高中地理課件教案系列11篇

高中地理課件教案。

依據(jù)教學(xué)要求，授課前須準(zhǔn)備教案課件，現(xiàn)在正是準(zhǔn)備教案課件的時機。學(xué)生的熱情反應(yīng)有助于展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，如何迅速編制出高質(zhì)量的教案課件呢？小編為此搜集并編輯了高中地理課件教案，如您對此話題感興趣，請持續(xù)關(guān)注本站！

高中地理課件教案(篇1)

教材簡析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。

課標(biāo)要求：

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及形成條件。

本節(jié)課標(biāo)解讀：

1.說明以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件及特點；

2.說出商品谷物農(nóng)業(yè)的分布范圍，說明商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件及特點。

內(nèi)容地位與作用：

農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)是發(fā)展歷史最悠久的產(chǎn)業(yè)，隨著社會的發(fā)展和進步，社會環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響越來越大。以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，主要體現(xiàn)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)地域形成的影響；商品谷物農(nóng)業(yè)則體現(xiàn)了社會環(huán)境對農(nóng)業(yè)地域形成的影響。本節(jié)內(nèi)容包括兩部分內(nèi)容，一個是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)，主要分布在亞洲季風(fēng)區(qū)；一個是商品谷物農(nóng)業(yè)，主要分布在發(fā)達國家。

教材文字內(nèi)容不多，配備了大量的地圖和景觀圖。因此，在教學(xué)過程中要充分組織學(xué)生查閱地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時，必須從自然因素和社會經(jīng)濟因素兩個方面去分析，找出優(yōu)勢區(qū)位因素來。

（一）知識與技能

1.理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布、生產(chǎn)特點和區(qū)位優(yōu)勢。

2.了解商品谷物農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、生產(chǎn)特點和美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢。

（二）過程與方法

閱讀“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成與分布”圖，認(rèn)識亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布和區(qū)位特點；分析案例“美國的商品谷物農(nóng)業(yè)”，理解商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和主要特征。

（三）情感態(tài)度和價值觀

樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念，關(guān)注我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢；增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

重點：

分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素。

難點：

對比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點。

設(shè)問教學(xué)、案例探究和對比歸納

多媒體電腦，教學(xué)地圖

2課時

學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用已學(xué)知識，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，進而認(rèn)識以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布范圍、形成的區(qū)位因素，學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)的分布和區(qū)位因素，并將兩者進行對比，鞏固對兩種農(nóng)業(yè)類型的認(rèn)識和理解。

1.導(dǎo)入新課：通過對已學(xué)知識的回顧，用已學(xué)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素來引出對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分析。

2.新課講授：第一課時，首先通過設(shè)問，引出對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的初步認(rèn)識，然后通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，認(rèn)識季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素，并由教師進行總結(jié)幫助學(xué)生鞏固知識；接著要求學(xué)生閱讀教材，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)的特點，通過讀我國水稻種植景觀，認(rèn)識我國水稻種植存在的問題；最后，要求學(xué)生閱讀49頁閱讀材料：袁隆平的水稻科學(xué)研究；了解我國的水稻種植業(yè)現(xiàn)狀。

第二課時，要求學(xué)生自學(xué)為主，閱讀教材，提出問題，掌握商品谷物農(nóng)業(yè)的分布、經(jīng)營方式、生產(chǎn)特點以及形成的區(qū)位因素；然后通過案例教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例“美國的商品谷物農(nóng)業(yè)”和“我國南方水稻種植”，比較存在的差異，進一步鞏固對商品谷物農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的認(rèn)識。

3.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。

第二節(jié) 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)

1.分布：亞洲季風(fēng)區(qū)

2.區(qū)位條件：氣候、地形、土壤、水源、人口、人均耕地、習(xí)慣

3.特點：

1. 小農(nóng)經(jīng)營；

2. 單位面積產(chǎn)量高，但商品率低；

3.機械化和科技水平較低；

4.水利工程量大

二、商品谷物農(nóng)業(yè)

1.分布：美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等

2.區(qū)位條件：地廣人稀、市場、交通、自然條件、機械化水平、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)

高中地理課件教案(篇2)

課標(biāo)要求：

以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。

本“課標(biāo)”有三個要求，一是學(xué)生要學(xué)會分析流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)，并能夠歸納其特點；二是會基于該流域地理條件的優(yōu)勢和不足，規(guī)劃該流域開發(fā)和建設(shè)的基本內(nèi)容，即開發(fā)和利用的方向；三是針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，會提出綜合治理的對策。

基于以上理解：

對本條標(biāo)準(zhǔn)進行細化，可以設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生明確水系、流域、干流、支流等概念。

2、了解田納西河流域開發(fā)的基本內(nèi)容和綜合治理的對策。

3、通過對田納西河流域治理過程的研究和學(xué)習(xí)，掌握分析流域開發(fā)治理的基本思路與方法。

4、通過認(rèn)識不同區(qū)域在可持續(xù)發(fā)展道路上存在不同的問題，應(yīng)采取不同的對策和措施，更進一步樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的基本思想。

二、教學(xué)內(nèi)容解析

各個流域的地理條件存在著很大的差異，因而其開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容和綜合治理的對策措施也必然各不相同，但是，研究或規(guī)劃流域開發(fā)的基本程序大致上是相同的。因此，本節(jié)課雖然是以美國的田納西河流域開發(fā)整治作為案例學(xué)習(xí)，但其重點并不是田納西河流域開發(fā)建設(shè)具體內(nèi)容和綜合治理的具體措施，而是要概括出研究或規(guī)劃流域的開發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法。以前的中學(xué)教材很少將流域作為一種區(qū)域進行講述，對于這樣一種特殊的區(qū)域，教師和學(xué)生都會覺得較為陌生。因此，本節(jié)教材在介紹田納西河流域開發(fā)的自然背景前，通過一張圖片補充流域和水系的基礎(chǔ)知識，形象直觀地展示了流域和水系的組成和特點。按照案例分析（區(qū)域地理條件分析——開發(fā)利用中出現(xiàn)的問題分析——綜合治理的方法和措施）的一常規(guī)思路，本節(jié)教材內(nèi)容分成三個部分：

