一年級(jí)語(yǔ)文及教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)稱(chēng)、象等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)話。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。

4．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和善于觀察，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，通過(guò)朗讀了解曹沖稱(chēng)象的方法。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片，演示曹沖稱(chēng)象過(guò)程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。

教學(xué)過(guò)程

稱(chēng)象教案一年級(jí)語(yǔ)文【篇3】

【課前透視】

《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

低年級(jí)的`小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“稱(chēng)、象”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象”等６個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

２、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。

３、喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

４、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱(chēng)象》的故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。

【課前準(zhǔn)備】

字詞卡片，演示曹沖稱(chēng)象過(guò)程的投影片或?qū)嶒?yàn)材料。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。（板書(shū)：稱(chēng)象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)、象”

２、板題質(zhì)疑：

板書(shū)課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？

（誰(shuí)稱(chēng)象？為什么稱(chēng)象？怎么稱(chēng)的？）

思路：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑。激起學(xué)生閱讀的興趣。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、初讀（自由讀文，畫(huà)出生字，了解內(nèi)容。）

１、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

２、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱(chēng)、造、秤、得、倒”等字的讀音。

３、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話，共同識(shí)記。

４、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。

思路：引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)共同提高，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。

二、討論（交流讀書(shū)體會(huì)，整體感知課文。）

１、思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？

２、小組合作，討論交流。

思路：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

三、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）

１、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

２、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。

３、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

四、寫(xiě)字（針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫(xiě)字興趣。）

１、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字，先描紅，再書(shū)寫(xiě)。

２、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“象”等。

３、學(xué)生自由練寫(xiě)，組織展示評(píng)價(jià)。

稱(chēng)象教案一年級(jí)語(yǔ)文【篇4】

（一）朗讀全文。

（二）回顧第1、2自然段。

（三）學(xué)習(xí)第3段。

1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱(chēng)象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。

2．曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱(chēng)一稱(chēng)？官員們是怎樣說(shuō)的？這個(gè)辦法行嗎？

（先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為造大秤，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。）

3．讀第4句，說(shuō)說(shuō)第二種辦法是什么？為什么也不成。

（聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱(chēng)的辦法更不成。）4．讀最后一句，說(shuō)一說(shuō)搖頭和直搖頭有什么不同。（直搖頭的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱(chēng)象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度）。

再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。

（四）學(xué)習(xí)第4段。

1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱(chēng)象辦法

（1）從才七歲體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）

（2）這么小的年齡就能想出稱(chēng)象的好辦法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法呢？

（3）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容演示稱(chēng)象過(guò)程的前兩步。

第一步：把演示用的船放在裝水的大玻璃缸里，再把大象放進(jìn)船里，船身下沉，沿水面在船舷上畫(huà)一條線。

第二步：把象拿出，往船上裝演示用的小石子，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。

（通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及下沉沿著水面船舷為止等詞語(yǔ)的意思。）

第三步：稱(chēng)一稱(chēng)船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱(chēng)。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。

2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱(chēng)象，結(jié)果怎樣？

（1）曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿意）。

（2）果然說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱(chēng)出了大象的重量。

3．曹沖是怎樣想出稱(chēng)象的辦法的？

討論：（分成小組或同桌）

（1）曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？

（曹沖想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）

（2）曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱(chēng)象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱(chēng)出石頭的重量就可知道象的重量）

4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。

（1）曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。

（2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，就會(huì)變得聰明起來(lái)。

（五）分析識(shí)記字形，完成本課作業(yè)。

1．讀生字卡片，分析字形組詞語(yǔ)。

（1）比較稱(chēng)和秤字音字形相近，字義不同。

（2）曹和線的筆畫(huà)筆順。

曹：上半部分的筆順為，下半部分是日字，共11畫(huà)。

線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫(huà)。

（3）塊、議論、砍、沉止等字利用熟字識(shí)記。

2．完成課后第2題，會(huì)用直才到底造句。

3．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫(xiě)。

4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽(tīng)。

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課稱(chēng)、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱(chēng)象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。

3．朗讀課文，復(fù)述故事。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象的辦法之間的聯(lián)系。

解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱(chēng)象辦法與曹沖提出的稱(chēng)象辦法進(jìn)行對(duì)比。

難點(diǎn)：曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。

解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱(chēng)大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程。

稱(chēng)象教案一年級(jí)語(yǔ)文【篇5】

課程目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并從中感受到曹操愛(ài)動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)。

對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解。

教室資源：

①聰明故事系列。

②《聰明的一休》歌曲。

③《稱(chēng)象》紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫(huà)上藍(lán)色的水紋；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。

④投影儀。

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備：

①集中識(shí)字。

a用硬紙板制作字盤(pán)，上面分畫(huà)13格，分別寫(xiě)上本課的13個(gè)字，轉(zhuǎn)盤(pán)中間鉆個(gè)孔，削一根又短又細(xì)的竹簽做中間的軸，讓紙版能轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板某一處作個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤(pán)放置在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，學(xué)生快速說(shuō)出停在記號(hào)處的是什么字。

b生活中，你在那些地方看到過(guò)這些字，記錄下來(lái)，小組內(nèi)交流。

②初步的小組合作意識(shí)、技能。

其他建議：班級(jí)人數(shù)在40以內(nèi)為宜。

[學(xué)習(xí)活動(dòng)]

