張衡的課件

張衡課件。

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張衡的課件(篇1)

2學(xué)習(xí)張衡才高而不驕尚，不慕權(quán)貴，孜孜不倦，憂國憂民的高尚品德，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感

本文出現(xiàn)的文言特殊句式、重點實詞、虛詞、一詞多義、詞類活用、古今異義

視頻中提到了張衡與他的地動儀，相信大家對張衡最深刻的印象他發(fā)明和制作的世界上第一臺地動儀。其實這僅僅是張衡在科學(xué)上成就突出，在其他很多方面也有杰出表現(xiàn)，郭沫若先生曾評價張衡是“一個全面發(fā)展的人”。我們今天學(xué)習(xí)范曄《后漢書》中的《張衡傳》來認(rèn)識一下——張衡。

南朝范曄，編撰，是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書，與《史記》、《漢書》、《三國志》并稱為“前四史”。

善理政，為政機智果斷“稱為政理”

問題1《張衡傳》是一篇傳記文章，范曄在寫張衡的成就時，是按什么順序敘述了張衡的一生？

小結(jié)這篇文章是人物傳記，介紹人物以時間為線索，從開頭介紹姓名、籍貫、寫到逝世的年代，敘述了張衡的一生。重點介紹了張衡的才能與品德。以時間為經(jīng)線，以事件為緯線。

四同學(xué)們，剛才我們初步認(rèn)識了張衡?，F(xiàn)在我們一起進(jìn)入這篇文言文的字詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入地認(rèn)識張衡。

（一）請一名學(xué)生范讀第一自然段，師生一起找出并討論翻譯時遇到的重點、難點字詞句。

1在文章的第一段出現(xiàn)了幾個涉及古代官員的任命、調(diào)動、委派有關(guān)的詞，不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)？

舉孝廉不行行，去應(yīng)薦。漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職，

2文中類似的與官職調(diào)動、委派有關(guān)的詞還有很多，希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)積累。

六、學(xué)習(xí)二、三自然段。

學(xué)生示范朗讀二、三自然段，請學(xué)生利用課下注解，小組討論共同翻譯第二、三自然段

這篇傳記較為全面地為我們介紹了張衡，這這節(jié)課我們了解了張衡在文學(xué)和科學(xué)方面的一些成就，張衡在科學(xué)上有個非常杰出的貢獻(xiàn)：發(fā)明制造了世界上第一個地動儀，可惜這個地動儀毀于西晉戰(zhàn)亂之中?，F(xiàn)在陳列在歷史博物館中的地動儀模型就是根據(jù)《張衡傳》中對它的介紹說明制作而成的?？梢姳疚膶Φ貏觾x描寫的準(zhǔn)確詳細(xì)。那么下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)張衡的地動儀。

張衡的課件(篇2)

教學(xué)目的

1、了解傳記文章的特點，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2 、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3、了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實、追求真理的精神。

教學(xué)重點、難點

1記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2文言詞句知識的歸納整理和遷移運用

教學(xué)方法

討論法、朗讀法。

課時安排

1課時

教學(xué)步驟

1課時

一、作者簡介

《后漢書》是紀(jì)傳體東漢史，也是杰出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀(jì)十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護(hù)文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《后漢書》。

范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。

二、結(jié)合注釋，疏通文意

三、重點字詞

（1）從容淡靜：從容，舉止行動；淡靜，淡泊嫻靜。

（2）衡不慕當(dāng)世：當(dāng)世，是當(dāng)世之人，即當(dāng)時的掌權(quán)者。

（3）自去史職，五載復(fù)還：張衡，公元111年（安帝永初五年）拜郎中，114年（安帝元初元年）遷尚書侍郎，115年遷太史令，121年（安帝建光元年）遷公車司馬令，126年（順帝永建元年）再復(fù)為太史令。文中所指“五載”，即公元121年辭太史令，拜公車司馬令，到126年又復(fù)為太史令的“五載”。

（4）咸怪其無征：征，是應(yīng)驗、征驗、效驗的意思。

（5）“舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應(yīng)”、“公車特征”：舉，推薦。辟，征召。召，呼喚，特指上對下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣?！芭e、辟”二字在這里都表被動。

（6）“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”：拜，授予官職。遷，調(diào)動官職，一般指升官，“左遷”才是貶官。徙，表一般的調(diào)職，有時也用以表示降職，本文指前者。轉(zhuǎn)，遷調(diào)官職。這四字的意思很接近，略有區(qū)別。

（7）關(guān)于“璇機”的解釋：“機”即“璣”，“璇機”是兩顆星的名字，即“天璇”和“天璣”。璇”“璣”二星指代北斗七星，又進(jìn)而指代天文，“妙盡璇機之正”即精通天文的意思。

四、一詞多義

于

1、游于三輔（）2雖才高于世（）3尤致思于天文陰陽歷算（）

因

1、因入京師，觀太學(xué)（）

2、作《二京賦》，因以諷諫（）3伺者因此覺知（）。

征

公車特征拜郎中（）2京師學(xué)者咸怪其無征（）

五、文言句式

①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。

——永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應(yīng)薦，多次被公府征召，（他）也沒有去就任?！芭e”、“辟”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡?！斑B辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”

②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。

——大將軍鄧騭認(rèn)為他才能奇特，累次召請（他），（他）沒有應(yīng)召。——“奇”，形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應(yīng)”的主語（即兼語）“其”

③飾以篆文山龜鳥獸之形。

——用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾?！樵~結(jié)構(gòu)后置

④自書典所記，未之有也。

——自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事?！八洝?，“所”+動詞、組成名詞性結(jié)構(gòu)?！拔粗小奔础拔从兄保穸ň浯~賓語前置。

六、思考討論

1、結(jié)合“語言、思維”題，說說本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

第一段（第1自然段）：介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。

第二段（第2、3、4自然段）：介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。

（1）張衡的潛心科研

（2）張衡的不慕名利

（3）張衡的重大發(fā)明

第三段（第5自然段）：介紹張衡杰出的政治才干。

2 、張衡有哪些可貴的品格？

a“從容淡靜”“不慕當(dāng)世”。

——他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應(yīng)”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反復(fù)說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”。

b憂國憂民

——不滿當(dāng)時“王侯以下”的“逾侈”的風(fēng)氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫成《二京賦》用以諷諫；一上任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”。

c才高于世

——“善屬文”，作《二京賦》；“善機巧”，作渾天儀、造候風(fēng)地動儀；“善術(shù)學(xué)”，著《靈憲》、《算罔論》；善政事，為政機智果斷，不畏權(quán)貴，稱為政理。

3、張衡在文學(xué)上、科學(xué)上、政治上的成就是什么？

七本文敘事按時間順序?qū)懀以斅缘卯?dāng)。課文是怎樣按時間順序的？寫得最詳?shù)氖鞘裁矗繛槭裁匆@樣寫？

1時間順序：永元中、順帝初、陽嘉元年、永和出

2張衡在科學(xué)上的輝煌成就，詳細(xì)地介紹他的重大發(fā)明地動儀。

候風(fēng)地動儀：

時間——陽嘉元年

名稱——候風(fēng)地動儀

材料——以精銅鑄成

外形——圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。

構(gòu)造——中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。

作用——如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。

效果——驗之以事，合契若神。

評價——自書典所記，未之有也。

驗證——嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學(xué)者咸怪其無征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。

