為什么不建議孩子去私立幼兒園

為什么不建議孩子去私立幼兒園。

不管是什么幼兒園，符合自身家庭和孩子的學園才是最好的幼兒園。即將進入幼兒園開學季，很多家庭開始難以抉擇，到底是選什么幼兒園才對寶寶好，也很疑惑為什么大家都不建議去私立幼兒園呢？以下將由幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的相關“不建議孩子去私立幼兒園”的內(nèi)容，以供參考，歡迎收藏閱讀！

為什么不建議孩子去私立幼兒園？

1.?高額費用：

私立幼兒園通常收取較高的學費，對于一些家庭來說可能負擔不起。這可能導致一些孩子失去接受良好教育的機會。

　　2.?教育水平參差不齊：

私立幼兒園的教育質(zhì)量因園所不同而差異較大。一些私立幼兒園可能沒有經(jīng)過專業(yè)認證或缺乏合格的教師，可能無法提供高質(zhì)量的教育。

3.?社交圈子受限：

私立幼兒園通常是小規(guī)模的，學生數(shù)量較少。這可能導致孩子與不同背景、不同能力的孩子交流較少，限制了他們的社交圈子和多元化的經(jīng)驗。

4.?缺乏信息透明度：

與公立幼兒園相比，私立幼兒園在信息透明度方面可能存在問題?？赡茈y以找到關于教學計劃、教師背景以及學生評估等方面的詳細信息。

5.?教育負擔過重：

一些私立幼兒園可能過于注重學術方面的教育，給孩子帶來過重的學習負擔。幼兒期本應是孩子自由探索和發(fā)展興趣的時期，過于強調(diào)學術可能會限制他們的發(fā)展。

選擇哪個幼兒園更好要根據(jù)家庭需求和實際情況綜合考慮，比較幼兒園的教學理念、師資力量、教育資源、收費等因素，選擇最適合自己孩子的幼兒園，"公立"和"私立"幼兒園各有各的優(yōu)點，私立重視“教”而公立強調(diào)“育”，大家可以根據(jù)這兩個方面來擇園。

我們先要搞清楚公立和私立的區(qū)別———

公立幼兒園的優(yōu)點包括：

1.?資源豐富：

公立幼兒園通常有更多的教學資源，如教學設備、圖書館等。

2.?價格相對較低：

公立幼兒園通常收費較私立幼兒園更低，對于經(jīng)濟條件較一般的家庭來說更為適合。

3.?教學質(zhì)量有保障：

公立幼兒園普遍有一定的教學標準和監(jiān)督機制，教師資質(zhì)較高，相對保證教學質(zhì)量。

　　私立幼兒園的優(yōu)點包括：

1.靈活的教學方法：【W(wǎng)WW.YjS21.CoM 幼兒教師教育網(wǎng)】

私立幼兒園通常有更大的自主權，可以根據(jù)實際情況采用更靈活、多樣化的教學方法。

2.?小班教學：

私立幼兒園一般班級規(guī)模較小，教師和幼兒之間的交流更為密切，教學更具針對性。

　　3.?家長參與程度高：

私立幼兒園通常更注重家長參與，家長可以更積極地參與幼兒教育，更了解孩子的學習情況。

選擇幼兒園的時候，優(yōu)先選擇符合家庭和孩子成長的學園———

1.?教學內(nèi)容和方法：

了解學園的教學內(nèi)容和教學方法是否與家庭的教育理念相符?？紤]學園是否注重培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，是否注重綜合素質(zhì)教育。