語(yǔ)文活動(dòng)：閱讀、理解課文，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)；

邏輯-數(shù)學(xué)：提供數(shù)據(jù)，模擬測(cè)算大象的重量；

身體-空間：創(chuàng)造性地配樂(lè)表演曹操稱(chēng)象的過(guò)程；

音樂(lè)：讓學(xué)生依據(jù)課文重新編寫(xiě)《聰明的一休》歌詞，表達(dá)學(xué)習(xí)課文（第五組學(xué)習(xí)專(zhuān)題）后的感受。

自?。合胍幌耄约簯?yīng)該向司馬光、曹操等人學(xué)習(xí)什么？

[學(xué)習(xí)活動(dòng)（續(xù)）及評(píng)價(jià)方式]

多元智能學(xué)案

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)（幻燈出示稱(chēng)象圖）：同學(xué)們，這篇課文講得是一個(gè)7歲的小朋友稱(chēng)象的故事，這個(gè)故事大家想不想聽(tīng)。（板書(shū)課題）

2、導(dǎo)讀：

（1）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想了解些什么或者有什么疑問(wèn)？

（2）教師歸納問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)教師朗讀課文（也可自己閱讀）。

二、建議學(xué)習(xí)方式，分類(lèi)解決問(wèn)題。

第一類(lèi)問(wèn)題：是何what：一些表示事實(shí)內(nèi)容的問(wèn)題。

基本概念：說(shuō)明是什么，有關(guān)本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、要素，在答案中含有事實(shí)性要素。

學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集、記憶

導(dǎo)例：稱(chēng)是什么？稱(chēng)是什么樣的？

本題建議學(xué)習(xí)方式：教師聯(lián)系圖片直接講解；學(xué)生自己查閱資料。

第二類(lèi)問(wèn)題：為何why：一些表示目的與理由的問(wèn)題。

基本概念：說(shuō)明為什么，有關(guān)目的、價(jià)值、意義、理由的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集，也可以通過(guò)探究獲得。

導(dǎo)例：為什么曹操不采用官員建議的辦法？

本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論

第三類(lèi)問(wèn)題：如何how：一些表示方法、途徑與狀態(tài)的問(wèn)題。

基本概念：說(shuō)明怎么樣，用什么方法、手段、途徑：處于怎么樣的狀態(tài)或情況等問(wèn)題。如果是表示一種方式，通常需要了解其過(guò)程。如果是表示一種狀態(tài)，通常需要了解其具體的程度。[

學(xué)習(xí)的基本方式：方式做中學(xué)，也就是只有通過(guò)經(jīng)歷才能獲得經(jīng)驗(yàn)；狀態(tài)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

導(dǎo)例：曹沖是怎樣稱(chēng)象的？

本題建議學(xué)習(xí)方式：利用教具，小組討論練習(xí)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程（第一步：趕大象上船，在船身下沉處畫(huà)條線；第二步：趕象上岸，裝石頭，裝到畫(huà)線處為止；第三步：稱(chēng)船上的石頭的重量；第四步：把石頭的重量加起來(lái)，就指導(dǎo)大象有多重了。）

第四類(lèi)問(wèn)題：若何if：一些表示情境條件變化的問(wèn)題。

基本概念：當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí)，如果，要是，是否，即使的情況下的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)的基本方式：猜想，情境中學(xué)習(xí)，發(fā)散與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

導(dǎo)例：假如你在場(chǎng)，你還有沒(méi)有更好的辦法？（搬石頭費(fèi)力，不如改成裝豬、羊等動(dòng)物；讓人上船，比趕動(dòng)物更方便）

本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論或請(qǐng)教他人；教師提供思考方向。

三、交流自讀收獲。

1、誰(shuí)愿意將課文的故事講給其他同學(xué)聽(tīng)？

2、你從這個(gè)故事中了解了什么，受到什么教育請(qǐng)結(jié)合本單元學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)。

3、你對(duì)課文還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論、解決，有必要可與其它小組交流或請(qǐng)老師幫助。

4、再次朗讀課文，把自己的感情表達(dá)出來(lái)。

四、小組合作，選擇適合于自組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對(duì)課文的理解或讀后的感受。

教師用生動(dòng)的形式出示提供的展示方式：

*演講：讀了這篇課文，你想說(shuō)些什么？

*表演：角色可以是官員、曹沖、曹操等。

*測(cè)算：教師提供石頭的重量和石頭的樹(shù)木，算出大象的重量，此題可不斷變換條件作為課外延伸。

*歌唱：采用自己熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律，填寫(xiě)適合于課文內(nèi)容的歌詞，如聰明的一休并歌唱。

1、小組合作、準(zhǔn)備、排練。

2、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行交流。

注意：認(rèn)真傾聽(tīng)、觀看他人的展示，并作評(píng)價(jià)，評(píng)出小一休、小畫(huà)家、小演員。

五、教師總結(jié)、布置作業(yè)。

稱(chēng)象教案一年級(jí)語(yǔ)文【篇6】

我會(huì)認(rèn)

生字檢測(cè)鞏固。同桌互相檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)全對(duì)的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補(bǔ)救教學(xué)。

我會(huì)說(shuō)

