最新魯濱孫漂流記課件(必備15篇)

魯濱孫漂流課件。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編特地花時間為你收集并編輯了最新魯濱孫漂流記課件(必備15篇)，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

魯濱孫漂流記課件(篇1)

教學目標：

1、認識本課途、篷、蠻、叛四個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。

3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。

教學方法：自學法、討論法

教材分析：

《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫遇險上島建房定居養(yǎng)牧種植救星期五回到英國。這些故事情節(jié)，處處緊扣險，塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話激趣導入：

生存，是人生第一需要。某生存，應(yīng)該是每個人最起碼的本領(lǐng)。同學們將面臨人類生存競爭激烈的時代，怎樣學會生存呢？

今天，我們學習的課文--《魯濱孫漂流記》（板書課題），這是著名的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。會給同學們很大的啟示，你會從中悟出什么道理呢？

二、自讀課文，把握課文內(nèi)容

1、讀一讀課文前閱讀提示，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。（知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種種困難生存下來的。）

2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音；邊讀邊記內(nèi)容，練習講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。

3、3、小組講故事。一人講，其他同學補充。

三、重點研讀

細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。

1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？畫出有關(guān)句子。

2、小組交流，全班交流。教師幫助從食物、住所、安全、孤獨幾方面進行歸納。

四、談體會，感悟謀求生存的道理

從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學生交流，教師酌情點撥。（要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。）

五、推薦原作，拓展閱讀

英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界著名的長篇小說，情節(jié)曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。

板書設(shè)計：

魯濱孫漂流記

不畏艱險

險機智堅強

聰明能干

魯濱孫漂流記課件(篇2)

教材簡析：

《魯濱孫漂流記》是歷險小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動，細節(jié)逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學和社會意義。

本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，難中處處透著險。

學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。

教學要求：

1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

3、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。

教學重點：

1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。

2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。

課前準備：

1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著

2、觀看《魯濱孫漂流記》電影

教學過程

一、談話導入

同學們，上學期我們學習廠《向命運挑戰(zhàn)》這篇課文。通過學習，霍金那種向命運抗爭的勇氣，頑強的斗志，給我們留下廠深刻的印象。今天，我們再來結(jié)識位與困難作斗爭的勇士，他就是魯濱孫。

二、感知課文大意

1．同學們預(yù)習了課文，誰來給大家說說課文向我們講述了怎樣一件事？

講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。

2．這是文中對于荒島的描述：

這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處都是亂石野草。你能進一步想象一下荒島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。

生答。

師：命運之神把一個毫無準備的人拋到這樣一個地方，可以說只有死路一條。魯濱孫不幸海上遇難漂落到這樣一個荒島，卻創(chuàng)造了一個生命的奇跡。我們不禁要問：魯濱孫是靠什么奇跡般活了下來？你認為他是靠什么活下來的？

生談。

師：突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。

當突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境，也只有克服困難的勇氣，堅韌不拔的意志，豐富的知識技能，才能在嚴酷的環(huán)境里生存下去。（教師板書：勇氣和意志知識和技能）

三、自讀自悟

要求：看看哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有克服困難的勇氣和堅韌不拔的意志？哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？

四、交流匯報：

1．哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志？

生答。（幻燈片內(nèi)容）

引入原著中關(guān)于造船的故事：二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個月削出船的外形，三個月將船的內(nèi)部鏤空，然后又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發(fā)現(xiàn)挖一條運河讓船下水工程浩大而不得不放棄。

引入魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事。

小結(jié)：堅韌不拔的意志乃成功生存的第一要素。

2．哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？

生答。（幻燈片內(nèi)容）

師：相機板書。

小結(jié)：正是豐富的知識技能才使他戰(zhàn)勝重重困難，不但解決了日用所需，還經(jīng)營了一塊肥美的土地，生活了二十多年。

五、全文總結(jié)

1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實際寫一寫。

2．生：匯報

師：我們應(yīng)該抓緊在校學習的這一段黃金時光，強健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，從而大大增強我們的生存能力和社會競爭能力。

小結(jié)：今天我們大家認真地學習了《魯濱孫漂流記》，相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，靠我們堅韌不拔的毅力，靠我們學到的科學文化知識。

3．教師總結(jié)：

英國作家笛福寫的這部長篇小說，被人們稱為生活的教科書，它啟發(fā)著人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價值，建議同學們課余時間讀一讀原著，（出示幻燈片12）另外可以找《世界名著歷險故事大觀》讀一讀，相信同學們會從書中主人公的經(jīng)歷中汲取更多的力量。

魯濱孫漂流記課件(篇3)

