小學(xué)數(shù)學(xué)教案通用匯集4篇

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案。

如果您對這個話題感到疑惑可以試試閱讀一下“小學(xué)數(shù)學(xué)教案通用”。在我們的日常生活中，隨處可見小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的簡單運(yùn)用，作為一名多才多藝的數(shù)學(xué)教師，持著對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度。提前寫教案是一個非常重要的工作。建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案通用【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第79～81頁，練習(xí)十八的第1題。

教學(xué)目的：

1．使同學(xué)比較系統(tǒng)地、牢固地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，以和它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2．使同學(xué)掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教具準(zhǔn)備：教師把教科書第80頁的整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表畫在小黑板上。

教學(xué)過程：

教師：“同學(xué)們回憶一下，我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了哪幾種數(shù)？”（自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)。）教師接從上到下的順序板書數(shù)的名稱。

教師：“今天我們復(fù)習(xí)與這些數(shù)有關(guān)的一些知識?！?/p>

一、自然數(shù)、整數(shù)的意義

教師：“什么樣的數(shù)是自然數(shù)？”（l、2、3……）在“自然數(shù)”后面板書。

“自然數(shù)可以表示什么？”（表示物體的個數(shù)。）

“最小的自然數(shù)是什么？”（l。）用彩色筆把“ 1”上色。

“最大的自然數(shù)是什么？”（沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。）

“自然數(shù)的單位是什么？”（自然數(shù)的單位是1。）

“任何自然數(shù)都是由若干個1組成的。請說出下面幾個數(shù)各是由多少個1組成的?！苯處熢诤诎迳先我鈱憥讉€自然數(shù)，如7、10、25、369、1997……

教師：“一個物體也沒有用什么數(shù)表示？”（用0表示。）教師板書“0”。

“自然數(shù)與0有什么關(guān)系？”（自然數(shù)都大于0。）教師在“自然數(shù)”后面板書“（大于0。）”

“按順序?qū)憯?shù)時，0應(yīng)寫在什么位置？”（寫在1的前面。）

教師：“我們在小學(xué)學(xué)的整數(shù)都包括什么數(shù)？”(自然數(shù)和0。）教師板書“整數(shù)”并用大括號把自然數(shù)和0括起來。

“假如說‘整數(shù)就是自然數(shù)和0’對不對？”（不對。）“為什么？”（因?yàn)檎麛?shù)中還包括比0小的整數(shù)。）假如同學(xué)說不好，教師可以說明：我們在小學(xué)學(xué)的整數(shù)包括自然數(shù)和0，到中學(xué)還要繼續(xù)學(xué)習(xí)比0小的整數(shù)。然后，教師在“0”的下面板書“……（小于0的。）”

綜合前面的教學(xué)過程，使同學(xué)看到如下板書形式。

整數(shù) 自然數(shù)：1、2、3、4（大于0的。）

……(小于0的。）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案通用【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64頁

教學(xué)目標(biāo)：

1. 初步認(rèn)識正方體，認(rèn)識正方體的面、棱和頂點(diǎn)。

2. 能夠動手制作正方體的模型。

3. 培養(yǎng)探究能力、歸納能力、空間想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，長方體和正方體、生活中的實(shí)物（長方體和正方體），小正方體若干塊

教學(xué)過程：

一、初步感知

（一）復(fù)習(xí)正方體和長方體的基本特點(diǎn)

1. 分類：媒體演示

2. 初步認(rèn)識：頂點(diǎn)、棱、面

生操作：頂點(diǎn)，手指點(diǎn)一點(diǎn)

棱，手指畫一畫

面，手掌摸一摸

（二）比較中引入

1. 辨析：正方體和長方體的異同點(diǎn)

出示表格，填一填

2. 小結(jié)并板書：長方體和正方體一樣都有8個頂點(diǎn)，12條棱，6個面。

二、探究正方體的面和棱的特點(diǎn)

1. 導(dǎo)入：長方體和正方體也有各自的特點(diǎn)，填表。

2. 探究

師：我們下面來重點(diǎn)研究正方體的頂點(diǎn)、棱和面的特點(diǎn)。

（1）猜想：搭一個正方體需要幾個小球，幾根小棒？

（2）思考：同桌互相說說準(zhǔn)備怎樣搭？

（3）驗(yàn)證：動手操作

（4）交流

口答要求

①我選用了（）根小棒，（）個小球來搭。

②這些小棒是（）。

③我先搭（），再搭（）。

（5）媒體演示：搭正方體的過程。

（6）小結(jié)并板書：我們可以用8個小球，12條一樣長短的小棒搭一個正方體。

想一想：8個小球就相當(dāng)于這個正方體的什么？小棒相當(dāng)于正方體的什么呢？

3. 提高

（1）出示：要搭成正方體，還缺幾個小球？幾根小棒？

（結(jié)合學(xué)生的回答，可以出示完整的模型和殘缺的.模型比一比）

（2）出示：1個小正方體

①猜想：至少用這樣的幾塊小正方體可以搭成一個大正方體？

②小組合作搭一搭。

想一想：這個圖形是正方體嗎？為什么？

③交流：用（）塊小正方體搭成了一個較大的正方體？

（3）描一描：把正方體的每個面在白紙上描一描，看看是什么圖形？有什么關(guān)系？

三、練習(xí)提高

1. 填空

（1）正方體有（）個面，每一個面都是（）。每個面都有（）個直角。

（2）用小棒和小球搭一個正方體，一共需要（）根同樣長的小棒，（）個小球。

2. 下面哪些圖形是正方體？

說說：為什么（2）、（3）號圖都不是正方體？

3. 下圖中，要想搭一個正方體還需要多少個小球？多少根小棒？

師：試一試把這兩個正方體補(bǔ)畫完整。

4. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么新知識？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案通用【篇3】

[教學(xué)內(nèi)容]

測量活動（第6-7頁）

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過測量活動，進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

通過實(shí)際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。

[教學(xué)過程]

一、測量活動：

讓學(xué)生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問學(xué)生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？

鼓勵學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結(jié)果的原因。

二、填一填：

填寫第6頁的表格，左邊已經(jīng)有測量結(jié)果，只要把測量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。

三、試一試：

第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。

第2題：先讓學(xué)生說一說測量的結(jié)果，如曲別針的長度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。

四、作業(yè)：

第7頁練一練

[板書設(shè)計(jì)]

測量活動

填一填中的表格 試一試中的題目

小學(xué)數(shù)學(xué)教案通用【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動建構(gòu)知識的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及應(yīng)用意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主動回憶，再現(xiàn)知識。

1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。

2、小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？

師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題鞏固。

3、什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？

4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問題，你會解決下面的問題嗎？P36

①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報(bào)。

②試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。

1、根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。

2、討論分析，解答第6題

A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流

B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問解答。

先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”

再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。

三、課后反思總結(jié)

在教完這節(jié)課后，大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對他們來說，還有點(diǎn)困難，還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高，對于教師自己來說也是要提高教學(xué)能力才能更好的進(jìn)行對應(yīng)的教學(xué)。

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幼兒園教學(xué)小班教案(通用4篇)

教案課件也是老師工作中的一部分，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。教案是促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量提升的重要推手，寫教案課件時有哪些方面需要注意？下面的“幼兒園教學(xué)小班教案”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯收集整理供你借鑒的內(nèi)容，供你參考，希望能夠幫助到大家！

幼兒園教學(xué)小班教案(篇1)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，能夠用“一會兒……一會兒……”造句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。

（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀圈畫生字?？纯凑n文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。（學(xué)生標(biāo)序號）

按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀

3、讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。

快和它們打個招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

5、摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識他們嗎？（指名讀）

6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

2、我們一起來看課文的第一自然段：

指名讀第一自然段：

（1）這一段有幾句話？通過讀，你知道了什么？

（2）“秋天到了，天氣涼了?！比绻麚Q成“天氣冷了”行不行？為什么？你試著填上合適的詞。

（3）（課件）“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！卑选耙黄睋Q成“一片”可以嗎？理解“一片片”疊詞的使用。

讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來，讀的時候也的慢點(diǎn)。

3、秋天的天空是什么樣子的？

（1）“天空那么藍(lán)，那么高?！碧ь^看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。一群大雁往南飛，秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）師生合作讀。（2）你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？

（3）學(xué)習(xí)到這里你想提什么問題嗎？（如：大雁為什么南飛？隨機(jī)處理）（4）向?qū)W生介紹候鳥的相關(guān)知識

4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。

“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了?！痹谶@段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興啊？那就讀出喜悅的心情吧?。ㄕn件出示秋天田野的豐收圖）秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、秋天是這么美麗，充滿了收獲的'喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書，引導(dǎo)背誦）

四、總結(jié)全文。

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

《秋天到了》教學(xué)反思建國小學(xué)井艷杰

《秋天到了》是一篇寫景散文，本文抓住時間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個自然段，每段觀察角度、觀察點(diǎn)各不相同，合起來構(gòu)成一幅秋季全景圖。

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，讓學(xué)生看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

課堂中，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出贊美秋天的話，培養(yǎng)表達(dá)能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在讀和說中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到充分落實(shí)。

本節(jié)課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極地營造親密和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適時提供機(jī)會，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵、等待與欣賞中，學(xué)會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語文的信心。

總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！焙汀皹淙~黃了，一片葉子從樹上落下來?！边M(jìn)行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得不夠充分，我想在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力彌補(bǔ)這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學(xué)知識，學(xué)會知識，真正體現(xiàn)課堂的高效性。

