幸福的課件教案(系列7篇)

幸福的課件教案。

教師在授課前準(zhǔn)備教案和課件，是展現(xiàn)工作負(fù)責(zé)的重要方式。而編寫一份優(yōu)質(zhì)的教案和課件，則是每位老師應(yīng)該具備的基本技能。教案和課件是老師的教學(xué)工具之一，它們包含著難點(diǎn)和注重的方向。在這里，幼兒教師教育網(wǎng)小編分享了標(biāo)題為幸福的課件教案的文章，希望對您有所幫助，記得本頁收藏哦！

幸福的課件教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解4個(gè)新詞語的意思

2、能按事情發(fā)展順序給課文分段。

3、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的感情，并通過重音、停頓、速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后的幾個(gè)句子。

4、感受作者熱愛我國革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

1、看圖談話，了解鄧小平。

2、為什么說這是幸福的回憶？

理解幸福、回憶。

3、聽課文錄音。

這個(gè)小朋友很。

4、聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

匯聚慈祥和藹爽朗

5、學(xué)習(xí)單元提示。

○理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；

○注意讀出語句的輕重、停頓、速度、高低。

6、練讀：

○鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里？我想看看您！

○我緊*看鄧爺爺，甜甜地一笑。

7、作業(yè)：

《課堂作業(yè)》13

第2課時(shí)

1、有感情朗讀第1自然段，體會(huì)作者的心情。

2、范讀指導(dǎo)。

（幸福、激動(dòng)。語調(diào)略高、語速略快）

3、兩個(gè)句式：

○用因?yàn)樗哉f說我為什么到幸運(yùn)？

○用每當(dāng)就會(huì)說一句話。

4、默讀第24自然段

說說這部分是圍繞第1自然段的哪個(gè)詞來寫的？

5、指導(dǎo)朗讀。

○媽媽，我要看趕上去。

（激動(dòng)、急切。語調(diào)較高、語速較快）

○我忍不住我想看看您！

（急切。響亮）

○找出描寫鄧爺爺外貌的話。讀一讀。

（我的興奮和鄧爺爺?shù)暮吞@。）

○千里馬我要

（興奮、激動(dòng)。語速較快、語調(diào)較高。）

6、有選擇地練讀。

7、分段練習(xí)。

先分成兩段，再分成三段。

8、作業(yè)：

《課堂作業(yè)》47

幸福的課件教案【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的感情，并通過重音、停頓、速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個(gè)句子。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴等詞語。

3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。

4、感受作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情，感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

正確把握人物的感情，通過恰當(dāng)?shù)恼Z名重音、停頓、速度、語調(diào)表達(dá)出來。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、課文錄音磁帶、小黑板。

五、教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、看課文插圖、談話。

你認(rèn)識(shí)畫面上的這位老人嗎？（簡介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。演奏

2、教師激情導(dǎo)入。

畫面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他7歲的時(shí)候在峨眉山上見到了全國人民愛戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０?！因此不管是什么時(shí)候，每當(dāng)他看到照片都會(huì)回憶起那一段幸福的往事。

出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）

二、聽課文錄音，思考：小作者回憶了什么事，為什么說這是幸福的回憶？

三、討論問題，初步體會(huì)到小作者幸福的原因。

四、自學(xué)課文。

1、讀通課文，帶拼音的生字多讀幾遍，識(shí)記字形。

2、劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。

五、檢查自學(xué)。

1、認(rèn)讀生字、詞語，正音，重點(diǎn)檢查：慈、忍、藹的字音。

2、理解部分詞語的意思。

（1）查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗

（2）找近義詞：留念（）步伐（）

（3）分析理解：合影

3、分自然段讀課文，要求正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別長句。

六、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、指名讀、思考：為什么我覺得真幸運(yùn)？我的回憶是從什么引起的？

2、交流討論。

出示句子：

我真幸運(yùn)，7歲時(shí)就見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。

（1）什么是幸運(yùn)？

（2）用上因?yàn)?-----所以------說說我為什么感到幸運(yùn)？（學(xué)生回答時(shí)，教師在7歲敬愛鄧小平爺爺合影留念這幾個(gè)詞上打上重點(diǎn)符號(hào)。）

（3）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（幸運(yùn)、幸福）

（4）教師示范讀，學(xué)生注意語速，重音的落點(diǎn)。

（5）學(xué)生評(píng)議（從語速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評(píng)議，再指名讀、齊讀。