合上《魯濱孫漂流記》后，再次回顧導讀，竟發(fā)現(xiàn)自己根本沒有聯(lián)想到作者筆下的魯濱孫應(yīng)該是個永不疲倦、永不安生的行動者，更沒有感受到他是那個不斷擴張、不斷攫取的資本主義原始積累時期的典型產(chǎn)物。也許是閱歷的關(guān)系吧，在品味這本書的同時，我只是奇怪地產(chǎn)生了這些想法

魯濱孫是英雄嗎？

《魯濱孫漂流記》是根據(jù)蘇格蘭水手亞歷山大的真實故事改編而成，他被看成是中小資產(chǎn)階級心目中的英雄。那么不論是亞歷山大還是魯濱孫他們真的是英雄嗎？

在剛得救的時候，魯濱孫的那種狂喜是無法用言語來形容的?？芍?，當魯濱孫發(fā)現(xiàn)自己獨自一人身陷荒島，隨時都有被野獸吃掉的危險，而且他的身上除了一把刀，一個煙頭，一小匣煙葉，別無長物時，他也深深地陷入恐慌當中。那是何等的失望啊，以至于他決定在夜晚爬上樹，等到第二天再去考慮怎樣的死法。同樣地，在魯濱孫生病的時候，那種無助，那種孤寂的心情又豈能是我們通過簡簡單單的文字可以感受到的？

孤島地震的那段文字尤其震撼我心。作者連用嚇得魂不附體，完全嚇昏了，滿心恐怖，垂頭喪氣，心亂如麻等語言來形容魯濱孫當時的心情，這不僅僅讓我體會到地震帶來的恐慌，更令我明白當人在面對大自然強大的力量的時候，會突然之間顯得如此渺小，尤其是當一個人要獨自承受那種可怕時，剩下的也只能是呆若木雞。

所以說魯濱孫真的是英雄嗎，如果他不幸沒有找到淡水，不幸地被丟在了一個全部是野獸的島嶼上，同時又不幸地未得到擱淺的船只，他還勇敢地能活下來嗎？其實每個人為了生存，為了活下去，一定會本能地和環(huán)境做一番斗爭。魯濱孫是不幸的，因為他陷在一個荒島之上，沒有希望重見天日；但他又是幸運的，十一個人中只有他活了下來，而且沒有應(yīng)驗上面的任何一種假設(shè)?？傊?，可以肯定的一點是：當時的魯濱孫所做的一切絕對是為了生存下去，而不是想成為人們心目中的英雄。

當然不管魯濱孫是不是英雄，他那不絕望，不放棄，堅毅的性格依舊是能帶給我們啟示，我們又何必追究其表面的意思呢？！

如果我們是魯濱孫

看多了學生沒有基本自理能力的報道，不禁聯(lián)想到如果我們是魯濱孫，那會怎樣？

從小就被大人們捧在手心的我們，被多少人斥責為嬌生慣養(yǎng)。究其本質(zhì)，這是我們的錯嗎？不一定，在家做個家務(wù)，父母怕我們耽誤了學習；出去搞個野營，父母又怕我們出什么意外；到最后連個個人隱私都沒有了，主要還是父母怕我們交上不好的朋友。這是父母的錯嗎？不見得，現(xiàn)在的政策是只許生一個，含辛茹苦地把孩子撫養(yǎng)大，當然希望他有出息，有能力，還生怕出什么意外，畢竟只有一個啊！這是社會的錯嗎？那就更不對了，中國有十三億人口，要是再不控制，以后的世界資源問題肯定少不了我們一份，而且還是一大份。所以這個問題說誰是絕對的錯了，都是不科學的，可問題仍然存在。但是，我們真的就如此差勁嗎？

如果我們是魯濱孫，有那么一天不幸地被帶到了一個可怕的荒島上，我們的命運又會怎樣？假設(shè)一，悲哀自己的命運，說完對所有人的祝福及詛咒，然后自殺。否定！雖說青春期的憂郁多多少少會有一些影響，但只要心理承受能力不是太差，還不至于未做任何努力便放棄的。假設(shè)二，以為是在開玩笑，一直等待父母的到來，直到餓死。否定！誰會等到已饑腸轆轆，困頓難熬還堅信那僅是一個玩笑。假設(shè)三，像魯濱孫一樣，進行勞動，最終得以繼續(xù)生存?？隙ǎ【腿玺敒I孫說的一樣：我生平?jīng)]有使用過任何工具，然而久而久之，運用我的勞動、勤勉和發(fā)明才能，我漸漸發(fā)現(xiàn)，我什么東西都可做的出來。

當然不管我有多少奇怪的想法，我都承認《魯濱孫漂流記》是一部好作品，笛福筆下的魯濱孫也的確是一個堅毅、勇敢的人?？赐赀@本書我的最大感受是一句話為了生存，我們必須努力；為了生存得更好，我們必須創(chuàng)造！

