初中生物課件4篇

初中生物課件。

教案課件可謂老師教學必備之物，每位教師都應精心制定自己的教案。在未來的教育教學實踐中，經過精心編寫的教案將發(fā)揮更為重要的作用。為此，編輯經過嚴格篩選，特意為您準備了“初中生物課件”，希望能夠為您的學習和參考帶來幫助！

初中生物課件 篇1

教學目標：

1、了解生物間的事物關系是錯綜復雜的

2、知道什么是食物網

3、解釋食物網鏈是生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)和能量流動的渠道

教學重點、難點：

生物間的事物關系是錯綜復雜的

教學方法與手段：

教學過程： 教師活動學生活動設 計意圖

導入新課

上節(jié)課學習了食物鏈，我們做了個游戲 是有關生物之間吃與被吃的關系，那么繼續(xù)讓學生將這些生物聯(lián)系在一 起，讓學生去發(fā)現(xiàn)在一個生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間形成了 錯綜復雜的食物關系。

食物網

各條食物鏈就相互交叉連 接起來，形成一個復雜的網狀結構，這個網狀結構叫做食物網，

分析這些生物之間的關系，總結出食物網。

在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間因食物關系所形成的食物鏈往往不止一條，學生通過連接會自己去發(fā)現(xiàn)這一點，那么這節(jié)課結合上節(jié)課的食物鏈，讓學生接著連起來，增加學生的興趣，引出食物網。

能量在食物鏈（網）中的流動

復習光合作用的公式，

生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要路徑為，能量以日光形式進入生態(tài)系統(tǒng)，以植物物質形式貯存起來的能量，沿著 食物鏈和食物網流動通過生態(tài)系統(tǒng)，以動物、植物物質中的化學潛能形式貯存在系統(tǒng)中，或作為產品輸出，離開生態(tài)系統(tǒng)，或經消費者和分解者生物有機體呼吸釋放的熱能自系統(tǒng)中丟失。

總之，能量在食物網中的流動， 總是遵循這樣的規(guī)律，從綠色植物開始，流向植食性動物 ，在流向肉食性動物。

人類活動對食物鏈（網）的影響

閱讀課文，分析這個地區(qū)田鼠數(shù)量變化的根本原因

課堂小結

師：我們學習了食物網的知識，并且知道了能量在食物網中的流動，總是遵循這樣的規(guī)律，從綠色植物開始，流向植食性動物，在流向肉食性動物。另外，我們看到了 人類活動對食物鏈和食物網的 影響，這告訴人類，只有保護每一物種，保護生態(tài)系統(tǒng)，才能保證人類與自然的和諧發(fā)展。

閱讀分析課本102頁，總結物質循環(huán)和能量流動是沿著食物鏈（網）進行的。

課本103頁的資料，讓學生分析，再總結出食物鏈（網）是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構，如果食物鏈（網）受到人為的破壞，提出下面問題：

生態(tài)系統(tǒng)會受到怎樣的影響？

加深對生物與環(huán)境關系的認識，形成熱愛自然、保護生物的情感，關注與生物有關的 社會問題，具有社會 責任感。

初中生物課件 篇2

一、教學目標：

1、知識目標：了解動物在人類生活中的作用，了解生物技術和仿生學與人類生活的關系。

2、能力培養(yǎng)：通過調查活動，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛生物科學。

3、情感目標：使學生認識和了解動物與人類生活息息相關，激發(fā)學生樹立投身生物科學的遠大志向。

二、教學設想：

學習的動力來源于興趣，本節(jié)內容與生活關系系密切，趣味性強，如能激發(fā)學生的興趣，則學生們自覺求知的欲望就會增強。因此，在課前安排進行一次探究活動，調查和記錄在日常生活中接觸和了解的動物，則會極大地調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，收到較好的教學效果。

三、教材分析

本節(jié)內容在于調動學生動手參與調查實踐活動的能力，了解動物與人類的衣、食、住、行、用等日常生活的關系，學生查閱資料和歸納總結資料。因此，本課應以“課前調查，課上交流”為主線來組織教學，概述動物與人類生活的關系，這樣，能較好的調動和培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，收到較好的效果。

四、教學重點：

1、動物在人們生活中的作用。

2、生物反應器、仿生

五、教學難點：

1、“動物在人們生活中的作用”的調查方法

2、仿生

六、教學方法：

調查、討論、歸納法

七、教具準備：

教師收集有關生物反應器和仿生學的資料等，學生收集有關動物與人類關系的資料，收集有關生物反應器和仿生學方面的資料。

八、教學過程：

1、教學過程思路：

提前一周安排學生分組調察日常生活周圍常見的動物及動物制品、收集動物與人類關系的資料、調動學生積極性。

學生分組介紹課前調查體會、收集的小資料，調動課堂氣氛。

教師設疑，學生分組研討，將調查結果、收集的資料歸納回答，培養(yǎng)學生歸納總結、解決問題的能力。

教師、學生共同歸納，總結動物與人類生活的關系，展望生物科技發(fā)展的前景，激發(fā)學生樹立遠大志向。

2、教學過程：

[引入新課]

根據上節(jié)課布置同學們完成的分組調查任務，現(xiàn)在由各小組派代表匯報調查結果，互相交流，體會、總結動物與人類的關系。

[學生匯報]

學生代表會將他們從各個方面了解到的情況資料，如：家養(yǎng)動物、養(yǎng)殖場飼養(yǎng)的動物的用途，商場內的動物制品、飲食、飯店等處調研的情況、動物園內飼養(yǎng)的情況、動物園內飼養(yǎng)的動物、家庭中飼養(yǎng)的寵物、藥店中與動物有關的醫(yī)藥制品…………

（在課前的調研活動之前安排好各組目標）

[總結活動，得出結論]

先發(fā)動學生根據各組匯報的情況總結、教師在此基礎上進行完善。

[資料匯報]

各組代表將他們從圖書館、資料室、報刊上了解到的有關生物科技的資料進行匯報，教師總結，通過圖片示例、錄像等引出生物學發(fā)展的新方向：基因工程、生物反應器、仿生學。

引導和激發(fā)學生樹立熱愛生物學，將來利用生物科技為人類造福的遠大思想。

[課堂小結]

展望21世紀，這是生物學的世紀，生物科技：如生物反應器、仿生學的應用，為人類的發(fā)展提供了廣闊的前景，進行生物科技的研究，除了生物學要學好外，其它各學科也都要打下堅實的基礎，引導學生對各學科都要均衡發(fā)展。

[鞏固練習]

1、潛水艇是模仿哪些動物的結構研制的？

2、螢光燈是模仿哪種動物研制的現(xiàn)代的社會條件下，它有什么意義？

[板書設計]

第二節(jié)動物與人類生活的關系

一、在人們生活中的作用

1、提供衣、食、住、行、用等生活用品

2、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)

3、帶動經濟

二、動物與生物的反應器

1、生物反應器——利用生物做“生產車間”、生產人類所需要的物質。

2、優(yōu)點：

（1）成本低，效率高。

（2）設備簡單，產品作用的效果顯著。

（3）減少工業(yè)污染。

三、動物與仿生

1仿生——模仿生物的某些結構和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設備。

2、例：“電子蛙眼”等

初中生物課件 篇3

一、教材分析

（一）教材的地位與作用

《細胞通過分裂而增殖》選自《生物學》（北師大版）七年級上冊第二單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內容講述細胞增殖是一種生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了微觀生物學知識。在學生掌握了細胞的結構和功能的基礎上，本節(jié)課主要圍繞“細胞體積為什么這么小？”這個問題展開教學，使學生在探究活動中理解細胞不能無限增大的原因，并為第二課時的教學提供平臺，埋下伏筆。endrikfelipe.com

（二）教學目標

根據初中生物課程的指導思想和新課程標準的的四項要求：①提高生物科學素養(yǎng)；②面向全體學生；③倡導探究性學習；④注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。制定以下幾個方面的教學目標。

1.認知目標：（1）解釋細胞保持較小體積的主要原因；

（2）通過模型方法進行生物學的研究。

2.能力目標：（1）嘗試利用數(shù)學方法探究細胞生長極限的問題；

（2）運用數(shù)學方法分析、歸納、推理、處理實驗數(shù)據，得出細胞表面積與體積關系的規(guī)律。

3.情感與價值目標：（1）讓學生體驗模型實驗法對獲得知識和理解知識的重要作用； （2）讓學生認同實事求是的科學態(tài)度，學會用批判性思維方法解決問題。

（三）教學重點、難點

重點: 通過兩個活動來研究“細胞的體積為什么這么小？”的問題。

難點：活動“研究細胞體積與細胞表面積的關系”中學生提出預測、處理數(shù)據、得出結論。

二、學情分析

七年級學生剛步入中學，思維活躍，敢于質疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開實物的支持，且以往學習中較少涉及到細胞知識，同時學生在學習過程中由于觀察、操作和分析能力的差異會產生不同層次的學習效果。而且七年級學生對“細胞大小與外界物質擴散的關系”的理解有一定難度，因此本節(jié)課設想通過教師引導，學生自主學習探究活動，來提高課堂效率。

三、教學策略

（一）教學用具

教具形式：制作教學課件；準備實驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。

使用方式：教師展示課件，指導學生用實驗材料按活動二的目的要求探究細胞大小與物質擴散的關系。

效果預測：引起學生的興趣，促進學生積極參與課堂活動，使他們由生動形象的感性知識逐步過渡到對抽象知識的理解。

（二）教法

依據：建構主義教學理論 （做中求學，引導探究型學習）

（直觀教學法、比較歸納法、反饋法等）

①直觀教學法：通過多媒體輔助教學，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

②實驗探究法：指導學生主動參與兩項探究活動，鍛煉學生的實驗探究技能。

③通過師生互動，生生互動，對所獲得數(shù)據和提出的問題進行分析、討論、交流、處理，共同得出結論。

④課堂習題檢測使教師發(fā)現(xiàn)問題，及時補充，進行教學反饋。

（三）學法

（觀察法、討論法、歸納分析法等）

本節(jié)內容理論性強、抽象復雜，所以課前要指導學生做好預習，課堂上讓學生積極參與到教學活動中，使學生在動手操作，動腦思考中解決問題。

①指導學生以“細胞體積為什么這么??？”這一問題為主線，讓學生進行自主探究。

②指導學生運用邏輯思維的方法處理分析實驗數(shù)據,理解細胞體積與細胞表面積的關系。

③指導學生采用發(fā)散性思維的方法，聯(lián)想的方法將模擬實驗結果遷移到真實細胞，從而得出結論。

（四）重難點突破策略

重點的落實方案：教學中通過設置情景，引出問題“細胞的體積為什么這么小”引導學生思考、討論。展示課件進行直觀教學，組織學生參與探究活動，在實際操作中理解較小的細胞與其物質代謝的關系。

難點突破策略：教師逐步質疑和引導，通過學生動手實驗，動腦思考，參與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，從而得出結論。

初中生物課件 篇4

一、說教材的地位和作用

首先，我對本節(jié)內容進行分析《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內容。本節(jié)內容前面承接本教材的內容，后面是本教材的 這部分內容，因此，本節(jié)內容在整個高中生物知識體系中也占據著不容忽視的重要的地位。本內容包含的一些重要知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，同樣也是今后高考的必考內容。

二、說教學目標

結合教材內容結構和學生認知發(fā)展水平，我制定了以下的教學目標：

1、 認知目標：識記：

理解：

2、 能力目標

3、 情感、態(tài)度、價值觀目標

三、說教學的重、難點

接下來說說教學的重、難點在仔細研究了教材基礎上，我確定了以下教學重難點

本章的重點在于：只有掌握了 ，才能理解和掌握

XXX是本章的難點xxxxxxxx較抽象；學生缺乏這方面的基礎知識。

四、 說教法

接下來，我簡要地說說教法。

生物是一門培養(yǎng)實踐能力為主的學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。

考慮到高一年級學生的知識現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗。只有將課堂教學和自己的行動結合起來，才能充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展自己的思辯能力。

教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。

基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用以下的三種教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。

3、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

由于本節(jié)內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產實踐上存在的一些有相關現(xiàn)象，在老師的.指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。

五、 說學法

學法上

這節(jié)課主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

六、 說教學過程

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

在這節(jié)課的教學過程中，需要注重突出XXXX重點。各項活動的安排也應該注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

第一部分、我們將花（3—5分鐘）時間，由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

在概括了舊知識，引出新知識的基礎上，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。其次也使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學習的欲望。

第二部分、講授新課：這部分將占去大約（30分鐘）

在講授新課的過程中，需要突出教材的重點，明了地為學生分析教材的難點。

根據教材的特點，學生的實際情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，生動化和興趣化。

此外還應該重視教材中的疑問，適當對課題進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

第三部分，課程最后需要留下（3—5分鐘）、用于小結和強化認識。

簡單扼要的課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；也可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用。

4、布置作業(yè)。

針對學生的素質差異，在布置作業(yè)時，可以拉開作業(yè)間的難度差異，進行分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

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初中班會課件集錦4篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在平時的學習和工作中，幼兒園教師經常會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經驗。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？也許以下內容“初中班會課件集錦4篇”合你胃口！歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

初中班會課件【篇1】

教學目的：

使中學生能正確認識各種事物、情緒（狂喜，悲傷）的發(fā)生，學會以不同的眼光（積極的）去看待它。

教學重點：

應如何看待發(fā)生在自己周圍的事、情緒。

樹立正確的看待、解決問題的觀念。

教學難點：

幫助學生樹立以積極、全面的眼光去看待、解決問題

教學對象：

處于青春期的初中，高中學生

教具：

投影儀，電腦

教學方法：

提問，討論，活動學習

教學過程：

1、問題導入：給學生看兩張心理學上的兩歧圖。提問：為什么一開始沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧妙？

2、闡述課題——換個角度看問題。

3、舉例說明任何事物從不同的角度看是不一樣的，產生不一樣的效果，引發(fā)不同的情緒和心境。

舉例：半杯水

樂觀的人，看到桌上的半杯水，會說：呵呵，還有半杯水啊，真好。

悲觀的人，看到桌上的半杯水，會說：咳，只剩下半杯水了。

4、強化主題。對剛才的例子讓學生討論，說說其產生的原因。再次引出課題，對其強化。

5、怎么換個角度看問題才是科學的？積極的看問題，改變注意、認知的對象，注意觀察、把握生活（美好的方面），創(chuàng)新性。

6、活動：邀請四個學生（最好是男生）上來，要求四個人不能用腳支撐身體也可以使四個人同時比較穩(wěn)當?shù)闹卧诘孛嫔稀?/p>

備注：較好的方法四個人用手支撐在地上，腳放在另一個人的身上。

7、活動的思考：此看來，我們如果換一種思考的角度，往往會得到意想不到的收獲。因此我們要常常學會換一個角度去看待問題。

8、討論：怎樣樹立樹立正確的看待、解決問題的觀念

一是知足常樂。

人生是否快樂，關鍵看你是否知足。俗話說欲壑難填，人的欲望是無止境的，一種欲望滿足了還會有更多的欲望滋生，若欲望太多太高，則永遠得不到滿足和快樂。在各種滿足不了的欲望面前，我們需要換一個角度去理解。這樣會讓我們好過不少。

二是心理換位。

各執(zhí)己見往往是人與人之間矛盾沖突的重要原因。人們在生活中難免會與家人、朋友、同事、學生或者領導產生這樣那樣的矛盾和分歧。這種矛盾和分歧會使人傷心氣憤，若矛盾雙方都各執(zhí)己見，互不相讓，可能還會導致過激的言行，致使人際關系惡化，而人際關系惡化是非常有害于心理健康的。要避免這種情況出現(xiàn)，需要心理換位：試著站到對方立場上去思考，你就會發(fā)現(xiàn)其實對方的觀點也不無道理。

三是要學會轉移認知對象。

當我們因某個問題而困擾，因某個偶發(fā)事件而過度緊張和焦慮時，不妨暫時將自己的注意力強行轉移到其他事情上去。有些問題百思不得其解，越想越煩惱，想得頭腦也僵化了，這時如果轉換一種活動內容，也就換了一種心情，你就有可能如釋重負。

四是要合理宣泄。

比如找人傾訴，當心里感到困擾時，找個可以信賴的朋友說上一通，只要對方愿意耐心傾聽，你的心理壓力就會減輕很多。又比如寫日記，當身邊沒有可傾訴的對象時，把滿腔的話語付諸筆端。另外，每個人總會有一些隱秘的東西是不能與人分享的，不妨拿出一紙一筆，在上面盡情揮灑，怎么寫都不要緊，寫什么都不要緊，寫出來的東西通順不通順都不要緊，寫完了，氣消了，寫下的“成果”當場撕毀也好，留待日后細細咀嚼也好，都沒關系，但是你的心情卻可能輕松許多。再如聽聽音樂，唱唱歌，不過癮時大喊幾聲，以排遣心中久積的郁悶和慵怠。實在覺得沒法子，找個沒人的地方或者躲到被窩里大哭一場，也會有很好的效果。

五是自我安慰。

魯迅筆下的阿Q雖然愚昧可笑，但他那種自欺欺人的自我安慰卻使他雖然生活在社會最底層卻感覺不到痛苦。當我們遭遇突如其來的沉重精神打擊時，為防止精神崩潰，我們可以學學阿Q，不妨也來一個自欺欺人，對自己說一句：塞翁失馬，焉知非福？

9、教師總結，再次點題。

初中班會課件【篇2】

各位家長、各位領導，各位老師，各位朋友：

上午好：

今天，我首先代表我們初20__級全體老師真誠的給各位家長說一句：感謝你們今天的光臨，感謝你們對我們學校工作的支持，感謝你們對我們學校老師的信任，請你們放心，你們選擇我們學校，你們是正確的，我們有信心教好你們的子女，我們有能力教好你們的子女。我們準備把你們的子女認真調教三年，爭取把他們培養(yǎng)成為最優(yōu)秀的學生，讓社會上的人們羨慕你們，讓你們的鄰居、你們的朋友格外尊敬你們！各位家長，今天你們?yōu)榱四銈兊淖优?，我們?yōu)榱宋覀兊膶W生，我們走到一起來了，那說明我們的確有緣，所以我們再苦再累心里也是甜的，再苦在累也感覺值得。你們在百忙中來到我們學校，這說明你們對你們的子女非常重視，同時也說明你們對我們學校工作的大力支持。說實在的，今天來這么多的家長，我們人手比較少，可能有很多方面照顧不周，敬請大家多多原諒！你們都看清楚了吧，今天這個場面真的是讓人感動！我還是堅持我以前那種觀點：有你們家長的大力支持，我們的工作就有信心；有你們家長的大力支持，我們就能夠克服很多困難；有你們家長的大力支持，我們幾年后就一定能夠取得輝煌成績；有你們家長的大力支持，我們初20__級也一定能夠創(chuàng)造奇跡！

各位家長，你們都知道吧，當我們老師每天在校園里看到一張又一張幼稚而又熟悉面孔的時候，我們老師的心自然就和你們連在了一起，他們是你們的希望，也是我們的希望，是我們大家的希望呀！

我們今天的這個家長會，分兩個部分進行，前半時在這里集中開會，后半時你們再到你們子女所在的教室去，由班主任老師給你們介紹你們子女的具體情況和有關要求。下面我就我們年級的一些基本情況和有關的管理辦法給各位家長簡單介紹一下，也算是借今天這個機會給各位家長作一個簡單的工作匯報吧！如果有哪些不對的地方，請求各位家長、各位領導和各位朋友批評、指正。

第一、我先談談我們年級的基本情況：

我們年級目前有10個教學班，726個學生。我們年級老師的很多情況，在座的各位實

際上是非常清楚的，這些老師在我縣乃至于全市都是很有名氣的，他們都是各種級別的骨干教師。全年級老師的整體素質都很不錯，既有業(yè)務能力，又有敬業(yè)精神，務實肯干的大有人在。去年，我們學校為了大面積提高學生的外語口語能力，學校還派譚曦、賀學瓊老師出國考察、學習，進行專門的口語訓練，這就大大地提高了我們學校外語老師的教學水平，可以準確地說：這是很多學校想辦而沒有辦法辦到的，就是再過4、5年，我估計他們可能也沒有辦法辦到。最近，我們市內很多學校的老師、專家和市教委的領導到我們學校來，他們到處看了看，都認為我們各方面的條件很不錯！我們的科技樓、體育館、生物館、地理館、電子閱覽室、還有一個幾千個座位的大食堂，也有功能齊全、寬敞明亮的高擋次教室等等，這些都屬于全市一流水平。可以說不管是硬件還是軟件都了不起，他們認為我們學校很有發(fā)展后勁，具有較強的發(fā)展優(yōu)勢。縣教委教儀站的師老師說得好：他走了全市很多的學校，真的我們學校很不錯，難怪重慶有些學校要來挖我們學校的學生和老師約。說實在的，我們年級這些老師都是送過好幾屆畢業(yè)班的老師，他們具有豐富的教育、教學經驗。按照我們一些老師的說法，有好多班主任就是典型的“學生通”，具有很強的管理能力。從上半期情況看，我們全年級10個班學生的良好習慣正在逐步形成，班上的良好風氣也初見成效。如果在座的各位有是老師的，你們可以實地考察一下，就完全可以知道我們學校的老師是多么優(yōu)秀了！請大家再翻一翻大足中學的校史資料看一看吧，大足中學初中窩子班讀重點大學或名牌大學的學生就是要多很多，他們的發(fā)展后勁和名氣就是與眾不同。有的老師就很清楚，有些學校就是不敢和我們比學生的發(fā)展后勁。從城南中學調入我們學校的趙老師說得好：我們學校培養(yǎng)的學生素質就是要好些，后勁就是要大些，綜合能力就是要強些。去年從龍西中學調入我們學校的唐老師和葉老師他們說得再恰當不過了：如果我們海棠中學現(xiàn)在也招復習生讀書，不知道有些學校比我們還差好遠！

真的，人就是一個情字，“孟母三遷”就是要給孟子選擇一個好的環(huán)境，這個大家都理解。龍西中學一個英語老師頂著壓力，把他的兒子送到我們班上來讓我們教，實在讓我們太感動了，可以說我們現(xiàn)在沒有理由不搞好教學工作！我們只有拚命干呀，讓更多的學生打好基礎，讓更多的學生考上重高，考上理想的大學，我們才問心無愧，我們才對得起大足縣的父老鄉(xiāng)親。

第二、關于管理方面的問題：

一些老教師就很清楚，重高要上線，初一是關鍵，關鍵就是要培養(yǎng)學生良好的生活習慣和學習習慣。其實有了好的習慣就等于成功了一半，你們很多家長都知道吧，為什么最近幾年重慶的高考狀元都是女學生，可以說根本原因不是她們最聰明，而是她們的習慣最好！這可以看得出來中學時代要培養(yǎng)學生好的習慣是多么重要呀！所以，我們請你們在座的各位家長現(xiàn)在不要把分數(shù)和名次看得那么重要，今后的變化還非常大呀。我們學校為了保證我們這一屆三年后又能夠打大勝仗，要求我們要重視起始年級，抓好起始年級，搞好常規(guī)管理工作和過程管理工作，要求我們必須把各項工作真正落到實處，加大教育、教學的管理力度?，F(xiàn)在，學校還規(guī)定了我們老師每個星期天晚上6點半至下一周星期六下午五點的具體上班時間，從早自習到晚自習都有人檢查、考勤，晚上學生休息的時候，還要求班主任不定時到學生寢室檢查，每天認真上班，而且要求我們任何時候都不準作有損于教師形象的事，否則將受到學校的嚴肅處理。另外，學校為了加強管理，還專門設立了學生意見箱、校長公開電話（等會兒王校長要講）、學生心理咨詢熱線（ ？ ）等等。這就是我們學校一種非常明智和非常民主的作法，它有利于調動學生的積極性、提高教育教學質量、提高管理水平、幫助學生克服各種困難等。

各位家長，如果學校發(fā)現(xiàn)我們哪個老師在上課、備課或批改作業(yè)等方面有工作沒有作好，學校查證核實后還要迅速作出相應的批評和處理，比如說扣發(fā)當事人的津貼，扣發(fā)工資令其待崗等等。學校的指導思想是非常明確的，必須作好三個服務，作到二個滿意：即為學生服好務，為家長服好務，為社會服好務，讓家長滿意，讓群眾滿意。讓家長和學生真切地感到在我們學校讀書是非常榮幸和非常驕傲的事。不過，你們今后可以問一問你們的子女就清楚了，可能現(xiàn)在我們年級所有老師的自覺性都是非常高的，素質都是比較好的，至少我現(xiàn)在還沒有聽到哪個學生或家長反映現(xiàn)在我們哪個老師干了有損于教師形象的事，我們大家都在自覺地干教育、教學工作呀，準確地說我們給學生起到了很好的表率作用。我們是在用真情感化學生，我們是在用真情管理學生，我們是在用能力培養(yǎng)學生呀，我們每時每刻都沒有放松對學生的教育和管理。我們老師也只有加強對學生的管理，那才是一種負責任的態(tài)度，那才是正確的作法呀。我記得讀北大的譚世勇同學說得好：廖老師，要讀好大學，家長和老師的嚴格管理是很重要的一環(huán)，中學時代雖然很辛苦，但它能夠決定我們的終身命運，我們沒有辦法，只有憋到干呀！

