觀滄海教案范本

觀滄海教案。

每位教師在開學(xué)前都需要準(zhǔn)備教案課件，因?yàn)榻贪甘菍?shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)踐。為了確保教學(xué)質(zhì)量，每位老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。欄目小編精心撰寫了一篇關(guān)于“觀滄海教案”的文章，推薦給您，歡迎您閱讀！感謝您抽出寶貴時(shí)間瀏覽本文！

觀滄海教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀，背誦全詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負(fù)。

3、體會(huì)、學(xué)習(xí)詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀、背誦此詩(shī)。

2、了解詩(shī)的內(nèi)容，理解作者的統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的抱負(fù)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，體會(huì)詩(shī)人博大的胸懷。

2、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

蘇軾在他的《赤壁賦》中寫道：“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，古一世之雄也?！贝蠹抑捞K軾在文中稱贊的是誰(shuí)嗎？(由此引出曹操及其詩(shī)作《觀滄?！?

二、了解作者及作品

分別請(qǐng)幾位同學(xué)介紹作者及作品，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正。

明確：

曹操(155-220)，字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，代表作有《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》等，以慷慨悲壯見稱。

漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)作融會(huì)了自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。

三、朗讀《觀滄?！罚w感知

1、老師范讀。

2、指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀方法：停頓、重讀、語(yǔ)調(diào)、延緩。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

4、請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

四、合作探究，理解詩(shī)歌

1、學(xué)生以小組為單位，思考、探究下列問題：

(1)全詩(shī)以哪個(gè)字展開來寫的？

(2)這首詩(shī)寫了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的，哪些詩(shī)句是寫想象的？

(3)這首詩(shī)描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的胸懷？

(4)詩(shī)中哪些句子最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

2、小組在全班展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

(1)學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正并評(píng)價(jià)。

(2)明確：以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩(shī)。

三層。第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩(shī)。第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?描寫海水和山島。第三層(“日月之行”至“若出其里”)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句詩(shī)附文，是為和樂而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。實(shí)景：樹木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。

這首詩(shī)描寫了海水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象，顯示出詩(shī)人博大的胸懷。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。

觀滄海教案 篇2

導(dǎo)入新課：

曹操，一代梟雄，在《三國(guó)演義》中，我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)姿。但是由于《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向，導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。其實(shí)，據(jù)史料記載，曹操也是一代良君，他是東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。在詩(shī)歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌。今天，我們即將學(xué)習(xí)的一首《觀滄?！肪褪菍懺诓懿偈聵I(yè)的巔峰時(shí)期。那時(shí)，他即將統(tǒng)一北方，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山，又臨秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來感受它的雄渾氣勢(shì)。

2、學(xué)生自由朗讀，掃除文字障礙，教師糾正讀音。

探究問題：

1、 全詩(shī)圍繞哪幾個(gè)字展開?

2、 這首詩(shī)歌寫了幾層?哪些句子是寫實(shí)?哪些是寫虛?

3、 詩(shī)歌中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

研討探究：

日月之行至若出其里詩(shī)句，請(qǐng)你運(yùn)用想象，繪制一幅《曹操觀海圖》，并體會(huì)其中表達(dá)詩(shī)人何種情感?

古代的交通是很不發(fā)達(dá)的，即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的'公交車。因此，流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的，自然會(huì)不是產(chǎn)生故園之思，因此，表達(dá)思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要的主題。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》，來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。

整體感知：

1、 詩(shī)歌描繪了怎樣的內(nèi)容?

2、 詩(shī)歌哪些詩(shī)句直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情?

思考品味：

請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言或者圖畫來描繪潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸所描繪的景象?

作者看到了歸雁，這時(shí)候想到了什么?他為什么要借助歸雁表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之苦?

拓展延伸：

如果你是作者，你漂泊在外，你將會(huì)有哪些感受，與同學(xué)們一同交流一下。

錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。讀了白居易的這首詩(shī)，我們就會(huì)更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩(shī)歌，我們來感受一下這首詩(shī)歌的思想感情。

整體感知：

教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問題：

1、 詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象?你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證?

2、 哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了?

研讀探究：

詩(shī)歌中的幾處為什么不是處處，誰(shuí)家為什么不是家家?

拓展延伸：

運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來擴(kuò)展本首詩(shī)歌的內(nèi)容，寫成一篇寫景散文。

檢查背誦，導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名的愛國(guó)詩(shī)人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。

整體感知：

1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。

2、本首詞分為兩片，分別描寫了什么內(nèi)容?

3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

研讀賞析：

1、 詞人為什么夜行?夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)?從哪些詞語(yǔ)可以看出?

2、 忽見一詞有什么表達(dá)作用?

3、 你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)描寫的充滿意境?請(qǐng)你找出來，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。

導(dǎo)入新課：

七百多年以來，當(dāng)人們提起鄉(xiāng)愁這個(gè)詞語(yǔ)，人們就自然會(huì)聯(lián)想到這篇作品。它巧妙地運(yùn)用了名詞的串聯(lián)，運(yùn)用景物烘托的手法，將抒情主人公置于一個(gè)特定的氛圍中，使作者的主觀情緒和客觀的環(huán)境有機(jī)的統(tǒng)一在了一起，生動(dòng)地表達(dá)了長(zhǎng)期飄泊在外的游子的深沉的悲哀。

學(xué)生閉上眼睛，教師描繪場(chǎng)景：

深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦弱的老馬，迎著凜冽的寒風(fēng)，在古道上躑躅獨(dú)行。他走過纏滿老藤的古樹，看見暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉就要?dú)w巢了。他走過橫架在溪流上的小橋，看到一幅小橋流水人家的溫暖圖畫，炊煙裊裊，一派安適、清雅的景象。這時(shí)候太陽(yáng)就要下山了，自己卻沒有投宿的地方，迎接自己的依然只是漫漫長(zhǎng)夜。哎，自己卻是有家難歸，令人心腸寸斷，更添愁緒。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

研讀賞析：

詩(shī)歌一共描繪了幾幅圖景?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

拓展延伸：

1、 學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌交流和朗讀比賽;

2、 教師范唱《滿江紅》，學(xué)生進(jìn)行自由譜曲，演唱詩(shī)歌。

3、 將本首詩(shī)歌改寫成散文。

課后記：本文講課過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的解讀能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與生活儲(chǔ)備來理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞積累的能力，不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。