①流域開發(fā)的自然背景；

②流域早期開發(fā)及其后果；

③流域的綜合開發(fā)。

其中流域開發(fā)的自然背景和流域的綜合開發(fā)是重點內(nèi)容。自然背景從地形、氣候、水系和礦產(chǎn)四個方面展開分析，歸結(jié)出對區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢及不足，探討開發(fā)利用的方向；流域的綜合開發(fā)以整體性為原則，把握住“梯級開發(fā)”這個核心和在防洪、航運、發(fā)電、提高水質(zhì)、旅游、土地利用等方面的具體措施。教材三個部分的內(nèi)容相互聯(lián)系，相輔相成，弄清了“流域的自然背景”，“流域的綜合開發(fā)”的具體措施和方法就不難理解。對于流域開發(fā)的地理條件分析，在必修2和必修3前期的知識學(xué)習(xí)中，已有一定的基礎(chǔ)。而對于流域開發(fā)，由于離學(xué)生生活實際較遠，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認(rèn)識。相信只要落實好課標(biāo)的要求，學(xué)生對流域自然資源的綜合開發(fā)利用的相關(guān)知識會有一個全面的認(rèn)識的。

三、教學(xué)過程實施

引入：人類文明大多發(fā)源于大江大河流域，河流與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)，在初中地理的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對河流和流域的知識有了初步的了解，今天我們要在區(qū)域整體性的層面上進一步學(xué)習(xí)對一個流域進行綜合開發(fā)治理的思路和方法。

（一）流域和水系

1、展示圖3.12“流域和水系”：引導(dǎo)學(xué)生觀察河流和水系的形態(tài)，并補充介紹干流、支流、分水嶺的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠在圖上判定河流的流向。

2、展示圖“流域的組成與環(huán)境保護”：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖3.13分析一個流域有哪幾部分組成？每一部分的重要性在哪里？生態(tài)保護的側(cè)重點是什么？通過思考，讓學(xué)生了解流域的基本組成和特點。

3、過渡：我們剛才對河流和水系的概念和組成有了形象的認(rèn)識，現(xiàn)在，我們就以美國田納西河流域為例，來探討一下怎樣對一個流域進行綜合開發(fā)和治理。首先，我們來分析一下田納西河流域開發(fā)的自然背景。

？（二）流域開發(fā)的自然背景

1、展示“田納西河流域的位置圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田納西河流域所處的海陸位置和緯度位置，田納西河的發(fā)源地和匯入的河流，使學(xué)生對田納西河流域有個形象的認(rèn)識。

2、展示“田納西河流域分層設(shè)色地形圖”，通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納田納西河流域的地形特征。這樣的地形特征對人們的生產(chǎn)和生活有什么影響？可以進行怎樣的開發(fā)和利用？通過思考讓學(xué)生了解田納西河流域的地形特征對人們的有利和不利影響及開發(fā)利用的方向。

3、展示“美國氣候分區(qū)圖”和圖3.14“諾克斯維爾市年內(nèi)各月氣溫和降水量圖”，并結(jié)合P50思考2，引導(dǎo)學(xué)生思考：

①閱讀圖例，找出田納西河流域所屬的氣候類型是什么？

②田納西河流域的氣候特點是什么？

③這樣的氣候特點對農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？

④如何利用田納西河的水資源發(fā)展農(nóng)業(yè)？

展示“諾克斯維爾市年內(nèi)各月氣溫和降水量圖”和“廣州市年內(nèi)各月氣溫和降水量圖”，引導(dǎo)學(xué)生對比分析兩城市降水季節(jié)分配有什么不同？探究思考：兩地同屬亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，為什么降水季節(jié)分配不同？并引導(dǎo)學(xué)生P50思考1，田納西河水量的季節(jié)變化有什么特點？YJs21.cOM

4、展示圖3.15“田納西河在全國航運體系中的地位”和圖3.22“田納西河流域電站的分布”：引導(dǎo)學(xué)生觀察田納西河的水系特點，并結(jié)合流域地形和氣候特征，引導(dǎo)學(xué)生思考對人們的生產(chǎn)和生活的有利與不利影響？

5、展示“田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖”：引導(dǎo)學(xué)生觀察流域礦產(chǎn)資源有何特點？閱讀圖例，找出流域主要的礦產(chǎn)資源有哪些？

高中地理課件教案(篇3)

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.了解城市等級的劃分以及我國不同等級城市的劃分。

2.理解城市服務(wù)范圍的含義。

3.運用有關(guān)原理，說明不同等級城市服務(wù)范圍的差異。

4.了解城市服務(wù)范圍的影響因素。

5.理解某一區(qū)域內(nèi)，不同等級城市的空間分布關(guān)系并了解嵌套理論過程與方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過書籍、報章、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集我國不同等級城市(經(jīng)濟、人口、交通、服務(wù)種類)等相關(guān)資料，提高其學(xué)習(xí)興趣和地理信息搜集、整理、分析能力。

2.利用多媒體把搜集資料匯總并制作電子版向其它同學(xué)作演示、交流。情感、態(tài)度與價值觀

1.通過學(xué)生對我國不同等級城市(經(jīng)濟、人口、交通、服務(wù)種類)等相關(guān)資料的搜集，讓學(xué)生關(guān)心我國基本地理國情，增強熱愛祖國的情感。

2.養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

1、了解我國城市等級劃分的標(biāo)準(zhǔn)

2、了解不同的城市等級其城市地域結(jié)構(gòu)不同，提供的服務(wù)種類和服務(wù)范圍是不同的。

教學(xué)難點

理解城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，并利用理論解釋一些城市中出現(xiàn)的現(xiàn)象。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備、課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計

[新課導(dǎo)入]

(投影)安徽省合肥市、毫州市

(問題導(dǎo)入)

(1)我們知道世界上有無數(shù)個城市，那城市有沒有大小之分?城市大小通過什么來劃分?請同學(xué)們看亳州市和合肥市概況(演示多媒體)。那個城市大?有什么劃分指標(biāo)?

(2)結(jié)合身邊的事情，在購買以下物品時，你會到亳州還是合肥的商店?

①紙、米、筆等日常用品?②彩電、冰箱等生活用品?③高檔服裝、數(shù)碼產(chǎn)品

這就是我們這節(jié)課研究的主題：不同等級城市的服務(wù)功能。

(板書)第二節(jié)?不同等級城市的服務(wù)功能

推進(新知識傳授)

[教師精講]

(過渡)

城市是有大小之分的，不同等級的城市主要用人口規(guī)模來劃分。不同的國家，由于疆域、人口、經(jīng)濟發(fā)展程度以及城市化水平不同，對城市人口規(guī)模的定義和等級劃分不完全相同。大城市提供的服務(wù)種類多，級別高，服務(wù)范圍比較大。

一、城市的不同等級

1、城市規(guī)模的劃分

2、我國城市等級的劃分

(學(xué)生活動)

現(xiàn)在我們生活在亳州，亳州可以為我們提供什么樣的服務(wù)?(將學(xué)生進行分組，引導(dǎo)學(xué)生從衣食、醫(yī)療、教育、商業(yè)等方面進行討論。)比如想吃肯德基、得了癌癥、上大學(xué)、開大型的飯店。在亳州能不能得到這樣的服務(wù)?你會為了買一瓶醬油到合肥去買嗎

(探究活動一)大家看課本26，圖2.10思考：?