第三、關于孩子方面的問題：

各位家長，你們都清楚，12-16歲這個年齡段，教育學和心理學上把這一階段叫做“下少年期”，在這一段時間上，學生的心理和生理變化非常迅速,他們的身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對這一關鍵期和危險期的監(jiān)護和管理。說實在的，這一時期他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實際能力有很大的矛盾，他們的獨立性增強了，總想擺脫對教師和家長的信賴，總認為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長交流，處于一種自我的半封閉狀態(tài)，按照現(xiàn)在時髦的說法，這叫得了一種自閉癥吧，他們和同齡人訴說自己的想法又怕被傳出來，所以他們感覺沒有朋友也沒有其他人可以理解他們，特別是處于青春期的女生的這種感覺會更加強烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動，做事也很莽撞，后果意識能力差，基本上是不顧及什么后果。前些日子《齊魯晚報》上刊登一篇三個初中生因完不成作業(yè)，學習成績差，被老師批評，被家長訓斥，聯(lián)合出走，后在濟南天橋下被人發(fā)現(xiàn)。大家看吧，從現(xiàn)在很多例子都可以看出來，“家雞打得團團轉，野雞打得滿天飛”那已經是過去的事了，現(xiàn)在時代變了，形勢變了，好多情況不一樣了，我們的父母教育我們的時候，他們不管怎么罵，怎么打，我們都只有趕快承認錯誤，一般還不敢離家出走。但是現(xiàn)在情況不同了，現(xiàn)在的孩子他們獨立意識增強了，自我意識增強了，敢于想這想那了。所以，我們現(xiàn)在對他們的教育必須注重教育方法，注意他們的個性特征，注重教育的效果。否則他們可能不接受家長和老師的意見，一味反對老師和父母，有時可能作出大逆不道、令我們意想不到的傷心事來，讓我們后悔，讓我們惋惜。今天我不是在這里給大家開玩笑，說起來嚇唬大家，請大家一定要記住這一點。真的，隨著社會的進步、發(fā)展和變化，我們應該改變以前的老觀念、老作法。

各位家長，在這一時期里，學生們還有另一個顯著的特點是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不愿讓父母走進他們自己的房間，走進他們的心里，他們認為他們現(xiàn)在應該有他們自己的空間，有他們自己的秘密。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動，神經敏感，產生了愛情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子就是發(fā)生在這一時期。所以在這一時期里，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對孩子產生不良的影響，特別是性感之類的刺激，要注意從家庭生活到電影，電視節(jié)目等，一定要有適度的選擇。沖動是他們這個時期的最大特征，好奇是他們一生中的最高峰期。他們雖然達不到辨別是非的能力，但他們很自信，其實他們的自我抑制能力在這段時間里是最低的。所以父母和老師一定要加強教育和引導。你們看吧，在這個時期里，一般的男學生就特別喜歡上網打電子游戲以消磨時間，而一般的女學生卻特別喜歡上網聊天、談吃論穿等以消磨時間，有時也偷偷找網友發(fā)泄或傾訴心中的秘密。還有極少數(shù)同學，在學校是自己不聽老師的話，回家非要給家長說是老師瞧不起他，同學瞧不起他。

還有在這個時期里，我們當家長和老師的總是覺得這個時期的孩子不如小學聽話，很喜歡頂嘴，所以父母始終感覺他們“越長越調皮”。實際上用教育學和心理學的觀點來分析，這是少年時期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)，父母對這一時期的孩子在教育方法上就更應該講道理，態(tài)度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸和科學。如果還用小學時期的簡單說教那是絕對行不通的，每個當父母的一定要再改進自己的教育方式方法，再次提高自己的教育水平，讓學生真正提高認識又明白道理，理解家長，自覺地與家長保持認識上的一致，只有子女他們從內心信服了家長，那種教育效果才叫真正的好。

針對學生上述特點，我認為我們今后還應該注意以下幾個方面的問題，請大家特別注意：

第一、必須經常強化家庭教育意識，讓孩子喜歡家庭，努力提高家庭教育質量。

孩子是我們的未來，是我們晚年的繼承和希望，科學、合理的家庭教育是我們人生中最大的幸福，錯誤和不良的家庭教育是我們自己晚年的痛苦和辛酸。應該說我們人生中最大的煩惱就是怕自己的兒女不爭器，最大的欣慰就是自己的子女有出息。在教育子女這個問題上現(xiàn)在也有一個不成定論的公式，那就是現(xiàn)在多付出一點，今后可能才好一點，我們只有盡自己的最大努力和職責教好子女，不欠債，那才是最好的事情。如果現(xiàn)在我們欠債太多，那今后可能是一背子的痛苦，一背子都有還不清的債。一般說來，還債主要有三個方面：一是升學，二是就業(yè)，三是婚姻和家庭。如果我們哪個的子女在社會上都無法維持生計了，那肯定作為家長的需要不斷地接濟和幫助他們的子女。如果我們現(xiàn)在只貪圖自己的一時的歡樂和輕松，不注重教育的付出，說不定會出現(xiàn)那種自己不情愿看到的結果：那就是一代恨一代，一代怨一代，沒完沒了。而有遠見的家長，不管是自己怎樣怎樣，但他總是想到自己的孩子，想到自己的子女，這樣一代負責一代，一代管好一代，一代勝過一代，那是多好的事呀。增廣書上有這樣一句話說得好：“兒孫勝于我，要錢做甚么。兒孫不如我，要錢做甚么?！弊鳛榧议L，我們只有為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，我們今后才可能有一個幸福的晚年。大家都明白這樣一個道理：前人強不如后人強呀！你們說是嗎？

第二、努力開發(fā)學生智力，提高他們的綜合素質，以適應世界和社會變革的潮流。

我們今天用知識爆炸已經無法形容現(xiàn)在知識的飛速發(fā)展。教材的逐年更新，對我們家長提出了一個又一個的新問題，我們要努力配合學校的教育，把孩子的智力盡最大可能開發(fā)和訓練好，培養(yǎng)他們的綜合素質，以適應社會發(fā)展的需要。不過，就教育的潛在力來說，學校教育的潛在能力遠遠不及家庭教育的潛在能力。一般情況下，在人的智力開發(fā)這個問題上，就目前人的成長規(guī)律和生活習慣而言，人的素質能力也就是從家庭的孩提時代就開始了大幅度的拉開差距，因為家庭教育的力度和方式的影響差別特別大。

第三、關于理智愛子的問題

大文學家高爾基曾經說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點?！笔聦嵶C明，現(xiàn)在很多人都認為溺愛的確是一種低本能的愛，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成材更是愛?，F(xiàn)在，我們家長再有錢也是大人的，不能給孩子太多的錢，讓孩子太富，這樣很容易壞事，很容易寵壞，讓孩子不思進取，我們的老祖宗早就說過“甜水里泡不出吃苦耐勞的人”、“寒門出才子，高山出俊鳥”、“逆境出英才”那不是沒有道理的！孩子說的某些話是不是真話，要多問一問老師，不要什么都認為孩子是正確的。我們學校有個老教師說得好：嚴是愛，放是害，長期溺愛要變壞，不講方法要失敗。所以請我們每位家長一定要把握好愛的分寸，把握好愛的方式呀，把自己對孩子的愛變?yōu)楹⒆訉W習的動力吧！

第四、家庭教育與學校教育配合的問題。

作為家長，你們肯定明白，孩子的智力基礎和品質基礎是在家庭中首先奠定的，人的`智力和品質是在家庭的塑造下成型的，我們學校僅僅是接過這塊毛坯進行繼續(xù)加工，從家庭，從幼兒園，從小學到初中，這已經是第四棒了，我們在學校塑造和加工的全部過程中，都離不開你們正確家庭教育的配合，假如沒有良好、正確合理的家庭教育來配合，我們再好的師資和學校都不可能產生好的教育效果。

各位家長，學校的教育形式是群體性的教育形式，它的德智體等各個方面的教育都是群體性的教育，學校的主要任務就是以傳授知識為主體。我們一個老師要承擔幾十人甚至于幾百人的教育、教學任務，所以學校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教育的對象集中在一個學生身上，無論從教育的時間和精力上講，還是從教育的對象情感上來說，家庭教育都占有非常特殊的優(yōu)勢作用和地位，其潛在的能量是非常巨大的，開拓的前景是非常廣闊的。俗話說：學校長期敲警鐘，不如家長三分鐘。這是多么深刻的道理呀！

你們仔細看吧，你們的孩子在同樣的年齡段里，同時走進一所學校，在同樣的班級里讀書，授課的時間是相同的，教育教學的環(huán)境是一樣的，各種規(guī)矩也是一致的，然而他們接受教育的效果則完全不同。這種不同層次分化的原因，我估計不完全在于學校教育教學質量怎樣，準確地說，除了與智力有關外，在很大程度上還與家庭教育的配合有關。所以只過分強調學校教育質量怎樣，而不檢查自己家庭教育配合的問題，那是不全面的，也是非常危險的。不過，據了解我們這個年級還沒有聽說有這樣的家長。我記得十年前，我在龍崗鎮(zhèn)中教書的時候，就打過這樣一個不恰當?shù)谋确剑覀兝蠋熀帽缺＝♂t(yī)生，你們當父母的就好比護士，我們的學生就好比護理的對象，我們醫(yī)生的主要任務就是出點子、指方向，對癥下藥，而你們父母的責任就是要護理好你們該護理的人，使他們心情愉快，讓他們積極、主動配合我們完成好保健任務，配合我們搞好保健工作。你們想一想，我們哪個老師愿意作認不到病、開不成處方的老師？你們哪個家長又愿意作不會護理的人？現(xiàn)在關鍵的是要我們科學的配合才對呀。所以，我在這里真誠的請各位家長和老師，為了我們美好的明天，為了我們共同的下一代，大家團結起來，緊密配合，共同戰(zhàn)斗吧！

各位家長，農村有句老話叫“莊稼是別人的好，花是山里（yi）頭的香,娃兒還是自已的乖”，所以請我們大家用科學的方法教育我們的學生，教育我們的孩子，請我們大家都用高尚的愛去關心、去愛護我們的學生。請相信吧，我們的孩子今后是一定有出息的，他們今后一定能夠成為社會有用的人材！我們這個廣闊天地里他們完全能夠大有作為，“天生我才必有用”呀！從現(xiàn)在的教育理念來看，我們現(xiàn)在需要培養(yǎng)的學生是綜合素質好，綜合能力強的優(yōu)秀學生，我們的孩子能夠考上北大、清華固然好，但不等于不讀北大、清華就不是優(yōu)秀人才呀，我們很多的優(yōu)秀學生還可以讀其它名牌大學，讀其它重點大學呀，請在座的各位家長放心吧，我們再辛苦幾年，就能夠初見成效了。

各位家長，為了你們的孩子，為了我們的學生，請我們大家都多給孩子們一些氧料和水份，讓他們快速地成長起來，長成我們希望的那種參天大樹！長成我們大家都喜歡的優(yōu)秀后生吧。各位家長，我們今天再苦再累無怨無悔！各位家長，我們堅信付出終有回報！你們看吧，我們今后每天都有大的驚喜！

好吧，因時間關系，我今天就談到這里，耽擱了大家。謝謝，謝謝各位家長！我們下次再見！

初中班會課件【篇3】

班會目的：

1、培養(yǎng)學生知恩感恩的情懷，讓學生學會關心生活，感恩一切。

2、培養(yǎng)學生搜集資料、口頭表達及書面表達的能力。

班會重點：

以學生自主活動——演講、朗誦、小品表演、講故事等為重點，對學生進行德育思想教育。

班會活動內容及過程：

一、主持人（男女各一人）開場白

男：同學們，在我們的人生道路上總是陽光燦爛，到底哪一縷陽光最耀眼？

女：有人說是學習名列前茅。

男：有人說是擁有一筆巨大的財富。

女：還有人說是給予別人幫助。

男：但我說，人生道路上最燦爛的陽光應該是知恩圖報，是感恩于關愛我們成長的每一個人。

女：學會感恩，能讓我們體會人間最美的真情。

男：學會感恩，能讓我們看到人們最純潔的心靈。

女：感恩是美，感恩是甜，感恩是一切幸福的源泉！

合：人都該有一顆感恩的心。感謝我們父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感謝友人的鼓勵之恩，感謝每一個曾經幫助我們的人。

二、活動內容及形式

1、感謝父母環(huán)節(jié)

方呈浩、劉琛朗誦《謝母恩》（同時播放《謝親恩》歌曲）。結尾處全班合誦：“我們永遠愛著您——媽媽！”

主持人：父母的心里有愛，我們的心里有情，家庭生活更加溫馨。……

2、感謝老師環(huán)節(jié)： 謝璐詩朗誦：《獻給我最敬愛的老師》。

3、感謝所有一切環(huán)節(jié)：龐韜、周鵬程、周妙茵、何佳佳演講《心存感恩》（中間全班同學合誦：對父母心存感恩，因為他們給予我生命，讓我健康長成，肯一次次牽扶，讓我在遠離家鄉(xiāng)的地方放飛理想；對師長心存感恩，因為他們給了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考，在工作的歷程中實現(xiàn)自我；對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我在這塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連；對朋友心存感恩，因為他們給了我友愛，讓我在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光。結尾：全班齊誦：感謝上蒼給予我們的一切！）

4、小品表演環(huán)節(jié)：《如此感恩》（旁白：xxx 表演：xxx等）

畫面一：

陳毅將軍給母親洗尿褲

畫面二：我給媽媽洗腳——一小男孩學媽媽給奶奶洗腳的樣子，也給媽媽端來一盆水。要給媽媽洗腳。

5、講故事環(huán)節(jié)：講出你知道的感恩故事（學生交流所查的資料）（1）“愛樂人走四方”的故事；心存感恩的劉三秋——她34歲就當上了教授，她獲得過五一勞動獎章、中科院院長特別獎，享受著國務院特殊津貼，她說，“我最想表達的就是對社會的感恩和奉獻”，她就是南昌大學副校長、全國人大代表劉三秋；……

6、歌唱環(huán)節(jié)：一首歌曲，包容了世界的感恩；一首歌曲，感謝了世上所有的人；一首歌曲，表達了所有人的心聲。讓我們齊唱《感恩的心》（全班合唱。領唱：畢意、許丹蕾、林也渲、姚糠杰）

主持人 女：當一首《感恩的心》在耳旁響起的時候，我才恍然：人之初，我們擁有的所有的“善”，已經被一層一層的習慣和世故壓在了靈魂的最深處……

男：我們也會說謝謝， 我們也能感知友善， 我們也渴望真誠，但我們卻總是疏于關心別人，疏于用一顆感恩的心表達情感。

女： 但今天，越過習慣，越過世故，越過冷漠，越過麻木，我發(fā)現(xiàn)，我的心中依然——心存感恩！

男：感謝這首歌，給我機會，讓我在漸漸平淡麻木了的日子里，重新領悟生命的意義，讓我以知足的心去珍惜身邊的人、事、物，品味生命的甘美與激越！

合： 對父母心存感恩，因為他們給予我生命，讓我健康長成，肯一次次牽扶，讓我在遠離家鄉(xiāng)的地方放飛理想；對師長心存感恩，因為他們給了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考，在工作的歷程中實現(xiàn)自我；對兄弟姐妹心存感恩，因為他們讓我在這塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連；對朋友心存感恩，因為他們給了我友愛，讓我在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光。

三、班主任總結（總結班會活動情況并再次號召全班同學）

心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿了神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。

心存感恩，知足惜福。也許，我沒有辦法讓所有的人保持一顆感恩的心，但我會告訴自己，在人生的路上永遠，心存感恩！

同學們，心存感恩，學會感恩吧！

結尾：全班同學再次齊唱〈感恩的心〉，主題班會在優(yōu)美抒情的歌聲中結束。

初中班會課件【篇4】

教學過程：

一、校園中存在的安全隱患。(請學生列舉一些現(xiàn)象)

1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。

2、學生飲食、就餐的安全隱患。

3、學生交通安全隱患。

4、校園隱性傷害的隱患。

二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。

1、上下樓梯要注意什么?

①不要因為趕時間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。③整隊下樓時要與同學保持一定距離。④上下樓時不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。

2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。

3、課間活動應當注意什么?

①室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。

②活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

③活動的方式要簡便易行，如做做操等。

④活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

三、學生飲食、就餐的安全注意事項。

不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。

禁止購買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質。

四、交通安全注意事項。

1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。

2、乘坐公交車注意事項：

①車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。

②乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。

③注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老弱病殘讓座等。

五、其他校園安全的注意事項：

1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解?

敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。

2、你與同學發(fā)生矛盾怎么辦?

自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。

3、如何加強教室安全?

要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機;不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，那后果是不堪設想的。

4、為什么不能提前到校?

校門沒開，一些學生在校外發(fā)生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。

在校門外擁擠，會造成意外傷害。

5、當自己感到身體不適時，怎么辦?

及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。

6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦?

先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。

7、安全小常識

臨危逃生的基本原則：

保持鎮(zhèn)靜，趨利避害;學會自救，保護自己;想方設法，不斷求救;記住電話，隨時求救：

119----火警 110----報警

120----急救 122----交通事故報警

打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。

六、小結

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴!

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生物課件

編寫教案課件是老師工作中不可或缺的一部分，我們必須花費精力去認真完成。為了追求卓越，教師還需要不斷優(yōu)化教案。在編寫教案課件時，老師應該注意哪些方面呢？如果您想了解更多相關知識，建議訪問我們網站，了解“生物課件”的相關信息。

生物課件 篇1

本節(jié)內容為七年級上冊第一單元《生物與生物圈》第二章《生物圈是所有生物的家》第一節(jié)。主要內容為生物圈的范圍及生物圈為生物的生存提供了基本條件。這節(jié)課的教學主要目的是使學生認識到生物圈是包括人類在內所有生物的共同家園，生物圈為生物的生存提供了基本條件，是所有生物的生存、延續(xù)和發(fā)展的基礎，我們應該了解和愛護這個家。這節(jié)課在本單元以至整個義務教育生物課程中都具有極為重要的地位，建立人與生物圈和諧發(fā)展、保護生物圈的理性認識，成為生物教學的首要任務。尤其是隨著人類社會的發(fā)展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，生物圈已面臨空前危機，因此了解生物圈，培養(yǎng)對生物圈這個所有生物的家的情感，對于保護生物圈、實現(xiàn)人類與生物圈共同的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

（一）情感態(tài)度與價值觀目標：

認同生物圈是所有生物共同的家，也是唯一的家，我們應當了解和愛護這個家。

（二）能力目標：

1.使學生了解收集資料的方法，并初步嘗試進行資料的分析和處理。

2.培養(yǎng)學生的觀察、思維、表達和合作學習的能力。

（三）知識目標：

1.描述生物圈的范圍。

2.說出生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。

3.重點：1）.生物圈為生物的生存提供了基本條件。

2）．生物圈是所有生物共同的家，我們應當了解和愛護這個家。

4.難點：收集和分析資料（收集和分析資料是科學探究常用的重要方法，在本節(jié)課中如何對圖片資料進行分析，從中獲取有價值的信息，并對這些信息進行歸納概括和表述，都對學生的能力提出了較高的要求。）

在教學中能利用多媒體課件，充分調動學生們的興趣和激情，通過思考、討論、分析資料等活動，使學生獲得了知識，培養(yǎng)了分析問題的能力和探究能力。

根據新的課程理念和目標要求，改變以往教學中過于注重知識傳授的傾向，而應努力調動全體學生的學習興趣與激情，通過教師主導下的學生自主學習、合作學習、探究性學習，使學生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三方面得到全面的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展打下良好基礎。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引導學生思考、討論，導入課題。

通過展示課件，把美麗的夜空、太陽系的九大行星、地球等圖片展示在學生面前，提出問題：其它星球上也有生命嗎？引起學生的思考、討論，激起學生的學習興趣，從而引導學生認識到地球是我們唯一的家園。然后從地球上哪些地方有生物生存，引出課題：生物圈。

緊接著教師再讓學生拿出地球儀，讓學生從直觀上了解生物圈的概念。

（二）引導學生通過閱讀課本、開展討論、分析資料等活動，學習新知。

1.學習“生物圈的范圍”這部分內容，引導學生自主學習和討論。

⑴說一說：地球上哪些地方有生物？閱讀教材第11、12頁“生物圈的范圍”。

引導學生概括出：以海平面為標準劃分，向上可達到約10千米的高度，向下可深入約10千米的深處，整個厚度約為20千米。

⑵想一想：在這個20千米的厚度中，可以把生物圈劃分為幾個圈層呢？生物圈的每個圈層各有哪些生物？在生物圈的哪些地方生物分布最多？

教師引導學生歸納出：生物圈的范圍及分布。

①大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等。

②水圈的大部：距海平面150米以內的水層。

③巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”。

⑶議一議：生物圈的三個圈層是截然分開的嗎？三者絕不能截然分開，如：水圈中有空氣，巖石圈中有空氣也有水等。

2.“生物圈為生物的生存提供了基本條件”這部分內容，教師可從地球上人口膨脹，能否將人類移居到別的星球上去生活，激發(fā)學生的興趣和豐富想象，引導學生探討生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件？

設疑：為什么生物圈中有生物，其他地方沒有嗎？你是否能看出生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件？分析課本第12-13頁的圖片資料，教師除了用課本上的6幅圖片外，可多展示一些學生在課下收集的圖片資料，并且思考資料后面的討論題（充分利用教材提供的信息資料，培養(yǎng)學生獨立分析、觀察、比較和綜合歸納的能力，本節(jié)課收集和分析資料是培養(yǎng)學生探究能力的一個重要方法，教師應加以重視。）

通過以上分析，我們可以歸納出：地球上生物生存所需要的基本條件都是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，這也是生物圈為生物生存提供的基本條件。

如果將來有一天你有機會乘坐宇宙飛船遨游太空，那么你必須從生物圈攜帶哪些維持生命的必需物質？有氧、充足的食物和水。

3.完成以上探究后，適當進行知識的遷移、拓展和深化，使學生在對知識的理解、情感態(tài)度方面得到進一步提高。

設問：生物有了營養(yǎng)物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，就一定能生存下去嗎？當這些條件發(fā)生改變，如空氣污染、水污染、土壤污染等生態(tài)環(huán)境的破壞和惡化時，對生物有什么影響？人類應該怎么做？

4.鞏固與延伸：

指導學生對本節(jié)的資料的收集與分析進行小結，布置學生課外收集“生物圈2號”的有關資料，使學生進一步熟悉收集資料的方法，引導學生對生物圈的進一步關注。

5.鞏固練習。

6.課后作業(yè)：目標檢測題

生物課件 篇2

今天我說課的題目是《生物膜系統(tǒng)》。我將從“說教材，說教法，說學法，說課堂教學程序，說版書設計，說教學反思等幾個方面對該課進行剖析。

一 說教材

（一）地位、作用

本節(jié)內容是高中生物必修第一冊第三章第二節(jié)內容，是在組成細胞的各種主要細胞器的基礎上，對具有膜結構的細胞器從結構到功能上的系統(tǒng)協(xié)調作用的詮釋，符合從微觀到宏觀的認知規(guī)律。生物膜系統(tǒng)的概念、各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系是本節(jié)的重難點，也是考試的位點，特別是各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系更是高考的著眼點。

（二）教學目標

1.知識目標：概述生物膜系統(tǒng)的概念；概述各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系。

2.能力目標：通過閱讀教材、觀察圖表及過程分析，培養(yǎng)學生閱讀、觀察與綜合分析問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀目標：通過分析分泌蛋白的形成過程，體驗各種細胞器在結構上的相對獨立性和功能上的統(tǒng)一協(xié)調作用，使學生形成生物體的結構與功能相適應的觀點、各種細胞器既相對獨立又在功能上相互統(tǒng)一的辯證觀點。

(三) 教學重點和難點

重點：生物膜系統(tǒng)的概念；各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系；

難點：各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系。

突破策略：

1．通過問題的設置、閱讀、分析、討論等來突出。

2．采用直觀教學法，用多媒體顯示分泌蛋白的形成過程的動態(tài)過程，讓學生充分理解各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系。

（四）教學對象的分析

我所任教的高一學生多數(shù)學生對生物有較濃厚的興趣，學生具備了主動積極的學習生物的習慣、態(tài)度和心理動機。同時對細胞的認識又有了較好的知識基礎。因此在教學上既要注意新舊知識的銜接，又要針對高考對本節(jié)知識進行適當?shù)陌胃摺?/p>

