量的概念教案范文

概念教案。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？你也許需要"量的概念教案范文"這樣的內(nèi)容，僅供參考，歡迎閱讀。

量的概念教案【篇1】

各位老師大家好。今天，有幸借此平臺(tái)與大家交流，希望各位專家和老師指導(dǎo)我的說課。我說課的題目是《復(fù)數(shù)的概念》我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)反思這幾個(gè)部分作具體的闡述。

首先是教材分析，復(fù)數(shù)的概念是北師大版職中數(shù)學(xué)職業(yè)模塊I第三章第節(jié)的內(nèi)容。在本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)、整數(shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念和運(yùn)算，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本節(jié)內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)，也是學(xué)好復(fù)數(shù)的關(guān)鍵。

我所教的學(xué)生情況有如下幾個(gè)特征：他們在從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)、整數(shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)這些概念，掌握了相應(yīng)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律，同時(shí)又從政治和歷史課中了解到一些與數(shù)系擴(kuò)充的有關(guān)的重要?dú)v史事件，但是學(xué)生們對數(shù)的分類，主要依靠的是簡單記憶，對數(shù)系的擴(kuò)充過程以及與人類發(fā)展史的必然聯(lián)系不甚了解。

鑒于以上對教材和學(xué)情的分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

1掌握復(fù)數(shù)的概念和復(fù)數(shù)的代數(shù)形式。

2會(huì)進(jìn)行復(fù)數(shù)的分類及判斷復(fù)數(shù)相等。

情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。

運(yùn)用多媒體手段，采用探究式教學(xué)方法，將復(fù)雜的思維過程轉(zhuǎn)化為事物的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，完成感性認(rèn)識(shí)過程，進(jìn)而過渡為抽象思維，完成理性認(rèn)識(shí)過程，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握 。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

首先是問題探究，讓學(xué)生觀看兩張幻燈片，通過幻燈片展示，用通俗易懂的語言向?qū)W生講解數(shù)的發(fā)展和數(shù)系的拓展的過程。通過興趣學(xué)習(xí)讓親自體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。同時(shí)在第二張幻燈片上提出一個(gè)問題：“實(shí)數(shù)能否再拓展？”充分活躍學(xué)生思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。。

通過第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了由自然數(shù)到實(shí)數(shù)的數(shù)系拓展過程。但是人們發(fā)現(xiàn)在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)仍然無法完全解決代數(shù)方程根的問題，例如在解方程x2=-1時(shí)，x如何解？ 這時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并嘗試創(chuàng)造，肯定學(xué)生的思維結(jié)果。由此自然地引入“虛數(shù)單位i，規(guī)定，i2=-1。然后用類比的思想引出它的`一些性質(zhì)法則。進(jìn)而引出復(fù)數(shù)的概念和復(fù)數(shù)的代數(shù)形式。即形如a+bi（a,b∈R）形式的數(shù)稱為復(fù)數(shù)，z = a + bi (a,b∈R)叫做復(fù)數(shù)的代數(shù)形式。并用幻燈片展示復(fù)數(shù)的相關(guān)概念，使學(xué)生能形象直觀的理解復(fù)數(shù)的相關(guān)概念。然后用講授法對復(fù)數(shù)集進(jìn)行分類，利用多媒體技術(shù)，把復(fù)數(shù)集是如何分類的很清晰直觀的展示出來，這樣就自然而然的就完成了“實(shí)數(shù)系到復(fù)數(shù)系擴(kuò)充”的教學(xué)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對復(fù)數(shù)集分類完成后，在用類比教學(xué)方法提出問題：實(shí)數(shù)可以比較大小虛數(shù)可否比較大??？充分活躍學(xué)生的思維。最后給出答案，虛數(shù)是不能比較大小的，但是可以相等的，進(jìn)而引出復(fù)數(shù)相等的概念，使學(xué)生對復(fù)數(shù)有更深刻的理解。

為了鞏固學(xué)生對復(fù)數(shù)概念的理解，到了課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，與學(xué)生一起分析第一題，注重實(shí)部和虛部的表述，z=a+bi虛部是b而不是bi，通過問答的方式使學(xué)生達(dá)到對本環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的掌握。為了加深對復(fù)數(shù)的進(jìn)一步理解，引導(dǎo)學(xué)生完成例1變式例題2。為了鞏固復(fù)數(shù)相等的概念，采用探究式學(xué)習(xí)方法，和學(xué)生共同完成例題3，使學(xué)生在不斷地思考探索中完成對教學(xué)目標(biāo)的掌握。

課堂練習(xí)完后，到了課堂小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，。用多媒體手段，采用講授法回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。讓學(xué)生自己也總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，加深對本節(jié)課的掌握。

作業(yè)布置是教學(xué)過程中的不可缺少的部分，我布置的作業(yè)分為兩部分，一個(gè)是書面作業(yè)，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的目的。一個(gè)是拓展作業(yè)。即“復(fù)數(shù)還能否再進(jìn)行拓展？”培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是板書設(shè)計(jì)，我把黑板劃分為兩部分，左邊主要是本節(jié)課的概念，右邊主要是例題，練習(xí)，這樣看起來比較直觀，條理清晰，學(xué)生容易接受。

亮點(diǎn):為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我把數(shù)系的拓展作為本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，采用多媒體展示，老師生動(dòng)講解，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

不足及改正措施：學(xué)生積極性主動(dòng)性還不夠。以后還要加強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)性的培養(yǎng)。

量的概念教案【篇2】

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒這段時(shí)間對方位詞的概念含混不清，對物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來表達(dá)，為此我以《小猴摘桃子》這個(gè)故事情節(jié)為主線設(shè)計(jì)了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分上下。

2、教幼兒初步學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別上下。

3、通過游戲，增強(qiáng)幼兒對方位的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件《小猴摘桃子》。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入游戲：小朋友，你們聽過小猴摘桃子的故事嗎?(聽過)好了，今天天氣不錯(cuò)，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。

二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

1、森林里有什么呀?(幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹上)現(xiàn)在小猴子去哪了?(幼兒回答：在樹下)現(xiàn)在小猴子開始摘桃子了，小猴子在哪呀?(幼兒回答：在樹上)先把上面兩個(gè)桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀(在樹下)。

2、我們又來到了小猴家，小猴請大家去家里做客?？纯凑l在椅子下?誰又跳到桌子上了，小豬在哪?最后來的兔子在哪，它又跳到什么上面了?小雞在哪(幼兒自由回答。)繼續(xù)切換PPT圖片，這間房子里都有誰，都在什么地方?按照先后點(diǎn)出來的動(dòng)物讓幼兒分別回答。

3、打開最后PPT的最后一個(gè)圖，出現(xiàn)機(jī)器貓圖片和音樂。問：小朋友們，大家看這是誰，幼兒回答：機(jī)器貓、大雄和李靜。然后引導(dǎo)他們以人體為中心，分別認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位，如嘴在眼睛下面等。

三、結(jié)束活動(dòng)。

我們的小朋友們真聰明，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機(jī)器貓和他的伙伴們。

活動(dòng)反思：

整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高，利用課間教育讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標(biāo)。