魯濱孫漂流記課件(篇4)

一、 導入

大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經(jīng)歷呢?(學生自由發(fā)言)

東晉大詩人陶淵明因不滿于當時社會的黑暗與動蕩，假想了“阡陌交通，雞犬相聞”的世外桃源，盡管它與世隔絕，但居住其間的人卻“怡然自樂”。英國小說家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險的想法，幾次出海，最終流落荒島，關(guān)在那里經(jīng)歷了長達20多年的孤獨生活。如何來解讀這篇小說呢?英國意識流小說家、小說理論家和文學批評家伍爾夫為我們指明了方向。(板書課題)

二、 重溫原作，引入課文

1、 請學生概述《魯濱孫漂流記》這篇小說的主要情節(jié)。

2、 (多媒體播放魯濱孫航船觸礁這一情節(jié))如果寫到魯濱孫九死一生、爬上荒島這一情節(jié)時，笛福請你為他往下續(xù)寫，你會如何寫下去?(請兩三名學生簡述續(xù)寫思路)

3、 思考：為會么以上同學的續(xù)寫各不相同?為會么他們與作笛福的思路也完全不同呢?

4、 我們能從今天要學的伍爾夫的文章里找到上面這一問題的答案嗎?(將問題引向本文)

三、閱讀課文，整體感知

學生邊讀邊思考以下問題：

1、 課文第3段中說“《魯濱孫漂流記》是一個恰切的例證”，作者要用這部小說證明什么呢?

2、 “小說家的透視法”指什么?它對我們解讀小說有什么作用?

四、 課堂小結(jié)

《魯濱孫漂流記》是英國文學乃至世界文學的小說經(jīng)典之作。有著豐富創(chuàng)作經(jīng)驗和嶄新的小說創(chuàng)作理念的小說家伍爾夫?qū)ζ溥M行了了獨具慧眼的解讀和評論。她告訴我們?nèi)嬲莆招≌f家的透視法是我們解讀小說的良法之一。課下讓我們再讀課文，進一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。

五、 布置作業(yè)

反復研讀課文，思考課后練習題一、二。

魯濱孫漂流記課件(篇5)

學習目標

1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。

4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

學習重點難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時安排

1課時

教學準備

課文插圖，文字片段。

教學過程

一、導入新課

1．（出示插圖）仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）

2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆（板書：笛福（16601731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。17xx年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）

三、淺顯探討小說

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

（1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。

（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

（3）安全－防御。

（4）孤獨－救助星期五。

2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）

四、閱讀精彩片段

1．瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人稱描寫我遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。（第一人稱敘述角度，寫的都是我眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)我的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是我，連讀者也變成了小說中的我。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。）

2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）

3．感悟精神光輝

（1）找出你認為最能體現(xiàn)魯濱孫精神的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示我的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀壞處，女生讀好處；老師讀壞處，全體同學齊讀好處，并將其中的你改成我，形成對話朗讀。）

（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用從中，我感受到魯濱孫是的人來說一句話。

（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。）

（4）出示并齊讀：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

五、拓展延伸

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，魯濱孫已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀?？梢詼蕚湎騽e人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。

魯濱孫漂流記課件(篇6)

《魯濱孫漂流記》是一部精彩的小說，讀完后,一幅幅不向厄運屈服的畫面不停的在我腦海浮現(xiàn):初

到荒島建房定居的艱辛，種植麥子成功的欣喜,多次燒制陶罐失敗后的不斷探索，發(fā)現(xiàn)野人蹤跡的恐

懼與果敢最后把荒島變成了自己的樂土的幸福這一幅幅生動的畫面，無不向讀者講述他的

機智勇敢、聰明能干以及不向惡運低頭的大丈夫氣概?！遏敒I孫漂流記》堪稱教學生如何看待挫折

的一部最有說服力的教科書。

細想,我們周圍的魯濱孫也比比皆是：中國古代史學家司馬遷，在受了宮刑身心受到嚴重傷害的情況

下,寫出《史記》這一傳世巨著;一生被困輪椅的霍金,思緒卻飛出了太陽系,為人類的科學事業(yè)作出

了不可估量的貢獻;海倫凱勒在黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學會了讀書和說話，會騎馬、滑

