[薦]駱駝祥子課件教案精選

駱駝祥子課件教案。

作為教師必備的任務(wù)之一，編寫(xiě)教案課件絕不能草率處理。一份生動(dòng)有趣的課件能夠有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，但是否也有一些人擔(dān)心自己不擅長(zhǎng)編寫(xiě)教案課件呢？別擔(dān)心，今天就給大家推薦一篇題為駱駝祥子課件教案的文章，記得要收藏本頁(yè)以免遺忘哦！

駱駝祥子課件教案【篇1】

一、教材分析

(一)教材的地位與作用

《駱駝祥子》是部編語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元的名著導(dǎo)讀。它以20世紀(jì)xx代的舊北京為背景，講述了中國(guó)北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿(mǎn)生命活力的人力車(chē)夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。

這部作品深刻揭露了舊中國(guó)的黑暗，能夠讓學(xué)生感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜生活的情感。

(二)學(xué)情分析

任何形式的語(yǔ)文活動(dòng)都必須要了解學(xué)生學(xué)情。一個(gè)多月的課外閱讀后，學(xué)生已基本了解了《駱駝祥子》，因而參與熱情十分高漲，但是在一些閱讀方法上仍需不斷實(shí)踐提高。因此，教師需在這些環(huán)節(jié)上細(xì)致指導(dǎo)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

教師依據(jù)新課標(biāo)對(duì)名著導(dǎo)讀的要求和七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有情況，確定本篇名著導(dǎo)讀的教學(xué)目標(biāo)為：

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)：了解作品中祥子等人物在影視劇中的形象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;

(2)：指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)與批注相結(jié)合的方法閱讀，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書(shū)的能力;

(3)：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)祥子進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索。

2.教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)與批注相結(jié)合的方法閱讀，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書(shū)的能力;

(2)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)祥子進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對(duì)社會(huì)、人生的深入思索。

二、教法學(xué)法

如果想要教學(xué)事半功倍，那么選準(zhǔn)教學(xué)方法是關(guān)鍵。所以，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法是：

(一)教法

1.激趣法2.點(diǎn)撥法3.多媒體輔助法

【設(shè)計(jì)理念】《新課標(biāo)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。

《駱駝祥子》簡(jiǎn)介

舍筆下的祥子來(lái)自鄉(xiāng)間，帶著中國(guó)農(nóng)村破敗凋敝的大背景，也帶著農(nóng)民的質(zhì)樸和固執(zhí)。當(dāng)他認(rèn)準(zhǔn)了拉車(chē)這一行，他就成了車(chē)迷，一心想買(mǎi)上自己的車(chē)。憑著勤勞和堅(jiān)韌，他用三年的時(shí)間省吃?xún)€用，終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)理想，成為自食其力的上等車(chē)夫。但當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥混戰(zhàn)的社會(huì)環(huán)境，不容他有絲毫的個(gè)人幻想，不到半年，他就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，失去了洋車(chē)，只牽回三匹駱駝。祥子沒(méi)有灰心，他依然倔強(qiáng)地從頭開(kāi)始，更加克己地拉車(chē)攢錢(qián)?？蛇@次還沒(méi)有等他再買(mǎi)上車(chē)，所有的積蓄又被偵探敲詐洗劫一空，買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)想再次成為泡影。當(dāng)他又一次拉上自己的車(chē)，是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。但好景不長(zhǎng)，虎妞死于難產(chǎn)，祥子人車(chē)兩空。生活捉弄了他，他也開(kāi)始游戲生活，吃喝嫖賭，出賣(mài)他人換錢(qián)，祥子徹底墮落為城市的垃圾，變成一具失去靈魂的行尸走肉。老舍通過(guò)這個(gè)人物寫(xiě)出了不合理的社會(huì)制度對(duì)下層勞動(dòng)者生活空間的威壓。作品中另一個(gè)鮮活的人物是虎妞。她身上十足的生活味道，她的可鄙也可悲的命運(yùn)給人以深刻的印象。老舍將中國(guó)傳統(tǒng)的敘事方法融入外國(guó)文學(xué)的景物鋪排和心理描寫(xiě)，使祥子和虎妞成為家喻戶(hù)曉、耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>