使用——自此以后，乃令史官記地動所從方起。

（候風(fēng)地動儀是十分精致靈巧的：都城洛陽與發(fā)生地震的隴西郡相距一千多里，地動儀竟能及時測報，可見其靈敏準(zhǔn)確的程度。文章的這部分的介紹深入細(xì)致，清晰扼要，文字簡練，而又形象生動，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此，候風(fēng)地動儀雖已失傳，根據(jù)這段文字卻能復(fù)制還原。）

3 本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學(xué)成就，而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。張衡是一位博學(xué)多才的偉大學(xué)者。他最杰出的貢獻(xiàn)是研制成功史無前例的候風(fēng)地動儀。課文重點記敘的是張衡在自然科學(xué)方面的偉大貢獻(xiàn)，因而對候風(fēng)地動儀作了詳細(xì)的介紹。

八、 本文寫了張衡的文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干三個方面的內(nèi)容，卻又并非彼此獨立。它們是如何相互聯(lián)系的？

——全文三大段，分別著重寫了一個方面的內(nèi)容，而彼此又有相互聯(lián)系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當(dāng)世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴(yán)，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經(jīng)，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無論是平時為人還是政治才干，無論是謙遜自處還是潛心科研，都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。

九、本文寫作特點

1詳略得當(dāng)。

2課文語言質(zhì)樸簡練。

如“衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝?！倍潭潭郑蛯懗隽藦埡獾膶W(xué)歷、水平和特長?！啊恍?，……不就，……不應(yīng)。”充分表現(xiàn)了張衡不慕名利的品德?！昂庀萝嚕瓮?yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽?！惫?jié)奏感很強的語言，表現(xiàn)了張衡的態(tài)度果斷，措施得力。

板書設(shè)計

補充材料

1、張衡的生平和成就。

張衡（78～139），字平子，南陽西鄂（今河南南陽縣石橋鎮(zhèn)）人，東漢著名文學(xué)家，杰出的科學(xué)家。17歲離家，先后到長安、洛陽，拒絕官僚貴族召請，在太學(xué)日夜攻讀，博覽群書。28歲任南陽太守鮑德主簿。29歲寫成《東京賦》、《西京賦》?！抖┵x》是模擬司馬相如的《子虛賦》和班固的《兩都賦》寫成的。34歲為郎中，后又作過尚書郎。太史令、侍中、河間相一類的官。作太史令最久，前后幾次，歷時數(shù)年，掌管天象觀測。寫有著名天文著作《靈憲》和《算罔論》，創(chuàng)造了世界上第一架用銅壺滴漏帶動的渾天儀。他用肉眼觀測星星，制成星圖。當(dāng)時他觀察到星星有2500多顆（現(xiàn)代天文學(xué)用肉眼能看到3000顆左右）。漢陽嘉元年（132年），又創(chuàng)造了世界上第一臺測定地震方向的地動儀。他曾上疏要求禁絕當(dāng)時流行的圖讖迷信。任侍中期間，遭受宦官讒毀，遂作《思玄賦》以宣情述志。59歲離京任河間相，在職之年，“郡中大治，稱為政理”。以后又征召為尚書，不久即去世，終年62歲。有《張河間集》存世。

張衡勤敏樸實。崔瑗說他：“敏而好學(xué)，如川之逝，不舍晝夜”，“體性溫良，仁愛篤密，與世無傷”。他自己在一篇述志的作品里說他是“約己博藝，無堅不鉆”，“不患位之不立，而患德之不崇，不恥祿之不伙，而恥智之不博”。

張衡的文學(xué)作品主要是辭賦和詩。《東京賦》、《西京賦》描寫洛陽，長安的繁華，諷刺貴族官僚的荒淫無恥，描述了一些民情風(fēng)俗，表現(xiàn)了作者對封建統(tǒng)治危機四伏的深刻憂慮。他的詩歌以《四愁詩》成就最高。詩分四章，寫他的“所思”在“泰山”、“桂林”，“漢陽”，“雁門”等“遠(yuǎn)道”，但都有障礙，而不能致。以一種情詩的形式寄托了政治的懷抱。它是一首七言詩。在它以前，《詩經(jīng)》和宋玉的《招魂》，荀卿的《成相篇》等有一些七言句。漢代韻文七言句逐漸增多，但通篇都是七言而又首尾完整的作品，當(dāng)以這首詩為最早。他也研究過地理學(xué)，繪出一幅地形圖，流傳好幾百年。唐代張彥遠(yuǎn)在《歷代名圖記》卷四里又把他列為后漢時期六大名畫家之一，在數(shù)學(xué)方面，他對圓周率也很有

在世界史上亦屬罕見。萬祀千齡，令人敬仰”。

（張衡碑題詞）

（摘自沈祺文）

2、關(guān)于渾天儀。

漢時，天文學(xué)已經(jīng)形成體系，分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說以周髀算經(jīng)為代表，認(rèn)為天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤，是一種舊的傳統(tǒng)說法。宣夜派認(rèn)為天體為元氣構(gòu)成。渾天說比較進(jìn)步些，認(rèn)為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內(nèi)，像雞蛋黃；這種說法雖然也不完全正確，但比較接近實際。渾天派最大的代表者和卓越的發(fā)明家張衡指出，日有光，月沒有光，月光是由日光照射而來的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測月食是地球遮蔽的結(jié)果。他還繪制了一部星圖，叫《靈憲圖》，創(chuàng)制了許多重要的天文儀器。

渾天儀是銅鑄的，內(nèi)外有幾層圓圈，都可轉(zhuǎn)動。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節(jié)氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現(xiàn)象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉(zhuǎn)動，張衡又設(shè)計了一個“滴漏”，作為渾天儀的動力。渾天儀被滴漏帶動，它轉(zhuǎn)動時恰好與天空中日月星辰的起落時間完全吻合。可惜這座精巧的渾天儀在西晉戰(zhàn)亂中失傳了。留下來的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉(zhuǎn)渾天儀注》兩份說明書的部分說明。

張衡的課件(篇3)

張衡傳

——《后漢書》 范曄

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：掌握張衡、范曄以及《后漢書》相關(guān)文常；掌握本文重要文言知識；掌握古代升遷術(shù)語；掌握人物傳記特點；

