四年級(jí)課堂教案4篇

四年級(jí)課堂教案。

通過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理，我們終于發(fā)布了最新的"四年級(jí)課堂教案"。在教師的日常工作中，教案和課件也是重要的一部分。只要教師在編寫過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé)，就能夠有效發(fā)揮作用。教案是課堂教學(xué)的核心所在，供大家參考，并希望能對(duì)大家有所幫助！

四年級(jí)課堂教案(篇1)

師：讀課文，想一想，云雀媽媽和小云雀飛過(guò)了哪幾個(gè)地方？

生：（讀課文）

生：云雀媽媽和小云雀飛到過(guò)沙漠、大河、森林。（師板書）

師：我們先來(lái)讀一讀有關(guān)沙漠的這一部分，說(shuō)說(shuō)他們看到的沙漠是什么樣子的？重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪幾個(gè)？

生：（讀課文后）一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。這句話描寫了沙漠的樣子。

生：重點(diǎn)詞語(yǔ)是漫天飛舞、睜不開(kāi)眼（師板書）。

師：漫天飛舞是什么樣子？誰(shuí)來(lái)描述一下？

生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。

師：所以云雀媽媽和小云雀

生：（接）睜不開(kāi)眼。

師：那么課文的第三自然段應(yīng)該怎么讀呢？

生：（自由練習(xí)讀）

師：（指名讀，學(xué)生讀得很投入，比較到位，讀出了小云雀埋怨的語(yǔ)氣。）

師：這里原來(lái)也是茂密的森林，是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢？

生：是人們亂砍濫伐森林造成的。

生：土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書貧瘠）

師：因此云雀媽媽非常的

生：（接）心疼。

師：因此第四自然段應(yīng)該讀出云雀媽媽的

生：心疼。

師：好，同學(xué)們很聰明。我們練習(xí)讀讀看，看誰(shuí)讀得最像云雀媽媽。

生：（練習(xí)讀）

師：（齊讀、指名讀）

師：為了避免風(fēng)沙的侵?jǐn)_，他們又繼續(xù)往前飛，飛呀飛，飛到了

生：大河的上空。

師：看到了什么樣的大河呢？讀課文5－10自然段。

生：（讀課文）看到了一條渾黃的大河，水位很高。（師板書：水位很高、渾黃）

生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。（板書：野馬、咆哮、沖去）

師：咆哮是是什么樣子？

生：就是很兇。

師：我們可以看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。河水咆哮著向下游

生：沖去！

師：而不是

生：流去。

師：你們真了不起。沖去寫出了河水非常

生：兇猛。

師：看到這種情景，小云雀不由得挨近了媽媽。感到很

生：害怕。

師：對(duì)了，所以小云雀問(wèn)媽媽的這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？

生：應(yīng)該讀出害怕的語(yǔ)氣。

師：好，我們就用害怕的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小云雀的話。

生：讀媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛??？（多人讀）

師：云雀媽媽怎么回答？

生：（齊讀第八自然段）

師：（學(xué)生這段的朗讀可以說(shuō)很到位，那一聲嘆息，讓人真切的感覺(jué)了一絲絲憂傷。學(xué)生的朗讀讓我也感到一絲意外，看來(lái)只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，朗讀水平就會(huì)提高很多。）

師：河水如此兇猛，罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？

生：是人，把上游的森林砍光了。（板書：砍光）

師：森林就是森林，怎么能說(shuō)是森林水庫(kù)呢？小云雀的問(wèn)題你能回答嗎？讓我們來(lái)讀一讀第10自然段。

生：（自由讀）

師：我們分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話來(lái)回答小云雀的問(wèn)題。然后來(lái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（全班交流）

生：因?yàn)樯掷锏臉涔诰拖翊髠憧梢該踝∫徊糠钟晁?，不讓它直接沖刷地面。

生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的雨水滲進(jìn)土壤，大多也能被儲(chǔ)存起來(lái)，所以森林就是一個(gè)大水庫(kù)。

四年級(jí)課堂教案(篇2)

Ａ卷課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練（時(shí)間４５分鐘，滿分１００分）

一、按提示填空（２２分）

１、這篇課文記敘了毛澤東１９８４年春夏之交住在＿＿＿＿＿時(shí)的幾件事，表現(xiàn)

了毛澤東＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、的革命情

懷，深刻反映了毛主席既是＿＿＿＿＿＿也是普通的＿＿＿＿＿＿＿。

２、按事情的發(fā)展過(guò)程，文章依次記敘了三件事：

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、字詞積累與運(yùn)用（３０分）

１、我能把字寫得最漂亮（看拼音，寫漢字）：（６分）

niǎn

（）子ǎn

（）們tǒng

一（）

yǎo

（）茶水tio

（）帚qī

（）茶

２、火眼金睛，辯字組詞（８分）

借（）昨（）擾（）燃（）

錯(cuò)（）作（）攏（）然（）

茶（）操（）端（）晾（）

菜（）澡（）喘（）涼（）

３、黃金搭檔（在括號(hào)里填上合適的詞）（１６分）

態(tài)度（）說(shuō)話（）工作（）做事（）

學(xué)習(xí)（）勞動(dòng)（）穿戴（）環(huán)境（）

三、我會(huì)選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空（１２分）

因?yàn)樗圆坏?/p>

如果就只要就

１、（）全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，（）能戰(zhàn)勝一切困難。

２、毛主席（）為解放全國(guó)中國(guó)的事業(yè)操勞著，（）還關(guān)心普通群眾的日常生活瑣事。

３、（）有全國(guó)人民的努力，（）我們的國(guó)家日益強(qiáng)大起來(lái)。

４、（）沒(méi)有老百姓的支持，我們的國(guó)家（）沒(méi)有今天這個(gè)好的政治局面。

四、課文片段閱讀（１６分）

這時(shí)候，毛主席來(lái)了，喝茶水的鄉(xiāng)親們紛紛跟毛主席打招呼。毛主席笑著向大家點(diǎn)頭，說(shuō)：要說(shuō)喝茶的好處，確實(shí)不少嘛，喝了它渾身有精神，還能讓人多吃飯毛主席給鄉(xiāng)親們說(shuō)起喝茶的好處，正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，轉(zhuǎn)到了毛主席身邊，便停了下來(lái)。毛主席舀了兩碗茶水送到她們母女手里，說(shuō)：你們倆歇會(huì)兒吧！然后對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)：來(lái)，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了。毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊用笤帚往碾盤里掃碾出來(lái)的的玉米碎粒。一位老人細(xì)細(xì)端詳著毛主席，說(shuō)：這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？

１、這段話主要講了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（４分）

２、畫──的句子，反映了什么？（６分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、說(shuō)出下面句子的意思（６分）

這位首長(zhǎng)，好象在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運(yùn)用（２０分）

課文通過(guò)幾件事，表現(xiàn)毛主席熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。請(qǐng)你依照課文，通過(guò)一件或幾件事，來(lái)反映一個(gè)人的特點(diǎn)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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Ｂ卷知識(shí)技能綜合應(yīng)用（時(shí)間６０分鐘，滿分１００分）

一、類文閱讀（５０分）

列寧與哨兵

十月革命剛剛勝利，一天早晨，朝陽(yáng)透過(guò)薄霧，把金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上。

人民委員會(huì)就設(shè)在斯莫爾尼宮，在門前站崗的是新戰(zhàn)士洛班諾夫。班長(zhǎng)叮囑他說(shuō)：洛班諾夫同志，你今天第一次站崗，到這里來(lái)的人很多，你的任務(wù)是檢查他們的通行證。列寧同志要來(lái)這里開(kāi)會(huì)，你千萬(wàn)不能讓壞人混進(jìn)來(lái)！

是，班長(zhǎng)同志。洛班諾夫行了個(gè)軍禮，我以革命的名義保證，一定為列寧同志站好崗！

太陽(yáng)越升越高，到斯莫爾尼宮看演出的人真多，有工人，有士兵，有農(nóng)民，還有學(xué)生。洛班諾夫認(rèn)真地檢查了他們的通行證，并一一收取。

人民委員會(huì)主席列寧來(lái)了。他一邊走，一邊在考慮什么問(wèn)題。

同志，您的通行證？洛班諾夫攔住了他。

噢，通行證，我就拿。列寧急忙把手伸進(jìn)衣兜里拿通行證。

一位來(lái)開(kāi)會(huì)的同志看到洛班諾夫攔住了列寧查通行證，就生氣地嚷起來(lái)：放行吧，放行吧！他是列寧！

＿＿對(duì)不起＿＿洛班諾夫嚴(yán)肅地說(shuō)＿＿我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)列寧＿＿沒(méi)有通行證誰(shuí)也不能進(jìn)＿＿

列寧把通行證交給洛班諾夫＿＿洛班諾夫接過(guò)來(lái)一看＿＿果然是列寧同志＿＿他非常不安＿＿舉手行禮說(shuō)＿＿列寧同志＿＿請(qǐng)?jiān)彛撸呶业⒄`了你的時(shí)間＿＿

列寧握住這位年輕戰(zhàn)士的手，高興地說(shuō)：你做的很對(duì)，小伙子！你對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。謝謝！

他又回過(guò)頭來(lái)對(duì)旁邊那位同志說(shuō)：你不該責(zé)備他。我們就需要這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的好戰(zhàn)士。革命紀(jì)律是每個(gè)人都應(yīng)該遵守的，我也不能例外。

１、在第１自然自然段用──畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（８分）

２、給文中＿＿出補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（１２分）

３、按要求寫出下列詞語(yǔ)的同義詞和反義詞：（１２分）

同義詞：考慮──（）叮囑──（）

反義詞：朝陽(yáng)──（）遵守──（）

４、為什么列寧稱贊洛班諾夫是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好戰(zhàn)士？（用原文回答）（１８分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、強(qiáng)化閱讀（５２分）

彭德懷總司令的住房

彭總從朝鮮回國(guó)后，一直住在中南海的永福堂。在一間不到的房子里，放著一套沙發(fā)，一個(gè)書柜，墻上掛著一張大地圖。這間房子就是彭總平時(shí)看文件、會(huì)客和辦公的地方。因?yàn)榈胤讲淮?，平時(shí)人來(lái)多了，就坐不下了，真是簡(jiǎn)陋?。?/p>

后來(lái)，組織上在北海后面給他找了一間房子，一聽(tīng)到這個(gè)消息，我高興極了。過(guò)了兩天我就去看房子，一看那座樓房，又漂亮，間數(shù)很多，環(huán)境也很幽靜，樂(lè)得我簡(jiǎn)直合不攏嘴。

回到永福堂，我馬上跑到彭總的辦公室，對(duì)他說(shuō)：我剛看過(guò)房子，那房子可好啦！間數(shù)很多，漂亮得很，你趕快搬過(guò)去吧！彭總笑瞇瞇地說(shuō)：我住不了那么高級(jí)的房子，還是住在這里吧。等到老百姓住得好些了，我再搬家。

聽(tīng)他這么一說(shuō)，我的心涼了半截。但我還是不死心，仍想說(shuō)服他搬家。我說(shuō)：首長(zhǎng)，我看還是搬的好，有個(gè)好環(huán)境，不是對(duì)工作更有利嗎？再說(shuō)，你身體也不太好沒(méi)等我說(shuō)完，他就把我批評(píng)了一通。他說(shuō)：你這個(gè)人呀！光想自己的住好房子，為什么不想想老百姓呢？

彭總見(jiàn)我有些不高興，馬上換了口氣說(shuō)：小景，工作的時(shí)候要挑重?fù)?dān)，生活上要少為自己打算。共產(chǎn)黨就應(yīng)該吃苦在前，享受在后。你看看，北京市民住的是什么房子，一個(gè)小院里住著幾戶人家。我們需要的努力工作，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不斷改善人民生活，希望不久的將來(lái)，把廣大群眾、普通干部的住房解決好。

１本文主要寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的事。（９分）

２、找出文章的中心句，寫在下面：（１３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、我們應(yīng)該從彭總身上學(xué)習(xí)什么？（１７分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、文章有兩處采用了夸大事實(shí)的寫法。找一找，用在原文中畫出來(lái)。（１１分）