幼兒園教學(xué)小班教案(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒年齡小，語言發(fā)展水平低，孩子們剛從父母的襁褓中走出來，有的膽小，不敢講，有的方言較多，不習(xí)慣講普通話，有的還不能講一句完整的話。另一方面，幼兒的規(guī)則意識較差，任性自由，缺乏危險(xiǎn)意識。因此設(shè)計(jì)此課題《愛玩的小雞》，將愛玩的小雞編成一個生動有趣、通俗易懂的故事情節(jié)，并根據(jù)故事情節(jié)制作成形象的動畫課件來吸引幼兒，讓幼兒不知不覺地欣賞、講述故事情節(jié)，模仿動作過程中，潛移默化地教育幼兒外出不能隨便離開大人，幫助幼兒樹立危險(xiǎn)意識。這樣形象的動畫與生動的故事相結(jié)合，突破了原來的圖片教學(xué)，更為幼兒喜歡，提高教學(xué)效果。

活動目標(biāo)：

1、能看懂故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒積極地講述故事情節(jié)。豐富詞匯“著急”。

3、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

4、幫助幼兒樹立危險(xiǎn)意識。

活動準(zhǔn)備：

動畫課件（分整體、分段欣賞1、雞媽媽找小雞。2、狐貍捉小雞。3、獅子救小雞，并有隨時返回鍵）。狐貍頭飾一只

活動過程：

一、導(dǎo)入。

（出示動畫課件）請

幼兒欣賞動畫課件第一段，提導(dǎo)語：“今天老師請來了一位客人，你們看是誰？它在做什么？它為什么要走來走去？（雞媽媽的孩子走失了。）你們想雞媽媽找不到孩子心里怎么樣？（著急）請幼兒模仿著急的樣子。

二、基本過程。

1、“小雞上哪兒去了呢？”（幼兒想象）

2、欣賞課件第二段，“我們一起去看看小雞上哪兒去了？

3、“小雞在森林里會不發(fā)生危險(xiǎn)？為什么？”教師小結(jié)：樹林里有很多動物，老虎、獅子它們都很兇。小雞實(shí)在太小，沒辦法保護(hù)自己。

4、“看誰來了？（狐貍）你們知道它來做什么？（吃小雞）我們趕緊想辦法來救救小雞。（找個棍子、挖個洞、躲起來、設(shè)置陷井。）“請小朋友就扮演小雞，老師扮演狐貍，我們一起來玩狐貍捉小雞的游戲。

5、欣賞課件第三段。“誰救了小雞？它怎么會來救它的？（聽到聲音）

三、完整欣賞故事。講述故事的題目《愛玩的小雞》

四、對幼兒進(jìn)行品德教育。結(jié)合幼兒實(shí)際，如家長來接后擅自離開家長去玩玩具等。

三、活動延伸：

1、畫小雞或棉簽畫小雞。

2、語言區(qū)情境表演“愛玩的小雞”

附自編故事：

愛玩的小雞

一天，天氣真好，雞媽媽帶著雞寶寶到草地上找蟲子吃，突然，蝴蝶飛過來，小雞看見了，就追上去捉蝴蝶，蝴蝶飛得高飛得快，小雞追呀追，一轉(zhuǎn)眼就離開了媽媽，媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不見了，心里很著急，小雞上哪兒去了呢？原來，它已經(jīng)追著蝴蝶來到了樹林里。突然，從樹林里竄出一只狐貍，狐貍對小雞說：“小雞，你什么啦？”小雞說：“我媽媽不見了?！苯苹暮傄宦?，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，不按好意地說：“我知道你媽媽在哪里。我?guī)闳フ覌寢尠??！毙‰u就聽著狐貍跟隨走了。不一會，狐貍把小雞帶到了自己的家門口。小雞一看是狐貍的家，就嚇得“哇哇”地哭了起來，這一哭被獅子爺爺聽到了，獅子爺爺趕緊從樹林后跑出來，狐貍一看見獅子爺爺連忙躲進(jìn)了家，把門關(guān)得緊緊地。就這樣，獅子爺爺把愛玩的小雞救了回來，并幫小雞找回了媽媽。以后，小雞再也不敢隨便離開媽媽了。

幼兒園教學(xué)小班教案(篇3)

一、活動內(nèi)容：

《大和小》

二、活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用目測的方法比較兩個物體的大小，能用“大”或“小”來描述物體，初步體驗(yàn)大小的相對性。

2、能排除顏色干擾，按物體大小分類，培養(yǎng)初步的比較能力。

三、活動重點(diǎn)：

能用“大”或“小”來描述物體，初步體驗(yàn)大小的相對性。

四、活動難點(diǎn)：

能排除顏色干擾，按物體大小分類。

五、活動準(zhǔn)備：

1、大、小熊、大、小椅子各一個，水果卡片若干。

2、課件。

六、活動過程

1、感知大和小。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中感知大小。

出示大、小不同的兩個熊。

老師：“寶寶，今天我們班來了兩位客人，看，誰來了?”老師：它們一樣大嗎?幼兒：不一樣大

老師：“比比看，哪只大，哪只小?”(教師比劃)幼兒：一只大，一只小，幼兒：這只大，那只小

(2)引導(dǎo)幼兒分別向大熊、小熊問好。

老師：“寶寶，向大熊問好!”鼓勵個別幼兒親親大熊或跟大熊握手。幼兒：大熊你好!

老師：“你會向小熊問好嗎?”幼兒：小熊你好!

老師：“客人來了，要請客人坐，這兒有兩張椅子，比一比，一樣大嗎?”幼兒：不一樣大，一張大，一張小。

老師：大的給誰坐，小的給誰坐合適呢?幼兒：大椅子給大熊，小椅子給小熊。

教師請個別幼兒將熊分別送到相應(yīng)的椅子上。

2、按大小分類。

“熊寶寶給小朋友帶來了很多的禮物，我們來看看有些什么?”師幼共同認(rèn)識熊寶寶送給大家的水果。老師做神秘狀，咦，誰在哭？哦，原來它們覺得擠，請寶寶們想辦法幫幫他們，引導(dǎo)幼兒把他們分開，大水果放在打籃子里，小水果要放在小籃子里，然后請幼兒來試試，對做得好的幼兒給予表揚(yáng)。

3、游戲：氣球變變變

“今天老師也收到了熊寶寶的禮物呢，看，是什么?”出示氣球，“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)

“怎樣使它變大呢?”引發(fā)思考。幼兒：吹氣。幼兒：打氣小朋友給老師加油將氣球變大。

“小氣球變得怎樣了?”幼兒：變大了。

“那要讓氣球變小，該怎么辦呢?”幼兒：放氣

教師操作，慢慢將氣球中的氣放掉。

“仔細(xì)聽聽有什么聲音?”幼兒：呲呲的聲音。

4、活動結(jié)束

師生共同去戶外游戲，手拉手圍成圓作氣球狀，聽口令變大變小。大家一起玩變大變小的游戲，體驗(yàn)集體活動的樂趣。

幼兒園教學(xué)小班教案(篇4)

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動和辛苦,初步懂得珍惜別人的勞動成果。

2、了解糧食來之不易,養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備照片:幼兒吃飯

活動過程

一、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入,引出課題。

1.幼兒相互交流,說一說自己最喜歡吃的飯。

2.啟發(fā)思考:如果我們一頓不吃飯,會感到怎樣

(引導(dǎo)幼兒知道糧食對人的重要性)

二、展開

1.幼兒欣賞兒歌,了解一粒米是怎樣來的

教師:你們知道我們吃的糧食是怎樣來的嗎

聽一聽兒歌里是怎樣說的。

(1)幼兒欣賞兒歌《一粒米》。

(2)提問:糧食是誰種出來的

2.講述《一粒米》,簡單講述一粒米的生長過程。

(引導(dǎo)幼兒了解糧食來之不易)

教師:你們知道農(nóng)民伯伯是怎樣種糧食的嗎

(1)利用照片為幼兒講述一粒米的生長過程。

(2)農(nóng)民伯伯種糧食,先做了哪些事情

(松土,播種)

播種后,農(nóng)民伯伯還要做哪些事情

(施肥、澆水、噴灑農(nóng)藥等)

糧食成熟以后,還要做什么

(收割)

小結(jié):農(nóng)民伯伯多辛苦呀!一粒米長大,他們要做這么多的事情,

流許多汗。它們不停的勞動,小朋友才能吃上白白的米飯,

我們一起謝謝農(nóng)民伯伯吧!

3.游戲:種糧忙。

游戲玩法:一半幼兒模仿小種子在泥土里,另一半幼兒模仿農(nóng)民伯伯種糧食。

在松土、播種、

澆水。種子慢慢長大,破土而出。

兩組幼兒交換角色。

4.出示照片,幼兒進(jìn)行行為判斷,學(xué)會愛惜糧食。

教師:農(nóng)民伯伯種糧食這么辛苦,大家看看圖中小朋友吃飯是怎樣做的

提問:圖上的小朋友在干什么

我們吃飯時應(yīng)該怎樣做

小結(jié):糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,應(yīng)珍惜他們的勞動果實(shí)。

吃飯時不挑食、不剩飯,愛惜每一粒糧食。

三、結(jié)束

1.裝飾標(biāo)志牌,宣傳愛惜糧食。

教師為幼兒提供不同形狀的標(biāo)志牌,并幫助幼兒寫好;請愛惜糧食;的警示語。

2.幼兒涂色,添畫簡單的圖案。

一粒米

小小一粒米,別把它看不起

一粒一粒米呀,來的不容易

農(nóng)民伯伯早起晚睡,每天種田地

一粒一粒米呀,來的不容易。

最新小學(xué)分?jǐn)?shù)教案通用12篇

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“小學(xué)分?jǐn)?shù)教案”，歡迎閱讀。

教師是用心做事，創(chuàng)造幸福的一個職業(yè)。在課堂教學(xué)中，教案扮演著很重要的角色。教案教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；如何根據(jù)課件寫教案呢？下面是編輯精心為你整理的“最新小學(xué)分?jǐn)?shù)教案”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

最新小學(xué)分?jǐn)?shù)教案(篇1)

