寫融合的作文13篇

融合的作文。

寫作是一項可以提高我們的人際交往能力的技能。通過寫作，我們可以增強自己的說服力。注重積累優(yōu)美句子，能夠快速提升寫作能力。你了解如何寫好作文嗎？本文將重點探討“寫融合的作文”為我們帶來的啟示，歡迎與你的朋友分享！

寫融合的作文【篇1】

同學(xué)們，寫任何題材的文章，都必須具備兩方面的條件:一是寫作的背景、事實。二是與背景、事實相關(guān)連并且最能說明與表達(dá)背景、事實材料的選擇。

關(guān)于文章的選材，在前邊已經(jīng)簡單地說過了，這里再次把選擇材料怎樣與寫作背景事實融合為一體的問題來和同學(xué)們分析一下。

下面以一篇新聞報導(dǎo)為例來具體分析:

《中美兩國和平友好合作有利世界和平》是一條外事活動消息。這條消息的特點很多，但最主要的是背景材料的選擇與使用結(jié)合得非常恰當(dāng)。全文共分十六個自然段，其中半數(shù)以上的段落中有背景材料的使用。在其寫作手法上與《我三十萬大軍勝利南渡長江》成顯著的對比。它的背景材料用量確實很大，但可以看出這些背景材料并非多余，如果去掉它們，新聞事實將會成為不可理解的許多疑團(tuán)。

本文與渡江一文的寫作，都是在一種特定的歷史背景下完成的，都有一個很突出的背景印象。渡江是我軍勝利完成了偉大的戰(zhàn)略決戰(zhàn)，即三大戰(zhàn)役為前提背景的，而本文是以禁錮，敵對了近半個世紀(jì)的中美關(guān)系為前提背景，故而在報導(dǎo)中就勢必會出現(xiàn)細(xì)微、概括兩種章法。

任何事物都不是孤立存在的，從縱的方面來看，它是歷史的，它有發(fā)生、發(fā)展、變化的過程;從橫的方面看，它是現(xiàn)實的，它是和周圍的事物緊密聯(lián)系的。為了深化主題，闡明事物的意義，說明事物的來龍去脈，或一事物與另一事物的區(qū)別與聯(lián)系，在寫作中就需要穿插歷史背景與環(huán)境背景材料，因此，對于這方面的材料組織，選擇，篩取是十分重要的，多了畫蛇添足，少了不足以闡明問題。

背景材料是新聞的有機組成部分，在寫作過程中，總是要把兩者融合在一起的，使背景材料化作新聞的本身。

本文的背景材料選擇是從歷史的發(fā)展及實際角度上選取的，從第一次國內(nèi)戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭，解放戰(zhàn)爭，戰(zhàn)后的和平建設(shè)時期，中美兩國人民的友誼往來，和高級人物的友好接觸等大量的歷史事實中選取而來，對本文均起著推波助瀾的作用。

在文章中，作者引用了鄧穎超養(yǎng)的一盆美國朋友送的玫瑰花為背景材料，然后以花來比喻友誼:這種玫瑰花有一個特點，初開時是淡黃色，開到后來，就變成了粉紅色的了。這象征著我們的友誼。開始時是淡淡的，到后來就會加深了。這樣就把中美兩國人民友誼的過去，現(xiàn)在和未來的展望緊緊聯(lián)結(jié)在一起了。把背景和新聞融在一起，敘述十分自然貼切，也增加了新聞內(nèi)容的深度和厚度。

寫融合的作文【篇2】

又是一年“研修季”，這已經(jīng)成為了每個老師喜歡參加的一項內(nèi)容，以至在每次的暑假之前，老師們總是要有意無意的問一句：今年的研修什么時候開始啊？

今年的研修和往年相比最大的一個變化就是更加的人性化。先說從時間上吧，放在臨近開學(xué)的教研之前。老師們覺得從天氣上來說，不和以前似得那么熱了，天氣熱的時候，坐下來都很困難，要說到鉆研，那可真需要一定的定力了。另外，這個研修的時機放在教研之前，正好將研修所學(xué)到的東西放到教研中消化、吸收。老師們在教研的時候，還可以就一些問題繼續(xù)討論，延長了研修的有效時間，可以說是一大變化。

從研修內(nèi)容來說，研修的內(nèi)容選擇更加的接地氣，更加的適合全體老師的共性。本次研修最大的內(nèi)容是信息技術(shù)與學(xué)科的整合，特別是最新的電腦軟件使用，整合為教育資源。這些其實，在很多老師那里已經(jīng)是頗為熟悉的了。但是，作為大多數(shù)老師來說，還算是比較的陌生。作為我們大王莊中學(xué)的教師來說，是一個全新的挑戰(zhàn)。畢竟，我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，擔(dān)任歷史教學(xué)的教師大都是年紀(jì)比較大的教師，而且，有幾位是年紀(jì)比較大的女教師。平時用幻燈片上課的機會就很少，何況微課程、虛擬實驗什么的。但是，在本次研修中，他（她）們不畏電腦上的各種困難，從研修的第一天起，就坐在電腦前，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)著網(wǎng)上的內(nèi)容。