2.?師資力量：

了解學園的師資力量，包括教師的教育背景和經(jīng)驗。優(yōu)秀的教師對孩子的成長起著關鍵作用。

3.?安全與衛(wèi)生：

考慮學園的安全措施和衛(wèi)生條件是否符合標準。兒童的安全和健康是最重要的。

4.?與家庭的配合：

了解學園與家庭的互動和溝通方式，包括學園是否定期與家長進行交流和家訪。

5.?地理位置和交通便利：

選擇附近的學園或者交通便利的學園，可以方便家長接送孩子。

6.?學園的口碑和評價：

多了解其他家庭對學園的評價和意見，可以從其他家長那里了解學園的優(yōu)勢和不足。

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男孩子為什么不能穿裙子？

軍軍的爸爸媽媽工作非常忙，經(jīng)常出差，很少有時間和軍軍在一起。軍軍從小就住在外婆家，和表姐表妹們一起生活。外婆說女孩好養(yǎng)活，就讓軍軍穿起表姐的衣服，還留起了長發(fā)，梳成辮子，活脫脫一個可愛的小女孩。

軍軍6歲時，被爸爸媽媽接回了家里。爸爸媽媽重新打扮軍軍時，發(fā)現(xiàn)了一個問題：軍軍只喜歡女孩的衣服和玩具，對于男孩的衣服和玩具沒有一絲興趣；而學校里，軍軍只喜歡找女同學玩，神態(tài)、聲音也越來越像女孩子。

一天放學后，軍軍一下子撲到了正在門口接他回家的媽媽的懷里，哇的一聲哭了起來，并且非常委屈地說：“為什么他們總是嘲笑我？為什么女孩子可以穿裙子，我就不行呢？”

為什么只有女孩子才可以穿裙子？

媽媽我也想穿裙子，行嗎？

爸爸怎么不穿高跟鞋?

父母從小就應該給孩子樹立正確的性別差異意識。最初的時候，可以簡單地告訴他們男女生殖器官的不同，讓他們對男女差別有個初步認識。然后通過服飾、游戲、行為、語言等方面，給他們強烈的性別暗示和明確的性別區(qū)分。例如可以在他們能夠進行語言交流后，通過“看圖識男女”的方式，讓寶寶自己區(qū)分男女的不同，強化性別意識。

“寶寶，咱們不理他們，寶寶穿裙子的樣子最漂亮了！”

有的父母會因為自己對孩子角色(性別)的期待，或者因為風俗使然，而對孩子進行異性的打扮，男孩打扮成女孩，女孩打扮成男孩。這其實很容易混淆他們的性別意識，讓他們對自己的性別無法完成認同，甚至會對日后的生活造成很大的影響。

“男孩子穿裙子是很丟人的!”

“男孩子就應該穿男孩子的衣服嘛!”

父母的這種想當然的回答方式，孩子當然無法滿意。

為什么男孩子不能穿裙子？

父母這里得到對自己性別的確認，也不能了解社會對個體的性別期待，自然無法在性別認知方面順利成長。

“寶寶，現(xiàn)在讓我們給這位健壯的拳擊高手穿上裙子看看是什么樣子！”

孩子有游戲的天性，如果讓孩子在嘻嘻哈哈中得到教育，無疑是一種寓教于樂的好方法。在這種角色混淆的游戲中，孩子以自己對周圍人或是電視中的觀察，也會覺得自己的這些穿戴十分可笑，繼而放棄一些錯誤的觀念或要求。

“寶寶，如果爸爸穿著媽媽的裙子上班、到大商場，肯定會把大家嚇壞的!”

性別是生理的，也是社會的，男和女的差異不僅體現(xiàn)在身體上，更多的體現(xiàn)在社會認知和表現(xiàn)中。正是因為社會對于男和女的期待不同，所以，男才成男，女才成女。父母也必須把這一點告訴孩子，讓他(她)知道，男孩子應該是什么樣子，女孩子應該是什么樣子。這樣，孩子對于性別的認識才更深遠，也更全面。

不論我們說得多清楚，都很難一下子讓孩子認識到性別的不同。性別的不同對他們來說，是一項重大而神秘的事情。一旦他們發(fā)現(xiàn)了這個基本差異時，就會感到好奇或是害怕，胡亂加以詮釋，比如有的孩子會認為所有的人都應該有陰莖。