雪、下棋，成為一個學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家;再看我

們的孩子,有多少孩子,為了照顧病重的雙親,用稚嫩的肩膀挑起了家庭的責任,做到家庭學習兩不誤

他們從厄運走向輝煌的秘訣是什么？那就是不屈服，不低頭的精神。但是生活中，也有許許多

多讓我們擔憂的小公主小皇帝。不要說讓他們解決困難，面對挫折，就連最基本的生活能

力都沒有：不會開液化氣灶，打翻了水碗不會處理他們離開了大人可以說是寸步難行。無法想象

他們將來如何面對社會，面對獨立。

孩子們，趕快拿起《魯濱孫漂流記》，讓它成為你的良師益友吧！

魯濱孫漂流記課件(篇7)

一、教材簡介

《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫，是一篇略讀課文。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒蕪人煙的小島上戰(zhàn)勝了種、種困難，生活了二十多年。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

二、學情介紹

班里全體學生都閱讀過《魯濱孫漂流記》這部作品，對作品內(nèi)容有一定的了解。學生有一定的獨立閱讀能力，能比較快速地復述故事內(nèi)容，能表達一定的閱讀見解。教學過程中要充分發(fā)揮學生的學習自主性，讓學生與文本進行充分接觸，尊重學生的閱讀體驗。

三、學習目標：

1、情感態(tài)度與價值觀

體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度，學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。

2、過程與方法

了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種、種困難生存下來的。

3、知識與技能

正確、流利地朗讀課文；學習作者按一定順序敘述事情的方法；發(fā)展學生的想象和聯(lián)想的能力。

四、教學重、難點

1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種、種困難的經(jīng)歷。

2、體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度，學會自立，學會競爭，學會生存。

五、教學準備

1、課件；

2、師生課前閱讀《魯濱孫漂流記》原著；

3、預(yù)習課文：讀課文，想想課文的主要內(nèi)容；課文按什么順序?qū)懀瑢懥四膸准隆?/p>

六、教學時間

一課時

七、教學過程

教學環(huán)節(jié)師生教學活動時間安排設(shè)計意圖

一、導入新課

1、出示詞語“生存”，父母為大家創(chuàng)

造了優(yōu)越的生存環(huán)境，大家無憂無慮地生活著?？吹竭@個詞語，大家一定會想起我們上學期讀過的一本書《魯濱孫漂流記》。

出示課題，讀課題，說說什么是“漂流”，作者是誰，復述一些情節(jié)。（課件出示插圖）5談話引入課文。

上學期推薦學生讀過這本書，所以讓他們復述一些情節(jié)。

二、預(yù)習匯報，概括主要內(nèi)容，理清敘述順序。

預(yù)習匯報：課文的主要內(nèi)容是什么？課文按什么順序?qū)?，寫了哪幾件事？（課件出示）整體把握課文內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容，理清敘述順序。細讀課文，品讀感悟

1、課件出示描述荒島環(huán)境的句子，

提問：假如你來到了這樣的荒島上，你最需要的是什么？（板書：食物、住所、安全、同伴）。

2、自由閱讀課文，邊讀邊想：魯濱

孫怎樣克服那些困難？指名回答，

3、魯濱孫能在荒島上生存二十幾年，真是一個奇跡，再讀課文，看哪些內(nèi)容最打動你，你體會到了什么，想到了什么？在這些內(nèi)容旁做些批注。

4、指名匯報，注意引導學生深入理解一些詞句。

5、小結(jié)：魯濱孫正是靠了自己的.勤勞、聰明、勇敢、善良，才得以生存下來。（板書四個詞語）13深入理解課文內(nèi)容，從課文內(nèi)容想開去。

三、進行采訪活動，深入理解課文內(nèi)容

魯濱孫回到英國，大街小巷都在傳誦他的故事，各大媒體爭相采訪他。

1、同桌扮演角色，從不同角度進行采訪。

2、找?guī)讉€扮演魯濱孫的學生上來，

下面的學生扮演記者提問。（問題可以是：野人來了，你怎么辦？在荒島上，一個人很孤單，你怎么辦？等等。）12通過采訪活動，深化對課文的理解，提高閱讀能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維

1、魯賓孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于今天的我們來說，是一個很好的啟示，使我們懂得要學會生存。

2、假如離開父母，來到一個陌生的地方，你會如何面對？（課件出示）

3、讓學生自己創(chuàng)設(shè)一些情境，想想該怎么面對。

4、提高學生運用知識的能力，拓展學生的思維。

作業(yè)：把自己如何面對困難的一次經(jīng)歷寫下來。

板書設(shè)計：

魯濱孫漂流記

住所食物

生存

安全同伴

（勤勞、聰明、勇敢、善良）

魯濱孫漂流記課件(篇8)

教學目標：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

2、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。

教學重點、難點：

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

過程設(shè)計：

一、導入：

1919年9月1日，酷愛航海和冒險的魯濱孫，乘座這艘輪船，踏上了遠航非洲的途中。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃，周圍一片漆黑。突然，一聲悶雷，緊接著，風雨交加，鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬分，一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天，海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難的爬起來，發(fā)現(xiàn)同伴無一生還，絕望的看著對面的荒島。