2、過程與方法：誦讀--斷句-結(jié)合張衡事跡探究張衡的精神；

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)張衡不慕名利的高尚品德；

二、教學(xué)重點：探究張衡的高尚人格；

三、教學(xué)難點:掌握本文重要文言知識；

四、教學(xué)方法：啟發(fā)式；

五、教學(xué)時數(shù)：三課時；

六、教學(xué)步驟：

第一課時

一、教學(xué)要點：掌握張衡、范曄以及《后漢書》相關(guān)文常，整體感知全文；

二、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課：

2000年前，一位先輩告訴人們天是球型的，像個雞蛋，天就像雞蛋殼，包在地的外面，地就像蛋黃，這就是“渾天說”。這位先輩通過此學(xué)說設(shè)計制作出當(dāng)時世界上最先進(jìn)的天文儀器——渾天儀。后來，又發(fā)明了世界上第一架能預(yù)報地震的儀器——地動儀。這就是我們中國偉大的科學(xué)家、文學(xué)家張衡，郭沫若先生說：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見，萬祀千齡，令人景仰?！蹦敲唇裉?，就讓我們一起，通過南朝歷史學(xué)家范曄《后漢書》走進(jìn)張衡，了解他的貢獻(xiàn)，體會他的為人，品味他的處世情懷。

(二)了解《后漢書》

《后漢書》：由我國南朝劉宋時期的歷史學(xué)家范曄編撰，是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書，與《史記》、《漢書》、《三國志》合稱“前四史”。

《史記》：由司馬遷撰寫的中國第一部紀(jì)傳體通史。該書記載了上自上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。

《漢書》：《漢書》，又稱《前漢書》，由我國東漢時期的歷史學(xué)家班固編撰，是中國第一部紀(jì)傳體斷代史。主要記述了上起西漢的漢高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。

《三國志》：西晉陳壽編寫的一部主要記載魏、蜀、吳三國鼎立時期的紀(jì)傳體國別史，詳細(xì)記載了從魏文帝黃初元年（220）到晉武帝太康元年（280）六十年的歷史。

(三)初讀課文

1、學(xué)生自讀全文

2、提示注音

屬文（zhǔ）璇機(xuán)算罔論(wǎnɡ)蟾蜍（chán chú）逾侈(chǐ)鄧騭(zhì)中有都(dū)柱 乞骸(hái)骨 疾惡（wù）

3、疏通字句

（四）整體感知課文

提問：文章從哪幾個方面來寫張衡的？ 師：性情 文學(xué) 科學(xué) 政治

（五）小結(jié)：致思文學(xué)、天文、物理、數(shù)學(xué)、機械制造，制造了渾天儀、地動儀，給后世留下了燦爛的科學(xué)遺產(chǎn)。張衡是一個如富蘭克林一樣的球型人才，渾圓的，閃閃的球型！

（六）布置作業(yè)：請搜集古今中外還有那些全面發(fā)展的人才

第二課時

一、教學(xué)要點：精讀1-3段，掌握古代官職升遷術(shù)語

二、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課：以同學(xué)介紹古今中外全面發(fā)展的人才資料導(dǎo)入

（二）精讀1-3段

1、找出1-3段有關(guān)官職的同義詞

A、表示“征召、舉薦官職”

1.舉：推薦、推舉，由地方向中央推薦品行端正的人任以官職。

2.辟（bì）：招用、征召。由中央官署征聘，然后向上舉薦，任以官職。3.征：征召，特指君招臣。

B、表示“不去應(yīng)召” 不行、不就、不應(yīng)

C、表示官職變化的詞 1.遷：指官職調(diào)動 2.轉(zhuǎn)：指官職調(diào)動 3.徙：指官職調(diào)動

4.出：離開，指從京都赴外任職

2、請問張衡具備怎樣的高尚品德？

淡靜從容 謙虛穩(wěn)重 超塵脫俗 不慕榮利 才高八斗 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

3、討論張衡的性情

從容淡靜：做官后，哪怕所居之官輒積年不徙也無所謂，他還不好交接俗人，不滿當(dāng)時王侯以下的逾侈風(fēng)氣，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當(dāng)世，一任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，對奸黨“一時收禽”，這些都反映了他“從容淡靜，不慕當(dāng)世”的品德。

何謂從容？從容，是一種理性，一種堅忍，一種氣度，一種風(fēng)范。只有從容，才能臨危不亂；只有從容，才能舉止若定；只有從容，才能化險為夷；只有從容，才能寵辱不驚；只有從容；才能風(fēng)云在握??

何謂淡靜？諸葛亮在《誡子書》中有這樣一句話：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！币粋€人要想“明志”——使自己的志向明確、堅定，需要一種淡泊；要想“致遠(yuǎn)”——實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，需要一種寧靜。要想做一個優(yōu)秀的人，做一個成功的人，需要“從容淡靜”的心境。唯有從容淡靜，才能活出瀟灑，活出自由，活出曠達(dá)。

無嬌尚之情：年少時“善屬文”，“通五經(jīng)”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品格，只有這樣，他才能把主要精力放在科研上，獲得候風(fēng)地動儀那樣大的成果。

不慕名利：不追求名利。一個人，只有真正的把名利放在一邊，從容淡靜，潛心做事，明確志向，不以物喜，不以己悲，不因自己的得失而或喜或悲，才會從容不迫做一個成功人。張衡這樣做了，所以他成為了一個全面發(fā)展的人，萬祀千齡，令人景仰，他發(fā)明的地動儀，在今天依然造福于人類。諸葛亮在《誡子書》中有云：“非淡薄無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，他在隱居隆中的十年里，躬耕讀書，心懷大志，廣交士林，終能成就一代偉業(yè)。古往今來，能夠做到從容淡靜、不慕名利而終成就偉業(yè)的人有很多，但是到了今天，我們看看自己的周圍，隨著高速運轉(zhuǎn)的現(xiàn)代生活節(jié)奏，造就了一批批一夜暴富、一夜成名的神話，豐富了多彩的外面世界，卻也如現(xiàn)代廣告般地沖擊著人們的觀念，推波助瀾似的激起人們急功近利的心態(tài)。人們更愿意享受馬背上馳騁的快感，而不去體驗真實生活的一步一個腳印、腳踏實地的工作歷程。心浮氣躁，見異思遷，投機取巧，隨之而來，也成了一些人心目中推崇的目標(biāo)與做法。他們成天挖空心思，就是想做所謂的大事，卻因大事做不好，小事又不屑做，結(jié)果成了無所事事，怨氣一肚子的“專業(yè)人才”。此時浮躁便慢慢成了我們工作學(xué)習(xí)的大敵，它讓我們驕傲自滿，不求甚解，毫無深度，滿足現(xiàn)狀，停滯不前。中國科學(xué)界“兩彈一星”巨星錢學(xué)森有一個著名的“錢學(xué)森之問”，“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才”，我想，這也是我們需要自省的，同學(xué)們正處于自我發(fā)展的關(guān)鍵時期，希望大家能夠拭去心底的浮躁，把心靜下來，潛心做事，持之以恒，鍥而不舍，做好身邊的每件小事，必會成為有用之人。但凡有大志者，必先拭去浮躁。有大作為之人，必潛心做事！