(五)課時安排

2課時

二 說大綱

大綱對“主要細胞器的結構和功能”要求為II級。

三 說教法

眾所周知，教學過程中，學生是課堂活動的主題，教師在教學活動中扮演的是“導演”的角色，因此，我們應充分調動學生的興趣和積極主動性，精心設計，激發(fā)學生的興趣和動機，使他們積極參與到教學過程中。所以本課采用直觀教學法、討論法、閱讀法、示意圖法等教學方法，這樣既能充分調動學生的積極性，又培養(yǎng)了學生綜合分析閱讀能力以及合作精神。

1．直觀教學法

通過多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好的從感性認識上升為理性認識。

（分泌蛋白的形成過程）

2．討論法、閱讀法

通過師生互動、生生合作學習，共同探究有關知識。

四 說學法

1.通過課前指導學生預習，培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀探究能力。

2.采用多媒體動畫教學激發(fā)學生的學習興趣，引導學生去分析、討論，鼓勵學生敢于說出自己的觀點、見解。教師從中發(fā)現(xiàn)問題，糾正、彌補出現(xiàn)的差錯和漏洞，幫助學生正確表述。培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高分析問題的能力。

3.通過設計不同層次的問題調動學生的思維，引導學生從不同角度、不同層次、不同渠道去思考。

五 說課堂教學程序

1 你今天早上吃的雞蛋是怎樣進入細胞中的？消化酶是從哪里來的呢？由于問題貼近生活，學生感興趣，這樣就會帶著問題進入對新知的探究。

2.探究新知

引導學生先自學生物膜系統(tǒng)的有關知識。然后通過相應問題的分析、討論，得出分泌蛋白的形成過程。這樣通過環(huán)環(huán)相扣的問題及分析與討論，通過生生合作及師生互動活動，既激發(fā)了學生的學習興趣，又生動形象深入淺出的使重、難點得到了解決。

3.課堂小結

俗話說：“編筐編簍重在收口”，所以說一節(jié)課的小結決不是可有可無的。本節(jié)課不僅學習各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系，還要對主要細胞器的結構和功能進行總結。為以后物質的跨膜運輸打下基礎。

4.能力提升

根據學生的不同層次，我精心設計了兩種題型：選擇題和填空題。既重視基礎又重視提高，基礎題側重于學生對基本原理和基本概念等基礎知識的理解和掌握，主要針對中下等的學生；提高題重點考查學生對知識的綜合運用能力，針對中上等的學生。這樣既照顧了整體，又兼顧了部分優(yōu)秀學生，很好的鞏固了課堂上所學的知識。

六 板書設計

在板書時，我根據板書要求的“規(guī)范、工整和美觀”，結合所授內容，設計了如圖所示的提綱式板書。其中注重了重、難點突出，使學生對知識的結構、層次、重點、難點一目了然，便于理解和記憶。

第二節(jié) 細胞的類型和結構--生物膜系統(tǒng)

一 各種生物膜在結構上的聯(lián)系

二 各種生物膜在功能上的聯(lián)系

三 生物膜系統(tǒng)的概念

四 研究生物膜的重要意義

工業(yè)方面

農業(yè)方面

醫(yī)學方面

七教學反思

本節(jié)課運用多媒體技術，使得課堂容量加大，圖片展示激發(fā)了學生的學習興趣，師生互動中，教師可及時把學生的個體差異及時指導，但由于個體差異客觀存在，所以教學過程中，問題的設置應注意難度，要層次分開。

以上是我以對細胞的類型和結構--生物膜系統(tǒng)一節(jié)的設計，歡迎各位同仁多提寶貴意見和建議，使我能夠在今后的工作中取得更大的進步。謝謝！

生物課件 篇3

新陳代謝是生命活動的基礎，《新陳代謝》這一章在整個高中生物知識中占有非常重要的地位，《人和動物體內的三大營養(yǎng)物質代謝》的內容又是這一章的核心內容之一，本節(jié)的內容與前面組成生物體的化合物緊密聯(lián)系，可以是化合物知識的延伸、應用部分，又利于學生更好理解各種化合物的功能，三大營養(yǎng)物質的氧化分解供能又直接關系著后面的細胞呼吸和代謝類型，以及生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)等知識內容。所以怎樣完成本節(jié)的教學十分重要。

本節(jié)教學內容包括糖類、脂質、蛋白質三大營養(yǎng)物質的代謝途徑、三大營養(yǎng)物質代謝與健康以及三大營養(yǎng)物質代謝的關系三個部分，分三課時完成。為了更好地完成教學，我將教材原有順序進行調整，每講一種物質的代謝聯(lián)系該種物質與健康的關系，另外，我將糖類代謝和蛋白質代謝安排在前兩個課時完成，我說的脂質代謝與健康及三大營養(yǎng)物質代謝的關系是第三課時的內容，這樣既避免了一課時內知識點過于集中的問題，又可以處理好知識間的邏輯關系，突出糖代謝和蛋白質代謝，又可以在第三課時將三種物質的代謝的內容結合，解決實際問題。

脂質代謝與健康的內容涉及的肥胖問題可以說是當今的熱門話題，肥胖的人越來越多，減肥方法五花八門，對學生影響很大。新的課程標準提出提高學生的生物科學素養(yǎng)、注意理論聯(lián)系實際的理念。所以我在教學中提出有關肥胖這個中心問題，從中心問題出發(fā)解決脂肪代謝及三大營養(yǎng)物質代謝之間的關系。最后以解決肥胖問題來加強知識聯(lián)系和強化三大營養(yǎng)物質代謝的關系。這樣既有利于代謝途徑的掌握，又有利于學生建立起生物是統(tǒng)一整體及辯證唯物主義的基本觀點。

我所面對的是高二年級的學生，他們思維活躍，理解能力強，可以在老師的引導下從感性資料中抽象出理性的概念。他們學習生物學的興趣濃厚，愿意參與與生物知識相關的社會問題的探討。另外一方面，他們天真、敏感，這個年齡段的學生很容易受到外界事物的影響，缺乏對事物的本質分析和識別能力。他們正是身體發(fā)育的關鍵階段，社會上、媒體中、娛樂圈中出現(xiàn)很多不科學的減肥方法，學生很容易盲目效仿，誤入歧途，影響身心發(fā)育。因此他們需要科學飲食觀念和正確的審美觀點。

知識方面：

說出脂質代謝的基本過程

知道三大營養(yǎng)物質代謝的關系

能力方面：

嘗試用代謝知識分析肥胖的原因

運用代謝知識指導肥胖的預防

情感態(tài)度和價值觀方面：

感受肥胖的煩惱，關愛肥胖人群，懂得尊重他人

了解肥胖的原因，形成健康的飲食觀念和習慣

確立正確的審美觀點，建立辯證唯物主義的思維方法，自覺做到知行統(tǒng)一

形成用科學知識辨別是非的意識和實事求是的精神

1、對教材： 合理取舍 重新整合

教學中我尊重教材，而不拘泥于教材，將教材的結構進行調整，即有利于知識的講述，又便于學生建立知識間的聯(lián)系，形成人體是統(tǒng)一整體基本觀點。具體做法不再贅述

2、對學生：重視主體地位 提高科學素養(yǎng)

新課程體系提出學生是教學的主體，教學過程要“以學生發(fā)展為本”，這就要求教師在教學中有正確的角色定位，確定正確的學生觀，教學中突出其主體地位，問題由學生提，方法由學生想，疑難由學生析，結論由學生下，真正做到以“學”為主，讓學生想學、樂學、要學，進入一種主動學習的狀態(tài)。

另外，“以學生發(fā)展為本”，還應該是指從教學內容實際出發(fā)，為學生的切身利益著想，用生物學的原理和方法指導學生參與社會活動、生產實踐和個人決策，培養(yǎng)學生良好的心理素質和健全的人格，健康的體魄和文明衛(wèi)生的習慣，即提高學生的生物科學素養(yǎng)。

3、對課程資源：廣泛挖掘 智慧篩選

生物學與人類生活有著密切關系，教師可以運用學生日常生活中經常接觸到的一些課程資源進行教學。本節(jié)課中我充分利用了教材、學生、網絡、視頻等課程資源，收到較好的效果。但是在教學準備中教師對課程資源的篩選尤為重要。

教材只是教學資源的一部分，教學中要對教材合理的取舍和整合，讓其更好地為教學活動服務。

學生是重要的課程資源，學生所占有的生活背景以及學生對事物的感受和態(tài)度、解決問題的方法都是可以為我所用的課程資源，但是教學中需要我們對學生的觀點、方法及時準確地引導，而不是全盤肯定。

本節(jié)課我利用網絡收集了很多有關脂肪代謝以及肥胖、減肥的資料、圖片，但是課堂有限，不可能完全展示，另外，也并不是什么樣的資料都能為我所用，要經過自己的篩選和簡單加工才能應用到生物教學中，才可以提高教學效率，否則將事與愿違。(如黑熊冬眠的資料)

4、對教學過程：聯(lián)系現(xiàn)實生活 激發(fā)學習熱情

本節(jié)課，而從現(xiàn)實生活入手，找到焦點，提出中心問題，從而引領學生走進教材，然后圍繞中心問題，結合實際來引導學生學習教材，應用生物知識，解決中心問題，最后師生一同走出教材，用科學知識指導生活。在這個理論聯(lián)系實際的過程中，讓學生認識到，生物學知識不是枯燥的條款，而是生活的寶典，從而激發(fā)學習興趣，提高學習效率，達到學以致用的目的。

藝術無處不在，教學是一門高深的藝術，其中的美感需要每一位教育工作者用心去體會，更重要的是去創(chuàng)造。

生物課件 篇4

一、 說教材

㈠.教材分析

“水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內容。教材主要關注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內容。通過安排更多的時間去進行探究活動，以達到重點認識魚適應水中生活的特點這一目的。本課的教學重點和難點就是探究魚類適應水中生活的特點，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實驗、一個課外實踐，讓學生認識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進一步總結出魚類適于水中生活的主要特征。

㈡教學目標

1、知識目標

⑴舉例說出幾種水中動物的名稱.

⑵闡明魚類適應水中生活的特點.

2、能力目標

嘗試完成“魚類適應水中生活的特征”的探究學習活動，學會設計實驗方案,在小組實驗過程中提高學生的動手、動腦的實踐能力和語言表達能力。

3、情感目標

在探究活動中體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和團隊合作的精神。

㈢.教學重點

1. 以魚為例，說明水生動物適于水生生活的特點。

2. 探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。

3. 總結概述魚類的主要特征。

㈣.教學難點

1. 探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學。

2. 運用以學知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應水中生活的特征。

二、說教法

教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的`教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。本課的教學過程設計應側重于指導學生探究的過程，使學生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設情境法，活動探究法，問題分析法，總結歸納法，啟發(fā)法，對比法。

三、說學法

學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。我采用的學法為觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結歸納法。

四、說教學過程

第一課時

[情境導入]

播放有關生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在空中的小鳥……。

問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分?

引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。

播放水中生活的動物---魚的視頻資料來整體感知魚的特點。

⑴、如果陸生動物(包括人類)到水中生活會遇到哪些問題?

⑵、魚類等水生動物是如何解決這些問題的?

⑶、都說魚兒離不開水，那么離開水會怎樣?水到底給了魚什么呢?

⑷、魚的種類多嗎?四大家魚是哪些?中華鱘有哪些特點?

隱含知識：

1.海洋魚類：表明魚的種類很多(多樣性)

2.淡水魚類：暗示我國的特有物種(獨特性)

3.要求：保護環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.

[講授新課]

一、觀察魚的形態(tài)結構

1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。

1.觀察外形：分析這些特征對魚類適應水生生活有什么意義?

2.再觀察局部：魚在游泳時每一種鰭是如何運動的，思考它們對魚的運動分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運動時，各種鰭是如何配合的?

2.一個理念：結構決定功能

例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

2.魚鰭：與魚的運動有關，幫助魚在水中游泳。

3.側線：感知水流，測定方向

【探究】魚鰭的作用

提出問題--作出假設--制定計劃--實施計劃--得出結論--討論交流

1.提出問題

魚的尾鰭有什么作用?(強調單一變量)

2.作出假設

假設魚的尾鰭可以是魚前進的動力，可以決定方向

3.制定計劃

⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀

*直接觀察法：各種鰭在一起相互協(xié)調合作，因此直接觀察很難得出結論。

*模擬法：是科學探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實驗時采用這種方法。具有局限性。

局限性：

1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進去，很難扎緊。

2.游動時，現(xiàn)象不明顯。

當用手按住魚前部時，魚的前進不明顯;當不按頭部時，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。

這個實驗可以作為課后作業(yè)，讓學生嘗試一下，提高學生的動手實驗能力。

*捆綁法：魚體很滑，要想完成捆綁某個鰭的動作，操作起來有點難度，如果讓學生來完成，可能很難完成，因此做了幾點改進：

捆綁法的改進：

對于人教版《義務教育課程標準實驗教科書生物學》八年級上冊第五單元第一章中的實驗“探究魚鰭在游泳中的作用”，用教材或教學參考書所提供的方法很多時候難以成功。為此，我對這兩個實驗進行了如下改進：

改進一 捆綁魚鰭時，教材提示用細線捆綁魚鰭，事實上宜用粗線、紗布條會更好些，不宜用細線，否則易造成對魚的傷害。而且用細線捆綁的，很少有綁成功的。另外捆綁時，為了盡量減小對魚的傷害，要注意用很濕潤的紗布包住魚頭，并不時要將魚頭浸入水中，以保證其正常呼吸。

改進二 根據教材提示，只要用線分別捆綁魚的胸鰭、腹鰭、背鰭和臀鰭，就能探究出各種鰭的作用。事實上，學生很難在短時間內觀察出魚的平衡性、穩(wěn)定性所受到的影響(見圖1)。為此我對這組實驗作了一點改進：用手指從側面頂一下己捆綁好了的任意一種魚鰭(見圖2)，可以發(fā)現(xiàn)魚很容易倒下，失去其平衡性或穩(wěn)定性。學生經過這樣的操作，就能在較短的時間內探究出這幾種魚鰭的作用。

改進三 教參上介紹用輕的塑料片捆綁魚的尾鰭不易滑脫，可事實上在實驗時也不容易捆綁成功，一是需要很長時間才能綁好，實驗后魚往往容易死亡;二是即使綁住了，但只要一將魚放入水中，魚身稍微擺動，捆綁的塑料片就會滑掉。用粗糙的薄木片捆綁效果較好，可以增大摩擦力，并且魚也不易受到傷害。

⑵實驗用具選擇：

*水槽選擇(最好不要用玻璃的，避免打碎)

*魚體大小選擇;7—10cm(最好由學校提供)

*剪刀、紗布

⑶分組實驗

學生共52人，分13小組，每組4人

每組提供兩條魚

1—2組，探究胸鰭的作用

3—4組，探究腹鰭的作用

5—7組，探究背鰭的作用

8—10組，探究臀鰭的作用

11—13組，探究尾鰭的作用

4.實施計劃

小組合作，進行實驗

觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結果比較，得出結論。

5.得出結論：

魚鰭在游泳中的作用：

魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產生前進的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。

6.討論和交流：

⑴一個小組得出的結論是不是就一定正確?

⑵與實驗法相比，模擬實驗有哪些優(yōu)點和缺點?

[課后作業(yè)]：讓學生課下完成模擬實驗的制作。

第二課時

[復習舊課，導入新課]

播放投影，檢查所學知識。

1.小河、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致?這有什么作用?

2.魚的身體兩側有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構成一條側線，它有什么作用?

3.魚的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎?

4.魚體內有個白長囊狀結構叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么?

[推進新課]

繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。

學生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進行分組觀察。

觀察魚的呼吸時，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿毛細血管，所以人們買魚時可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展狀態(tài)擴大了與水接觸面，離開水鰓絲互相粘結、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣?！棒~兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼(結合書中實踐活動)因此，若水域污染對魚及其它水生動物十分不利(滲透環(huán)保意識)。

得出結論：魚的呼吸靠鰓來進行，鰓的結構包括鰓弓和鰓絲，這些結構有利于魚在水中進行交換氧氣。

本章還開設了新的實驗內容——“模擬實驗”，詳見書第四頁，這是一個新的實踐方法，特引起大家的重視，讓學生動手去模仿著做。訓練學生的悟性。參與是個體投身認識實踐活動的過程和基本形式，學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。

最后師生共同總結出魚類適應水生生活的主要特征。

生物課件 篇5

尊敬的各位領導、評委、大家下午好！

今天我說課題目是《生物入侵者》。下面我就從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說預期效果六個方面來進行說課。

一、說教材

《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文，是一篇事理說明文，介紹的是關于生物通過非自然途徑可能對人類造成危害的知識，“生物入侵者”標題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后是介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫出生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應措施，這是通過邏輯順序來說明的。思路清楚、層次分明。

根據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，結合本單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：

（一）知識與能力：

1、了解與生物入侵相關的生態(tài)知識；

2、理清說明順序，概括說明要點；

3、體會文中說明方法表達效果。

（二）過程與方法：

1、閱讀課文，篩選主要信息；

2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎上，明確說明順序，討論說明方法，品析說明語言。

（三）情感態(tài)度與價值觀：通過多媒體課件介紹我國生物入侵的嚴峻形勢，增強學生的社會責任感。

教學重點：

1、理清說明順序；

2、把握說明方法。

教學難點：如何看待生物入侵這種現(xiàn)象。

二、說學情

對教材進行分析并且了解教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點，因此，根據我了解本班學生的認知程度和思維能力，我覺得學生在獨立思考、合作探究、回答問題等方面有條不紊，學生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學生的素質很高，完成了我設計的教學目標。

三、說教法

教有常法、但無定法，重在得法、貴在用法，教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎樣堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才能充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)出一種自我合作探究的氛圍，使教學互動起來，促進學生的發(fā)展。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。

朗讀法：教學千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息，必須通過朗讀對課文的感知來了解。

演示法：本文有許多生物入侵者學生沒見過，通過演示圖片，使學生更直觀地了解生物入侵者對人類的危害。

合作交流法：學生可把疑難問題解決，通過探究發(fā)現(xiàn)一些真理，獲取更多的知識。孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞！睅讉€人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。

四、說學法

這節(jié)課中主要以自學與合作探究這兩種方式為主，在上課前，同學們已預習了本課的內容，生字詞的音、形、義，我也調查一下學生對說明文的相關知識，在這節(jié)課，我沒有檢查文中的生字詞，我重點安排學生獨立勾畫文中每段的中心句，說明順序及說明方法的好處或作用，讓他們在自學的基礎上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來，既提高了他們的自學能力，也提高了他們合作探究的意識，還提高了他們閱讀此類文章的能力。

五、說教學過程

一、欣賞圖片、激情導入；

二、朗讀課文、整體感知；

1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說一說。

2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，它還講了哪些內容？（在找出各段的中心句的基礎上進行歸納）

三、把握內容，理清順序；

學生瀏覽課文，思考下列問題：

1、文中寫了哪些生物入侵者？它們有什么危害？

2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么？

3、本文采用了怎樣的說明順序？說說這樣安排的好處。

四、合作交流、探究方法；

本文運用了哪些說明方法，并說明它們的表達效果。

1）通過圈點勾畫，在文中找出相關的說明方法。

2）可用文中“”這句話運用了的說明方法說明了的特點。

五、跳讀課文、賞析語言

1、文中哪些詞、句子用得好？

2、文中有些字詞可否刪掉，為什么？

六、質疑問難，領悟主旨。

1.學生提出不懂的問題，師生共同解答。

2.師提出問題突破文中的難點。

3.師生共同探究本文的主旨。

七、展開辯論，表明觀點。

針對“生物入侵者”的危害，生物學家和生態(tài)學界的人士持不同的態(tài)度，你贊同誰的觀點？

1，學生分甲，乙兩組展開討論。

2.師生點評，歸納小結學生的態(tài)度和觀點。

八，拓展延伸、鏈接生活

1、生物入侵者在你的生活中有沒有聽說過或看到過？說說他們有沒有給人們帶來危害。

2、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象。

九、課堂小結，結束新課

讓我們共同努力抵抗“生物入侵”！

讓我們用心關愛我們的大自然。

六、說預期效果

本節(jié)課按照我的教學設計，我認為教學目標達到，從教學實踐看，學生的概括能力較好，歸納能力也很強，教學環(huán)節(jié)的展開還算流暢，今后在教學中需要加強的是：留給學生質疑的機會，把文本挖掘更透徹些。

生物課件 篇6

一、教學理念

科學是一個探究的過程，學生在生物學課程中的學習方式也應該體現(xiàn)自然科學的這一特點。探究性學習指學生通過類似于科學家科學探究活動的方式獲取科學知識，并在這個過程中學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。本節(jié)教學設計注重知識的形成過程，強調科學結論出現(xiàn)在探究試驗之后，讓學生通過觀察、質疑、表達和交流等探究式活動，培養(yǎng)學生的科學素質，促進學生的全面發(fā)展。

二、教材分析

本節(jié)的教學內容是《生物(必修)·穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》（浙江科學技術出版社）第4章第2節(jié)內容。

種群是生態(tài)學研究的一個重要層次，也是生態(tài)學的重要概念之一，同時也是學習群落和生態(tài)系統(tǒng)內容的基礎。本節(jié)教材是在對種群有了初步了解之后，介紹種群數(shù)量的增長方式。本節(jié)教材有助于學生認識生物與環(huán)境之間的相互關系，了解數(shù)學方法在生態(tài)學中的應用并領悟系統(tǒng)分析的思想和方法；此外，還有助于強化學生的生態(tài)意識和環(huán)保意識。

三、學情分析

高二學生已經具有一定的生物知識基礎、一定的觀察思維能力、邏輯推理能力及對實驗現(xiàn)象的分析能力，但對知識的聯(lián)系整合及拓展運用有待進一步提高和培養(yǎng)。

因此，在教學過程中，通過精心設置疑問，激發(fā)學生進行探究和學習的興趣，培養(yǎng)學生的分析和理解能力，還注重學生對知識整體的理解和構建知識的網絡結構，以及對知識的拓展提升。根據建構主義學習理論，學習是學生自己進行知識建構的過程。因此在學法指導上采用提供觀察、思考的機會，充分調動學生已有的知識經驗，并讓學生用自己的語言進行歸納，從而對原有知識加深理解。本節(jié)內容的理論性較強，因此教材安排通過我們熟悉的田鼠種群數(shù)量變化的例子進行探究，有了具體直觀的了解后再展開。教學內容采取了力求通俗、多舉實例、聯(lián)系實際的處理方法，從而使這部分內容更符合高中學生的認知水平。

四、教學目標知識目標

1、描述種群數(shù)量的變化規(guī)律，說明其內在原因；

2、闡明指數(shù)增長和邏輯斯諦增長的'區(qū)別和聯(lián)系；

3、舉例說明環(huán)境容納量對種群增長的限制。

五、能力目標

1、運用所學知識，分析生產生活中的實際問題。

情感態(tài)度與價值觀目標

1、體驗科學研究的方法和科學研究的艱辛；養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，形成自主、協(xié)作的精神，培養(yǎng)責任心；

2、關注人類活動對種群增長的影響，形成辨證的生態(tài)學觀點。

五、教學重點和難點：種群的增長方式和環(huán)境容納量

六、教學方法和設計思路

根據教材特點、學習者的情況和教學目標，本節(jié)課所采取適合的教學策略和教學方法，目的是著力提高學生的科學素養(yǎng)，更突出培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式和創(chuàng)新思維。教師的引導下，從知識的發(fā)生過程入手，重視把凝結在教材中的科學活動充分展開，重視概念的產生、知識的形成及思維獲得過程，著重引導學生自己去探索、觀察、思考、分析、歸納、總結，使學生在一系列教學活動中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的合作、探索精神，發(fā)展學生的思維能力。根據本節(jié)課的知識特點，設計以鼠為線索貫穿整節(jié)課。通過學生熟悉的生活材料鼠引入課題，激發(fā)學生學習的興趣；通過鼠災引入數(shù)學方法來構建指數(shù)增長的公式模型和曲線模型；通過分析問題→探究數(shù)學規(guī)律→解決實際問題→建構數(shù)學模型（公式、曲線）→模型檢驗修正，思考數(shù)學公式、曲線的生物學意義。通過一農田生態(tài)系統(tǒng)鼠的數(shù)量變化引出邏輯斯諦增長曲線，理解環(huán)境容納量。最后還是通過對鼠的治理學習種群增長曲線對生產和生活中的應用。

七、教學過程

教學內容教師的組織和引導學生活動教學意圖創(chuàng)設情境、引入課題

【展示】

展示湖泊被鳳眼蓮、水田被福壽螺、一枝黃花侵入、及洞庭湖的人鼠大戰(zhàn)的視頻。

【提問】

1、洞庭湖附近所有的東方田鼠被稱為什么？

2、東方田鼠為什么突然大量增長？

【講述】xxxx年，湖南洞庭湖鼠災大爆發(fā)，原因是洞庭湖水位不斷上漲，東方田鼠原來棲息地被破壞，另洞庭湖地區(qū)的人民群眾有著的不良飲食習慣，那就是人們習慣吃蛇，大量地販運蛇，從而導致了老鼠天敵——蛇的數(shù)量大幅減少。

【提問】

1、田鼠種群數(shù)量接下來如何變化？

2、我們應該如何防治？

【過渡】

鼠到底如何防治才是最有效的，接下來我們一起復習種群的增長方式后再來回答。

【板書】

第二節(jié)種群的增長方式觀看視頻，學生思考，進行小組討論。通過學生生活中熟悉的鼠例子引入課題，激發(fā)學生學習的興趣；激活和檢測學生已有的知識貯備。教學內容教師的組織和引導學生活動教學意圖指數(shù)增長

【講述】

經研究田鼠的繁殖力很強，種群數(shù)量每天可增加2、3%。

【思考】

理論上在洞庭湖區(qū)域，假設有100只田鼠，請問在接下來每過10天的數(shù)量將會是多少？并完成以下表格。

【講述】

請大家根據表格中的數(shù)據，畫出田鼠的增長曲線。（以時間為橫坐標，細菌數(shù)量為縱坐標。）（注：表格中的具體數(shù)據已算出。）

【提問】

通過這個圖我們清楚的得到指數(shù)增長曲線圖（“J”形曲線），請同學思考種群要呈指數(shù)增長應具備什么條件和它的特點是什么？學生相互討論填寫表格，并根據表格數(shù)據寫出數(shù)學公式。學生根據具體數(shù)據畫出曲線。學生在黑板上畫出曲線圖，并請同學評價。學生進行討論總結種群指數(shù)增長產生條件和增長特點。使學生學會處理、分析數(shù)據的方法。通過具體實例，加深對數(shù)學模型的理解，并用數(shù)學語言解釋種群數(shù)量增長的規(guī)律。明確“J”型種群增長的有因。教學內容教師的組織和引導學生活動教學意圖邏輯斯諦增長

【過渡】

這個“J”增長能一直持續(xù)下去嗎？假設洞庭湖田鼠若繼續(xù)持續(xù)增長下去，會出現(xiàn)什么問題？種群數(shù)量將怎么變化？

【提問】

請同學到黑板上畫出種群數(shù)量變化曲線圖。并請同學對此曲線圖進行評價和分析。

【過渡】

此曲線呈“S”型，稱“S”型增長曲線，即邏輯斯諦增長曲線。

【提問】

請同學觀察思考種群邏輯斯諦增長的產生原因和增長特點。

【提問】

請同學根據種群邏輯斯諦增長的增長特點畫出其增長速率曲線。

【提問】

K值是環(huán)境容納量，是指在長時期內環(huán)境所能維持的種群最大數(shù)量。是種群在該環(huán)境中的穩(wěn)定平衡密度。請問其在自然界中，種群數(shù)量是否總能穩(wěn)定在K值？為什么？種群的K會不會出現(xiàn)變化呢？受哪些因素的影響？

【過渡】

根據我們復習的種群兩種增長方式，接下來我們可利用此模型解決很多的生物學問題？

【展示】

鼠是繁殖力很強的有害動物,考慮應當采取什么措施來控制田鼠的數(shù)量？這些措施實際上是在影響種群增長模型的什么參數(shù)?