觀滄海教案 篇3

各位評(píng)委、老師，大家好：

我說課的題目是初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課《古詩(shī)二首》中的第一首《觀滄?！贰Ｎ艺f課的內(nèi)容包括說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法，說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六大環(huán)節(jié)。

一、說教材

《觀滄?！肥浅踔姓Z(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元的一首古詩(shī)，他是三國(guó)時(shí)曹操的代表作，詩(shī)作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩(shī)人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

l、理解詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)作者的感情和表現(xiàn)的生活情趣。

2、體味詩(shī)作情景交融的特點(diǎn)和遺詞造句的妙處。

三 、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)中作者所創(chuàng)造的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì)。

四、說教法學(xué)法

本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運(yùn)用合作、探究的方是進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程（包括四個(gè)小環(huán)節(jié)）

【一】導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，大家一定知道曹操吧?我們從《三國(guó)演義》或其他故事中了解的曹操是個(gè)怎樣的人呢？（學(xué)生可能了解的曹操是奸雄、狡詐等）同學(xué)們說的沒錯(cuò)，但狡詐、詭計(jì)多端也需要智慧，這足以說明曹操是個(gè)聰明人，不僅如此，歷史中真實(shí)的曹操還是一位不可多得的政治家中的詩(shī)人，是一位胸懷大志文學(xué)家，大家不信的話，老師有詩(shī)為證。（投影展示曹操的《龜雖壽》）請(qǐng)同學(xué)們齊讀。今天，老師再給大家推薦一首曹操的《觀滄?！?，讓我們一起領(lǐng)略一下曹操筆下的大海風(fēng)景和他觀滄海的非凡氣度吧。

【設(shè)計(jì)意圖：從反面入手，引出反差的不同形象，能加深學(xué)生的印象，在笑聲中帶著愉快的心情開始新課程的學(xué)習(xí)，極大激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

【二】作品簡(jiǎn)介

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)分組交流，師最后選出最準(zhǔn)確、最完整的介紹，投影顯示以下文字： 建安十二年(207)五月，曹操率軍北上，征伐烏桓；九月獲勝，班師南歸，著名的《觀滄?！?，就是他在歸途中經(jīng)過瀕臨渤海的碣石山（位置在我縣西南）時(shí)，寫下的一首寫景抒懷之作。詩(shī)作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩(shī)人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己找資料，學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代工具學(xué)習(xí)，在小組交流的過程中，既能與大家一起分享，又能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足?！?/p>

【三】初讀感知

l、思考：題目中的“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉?？題目能不能換成“觀大海”？

【學(xué)生討論后教師明確：滄，是暗綠色：，“滄海”有色彩，比“大海”形象，所以不能換】

2、思考：全詩(shī)可分為幾層？各寫了什么？

【學(xué)生討論后教師明確：可分為三層。1-- -2句為一層，交代登臨地點(diǎn)；3---12旬為二層，描寫大海景象；最后兩句為三層，寫詩(shī)人的喜悅心情】

【設(shè)計(jì)意圖以上兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生注意一詞之差，含義相差很大，詩(shī)詞學(xué)習(xí)中也要注意分層次閱讀】

【四】研讀探究（四個(gè)問題，投影展示）

1、思考：開頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋？

【學(xué)生討論后教師明確：交代了作者所處的地方和來此的目的?！芭R”作“登臨”講。】 板書

觀滄海

曹操

東臨碣石 以觀滄海

2、思考：實(shí)寫觀海的詩(shī)句一共有幾句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？

【學(xué)生討論后教師明確：寫實(shí)景的一共有六句，“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動(dòng)蕩，后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”，一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢(shì)。“洪”，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹?！倍鴮懙?。這六旬濤，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見作者構(gòu)思的精心?！?/p>

板書

觀滄海

曹操

東臨碣石 以觀滄海

水何澹澹，山島竦峙

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起

3、思考：“曰月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”4句是什么意思？這是不是作者眼前看到的景象？你是怎么看出來的？

【學(xué)生討論后教師明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。是從兩個(gè)“若”字看出來的】

板書

觀滄海

曹操

點(diǎn)題 東臨碣石 以觀滄海

水何澹澹，山島竦峙

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起

曰月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里

4、啟發(fā)：作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以展開自己想象的翅膀來回味一下：作者在詩(shī)中描繪了怎樣的景象？作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)？再聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景，我們想一想，詩(shī)歌中反映了作者怎樣的思想感情？

【學(xué)生討論后教師明確：通過想象，我們不難體會(huì)到，作者筆下的滄海氣勢(shì)雄偉，胸襟開闊。我們知道，作者寫這首詩(shī)的時(shí)候，是他剛剛平定鳥桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對(duì)波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，著出其里”這幾句詩(shī)，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句】

5、小結(jié)：古人說：“詩(shī)言志?！边@首詩(shī)雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩(shī)人的“志”來統(tǒng)帥的。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的顛峰期，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以一統(tǒng)天下了。沒有這樣的抱負(fù)，沒有這樣闊大的胸襟，他怎么能寫出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的詩(shī)句呢？通過這首詩(shī)的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)曹操是不是有了不同的認(rèn)識(shí)呢？】

【設(shè)計(jì)意圖：通過以上問題，讓學(xué)生在思考中體會(huì)詩(shī)歌中作者所創(chuàng)造的意境、表達(dá)的感情和作者生活情趣，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要考學(xué)生多讀、多思、多品才能理解深刻】

板書

觀滄海

曹操

點(diǎn)題 東臨碣石 以觀滄海

全景 山島竦峙 雄心壯志

觀景 實(shí)寫 樹木、百草、秋風(fēng)、洪波

虛寫 曰月星漢

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦并默寫這首詩(shī)，找一些曹操的其他詩(shī)歌讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：背誦并默寫有助于學(xué)生進(jìn)一步理解此詩(shī)，一首詩(shī)不能足以說明曹操的遠(yuǎn)大志向，所以多讀有助于學(xué)生了解歷史上真實(shí)的曹操。】

七、說板書設(shè)計(jì)

【明確：好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)擯棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果】

觀滄海教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解這首詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情。

2、體味本詩(shī)情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。

重難點(diǎn)分析：

1、詩(shī)人的抱負(fù)如何含蓄地融合在寫景的詞句中?