其實，這正是我們對孩子進行性別教育的好機會。弗洛伊德認為，女孩會因為自己沒有陰莖而感到焦慮。但這是文化熏陶的結果，而不是天生的。在重男輕女的社會中，男性的生殖器也會在無形中成為一種驕傲的象征。所以在對孩子進行性教育的過程中，一定要讓孩子知道無論有沒有陰莖，無論是男孩還是女孩，他都是可愛的，父母永遠會為他感到驕傲。

孩子上幼兒園為什么總生病

溫娜心情放松地過了幾天，直到有一天老師打來電話，讓她到幼兒園把小西接回去，說小西好像不舒服，有點發(fā)燒。

這個小幼兒園是沒有校醫(yī)的，所以孩子稍不舒服，老師就讓家長把孩子接回家來。溫娜趕緊到幼兒園把孩子接出來，摸摸腦門也并不是很燙，但看上去一點精神也沒有，她趕緊把女兒帶回家。

回到家里，女兒的臉已經(jīng)燒得通紅，看著女兒蔫蔫的樣子，溫娜很心疼。她趕快找到體溫計給女兒量體溫，三十九度五，她決定送孩子到醫(yī)院去。到了醫(yī)院，又是采血，又是化驗，醫(yī)生診斷為病毒性感冒，但是最近并沒有流行病毒性感冒，孩子怎么會感染了病毒呢？

醫(yī)生給孩子開了一點退燒的肛門栓之類的藥，問要不要打點滴。她不想把那么多的藥弄進女兒的身體里，就帶女兒先回家，用家里的冰袋給女兒進行物理降溫。

這一夜，女兒燒得迷迷糊糊，小鼻子呼扇著。溫娜和老公幾乎一夜沒睡，溫娜覺得這一夜太漫長了。

第二天一早，女兒燒還沒有退，溫娜趕緊帶著孩子到離家最近的一家醫(yī)院打點滴。但是一瓶藥快滴完了，女兒仍然高燒不退，溫娜急得哭起來，決定跟老公帶著女兒一起到兒童醫(yī)院看看。

到了兒童醫(yī)院，他們掛了專家門診。醫(yī)生說孩子可能是最近身體不好，抵抗力下降，所以略微有病毒就會被感染，需要再打幾天點滴。既然兩邊的醫(yī)生說的都一樣，溫娜就回到家門口的醫(yī)院，繼續(xù)輸液。

三天后小西才漸漸好轉(zhuǎn)。看著女兒蠟黃的臉，溫娜心疼極了，這么小的孩子，為什么不能在家里跟媽媽一起過一種平靜的生活，非要經(jīng)歷這種分離的痛苦？她覺得自己沒有信心等到孩子真的適應幼兒園，能在幼兒園大口吃飯，每天陽光燦爛的那一天，不知道那些大孩子都是怎么熬過來的。

在小西生病的幾天里，每天老師都會打電話來問孩子的情況，并且告訴她孩子有病時不要嬌慣，等孩子病好了一定要繼續(xù)送幼兒園，以免孩子還要重新適應。溫娜覺得老師說得也有道理，自己可能是有點小題大做了，哪個孩子不生病呢？于是等小西身體好一點不發(fā)燒了，她就送小西去上幼兒園。但是小西卻哭著不去，她做了很多工作才好不容易把女兒抱到車上。到了幼兒園門口，女兒又像剛?cè)ビ變簣@那天一樣大哭，但溫娜想起老師的話，不想讓她重新再去適應幼兒園，她還是堅持讓老師帶女兒進去了。

過了幾天，溫娜發(fā)現(xiàn)小西晚上回來不斷地咳嗽、流鼻涕。她想孩子也許就是受點涼，應該沒什么大事，第二天給孩子帶了點止咳藥，還是把孩子送去了。到了中午，老師給溫娜打來電話，說孩子又發(fā)起了高燒，讓她趕快來接。半個月的時間病了兩次，溫娜心里不是滋味，但她還是心存僥幸，想讓孩子用身體的抵抗力來控制病毒。最終，小西的這次發(fā)燒演變成肺炎，在醫(yī)院里住了兩周。