在觀看視頻的時候，遇到不明白的問題，大家就相互討論。比如怎么使用電子書包，微課程怎么使用、設(shè)計，虛擬實驗在歷史教學(xué)中有什么可用之處等等。將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與我們歷史教學(xué)實際相結(jié)合，是我們討論的最多的問題。討論完之后，再體會視頻中的講座內(nèi)容，頓有豁然開朗之感。想一想，這么大年紀(jì)的老師，還抱有如此好學(xué)的心態(tài)，的確是很難得了。

歷史這門學(xué)科，時代性較強，過去的東西難以呈現(xiàn)，而且，在眾多的學(xué)科中地位不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性尚待開發(fā)。但是，通過本次研修，我們知道了可以通過多種方法，特別是微課程的方式，再次或多次的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將高科技內(nèi)容與歷史教學(xué)內(nèi)容有機融合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將會提升。通過學(xué)習(xí)，讓我們真正體會到了歷史與現(xiàn)代的融合，教學(xué)行為可以變得如此輕松有效。本次的遠(yuǎn)程研修，聯(lián)系教學(xué)實際極強，不再成為雞肋，而是成為了教師們的喜愛。

寫融合的作文【篇3】

在這個科技突飛猛進(jìn)的國度里，隨著時代的變遷與推進(jìn)；文化的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)化狂潮的席卷而來，融合這詞已不在是說說而已，它早已進(jìn)入了人們的心尖。深入到了人們的骨髓。

彼時千年，在《鑒真東渡》里，回到盛唐時期。鑒真六次東渡，他帶去佛教經(jīng)典以及建筑．雕刻和醫(yī)學(xué)等知識，對促進(jìn)中日文化交流和日本文化的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。而佛教與醫(yī)經(jīng)也有著緊密的關(guān)系。佛教以慈悲為懷，不僅要治世人的心病，還要治世人的身病，所以佛陀被稱為大醫(yī)王?！斗ㄈA經(jīng)》上說多聞有智慧，懂得醫(yī)方明等，是智慧的表現(xiàn)。特別是大乘佛教修菩薩行的出家人，為了自度度他，自覺覺他，要把于諸病苦，為作良醫(yī)作為一種自覺的行動。由此可見，他是一個深入到名族靈魂的融合。這種歷史輪回的是一種成功的現(xiàn)象。

融合，他就像一只無形的手，在無形之中，早已與這個時代融為一體。

在《德國式閱讀的力量》里，德國隨處可以看到正在閱讀的人，車站、咖啡館和草坪，這不僅局限于校園，而是任何場所，似乎每個人的背包里都有一兩本書，只要一有時間，他們就拿出來讀讀。如果你在德國生活，你一定知道這里的圖書是多么昂貴。

說到他們對閱讀的需求知識的融合，不得不談及到我們中國了，在這個充滿科技創(chuàng)新的國家里，手機成為了我們必不可少的通訊工具。每天有多少青少年對著手機埋頭苦干，看小說，也不愿意多看一兩眼對自身有用的書。說到閱讀量，更是令人咋舌！中國人每年每個人平均的閱讀量是一本書，甚至是零。若說想要像德國人那般與書本精髓的融合；答案不言而喻，那簡直是天方夜譚！魯迅的《拿來主義》里有說過：取其精華，去其槽帕。所以，我們應(yīng)該向德國人學(xué)習(xí)，閱讀永恒的書，吸取書里的精華，來對自身文化不足的填補！去掉看小說的不良習(xí)慣。也相當(dāng)于是去其槽帕。因為融合是人與人之間的靈魂，文化與文化之間的交流。

融合，無關(guān)時間，無關(guān)事情。他只是愿與不愿，想與不想。我深喜北島先生那首叫《生活》的詩，只有一個簡潔得不能再簡潔的字：網(wǎng)?？伤麉s勝過了千千萬萬句話！我認(rèn)為在這個日新月異的時代里，我們不應(yīng)該把忘了最終目的的融合稱之為融合；不該為自己找了那么冠冕堂皇的理由來蒙蔽自己。我們該是要理解融合的真正涵義。

我們不該被這個時代給網(wǎng)住，我們要像蜘蛛那樣，與網(wǎng)融合的同時也要掌控那張網(wǎng)，而不是，蝴蝶，飛蛾，蚊子諸多此類被網(wǎng)住的昆蟲。因為這個世界的進(jìn)步創(chuàng)新需要我們，而我們需要知識文化的融入來補足世界的需要。