2、體會(huì)本詩(shī)慷慨激昂的情感和開闊的意境。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

(播放《三國(guó)演義》片頭曲。)

看過《三國(guó)演義》的同學(xué)一定熟悉曹操，你們認(rèn)為，曹操是個(gè)怎樣的人?

學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)。(幻燈片1：曹操的照片;文字：“奸雄”、“政治家、軍事家、詩(shī)人”)

歷史上稱曹操為“奸雄”，實(shí)際上是偏頗之見。說他“奸”是認(rèn)為他篡奪了漢家的天下，可事實(shí)卻是，直到他死去，曹操都一直自稱“宰相”，從未稱帝。他曾在《讓縣自明本志》中表述了自己的心志，說：“身為宰相，人臣之貴以極，意望已過矣?！?幻燈片2：文字：“身為宰相，人臣之貴以極，意望已過矣?！薄x自《讓縣自明本志》)至于他對(duì)自己一生的評(píng)價(jià)，他是這樣說的“設(shè)使國(guó)家無(wú)有孤，不知當(dāng)幾人稱帝，幾人稱王?！?幻燈片2：文字：“設(shè)使國(guó)家無(wú)有孤，不知當(dāng)幾人稱帝，幾人稱王?！薄x自《讓縣自明本志》)

除此之外，曹操擅長(zhǎng)詩(shī)歌，《步出夏門行》與《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。我們一定聽說過這樣的詩(shī)句：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?何以解憂，惟有杜康?！本褪瞧渲械拿?。(幻燈片3：文字：如上)

今天我們要學(xué)的《觀滄?！肪瓦x自于《步出夏門行》組詩(shī)。

讓我們一起來欣賞這首詩(shī)吧。(幻燈片4：音樂：《三國(guó)演義》的插曲;文字：《觀滄?！啡?shī);圖片背景：大海;畫外音：男聲朗誦全詩(shī))

二、寫作背景

《觀滄?！芳耐辛嗽?shī)人很深的感慨，透過它我們可以看到詩(shī)人的闊大胸懷，因?yàn)檫@首詩(shī)寫作的時(shí)間很特殊。這是曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部時(shí)所作，此時(shí)正當(dāng)夏秋之交，他登臨碣石山，躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，一時(shí)詩(shī)興大發(fā)，豪情滿懷，寫下了這壯麗的千古名篇。

三、鑒賞詩(shī)句

1、詩(shī)人觀察景物時(shí)的立足點(diǎn)在哪里?

分析：詩(shī)人登上碣石山，面對(duì)大海，所以碣石山即是詩(shī)人的立足點(diǎn)。(幻燈片5、圖片：曹操立馬于山上，面朝大海;文字：立足點(diǎn)：碣石山)

2、這首詩(shī)既描寫了實(shí)在的景色，也描繪了詩(shī)人心中想象的奇特之景。詩(shī)人描寫了哪些實(shí)在的景色?

學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：詩(shī)人描寫了大海的波濤，海中的山島、島上的樹木、百草，以及秋風(fēng)吹過樹葉時(shí)的蕭瑟之聲。其寫作的順序如下：先寫觀海的地點(diǎn)，再寫所觀之景：一寫大海蒼茫動(dòng)蕩，山島堅(jiān)定牢固;二寫島上草木欣欣向榮;三寫海上風(fēng)浪驚心動(dòng)魄。(幻燈片6、文字如下：)

水、島

樹、草實(shí)景

風(fēng)、浪

觀滄海

2、詩(shī)人描寫的這些景色中，你最欣賞的是哪一句?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

(1)“水何澹澹，山島竦峙”

分析：這兩句緊承“觀”字而來，描寫大海及海島景象。大海給人最突出的印象是海水?！板ｅ！币辉~既能顯示海的深邃遼遠(yuǎn)，又能展示大海的浩瀚汪洋?！板ｅ！敝饕獙懘蠛Ｏ鄬?duì)靜止時(shí)微波蕩漾的狀態(tài)。一個(gè)“何”字則表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)此壯闊圖景而產(chǎn)生的驚嘆的感情。在平展的大海上，海中的島嶼高竣挺拔，它的姿態(tài)顯得格外威武。“竦峙”二字頗能扣住山島的特點(diǎn)。這兩個(gè)景物，就繪畫的角度看，是一大一高——海大，島高。二者互相映襯，眼前的景象就更壯觀了!(幻燈片7、圖片或動(dòng)態(tài)影片：波濤平靜的大海中有高聳的山島;文字：“水何澹澹，山島竦峙”)

(2)“樹木叢生，百草豐茂”

分析：這兩句中詩(shī)人的視線從遠(yuǎn)處收回，注視島上的草木了。這是已是初秋之時(shí)，島上的樹木尚未凋落，所以詩(shī)人看去仍是郁郁蔥蔥，是“叢生”、“豐茂”的了。這里仍然是在寫滄海、山島，只不過是采取了從大到小，從面到點(diǎn)，從整體到局部的手法來寫山島的青草繁榮。給大海、山島增添美麗的色彩和蓬勃的生氣。(幻燈片8、圖片：島上樹木百草豐茂的圖片;文字：“樹木叢生，百草豐茂”

(3)“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”

分析：詩(shī)人描繪了大海相對(duì)靜止的狀態(tài)之后，忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，開始描繪大海的動(dòng)態(tài)。著兩句點(diǎn)出了觀滄海的季節(jié)，大海由于秋風(fēng)而出現(xiàn)了洪波。詩(shī)人用“涌”來描寫大海的勁頭，為我們展現(xiàn)出一幅秋風(fēng)陣陣，海浪滔天的雄奇畫面。(幻燈片9、圖片：風(fēng)起浪涌的大海;文字：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”)這兩句是進(jìn)一步寫大海。這樣，大海平靜時(shí)的深沉風(fēng)貌和激動(dòng)時(shí)奔涌怒吼的氣勢(shì)都得到了表現(xiàn)。

3、在全面描繪大海風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，詩(shī)人展開想象的翅膀，讓我們一起來讀這兩句描寫想象奇景的句子吧!

4、這兩句描寫了什么景物?學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。(幻燈片5、補(bǔ)充如下。)

日、月

虛景

星、辰

5、如何理解這兩句詩(shī)呢?日、月、星辰怎么能夠同時(shí)出現(xiàn)在天空?