（三）小結(jié)：混跡于官場，摸爬滾打，很多人都會被世俗所熏染，一黑俱黑。面對官場的進(jìn)進(jìn)退退，周折變遷，張衡始終堅守著！學(xué)富五車、才高八斗、潛心鉆研、淡靜從容。謙虛穩(wěn)重、不為名利所動，超塵脫俗、不被榮譽所累。感動?xùn)|漢的道德模范應(yīng)該頒發(fā)給張衡，在金燦燦的獎杯上刻上“清雅赤子”！

（四）布置作業(yè):《練習(xí)冊》積累整合 第三課時

一、教學(xué)要點：品味張衡的成就及其為人

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課：舊知導(dǎo)入

（二）精讀第4段

請問第4段從哪幾個方面介紹地動儀？ 時間、名稱、質(zhì)地、外形

作用、效果、評價、驗證、使用

補充：張衡是怎樣的科技能手？（見課件）

（三）精讀第5、6段

提問：說出張衡是怎樣的政壇高手？

明確：審時度勢 為人精明 頭腦清醒 雷厲風(fēng)行

小結(jié)：有才華的人，擱置在任何地方都會馨香滿縈。雖不好做官，卻極會做官。機警巧妙、善醒好思、計勤策準(zhǔn)、雷厲風(fēng)行，將其放在任何一個職位上，都是做的堂堂正正、為人民所愛戴、為世人所推崇、為后人所懷念的好官！

補充：溫家寶對學(xué)習(xí)《張衡傳》的建議： 學(xué)這篇傳記應(yīng)抓住幾個重點

一是張衡的貢獻(xiàn)。他發(fā)明了地動儀，早于歐洲 1700多年。

二是他的家世。張衡出身官宦之家，卻無驕奢淫逸的惡習(xí)，這十分難能可貴。三是他的學(xué)識。課文里短短幾句話反映了他的好學(xué)不倦和學(xué)識廣博。四是他的為人。“從容淡靜”，意味深長。五是他的處世。不好結(jié)交俗人，但又不自傲。

（四）賞析藝術(shù)特點

材料處理上裁剪得當(dāng)、有詳有略、重點突出。

關(guān)于人物傳記的特點：作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。

傳記的基本特點：翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩。

（五）課堂小結(jié)

這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧，善理政三方面的成就，寫出一個真實的人，偉大的人。本文在講述這三方面成績的時候，重點放在了科學(xué)成就上，尤其是詳細(xì)介紹了候風(fēng)地動儀。這也是同學(xué)們需要學(xué)習(xí)的地方，寫人敘事不一定非要事無巨細(xì)、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。我認(rèn)為，張衡能取得這么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不為外界所惑，潛心鉆研。也希望大家腳踏實地，努力學(xué)習(xí)，做一個德才兼?zhèn)洹⒂幸嬗趪?、有益于社會的棟梁之才?/p>

（六）布置作業(yè)：《練習(xí)冊》感悟鑒賞

張衡的課件(篇4)

課型： 新授

授課時數(shù)：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1. 了解傳記文章的特點，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3. 了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實、追求真理的精神。

教學(xué)重點： 1. 記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

3. 文史、文化常識。

教學(xué)難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

教學(xué)程序與教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入

從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風(fēng)地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風(fēng)地動儀的介紹說明用木料制成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見?！?/p>

二、解題

“傳”：傳記 . 記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。

比較“傳”的不同含義：

《張衡傳》 《左傳》

《廉頗藺相如列傳》 《詩集傳》

（傳記） （傳記）

張衡，作為一個偉大的學(xué)者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學(xué)家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學(xué)與自然學(xué)諸方面都有重大的貢獻(xiàn)。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學(xué)的研究和發(fā)明創(chuàng)造，其發(fā)明的候風(fēng)地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認(rèn)。課文節(jié)選自《后漢書 張衡傳》。

《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學(xué)家。博涉經(jīng)史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃 刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛(wèi)將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。 初中課文《樂羊子妻》變節(jié)選自《后漢書》。

三、導(dǎo)讀全篇，掌握內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法

1. 逐段閱讀

課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。

(1) 寫張衡的文學(xué)才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國家而不慕榮利的性格。

張衡的課件(篇5)

課題第1課時課題：《張衡傳》范曄

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解范曄的生平和《后漢書》的情況；

2、疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內(nèi)容。

3、了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就

重點難點

教學(xué)重點：了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就

教學(xué)難點：了解人物傳記的寫法和技巧

自主學(xué)習(xí)1、關(guān)于《后漢書》

《后漢書》是我國南朝劉宋時期范曄編撰的一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史事，是繼《史記》之后的又一部私人撰寫的重要史籍，與《史記》、《漢書》、《三國志》合稱“前四史”。

3、注音

屬文（zhǚ）璇機（xuón)算罔論(wǎng)蟾蜍（chánchǘ）

4、解釋

五經(jīng)：指儒家的五圣經(jīng)，《周易》、《尚書》、《詩經(jīng)》、《禮記》、《春秋》。

六藝：古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

張衡的課件(篇6)

1.了解張衡生平及其成就;

2.掌握文中相關(guān)文言知識;

3.學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神，立志成才。

1.介紹張衡。

張衡(78～139)，字平子，南陽西鄂人(今河南省南陽市)，曾任尚書和河間相等職，是我國東漢時期偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、發(fā)明家和政治家，在世界科學(xué)文化史上樹起了一座巍巍豐碑。

在地震學(xué)方面，他發(fā)明創(chuàng)造了“地動儀”(公元132年)，是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學(xué)方面，他發(fā)明創(chuàng)造了“渾天儀”(公元1)，是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生于日之所照”的科學(xué)論斷。在文學(xué)方面，他是我國文學(xué)史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象?！赌隙假x》生動地描繪了當(dāng)時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風(fēng)俗。此外還著有《定情賦》《同聲歌》《思玄賦》《歸田賦》《四愁詩》等30余篇。在地理學(xué)方面，他繪制有完備的地形圖，并研制出了“記里鼓車”“指南針”等。在數(shù)學(xué)方面，他著有《算罔論》，并計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年;在氣象學(xué)方面，他制造出了“候風(fēng)儀”，是一種預(yù)測風(fēng)力、風(fēng)向的儀器，比西方的風(fēng)信雞早1000多年;在機械學(xué)方面，他制造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還制造有土圭(日影器)、活動日歷等;在藝術(shù)方面，他居?xùn)|漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等方面所做出的杰出貢獻(xiàn)，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。張衡不愧是世界上光彩奪目的科學(xué)和文學(xué)的雙子星。1956年10月，中國科學(xué)院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見?！?/p>

2.介紹范曄。

范曄(398～445)，南朝宋史學(xué)家。字蔚宗，順陽(今河南淅川東)人。曾任尚書吏部郎、左衛(wèi)將軍、太子詹事。后來因為劉義康謀反案的牽連，被處死。根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識見，又有較高文學(xué)價值。劉知幾稱贊《后漢書》“簡而且周，疏而不漏”(《史通補注》)，王應(yīng)麟則說“史裁如范，千古能有幾人?”《后漢書》為“前四史”之一。

3.解題。

傳，傳記，記敘的內(nèi)容是一個人的生平事跡。

傳記要突出傳的特點，除了介紹人物姓名、籍貫外，還必須選擇人物一生中最具代表性的事件，敘述其為人及對社會的影響。傳記基本特點：詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩。

傳記種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳(既記敘人物事跡，有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn))。

4.學(xué)生聽課文朗讀錄音，正音正字。

5.學(xué)生朗讀課文，疏通字詞。

6.學(xué)生默讀課文，借助注釋，初知文意。

7.教師點撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

明確：本文是一篇典型的人物傳記，以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能。

第1段，記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就;

第2段，介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就;

1.張衡憑什么名垂青史?