你認(rèn)為棗強鎮(zhèn)附近的居民在尋求以下幾級不同的服務(wù)時，你會選擇哪個地方?

①購買紙、米、筆等日常用品，看頭痛感冒等常見病，上小學(xué)等。

②購買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。

③購買時裝、數(shù)碼產(chǎn)品等高檔商品，看疑難病癥，上大學(xué)或聽音樂會，參觀大型的博物館等。

(學(xué)生總結(jié))

采用對比的方法，總結(jié)“不同等級城市提供不同的服務(wù)種類和服務(wù)范圍”，并列表比較。

(過渡)

不同等級城市的服務(wù)功能不同，大城市的服務(wù)種類多、級別高、服務(wù)范圍大;小城市的服務(wù)種類少、級別低、服務(wù)范圍小。那么影響城市服務(wù)范圍的因素有哪些?

(合作探究一)

利用課本上海的等級和服務(wù)范圍的變化學(xué)生分析上海城市的發(fā)展變化與上海所處的'地理位置、交通條件等的發(fā)展有什么關(guān)系?

高中地理課件教案(篇4)

課標(biāo)要求：

1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟區(qū)和公海等概念;

2、根據(jù)有關(guān)，歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權(quán)益的重要意義;

3、舉例說出建立和維護國際海洋秩序的重要性

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)、大陸架和公海等概念;

2、歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權(quán)益的重要意義;

3、舉例說明建設(shè)和維護國際海洋秩序的重要性;

4、樹立人類共同擁有一個海洋的意識，為今后開發(fā)海洋，保護海洋，促進人類與海洋的共生與協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點難點

1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟區(qū)和公海等概念

2、理解維護我國海洋權(quán)益的重要意義

教學(xué)過程：

“海洋國土”，它不僅僅包括一國的內(nèi)水和領(lǐng)海，它是一國內(nèi)海、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)(EEZ) 、大陸架等所有管轄海域的形象總稱，是一個集合概念。

1.海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》

《聯(lián)合國海洋法公約》：世界性的海洋開發(fā)利用熱潮，使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會經(jīng)20多年努力，于1994年通過并生效的《聯(lián)合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個各方都能接受的行為準(zhǔn)則。該“公約”規(guī)定：沿海國家在享有12海里領(lǐng)海權(quán)外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經(jīng)濟區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權(quán)，我國的專屬經(jīng)濟區(qū)面積有300萬平方千米。

2.我國的海洋國情

(1)我國是一個海洋大國：

大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個，島岸線超過14000千米，中國的領(lǐng)海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。

(2)我國海洋環(huán)境狀況不容樂觀：

海水污染范圍不斷擴大;海洋生態(tài)破壞加劇

(3)存在海洋劃界等問題：

①中國的專屬經(jīng)濟區(qū)中有1/3是周邊國家也聲稱擁有“主權(quán)”的水域。

②我國海上相鄰或相向的八個國家，都與我國有海洋爭端。

③與我國相鄰或相向國家片面劃定涉及我國管轄的海域范圍共約150萬平方公里之多。

④就目前而言，存在“重復(fù)水域”、大陸架和島礁爭議的重區(qū)域是在東海和南海。

3 高中數(shù)學(xué).關(guān)于維護我國海洋權(quán)益的重要性：

①主權(quán)意識：海洋權(quán)是國家主權(quán)的重要組成部分。其包含內(nèi)水及領(lǐng)海主權(quán)、海域管轄主權(quán)和主權(quán)權(quán)利等，這些都直接關(guān)系到國家的安全和發(fā)展。

②資源意識：海洋是巨大的資源寶庫，是我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性基地，對于解決我國經(jīng)濟發(fā)展中所面臨的資源、能源問題，具有重大的意義。

③促進我國高新技術(shù)發(fā)展的意義：現(xiàn)代海洋資源的開發(fā)，屬、技術(shù)和資金密集型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，開發(fā)海洋資源講課帶動和促進我國相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展。

[經(jīng)典例題4]根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》，下圖表示多數(shù)沿海國家由其海岸向外延伸擁有的( )

A.領(lǐng)海范圍為 a + b=200海里

B.專屬經(jīng)濟區(qū)范圍為 a + b=200海里

C.領(lǐng)海范圍為 a =12海里

D.專屬經(jīng)濟區(qū)范圍為 b=200海里

【解析】沿海國家擁有 12海里領(lǐng)海權(quán)，其管轄海域范圍可外延至 200 海里，作為該國的專屬經(jīng)濟區(qū)。由此可推斷正確選項為 B、C。

【答案】B、C

高中人文地理學(xué)習(xí)方法探討

人文地理的研究目標(biāo)是把握人類活動地域形態(tài)在空間的分布和演變的規(guī)律及人類活動與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，按照因地制宜的原則布置不同地域環(huán)境中的人類活動，從而達到人類活動對環(huán)境資源（區(qū)位條件）的充分利用和改造并維持人類活動與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，以保障人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

人文地理所研究的內(nèi)容應(yīng)該是以人的活動為中心。環(huán)境條件是為人的活動提供可能的物質(zhì)和空間基礎(chǔ)。同時，不同類型的人類活動之間，不同地域的人類活動之間必然存在聯(lián)系，包括直接的或間接的聯(lián)系。我們所追求的人--地協(xié)調(diào)既要包括人類活動與環(huán)境的協(xié)調(diào)，還包括人類社會內(nèi)部不同群體、不同地域為類活動之間的協(xié)調(diào)。當(dāng)然廣義地說，環(huán)境條件是只既包括人類生存的外部條件，也包括作為人類社會局部群體甚至是人個活動的他人或他群活動的條件，如人與人之間的關(guān)系等等。學(xué)習(xí)人文地理知識就是一個了解人類社會的過程。