分析：首先，這兩句詩(shī)運(yùn)用了互文的修辭手法，要理解成“日、月、星辰的運(yùn)行和燦爛都是在大海里出沒的?！?/p>

其次，這是詩(shī)人奇特而豐富的想象，極力展示了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星辰的氣勢(shì)。意思是說：“日月的運(yùn)行好像從海里升起又落到海里，燦爛的銀河斜貫天空，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海好像發(fā)源于滄海，日月星辰的運(yùn)行都離不開大海的懷抱，大海宛若日月星辰的母親。(幻燈片10、卡通動(dòng)畫：日、月、星辰相繼從海里升起，又相繼落到海里;文字：“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！?

6、為什么在詩(shī)人的筆下，大海是萬(wàn)物的母親?這里的大海有沒有特別的含義?

分析：詩(shī)人在這里展示了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星辰的氣勢(shì)，其實(shí)洋溢著詩(shī)人飽滿的激情和要平定中原建功立業(yè)的英雄氣概。所以我們知道，詩(shī)人其實(shí)是以滄海自比，表達(dá)了他統(tǒng)一中國(guó)的偉大抱負(fù)。我們可以從大海的氣魄、胸懷觸摸到作為一個(gè)詩(shī)人、政治家、軍事家的曹操在躊躇滿志時(shí)豪邁的氣魄、飽滿的激情。(幻燈片11、圖片：背景是大海，曹操的照片疊印在大海上;文字：自比滄海)

四、情景交融的手法

這是一首偉人之作，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！彼木涫侨?shī)的高潮，作者運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境，給詩(shī)歌增添了浪漫主義的色彩。因此，在這首詩(shī)中，景和情是緊密結(jié)合著的，作者統(tǒng)一中國(guó)意欲建功立業(yè)的抱負(fù)并沒有在詩(shī)中直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫中。這種抒情方式叫做情景交融。(幻燈片12、文字：情境交融)

這種抒情方式在當(dāng)時(shí)是全新的抒情方式，因?yàn)楣糯S多抒情寫景的詩(shī)歌中景與情是分開的。如荊軻《易水歌》中的上句：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”就是側(cè)重寫“風(fēng)、水”，下句是“壯士一去兮不復(fù)還!”寫的則是壯士決死的感情。(幻燈片13、文字：“情、景分開”;“風(fēng)蕭蕭兮易水寒——寫景”;“壯士一去兮不復(fù)還!——抒情”)

而《觀滄?！纷掷镄虚g都洋溢著飽滿的激情?！八五ｅ！绷潆m然是在描繪生氣勃勃地大海風(fēng)光，實(shí)際上在歌頌祖國(guó)的壯麗山河，透露出詩(shī)人“江山如此多嬌，我愿為折腰?！钡乃枷敫星??！叭赵隆眱删涫菍懢暗母叱保詼婧Ｗ员?，更恰切地表述了詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。(幻燈片12、文字如下：)

景：江山壯麗滄海無(wú)邊的景色

情景交融

情：統(tǒng)一天下自比滄海的抱負(fù)

五、總結(jié)

這首詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾，這與曹操是一個(gè)雄心勃勃的政治家、軍事家的風(fēng)度是一致的，真是使人讀其詩(shī)如見其人。(幻燈片1回現(xiàn))

觀滄海教案 篇5

1. 準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2. 學(xué)習(xí)通過朗讀、想像閱讀詩(shī)歌的方法。

1. 準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2. 學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法———朗讀、想像。

此處的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，用詩(shī)化的語(yǔ)言將學(xué)生帶入本堂課的學(xué)習(xí)情境——詩(shī)歌閱讀中;同時(shí)，也是作為一個(gè)例子，讓學(xué)生感性地了解一種詩(shī)歌閱讀的方法——朗讀，想像，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)的意境。這里的設(shè)計(jì)也明確地揭示出本堂課的思路：以學(xué)法來指導(dǎo)課文閱讀。

同學(xué)們，聽，這是什么聲音?……

你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小，海就是我的夢(mèng)。于是，讀了很多描繪海的詩(shī)文。

“看那閃閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢(mèng)鄉(xiāng)/太陽(yáng)的夢(mèng)是紅的/月亮的夢(mèng)是白的/也曾有美人魚在曬月光……”

邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來，我與海貼得那么近。

今天，我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準(zhǔn)確。

請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀，并展開你的想像，在眼前展現(xiàn)詩(shī)所描繪的圖景，感受意境。(配樂朗讀)

興趣是最好的老師。給予學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮的空間，激起學(xué)生嘗試探求的積極性。

我不知道你是否像我小時(shí)候一樣，體會(huì)到了詩(shī)的畫面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩(shī)句展開充分的想像，并把它描繪出來。喜歡圖畫的同學(xué)，畫幅畫;喜歡寫作的同學(xué)，用三五個(gè)句子進(jìn)行描繪。

四位同學(xué)一組，互相交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。(教師巡視，預(yù)選。)

我們一起來欣賞和評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩(shī)所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩(shī)所表現(xiàn)的意境。

(老師選出第一種類型的作品一份——圖畫類，是否扣住詩(shī)歌文辭的描述。在投影儀上顯示，由本作品作者解說。)

觀滄海教案 篇6

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句內(nèi)容，能根據(jù)詩(shī)句中的詞語(yǔ)，理解詩(shī)人的抱負(fù)。

2、體會(huì)借景抒情，情景交融的寫作手法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教育方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生誦讀的良好習(xí)慣。

2、體會(huì)詩(shī)中有畫，畫中含情，理解詩(shī)人的抱負(fù)。

1、我們學(xué)習(xí)了很多詩(shī)人的詩(shī)歌，如李白、杜甫，而我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌中詩(shī)歌的形式也多種多樣，如我們學(xué)過的《木蘭詩(shī)》是一首樂府詩(shī)，《離騷》是一首楚辭體詩(shī)……今天，我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩(shī)歌的魅力，學(xué)習(xí)一首樂府詩(shī)曹操的《觀滄?！?。

4. 板書課題。

三、賞析詩(shī)歌。

1. 學(xué)習(xí)第一句——東臨碣石，以觀滄海。

1) 注釋：

“滄海”一詞，可泛指大海，因?yàn)楹Ｋn色，一望無(wú)際，故稱。如葛洪《抱樸子·窮達(dá)》：“井蛙之不知蒼?！薄Ｉn海：即滄海，大海。

“滄?！庇肿鳀|海的別稱。本詩(shī)“東臨碣石，以觀滄海”，“滄?！敝笘|海?！冻鯇W(xué)記》六解釋道：“按東海之別有澥(xiè)，故東海共稱渤海，又通謂之滄海。這里說的東海泛指我國(guó)東部海域，與今天特指浙江以東的海域“東?！辈煌?。