寫融合的作文【篇4】

人，作為一種社會性動物，有著對社會的強烈依賴性。人，必須學(xué)會融合于社會，在適者生存的大背景下，融合意味著生存，而脫離便意味著死亡，死亡的不單只是肉體，而是人性的泯滅以及人格的喪失。

談及過去的封建制，“融者生，離者亡”便不難理解。閉關(guān)鎖國，鎖住的不單是外來者的掠奪，更鎖住了一國之命脈，扼住了創(chuàng)新的喉嚨。那么發(fā)展又該從何談起？隨之而來的，便是一個國家的衰敗、王朝的覆滅，而作為一個單體的人又何嘗不是這樣呢？

人，作為一個個體代表著一個生命，一個思想，一個方向，一個……若將社會分裂成以一個人為單位的形態(tài)，沒有人與人間的溝通，沒有商品與貨幣間的轉(zhuǎn)換流通，更沒有國與國間的外交及合作。沒有社會意味著沒有愛情、親情、友情，沒有經(jīng)濟(jì)，沒有政治，所有的現(xiàn)代化設(shè)施將全部癱瘓，只有億萬萬冷漠，呆滯的眼神。世界變得如此灰暗！顯然，若人如此發(fā)展下去，千年的脫變與發(fā)展最終只會淪為笑談，化作顆顆塵土湮沒在雜草叢生，野人橫行的地球上。

那么，如何維持現(xiàn)今社會的發(fā)展方式呢？這便是基于人性的融合，而所謂人性，我將其分為三種，一者為愛情，即為兩人之間的融合，也就是通常說的情侶關(guān)系。人類歷史上早已不缺乏曠世的愛情故事?；钠嗝?，葬花的哀傷，還有那經(jīng)典的羅密歐與茱莉葉以及泰坦尼克之戀，諸多種種令人神往。令人癡醉的愛情，作為人性的一種，愛情的融合關(guān)系早已是不可缺乏的一種，上古早有“男耕田來，女為織”這種說法，其重要性及必然性顯而易見。

二者為親情，三者為個性。此二者都是數(shù)人間的融合，前者為親人，后者友人。以我而言，愛情雖不可說是切身體會，但親情和友情都是體會地真切！晨間，濃濃的麥香，散著熱氣的雞蛋，分分秒秒都能體驗到父母的細(xì)致入微，而這又無時無刻不感動著我，這種親人的關(guān)愛將化為支撐前行的無窮動力，故親情的融合成了最不可獲缺的融合關(guān)系。同樣，誰又會拒絕來自友人的激勵與慰藉呢？誰又不會為每一次的團(tuán)隊勝利而歡欣鼓舞呢？

由上，人類社會的和諧發(fā)展依托于人性的完美融合，所以人必將要學(xué)會融于集體乃至融于整個社會，閑云野鶴只是故作媚態(tài)，置身山林不問世事只會漸漸迷失人性，終將會被社會所遺忘。

寫融合的作文【篇5】

我有44張奧特曼卡片，每一張正面印著奧特曼的圖片，背面寫著奧特曼的基本信息和等級。

這些牌里面沒有一張是我花錢買的，所以媽媽就打趣地說我是〝空手套白狼〞套來的。這些牌可是我千辛萬苦才集起來的。有的牌是別人把他們嫌棄的弱牌送給我的，有些強牌是我拿好幾張弱牌的換來的，還有一些牌是我石頭剪子布贏來的。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)有很多牌了，但是還缺了我最喜歡的歐布智勇和捷德原始。我很想去上海萬象城去抽牌，可惜那里離我家太遠(yuǎn)了，所以我就放棄了這個想法。后來我又想了個辦法：與同學(xué)用一張強牌換另一張我喜歡的強牌，但是目前還沒有找到機會。

每一次下課，我們班里的人都會興致勃勃的聚在一個桌子四周出牌，哪張牌的等級越高，那張牌的主人就可以把其他人的牌拿走。最初每次我打輸?shù)臅r候，他們都不想要我的牌，因為我的牌比較弱，他們都不需要。但是有一次他們發(fā)現(xiàn)我有幾張強牌后，他們就再也不手下留情了，這件事情讓我損失慘重，我含著淚花走開了。為了保存實力，我再也沒有跟他們打過牌了。

我很喜歡我的奧特曼融合卡牌，聽了我的介紹，你喜歡它們嗎？

寫融合的作文【篇6】

我來到?望露臺領(lǐng)取扭蛋牌。剛放進(jìn)儲存箱，就感覺到賽爾號飛船一陣搖晃，還好不厲害。我預(yù)感到不會有什么好運，于是就問船長。

“你難道沒看航行日志嗎？宇宙中出現(xiàn)了巨大的黑色旋渦，它已將整個賽爾號飛船船頭吞噬了！”我驚叫了一聲。船長說：“你愿意與唔哩哇啦和嘰里呱啦一起去探查嗎？”“為了賽爾號，我義無反顧！”“有這個心就好，趕快去?望艙與他們一起去探查吧。”“好！”