溫娜覺得對不起老公，對不起孩子，這都是由于自己一意孤行，給孩子帶來這么大的痛苦。老公看著她瘦下去的臉，安慰她說：“誰都沒養(yǎng)過孩子，我們不也是才學嗎，誰讓孩子遇到我們倆，都沒有經(jīng)驗，連小孩子都沒抱過，如果咱養(yǎng)個老二，你就成為高手了。”

女兒一連兩次生病，讓溫娜覺得，先要保證孩子的身體沒有問題，才能談到教育的問題。所以對于老師堅持送的說法，每次都是嘴里答應，心里卻想著一定要讓孩子在家里養(yǎng)好了，再去幼兒園，如果實在不行就不送了，等長大一點再說。平靜下來，溫娜也有點想不通，別人家的孩子為什么兩歲多就送幼兒園，好好地長到了六歲畢業(yè)，自己的孩子已經(jīng)三歲多了，難道真的就不能適應幼兒園嗎？

這天，小楊老師來看小西了，小西正好睡著了。溫娜覺得這是一個與楊老師深入溝通的機會，幾句閑話后。溫娜問楊老師：“是不是所有的孩子都會像小西這樣，在入園的時候經(jīng)常生病？”

出乎溫娜的意料，小楊老師肯定地點著頭說：“絕大多數(shù)都是這樣。”

溫娜說：“那是為什么呢？”

小楊老師說：“原因很多，首先是孩子在入園期跟母親分離后的痛苦，造成他們心情不好，心情不好就容易得病。其次在適應幼兒園的過程中，由于吃飯吃得不好，睡覺也睡得不好，孩子的抵抗力就開始下降，也容易使孩子生病。還有就是孩子在家里時一個大人照顧一個孩子，有的媽媽不太懂得養(yǎng)育孩子要讓孩子成長起自然的抵抗能力，所以過于講衛(wèi)生，照顧得過于精細，孩子進入幼兒園之后，幼兒園的環(huán)境跟家里不一樣，也沒有那么精細，衛(wèi)生方面也不像家里那么單一，孩子的抵抗力不足以抵御幼兒園的環(huán)境，所以孩子也會生病?！?/p>

溫娜聽了心里不太舒服，一個幼兒園都不能保證干凈，而讓細菌感染孩子使孩子生病，那怎么辦幼兒園。

但溫娜嘴上卻客氣地說：“幼兒園的衛(wèi)生不是按國家衛(wèi)生防疫站的要求嗎，據(jù)說那個標準是很高的?！?/p>

小楊老師也聽出溫娜話里的意思，但她仍然慢條斯理地說：“我們是按衛(wèi)生防疫站的要求標準做的，即使是這樣，也達不到家長要求的標準。我們就這樣說吧，其實你的孩子在家里時，你自己帶她，她沒有得那么多的病，并不等于你孩子身體好，因為那不是你孩子自身抵抗力使她不得病，而是外在保護使她不得病，這不是真正的健康。如果一個人只為了不得病活著，那生活在真空的環(huán)境里是最好的了。我們?nèi)擞袃?nèi)在的自然抵抗能力，這個抵抗能力必須經(jīng)過練習才能夠發(fā)展起來。在自然的環(huán)境下，也能夠抵御來自各種情況的病毒和細菌，才叫做有抵抗力。只有這樣成長起的抵抗力才能使孩子在自然環(huán)境下生活，這是一個很簡單的道理?！?/p>

溫娜至此已經(jīng)有點折服于小楊老師，這個女孩年紀不大，但對教育理論了解真不少，就這一點來說，應該是個熱愛教育，喜歡孩子的老師。抵抗力的問題和生病的問題她雖然還是有些不放心，但也找不到更多的問題要問了。最后她說：“孩子入園期經(jīng)常生病的這種狀態(tài)要持續(xù)多久？”