碣(jié)石：山名。碣石山，在現(xiàn)在河北省昌黎縣的碣石山。公元2秋天，曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過此地。

3) 這句交代觀海的地點(diǎn)。

2. 學(xué)習(xí)第三至五句-——水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

2) 譯文：

水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。

山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長(zhǎng)得很茂盛。

吹起蕭瑟的秋風(fēng)，海水中涌起了水花波浪。

3) 這幾句描寫海水和山島。海水波濤洶涌，是動(dòng)態(tài);山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的'遼闊和威嚴(yán);寫草木，仍然是靜態(tài)，再寫“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海宏偉氣象。動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。這些是實(shí)景。

3. 學(xué)習(xí)第五、六句-——日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

太陽(yáng)和月亮，好像在大海里升起。

銀河、太陽(yáng)和月亮燦爛，好像出自大海里。

4)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，是虛景。這四句是全詩(shī)的高潮，作者運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境，給詩(shī)歌增添了浪漫主義的色彩。

4. 學(xué)習(xí)第七句-——幸甚至哉，歌以詠志。

幸甚至哉：真是幸運(yùn)極了啊。用這首詩(shī)歌來抒發(fā)自己的心愿志向。

慶幸得很，用這首詩(shī)歌來表達(dá)自己的感受。

四、整體感知。

本詩(shī)是寫景詩(shī)，還是抒情詩(shī)?寫了什么景?抒了什么情?

情：這是一首寫景抒情詩(shī)，勾畫大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩(shī)人開闊胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想。

在這首詩(shī)中，景和情是緊密結(jié)合著的，作者統(tǒng)一中國(guó)意欲建功立業(yè)的抱負(fù)并沒有在詩(shī)中直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫中。這種抒情方式叫做情景交融。

朗讀提示：如果你是曹操，站在山上，面對(duì)大海，身邊是秋風(fēng)呼嘯，海面上是驚濤拍岸，你該如何朗誦這首詩(shī)。

六、質(zhì)疑。

2、通過分析文章字詞，體會(huì)曹操在本詩(shī)中體現(xiàn)得渴望統(tǒng)一天下雄心的情感。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：大家對(duì)于曹操是否了解?你覺得曹操是一個(gè)怎樣的人。【有勇有謀的梟雄】引入《觀滄?！返臍v史背景——?jiǎng)偞驍≡B以及其逃到烏桓的殘余部隊(duì)，統(tǒng)一了北方。

2、在這種歷史背景下，曹操寫這首詩(shī)歌，他的情感必然是激昂的，請(qǐng)大家放開聲音朗讀課文，讀出激昂的感覺。讀的時(shí)候，并尋找，在詩(shī)中最能表現(xiàn)曹操胸懷的句子。

這樣的滄海，帶給你怎樣的感受?再次朗讀，指導(dǎo)朗讀。【吞吐日月，孕育群星的氣魄，遼闊雄壯的滄海。詩(shī)人開闊的胸襟】

3、他的開闊胸襟除了在此體現(xiàn)之外，我們?cè)谒渌木拔锩鑼懼惺欠褚材芘几惺艿侥?全文聯(lián)系，指導(dǎo)朗讀。

【抓住“何”“竦峙”“豐茂”“叢生”“蕭瑟”“洪”“涌起”，秋天，滄海邊的動(dòng)蕩澎湃、萬(wàn)物依舊生機(jī)勃勃的景象。】

4、所以本文是借什么表達(dá)什么?【借滄海之景表達(dá)作者心中的意氣風(fēng)發(fā)，豪情萬(wàn)丈，是典型的`借景抒情的文章。】

5、在此之后，曹操因?yàn)槌啾谥畱?zhàn)的失利，劉孫二人聯(lián)盟的解散，最終形成了三國(guó)鼎立的形式，可是，曹操對(duì)于統(tǒng)一天下的愿望與決心并沒有消失，他的經(jīng)典代表作品《短歌行》就有所體現(xiàn)。【展示《短歌行》】朗讀《短歌行》，并說說這首詩(shī)曹操的情感基調(diào)是怎樣的。【依舊保持積極向上、渴望統(tǒng)一天下的情感?！?/p>

6、通過兩首詩(shī)歌的閱讀，再加上一首《龜雖壽》，我們能夠感受到曹操詩(shī)歌有什么特點(diǎn)么?【慷慨悲壯、氣勢(shì)雄渾?！?/p>

7、通過這幾首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，你能大概感受到詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法了么?【先整體，后局部，在整體;知人論世……】

觀滄海教案 篇7

1、了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。

2、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦，理解詩(shī)歌意思。

3、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞的意境。

4、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。

1、誦讀并背誦，理解詩(shī)歌意思。

課前準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀并嘗試先背誦課文。

古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們?cè)谡n外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，從今天開始，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景，借景抒情的手法，和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。

大家知道曹操吧?說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評(píng)價(jià)，有人說他是英雄，有人說他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認(rèn)識(shí)了曹操，你認(rèn)為他是怎樣一個(gè)形象呢?(作一個(gè)簡(jiǎn)單的名義調(diào)查)評(píng)價(jià)一個(gè)人物，歷史和文學(xué)兩種角度是不同的，前者更注重客觀性，后者強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，加上不同時(shí)代不同個(gè)體，出現(xiàn)對(duì)立的觀點(diǎn)是可以理解的，但要科學(xué)地評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，還是以客觀為準(zhǔn)。

今天，我們先來歷史地客觀地認(rèn)識(shí)一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡(jiǎn)單介紹一下曹操?