小組中練習(xí)用一邊一邊說(shuō)話。說(shuō)得好的，推薦到班上說(shuō)。

例：官員們一邊看一邊議論。

我們一邊唱歌一邊跳舞。

我會(huì)讀

同桌互讀課文，互相評(píng)議。

我會(huì)講

講一講自己課外收集的動(dòng)腦筋故事，評(píng)最佳故事員。

我會(huì)講

選擇你愿意寫(xiě)的幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)為什么選這幾個(gè)字，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)字進(jìn)步大。

我會(huì)填

在再

M我（）家里看電視。

N放學(xué)了，我們和老師說(shuō)（）見(jiàn)。

O田方（）跑步比賽中獲得了第一名。

P我回家先看書(shū)，（）寫(xiě)字。

自我評(píng)價(jià)

自己評(píng)一評(píng)，能得多少☆，就畫(huà)多少☆，并涂上自己喜歡的顏色。（最多畫(huà)☆☆☆☆☆）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)稱(chēng)、象等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)句子。

2.能正確、流利地讀課文。愿意把《稱(chēng)象》的故事講給別人聽(tīng)。

3.能從曹沖稱(chēng)象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開(kāi)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6篇

這是一篇新發(fā)布的名為“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案”的文章真的很值得讀一讀，如果你發(fā)現(xiàn)這篇文章對(duì)你有很大的幫助，請(qǐng)務(wù)必收藏起來(lái)以備查閱。在新學(xué)期開(kāi)始之前，老師需要確保準(zhǔn)備好教案和課件，每個(gè)人都要制定自己的教案和課件計(jì)劃。教學(xué)大綱是教師有序進(jìn)行教學(xué)的重要指導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音

復(fù)習(xí)目的：復(fù)習(xí)聲母韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，區(qū)別形近、音近字母，能夠默寫(xiě)并拼讀。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：字母卡片、小黑板。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

復(fù)習(xí)聲母

齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、拐彎讀、齊背（邊背邊書(shū)空）、指名比賽背

出示卡片比較(說(shuō)兒歌比較)：

b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh

默寫(xiě)聲母表

復(fù)習(xí)韻母表

齊讀、指名開(kāi)火車(chē)讀、

找出單韻母、復(fù)韻母和兩個(gè)單韻母組成的復(fù)韻母

找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母

出示卡片比較(說(shuō)兒歌比較)：

ie---eiui---iuai---anao---ouun---n---e

en---engin---ingan---ang

齊背兩遍、指名背

默寫(xiě)韻母表

復(fù)習(xí)四聲及標(biāo)調(diào)

背四聲兒歌

認(rèn)讀：iēnngniěngrǘn

復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌

練習(xí)標(biāo)調(diào)：

ang(第二聲)e(第一聲)ui(第二聲)ou（第四聲）eng（第三聲）ei（第四聲）

ua(第二聲)ao（第三聲）iu（第一聲）

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)表

齊讀、抽讀、指明讀、背誦

分類(lèi)：

加啞巴i的有：zhichishirizicisi

聲韻音同的有：yiwu

小i改大y的有：ie---ye

加寫(xiě)大y的有：yuyueyunyinying

在前加yu：yuan

默寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)表

復(fù)習(xí)有關(guān)jqx的拼寫(xiě)規(guī)則

出示（拼讀）：jzichngqnxuěhuāyuer

將jqnxuěyu這些音節(jié)分解聲母、韻母和聲調(diào)

鞏固練習(xí)

（一）、分類(lèi)：

zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengnstiouzie

單韻母：

前鼻音韻母：

后鼻音韻母：

翹舌音聲母：

（二）、用﹋標(biāo)出三拼音節(jié)

wānwāndeyuerxiǎoxiǎodechun，xiǎoxiǎodechunliǎngtu

jiān，wǒzixiǎoxiǎodechunlǐzu，zhǐknjinshǎnshǎndexīngxīnglnlndetiān.

（三）、用---劃出整體認(rèn)讀音節(jié)

yhuyǔnshrijchdejiāyueryinwǔzǔyngyunwō

yuquānzixiji

復(fù)習(xí)教案（第一單元）

復(fù)習(xí)內(nèi)容：識(shí)字1--識(shí)字3、練習(xí)1

復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握字詞，并會(huì)適當(dāng)在句子中運(yùn)用。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：筆畫(huà)名稱(chēng)，正確書(shū)寫(xiě)字詞。

復(fù)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

一、課文說(shuō)明

這篇課文是一篇富有想象力的散文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，插上想象的翅膀去探索宇宙的奧秘。

第一自然段寫(xiě)孩子們看著藍(lán)天白云在聯(lián)想，第二自然段寫(xiě)云云說(shuō)白云像棉花糖，第三自然段寫(xiě)寧寧說(shuō)白云變成白馬，第四自然段寫(xiě)安安說(shuō)坐著白云去找外星人，第五自然段寫(xiě)大家想讓伙伴分享自己的快樂(lè)。

草地上的孩子們天真，可愛(ài)，對(duì)白云有豐富的想象。課文貼近學(xué)生的年齡和生活實(shí)際，沒(méi)有語(yǔ)言上的難點(diǎn)，是一篇適合有感情地朗讀的精彩文章。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，掌握新筆畫(huà)：橫鉤。

2．朗讀課文。3．激發(fā)學(xué)生觀察和想象的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、輕音樂(lè)、掛圖、電腦課件。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情景。（引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