駱駝祥子課件教案【篇2】

教材簡(jiǎn)析

《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇代表作，創(chuàng)作于1936年。1930年老舍從英國(guó)回來(lái)，面對(duì)滿(mǎn)目瘡胰的祖國(guó)，作品的格調(diào)開(kāi)始變得沉重起來(lái)，《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期的作品。

整部小說(shuō)以祥子買(mǎi)車(chē)的三起三落為情節(jié)發(fā)展的中心線索淋漓盡致地表現(xiàn)了舊社會(huì)人力車(chē)夫的苦難生活，藝術(shù)地概括了祥子從充滿(mǎn)希望，到掙扎苦斗，直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生。

作者選擇了祥子原來(lái)具有的善良樸實(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)，憤怒地揭露和聲討把

祥子逼進(jìn)墮落深淵的黑暗社會(huì)，小說(shuō)還有力地說(shuō)明了在舊社會(huì)僅憑個(gè)人奮斗發(fā)家，只不過(guò)是一種幻想。反映了二十世紀(jì)二十年代末三十年代初舊中國(guó)個(gè)體勞動(dòng)者的悲慘命運(yùn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解本文的寫(xiě)作背景及作者生平

2、研討祥子的形象及其刻畫(huà)人物的方法；

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析鑒賞小說(shuō)人物形象及其塑造手法

教學(xué)重難點(diǎn)

1、研討祥子的形象及其刻畫(huà)人物的方法；

2、討論祥子的悲劇意義。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍小說(shuō)的成熟，也是老舍小說(shuō)的最高峰，是五四以來(lái)小說(shuō)中頗受讀者喜愛(ài)的，具有世界影響的著名長(zhǎng)篇之—?！恶橊勏樽印肥抢仙岬拈L(zhǎng)篇小說(shuō)代表作。

二、簡(jiǎn)介作者及其作品（投影顯示）

三、回顧指導(dǎo)

1、作品整體感知（找同學(xué)復(fù)述故事梗概，投影顯示）問(wèn)

四、問(wèn)題研討

1、作者塑造了一個(gè)不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結(jié)合課文談?wù)劺斫狻?/p>

2、本文在敘述高媽和祥子的對(duì)話(huà)中，我們看出，幾乎是高媽一個(gè)人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫(xiě)的目的是什么？結(jié)合全文分析。

3、關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點(diǎn)：其一、祥子個(gè)人的性格造成了祥子的悲劇；其二、萬(wàn)惡的社會(huì)把祥子推向了悲劇的深淵。你對(duì)這些觀點(diǎn)有何意見(jiàn)？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、有人認(rèn)為祥子最后的欺騙他人等等惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認(rèn)為這是祥子對(duì)這個(gè)社會(huì)的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

五、拓展延伸

雖然舊中國(guó)的北平與改革開(kāi)放的今天不可同日而語(yǔ)，但就個(gè)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的求生存發(fā)展這一問(wèn)題上，還是有很多共性的。

假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來(lái)到城市，夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活——

1、我們會(huì)怎樣對(duì)待他的奮斗？

2、應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知？

3、對(duì)于個(gè)人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？

六、教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文

1、閱讀小說(shuō)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

（1）掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會(huì)意義；

（2）學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法；

（3）閱讀過(guò)程和方法的總結(jié)：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會(huì)……），提問(wèn)題，再讀作品，查資料，得觀點(diǎn)，出成果（指寫(xiě)成小論文）。