量的概念教案【篇3】

unit?one ? Lesson 1? Excuse me!? 對不起！ ? Excuse me! ? Yes? ? Is this your handbag? ? Pardon? ? Is this your handbag? ? Yes, it is. ? Thank you very much. ? ? 單? 詞 音 ?標(biāo) 記 憶 方 法 ?詞義 excuse /ikskju:z/ u發(fā)本身音 重讀開音節(jié) v. 原諒 me? /mi:/ excuse me 打擾一下 賓格是放在動(dòng)詞和介詞后使用 pron. 我（賓格） yes? /jes/ yes----no adv. 是的 is /iz/ 他,她,它 + 人名是第三人稱單數(shù) v. be 動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù) this Tis that 那個(gè) pron. 這個(gè) your jC: 要(諧音)你的'東西 你的，你們的 單? 詞 音 ?標(biāo) 記 憶 方 法 ?詞義 you ju: 你有(諧音)一套! 區(qū)別your 你的 你,你們 handbag 5hAndbA^ hand 手 bag 包 n. （女用）手提包 pardon 5pB:dn 有r 發(fā)兒化音 int. 原諒，請?jiān)僬f一遍 it? /it/ ? pron. 它 thank WANk 有th 時(shí),注意舌頭的位置 謝謝 thank you ? ? 感謝你（們） very much ? ? 非常地 pen /pen/ hen 母雞 ten 十 注意小口e的發(fā)音 n. 鋼筆 pencil 5pensl pencil 比 pen 寫的嗖(諧音)嗖快 n. 鉛筆 book /buk/ look 看 注意 oo 發(fā)短音u n. 書 watch wCtF watch(手表)嘆口氣說：“哎，我可以看電視、看比賽（watch TV/games）， 就是不能看書、看報(bào)紙（read books/newspapers）” ?n. 手表 v. 看 coat kEut boat? 小船 goat? 山羊 n. 上衣，外衣 dress /dres/ 別使勁拽死(諧音)連衣裙 n. 連衣裙 skirt skE:t 區(qū)別 shirt n. 裙子 shirt FE:t T-shirt 體恤衫 n. 襯衣 car /ka:/ 卡(諧音)車 n. 小汽車 house /haus/ mouse 老鼠 housework 家務(wù)活 區(qū)別 horse 馬? 的寫法與發(fā)音 n. 房子 ? 作業(yè): 一、???? 看詞義,默寫單詞。 二、???? 默寫課文。

量的概念教案【篇4】

Unit 10 I’m ten

? 重點(diǎn)詞匯：

one two three four five six seven eight nine ten ? 新課標(biāo)詞匯：

one two three four five six seven eight nine ten

? 課文重點(diǎn)：

1)、年齡的表達(dá)方式I’m…..e.g: I’m ten.我十歲啦 2)、詢問年齡的方式

e.g: How old are you？

3)、口語表達(dá)：

Be quite！? 重點(diǎn)語法：

I’m

you’re

教案：一周一次

Period 1 Step1:

Greeting(1m)Step2；Grouping（3m）

借由分組來Call number，讓小朋友先熟悉今天要學(xué)的單詞（數(shù)字）Step3:

warm up(3min)Let’s play XX says

Step 4: Review words(復(fù)習(xí)前面一個(gè)單元所學(xué)單詞和句型)(8min)Step 5: Presentation(10min)小朋友要過生日了，但是他今天到底是多少歲的生日呢，讓大家猜猜他的年齡，由此引出今天的重點(diǎn)單詞1 2 3 4 5 6 7 8 9 10，并且復(fù)習(xí)所學(xué)過的舉行Is……? Step6: Practice(5min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Drill：1.touch and say

2.jump and say

3.paper scissor stone

Step6: 整合單詞，整體操練 Drill：Play hopsctch

Period 2 Step 1: warm up(2min)Play a game：London Brige falling down Step 2: Review

(5min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 單詞比較簡單，多用游戲操練。讓小朋友們能夠按順序背出來，適當(dāng)增加幾個(gè)數(shù)字 Step 3：

(5min)聽寫所學(xué)的1-10的單詞 Step 4：開書認(rèn)讀第一篇課文 Step 5：開書認(rèn)讀第二篇課文

Step 6：Role play（讓小朋友分角色來朗讀課文）Step 7：語法

首先由T向?qū)W生作自我介紹，由此引出今日的重點(diǎn)語法 T：Hello，I’m XX，I’m 22.How old are you, Ada? 接著請學(xué)生上臺(tái)來作自我介紹，介紹自己的名字和年齡。Ss：I’m Ada, I’m 9

I’m=I am You’re= You are He’s=He is Step 8：分小組來進(jìn)行對話

T：This time I want you to find your partner to make a conversation.Use these two sentences“How old are you？”and“I’m…”ok？ Step 9：課堂小結(jié)

今日所學(xué)重點(diǎn)單詞：one two three four five six seven eight nine ten 口語練習(xí)：Be quite！How old are you？ 重點(diǎn)語法：I’m=I am You’re= You are

教案：一周兩次（第一次課）

Period 1 Step1: Greeting(1m)Step2；Grouping（3m）

借由分組來Call number，讓小朋友先熟悉今天要學(xué)的單詞（數(shù)字）Step3:

warm up(3min)Let’s play XX says

Step 4: Review words(復(fù)習(xí)前面一個(gè)單元所學(xué)單詞和句型)(8min)Step 5: Presentation(10min)小朋友要過生日了，但是他今天到底是多少歲的生日呢，讓大家猜猜他的年齡，由此引出今天的重點(diǎn)單詞1 2 3 4 5 6 7 8 9 10，并且復(fù)習(xí)所學(xué)過的舉行Is……? Step6: Practice(20min)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Drill：1.touch and say

2.jump and say

3.paper scissor stone Step6: 整合單詞，整體操練 Drill：Play hopsctch Period 2 Step1:warm-up(call number)（2m）Step2:review the key words（10m）Step3：Listen and act 由此引出今日新學(xué)重點(diǎn)句型：How old are you？（筆稿范文網(wǎng) gx86.com）

Are you…..? Yes,I am / No,I’m not.I’m=I am You’re=You are

I’m not=I am not

You aren’t=You are not T:Ada,come here please,can you tell me,how old are you? Ss:I’m 9 Step4：role play T：I want you to find your partner use these two sentences to make a conversation,ok?Now go find

your partner.Step5:課堂小結(jié)

今日所學(xué)重點(diǎn)單詞：one two three four five six seven eight nine ten 口語練習(xí)：Be quite！How old are you？ 重點(diǎn)語法： How old are you？

Are you…..? Yes,I am / No,I’m not.I’m=I am You’re=You are

I’m not=I am not

You aren’t=You are not

教案：一周兩次（第二次課）

Period1

Step1: Greeting and divide group（5min）Step2: warm up（5min）

Color song Step3: Review（15min）

1.Introduce yourself to everyone 2.Review words(上節(jié)課學(xué)過的單詞)Drill：whisper and say.Call number

Dictation(聽寫單詞)Step4:開書認(rèn)讀(第一篇課文)（10m）T：Open your book turn to page 56 Step6：Role play（5m）分角色來表演課文

Step7：開書認(rèn)讀（第二篇課文）（10m）T：Open your book turn to page 58 Step8：Role play（5m）分角色來表演課文

Period2 Step1：warm-up：Let’s play XX says(3m)Step2:Review the key words.(10m)Step3:Role play 自由對話和課文角色朗讀 Step4：課后練習(xí)

T:Open your book turn to page60 finish part A-C

Step5：Listen an say 語音：字母u在單詞中的發(fā)音 mum bug bus mug mud rug Step6:課堂小結(jié)