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)以“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”為指導(dǎo)，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，靈活運(yùn)用教材實(shí)施教學(xué)。

1．課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在本節(jié)課的教學(xué)中，各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的作用。此外，本節(jié)課還安排了學(xué)生在實(shí)際生活中收集百分?jǐn)?shù)的活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如此貼近學(xué)生生活的課堂，他們自然積極投入，數(shù)學(xué)課堂正因?yàn)橹匦禄氐缴钪卸@得有活力了。

2．課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)。

對于六年級的學(xué)生來說，他們對生活中的百分?jǐn)?shù)并不陌生，知道生活中經(jīng)常有“%”的存在。因此本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)的意義及比的概念的基礎(chǔ)之上的，并對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識。教師一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，因此我打破了原有教材的編排，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)新穎有趣的問題情境，讓學(xué)生去感知百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，體會學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈欲望。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備課前收集的生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．教師談話引入。

師：我們的學(xué)校正在開展陽光體育活動，你能告訴老師你喜歡哪些運(yùn)動嗎？

生：跳繩、籃球、排球、足球……

師：喜歡足球的有多少人？有這么多同學(xué)喜歡足球??！其實(shí)老師也特別喜歡足球，我這里有一段足球明星們的精彩集錦，咱們一起欣賞一下。

師：(播放含有點(diǎn)球的視頻)剛才的比賽精彩嗎？為什么會有點(diǎn)球？如果你是教練，你打算派你的哪些隊(duì)員去罰點(diǎn)球呢？

2．揭示課題。

師：現(xiàn)在就從足球比賽進(jìn)入我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在實(shí)際的生活情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。在本環(huán)節(jié)中，從學(xué)生最喜歡的運(yùn)動入手，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探究百分?jǐn)?shù)的欲望。

⊙探究新知，建構(gòu)模型

(一)理解百分?jǐn)?shù)的讀寫法。

1．課件出示情境圖及表格，學(xué)生讀要求。

隊(duì)員

罰球數(shù)/個

進(jìn)球數(shù)/個

淘氣

20

18

奇思

10

8

不馬虎

25

21

2.現(xiàn)在請各位同學(xué)仔細(xì)考慮，看一看怎么比較才能把最合適的隊(duì)員選出來。請大家先獨(dú)立思考，說出自己的分析過程，再把你的想法和同桌交流。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為應(yīng)該選誰去罰點(diǎn)球？說出你的根據(jù)。

(2)學(xué)生匯報(bào)：要看進(jìn)球的個數(shù)占罰球個數(shù)的幾分之幾。

①淘氣進(jìn)球的個數(shù)占罰球個數(shù)的；

②奇思進(jìn)球的個數(shù)占罰球個數(shù)的；

③不馬虎進(jìn)球的個數(shù)占罰球個數(shù)的。

(3)引導(dǎo)學(xué)生比較。

師：這三個分?jǐn)?shù)誰大呢？看出來了嗎？有什么辦法能夠很快地看出他們誰罰球最準(zhǔn)？(通分)

師：請大家將分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

(4)學(xué)生獨(dú)立把三個分?jǐn)?shù)都通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后匯報(bào)。

淘氣：＝＝；

奇思：＝＝；

不馬虎：＝＝。

(5)教師小結(jié)：不難看出，當(dāng)我們把這三個分?jǐn)?shù)的分母都化成100的時候很容易比較?，F(xiàn)在誰的罰球水平高一些？能看出來嗎？(淘氣)

最新小學(xué)分?jǐn)?shù)教案(篇2)

（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第104頁的例題。思考：（出示）

（1）例題中為了比較什么，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的？

（2）用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處？

（3）什么叫百分?jǐn)?shù)？讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題。

2、集體反饋，揭示意義。（出示表格）

（1）例題中為了比較什么，要用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較？（三好學(xué)生所占比率的大?。?/p>

（2）在這里，比率這兩個字怎樣理解？（三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾）

（3）六年級三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年級呢？學(xué)生回答的同時，板書成下表：年級三好學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù) 六年級17100 五年級30200 ＝

（4）用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處？（學(xué)生回答后板書：分母相同，便于比較。）哪個年級三好學(xué)生所占的比率大？

（5）用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)后，能約分的要不要約分？（揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù)。）

（6）表格中，兩個百分?jǐn)?shù)的上面一格應(yīng)填寫什么？（學(xué)生回答后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾。）

（7）什么叫百分?jǐn)?shù)？（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。）例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成一個數(shù)，什么人數(shù)看成另一個數(shù)？誰能說一說表格中的和表示的意義？

（8）百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個數(shù)？（兩個數(shù)）百分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)之間的一種什么關(guān)系？（倍數(shù)關(guān)系）

3、舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示：

⑴中國十五預(yù)期將保持的"經(jīng)濟(jì)增速。

⑵七月我國工業(yè)生產(chǎn)加快同比增 。

⑶根據(jù)人事部提供的數(shù)字，中國回國留學(xué)人員目前以年均的速度增長。

⑷一根光纜長千米。師生討論：

（1）這四句話中哪些是百分?jǐn)?shù)？為什么？

（2）千米為什么不是百分?jǐn)?shù)？

（3）師：這四個數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前三個才是百分?jǐn)?shù)。誰能說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生回答后出示下表： 分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù) 意義表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

1、為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號%來表示。教師示范百分號的寫法后，讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

2、教師示范書寫百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

3、教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分?jǐn)?shù)。

（三）揭示百分?jǐn)?shù)的特征百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：

1、分母相同，便于比較；

2、只表示倍數(shù)關(guān)系；

3、采用百分號%表示。

最新小學(xué)分?jǐn)?shù)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1．使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，靈活運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略尋求簡便的方法解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

2．能根據(jù)問題的特點(diǎn)，確定具體的轉(zhuǎn)化策略，有效解決問題。

（二）過程與方法使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，加深對轉(zhuǎn)化策略的認(rèn)識，體會轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識，提高從不同的角度分析問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略，增強(qiáng)解決問題的策略意識。

2．增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題的方法，增強(qiáng)策略意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)實(shí)際，確定轉(zhuǎn)化目標(biāo)和轉(zhuǎn)化的具體方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

課件出示：學(xué)校美術(shù)組有45人，其中女生是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的2/3，女生有多少人？

學(xué)生借助畫線段圖進(jìn)行解答。教師板書：452/3.

談話：如果把題目改一下，題目變成：學(xué)校美術(shù)組有35人，其中男生是女生的2/3，女生有多少人？

師問：這里如果用列方程解答怎樣求女生人數(shù)呢？

談話：剛才同學(xué)們用列方程的方法求出了女生人數(shù)。如果不列方程解答，把男生是女生的2/3轉(zhuǎn)化成女生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的幾分之幾，就可以直接用乘法計(jì)算了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用轉(zhuǎn)化的策略解決這樣的分?jǐn)?shù)問題。（板書課題：用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）

二、合作探究解決問題

1．出示例2：學(xué)校美術(shù)組有35人，其中男生是女生的2/3，女生有多少人？

2.出示思考題

（1）根據(jù)男生人數(shù)是女生的2/3可以知道什么？

（2）女生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的幾分之幾？

3.學(xué)生分組討論合作探究，教師行間巡視，答疑，輔導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)交流。

第（1）問：（學(xué)生可能有以下答案）

生：根據(jù)男生人數(shù)是女生的2/3可以畫線段圖表示，

由圖知道男生人數(shù)是2份，女生是3份。

生：可以推導(dǎo)美術(shù)小組總?cè)藬?shù)平均分成了5份，男生是2份，女生是3份。

第（2）問

生：由男生人數(shù)是女生的2/3可以轉(zhuǎn)化成女生人數(shù)占美術(shù)組總?cè)藬?shù)的3/（3+2）。

生：把男生人數(shù)是女生的2/3轉(zhuǎn)化成男生和女生人數(shù)的比是2：3運(yùn)用按比例分配的方法解答。

第（3）問

生：求女生人數(shù)就是求美術(shù)組總?cè)藬?shù)的五分之三是多少，用353/（2+3）。

師肯定學(xué)生答案時，追問：為什么要把男生人數(shù)是女生的2/3轉(zhuǎn)化成女生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的五分之三？

生：因?yàn)檫@樣轉(zhuǎn)化后可以直接用乘法解答，比用方程簡便。

總結(jié)：對！運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略可以使一些分?jǐn)?shù)問題的解答變得簡便些，好，下面我們就做一些練習(xí)，比一比誰的轉(zhuǎn)化策略好、做的快、做的正確。

三、拓展提高鞏固轉(zhuǎn)化

1．完成練一練。

先讓學(xué)生說說怎樣轉(zhuǎn)化能使解決問題的方法變得簡單，從而使學(xué)生明確可將條件轉(zhuǎn)化成合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的8/5。板演與齊練后，交流、評比。

2．做練習(xí)十四第4題

師拿出圍棋子，讓學(xué)生知道圍棋子是有黑棋子和白棋子兩種顏色的棋子組成。師問：第一堆黑子與第二堆白子同樣多的含義是什么？第一堆黑子與第二堆白子同樣多轉(zhuǎn)化成第一堆和第二堆共有白子60枚

3．做練習(xí)十四第5題。讓學(xué)生獨(dú)自填空，集體交流。

4．做練習(xí)十四第6題。讓學(xué)生說說為什么要進(jìn)行這樣的轉(zhuǎn)化。

5．做練習(xí)十四的思考題

提示學(xué)生抓住剩下的部分一樣長思考：把第一支蠟燭看作1份，燃去的就是這樣的4份，全長就是這樣的五份；把第2支蠟燭剩下的長也看作同樣的一份，燃去的部分是這樣的兩份，全長就是這樣的三份。所以這兩支蠟燭原來的長度比是5：3.必要的話，可以先畫出線段圖，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

四、全課小結(jié)拓展延伸

師問：今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決以前學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，你對轉(zhuǎn)化的策略又有了哪些新的認(rèn)識？