2、明代于謙在其《觀書(shū)》中這樣寫(xiě)道：“活水源流隨處滿(mǎn)，東風(fēng)花柳逐時(shí)新?！焙昧?，我們剛才通過(guò)分析祥子這個(gè)人物的形象及其關(guān)于祥子命運(yùn)悲劇的探討，我想大家對(duì)這些問(wèn)題一定有自己新的看法和見(jiàn)解。下面就請(qǐng)大家選取一個(gè)角度來(lái)對(duì)《駱駝祥子》這部小說(shuō)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)析，寫(xiě)成500字左右的作文。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

震撼人心的故事情節(jié)

祥子的三起三落：

起落

苦干三年買(mǎi)新車(chē)連人帶車(chē)被憲兵抓去當(dāng)壯丁

拼命攢錢(qián)買(mǎi)新車(chē)在搜捕中辛苦攢的錢(qián)被搶去

虎妞低價(jià)買(mǎi)了車(chē)因置辦虎妞的喪事賣(mài)掉了車(chē)

躍然紙上的人物形象

祥子——城市個(gè)體勞動(dòng)者的形象。

典型形象的意義

揭示了個(gè)人奮斗不是勞動(dòng)人民擺脫貧困改變境遇的正確道路。

駱駝祥子課件教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、“祥子買(mǎi)車(chē)”的心酸故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、培養(yǎng)概括能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

“祥子買(mǎi)車(chē)”的心酸故事

三、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

四、教學(xué)方法：

批注式閱讀法、人稱(chēng)互換法、表演法、探究法

五、教學(xué)課例：

名著導(dǎo)讀課型

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞引入名著

（1）播放《駱駝祥子》的片尾曲《四季風(fēng)》，請(qǐng)大家留意畫(huà)面和歌詞，從中傳遞出了哪些信息？這部電視劇，是由哪部作品改編而來(lái)的？讀了的同學(xué)，能跟大家說(shuō)一說(shuō)，這本書(shū)的影響力嗎？

（2）欣賞二，了解作家及作品的影響：

老舍，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家，《駱駝祥子》是其代表作。

俗語(yǔ)云：“點(diǎn)鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當(dāng)?shù)闷?。——司馬長(zhǎng)風(fēng)（1976）

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，《駱駝祥子》有31個(gè)版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。

設(shè)計(jì)意圖：片尾曲的播放，學(xué)生一下子就能從畫(huà)面和歌詞中，找到關(guān)鍵信息點(diǎn)，比如老北京、車(chē)夫、貧窮等，自然而然地引入名著《駱駝祥子》。欣賞二，更是讓學(xué)生直觀地了解，老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

（二）批注了解祥子（買(mǎi)車(chē)）

祥子的手哆嗦得更厲害了，揣著保單，拉起車(chē)，幾乎要哭出來(lái)。拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車(chē)，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛(ài)，就是那些不盡合自己理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車(chē)了?！?/p>

他忽然想起來(lái)，今年是二十二歲。因?yàn)楦改杆赖迷?，他忘了生日是在哪一天。自從到城里?lái)，他沒(méi)過(guò)一次生日。好吧，今天買(mǎi)上了新車(chē)，就算是生日吧，人的也是車(chē)的，好記，而且車(chē)既是自己的心血，簡(jiǎn)直沒(méi)什么不可以把人與車(chē)算在一塊的地方。

設(shè)計(jì)意圖：批注式閱讀法，是我們寶安區(qū)近幾年興起，并大力推廣的閱讀方法，也是我們學(xué)校的特色。在平時(shí)的教學(xué)和閱讀中，我們也要求學(xué)生做批注。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀的時(shí)候，更關(guān)注細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)了他們的質(zhì)疑精神。

學(xué)情分析：第一自然段，學(xué)生主要批注了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了祥子買(mǎi)車(chē)后激動(dòng)、高興、緊張的心情。第二自然段，學(xué)生主要批注了心理描寫(xiě)，交代了祥子的身世，車(chē)在祥子生命中的重要性。最后，學(xué)生提出了質(zhì)疑：祥子為什么會(huì)哭？他為什么要把車(chē)?yán)揭粋€(gè)僻靜的地方？