PPT: 曹操(155～220)，字孟德，沛國(guó)譙(今安徽毫州)人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴(kuò)充軍事力量。建安元年迎漢獻(xiàn)帝到都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。 官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱帝，追尊曹操為武帝。

他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用;用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級(jí)中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)，所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。精于兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩(shī)歌，其詩(shī)內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格慷慨悲壯，《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。后人對(duì)其評(píng)價(jià)，尤其《三國(guó)演義》將其刻畫為亂世奸雄形象，與歷史頗有出入。

今天我們就要來學(xué)習(xí)曹操樂府詩(shī)《步出夏門行》組詩(shī)中的第一章――《觀滄海》。樂府，是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機(jī)構(gòu)名稱，后來演化為詩(shī)體名稱，是可以入樂歌唱的詩(shī)歌，后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。

《觀滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來看課文。

教師配樂范讀。

學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。

學(xué)生個(gè)人配樂朗讀。

全體學(xué)生有感情地齊讀課文。

請(qǐng)學(xué)生翻譯，并注意提醒校正。

東行登上碣石山，來觀賞大海。

碣石山上樹木叢生，各種草長(zhǎng)得很繁茂。

在蕭瑟的秋風(fēng)中，海上涌起巨大的波濤。

日月運(yùn)行不息，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。

真是幸運(yùn)極了，用歌唱來表達(dá)自己的'豪情壯志吧。

PPT:

①全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開來寫的?

②這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?

③詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

參考：①全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

②全詩(shī)寫了三層意思。

第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其事，“觀”字領(lǐng)全篇。

第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。

觀滄海教案 篇8

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中描繪的宏偉壯麗景象。

4、體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。

一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點(diǎn)話題，這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布--該省文物考古研究所在安陽(yáng)縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性發(fā)掘的一座東漢大墓被確定為文獻(xiàn)中記載的魏武王曹操高陵。

曹操是一位備受爭(zhēng)議的歷史人物，在老百姓的眼里，他是陰險(xiǎn)狡詐的白臉奸雄；在讀書人眼里，他是文才卓異的文壇巨擘；在政治家的眼里，他是叱咤風(fēng)云的亂世梟雄；在歷史家的眼里，他是雄才偉略的蓋世英豪，真實(shí)的曹操是一位怎樣的人呢：

讓我們通過一首詩(shī)來初步了解一下這位備受爭(zhēng)議的歷史人物。

1、曹操，字孟德，小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。

代表詩(shī)作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)方面，在曹操父子的推動(dòng)下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）為代表的建安文學(xué)，史稱“建安風(fēng)骨”，他的詩(shī)以慷慨悲壯見稱，在文學(xué)史上留下了光輝的一筆。

2、背景：

東漢建安年間，曹操借許攸之計(jì)，以少勝多，擊退了他在北方的主要對(duì)手--大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓（當(dāng)時(shí)遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)），想得到烏桓的支持，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年，即公元207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登上碣石山（位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存，相傳已沉入大海），觀看滄海壯麗景色。此時(shí)，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆疾書，便有了《觀滄?！芬辉?shī)。

三、解題：

《觀滄海》是曹操《步出夏門行》的首章?！恫匠鱿拈T行》是樂府舊題，又名《隴西行》。夏門，是洛陽(yáng)的一個(gè)城門。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時(shí)所作的一組詩(shī)。這組詩(shī)共分五部分，開頭是序曲“艷”，下面是《觀滄?！贰抖隆贰逗铀泛贰洱旊m壽》四章。

漢代樂府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。樂府詩(shī)原來是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒有聯(lián)系。

四、朗讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語(yǔ)。四至七言句的節(jié)奏型依次是：

2、讀出語(yǔ)氣，讀出情感。

曹操以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)平定了烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力，統(tǒng)一了北方，實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo)，心情自然是豪情萬(wàn)丈，激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅(jiān)定了他建功立業(yè)，統(tǒng)一中國(guó)，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激動(dòng)、豪邁、樂觀、激昂”的語(yǔ)氣，讀出對(duì)大海的熱愛之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。

1、學(xué)生根據(jù)注釋及老師提供的資料，分組合作，疏通文意。

2、交流學(xué)習(xí)成果。

參考譯文;

登上高高的碣石山，來眺望蒼茫的大海。

水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。

山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長(zhǎng)得很茂盛。

吹起蕭瑟的秋風(fēng)，水中涌起了水花波浪。

太陽(yáng)和月亮，好像在大海里升起。

銀河、太陽(yáng)和月亮燦爛，好像出自大海里。

慶幸得很，用這首詩(shī)歌來表達(dá)自己的感受。

1、全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開來寫的?

明確：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

2、詩(shī)人在詩(shī)中都寫了哪些景物？

明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波；海上的日月。

3、哪些是作者真正“觀”到的？

4、為我們營(yíng)造了一幅怎樣的畫面？

明確：

海水蕩漾是動(dòng)景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；

草木叢生是靜景，洪波涌起是動(dòng)景，動(dòng)靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。

5、詩(shī)中哪幾句又是寫虛景？（作者想象的景色及景物）這種景象是一種什么樣意境？

明確：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”

作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

6、為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景，我們想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？

明確：詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏?桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的想像，體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。

小結(jié)：

這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。

2、課外閱讀曹操的其他詩(shī)歌。

登山觀海??????????????????????????????????統(tǒng)一中國(guó)的強(qiáng)烈愿望，建功立業(yè)的抱負(fù)

[《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)]

觀滄海教案 篇9

1、積累：

依據(jù)原文或提示默寫。

2、古詩(shī)詞賞析：

⑴解釋字詞：

①?gòu)V州花都區(qū)：解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（2分） A、明月別枝驚鵲 B、路轉(zhuǎn)溪頭忽見

②南京：曹操《觀滄海》后兩行詩(shī)句中的“若”字用得好，請(qǐng)你說說好在哪里。(2分)

⑵把握律詩(shī)和詞的上下片的內(nèi)容。

⑶領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境及語(yǔ)言特點(diǎn)。

⑷詩(shī)詞表現(xiàn)的思想感情：

①河南：《次北固山下》這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？是哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情？（2分）

②廣州花都：《西江月》詞中上、下片分別表現(xiàn)了詞人怎樣的心情？請(qǐng)聯(lián)系上、下片內(nèi)容作分析。（5分）

⑸名句賞析：

①河南：“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道，作簡(jiǎn)要賞析。（2分）

②成都：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一句蘊(yùn)涵了什么哲理？請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際談?wù)?。? 分）

③黃岡：展開想象和聯(lián)想，用簡(jiǎn)明形象的語(yǔ)言描繪出“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。（2分）