3、哪一組關(guān)聯(lián)詞說明是照片引起了我我的回憶，每當(dāng)------就------

4、指導(dǎo)讀每當(dāng)看到那張照片，我就會(huì)想起那激動(dòng)人心的一幕。（讀出激動(dòng)的語氣）

5、有感情地朗讀第1自然段。

七、作業(yè)。

1、抄寫生字、詞語。

2、作業(yè)本2、3題。

第2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。

1、默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。

2、交流。（概括：（1）理解內(nèi)容。體會(huì)感情，（2）注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音高低。）

三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1、自由讀，思考：1980年7月6日，我隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流討論，用上發(fā)現(xiàn)、原來回答問題。

3、聽說鄧爺爺來了，我們心情怎樣？從哪些句子中看出來？

（媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去。）

4、按照抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）體會(huì)人物感情（急迫、激動(dòng)）注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。5、有感情地朗讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第3自然段。

1、自由讀，思考：我擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和我談話？

2、交流討論。

（1）當(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？

（2）指導(dǎo)朗讀。

出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者急切的心情，兩個(gè)鄧爺爺一個(gè)比一個(gè)聲調(diào)要高，聲音要響亮。）

（3）指銘讀描寫鄧爺爺外貌的句子，進(jìn)一步理解慈祥和藹的意思。

（4）想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。

指名分角色朗讀，師生分角色讀。

（5）說說鄧爺爺對我的希望是什么？

3、有感情地朗讀第3自然段。

五、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、自由讀，思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的？

2、交流討論。

（1）指名回答（鄧爺爺邀請我和媽媽合影留念）。

（2）當(dāng)時(shí)我的心情又怎樣？

出示句子：

千里馬，和爺爺照張相好不好？我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對媽媽說：媽媽，我要和爺爺照相！我要------

A學(xué)生嘗試?yán)首x。

B通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語氣，語速較慢；我的話興奮、激動(dòng)、語速較快，語調(diào)較高。）

3、指導(dǎo)讀好我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑，有感情地朗讀第4自然段。

六、小結(jié)。

這節(jié)課，我們怎樣學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文的？

七、作業(yè)。

完成作業(yè)本5、6。

幸福的課件教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，用心感受生活中的幸福。

2、指導(dǎo)學(xué)生怎樣感受生活，讓學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)感受生活的好習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫出獨(dú)特的生活感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)感受幸福的意識(shí)。

2、寫出自己對幸福生活的獨(dú)特感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

有意識(shí)地培養(yǎng)感受生活的好習(xí)慣，能將感受訴諸于筆端。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

由期中考試的作文題目引入。

板書：幸福

二、話題回放：

人人都渴望幸福，人人都在感受幸福。奉獻(xiàn)是幸福，給予是幸福，獲得是幸福；一句祝福的話是幸福，一個(gè)理解的眼神是幸福

請以珍惜幸福為話題作文。文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于550字。

幸福的課件教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽運(yùn)用語言表達(dá)自己地想法。

2、感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)尊敬老人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：故事PPT課件。

幼兒：了解過相關(guān)職業(yè)的工作。

活動(dòng)過程：

今天，吳老師和大家一起來學(xué)本領(lǐng)，我們一起聽故事、看圖片，老師帶來了許多的圖片（出示第一張圖片）

提問：看，這是家里的什么地方？你是怎么看出來的？（哦，碗是廚房里的呀）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（是的，鍋?zhàn)右彩菑N房用具）

師：在這個(gè)廚房里有一樣?xùn)|西特別的大，你發(fā)現(xiàn)了嗎，什么東西是很大很大的？

師：是的，廚房里有一個(gè)大桌子，在大桌子前有一位兔奶奶，你哪里看出來她是兔奶奶的？（原來她帶了一副眼鏡，所以感覺她就是兔奶奶）。

師：兔奶奶一個(gè)人坐在大桌子前，請你看看這張大桌子可以做多少人？

（我們到底是大班的孩子，一下子就能看出來可以坐8個(gè)人）

（我們一起來數(shù)一數(shù)，前面可以坐3個(gè)，旁邊可以坐2個(gè)，還有沒有了？后面還能坐3個(gè)，一共可以坐8個(gè)人。）

師：從前大桌子上坐著兔爺爺、兔老大、兔老二、兔老三、兔姐姐、還有2個(gè)雙胞胎的兔妹妹，大桌子前做滿了人，多么幸福的一家子呀！

師：可是，家里發(fā)生了一些事情，兔爺爺去世了，孩子們什么叫去世呀？（語調(diào)帶些憂傷）

還有更好聽的說法嗎？（上天堂了）

小結(jié)：遇到傷心的事情，把它說的好聽一點(diǎn)心情也會(huì)好一點(diǎn)。

師：兔爺爺去世了，他上了……家里也少了一個(gè)人。兔老大長大了，他成為了一名海員，什么是海員？（海軍和海員一樣嗎？海員就是在輪船、海上工作的，海軍是保衛(wèi)大海的解放軍）