同學們，魯濱孫的命運將會如何？今天，我們就來學習《魯濱孫漂流記》。相信學完課文后，你們會明白的。

二、初讀課文，整體感知：

1、大聲讀課文:

要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查：讀大屏幕上詞語

三、再讀課文，合作學習

通過剛才的閱讀，相信魯濱孫已經(jīng)給你們留下了一些印象?？?，這就是魯濱孫。下面，請同學們快速瀏覽課文，小組為單位，說說你認識了一個什么樣的魯濱孫？從什么地方看出來的呢？要求劃出相關(guān)句子，并做上批注。

1、讀課文，劃相關(guān)句子，做批注。

2、小組交流。

3、組織反饋。

（師適時板書：住、吃、安全）

同學們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經(jīng)歷的困難，從而使我們認識了一個不畏艱險，勇于創(chuàng)造的魯濱孫。

四、觀看課文影像，體會人物精神。

但，在這漫長的26年中，他經(jīng)歷的困難又何止這些？你們知道嗎？為了離開孤島，他花了34天的.時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了3 個月的時間才鑿成了一條小船－－－－但他，卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面，我們就來欣賞一段魯濱孫如何面對野人的精彩片斷，再一次領(lǐng)略一下他的風采。允許同學們邊看邊竊竊私語。

五、暢所欲言，談感受：

同學們，精彩的片斷欣賞完了，你想說些什么呢？下面，就讓我們來暢所欲言吧！

六、拓展練習：

是??！魯濱孫可真了不起，他不畏艱險，面對困難勇于挑戰(zhàn)的精神的確值得我們?nèi)W習。

但在現(xiàn)實生活中，卻有很多人在面對困難時卻選擇了退縮，甚至死亡。下面，我們就來聽兩則新聞報道，聽完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

本周要聞：

4月8日凌晨6時，常德市一名13歲的學生吊死在自家房里，留下的遺書里稱，學校伙食太差，沒有家里的飯菜好吃，他愿意為同學們“作出犧牲”。

日前，《人民日報》刊出了一篇題為《陪讀，讓大學生失去什么》的報道，在全國高校引起很大反響。據(jù)中國社科院調(diào)查統(tǒng)計，從幼兒園到小學、中學，“陪讀”都不是個別現(xiàn)象，如今陪讀延伸到大學也是自然而然的。可憐天下父母心啊。

七、總結(jié)：

聽了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們在今后的學習、生活中遇到困難時，會像魯濱孫一樣不畏艱險，勇于創(chuàng)造的。

八、出示書《魯濱孫漂流記》

同學們，我們今天學的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫，課余時間同學們可以仔細地去讀讀這本世界名著。

最后老師送給大家一句話：不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧！老師相信你們都會成為生活的強者！

《魯濱孫漂流記》教學反思

《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學中我引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學習本課的感受。

教學本課，要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學生反復讀課文重點部分，練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何“學會生存”，學會競爭。

另外，《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事，以“險”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強的好奇心，這 “奇”與“險”相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源，學完課文后因勢利導，鼓勵學生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險故事大觀》等，擴大了學生的閱讀量。

魯濱孫漂流記課件(篇9)

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

（二）能力訓練點

學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

培養(yǎng)學生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

（四）美育滲透點

體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

二、學法引導

（一）教師教學法

激發(fā)興趣、引導閱讀討論、適時點撥。

（二）學生學法

通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。

三、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點、難點

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

（二）疑點

魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？

（三）解決辦法

重難點通過學生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關(guān)背景知識解決。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

1．引導學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2．幫助學生了解有關(guān)背景知識。

（二）學生活動設(shè)計

1．自讀課文，了解課文講了一件什么事。

2．討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。

五、教學步驟

（一）揭示課題

1．板書課題：魯濱孫漂流記

2．解題：漂流什么意思？（隨著水浮動）

讀了課題，你想知道什么？

（二）整體感知

1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。

2．檢查自學情況。

（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。

（2）質(zhì)疑，梳理問題。

（三）細讀課文，深入理解課文

l．默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？

2．同座交流。

3．全班交流。

（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。）

解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。

從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）

4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）

5．質(zhì)疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié)）

（四）總結(jié)、擴展

1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）

2．你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。

（五）布置作業(yè)