⑹寫作手法：

①遵義：《漁家敖·秋思》上下闋分別以什么表達(dá)方式為主？（2分）

②南京：《觀滄?！非叭性?shī)句描寫滄海景象，有動(dòng)有靜，如“ ”寫的是動(dòng)景，“ ”寫的是靜景。

⑺作批注：

揚(yáng)州：批注是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書方法和文學(xué)鑒賞、批評(píng)的重要形式，它直入文本，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄閱讀者的感悟、品味、欣賞，體現(xiàn)閱讀者的眼光和情懷。

請(qǐng)運(yùn)用下面提供的符號(hào)作標(biāo)記，在《飲酒》詩(shī)旁寫出2至3個(gè)批注。(語(yǔ)言要簡(jiǎn)明流暢．能讓讀者知道你已經(jīng)讀懂了這首詩(shī)，并能欣賞它。)

⑻劃分誦讀節(jié)奏。（成都）

⑼古詩(shī)文比較閱讀：

山西《飲酒》《愛蓮說》

3、文言文閱讀：

⑴解釋字詞：①通假字 ②古今異義詞 ③詞類活用 ④重點(diǎn)實(shí)詞 ⑤重要虛詞

⑵多義詞的意義或用法辨析。

⑶用《古代漢語(yǔ)字詞典》選義項(xiàng)。

⑷給句子斷句。

⑸翻譯。

⑹內(nèi)容把握：

①內(nèi)容概括；②對(duì)課文內(nèi)容的理解；③問答題。

⑺評(píng)價(jià)人物行為、古人做法對(duì)今人的啟示、談收獲。

⑻寫法研究。

⑼比較閱讀：

①河南：《鄒忌諷齊王納諫》與《新序》。

②南京：《孫權(quán)勸學(xué)》與《北史·傅永列傳》。

③湖北江漢：《曹劌論戰(zhàn)》與《文公伐原》。

④河北：鄒忌與諸葛亮的進(jìn)諫方式有何不同？

觀滄海教案 篇10

尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！

我說課的題目是《觀滄?！贰Ｏ旅嫖覍慕滩慕馕?、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《觀滄?！肥侨私贪嫫吣昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第15課中的一首古詩(shī)。該單元是圍繞“親近自然”這一話題來編排的。

這首詩(shī)是東漢末期文學(xué)家曹操在一個(gè)秋天登臨碣石山后，觀看了雄偉壯觀的大海有感而寫的，表現(xiàn)了他博大的胸襟和偉大的抱負(fù)。文章氣勢(shì)恢弘，風(fēng)格豪邁，情感昂揚(yáng)。很能夠激發(fā)中學(xué)生積極進(jìn)取的精神，是初中語(yǔ)文課中人文性和工具性相統(tǒng)一的佳作。

這首詩(shī)，有三個(gè)突出的特點(diǎn)：寫景上，抓住大海的浩瀚壯觀；抒情上，激情豪邁；手法上，用了情景交融、想象、夸張等主要手法。抓住這些特點(diǎn)，解析了文本特征，就容易確定教學(xué)目標(biāo)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)課的目標(biāo)，除了準(zhǔn)確解析文本之外，還要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和單元要求以及學(xué)生情況來設(shè)定。

本單元的要求是“反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)?！边@也是初中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)還指出“體會(huì)作者的情感和寫作思路，能提出自己的看法和質(zhì)疑。”聯(lián)系《觀滄?！愤@首詩(shī)的特點(diǎn)（如上所述），這些要求都可以作為目標(biāo)設(shè)定的范圍。

目標(biāo)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而定的，初一的學(xué)生由于自身閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，進(jìn)入文本的深度有限，對(duì)詩(shī)歌的賞析能力不足。這首詩(shī)相比他們?cè)谛W(xué)所學(xué)的篇幅長(zhǎng)些，意境更豐美，所以品讀是詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)的地方。

鑒于以上分析，我把本文的教學(xué)定位為朗讀（感知）、品味（認(rèn)知）、情感（升華）三個(gè)層面。具體目標(biāo)如下：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、通過朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)文章情感。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞技巧，品析詩(shī)歌語(yǔ)言。（因?yàn)槌跻粚W(xué)生對(duì)品析方法掌握不多，只能是“初步”，品析能力有高有低，全在于老師的誘導(dǎo)與培養(yǎng)。）

（二）方法與過程目標(biāo)：

1、在朗讀中，獲得語(yǔ)感情感體驗(yàn)。

2、在探究中交流，在交流中提升。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)人豪邁壯志，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，感受自然，積極進(jìn)取的精神。

重點(diǎn)是：

1、朗讀體會(huì)，整體把握課文內(nèi)容。

2、賞析語(yǔ)句，品讀探究。

難點(diǎn)是：通過賞析主旨句，體會(huì)曹操博大的胸襟和偉大的抱負(fù)，培養(yǎng)積極向上的精神。

有了具體明確的目標(biāo)，還要有相應(yīng)的教法和學(xué)法。

三、說教法與學(xué)法

（一）說教法

這節(jié)課，我主要使用：

1、朗讀法。（書讀百遍，其義自見。用于古詩(shī)教學(xué)，最恰當(dāng)不過。）

2、品析探究法。有道是，一切學(xué)問都是從疑問中得來的。朗讀之后，只是提高了語(yǔ)感，達(dá)到初入文本，整體感知的層面。為了讓學(xué)生深入文本，憑借積蓄知識(shí)，依據(jù)自身經(jīng)歷，運(yùn)用聯(lián)想與想象，體會(huì)文章的意境美和情感美。還要品析探究。這是主要的教學(xué)方法，為了達(dá)成目標(biāo)，我還將使用講授法（如詩(shī)歌賞析的角度）、對(duì)話法（如引入部分）、練習(xí)鞏固法等輔助教法完成教學(xué)。

（二）說學(xué)法

教法與學(xué)法是相輔相成，互為表里的，老師的角色就是誘導(dǎo)，學(xué)生角色就是探究，正如達(dá)爾文所說：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。

我主要是引導(dǎo)學(xué)生：

1、借助工具書預(yù)習(xí)。

2、加強(qiáng)對(duì)文本的朗讀（課前課后都要讀）。

3、要學(xué)會(huì)批注和筆記。

4、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作探究。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

這節(jié)課，我打算用一課時(shí)，用多媒體手段輔助教學(xué)。

（一）情趣導(dǎo)入。

良好的開端等于成功了一半。導(dǎo)入重在激趣，吸引學(xué)生注意力，為上課蓄勢(shì)。先由網(wǎng)絡(luò)消息導(dǎo)入(最近網(wǎng)絡(luò)消息“曹操相貌復(fù)原，姿貌短小，男性雄風(fēng)十足”“曹操相貌逼真復(fù)原，相貌英俊，驚嘆英雄真容”），然后讓學(xué)生談?wù)劇靶哪恐械牟懿佟?，老師順?shì)引入課文。