首先，我們需要了解人類活動的某些具體過程或內(nèi)容，才會明白人類活動究竟需要什么樣的條件或受到什么條件的影響。比如，不知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是什么，怎么會明白影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件呢？當(dāng)然就更談不上什么樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動是合理或不合理的。學(xué)習(xí)過程中要注重歸納各種人類活動所受到的影響因素的基本共性進而建立一種解決這類問題的模式。例如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位條件分析就考慮四個因素就可以了：地形、氣候、水源、土地。

其次，我們要明白，人類活動與人自身的思維方式有關(guān)。而思維方式往往取決于人對客觀環(huán)境的認(rèn)知程度。而這個又與人口素質(zhì)，特別是科學(xué)文化素質(zhì)有關(guān)系。人類活動最合理的方式當(dāng)然來自于高素質(zhì)的人口對客觀規(guī)律的高層次的認(rèn)識和相對完善的思考。因此，作為學(xué)科發(fā)展和解決問題就是向著最高層次最高要求去追求要達到的目標(biāo)。當(dāng)前人類的最高層次的追求目標(biāo)就是“可持續(xù)發(fā)展”。以就要求我們分析問題要全面而準(zhǔn)確，要立足于“可持續(xù)發(fā)展”的最高目標(biāo)去分析人類活動的合理性和科學(xué)性。

最后，我要提醒兩點：思考人文地理的時候，一要站在人的角度來思考問題。二要知道這個世界存在地域差異和等級差異。站在人的角度思考就是要克服套用公式化的結(jié)論。例如餐館不能設(shè)在垃圾場附近；巴西遷都的原因要站在管理層針對國家均衡發(fā)展的高度來思考問題而不是一味追求高原上氣候涼爽才遷都的；人口老齡化是社會發(fā)展必然要出現(xiàn)的現(xiàn)象，不能回避也不能抑制，只能面對。世界存在地域差異就是要我們遵循因地制宜的原則去看待和解決人類所面臨的問題。而等級差異則包括城市中心地的等級、媒體的等級、行政管理的等級、社會群體的等級。充分考慮這些因素可以幫助我們樹立具體問題具體分析的正確方法。

高中地理課件教案(篇5)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家大家好！

今天我說課的課題是《人類對宇宙的新探索》。

一、 說教材

本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修）上冊的第一單元第三節(jié)，是高中地理學(xué)習(xí)的導(dǎo)入課，是人類為了實現(xiàn)飛天的夢想，所做的不懈努力歷程。通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解基本的宇宙探索的知識，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。增強民族自豪感。

二、 說教學(xué)目標(biāo)

1、 知識與技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類對宇宙的認(rèn)識是在不斷的發(fā)展的，知道我國已步入航天技術(shù)先進國家的行列。

2、 過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識人類研究、開發(fā)、利用宇宙的重要意義及其成果。認(rèn)識當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。

3、 情感和價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀，用全面、發(fā)展、辨證的觀點來看待一些宇宙現(xiàn)象，并能作出正確的解釋。認(rèn)識人類在不斷探測宇宙活動中所獲得的科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。

三、說教學(xué)重點和難點

1、 重點：①人類對宇宙新探索的進程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。

2、 難點：認(rèn)識當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義 。

教材內(nèi)容確定了兩個大問題：一是人類對宇宙進行探索的進程。二是人類對宇宙進行探索的目的。因此我們把人類對宇宙新探索的進程和認(rèn)識人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節(jié)課的重點。在理解太空垃圾產(chǎn)生原因及危害上同學(xué)們有一定的困難，因此把它作為難點。

四、課時安排：一課時

五、說教法

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：

1、 探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究。采用webquest有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

2、 小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。

3、 計算機輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

4、 提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強學(xué)生自己解決地理問題的能力。

5、 視頻錄相：通過神舟系列飛船的錄相，增強學(xué)生的愛國主義情感，對學(xué)生進行德育滲透。

六、說學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的.能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

1、 運用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運用圖表來熟悉人類對宇宙進行探索的歷程。

2、 學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

3、 學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

七、說教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景,引入新課. 利用人類生活、生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系來提出這節(jié)課所要解決的問題.

人類探索宇宙的歷史非常悠久，但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測的角度來看，人造衛(wèi)星的發(fā)射，標(biāo)志著人類活動范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為起點，介紹人類對宇宙的新探索。

對于本課重點：

①人類對宇宙新探索的進程

②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。我讓學(xué)生網(wǎng)上查詢有關(guān)宇宙開發(fā)的資料，設(shè)立專題《宇宙探險》，進入我的博客全班交流。

步驟:

①明確目標(biāo):人類開發(fā)宇宙的經(jīng)歷、意義和宇宙環(huán)境問題。

②要求：標(biāo)題明確，資料詳實，有自己的評述。

③收集關(guān)鍵詞：阿波羅，登月，宇宙探險，宇宙開發(fā)，宇宙垃圾等。

對于保護宇宙環(huán)境這一難點,我將采用小組合作學(xué)習(xí)法和提問導(dǎo)學(xué)法。首先提出問題：

(1)宇宙中垃圾產(chǎn)生的原因?

(2) 宇宙中垃圾的危害？

(3)控制或清除垃圾的辦法? 然后進行分組討論來解決。通過這種分層遞進的提問方式和綜合分析的方法,組織學(xué)生分組討論,然后讓學(xué)生回答,教師最后歸納總結(jié)并板書.這樣由淺入深，循序漸進，學(xué)生理解起來也就沒那么困難了.

八、作業(yè)布置

讓學(xué)生讀一讀《神舟鋪路、中國撼天》的專題報道，確立一個研究性的課題即“中國航天之路”，讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來完成。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感。把愛國主義教育滲透到學(xué)生的業(yè)余時間中去。

高中地理課件教案(篇6)

《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。整個說課共分為四個部分。

一、 說教材

（一） 說教材的地位和作用

本 單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放 的天氣形勢預(yù)報。本課的學(xué)習(xí)還為后面第八課氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

（二） 說教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識目標(biāo)：①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。

2、 能力目標(biāo)：①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。

②通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。

3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

（三） 說教材重、難點的確定

1、教學(xué)重點：①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學(xué)難點：①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學(xué)重、難點確定的依據(jù)：

確 定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ?中一些常見的天氣現(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

把 冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難 點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。

二、 說教學(xué)方法

那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1. 教 學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽 象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

2. 教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

三、 說學(xué)法指導(dǎo)

1. 讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

本課文字簡潔，圖像豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，彌補同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。

2. 借助手勢，幫助強化記憶。

南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫助強化記憶。如下圖：略

四、 說教學(xué)程序

（一） 導(dǎo)入新課：

先播放兩段“城市天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”的錄像?？赐旰?，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。