四年級(jí)課堂教案(篇3)

一、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下面畫──（１２分）

碾子（niǎnzhǎn）沏茶（qīch）

笤帚（zhotio）舀水（yǎotāo）

二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞（１２分）

近義詞反義詞

臨時(shí)──（）（）

嚴(yán)肅──（）（）

干擾──（）（）

誠(chéng)懇──（）（）

三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整（１０分）

（）以（）日四（）八（）排（）倒（）

完（）千（）越（）越（）

四、課文內(nèi)容理解（根據(jù)課文內(nèi)容填空）（１６分）

１、不能因?yàn)槲以谶@里工作，就影響群眾的生活。毛主席說(shuō)怕影響群眾生活的

道理是：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

這件事說(shuō)明他的確是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人民領(lǐng)袖。

２、毛主席交給警衛(wèi)員的第一件任務(wù)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。警

衛(wèi)員完成任務(wù)的經(jīng)過(guò)是：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿；③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

Ｂ級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（３０分鐘內(nèi)完成，滿分５０分）

五、火眼金睛，辨字組詞（１２分）

碾（）釋（）椒（）拎（）

展（）譯（）淑（）吟（）

六、用──畫出句中括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（１０分）

１、村長(zhǎng)（沉思思考考慮）了一下，說(shuō)：這碾子一響怕誤首長(zhǎng)的事呢。

２、一位上了年紀(jì)的大叔（捧端就）著一碗水，（走換湊帖）到警衛(wèi)跟前，說(shuō)：我說(shuō)同志，這水一不甜二不辣的，喝它（管頂有）什么用？

七、按課文內(nèi)容填空（１８分）

《毛主席在花山》一課主要講述了：

１、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

２、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

３、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三件

事情。主要表現(xiàn)了毛主席＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的濃厚感情。

八、閱讀訓(xùn)練（１０分）

一天早晨，毛主席正看地圖，忽然抬起頭，問(wèn)警衛(wèi)員：昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒(méi)有動(dòng)靜了呢？

警衛(wèi)員說(shuō)：報(bào)告主席，為了不影響您工作，我和村長(zhǎng)商量了，要他請(qǐng)鄉(xiāng)親們到別處碾去了。毛主席皺了皺眉，把拿起來(lái)的香煙又放下了。這怎么行？他嚴(yán)肅地說(shuō)，這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。

１、文中畫──的句子反映了毛主席怎樣的心情？這樣寫有什么好處？（４分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、第一句話反映出毛主席＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的工作作風(fēng)。第二句反映

了毛主席＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿品質(zhì)。（６分）

四年級(jí)課堂教案(篇4)

課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練（時(shí)間９０分鐘，滿分１００分）

一、給下面的字選擇正確的讀音，在下面畫──（８分）

wēiy

（）zhānyǎng

（）nǐdng

（）xiūjin

（）

bēnf

（）chuch

（）nrn

（）niǎnzi

（）

二、火眼金睛，辨字組詞（８分）

騰（）臻（）融（）戀（）

藤（）榛（）溶（）巒（）

三、讀句子，體會(huì)加粗詞語(yǔ)在句子中的意思（５分）

１、你推薦自己的兒子。不怕別人講閑話嗎？（）

２、萬(wàn)水千山只等閑。（）

３、說(shuō)說(shuō)自己在習(xí)作中是怎樣運(yùn)用寫作知識(shí)的。（）

４、排球運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)了光。（）

５、火車提速以后，鐵路的運(yùn)輸能力大大的提高了。（）

四、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)我會(huì)用（選詞填空）（８分）

如果就是也是

１、岸英（）我的兒子，（）朝鮮人民的兒子。

２、我們（）沒(méi)有老百姓的支持，（）不會(huì)有今天的勝利局面。

３、（）大家都來(lái)捐獻(xiàn)自己的骨髓，白血病人得到救治的希望（）更大了。

４、他（）一名共青團(tuán)員，（）學(xué)校的三好學(xué)生。

五、修改病句（８分）

１、如果我們沒(méi)有老百姓的支持，會(huì)有現(xiàn)在這個(gè)局勢(shì)嗎？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、要說(shuō)茶的好處，喝了它確實(shí)渾身有精力，還能多吃飯。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、春秋時(shí)有一位大官在晉國(guó)，叫祈黃羊，他為人正直。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、我在電視看到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面開(kāi)幕式。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、句子加工廠（按要求句子）（９分）

１、毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。

縮句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、廣場(chǎng)一片燈海。

改為夸張句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、老百姓的支持。長(zhǎng)征的勝利。

（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合成一句話）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、給下列句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)（４分）

１、你想過(guò)沒(méi)有＿我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持＿能有今天這個(gè)局面嗎＿

２、那一次次的分離＿岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎＿這次怎么會(huì)＿

３、晚上九點(diǎn)半＿游行隊(duì)伍才完全走出會(huì)場(chǎng)＿兩股＿紅流＿分頭向東城＿西城的街道流去＿光明充滿了整個(gè)北京城＿

４、接著＿升國(guó)旗＿毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕＿新中國(guó)的國(guó)旗＿五星紅旗徐徐上升＿

八、理解句意，根據(jù)要求填空（１０分）

１、三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。

瞻仰是意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三十萬(wàn)人瞻仰這鮮紅的國(guó)旗的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿，表達(dá)了中國(guó)人民＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。

２、主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著岸英！岸英！

情不自禁的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。情不自禁

是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。主席用食指按?/p>

緊鎖的眉頭正體現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

九、閱讀訓(xùn)練（１４分）

野蘭

父親喜歡蘭草，經(jīng)常從深山里挖一些回來(lái)栽培。幾年間，庭院里就有百余種，像個(gè)蘭草園似的。

有一次，父親又要進(jìn)山，并帶我一起去。我們沿著小溪向前走，忽然聽(tīng)到轟轟隆隆的響聲。順聲而去，到了山谷深處，便見(jiàn)飛瀑直瀉谷底，潭水幽深。我發(fā)現(xiàn)谷底、潭邊、山坡，到處長(zhǎng)著尺把高的野蘭，淡淡的花，香氣濃烈，站在谷底任何一個(gè)地方都能聞到。

我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，不僅連聲叫好，而且又動(dòng)手挖起一株，準(zhǔn)備帶回家去栽培。不料父親攔住了我，說(shuō)：你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？我說(shuō)：這里的好。怎么個(gè)好法呢？父親又問(wèn)，我說(shuō)：好象這里的蘭草姿態(tài)比家里的更美，味兒也更香。父親接著說(shuō)：是的，那么為什么一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩處就有不同的姿態(tài)和香味呢？這是因?yàn)樘m草是空谷的幽物，得的是大自然的元?dú)?，長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿。一經(jīng)人工栽培，便成了（欣賞觀賞）的盆景，自然就失去了大自然的環(huán)境和條件。

父親的話是對(duì)的，但我不禁為野蘭感到（可惜惋惜）：這么精神的野蘭，在這空谷僻野，葉為誰(shuí)長(zhǎng)，花為誰(shuí)開(kāi)？會(huì)有幾個(gè)人知道它而來(lái)（欣賞觀賞）？

父親好象看出了我的心思，拉著我坐在潭邊，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：孩子，這正是野蘭的不俗之處。它不為別人（欣賞觀賞）而生長(zhǎng)。卻為自己的特色而存在。人活在世上，也要像野蘭一樣不能失去自己的真性，（）以獻(xiàn)媚而處世，（）像盆蘭那樣失去了自己的（品質(zhì)品格品性），這樣的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有（奉獻(xiàn)貢獻(xiàn)）的。父親的話深深地印在我的心上。從那以后，１５年過(guò)去了，我一直沒(méi)有忘卻。

１、將短文中括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)脑~劃掉。（２分）

２、在文中括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（２分）

３、查字典填空（４分）

⑴烈用部首查字法應(yīng)查＿＿＿＿部，再查＿＿＿＿畫。烈在字里解

釋：①猛烈，厲害；②氣勢(shì)盛大；③剛直，有高貴品格的，為正義、人民、

國(guó)家而死難的。文中香氣濃烈的烈應(yīng)選第＿＿＿種解釋。

⑵俗用部首查字法應(yīng)查＿＿＿＿部，再查＿＿＿＿畫。俗在字里解

釋：①風(fēng)俗；②大眾化的，最流行常見(jiàn)的；③趣味不高的，令人討厭的；④

指沒(méi)出家的人。文中不俗之處的俗應(yīng)選第＿＿＿種解釋。

４、下面說(shuō)法中正確的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打（３分）

⑴這是一篇以寫事為主的短文。（）

⑵這是一篇借物抒情的短文。（）

⑶這是一篇借物喻人的短文。（）

５、用──畫出短文中點(diǎn)明中心思想的句子。（２分）

６、野蘭的品格是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（２分）

十、習(xí)作天地（２５分）

題目：＿＿＿＿＿變了

要求：１、先將題目補(bǔ)充完整。

２、記敘的事情條理清楚，重點(diǎn)突出。

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四年級(jí)第一課教案通用4篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了四年級(jí)第一課教案通用4篇，供你參考，希望能幫到你。

四年級(jí)第一課教案【篇1】

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

基于識(shí)字寫字：能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

基于口語(yǔ)交際：能用普通話交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，講述內(nèi)容力求清楚明白。

2.學(xué)情分析

（1）基于識(shí)字寫字：學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形。

（2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀察能力，但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度，學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。

（3）基于口語(yǔ)交際（或?qū)懺挘耗苡闷胀ㄔ捊徽?，在講述時(shí)能說(shuō)出梗概，但是不夠具體。

3.教材分析

《蟋蟀的住宅》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。

2.能正確流利有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀選址的特點(diǎn)。

3.能說(shuō)出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)師生交流，說(shuō)出蟋蟀選址的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過(guò)小組討論，說(shuō)出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

揭題質(zhì)疑

活動(dòng)一：提問(wèn)質(zhì)疑

1.什么是住宅？動(dòng)物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

活動(dòng)二：板書課題

1.板書課題，讀好課題。

理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。

環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體感知

活動(dòng)一：正確讀文

1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

活動(dòng)二：指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“穴、臥”字。

活動(dòng)三：理解課文

1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫的。

正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）

環(huán)節(jié)三

細(xì)讀課文

深入理解

活動(dòng)一：選址的特點(diǎn)

1.師生交流，理解“隨遇而安”。

活動(dòng)二：作比較

1.把蟋蟀與其他昆蟲作對(duì)比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲隨遇而安的詞語(yǔ)。

通過(guò)師生交流，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)

環(huán)節(jié)四

小組討論

合作理解

1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過(guò)小組交流討論，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）

附：板書設(shè)計(jì)

蟋蟀的住宅

穴臥

四年級(jí)第一課教案【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受漢語(yǔ)之美之奇之瑰麗。

2.明確閱讀的重要性與個(gè)性化寫作的必要性。

二、德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的感情。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

感受語(yǔ)文之美，明確學(xué)習(xí)方法及要點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，激發(fā)他們的興趣。

五、課時(shí)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么疑難問(wèn)題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來(lái)探討什么是語(yǔ)文，怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

雖說(shuō)這已是老生常談的話題，但我覺(jué)得這確實(shí)有探討的必要性。因?yàn)?，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以識(shí)記為主，以字詞的積累為主，而現(xiàn)在，我們同學(xué)由小學(xué)生成為中學(xué)生了，由兒童變成少年了，我們就要去領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢(shì)如虹、唐詩(shī)宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。

我們有著五千年?duì)N爛的中華文化，學(xué)習(xí)語(yǔ)文豐富的內(nèi)涵，他能使你滿腹詩(shī)書，出口成章;他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn);他能使你心靈純潔，感情豐富;他能使你聰明智慧，善思善辯;他更能使你文思泉涌，筆下生輝。

(二)何為語(yǔ)文

一、問(wèn)大家一個(gè)應(yīng)該非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

什么是語(yǔ)文?(自由回答)組織討論。

二、小結(jié)