（二）告知寫作背景。特定的人，特定的經(jīng)歷，寫出特定的作品。介紹背景，有利于學(xué)生找到感悟文章的切入點(diǎn)，在欣賞中與作者對(duì)話，形成共鳴。

（三）進(jìn)入文本，整體把握。

1、朗讀。老師范讀，集體讀，個(gè)性朗讀，師生評(píng)價(jià)（告知評(píng)價(jià)角度）。

2、學(xué)生質(zhì)疑，交流解決。這個(gè)過程要花一定的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生交流探討討論有價(jià)值的信息。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，面向全體學(xué)生。涉及重難點(diǎn)的轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)完成。在總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑研討的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決如下問題：

這首詩(shī)主要寫了了什么內(nèi)容？（整體把握）表達(dá)什么情感？

（四）深入文本，品析課文，突破重點(diǎn)。

再次朗讀之后設(shè)置以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生合作探究（同桌、鄰桌之間）。

1.全詩(shī)以哪個(gè)字展開來寫的?（抓關(guān)鍵詞，一點(diǎn)突破。）

2.這首詩(shī)寫了幾層意思?（抓思路，順藤摸瓜）

3.詩(shī)中寫了哪些意象?寫出了什么特點(diǎn)？用筆畫出來，讀一讀，說說你的體驗(yàn)。（抓內(nèi)容，體情感，層層滲透）

4.詩(shī)中哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?（抓手法，為突破難點(diǎn)鋪路）

（五）由景入情，情感升華，突破難點(diǎn)。

對(duì)話引入：作者用恢弘的筆調(diào)，昂揚(yáng)的激情，描繪了浩瀚壯闊的大海，催人奮進(jìn)。劉國(guó)維說：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。聯(lián)系作者的身份和寫作背景，分析作者要表達(dá)的情感。

解決步驟：

1、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

2、賞析主旨句（“日月之行”句）（引導(dǎo)學(xué)生從手法，內(nèi)容，情感等多角度賞析，且做好筆記）

以上幾個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。這節(jié)課的主要目的已經(jīng)達(dá)到了。若時(shí)間允許，讓學(xué)生當(dāng)堂背下這首詩(shī)。

（六）學(xué)以致用。通過練習(xí)中考題——《觀滄?！焚p析題，讓學(xué)生輕松完成，體會(huì)成功的喜悅。題目（略）

五、說板書設(shè)計(jì)

我的板書力求簡(jiǎn)潔明了，涵蓋內(nèi)容、情感、手法等方面，對(duì)理解課文起到支架性作用。

說課完畢，謝謝！

觀滄海教案 篇11

古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四至七言句的節(jié)奏型依次是：

如“東臨偶石，以觀/滄海”（四言句）

“客路/青山∕外”（五言句）

“常記/溪亭/日暮”（七言句）

“舊時(shí)/茅店∕社林/邊”（六言句）

但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語(yǔ)，如“海日/生∕殘夜”“七八個(gè)/星/天外”“稻花/香里/說/豐年”。

為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，我們建議每一首教師都應(yīng)領(lǐng)讀兩三遍，或者挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。

至于串講或啟發(fā)提問，重點(diǎn)可放在景物描寫，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@幾首詩(shī)詞的共同特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入。

漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在我國(guó)東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢(shì)力統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩(shī)。

二、讀讀講講問問。

解題：漢代樂府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂府詩(shī)原來是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒有聯(lián)系。現(xiàn)在來看詩(shī)的正文。

讀兩遍后，指導(dǎo)學(xué)生劃分層次。要先提出問題：①全詩(shī)12行，除開頭兩行外都是寫景，說說開頭兩行的作用。②區(qū)分一下哪幾行寫實(shí)景，哪幾行寫想象之景——虛景。③寫實(shí)景中有動(dòng)有靜，分析這樣寫有什么好處。

然后歸納如下：

觀滄海教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、 體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。

2、 體會(huì)宏偉壯麗的景象。

1、 學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

指名兩位學(xué)生來朗讀，注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感。讀完后請(qǐng)其他同學(xué)來指出讀錯(cuò)的字詞。

2、 朗讀，初步整體感知課文。

全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請(qǐng)兩位學(xué)生來說說詩(shī)中畫面及詩(shī)人的情感。

詩(shī)人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩(shī)人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫??！看到太陽(yáng)、月亮的運(yùn)行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷?。?/p>

2、 把學(xué)生分成四人一組，開始共同研討下列問題。

問：整首詩(shī)是由一個(gè)字來展開詩(shī)的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字？

理解：“觀”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，以下十句都是觀海所見。

問：“東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁矗烤渲兄苯訉懙饺藛?？

理解：主要交代觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。

問：詩(shī)中哪幾句是寫實(shí)景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？

理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！比菍?shí)景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機(jī)勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫??！

問：詩(shī)中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？

理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼埃醋髡叩闹饔^感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

問：實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩(shī)人寫實(shí)虛景的.感情嗎？

理解：詩(shī)人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國(guó)壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國(guó)的感情。詩(shī)人目睹祖國(guó)山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫是詩(shī)人實(shí)際借助豐富奇特想象，來充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象來表現(xiàn)詩(shī)人博大胸懷和豪邁氣魄。

3、 小結(jié)，朗讀、背誦。

這是一首以寫景為主題的名作，通過對(duì)登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦。

問：你能說出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？

理解：實(shí)景也能看出詩(shī)人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因?yàn)樵?shī)人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷。

問：這是一首寫景抒情詩(shī)，但全詩(shī)卻沒有哪一句是寫情的詩(shī)句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩(shī)句嗎？

理解：李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。等等即寫景又寫情的詩(shī)句。

水何澹澹顯示大海波壯闊，

曹操登山觀海(全景)靜態(tài)景色 樹木叢生 激起統(tǒng)一中國(guó)強(qiáng)統(tǒng)一中國(guó)百草豐茂 烈愿望。）建功立業(yè)的抱負(fù)。

（想象） 月 大海的懷抱，作者以大海自比，

星漢 含蓄表達(dá)詩(shī)人博大胸襟。

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