【展示】

請根據種群數(shù)量增長的相關知識，分析大熊貓種群數(shù)量銳減的原因，對瀕危動物如大熊貓應采取什么保護措施？

【展示】

如果你是漁場主，你怎么讓自己的漁場獲得最大的收益，實現(xiàn)漁場的可持續(xù)發(fā)展？

【展示】

我國自1393－1990年以來人口統(tǒng)計數(shù)據如下，以上人口增長曲線符合哪種類型？按照此曲線發(fā)展下去將會出現(xiàn)什么狀況，鑒于我國人口的現(xiàn)狀應當采取什么措施？學生分組討論回答。生活資源和空間有限、天敵增多學生相互討論得到曲線。學生總結種群邏輯斯諦增長的產生條件和增長特點。學生相互討論回答。學生對幾個常見類型的生物種群進行討論分析。通過具體的實例引入“S”型曲線。通過學生相互討論分析，培養(yǎng)學生合作能力，學會從材料中獲取信息能力。，分析生產生活中的實際問題。樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。鞏固練習，強化新知

【展示】

多媒體展示練習，評價學生的學習結果。

1、在下圖中，表示種群數(shù)量在無環(huán)境阻力狀況下增長的是（）

2、一個新的物種進入某地后，其種群數(shù)量變化，下列表述正確的是

A、種群數(shù)量將會一直持續(xù)增加

B、K值是環(huán)境條件允許的種群數(shù)量最大值

C、先呈“S”型增長，后呈“J”型增長

D、先呈“J”型增長，后呈“S”型增長

3、右圖是甲、乙兩個種群增長速率隨時間的變化曲線。下列有關敘述，正確的是

A、t2時甲種群個體數(shù)量一定大于乙種群

B、t3開始甲種群出現(xiàn)環(huán)境阻力

C、t4開始乙種群的年齡結構呈衰退型

D、t5時乙種群出生率等于死亡率

學生做練習通過對學生練習結果的評價，了解學生對知識的掌握程度。小結請同學對本節(jié)課進行總結，根據同學總結的情況作一定的補充，并強調本節(jié)課的重點內容。思考：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲，并談談你的體會。采用概念圖總結全課。J型曲線S型曲線條件種群增長速率有無K值曲線對知識點進行總結，對本節(jié)內容進行反思和相互交流評價。

通過小結和思考可以知道是否達到教學目標。進行賞識性的評價是對學生活動的總結和升華，促進學生知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到良好的發(fā)展。

生物課件 篇7

一、說教材

《細胞的衰老和凋亡》是必修1第6章第3節(jié)的內容，課程標準的要求是“探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系”。學生熟悉的是個體的衰老，而對于看不見的細胞的衰老卻知之甚少。細胞衰老有哪些表現(xiàn)呢?細胞衰老的原因是什么?細胞都要經歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老、死亡的過程，細胞的凋亡與死亡有什么關系?這一連串的問題構成了本節(jié)內容的主線。通過本節(jié)課的學習，學生能對細胞的整個生命過程有完整的認識。同時細胞衰亡機制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關。對細胞衰亡知識的學習，有助于培養(yǎng)學生的科學興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、說學情

在本節(jié)課之前，學生已經學習了細胞的增殖和分化，知道細胞的分裂、分化、衰老和死亡是生命的必然，而且細胞的衰老和凋亡與壽命息息相關，學生比較感興趣，這都為本節(jié)課教學的順利展開奠定基礎。但是個體衰老與細胞衰老的關系以及細胞凋亡和壞死的區(qū)別，學生并不是很清楚，這都需要教師聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生，糾正學生的認知誤區(qū)。

三、說教學目標

1.概述細胞衰老的特征;探討細胞衰老和凋亡與人體健康的關系;簡述細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別。

2.培養(yǎng)聯(lián)系實際靈活運用知識的能力。

3.關注老年人的健康狀況和生活狀況;通過有關衰老問題的討論，樹立科學的發(fā)展觀。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將本節(jié)課的教學重點設為探討細胞衰老和凋亡與人體健康的關系。由于學生對于細胞凋亡與細胞壞死的判斷易混淆，因此教學難點為對細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別。

五、說教法學法

運用講授法、小組討論法等方法開展教學，提升學生自主學習的能力。

六、說教學過程

1.導入新課

上課伊始，我會提問學生：在家里大家注意觀察自己的爺爺奶奶、外公外婆的身體和行為上具有一些不同于年輕人的特征，試舉例說明。針對學生的回答，我將追問：為什么會出現(xiàn)這些特征?引導學生從老年人的器官老化分析出老年人的組織細胞衰老、死亡，從而引出課題——細胞的衰老和凋亡。通過聯(lián)系生活導入的方式，有利于學生在生活與生物之間構建聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生物來源于生物，提高學習的興趣。

2.新課展開

本節(jié)課包含三部分內容。

第一部分是：個體衰老和細胞衰老的關系。

首先聯(lián)系生活實際，提問如下問題：(1)大家都處于青少年階段，在我們體內有沒有細胞衰老、死亡呢?你能舉例說明嗎?(2)每一器官內都有細胞不斷衰老、死亡，那怎么辦?(3)老年人的器官、組織、細胞在老化，有沒有新細胞產生呢?能舉例說明嗎?(4)由以上分析你能看出細胞衰老和個體衰老有什么關系?單細胞生物和多細胞生物一樣嗎?學生結合生活實際開展交流，我在學生回答的基礎上補充講解，從而讓學生明確個體衰老和細胞衰老的關系。

第二部分是：細胞衰老。

首先，我將講解細胞衰老的含義，即細胞衰老過程是細胞內的生理狀態(tài)和化學反應發(fā)生復雜變化的過程，最終表現(xiàn)為細胞的形態(tài)、結構和生理功能發(fā)生一系列的變化。之后設疑：為什么形容老人會用“干癟的老人”?老年人為何出現(xiàn)“記憶力減退，行動遲緩”的現(xiàn)象?老年人的頭發(fā)為何會變白?

組織學生交流討論，并結合教材進行歸納總結出細胞衰老的特征。即：水分減少，代謝減緩;有些酶活性降低;色素沉積;呼吸速率減慢;膜通透性改變。

之后繼續(xù)追問：是什么原因導致細胞的衰老呢?讓學生自主閱讀教材，了解自由基學說和端粒學說。我將用多媒體進行直觀呈現(xiàn)，輔助學生理解相關學說。

第三部分：細胞凋亡及細胞壞死。

我將通過課件展示人的胚胎發(fā)育過程中尾的消失，蝌蚪尾的消失，以及胎兒手發(fā)育的過程中五個手指的分開的實例。通過實例引出細胞凋亡的概念，之后我將給學生講解為什么叫細胞編程性死亡，然后組織學生從個體發(fā)育和組織細胞更新與機體的功能區(qū)分析討論細胞凋亡對生物體有什么意義，最后強調細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。

最后，師生共同探討一個與細胞衰老有關的社會問題——人口的老齡化問題，即教材的“資料搜集和分析”。首先提問：很多發(fā)達國家的人口甚至出現(xiàn)了負增長，主要原因是什么?引導學生從老年人的比例去討論分析，從而引出“老齡化社會”的概念，之后讓學生聯(lián)系自己的長輩，讓大家說一說他們的生活能力怎么樣?在生活中，我們在公共場所遇到老年人應該怎么做?從而對學生進行情感教育。

通過與學生學習經驗和生活經驗的聯(lián)系，調動學生學習的積極性，為學生設計的具有思考性和探究性的問題，引導學生閱讀教材，分析內容，總結問題，也充分體現(xiàn)了新課標理念中的“倡導探究性學習”的觀點。

3.小結作業(yè)

為幫助學生形成對本節(jié)課的整體認識，本節(jié)課采取學生總結的形式，歸納本節(jié)重點知識，我會針對教學難點、易錯點進行重申，保障學習效果。關于作業(yè)，布置學生課外到有關部門搜集資料，分析本地區(qū)的老年人的人口特點，并在市政建設方面給他們提出一些有利于老年人生活的建議。這一活動，旨在引起學生對老年人的關心，對人口老齡化給家庭、社會和國家以及老年人自身帶來的一系列新問題的思考，滲透情感態(tài)度與價值觀教育。

七、說板書設計

以下是本節(jié)課的板書設計，旨在幫助學生提煉學習的重點。

生活中的比課件4篇

以下是幼兒教師教育網編輯整理的一些與您需要相關的：生活中的比課件，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔。教案課件也是老師工作中的一部分，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案是推進課程改革的有效工具。

生活中的比課件(篇1)

教學內容：

北師大義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊p84—87。

教學目標：

1、以自主探究、自主合作、自主評價等自我學習方式，讓學生在交流中進一步完善對數(shù)的認識。

2、在自主活動中激發(fā)學生對數(shù)的認識興趣，感受負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，并初步理解負數(shù)的意義。

3、通過教學，讓學生感受正、負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，享受自主學習的樂趣。并結合史料對學生進行愛國主義思想教育。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，初探新知

1、談話引入，以新聞播報員切題。

同學們，從小我們每個人都有自己的夢想，誰愿意向老師們說說你的夢想是什么？

生1：科學家

生2：歌星

老師從小除了想做一名出色的教師以外，還想做一名播音員，不信？好，馬上就給你播報一次，大家聽聽行不行。不過，我有要求了，在聽的過程中，要注意老師的要求：

2、通過記錄相反意義的量，感悟數(shù)據的重要作用。

（1）提出聽的要求：聽清信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、簡潔地在新聞記錄單上表示出來。關鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。（目標導向）

（2）師敘述、生記錄。（自運作）

①足球比賽，中國國家隊上半場進了3個球，下半場丟了2個球；

②王大媽今年做生意，三月份賺了6000元，四月份虧了20xx元；

③最新消息，廣東省順德西山小學正在舉行名師風采展示活動，據統(tǒng)計，活動前大約有500名老師出席了會議，活動時因其它原因離席的大約有20人。以上就是本次新聞的主要內容，下面我們把鏡頭轉向西山小學活動現(xiàn)場，看看四年一班同學的精彩表現(xiàn)。

足球比賽

做生意

展示活動

上半場

個

三月份

元

活動前

人

下半場

個

四月份

元

活動時

人

3、反饋學生記錄情況，集體討論。（自探究）

生1：用文字表示；

生2：用笑臉圖、哭臉圖表示；

……

追問：這樣填有什么問題？

歸納：你的符號你明白，我的我明白，數(shù)學語言是要交流的，怎么辦？

生：要統(tǒng)一。

生3：用+3、-2表示

師：你真棒！你的做法和數(shù)學家的一樣，這種表達有什么好處呢？

生：簡明、清楚、統(tǒng)一……

4、明確概念，了解正、負數(shù)的讀法和寫法。

（1）師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）

師隨意板書+2，問：怎么讀？

生：讀加二。（自定向）

師導讀：正二。（導定向）

師：你還能舉幾個正數(shù)的例子嗎？

生：……

師：像下面的數(shù)呢？（負數(shù)）

師隨意板書－2，問：怎么讀？

生：負二。

師：你還能舉幾個負數(shù)的例子嗎？

生：……

（師順勢講解：加號和減號和過去的意義不同，加號叫做正號，減號叫做負號。）

（2）教師卡片出題，學生搶讀。-100、+6.8、-1.8、36（同時貼于黑板相應位置）

師：為了簡便，+36可簡寫為36。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？

生：是我們過去學的數(shù)。

師：那負數(shù)前面的負號可以去掉嗎？

生：不能。

5、介紹負數(shù)的歷史，并對學生進行愛國主義教育。

課件播放介紹負數(shù)歷史。

課件資料：“中國是世界上最早認識和應用負數(shù)的國家。早在兩千多年前的《九章算術》中，就有正數(shù)和負數(shù)的記載。早古代人民生活中，以收入錢為正，以支付錢為負。在糧食生產中，以產量增加為正，以產量減少為負。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負數(shù)，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負。而西方國家認識正、負數(shù)則要遲于中國數(shù)百年?！?/p>

聽完介紹后你有什么感受？

生：原來負數(shù)是我們中國人發(fā)明的，我感到很自豪……（自激勵）

師：是啊，我們的祖先早在20xx多年前就發(fā)現(xiàn)了負數(shù)，比西方國家要早數(shù)百年，身為中國人，我也感到驕傲，而同學們今天通過自主學習，也發(fā)現(xiàn)了生活中的負數(shù)，老師更為你們感到驕傲！

師：那負數(shù)在生活中有什么應用呢？今天我們就來共同探究生活中的負數(shù)。（板書課題：生活中的負數(shù)。）

二、自探究，自運作，自發(fā)現(xiàn)，再探新知。

（一）了解生活中的正數(shù)和負數(shù)。

1、教師隨課件播報天氣預報：各位觀眾，您現(xiàn)在收看的是中央電視臺天氣預報欄目：北京零下5度到5度，哈爾濱零下15到零下3度，上海0到8度，海口12到20度。

引導觀察：這些溫度中有負數(shù)嗎？讀出來。（自發(fā)現(xiàn)）

師：北京的氣溫是-5℃到5℃，這兩個溫度的意思一樣嗎？（自探究）

2、重點理解0℃。

零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0度呢？

師：科學家規(guī)定0℃是結冰點，因此將0度定為零上溫度和零下溫度的分界點，而在數(shù)學中，數(shù)學家們也將0看作正數(shù)和負數(shù)的分界點。（課件演示從溫度計到數(shù)軸過程，其中0閃爍。）

3、動手撥溫度計。（教具：表示水銀的位置可移動）

出示教具，教師說溫度，學生上臺演撥。

（1）撥5℃和-5℃。（自運作）

師：每格代表1℃，請生拔出5℃。

誰來撥一撥-5℃？

由于溫度計上沒給出0℃，學生撥不出。

教師追問：為什么拔不出來？要先找到什么溫度？

生：先找到0℃，這是分界點。（自調節(jié)）

師：將溫度計上的數(shù)揭開，現(xiàn)在誰再來撥一撥？

（2）換一個溫度計拔-15℃。

比較兩個溫度（-5℃和-15℃）哪個更冷？你怎么說明-15℃比-5℃更冷了呢？

生1：溫度計上有表示。

生2：-15℃在-5℃下面。

生3：-15℃離0℃更遠了

……

教師小結：哦，看來啊，溫度計以0℃為分界點，越往上溫度越……？（高）越往下溫度越……？（低）

師：那用你的動作和表情告訴我-15℃時是什么感覺？

我國北方地區(qū)最冷時溫度可達到-40℃，這個溫度大概在溫度計的哪兒？

生：上臺比劃。

（二）總結歸納正、負數(shù)和0的關系。

師：你能說幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？

生：-10、-11

師：咱們一正一負地說。

生1：+10、-20

師：說得完嗎？怎么辦？

生：說不完，用省略號表示。

所有正數(shù)和0比，有什么關系？

所有負數(shù)和0比，有什么關系？

師生總結并板書：負數(shù)

師：誰能上臺來用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。

一生上臺圈出板書的正數(shù)和負數(shù)。

全體生：不同意，因為還有很多正、負數(shù)。要把省略號圈進去。（自評價）

師：0，正數(shù)不要，負數(shù)也不要。怎么辦？

生；0是分界點。

六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負數(shù)嗎？（自運作）

生1：0算是自然數(shù)。

生2：0是正負數(shù)。

生3：它一個不是，是特殊的數(shù)。

師：正數(shù)比0……？（大）負數(shù)比0……？（?。?既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。是正、負數(shù)的分界點。

三、貼近生活，自我運用。

（1）課件出示電梯圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應按哪兩個鍵？

追問：電梯是以哪一層為分界點的呢？（強調以地面第一層為分界點。）

（2）出示海平面圖。珠穆朗瑪峰比海平面高8848米，記作+8848米，那么吐魯番盆地比海平面低155米，記作（ ）米。師：海拔高度怎樣確定呢？（講解以海平面高度為分界點。）那么：海平面的高度應記作……？（0米。）

（3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。

出示數(shù)軸圖：

①小華從0點向東行5米，表示為+5，那么從0點向西行3米，表示為（ ）米

②如果小華的位置是+7米說明他是向（ ）行（ ）米。

③如果小華的位置是-8米說明他是向（ ）行（ ）米。

（4）劉翔在第十屆世界田徑錦標賽半決賽中，110米欄的成績是13.42秒，當時賽場風速為每秒-0.4米。

討論：風速怎么會有負的？

生1：風速和劉翔是對著跑的。

師請兩生分別扮演劉翔和風，上臺表演運動過程，讓學生體驗逆風的意思。（自體驗）

追問：如果當時風速度是+0.4米，又會怎樣？

生1：會跑得更快；

生2：會破世界記錄；

四、談話總結。

本堂課你學到了什么？

生：

師：看來啊，生活中處處有負數(shù)，老師也希望同學們運用今天所學的負數(shù)知識去更好地解決我們生活中的實際問題。今天的課我們就上到這兒，下課。

生活中的比課件(篇2)

設計意圖：

"數(shù)"來源于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動內容靈活豐富，根據大班幼兒的年齡特點和已有的生活經驗，他們對周圍事物充滿好奇心?！毒V要》中指出："教學活動內容的選擇既貼近幼兒的生活，來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此我選擇這一活動。

一、活動內容：生活中的數(shù)字

二、活動目標：

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解他們的不同用途。

2、通過游戲，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣體驗活動的樂趣。

3、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

三、活動準備：

1、收集生活中常見的數(shù)字物品（搖控器、鐘、人民幣等）

2、數(shù)字，在活動室內布置"數(shù)字王國"

3、指導幼兒設計一輛有車牌號的小汽車。

4、錄象資料：如路牌、交通、餐飲業(yè)、超市、銀行------

5、實物（操作用的鉛筆，記錄紙，數(shù)字卡等）

四、活動重點：

發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解他們的不同用途。

五、活動過程：

（一）找一找、猜一猜發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。

1、小朋友，今天"數(shù)字王國"要召開一個數(shù)字展覽會，你們想去參加嗎？現(xiàn)在老師請小朋友開著自己設計的小車去參加。（幼兒尋找自己課前設計的小車）2、啟發(fā)提問：（1）小朋友找到自己的車嗎？你是怎樣找到的.？

（幼：我看車的顏色、我是看自己的車牌號ooooo）3、幼兒聽音樂開著小車律動進活動室。

4、播放錄音；小朋友，歡迎你們來到數(shù)字王國。我為你們準備了好多的禮物，希望你們喜歡，但我有個要求。我希望小朋友去禮物中找到和我們車牌號有關的數(shù)字。

3、幼兒在準備好的禮物中尋找數(shù)字，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)哪些禮物上有哪些數(shù)字？（組織幼兒用語言進行表述）4、請你們猜猜：如果這些物品沒有了數(shù)字會怎么樣？

（這一環(huán)節(jié)由于"數(shù)字"對于幼兒來講比較枯燥，我班幼兒認數(shù)字認的較好，但對于數(shù)字在生活中的應用及其與人們生活的"數(shù)字王國"的一系列活動方式來吸引孩子，讓孩子自由尋找實物上的數(shù)字，并鼓勵幼兒相互交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，從中達到教學目的。）(二）了解數(shù)字的用途。

1、啟發(fā)提問：

（1）你拿的是什么禮物？上面有什么？標在它們身上的數(shù)字有什么用處？（如遙控器、鐘、溫度計等）

（2）你覺得數(shù)字在我們生活中還有哪些用處呢？（請幼兒回憶講述生活中見過的數(shù)字）師小結：有了這些數(shù)字，真方便。

2、老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字，請小朋友看一看（觀看錄像邊說：哪些地方有數(shù)字，這些數(shù)字有什么用？）順序：路牌、交通、餐飲業(yè)、超市、銀行--（這一環(huán)節(jié)利用教學媒體，展示生活中生活中有數(shù)字的圖片，進一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運用，體驗數(shù)字和我們的密切關系。）

（三）想一想：當我們遇到以下麻煩或困難你會采用什么辦法幫助解決問題呢？

1、啟發(fā)提問：

（1）如果你在數(shù)字王國遇到壞人時，小朋友會想到什么數(shù)字？撥打什么數(shù)字號碼請求幫助？（幼：110）

（2）數(shù)字王國的房子著火了，小朋友會想到什么數(shù)字？撥打什么數(shù)字號碼請求幫助？（幼：119）

（3）數(shù)字王國里發(fā)現(xiàn)病人需要急救或需要幫助時，小朋友會想到什么數(shù)字？撥打什么數(shù)字號碼請求幫助？（幼：120）師小結：110、119、120、這些數(shù)字是我們生活中的特殊號碼，平時沒事不能隨便撥打。

2、組織幼兒討論：如果生活中沒有了這些數(shù)字，會怎么樣？

3、小朋友在生活中還發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)字？如果發(fā)現(xiàn)了，你會用什么方法來告訴老師呢？（幼：寫信、打電話等）（第二、第三環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識經驗的環(huán)節(jié)。我充分調動了幼兒已有經驗，猜一猜物體上的數(shù)字各代表什么意思、想一想還在那些地方見過數(shù)字、等。）

(四)、編寫電話號碼

1.幼兒為'數(shù)字王國'里的數(shù)字娃娃編寫電話號碼。

教學反思：

本次活動環(huán)環(huán)緊扣，目標明確，幼兒也比較感興趣。整體來說本次活動完成的還是不錯的。數(shù)字在生活中的用途很廣，而且孩子們每天都會和數(shù)字打交道，數(shù)字已成為了孩子們生活中的一部分，大部分的孩子幾乎都沒有注意到數(shù)字的存在。活動喚起了孩子們對于數(shù)字與生活之間緊密聯(lián)系的認識。讓幼兒感受數(shù)字的趣味性，對數(shù)字產生興趣。鼓勵幼兒從物品中找出數(shù)字，并嘗試說出數(shù)字的含義。引導孩子說說我們的生活中的數(shù)字及作用，并一起觀看一些有數(shù)字的圖片。最后以有趣的游戲結束本次活動。