配樂(lè)朗讀導(dǎo)入，今天老師和小朋友一起去看看藍(lán)天，去和白云交朋友。

（二）自由讀全文。（初步了解課文）

1．借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。

2．劃出自然段。

3．質(zhì)疑：你在讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有遇到困難？（針對(duì)學(xué)生讀得不好的生字加以指導(dǎo)）

4．在學(xué)生初步感知課文后，教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)是否與自己讀得一致。

5．學(xué)生再讀全文，糾正個(gè)別字的讀音。

6．同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。

（三）自學(xué)本課生字。（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為朗讀課文掃清文字障礙）

1．這篇課文很有意思，但是比較長(zhǎng)。我們要想學(xué)好它先要把要認(rèn)識(shí)的生字掌握，同學(xué)們你們有沒(méi)有信心把它們?nèi)空莆眨?/p>

2．學(xué)生自由讀全文，把要認(rèn)識(shí)的字點(diǎn)上點(diǎn)，自己能想辦法記住它們嗎？

3．小組討論，說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，教師巡視。幫助個(gè)別學(xué)生解決困難。

4．檢查自學(xué)情況。

（1）電腦課件。

出示本課生字，學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀。

出示生字的讀音，學(xué)生找出自己的字卡，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)。

（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課自己記住了哪些生字，怎么記的，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)生字，隨機(jī)帶讀生字。

（3）猜字游戲。

第二課時(shí)

（一）情景導(dǎo)入。（利用課件增加學(xué)生興趣和直觀性）

藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你看它們多漂亮啊。誰(shuí)愿意告訴大家你看到的白云是什么樣的？

（二）引入課文，朗讀課文。（以多種形式的朗讀促進(jìn)感情）

1．學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中有幾個(gè)小朋友，他們看到的白云是什么樣的？

2．你最喜歡哪個(gè)小朋友，為什么？

3．把你喜歡的那個(gè)小朋友的一段讀出來(lái)，教師一邊欣賞一邊指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4．教師配樂(lè)范讀。

5．學(xué)生仿讀。

6．愿意讀的同學(xué)教師配上音樂(lè)。

7．表演讀。

課文中的文字比較直白，不要提出過(guò)多的問(wèn)題擠占學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自讀，自悟。逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（三）口語(yǔ)練習(xí)（鍛煉學(xué)生的說(shuō)話交際能力）

1．小組說(shuō)說(shuō)：你看到的白云像什么？也可以說(shuō)說(shuō)你看到的奇怪的天空情景。

2．說(shuō)的好的小組說(shuō)給大家聽(tīng)。

（四）教師總結(jié)。

生活中有好多新奇的事情等著我們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)。只要我們細(xì)心，動(dòng)腦筋，你將會(huì)從中得到很多的快樂(lè)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

一、教材簡(jiǎn)析

本課是兩首古詩(shī)，《所見(jiàn)》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹(shù)下。這首詩(shī)寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣?！缎〕亍返拇笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒?，倒映在水面的濃密的樹(shù)陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來(lái)落在上頭。這首詩(shī)寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩(shī)從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

流利地朗讀，有朗讀古詩(shī)的興趣。

3、背誦兩首古詩(shī)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在課文中學(xué)習(xí)生字詞；背誦古詩(shī)。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

第一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入

出示課文插圖：圖中畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？（指名說(shuō)）清代有一位詩(shī)人為這寫(xiě)了一首詩(shī)，你想讀讀嗎？

板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

2.重難點(diǎn)精析

初讀感知，了解古詩(shī)大意。

a、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b、同桌對(duì)讀，檢查字音。

c、再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物。

d、指名說(shuō)。

圖文結(jié)合，再讀感悟。

a、出示課件，師指“牛與牧童”圖，問(wèn)：這是什么？（牧童騎黃牛）

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）

b、多美的一首詩(shī)！我們一起來(lái)讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

3.互動(dòng)答疑

讀詩(shī)想畫(huà)面。

a、師配樂(lè)讀古詩(shī)，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

b、教師引導(dǎo)根據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦。（引背、同桌對(duì)背、齊背）

讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

a、出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

b、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

c、教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。

d、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

e、評(píng)價(jià)。

4.隨堂檢測(cè)

a、給下面的字注音

所捕 蟬 閉 池 陰

答案：su?b? chán bìchíyīn

b.語(yǔ)文加減法

例：蟲(chóng)+單=蟬

門(mén)+（ ）=閉 木+（ ）=樹(shù) （ ）+水=泉

馬+奇=（ ） 蟲(chóng)+青=（ ）（ ）+廷=蜓

答案：才 對(duì) 白 騎 蜻 蜓

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

所見(jiàn)

騎 振 捕 閉

6、課下作業(yè)

小朋友們，你們還知道哪些描寫(xiě)夏天的詩(shī)，課下寫(xiě)一寫(xiě)吧！

7、教學(xué)反思

一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重突出學(xué)生主動(dòng)性的重要性，在以后的教學(xué)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

小學(xué)語(yǔ)文S版第二冊(cè)24課《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事。課文講的是一只小兔偶然聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子提出質(zhì)疑，并且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來(lái)是木瓜成熟掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴大家：聽(tīng)到或遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X筋想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟隨別人。這篇課文情節(jié)通俗易懂，但是篇幅較長(zhǎng)，共有12個(gè)自然段，并且有較多的對(duì)白。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，結(jié)合我對(duì)課文的分析與理解，并且充分考慮一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