師小結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫(xiě)方法等方面進(jìn)行批注。還可以賞析、提出自己的疑問(wèn)等。

（三）人稱(chēng)互換理解祥子（車(chē)被搶?zhuān)?/p>

還沒(méi)拉到便道上，祥子和光頭的矮子連車(chē)帶人都被十來(lái)個(gè)兵捉了去！……他的車(chē)，幾年的血汗掙出來(lái)的那輛車(chē)，沒(méi)了！自從一拉到營(yíng)盤(pán)里就不見(jiàn)了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車(chē)！

吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車(chē)不是隨便一說(shuō)就行的事；至少還得幾年的工夫！過(guò)去的成功全算白饒，他得重打鼓另開(kāi)張打頭兒來(lái)！祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮（wǔ）到這個(gè)地步呢？憑什么？憑什么？他喊了出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：第一人稱(chēng)是一種直接表達(dá)的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情，它的優(yōu)點(diǎn)是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)。

我這樣指導(dǎo)學(xué)生：祥子視為生命的車(chē)被搶?zhuān)藭r(shí)此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受?。繎嵟?，痛苦，難過(guò)，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱(chēng)“我”，帶著這種感情，先讓大家自由朗讀感受第二自然段，我下座位指導(dǎo)，再讓兩個(gè)學(xué)生分別讀，特別注意后面的兩個(gè)“憑什么”。

學(xué)情分析：學(xué)生換第一人稱(chēng)，反復(fù)朗讀，聲音高低變化，語(yǔ)速快慢有別，緊緊扣住祥子復(fù)雜的內(nèi)心世界，尤其是后一個(gè)憑什么，加上捶打的動(dòng)作，更有感染力。

師小結(jié)：朗讀很到位，點(diǎn)評(píng)也非常精彩！看來(lái)，同學(xué)們都在嘗試著走進(jìn)祥子的內(nèi)心。

四、角色表演走進(jìn)祥子（錢(qián)被騙）

祥子立起來(lái)，腦筋跳起多高，攥上了拳頭。

“動(dòng)手沒(méi)你的，我先告訴你，外邊還有一大幫人呢！快著，拿錢(qián)！我看面子，你別不知好歹！”孫偵探的眼神非常難看了。

“我招誰(shuí)惹誰(shuí)了！”祥子帶著哭音，說(shuō)完又坐在床沿上。“你誰(shuí)也沒(méi)招，就是碰在點(diǎn)兒上了！人就是得胎里富，咱們都是底兒上的.。什么也甭再說(shuō)了！”孫偵探搖了搖頭，似有無(wú)限的感慨，“得了，自當(dāng)是我委屈了你，別再磨煩了！”

祥子又想了會(huì)兒，沒(méi)辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來(lái)。

“我看看！”孫偵探笑了，一把將瓦罐接過(guò)來(lái)，往墻上一碰。

祥子看著那些錢(qián)灑在地上，心要裂開(kāi)。

“就是這點(diǎn)？”

祥子沒(méi)出聲，只剩了哆嗦。

“算了吧！我不趕盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢(qián)兒買(mǎi)一條命，便宜事兒！”

祥子還沒(méi)出聲，哆嗦著要往起裹被褥。

“那也別動(dòng)！”

“這么冷的……”祥子的眼瞪得發(fā)了火。

“我告訴你別動(dòng)，就別動(dòng)！滾！”

祥子咽了口氣，咬了咬嘴唇，推門(mén)走出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：表演法屬于愉快教學(xué)的一種方法，可以引起學(xué)生的一定的態(tài)度情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解文本，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。