1.語(yǔ)：語(yǔ)言。語(yǔ)言是最基礎(chǔ)的社會(huì)現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來(lái)交流思想，表達(dá)感情?，F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)要求每個(gè)人至少掌握一種語(yǔ)言。進(jìn)入新世紀(jì)，要求更高，升學(xué)就業(yè)，考工晉級(jí)還要考英語(yǔ)。

中國(guó)的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，我們小學(xué)階段的語(yǔ)文課就是漢語(yǔ)的基礎(chǔ)，初中的語(yǔ)文課在小學(xué)的基礎(chǔ)上加以拓寬延伸，就遠(yuǎn)的方面而言，學(xué)好語(yǔ)文是為了國(guó)家的發(fā)展，民族的振興;就近的方面而言，學(xué)好語(yǔ)文是為了自己的生存。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性后面再具體講。

2.文：文字(文學(xué))。文字是記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事，后來(lái)逐漸有了六書造字法。我們中國(guó)的文字是獨(dú)特的方塊文字，每一個(gè)字都是音、形、義的結(jié)合體。學(xué)好漢字自然不用多說(shuō)，寫好漢字更顯得十分的重要。漢字的書寫非常講究，書法就是一門歷史悠久的藝術(shù)。

3.語(yǔ)文學(xué)科：我們今天要學(xué)的語(yǔ)文，除了說(shuō)話寫字(語(yǔ)基及其運(yùn)用)以外，還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)容。以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這些基本能力的訓(xùn)練。

4.語(yǔ)文的性質(zhì)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系。語(yǔ)文是交際工具，它反映生活并服務(wù)于生活。語(yǔ)文的使用范圍十分廣泛，它可以深入到整個(gè)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。只要有人活動(dòng)的地方就需要語(yǔ)文。古人有一句話叫做“處處留心皆學(xué)問(wèn)”(蘇軾審雞頭案的故事)，我們也可以說(shuō)是“處處留心皆語(yǔ)文”(張大千與梅蘭芳的君子小人故事)。

四年級(jí)第一課教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：第30、31頁(yè)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并學(xué)習(xí)用綜合算式解決

2、會(huì)正確解答乘加（減）混合運(yùn)算，知道正確的運(yùn)算順序

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

你們到商店買過(guò)東西嗎？

一般買東西的時(shí)候你會(huì)考慮哪幾個(gè)問(wèn)題？

（比如自己帶了多少錢？東西的單價(jià)？準(zhǔn)備購(gòu)買的數(shù)量）

出示掛圖：

看掛圖：說(shuō)說(shuō)看上面告訴我們哪幾個(gè)信息？

（讓學(xué)生看圖一一說(shuō)說(shuō)幾樣?xùn)|西的單價(jià)）

二、認(rèn)識(shí)綜合算式

1、提問(wèn)題：誰(shuí)能根據(jù)這些信息來(lái)提個(gè)問(wèn)題呢？

（學(xué)生可能會(huì)提一步計(jì)算的問(wèn)題。）

老師引導(dǎo)學(xué)生解答后，:問(wèn)：誰(shuí)能提需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題呢？

比如：買3本筆記本和一個(gè)書包，一共用去多少錢？

2、解決：

請(qǐng)大家解答這個(gè)問(wèn)題，寫在自備本上

交流：（1）35=15元，15＋20=35元

（2）35＋20=35元

（3）20＋35=35元

講評(píng)：（1）說(shuō)說(shuō)第一種算法每一步分別表示什么意思？

（2）說(shuō)說(shuō)第2個(gè)算式先算的是什么？再算的是什么？

（3）再說(shuō)說(shuō)第3個(gè)算式的計(jì)算順序

3、綜合算式：比較這3個(gè)算式，它們有什么不同？

指出：第1個(gè)算式是一個(gè)算式解決一個(gè)問(wèn)題，分兩步來(lái)完成的，我們把它叫做分步列式。而后面的做法是把上面的兩個(gè)算式合并在一起寫的，我們叫它綜合算式

綜合算式在解答時(shí)，其實(shí)是有它的格式。

比如：35＋20

（邊說(shuō)邊板書計(jì)算格式，注意說(shuō)清楚：先算什么，沒(méi)算的移下來(lái)，2個(gè)=號(hào)要對(duì)齊）

這種等式叫遞等式

最后別忘了單位名稱和答

4、剛才我們用綜合算式解決了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)再能提一個(gè)可以用綜合算式解決的問(wèn)題呢？

隨學(xué)生回答老師板書該問(wèn)題，并請(qǐng)學(xué)生用綜合算式完成解答

教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的地方，提醒大家。

可能用有學(xué)生提到類似于書上的問(wèn)題，如買2盒水彩筆，付出50元，應(yīng)找回多少錢？

請(qǐng)學(xué)生解答后，與剛才的算式比一比。

兩個(gè)算式在計(jì)算順序上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（一個(gè)乘在前一個(gè)乘在后，但在計(jì)算的時(shí)候都是先算乘，再算加或減的）

指出：計(jì)算的時(shí)候，我們并不是太講究先來(lái)后到，而是更注意論資排輩。乘法一遇到加或減，就要充老大，都是輪到它先算。

三、練習(xí)：

1、學(xué)生完成第1題，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)

2、改錯(cuò)，要求學(xué)生能清楚地說(shuō)問(wèn)錯(cuò)在哪里？以及如何解決？

3、算一算，比一比（第4題）

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再請(qǐng)幾個(gè)報(bào)得數(shù)，注意如果有錯(cuò)的，幫助他檢查是否是運(yùn)算順序出錯(cuò)了。

四、作業(yè)：

第31頁(yè)第3、5題

四年級(jí)第一課教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧上學(xué)期的各科成績(jī)，明確取得成功(或造成失敗)的原因。

2.了解本冊(cè)語(yǔ)文書的內(nèi)容。

3.說(shuō)說(shuō)自己在假期中的收獲。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。

2.進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)自己在假期中的收獲。

大家在假期里肯定過(guò)得非常愉快，非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說(shuō)說(shuō)自己游玩的事情，可以說(shuō)自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。

二、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因。

1.回顧上學(xué)期的成績(jī)。

2.由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。

3.以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將過(guò)多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。

三、了解本冊(cè)語(yǔ)文書的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本學(xué)期的打算。

學(xué)生看書，師和學(xué)生一起說(shuō)。

四、對(duì)學(xué)生的常規(guī)課堂進(jìn)行要求：

1.課前準(zhǔn)備：

(1)課前預(yù)習(xí);(2)準(zhǔn)備好上課所需物品。

2.上課的要求：

(1)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考;(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。

3.課后的要求：

(1)課后復(fù)習(xí);(2)獨(dú)立完成作業(yè);

五、教師小結(jié)

師小結(jié);我們必須抓住時(shí)間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。同學(xué)們，新的一年開(kāi)啟新的希望,新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，老師給大家提幾點(diǎn)希望和要求：(1)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去：上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真寫作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié)，一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)又一個(gè)新的突破，也能在知識(shí)的海洋中體會(huì)辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。

(2)愿你們每一個(gè)人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級(jí)是我們的家，文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護(hù)，徹底告別不文明行為和習(xí)慣，時(shí)刻牢記安全第一，讓我們?cè)谶@樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

(3)愿大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng)，盡情展示你們的聰明才智。

新的學(xué)期，新的征程。愿我們?cè)谶@個(gè)溫暖幸福的大家庭里，快樂(lè)每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天!

六、布置作業(yè):

一導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文(自我介紹)。如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么疑難問(wèn)題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來(lái)探討怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

初二的同學(xué)們，已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)和能力大幅度提升的關(guān)鍵因?yàn)樵诔踔须A段，它的大部分教學(xué)內(nèi)容都是在二年級(jí)進(jìn)行的，我真誠(chéng)地希望每一名同學(xué)都明白這一點(diǎn)，珍惜時(shí)間，充分利用。在初一至初二平穩(wěn)過(guò)渡的基礎(chǔ)上，為自己在新學(xué)期制定新計(jì)劃、新目標(biāo)。尤其，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，想要一蹴而就幾乎是不可能的，需要同學(xué)們有明確的目標(biāo)，并鍥而不舍地去達(dá)成。

二、師生交流

1、師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)從小學(xué)到初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)這一學(xué)科應(yīng)該比較了解。

哪些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚?說(shuō)說(shuō)你感興趣的方面。

哪些同學(xué)覺(jué)得自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文比較吃力?在哪些方面不夠得心應(yīng)手?

2、通過(guò)師生交流可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)概括為兩大方面：⑴閱讀(現(xiàn)代文、古文詩(shī)詞)⑵寫作

3、教師簡(jiǎn)單講述二者的相互影響和相互促進(jìn)，從而對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：

①.廣泛而大量的閱讀。

②.有所取舍的精讀。

③.美文、詩(shī)詞的背誦。

④.定期整理讀書筆記、摘抄。

⑤.通過(guò)日記或周記記錄生活點(diǎn)滴，作為寫作素材。

⑥.與優(yōu)秀范文進(jìn)行比較，突破自己的寫作瓶頸。

三講故事激勵(lì)

①某人在屋檐下躲雨，看見(jiàn)觀音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何?”觀音說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧?”觀音說(shuō)：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀?你被雨淋，因?yàn)闊o(wú)傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去!”說(shuō)完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問(wèn)：“你售音嗎?”那人答道：“我正售音?！边@人又問(wèn)：“那你為何還拜自己?”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。”

(遇到問(wèn)題，不要總是把希望寄托在別人身上，記?。撼晒φ咦跃?，我們只能自己救自己。)

②一位農(nóng)民朋友曾給我講述了一段他自己的故事。

那天，我拖著沉甸甸的板車疲憊地來(lái)到了山腳下。望著前面那一段長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今天靠自己一個(gè)人絕對(duì)拉不上去了，肯定得有人幫一把才行正在為難之際，正巧過(guò)來(lái)了一個(gè)熱心的路人。他看出了我的窘境，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你?！闭f(shuō)著，便利落地卷起袖子，拉開(kāi)一副推車的架勢(shì)。于是，我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油，加油”的鼓勁聲中，我們終于將車?yán)搅似马?。?dāng)我感謝熱心人的鼎力相助時(shí)，沒(méi)想到他卻說(shuō)：“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車?yán)先?，全靠的是你自己?！?/p>

“容易走的都是下坡路。”人生之路并非一馬平川，并非無(wú)須費(fèi)勁就能輕松前行。許多時(shí)候，正是由于我們放棄了努力，便白白地錯(cuò)失了成功的良機(jī)。結(jié)果便是半途而廢，無(wú)功而返。(成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。)

③父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。(要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。)

四.如何學(xué)好語(yǔ)文――學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.你聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么辦法?你認(rèn)為哪些比較可行?(自由發(fā)言，小組討論，請(qǐng)另一人發(fā)言。也要先報(bào)姓名。)

2.老師總結(jié)：課堂內(nèi)外須做到“六要四多”

課內(nèi)①要認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)

②要積極思考并努力回答老師提出的問(wèn)題

③要養(yǎng)成記好筆記的習(xí)慣

④要把字寫得工整美觀、筆劃清楚，萬(wàn)不可潦草

⑤要把話說(shuō)得清楚、明白、響亮

⑥要把作文寫得新穎、生動(dòng)、流暢

課外①多閱讀文章、報(bào)刊、文學(xué)作品

②多寫日記、周記、心得體會(huì)

3.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體要求

㈠、做好課文的預(yù)習(xí)：

①.標(biāo)好自然段序號(hào)后讀課文一遍，利用注釋或工具書讀準(zhǔn)字音，在預(yù)習(xí)本上抄生字詞，給生字注音、生詞解釋一遍，詞語(yǔ)抄三遍。預(yù)習(xí)本第一行寫課題，第二行開(kāi)始寫內(nèi)容，抄生字詞要標(biāo)序號(hào)，預(yù)習(xí)作業(yè)題要寫題號(hào)、抄好題目，空好位置作答。次日老師(小組長(zhǎng))課堂檢查或者上交。

②.再讀課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

試著了解作者寫了哪些內(nèi)容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要觀點(diǎn)是什么，最后總結(jié)出文章的寫作技巧是什么，語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)是什么;文章值得借鑒的是什么，讀后受到的啟發(fā)有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，還需要查找資料了解作者情況及文章誕生的背景等。書上留下讀過(guò)的痕跡。

③.三讀課文，試著用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出作品的意境和思想情緒。特別是抒情性強(qiáng)的作品，如詩(shī)歌、抒情散文等，吟誦得好，就學(xué)好了一大半。

(二)、有目的的認(rèn)真聽(tīng)好課，做好筆記。爭(zhēng)取課堂多發(fā)言，積極參加討論，注意要收放自如。有疑問(wèn)的地方先做好記號(hào)，等合適的時(shí)機(jī)再問(wèn)。

禁止一切違反課堂紀(jì)律的舉動(dòng)!