今日所學(xué)重點(diǎn)單詞：one two three four five six seven eight nine ten 口語練習(xí)：Be quite！How old are you？

重點(diǎn)語法：I’m=I am You’re= You are He’s=He is

量的概念教案【篇5】

Unit 1 Hello！

課題：Hello！教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)元音字母a和e的短音自然發(fā)音[?]、[e].2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀以下單詞：hi,hello,fish,cat,dog,ball,apple,egg.3.能用hi, hello打招呼并且能簡單地用yes,no簡單地回答問題 教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準(zhǔn)備DVD及教案。教學(xué)過程：

1.講授元音字母a、e的短音發(fā)音規(guī)則，并操練[?]和[e]的相關(guān)單詞及舌頭體操：a.Sad dad and mad Dan ran on the sand.b.My hen lay an egg everyday.2.視聽DVD，學(xué)習(xí)打招呼，用yes,no簡單地回答問題。3.做游戲。

教師戴上“elephant”頭飾做裁判，讓全體幼兒也戴好頭飾。大家手拉手成一圓圈，邊走邊念兒歌：“森林里，真熱鬧，小動(dòng)物來賽跑，大象伯伯當(dāng)裁判，點(diǎn)到誰，誰就跑！”念完時(shí)教師出示動(dòng)物字卡，如：“dog”，戴著“dog”頭飾的幼兒就繞圈跑一周，跑回自己的位置。游戲反復(fù)進(jìn)行。4.完成同步練習(xí)。

5.將學(xué)生分組進(jìn)行分角色對話，練習(xí)口語交流。作業(yè)：

1.大聲朗讀自然發(fā)音、生詞并記憶。2.練習(xí)打招呼的對話以及用本單元學(xué)過的單詞與句型與搭檔互換角色相互問答。

教學(xué)反思：

一二年級的孩子已經(jīng)具有了一定的詞匯量和口語表達(dá)量，但是要開始注重規(guī)范書寫了。

Unit 2 Yummy！

課題：Yummy！教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)元音字母i、o、u的短音自然發(fā)音[i]、[?]、[u].2.2.了解一些口語俚語yummy,yuk,help,stop.3.掌握重點(diǎn)詞匯：girl,hat,insect,jelly,kite,green,red.教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準(zhǔn)備教學(xué)果凍、卡片、DVD及教案。教學(xué)過程：

1.講授元音字母i、o、u的短音發(fā)音規(guī)則，操練[i]、[?]、[u]的相關(guān)單詞及舌頭操： 2.a.A big ship is sailing on the sea.b.Clock on the top of the box.c.The bug jumped up onto the bus.2.發(fā)給每位小朋友一個(gè)果凍，教其說“Yummy!”。

視聽DVD，學(xué)習(xí)一些口語俚語：Yummy！Yuk！Stop！Help！以及一些重點(diǎn)詞匯，完成趣味同步練習(xí)。3.根據(jù)課文內(nèi)容分角色表演小對話。布置作業(yè)：

1.自制生詞卡片，看誰的卡片做的最好。2.把自己做的卡片展示給爸爸媽媽看，要一一讀給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：

對待每一位孩子應(yīng)同等關(guān)切，（比如發(fā)果凍時(shí)要關(guān)注每一位孩子的口味）忽略了孩子的感受，他就會(huì)感到受挫，從而上課提不起積極性。

Unit 3 Look at your red nose

課題：Look at your red nose 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)半元音字母y的自然發(fā)音[ai]、[i].2.掌握表達(dá)look at...以及學(xué)會(huì)認(rèn)讀顏色與身體部位。教具準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準(zhǔn)備教學(xué)彩筆、卡片、DVD及教案。教學(xué)過程：

1.講授半元音字母y的短音發(fā)音規(guī)則，并操練[ai]和[i]的相關(guān)單詞及舌頭體操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教師在一張大大的白色紙上畫出一個(gè)人，讓學(xué)生來標(biāo)上其leg,mouth,nose等，然后給他這些部位涂上不同的顏色，大家一起來說出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。

3.認(rèn)讀卡片：red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作業(yè)： 1.練習(xí)所學(xué)表達(dá)10遍。2.將顏色的歌謠唱給家人聽。

Unit 3 Look at your red nose 課題：Look at your red nose 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)半元音字母y的自然發(fā)音[ai]、[i].2.掌握表達(dá)look at...以及學(xué)會(huì)認(rèn)讀顏色與身體部位。教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準(zhǔn)備教學(xué)彩筆、卡片、DVD及教案。教學(xué)過程：

1.講授半元音字母y的短音發(fā)音規(guī)則，并操練[ai]和[i]的相關(guān)單詞及舌頭體操： a.The kite is flying in the sky.b.Mummy,daddy and baby,this is the family.2.教師在一張大大的白色紙上畫出一個(gè)人，讓學(xué)生來標(biāo)上其leg,mouth,nose等然后給他這些部位涂上不同的顏色，大家一起來說出描述，如yellow leg, blue mouth, red nose等。3.認(rèn)讀卡片：

red,yellow,green,blue,leg,mouth,nose.4.Sing a an yellow, green and blue.Hello!Hello!Hello to you!Red an yellow, green and blue.Hi!Hi!Hi!Hi!Hi,hi to you!布置作業(yè)：

1.練習(xí)所學(xué)表達(dá)10遍。2.將顏色的歌謠唱給家人聽。

Unit 4 Thank you, Mum!課題：Thank you,Mum!教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)元音組ai,ay的自然發(fā)音[ei]及ee,ea的自然發(fā)音[i:].2.通過情境游戲，理解、學(xué)習(xí)短句Thank you, Mum!讓孩子學(xué)會(huì)感恩。教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準(zhǔn)備教學(xué)DVD及教案。教學(xué)過程：

1.講授元音組ai,ay及ee,ea的發(fā)音規(guī)則，并操練相關(guān)單詞及舌頭體操：a.The snail prayed.b.We will have a special meal in the jeep.2.Listen and say: boy,sun,table,umbrella.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并操練單詞。

Today, Miss Xu have a something.Look!What's this? Yes, umbrella.Now , guess,what am I doing ? Oh sorry, you're wrong.Now, look at me.The sun is shining outside.Please come in the umbrella！OK.Now let's have some juice.First, we need a table here.（這個(gè)過程中反復(fù)帶讀umbrella、sun、table等詞）3.小結(jié)并表揚(yáng)全班小朋友。

4.作業(yè)：在家視聽DVD，練習(xí)口語內(nèi)容。

Unit 5 Look!The zoo!課題：Look!The zoo!教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)元音組air, are以及al, aw的自然發(fā)音[e?]、[?:].2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀以下單詞：air, hair, ware, care, ball, wall, saw, law.3.能說出動(dòng)物園的幾種小動(dòng)物。教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音的舌頭體操在黑板上。2教師準(zhǔn)備DVD及教案。教學(xué)過程：

1.講授發(fā)音規(guī)則，并操練相關(guān)單詞及舌頭體操。2.視聽DVD，學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱，用look，a …句型練習(xí)。3.做游戲。

教師和學(xué)生帶上畫有動(dòng)物的頭飾：

panda，elephant，zebra，monkey等。教師點(diǎn)名稱，點(diǎn)到誰誰就轉(zhuǎn)個(gè)圈圈，并說英語：I’m(panda).4.完成同步練習(xí)