最新小學(xué)分?jǐn)?shù)教案(篇4)

【教材分析】

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的除法，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、歸納，明確單位“1”的概念，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)單位的含義。

2.通過分一分，涂一涂等不同形式的操作活動和小組內(nèi)的交流活動，明確平均分的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。

3.在探究分?jǐn)?shù)的意義過程中，培養(yǎng)分析綜合與抽象概括能力；感受分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握單位“1”概念的建立。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解分?jǐn)?shù)的意義

【教具】

實(shí)物投影，課件，作業(yè)紙。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引出新知

課件出示數(shù)學(xué)書46頁情境圖，從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：在進(jìn)行測量時，有時不能正好測量出整數(shù)的線段。

學(xué)生2：兩個學(xué)生平分食物，每人只能得到1/2。

教師小結(jié)：是啊，像這樣的測量、計(jì)算、分物的時候不能正好用整數(shù)表示的情形在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，為了解決這樣的問題，古代人們就引出了新的計(jì)數(shù)方法——分?jǐn)?shù)。關(guān)于分?jǐn)?shù)，我們在三年級就已經(jīng)初步接觸過，今天我們進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的意義）

【設(shè)計(jì)意圖】簡潔談話，自然引入，學(xué)生能夠認(rèn)識到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，體會數(shù)學(xué)就在身邊，隨時應(yīng)用于生活中。

二、自主概括，理解意義

師：下面我們一起來看幾幅圖，請大家用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并說出每個分?jǐn)?shù)各表示什么，先寫出來，再同桌交流一下。

1.我們來匯報(bào)一下所填寫的分?jǐn)?shù)。

2.說說這些分?jǐn)?shù)各表示什么？（學(xué)生說）

板書：把一個月餅平均分成4份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/4。

把一個正方形平均分成8份，涂色部分表示這樣的5份，就是5/8。

把1米平均分成5份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/5。

把6個圓平均分成3份，涂色部分表示這樣的1份，就是1/3。

3.圖上這四個分?jǐn)?shù)分別是把什么平均分得到的？（一個餅、一個長方形、1米、6個圓平均分得到的。）

教師說明：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，1米是一個計(jì)量單位，6個圓就是一個整體。

一個物體，一個圖形，一個計(jì)量單位，許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”，看屏幕，自己讀一讀。

問：單位“1”可以是什么？

4.那么，剛才這幾幅圖中我們分別是把什么看作單位“1”？把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的幾份？

5.揭示概念。從這些例子中看，怎樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)？你能用一句話概括嗎？把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。自己寫一個分?jǐn)?shù)，說說表示的意義。表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位。

6.試一試：說出每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，這個分?jǐn)?shù)里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多媒體課件及學(xué)生動手操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生從平均分一個物體過渡到平均分多個物體，培養(yǎng)觀察思考和分析推理能力，從而更好的理解單位“1”與分?jǐn)?shù)單位的概念。

三、闖關(guān)練習(xí)，深化認(rèn)識

1.練一練：

出示：練一練，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并說說每個分?jǐn)?shù)表示的意義。說出每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，這個分?jǐn)?shù)里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。怎樣用分?jǐn)?shù)表示圖中的未涂色部分？

2.涂一涂：練習(xí)十一第2題。在圖中涂色表示2/3。

3.說一說：練習(xí)十一的第3題。說出每個分?jǐn)?shù)表示的意義。

4.找一找：練習(xí)十一第4題。在直線上畫出表示下面各分?jǐn)?shù)的點(diǎn)。

5.議一議：練習(xí)十一第5題。有12枝鉛筆，平均分給2個同學(xué)。

每支鉛筆是鉛筆總數(shù)的幾分之幾？每人分得的鉛筆數(shù)是總數(shù)的幾分之幾？

【設(shè)計(jì)意圖】通過鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對單位“1”的理解，促進(jìn)知識的形成，最大限度調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、總結(jié)梳理，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？

剛才我們一起又一次認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中，分?jǐn)?shù)無處不在。比如說，我們班級有多少名同學(xué)？男同學(xué)，女同學(xué)，第一組，第二組各有多少人？根據(jù)這些信息你能想到哪些分?jǐn)?shù)？同學(xué)們課后去說一說吧！

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

五、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的意義

把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。

把一個月餅平均分成4份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/4。

把一個正方形平均分成8份，涂色部分表示這樣的5份，就是5/8。

把1米平均分成5份，涂色部分表示這樣的3份，就是3/5。

把6個圓平均分成3份，涂色部分表示這樣的1份，就是1/3。

最新小學(xué)分?jǐn)?shù)教案(篇5)

本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容，重點(diǎn)突出：一個最簡分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)的這個規(guī)律，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生對為什么要分解分母的的質(zhì)因數(shù)及結(jié)論中“一個最簡分?jǐn)?shù)”的出現(xiàn)不會感受到突然，變“被動”為“主動”，這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”，才是“理解的規(guī)律”。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

1、知識性目標(biāo)：使學(xué)生掌握一個最簡分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律靈活、熟練地進(jìn)行判別。

2、發(fā)展性目標(biāo)：在探索知識的過程中，發(fā)展學(xué)生觀察分析、推理判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

3、創(chuàng)新性目標(biāo)：通過觀察、操作，小組合作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)模式的更新

本節(jié)我選用了“猜想——探究——發(fā)現(xiàn)——引伸”的教學(xué)模式來教學(xué)。以猜想提出為起始，大部分時間是學(xué)生在“動”，檢驗(yàn)——質(zhì)疑——發(fā)出1——舉例——質(zhì)疑——發(fā)現(xiàn)2——最后引伸。我力求突出學(xué)生的.“親歷性”，即知識讓學(xué)生去探索，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去歸納，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生不僅掌握規(guī)律，還學(xué)會數(shù)學(xué)的思想。

三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新處理及教學(xué)過程

1、提出問題——“猜”

創(chuàng)設(shè)：老師能一下子“看出”練習(xí)題中哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的情境，與學(xué)生做練習(xí)計(jì)算的費(fèi)時費(fèi)勁對比，讓學(xué)生知道可以用“看”的方法，判別一個最簡分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生猜一猜：老師能判別的方法是看什么，怎么看?

2、自主探究——“探”

⑴給學(xué)生自由的猜想與討論：

看什么?(分子)怎么看?

(分母)(奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)?)

⑵過程分兩塊：

一探一發(fā)現(xiàn)：是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)看分母的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論到底看分母的什么特點(diǎn)?(老師必要時加以引導(dǎo)，使學(xué)生探索中獲取新知：一個分?jǐn)?shù)，分母中含有2或5兩個質(zhì)因數(shù)外，不含有其他質(zhì)因數(shù)，這個分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。

二探二發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生在再舉的例證中檢驗(yàn)、修改得出一個分?jǐn)?shù)必須是一個最簡分?jǐn)?shù)。

學(xué)生參與了探索規(guī)律的全過程，體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。

3、引伸問題——“引“

讓學(xué)生討論⑴：

為什么一個最簡分?jǐn)?shù)，分母除2和5外，不含有其它質(zhì)因數(shù)，這個分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)?反之，這個分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)呢?

在這個環(huán)節(jié)里讓學(xué)生在獲取知識的同時，不僅知其然，更能知其所以然，使學(xué)生的思維活動達(dá)到高潮，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。

討論⑵：一個最簡分?jǐn)?shù)里所含的質(zhì)因數(shù)2、5的個數(shù)與它化成小數(shù)時，所得的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系呢?

這題僅做為課后的思考題，讓我們學(xué)生的思維能延續(xù)拓展到課外去，使學(xué)生永保一顆求索的心。

最新小學(xué)分?jǐn)?shù)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過教學(xué)使學(xué)生理解的掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)相同而大小不變的分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這一性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、比較、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動的過程中，有條理，有根據(jù)地思考、探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

情感、態(tài)度和價值觀：使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生成單、作業(yè)紙、課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課，揭示課題

1、 師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?(生：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))

2、 師：針對這個內(nèi)容，同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，相信你們一定提出了不同的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在請組長帶領(lǐng)組員提煉出你們組最想研究的問題。

3、 指名學(xué)生匯報(bào)。

4、 師：同學(xué)們，不管你們提出什么樣的問題，都與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有關(guān)，今天我們就帶著這些問題走進(jìn)課堂。

二、 檢查預(yù)習(xí)，自主探究

1. 出示預(yù)習(xí)生成單：(師：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這部分內(nèi)容，請同學(xué)們組內(nèi)交流一下你們的預(yù)習(xí)成果，形成統(tǒng)一意見準(zhǔn)備匯報(bào)。)

2. 指名上臺展示并匯報(bào)。(師：哪個組的同學(xué)愿意最先上來展示你們的成果?)

3. (學(xué)生展示中注意分工匯報(bào)，在匯報(bào)中要注意學(xué)生用比一比的方法證明涂色部分相等，如果有用分?jǐn)?shù)的意義的理解“都是相同紙的一半”或者“分子是分母的一半”理解也要給予肯定，教師應(yīng)及時提出，照這樣一半的理解，提問：你能在寫出一個和他們大小一樣的分?jǐn)?shù)嗎?教師及時的板演，

4. 師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?你們得出這個結(jié)論了嗎?

三、 合作交流，探究新知

1. 師：第一張紙涂色部分是這張紙的(學(xué)生說二分之一)，第二張紙涂色部分是這張的(四分之二)，第三張紙涂色部分是這張紙的(八分之四)，涂色部分都相同，也就證明這三個分?jǐn)?shù)的大小也(學(xué)生說相等)，可是，它們的分子分母卻不相同，他們有沒有一定的變化規(guī)律呢?我們通過合作交流來探究這個問題。

2. 出示合作要求(課件)，指名學(xué)生讀一讀。

3. 學(xué)生合作交流，探究學(xué)習(xí)。

4. 學(xué)生匯報(bào)中教師要及時糾正學(xué)生的語言要規(guī)范，同時，可以讓小組回想補(bǔ)充，特別是，跳躍的兩個分?jǐn)?shù)的分子和分母之間的變化規(guī)律是怎樣?