(三)、按時(shí)的、保質(zhì)保量完成作業(yè)。及時(shí)掌握好字詞，每篇課文字詞上完后的第二天準(zhǔn)備好聽(tīng)寫，字詞聽(tīng)寫不能有錯(cuò)，(古詩(shī)文默寫也不允許有錯(cuò))，有錯(cuò)誤，及時(shí)訂正，每個(gè)寫十遍。不合格的重做重聽(tīng)。書上課后作業(yè)的，做在書上。練習(xí)冊(cè)或者周報(bào)按要求完成，不能有空著不做的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將此題抄寫20遍。

(四)、其他事項(xiàng)：

1.隨堂作文，45分鐘完成。寫在作文本上。

2.做個(gè)隨筆集、摘抄集，給它取個(gè)名字，自己也可以配點(diǎn)畫。老師有安排則按老師要求做，如果沒(méi)有就每周隨筆1篇，思想健康，內(nèi)容自定，形式不限，字?jǐn)?shù)最少300字。

3.按要求做好名著閱讀。

4.每人每天練習(xí)一篇鋼筆字。

5.背誦默寫每個(gè)人都要過(guò)關(guān)，先找組長(zhǎng)背，老師抽查，然后默寫鞏固。

6.關(guān)于早讀：(自由背誦古詩(shī)詞/朗讀訓(xùn)練)、檢查(古詩(shī)詞背誦/默寫)、訂正

五、結(jié)束語(yǔ)

希望大家都能證明自己是真誠(chéng)、善良、懂事，并且勤奮學(xué)習(xí)的人，也希望你們用信心作槳，用堅(jiān)持作帆，駕駛著知識(shí)的小舟，在老師的引導(dǎo)下到達(dá)成功的彼岸。

[課件參考]四年級(jí)語(yǔ)文教案模板匯總(4篇)

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“[課件參考]四年級(jí)語(yǔ)文教案模板匯總(4篇)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)語(yǔ)文教案模板(篇一)

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時(shí)”是指什么，然后再根據(jù)自己的理解，可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時(shí)”“童年時(shí)代”“搖花樂(lè)”“陣陣的桂花雨”等不同的詞，讀出自己獨(dú)特的感受，體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化。）

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）精讀感悟。

1．初識(shí)“桂花雨”。

（1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。）

（2）用文中的話，是怎么說(shuō)的？出示（讀）：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”

（關(guān)注“！”，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“桂花雨”的贊嘆。）

（3）這是一場(chǎng)怎么樣的“桂花雨”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)的詞句并寫上批注。

（4）小組討論，合作交流。

（5）集體匯報(bào)：這是一場(chǎng)的桂花雨，請(qǐng)用上一個(gè)詞概括說(shuō)一說(shuō)。這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板：香）。這是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨（板：樂(lè)）。這是一場(chǎng)香香甜甜的桂花雨，這是一場(chǎng)難忘的桂花雨，是一場(chǎng)充滿思念的桂花雨（板：念）。

2．品讀“桂花雨”之“香”。

這是一場(chǎng)香噴噴的桂花雨（板：桂花香），你從哪些詞句感受到的？據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。

（1）出示：桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

①把這句話換個(gè)說(shuō)法，變成肯定句。

②“浸”本來(lái)是什么意思？在這里指什么？“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺(jué)？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺(jué)就是“浸”的感覺(jué)。）想象一下，“幾十家鄰居都浸在桂花香里，是一種什么樣的情景？”

（借助老師激情的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想象，老師再小結(jié)：不論走到哪里，都會(huì)聞到桂花的香味，房前、屋后，左鄰、右舍，村里、村外；不論白天干活，還是晚上休息，都會(huì)聞到桂花的香味。總之，香氣是無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。）

③讓“芬芳的桂花香”飄滿整個(gè)教室，飄滿整個(gè)校園，飄滿我們的內(nèi)心，讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請(qǐng)用你自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。

（2）出示：桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉??全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

①聯(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。（“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”

只是拾取。）分別用“揀、撿”說(shuō)句話。

（放在文中感受詞的含義，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話，這都是理解同音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意思的好方法。）

②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同？“沉浸”是什么意思？在這句話里又是指什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個(gè)”“沉浸”等詞體會(huì)桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠(yuǎn)、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入。）

③此時(shí)的人們，全村的任何一種事物都會(huì)有什么樣的感受？（提示引導(dǎo)：一個(gè)月，兩個(gè)月，半年，全年??一戶人家，兩戶人家，全村的各個(gè)角落??）

④讀出桂花的濃香。

（3）出示：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起??花雨繽紛入夢(mèng)甜。

①讀讀父親的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大體意思。

②這段話帶給你怎樣的感受？

③指導(dǎo)朗讀，輕輕的、甜甜的。

（4）出示“??！真像下雨！好香的雨呀！”

①想象一下，搖落桂花時(shí)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景。大聲喊---；

②看桂花紛紛落下的課件，再大聲喊---；

③看著身邊的小伙伴，邊搖邊大聲喊---。

你喊出了什么？又喊出了什么？還喊出了什么？請(qǐng)一齊再把小作者的感受喊出來(lái)！

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）精讀感悟。

1．品讀“桂花雨”之“樂(lè)”。

過(guò)渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場(chǎng)奇特的桂花雨。這還是一場(chǎng)快樂(lè)無(wú)比的桂花雨（板：搖花樂(lè)），你從哪些詞句感受到的？請(qǐng)圈畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生交流，觸摸文字的溫度。

（1）出示：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。

①指名讀。說(shuō)說(shuō)哪些字詞讓你感受到“我”的樂(lè)？

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂(lè)了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂(lè)。

③為什么說(shuō)“我可樂(lè)了”？聯(lián)系上下文讀一讀。

（引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的第一自然段，知道“小時(shí)候，我最喜歡桂花?！薄八南銡馕墩媸敲匀??！笔箤W(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。）

④輔以表情、動(dòng)作再次朗讀。

（2）出示：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的?！?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情。什么樣的事是大事？“我”會(huì)怎么樣纏媽媽？

②想象填空，出示：（時(shí)間），“我”就（動(dòng)作），地說(shuō)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的?！?/p>

③師生即興表演。

（3）現(xiàn)在終于可以搖桂花了，所以我可樂(lè)了。我們也快來(lái)和作者一起搖桂花吧。（出示“搖桂花”的動(dòng)畫。）師生互動(dòng)采訪式對(duì)話：

①咦，你怎么這么開(kāi)心，你在干什么呀？

②喲，瞧你樂(lè)得，你心里在想什么呢？

③快看，一陣陣的桂花從樹上落下來(lái)了。這桂花像什么呀？

④呀，看，一些桂花落在你的頭上了，有什么樣的感覺(jué)？瞧，又落到了你的脖頸上，你有什么感受？哈哈，落到了他的身上了，你又有什么感受？

⑤再次出示“??！真像下雨！好香的雨呀！”為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？引導(dǎo)讀出心中的快樂(lè)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案模板(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。

2、學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。

課時(shí)劃分 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美

1、初步感知課文。

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽(tīng)錄音，跟著書中的導(dǎo)游來(lái)感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！

師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。

生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。

生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。

……

（板書：迷人人間仙境）

師：同學(xué)們聽(tīng)了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來(lái)欣賞它那迷人的景色。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來(lái)。

學(xué)生交流談體會(huì)。（隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）

2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

師：你覺(jué)得九寨溝美在哪里？

生：我覺(jué)得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋模榘咨?、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止?！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片）

（1）“嘆為觀止”是什么意思？

（2）積累這類表示顏色的詞語(yǔ)。

（3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

（板書：水色彩斑斕）

3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

生：我喜歡九寨溝的山林?！八缮记嗑G，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無(wú)數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩?！保ǔ鍪咀帜缓蛨D片）

（1）理解“絢麗多彩”。

（2）你還知道什么顏色呢？

（3）朗讀體會(huì)樹林色彩絢麗多彩。

師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來(lái)嗎？

①自由練讀。

②齊讀。

③背誦。

（板書：山絢麗多彩）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝

師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè)，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺(jué)。讓我們一起來(lái)朗讀，感受深秋的九寨溝吧！

生：齊讀。

師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？

生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象。”

師：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么？

生：變換快。

師：練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

生練習(xí)說(shuō)話。

師：“天氣變，感覺(jué)也變”表現(xiàn)在哪里？

生：“雨水洗過(guò)的九寨溝，像一幅水粉畫；陽(yáng)光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國(guó)畫?！?/p>

（出示三種情況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝神奇的美。

練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。

用“像……像……又像……”說(shuō)話。

師：這么美的景色，這么美的句子，你們?cè)敢庥涀∷鼏幔?/p>

自由練讀。

齊讀。

背誦。

（板書：天氣變幻莫測(cè)）

四、知識(shí)延伸

1、查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2、學(xué)做小導(dǎo)游。

（1）我們來(lái)為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧。

（2）為課后的風(fēng)景圖片配解說(shuō)詞。

板書設(shè)計(jì)

5 迷人的九寨溝

迷人 水 色彩斑斕

山 絢麗多彩

天氣 變幻莫測(cè) 人間仙境

四年級(jí)語(yǔ)文教案模板(篇三)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.會(huì)用猶如、像、仿佛，宛如等詞語(yǔ)口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學(xué)教具：

掛圖、錄音機(jī)

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、初讀感知，整體把握

1、揭示課題。俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會(huì)寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

2、配樂(lè)范讀課文。

3、學(xué)生自讀課文。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑶畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。

4.檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語(yǔ)：

杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏

⑵指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

⑶解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

二、再讀生疑，研讀感悟

再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學(xué)生齊讀課文第一自然段。

⒌理解素有的意思。

⒍第一自然段告訴我們什么?

三、指導(dǎo)朗讀

⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。

你們還有什么不理解的地方嗎?

⒉學(xué)生提問(wèn)。

⒊教師小結(jié)。

四、作業(yè)

⒈描紅;

⒉抄寫詞語(yǔ);

⒊練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。

師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——

師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?

二、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、你站在西湖邊看到了什么?

2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢?我們一起來(lái)讀一讀吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么?

3、交流。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

4、齊讀。

過(guò)渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番?

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用 圈出。

2.集體分析：

(1)指名答，板書

(2)你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?為什么?

(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目。

(4)下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，美美地讀一讀。

(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?

仿佛是什么意思?你能用仿佛說(shuō)一句話嗎?

仙境是什么樣的地方?誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。

(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)

找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的?(心曠神怡)

帶著這樣的心情齊讀最后一句。

四、出示第四自然段

過(guò)渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽(tīng)老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂(lè)朗讀)

聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?

欣賞著這樣的美景，再聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲，此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?

你是否也想來(lái)美美的讀一讀呢?

學(xué)生配樂(lè)朗讀體會(huì)

你覺(jué)得哪句話特別美?

四、總結(jié)：

1、學(xué)到這里，你覺(jué)得你最想說(shuō)的一句話是什么?