明確：文理兼通，基礎(chǔ)寬厚，質(zhì)樸謙遜，不慕名利，潛心治學(xué)，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，德才兼?zhèn)?，這些優(yōu)秀的品質(zhì)是張衡取得巨大科學(xué)成就、名垂青史的根本原因。

2.張衡在科學(xué)上的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在哪些方面?

明確：張衡在科學(xué)上的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在科學(xué)著作與科學(xué)發(fā)明兩個方面。

3.人物傳記的寫作有何特點?在本文有何體現(xiàn)?

明確：傳記除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點是翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩。傳記的種類有：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳，既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn)。傳記不可能把一個人一生的全部經(jīng)歷事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。本文寫了張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治上的突出貢獻(xiàn)，強調(diào)了他在科學(xué)方面取得的成就，其間穿插了對其為人品格的評價。全文重點突出，詳略分明。

4.寫作特點。

(1)按照時間順序介紹人物的寫法。

本文是人物傳記，介紹人物以時間為經(jīng)，以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達(dá)方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風(fēng)地動儀，又以說明為主，輔以記敘。

(2)詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時，又突出了候風(fēng)地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創(chuàng)造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。

2.古今異義。

④經(jīng)、傳：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。

⑩《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。兩都、二京：兩個都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)為三公，是當(dāng)時最高的官。

河間王(劉政)的相，類似太守。

遷：調(diào)動官職。(“再遷為太史令”)左遷，降職貶官。

1.熟讀課文，熟記相關(guān)常識;

張衡的課件(篇7)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解范曄的生平和《后漢書》。

2、疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內(nèi)容，深入了解張衡。

3、學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【學(xué)習(xí)重難點】

1、積累一定的文言知識。

2、了解張衡在各方面所取得的成就，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實、追求真理的精神。

3、學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【知識鏈接】

1、作者與作品簡介

范曄（398～445），字蔚宗，順陽（今河南省淅川）人。南朝宋著名歷史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》?！逗鬂h書》的記述，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢一百九十五年的歷史。該書既具史家識見，又有較高的文學(xué)價值。司馬遷（西漢）的《史記》、班固（東漢）的《漢書》、范曄（南朝宋）的《后漢書》、陳壽（西晉）《三國志》合稱為“前四史”。

2、關(guān)于人物傳記：

傳記的特點：

作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須'活躍'，有可感性。傳記的基本特點：

翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩。

傳記的種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳：既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn)。

注意：

傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

3、張衡簡介

張衡不但是偉大的科學(xué)家，還是偉大的文學(xué)家，他才華橫溢，知識淵博，詩文俱佳，造詣精深，是中華民族文化史上一位少見的全才。在自然科學(xué)方面，他精通天文、地理、歷法、數(shù)學(xué)、機械、氣象；在社會科學(xué)方面，歷史、文學(xué)、經(jīng)學(xué)、哲學(xué)、禮法、繪畫均至佳境。他既在自然科學(xué)方面為我們留下了震驚世界的渾天儀、地動儀、獨飛木雕等偉大發(fā)明，又在社會科學(xué)方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學(xué)作品。他的《二京賦》，達(dá)到了漢代大賦長篇巨制的極致；他的抒情小賦為賦的發(fā)展開創(chuàng)了新的途徑；他的詩是我國七言詩由發(fā)展到成熟的一個標(biāo)志，在中國文學(xué)發(fā)展史上起到了劃時代的作用。為了紀(jì)念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。

【自學(xué)過程】

1．給下列句中劃線的字注音：

①衡少善屬文（）（）②不好交接俗人（）

③累召不應(yīng)（）④五載復(fù)還（）

2．解釋下列句中加點的詞：

①a．游于三輔（）

b．雖才高于世（）

c．尤致思于天文陰陽歷算（）

②a．因入京師，觀太學(xué)（）

b．……作《二京賦》，因以諷諫（）

c．伺者因此覺知（）

③a．公車特征拜郎中（）

b．京師學(xué)者咸怪其無征（）

④a．精思傅會，十年乃成（）

b．以精銅鑄成（）

3．翻譯句子，指出各句包含的語法現(xiàn)象。

①永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。

②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。

③飾以篆文山龜鳥獸之形。

④自書典所記，未之有也。

【合作探究】

1、這篇文章是從哪幾個方面來寫張衡的？文章記敘的重點是什么？（采用明段意分段法，理清文章結(jié)構(gòu)。）

2．張衡的高尚品德是什么？聯(lián)系上下文說一說，何以見得“才高于世”？其“從容淡靜”又表現(xiàn)在哪里？

3、傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細(xì)都要寫進(jìn)文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？

4、和《屈原列傳》相比，這兩篇傳記最大的共同點是什么？最大的區(qū)別是什么？

【拓展延伸】

人物傳記是文言文中常見的類別，而且多為官吏的傳記，常涉及人宦海生涯中的升遷、調(diào)轉(zhuǎn)、罷免等事。與現(xiàn)代漢語比較，古代官職變動用詞具有詞匯量豐富的特點。了解和掌握這些術(shù)語的含義、特點及規(guī)律，對于更好的閱讀文言文具有很大的幫助。

第一類：表示授予、提升的詞語。

征：由君王征聘社會知名人士充任官員；

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職；

薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職；

拜：授予官職；コ：任命，授予官職；ナ：給予官職；

起：起用某人任以官職。ミ：在原官職上提拔；

拔：提升沒有官職的人。

第二類：表示調(diào)動官職的詞語。

遷：調(diào)動官職，一般是提升調(diào)用；

轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動官職；

補：補任缺職；ジ：改任官職。

第三類：表示兼職、代理的詞語。

兼：同時掌管，兼任；チ：兼任；

署：代理，暫時擔(dān)任；ト：暫代官職。

第四類：表示降職、罷免的詞語。

貶：降職；ペ：被罰流放或降職；

出：離開京城外調(diào)（與“入”相對，古人一般以入京任官為榮）；

左遷：降職；グ鍘⒚：罷黜、免去官職；

黜、廢：廢棄不用。

第五類：其他。

還有一些不表示職官的變動，但常常與職官結(jié)合在一起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。例如：