找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

22

奴隸英雄

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因。

（二）能力訓練點

1．培養(yǎng)學生從內(nèi)容體會思想感情的方法。

2．培養(yǎng)學生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。

（三）德育滲透點

體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的.教育。

（四）美育滲透點

體會劇情的跌宕多姿，使學生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。

二、學法引導

本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養(yǎng)能力。

三、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點難點

了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。

（二）疑點

什么是奴隸？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？

（三）解決辦法

引導學生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。

（二）學生活動設(shè)計

學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。

五、教學步驟

（一）導入新課，明確目標

1．板書課題，解題。

什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？

畫出不懂的地方。

2．檢查自讀情況。

（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。

（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）

（三）細讀課文，領(lǐng)悟中心

1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？

全班議答：

（奴隸主的壓迫用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個。他們拿我們不當人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導下的覺醒也是起義的又一原因。）

2．你還讀懂了什么？

3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？

（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）

（出示插圖引導觀察。）

4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）

（四）總結(jié)擴展。

你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

（五）布置作業(yè)

把劇本排練一下，給同學們演一演。

魯濱孫漂流記課件(篇10)

教材簡析：

《魯濱孫漂流記》是歷險小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動，細節(jié)逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學和社會意義。

本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。

學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。

教學目標：

1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。

教學重點難點：

1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。

2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。 教學時數(shù)：一課時

課前準備：

1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著

2、本課的課件

教學過程

一、導入新課

1、出示課題

2．簡介作品作者，激發(fā)起閱讀的興趣。

3、播放電影片段及課文朗讀

二、閱讀梗概，自主研讀

1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）

3、理清文章條理

三、淺顯探討小說

1、出示自學要求：

文章按什么順序記敘的？依次敘述了那些事？

概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

（1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。

（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

（3）安全－防御。

（4）孤獨－救助“星期五”。

2、展開想象，魯濱孫還可能遇到了哪些困難？豐富對人物的感受

四、瀏覽精彩片段，體會精彩之處

1．瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什么？

2．小聲讀讀這個片段，你認為什么地方最精彩？

3、學生交流

4、師點撥總結(jié)

五、感受人物形象 創(chuàng)精彩人生

魯濱孫創(chuàng)造了生命的奇跡，生存的奇跡，他靠的是什么？

學生談各自的看法，從中受到教育，指導自己的行動

六、拓展延伸

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭堈?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀?？梢詼蕚湎騽e人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。

板書設(shè)計：

魯濱孫漂流記

住所 食物 安全 孤獨

（毫不畏懼 堅定信念 積極樂觀 學會生存）

教學反思

《魯濱孫漂流記》是人教版六年級下冊第四單元中的一篇略讀課文。這是英國作家笛福寫的長篇小說，主要記敘魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流的一座荒無人煙的小島上。他獨自一人戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，在島上生活了二十八年之九，最后，他終于獲救回到英國的一個故事。課文按魯濱孫“遇險上島”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救‘星期五’”、“回到英國”的'順序敘述，情節(jié)生動曲折。故事塑造了魯濱孫這位不畏艱險、機智頑強、聰明能干的主人公形象，富有深刻的哲學意義和社會意義。

根據(jù)新課程標準的要求，作為一篇略讀課文，在教學過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學生的學習自主性，即學生的主體性。結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)特點，提倡學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導，能緊緊圍繞重點段落展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀

書。因此，在教學中，我運用多種教學方法相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學習氛圍，讓學生與文本進行充分接觸，突出學生與文本之間的平等對話。

在學習的過程中，從“悟”字出發(fā)，體會魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷和積極的人生態(tài)度。 使學生懂得了在厄運面前，要勇敢地面對困難，要有生存的勇氣，要積極地想辦法改善生存環(huán)境，并用自己的勤勞與智慧戰(zhàn)勝困難，去主宰命運的道理。同時，在學習中，注重對學生閱讀方法的指導。以便在今后的閱讀過程學會閱讀。因為本課的教學目的不是就一篇學一篇，就一篇講一篇，而是要借此激發(fā)起學生閱讀原著，閱讀更多名著的興趣。應(yīng)該說，就此目標，本堂課中，還是實現(xiàn)了。

當然，語文教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課中還有許多的不足，如還是牽得學生比較多，老師的語言比較煩，學生的自主感悟少，交流表達少，思想碰撞的機會少，獨立閱讀的時間少，諸多的問題有待我課后做認真的反思，尤其是閱讀課的教學，怎樣更有效，怎樣能在前期閱讀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學生學會運用，學會自主，這也是我們今后研究的課題。

在教學中，還發(fā)生一段小插曲，當我提到人生的困境，舉了最近日本發(fā)生的地震與海嘯，希望日本人民盡早走出困境的例子，居然引發(fā)了學生的一片唏噓。場面一時難以控制。雖然這種行為是不正確的，態(tài)度也是不端正的，但從中也可看出我們的孩子們，對于那段恥辱的歷史還是銘記于心。我想這樣未嘗不好，只有記住歷史，才能更好的開創(chuàng)未來。