5. 指導(dǎo)匯報(bào)，總結(jié)規(guī)律。誰能完整的說一下你們剛才總結(jié)出的規(guī)律?

6. 教師歸納板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù) ，分?jǐn)?shù)的大小不變。

7. 請同學(xué)們讀一讀這句話，想一想：還有需要補(bǔ)充的內(nèi)容嗎?(0除外)

8. 再讀一讀，說說這句話中哪個詞比較關(guān)鍵。

9. 拓展深化，加深理解 ，完成練習(xí)，思考：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)之間的聯(lián)系。(練習(xí)一)這個過程也要看學(xué)生的生成在哪，教師及時的給予肯定。

9.教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，孩子們的表現(xiàn)特別出彩，老師相信你們接下來的表現(xiàn)會更棒。

四、應(yīng)用拓展，新知內(nèi)化

1.出示例2，指名讀題，理解題意。

2.師：你覺得解決這道題應(yīng)該利用什么知識?(生：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))

3.學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，指名板演，集體訂正。

4.小結(jié)：剛才，我們通過自主學(xué)習(xí)、小組探究知道了什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，下面就應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性來解決一些實(shí)際問題。

最新小學(xué)分?jǐn)?shù)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。

2、經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

3、利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

明確分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義，理解單位“1”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

對單位“1”的理解。

教具和學(xué)具：

卷尺、四張長方形白紙、四條一米長的繩子、若干個小立方體和一捆繪畫筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，溫故引新。

1、師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。(板書：分?jǐn)?shù))誰來說幾個分?jǐn)?shù)?(板書：如1/4)你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(板書)：師：那你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?

二、教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

2、能根據(jù)成語說出下面的分?jǐn)?shù)嗎?

一分為二( )七上八下( )百里挑一( )十拿九穩(wěn)( )

1、請一個學(xué)生用米尺測量黑板的長，說一說，用“米”做單位，看看測量的結(jié)果能不能用整數(shù)表示。那剩下的不足一米怎么記?

2、在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題。(師用一根打了結(jié)的繩子演示古人測量的情況)。課件呈現(xiàn)情境圖，介紹分?jǐn)?shù)的起源和發(fā)展歷史。

3、總結(jié)：在測量、分物的時候，可能得不到整數(shù)的結(jié)果，需要用一種新的數(shù)表示——分?jǐn)?shù)表示。所以分?jǐn)?shù)是人類為了適用實(shí)際需要而產(chǎn)生的。

4、在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數(shù)表示的情況。比如兩個小朋友平分一個橘子、一塊月餅、一塊餅干等，每人分到的能用整數(shù)表示嗎?用什么分?jǐn)?shù)表示?

三、教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義。

師：下面老師要先考考大家，你能舉例說明1/4的含義嗎?(投影出示題目，學(xué)生口答)

出示一個1/4的正方形的陰影部分。

師：陰影部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示?它表示什么意思?

2、師：下列圖中的陰影部分能用1/4表示嗎?為什么?

如生說可以，則問：你為什么覺得可以用1/4表示呢?生說理由。

(強(qiáng)調(diào)一定要平均分)(板書：平均分)

3、動手操作，探索新知。

(1)操作。

師：現(xiàn)在我給每一個小組都提供了四種材料，一張長方形紙、一條一米長的繩子、6個小立方體，4根繪畫筆。下面請每組根據(jù)這四種一樣的材料，通過折一折、畫一畫、分一分等方法，創(chuàng)造出幾個不同的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生動手操作，教師巡視。

(2)交流

師：誰愿意上來說一說，你得到了哪些分?jǐn)?shù)?這個分?jǐn)?shù)是怎樣得到的?

小組交流。

(3)認(rèn)識單位“1”。

師：利用這四種材料，同學(xué)們創(chuàng)造出了好多分?jǐn)?shù)。剛才在表示這些分?jǐn)?shù)時，我們都是把哪些東西來平均分的?

生：一張長方形紙、一米長的繩子、6個小立方體、4根繪畫筆平均分。

師：象把一張長方形紙平均分，我們可以稱之為把一個物體平均分

(課件顯示：一個物體)

把一米長的繩子平均分，我們可以稱之為把一個計(jì)量單位平均分。(課件顯示：一個計(jì)量單位)

把6個小方塊、4根繪畫筆平均分，我們又可以稱之為把一些物體平均分。(課件顯示：一些物體)

師小結(jié)：一個物體、一些物體等都可以看做一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。(課件顯示)

師：(投影出示)：我們可以把這3只象看作一個整體嗎?

我們可以把這6顆草莓看作一個整體嗎?這4只老虎呢?

我們還可以把哪些物體也看成一個整體呢?(學(xué)生舉例。)

師：象這樣的一個物體、一個計(jì)量單位、一個整體，我們可以用自然數(shù)“1”來表示，通常把它叫做單位“1”，(課件顯示)強(qiáng)調(diào)說明：①單位“1”不僅可以指一個物體、一個計(jì)量單位，也可以是很多物體組成的一個整體。如：一個蘋果、一枝鉛筆、一個計(jì)量單位、一堆煤、一倉庫糧食等等，把什么平均分，就應(yīng)把什么看做單位“1”。②單位“1”和自然數(shù)“1”的區(qū)別：自然數(shù)1是一個數(shù)，只表示一個具體事物。如：一個人、一本書、一間房子……它是自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位。而單位“1”不僅可以表示某一個具體事物，還可以表示一堆、一群……它表示被平均分的整體。

概括分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

(4)理解分子分母的意義。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了分?jǐn)?shù)的意義，請同學(xué)們想一下，這個“若干份”是分?jǐn)?shù)中的什么?(分母，表示平均分的份數(shù))“這樣的一份或幾份”是分?jǐn)?shù)中的什么?(分子，表示取的份數(shù))

(5)師：接下來我想出幾道題來考考大家，你們愿不愿意接受挑戰(zhàn)?

①把這個文具盒里的所有鉛筆平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾?

生：1/2

②師：為什么可以用1/2來表示?

③師：如果把這盒鉛筆平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?

如果把這盒鉛筆平均分給10個同學(xué)，每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?

如果把這盒鉛筆平均分給50個同學(xué)，每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?2個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾?

如果把這盒鉛筆平均分給100個同學(xué)，每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?10個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢?

④師：現(xiàn)在這個文具盒里有6支鉛筆，把它平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到的鉛筆能用1/2表示嗎?是幾支鉛筆?

⑤如果我再增加2支鉛筆，把8支鉛筆平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到的鉛筆還能用1/2表示嗎?是幾支鉛筆?為什么同樣是1/2，鉛筆的支數(shù)不一樣?

師：因?yàn)橐粋€整體表示的具體數(shù)量不同，所以同樣是1/2，鉛筆的支數(shù)不一樣。

四、教學(xué)分?jǐn)?shù)單位。

師：整靈敏有計(jì)數(shù)單位個、十、百、千、萬……分?jǐn)?shù)是否也有計(jì)數(shù)單位呢?它的計(jì)數(shù)單位又是怎樣規(guī)定的?

顯示：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。

師：也就是說分?jǐn)?shù)單位是由一個分?jǐn)?shù)的分母決定的，分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。(師舉例說明后，并說出幾個分?jǐn)?shù)讓學(xué)生回答，后再讓學(xué)生自己舉例說明)

加強(qiáng)練習(xí)，深化概念。

練習(xí)：

1、35表示把( )平均分成( )份，表示這樣的( )份，它的分母是( )，表示( );分子是( )，表示( )。

2、67的分?jǐn)?shù)單位是( )，有( )個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

3、說出每個分?jǐn)?shù)的意義。

(1)五(1)班的三好生人數(shù)占全班的29 。

(2)一節(jié)課的時間是23小時。

4、課本練習(xí)十一第9題。

5、判斷(對的打“√”，錯的要“×”)。

(1)一堆蘋果分成4份，每份占這堆蘋果的14 ( )

(2)把5米長的繩子平均分成7段，每段占全長的57 ( )

(3)14個19是914 ( )

(4)自然數(shù)1和單位“1”相同。( )

五、小結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?你有哪些收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊分?jǐn)?shù)的意義。

義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

１.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和其它數(shù)學(xué)知識一樣是由人類的生產(chǎn)和生活實(shí)際中產(chǎn)生的。

２．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“１”的含義及分子、分母的含義。

3．培養(yǎng)學(xué)生形象思維，抽象概括能力和初步的邏輯思維能力。

4．使學(xué)生受到初步的辨證唯物主義觀念的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，講清單位“１”的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

電腦軟件一套。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人一張正方形紙片、每組一個信封里面裝有一張圓形、長方形紙片，４個蘋果圖片，６個玩具熊貓圖片。

教學(xué)過程：

課前組織教學(xué)

今天我們和許多小動物一起去參加小猴的生日聚會高興嗎？你們看小猴準(zhǔn)備了許多好吃的、好玩的東西（電腦顯示畫面）請同學(xué)們觀察一下都有什么？它還想測測同學(xué)們的智力利用課堂上所學(xué)的知識幫它分一分、算一算能做到嗎？（上課）

一、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

在日常生活中，人們在進(jìn)行測量和計(jì)算的時候，有時不能得到整數(shù)得結(jié)果，例如，用一個計(jì)量單位“米”測量黑板的長度（屏幕顯示）量了３米后，剩下的一段不夠１米了，還能用整數(shù)表示嗎？又如，老師只有一個蘋果要平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得多少個／還能用整數(shù)表示嗎？這就需要用新的數(shù)，誰知道用什么數(shù)來表示？