2、讓我們?cè)俅锡R讀課文，再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。

3、西湖，是一首詩(shī)，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的旅人，無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

五、作業(yè)

把你喜歡的一段背誦下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案模板(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。

二、技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng)，了解用力的大小和方向。

三、情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。

教學(xué)方法：

學(xué)生自主探究，教師組織，以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)（草地）。

二、設(shè)備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

教學(xué)時(shí)間：

一、本課1課時(shí)完成。

二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備運(yùn)動(dòng)

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動(dòng)，為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

2、比手劃腳：運(yùn)用手來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

運(yùn)用腳來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長(zhǎng)者為負(fù)，對(duì)方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

5、手推車：

6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉游戲

1、用力拉動(dòng)。（本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過(guò)來(lái)變成二個(gè)人拉一個(gè)人）。

2、團(tuán)體拔河：本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手后跌倒，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個(gè)圈，看誰(shuí)套的分?jǐn)?shù)最多。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

注意事項(xiàng)：

一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時(shí)，應(yīng)特別注意課前的場(chǎng)地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。

三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。

教學(xué)評(píng)量：

一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。

二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組

把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分，評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四年級(jí)課件教案匯總9篇

每位教師都必須為上課做好準(zhǔn)備工作，其中包括準(zhǔn)備教案和課件。教案和課件的內(nèi)容都是由教師自行完善的。同時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)更好地掌握課堂進(jìn)度。如果你正為不知道該如何編寫教案和課件而感到苦惱，不妨看看下面幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家準(zhǔn)備的四年級(jí)課件教案，相信會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)！

四年級(jí)課件教案 篇1

一說(shuō)教材：

《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品，講述的是一個(gè)鳥兒和樹是一對(duì)好朋友，它們約定好第二年再相見(jiàn)，可是第二年春天，鳥兒回來(lái)之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。本篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，全文在平淡語(yǔ)言中蘊(yùn)含著深摯透明的美。

二、學(xué)法和教法：

1、學(xué)法:

學(xué)生與文本的對(duì)話方式是多樣化的，為了讓“閱讀教學(xué)成為教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程，結(jié)合本課的教學(xué)實(shí)際，我用到的是:讀。

讀：采用自由讀,找朋友讀,分角色讀等多種方法,真正做到以讀激情。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)注意啟發(fā)學(xué)生加上合適的提示語(yǔ)去讀的方法,比如在指導(dǎo)在每一個(gè)對(duì)話前加上合適的提示語(yǔ)，讓學(xué)生帶著不同的心情去讀。

2、教法:

俗語(yǔ)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，本節(jié)課采用了自讀感悟,合作探究等方法，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。同時(shí)準(zhǔn)備了有效的多媒體課件，讓鳥兒對(duì)樹的那種濃濃深情躍入學(xué)生腦間。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話中鳥兒與大樹的深情厚誼。

3、想象鳥兒面對(duì)燈火時(shí)的心理活動(dòng)。

4、學(xué)完故事，對(duì)鳥、樹、伐木人等說(shuō)說(shuō)心里話，并試著寫下來(lái)。

四、說(shuō)重、難點(diǎn)：

為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn) "工具性與人文性的統(tǒng)一"，因此設(shè)定這篇課文的重點(diǎn)：領(lǐng)悟小鳥的四次對(duì)話的不同心情，分角色朗讀。

教學(xué)目標(biāo)的第三、四點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維、表達(dá)、動(dòng)筆能力，略難，我把它定為教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)流程：

(一)、激趣導(dǎo)入，板書課題。

(二)、四次讀故事的開(kāi)頭，體會(huì)鳥兒與樹的感情深厚。

1、抽生讀，全班讀

2、鳥兒給樹唱歌，可能在什么時(shí)候?引出“天天”，再讀開(kāi)頭。

3、體會(huì)“天天”的含義，再讀。

4、想象讀后畫面。

(三)、用加提示語(yǔ)的方法體會(huì)童話中人物的心情，分角色讀四次對(duì)話。

1、自由讀課文。

2、找出分別時(shí)鳥兒與大樹的對(duì)話，抽生讀。

3、，出示對(duì)話妙招，引導(dǎo)學(xué)生加上合適的心情，練習(xí)朗讀。

4、引出鳥兒尋找大樹的三次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生加上合適的心情，小組合作分角色練習(xí)朗讀。

5、小組展示、評(píng)價(jià)，小組再展示，再評(píng)價(jià)，全班學(xué)生分角色朗讀。

6、鳥兒在尋找大樹的過(guò)程中，可能還會(huì)遇到哪些困難?

7、困難重重，鳥兒為什么還要去尋找大樹朋友?(板書：珍惜友情，信守承諾)

(四)、讀故事的最后三段。

1、全班讀，質(zhì)疑。

2、分析兩個(gè)“看”，體會(huì)鳥兒對(duì)樹的無(wú)比的深情和留戀。

3、再讀。

(五)、小練筆：

1、讀完這個(gè)故事，肯定有許多要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

2、學(xué)生寫話，展示，評(píng)價(jià)。

六、說(shuō)反思：

本節(jié)課整體構(gòu)思比較合理，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)不同人物的心情，用給提示語(yǔ)加心情的方法，體會(huì)鳥、大樹、樹根、大門、小女孩的不同心理，分角色讀好對(duì)話。最后三段的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解課文的難點(diǎn)。遺憾的是：童話中各個(gè)人物的對(duì)話，在加上合適的表示心情的詞語(yǔ)后，如果引導(dǎo)學(xué)生先會(huì)讀，再小組合作練讀，合作的效果就會(huì)出來(lái)。

四年級(jí)課件教案 篇2

設(shè)計(jì)理念：

鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教材簡(jiǎn)析：

作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件、實(shí)物投影儀。

課堂實(shí)錄：

課前交流

師和幾個(gè)學(xué)生小聲交流：來(lái)啦，昨天睡得好嗎？看到你在這。好像很緊張，緊張嗎？看到我不要緊張。

師：同學(xué)們我們又見(jiàn)面了，打個(gè)招呼

生打招呼

師：沒(méi)聲音呀，愿意跟我打招呼嗎

生：愿意

師：大點(diǎn)聲啊，伸出你們的小手

生大聲

師：沒(méi)聽(tīng)到啊

生更大聲

師：喜歡小動(dòng)物嗎

生：喜歡小貓

師：小貓要是聽(tīng)到肯定很高興

生：我喜歡小雞

生：我喜歡烏龜

生：鯉魚

生：白鵝

師：哦

生：我喜歡小狗

師：為什么

生：因?yàn)樗芸蓯?ài)

師：哦，你家有只聰明的小狗兒

生：我喜歡烏龜

師：為什么

生：它很可愛(ài)

師：它也能成為你兄弟

生：我喜歡小白兔

師：為什么

生：因?yàn)樗芸蓯?ài)

師：哦，可愛(ài)的小白兔?？磥?lái)啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。我家養(yǎng)了一只小狗，這次我到武漢來(lái)呀，它好像看出我要出遠(yuǎn)讓，咬住我的褲腿不松口，我說(shuō)你這討厭的小東西快走開(kāi)，過(guò)幾天我就回來(lái)了，同學(xué)們我討厭我家小狗嗎

生全說(shuō)不討厭

師：哦，明白了，你們真會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)出我的言外之意，聽(tīng)出了我的話外之音。讀書也應(yīng)該這樣，可以上課了嗎

生：可以

上課

師：同學(xué)們，請(qǐng)坐。豐子愷先生就養(yǎng)過(guò)一只白鵝，他把它畫了下來(lái)，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對(duì)鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫。（板書：鵝）

師：豐子愷不僅把它畫下來(lái)，還專門為他寫了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，題目就是白鵝

板書

一起讀

齊讀課題

師：同學(xué)們打開(kāi)書，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀

生自讀生字，師指導(dǎo)讀音

出示

窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周

指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音

師：差不多了嗎？我們一起來(lái)讀一讀

指名讀（特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周，供的讀音）

出示：

凈角脾氣

師：誰(shuí)來(lái)讀

指名讀

師：真好，都讀對(duì)了，知道凈角是什么嗎？

生：凈角是京劇里一個(gè)角色

指導(dǎo)角的讀音

師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說(shuō)話聲音很大的的男子

出示凈角畫面

師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫面，也是我們國(guó)萃之一，喜歡嗎

生：喜歡

師：脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫，伸出手來(lái)，一起寫。

指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來(lái)的）

師：寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍

齊讀所有詞語(yǔ)

師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？

生：能

師：誰(shuí)愿意讀讀課文

指名幾個(gè)學(xué)生輪讀課文

師：其他同學(xué)跟我一起聽(tīng)他們聽(tīng)，聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。一邊聽(tīng)一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。

生1讀。

師：真好，尤其是感嘆號(hào)，你注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

生2讀

（指導(dǎo)讀音及句子）

生3讀

指導(dǎo)局促不安

生4讀

指導(dǎo)讀音

生5讀

師：同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，不好讀，能讀成這樣不簡(jiǎn)單，相信多讀幾遍你們一定會(huì)讀得更好，有信心嗎

生：有

師：同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想

生1：讀完之后我覺(jué)得這個(gè)白鵝很高傲，課文寫了它三個(gè)特點(diǎn)

師：哦，寫出了三個(gè)特點(diǎn)，你很會(huì)讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說(shuō)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的白鵝

生：說(shuō)了白鵝的高傲

生：他是一只高傲的白鵝

生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>

生：這只白鵝架子十足

師：還有吧？說(shuō)的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，說(shuō)

生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物

師：一起說(shuō)

四年級(jí)課件教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)本文抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。

【教學(xué)重點(diǎn)】

精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎？下面請(qǐng)觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學(xué)們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無(wú)數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧！

二、介紹作者和背景

1、請(qǐng)學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充。

周密（1232—約1298）南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號(hào)草窗、四水潛夫等，原籍濟(jì)南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自?shī)?。其詞講求格律，與吳文英（夢(mèng)窗）并稱“二窗”。他工詩(shī)能文，亦善書畫。著有《草窗韻語(yǔ)》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識(shí)》等。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無(wú)常，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂(lè)與游觀之盛。

2、介紹背景。

杭州在南宋時(shí)稱臨安，是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間，人們爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。

三、初讀，整體感知，通文意

1、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語(yǔ)言美，感受錢塘江大潮的氣勢(shì)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

3、四人一小組，將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。

4、全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生共同解答。

5、熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個(gè)名字。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵

課件展示研讀目標(biāo)。

（1）作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？

（2）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

四年級(jí)課件教案 篇4

教學(xué)目的：

1使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，。

2經(jīng)歷度量三角形邊長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系

3通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4讓學(xué)生樹立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)際，用于實(shí)際的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三角形的特性

教學(xué)難點(diǎn)；

懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問(wèn)題；

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活

找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片

2播放錄像

師：接下來(lái)來(lái)看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。

3導(dǎo)入新課。

師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處，看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書：三角形的認(rèn)識(shí)）

三、師生互動(dòng)引導(dǎo)探索

（一）三角形的意義：

1活動(dòng)。要求：（1）每個(gè)小組利用教師事先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快！

（提供的小棒有一組擺不成的。）

2學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學(xué)生所擺的圖)

請(qǐng)同學(xué)們一起做裁判，看看哪些是三角形？[學(xué)生會(huì)認(rèn)為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對(duì)（2）、（3）（4）有爭(zhēng)議]

師：那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢？同學(xué)們可以從書上找到答案！請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。

板書：三條線段圍城的圖形叫做三角形。

因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。

判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？

3．教師問(wèn)：除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么？

（1）三角形的邊、角、頂點(diǎn)

（2）三角形表示法；

（3）三角形的高和底

（二）三角形的特性：

1課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？

2解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們先做個(gè)試驗(yàn)：

出示三角形和平行四邊形的教具，讓學(xué)生試?yán)鼈?，并思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦？試試看。

4那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應(yīng)用非常廣泛，在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想，怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

（三）三角形兩邊之和大于第三邊

1師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線段圍不成三角形，看來(lái)不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。

這與它三條線段的長(zhǎng)短有關(guān)。現(xiàn)在我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題--到底組成三角形的這三條線段有什么特點(diǎn)？

2學(xué)生小組活動(dòng)：（時(shí)間約6分鐘）。

下列每組數(shù)是三根小木棒的長(zhǎng)度，用它們能擺成三角形嗎？（學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫進(jìn)行演示：三條線段是否能組成三角形）