知：調(diào)清河丞，尋知大谷縣（1996年）

行：遷左丞，行徐州事（20xx年）

主：掌管。例如《史記呂太后本紀(jì)》：“太尉絳侯勃不得入軍中主兵?！保ú喝嗣?。）

（2）官職專名

孝廉：被舉薦的品行端正的人。

公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時最高的官。

大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。

郎中：官名。

太史令：兼管天文和國史。

河間王（劉政）的相，類似太守。

國王：指河間王。國，諸侯國。

尚書：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。

《張衡傳》導(dǎo)學(xué)案參考答案

【自學(xué)過程】參考答案：

1．①shàozhǔ②hào③lěi④zǎi

2．①于，介詞。a．表處所，在；b．表比較；c．表范圍，在……方面；

②因，介詞。a．趁（機會）；b．通過、藉；c．因為；

③a．召，動詞；b．征象，證據(jù)，名詞。

④a．精心，形容詞；b．純，形容詞。

3．①永元年間，被推薦為孝廉，（他）卻不去應(yīng)薦，多次被公府征召，（他）也沒有去就任?！芭e”、“辟”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡?！斑B辟公府”是“連辟于公府”，省略“于”。②大將軍鄧騭認(rèn)為他才能奇特，累次召請（他），（他）沒有應(yīng)召?！捌妗?，形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應(yīng)”的主語（即兼語）“其”。③用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾?！獱钫Z后置。④自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事?！八洝保八?動詞、組成名詞性結(jié)構(gòu)?！拔粗小奔础拔从兄保穸ň浯~賓語前置。

【合作探究】參考答案

1、明確：全文五個自然段中，二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學(xué)成就，自然應(yīng)合為一大段。這樣，就理清了文章的結(jié)構(gòu)。全文可分為三個部分：

（1）寫張衡的品格和文才①；

（2）寫張衡在科學(xué)技術(shù)上取得的成就（②③④）；

（3）寫張衡的政治才干（⑤）；第二部分是文章的重點，又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風(fēng)地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點。作者這樣處理文章的詳略安排。無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創(chuàng)造發(fā)明最為突出，理應(yīng)成為本文記敘的重點。

2．明確：張衡的高尚品德表現(xiàn)在：

（1）“雖才高于世，而無驕尚之情?！睂懽魃稀熬几禃保茖W(xué)上“致思”“研核”，孜孜不倦，貢獻(xiàn)卓越；

（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應(yīng)”，“不慕當(dāng)世”；

（3）品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收禽奸黨。

張衡“才”高于世，表現(xiàn)在：一、“善屬文”，作《二京賦》；

二、“善機巧”，作渾天儀、造候風(fēng)地動儀；

三、“善術(shù)學(xué)”，著《靈憲》、《算罔論》；

四、善政事，為政機智果斷，不畏權(quán)貴，稱為政理。

3、明確：分析：傳記記述一個人的生平，但并不等于也不可能把一個人一生的全部經(jīng)歷、事無巨細(xì)都寫進(jìn)文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學(xué)成就，而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

4、明確：和《屈原列傳》相比，兩篇傳記最大的共同點都是按時間順序，粗線條地勾勒人物的一生，選材有詳有略，重點突出。最大的區(qū)別是在表達(dá)方式上，《屈原列傳》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷，采用了敘議結(jié)合的方法，而《張衡傳》為了表現(xiàn)張衡的杰出貢獻(xiàn)，用說明性文字對張衡的發(fā)明候風(fēng)地動儀作了較詳細(xì)的介紹。

張衡的課件(篇8)

教學(xué)目的:

1、進(jìn)一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

2、理解和掌握文言虛詞“于”，復(fù)習(xí)意動和使動用法。

3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。

教學(xué)重點、難點:

1、重點: 本文詳略的剪裁。

2、難點:區(qū)別虛詞“乃”、“于”的用法。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)步驟:

第一課時

一、作者簡介:

范曄(398--445)，南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識見，又有較高文學(xué)價值。

張衡(78--139)東漢著名文學(xué)家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學(xué)價值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國古代的科學(xué)家。他的“候風(fēng)地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說: “如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見?！?/p>

本文節(jié)選自《后漢書張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對原文有大量的刪節(jié)。

二、研讀課文，掌握內(nèi)容

1.逐段閱讀

課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。

(1)寫張衡的文學(xué)才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國家而不慕榮利的性格。

①姓氏，醫(yī)藉貫。按傳記慣例，開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。

②博通經(jīng)典，才學(xué)非凡。用“遂”連續(xù)上下句道出其中原因。

游三輔、觀太學(xué)通五經(jīng)、貫六藝

因── ── ── ── ──→果

③謙虛、踏實治學(xué)精神。這是他取得偉大成就的思想基礎(chǔ)。

雖才高于世，而無驕尚之情

雖然然而（轉(zhuǎn)折復(fù)句）

④不慕榮利的高貴品格。先概述，然后列舉具體事實，表現(xiàn)其志在集中精神力從事科學(xué)研究。

從容淡靜、不交俗人舉孝廉不行、辟公府不就

（概括敘述）（列舉事例）

⑤關(guān)心國事，文學(xué)才華杰出。

作《二京賦》：因以諷諫（關(guān)心國事）

精思博會（文才出眾）

⑥小結(jié)：才能奇特，品質(zhì)高尚。

大將軍鄧騭奇其才累如不應(yīng)

（側(cè)寫其才之奇）（正寫其品之高）

此段有概括，有實例，敘事簡明而不空泛。

(2)寫張衡擅長于器械制造，尤致思于天文陰陽歷算術(shù)學(xué)，取得突出的科技成就。

他應(yīng)如入仕途，為的是有方便條件從事科學(xué)研究。

“衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)…遂乃研核陰陽…”

文中兩個“善”和“尤致思”表現(xiàn)其特長。

(3)寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。

“不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徒?！?/p>

(4)著重介紹張衡制作的候風(fēng)地動儀。

①制作時間和儀器名稱。

②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手，給人總體印象。

③儀器的機關(guān)構(gòu)造。說明內(nèi)部主要部件和外面八龍的作用。

④覺知地震的道理，從內(nèi)外結(jié)合上說明動儀的作用。

⑤儀器的效果：靈驗如神，用實驗證明地動儀的靈驗和準(zhǔn)確。由“怪”到“服”，形象地反映出人們對這新儀器的認(rèn)識過程。

⑥儀器正式投入使用。

此段像一篇小型的說明文，從制作時間、名稱、外形、內(nèi)部構(gòu)造、功能、效果和應(yīng)用等方面，對候風(fēng)地動儀作了介紹，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個說明來復(fù)制候風(fēng)地動儀。