一．知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。學(xué)習(xí)“”、“”兩個(gè)新部首。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演。

3.理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。

二.過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生分組表演，實(shí)現(xiàn)師生多邊互動(dòng)。

三．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

教育學(xué)生凡事要講根據(jù)、眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論。

根據(jù)這三個(gè)維度的目標(biāo)要求，我采取激趣促讀、創(chuàng)設(shè)情境的教法，做到教與讀結(jié)合、扶與放結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生采取自學(xué)探究、小組合作等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。力求建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讓語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

一．識(shí)字、寫(xiě)字。

二．理解并能有感情地朗讀和表演課文。

教學(xué)難點(diǎn)為：

了解課文主旨，體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，都要?jiǎng)幽X筋想想或去看看，才能了解事情的真相。”

這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。第一課時(shí)讓學(xué)生初讀課文，理清層次，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，將課文中的大量對(duì)白組成小劇本，進(jìn)行表演，再以句帶段，以讀帶講，深入分析課文，理解文章中心。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字、書(shū)寫(xiě)生字。運(yùn)用多種形式，將枯燥的生字教學(xué)滲透于有趣的游戲、情境之中，通過(guò)摘木瓜、開(kāi)火車(chē)的游戲，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)生字。

以下我著重對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)做進(jìn)一步說(shuō)明。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)生字，做到筆順正確

(2)正確認(rèn)讀18個(gè)生字

2.能力目標(biāo)：

借助拼音正確流利地朗讀課文

3.情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

(一)教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊

有的小動(dòng)物一到冬天就躲進(jìn)洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動(dòng)物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它們什么時(shí)候從洞里鉆出來(lái)活動(dòng)?(春天)冬眠的小動(dòng)物從洞里出來(lái)活動(dòng)就在驚蟄這個(gè)節(jié)氣里驚蟄到了，天氣暖和了,小動(dòng)物們都有那些變化呢?

(二)揭示課題：《驚蟄》

二、初讀課文，讀中識(shí)字

(一)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段

(二)交流學(xué)習(xí)情況

1.指名分自然段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音

2.運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字

3.再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語(yǔ)言同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽(tīng)讀課文，及時(shí)正音

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

(一)在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問(wèn)題：“課文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物?”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容

(二)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)感悟即：你喜歡哪種小動(dòng)物?就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫(xiě)這種小動(dòng)物的語(yǔ)句再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物?

(三)學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀

例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來(lái)了，小刺猬醒的最晚，還沒(méi)睡夠，懶洋洋的，非?？蓯?ài)

師：你愿意給大家讀一讀嗎?讓同學(xué)們也來(lái)感受一下小刺猬的可愛(ài)，好嗎?讀后再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、練讀

2.讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像

在這個(gè)故事中作者沒(méi)有寫(xiě)小蜈蚣的活動(dòng)，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢?

3.角色表演，加深體驗(yàn)

(1)有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)表演出來(lái)嗎?同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演

(2)小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》

五、總結(jié)

“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，人們開(kāi)始了新一年的播種，也開(kāi)始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們?cè)谶@大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長(zhǎng)

第二課時(shí)

一、再讀課文，分角色朗讀

二、學(xué)寫(xiě)生字

本課有6個(gè)生字：出、們、快、青、地、團(tuán)

(一)你能記住哪個(gè)生字，把方法告訴給大家

(二)反復(fù)讀字，口頭組詞

(三)學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)生字

三、拓展閱讀

(一)閱讀小詩(shī)《唱春天》

百靈鳥(niǎo)亮開(kāi)嗓子，

唱出新調(diào);

魚(yú)兒頂開(kāi)薄冰，

吐出泡泡;

種子拱出地面，

長(zhǎng)出嫩芽;

桃樹(shù)孕育花蕾，

冒出苞苞;

我們結(jié)伴春游，

唱唱跳跳

(二)《童年書(shū)架》有關(guān)文章

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)拆分部件法分析自己和同學(xué)的姓。

2、能讀背兒歌，理解最后一節(jié)的意思。

3、認(rèn)識(shí)兒歌第二節(jié)的八個(gè)詞組，認(rèn)識(shí)弓字旁，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)姓、李、黃、百。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)王、黃、吳、胡的讀音。

難點(diǎn)：理解最后一節(jié)的意思。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、你姓什么？（知道姓有單姓和復(fù)姓）

2、讀課題，讀準(zhǔn)姓

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、自由讀第一節(jié)，想一想為什么能說(shuō)木子李？、弓長(zhǎng)張？

2、讀讀出示的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

三、哪些姓也可以這樣介紹？

1、出示兒歌第二節(jié)，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由朗讀。

2、指名讀，正音胡、吳、黃、王

3、同桌互讀。

4、仿照第一節(jié)的樣子，采用問(wèn)答式，來(lái)介紹這些姓。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、除了書(shū)上寫(xiě)到的姓，你知道中國(guó)人還有哪些姓？