（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10；

你發(fā)現(xiàn)了什么？

3學(xué)生探討結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。

教師問(wèn)：我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷？有沒(méi)有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)）。

4得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。

教師問(wèn)：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢？

感興趣的同學(xué)還可以下課繼續(xù)研究。

5鞏固練習(xí)：為了營(yíng)造更美的城市，許多城市加強(qiáng)了綠化建設(shè)。這些綠化地帶是不允許踩的。（電腦動(dòng)畫演示有人斜穿草地的實(shí)踐問(wèn)題）。他運(yùn)用了我們學(xué)習(xí)過(guò)的什么知識(shí)？

6（1）有人說(shuō)自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？

（由學(xué)生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長(zhǎng)，以此來(lái)判斷步幅應(yīng)有多大？）

7有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒

（1）用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？

（2）用長(zhǎng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？

（3）在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍是

四、反思回顧

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

三角形的認(rèn)識(shí)

由三條線段圍成的圖形叫做三角形．

三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)

特性：穩(wěn)定性

兩邊之和大于第三邊

四年級(jí)課件教案 篇5

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩(shī)。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。

3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1、描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。

2、熟讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。

二、進(jìn)入新課

1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美

（過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）

重點(diǎn)品讀：

A、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子）

（2）把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）

B、秋實(shí)：

（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。

（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。）

2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美

（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來(lái)上口）

（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）

（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。[

3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動(dòng)：

（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）

（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。）

3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩(shī)。

2、課后收集寫秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。

四年級(jí)課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

1、指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

課前準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)。

2、長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖，了解圖意。

1、介紹長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770——公元前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。(打出幻燈片)

(1)這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?(上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。)

(2)長(zhǎng)城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)

(3)從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)?(長(zhǎng)和高大)

(4)作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)?(不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))

二、初讀課文，了解文意。

1、自學(xué)生字新詞。

2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三、圖文結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)說(shuō)生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

(1)教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位

(2)看圖理解

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長(zhǎng)方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng);第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。)

4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

(啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：(1)一條“龍”(2)“高大堅(jiān)固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。(打出幻燈。)

(1)遠(yuǎn)景怎樣?(像一條龍)

(2)課文怎樣寫長(zhǎng)城的(位置、宇航員所拍照片)

(3)蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜)

(4)長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

(1)讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來(lái)到長(zhǎng)城腳下)

(2)這一節(jié)有幾句話?介紹長(zhǎng)城的那些建筑?(六分別寫作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下;長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺(tái))

(3)圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

(4)小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

(1)人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民?(圍繞站、踏、扶、自然)

(2)從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難?(條石多重)

(3)為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?

(4)想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

(1)長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡(從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡)

(2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛(ài)、贊美)

二、總結(jié)全文。

1、畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2、總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的.秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城

遠(yuǎn)景

觀察長(zhǎng)城

近景

血汗

聯(lián)想人民

智慧

雄偉

贊美工程 奇跡

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan

( )( ) ( ) ( ) ( )( )

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)從充完整

()山()嶺 互相()應(yīng)

蜿蜒( )旋 氣()雄偉

三、改正下列句子中的錯(cuò)別字

1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。( )

2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。( )

四年級(jí)課件教案 篇7

〔說(shuō)教材〕

《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

〔說(shuō)學(xué)生〕

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

〔說(shuō)目標(biāo)〕

依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

１、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

２、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。

３、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。

〔說(shuō)教學(xué)〕

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

１、導(dǎo)入：在我國(guó)，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)知道錢塘江大潮？見(jiàn)過(guò)嗎？

２、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。

３、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受。

運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

二、初讀課文，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？

四、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１、讀。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

３、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

４、賞。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

５、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

五、結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

〔說(shuō)效果〕

可以看到，通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

四年級(jí)課件教案 篇8

學(xué)習(xí)階段：水平二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：積極參與游戲活動(dòng)，掌握障礙賽跑的方法。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：游戲：障礙賽跑

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力對(duì)學(xué)習(xí)障礙賽跑的影響。

學(xué)習(xí)步驟：

一、游戲活動(dòng)，積極參與

教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生集隊(duì)、隊(duì)列練習(xí)。

2、組織學(xué)生利用跳繩進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、組織學(xué)生柔韌練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。

2、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行裂隊(duì)、并隊(duì)走。

3、每人一根繩子進(jìn)行慢跳、交叉跳、繩操和定數(shù)跳。

4、聽(tīng)口令進(jìn)行柔韌練習(xí)。

組織：六列橫隊(duì)、小組分散

二、嘗試練習(xí)，體驗(yàn)成功

教師活動(dòng)：1、布置學(xué)生取器材，并提出布置場(chǎng)地的要求。

2、組織學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下嘗試過(guò)障礙。

3、提示學(xué)生調(diào)整障礙。

4、組織學(xué)生進(jìn)行障礙游戲，并作好小結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：1、按要求取器材，并把場(chǎng)地布置好。

2、分三個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下有序在進(jìn)行嘗試練習(xí)，選擇、最安全的過(guò)障礙方法進(jìn)行游戲。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下調(diào)整各個(gè)障礙間的距離，為游戲比賽作準(zhǔn)備。

4、用自己覺(jué)得、最安全的過(guò)障礙方法進(jìn)行游戲比賽。

5、總結(jié)自己小組過(guò)障礙跑的情況。

組織：分三大組進(jìn)行

三、放松身體、愉悅身心

兒童健美操：(自編的)

組織：成四列橫隊(duì)，散開(kāi)—走

1、課后小結(jié)

2、安排回收器材

3、師生告別

場(chǎng)地器材：跳箱、凳子、墊子

課后小結(jié)：這堂課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在艱苦的條件下和同伴一起完成練習(xí)任務(wù).通過(guò)各種障礙的設(shè)置提高任務(wù)的難度.讓同學(xué)跟勇敢的和同伴在艱苦的條件發(fā)展奔跑\能力.

四年級(jí)課件教案 篇9

《白鵝》是豐子凱先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。課文用生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言通過(guò)對(duì)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面的具體描寫，向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象。

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)本課的教學(xué)目標(biāo)是

１、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

２、了解白鵝的特點(diǎn)。

３、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

４、通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象，用課文中的一句概括，課文是從哪幾個(gè)方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)的，引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。

然后通過(guò)教師提問(wèn)：“作者是怎樣把白鵝的叫聲特點(diǎn)寫具體的呢？”展開(kāi)第三自然段的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生邊默讀邊畫出表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，并想象白鵝在干什么，好象在說(shuō)什么。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ)，動(dòng)手批注，調(diào)動(dòng)想象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。同時(shí)有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

接著通過(guò)問(wèn)題：“作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？”展開(kāi)第四自然段的教學(xué)。在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出蛾的步態(tài)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生從課文描寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象它們是怎么走路的，并演一演。

這樣設(shè)計(jì)一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。最后一環(huán)節(jié)是積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例，通過(guò)對(duì)比的方法寫出了鵝的高傲，我們也仿照課文的表達(dá)方法，寫寫我們身邊的人或動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn)。閱讀教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，真正做到一課一得。

四年級(jí)的第一課時(shí)教案

教案及課件都是老師為備課而精心準(zhǔn)備的教學(xué)輔助工具，而此刻是再次編寫課件的時(shí)候了。教案作為學(xué)科教育發(fā)展的重要推動(dòng)力，對(duì)于教師和學(xué)生都具有非常重要的作用。本站幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您特別整理了名為“四年級(jí)的第一課時(shí)教案”的內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注！

四年級(jí)的第一課時(shí)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)

重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的情感，有感情地朗讀課文，并從中學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。

創(chuàng)新點(diǎn)：在小珊迪受傷，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

內(nèi)容安排：

第一課時(shí)：帶著學(xué)生整體感知課文，以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟情。重點(diǎn)落實(shí)能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解敘述順序，并沿著文中的我的感情的變化深入到語(yǔ)言文字中去研讀，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教案）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們都有幸福美好的童年。可你們知道嗎？在一百多年前的英國(guó)，社會(huì)上貧富懸殊，許多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞討或做小買賣為生。(出示圖片，包括課文插圖)在他們當(dāng)中，有一個(gè)可憐的孩子，為了賣出一盒火柴，而悲慘的離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了他唯一的親人。今天，讓我們走近這個(gè)可憐的孩子，他的名字叫小珊迪。（板書課題：小珊迪）

二、整體感知：

1、師述：昨天，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。為了給老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習(xí)讀好嗎？讀完后，再把自己喜歡的部分多讀幾遍。

2、自由讀全文，要求：努力做到讀得正確、流利

3、讀后反饋：將自己最想讀的那個(gè)部分讀給大家聽(tīng)。相機(jī)提示字音。評(píng)價(jià)。

4、默讀課文，讀的時(shí)候注意在腦海里形成畫面，你仿佛看到一個(gè)什么樣的小珊迪？

5、反饋：一句話告訴老師，你仿佛看到一個(gè)什么樣的小珊迪？（依學(xué)生發(fā)言板書：可憐、誠(chéng)實(shí)、善良等）

三、研讀悟情：

1、師述：你從課文的哪些地方感受到小珊迪的可憐、誠(chéng)實(shí)、善良的呢？你最想研究哪一方面呢？請(qǐng)你再讀課文，將最打動(dòng)你心靈的句子劃下來(lái)，在旁邊作批注，然后多讀幾遍。

2、小組交流。（訓(xùn)練小組長(zhǎng)）

3、全班反饋研讀情況。（以下教學(xué)要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行組織，注意師生評(píng)價(jià)及生生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

例如：

①他對(duì)我們說(shuō)：先生，請(qǐng)買盒火柴吧!(a．請(qǐng)注意冷的感覺(jué)。b．體會(huì)一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得友青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說(shuō)話能這樣輕松、這樣有力嗎c．人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺(jué)。)

②啊!請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！小男孩乞求道，我給您去換零錢。(a．請(qǐng)注意餓的感覺(jué)。b．餓了還有力氣嗎餓了還會(huì)大聲說(shuō)嗎c．他是怎么說(shuō)的是乞求說(shuō)。怎樣的請(qǐng)求叫乞求可憐地請(qǐng)求、懇切地請(qǐng)求、苦苦地請(qǐng)求、像要飯一樣地請(qǐng)求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來(lái)。)

③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見(jiàn)我，就難過(guò)地說(shuō)：先生，我換好零錢往回跑的時(shí)候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢誰(shuí)來(lái)照顧你呢(a．請(qǐng)注意這是一個(gè)斷了兩條腿、快要死的孩子說(shuō)的話。b．請(qǐng)注意這是一個(gè)臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說(shuō)的話。)

4、激發(fā)情感。

師述：同學(xué)們，這就是咱們的小珊迪，他的遭遇是那樣的不幸；他的死去是那樣的痛苦。然而，在他去世之前，他首先想到是要找還那四個(gè)便士；他首先想到是那個(gè)可憐的小弟弟。這樣的一個(gè)孩子，為了一盒小小的火柴，為了那四個(gè)便士，就這么走了，就這么永遠(yuǎn)地離開(kāi)人世。咱們拿起書，一起讀課文的最后一段。（生齊讀）

同學(xué)們，為了那一盒小小的火柴；為了那四個(gè)需要找回的便士，一個(gè)可憐的孩子永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。全體女同學(xué)一起再讀課文最后一段。（全體女生讀最后一段）

同學(xué)們，為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)善良的、誠(chéng)實(shí)的、守信的孩子死了?。ㄈw男生讀最后一段）

為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找回的便士，一個(gè)可敬的孩子永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。全體男同學(xué)一起讀課文最后一段。(全體學(xué)生齊讀課文的最后一段)

四、小結(jié)全文：

1、師：同學(xué)們，假如你就是那個(gè)買火柴的先生，親眼目睹了小珊迪被馬車軋斷雙腿后仍不忘歸還那四個(gè)便士，目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著弟弟的感人情景。此時(shí)此刻，你最想對(duì)臨死前的小珊迪說(shuō)的一句話是什么？拿起筆來(lái)寫寫吧。