學(xué)情分析：兩個(gè)學(xué)生先表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。有人說(shuō)孫偵探演得好，因?yàn)樗莩隽耸饬枞?，仗?shì)欺人、貪得無(wú)厭。有人說(shuō)祥子演得好，他演出了憤怒隱忍絕望無(wú)奈。接下來(lái)采訪祥子的表演者，你認(rèn)為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來(lái)的？祥子的臺(tái)詞比較少，只有兩句話(huà)，主要通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。比如灑在地上，心痛得要裂開(kāi)，這里不好表現(xiàn)出來(lái)。教師引導(dǎo)，除了剛才說(shuō)的，你認(rèn)為還有哪些地方不太好演出來(lái)？生答，還有不出聲，眼瞪得發(fā)火，咬了嘴唇，咽了口氣等，這些地方不好演。

師小結(jié)：這就告訴我們，讀書(shū)的時(shí)候要更關(guān)注什么？細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能更深入理解人物復(fù)雜的情感。

（五）、視頻欣賞猜結(jié)局（祥子和虎妞結(jié)婚的片段）

設(shè)計(jì)意圖：初中生大多對(duì)形象的東西感興趣，尤其是生動(dòng)的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學(xué)所用，恰當(dāng)?shù)夭シ乓稽c(diǎn)視頻，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)同學(xué)們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。猜，祥子接下來(lái)的生活會(huì)怎樣呢？說(shuō)出你的根據(jù)。

學(xué)情分析：讀過(guò)的同學(xué)稍微劇透一下新娘的情況：虎妞，人和車(chē)廠劉四爺?shù)牡莫?dú)生女。沒(méi)讀過(guò)的同學(xué)，有的猜祥子結(jié)婚生子，過(guò)上了好日子，因?yàn)樗⒘烁欢?。有的猜，祥子成了?chē)廠老板。也有人說(shuō)，祥子和虎妞沒(méi)有繼承仁和車(chē)廠。因?yàn)榕_(tái)詞上有，娘家婆家沒(méi)來(lái)一個(gè)人人，結(jié)婚那天劉四爺一個(gè)人喝悶酒。還有人說(shuō)，祥子的婚姻不幸福。因?yàn)榛㈡た待R來(lái)很高興，祥子的表情不開(kāi)心，他不是真的喜歡虎妞。

（六）結(jié)尾：

師：看來(lái)，大家感受到了，祥子的生活將出現(xiàn)更多的波瀾和變化。是的，一個(gè)人不可能演繹一波三折的人生，單單圍繞著車(chē)，祥子遇到了憲兵和孫偵探，就已經(jīng)對(duì)他的命運(yùn)產(chǎn)生了這么大的影響。更何況現(xiàn)在，他遇到了在他生命中更重要的虎妞、劉四爺，還有更多的人，他們，又會(huì)對(duì)祥子的命運(yùn)產(chǎn)生什么影響呢？

請(qǐng)大家齊讀：錢(qián)財(cái)落空，起

錢(qián)財(cái)——落空

愛(ài)情——被迫

恨與不恨

愛(ài)與不愛(ài)

高大的身軀，任人擺布

祥子，還有多少無(wú)奈讓我們嘆息？

祥子，還有多少悲喜等我們翻閱？

讓我們一起閱讀，走進(jìn)他的世界吧！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，帶著思考去讀閱，而不僅僅是看故事。因此，我們要引領(lǐng)學(xué)生去思考更深層次的背景和主題。最后的齊讀，讀出氣勢(shì)，烘托出課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀自信心，言有盡而意無(wú)窮。

結(jié)束語(yǔ)：好，這堂課，我們就上到這里，下課！

駱駝祥子課件教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

１、了解《駱駝祥子》中的人物、情節(jié)、主題；

2、引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活有所感受；

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解把握小說(shuō)人物、情節(jié)、主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠從文本到生活感受主題。