2、師范讀第三節(jié)，問(wèn)百家姓是指一百個(gè)姓嗎？

3、為什么說(shuō)百家姓，一家人呢？

4、感情朗讀第三節(jié)。

五、背誦整首兒歌

六、請(qǐng)學(xué)生自己試著拆分自己的姓。

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

八、數(shù)數(shù)我班有多少姓。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思9篇

只有心里真正想著學(xué)生，并為之付出行動(dòng)，努力，才是一名優(yōu)秀的教師。教案要結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教案是教師對(duì)一節(jié)課的整體設(shè)想，可能正在考慮如何才能寫(xiě)好教案呢！因此，欄目特意整理了一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇1】

本組教材是以美麗的秋天為主題整合內(nèi)容，主要由識(shí)字1、《秋天的圖畫(huà)》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、《語(yǔ)文園地一》組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。

教學(xué)本組教材時(shí)，教者要充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導(dǎo)學(xué)生能自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

《秋天的圖畫(huà)》是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天?！饵S山奇石》是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無(wú)生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！吨参飲寢層修k法》是一首詩(shī)歌，介紹了一些科學(xué)常識(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識(shí)，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風(fēng)衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋(píng)果掛滿了枝頭，棉花張開(kāi)了笑臉，高粱舉起了火炬秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

讀著本組教材，我們感到了爽，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了美，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。教師可通過(guò)范讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生可通過(guò)朗讀導(dǎo)語(yǔ)，走進(jìn)秋天，了解秋天，甚至為這一幅多彩的圖畫(huà)再描上幾筆呢!

本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

學(xué)習(xí)本組教材，應(yīng)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類(lèi)，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中，注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游，自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、

賀卡。

注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，要重視教師的范寫(xiě)和范讀。

教學(xué)本組教材可用1315課時(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇2】

《雪地里的小畫(huà)家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺(jué)得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出小畫(huà)家們興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?？梢?jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。在讀不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說(shuō)：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。說(shuō)完，性質(zhì)昂揚(yáng)得讀起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。

識(shí)字方面：知道學(xué)生讀準(zhǔn)參睡，比較成晨的讀音，以記字形整體識(shí)記為主，鼓勵(lì)學(xué)生用熟字來(lái)記，通過(guò)蛙睡認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)和目。學(xué)生展示讀，注意在輕松活潑的語(yǔ)調(diào)中讀出小畫(huà)家的興奮的心情，生動(dòng)活潑的作畫(huà)場(chǎng)面。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時(shí)間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時(shí)間過(guò)多，致使閱讀教學(xué)沒(méi)有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒(méi)有得到很好的拓展延伸，沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇3】

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

課前準(zhǔn)備

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(小畫(huà)家的圖案空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞

1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識(shí)字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折彎鉤。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)猜字游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)

(6)找字游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽(tīng)互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫(xiě)的字竹牙馬用幾。

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫(xiě)竹馬幾，指導(dǎo)筆順橫折彎鉤。

4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇4】

《我多想去看看》是一首小詩(shī)，共三大句話：第一句話交待了我的出身一個(gè)山村的孩子；第二句是講遙遠(yuǎn)的北京城，天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式非常壯觀；第三句寫(xiě)山村孩子向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

我在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)完字，讀熟課文后，沒(méi)有逐字逐句的理解、分析課文，而是讓孩子們提自己不明白的地方。我原以為孩子們不會(huì)也提不出有價(jià)值的問(wèn)題，我這樣做只是嘗試，但出乎意料：萬(wàn)和林一開(kāi)始就直奔文章的核心句子：課文結(jié)尾為什么連用兩個(gè)我多想去看看？我沒(méi)有直接解答這個(gè)問(wèn)題，而是以它為理解文章的一條線。我問(wèn)：誰(shuí)看出文中的我是一個(gè)怎樣的孩子？從哪里看出的？孩子們的思路又進(jìn)入了課文。

在文中他們從走出大山、遙遠(yuǎn)等處看出了我是一名山村孩子。有一位孩子提出壯觀是什么意思？我請(qǐng)幾位在北京天安門(mén)廣場(chǎng)看過(guò)升旗儀式的孩子描述了升旗的場(chǎng)面，同時(shí)就有孩子在驚嘆。表達(dá)能力強(qiáng)的楊金頤同學(xué)還結(jié)合學(xué)校的升旗儀式作了想像，用兒童特有的語(yǔ)言闡釋了壯觀一詞的含義。這時(shí)我趁熱打鐵：這樣壯觀的場(chǎng)面，老師真想和同學(xué)們一起站在天安門(mén)廣場(chǎng)看看啊！

但對(duì)一個(gè)山村孩子講，這是多么難又多么遙不可及??！這是她的夢(mèng)想，她已經(jīng)多次向媽媽說(shuō)我多想去看看??！從這兒看出小姑娘(------)。孩子們補(bǔ)充：看出小姑娘非常想去北京；看出小姑娘多么渴望看升旗儀式??！提出問(wèn)題的萬(wàn)和林也說(shuō)自己明白了：其中一個(gè)是作文章結(jié)尾，另一個(gè)用來(lái)點(diǎn)題。

至此，學(xué)生對(duì)課文的理解劃上了句號(hào)。課后我作了深刻的思考，對(duì)待這些優(yōu)秀的孩子，我應(yīng)該大膽放手，給他們更多的思考空間和學(xué)習(xí)空間。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇5】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音

圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫(xiě)（p）；6字反寫(xiě)（d）；一根小棒（l）。

2、開(kāi)火車(chē)游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音及音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)j、q、x

1、學(xué)習(xí)j

看圖，圖上畫(huà)的是什么？（一只大公雞）j就是j的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。

２、學(xué)習(xí)q、x

方法同j編兒歌一個(gè)氣球qqq，一把叉子xxx

３、記字形

你們?cè)鯓佑涀∪齻€(gè)淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個(gè)９字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉(zhuǎn)身qqq）

在書(shū)上描一描字形。

三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。

１、出示雞、七、西三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。

２、讓雞、七、西三個(gè)字與音節(jié)qī、xī、jī找朋友。

３、練習(xí)拼讀j-ījī（雞）公雞的雞；q-īqī（七）七個(gè)的七；x-īxī（西）西瓜的西。

４、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiāxi

師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽(tīng)音節(jié)時(shí)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ājiā，j、i、ā在哪里？

生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ājiā

四、探究j、q、x與相拼的規(guī)律

１、出示：q-ǜq拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）

２、師：小脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來(lái)編個(gè)順口溜：小小有禮貌，見(jiàn)著j、q、x，就脫帽。我們?cè)敢庀裥∫粯右?jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎？（愿意）我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小吧！

３、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說(shuō)一說(shuō)音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫(xiě)的是u但是是發(fā)的音，g、k、h后面的韻母是u。

五、布置作業(yè)。（略）

j、q、x教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與相拼的規(guī)律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)q、x。小組合作觀察圖畫(huà)，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀雞、七、西三個(gè)字，再給qī、xī、jī找朋友，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無(wú)味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂(lè)中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。

最后探究j、q、x與相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察q-ǜq拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學(xué)生回答之后，我順勢(shì)引導(dǎo)，小也是這樣，不過(guò)它可有禮貌啦！見(jiàn)到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說(shuō)：老師好！編順口溜小小有禮貌，見(jiàn)著j、q、x，就脫帽再問(wèn)學(xué)生愿意像小一樣見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎？學(xué)生齊答愿意。我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小吧！這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式也讓他們著迷，喜歡上了小，人人爭(zhēng)當(dāng)小，這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)特別成功。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是與u，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇6】

識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。

在教〈〈口耳目〉〉〈〈日月明〉〉這兩課時(shí)，我演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過(guò)的有代表性的會(huì)意字，形聲字，通過(guò)畫(huà)面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系。

課伊始，我先將生字卡片一一掛在黑板上，讓孩子們四人一小組合作，想辦法記字，孩子們紛紛出主意，想辦法。只聽(tīng)見(jiàn)一會(huì)兒這個(gè)說(shuō)：我會(huì)記這個(gè)字。一會(huì)兒那個(gè)說(shuō)：這個(gè)字是班上的名字。學(xué)生興趣濃厚，個(gè)個(gè)臉上洋溢著成功的喜悅。我又問(wèn)孩子們：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你交了哪個(gè)朋友了？孩子們紛紛舉手，一個(gè)小男孩站起來(lái)：老師，我記住了晶，我可以給它編兒歌：三日晶，亮晶晶。另一個(gè)孩子迫不急待站起來(lái)：我還可以給晶打個(gè)謎語(yǔ)：一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出來(lái)。多么富有童趣的聲音！這聲音源自快樂(lè)，源自喜歡！孔子說(shuō)：知之者不如好這者，好之者不如樂(lè)之者。可見(jiàn)，興趣對(duì)孩子求知識(shí)是何等重要！

這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的：

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？

生：去過(guò)。

生：沒(méi)去過(guò)。

師：北京是我國(guó)的首都，北京有個(gè)天安門(mén)，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀,你們看──（播放課件北京天安門(mén)升旗儀式情景，同時(shí)配上飽含深情的解說(shuō).）

(學(xué)生看得很認(rèn)真,看完后熱烈地鼓掌.)

師：此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么

生：太好看了!

生：我多想去看看!

師：是呀!你想去看,他也想去看,讓我們一同說(shuō)出自己共同的心聲──(讀課題：我多想去看看)

從談?wù)?，到?yōu)美的音樂(lè)，利用課件，把北京城天安門(mén)升旗儀式的情景淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。山村的孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。

如：當(dāng)我播放錄象升國(guó)旗的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了哇！并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。

后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō)，我真的很想去北京看看，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》朗讀，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感推向高潮。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇7】

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金木水火土》反思

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻的出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍一下子活躍起來(lái)，學(xué)生聽(tīng)得更認(rèn)真了。也讓學(xué)生讀起來(lái)更輕松了。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，我在寫(xiě)字指導(dǎo)前，常常讓學(xué)生和我互動(dòng)，念書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的兒歌頭正、肩平、身直、足安。學(xué)生一念到兒歌就自覺(jué)地坐坐好。當(dāng)然學(xué)生不會(huì)坐這一動(dòng)不動(dòng)，他們往往寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化，腰不直了，腳又亂放了，筆越來(lái)越往下握了。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣才能讓孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇8】

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)iu三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3.學(xué)會(huì)讀i、u、、yi、wu、yu的四聲，準(zhǔn)確熟練地讀出它們帶調(diào)的音。

4.利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字，母的音、行和音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、iu的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、掌握iu的四聲。