2、寫好后，請(qǐng)大家自己站起來(lái)，用你的感情、用你的聲音、用你的朗讀告訴大家吧。

3、同學(xué)們，正是小珊迪的誠(chéng)實(shí)換來(lái)了一個(gè)陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個(gè)陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿。是的，同學(xué)們，我們永遠(yuǎn)忘不了他那誠(chéng)實(shí)的面容；我們永遠(yuǎn)忘不了他那使人信任的神情；我們永遠(yuǎn)忘不了他臨死之前還牽掛著他的弟弟；我們永遠(yuǎn)忘不了他臨死之前還想到找還那四個(gè)便士的先生。一個(gè)多么可憐的孩子，一個(gè)多么可敬的孩子。讓我們永遠(yuǎn)的記住他。同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠(chéng)實(shí)，多一點(diǎn)守信。老師相信，擁有誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

四年級(jí)的第一課時(shí)教案 篇2

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)《魚游到了紙上》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文認(rèn)讀港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、徽、聾、啞并會(huì)寫。注意茍和徽字的書寫。

2、理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“舉止特別”“一絲不茍”“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”等詞語(yǔ)。

3、準(zhǔn)確勾畫出青年看魚和畫魚的句子，理解其中的關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)青年的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系。

5、初步學(xué)習(xí)積累材料的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑

1、生齊讀課題《魚游到了紙上》，產(chǎn)生疑問(wèn)

師：你們肯定會(huì)想，老師是不是把題目寫錯(cuò)，魚應(yīng)該生活在哪里？

生：魚應(yīng)該生活在水里呀？

師：但是我告訴你，一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)，的確是魚游到了——（生齊讀課題）紙上

師：其實(shí)，我也納悶兒。魚怎么會(huì)游到了紙上呢？

2、帶著疑問(wèn)，一起學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況

1、我先來(lái)看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣，認(rèn)為自己字音讀準(zhǔn)，句子讀通順的同學(xué)請(qǐng)舉手，給大家5分鐘的時(shí)間再讀一遍課文，兩個(gè)要求：第一、把生字讀準(zhǔn)，同桌之間互相檢查把句子讀通順。第二、讀時(shí)看看有什么不懂的地方，拿出筆來(lái)邊讀邊作上記號(hào)。

三、朗讀課文，分析關(guān)鍵詞句。

第一關(guān)：學(xué)習(xí)課文的1-4自然段

1指名讀每一段，注意其中的生字用紅字標(biāo)出。

2理解詞“語(yǔ)清澈見(jiàn)底”、“自由自在”、“賞心悅目”，一起想想這樣畫面，帶著愉悅的心情，一起讀一讀。

3理解“舉止”找出舉止特別的句子

說(shuō)他“特別”因?yàn)樗麗?ài)魚愛(ài)到了忘我的境界。（板書：忘我境界）

4“忘我境界”是什么意思

5課文中哪些詞、句可以看出青年達(dá)到了忘我的境界？理解詞語(yǔ)“呆呆地”“靜靜地”“不說(shuō)一句話”“老是”

第二關(guān)：學(xué)習(xí)課文5-9自然段

1、看看這幅圖，說(shuō)說(shuō)還從哪兒可以看出青年舉止特別？達(dá)到了忘我的境界。注意觀察青年人在做什么，他的動(dòng)作、神態(tài)（多媒體顯示青年畫魚的'圖像，學(xué)生觀察。）

2、咱看看課文中是怎樣寫的？出示（5-9）段指導(dǎo)里面衣裳和似的的讀音，還有第九段的似

3能結(jié)合課文的詞、句說(shuō)一說(shuō)，從哪兒可以看出青年畫魚舉止特別，達(dá)到了忘我的境界？

4聯(lián)系課文句子理解“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”。

從“一絲不茍”“像姑娘繡花”體會(huì)工筆素描細(xì)致；從“很快”“仿佛魚真的游到了紙上”體會(huì)揮筆速寫快速傳神。

師引導(dǎo)學(xué)生在文中找描寫青年人畫畫神態(tài)的句子。

理解“靜靜地”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?！?/p>

深化“忘我”境界的體會(huì)。

5句式聯(lián)系有時(shí)......有時(shí)......改寫成其他的。

第三關(guān)開(kāi)始啦，讀課文的10-14自然段。

1、這段文字中有沒(méi)有那些句子讓我們感覺(jué)到他的舉止特別呢？勾畫出來(lái)。

2、理解“每個(gè)星期”“一整天”

一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶室后院，你看見(jiàn)

生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地

師：一個(gè)風(fēng)雨交加的星期天，你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶室后院，你看見(jiàn)

生：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地

師：也就是無(wú)論什么季節(jié)什么天氣，那位青年都是這樣靜靜地，呆呆的看著，中斷過(guò)嗎？

師：這是一位什么樣的青年？

生：堅(jiān)持不懈，持之以恒

3、接下來(lái)我們來(lái)理解“魚游到心里是什么意思”，

4、那課文題目怎么是“魚游到了紙上”？是誰(shuí)說(shuō)的

5、魚游到了紙上”的意思清楚了，“魚游到心里”也理解了，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系。

生：先在心里深深記住魚是怎么游的，才能畫好金魚的動(dòng)態(tài)。所以游到心里是原因，游到紙上是結(jié)果。

師：青年通過(guò)反復(fù)的觀察，把金魚的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)前提，才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。（教師邊多媒體演示，邊說(shuō)二者之間的關(guān)系。最后把這個(gè)問(wèn)題拿下。）

6、通過(guò)連闖關(guān)，我們理解了課文的內(nèi)容，從中可以看出這是怎樣的一個(gè)青年人呀？

四、概括文章主要內(nèi)容：

回憶每一關(guān)的內(nèi)容，看魚、畫魚、和交談。

說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

四年級(jí)的第一課時(shí)教案 篇3

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一朵杏花》，這篇課文寫了哪科科學(xué)家的故事？（板書：竺可楨）

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？

課文的第一部分寫的就是一年前的事，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀讀第一部分，也就是1-5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

二、學(xué)習(xí)第一部分

1、剛才大家都在津津有味地讀著，還不時(shí)地在書上做著記號(hào)，這樣的習(xí)慣很好，希望一直保持下去。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（學(xué)生回答）還有哪些地方不明白？（討論，解決疑問(wèn)）

☆竺可楨在問(wèn)：杏花哪天開(kāi)放時(shí)，為什么一定要知道第一朵杏花哪天開(kāi)放的？第二朵、第三朵為什么不行？（因?yàn)榈谝欢湫踊▽?duì)竺爺爺?shù)难芯坑杏锰?，他需要的是杏花開(kāi)放的精確時(shí)間，第一朵杏花開(kāi)放時(shí)間就是杏花開(kāi)放的精確時(shí)間，這正如他自己所說(shuō)的：搞科學(xué)研究絕對(duì)不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。）

2、出示課文第3自然段

①請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這小節(jié)，注意突出加點(diǎn)的詞。

②這里的彎下腰來(lái)說(shuō)明了什么？習(xí)慣地問(wèn)說(shuō)明了什么？（作為一個(gè)研究物候的科學(xué)家，他只要一看到開(kāi)放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開(kāi)放的精確時(shí)間，這種主動(dòng)探索的一絲不茍的科學(xué)行為已成為他的一種習(xí)慣）板書：一絲不茍

③這里竺爺爺問(wèn)孩子的話應(yīng)該怎樣讀？（親切）

④練習(xí)用親切的語(yǔ)氣讀竺爺爺?shù)脑挕Ｕl(shuí)來(lái)試試。你們覺(jué)得他讀的怎么樣？那你再來(lái)讀讀。你們覺(jué)得他把這種親切的語(yǔ)感讀出來(lái)了嗎？好，我們一起學(xué)著他來(lái)讀好這一小節(jié)。（齊讀）

3、你們的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)了，這是和藹的花。下面我們就以學(xué)習(xí)小組為單位練讀每一部分的對(duì)話。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，一個(gè)是旁白，還有一個(gè)就當(dāng)評(píng)委吧。開(kāi)始練起來(lái)吧。

△哪個(gè)小組想來(lái)匯報(bào)你塹畝潦槌曬ㄖ該粒愕撓鍥芟耋靡濁?、凑J(rèn)椋惆研⑺檔幕岸戀煤芴煺妗⒒釔茫⒁飭擻锏韉謀浠園滓埠芰骼⑷險(xiǎn)媯牢拖窀魴鮮賴暮艿轎唬娌淮懟br過(guò)渡：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)美美地讀好這一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第二部分（6-15）

1、你覺(jué)得他讀的美嗎？美在哪兒呢？評(píng)一評(píng)。（指名評(píng)）那你能比他讀的更美嗎？好，那請(qǐng)你來(lái)讀。

△同學(xué)樣比較一下他倆的朗讀，誰(shuí)讀的更美？（指名說(shuō)）好，那我們就學(xué)著它來(lái)讀好這段話。

2、第二年春天，杏花開(kāi)了，小孩子通過(guò)精確地觀察終于發(fā)現(xiàn)了第一朵開(kāi)放的杏花，他迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴竺爺爺呢。（出示對(duì)話）當(dāng)時(shí)他們的一段對(duì)話少了提示語(yǔ)，大家分小組合作先根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)上語(yǔ)氣詞，再根據(jù)提示語(yǔ)分角色練、讀這段對(duì)話，一個(gè)小組里選出一個(gè)同學(xué)專門記錄討論結(jié)果，并給你的組員安排角色，等會(huì)兒匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3、剛才同學(xué)們討論很激烈，讀書也很認(rèn)真，我已經(jīng)讓**上來(lái)板演了他們小組的結(jié)果，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們小組的成員到前面來(lái)讀這段對(duì)話（學(xué)生分角色讀）

4、下面請(qǐng)?jiān)u委們來(lái)給他們小組的表現(xiàn)打分。

你們有沒(méi)有跟他們不一樣的答案？好，那我們根據(jù)提示語(yǔ)一起來(lái)讀這段對(duì)話，1、2大排讀竺爺爺?shù)脑挘?、4大排讀小孩子的話，老師讀旁白。

5、從大家的朗讀中，老師不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)，非常興奮，他們的激動(dòng)和興奮不僅通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)，還從哪兒看出來(lái)呢？

（學(xué)生回答，出示15小節(jié)）

①哪些詞句看出竺爺爺很興奮？（點(diǎn)出傾刻間像年輕了許多立即興沖沖地快步）你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種激動(dòng)心情嗎？（指名讀）誰(shuí)還想讀？（指名讀），我們一起激動(dòng)地來(lái)讀好這一小節(jié)。

②這段話中的鄭重是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）你從鄭重地記下第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？（可以看出竺爺爺對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，搞科研的就需要這種精神。）

③你們能通過(guò)朗讀把竺爺爺?shù)倪@種一絲不茍的精神表現(xiàn)來(lái)出來(lái)？自己先練著讀讀，誰(shuí)想讀？（指名讀）還有誰(shuí)能讀好這段？（指名）我們一起讀這段話，感受竺爺爺?shù)玫綔?zhǔn)確時(shí)間后的激動(dòng)心情，感受他對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。（齊讀）

過(guò)渡：竺爺爺對(duì)科學(xué)研究長(zhǎng)年不懈，精確、細(xì)致的觀察，這正如竺爺爺曾不止一次說(shuō)過(guò)：（引讀）

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，竺爺爺一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律，我們應(yīng)該把這種精神用在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中。

五、作業(yè)

這一堂課就到這兒結(jié)束，結(jié)束課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)竺爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

《第一朵杏花》是講的竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。我在這節(jié)課中要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度。

四年級(jí)的第一課時(shí)教案 篇4

作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。

2、從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題，生齊讀課題。

3、釋題

師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你首先想到了誰(shuí)？

生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報(bào)。

4、匯報(bào)搜集資料，介紹作者。

二、提出問(wèn)題

1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認(rèn)識(shí)的字詞劃下來(lái)，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)情況

出示本課生字詞，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文，借助下面的填空（見(jiàn)屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善，準(zhǔn)確了解。

4、默讀課文，思考：為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

要求：

⑴找出說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）在讀文的過(guò)程中遇到不懂的`問(wèn)題記下來(lái)，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來(lái)，咱們共同研究。