不足之處：

1、幼兒的生活經驗不夠，老師應利用家長資源在與孩子收集材料時，有意識地啟發(fā)孩子關注生活中的數(shù)字，為活動的順利開展做好準備。

2、如果在最后一個環(huán)節(jié)前面再重點講解一下幾個特殊數(shù)字，那效果應該會更好吧。

給孩子一些機會，讓他們自己去體驗;給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉;給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。

生活中的比課件(篇3)

一、教材分析

（一）課程標準的總體要求。

《數(shù)學課程標準》的總體要求：讓學生“經歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的.基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題”讓學生建立數(shù)感。不僅讓學生學習數(shù)學事實，還要了解數(shù)的實際意義，用數(shù)學關系表達和交流信息，用數(shù)學的觀點解釋現(xiàn)實的問題。能夠結合具體情境感受大數(shù)目并能進行估算，在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。

（二）教材的地位及作用

本課屬于義務教育標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）二年級下冊第四單元《生活中的大數(shù)》的內容，題目是《數(shù)一數(shù)》，屬于數(shù)與代數(shù)領域。

本課教材把認數(shù)的范圍從百以內擴展到萬以內，進一步豐富學生對數(shù)的認識。教材通過生活實例，使學生體會到

生活中有大數(shù)，實際感受學習大數(shù)的必要性，直觀感受

“千、萬”的具體含義，發(fā)展學生的數(shù)感。培養(yǎng)學生估算意識、創(chuàng)新能力、思維能力等，從而為將來學習讀大數(shù)、寫大數(shù)以及學習多位數(shù)的運算奠定基礎。

（三）教學目標及其選擇依據

根據學段目標中提出的：在教學中，引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表達交流的作用，初步建立數(shù)感；重視口算，加強估算等要求，我設計了本課的教學目標：

1、知識目標：

（1）通過生活中的實例，讓學生體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。

（2）通過數(shù)小正方體等操作活動，認識新的記數(shù)單位“千、萬”，并了解單位之間的關系。

2、能力目標：通過“估一估、數(shù)一數(shù)”的活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

3、情感目標：學生通過自己搜集資料，接受信息、處理信息的過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

（四）教學重難點

教學重點：通過生活實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。

教學難點：通過數(shù)小正方體的活動。讓學生直觀感受千、萬的具體含義，認識并熟記“千、萬”之間的單位關系。正確讀出較大的數(shù)。

二、學生分析

（一）學生狀況分析及對策

生活中的大數(shù)學生在實際生活中經常接觸到：如：上學的路上，路邊每棵樹上的樹葉大約有多少；每天上間操的時候學生能感受到全校的人數(shù)有多少；讀一篇課文一共有多少字數(shù)等等。學生對大數(shù)有了生活基礎，有了大數(shù)的概念，所以本課的內容對于學生并不陌生。但學生對“千、萬“的含義還沒有具體的感受，教學時教師必須加以引導，提高學生的認知能力。在學生對百以內數(shù)有的生活基礎的基礎上，來學習本課的知識，進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的認知能力、思維能力。

（二）教學內容的組織與安排

依據《數(shù)學課程標準》和學生的認知特點，本課以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設學生主動參與，樂于積極探索的學習氛圍，讓學生在觀察、思考、合作、交流、創(chuàng)作的活動中學習，給學生充分的思考以及表現(xiàn)自我的時間和空間。

三、教學方法及教學手段

（一）教學方式

對于兒童來說，數(shù)感是學生在具體的活動情境中逐步建立的，是一個潛移默化的過程。因此，在教學中，根據教學內容和學生認知規(guī)律運用創(chuàng)設情境——建立模型——鞏固應用——拓展延伸的教學模式，進行本課的教學。

（二）學習方式

在教學中，為了引導學生從實際中體會生活中的大數(shù)、感受學習大數(shù)的必要性、感知大數(shù)、認識大數(shù)，根據教學內容和學生認知規(guī)律，主要的學習方式有：自主式學學習、合作式學習、探究式學習，達到師生互動、生生互動，使學生參與課程的全過程，在研究和探索中，對問題有深層次的思考和研究。從而達到本課的教學目的，使學生真正成為學習的主人。

（三）評價方式

本課依據《課程標準》提出的倡導的發(fā)展性評價，發(fā)揮性評價促進發(fā)展的功能。尊重學生的差異，以學生為本，不僅評價知識與技能，重要從情感、態(tài)度、價值觀方面對學生進行了評價，主要采用了激勵式評價、尊重式評價、學生自評等評價方式。促進學生的發(fā)展，體會學習數(shù)學的快樂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

（四）教學方法的靈活性及實用性。

教學中要因材施教，要針對教學中學生出現(xiàn)的問題及時調整教學內容和教學方法，采取個別輔導、啟發(fā)、引導、講解等方法來調控課堂教學，達到教學方法的靈活性和使用性。

（五）教學手段

教師準備：多媒體課件。

學生準備：課前查好的有關生活中大數(shù)的資料。

四、教學程序。

（一）創(chuàng)設情境，復習舊知。

1、教師出示學生常見的關于生活中大數(shù)的圖片，依次是東方明珠電視塔高四百六十八米；我國現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種；用肉眼能看到的星星大約有三千顆；世界上海拔最高的山峰—珠穆朗瑪峰；引出本課的課題：生活中的大數(shù)（板書）讓學生感知生活中有大數(shù)，接著讓學生與同桌說一說你的生活中有哪些大數(shù)。這樣設計的目的是能讓學生聯(lián)系生活實際整體感知學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的良好習慣，發(fā)展學生的數(shù)感。

2、珠穆朗瑪峰的圖片，

師：老師還收藏了關于珠穆朗瑪峰的一張郵票呢，今天給同學們帶來了。介紹郵票的封面是世界上最高的山峰——我國的珠穆朗瑪峰，高度八千八百四十八米，這樣設計的目的是讓學生體會學習大數(shù)的必要性，同時激發(fā)學生的民族自豪感。

（二）自主探索，合作交流。

本部分知識也是本課突出重點，突破難點之處。這個環(huán)節(jié)我讓學生通過數(shù)小正方體，直觀感受、實際探索“千、萬”的具體含義。認識新記數(shù)單位“千、萬”，并了解單位之間的關系。課件出示由一千個小正方體組成的大正方體，讓學生先估計一下大約有多少個小正方體，直觀感受一千有多大，然后讓學生通過自主探索、合作交流、全班匯報的方式，具體的數(shù)一數(shù)到底有多少個小正方體。這一環(huán)節(jié)，重點讓學生說出數(shù)法，通過學生的獨立思考、小組交流、全班匯報的方式，使學生的思維產生碰撞，發(fā)散學生思維，留給學生充分的思考及表現(xiàn)組我的時間和空間，發(fā)展學生的數(shù)感。學生的數(shù)法可能有很多，例如：一個一個數(shù)的；一層一層數(shù)的等等，在學生認識一千有多大之后，借著這個契機，課件出示10個由一千個小正方體組成的大正方體。

引導學生認識一萬有多大。這樣設計的目的是通過具體的情境來發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力以及培養(yǎng)學生的估算意識。

在認識完千萬之后，讓學生通過一本書有100頁，10本書有多少頁以及我們學校大約有一千名學生，10所這樣的學生大約有多少名學生？這兩個具體的情境來進一步感受一千、一萬的含義，以及讓學生感受學習生活中大數(shù)的必要性，培養(yǎng)了學生的思維能力。

學生對“千、萬”的含義有具體感受之后，讓學生認識新的記數(shù)單位“千、萬”，并了解“千、萬”之間的單位關系。能看記數(shù)器讀出較大的數(shù)。

（三）鞏固應用。

這個環(huán)節(jié)我設計了6道題（課件演示：逐一放映，具體解說），讓學生通過從直觀形象上去具體感知“個、十、百、千、萬”的幾何模型，目的是培養(yǎng)學生的推理能力。對萬以內數(shù)有具體感受，通過這幾道題依據學生的認知規(guī)律，由淺入深，培養(yǎng)了學生的思維能力。

最后一題（課件演示）這是一道開放性比較大的題，通過在讓學生用自己喜歡的一種顏色涂出的小方格讓大家一眼就能看出是二百三十八個，使學生對萬以內的數(shù)有具體感受。教學時讓學生獨立的去涂，學生的涂法可能很多，只要正確就應給予肯定。對于優(yōu)秀的作品在實物展臺上給予展示，讓學生體會到成功的快樂。這樣目的讓學生通過動手操作去感受大數(shù)的含義，發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新意識，以及學生的動手操作能力，讓學生獲得成功感。

（四）拓展延伸。

1、國情教育——（顯示）中國驕傲的大數(shù)

中國領土面積：960萬平方公里，世界第三；人口數(shù)量：13億，世界第一；

淡水資源：28000億立方米，世界第四；

2、環(huán)保教育——（顯示）驚人的大數(shù)

全球現(xiàn)在有11億人缺水，每年排放的污水達4000多億噸，

造成5萬多億噸水被污染…………

通過了解中國驕傲的大數(shù)和驚人的大數(shù)的鮮明對比，抓住時機適時對孩子進行國情和環(huán)保的思想教育，把教學自然拓展到課后。

（五）歸納總結。

今天我們共同學習了生活中的大數(shù)，說說你今天最大的收獲是什么？讓學生對本課的知識進行歸納總結。

（六）板書設計

生活中的大數(shù)

10個一百是一千

10個一千是一萬

生活中的比課件(篇4)

【教學目標】

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

【教學準備】

生字卡片，學生查閱的太空生活資料。

第一課時

【教學過程】

一、自瀆課文。

板書課題后引導學生提問：太空生活有哪些趣事呢?為什么會這么有趣呢?

分小組互助讀書，把課文讀通順。先自己讀，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

二、質疑導入

板書課題，提問：太空生活有哪些趣事呢？為什么會這么有趣？

三、整體感知。

今天小導游帶我們去一個非常奇怪的地方，那就是“太空中”。

太空生活有那些趣事呢？讓我們帶著這個問題自由讀課文吧。讀完了請你說說你知道了什么？（睡覺，走路，喝水，洗澡都很有趣）。

四、再讀課文，做到正確流利

小朋友們已經知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽?。恳榻B的話，就得把課文讀好。現(xiàn)在請大家認真讀課文，看誰能把課文讀的一點都不錯。

1、自由讀課文。

2、小組內互相檢查。

3、全班整體檢查

五、識字記字，指導書寫

發(fā)揮想象，合作學習，自主記憶。

請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀如飛船（學生的想象）。

1、你已給會讀哪些字了？指名讀。

2、自由讀字卡

3、整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

左右結構的字有哪些？（杯，件，住，須，能，飄）后兩個左右大致相等。

4、先描紅，再臨寫

臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結構特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步。

第二課時

【教學過程】

一、復習生字

1、拿出字卡小組抽查。

2、小組給生字組詞。

二、有感情地朗讀課文。

1、小組內朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、整體感悟，了解失重。

太空生活有哪些趣事呢?讓學生帶著這個問題自由讀課文，讀后說說知道了什么?(睡覺、渴水、走路、洗澡都很有趣)

誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

四、交流續(xù)說

把自己從網上，書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見資料袋。

五、再記字詞。

六、實踐活動

查閱太空生活的資料并進行交流。

初中課件11篇

我用心為您推薦一篇有思考價值的“初中課件”文章。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，不過教案課件里知識點要設計好。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重要內容。還希望您能從本網頁有所收獲！

初中課件 篇1

各位評委，各位老師：

大家好！

我是來自界首一中的數(shù)學教師張賀，今天我說課的題目是華東版數(shù)學第一冊第四章《直線與角》的第1課時。下面我從教材分析、學生情況、教學目標、活動設計、教學過程、教學設計說明幾個方面談談對本節(jié)課的理解。

一教材分析

1教材的地位和作用

本章是初中幾何教學的開篇，在此之前，學生習慣于數(shù)字運算，從本章開始由數(shù)量轉入到空間形式，從具體運算轉入到逐步進行演繹推理的學習。而本節(jié)又是幾何教學的入門課，如何使學生從一開始就對幾何產生興趣，是學習本節(jié)的關鍵，為今后系統(tǒng)學習幾何知識做好心里準備。

2教學重點

使學生初步了解幾何研究的對象，結合實例激發(fā)學生學習幾何的興趣是本節(jié)的教學重點。

3教學難點

學生在小學已經學過許多圖形知識，但大都是直觀形象的，主要屬于感性認識階段。在本節(jié)教學中關于體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念的教學也應從直觀教育入手，不易較多上升理性認識。因此如何把握課堂教學深淺尺度是本節(jié)課的難點。

二學生情況

初一學生年齡較小，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的階段，也正是由代數(shù)運算向幾何推理過渡的較好時期。在小學學習的有關圖形知識的基礎上系統(tǒng)學習幾何知識的條件已經具備，因此從本節(jié)開始進行幾何教學是切實可行的。我所任教的班級是界首一中開展“現(xiàn)代化小班教育”的遠程實驗班，通過前階段的教學，學生已經初步具有自學能力和分組討論的經驗，這為我本節(jié)課的教學提供了保障。

三教學目標

初一幾何課的教學，是培養(yǎng)學生良好思維素質的關鍵，在教學中教師應充分運用現(xiàn)代教學方法和教學手段，把傳授知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)結合起來，為創(chuàng)造性人才的成長打下堅實的基礎。本節(jié)課中能力目標與情感目標的貫徹更為關鍵。因此，結合本節(jié)教材，我制定以下教學目標：知識目標：使學生初步了解幾何研究的對象；了解體、面、線、點以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念。能力目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力，概括的能力，拓展空間觀念；了解學習幾何的方法。情感目標：激發(fā)學生學習幾何的興趣；了解幾何來源于生活，又服務于生活，進行“認識來源于實踐”的唯物主義教育；通過小組交流討論，培養(yǎng)學生合作交流的集體觀念。

四活動設計

為了使學生獲得知識的同時，能力目標和情感目標更好的得到貫徹，在本節(jié)課的教學中，我根據創(chuàng)新教育、主體教育、成功教育等教學觀，采用自學、討論、精講相結合的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體精神，使學生真正成為學習的主人。教師只是在學生發(fā)現(xiàn)問題、思維受阻、缺乏勇氣時進行引導。

五教學過程

教學過程分為回顧、自學、討論、精講、練習五個階段。1回顧內容方式師生活動1本學期前三章知識要點：第一章有理數(shù)的性質與運算第二章整式的概念與加減運算第三章一元一次方程的解法與應用

小結：

這些知識屬于數(shù)與式的運算，像這樣的知識稱為代數(shù)知識。2在小學里也學習了與圖形有關的知識（如長方體，正方形，三角形等），像這類與圖形有關的知識，我們稱為幾何知識。從這節(jié)課開始，我們共同探討一些簡單的幾何知識。ppt展示展示幾種常見幾何圖形教師引導，學生口答，教師歸納教師引導此階段的教學起到承上啟下的作用，同時也為學生體會幾何與代數(shù)的關系奠定基礎。

2自學內容

方式師生活動

請大家閱讀課本第95頁至96頁課文，完成下列問題：

1描述體面線點的意義；

2了解平面圖形與立體圖形；

3幾何學研究物體的哪些性質？Ppt顯示自學提綱學生獨立自學，教師巡視，個別指導通過此階段的學習，逐步提高學生的自學能力。

3討論內容方式師生活動

學生分組討論：

1交流自學

心得

2探討點線面體的關系；

3體會幾何與生活的關系。Ppt顯示討論主題學生分組討論，組長主持，學科代表流動指導，教師巡回輔導此階段教學，學生行動、思維都較為活躍，為情感目標的落實提供機會。此時教師應注意課堂氣氛的調節(jié)，防止主題偏離。

4精講內容

方式師生活動

結合討論情況，教師精講：

1幾何學的起源：幾何來源于生活，又服務于生活；介紹歐幾里德與《幾何原本》

2幾何學的研究對象：物體的形狀大小和位置三種性質；

3點線面體的關系點動成線線動成面面動成體

4平面圖形與立體圖形

5學習幾何的方法多媒體輔助教學動畫展示足球→球體茶杯→圓柱體…利用幾何畫板的`跟蹤功能顯示點線面體的關系教師結合學生討論中存在和發(fā)現(xiàn)的問題進行精講引導學生舉出生活中的實例在此階段，結合學生討論中存在和發(fā)現(xiàn)的問題進行精講，同時利用多媒體輔助教學，讓學生在掌握知識的同時增強感性認識，激發(fā)學生學習幾何的興趣，從而突出重點。

5作業(yè)內容方式師生活動

1列舉出三個你生活中反映點線面體關系的實例；

2查閱歐幾里德與《幾何原本》的有關介紹；

3了解中國古代數(shù)學中的幾何成就；課外進行，通過圖書資料和因特網查閱學生自主進行可分散，可協(xié)作通過學生完成練習，體會幾何與生活的關系，提高學生搜索信息的能力，使學生的信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)，通過了解我國古代數(shù)學成就也可激發(fā)學生的愛國熱情。

六設計說明

1、板書設計幾何幾何來源于生活……幾何研究物體的……點動成線……屏幕展示這樣設計便于突出知識目標。

2、每個學生都具備創(chuàng)新的幼芽，關鍵在于要不斷扶植和鞏固學生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并借助于一定方法來實現(xiàn)他們的愿望。因此，在數(shù)學教學中，要結合學生的實際，因材施教，根據學生的基礎，提出不同要求，為每一個學生創(chuàng)造發(fā)揮自己才能的空間。

3、在教學中，加強幾何教學與信息技術教育的整合，利用計算機等多媒體教學手段，向學生展示豐富多彩的幾何世界，也有利于激發(fā)學習幾何的興趣。以上使我對本節(jié)課的理解，不足之處，請各位評委、老師指正。謝謝大家！

初中課件 篇2

一、教材分析

同底數(shù)冪的乘法這節(jié)課要求學生推導出同底數(shù)冪的乘法的運算性質，理解和掌握性質的特點，熟練運用運算性質解決問題。在教學中改變以往單純的模仿與記憶的模式，體現(xiàn)以學生為主體，引導學生動手實踐，自主探索與合作交流的教學理念。通過練習形成良好的應用意識。

同底數(shù)冪的乘法是在學習了有理數(shù)的乘方和整式的加減之后，為了學習整式的乘法而學習的關于冪的一個基本性質，又是冪的三個性質中最基本的一個性質，學好了同底數(shù)冪的乘法，對其他兩個性質以及整式乘法和除法的學習能形成正遷移。

因此，同底數(shù)冪的乘法性質既是有理數(shù)冪的乘法的推廣， 又是整式乘法和除法的學習的重要基礎，在本章中具有舉足輕重的地位和作用。

二、教學目標

（一），知識技能

1。理解同知識技能底數(shù)冪的乘法法則

2。運用同底數(shù)冪的乘法法則解決一些實際問題

（二），能力訓練

1。在進一步體會冪的意義時，發(fā)展推理能力和有條理的表達能力

2。通過"同底數(shù)冪的乘法法則"的推導和應用，使學生領會特殊—————一般—————特殊的認知規(guī)律

（三），情感價值

體味科學的思想方法，接受數(shù)學情感的熏陶，激發(fā)學生探究的興趣

教學重點： 正確理解同底數(shù)冪的乘法法則

教學難點：正確理解和應用同底數(shù)冪的乘法法則

教學手段：為了使性質的推導過程更形象和清晰，所以借助多媒體來進行教學。

三、教學方法分析

1。教法分析

根據教學目標，要讓學生經歷探索性質的過程，因此，在性質的推導過程，采用讓學生嘗試的教學方法，以問題的形式，引導學生進行思考，探索，再通過交流， 討論，發(fā)現(xiàn)性質，使學生的學習過程成為再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的過程，使學生在學習的過程中掌握學習與研究的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而學會學習，學會思考， 學會合作，學會創(chuàng)新；

對于推導出的性質及其語言敘述，則可以一種較輕松而又富有挑戰(zhàn)性的方式指導他們理解記憶，在教學方法上采用學生討論與教師的講授相結合。而在整個教學中，分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學思想方法，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思維習慣。

2。學法指導

教學的矛盾主要方面是學生的學，學是中心，會學是目的，因此，在教學中要不斷指導學生學會學習。

本節(jié)課主要是教給學生"動手做，動腦想，多合作，大膽猜，會驗證" 的研討式學習方法。這樣做增加了學生的.參與機會，增強了參與意識，教給了學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，使學生真正成為學習的主體。以及通過動手實踐，理解記憶和強化訓練的學法掌握本節(jié)課內容。

四、教學過程

一。創(chuàng)設情景 提出問題

運用多媒體投影引例，引導學生觀察由問題而得到式子特點：105×107=

二。探索交流 發(fā)現(xiàn)新知

（一），提出新任務：

思考：an 表示的意義是什么 其中a，n，an分 別叫做什么

問題：1。25表示什么

2。10×10×10×10×10 可以寫成什么形式

思考：1式子103×102的意義是什么

2這個式子中的兩個因式有何特點

3。a3×a2=

過程中注意了解學生對冪的意義的理解程度，要求學生說明每一步的理由。

思考：請同學們觀察下面各題左右兩邊，底數(shù)，指數(shù) 有什么關系

103 ×102 = 10（ ） 23 ×22 = 2（ ） a3× a2 = a（ ）

（二），提高任務難度：

引導學生觀察計算前后底數(shù)和指數(shù)的關系，并鼓勵其運用自己的語言加以描述。

猜想：am · an= （當m，n都是正整數(shù)）

（三），提出挑戰(zhàn)：能否用一個比較簡潔的式子概括出你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

（四），提出更高挑戰(zhàn)：要求學生從冪的意義這個角度加以解釋，說明，驗證它的正確性。

然后要求學生按步驟獨立思考和探索：

1。比一比：識記運算性質

2?；叵胍幌履闶怯檬裁崔k法記住的 用這個辦法能否持久 你能否提出一個更有建設性的改進措施

猜想：am · an= （當m，n都是正整數(shù)）

對運算性質的剖析 條件：

①乘法

②同底數(shù)冪

結果：

①底數(shù)不變

②指數(shù)相加 （目的是為了化解難點）

3。再識記。在理解的基礎上，結合性質的特點和語言 敘述，有目的地提取記憶。

4。提問："你認為這個性質的應用，應特別注意什么 "

（五），應用練習 促進深化

1。計算：（1）107 ×104 ； （2）（—x）2 · （—x）5 。

2。計算：（1）23×24×25 （2）y · y2 · y3

你能回答開始提出問題嗎 105×107等于多少呢

練習設計：

鞏固練習：

1計算：（搶答）

2計算：

3。下面的計算對不對 如果不對，怎樣改正

變式訓練：填空：

思考題 ：

1。計算：

2。填空：

五、提煉小結 完善結構

"通過本節(jié)課的學習，你在知識上有哪些收獲，你學到了哪些方法 "引導學生自主總結，組織學生互相交流各自的收獲與體會，成功與失敗。

六、布置作業(yè) 延伸學習

【說教材】

一、說課內容：蘇教版數(shù)學四年級下冊第43～45頁。

二、教學內容的地位、作用和意義：

這部分內容是在學生已經初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，以及初步認識平行和相交的基礎上，進一步認識平行四邊形，并掌握其特征。通過這節(jié)課深入的學習，使學生為今后進一步學習了平行四邊行面積計算打下基礎。教材中第一個例題，首先聯(lián)系生活實際，讓學生找出一些常見物體上的平行四邊形，再要求學生根據個人的生活經驗舉例，充分感知平行四邊形；接著讓學生做出一個平行四邊形并相互交流，初步感受平行四邊形的基本特征。在此基礎上，抽象出平行四邊形的圖形讓學生認識，引導學生探索發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。第二個例題認識平行四邊形的底和高，并揭示高和底的意義?！霸囈辉嚒弊寣W生動手測量幾個平行四邊形指定底邊上的高及相應的底，進一步感受高與底的意義。

三、說目標

1、知識與技能目標

（1）理解平行四邊形的概念及其特征。

（2）認識平行四邊形的底和高，會畫高。

（3）培養(yǎng)學生實踐能力，觀察能力、分析能力。

2、過程與方法目標

讓學生通過動手操作，動眼觀察，動口表達，動腦思考等方式使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

讓學生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習興趣，在探索中感受成功的樂趣。

四、教學重點、難點：

教學重點：是認識平行四邊形；利用材料做平行四邊形并發(fā)現(xiàn)其特征；能測量或畫出平行四邊形的高。

教學難點：是學生在做平行四邊形的過程中體會其特征。

五、說教具和學具準備

教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、小黑板等。

學具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。

【說學情】

四年級學生思維活躍，求知欲強，喜歡動手、動腦。有很強的好奇心和探索欲望。因此在教學中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學知識。

【說教法和學法】

這節(jié)課教師要注重以教師的導和學生的學為主線，通過教師提問、演示、指導。學生動手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來完成教學，使學生在輕松愉快中獲得新知。我們認為在本課教學中應體現(xiàn)以下幾點