海員常年在外面工作，會(huì)到世界各地去航行，所以他經(jīng)常不在家。

師：老二呢？他做了一名廚師，廚師你們都知道的吧（會(huì)做好吃的飯菜）每天都在為人們做好吃的東西，所以他也經(jīng)常不在家。

師：你們猜猜看老三是做什么的？（彈琴的，你發(fā)現(xiàn)他抱著一把吉他，所以覺得他是彈琴的是嗎？是的，他的工作與音樂有關(guān)，那他到底是干什么的呢？）其實(shí)，他是一名音樂家，經(jīng)常在外面演出，所以也經(jīng)常不在家。

師：兔姐姐長大了，她生了兩個(gè)孩子，生了幾個(gè)孩子？她成了兔媽媽，她忙著照顧自己的寶寶，所以也經(jīng)常不在家。

師：兔妹妹長大了，上學(xué)了，她們住在學(xué)校里（孩子們，等你們長大了，到了初中、高中、上了大學(xué)你們就要離開爸爸媽媽，住在學(xué)校里，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)）所以她們也經(jīng)常不在家。

小結(jié)：孩子們一個(gè)個(gè)都長大了，事業(yè)有成，兔奶奶真為她們感到自豪、高興?？墒牵蠹叶加泻芏嗟氖虑?，都很少回家。

師：哎~看兔奶奶這天獨(dú)自一個(gè)人趴在桌子上，你感覺她的心情怎么樣，她會(huì)想些什么呢？先和你邊上的小朋友說一說。（巡回指導(dǎo)）

小結(jié)：家里只剩她一個(gè)人，她覺得有點(diǎn)寂寞有些孤單，所以最想和身邊的人和她最親近的人在一起。

師：咦~什么聲音？門鈴響了，會(huì)是誰呢？看看到底是誰呢，抱著吉他的是誰？原來是音樂家兔老三回來了（播放錄音）提問：老三為什么回來？原來兔媽媽連自己的生日都忘了。

“叮咚”看，他是誰？（因?yàn)樗诶隙囊巫由希├隙f：媽媽我要為您做一桌好吃的飯菜。老二是廚師，他做的飯菜肯定很好吃，兔奶奶最喜歡吃什么呢？她年紀(jì)大了，牙齒不好，所以做的食物要軟一些。）接下來還會(huì)有誰人來嗎？“叮咚”，老大從世界各地回來，帶了許多的禮物，兔奶奶樂開了花。（播放“?；丶铱纯础币魳罚┩媒憬阋不貋砹耍€帶了2個(gè)兔寶寶，兔妹妹也從學(xué)?；貋砹?。

師幼一起唱“?；丶铱纯础?。

小結(jié)：大家都回來了，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)人？只有8張椅子，怎么會(huì)有9個(gè)人呢？（兔爺爺上天堂了，可是又有兩個(gè)新的生命誕生，所以家里的日子越過人越多。）

師：老二為奶奶做了一桌豐盛的飯菜，孩子們還會(huì)對兔奶奶說一句什么好聽的話呢？這時(shí)兔奶奶的心情會(huì)是怎么樣的？

小結(jié)：這一天大桌子前又坐滿了人，大家團(tuán)圓了，真是幸福的一家子。這個(gè)故事的名字就叫《幸福的一家子》。

師：孩子們，我們家里都有爺爺奶奶，我們做一件什么事情能讓家里的爺爺奶奶感到幸福的？

（你真能干，會(huì)幫爺爺奶奶做家務(wù)的）（你會(huì)唱好聽的歌哄爺爺奶奶的）（你真孝順，要送顆愛心給爺爺奶奶的）

小結(jié)：（播放公益視頻）孩子們，親親、抱抱就能讓我們的爺爺奶奶感到幸福，所以幸福是件非常簡單的事情，今天回去后請你為爺爺奶奶做一件幸福的事，明天我們再來討論