小楊老師告訴她：“如果入園前家里保護得很好，時間就長，一般來說，要持續(xù)半年左右?！睖啬人闼?，按照這種得病頻率，每周一次，半年一共二十四次。她用開玩笑的口吻對老師說：“那就是說，小西要得二十四次病?！崩蠋熜α耍骸耙膊荒苣菢诱f，只是半年內(nèi)會得病多一些，大體情況是頭幾個月比較密集，后幾個月頻率會低些?！闭f完這些，小楊老師又摸了一下溫娜的上臂，說：“你要有信心哦?！逼鋵嵗蠋煿罩鴱澯峙u了她一頓，意思是孩子的病還是家長的問題。

自此，雖然去那所大幼兒園咨詢過以后，很多問題上明白了很多，但她還是覺得有點不憤，孩子的所有問題不是家長的問題就是孩子自身的問題，幼兒園沒有需要改善的地方嗎？

這些話溫娜無法說出口，只好跟小楊老師閑扯了一些其他事情。小楊老師抱了抱溫娜說：“加油啊，辛苦了?！北恍罾蠋熯@樣一抱，溫娜莫名其妙地很想流眼淚，真的覺得自己好辛苦，堅強的防線差一點崩潰。

隨著小西身體的好轉(zhuǎn)，溫娜漸漸地不那么焦慮了。她又參加了幾次園里組織的家長答疑會，發(fā)現(xiàn)很多家長存在著和自己同樣的問題。原來每個孩子都要經(jīng)歷同樣的過程，只是程度不同罷了。她也告誡自己一定要調(diào)整好心態(tài)，自己曾經(jīng)的經(jīng)歷并不等于是孩子的經(jīng)歷。一定要多學習，多看看別人的體驗和經(jīng)歷。兩個多月過去了，有一天周六女兒起床，在家里玩了一會之后，跟溫娜說：“媽媽，我想去幼兒園?！甭牭胶⒆舆@么說，溫娜真是覺得有陽光從厚厚的云層里射出來一樣美妙，心里別提有多開心了，看來，孩子入園的適應期終于過去了。

為什么孩子在幼兒園總生病

溫娜是新入園的家長，這段時間過得非常煎熬，不到兩個月的時間里的孩子就已經(jīng)病了三次。每天中午電話一響，她就很緊張，害怕是老師打來的電話，害怕老師告訴她孩子又發(fā)燒了。

這天，老師又打來電話，說孩子不舒服，讓她去幼兒園把小西接回家。溫娜趕緊到幼兒園把孩子接出來，見到女兒時，孩子的臉已經(jīng)燒得通紅，看著女兒蔫蔫的樣子，溫娜很心疼，趕緊找來體溫計給女兒量體溫，三十九度五，她決定送孩子到醫(yī)院去。

醫(yī)生診斷為病毒性感冒，醫(yī)生給孩子開了退燒藥，然后就帶女兒回家了，用冰袋給孩子進行物理降溫。

溫娜心里很納悶，最近并沒有流行病毒性感冒，孩子怎么會感染病毒呢？

這一夜，女兒燒得迷迷糊糊，小鼻子呼扇著，溫娜和老公幾乎一夜沒睡。

三天后小西才徹底退燒?？粗畠合烖S的臉，溫娜心疼極了，在小西生病的幾天里，老師每天都會打電話來詢問孩子的情況，并且告訴她孩子病好了就要繼續(xù)送幼兒園，以免時間長了，孩子又要重新適應。

溫娜覺得老師說得很有道理，可能是自己有點小題大做，哪個孩子不生病呢。于是等小西身體好一點不發(fā)燒了，她就送小西去上幼兒園了。

但是小西卻哭著不去，她做了很多工作，好不容易把女兒抱上車，到了幼兒園門口，女兒又像剛?cè)ビ變簣@那天一樣大哭，但是溫娜想起老師的話，不想讓她重新再去適應幼兒園，她還是堅持讓老師帶著女兒進去了。