生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。

三、整合問(wèn)題（梳理問(wèn)題）

師：小組匯報(bào)，你組還有什么不懂的問(wèn)題？

生：匯報(bào)

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)什么意思？

3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”來(lái)形容20世紀(jì)的成就？

師梳理問(wèn)題：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價(jià)值的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。

現(xiàn)在回答老師提出的問(wèn)題：課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

四、解決問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)第4自然段?？纯催@段課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

生：匯報(bào)出具體事例。

師：請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師追問(wèn)：為什么說(shuō)“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？

生：匯報(bào)，朗讀這段話。

師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎？

生：匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)感受。

師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。

小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代，你的心情如何？有什么感受？表達(dá)這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）

四年級(jí)的第一課時(shí)教案 篇5

教學(xué)要求：

思想品德要求：了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)，感受到列寧不讓害怕壓倒自己，每時(shí)每刻，鍛煉自己意志的精神，激發(fā)學(xué)生從小不怕困難，自覺(jué)鍛煉自己的意志。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；了解本文主要講了一件什么事，抓住人物言行、神態(tài)體會(huì)人物品質(zhì)理解含義深刻的句子。

能力要求：通過(guò)理解語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)；正確認(rèn)識(shí)自覺(jué)鍛煉意志和注意安全之間的關(guān)系；有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文最后列寧講的一段話；通過(guò)描寫人物的言行、神態(tài)、的詞句體會(huì)人物的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)過(guò)的課文中有不少是寫列寧的故事的，還記得有哪些嗎？

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇，題目是《登山》，大家一定很想知道課文講的是一件什么事。

二、默讀課文，了解內(nèi)容

1、邊默讀邊注意帶拼音的生字。注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫出自己不理解的詞句，查字典。

3、標(biāo)出文章有幾個(gè)自然段。

三、檢查自學(xué)情況

理解詞語(yǔ)：沙皇、深淵、巍峨、頭昏目眩、毅然決然

四、細(xì)讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、課文寫了列寧幾次走小路？

2、每次走小路的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是怎樣的？

3、老師歸納：第一次是因?yàn)橐慈粘觯霭l(fā)晚了點(diǎn)走小路比較近，列寧走時(shí)很害怕，但是走過(guò)去了，也看到了日出的美景；第二次走小路是為了鍛煉意志，列寧毅然決然的先走了過(guò)去。

五、自己學(xué)習(xí)課文

1、自己讀列寧第一次走小路的部分，把突出小路窄和險(xiǎn)的詞語(yǔ)和句子畫下來(lái)。討論從哪看出小路窄和險(xiǎn)？

2、學(xué)生自由發(fā)言。老師適當(dāng)點(diǎn)撥關(guān)鍵詞。

3、讀列寧第二次走險(xiǎn)路的部分，共同討論下面的問(wèn)題。

回來(lái)時(shí)可以不走險(xiǎn)路了，列寧為什么還要走？

這次列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)得怎么樣？

列寧最后說(shuō)的一段話是什么意思？

4、自由發(fā)言

老師打出投影分析

5、讀了十八自然段你感受到了什么？

6、總結(jié)全文，討論問(wèn)題：

課文贊揚(yáng)了列寧什么品質(zhì)？從哪些方面突出他的品質(zhì)的？你學(xué)習(xí)課文有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

四年級(jí)的第一課時(shí)教案 篇6

一、開(kāi)門見(jiàn)山，釋題導(dǎo)入

1、板書課題，齊讀課題。

2、理解“佳”。

二、自學(xué)課文，初步感知

1、出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀。

2、檢查詞語(yǔ)。

（1）第一組詞語(yǔ)相機(jī)介紹“格羅培斯”和“迪斯尼樂(lè)園”；

（2）第二組詞語(yǔ)理解“微不足道”；

（3）第三組詞語(yǔ)理解“焦躁”，指導(dǎo)書寫“催”；

（4）最后一組詞指導(dǎo)讀準(zhǔn)“吆喝”、“看管”、“調(diào)轉(zhuǎn)”。

3、指名分小節(jié)朗讀課文，正音。

三、再讀課文，整體把握

1、概括課文的主要內(nèi)容

建筑大師（格羅培斯）因（迪斯尼樂(lè)園）的（路徑設(shè)計(jì)）而（大傷腦筋）。他從一位葡萄園主的做法中（深受啟發(fā)），最終設(shè)計(jì)出了（最佳路徑）。我們把一篇課文讀成了幾句話，還可以用更為簡(jiǎn)練的方式，把這兩句話濃縮成幾個(gè)詞。

2、根據(jù)詞語(yǔ)提示理清文章脈絡(luò)。

四、走進(jìn)文本，感悟人物

1、默讀課文第二自然段，用心去感受格洛培斯是一個(gè)怎樣的人？在文中找一找關(guān)鍵詞，用筆勾畫一下,還可以簡(jiǎn)單寫下自己的感受。默讀時(shí)貴在邊讀邊思考。

2、交流。

（1）出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。

（相機(jī)指導(dǎo)感悟“40年”、“無(wú)數(shù)”、“微不足道”）

（2）出示：對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。

（抓住“50多次”體會(huì)格羅培斯對(duì)待工作的一絲不茍、追求完美）

3、指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文，留下懸念

六、布置作業(yè)

四年級(jí)的第一課時(shí)教案 篇7

【教材簡(jiǎn)析】

《最佳路徑》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四（下）第二單元第六篇課文，所在的第二單元共3篇課文，兩篇敘事明理的文章，一篇介紹說(shuō)明的文章。它們都與創(chuàng)新有關(guān)，《蘋果里的五角星》是講日常生活中的創(chuàng)新，《最佳路徑》是運(yùn)用創(chuàng)新方法獲得成功的有名事例，《人類的老師》介紹了仿生學(xué)中眾多的創(chuàng)造發(fā)明。第二單元為創(chuàng)新篇，是關(guān)于倡導(dǎo)創(chuàng)新、教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育。

《最佳路徑》通過(guò)記敘在迪斯尼樂(lè)園臨近開(kāi)放之際，格羅培斯大師為路徑設(shè)計(jì)問(wèn)題大傷腦筋，焦躁不已，后來(lái)他從法國(guó)南部一位賣葡萄的老太太給人自由、任其選擇的做法中受到啟發(fā)，采取了撒下草種，提前開(kāi)放，按照足跡，鋪設(shè)道路的路徑設(shè)計(jì)，最終這一設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。文章告訴我們：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種創(chuàng)新的選擇，一種最佳的選擇。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄，9個(gè)生字，會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀二會(huì)字躁，理解并積累滿山遍野、微不足道、啟發(fā)。

3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機(jī)會(huì)的做法蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

精讀3、4自然段，對(duì)比感悟老太太賣葡萄給人自由、任其選擇的妙處，。

【設(shè)計(jì)理念】

一、以人為本，抓住熱點(diǎn)巧激趣。

以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)，要能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本教材中迪斯尼樂(lè)園顯然是能牽引學(xué)生眼球的一個(gè)切入點(diǎn)。

二、生活語(yǔ)文，情境體驗(yàn)起共鳴。

新課程中指出：語(yǔ)文教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)

會(huì)。因此，在本節(jié)課的難點(diǎn)突破中，我加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，設(shè)置學(xué)生熟悉的生活情境，使課堂貼近生活、讓學(xué)生參與生活、和生活攜手共進(jìn)，為使語(yǔ)文課堂引進(jìn)活水，將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長(zhǎng)的需求融為一體。

【設(shè)計(jì)思路】

首先從迪斯尼樂(lè)園入手，展示一系列的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再出示課文的最后一個(gè)自然段，板書課題，然后初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步感知課文的主要被人。接著引出主人公格羅培斯，了解他是個(gè)怎樣的建筑師？從一位老太太給人自由，任其選擇的賣葡萄中受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了世界上的最佳路徑。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、這節(jié)課老師帶來(lái)了很多新的朋友，請(qǐng)你們猜猜看他們分別是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來(lái)自著名的迪斯尼樂(lè)園。

2、簡(jiǎn)介迪斯尼樂(lè)園

3、引讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）

4、在課文中你們就會(huì)找到答案的，帶著你們剛剛提出的問(wèn)題，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

【設(shè)計(jì)意圖：從迪斯尼樂(lè)園入手，展示一系列的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自然引述課文的最后一個(gè)自然段，水到渠成。】

二、初讀課文，理解大意

1、出示生字詞語(yǔ)

師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀了？

格羅培斯無(wú)法定稿

任其選擇受到啟發(fā)

踩出小道有寬有窄

路徑設(shè)計(jì)世界最佳

2、感知課文主要內(nèi)容

師：你們真能干，在這么短的時(shí)間你們就會(huì)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)了，了不起！那你能不能用這些詞語(yǔ)把課文內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

師：說(shuō)的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語(yǔ)找到課文的四個(gè)部分呢！

【設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題讀課文，讓學(xué)生去尋求問(wèn)題的答案，做到了讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)詞語(yǔ)的朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生又分清了課文的層次?！?/p>

三、格羅培斯，無(wú)法定稿

快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個(gè)怎樣的建筑師？

1、我們知道他是位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的建筑師。這么杰出的建筑師，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他？

2、出示然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。

師：微不足道是什么意思？你從哪里看出來(lái)的？（修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的）

3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解催促、急躁，教學(xué)生字催。

4、朗讀指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對(duì)設(shè)計(jì)路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。

四、任其選擇，受到啟發(fā)

出示：讀讀想想：別人是怎樣賣葡萄的？老太太賣葡萄與別人有什么不同？格羅培斯從中得到了什么啟發(fā)？

1、出示一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。

師：別人是怎么賣的？結(jié)果怎么樣？抓住三個(gè)動(dòng)詞摘、提、吆喝。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

2、那老太太是怎么賣的？出示原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

結(jié)果怎么樣？出示誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。

師：綿延是什么意思？（連續(xù)不斷）你看，這么多的葡萄葡萄園，課文前面還有一個(gè)詞語(yǔ)也表達(dá)了這個(gè)意思，你找到了嗎？（滿山遍野）

3、還有什么不同？剛才我們說(shuō)的是他們賣的方式不同，那地理位置呢？

4、師：老太太不方便出門兜售，葡萄園的市口不好，可她的葡萄卻總是最先賣完。究竟是什么吸引打動(dòng)了顧客呢？同桌討論一下。

（1）這是個(gè)無(wú)人看管的葡萄園如果你進(jìn)入這么一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你會(huì)做些什么？

（2）只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。多么的價(jià)廉物美啊，我們?cè)賮?lái)好好地讀一讀。所以她的便宜總是最先賣完。

5、這時(shí)的老太太師多么驚喜??！起先的擔(dān)心已經(jīng)不復(fù)存在了，我們?cè)賮?lái)讀好這句話。

6、此時(shí)此刻，格羅培斯的內(nèi)心也師一陣驚喜，因?yàn)槔咸?，引讀她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。你能把他的驚喜讀出來(lái)嗎？從老太太賣葡萄的給人自由，任其選擇的做法，讓他找到設(shè)計(jì)最佳路徑的靈感，得到了很多收獲，這就是格羅培斯得到的啟發(fā)。從中他知道了打動(dòng)顧客的方法就是給人自由，任其選擇，那和他設(shè)計(jì)的最佳路徑有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)理念：將許多園主與年邁無(wú)力的老太太賣葡萄的作對(duì)比，從而體會(huì)出老太太的這種方法給人帶來(lái)的自由，以及信任、尊重。說(shuō)話、表演、朗讀等一系列的形式讓學(xué)生更投入到文本中。

五、聯(lián)系課文，完成作業(yè)

1、填空

在法國(guó)南部有著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，別人不但______________，而且___________________，卻_____________。老太太只要________________，就_____________，卻______________。

2、描紅，完成習(xí)字冊(cè)

3、收集有關(guān)信任的名人名言

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空讓學(xué)生再次整理了課文的前半部分，知道了格羅培斯從老太太那里得到了啟發(fā)，從而設(shè)計(jì)出了世界上的最佳路徑。】

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