（二）講授新課：

一、 鋒面系統(tǒng)

（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點

（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點，天氣特點）

1 概念：冷暖氣團的交界面

2 結(jié)構(gòu)特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。

（問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會穩(wěn)定存在嗎？）

3 天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

（過渡：根據(jù)冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）

（二）鋒面類型與天氣

（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1內(nèi)容）

（問題：①冷、暖氣團誰主動向?qū)Ψ揭苿?？暖氣團抬升情況如何？

②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動的方向來確定。

③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？

④冷、暖鋒過境時天氣如何？

⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）

教師講解：我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

天氣實例

我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣

五、練習(xí)與活動（略）

六、作業(yè)

七、課堂小節(jié)。

高中地理課件教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1。知識與能力。了解海水運動的主要形式，運用氣壓帶和風(fēng)帶圖來說明風(fēng)海流形成的原因運用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋洋流的分布規(guī)律，提高學(xué)生歸納概括、化繁為簡、以簡馭繁的能力。

2。過程與方法。學(xué)會運用地圖分析風(fēng)海流的成因，歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解世界洋流分布模式，并能畫出世界表層洋流的分布簡單模式圖。

3。情感態(tài)度價值觀。通過分析洋流的形成和分布規(guī)律，提高對地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，獲得解決問題的方法，將所學(xué)的知識點能夠前后聯(lián)系，有效解決疑慮，分析問題的來龍去脈。綜合運用地理知識能力提高。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：本節(jié)課的教學(xué)重點是通過洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界表層洋流的分布規(guī)律。

教學(xué)難點：本節(jié)課的教學(xué)難點是洋流模式圖的形成推理、分布規(guī)律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。

教學(xué)過程

（一）、洋流的概念及分類

1、洋流的概念：

學(xué)生自主閱讀課本，找出概念中的關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定、大規(guī)模。

2、洋流的性質(zhì)分類：介紹寒、暖流的概念，練習(xí)寒暖流的判斷

3、洋流的成因分類：介紹風(fēng)海流、補償流、密度流

由此可知，洋流是由多種因素綜合作用形成的，有風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓。其中，盛行風(fēng)是最主要的動力。

過渡洋流的在盛行風(fēng)的作用下，一旦開始運動后，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓等因素的影響，而改變方向?，F(xiàn)在我們一起結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的洋流成因來概括世界洋流模式圖，看看它們之間有怎樣的關(guān)系。

4、洋流的分布：

設(shè)問1：促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運動的原因是什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的盛行風(fēng)。

設(shè)問2：在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域，洋流的運動方向如何？

引導(dǎo)學(xué)生看出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的？

5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中得出洋流運動規(guī)律。

學(xué)生分別用紅筆和藍筆在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規(guī)律。

盛行風(fēng)是洋流運動的主體動力，在北印度洋海區(qū)，盛行風(fēng)向隨季節(jié)變化而改變，形成南亞季風(fēng)。思考：南亞冬夏季風(fēng)方向如何？學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風(fēng)的方向，根據(jù)風(fēng)向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。

（二）、洋流對地理環(huán)境的影響

1、通過教材案例分析，探究洋流對氣候的影響。將全班分組，主要任務(wù)為：

閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”?；卮穑?）挪威卑爾根屬于什么氣候類型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型？（2）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？（3）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會出現(xiàn)終年不凍港？

閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”?；卮穑?）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？（6）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長？

對兩組同學(xué)的答案進行補充。

暖流——增溫增濕；寒流—降溫減濕

2、結(jié)合相關(guān)圖片，探究洋流對漁場的影響。

（1）課件展示：“世界洋流和四大漁場分布圖”

（2）學(xué)生觀察、討論、分析：①四大漁場中，成因相似的漁場有哪幾個？

②為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢？③秘魯漁場又是怎樣形成的呢？

3、用上述相同的方法，組織活動讓學(xué)生探究洋流對航海、海洋污染的影響。完成活動后，回答本節(jié)課所提問題：哥倫布兩次航行為什么會花費不同的時間呢？

4、課堂小結(jié)

5、課堂練習(xí)

高中地理課件教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

通過讀圖了解世界石油、煤炭、鐵等礦產(chǎn)資源的分布概況，通過人類對礦產(chǎn)資源的不合理利用，理解合理開發(fā)礦產(chǎn)資源的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用資料解決問題的能力。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)主要講了“人類對礦產(chǎn)資源的利用”、“鐵、煤、石油的分布”、“礦產(chǎn)資源的利用”三個問題。

在人類對礦產(chǎn)資源的利用部分，主要講解了兩個問題：人類對礦產(chǎn)資源的利用隨著社會的發(fā)展不斷深入；人類生產(chǎn)生活離不開礦產(chǎn)資源。課文從實例入手，以一個家庭的廚房為例，說明礦產(chǎn)資源與人類生活多么緊密，而又隨處可見。而讀一讀則說明了礦產(chǎn)資源對一個國家經(jīng)濟巨大的影響。

在“煤、鐵、石油的分布”一段，通過三幅圖，講解了與現(xiàn)代社會密切相關(guān)的三種礦產(chǎn)資源的分布及石油的運輸路線，從中可以看出礦產(chǎn)資源分布的不均衡性。

對于礦產(chǎn)資源的合理利用部分，主要從礦產(chǎn)資源屬于不可再生資源、現(xiàn)在開發(fā)利用中存在的種種問題等方面，說明了合理利用和開發(fā)礦產(chǎn)資源的重要性。

教法建議

建議采取談話法與指導(dǎo)作業(yè)方式進行教學(xué)。

對于人類對礦產(chǎn)資源的利用部分，建議以學(xué)生的活動為主，舉例說出礦產(chǎn)資源與人類的關(guān)系，得出現(xiàn)代生活離不開礦產(chǎn)資源的結(jié)論。

對于礦產(chǎn)資源的分布和礦產(chǎn)資源的合理利用部分，采用指導(dǎo)作業(yè)方式。利用課本提供的分布圖，提出問題，使學(xué)生能夠自主完成。對于人類對礦產(chǎn)資源開采、利用中存在的問題，可以提供一些錄像或其他媒體材料，引起學(xué)生的關(guān)注，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

教學(xué)設(shè)計示例1

【教學(xué)重點】利用地圖分析世界主要礦產(chǎn)資源的分布地區(qū)