一、聯(lián)系生活實際進行教學

“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。教學時應先讓學生從生活場景圖中找平行四邊形，再尋找生活中的平行四邊形。最后舉例說明平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用。使學生感受到“數(shù)學從生活中來，到生活中去”。使數(shù)學課堂回歸到生活世界。

二、讓學生在活動中探究

心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！痹诮虒W中通過學生做平行四邊形、相互交流，從中感受平行四邊形的特征。在“想想做做”中通過拼一拼、移一移、剪一剪等活動，讓學生感受不同平面圖形之間的聯(lián)系。

三、獨立思考與合作交流

本課教學安排了兩次合作交流，在合作交流之前我都給予學生充足的時間去獨立思考，這樣在合作交流時才有話可說，思維才能碰撞。

【說教學程序】

一、創(chuàng)設情境導入新課

1、介紹七巧板

師：你們玩過七巧板嗎？你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎？

一千多年前，中國人發(fā)明了七巧板。七巧板是由七塊圖形組成的，它可以拼出豐富的圖案來。外國人管它叫“中國魔板”，在他們看來，沒有哪一種智力玩具比它更神奇的了。

2、導入：今天就讓我們一起來認識其中的一個圖形—平行四邊形。（出示課題）

【設計意圖：以學生喜愛的“七巧板”為切入點，引發(fā)學生的學習熱情。】

二、嘗試探索建立模型

（一）認一認形成表象

師：老師這兒的圖形就是平行四邊形。改變方向后問：它還是平行四邊形嗎？

不管平行四邊形的方向怎樣變化，它都是一個平行四邊形。（圖貼在黑板上）

（二）找一找感知特征

1、在例題圖中找平行四邊形

師：老師這有幾幅圖，你能在這上面找到平行四邊形嗎？

2、尋找生活中的平行四邊形

師：其實在我們周圍也有平行四邊形，你在哪些地方見過平行四邊形？（可相機出示：活動衣架）

（三）做一做探究特征

1、剛才我們在生活中找到了一些平行四邊形，現(xiàn)在你能利用手邊的材料做出一個平行四邊形嗎？

2、在小組里交流你是怎么做的并選代表在班級里匯報。

3、剛才同學們成功的做出了一個平行四邊形，在做的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（小組交流）

4、全班交流，師小結平行四邊形的特征。（兩組對邊分別平行并且相等；對角相等；內角和是360度。）

【設計意圖：新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用腦子去想，而且還要用眼睛看，用耳去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這里通過認平行四邊形、找平行四邊形和做平行四邊形，使學生經歷由表象到抽象的過程。在一系列的活動中，讓學生感悟到了平行四邊形的特征?！?/p>

（四）練一練鞏固表象

完成想想做做第1、2題

（五）畫一畫認識高、底

1、出示例題，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎？（學生在自制的圖上畫）說說你是怎么量的？

2、師：剛才你們畫的這條垂直線段就是平行四邊形的高。這條對邊就是平行四邊形的底。

3、平行四邊形的高和底書上是怎么說的呢？（學生看書）

4、這樣的高能畫多少條呢？為什么？你能畫出另一組對邊上的高，并量一量嗎？（機動）

5、教學“試一試”。（學生各自量，交流時強調底與高的對應關系）

6、畫高（想想做做第5題）（提醒學生畫上直角標記）

三、動手操作鞏固深化

1、完成想想做做第3、4題

第3題：拼一拼、移一移，說說怎樣移的？

第4題引入：木匠張師傅想把一塊平行四邊形的木板鋸成兩部分，拼成一張長方形桌面，假如你是張師傅，該怎么鋸呢？想試試嗎？找一張平行四邊形的紙試一試。

2、完成想想做做第6題（課前做好，課上活動。）

（1）師拿出自做的長方形，捏住對角相反方向拉一拉，看你發(fā)現(xiàn)了什么？師做生觀察，互相交流。

（2）判斷：長方形是平行四邊形嗎？小組交流然后再說理由，此時老師可問學生長方形是什么樣的平行四邊形？（特殊）特殊在哪了？

（3）得出平行四邊形的特性

師再捏住平行四邊形的對角向里推?？茨惆l(fā)現(xiàn)了什么?

師：三角形具有穩(wěn)定性，通過剛才的動手操作，你覺得平行四邊形有什么特性呢？（不穩(wěn)定性、容易變形）

（4）特性的應用

師：平行四邊形容易變形的特性在生活中有廣泛的應用。你能舉些例子嗎？（學生舉例后閱讀教科書P45“你知道嗎?”）

【設計意圖：】

四、暢談收獲拓展延伸

1、師：今天這節(jié)課你有什么收獲嗎？

2、用你手中的七巧板拼我們學過的圖形。

3、尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用。

【設計意圖：擴展課堂教學的有限空間，課內課外密切結合。課結束時，布置實踐作業(yè)，要學生尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用，使學生的課堂學習和課后生活聯(lián)系起來，使學生感受到課堂知識在生活中的應用，體驗到生活中時時處處離不開數(shù)學，增強數(shù)學學習的親切感和實用性?！?/p>

初中課件 篇3

一、說教材

目前的孩子多為獨生子女，在家庭、學校等多層面中表現(xiàn)出以自我為中心，不善于與人合作的弱點。結合《中小學心理健康教育》教參中的輔導案例以及相關文獻資料，形成了本次《學會合作》這一輔導內容。該輔導主題屬于心理輔導活動課程中的人格心理輔導之人際交往輔導。它有四個方面的內容：培養(yǎng)學生的交往意識、訓練學生交往的技能、讓學生學會競爭和合作、社交障礙的克服。本次的輔導主題合作就是第三個方面的內容，旨在引導學生養(yǎng)成集體觀念和合作精神，使得學生勇于合作，樂于合作，善于合作。

二、說學情

隨著小學生自我意識的高漲，他們開始聽不進別人的意見，總是以為自己是正確的。此外，隨著競爭在社會領域的日益普及，校園內學生間的競爭沖突也日益突現(xiàn)，學生間競爭加劇，合作觀念卻逐漸趨向淡薄。因此不少同學在學習上各自為戰(zhàn)，在日常生活中和其他同學“合不來”，不懂得如何與他人共處共事，甚至不愿意或不屑于與他人合作。

三、說教學目標

1、初步認識到合作在人際交往中的重要性;明白人與人之間尤其是同學之間應該在合作中共發(fā)展。

2、初步體會合作的重要性，體驗合作的技巧，樹立與人合作的意識。

3、學生能通過游戲情境嘗試合作，在合作中提高合作的意識和能力。

四、說教學重難點

重點：了解合作的重要性、提高合作的意識和合作的能力。(這是本課的中心，是最重要的知識和技能，因此是本課的教學重點)

難點：在創(chuàng)設的情境中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。(學生在這方面的經驗基礎比較薄弱，很難通過一次游戲來領悟，因此這是本課的教學難點)

五、說教法學法

建構主義要求把學生的主動權交給學生，強調學生是學習和發(fā)展的主體，尤其是心理活動課，不能用教師的分析來代替學生的感知。心理活動課堂教學的過程是學生心靈自由馳騁的過程，是學生自我體會、自我領悟的過程。因此本課的教法是情境法、討論法、游戲法;學法是自我探究、合作學習。

六、說教學準備

PPT課件、空白POP、彩色筆、《千手觀音》視頻、卡紙

七、說教學過程

本次輔導主要分為四個環(huán)節(jié)：看圖討論，自由回答;問題情境，加強理解;游戲導入，深化體驗;視頻觀摩，延伸課堂。

環(huán)節(jié)一：看圖討論，自由回答

PPT展示5·12地震救災照片。提出問題：看到這些感人的照片大家想到了什么?對汶川大地震中出現(xiàn)的各種感人事跡大家的印象一定比較深刻，所以通過重溫中國人民在抗震救災中表現(xiàn)出的團結一心、眾志成城的精神來引出合作。

教師歸納：團結就是力量，只要團結一心，眾志成城，再困難的問題都能解決。

引出“合作”后，進而提出：生活、學習中哪些事情需要與人合作?(學生雖然對5·12的感人事跡印象深刻，但畢竟沒有發(fā)生在自己身邊，感受比較淺，所以提出了這樣一個問題，讓他們在自己的生活學習中尋找合作的身影。)ppt展示教師選取的典型的三樣事情：打籃球，六一匯演，文明班級的建設。這三件事情涉及生活、學習、班級，說明合作無處不在。

環(huán)節(jié)二：問題情景，加強理解

PPT呈現(xiàn)問題：①有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給好處，你能與他合作嗎?目的是引導學生明白合作的原則，加深對合作的理解。學生通過思 考然后回答，接著提出第二個問題：②哪些事情不能與人合作?讓學生自己尋找不能合作的事例，讓他們自己理解哪些事哪些人不能合作，加深印象。

小結：與人合作要堅持原則，分清是非，與好人合作，不與壞人合作，與友善合作，不與丑惡合作…

環(huán)節(jié)三：游戲導入，深化體驗

游戲：圖畫接力賽

目的：這一環(huán)節(jié)進入了心理輔導活動課的工作階段，是本課的主要內容，重難點所在，因此花費的時間也最多。筆紙練習是心理輔導活動課中較為便捷的一種 活動方式，它可以通過書面方式來表達團體成員的觀念和想法，并在團體內討論各自的觀點，不僅可以深化自己對諸天的認識和思考，也可以通過分享進一步作自我 認識和了解他人。此類活動有助于將注意力及討論重點加以聚集，也容易引發(fā)學生的興趣。因此我選擇了圖畫接力賽這一游戲，旨在讓學生通過游戲體驗合作的重要 性和技巧，培養(yǎng)學生合作的態(tài)度和團隊合作精神。在游戲中，成員如果各執(zhí)己見，不能充分討論協(xié)商，會由于意見不集中而耽誤了時間，無法順利完成任務。如果成員協(xié)商充分，意見集中作品不僅有創(chuàng)意而且所花時間少。

游戲流程：

1.分成五組，每組10人，選取組長。

2.各組成員在限定時間內(10分鐘)，一個規(guī)定的主題下(我們的明天)，通過討論，發(fā)揮想象力，輪流接力將圖畫完成，每位成員限定1分鐘。(多部 組員都需參加)。(有些學生可能不愿意參加或者覺得自己畫的不好，想讓畫畫好的學生來代筆，所以我會著重強調每位組員都需參加。)在游戲過程中，我會注意 觀察學生的動作表情，從中了解他們的合作態(tài)度合作能力，此外還會在游戲中鼓勵那些比較內向不好意思畫畫或不愿意參加活動的學生積極參與到團隊游戲中來。)

3.完成后由組長對圖畫進行解說。

4.投票：哪組的作品最棒。(很大一部分學生都會認為自己組的作品是最棒的，這部分的設計也不是要真正評出哪組好哪組壞，而是讓學生明白唯有大家同心協(xié)力才能完成作品，作品就是他們勝利的獎品，讓他們享受合作帶來的勝利喜悅。)

游戲結束以后提出問題：通過這個游戲，你有怎樣的感受?(為了充分了解學生的想法，盡可能多叫些學生回答)

結合學生的回答，教師進行小結：只有合作，才能在有限的時間內完成任務。每個人都有自己的想法，在合作中要互相信任、互相溝通，互相配合，合理分工，這樣才能實現(xiàn)共贏。

環(huán)節(jié)四：視頻觀摩，深化主題

播放《千手觀音》視頻，讓學生在舞蹈中感受合作之美，并以此結束本堂課程。

八、說板書

學會合作

一、合作無處不在

二、合作要堅持原則

三、合作中要互相信任、溝通、配合、合理分工

初中課件 篇4

我說課的題目是選自華東師大版，八年級上冊，第十四章第四節(jié)，因式分解，這是初中數(shù)學傳統(tǒng)的經典，在新課標的理念下，重新理解它深刻的內涵。

為此，我設定說課程序是：

一、重新審視因式分解的教育價值

二、教材處理的設想

三、教學總體設計

四、教學過程概述

（一）重新審視因式分解的教育價值

傳統(tǒng)的因式分解，是數(shù)學的工具使學生熟練掌握一些因式分解技能技巧，本來十分簡單的問題演繹得十分復雜（如填數(shù)法，拆項法，湊和法，十字相乘法）

新課程把因式分解作為培養(yǎng)學生逆向思維，全面思考，靈活解決矛盾的載體。為此，淡化理論。簡化難題，緊緊掌握最基本的教學方法（提取公因式法和公式法）即可。這是新課程體現(xiàn)教育價值最明顯的變化。為此，在學生思維方法和對世上的事，要正，反兩方面認識上下功夫，是這節(jié)課的重要所在。

通過整式乘法與因式分解互為逆向變換，使學生澄清這種逆是反過來的變換，不是逆運算—是教學的難點（逆運算，是在一個算式中，以兩種形式不同實質不變的兩種運算，而因式分解是一種恒等變換的兩種說法）

為實現(xiàn)本節(jié)課的教育價值，在教學目標的確定上，重點考慮我的學生理解能力弱，善于模仿，滿足于一知半解，我確定：

1、知識的能力目標：理解因式分解的意義，掌握提取公因式法和公式法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)編因式分解題目的能力

2、方法與過程目標：采用自學自練的方法，逐見打開學生思維的大門，學會兩分法看問題，體驗知識發(fā)生過程就是學生思維發(fā)展的全過程

3、情感態(tài)度與價值觀：通過情境教學，使學生在參與中激發(fā)學習情感，關注每一個學生的思維變化，鼓勵成功全面體現(xiàn)學生的價值觀，使學生滿腔熱忱，科學積極的態(tài)度，投入本節(jié)課的學習

（二）教材處理設想

我以我是教學資源的開發(fā)者的身份，重新組織教學內容，增加教學情境的創(chuàng)設，明確目的與動機，用實際問題是學生體驗到這節(jié)內容的價值（見教學過程）

（三）教學總體設計

教學總體框架：教師設計生活中的實際問題，使學生在問題情境中展開思考→通過揭示因式分解的概念學習因式分解的意義→學生實踐探索，發(fā)現(xiàn)提取公因式和公式法→熟練運用這種方法解題，發(fā)展學生的理性思維→通過學生的編題活動，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造性。

教學的主體是概念與方法20分鐘訓練上主題部分由學生自主探索，合作學習。

（四）教學過程概述

教學環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境：“去過本溪嗎？”“本溪的著名礦產是什么？”〈鐵礦〉本溪歪頭山的鐵礦石，每噸含鐵75%，采礦工人第一天采礦石203噸，那么，第一天礦石含鐵多少？（75%×203）第二天采礦石198噸含鐵（75%×198）第三天采礦216噸，含鐵（75%×216）現(xiàn)將這三天采礦石的含鐵量總數(shù)用代數(shù)式表示：75%×203+75%×198+75%×216，還可表示：75%（203+198+216），若果用a表示75%，用x、y、z表示三天的采礦數(shù)就有ax+ay+az=a（x+y+z）

通過此例，揭示因式分解的概念：把一個多項式化成幾個整式積的形式，就是因式分解，結合ax+ay+az=a（x+y+z）揭示，這種方法叫提取公因式法“正好相反”通過討論，認識到整式乘法與因式分解不是逆運算，而是互逆變換，從而突破了教學難點，實現(xiàn)了教學的第一目標

教學環(huán)節(jié)二：思維在探索中展開：教學中，抓住“反過來”讓學生從思維的逆向考慮，如何分解因式，這里在學生完成

a（x+y+z）=ax+ay+az的基礎上，再完成

ax+ay+az=a（x+y+z）

a2—b2=（a+b）（a—b）

a2+2ab+b2=（a+b）（a+b）

（制課件）

整式乘法因式分解

原型單項式與多項式、多項式與多項式相乘單項式與單項式、單項式與多項式、多項式與多項式相加

結果多項式因式乘積

范圍都能完成不能完成：3ab+5ac+7mn

在學生的實踐過程中，認識到多項式的因式分解是有條件限制的，不是所有的多項式都能因式分解。因此，會觀察，判斷，十分重要。

教學環(huán)節(jié)三：思維在展開教學中定勢：本節(jié)課重點，掌握1、提取公因式法2、公式法對于這一新知識點，學生感到陌生，必須先使他們頭腦中牢記，這就是先形成的思維定式

例如，公式法中，平方差公式a2—b2=（a+b）（a—b）

如—a2+25b216x2—4/9y2

特點：1兩項式2平方3異號

教學環(huán)節(jié)四：思維在編題中創(chuàng)新：學生在認識整式乘法與因式分解的關系后，就不難編出很多因式分解的題目來（要求編題中，簡單，明了，易解）

總之，教學的著眼點，不是熟練技能，而是發(fā)展思維，使學生在學習情感，態(tài)度的價值觀上發(fā)生深刻的變化。

初中課件 篇5

各位評委，各位老師，大家好，很高興有這個機會和大家一起交流、學習。今天我說課的內容是：人教版八年級生物上冊第五單元第四章第二節(jié)《細菌》。下面我將從六個方面來闡述我對本節(jié)課的理解。

一、說教材：分四個方面

（一）首先是教材地位分析

本節(jié)內容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細菌和真菌》的第二節(jié)，本章教材的引入是從細菌和真菌的分布開始的，是在學生學習了植物和動物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進行的教學，為后面真菌的學習作了鋪墊，起到承前啟后的作用。

（二）其次是教材內容

雖然學生對某些細菌引起的疾病等有一定的了解，但對細菌的繁殖、結構特點、營養(yǎng)方式的知識，缺乏認識，難以理解。因此，教學內容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)的，從學生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進入微觀的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學探究的過程為脈絡安排內容，講述細菌的發(fā)現(xiàn)過程，引導學生了解細菌的形態(tài)結構特征，側重引導學生自己通過與動植物細胞進行比較，來歸納出細菌的主要特征，讓學生在主動參與教學活動中獲得基礎知識，發(fā)展相關的情感、態(tài)度和價值觀。同時，學習本節(jié)課是為后面討論細菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。

（三）再是課程標準：生物課程的基本理念是面向全體學生、倡導探究性學習、提高生物科學的核心素養(yǎng)，而生物科學的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學探究、社會責任，這是生物科學的最終目標，《細菌》是初中生物課程標準十大一級主題下的第八個一級主題生物多樣性的內容，課程標準指出，教師要指導學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動，在二級主題《生物的多樣性》中，課程標準是這樣要求的：描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關系。

（四）最后是教學目標：根據課程標準和以上內容，把課程目標轉化為課時目標制定了如下教學目標

1、知識目標

（1）描述細菌的形態(tài)和結構。

（2）關注細菌與人類生活的關系

2、能力目標

通過與動植物細胞的比較，嘗試推測細菌的營養(yǎng)方式

3、情感目標

通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，認同科學的發(fā)展與技術的進步密切相關。認同飯前便后洗手的必要性。

教學重點、難點

重點：細菌形態(tài)結構的特點；細菌的營養(yǎng)方式和生殖。

難點：細菌的生殖及分布廣泛的原因。

二、說學生

初二學生已經具備了植物、動物、細胞結構和生態(tài)系統(tǒng)方面的知識，形象思維能力較強，抽象思維能力較弱，對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結構較為陌生。因此，展示一些常見的細菌圖片，制作多媒體動畫效果，讓他們對細菌有一個感性認識。為提高他們的學習興趣，在教學中運用直觀性原則，設計不同層次的問題面向全體學生，以問題為導向，這樣才能激發(fā)學生的思維挑戰(zhàn)，學生才能主動參與，使全體學生能保持較大的學習興趣，引導學生自己描述現(xiàn)象，表達總結，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

三、說教法

本節(jié)課采用自主學習、直觀教學、比較、小組討論、合作探究等方法來實施這節(jié)課的教學；制作多媒體課件，插入相關圖片、動畫演示等形式來激發(fā)學生學習興趣，使教學更加形象、直觀。

四、說學法：

遵循先學后教的原則，先讓學生自學課本，找出疑難問題，然后逐步引導學生觀察、討論，從而歸納知識要點，得出結論，突破重難點。

五、說教法過程及策略

（一）新課導入：

從生活實例出發(fā)，提問：在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？通過簡單的問題，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而提出問題“細菌是一類什么樣的生物？”“你了解細菌嗎？”引起學生對本節(jié)課的興趣，從而激發(fā)學生的求知欲。

（二）新課教學

教師提出學習要求，在學生自學期間，教師巡視指導個別學生，發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題，大概了解學生自學情況，培養(yǎng)學生的自學能力。

1、細菌的發(fā)現(xiàn)：從學生閱讀教材內容入手，培養(yǎng)學生的自學能力，提問：細菌從哪里的啊？是誰先發(fā)現(xiàn)了它們？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎樣從實驗中總結細菌是本來就存在的呢？（鵝頸瓶實驗），引起學生對科學探索的興趣。然后讓學生討論，讀了這個故事，你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？通過交流使學生情感得到升華。

2、細菌的形態(tài)和結構：這部分是本節(jié)的重點。由于細菌個體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，在這里設計用多媒體課件展示電鏡下三種不同形態(tài)細菌的圖片讓學生自己去分析歸類總結，再根據細菌的不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來提出三個問題，首先提出“細菌的結構有什么特點？”，在課件上呈現(xiàn)細菌結構模式圖，讓學生一一指認對應的結構名稱，以加深學生對細菌結構的認識，培養(yǎng)他們的觀察、表達能力，讓學生建立直觀的認識，最終總結出細菌的結構特點。第二個問題是“細菌的結構與動、植物細胞有什么不同點？”在這部分把三種細胞的結構圖放在一張幻燈片中讓學生們比較，并培養(yǎng)他們總結歸納的能力，通過比較討論也解決了第三個問題“推測細菌的營養(yǎng)方式”，這樣既培養(yǎng)了學生分析比較推理的能力，又突破了本節(jié)難點。

3、細菌的生殖：這里除了呈現(xiàn)細菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細菌的生殖過程的視頻，并在這部分設計完成書中的技能訓練，通過這樣的設計，不僅能夠引起學生的學習興趣，也解決了本節(jié)的難點，讓他們知道細菌生殖速度之快，從而認同飯前便后洗手的必要性，使學生對細菌生殖從感性認識上升到理性認識；接著再介紹芽孢的形成，強調芽孢是休眠體，不是生殖細胞，然后討論：為什么細菌的分布十分廣泛？學生討論完后教師總結：（1）進行分裂生殖速度快,數(shù)量多。（2）能形成休眠體芽孢,對不良環(huán)境有較強的抵抗力,而且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細菌。（3）細菌的個體十分微小,極易被各種媒介攜帶，之后再設計學以致用-走進生活這個環(huán)節(jié)，以問題為導向，設計三個問題，用細菌的知識解決生活中的問題，同時也起到檢測目標、評價、教學一致性是否達成的作用。

（1）自然界中,為什么不會有大量的動植物遺體堆積?

（2）為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長時間?