孩子生病好了不到一周，晚上回來又開始不斷地咳嗽、流鼻涕。溫娜想孩子也許是受涼了，應該沒什么大事，第二天帶了止咳藥，還是把孩子送去了幼兒園。

到了中午，老師又打來電話，說孩子發(fā)起了高燒，讓她趕緊來接。

半個月的時間病了兩次，溫娜心里不是滋味，但是她還心存僥幸，想讓孩子的身體來抵抗病毒，最終，小西得了肺炎，在醫(yī)院住了兩周。

這時，溫娜有點想不通了，別人的孩子為什么都好好地長到六歲畢業(yè)了，自己的孩子為什么總生病呢？以前在家也沒見這樣反復的感冒發(fā)燒呀，難道孩子真的就不適應幼兒園嗎？

這天，小楊老師來看小西了，小西正好在睡覺，溫娜決定和老師深入地溝通一下。溫娜問小楊老師：“是不是所有的孩子都會像小西這樣，經(jīng)常生病呀？”

沒想到楊老師肯定地點點頭，說：“是的，絕大多數(shù)都是這樣的?！睖啬葐枺骸澳鞘菫槭裁茨兀俊?/p>

小楊老師說：“原因很多，首先是孩子在入園期間跟母親分離后的痛苦，造成他們心情不好，心情不好就容易生病。其次在適應幼兒園的過程中，由于吃飯不好，睡覺不好，孩子的抵抗力就會降低，也容易讓孩子生病?！?/p>

小楊老師看了看溫娜，繼續(xù)說道：“還有就是，有的媽媽不太懂得養(yǎng)育孩子要讓孩子成長起自然的抵抗能力，所以過于講究衛(wèi)生，照顧得過于精細，孩子進入幼兒園之后，幼兒園的環(huán)境跟家里的不一樣，也沒有那么精細，衛(wèi)生方面也不像家里那么單一，孩子的抵抗力不足以抵御幼兒園的環(huán)境，所以孩子就會生病?！?/p>

溫娜一聽，就不太舒服了，覺得一個幼兒園連衛(wèi)生都不能保證，讓細菌不停地重復感染孩子生病，那怎么辦幼兒園？孩子在里面怎么放心？但嘴上卻說：“幼兒園的衛(wèi)生不是按照國家衛(wèi)生防疫站的要求嗎？據(jù)說那個要求很高的?！?/p>

小楊老師也聽出溫娜話里的意思，她慢慢地解釋說：“我們是按照衛(wèi)生防疫站的要求標準做的，即使是這樣，也達不到家長自己在家?guī)Ш⒆拥囊髽藴省！?/p>

“我們這樣說吧，其實你的孩子在家里時，你自己帶她，她沒得那么多病，并不等于你孩子身體好，因為那不是你孩子自身抵抗力使她不得病，而是外在保護使她不得病，這不是真正的健康?！?/p>

“我們?nèi)藘?nèi)在的自然抵抗力，必須經(jīng)過練習才能夠發(fā)展起來，在自然的環(huán)境下，也能夠抵御來自各種情況的病毒和病菌，這才叫做抵抗力?！毙罾蠋熌托牡亟o溫娜解釋著。

溫娜聽了這番話，就有點折服于小楊老師了，最后又問：“孩子經(jīng)常生病這種狀態(tài)要持續(xù)多久呢？”

小楊老師繼續(xù)說：“如果在入園前，孩子保護得比較好，時間就會比較長，一般來說，要持續(xù)半年左右?！睖啬纫凰悖凑者@種得病頻率，每周一次，豈不是要生病24次？

老師說：“一般大體情況是頭幾個月會比較密集，后幾個月頻率會比較低?！闭f完，小楊老師又摸摸溫娜的上臂，說：“你要有信心哦?！睖啬戎?，老師的這句話其實是說孩子的病是家長問題。