板書：分?jǐn)?shù)

對于分?jǐn)?shù)同學(xué)們并不陌生，在三年級的時候我們已經(jīng)初步認(rèn)識過誰能說幾個分?jǐn)?shù)（指名說老師板書），誰還記得分?jǐn)?shù)各部分的名稱是什么？

到底什么樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)呢？分子、分母各表示什么意思呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，板書：的意義

二、分?jǐn)?shù)的意義

１。把小猴準(zhǔn)備的一部分禮物裝在信封里，倒出來看一看都有什么？下面小猴要利用這些東西測測同學(xué)們的智力，看哪一個小組表現(xiàn)的好？聽要求小組同學(xué)研究想辦法表示出每種東西的。小組研究匯報(bào)。

２．根據(jù)剛才分的過程，把這些物體歸兩類，為什么這樣分？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：一個物體、一個整體（解釋整體的含義）。

說明一個物體、一個計(jì)量單位或許多物體組成的整體都可以用自然數(shù)１來表示，通常叫做單位“１”

上面我們分的這些物體就可以用一句話表示出來誰能說出來？（把單位“１”平均分成兩份，每份是它的）

３．請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察回答問題

（１）把一塊餅平均分成兩份，每份是它的（）。

（２）把一張正方形的紙平均分成４份每份是它的（），其余的３份是它的（）。

（３）把一條線段平均分成５份，每份是它的（）其余的是它的（）。

（4）同時顯示以上3幅圖，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察它們的分法和表示每一部分的分?jǐn)?shù)有什么異同？小組討論匯報(bào)。

4．請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的蘋果和熊貓圖片，平均分看有幾種分法，其中的一份用什么數(shù)表示，小組討論匯報(bào)，電腦顯示平均分的蘋果和熊貓圖畫，讓學(xué)生按照第一幅圖的說法說一說其余的幾幅圖的意思。

5．電腦同時顯示一塊餅、一張正方形紙、一條線段、四個蘋果、六只熊貓圖，提問：剛才我們分了這些物體都是把誰看作單位“1”？誰來說一說什么叫做單位“1”？電腦顯示單位“1”的含義。

6．根據(jù)剛才所學(xué)的知識小組討論到底什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，電腦顯示分?jǐn)?shù)的意義。

7．根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義指名說出剛才寫的這些分?jǐn)?shù)表示的意義。

8．教學(xué)分子、分母的含義：電腦顯示分?jǐn)?shù)各部分的名稱，指名回答分子、分母各表示什么？寫幾個分?jǐn)?shù)讓學(xué)生說出分子、分母所表示的含義。

9．做一做電腦顯示。

三、課堂練習(xí)：

1．讓同學(xué)們闖三關(guān)，電腦顯示三關(guān)題。

2．三關(guān)闖過了，別忘了還要幫小猴分東西呢，蘋果、熊貓已分過，還有西瓜和蛋糕，看小狗分西瓜（電腦顯示）學(xué)生回答。提問：如果小狗把西瓜平均分成8塊，小猴吃了3塊，吃了西瓜的幾分之幾？小兔吃了2塊，吃了幾分之幾？還剩下西瓜的幾分之幾？

分蛋糕，蛋糕上有四朵小花、12支蠟燭，平均分成4份，每份都能用來表示，但是這個所表示的數(shù)量一樣多嗎？為什么？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的意義

一個物體

一個計(jì)量單位單位“1” 2/3 4/15 5/11

一個整體

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

最新小學(xué)分?jǐn)?shù)教案(篇8)

第一課時

教學(xué)與實(shí)踐活動內(nèi)容：青島版的三年級數(shù)學(xué)上冊第72——73頁

教學(xué)與實(shí)踐活動過程：

一、導(dǎo)入新課：

（出示掛圖）在這些變化中還存在許多數(shù)學(xué)問題。

你對哪個時期印象最深？了解到什么？

二、講授新課

他們從圖中了解到什么？

多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）

說說你是怎么表示的？

3、有沒有什么符號可以表示一半？

出示：1/2 讀作二分之一 這樣的數(shù)，我們叫它分?jǐn)?shù)。

4、教學(xué)書寫：

先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”

5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？

用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？

6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。

指出頭長在哪兒？可以用哪個分?jǐn)?shù)表示？

成人呢？

7、今天，我們認(rèn)識了3個分?jǐn)?shù)：1/2 1/4 1/8

8、學(xué)習(xí)書寫：

1/2：先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”

分?jǐn)?shù)就這三個嗎？你還知道哪些分?jǐn)?shù)？

三、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

讀作二分之一

讀作四分之一

1/8 讀作八分之一

教學(xué)反思：

通過看圖和實(shí)際的操作，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義認(rèn)識比較好，知道分母、分子的意思。分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀需要加強(qiáng)練習(xí)，一部分學(xué)生習(xí)慣從分子開始讀，導(dǎo)致錯誤。

第二課時

教學(xué)與實(shí)踐活動內(nèi)容：

認(rèn)識幾分之幾，分?jǐn)?shù)各部分的名稱、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小

教學(xué)與實(shí)踐活動過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（出示圖片）涂色部分是多少？

出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生涂色

二、講授新課

1、成年人的頭長占整個身長的多少？

2、成年人上身的長約占整個身長的多少？

3、八分之三是什么意思？（小組交流）

你能在這條線段上表示一下嗎？

4、 教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

3 分子

—— 分?jǐn)?shù)線

8 分母

5、成年人下身的長約占整個身長的多少？你能說一說，寫一寫嗎？

6、成年人的上身長還是下身長？（小組討論解決問題）

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較同分母分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

三、練習(xí)

1、 自主練習(xí)2：看分?jǐn)?shù)，涂顏色

2、 自主練習(xí)3：火眼金睛辨對錯

說一說對不對，為什么？

3、 自主練習(xí)4：先寫出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)，再比較大小。

（先自己寫一寫，再在小組中交流。）

4、 自主練習(xí)5：寫出下面的分?jǐn)?shù)

5、 自主練習(xí)6：先說說題目的意思，再填空。

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

3 分子

—— 分?jǐn)?shù)線

8 分母

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，需要通過大量的練習(xí)來加強(qiáng)鞏固與理解。

第三課時

教學(xué)與實(shí)踐活動內(nèi)容：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，鞏固練習(xí)

教學(xué)與實(shí)踐活動過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生認(rèn)讀

出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生比較大小

二、講授新課

1、你會比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小嗎？

1/4 1/9

2、小組討論有什么方法？（小組交流）

3、全班交流：

4、總結(jié)方法：

當(dāng)分子相同，分母不同時，哪個分?jǐn)?shù)大

5、你會比較下面的分?jǐn)?shù)嗎？

1/2 和1/4 1/5和 1/4

三、練習(xí)

1、自主練習(xí)7：同位互相合作，完成練習(xí)

2、自主練習(xí)9：填空

進(jìn)行小競賽，看誰填的又對又快

3、自主練習(xí)10：你能照這樣擺下去嗎？

（先自己擺一擺，再填空，在小組中交流。）

說說，你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律？

4、自主練習(xí)11：小小設(shè)計(jì)師

花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？

自己設(shè)計(jì)一個花壇，說說你設(shè)計(jì)的花壇占整塊地面積的幾分之幾？

5、自主練習(xí)12：數(shù)學(xué)手抄報(bào)

估一估，“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾？

“名人名言”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾？

你還能提出什么問題？

6、知識長廊：讀一讀，了解分?jǐn)?shù)的由來與發(fā)展。

教學(xué)反思：

異分母分?jǐn)?shù)的比較對學(xué)生來說比較難理解，開始時可以借助圖畫來觀察、理解。慢慢地過度到抽象的分?jǐn)?shù)比較大小。

第四課時

教學(xué)與實(shí)踐活動內(nèi)容：簡單分?jǐn)?shù)的'加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運(yùn)用簡單的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問題。

2、通過小組交流，合作探索，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。

3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)與實(shí)踐活動的過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示分?jǐn)?shù)，認(rèn)讀

2、2/7是什么意思？

3、舉例說一個分?jǐn)?shù)。

二、新授：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，我們每一個人在成長過程中都會發(fā)生奇妙的變化。當(dāng)你長大成人的時候，身體各部分的比例會發(fā)生什么樣的變化嗎？ 出示掛圖

（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。）

2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（鼓勵學(xué)生提出問題。）

3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？

你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內(nèi)交流）

匯報(bào)：

3/8+4/8=7/8

全班交流算法：

（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。

（2）3/8是3個1/8，4/8是4個1/8，3個1/8加4個1/8就是7個1/8，即7/8。

說說你喜歡哪種算法。

4、出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？

這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）

匯報(bào)自己的算法

三、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)1：算一算

先看圖，弄清圖意再解答。

2、自主練習(xí)2

學(xué)生自己完成練習(xí)

同位互相檢查。

補(bǔ)充類似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

3、自主練習(xí)3

指名說說圖意

同位互相涂一涂，完成練習(xí)

問題：一共涂了幾分之幾？

誰涂的多？多了幾分之幾？

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

簡單分?jǐn)?shù)的加、減法

3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8

5 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8

教學(xué)反思：

同分母分?jǐn)?shù)的加減法比較簡單，學(xué)生掌握較好，但是個別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。有時候，在練習(xí)中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習(xí)必須加強(qiáng)。

第五課時

教學(xué)與實(shí)踐活動的內(nèi)容：完成練習(xí)

教學(xué)與實(shí)踐活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天讓我們一起來復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的簡單分?jǐn)?shù)的加、減法。