5.將學(xué)生分組進(jìn)行分角色對話，練習(xí)口語交流。作業(yè)：

1.大聲朗讀自然發(fā)音、生詞并記憶。

2.練習(xí)生詞以及用本單元學(xué)過的單詞與句型與搭檔互換角色相互問答。教學(xué)反思：

課堂活躍起來小孩子的積極性更高，學(xué)習(xí)得更快。

Unit 6 This is my family！

課題：This is my family！教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)oa, ow及oi, oy的自然發(fā)音[??]、[?i].2.學(xué)會(huì)向他人介紹自己的家人朋友。

3.掌握重點(diǎn)詞匯：mom, dad, sister, brother, friend..教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音的趣味練習(xí)在黑板上。2教師準(zhǔn)備教學(xué)用具family tree、DVD及教案。教學(xué)過程：

1.講授發(fā)音規(guī)則并操練相關(guān)單詞：oa as o boat coat;ow as o window low;oi oil soil;oy as oi boy toy.2.在白板上貼好family tree，請小朋友上講臺(tái)盡其所能來指出各位家庭成員。在這個(gè)過程之后，教授mom, dad, sister, brother, friend.的讀法。3.視聽DVD，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)表達(dá)：This is my(mom).4.根據(jù)課文內(nèi)容分角色表演課文對話。布置作業(yè)：

1.寫單詞，每個(gè)10遍。

2.自己畫出自己家的family tree，用英語標(biāo)上每位成員的名稱。教學(xué)反思：

孩子的行為習(xí)慣不容忽視，一旦出現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)制止。

Unit 7 Happy birthday！

課題：Happy birthday！教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)ow, ou, oo的自然發(fā)音[a?]、[u]、[u:].2.掌握表達(dá)Happy birthday!以及相關(guān)禮物的詞匯。教具準(zhǔn)備：

1教師準(zhǔn)備自然發(fā)音練習(xí)在黑板上。2教師準(zhǔn)備教學(xué)彩筆、卡片、DVD及教案。教學(xué)過程：

1.講授發(fā)音規(guī)則，并操練相關(guān)單詞：ow as ou how now;

ou housemouse;oo as long u food zoo;oo as short u look book.2.教師唱生日歌曲Happy birthday to you.讓課堂進(jìn)入歡樂的氣氛。然后問小朋友們喜歡什么生日禮物，進(jìn)而引導(dǎo)其學(xué)習(xí)新詞匯：van, doll, bike, rotot.3.認(rèn)讀卡片。

4.Sing a song.Happy birthday to you!布置作業(yè)：

1.完成練習(xí)冊第七單元內(nèi)容前兩頁。2.將所學(xué)歌謠唱給家人聽

量的概念教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

這是一堂快節(jié)奏的聽說教學(xué)課，讓學(xué)生會(huì)聽會(huì)說。注重聽，能找出“聽力目標(biāo)”daughter’s name,能做對話練習(xí)。教學(xué)順序：理解--回答--問--說

語言點(diǎn)：

? My name is...? Is this your/my pen?

----Yes, it is./ No, it isn’t.? Whose is this pen?

----It is my/your pen.----It’s my/your pen.教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文對話的意思，有意淡化語言形式。（這樣，學(xué)生在聽的時(shí)候，他們的大腦可以隨意聯(lián)想，將在第2第3課時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)展這些聯(lián)想并把其細(xì)化為具體的形式。避免詳細(xì)講解語音和語法。）

教學(xué)難點(diǎn)：

如何在沒有教授新單詞的情況下讓學(xué)生弄懂課文，這是一次嘗試課。

教學(xué)過程

一、Warm-up

1、問候全體學(xué)生（Good morning.)

2、自我介紹（My name is...)

3、詢問學(xué)生姓名（What’s your name?)教師讓學(xué)生做問候接力。方法同上的師生問候，新同學(xué)相互認(rèn)識(shí)。（Hi.What’s your name?.....)

通過手勢和模仿動(dòng)作來表達(dá)簡單的教學(xué)指令（Look!Listen!Open your books!)

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

（一）聽力理解（20分鐘）

1、介紹故事

Today we meet the Jenkins family.（這里不要先教單詞，可以把家庭成員每個(gè)人的名字教他們會(huì)讀，但是不能告訴他們每個(gè)人對應(yīng)的名字是家庭成員的什么身份。）

這個(gè)環(huán)節(jié)只需花一點(diǎn)兒時(shí)間，用幾句話介紹一下就可以。應(yīng)該盡量使用英語，盡管開始的時(shí)候需要用中文。只要讓學(xué)生理解對話/課文大意即可，不需要學(xué)生去

猜測。不要講授生詞，學(xué)完“對話”自然就理解生詞了。

2、理解情境

讓學(xué)生看圖片并用中文向老師解釋他們認(rèn)為發(fā)生了什么事情，如有必要要，可以用中文提示學(xué)生。（讓學(xué)生每次講述一幅插圖，用中文說出故事的梗概。隨著課堂的教學(xué)的進(jìn)展，老師會(huì)使用更多的英語，有些學(xué)生也會(huì)用英語來回答問題。如果簡短并符合班級總體水平，這種回答也是可以接受的。如果個(gè)別學(xué)生的回答對整個(gè)班級的學(xué)習(xí)幫助不大，就讓他們簡短回答，簡要地作出解釋然后繼續(xù)上課。千萬別讓少數(shù)幾名學(xué)“接管”課堂。）只需要學(xué)生能夠概略地理解課文情景，不要講授生詞。

3、聽力目標(biāo)

T：Listen or watch the DVD and find the answer: What’s the name of William’s daughter?（給學(xué)生設(shè)定一個(gè)“聽力目標(biāo)”，讓他們在聽的過程找出答案。這有助于學(xué)生從整體上把握要聽的內(nèi)容，而不是把注意力集中在某些不熟悉的生詞上。聽力目標(biāo)都用兩種語言列在學(xué)生用書“對話”標(biāo)題的下面，僅供學(xué)生理解之用，不必詳細(xì)講解。）

這里可以不詳細(xì)解釋daughter這個(gè)單詞，但是要強(qiáng)調(diào)他們注意聽daughter.訓(xùn)練聽力。題目上也給出中文意思，學(xué)生大概可以猜到daughter 的意思。（老師不會(huì)告訴你們daughter是什么意思喲，但是你們要找的東西就是跟daughter有關(guān)哦。）

4、播放錄音或朗讀對話

播放錄音或朗讀對話，不要停頓，學(xué)生聽對話，認(rèn)真思考“聽力目標(biāo)”的答案。

5、回答問題

讀完對話之后，再問學(xué)生一遍問題：What’s the name of William’s daughter?