我來到?望艙與兩位交談了一會兒，之后就來到了賽爾號飛船外。我們被吸進(jìn)黑洞，之后被摔在一個地方。

這是一個令人陌生的地方。我看見了一個紅鼻子的怪物和一個長著洋蔥頭的怪物。嘰里呱啦放了一個膠囊，卻失控了，打在紅鼻子怪物頭上。嘰里呱啦又試著收住洋蔥頭怪物，可還是失控了，并且還被洋蔥頭吃掉了。我們大叫怪物。為了研究這個洋蔥頭，我們把它帶到了實驗室。

博士派特左看看，又看看，感覺越來越新奇。我們讓它放在機器中研究，可所有精靈項目都是“？？”。就在我們疑惑不解時，洋蔥頭說：“你們想干什么？在胡來我就叫我爺爺?shù)臓敔攣恚∷墒莻€大武術(shù)家哦！”這是，一個怪人來了，它嘴巴里說的話讓我們幾乎每一個字都聽不懂，不過我聽懂了“摩爾莊園”和“拉姆學(xué)?！边@兩個詞。博士想起了翻譯機，于是我們就能正常的通話。從通話中，我們明白了黑色旋渦被他開啟?？捎捎谑菬o意中，所以它無法關(guān)閉。根據(jù)他們那里的科學(xué)家稱，現(xiàn)在要礦石與電，可是無法獲得。我們來到了那里，根據(jù)礦石跟蹤器找到了礦石，可是遭到了勇士的懷疑。我裝上了“紅鼻子”才勉強躲過一劫。找到礦石后，我用頭部射擊產(chǎn)生電量，最后漩渦終于消失了。

我將喜訊報告給船長，船長一驚。然后回過神來，給了我一些經(jīng)驗及賽爾豆，并任意選擇一機械裝備。我選了刺蜂，于是船長給了我。

賽爾號幾乎所有的科技成果都由肖恩所創(chuàng)。肖恩根據(jù)漩渦原理，發(fā)明了一種儀器。

欲知后事如何，請看下篇：賽爾號精靈融合記（6）——超時空通道

寫融合的作文【篇7】

水遇見了土，有了貫穿千年古韻的陶瓷；雷遇見了電，有了蕩滌盛夏暑氣的暴雨；一個民族遇見了另一個民族，盡管語言不同，然而也能交融相通。

與同行的伙伴坐于瀘沽湖老街中的石凳小憩，肚中已有些饑餓。抬頭，不遠(yuǎn)處有家云南火塘，古紅色的墻磚，隱隱的火光與裊裊氤氳的熱氣使這家店如一位慈眉善目的老祖母，雖洋溢著濃濃異域風(fēng)情，但同樣能慰藉行走了一天的疲憊身軀。

我們走了進(jìn)去，挑了一處坐下。環(huán)顧四周，來吃飯的人多半是來自各地的旅客，你說你的陜西方言，我講我的吳儂軟語，熱鬧非常。暖暖的火光似乎將所有人如家人般融匯一起，又顯得那么安逸融洽。

在納西族店主熱情的張羅中，菜很快上全了。我一口口吃著溫?zé)岬娘埐?，漫不?jīng)心地打量周圍。突然，一陣渾厚而不失清亮的歌聲清晰地回響在每個人的耳畔，讓大家為之側(cè)目。我循著歌聲望去是一位面頰黝黑，雙腮暈著高原紅的漢子。他手端酒杯，與朋友對飲并高聲放歌，見我們注目也毫無忸怩之態(tài)。雖然聽不懂歌詞，但其遼闊渺遠(yuǎn)的歌調(diào)讓人心醉，我們情不自禁地鼓起掌。漢子停下，回頭笑作文著用明亮的眼睛向我們致意，轉(zhuǎn)身滿上酒杯，然后向我們走來：我是本地的摩梭人。作為主人，我要單獨唱一首歌敬遠(yuǎn)方來的客人！他的漢語說得很標(biāo)準(zhǔn)呢。正驚訝間，漢子高聲用漢語又唱了起來：遠(yuǎn)方的客人，你快快來吆！瀘沽湖的月亮圓又圓哪，瀘沽湖的姑娘美又美吆火塘中的火炭還在噼里啪啦地響著，我們輕輕拍手為他和音，他邊唱邊跟我們逐一舉杯問候。兩個民族的心靈在歌聲中拉近，拉近，直至溫暖。

也許，我們的語言不同，但我們熱愛生活的心相通；也許，我們的文化不同，但我們的血液相融；也許，我們之間不可用語言表達(dá)熱情，但一個眼神，一個微笑，一首歌就能讓心靈暖上很久。

五十六個民族五十六朵花，多樣的民族合起來才是一個多彩的中國。

夫物之不齊，物之情也。這是自然的相生共存；萬物并秀時節(jié)，交流互鑒盛會。這是亞洲文明的相生共存；各美其美，美美與共。這是心靈的相生共存細(xì)細(xì)想來，相生共存既可以小到微生物，亦可以大到民族與國家。