（3）外科醫(yī)生在手術前，都要對手術器械進行消毒，是以殺死細菌為標準進行消毒的嗎？

(三)課堂小結,達標檢測

學生積極參與歸納、總結，讓他們體驗成功的喜悅。接著進行練習鞏固，檢測基礎知識學習情況，最后讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學以致用，體現(xiàn)生物學價值。

六、說板書設計

1、細菌的發(fā)現(xiàn)

荷蘭人—列文虎克—顯微鏡

法國人—巴斯德—微生物學之父

2、細菌的形態(tài)結構

（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀

（2）結構

基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA集中區(qū)

特殊結構：莢膜（保護）、鞭毛（運動）

（3）營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

3、細菌的生殖

方式：分裂生殖

芽孢：細菌的休眠體

初中課件 篇6

一、教材分析：

1、地位和作用

“化學給我們帶來什么”是整個化學學習的緒言課、啟蒙課，通過這節(jié)課的學習，主要是激發(fā)起學生學習化學的興趣，產生強烈的學習欲望和遠景動機，感受到化學學習的價值，初步形成化學科學的價值觀，使學生一開始就能喜歡化學，對學生學習的整個環(huán)節(jié)起著至關重要的作用，因此在整個教材中占有特殊的地位。

2、教學目標

①、知識與技能：

a、認識化學的意義，認識化學與社會、技術和生活的關系；

b、理解化學對社會的影響；

②、過程與方法：

通過課堂講解、觀看影像資料、課堂討論來領悟化學與人類文明進步和社會發(fā)展的密切聯(lián)系。

③、情感態(tài)度和價值目標：

a、通過讓學生體驗化學學習和研究內容的生動有趣，激發(fā)他們學習化學的興趣，感受化學價值，樹立學習信心；

b、激發(fā)學生為服務社會而努力學好化學的責任感。

3、重點和難點

重點：激發(fā)學生對化學學習的興趣與求知欲。

難點：對學生進行化學學習情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。

4、教具準備

多媒體演示臺、實物投影、資料膠片(或錄像)、人工合成物質的樣品(作實物展示用)、課件等。

二、教法闡述

1、教學內容的特點

本節(jié)教學內容的設計注重從學生已有經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活憧憬中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，進而認識到化學讓世界變得更加絢麗多彩，正在成為未來社會發(fā)展的一門中心科學。

2、以往教學的得與失

在傳統(tǒng)的緒言課教學中，教師是課堂的主角，以講代導,學生以聽代思, 主要體現(xiàn)“以知識為本”和“以實驗為主”的教學思想，緒言課中僅用實驗激發(fā)學生淺層次興趣——對實驗的新奇，主要用說教的方式介紹“化學與我們息息相關，對社會發(fā)展作用巨大”，這對于在有限的時間里提高卷面成績可能有一定作用，但學生的動腦、實踐能力較差，缺乏科學探究和創(chuàng)新精神。

3、教學模式和教學方法的設計及理論根據。

新的課堂觀認為課堂教學應在真實具體的教學情境中動態(tài)生成，要體現(xiàn)“教為學生而教，學為學生想學”的教育理念。本節(jié)課的基本任務是激發(fā)學習興趣、認識化學價值、樹立學習信心上。所以博采演示教學法、課件展示教學法、探究教學法等諸方法之長，努力做到教法、學法的最優(yōu)組合，通過課件展示幾組問題，播放一些學生感興趣的與化學息息相關的圖片、影片，給學生創(chuàng)造思維的情景，將盡可多地說話機會留給學生，使課堂沉浸在平等、寬松、開放、互動的氣氛之中，激發(fā)學生的求知欲和樂學情緒。

4、重點和難點的突破方法。

通過創(chuàng)設教學情景、發(fā)揮學生聯(lián)想力豐富和活躍的優(yōu)勢，在問題中去想象，在討論或實驗中去探求，使學生在如同身臨其境的情境中感受化學的價值，選擇豐富多彩的圖片、補充實驗引導學生完成從新奇到萌發(fā)出喜歡化學再到渴望學習化學、學好化學的心理歷程。不僅使學生初步了解“化學給我們帶來什么”，而且大大降低學生對化學的神秘和畏懼心理。

三、學法指導

從學生身邊生活事例中提煉出問題，在交流與回答過程中參與、發(fā)現(xiàn)。通過交流、辯論、觀看豐富多彩的圖片感受化學學習的價值。

五、教學過程

運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境，導入新課：

播放川劇“變臉”的圖片，補充演示實驗：魔棒點燈，學生實驗：氫氧化鈉溶液中滴入酚酞試液。展示化學學科的神奇與魅力，一下子就使學生進入了學習情境，激發(fā)起學生的好奇心，并產生問題疑問：變臉中的演員怎么會吐火呢？玻璃棒怎么會點著酒精燈呢？兩種無色的溶液怎么會變紅了呢？

同學們，知道這些問題的答案嗎？很容易激發(fā)起學生求知欲。要想找到以上答案就需要學習一門新的科學——化學，化學像焰火一樣絢麗多彩，像魔術一樣五彩繽紛，那化學給我們帶來什么呢？引出課題。

化學給我們帶來什么

我們知道自然界中有木材、棉花和大理石石料等天然材料，而塑料、玻璃、不銹鋼等則是人工制造出來的。請大家仔細觀察教室中… …

活動天地

組織學生交流、討論。用人造材料制成的物品占多大比例？（教室里的各種物品，包括學生的學習用品和衣著穿戴等。通過學生觀察、記錄、統(tǒng)計的活動，讓學生感受到化學就在身邊）

教室中，人造材料制成的物品較多，而這些人造材料都是通過化學變化制得的，都屬于化學制品。

現(xiàn)代人們的生活水平不斷提高，在許多方面得益于化學科學的發(fā)展。你是否能從日常生活中的衣、食、住、行各方面列舉事例證明這點呢？從而把學生的目光從教室引向人類生活的衣食住行的各方面，（讓學生在交流中認識化學對人類生活的重要性）。

教師播放課件，讓學生進一步加深印象，化學制品遍布在衣、食、住、行等方方面面，就連同學們非常喜歡的“飛火流星足球”也全部是化學制品合成的，它打破了數(shù)百年來用動物皮革制造足球的歷史，教師簡介飛火流星足球與傳統(tǒng)的足球相比的優(yōu)點。

學生自然不自然的會感覺到：化學在我們的生活中無處不在，化學已全面的改變了我們的生活。

創(chuàng)設情景，體驗化學制品對日常生活的重要性。

如果突然有一天，我們乘船外出旅游時突遇臺風被漂流到一座與世隔絕的荒島上，其生活會是什么樣子？自然進入

活動天地

這個問題對學生來說能比較困難，可能無從下手，教師可以提示學生：從早晨一起床到晚上睡覺為止，離開了化學產品，我們的生活會是什么樣子？

學生在討論交流中，定會產生分歧，一不小心又涉及到化學制品，可以通過組織學生辯論的方式，讓學生體驗到 “人類的生存已經離不開化學，化學已全面的改變了我們的生活?！?/p>

歷史也證明，社會的文明和進步離不開化學。在古代，一些文明古國的化學工藝就已有相當?shù)某删汀＠纾覈嚆~器的制造、鐵和鋼的冶煉與應用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制都是舉世聞名的。

近代以來，化學科學的迅速發(fā)展，對促進社會生產發(fā)展起了重要作用。對學生進行理想前途教育，為了國家的繁榮昌盛，努力學好化學等科學文化知識。

課堂小結

學生先自我小結，教師除了點出化學促進了社會文明進步，提高了生活質量，更重要的要升華到“為了社會的文明進步，國家的繁榮，我們要努力學好化學，享受生活”。

研究性作業(yè)：

我國所面臨的挑戰(zhàn)有健康問題、環(huán)境問題、能源問題、糧食問題等，化學家從化學的角度，通過化學方法解決問題，為我國的發(fā)展和民族振興做出更大的貢獻。請你選擇感興趣的一項，通過上網、查閱書籍、走訪老專家等方式，了解一下化學科學幫助人類解決了以及尚待解決哪些問題？為此，我們應該怎么做？

五、教學說明

1、板書設計

化學給我們帶來了什么

化學創(chuàng)造了人造世界

化學促進社會文明進步，提高了生活質量，

化學變得社會絢麗多彩

2、時間安排

引入新課（5′） 活動天地1： （4′） 化學與生活： （9′）

活動天地2： （13′） 化學與人類社發(fā)展的重大問題：（ 7′）

課堂小結： （ 5 ′）布置作業(yè)： （ 1 ′）課堂機動： （ 1′）

3、說課綜述：

在本節(jié)課中，改變傳統(tǒng)緒言課“以知識為本”和“以實驗為主”的教學思想，將課堂設計的重心確立在“以學生的心理和發(fā)展需要為本”上，克服緒言課僅用實驗激發(fā)學生的淺層短時興趣，緊緊抓住化學與生活息息相關，力求實現(xiàn)學生心理需要、探究學習方法和激發(fā)遠景動機等方面統(tǒng)一融合。體現(xiàn)“教為學生而教，學為學生想學” 。通過實驗、問題、價值、方法四個環(huán)節(jié)的層層引導和學習，將學生對化學的熱情由新奇到喜歡甚至到迫不及待，對化學學習由畏懼到萌發(fā)自信到堅定信念，激發(fā)起興趣。另外，由于本節(jié)課是啟蒙課，激發(fā)學生學習興趣是中心任務，由于學生的好奇心，學生可能會提出各種各樣的問題，教師要做好各種準備，不僅是知識方面的，還是心理方面的。從情感和價值觀方面考慮的話，這是化學科中最重要的課節(jié)之一。

初中課件 篇7

一、說教材

本節(jié)課是山西出版社初中第二冊第二章第五節(jié)的內容，本節(jié)是圍繞上一節(jié)圖表的生成中圖2-5-6統(tǒng)計圖表的相關設置和轉換展開的，是對前一節(jié)《圖表的生成》的進一步學習，對圖表的生成學習的具體充實，同時也為后面較難的電子表格成功與交流操作奠定了基礎。

二、說學情

知識和能力方面：本節(jié)課的教學對象為八年級學生，我任教的學生們都來自農村，學生家中的電腦擁有量不等，學生基礎參差不齊，所以在教學中我采取分層教學和小組合作教學，基礎好的可以放手讓他們自學，基礎差的可以通過小組合作在其他同學或老師的指導下完成任務。

生理和心理方面：八年級的學生對于電子表格中圖表的生成編輯興趣非常濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學生學習的主動性。在教學中為學生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

三、說教學目標

知識與能力目標：

1、會設置圖表的坐標軸格式。

2、會通過圖表工具欄上的圖表轉置按鈕改變圖表的呈現(xiàn)方式。

3、能靈活運用圖表類型呈現(xiàn)圖表，并會從中提取有價值的信息。

過程與方法目標：

對學過的教學內容能給教師很好地信息反饋；在已有操作基礎上能主動參與學習，進行學習探究；在遇到困難時，能積極尋求幫助，提倡合作學習。

情感態(tài)度與價值觀目標：

進一步增強學生加強信息技術與學科整合的意識，由此激發(fā)學生努力學好信息技術的決心，增加學習的興趣。

四、說重點、難點

重點：對建立好的圖表進行編輯：移動圖表位置、調整圖表大小、圖表類型轉換。

難點：靈活運用圖表類型呈現(xiàn)圖表，并會從中提取有價值的信息。

五、說教學過程

合理的組織課堂教學是一堂課成功的關鍵。教學設計應從教學的重點、難點出發(fā)，充分調動學生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導作用和學生的主體作用，遵照以上特點，我把教學過程設計為如下環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，直接導入

（二）自主學習，探索新知

環(huán)節(jié)一：閱讀課本76頁按照操作提示完成實踐2：設置圖2-5-6中的坐標軸格式，了解電子表格中的分類軸，操作提示見課本76頁圖2-5-7設置坐標軸格式。

在操作過程中如果遇到困難，可以通過以下幾種途徑解決：

（1）問老師

（2）和鄰座同學商量

（3）小組討論互相幫助

環(huán)節(jié)二：閱讀課本76頁-77頁按照操作提示完成實踐3：改變圖2-5-6中圖表的呈現(xiàn)方式，操作提示見課本77頁的文字說明，最后完成圖表見圖2-5-8圖表轉換，小組交流能從圖表中獲得哪些信息。

環(huán)節(jié)三：閱讀課本77頁-78頁按照操作提示完成實踐4：靈活運用圖表類型，將圖2-5-1中的數(shù)據用折線圖表達，并小組交流討論，分析圖表，從中提取有價值的信息。

（三） 展示點撥。（演練結合）

1、教師抽查3-5組的學生在多媒體上展示自己的練習情況，反饋本節(jié)的教學得失。

2、教師要對學生的練習情況進行客觀的評價，并對學生在練習中存在的問題進行指導，提出改進建議。

（四） 躍躍欲式，提升自我。

1、自學課本78頁表2-5-1幾種圖表的用途和使用特點。

2、小組交流討論完成“議一議”。

3、完成“試一試”利用所學知識，分析數(shù)據變化情況。

（五） 歸納總結，梳理知識

我讓學生回顧并說出本節(jié)課學到了什么，有什么收獲。通過回顧，學生對自己所學與書本上的知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。同時將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。

六、說教學反思

本節(jié)課的設計主要是根據我校學生的知識、技能水平，內容沒有進一步拓展，但課本知識都貫徹到了，時間稍微有點緊張，環(huán)節(jié)還應該更緊湊一點。

新課程強調尊重、贊賞，我在考慮到學生的個體差異的同時，充分挖掘學生的內在潛能，讓學生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。本堂課學生的興趣非常的高，在完成相關任務時，積極主動，同學之間友好互助。學生在展示作品時，不但鍛煉了語言組織及語言表達能力，而且通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到升華，促進了學生完整、和諧的個性發(fā)展。

初中課件 篇8

今天我說的課題是“向量的直角坐標運算”，主要研究兩類問題：

1、向量的直角坐標運算

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，履行“以學生發(fā)展為本”的教育思想。

下面我從三個方面闡述這節(jié)課。

第一方面：教材分析

本節(jié)的授課內容為“向量的直角坐標運算”，選自人教版中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《數(shù)學》（提高版）第一冊第六章第六節(jié)，我從四個方面進行教材分析。

（一）教材的地位和作用

向量的直角坐標運算是向量的重要內容，它使向量的運算完全數(shù)量化，將數(shù)與形緊密地結合起來，使得用向量的方法解決幾何問題更加方便，從而極大地提高了學生利用向量知識解決實際問題的能力。

同時，這節(jié)課的教學內容和教學過程對進一步培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納問題的能力具有重要意義。

（二）教材的處理

結合教學參考書和學生的學習能力，我將“向量的直角坐標運算”安排為兩課時。本節(jié)為第二課時。

根據目前學生的狀況以及以往的經驗，我發(fā)現(xiàn)，雖然這節(jié)課的內容比較簡單，但由于以前教師講解得過多，導致學生丟失了很多重要的知識。為了激發(fā)學生的學習熱情，我采用復習提問的形式，師生共同得出向量線性運算的直角坐標運算法則和一個向量的坐標等于向量的終點坐標減去始點相應坐標的結論，直接切入本節(jié)課的知識點。之后，由淺入深、由低到高地設計了三個層次的問題，逐步加深學生對向量直角坐標運算的記憶和理解。

由此，我對教材的引入、例題和練習做了適當?shù)难a充和修改。

（三）教學重點和難點

根據學生現(xiàn)狀、教學要求以及教材內容，我確立本節(jié)課的教學重點為：使學生熟練地掌握向量的直角坐標運算。

由于學生的實際情況──運用所學知識分析和解決實際問題的能力較差，我把本節(jié)課的難點定為：向量直角坐標運算的應用。

要突破這個難點，關鍵在于緊扣向量直角坐標運算的相關知識，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

（四）教學目標的分析

根據教學要求、教材的地位和作用以及學生現(xiàn)有的知識水平和數(shù)學能力，我把本節(jié)課的教學目標確定為以下三個方面。

1、知識教學目標

能準確表述向量線性運算的坐標運算法則；明確一個向量的坐標等于向量的終點坐標減去始點的相應坐標；掌握用向量的直角坐標運算解決平面幾何問題的方法。

2、能力訓練目標

培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納的能力及創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生運用數(shù)形結合的方法去分析和解決問題的能力。

3、德育滲透目標

通過學習向量的直角坐標運算，實現(xiàn)幾何與代數(shù)的完全結合，讓學生明白：知識與知識之間、事物與事物之間的相互聯(lián)系和相互轉化；通過例題及練習的學習，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，養(yǎng)成勤于動腦的學習習慣。

第二方面：教法與學法分析

現(xiàn)代教學論指出：“教學是師生的多邊活動，在教師進行‘反饋—控制’的同時，每個學生也都在進行微觀的‘反饋—控制’。”由于任何教學都必須通過學生自身的學習建構才有成效，故本節(jié)課采用“發(fā)現(xiàn)式教學法”來組織課堂教學。這樣，可充分調動學生的學習積極性和能動性，突出學生的主體作用。

在教學中借助于計算機課件輔助教學。

第三方面：教學過程

共分為六個環(huán)節(jié)，具體的時間安排如下：復習提問約4分鐘，導入新課約6分鐘，創(chuàng)設問題約30分鐘，小結約3分鐘，布置作業(yè)約2分鐘。

（一）復習提問

（1）向量在直角坐標系中坐標的定義是什么？

（2）若o為原點，則點A的坐標與向量的坐標之間的關系是什么？

（3）如果兩個向量相等，那么這兩個向量的坐標需滿足什么條件？

課堂教學論認為：“要使教學過程最優(yōu)化，首先要把所學習的知識和學生已有的信息聯(lián)系起來”。通過這三個問題的復習就可以使學生在學習新的知識前，獲得適當?shù)闹R積累。

（二）導入新課

在教學過程中，我提出兩個問題：

問題1 已知a=a1e1+a2e2，b=b1e1+b2e2，（e1、e2為直角坐標系的基底）

1、則a，b的坐標為……。

2、求a+b，a—b，λa。

3、求a+b，a—b，λa的坐標。

問題2已知A=（x1，y1），B=（x2，y2）。

1、則，的坐標分別為……。

2、化簡。

3、求的坐標。

這兩個問題由師生共同練習完成。

通過師生間的相互討論、相互啟發(fā)、相互合作，達到溫故知新的目的，也由低級到高級的認知順序引出本節(jié)課的知識點，這很自然，學生比較容易接受，容易激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)向量直角坐標運算規(guī)律的強烈欲望。

（三）創(chuàng)設問題

這是本節(jié)課的核心。根據循序漸進、由淺入深的教學原則，我設計了三個層次的問題。

第一層次：先由師生共同歸納總結由問題1、2得出的結論，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納的能力。

由問題1我們得到結論1：

a+b=（a1+b1，a2+b2），

a—b=（a1—b1，a2—b2），

λa=（λa1，λa2）。

用語言敘述為：

兩個向量的和與差的坐標分別等于兩個向量相應坐標的和與差。

數(shù)乘向量的坐標等于數(shù)乘向量相應坐標的積。

由問題2我們得到結論2：

=（x2—x1，y2—y1）。

用語言敘述為：

一個向量的坐標等于向量終點的坐標減去始點的相應坐標。

這兩個結論是向量直角坐標運算的規(guī)律，為本節(jié)的知識點。為加深認識，我又安排了練習1。

練習1（口答）下列說法是否正確：

（1）已知向量a=（—2，4），b=（5，2），

則：①2a=（—4，4），2b=（5，4）。②2a=（—4，8）。

（2）已知A（2，1），B（3，8），則=（—1，—7）。

①讓學生注意數(shù)乘向量的坐標等于數(shù)乘向量相應坐標的積。

②提醒學生區(qū)分點的坐標和向量坐標，兩者是不同的概念。

上述（2）小題讓學生明確一個向量的坐標等于向量終點坐標減去始點的相應坐標，而不等于始點坐標減去終點的相應坐標。

第二層次：設計練習2、3、4。

練習2 已知如下向量a、b，求a+b，a—b，3a+4b，4a—4b的坐標。

（1）a=（—2，4），b=（5，2）；

（2）a=（4，3），b=（—3，8）。

練習3 已知A（2，1），B（3，8），求。

練習4 已知（2，3），B（4，5），c（6，8）。

（1）若3=，求D點的坐標。

（2）求2—3+2。

這組練習由學生獨立完成。目的是使學生進一步掌握向量的直角坐標運算和向量相等的條件，也體會到對于兩個向量相加減的直角坐標運算法則可以推廣到有限個向量相加減。對于練習4中的（2）讓學生認識到先進行向量線性運算幾何形式的化簡，再進行代數(shù)運算比較好，也感受到幾何與代數(shù)密不可分。

第三層次：遵循深入淺出的教學原則，我安排了例題1和練習5，這是本節(jié)課重點知識的應用。

例題1 已知平行四邊形ABcD的三個頂點A、B、c的坐標分別是A（—2，1），B（—1，3），c（3，4），求頂點D的坐標。

例題1有多種解法，除了課本中給出的由向量線性運算的幾何形式向代數(shù)形式轉化的方法，還可以利用向量=或=列方程求解，也可以利用線段Ac、BD的中點E的向量表達式進行等量轉化以求出D點的坐標。但不論哪一種解法都用到了一個很重要的數(shù)學方法──數(shù)形結合。

講這個題時，我板書采用的是課本給出的方法，目的是引導學生熟練地轉化向量線性運算的幾何形式和代數(shù)形式，其他的方法則只是給予提示，給學生留出空間，開闊思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

通過例題1讓學生深刻理解向量的直角坐標運算，親身體會“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結合百般好，隔離分家萬事非”（華羅庚語）。從而提高學生利用數(shù)形結合的方法解決實際問題的能力。

練習5已知A（—2，1），B（1，3），求線段AB中點m和三等分點P、Q的坐標。

練習5是例題1的進一步深入，學生以小組討論的形式，采用多種方法解題，教師以巡視的方式進行個別引導，并讓有不同解法的學生上黑板演示，讓學生動手實踐、自主探索、合作交流，圍繞中心各抒己見，把思路方法弄清。

通過這個練習，學生可以更熟練地掌握向量直角坐標運算的應用，并使集體智慧個人化，書本知識靈活化，同時培養(yǎng)學生獨立思考的能力和團結協(xié)作的精神。

（四）小結

為了讓學生將獲得的知識進一步條理化、系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)學生歸納總結的能力及練習后進行再認識的能力，引導學生對本節(jié)課進行總結：

向量的直角坐標運算使向量運算完全數(shù)量化，將數(shù)與形緊密地結合起來，這樣很多的幾何問題就可以通過“數(shù)形結合”的方法轉化為大家熟悉的數(shù)量的運算。

（五）布置作業(yè)

為了讓學生進一步鞏固本節(jié)課內容，提高自覺學習的能力，我布置作業(yè)如下：

1、課本第186頁：練習A1（1）、2（1）；練習B 1、2。

2、思考題：3a與a的坐標有什么關系？位置有什么特點？

A組的題用來鞏固向量的直角坐標運算，B組的題則讓學生進一步掌握向量直角坐標運算的應用，思考題又為下一節(jié)課的內容埋下伏筆。

（六）板書設計

在黑板中上方書寫完課題后，將版面分為四部分，從上而下，自左向右，按授課順序書寫授課內容，達到清晰、條理、有序的目的。板書內容如下：

課題：6、2、2 向量的直角坐標運算

問題1練習1 例1 練習5

結論1練習2

問題2練習3

結論2練習4

本節(jié)的說課內容到此結束，謝謝大家。

初中課件 篇9

一、說教材

1、教材內容分析

《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

2、教學目標

按照新課程標準的具體要求，結合學生已有的認知基礎，我確定了如下的教學目標。

A、知識與能力目標

（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

（2）體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

B、過程與方法目標

（1）學生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。

（2）學生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。

c、情感、態(tài)度與價值觀目標

引導學生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

3、教學重點

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

4、教學難點

深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

二、說教法和學法

1、教法說明

本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學中讓學生通過反復朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設合理的問題情境，引導學生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內涵。

2、學法指導

本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生在獲取知識的過程中，將在教師的引導下，學會通過自主、合作、探究的學習模式，并結合自身體驗，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對詩歌的鑒賞能力。

三、說學生

七年級的學生也許知道泰戈爾，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學修養(yǎng)。這首詩因為它是反映兒童內心世界的，也正是學生自己內心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。

四、說教學流程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1、課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。

2、教師設問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔?！笔堑?，母親把自己的一生都奉獻給了子女，而你們有想過要回報母親嗎？

3、學生自由回答。

4、教師小結：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報母愛。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。（出示課件：課題、作者）

［設計意圖：導語的設計親切自然，再加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領學生進入良好的學習情境中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和學習欲望。］

（二）簡介作者

1、教師設問：同學們對詩人泰戈爾有哪些了解呢？請借助自己的資料看一看，然后互相交流。

2、學生互相交流。

3、課件展示：泰戈爾生平簡介。

［設計意圖：讓學生自己查找泰戈爾的生平資料，使學生鍛煉了動手查找資料的能力，其實也就是讓學生借助課文學會動手、動腦，真正成為學習的主人，學生的學習熱情在此時已被激發(fā)。］

（三）誦讀詩歌，整體感知

1、學生自由朗讀詩歌。

2、出示課件，讓學生理解并掌握課文中的生字詞。

3、學生齊讀詩歌，要求讀準字音，讀流利。

4、教師明確并質疑：同學們讀得非常不錯，但要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細探討課文。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請同學們認真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個問題。

5、教師示范朗讀。

6、學生自由回答。

（經教師引導學生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。）

［設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生初步感知課文，理解課文內容，體會詩歌感情。］

（四）合作交流，品讀詩歌

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。

1、教師設問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達一種什么情感呢？請同學們互相討論交流。

2、學生小組討論，全班交流。（在回答這個問題時，學生可能會從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時，我會引導學生歸納出：在朗讀這首詩時還應讀出不同人物的不同性格特征，并讓學生從詩句中歸納出人物的性格特征。）

教師明確：同學們對這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學結合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他

同學從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點評。

3、指名示范朗讀，讀后其他同學評議。

教師明確：同學們的點評都很到位，接下來老師想請同學們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學們結合自己的理解仔細品味，然后進行訪讀。

4、出示課件：《金色花》配樂朗誦，學生欣賞。

5、學生自由朗讀，教師指導：請同學們結合自己的生活體驗，以一個調皮孩子的口吻來讀。

6、學生分組朗讀。

［設計意圖：學習詩歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設計讓學生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學生的情感同詩人的情感產生了共鳴。］

（五）合作探究，釋解疑難

深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，我讓學生通過自主、合作，探究的學習模式，深刻理解主題。

1、過渡：同學們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個問題想和同學們共同探討一下。

2、出示課件，師生共同探究。

⑴“我”為什么這么快樂？

⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？

⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？

（教師提示：金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時，學生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對母親的愛是圣潔的、美麗的。）

板書：圣潔美麗

教師明確：同學們對問題的理解都很透徹，下面老師想和同學們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍。