教學(xué)方法：

１、講授法

２、合作探究法

教學(xué)用具：

多媒體課件小品用具

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

有人說(shuō)，如果你想賞一副舊社會(huì)風(fēng)情畫(huà)，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽(tīng)一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書(shū)呢？在前段時(shí)間，懷著對(duì)老舍的敬意，懷著對(duì)祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進(jìn)《駱駝祥子》，與祥子來(lái)個(gè)親密接觸。（出示課題：《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀）

二、教學(xué)過(guò)程

（一）課前小品：

《駱駝祥子》一書(shū)中，讓你印象最深刻的人物或情節(jié)是什么呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹。）

（二）課堂主體：

1、剛才幾位同學(xué)給我們介紹了他們印象深刻的人物和情節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這篇小說(shuō)的人物都很熟悉，那么老師這里準(zhǔn)備了兩篇人物描寫(xiě)段落，同學(xué)們來(lái)猜一猜，他們分別是誰(shuí)呢？

片段一：他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺(jué)得，他就很象一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。他確乎有點(diǎn)象一棵樹(shù)，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣。他天生來(lái)的不愿多說(shuō)話(huà)，所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢(qián)，沒(méi)有任何嗜好，沒(méi)有家庭的累贅，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車(chē)，可以使他自由，獨(dú)立，象自己的手腳的那么一輛車(chē)。有了自己的車(chē)，他可以不再受拴車(chē)的人們的氣，也無(wú)須敷衍別人；有自己的力氣與洋車(chē)，睜開(kāi)眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒(méi)有一般洋車(chē)夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí)，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。

駱駝祥子課件教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、“祥子買(mǎi)車(chē)”的心酸故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、培養(yǎng)概括能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

“祥子買(mǎi)車(chē)”的心酸故事

三、教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

四、教學(xué)方法

批注式閱讀法、人稱(chēng)互換法、表演法、探究法

五、教學(xué)課例

名著導(dǎo)讀課型

六、教學(xué)過(guò)程

（一）欣賞引入名著

（1）播放《駱駝祥子》的片尾曲《四季風(fēng)》，請(qǐng)大家留意畫(huà)面和歌詞，從中傳遞出了哪些信息？這部電視劇，是由哪部作品改編而來(lái)的？讀了的同學(xué)，能跟大家說(shuō)一說(shuō)，這本書(shū)的影響力嗎？

（2）欣賞二，了解作家及作品的影響：

老舍，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家，《駱駝祥子》是其代表作。

俗語(yǔ)云：“點(diǎn)鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當(dāng)?shù)闷??！抉R長(zhǎng)風(fēng)（1976）

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，《駱駝祥子》有31個(gè)版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。

設(shè)計(jì)意圖：片尾曲的播放，學(xué)生一下子就能從畫(huà)面和歌詞中，找到關(guān)鍵信息點(diǎn)，比如老北京、車(chē)夫、貧窮等，自然而然地引入名著《駱駝祥子》。欣賞二，更是讓學(xué)生直觀地了解，老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

（二）批注了解祥子（買(mǎi)車(chē)）

祥子的手哆嗦得更厲害了，揣著保單，拉起車(chē)，幾乎要哭出來(lái)。拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車(chē)，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛(ài)，就是那些不盡合自己理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車(chē)了。……

他忽然想起來(lái)，今年是二十二歲。因?yàn)楦改杆赖迷?，他忘了生日是在哪一天。自從到城里?lái)，他沒(méi)過(guò)一次生日。好吧，今天買(mǎi)上了新車(chē)，就算是生日吧，人的也是車(chē)的，好記，而且車(chē)既是自己的心血，簡(jiǎn)直沒(méi)什么不可以把人與車(chē)算在一塊的地方。

設(shè)計(jì)意圖：批注式閱讀法，是我們寶安區(qū)近幾年興起，并大力推廣的閱讀方法，也是我們學(xué)校的特色。在平時(shí)的教學(xué)和閱讀中，我們也要求學(xué)生做批注。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀的時(shí)候，更關(guān)注細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)了他們的質(zhì)疑精神。