讓我聽懂你的語言吧！讓我們的心靈因交流而共融相生！

寫融合的作文【篇8】

“謝謝，你熙星?！睆埩樟照f?！拔?，你們倆在干什么，關(guān)天化日之下你們倆竟然-------，哼我不說了?！膘`雪莉說。“哎作文 ，雪莉，別煩他們倆，讓他們倆那個-------，我們走。”熙麟楓說。說完，熙麟楓拉著靈雪莉走了?！拔?，麟楓，我們還真走啊?！膘`雪莉問?！拔覀儾蛔?，你看，那里有棵巖石，我們躲在那里，悄悄的看他們倆會干什么?！蔽貅霔髡f?！芭?。”靈雪莉說?！翱禳c，來，雪莉?！摈霔餍÷暤恼f?！皝砹??！膘`雪莉小聲的說?！具@里是靈雪莉和熙麟楓的對話】【這邊是張琳琳和熙星的對話】“琳琳，我----------?！蔽跣钦f?！疚跣钦鏇]男子氣度，作者鄙視熙星】不知怎門回事，熙星忽然來了男子氣度。熙星說“琳琳，我們可以交往嗎？”熙星堅定地說?！白屛蚁胂?，(⊙v⊙)嗯---------------好吧，不過我有一個要求?！睆埩樟照f。“生么要求??？”熙星急忙問?！熬褪遣粶?zhǔn)做對不起我的事，不管是真是假，我都不會原諒你的，記住沒有？”張琳琳說?！斑@個你放心，琳琳，我是不會做對不起你的事的”熙星堅定地說?！皩α耍樟?，過幾天我和我哥哥要出國一趟，幾個月后回來?！蔽跣莻牡卣f。“可以不去嗎？”張琳琳說完，就撲在了熙星的懷里?！靶?，我會想你的?！绷樟照f?！拔乙矔肽愕?，琳琳?！蔽跣沁呎f邊把懷里的琳琳摟得更緊了，生怕別人把琳琳搶走似的。

【下一篇考試來臨】今天抓時間，改天再加長

寫融合的作文【篇9】

站在最高的大廈上，俯視著劃過第一大城市A城。但見車輛川流不息，風(fēng)格傳統(tǒng)的古建筑為風(fēng)雨中巍然不動；新建的科技大樓如雨后春筍的林立。我不禁想起40年前的那場大旱和那場申奧斗爭。

那是在40年前6月1日，是人我國國務(wù)院總理王國將前往H城申請7年后的奧運舉辦權(quán)，我作為翻譯員隨行。

2日夜，我們到達(dá)了H城的大使館。各個工作人員表現(xiàn)出的情緒都不是很愉快，聽說M國臨時參賽，眾所周知，M國這次勢在必得。華國將有一場硬仗要打。奧委會人員臨時召開會議。我作為翻譯沒有資格參加，只能站在院子里看月亮。不知何時，總理已經(jīng)站在我身后，他默默地注視著月亮，突然開口問我：小周，你說A城能在一個月內(nèi)恢復(fù)嗎？我以為他是在征求我這個非政府官員的意見，于是半開玩笑的回答：全國這么多人，一個人捐一點水，一塊錢，相信會很快解決的。他沒有再說話，一直立在院子里。

6月5日早，我跟隨總理來到會議場地與M國代表：Z先生一個照面。Z先生像是在微笑，又像是在挑釁，對總理說：聽說A城大旱，不知道連溫飽都沒解決的城市有沒有能力舉辦奧運會。住貴國好運然后再錯開目光。我看到總理臉色一僵，但又繼續(xù)恢復(fù)微笑。

我國與M國憑借強大的國力成功進(jìn)入兩強的爭奪。天下起了暴雨，總理站在窗前不說話。突然他拿起雨傘，向外走去。我也拿著傘向外走去。

總理來到一家餐廳，或是偶然，又或是特意的，Z先生在一個僻靜的位置向他招手。我不便介入它們，便幫他拿著傘，坐在靠窗的位置。

Z先生微笑地同總理談話，又是挑眉又是亂瞟，表情很滑稽?？偫砜偸瞧届o地望著他，不知道他們說了，總理起身，步履堅定的向外走去。我趕緊跟上去，他表情嚴(yán)肅的對我說：A城會靠華國人自己的力量和科技自己來建立起來的。我嗯了一聲，快步跟了上去。

6月20日，將決出哪國舉辦7年后的奧運會，總理仍舊微笑與Z先生打招呼。緊抱著手中的電腦，我想起出門時總理對我講的話：小周，我要見你一直守著電腦，直到數(shù)據(jù)傳輸完畢。你做的到嗎？我用雙手抱著電腦，堅定地向他點頭。