魯濱孫漂流記課件(篇11)

教材簡析

《魯濱孫漂流記》是歷險小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動，細節(jié)逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學和社會意義。

本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。

學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。

教學要求

1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

3、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。

教學重點

1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。

2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。

教學過程

一、啟發(fā)談話，情景導入

導入：

1、當突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？

2、要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴酷的環(huán)境里生存下去？

二、初讀課文，了解大意

齊讀課文，理清課文敘事線索。

三、觀看影片，討論問題

魯濱孫在荒無人煙的海島上不但能夠生存下來，而且日子越過越舒服，一住就是二十七年兩個月零十九天。為什么他能有這樣超強的生存能力？他具有哪些非同尋常的素質(zhì)？

1、這里要讓學生明確：

（魯濱孫有）堅韌不拔的意志，豐富的知識技能。

接著分點討論豐富之。

2、討論一：

哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志？

課文內(nèi)的：

⑴面對現(xiàn)實，勇于行動，自己動手創(chuàng)造生存條件；

⑵靠十幾粒麥種反復收種，經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食；

⑶發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。

這些說明（魯濱孫）不等不靠，自己動手走出困境。

3、再請同學講原著中的有關(guān)故事：

⑴魯濱孫造船的故事。

⑵魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事。

4、此為“堅韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結(jié)。

討論二：

哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？

5、提示：

魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的？

⑴如何獲得水？

⑵如何打獵獲取食物？

⑶如何辨別方向？

四、深化課文，談體會

1、學習魯濱孫，我們怎么辦？

（學習小組討論。）

2、請大家大聲地讀這一段話：

魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存、競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的我們是一個很好的啟示。

我們應(yīng)該抓緊在校學習的這一段黃金時光，強健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，從而大大增強我們的生存能力和社會競爭能力。

3、教師總結(jié)：

今天我們大家認真地學習了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因為我們有堅韌不拔的毅力，我們正在努力學習科學文化知識。

魯濱孫漂流記課件(篇12)

一、教材說明

《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫遇險上島建房定居養(yǎng)牧種植救星期五回到英國。這些故事情節(jié)，處處緊扣險，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

本文屬歷險小說類，重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，難中處處透著險。

課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨無助，面臨的是嚴酷的生存問題。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡陋的住所，解決了生存的重要條件居所。描寫魯濱孫把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來用這點兒麥種反復種收解決了生存的必要條件食物。通過這些敘述，展現(xiàn)了主人公的聰明才干和堅強的意志。

在荒島上生活，還要面對被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險。發(fā)現(xiàn)野人的腳印，恐懼萬分不安的心情，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。

二、學習目標

1正確、流利地朗讀課文。復述故事。

2了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

三、教學建議

1本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學過程主要是引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀閱讀提示，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學習本課的感受。

2教學本課，要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學生反復讀課文重點部分，練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何學會生存，學會競爭。

3《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事，以險扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強的好奇心，這奇與險相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力。教師應(yīng)充分利用課外語文資源，學完課文后因勢利導，鼓勵學生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著。還可向?qū)W生推薦《世界名著歷險故事大觀》等，擴大學生的閱讀量。

魯濱孫漂流記課件(篇13)

一、導入

偉大的戲劇家莎士比亞說過：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！边@是說由于讀者的經(jīng)驗和思維方式不同，他們對世界的看法，對小說情節(jié)及人物的理解都是獨一無二的。而我們要深入解讀一部文學名作，就必須爬到小說家的肩上，通過他的眼睛觀察。本節(jié)課，讓我們借助伍爾夫的慧眼來分析一下笛福的透視法。

二、 深入分析，攻破難點

1、 請一位學生朗讀第1段，其他學生思考：作者讓我們在探討作品的過程中，要有一場“孤獨的戰(zhàn)斗”，這場“戰(zhàn)斗”指什么?

2、 作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?

3、 集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?

4、 四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?

三、 比較分析，加深理解

請找出文中關(guān)于作家透視法和讀者透視法的分析，談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。

四、 拓展運用

1、 未學本文時，大家是怎么解讀《魯濱孫漂流記》這部作品的?學了本文之后，作者的解讀對你有哪些啟示?對作者的解讀，你有哪些看法或補充意見?