培養(yǎng)學(xué)生不要齊聲回答，而是先問一個(gè)學(xué)生，然后再讓其他同學(xué)舉手表示是否同意。

（這樣做是讓學(xué)生不斷地猜測，把全班同學(xué)的積極性都調(diào)動(dòng)起來?；卮餉/B：Lucy/Robert.用中文問：誰認(rèn)為是Lucy？誰認(rèn)為是Robert？ Yes.It’s Lucy.William’s daughter is Lucy.培養(yǎng)學(xué)生從一開始就養(yǎng)成聽的良好習(xí)慣，不事先準(zhǔn)備，也不借助翻譯。他們很快就會(huì)適應(yīng)英語的語音，并能聽懂大意。）

6、精讀

重放錄音或重讀對話，每句后稍稍停頓，檢查學(xué)生是否理解。老師應(yīng)借助圖片，并通過手勢和模仿動(dòng)作去傳達(dá)課文的意思，盡量使用英語?？梢宰尠嗌蠈W(xué)得好的學(xué)生給出單詞和準(zhǔn)確譯文，以照顧其他尚未理解的學(xué)生。（這個(gè)步驟的目標(biāo)是解釋這些聲音相關(guān)的意思，與此同時(shí)學(xué)生的大腦在下意識(shí)中把這些聲音加工成意思。講解結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)徹底理解整篇課文。使用英語而不是中文，靈活把握，不要把直接教學(xué)法應(yīng)用到極端的程度。盡量用單詞、模仿動(dòng)作手勢以及問題等方式啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們告訴你課文中講了些什么。最重要的是讓學(xué)生思考課文的

意思：讓他們自己的弄懂！有些時(shí)候，最見成效的做法是翻譯一個(gè)單詞，逐字翻譯會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，并影響口語流利度。不能看譯文）

7、再次播放錄音或朗讀課文

老師從頭到尾再次播放錄音或者朗讀課文，不要停頓。這一次，學(xué)生應(yīng)該能夠毫不費(fèi)力地聽懂課文了。

8、重復(fù)（全班重復(fù)，小組重復(fù)，單個(gè)學(xué)生重復(fù)）

再次播放錄音，每句之后停頓，讓學(xué)生按照下列方式重復(fù)全班重復(fù)，小組重復(fù)，單個(gè)學(xué)生重復(fù)。確保所有學(xué)生跟著齊聲重復(fù)。跟讀之前給出明確信號(hào)，要齊聲。要活潑有趣，讓那些害羞的學(xué)生也產(chǎn)生興趣，并參與到課堂活動(dòng)中來。

老師：Hello!（給出“大家一起來”的信號(hào)）學(xué)生：（全班一起）Hello!老師：My name is William Jenkins.（給出“大家一起來”的信號(hào)）學(xué)生：（全班一起）My name is William Jenkins.等等。

9、大聲朗讀

找一兩名或者更多學(xué)生分角色朗讀課文。

語言教學(xué)重點(diǎn)

課文注釋（筆記在課本上）

（二）對話練習(xí)（40分鐘）

1、回答理解性問題（10分鐘）先與全班一起操練一個(gè)句型，然后與一兩個(gè)學(xué)生個(gè)別練習(xí)，最后再讓學(xué)生組成兩人或兩人以上的小組互相問候。讓學(xué)生盡量模仿語調(diào)，使語氣聽起來更友好。①與課文內(nèi)容有關(guān)的問題 ②根據(jù)課文內(nèi)容提問

③互相提問（與話題相關(guān)的）（一般）問題 ④提出（一般問題）

這部分比較困難的話可以省略。如：

Is Karen William’s wife?----Yes, it is.Is Lucy William’s daughter?----Yes, it is.Is Robert William’s son?----Yes, it is.Is Paul William’s nephew?----Yes, it is.Is Paul William’s son?----No, it isn’t.2、學(xué)生提出問題（10分鐘）

仿照例句，用中文和英文兩種語言向?qū)W生說明如何做練習(xí)，例如：

提出兩種問題：一般疑問句，特殊疑問句。

我說“Ask me if Robert is William’s son.”時(shí)，你就說“Is Robert William’s son?”（提醒學(xué)生注意疑問句的語序。）然后我說一個(gè)疑問詞Who…，你把疑問詞放在一般疑問句前面，然后省去疑問詞所代替的那個(gè)詞。于是我們就得出如下的句子：Who is William’s son?----Robert.找一位專心聽講而且自信的學(xué)生和老師一起演示例句，然后按照下列步驟進(jìn)行練習(xí)：環(huán)視全班；清楚地提示全班同學(xué)；然后突然指定一位同學(xué)回答問題。T：（按照“提問—停頓—突然回答”的方法。Ask me if Robert is William’s son.S: Is Robert William’s son? T:(老師點(diǎn)頭表示贊許，提示一名學(xué)生)Who…？ S1：Who is William’s son? T: Good!Who is William’s son? S: Robert!老師用同樣的提示下一個(gè)問題，直到結(jié)束練習(xí)。如果某個(gè)學(xué)生答不出來，老師就讓另一個(gè)學(xué)生回答，并重復(fù)答案表示肯定，再繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。

3.“關(guān)于你”的問答（10-15分鐘）第七單元以后才使用這部分。

數(shù)字

為學(xué)習(xí)第2課中標(biāo)有數(shù)字的圖片作準(zhǔn)備，讓學(xué)生跟老師讀數(shù)字1-12。先逐個(gè)數(shù)字地讀，然后三個(gè)一組地讀，讓學(xué)生感受節(jié)奏。

（三）歌謠或歌曲（5-10分鐘）One, two, this is my shoe(見“單元教學(xué)指導(dǎo)”第xii-xiv頁和學(xué)生A第122頁)One, two, this is my shoe.Three, four, that is the door.Five, six, pick up sticks.Seven, eight, open the gate.Nine, ten, say this again.教學(xué)步驟

1.讓學(xué)生看學(xué)生用書1A第122頁的歌詞。

2.老師清楚地讀兩遍歌謠，或者播放錄音。注意讓學(xué)生聽清歌謠的節(jié)奏和速度，這一點(diǎn)很重要。

3.讓學(xué)生集體跟你重復(fù)每一句歌謠。

4.簡要地解釋一下歌謠大意，但不要細(xì)致地講解所有單詞和短評的含義及區(qū)別。

5.讓全班學(xué)生一起或以小組的形式兩句兩句地重復(fù)歌謠。

歌曲：Where is the Sun? There aren’t any people in London today, The year is three thousand and one.There’s no noisy traffic, no children at play.No, there aren’t any people in London today.And where, oh, where, Yes, where is the Sun?

There aren’t any pigeons;there aren’t any flowers, No rubbish, on trains at the stations.There aren’t any travelers, or drinkers in bars.No, there aren’t any people and there aren’t any flowers.And when, oh, when, When will we see the Sun?

There aren’t any boats;there aren’t any planes.No tourists, no taxis, on buses.There aren’t any markets, and no football games.No, there aren’t any boats and there aren’t any planes.And why, oh why.Can’t we see the Sun?

量的概念教案【篇7】

Unit13

Late or early

晚了還是早了

課文注釋：

1：Come on — 固定短語。What time is it? — 固定用法。

It’s eight o’clock.—習(xí)慣用語。這里使用It是因?yàn)橛⒄Z句子中必須有一個(gè)主語。我們把it的這種用法叫做“虛主語”，因?yàn)樗鼭M足了語法要求，但并不指某個(gè)具體的名詞。

2：kids — 規(guī)則變化的名詞復(fù)數(shù)，在/d/后讀作/z/。

for school — 固定短語。如果表示school的一般目的（即“去上學(xué)”），那么前面不加冠詞。也就是說，如果指學(xué)校這所建筑物，就用the school；如果指眾多學(xué)校中的一所學(xué)校，就用a school；但指school的“總體的常見”目的時(shí)不用冠詞：for school。

3：Call me Daisy, please — me，賓格代詞，放在call的后面。4：Let’s go — Let’s+不定式表示第一人稱復(fù)數(shù)的祈使句。

What a speed/car!— What a/an+單數(shù)名詞，表示驚奇、羨慕、贊同/不贊同等感嘆。

5：The school gates — the，表示特指的定冠詞；school gates，復(fù)合名詞；第一個(gè)名詞school說明第二個(gè)名詞gates的所屬對象。

gates — 規(guī)則變化的復(fù)數(shù)，－s在/t/音后讀作/s/。

6：We’re both early now — both，分配詞，修飾we；放在動(dòng)詞be的后面；now，時(shí)間副詞；通常放在句子或從句的末尾。其它：

一、詢問時(shí)間

詢問時(shí)間通常有以下兩種表示方法： What time is it?