【教學(xué)手段】

掛圖：世界政區(qū)圖

計算機 >課件：（1）讀圖應(yīng)回答問題（2）礦產(chǎn)資源的開采圖片或其它媒體資料

【教學(xué)過程】

（提問引入）自然資源中唯一的不可再生的是_______？它對我們的生活和生產(chǎn)有什么重要性？

（學(xué)生回答）

（/Article/Index.html>總結(jié)）通過剛才的回答我們得出人們生活與礦產(chǎn)資源有非常緊密的關(guān)系。礦產(chǎn)是工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。它可以是一個國家變富。讀書"一個小國是如何變富的？"（學(xué)生看書）

（提問承轉(zhuǎn)）瑙魯能否長期利用磷礦石致富？為什么？（不能，因為是不可再生資源）人類使用最多的礦產(chǎn)資源是什么？---煤、石油、鐵等。今天我們就來學(xué)習(xí)這三種礦產(chǎn)資源在世界上的分布。

（學(xué)生做練習(xí)）教師課前準(zhǔn)備的練習(xí)篇子或投影打出題目。

1、讀課文世界鐵礦分布圖，回答下列問題：

鐵礦的圖例是_______；鐵礦主要分布在_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等國家，它們占世界鐵礦儲量的_______。

2、讀課文世界主要煤田分布圖回答：

煤炭圖例是_______；主要分布在北半球的_______、_______、_______等國。南半球較多的國家有_______、_______等國。

3、讀世界石油的產(chǎn)區(qū)和輸出圖回答：

①世界石油集中分布在_______地區(qū)，該地區(qū)約占世界石油儲量的_______。

②世界上主要生產(chǎn)和出口石油最多的地區(qū)是_______；主要輸往_______、_______地區(qū)。

③世界其它出產(chǎn)石油較多的國家有_______、_______、_______、_______ 。

④美國東部需要的石油資源主要來源于____________________________；其西部發(fā)展需要的石油資源由來自_________________________________________________；

4、回答問題：

①礦產(chǎn)資源屬于_______資源，在人類歷史時期_______再生，所以應(yīng)該更加_______；

②在礦產(chǎn)資源的開采中存在的問題有_______、_______ 、_______；

③為了盲目追求經(jīng)濟效益，人們對礦產(chǎn)資源的開采利用中存在一些浪費現(xiàn)象_______、

_______、_______、_______。

④你認(rèn)為應(yīng)該如何保護本礦區(qū)的自然環(huán)境？___________________________________。

（/Article/Index.html>總結(jié)）通過本節(jié)課學(xué)習(xí)了解了礦產(chǎn)資源的一些相關(guān)的知識，希望每個人想一想，保護礦產(chǎn)資源，我們可以做些什么？

【設(shè)計思想】

礦產(chǎn)資源是學(xué)習(xí)的幾種自然資源中唯一的不可再生資源。所以本節(jié)緊緊圍繞不可再生資源尤其是主要的能源石油、煤炭和主要的資源鐵礦的利用及利用中存在問題展開討論和學(xué)習(xí)。為了使同學(xué)了解礦產(chǎn)資源的重要性，必須引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中找出與礦產(chǎn)資源的關(guān)系，增加感性知識是必需的。

對于礦產(chǎn)資源的分布和利用情況，因為前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾節(jié)資源的利用保護的內(nèi)容，所以采取讀圖作業(yè)法，考查學(xué)生的讀圖能力、語言的表達能力，知識的遷移能力。對其中比較容易出錯和難以理解的問題，教師給與指導(dǎo)。最后引導(dǎo)學(xué)生思考，可以增加學(xué)生保護資源意識。

教學(xué)設(shè)計示例2

【教學(xué)重點】礦產(chǎn)資源的種類和鐵、煤、石油的分布

【教學(xué)難點】鐵、煤、石油的分布以及礦產(chǎn)資源的利用和保護

【教學(xué)手段】計算機 >課件

【教學(xué)過程】

（引入）前面所學(xué)的土地資源、水資源、森林資源都是可再生資源。今天我們來學(xué)習(xí)一種非可再生資源--礦產(chǎn)資源。

讀"一個小國是怎樣致富的"，了解礦產(chǎn)資源的作用。

（討論）同學(xué)們在吃、穿、住、行等生活方面利用過哪些礦產(chǎn)資源或其制成品？

（歸納）（展示圖片）礦產(chǎn)資源對國家的經(jīng)濟發(fā)展和我們的生活至關(guān)重要。

（看圖思考）展示 >課件：四個時期的工具圖片，學(xué)生思考：礦產(chǎn)資源對人類社會的發(fā)展有怎樣的作用？展示：不同社會階段人類利用礦產(chǎn)情況的對比表格

（小結(jié)）礦產(chǎn)資源是現(xiàn)代社會發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保證人們過上現(xiàn)代生活的必要條件。不同社會階段的經(jīng)濟水平不同的重要原因，就是對礦產(chǎn)利用的廣度和深度不同。如果人類不利用礦產(chǎn)資源，雖然也有可能生存下來，但將退回到茹毛飲血，"手"耕火種的原始社會。

（承轉(zhuǎn)）在眾多礦產(chǎn)中，鐵、煤、石油對現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活特別重要。

（看圖思考）看"世界鐵礦的主要分布地區(qū)"地圖：找出鐵礦最豐富的7個國家及其位置：俄羅斯、巴西、中國、澳大利亞、印度、加拿大、美國。

（看圖思考）"世界煤礦的主要分布地區(qū)"地圖：

①世界主要煤礦分布在北半球還是南半球？

②煤礦主要分布在哪兩個大陸？

③找出產(chǎn)煤量居世界前位的國家：中國、美國、俄羅斯。

（看圖思考）看"世界石油的產(chǎn)區(qū)和輸出"地圖：

①找出世界出產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)

②找出西亞海上石油輸出的主要路線

③找出除中東地區(qū)外，世界出產(chǎn)和輸出石油較多的國家：俄羅斯、美國、中國、墨西哥、英國。

（/Article/Index.html>總結(jié)）展示"世界各國已探明的礦產(chǎn)資源總量比較"，世界礦產(chǎn)分布極不平衡。但從資源總量來看，美國、俄羅斯和中國儲量最為豐富。

（展示）展示礦產(chǎn)資源的利用圖片

（展示）展示"化石燃料的使用年限"等圖片，目前在礦產(chǎn)資源的利用中，還有不少地方存在著嚴(yán)重浪費和破壞環(huán)境的現(xiàn)象，使得礦產(chǎn)資源面臨著危機。