小楊老師抱了抱溫娜說：“加油啊，辛苦了?！北焕蠋熯@樣一抱，溫娜莫名其妙地很想流眼淚，真的覺得自己好辛苦，堅強的防線差一點崩潰。

后來，隨著小西身體的好轉(zhuǎn)，溫娜漸漸地不那么焦慮了，她參加了幾次班級家長聚會，發(fā)現(xiàn)很多家長都存在和自己一樣的問題，原來每個孩子都要經(jīng)歷同樣的過程，只是程度不同罷了。

半年之后，小西慢慢地適應了幼兒園的生活，再也不像以前那樣頻繁的生病了，即使偶爾感冒了，那也只是輕微的咳嗽，很快就能恢復。

孩子生病后，一定要痊愈了再送幼兒園，因為生病剛好的時候，抵抗力會比較低，這時候送去幼兒園很容易重復感染。

孩子注意力為什么不集中？

注意力不集中，就不可能好好聽講，聽不好課，就沒有好成績，發(fā)展嚴重了，就會影響學業(yè)。如果再伴有多動、沖動，醫(yī)生就會告訴家長，這孩子可能患有一種叫做“注意缺陷多動障礙(ADHD)”的心理疾病，可不是貪玩和淘氣的天性所致。

中國孩子注意缺陷多動障礙的發(fā)病率約為3%~13%，目前醫(yī)學還不完全清楚發(fā)病原因，但研究者普遍認為：環(huán)境與教育對注意缺陷多動障礙有一定影響，如早期智力開發(fā)過度、學習負擔過重、環(huán)境壓力過大、帶養(yǎng)人教育方法不當?shù)榷伎赡軐е卤静　?/p>

首都兒研所心理專家王賀茹說，獨生子女從小到大都是家里的焦點，一個孩子身邊至少會圍著4位家長。被關注度太高直接導致的后果是——當孩子做一件事時，總會有不同的家長給予不同的意見，或者當孩子在做這個家長吩咐的事時，又會有另一位家長讓他做另一件事。更有甚者，對于孩子做的一件事，家長們有的會批評，有的則贊同，如此種種，都會讓孩子的思維總是處于無所適從當中。

例如第一種現(xiàn)象，孩子做一件事家長給予不同意見，會使孩子無法對事物形成獨立的概念和判斷，不知道哪種說法才是對的。

而第二種現(xiàn)象，也就是孩子做一件事時，家長又吩咐另一件事，會使孩子的思維總是處于切換和跳躍當中，對事物的注意力無法集中和持久，容易養(yǎng)成一心二用的習慣——一件事尚未做完，又去做另一件事。

第三種現(xiàn)象，即家長對孩子的評價不同，則造成孩子對事物的認識混亂，難以統(tǒng)一，最終難以形成正確的是非觀。

除了這些，大人常常在孩子玩耍時“寓教于樂”也是不好的。因為孩子玩耍時往往是集中注意力的時候，而大人經(jīng)常打擾孩子，也容易使孩子注意力分散，養(yǎng)成一心二用的壞習慣(相關文章請見健康時報407期12版《“寓教于樂”別太頻繁》)。其實要想避免孩子出現(xiàn)注意力障礙，家長在孩子很小的時候，尤其是在入小學之前，就應杜絕以上

現(xiàn)象的發(fā)生，不要忽略注意力集中能力和持久性的訓練，讓孩子養(yǎng)成專心致志的習慣。已經(jīng)出現(xiàn)注意力障礙苗頭的孩子，家長正可利用假期與孩子共處的機會，在長輩內(nèi)部達成一致，盡量不在孩子做一件事時打擾他，慢慢地改變教育方式。在游戲中使孩子學會自我控制，對好的行為進行強化。

孩子是憑著感覺過日子的，對他們來說，一就是一，二就是二，因此，家長不要在無意中使孩子的思維茫然找不到方向，可以使用獎賞性條件反射的方法訓練他們的注意力和行為。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《為什么不建議孩子去私立幼兒園》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了為什么不建議孩子去私立幼兒園專題，希望您能喜歡！