學(xué)情分析：第一自然段，學(xué)生主要批注了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了祥子買(mǎi)車(chē)后激動(dòng)、高興、緊張的心情。第二自然段，學(xué)生主要批注了心理描寫(xiě)，交代了祥子的身世，車(chē)在祥子生命中的重要性。最后，學(xué)生提出了質(zhì)疑：祥子為什么會(huì)哭？他為什么要把車(chē)?yán)揭粋€(gè)僻靜的地方？

師小結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫(xiě)方法等方面進(jìn)行批注。還可以賞析、提出自己的疑問(wèn)等。

（三）人稱(chēng)互換理解祥子（車(chē)被搶?zhuān)?/p>

還沒(méi)拉到便道上，祥子和光頭的矮子連車(chē)帶人都被十來(lái)個(gè)兵捉了去！……他的車(chē)，幾年的血汗掙出來(lái)的那輛車(chē)，沒(méi)了！自從一拉到營(yíng)盤(pán)里就不見(jiàn)了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車(chē)！

吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車(chē)不是隨便一說(shuō)就行的事；至少還得幾年的工夫！過(guò)去的成功全算白饒，他得重打鼓另開(kāi)張打頭兒來(lái)！祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮（wǔ）到這個(gè)地步呢？憑什么？憑什么？他喊了出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：第一人稱(chēng)是一種直接表達(dá)的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情，它的`優(yōu)點(diǎn)是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)。

我這樣指導(dǎo)學(xué)生：祥子視為生命的車(chē)被搶?zhuān)藭r(shí)此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受啊？憤怒，痛苦，難過(guò)，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱(chēng)“我”，帶著這種感情，先讓大家自由朗讀感受第二自然段，我下座位指導(dǎo)，再讓兩個(gè)學(xué)生分別讀，特別注意后面的兩個(gè)“憑什么”。

學(xué)情分析：學(xué)生換第一人稱(chēng)，反復(fù)朗讀，聲音高低變化，語(yǔ)速快慢有別，緊緊扣住祥子復(fù)雜的內(nèi)心世界，尤其是后一個(gè)憑什么，加上捶打的動(dòng)作，更有感染力。

師小結(jié)：朗讀很到位，點(diǎn)評(píng)也非常精彩！看來(lái)，同學(xué)們都在嘗試著走進(jìn)祥子的內(nèi)心。

四、角色表演走進(jìn)祥子（錢(qián)被騙）

祥子立起來(lái)，腦筋跳起多高，攥上了拳頭。

“動(dòng)手沒(méi)你的，我先告訴你，外邊還有一大幫人呢！快著，拿錢(qián)！我看面子，你別不知好歹！”孫偵探的眼神非常難看了。

“我招誰(shuí)惹誰(shuí)了！”祥子帶著哭音，說(shuō)完又坐在床沿上?！澳阏l(shuí)也沒(méi)招，就是碰在點(diǎn)兒上了！人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說(shuō)了！”孫偵探搖了搖頭，似有無(wú)限的感慨，“得了，自當(dāng)是我委屈了你，別再磨煩了！”

祥子又想了會(huì)兒，沒(méi)辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來(lái)。

“我看看！”孫偵探笑了，一把將瓦罐接過(guò)來(lái)，往墻上一碰。

祥子看著那些錢(qián)灑在地上，心要裂開(kāi)。

“就是這點(diǎn)？”

祥子沒(méi)出聲，只剩了哆嗦。

“算了吧！我不趕盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢(qián)兒買(mǎi)一條命，便宜事兒！”

祥子還沒(méi)出聲，哆嗦著要往起裹被褥。

“那也別動(dòng)！”

“這么冷的……”祥子的眼瞪得發(fā)了火。

“我告訴你別動(dòng)，就別動(dòng)！滾！”