幸福的課件教案【篇5】

【教學(xué)目的和要求】

1、了解詩歌的內(nèi)容、思想，領(lǐng)悟作者對幸福的理解。

2、掌握詩歌中出現(xiàn)的生字、生詞

3、能有感情地朗讀詩歌，掌握現(xiàn)代詩歌的朗讀技巧。

4、初步理解詩歌中的修辭手法和語言運(yùn)用，把握中心意象。

5、流利、有感情地背誦詩歌。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、準(zhǔn)確把握詩歌的思想內(nèi)容，理解幸福的內(nèi)涵。

2、能有感情地朗讀詩歌，掌握現(xiàn)代詩歌的朗讀技巧。

3、理解詩歌中的修辭手法和語言運(yùn)用，把握中心意象。

【教學(xué)過程】

一、走近《幸?！罚羯癯踝x

1、引入新課

在講新課之前，我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)英語單詞：happy

● 板書：happy

大家知道這個(gè)英語單詞是什么意思嗎？（引出“幸福”）

對了，是“幸?！钡囊馑肌Ｄ乾F(xiàn)在老師想問大家一個(gè)問題：“你們覺得自己幸福嗎？”（學(xué)生回答）“那么，大家知道什么是幸福嗎？其實(shí)幸福是無處不在的。”（讓學(xué)生自由思考）

今天，我們要學(xué)習(xí)詩歌《幸?！罚纯丛娙藙㈢嬖V我們的是怎樣的幸福。

首先，老師想檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看看我們課前是否真的按照要求認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行了預(yù)習(xí)。現(xiàn)在，讓我們來看一組圖片，同時(shí)也請大家告訴老師：“你們覺得他們幸福嗎？”

● ppt課件展示：

第一張：在一起 第二張：“四有”生活 第三張：加菲的幸福

第四張：養(yǎng)尊處優(yōu)、溫室的幸福 第五張：相伴相守的幸福

第六張：幸福的瞬間 第七張：好好學(xué)習(xí)

老師繼續(xù)提問：“大家覺得，這些圖片所展示的幸福是我們的詩人劉瑛在詩歌中所描述、所歌頌的幸福嗎？”（引導(dǎo)同學(xué)正確回答）

“那么，我們的詩人在《幸?！愤@首詩中所描述和歌頌的到底是什么樣的幸福呢？請大家翻開課本，和老師一起去感受詩人劉瑛的幸福?！?/p>

2、范讀《幸?！罚ɡ蠋煼蹲x《幸福》，同時(shí)讓同學(xué)注意詩歌中的`生字詞，初步感受詩歌的內(nèi)容，并留心詩人描述了哪些方面的幸福。）

現(xiàn)在老師把詩歌范讀一遍，同學(xué)們認(rèn)真聽，聽的過程中有三個(gè)任務(wù)：

①注意詩歌中的生字詞；

②整體感受一下詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情；

③留心思考，詩人描寫了那些方面的幸福。

3、字詞疏通

詩歌中有一些生字和詞，我們先來疏通一下，也順便檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

斟（zhēn）滿 矚(zhǔ)望 蔦(niǎo)蘿 顫(chàn)動(dòng)

眸(móu)子 苦澀(sè) 林莽(mǎng) 曠(kuàng)野

4、進(jìn)入學(xué)習(xí)

幸福是無處不在的。疏通了字詞，了解了詩歌內(nèi)容，并且有了我們初步的感受，現(xiàn)在我們回到前面提到的問題：詩人在詩中所描述和歌頌的到底是什么樣的幸福呢？

現(xiàn)在就讓我們一起感受和領(lǐng)悟。

二、感受《幸福》，品味精讀。（逐段分析詩歌中描寫到的事物、意象，代表怎樣的幸福畫面）

● ppt課件展示：（點(diǎn)同學(xué)朗讀）

第一節(jié)：當(dāng)豐收的鐮刀掛在屋檐下∕喘息∕酒杯斟滿∕我想到幸福

能表現(xiàn)幸福的事物——豐收的鐮刀、屋檐、斟滿的酒杯

幸福的畫面——收獲的幸福

幸福的特征——喜悅

● 板書：豐收——喜悅

第二節(jié)：當(dāng)一棵摘凈果子的樹∕輕松地矚望田野∕不肯走開，等待來春∕我想到幸福

能表現(xiàn)幸福的事物——樹、田野

幸福的畫面——奉獻(xiàn)的幸福

幸福的特征——輕松

● 板書：奉獻(xiàn)——輕松

第三節(jié)：黃昏，歸鳥∕急切地一閃而過∕我想到幸福

能表現(xiàn)幸福的事物——?dú)w鳥

幸福的畫面——?dú)w巢（回家）的幸福

幸福的特征——急切

● 板書：歸家——急切

第四節(jié)：淅淅瀝瀝的小雨∕帶著幽香滾下花瓣的茸毛∕蔦蘿綠色的卷須輕輕顫動(dòng)∕此時(shí)，一粒紅色漿果∕從濕淋淋的灌木叢∕望著世界微笑∕我想到幸福