2、 試著運用作者的解讀法來解讀你們熟悉的文學名作。

五、 小結(jié)全文

雖然這篇文藝評論行文較為含蓄，多用一些生動、形象的語言曲折地表達觀點，但透過作者伍爾夫的深入分析，我們知道了掌握“小說家的透視法”是解讀文學名作的一條良好途徑，今后同學們不妨一試。

魯濱孫漂流記課件(篇14)

【教學目標】

讀懂課文，了解魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

繼續(xù)練習運用讀進去、想開去的讀書方法。

【重點難點】

了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。在學習過程中繼續(xù)練習運用讀進去、想開去的讀書方法。

【教學過程】

一、解題導入

１、看到這個題目，你想到了什么？

魯濱孫是誰？漂流到哪兒？遇到了什么事？結(jié)果怎樣？

教師介紹魯濱孫及作者。

二、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

１、默讀課文，看每一自然段寫的是什么。

２、課文從哪兒到哪兒寫的是魯濱孫漂流到荒島上的生活？（第二至第九自然段）

３、第一自然寫的是什么？（介紹魯濱孫）

４、第二至第九自然，按照事情的起因－經(jīng)過－結(jié)果可以怎樣分層？

起因（第二自然段）：被沖到荒島。

經(jīng)過（第三至第八自然段）：戰(zhàn)勝困難，生存下來。

結(jié)果（第九自然段）：回到英國。

５、經(jīng)過部分又可以分為幾個層次？依據(jù)是什么？

⑴解決暫時困難。

⑵解決住的問題。

⑶解決吃的問題。

⑷抵御野人的迫害并教化一名野人。

分層依據(jù)：不同內(nèi)容。

三、學習第一段

１、讀一讀，魯濱孫給你什么印象？（碰到危險不畏懼）

２、用上兩組關(guān)聯(lián)詞語，把這一段連接起來。

四、自學討論第二段

１、魯濱孫漂流到了一個什么樣的荒島上？如果是你，怎么辦？（沒有人居住、找不到任何食物。）

２、魯濱孫做的第一件事是什么？（從船艙中找可用、可吃的東西。）

３、為了應(yīng)付長期的漂流生活，魯濱孫要戰(zhàn)勝哪些困難？是怎么克服的？要求：自己默讀、在文中批畫、與同學討論。

學生自學、討論。

匯報自學情況。

找住的地方。

解決吃的問題。

防御野人。

救下并教化星期五。

你認為魯濱孫是個什么樣的人？

魯濱孫遇到困難不悲觀，他用頑強的毅力戰(zhàn)勝了數(shù)不清的困難，在這個沒人居住的荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開拓了這塊處女地，做出了驚人的成績。

五、朗讀課文，談感想

１、用自己喜歡的方式讀全文。

２、讀了這篇課文，你想到了什么？

六、小結(jié)

同學們的發(fā)言很好，我們現(xiàn)在雖然不會去航海和冒險，將來也不一定會遇到像魯濱孫這樣的事情，但是困難我們都會遇上，而且人人有，時時有，我們要學習魯濱孫對待困難的積極態(tài)度、頑強精神，要有勇氣去戰(zhàn)勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學知識，多長本事。

魯濱孫漂流記課件(篇15)

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

【教學重點、難點】

文章第二至八自然段。

【教學準備】

《魯濱孫漂流記》原著、《夏令營的較量》、其他有關(guān)資料。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、導入

1、板書課題：

魯濱孫漂流記

魯濱孫漂流記。同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎?有誰能告訴大家這篇長篇小說的作者是誰?

板書：

英、笛福

2、解題：

“漂流”什么意思?

(隨著水浮動。)

3、這部長篇寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。本課是該書的縮寫，所謂縮寫就是略去具體情節(jié)及細節(jié)描寫，留下主干部分。

4、魯濱孫一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十八年。

你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。

5、剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島(引讀第二自然段) 。

6、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：

沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣?

二、初讀課文，理清思路

1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢?請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。

2、思考并交流：

魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?

交流時隨機板書：

住、吃、安全、孤獨

3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊!這簡直就是一個生命的奇跡!讓我們細讀課文第4～8自然段說說魯濱孫是怎么解決這些問題的。

板書：

搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。

三、圍繞重點，讀書討論

1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著“險”，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么?為什么佩服?而同桌在聽完后對其進行評價。

2、指名朗讀，并談感受。

3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢?請學生講講原著中的故事。

(種麥子、做陶器、做獨木舟。)

4、通過學習，同學們對魯濱孫的了解更深了，那么他究竟是靠什么在荒島上生活了這么多年?

(堅韌不拔的意志、豐富的知識技能。)

5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。

1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起參加了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢?請看《夏令營中的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。

思考：

中國的孩子應(yīng)該如何“學會生存”?中國怎樣才能不落伍?

閱讀資料后四人小組討論。

派代表總結(jié)發(fā)言。

6、教師總結(jié)：

在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。

四、課外拓展

閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。

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