What’s the time?

【注】對整點(diǎn)的回答，我們只要將整數(shù) + o’clock，o’clock是“of the clock”的縮寫形式。

Unit14

One，two，three，catch!一、二、三、接住！

課文注釋：

1：Give me —（比較give me the ruler）

Please — 表示禮貌請求的標(biāo)識(shí)語；通常放在主語前面，或者句子末尾。當(dāng)它放在句尾的時(shí)候，前面要加一個(gè)逗號(hào)。

Which jar —（比較Which boy / which man?我們用which來表示從一個(gè)以上的人或事物中識(shí)別出一個(gè)。）

2：This one? — No, not that one.The one on the table.The empty one — this，that和the都是“限定詞”；也就是說，它們說明了是“哪一個(gè)”。不定代詞one代替名詞jar。

3：Here you are — 當(dāng)主語是代詞時(shí)，here后面無需主謂倒裝。圖4：Stop — 祈使句。

5：I can’t catch it!— can’t catch的意思是“am physically unable to catch”（從體力上講沒有能力抓住）。

Bring it here!— 祈使動(dòng)詞+代詞賓語；it，單數(shù)中性賓格代詞，回指jar。其它:

一、用give提出請求

1.以動(dòng)詞原形give開頭的祈使句表示“給某人某物”。Give me a book, please.請給我一本書。Give him a knife, please.請給他一把刀子。

【注】please是表示禮貌請求的標(biāo)識(shí)語；通常放在主語前面，或者句子末尾。當(dāng)它放在句尾的時(shí)候，前面要加一個(gè)逗號(hào)。2.提出請求也可以用情態(tài)動(dòng)詞can。

Can you give me a glass, please? = Give me a glass, please.請給我一個(gè)杯子?！咀ⅰ壳閼B(tài)動(dòng)詞can提出請求比用普通的祈使句聽起來更加禮貌。這里有三支鉛筆，哪一只是你的？這支？那支？還是在鉛筆盒里的那支？ I have two old bikes，but he has two new ones.我有兩輛舊自行車型，他有兩輛新的。

量的概念教案【篇8】

任意角教學(xué)設(shè)計(jì)

一．內(nèi)容和內(nèi)容解析

三角函數(shù)是基本初等函數(shù)，它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型。角的概念的推廣正是這一思想的體現(xiàn)之一，是初中相關(guān)知識(shí)的自然延續(xù)。為進(jìn)一步研究角的和、差、倍、半關(guān)系提供了條件，也為今后學(xué)習(xí)解析幾何、復(fù)數(shù)等相關(guān)知識(shí)提供有利的工具。本節(jié)課是三角函數(shù)的第一節(jié)課，學(xué)生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解正角、負(fù)角和零角和象限角的定義，掌握終邊相同角、象限角的表示方法及判斷。二．目標(biāo)和目標(biāo)解析

1．結(jié)合實(shí)例體驗(yàn)角的概念推廣的必要性；從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行角的概念推廣，理解并掌握正角、負(fù)角、零角的定義；

2．能用集合和數(shù)學(xué)符號(hào)表示終邊相同的角，即掌握所有與α角終邊相同的角（包括α角）的表示方法；

3．能建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系來討論任意角，理解象限角、坐標(biāo)軸上的角的概念，并能用集合和數(shù)學(xué)符號(hào)表示；

4．在角的概念的推廣的過程中，樹立運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物；

5．通過正角、負(fù)角、零角與正數(shù)、負(fù)數(shù)、零的類比，培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力； 6．通過畫圖和判斷角的象限，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想方法； 三．教學(xué)問題診斷分析

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：把終邊相同的角、象限角用集合和數(shù)學(xué)符號(hào)語言正確地表示出來。1．學(xué)生在理解終邊相同的角的表示方法上，會(huì)出現(xiàn)障礙，其原因是：剛剛將角的概念推廣，還不是很適應(yīng)終邊相同的角的“周而復(fù)始”這個(gè)現(xiàn)象的本質(zhì)；

2．學(xué)生在學(xué)習(xí)了教材例1后，做p6第4題，仍然感到困難，其原因是：當(dāng)角為負(fù)角時(shí)，在00～3600范圍內(nèi)找出終邊相同的角，不知怎樣計(jì)算，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生介紹計(jì)算方法； 3．學(xué)生在學(xué)習(xí)了象限角的概念后，怎樣用集合和數(shù)學(xué)符號(hào)語言正確地表示象限角（如：第一象限角），會(huì)出現(xiàn)障礙，其原因是：對第一象限角是有無數(shù)個(gè)區(qū)間構(gòu)成，它們的終邊是“周而復(fù)始”的現(xiàn)象的刻畫還不了解，教師要進(jìn)一步的解釋k·3600的運(yùn)用特點(diǎn)。四．學(xué)習(xí)行為分析

1．初中學(xué)生已經(jīng)接觸到角的定義，角的范圍僅限于00～3600。結(jié)合實(shí)際生活中的例子，由教材的“思考”問題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生體會(huì)角的推廣的必要性。讓學(xué)生在好奇心的推動(dòng)下，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究的內(nèi)在動(dòng)力，利用類比和數(shù)形結(jié)合的思想，借助信息技術(shù)工具（如：幾何畫板），讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過程中體會(huì)“既要知道旋轉(zhuǎn)量，又要知道旋轉(zhuǎn)方向”才能準(zhǔn)確的刻畫角的形成過程的道理。學(xué)習(xí)本節(jié)角的概念的推廣困難不大。

2．“終邊相同的角之間的關(guān)系”的學(xué)習(xí)，可以從特例出發(fā)，通過填空的方式，使學(xué)生經(jīng)歷由具體數(shù)值到一般的k值的抽象過程，學(xué)生易于接受。這里可以借助信息技術(shù)工具（如：幾何畫板），建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，畫出任意角，并測出角的大小，同時(shí)旋轉(zhuǎn)角的終邊，讓學(xué)生觀察角的變化規(guī)律，從而將數(shù)與形聯(lián)系起來，使角的幾何表示和集合表示相集合。

五．教學(xué)支持條件分析

借助信息技術(shù)工具（如：幾何畫板），制作課件?！究蓞⒖既嗣窠逃霭嫔缗涮住督處熡脮泛蟮墓獗P中數(shù)學(xué)4的資源】

1．角的推廣在角的旋轉(zhuǎn)量、旋轉(zhuǎn)方向上給學(xué)生以動(dòng)態(tài)的體會(huì)；

2．動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)角的終邊旋轉(zhuǎn)過程，有利于學(xué)生觀察到角的變化與終邊的位置關(guān)系，從特殊到一般，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證終邊相同的角的表示方法。六．教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1．教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境