（展示資料并討論）"地球礦物資源開采前景"資料，討論"自己能為保護和節(jié)約礦產(chǎn)資源做哪些力所能及的事？"

【板書設(shè)計】

探究活動

1、調(diào)查家庭使用的物品涉及到的礦產(chǎn)資源：廚房、電器、首飾等等

2、參觀鋼鐵廠或采礦場，寫一篇觀后感

3、調(diào)查首鋼的變化，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

4、談?wù)勀銓U品回收的看法。

高中地理課件教案(篇9)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、記住我國的地勢特征，各級階梯的分界線、平均海拔高度和主要地形區(qū)

2、記住我國主要山脈的名稱、走向和分布

3、總結(jié)我國地形的基本特征，記住我國主要地形區(qū)的分布和特點

能力目標(biāo)：

1、學(xué)會使用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖分析我國地形、地勢特點

2、能夠通過地形的種類和分布、海拔高度和地勢起伏等方面去分析地形地勢對我國農(nóng)業(yè)、氣候、河流的影響

情感目標(biāo)：

通過對我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，增強民族自豪感，樹立熱愛祖國和保衛(wèi)祖國的決心和信心。

重點、難點：

重點：1、我國的地形、地勢特點

2、我國三級階梯的分布及每一級階梯主要的地形區(qū)

3、我國各種山脈的走向及分布

4、我國主要地形區(qū)的分布及地表特征

難點：

如何利用地形地貌特點分析對農(nóng)業(yè)、氣候、河流的影響

自主學(xué)習(xí)：

1、對照“沿320N線中國地勢剖面圖”和“中國的地形圖”

（1）在“中國地形圖”上畫出320N線，看320N自西向東經(jīng)過的地形區(qū)依次是

（2）看“320N”地勢剖面圖，完成P20頁活動1、2、3小題，并填寫下表：

階梯名稱主要地形區(qū)平均海拔高度（米）第一級階梯第二級階梯第三級階梯2、讀“中國主要山脈分布圖”，結(jié)合課本內(nèi)容完成：

（1）在圖上找出我國東西走向的山脈、南北走向的山脈、

東北——西南走向的山脈、西北——東南走向的山脈、弧形山脈

（2）我國的最高峰是________，平均海拔_____米，它位于哪兩國的交界處_______；我國東部的最高峰是______，海拔______米

3、對照“中國山脈分布圖”和“中國地形圖”回答：

（1）找出我國三級階梯的分界山脈：

一二階梯之間的分界山脈是：__________、__________、__________

二三階梯之間的分界山脈是：_________、_________、_____、________

（2）將三級階梯的分界山脈描在“中國地形圖”上。

4、“中華五岳”中的“五岳”指的是什么？它們各位于哪個省區(qū)？

（二）、自學(xué)成果反饋：

在圖中填出各種走向的山脈：

（三）、合作交流：

1、我國西高東低、階梯狀的地勢特點對我國氣候、河流有什么影響？

2、為什么說山脈是構(gòu)成地形的骨架？

3、既是階梯分界線又位于兩省交界處的山脈有哪些？

（教學(xué)提綱）

一、地勢：西高東低，呈三級階梯狀

中國沿北緯32度地勢剖面

階梯界線主要地形海拔一昆、祁、橫高原、盆地4000米以上二↓三大高原、三大盆地1000—20xx米三大、太、巫、雪三大平原、三大丘陵500米以下

第三級階梯向東，是我國大陸向海洋自然延伸的部分，是屬于我國的'近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部分和南海的一部分。大陸架蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源（如石油、天然氣）、海洋生物資源和化學(xué)資源等。

二、地勢意義：――水汽輸入、水運溝通、水能豐富（即“三水”）

地勢決定河流流向，有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系，同時階梯交界處落差大、水能資源豐富，但不利航運。

位于我國一級階梯和二級階梯交界線上的水電站主要有：

黃河的龍羊峽、劉家峽、李家峽等，

長江及其支流上的龔嘴、二灘等；

位于我國二、三級階梯上的水電站有：

黃河的小浪底等，

長江上的三峽、葛洲壩等，

西江上游的天生橋、龍灘、巖灘等。

三、地形特點：――地形多種多樣，山區(qū)面積廣大

五種基本類型都有，但以山地33%為多，高原26%，盆地19%，平原12%，丘陵10%，

山區(qū)即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分占三分之二。

意義：

1、有利影響：地形多種多樣，為我國因地制宜發(fā)展多種經(jīng)營提供了有利條件。

如平原具有發(fā)展種植業(yè)的優(yōu)勢，高原具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好條件，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、副業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢。（我國山區(qū)面積廣大，森林、礦產(chǎn)、水力、旅游資源豐富，所以在山區(qū)應(yīng)大力發(fā)展林業(yè)，采礦業(yè)及旅游業(yè)。）

2、不利影響：山區(qū)多，平原少，也給大規(guī)模商品化生產(chǎn)、生產(chǎn)管理帶來了困難；同時，山區(qū)由于地形崎嶇，交通閉塞，經(jīng)濟文化常常相對落后，并造成耕地資源不足。

總結(jié)：不同的地形區(qū)有不同的自然條件，利用方式也不同。

如濕潤半濕潤的平原適宜發(fā)展耕作業(yè)；山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)和旅游業(yè)；

干旱、半干旱的平原、高原則適宜發(fā)展畜牧業(yè)；

干旱、半干旱區(qū)只有在有水灌溉的綠洲區(qū)、平原區(qū)才可發(fā)展種植業(yè)。

高中地理課件教案(篇10)

【教材結(jié)構(gòu)】

地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運動之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運動系統(tǒng)和運動規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個較大的循環(huán)運動系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運動、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；第三部分說明了陸地水的運動更新，即闡明了全球水循環(huán)運動的過程和規(guī)律。

一、引言部分：

【教材分析】

本節(jié)教材的引言以簡短的文字，說明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對人類的重要意義，從水資源的概念自然過渡到陸地水體類型。

【教法設(shè)計】

我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書后回答。

二、陸地水體類型

【教材分析】

教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來源入手，簡要說明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲水量和動態(tài)儲水量兩方面，著重分析了各種水體特點及其對人類開采利用的價值。

講“陸地水體類型”時，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補給而言，明確陸地水的補給來源，以及陸地各種水體的形成。

【教法設(shè)計】

由于這一部分內(nèi)容的難度不大，我設(shè)計了幾道題目投影出來，讓學(xué)生自學(xué)，在書中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多，這樣處理可以節(jié)約時間。