大會先是M國陳述，毫無疑問，B城優(yōu)越的生活條件與強大的科技環(huán)境是任何一個國家都無法比擬。望著手中的電腦數(shù)據(jù)傳輸中的字樣，我向總理搖了搖頭?？偫碓诒娙嘶驌?dān)心，或幸災(zāi)樂禍的目光中，看著我，站了起來，走到發(fā)言臺上，開始了長篇大論。雖然有點無奈，但這也是拖延時間的足以好方法?？粗娔X上完成的字樣，我向總理打了個OK的手勢。他話鋒一轉(zhuǎn)：相信大家都知道A城1個月前發(fā)生大旱，連基本的生產(chǎn)生活都不能保證。但現(xiàn)在，請看屏幕我把電腦交給了工作人員。屏幕上，來自全國各地的志愿者自發(fā)的幫助A城人民。各地的捐款，救援物資也不斷涌來。實驗室里，一群研究人員為新發(fā)現(xiàn)，興奮地?fù)肀г谝黄稹？偫斫舆^話：一個月過去了，一座用人的力量和科技筑起的新A城出現(xiàn)在人的眼前。它被賦予了新的生命，華國自己的科技人員解決了再生水資源的問題，而全國人民的幫助和愛心讓A城擁有新的靈魂。所以我們的主題為人的力量和科技鑄造城市靈魂。后來，我國以三票的微弱優(yōu)勢贏得了7年后的奧運會舉辦權(quán)。

寫融合的作文【篇10】

清明節(jié)后來還吸收了另外一個較早出現(xiàn)的節(jié)日—上巳節(jié)的內(nèi)容。上巳節(jié)古時在農(nóng)歷三月初三日舉行，主要風(fēng)俗是踏青、祓禊(臨河洗浴，以祈福消災(zāi))，反映了人們經(jīng)過一個沉悶的冬天后急需精神調(diào)整的心理需要。晉代陸機有詩寫到：“遲遲暮春日，天氣柔且嘉。元吉隆初巳，濯*游黃河。”即是當(dāng)時人們在上巳節(jié)祓禊、踏青的生動寫照。

約從唐代開始，人們在清明掃墓的同時，也伴之以踏青游樂的活動。由于清明上墳都要到郊外去，在哀悼祖先之余，順便在明媚的春光里騁足青青原野，也算是節(jié)哀自重轉(zhuǎn)換心情的一種調(diào)劑方式吧。因此，清明節(jié)也被人們稱作踏青節(jié)。秉性貪玩的孩童，常常不滿足于踏青游樂僅僅在清明舉行一次，誠如唐代大詩人王維詩句“少年分日作遨游，不用清明兼上巳”。

寫融合的作文【篇11】

——黑夜與白晝

在這里，已經(jīng)分不清黑夜與白天了。

高科技讓黑夜變得亮如白晝，每個人密閉的空間也能讓白天變得黑暗陰森。有人站在燈紅酒綠當(dāng)中為著光明希望而疲倦，也有的人在陽光中追憶著黑暗的放縱與迷人。

這算是物盡其用么，還是人們的悲哀？

多長時間了，當(dāng)初明亮的眼睛越來越暗淡無光；多少次了，迎接清晨第一縷陽光的竟是自己好像隨時會倒下的身體；到底何時，嘴邊的果汁變成了美酒與咖啡。在黑暗中，我們是得到了什么，還有失去了什么？鋼鐵構(gòu)建成了城市的骨架，厚重的墻壁隔開了人們的心與情。即使是在溫暖的白晝，孤單之時也會感到刺骨的冰冷。身體感到的溫暖比起心冷的感覺又算得了什么。我們是失去了什么，又得到了什么？

黑暗無邊，光明永遠(yuǎn)。

——大人們與孩子們

王開嶺說，兒童在成人眼里，一直是被當(dāng)做“不及格、非正式、未成形、待加工”的生命類型來關(guān)愛與呵護(hù)的。

孩子們說，大人的世界真復(fù)雜，明明是這么簡單的事情。

本似乎是界限分明的群體啊，這界限卻是越來越模糊了。稚嫩的孩子們開始沾染了世俗，為了生活開始了奔波；在社會里混出經(jīng)驗的大人們卻是開始了提倡保護(hù)孩子們的純粹心靈，明白孩子們的世界才是最美好尚的。

可這也是另一種悲哀不是么，失去了才知道它的好。

——美與丑

美似乎變成了丑，丑受到了人們的追捧。

選美比賽上一條流水線包裝出來的男孩女孩，擁有致命誘惑眼神的美杜莎，無一看起來是丑陋的'?？梢粋€是欺騙了你的眼睛，另一個卻是可以讓你變成石頭。這樣的美，真的好么？