↓ 組織探究

↓ 例題分析

↓ 嘗試練習(xí)

↓ ——

——

——

——

實(shí)際問題出發(fā)，激起學(xué)生的求知欲望。角的概念的推廣，象限角的定義、終邊相同的角的表示方法。

通過例題，進(jìn)一步理解任意角、象限角和終邊相同的角。

象限角的判斷、終邊相同的角的表示方法。讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)主要內(nèi)容，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。

作業(yè)與反饋，關(guān)注學(xué)生的能力差異。在實(shí)際生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。小結(jié)與反思 ——

↓ 評價(jià)設(shè)計(jì)

↓ 課外活動(dòng)

——

——

2．教學(xué)過程與操作設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié) 創(chuàng) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖 提出問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，說明角的概念擴(kuò)展的必要性

師生雙邊互動(dòng)

學(xué)生：針對上述問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生容易回答前面一個(gè)問題，但在回答后面一個(gè)問題是會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，從而引起認(rèn)知沖突。思考:你的手表慢了5分鐘，你是怎樣將它校準(zhǔn)的？假如你的手表 快了1.25小時(shí)，你應(yīng)當(dāng)如何將它校準(zhǔn)？當(dāng)時(shí)間校準(zhǔn)以后，分針轉(zhuǎn)了設(shè)

多少度？

情

境

教師：[取出一個(gè)鐘表,實(shí)際操作]我們發(fā)現(xiàn)，校正過程中分針需要順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，有時(shí)轉(zhuǎn)不到一周，有時(shí)轉(zhuǎn)一周以上,這就是說角已不僅僅局限于00～3600之間，這正是我們這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容——任意角.1．任意角概念的引入

回顧已有知識(shí) 教師：提出問題

學(xué)生：回答問題

教師：[展示課件]角可以看成平面內(nèi)一條射線繞著端點(diǎn)從一個(gè)位

置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置所成的圖⑴.問題：過去我們是如何定義一 個(gè)角的？角的范圍是什么？

組 ⑵.舉出不在織

探

究

⑷.給出任意角的定義 例，并加以說明。

⑶.你認(rèn)為刻畫這些角的關(guān)鍵是什么？

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到的角的實(shí)

舉例，再說明所舉例的結(jié)合具體的實(shí)形.學(xué)生：

00角為什么不在0～360。例，感受角的概念推廣的必要性

教師：提供教材中的幾個(gè)例子。

學(xué)生：組織討論

刻畫這些角不教師：引導(dǎo)學(xué)生從旋轉(zhuǎn)量、旋轉(zhuǎn)僅要用旋轉(zhuǎn)量，還要用旋轉(zhuǎn)方向。

教師：引導(dǎo)學(xué)生通過類比正數(shù)、負(fù)數(shù)和零，定義角的正角、負(fù)角

利用新概念重和零角的概念。

新認(rèn)識(shí)問題。

學(xué)生：觀察圖1.1－3，進(jìn)一步認(rèn)

方向這兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

2．象限角

通過嘗試探

識(shí)正角、負(fù)角。

教師：讓學(xué)生利用任意角的定義，究，由學(xué)生感回答本節(jié)開始的“思考”中的表受沒有統(tǒng)一標(biāo)的校正問題。

學(xué)生：畫圖探究，討論、交流，不難給出合理的放法。

（先讓學(xué)生以同一條射線為始邊作出下列角：210?/span>，－150?/span>，－660?/span>）

⑵.給出象限角的概念

3．終邊相同的角

探究：將角按照上述的方法放在直

探究終邊相同的角之間的關(guān)

⑴.問題：如果把角放在直角坐標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，角的表系中，那么怎樣放比較方便、合示不方便。理？

系，理解并掌教師：在總結(jié)分析合理放法的基握改關(guān)系。礎(chǔ)上，給出象限角的概念，并說

從具體問題入手，了解終邊相同的角的關(guān)系。

然后通過具體例子使學(xué)生直接感受象限角的概念。

學(xué)生：思考每組角的數(shù)量關(guān)系。教師：引導(dǎo)學(xué)生用含有其中一個(gè)明在同一坐標(biāo)系下討論角的好處。

角坐標(biāo)系中后，給定一個(gè)角，就有 唯一的一條終邊與之對應(yīng)。反之，對于直角坐標(biāo)系內(nèi)任意一條射線從具體到一ob（如圖1.1—5），以它為終邊的般，認(rèn)識(shí)終邊角的關(guān)系式表示另外的角。角是否唯一？如果不唯一，那么終相同的角的關(guān)邊相同的角有什么關(guān)系？ ⑴.在直角坐標(biāo)系內(nèi)標(biāo)出

系及其表示。由幾何位置“終邊相同”210?/span>，－150?/span>角的終探討其代數(shù)特

教師：[展示課件]讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)在旋轉(zhuǎn)終邊的過程中發(fā)現(xiàn)

“終邊相同”的角的關(guān)系，并利邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們有怎樣的征的“統(tǒng)一”。數(shù)量關(guān)系？328?/span>、－32?/span>、－392?/span>角的終邊呢？

⑵.直角坐標(biāo)系內(nèi)，角α對應(yīng)了唯一一條射線（終邊），那么是否存在與角α終邊相同的角？如果存在，如何表示？ 4．練習(xí)

教科書p6練習(xí)第1～2題 例1.在00～3600范圍內(nèi)，找出與例-950012′角終邊相同的角，并判定 題

分 它是第幾象限角.例2.寫出終邊在y軸上的角的集合.例3.寫出終邊直線在y=x上的角

通過例題，進(jìn)一步理解任意角、象限角和終邊相同的角。

用集合表示出來。

學(xué)生：口答

教師：通過提問的形式向?qū)W生傳遞答案。

教師：分析、板書例1。

學(xué)生：自學(xué)例2。

教師：指出這兩個(gè)集合求并集的關(guān)鍵是把2700改寫成900+1800，然后重新組合。

師生：共同完成例3，注意k的正確取值是關(guān)鍵。析 的集合s,并把s中適合不等式-3600≤α≤7200的元素β寫出來.1．教科書p6練習(xí)第3～5題 嘗 2．補(bǔ)充：

學(xué)生：嘗試獨(dú)立完成練習(xí)

通過練習(xí)，掌試 ①時(shí)針經(jīng)過3小時(shí)20分，則時(shí)針握象限角的判教師：巡視，個(gè)別輔導(dǎo)

斷、終邊相同轉(zhuǎn)過的角度為，分針轉(zhuǎn)過的練 的角的表示方學(xué)生：回答結(jié)果

角度為。

法。

習(xí)教師：給出評價(jià)

②若角α是第二象限角，則180啊?i>α是第 象限角。問題：1.你知道角是如何推廣的小 嗎？象限角是如何定義的呢？

讓學(xué)生復(fù)習(xí)本學(xué)生：回答，討論交流，補(bǔ)充

結(jié) 2.你掌握了與角α終邊相同的角節(jié)主要內(nèi)容，的集合的表示方法嗎？

完善學(xué)生的認(rèn)與

知結(jié)構(gòu)，體會(huì)3.本節(jié)課你體會(huì)到哪些數(shù)學(xué)思想教師：歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)知識(shí)；

數(shù)學(xué)思想方反 方法？

解決學(xué)生的疑惑點(diǎn)。法。

思 4．在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，還有那些不太明白的地方？ 評 作業(yè)與反饋：