(5)寫張衡在政治上的作為。

①政治才能。交代河間地區(qū)的險惡環(huán)境，用以反襯其才干。

②政績卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效，聲名顯赫，征拜尚書。

③逝世時間。

語言極其簡練。“治威嚴(yán)，整法度”，高度概括。“上下肅然”，形象地表現(xiàn)其治理河間取得的成效。

2、課堂綜合拓展練習(xí)。

解釋加點詞語：

(1)李將軍廣者，隴西成記人也。

(2)廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳、楚軍。

(3)徙為上谷太守。

(4)后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守。

(5)遂造太學(xué)受業(yè)。

(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，舉為孝廉。

(7)除蘭臺令史。

(8)后遷玄武司馬。

(9)永元初，太將軍竇憲出征匈奴，以固為中護(hù)軍。

(10)肅宗特詔公車征，病不行。

(11)時人為人語日：“《五經(jīng)》無雙許叔重?！?/p>

(12)以耕織為業(yè)，詠《詩》、《書》，彈琴以自娛。

第二課時

一、關(guān)于人物傳記:

1、傳記的特點:作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點:翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩。

2、傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳:既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn)。

注意:傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

二、結(jié)構(gòu)提綱:

1、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。(1自然段)

2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。(2--4)

(1)、張衡的潛心科研。

(2)、張衡的不慕名利。

(3)、張衡的重大發(fā)明。

3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)

三、性格特征:

1、從容淡靜，不慕當(dāng)世不行、不就、不應(yīng)。

做官后，哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂，他還“不好交接俗人”，不滿當(dāng)時“王侯以下”的“逾侈”風(fēng)氣，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當(dāng)世。一任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，對奸黨“一時收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜，不慕當(dāng)世”的品德。

2、“無驕尚之情”

年少時“善屬文”，“通五經(jīng)”，“貫六藝”，“才高于世”，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象“候風(fēng)地動儀”那樣大的成果。

四、剪裁得當(dāng)，有詳有略，重點突出:

本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫他“上書氣骸骨”，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫候風(fēng)地動儀，以說明為主，以敘述為輔。

張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細(xì)地介紹候風(fēng)地動儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風(fēng)地動儀(采用的表達(dá)方式是說明):時間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學(xué)說明文。

五、課堂知識擴展

文化常識

1.文史專名

(1)五經(jīng)：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2)六藝：

①禮、樂、射、御、書、數(shù)。 (學(xué)問和技能)

②五經(jīng)十《樂》。（說經(jīng)的經(jīng)文和傳文）

(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。

(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。

(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》國志》。

(6)史漢：《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。

(8)紀(jì)傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰(zhàn)國策》）

(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）

(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

２.官職專名及相關(guān)用語。

(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。

(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時最高的官。

(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

(4)公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。

(5)郎中：官名。

(6)太史令：兼管天文和國史。

(7)河間王（劉政）的相，類似太守。

(8)國王：指河間王。國，諸候國。

(9)尚書：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。

(10)舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

(11)行：去應(yīng)薦。

(12)辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）

(13)就：就職，任職。

(14)召：召請來授官。（“累召不應(yīng)”）

(15)應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。

(16)拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

(17)遷：調(diào)動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。

(18)轉(zhuǎn)：調(diào)動官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）

(19)徙：調(diào)動官職。（“所居之官輒積年不徙”）

(20)出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

(21)下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）

(22)視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

(23)除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）

(24)乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書乞骸骨”）

３.其他

(1)年號紀(jì)年。

①永元中②陽嘉元年③永和初④元豐七年⑤元和十年⑥德二年

(2)地名。

①南陽西鄂人也②三輔（京城附近的三個地區(qū)）

③河間相④京師（京城）

(3)學(xué)校。

①太學(xué)（最高學(xué)俯）（“今諸生學(xué)于太學(xué)”）

②觀、游（指游學(xué)，考察學(xué)習(xí)）

③庠、序（學(xué)校）（“俾人邑癢”）

④國子監(jiān)（明清最高學(xué)府，入監(jiān)讀書稱監(jiān)生）（“老監(jiān)生”）

⑤教授、博士、直講、助教（教學(xué)人員）（“有司業(yè)、博士為之師”）

(4)姓名。（“名”和“字”有對應(yīng)關(guān)系）

①張衡字平子②屈原名平

③韓愈字退之④蘇軾字子瞻

⑤蘇轍字子由⑥諸葛亮字孔明

⑦劉備字玄德⑧關(guān)羽字云長

⑨張飛字翼德⑩趙云字子龍

辛棄疾字幼安班固字孟堅

４.語言知識

（１）.副詞

(1)表示全面、概括的副詞。

①皆：皆隱在尊中。／于是皆服其妙。／皆出營立觀。

②咸：京師學(xué)者咸怪其無征。／江表英豪咸歸附之。③盡：妙盡璇機之正。／盡收其他。／盡失其度。

④畢：群賢畢至。

⑤俱：船、糧、戰(zhàn)俱辦。／待吾客與俱。

⑥悉：悉使羸兵負(fù)草填之。／悉府庫以賑之。

⑦舉：舉家慶賀。／殺人如不能舉。

⑧勝：刑人如恐不勝。／不勝枚舉。

⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。

(2)表示長久、經(jīng)常的副詞。

①常：常從容淡靜，不好交接俗人。／常痛于骨髓。

②雅：安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)。

③素：榮祿遇足下素厚。／素疾大戶兼并。

(3)表示否定的副詞。

①不：衡不慕當(dāng)世。 ②未：自書典所記，未之有也。

③無：雖才高于世，而無驕尚之情。 ④弗：行道之人弗受。

⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。 ⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。

⑦勿：愿將軍勿慮。 ⑧莫：愿早定大計，莫用眾人之議也。

（２）.多義詞

⑴觀

①觀太學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)）②大王見臣列觀（殿堂）

③此岳陽樓之大觀也（景像）④玄都觀里桃千樹（道士廟）

⑤啟窗而觀（看）

⑵征

①公車特征拜郎中（征召）②咸怪其無征（證明）

③挾天子以征四方（征伐）④歲征民間（征收）

⑶因

①因入京師（因而）②因以諷諫（就）

③因其勢而利導(dǎo)之（乘、順著）④因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經(jīng)由）

⑷乃

①十年乃成（才）

②遂乃研核陰陽（就）

③問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）

④政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）

⑸公

①公私之積，猶可哀痛（與私相對，屬于國家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）

③殘賊公行（公然、公開地）

④公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤腳著謝公屐（對人的尊稱）

⑥便可白公姥（稱丈夫的父親）

⑹辟

①連辟公府不就（征召）②其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也（通“避”）

③唇吻翕辟（開，打開）④辟病梅之館以貯之（開辟，開設(shè)）

⑤辟邪說（排除，駁斥）⑥“疆土之新辟者”（開墾）

⑺制

①其牙機巧制（制作，構(gòu)造）②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吳起……趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）④乃重修岳陽樓，增其舊制（規(guī)模）

（３）.句式

⑴被動句（①—③無被動詞，④—⑧有被動詞）。

①舉（被）孝廉不行②連辟（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削④信而見疑，忠而被謗

⑤不凝滯于物⑥身客死于秦，為天下笑

⑦而自令見放為⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀

⑵倒裝句（否定句賓語前置）

①自書典所記，未之有也。

②自古及今，未之嘗聞。

③殘賊公行，莫之或止。

張衡的課件(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)