能表現(xiàn)幸福的事物——小雨、蔦蘿的卷須、紅色的漿果、灌木

幸福的畫面——成熟的幸福

幸福的特征——希望

● 板書：成熟——希望

第五節(jié)：當(dāng)你和你的乳名一起∕回到母親的懷里∕夢幻般溫柔∕當(dāng)兩只杯子后面∕深情的黑眸子燃燒起來∕花朵便開放了

能表現(xiàn)幸福的事物——“你”、母親的懷抱、深情的黑眸子

幸福的畫面——家庭的幸福

幸福的特征——溫馨

● 板書：家庭——溫馨

● 總結(jié)前5節(jié)

前五節(jié)詩人從自然界和人們的日常生活兩個(gè)方面入手，描繪了五組幸福的畫面，歌頌了五種不同的幸福。這些都是日常生活中最常見、最普通、同時(shí)也最真實(shí)的情景，卻能讓人感受到最溫馨的幸福。

1、 豐收后斟滿的酒杯—豐收——喜悅

2、 矚望田野的果樹——奉獻(xiàn)——輕松

3、 一閃而過的飛鳥——?dú)w家——急切

4、 雨中，紅色的漿果—成熟——希望

5、 母親的懷抱————

深情的黑眸子———家庭——溫馨

詩歌的副標(biāo)題是“告訴我們的孩子”，那么，詩人描寫和歌頌這五個(gè)方面的幸福，是想告訴我們什么呢？現(xiàn)在我們來分析詩歌的最后一節(jié)：

第六節(jié)：告訴我們的孩子∕在苦難中長大的幸福∕和痛苦一樣近，一樣寂靜∕會(huì)流淚卻永遠(yuǎn)不會(huì)衰老∕無論結(jié)晶成鹽或結(jié)晶成糖∕都深深地埋進(jìn)心頭吧

作者提醒和告訴我們：

幸福并不是唾手可得的∕幸福和痛苦是分不開的∕它們相伴相生共同構(gòu)筑人生。

只有通過艱苦勞動(dòng)，拼搏奮斗∕灑下汗水，流下淚水∕經(jīng)歷挫折，迎難而上，

以樂觀、豁達(dá)的態(tài)度對待生活∕才有可能創(chuàng)造幸福，享受幸福！

由此可見，“幸福和痛苦是共存”的，

這種幸福也就是詩人在詩歌中所說的：“在苦澀中長大的幸?！?。

三、走進(jìn)生活，拓展研讀

（聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勎覀兝斫獾男腋＃?/p>

學(xué)習(xí)完了詩歌，現(xiàn)在，請大家聯(lián)系日常生活思考一個(gè)問題：到底什么是真正的幸福呢？

給大家?guī)追昼姇r(shí)間討論，之后，我再請同學(xué)談?wù)勀銈儗π腋５睦斫?。也就是說，在你們的眼中，幸福是什么？

（同學(xué)自由思考、討論）（點(diǎn)人回答）

四、再讀《幸福》，整體把握

五、課后作業(yè)

1、流利、有感情地背誦詩歌。

2、列舉詩歌中使用的修辭手法，并找出相應(yīng)的詩句。

3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，學(xué)會(huì)感恩。

六、結(jié)語

某一天∕我們會(huì)長大，成熟∕開始人生另一段新的路程。

回首往事的時(shí)候∕我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：

不管曾經(jīng)遇到了什么，經(jīng)歷了什么，

其實(shí)都是我們最難得的、最寶貴的幸?！?/p>

九、板書設(shè)計(jì)