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)4

出示掛圖：小組開火車競賽

2、自主練習(xí)5

指名讀題，了解題意

獨(dú)立完成，指名上黑板，全班訂正

3、自主練習(xí)6

出示課件，幫助學(xué)生理解題意。

小組交流，完成填空

4、自主練習(xí)7

出示掛圖，指名讀題

做一朵花用了這張紙的幾分之幾？

做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？

這張紙用完了嗎？

5、自主練習(xí)8

獨(dú)立完成，要求正確、迅速，書寫工整

6、聰明小屋：

教師出示四個學(xué)生名字的卡片，小組合作，按照身高關(guān)系排排隊(duì)。

說說你的推理過程。

7、你知道嗎？

出示小知識，自己讀一讀。

說說你了解到了什么？

三、小結(jié)

教學(xué)反思：

通過一些各種各樣的練習(xí)，學(xué)生對分?jǐn)?shù)部分知識的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的鞏固與提高。

第六課時

教學(xué)與實(shí)踐活動內(nèi)容：我學(xué)會了嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用本單元學(xué)到的知識解決問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些拼圖

教學(xué)與實(shí)踐活動的過程：

一、導(dǎo)入：

看，小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來看看他們拼的怎么樣？

出示圖畫

二、我學(xué)會了嗎？

1、小奇和小玲各擺了這個拼圖的幾分之幾？

2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？

指名列算式，說說你是怎么算出來的？

3、誰擺的多些？多幾分之幾？

指名列算式，說說你是怎么算出來的？

4、你還能提出什么問題？

三、豐收園

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評價一下你的小伙伴

教學(xué)反思：

通過這個綜合的小練習(xí)，學(xué)生們進(jìn)一步地鞏固了所學(xué)習(xí)的知識，教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中，也要適當(dāng)增加一些練習(xí)，幫助他們鞏固知識。

最新小學(xué)分?jǐn)?shù)教案(篇9)

一、教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教材第67-69頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)單位的含義。

2、通過分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察、思考、抽象概括的能力。

3、使學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識單位“1”和概括分?jǐn)?shù)的意義

四、設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)感。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能?！睘榱吮容^完整的建立起分?jǐn)?shù)的概念，利用學(xué)生已有對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識已有的知識為基礎(chǔ)，提供平臺讓學(xué)生舉例說明分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生在合作、探究中主動獲取知識，找到把許多物體組成的一個整體平均分與把一個物體平均分之間的內(nèi)在聯(lián)系，抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義，并強(qiáng)調(diào)了單位“1”的概念，揭示了分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。

五、教具準(zhǔn)備：

課件、圓形紙片、正方形紙片、卡紙。

六、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、師：有4只猴子，它們摘了8個桃子，需要平均分著吃，你覺得怎么分?每只猴子分到多少個?

2、師：后來，它們又得到一個大西瓜，也需要平均分著吃，應(yīng)該怎么分?每只猴子分到多少個?

3、引出1/4這個分?jǐn)?shù)。

(二)、探究新知

1、認(rèn)識單位“1”。

(1)動手操作。

師：如果用圖表示1/4，可能你們每人會有不同的表示方法，現(xiàn)在請你動手利用手中的小紙片通過折一折、畫一畫來表示1/4。學(xué)生先分小組合作，后匯報(bào)展示成果。

(2)師投影出示圖片。(P61頁下方的香蕉圖和面包圖)

師：投影片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的1/4嗎?學(xué)生先小組內(nèi)交流，再集體反饋。

A：把4根香蕉看作一個整體，一根香蕉是這個整體的1/4。

B：把8個面包看作一個整體，平均分成4份，每份兩個面包是這個整體的1/4。

(3)概括總結(jié)。

師：剛才同學(xué)們在表示1/4的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

學(xué)生甲：都是把物體平均分成4份，表示這樣的一份。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1個圖形平均分，有的是把一把香蕉、8個面包平均分。

師：一個圖形比較好理解，我們把它稱為一個物體，那么4根香蕉8個面包是由許多單個物體組成的，我們稱作一些物體。一個物體，一些物體都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。

(4)舉例。

師：對于這個整體，你還能想出其他的例子嗎?

學(xué)生：這個整體還可以是一個蘋果、一盒粉筆、一個班級的學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生數(shù)、全中國人口、全世界人口等。

2、概括分?jǐn)?shù)意義。

(1)概括意義。

師：通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對于單位“1”有了一個全新的認(rèn)識，可以表示一個物體、也可以表示一些物體。整體“1 ”可以很小，也可以很大……剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子，那么到底什么是分?jǐn)?shù)，你能嘗試用文字描述一下嗎?

先引導(dǎo)學(xué)生交流：把“誰”平均分?它表示的是一個什么樣的數(shù)呢?

學(xué)生試說，教師相機(jī)板書。

板書：把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。

強(qiáng)調(diào)必須是平均分。

揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義。

(2)教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱.

學(xué)生一邊回答，教師一邊板書：

3……分子

—……分?jǐn)?shù)線

5……分母

學(xué)生：分母表示平均分的份數(shù)，分子表示有這樣的多少份。

3.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位。

(1)投影出示。

一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的()/()。

平均分成3份，2份是這堆糖的()/()。

平均分成4份，3份是這堆糖的()/()。

平均分成6份，5份這堆糖的()/()。

(2)小組合作，動手操作。

學(xué)生用小塑料方塊表示糖塊，動手分一分，然后把結(jié)果填在課本上。

(3)集體訂正。

請學(xué)生說出1/2，2/3，3/4，5/6分別表示什么意思：

(4)引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)單位的意義。

師：1/2表示什么意思：(表示把單位“1 ”平均分成2份，表示這樣的一份。)誰是單位“1 ”。(這堆糖是單位“1 ”。)表示什么意思?(表示把單位“1 ”平均分成3份，表示這樣的2份。)誰是單位“1 ” ? (還是這堆糖是單位“l(fā) ”。)

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1/2，2/3，3/4，5/6這些分?jǐn)?shù)的分母分別是2 , 3 , 4 , 6 … …表示什么意思?(表示把單位“1 ”平均分成的份數(shù)。)分子又表示什么意思?(表示這樣的一份或者幾份。)

講述：回想一下：自然數(shù)有哪些計(jì)數(shù)單位?346里包含哪些計(jì)數(shù)單位?分?jǐn)?shù)也有計(jì)數(shù)單位，是什么你想知道嗎?

師講解邊板書：把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。如，2/3的分?jǐn)?shù)單位是1/3。

老師指明說出黑板上其它分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

小組內(nèi)交流說一說自已寫出的另外三個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

(5)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)。

師：你們發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位有什么特點(diǎn)?(它們都是幾分之一。)為什么?(因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位是把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。)

說一說黑板上這些分?jǐn)?shù)分別有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

(三)、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第1、2、3題

2、自主練習(xí)第5、8題

(三)課堂小結(jié)

今天，我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

和同學(xué)們說說在生活中見過的分?jǐn)?shù)，并說出每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

最新小學(xué)分?jǐn)?shù)教案(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解整體“1”，體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。

難點(diǎn)：充分體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、我們在三年級已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，你能舉出一些分?jǐn)?shù)嗎？說說它們分別表示什么意義？

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

活動一：分筆游戲，體會單位一

1、分筆活動，找4名同學(xué)拿著自己的筆來到講臺。（筆數(shù)是2的倍數(shù)：4、4、6、8）

2、請你們4名同學(xué)拿出自己筆的1/2，看誰拿的又快又準(zhǔn)。

3、另找4名同學(xué)檢查。

4、同學(xué)們自己說說是怎么分的。（把全部鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份。）

5、師提問：他們都是拿出全部筆的1/2，可是拿出來的筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？（每位同學(xué)的總數(shù)不一樣）

6、師總結(jié)：最初每位同學(xué)筆的“整體”不同，也就是單位“1”不同造成的，所以，他們的1/2也不同。原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個特點(diǎn)，你對它是不是又有了新的認(rèn)識？

活動二：教材P34說一說。

1、帶著新的認(rèn)識，我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎？

2、小剛和小明都看了各自書的1/3，他們看得頁數(shù)一樣多嗎？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考一會，同桌交流，再全班反饋。

3、師總結(jié)：因?yàn)闀谋『癫煌?，也就是總頁?shù)不同，所以兩人看的頁數(shù)也不同。（整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。）

4、在什么情況下，他們讀的一樣多呢？（整體相同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。）

5、請同學(xué)們再幫老師解決一個問題：王興國吃了一個蘋果的3/4，李曉陽也吃了一個蘋果的3/4。王興國說：“我倆吃的一樣多”。李曉陽說：“我吃得比你多?！彼麄冋l說得對呢？

（三）鞏固練習(xí)

1、教材P34畫一畫。

2、教材P35練一練第一題、第二題。（在練習(xí)中，針對錯誤比較多的，進(jìn)行集體講解，少的則個別講解）

四、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。

整體相同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也相同。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)，我采取以小游戲?yàn)殚_篇來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)和練習(xí)中我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“平均分”和體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。學(xué)生在練習(xí)時，也能體會到整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同，如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分?jǐn)?shù)時出現(xiàn)錯誤很多，其主要原因在于書中沒有平均分，而是要畫一條輔助線和旋轉(zhuǎn)圖形。

最新小學(xué)分?jǐn)?shù)教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能利用它改變分?jǐn)?shù)的分子和分母，而使分?jǐn)?shù)的大小不變。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和分析概括能力等。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品德。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓形紙片、彩筆、各種卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

孫悟空有3根一模一樣的甘蔗，小猴子貝貝、佳佳、丁丁看見了，一哄而上，叫嚷著要吃甘蔗。孫悟空說：好，貝貝分第一根甘蔗的，佳佳分第二根甘蔗的，丁丁分第三根甘蔗的。貝貝、佳佳聽了，連忙說：孫大圣，不公平，我們要分得和丁丁的同樣多。孫悟空真的分得不公平嗎？（學(xué)生思考片刻）

【通過學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋飳υ?，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個懸念，抓住學(xué)生的好奇心理，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、動手操作、導(dǎo)入新課