然后從人類利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動態(tài)水資源兩方面分析。說明動態(tài)水資源是人類開發(fā)利用的重點；并著重指出，對動態(tài)水資源的利用，應(yīng)以不污染、不破壞和不超過其更新速度為前提，否則會造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時，強調(diào)了兩個數(shù)據(jù)，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認(rèn)識保護水資源的必要性和重要性，并樹立節(jié)約用水的意識。

二、陸地水體的相互關(guān)系

【教材分析】

“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運動轉(zhuǎn)化及其水源補給關(guān)系，因此，這部分教材實際上是講述陸地水的補給，其中重點介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補給關(guān)系。

【教法設(shè)計】

講授“陸地水體的相互關(guān)系”時，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致；以冰川融水補給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過分析“河水與潛水相互補給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補給關(guān)系，再以長江與洞庭湖湖泊為例說明湖水與河水之間的互補關(guān)系。

三、水循環(huán)及意義

【教材分析】

本節(jié)教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運動及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點，也是對前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。

【教法設(shè)計】

在講解“水循環(huán)”時，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地敘述水循環(huán)運動的全過程及其主要環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生自己繪出示意圖（一個學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)畫在本子上）。課文中重點介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當(dāng)加以補充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時間)，我打算談?wù)勅祟惢顒訉λh(huán)的影響，好的和不好的各舉一例（如修水庫和圍海造田）。

四、作業(yè)布置

根據(jù)教材76頁的“活動”，我設(shè)計了兩道練習(xí)題；可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)（視時間而定）。

高中地理課件教案(篇11)

課標(biāo)要求與分析課標(biāo)要求：

在新課標(biāo)中，對《城市化》的第一個小知識點“城市化”有如下要求：運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點。對于上述內(nèi)容，課標(biāo)還提出了活動建議：收集所在城市不同時期的地圖、照片，或進行走訪，討論城市的變化，交流感想。

課標(biāo)分析：

本次課程內(nèi)容主要學(xué)習(xí)四個內(nèi)容，根據(jù)上面課標(biāo)的要求，本節(jié)課不僅要求學(xué)生對城市化有理性的概念及特點的認(rèn)識，還要求學(xué)生在感性上去感知城市化。同時，課標(biāo)說明了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法，運用圖片對比及學(xué)生參與活動來讓學(xué)生對城市化形成更深的認(rèn)識。

教科書分析

本次課包括四個內(nèi)容：一是城市化的概念及其過程；二是衡量城市化的標(biāo)志；三是推動城市化的的動力；四是城市化的影響。重點為城市化的概念及其過程；城市化的特點；推動城市化的的動力。難點是城市化特點的概括。對于“城市化的影響”這一內(nèi)容，只要求簡單了解。

學(xué)情分析

“城市化”研究是我們身邊的地理現(xiàn)象，從學(xué)生的已有基礎(chǔ)知識來看，他們對城市化有一定的了解，但這種了解往往是粗淺的、片面的，本節(jié)教學(xué)將以圖片、講解及分組討論等形式引導(dǎo)學(xué)生更加理性、深入地了解城市化相關(guān)問題。

在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市化的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要從動態(tài)的角度探討城市化。

設(shè)計理念與思路

以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)。主要以講解+小組討論為主。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、學(xué)生通過影像與教材的學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確的說出城市化的定義及其衡量標(biāo)志。2、學(xué)生通過小組討論的方法學(xué)習(xí)推動城市化的動力。3、理解城市化的影響

過程與方法：

1、展示武漢的一些照片，讓學(xué)生從感知上認(rèn)識城市。2、展示課本圖片，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)城市化的定義。3、以城市化的概念入手，講解衡量城市化的標(biāo)志。

4、小組討論推動城市化的動力。

5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學(xué)生理解城市化的影響。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對城市化有更深刻的了解，并通過小組合作討論，增強學(xué)生的合作意識。

教學(xué)方法

講解法、演示法、小組討論實驗法

教學(xué)媒體黑板、多媒體

教學(xué)過程

1、學(xué)生觀看有關(guān)武漢的一些照片，讓學(xué)生從感知上對城市有個大概印象。

2、課件展示倫敦1801年、1851年和1981年的城市擴展圖提問：倫敦市的區(qū)域范圍呈現(xiàn)一種什么趨勢？

3、課件展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展

先引導(dǎo)學(xué)生看圖例，并提出問題“長江三角洲地區(qū)的城市等級及數(shù)量上有哪些變化？”，然后讓學(xué)生觀察圖片并進行思考，在此期間，將我國城市等級分類標(biāo)準(zhǔn)補充到板書上，最后請一位學(xué)生進行回答，并對其回答進行判斷和補充。

4、由上面的環(huán)節(jié)歸納出城市化的概念。

5、由城市化的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)衡量城市化的標(biāo)志。

6、通過練習(xí)題目對剛才所學(xué)知識進行鞏固題目一：城市化最主要的標(biāo)志是：（C）

A、城市人口數(shù)量增加

B、城市規(guī)模擴大

C、城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙?/p>

D、城市數(shù)量增加

題目二：根據(jù)上述定義，下列對城市化的理解正確的是：（D）

A、大批的農(nóng)民遷移到城市，由農(nóng)民變?yōu)槭忻?/p>

B、農(nóng)民進城的數(shù)量越多，就說明城市化率越高

C、農(nóng)民進城越多，這個地方的社會發(fā)展越先進

D、農(nóng)民生產(chǎn)方式的工業(yè)化、生活方式的城市化

7、由上面的題目二，提出“我國最近幾年出現(xiàn)的大量農(nóng)民工涌進城市與城市化的關(guān)系”這一問題，并進行解釋，解釋時說明這只代表老師個人觀點。

8、進一步引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題“是什么原因推動向農(nóng)民工等農(nóng)村人涌向城市，推動城市化的動力有哪些？”，根據(jù)班級學(xué)生情況，組織學(xué)生進行小組討論，分別分析使農(nóng)業(yè)人口離開農(nóng)村的原因有哪些，吸引農(nóng)業(yè)人口進入城市的原因有哪些，并結(jié)合自己身邊的事例進行說明分析。總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并不斷進行解釋、補充。

展示課本上的《農(nóng)村人口向城市遷移的驅(qū)動示意圖》，以比較形象的方式讓學(xué)生對推動城市化的動力進行學(xué)習(xí)。

9、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學(xué)生理解城市化的影響。

10、對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)回顧，并指出本節(jié)課的重難點。

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