3、師生合作，再次深情朗讀全文。

［設計意圖：新《語文課程標準》指出：在教學中，學生應處于主體地位，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學中我讓學生通過共同探究，并適時加以引導和點撥，讓學生更深刻地感悟到作品的內涵，既突破了本文的難點，又充分體現(xiàn)了學生是課堂的主人。］

（六）拓展延伸

1、出示課件，提出疑問：同學們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達你對母親的愛呢？

2、學生自由回答。

3、教師明確：同學們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪。現(xiàn)在請同學們結合對詩歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。

4、學生齊讀課文。

［設計意圖：學生的想象力是豐富多彩的.，新《語文課程標準》中指出，在語文教學中，應給學生搭建一個開放的、整體的，不斷建構的教學平臺，給學生留下豐富的想象空間，不要凝固學生的思想，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情。此環(huán)節(jié)的設計既調動了學生的學習興趣，又開啟了學生無窮的思維空間，而且通過學生的內心告白，再次激發(fā)學生對母親的深深愛意及回報之情。］

（七）總結概括

這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學們能好好珍惜母愛，細細品味母愛，懂得去回報母愛以及關心過我們的所有的人。

（連線，完成板書）

［設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計既與板書相照應，又揭示了文章的主旨。此時，學生對本詩也有了更深層次的認識與理解。］

（八）板書設計：（出示課件）金色花

我嬉戲

媽媽圣潔美麗

［設計意圖：此板書設計既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結，讓學生一目了然的了解文章的內容和主題思想。］

（九）布置作業(yè)（出示課件）

1、背誦課文，準備朗讀比賽。

2、母愛一直伴隨著我們成長，根據你的體會感受，你認為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達。

例句：母愛就是沒完沒了的嘮叨。

［設計意圖：閱讀與寫作訓練是語文教學的重點，以讀促寫，讀寫結合既是閱讀訓練的深化，又是寫作訓練的一種方式，兩者可以教學相長，相輔相成。］

初中課件 篇10

【教材分析】

一、該節(jié)在教材中的地位與作用

本節(jié)課《變阻器》是初中物理八年級下冊電學部分的重要內容，是上節(jié)電阻知識的實際應用，又是后面“歐姆定律”的進一步學習的基礎，具有承上啟下的作用。它在電學實驗占重要地位，學好變阻器，即有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習特別是做電學實驗必要的準備。根據三維教學目標及新課程標準對本節(jié)課的要求，結合當前學生的心理特點以及現(xiàn)有的知識水平，通過課本的學習來實現(xiàn)以下教學目標：

二、教學目標：

知識與技能

①熟悉常用的滑動變動器的結構，能正確使用滑動變阻器。

②會用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度。

過程和方法

通過觀察實驗、對比、探究等方法，學習利用滑動變阻器改變電流、電壓。

情感態(tài)度與價值觀

通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學生團隊合作與交流的能力。

三、教學重點、難點

學情分析：由于變阻器的部件比較多，接線柱多，而且在使用過程中又是動態(tài)變化的，而課本一下子就提到一個叫滑動變阻器的裝置，對初二學生來說，在變阻原理的理解上感到起點較高，學生難于接受。根據學生以上特點確定以下重、難點。

重點、難點：滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構造和原理。

【教材教法】

根據新課程基本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”，在本節(jié)課教學中，我們提出“提出問題──實驗探究──交流評價”物理課堂教學模式，它是在教師的引導下，學生根據已有的知識和對身邊物理現(xiàn)象的已有觀察、對生產技術的已有感性認識發(fā)現(xiàn)問題，提出假設和猜想，進而自行設計實驗、驗證假設、交流評價最后歸納出物理概念和規(guī)律的一系列教學活動，從而使學生把科學知識的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機的結合起來，主動獲得對科學的理解，達到獲取物理知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力的一種探究性教學模式。

【教學程序】

一、新課引入：（約4分鐘）

采用演示實驗引入新課。應用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生的面前，使其感到驚奇，產生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。具體做法是：教師出示調光臺燈實物，并當堂演示調光臺燈亮度的變化，并引導學生觀察的同時讓學生提出問題：（投影）

①這種臺燈與其它的臺燈有什么不同的地方？

②調節(jié)旋鈕，臺燈的亮度有什么變化？

③它能夠改變亮度的原理是怎樣的？

（“導入”中創(chuàng)設了物理情景，注重“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。）

二、變阻器原理的學習：（約16分鐘）

提出問題 教師引導：燈泡亮度的變化是由通過的電流引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學生猜想：調光臺燈的電阻變化是由改變導體電阻的什么因素引起的？

實驗探究 學生會根據影響導體電阻大小的三個因素（導體的材料、橫截面積和長度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教師將持有不同意見的學生分成不同的探究實驗小組，啟發(fā)學生設計出以下3種類型的實驗方案：

方案一（改變導體的材料）：如圖所示，在A、B間分別接入不同材料的導體電阻，如銅絲和鉛筆芯，觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

方案二（改變橫截面積）：如圖所示，在A、B間改變導線橫截面積（分別接入1根筆芯與2根筆芯），觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

方案三（改變長度）：如圖所示，在A、B間（有鄂魚夾）夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

（觀察是科學探究的基礎，是提出問題獲得證據或數(shù)據的。在觀察到現(xiàn)象后及時作出記錄，這是科學研究的最基本方法）

交流評價 讓完成以上3種不同類型的小組相互交流，并歸納篩選出這樣一個結果：改變導體的長度能較方便地改變小燈泡的亮度。最后師生共同總結歸納出：調光臺燈，實質上是通過改變接入電路中電阻的長度，來改變電阻，從而改變臺燈的亮度的。要想弄清其原理，我們先來學習一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

6．4 變阻器（板書）

原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。（板書）

三、正確使用變阻器的學習（約20分鐘）

①變阻器結構的學習（約3分鐘）

教師首先要求學生結合實驗桌上滑動變阻器的實物認識變阻器的主要構造，并重點強調觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結構的設計有什么理由。然后打出投影：

電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？

哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？

哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？

教師結合投影片介紹其構造，理解銘牌上數(shù)據的物理意義；并要求學生學會畫滑動變阻器的結構簡圖和電路符號。（板書）

結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱

符號：

（該部分內容簡單，讓學生觀察，師生共同解決，教學中主要采用問題法和講授法。）

②正確使用滑動變阻器

該部分是本節(jié)的重點與難點，為了化解難點突出重點，我們在此設計了一個學生實驗，讓學生動手去探究滑動變阻器的正確使用。

提出問題 （投影）

要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？

要能控制電流的大小，應該使用變阻器上的哪兩個接線柱？

要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將滑片放到什么位置上？

移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？

滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？

實驗探究 學生相互討論，首先，設計出實驗電路如圖所示，接著根據各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。

交流評價 各小組分別結合各自的實驗結果相互討論，共同歸納出：（并板書）

使用：①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”

電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

（本環(huán)節(jié)中重組了教材內容，讓學生經歷“提出問題──實驗探究──交流評估”這一個性化的過程，去主動突?！白冏杵鳌边@一教學重難點，使學生“不僅知其然，而且知所以然?！保?/p>

【板書】

板書將教學內容系統(tǒng)化、條理化，使學生易于掌握知識的重點、分散教學難點，加深對基本概念和規(guī)律的認識，便于學生筆記和復習，易于在學生大腦中留下深刻的印象。

6．3 變阻器

1．原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻。

2．結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱。

3．符號：

4．使用：

①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的

電阻總是很小。

③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

初中課件 篇11

主題：制作可調節(jié)亮度的小臺燈

[設計意圖]

制作可調節(jié)亮度的小臺燈（或制作可調節(jié)轉速的小風扇）的實踐活動是一項集電路、電流、電壓、電阻（甚至涉及到電功率）于一體的綜合性制作活動。通過這項制作活動，可以使學生知道滑動變阻的原理和應用；進一步理解電流跟電壓、電阻的關系，也為后面電功率知識的學習積累了直接經驗。制作中所用到的材料也是比較易得的，關鍵是電阻絲材料的選擇和滑片滑動效果是這一制作中的難點。由于這項制作的成品形式是多種多樣的，外觀形狀和內部結構，給出了較大的創(chuàng)造空間，學生可根據自己的興趣，愛好、思維上的聯(lián)想創(chuàng)作出可種各樣的作品，可以使學生初步形成在知識轉化為技術的同時，要考慮產品的外觀設計、產品使用時是否可靠安全等意識。

[教學目標]

1.會用滑動變阻器改變電流大小的原理制作一個亮度可調節(jié)的調光燈。

2.初步形成根據制作產品的功能，選擇器材、材料并將有機的結合起來的能力和在制作中將各種技能、技術運用在產品制作中的能力。

3.通過設計、制作產品，體驗成功喜悅，享受創(chuàng)造的快樂。 能夠體現(xiàn)三維目標 [教學重點和難點]

1.電阻絲材料的選擇和滑動變阻器的結構、長度以及滑片滑動效果、接觸性等。 2.電源電壓的選擇及起保護作用的定值電阻大小的確定。 3.模型外觀、結構的設計及內部電路的布局。 [教具和學具]

教具：實物投影儀。學具：小燈泡（2.5V0.3A）學生用電流表和電壓表、開關、各種鉛筆、電阻絲、導線、金屬回形針、干電池若干節(jié)、帶有各種圖案的硬紙片、各種工具、電烙鐵等。 [課前準備]為為制作可連續(xù)調節(jié)亮度的調光燈的模型準備自己所需要的材料。 [教學過程]

教學階段與時間分配

一、引入 （5分鐘）

教師主導：我們知道在生活中，我們經常用到亮度可調節(jié)的調光燈，我們能不能用所學到的知識和技能來制作一個調光燈呢？ 出示幾張以往學生制作的調光燈照片（或模型） 大家看出這些圖片有什么感想，如果我們制作調光燈，有什么創(chuàng)意，大家談談。 學生主體：可以將兩個亮度可調

節(jié)小燈泡當作貓頭鷹的眼睛，使它有時暗，有時亮。

可以制作一個小屋，將調光燈當作屋頂?shù)牡鯚?，?屋內 的景物時明時暗。

可以制作一個小臺燈， 放在小桌上。

點評：學生能通過圖片和模型受到啟發(fā)，激起創(chuàng)造欲，無意間將調光燈應用在他們在生活中見到或喜歡的模型上，符合學生的心理及經驗。

二、設計與制作（30分鐘）

教師主導：剛才同學們在談的時候已經無意間說明了所制作模型具有的功能了或能夠的生的效果。因此現(xiàn)在請大同學們將模型的名稱和具有的功能決定下來。 你是用什么方法來調節(jié)電流大小的？ 你準備用什么材料來制作滑動變阻器？ 設計你的電路圖。

對照學生設計的電路圖，請相關每組學生答辨：

答辯一：如果滑片移到了阻值最小處，造成電流過大，燒壞燈怎么辦？你的設計中并沒在這方面的安全措施。

這個阻值的大小你如何確定？

此時你的電路經過修改后，其電路圖又是如何？

答辯二：在你的設計中，用了兩個小燈泡，那么電路中的滑動變阻器應接在什么地方？ 答辯三：在實際制作中，往往滑片不太好滑，與鉛筆芯的接觸也不是太好，你們組準備如何解決這個問題？

提供學生一些器材，讓學生根據需要自由選擇。 巡視指導。

學生主體：決定產品名稱和應具有的功能。 用滑動變阻器來調節(jié)電流大小。 用鉛筆芯。 設計電路圖。

可以在電路里串聯(lián)一個阻值適當?shù)亩ㄖ惦娮琛?/p>

用電壓表測出電源電壓，去掉燈正常工作的電壓，剩余的電壓就是定值電阻承擔的電壓，我選擇適當長度的電阻絲接在電路里，具體作法是將電壓表接在燈的兩端，移動滑動變阻器，使電壓表示數(shù)等于小燈泡正常工作的電壓值。 修改電路圖并展示。

接在干路上。展示其電路圖。

我們組采用兩根相同的鉛筆芯并排靠緊，將滑片置于兩鉛筆芯之間，這樣既便于滑片移動，又能使滑片與軌道保持良好接觸。

同級學生分工，一部分負責連接電路，一部分負責產品的外觀設計。 點評：使學生明確設計產品時，明確產品的用途是設計的創(chuàng)造的第一步。

小燈最亮時的電壓定為它正常工作時的電壓，在制作的調節(jié)中，可采用前面所學的“電流跟電壓、電阻的關系”一節(jié)中滑動變阻器的作用與調節(jié)方法。

在電路的設計中，學生根據自己的產品的功能，演變出許多電路，這些電路都是應用原有的電路知識拓展而成的，有利于培養(yǎng)學生應用知識并有所創(chuàng)造的能力。 軌道接觸不好是學生在制作中普遍遇到的問題，所以解決這個問題，讓學生知道除了知識以外，技術也是非常重要的。

三、交流與評價（10分鐘）

教師主導：要求每組將本組的作品放在實物投影儀上演示效果并加以解說功能和有所創(chuàng)新的地方。

要求每組課后寫出作品功能使用說明。

學生主體：xx

介紹作品：xx

例1：本組紅、黃兩色玻璃紙蒙在貓頭鷹的眼睛上，使其兩眼射出紅、黃兩色的光。

例2：我們將臺燈的燈罩作成凹形，應用了凹面鏡會聚光的特點。

例3：我們將軌道豎直安裝，這樣滑片上下移動，便于操作，結構合理美觀。

點評：培養(yǎng)學生知識轉化為技術的同時，要考慮產品的外觀設計、產品使用時是否可靠安全等意識。

[教學資源]

本節(jié)課的教學設計是根據以往學生在小制作實踐活動的基礎上設計的，因此比較切合學生的實際情況。

[教學評析]

通過本節(jié)課教學實際來看，初步達成了教學的目標。在此項活動中，學生表現(xiàn)出極大的熱情，并迸發(fā)出許多智慧的火花，例如，有的同學將兩根鉛筆芯并在一起，形成一個滑道，這樣既保證了滑片與鉛筆芯的良好接觸，又使得滑片在滑動過程中方便，可靠；又例如有的同學就直接利用電位器調節(jié)臺燈的亮度；有的學生覺得電池所提供的電壓不夠，消耗得快，就利用廢舊電器上的變壓器，將家庭電路的電壓降到小燈泡能夠正常工作的電壓，整個裝置，只要往插座上一插就可演示，已初步體現(xiàn)出實用性；再例如，不少學生在整個裝置的外觀上，選擇了富有各性背景，有的是一個充滿溫馨小木屋，有的是一個貓頭鷹的雙眼等。但此節(jié)課上也反映了一些學生的動手制作的能力較差，因此教師要給予切實的幫助。另外本節(jié)課前要學生具備使用電烙鐵焊接的能力，可能通過勞技課上實現(xiàn)，也可將此節(jié)課與勞技課結合起來。

中暑課件4篇

教案課件是老師不可缺少的課件，每位老師都應該他細設計教案課件。制定好教案需要教師對教育思想的認識和掌握。我們對資料進行了深入的解析和闡述提出了這篇中暑課件，供你參考，希望能夠幫助到大家！

中暑課件(篇1)

活動目標

1.學會流鼻血時的簡單處理方法。

2.知道遇到事情不慌張，沉著、冷靜的對待。

3.當別人遇到困難時，知道應該去幫助別人。

4.初步了解健康的小常識。

5.初步了解預防疾病的方法。

活動準備

1.衛(wèi)生紙、毛巾

2.幼兒有過流鼻血的經驗。

活動過程

(一)請幼兒結合生活經驗說一說，流過鼻血嗎?小朋友為什么流鼻血?

幼兒根據在生活中已有的經驗回答：不喝水、摳鼻孔、和別的小朋友打架碰到鼻子了。

教師小結：引起流鼻血的原因有很多，夏天天氣非常的熱，非常干燥，這個小朋友是因為沒喝上水上火了所以就會流鼻血。你平時摳鼻孔、有時和小朋友打鬧不小心碰到鼻子都會發(fā)生流鼻血，還有一些身體上的疾病也會引起流鼻血。

(二)流鼻血時該怎么辦呢?

1.幼兒自由討論辦法，教師聽取幼兒已有的經驗。

教師小結：流鼻血時不要慌張，不要哭鬧，哭鬧時鼻血會流的更快，應該沉著冷靜找到毛巾和衛(wèi)生紙去洗手間進行自救。

2.教師講解自救方法示范：首先用拇指和食指按住鼻翼，身體稍微向前傾斜，防止血流到身上。接著把毛巾用涼水浸濕放在額頭上，最后抬起一只胳膊。毛巾熱了后繼續(xù)浸濕放在額頭上，等血不流了，然后用衛(wèi)生紙卷好塞到鼻子里，擦干凈臉。

(三)幼兒練習操作流鼻血自救的方法，教師給予指導。

(四)討論當你看到別的小朋友流鼻血時，你應該怎么辦?讓幼兒知道遇到困難要互相幫助。

1.首先告訴他不要慌張、害怕，幫助小朋友找到洗手間，給他找好毛巾和衛(wèi)生紙，幫助他控制住流血。

2.也可以快速地找到老師或家長，讓老師或家長來幫助小朋友進行處理。

(五)我們應該怎樣做才能不流鼻血?

通過討論讓幼兒懂得，要多喝水，防止身體缺水上火。小朋友在一起活動時要注意不要碰撞引起流鼻血。如果經常的流鼻血應讓大人帶著去醫(yī)院檢查，是不是有各種疾病。

活動延伸

1.課下進行流鼻血自救的方法練習。

2 .通過各種渠道了解一些有關發(fā)生意外自救的方法。

中暑課件(篇2)

活動目的：

通過本次主題班會，學習和掌握一些安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生的素質和能力。

活動形式：

小品、模擬、演示、拍手游戲。

活動過程：

一、用親情激發(fā)學生 “我要安全”的意識。

師：同學們，有誰知道母親將你帶到這個美麗的世界，然后將你養(yǎng)到這么大，花了多少心血？把你印象最深的事情說給大家聽一聽好嗎？（學生自由發(fā)言）

師：是的，從母親十月懷胎生下我們，再培養(yǎng)到現(xiàn)在，父母操碎了心，花費了不少的心血。你們父母額上的皺紋，年紀不老頭上就長出的幾根白發(fā)，就見證了父母的艱辛。所以我們應該珍惜這來之不易的生命。我們是父母的心頭肉，我們身體上的傷害就是對父母的傷害。要是我們愛惜父母，體貼父母，除了要好好學習，不爛花錢，聽父母的話，幫父母做一些力所能及的事情外，就是要愛惜自己的生命。因為我們如果有一點傷害，父母就會很擔心和傷心。同學們，那你們說他們是不是珍惜自己的生命呢？

二、小品展示，讓學生明白珍惜生命的意義。

小品：一小孩在公路上騎車，突然一輛轎車疾駛過來，將小孩撞翻在地，無法動彈。小孩臉上露初痛苦的表情。路人見狀，連忙撥打“120”急救。另一人連忙通知小孩的家長。小孩的父母見狀，失聲痛哭，撲到在小孩的身上。過了一會兒，急救車來了，將小孩送到了醫(yī)院。醫(yī)生說，如果司機不及時踩剎車的話，小孩的命都不保。好在只撞斷了腳。

師：同學們，看了這個小品，你想說什么？

生1：我們不能在公路上騎車、溜冰、玩耍。這樣很危險。

生2：這個小孩不遵守交通規(guī)則，行車行人都應該靠右，而他是靠的左邊。

生3:急救要撥打“120”報警。

生4：我們要愛惜自己的生命，不到危險的地方玩耍，這樣不但害了自己，也害了別人。既讓自己痛苦，也讓別人遭受經濟上的損失。

生5：我們要遵守交通規(guī)則，這是讓家庭安寧，社會安寧的一個重要方面。

生6：我們每個人都不會每次都這么幸運，如果他不吸取教訓的話，下次可能是失去自己的生命。

……

師：對，我們要珍惜自己的生命，生命是重要的。人的生命只有一次，我們要好好地珍惜生命，愛護生命。所以我們要保護好自己。要有自我保護的意識。那你們應從哪些方面來提高自己的保護意識呢？

三、讓學生了解安全知識并掌握一些急救的方法。

生：要注意防水、防火、防電、防毒、防壞人、防交通事故。（之前學校強調過這些方面，因為是以學校的形式講解，所以學生只知道這些方面的大概。我將學生分成6個組，每組8人。分別具體的寫出這些方面的具體內容，一組一個。并要求一組推舉一個學生匯報，教師再做適當?shù)闹v解。）

師：如果出現(xiàn)了緊急事故，我們該如何處理呢？如果公共場所和自家發(fā)生火災，我們該怎樣緊急逃生？

（學生舉手回答，教師補充），好，我們一起來演練一下。公共場所遇到火災，應立即向室外樓梯逃生，遠離火場。如果室內發(fā)生火災，無法逃出門外，就應該立刻跑到有水的地方，將門關著，將水潑在地上和門上。然后用打濕的毛巾捂住鼻子，趴在地上，等待救援。如果炒菜時鍋內燃燒，不應倒水，而應該用鍋蓋將燃燒的油鍋嚴嚴蓋住。

（接著我又給學生講解了對觸電者，落水后的人的急救方法，學生邊聽老師說，邊演練。）

四、教師總結，以拍手游戲結束，給學生留下意猶未盡的感覺。

師：在我們的生活中，有時可能會發(fā)生我們意想不到的事故，如何緊急處理，剛才我們已經知道了一些。在以后的班會中，我們將陸續(xù)了解到，時間真是很快，這節(jié)課又要下課了，讓我們在拍手歌中結束今天的這堂安全教育課吧。

中暑課件(篇3)

大班健康教育活動教案《學會自我預防中暑》

一、設計意圖

夏季，氣溫炎熱。幼兒園是集體戶外活動時，易發(fā)生中暑現(xiàn)象。如何處理中暑孩子，在入夏時和孩子們聊聊"如何預防中暑"顯得十分必要、十分重要。

二、活動目標

１、有預防中暑的意識。

２、了解中暑的起因以及中暑對身體的影響，掌握預防中暑的簡單知識。

三、活動準備

１、邀請兒科專家(利用家長資源)

2、中暑圖片1張、預防中暑圖片5張

3、音樂《健康歌》

4、調查中暑的原因

四、活動過程

（一）由圖片導入中暑

出示圖一(體溫高暈倒中暑了)

師：他怎么了？

（二）尋找中暑原因

1、你們中暑過嗎？你中暑時都會怎樣？有什么癥狀？讓幼兒說一說，學一學。（大汗、口渴、乏力、頭暈、胸悶等）

2、中暑這么難受，平時你都是怎么中暑的？（幼兒講述）

教師小結。

（三）預防中暑方法

1、怎樣就能預防中暑了呢？（幼兒議一議）

2、現(xiàn)場咨詢專家

師：今天我們請來了兒科專家劉醫(yī)生（家長），讓我們用熱烈的掌聲請出劉醫(yī)生（教師扮演）。

劉醫(yī)生：（出示圖片）介紹預防中暑方法，介紹自編"健康數(shù)來寶"。

3、幼兒學習健康數(shù)來寶。

4、主持人、劉醫(yī)生和小朋友一起玩健康數(shù)來寶。

（邊念數(shù)來寶邊兩兩拍手）

5、小朋友和客人老師玩健康數(shù)來寶。

五、活動結束

1、評價

2、總結

中暑課件(篇4)

一、設計意圖

孩子們談論太陽照在身體不是暖暖的了，感覺好燙啊。同時我們班有好幾個同學都中暑了，家長多提醒孩子在幼兒園多喝水，少在太陽光下走路，通過此活動可以讓小朋友們掌握一些防暑的方法，也可開發(fā)寶寶們的想象力，來制作一些防暑的用品!

二、活動目標

1、探索防暑降溫的各種辦法。

2、了解在夏天帶草帽的好處。

3、用各種方法制作大草帽。

4、幼兒相互談論防暑降溫的方法。

5、初步了解防暑的小常識。

　三、活動準備

收集各種防暑用品

　四、活動過程

1、幼兒互相觀察談談有哪些防暑用品。

你們這幾天帶來了很多防暑用品，看看都有些什么?這些用品有幾種?

2、說說用用他們怎樣使人們感到涼快。

你用過那些?感覺怎樣?有沒有讓你感覺到涼快?

重點介紹遮陽帽：夏天太陽很大，我出門時會戴一頂遮陽帽。你們戴過嗎?有什么感覺?

在夏天戴遮陽帽可使人們避免陽光的直射，感覺不那么熱，臉上的皮膚不容易曬傷。

說說你們帶來的各種遮陽帽都有什么特別的地方(幼兒介紹)

如果讓你來做一頂遮陽帽你會怎么做?選用什么材料?樣式等。

我們下次到區(qū)角去做做看好嗎?

3、幼兒談論還有哪些防暑降溫的方法。

4、制作大草帽

　五、活動結束

1、評價

2、總結

幼師資料《初中生物課件4篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了初中生物課件專題，希望您能喜歡！