(1)了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2、能力目標(biāo)

(1)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。

(2)結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生語境意識。

(3)對人物進(jìn)行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、情感目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識。

(2)學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

【教學(xué)重難點】

1、分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

2、分析評價張衡的品德和精神。

【教學(xué)策略】

1、設(shè)計藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點

2、重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

【教學(xué)計劃】兩課時： 第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能.第二課時在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識張衡的品格及文學(xué)才能。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風(fēng)地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風(fēng)地動儀的介紹說明用木料制成的。

1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見。”

二、解題

1、“傳”：傳記 . 記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。

范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

2、范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

3、 文史專名

(1) 五經(jīng)：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2) 六藝：

①禮、樂、射、御、書、數(shù)。 ( 學(xué)問和技能 )

②《詩》《書》《禮》《義》《樂》《春秋》(說經(jīng)的經(jīng)文和傳文)

(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。

(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。

(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國志》。

(6)史漢：《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。

(8)紀(jì)傳體：編年體;國別體。(例如：《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國策》)

(9)通史;斷代史。(例如：《史記》;《漢書》)

(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。

三、誦讀課文

1、自讀

要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

2、范讀

正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)

傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)

四、問題設(shè)置

1、郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”?

討論明確：(1)品格(2)文學(xué)(3)科學(xué)(4)政治

2、理清提綱：

明確：

第一部分(1節(jié))：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

第二部分(2-4節(jié))：介紹張衡的科學(xué)成就。

第三部分(5、6節(jié))：介紹張衡的政治才干。

3、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句(第一段)

4、質(zhì)疑、點撥

實詞： 屬、貫、辟、奇、就

虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成。

句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5、分析評價

結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能?

明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認(rèn)識了張衡的品格和文學(xué)成就，這對你有哪些啟示?

(1)、廣泛學(xué)習(xí)

(2)、不要驕傲自滿

(3)、從容淡靜

(答案多元，學(xué)生言之成理即可。)

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了第一段，充分認(rèn)識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設(shè)計

張衡傳

一、品格、文學(xué)(1節(jié))

二、科學(xué)成就(2-4節(jié))

三、政治才干(5、6節(jié))

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

積累重點文言詞句，認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

二、問題設(shè)置

1、張衡在科學(xué)上有哪些成就?

討論明確：

(1)作渾天儀。

(2)著《靈憲》《算罔論》。

(3)鑄造地動儀。

2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時，寫作方法有何不同?

(1)質(zhì)疑、點撥：

實詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，

句式 ：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

②.驗之以事，合契若神。

③.自書典所記，未之有也。

④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。

(2)明確：第二段寫張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風(fēng)地動儀，以說明為主，輔以記敘。

這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使文章重點突出，人物特點鮮明。

3、 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的?

(1)質(zhì)疑、點撥

實詞： 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。

又多豪右，共為不軌。

句式： 帝引在帷幄，諷議左右。

(2)明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。

二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事。“治威嚴(yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。

4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語對張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評價。

明確：(板書)

(可貴的)品格 (輝煌的)科學(xué)成就 (卓越的)文學(xué)才能 (杰出的)政治才干

三、深入探討

本文寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系?這對我們有何啟示?

1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術(shù)學(xué)” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動儀”，其特長與其官職二者互為因果。

另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研 。

又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結(jié)

本文用錘煉的語言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個方面介紹了張衡，重點突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

我們學(xué)大專家為大家準(zhǔn)備的這份張衡傳教案，希望大家能多加的復(fù)習(xí)一下，相信大家對張衡傳這篇文言文會理解的更加透徹。

張衡的課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

１.積累文中涉及的重點文言詞句知識； ２.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；

３.學(xué)習(xí)張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。教學(xué)方法：

１.通過課前預(yù)習(xí)及課堂提問、點撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象； ２.通過合作探究，把握人物性格；

３.通過延伸拓展，聯(lián)系自身實際，獲得有益啟示。教具準(zhǔn)備：

多媒體投影 課時安排：一課時

一、導(dǎo)入新課

今天我們要認(rèn)識的這個人，是我國東漢的學(xué)者張衡。1900年前，當(dāng)人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。他是文學(xué)家，二京大賦，氣勢恢宏； 他是書畫家，東漢四家，上有其名； 他是數(shù)學(xué)家，圓周率說，千年第一； 他是發(fā)明家，渾天地動，構(gòu)造奇精； 他是地理學(xué)家，地形圖表，澤被后世； 他更是天文學(xué)家，洞觀天象，撥正視聽。

他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就？今天，我們就來跟隨南朝歷史學(xué)家范曄，走進(jìn)《后漢書 張衡傳》，解讀他的精彩人生。

二、整體感知，掌握重點字詞

1.請三位同學(xué)分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音和斷句。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。

三、文本分析，自主感悟

1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎？那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么？ 2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學(xué)成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？ 3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結(jié)合課文思考，概括回答。學(xué)生概括回答

4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！币粋€人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請同學(xué)們再次研讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。大家可以相互交流?/p>

5.同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容談對張衡性格的理解。6.總結(jié)：

張衡從容淡靜 勤勉謙虛細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn) 不慕名利 果敢機智正式因為他有如此優(yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

四、拓展延伸 1.教師引導(dǎo)：

在那個時代，張衡絕對是達(dá)人級的人物，有四句話可以概括：

渾天地動兩儀爭輝，科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。

如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo)。我們不可能復(fù)制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當(dāng)汲取并堅守的。

張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活或自身，就其中一點談?wù)勏敕ā?.學(xué)生發(fā)言 3.教師小結(jié)：

同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟?？梢钥闯?，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。

張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認(rèn)為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進(jìn)，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。

也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。

最后，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡，也送給同學(xué)們！

“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”

愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，品才雙馨！

在經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認(rèn)真的反思，和各位同仁共同探討：

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。

如果文言文想要將思想意義作為主要教學(xué)目標(biāo)，那么就一定得確保學(xué)生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預(yù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學(xué)生要預(yù)習(xí)，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學(xué)生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應(yīng)該說，和我對他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有很大關(guān)系。

二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。

就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學(xué)生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。

對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學(xué)生卻是昏昏然，一無所獲。

語文課，老師要踏踏實實地上，讓學(xué)生實實在在地學(xué)。

三、文言文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生拋下翻譯書，自主完成。

借助翻譯書學(xué)習(xí)文言文已成了每位初高中生的通例，只要學(xué)習(xí)文言文，就幾乎人手一本翻譯書。乍看似乎卓有成效，提問起來，字字會譯，句句精通，然而，從這句中抽出任何一字來問他們，卻基本是一無所知。我感覺，這實在是翻譯書惹的禍，試想，一個身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣，總是依賴翻譯書，又怎能具備親自查字典才能獲知的經(jīng)驗?zāi)兀咳魶]有這種經(jīng)驗的積累，又怎能將之遷移運用到更多的文章中去呢？

總之，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學(xué)中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學(xué)無止境，我會繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)思路。也請各位同行多多指正。

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