面前有一副畫，畫上的人有著曲折縱橫的皺紋，忍辱負(fù)重滿是凄苦的眼神，干裂焦灼的嘴唇，猶如耙犁一般的破傷的大手捧著一個破了又被重新鋦起的粗瓷碗在喝水。這無疑是丑陋的，可我們要知道，這幅畫的名字叫《父親》，為了生活而奔波的父親。剩下的，就是心中無法形容的震撼以及揪心的痛楚。

美與丑，丑與美，歸根到底還是心靈美丑的結(jié)果。

寫融合的作文【篇12】

讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。閱讀，能為寫作提供滋養(yǎng)，這似乎是一種規(guī)律。將這種規(guī)律運用于教學(xué)中，讀寫結(jié)合應(yīng)運而生。很多語文教育者進(jìn)行了長久的探索，為我們提供了寶貴的經(jīng)驗。

余映潮老師創(chuàng)造了處理教材的多種生動手法，其中一種是課文作文，以寫帶讀，這種手法包含模仿課文形式與利用課文材料兩種方法。①這兩種方法指向不同，一種指向借鑒課文的語言形式，讓課文成為寫作可以模仿的材料；一種指向更豐富，有可能是在課文材料提供的情境下，進(jìn)行補寫、改寫，從而促進(jìn)對文本的理解，同時也鍛煉另一種寫作技能。黃厚江老師從語文學(xué)習(xí)思想、作文教學(xué)策略和作文教學(xué)形式三個層面辨析了讀寫結(jié)合這一概念，重點介紹了第三個層面。相對于閱讀教學(xué)，他認(rèn)為讀寫結(jié)合對寫作教學(xué)的意義更大，因為讀寫結(jié)合有助于學(xué)生培養(yǎng)寫作意識、感悟?qū)懽饕?guī)律、激發(fā)寫作動機、學(xué)習(xí)寫作方法、確立寫作理念；其基本形式有仿寫式、融合式、共生式、延伸式。②這多種讀寫結(jié)合形式也包含了指向閱讀和寫作兩種不同教學(xué)目的。正是由于讀寫結(jié)合的不同形式中會指向完全不同的教學(xué)目的，張心科教授重新審視讀寫結(jié)合，他認(rèn)為閱讀與寫作在目的、能力要求、教材、教學(xué)內(nèi)容與方法方面存在根本差異，因此閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中的讀寫要求、方法也存在巨大差異。為了避免教學(xué)內(nèi)容的含混，建立閱讀、寫作各自自稱體系的知識系統(tǒng)，他提倡分開研究，適當(dāng)結(jié)合。③這是從課程體系和知識框架建構(gòu)的角度進(jìn)行的審視與厘清。

在教學(xué)實踐中，課文作文共生寫作向課文學(xué)寫作等多種讀寫結(jié)合的形式為我們提供豐富的借鑒，而張老師的觀點讓我們更理性地思考如何進(jìn)行閱讀與寫作的結(jié)合練習(xí)。閱讀與寫作不是簡單的結(jié)合與獨立的關(guān)系。璩老師注重讀寫融合，讓學(xué)生讀得深刻，寫得越來越好而且越來越有寫作的興趣，這源于老師對讀寫規(guī)律的精熟，并且建立了閱讀與寫作完整、高效的程序。在閱讀課中，老師在引導(dǎo)學(xué)生充分讀懂文本的基礎(chǔ)上，多層面挖掘教材、生活資源，給學(xué)生提供多種多樣的寫作機會，隨時激活學(xué)生的寫作意識。老師常說要用教材教而不僅僅是教教材，不能局限在教材之中，要敢于打破常規(guī)，讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的期待。

近兩周來長沙疫情形勢嚴(yán)峻，老師面對周末留校后的學(xué)子，創(chuàng)作了《意外和明天，哪一個先到來》一課，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫活動的開展，學(xué)會從容、理性應(yīng)對意外事件，也學(xué)習(xí)書信寫作。在真實的生活情境、模擬的危機情境中，學(xué)生冷靜思考，再在觀看雅禮學(xué)子真實的表現(xiàn)和老師的書信中獲得教育，之后聯(lián)系時事進(jìn)行討論交流，最后每個人進(jìn)行自己的書寫。這是融合思想教育、生命教育的寫作課。在教授《木蘭詩》一課時，璩老師以我看到了我聽到了我想到了為主任務(wù)讓學(xué)生在文本中反復(fù)品讀，后部分以我喜歡木蘭，因為她，從可以看出她為主任務(wù)讓學(xué)生全面地品鑒人物形象。最后，璩老師點明文章在詳略上的妙處，并結(jié)合《鄧稼先》《誰是最可愛的人》等多篇文章提醒學(xué)生在作文中注重選材，布置作業(yè)想象木蘭從軍的情景，進(jìn)行心理描寫和場景描寫。在這樣的融合式讀寫中，學(xué)生更理解木蘭形象，也鍛煉了神態(tài)、心理、動作、場景等多種描寫能力。學(xué)生學(xué)習(xí)《誰是最可愛的人》一課后，老師讓學(xué)生給志愿軍戰(zhàn)士寫一封信。寫作建立在品讀充分、深入的基礎(chǔ)之上。寫好這封信的前提是在閱讀的過程中獲得材料積累、情感觸動、形式借鑒，完成這一寫作也是學(xué)習(xí)成果的展示。