祥子咽了口氣，咬了咬嘴唇，推門(mén)走出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：表演法屬于愉快教學(xué)的一種方法，可以引起學(xué)生的一定的態(tài)度情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解文本，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。

學(xué)情分析：兩個(gè)學(xué)生先表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。有人說(shuō)孫偵探演得好，因?yàn)樗莩隽耸饬枞?，仗?shì)欺人、貪得無(wú)厭。有人說(shuō)祥子演得好，他演出了憤怒隱忍絕望無(wú)奈。接下來(lái)采訪祥子的表演者，你認(rèn)為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來(lái)的？祥子的臺(tái)詞比較少，只有兩句話(huà)，主要通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。比如灑在地上，心痛得要裂開(kāi)，這里不好表現(xiàn)出來(lái)。教師引導(dǎo)，除了剛才說(shuō)的，你認(rèn)為還有哪些地方不太好演出來(lái)？生答，還有不出聲，眼瞪得發(fā)火，咬了嘴唇，咽了口氣等，這些地方不好演。

師小結(jié)：這就告訴我們，讀書(shū)的時(shí)候要更關(guān)注什么？細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能更深入理解人物復(fù)雜的情感。

（五）、視頻欣賞猜結(jié)局（祥子和虎妞結(jié)婚的片段）

設(shè)計(jì)意圖：初中生大多對(duì)形象的東西感興趣，尤其是生動(dòng)的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學(xué)所用，恰當(dāng)?shù)夭シ乓稽c(diǎn)視頻，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)同學(xué)們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。猜，祥子接下來(lái)的生活會(huì)怎樣呢？說(shuō)出你的根據(jù)。

學(xué)情分析：讀過(guò)的同學(xué)稍微劇透一下新娘的情況：虎妞，人和車(chē)廠劉四爺?shù)牡莫?dú)生女。沒(méi)讀過(guò)的同學(xué)，有的猜祥子結(jié)婚生子，過(guò)上了好日子，因?yàn)樗⒘烁欢Ｓ械牟?，祥子成了?chē)廠老板。也有人說(shuō)，祥子和虎妞沒(méi)有繼承仁和車(chē)廠。因?yàn)榕_(tái)詞上有，娘家婆家沒(méi)來(lái)一個(gè)人人，結(jié)婚那天劉四爺一個(gè)人喝悶酒。還有人說(shuō)，祥子的婚姻不幸福。因?yàn)榛㈡た待R來(lái)很高興，祥子的表情不開(kāi)心，他不是真的喜歡虎妞。

（六）結(jié)尾：

師：看來(lái)，大家感受到了，祥子的生活將出現(xiàn)更多的波瀾和變化。是的，一個(gè)人不可能演繹一波三折的人生，單單圍繞著車(chē)，祥子遇到了憲兵和孫偵探，就已經(jīng)對(duì)他的命運(yùn)產(chǎn)生了這么大的影響。更何況現(xiàn)在，他遇到了在他生命中更重要的虎妞、劉四爺，還有更多的人，他們，又會(huì)對(duì)祥子的命運(yùn)產(chǎn)生什么影響呢？

請(qǐng)大家齊讀：錢(qián)財(cái)落空，起

錢(qián)財(cái)——落空

愛(ài)情——被迫

恨與不恨

愛(ài)與不愛(ài)

高大的身軀，任人擺布

祥子，還有多少無(wú)奈讓我們嘆息？

祥子，還有多少悲喜等我們翻閱？

讓我們一起閱讀，走進(jìn)他的世界吧！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，帶著思考去讀閱，而不僅僅是看故事。因此，我們要引領(lǐng)學(xué)生去思考更深層次的背景和主題。最后的齊讀，讀出氣勢(shì)，烘托出課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀自信心，言有盡而意無(wú)窮。

結(jié)束語(yǔ)：好，這堂課，我們就上到這里，下課！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《[薦]駱駝祥子課件教案精選》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了駱駝祥子課件教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！