1.教學(xué)難點(diǎn)：i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)單韻母a、o、e及四聲。

二、看圖激趣，導(dǎo)入新課

1.觀察情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（學(xué)生討論、交流）

2.談話導(dǎo)入：是啊，這農(nóng)家小院多美??！小朋友的媽媽多勤勞??！她在做什么呢？（晾衣服）

三.學(xué)習(xí)單韻母i

1.衣服的衣就是單韻母i的讀音。（借衣的音學(xué)習(xí)i）

2.師示范發(fā)音，學(xué)生看老師的口型（衣服的衣的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。）

3.學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

4.觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？

5.教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。

（書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

四、學(xué)習(xí)字母u

1.出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借烏鴉的烏，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的烏的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。

教師范讀u

學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）

2.觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

u的筆順是先寫(xiě)，再寫(xiě)，要寫(xiě)在中格。課中休息：方法同第一課。

五、學(xué)習(xí)字母

1.出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借魚(yú)的音學(xué)習(xí)）

講：把魚(yú)的音平讀就是。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

教師范讀。

學(xué)生學(xué)讀。（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出的音。）

2.觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問(wèn)：字母與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像。）

教兒歌：像小魚(yú)吹泡子。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

占中格和上格，先寫(xiě)u，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。（寫(xiě)的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。）

六、學(xué)習(xí)iu的四聲

板書(shū)：īǐ

ūǔ

ǖǘǚǜ

講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。

在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)槿サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。

練習(xí)讀：

1.按順序讀iu的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

衣服的衣（yī）阿姨的姨（y）

椅子的椅（yǐ）容易的易（y）

烏鴉的烏（wū）姓吳的吳（w）

五個(gè)的五（wǔ）耽誤的誤（w）

小魚(yú)的魚(yú)（yǘ）下雨的雨（yǚ）

3.打亂順序讀四聲

4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。

5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu.yu

1.學(xué)習(xí)聲母y。

a、同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新的聲母朋友。（出示y）

b、讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音一樣的，大家讀一讀。

c、辨認(rèn)y和i：我們把y叫做大y；單韻母i叫做小i。

d、師生合編順口溜記讀音。

2.學(xué)習(xí)聲母w。

a.這兒還有一個(gè)聲母。（出示w）

b.讀音練習(xí)。

c.辨認(rèn)w和u。

d.師生合編順口溜記讀音。

3.識(shí)記y、w指導(dǎo)y、w的書(shū)寫(xiě)

a.看圖認(rèn)行：同桌討論，怎么記住y、w？（學(xué)生自由說(shuō)，展開(kāi)想象）

b.觀察書(shū)寫(xiě)格式：y和w占拼音格的什么位置？

c.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)右斜、左斜、斜上斜下，學(xué)生跟老師書(shū)空。

d.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：老師邊板演邊提示，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

a.認(rèn)識(shí)yi：請(qǐng)看，大y帶著小i來(lái)了。（出示yi）它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作衣。

b.看著音節(jié)和同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住它。

c.練習(xí)yi的四個(gè)聲調(diào)。

d.用音節(jié)yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu（方法同上）。

6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu

a.老師指導(dǎo)學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)yu編個(gè)故事。

b.認(rèn)、讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學(xué)生記住上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小見(jiàn)大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀。

c.練習(xí)讀yu的四聲，分別用它的四個(gè)聲調(diào)組詞。

三.區(qū)分聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

按要求歸類(lèi)：擺卡片后讀一讀yi、w、wu、yu、u、y、i、。

聲母

韻母

音節(jié)

四、看圖讀音節(jié)說(shuō)話。

1.看插圖上的音節(jié)讀一讀：wūyā、yīfu。

2.根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說(shuō)一句話。

教學(xué)札記：

人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《iu》改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我在教學(xué)中是這樣做完成教與學(xué)的。

在導(dǎo)入y和yi的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)。歡樂(lè)谷里的人真多??！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以yi是不分開(kāi)的。

枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于yi的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

在第一步的激趣基礎(chǔ)上，我把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編w、wu的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：小的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小在家急得大哭起來(lái)故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小，小見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y小在一起，去兩點(diǎn)還讀。兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇9】

教學(xué)反思：

本課中，我注意用圖畫(huà)美來(lái)吸引學(xué)生，用情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓優(yōu)等生展開(kāi)想象，激發(fā)了潛能生的積極性。

通過(guò)評(píng)讀、齊讀、范讀、男女賽讀等多種形式的練讀，保證大面積的訓(xùn)練。

在鞏固識(shí)字教學(xué)上，我做到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。我采用了個(gè)人學(xué)習(xí)、前后座學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)多種方法的融合，充分發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)了教師是組織者、合作者和引導(dǎo)者。

在遷移運(yùn)用方面，我安排了編兒歌這一環(huán)節(jié)，讓優(yōu)等生通過(guò)編兒歌來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象，開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間。同時(shí)向?qū)W生滲透早起鍛煉身體的好習(xí)慣，使語(yǔ)文教學(xué)更加貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。

為了調(diào)劑課堂教學(xué)氣氛，我安排了對(duì)課文內(nèi)容的表演學(xué)習(xí)，讓不同學(xué)生親身去感受，大大提高了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課我的不足點(diǎn)是我的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多，以后在課堂上應(yīng)多注意。

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