理性的讀寫融合不僅需要充分地讀，精致地寫，還需要成體系的規(guī)劃。璩老師在閱讀課中教會學(xué)生讀懂文本的閱讀策略，布置富有挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)，再在寫作課中及時反饋寫作情況，指導(dǎo)學(xué)生如何寫才能寫好，學(xué)生在點評指導(dǎo)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行二次寫作，達(dá)到寫作能力的真正提升。在長期實踐與深入研究的基礎(chǔ)上，老師設(shè)計的寫作任務(wù)有課程角度的序列化體系，開展的教學(xué)也實現(xiàn)了寫作過程的序列化，即依循審題選材布局謀篇寫作修改潤色點評展示這一序列。④在扎實而理性的讀寫融合練習(xí)中，學(xué)生的讀寫能力得到真正的提升。

寫融合的作文【篇13】

“(⊙o⊙)哇，五大王子啊，哦，太帥了。”花癡1說完便倒了。“哇，五大公主啊，哦，太漂亮了。”花癡2說完也倒了。“哇?！?。“哇?！??！巴??！?。“哇?！?--------------五大公主和五大王子在贊嘆中慢慢地走過。五大公主的眼神誰都不看只看著五大王子，五大王子的眼神也是誰都不看只看五大公主。五大公主和五大王子走過了人群，走到了一起。靈雪莉冷漠的說“喂，五大王子你們在哪個班上課啊？”“我們在603班上課，你們呢？”五大王子冷漠的說?！拔覀円苍?03班上課，誒，真是冤家路窄啊?！蔽宕蠊骼淠恼f?！斑@叫不是冤家，不低頭?！币估淠恼f?！澳俏覀円黄鹱甙?，恩，五大王子？”梅如萌冷莫得問?！昂冒??！蔽宕笸踝永淠幕卮?。五大王子還沒說王五大公主已經(jīng)開始走了作文 ，“喂，等等我們啊?！蔽宕笸踝舆吪苓呎f。過了一會靈雪莉說“我去一下洗手間，你們想走吧?！f完變向洗手間跑了過去?！拔乙踩ヒ幌孪词珠g?！蔽貅霔髡f。說完便向洗手間跑去，熙麟楓不一會就追上了靈雪莉，熙麟楓跑到了靈雪莉的前面，靈雪莉停下說“讓開?！蔽貅霔髡f“我不讓，雪莉，你難道不給我解釋的機會嗎？”“有什么好解釋的，你和茉莉【配角】【配角不寫】在學(xué)校面前的事有什么好解釋的，你太讓我失望了麟楓，我們分手吧?！膘`雪莉傷心地說?！胺质郑矣X對不分，我是絕對不會分的?！蔽貅霔鲌远ǖ恼f?！安环?，好，我們不分，那你帶給我一個解釋啊?！膘`雪莉傷心地說，說完便跑開了?！把├?-------------我沒有做對不起你的是啊?！蔽貅霔鞔舐暤卣f。

“姐，你沒事吧。那個熙麟楓他又欺負(fù)你啦?！膘`玫馨關(guān)心的問?！皼]有啊，麟楓他對我很好啊。妹妹你放心，麟楓他不會欺負(fù)我的?！膘`雪莉說。雪莉說完，熙麟楓來了，他用無辜的眼神看著靈雪莉。不一會就到了603班，恰好老師來了。“老師好，我們是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生。”五大王子和五大公主說?！昂玫模埬鷤儝O一下，我先進(jìn)去，你們扥會進(jìn)來?！崩蠋煿ЧЬ淳吹恼f?！緫?yīng)為他們是富家的孩子，他們?nèi)遣黄?，?yīng)為不小心就是了職位】“好同學(xué)們，我們班來了10位學(xué)生，喲請他們走自我介紹，歡迎?！蔽宕笸踝雍臀宕蠊髟谡坡曌呱狭酥v臺。五大公主和五大王子分別作了自我介紹，然后問他們想跟誰坐在一起。忽然熙麟楓說“老師，我想跟靈雪莉坐在一起，請問，靈雪莉公主，是否和我坐在一起(⊙v⊙)嗯？”就在這時靈雪莉突然昏倒了，呼-------------好險。熙麟楓接住了靈雪莉，抱著靈雪莉飛快地跑向了醫(yī)務(wù)室，四大公主和四大王子也跑向了醫(yī)務(wù)室。。。。。。。。。。。。。。。。。

【靈雪莉到底怎么了，她是否能原諒熙麟楓嗎，敬請收看下一集】