教科書p10習(xí)題1.1a組第1～3 1．題 價(jià)

2．選做題：

①.寫出終邊在坐標(biāo)軸上的角的集設(shè)

②寫出終邊在y= 合。

3．【發(fā)展要求】

上的角的集能用集合和數(shù)

2．判斷角是第幾象限角；

1．終邊相同角的表示； 關(guān)注學(xué)生的能力差異。

計(jì) 合s,并把s中適合不等式-3600≤學(xué)語言表示終α

件的角；

③若α、β的終邊關(guān)于x軸對稱，則α與β的關(guān)系是 ；若α與β的終邊關(guān)于y軸對稱，則α與β的關(guān)系是 ；若α、β的終邊關(guān)于原點(diǎn)對稱，則α與β的關(guān)系是。

在實(shí)際生活中1．你能舉出一些日常生活中的“大于3600的角和負(fù)角”的例子嗎？與課

同桌交流，并熟練掌握它們的表

體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

外 示，進(jìn)一步理解具有相同終邊的角的特點(diǎn)． 活

2．【探究學(xué)習(xí)】如果角α是第二動(dòng)

象限角，那么 在哪里？

探究學(xué)習(xí)，激

等角的終邊落發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

量的概念教案【篇9】

Unit 5

meet the family 重點(diǎn)單詞：neighbour, sports academy, art college, writer, husband, everybody, 重點(diǎn)句型：what do you do?

What’s your/ her/ his job?

Are you + 職業(yè)？Is he/ she + 職業(yè)？ 教學(xué)用具：碟片，帶有各色圖標(biāo)的地圖，色子。教學(xué)過程： 單課lesson9 一，引入；

老師： I have a new friend, he is tall and thin, he has brown shoes…….Who is he ?(讓同學(xué)根據(jù)老師的形容猜出學(xué)生的名字)

T:Nowpaul has a new neighbor, she has short bair, black dress, Who is she?(讓學(xué)生閱讀課文，找出正確答案：she is Claire.(先回答出來的隊(duì)伍為獵豹隊(duì)，得到鄭凱頭像，另一隊(duì)為豬隊(duì)，得到陳赫頭像)二，生詞和短語

meet，neighbour, sports academy, nice, art college, aunt—uncle, writer, husband—wife, everybody, welcome, 1，寫出音標(biāo)，分音節(jié)，讓學(xué)生拼讀，再糾正。

2，老師帶著學(xué)生讀單詞，快速指認(rèn)單詞，回答總數(shù)最多的隊(duì)伍，投色子兩次，根據(jù)點(diǎn)數(shù)走地圖，吃圖標(biāo)。3，游戲：“單詞勾勾樂”（將單詞打亂寫在黑板上，各隊(duì)同學(xué)跑到黑板前讀出單詞，并且打勾，用時(shí)最短的隊(duì)伍投色子，走步。）

4，讓同學(xué)從課文中圈出所學(xué)的單詞，備注音標(biāo)，然后進(jìn)行講解；

nice: 美好的，a nice name，口語句型：nice to meei you.How nice!Sports:體育的，運(yùn)動(dòng)的；

(sport 的復(fù)數(shù)形式短語do sports,)Art：名詞藝術(shù)，美術(shù)，如 I like art.形容詞，藝術(shù)的，art class;職業(yè) artist.Writer 作家，（write 寫，write homework= do homework）Welcome: you’re welcome.Welcome to our school.二，課文理解

1，看碟片回答問題。（一個(gè)問題一次投色子的機(jī)會(huì)）

Who is claire?

What does Claire do? Is she at the sports academy? ，2.重點(diǎn)句型；

A, what do you do ?

what does he/ she do? I’m a/an + 職業(yè)。復(fù)習(xí)所寫職業(yè)：（doctor, nurse, policeman,postman,singer,teacher,）

B, I’m at the sports academy.介詞 at 的用法（表示時(shí)間；“……點(diǎn)”如 at nine.）

（表示地點(diǎn)，用于詳細(xì)，小范圍的地方，如 at school, at the door）3.看碟片，模仿發(fā)音。然后分組分圖片，進(jìn)行課堂對話。4.游戲“一只蛤蟆”被抓的隊(duì)伍讀課文，沒被抓的投色子。三，對話練習(xí)

A,講解Is ….?句型提問的回答方式，yes, it is.No , it isn/t.現(xiàn)場抽同學(xué)回答問題

B，復(fù)習(xí)特殊疑問詞，who whose，where，how many

限定的時(shí)間內(nèi)，寫出正確的答案。游戲猜猜樂，猜中的隊(duì)伍回答問題，全對的可以投色子。

C，講解問題，學(xué)生回答。四，講解練習(xí)冊 五，課堂練習(xí)六，家庭作業(yè) 雙課lesson10 一，greeting what day is it today? What’s the weather like today? What colour is…..? how many…..are there? What do you do ? 二，speak a chant 三，Review 1． 提問課文相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生回答。

漢譯英：我是你的新鄰居。我在體育學(xué)院上學(xué)。過來認(rèn)識(shí)一下凱倫。你好！

（回答正確的學(xué)生可以選擇一個(gè)顏色作為自己的隊(duì)名），2，句子接力賽（老師隨意說出課文里的一句話，學(xué)生接下一句）四，pronunciation 1復(fù)習(xí)音標(biāo)/^// a: / 2寫出相應(yīng)的音標(biāo)，讓學(xué)生給音標(biāo)找單詞。

2，集體分音節(jié)，拼讀發(fā)音。(表現(xiàn)好的隊(duì)伍，抽顏色，最先收集彩虹的隊(duì)伍獲勝)五，learning her , job ,housewife, policeman, postman, actor, actress, photographer，accountant 1,復(fù)習(xí)所學(xué)職業(yè)，較長的單詞，拆分音節(jié)后拼讀。3，擊掌傳單詞，photographer, accountant,加強(qiáng)練習(xí)。

4，游戲聽音搶單詞（老師提示一個(gè)發(fā)音，最先說出單詞的隊(duì)伍獲勝，可以得到一個(gè)顏色）

六，pattern practice 1, be 動(dòng)詞的拍手歌，集體進(jìn)行背誦。我用am，你用are，is 用于她他它 單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞要用 are，變否定，be后not莫丟棄

變疑問，往前提，結(jié)尾問號(hào)莫忘記。

2，現(xiàn)場提問學(xué)生，is he /she a teacher? 引導(dǎo)學(xué)生回答，并且引入句型。A；Look at him, Is he a teacher? B;No, he isn’t.He’s a student.ou 表格復(fù)習(xí)賓語

I

YOU

HE

she

we they Me you

him

her

us them 每個(gè)同學(xué)選擇一幅圖片，進(jìn)行造句，完成的可以參加大風(fēng)吹游戲，并且說出自己的句型，得到一種顏色。3，A;Are you a teacher?

B;No, I’m not.A’Are you a student?

B;Yes ,I am.提問學(xué)生，引入句型，然后進(jìn)行拍賣句型。

5，由what do you do? 引入同義句 what’s your job?,然后延伸出句型

What’s his / her job? 復(fù)習(xí)形容詞物主代詞，的職業(yè)。

6，write the conversation.7，Written exercises.8，Exercise book.9，Homework.my , your, his, her.然后指出圖片提問學(xué)生相應(yīng)

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