幸福

——告訴我們的孩子

劉瑛

豐收——喜悅

奉獻(xiàn)——輕松

歸家——急切——幸福和痛苦共存

成熟——希望

家庭——溫馨

幸福的課件教案【篇6】

一、我會(huì)思考

讀了課文，我知道作者為在峨嵋山巧遇鄧小平爺爺?shù)氖赂械叫腋：妥院溃晕依首x的時(shí)候（）。

二、我會(huì)品味（下列句子應(yīng)用什么語氣來讀？選擇正確的填入括號(hào)）。

自豪痛苦急切高興后悔慈愛

１、我國的萬里長城是世界著名的。（）

２、媽媽，對不起，我不應(yīng)該這樣做。（）

３、媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！（）

４、孩子，別哭了，做錯(cuò)了事以后改正就行了。（）

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三、我來煉詞（填上合適的詞）

（）（）（）

（）地看（）地問（）地笑

（）（）（）

（）地嚷起來（）地往里擠（）地做鬼臉

四、讀一讀，長見識(shí)。

峨嵋山，我國四大佛教名山之一。位于四川省峨嵋縣西南部，主峰萬佛頂海拔３１００米。遠(yuǎn)在東漢時(shí)期，山上就建有道教廟宇，后又增加大批佛寺。現(xiàn)在存寺觀佛光，為峨嵋山金頂?shù)娜笃嬗^。峨嵋山上的佛光最為奇特。每當(dāng)午后三、四點(diǎn)鐘，站在金頂往下望，往往會(huì)在崖下的云海中看到彩色的光環(huán)，光環(huán)中還有一個(gè)人影。這奇特的佛光，是由于太陽透過云海中的小水滴或霧粒，形成的一種大氣光學(xué)現(xiàn)象。光環(huán)中的人影，就是觀望者本人。

幸福的課件教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的感情，并善于表達(dá)感情。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握匯聚等詞語。

3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。

4、感受作者對我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

體會(huì)并感受作者對鄧小平爺爺?shù)母星椤Ｓ懈星榈乩首x課文。懂得通過語句的重音、停頓、速度的快慢，聲音的高低，來表達(dá)自己的感情。

課前預(yù)習(xí)：

1、收集資料：

鄧小平圖片、人物介紹或有關(guān)故事。

峨眉山

2、預(yù)習(xí)生字詞語

查字典（必查）

匯聚慈祥和藹爽朗

3、朗讀課文最少三遍。思考課后問題，提出疑難問題。

第一課時(shí)

目標(biāo)：

1、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字以及部分詞語。匯聚慈祥和藹爽朗

3、體會(huì)人物感情。討論課后問題1。感受作者對我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的感情。

重點(diǎn)：詞語及人物感情。

教學(xué)過程：

一、揭題：幸福的回憶

1、說說自己預(yù)習(xí)后對課題的獨(dú)到見解。

2、檢查預(yù)習(xí)：

詞語：

讀準(zhǔn)音（可以單獨(dú)也可以隨課文）

理解詞義質(zhì)疑可以小組也可以全班。

字形難點(diǎn)交流選擇抄寫

朗讀課文。（讀準(zhǔn)音，讀通句，難讀的地方再讀一讀

二、默讀課文，初步了解課文大意，把握文章的感情。

1、說說課文主要講了一件什么事？（根據(jù)第一環(huán)節(jié)隨機(jī)處理）

2、默讀課文，思考課后問題：

A、我隨媽媽上峨眉山，路上突然聽說鄧爺爺來了心情怎樣？

找到有關(guān)段落、詞語、句子

理解興奮體會(huì)并朗讀。

怎樣用朗讀來表達(dá)自己的感情呢？自學(xué)單元提示。

媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！

群眾又是怎樣的呢？結(jié)合課文進(jìn)一步理解匯聚。

B、當(dāng)鄧爺爺邀我和媽媽照相時(shí)，我的心情又怎樣？（幸福）

交流收集的資料。鄧爺爺?shù)纳健?/p>

找到有關(guān)句子，有感情地朗讀。

三、作業(yè)：

完成《課作》13題。

導(dǎo)讀并推薦有關(guān)資料及故事。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、感受鄧爺爺給我的印象。

3、初步了解文章的結(jié)構(gòu)。

4、完成《課作》有關(guān)作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

建議與根據(jù)意思寫詞語相結(jié)合。

二、默讀課文思考：

鄧爺爺留給我是怎樣的印象？

圍繞多么慈祥，多么和藹，多么可親！展開。結(jié)合課文理解詞語。

找到有關(guān)句子，有感情地朗讀。

三、有感情地朗讀課后作業(yè)題2有關(guān)句子。

有感情地朗讀全文。

四、初步了解文章的結(jié)構(gòu)。

這篇文章與我們以前學(xué)的有什么不同？

照片回憶一件事

五、小結(jié)并完成有關(guān)作業(yè)。

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