師：我們也來分分看。（學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓形紙片。）師：我們把三張紙片看成三塊餅，大家比比看，每人的三塊餅大小相等嗎？請拿出第一塊餅，我想要一塊，而且大小要是第一塊餅的一半，你能做到嗎？你給我的為什么是這塊餅的一半呢？用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？我現(xiàn)在想要兩塊，而且大小要跟剛才給我的餅一樣大，你又能做到嗎？用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？我如果想要四塊，大小跟前兩次給我的一樣，你還能做到嗎？這次用分?jǐn)?shù)又該怎樣表示呢？這三個分?jǐn)?shù)大小相等嗎？為什么呢？這節(jié)課，我們就來研究這個數(shù)學(xué)問題。

【通過學(xué)生的動手操作，初步感知三個分?jǐn)?shù)的大小相等，為尋找原因設(shè)置懸念，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

三、觀察對比，由數(shù)變式

你們?nèi)谓o我的餅大小相等嗎？那么這三個分?jǐn)?shù)大小怎樣？可以用怎樣的式子表示？（＝＝）（從這里你能看出，孫悟空分甘蔗，分得公平嗎？）

四、概括分析，由式變語

⒈觀察一下這個式子，3個分?jǐn)?shù)有什么不同？有什么地方相同？分?jǐn)?shù)的大小為什么會不變呢？要弄清楚這個問題，我們必須先研究分?jǐn)?shù)的分子、分母是怎樣變化的。

⒉先從左往右看，是怎樣變?yōu)榕c它相等的的？

(1)分母乘2，分子乘2。

根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，表示把單位1平均分成2份，取其中的1份，而現(xiàn)在把單位1平均分成4份，也就是把原兩份中的每一份又平均分成2份，所以現(xiàn)在平均分成了22=4（份），現(xiàn)在要得跟原來的同樣多，必須取幾份？［12=2（份）］＝＝

即原來把單位1平均分成2份，取1份，現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴(kuò)大2倍，就得到。與的大小相等，分?jǐn)?shù)值沒變。

(2)由到，分子、分母又是怎樣變化的？（把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都擴(kuò)大了4倍。）＝＝

(3)誰能用一句話說出這兩個式子的變化規(guī)律？

⒊再從右往左看

(1)是怎樣變化成與之相等的的？

原來把單位1平均分成4份，取其中的2份，現(xiàn)在把同樣的單位1平均分成2份，即把原來的每兩份合并成1份，現(xiàn)在要取得跟原來的同樣多，只需取幾份？［22=1（份）］也就是現(xiàn)在把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都縮小了2倍，得到，分?jǐn)?shù)的大小沒有變。

最新小學(xué)分?jǐn)?shù)教案(篇12)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生從份數(shù)的分子，分母大小的比較中理解、掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義和特征，掌握帶分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、把下面的份數(shù)填在相應(yīng)的圈內(nèi)

3/44/35/64/47/37/83/36/49/46/38/47/4

分子比分母小的分?jǐn)?shù)

分子、分母相等或分子比分母大的分?jǐn)?shù)。

二、引入新課

從比較分子、分母的大小，為教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)做準(zhǔn)備

例1在下面圖形中用陰影表示指定的分?jǐn)?shù)。

3/45/67/8

觀察：這三個分?jǐn)?shù)，有什么特點(diǎn)

分子比分母小的分?jǐn)?shù)，叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1

例2下面的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？

分子比分母大，或者分子相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)大于1或者等于1。

三、鞏固練習(xí)

1、分子是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，實(shí)際上是整數(shù)。

3/3=1

6/3=2

2、分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以看作是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，例如

4/3就是3/3（1）和1/3合成的，可以寫作11/3。

7/3是6/3（2）和1/3合成的，可以寫作21/3。

3、一個整數(shù)和一個真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，叫做帶分?jǐn)?shù)。

1

2--讀做二又四分之一，2是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，1/4是帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)部分。

4

四、總結(jié)歸納

1、分子比分母小真分?jǐn)?shù)

2、分子比分母或分子與分母相等的分?jǐn)?shù)，叫假分?jǐn)?shù)。

3、一個整數(shù)和一個真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，叫做帶分?jǐn)?shù)。

五、布置作業(yè)

反思：學(xué)生對于真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念理解的不錯。但對于帶分?jǐn)?shù)的理解卻出現(xiàn)了故障。原因在于當(dāng)把一個假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的過程學(xué)生還缺乏理解。

小班數(shù)學(xué)教案反思(通用9篇)

尊師重道一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，好的課堂離不開精彩的教案。寫教案是為了教師能順利而有效地開展教學(xué)活動。一篇課堂教案要如何去撰寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“小班數(shù)學(xué)教案反思”，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

小班數(shù)學(xué)教案反思 篇1

活動目標(biāo)：

1、樂意參加3以內(nèi)數(shù)數(shù)的活動，初步理解數(shù)的實(shí)際意義。

2、體驗(yàn)去朋友家做客的快樂，知道與同伴分享的快樂。

活動準(zhǔn)備：

小超市情境布置；扮演數(shù)字寶寶的3位小朋友并創(chuàng)設(shè)家的情景；人手、1張畫有禮物的圖片并有與之相對應(yīng)的禮物；籃子人手一只；歌曲“看朋友”；包裝精美的禮物人手一份。

活動過程：

一、說說看朋友

1、說說自己做客的經(jīng)驗(yàn)

（1）、有沒有去親戚家做過客？怎么去的（坐車、步行、開車等等）？和誰？帶些什么禮物？應(yīng)該注意些什么？

（2）、師總結(jié)：去朋友家做客應(yīng)懂禮貌，會說一些禮貌用語，如進(jìn)門應(yīng)先敲門，說：你好！告別應(yīng)說：再見！

2、帶禮物去看朋友

（1）、買些；禮物去看朋友

要求：幼兒人手一只籃子，里面放著畫有不同數(shù)量的禮物圖片幼兒按照圖片上的'東西去超市選購實(shí)物。

提示：不能拿錯、多拿、少拿，根據(jù)圖片選禮物，選購?fù)旰蟮匠惺浙y員那“付款”——圖片。

（2）、想想你怎么去朋友家？（坐火車、開飛機(jī)……）注意先敲門，要與朋友打招呼。

二、一起看朋友

1、音樂“看朋友”，邊唱邊模仿“開汽車”（開飛機(jī)……）去朋友家。

2、敲門、進(jìn)去，與數(shù)字寶寶打招呼。

3、思考：有三個數(shù)字寶寶在家，每個小朋友要送每個寶寶一份禮物，"本，文來源：屈；老。師教；案網(wǎng)"該怎么送數(shù)字寶寶才高興呢？

要求：送的禮物要與數(shù)字寶寶的意思相吻合，愿意用完整的話表達(dá)自己的意愿。

4、回贈禮物

小朋友互相猜猜，說說禮物，動手拆拆，數(shù)數(shù)禮物。

5、與數(shù)字寶寶再見，開汽車等各種方式回。

活動反思：

新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們不斷地關(guān)注孩子的行為，在孩子的興趣點(diǎn)上去尋找數(shù)學(xué)活動適宜的教材內(nèi)容，讓孩子在生活中、在游戲中感受數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、用自己的經(jīng)驗(yàn)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。只要我們善于思考、善于探索，我們一定可以做到！

小班數(shù)學(xué)教案反思 篇2

活動目標(biāo)：

1.感知同類的事物可以連在一起。

2.感受一家人在一起的快樂。

3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備：

PPT、小圖片

活動過程：

一、理解故事

1、金魚和金魚。

(1)這是什么?

(2)這條金魚朝著這里游過來，那條金魚也朝著這里游過來，金魚和金魚是一家

人，連在一起了。

2、鴨子和鴨子。

(1)這是什么?你從哪里看出來的?

(2)這只鴨子朝著這邊游過去，那只鴨子朝著那邊游過去，它們會連在一起嗎?

(3)鴨子的什么連在一起?

3、大象和大象。

(1)這是一頭大象，這也是一頭大象，大象和大象是一家人，它們會連在一起嗎?

(2)它們怎樣連在一起呢?大象和大象是一家人，伸出長鼻子，連在一起了。

4、猴子和猴子。

(1)猴子和猴子怎樣連在一起呢?(幼兒猜測。)

(2)猴子和猴子是一家人，伸長兩條手臂連在一起了。

5、媽媽和寶寶。

(1)他們是誰?

(2)寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢?(寶寶和老師用動作表示。)

(3)還有爸爸，也連在一起了。

二、閱讀故事

提問：為什么金魚和金魚、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了?

小結(jié)

因?yàn)樗鼈兪且患胰?，一樣的東西可以連在一起。

三、找找講講

1.找找一家人的圖片，把他們連在一起。

2.用故事中的句式交流分享。

活動反思：

1.情感的升華，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

各種不同的動物用各自不同的方式連在一起，表現(xiàn)出了一種相連的快樂。在繪本的最后，爸爸媽媽還有寶寶一起臉貼臉連在一起，再次讓孩子們在情感上獲得了滿足。于是孩子們和老師一起模仿繪本中的各種方式連在一起：頭和頭連在一起;鼻子和鼻子連在一起;手和手連在一起還有臉和臉連在一起等等。各種各樣有趣的肢體連接，讓孩子們感受了無限的樂趣，也增強(qiáng)了與老師的親密感，從而提高對繪本的閱讀興趣。

2.樸素的畫面凸顯活動重點(diǎn)

這本畫面看似簡單的繪本，非常適合剛?cè)雸@的小班孩子閱讀。他們的視覺感知范圍十分有限，對一個復(fù)雜事物，他們既不能整體感知，也難以關(guān)注到每個細(xì)節(jié)。所以觀察對象越簡單，孩子注意力越可能集中在主要的內(nèi)容上。本書畫面除了各主角外，就是安靜的底色。素凈的畫面，保證了圖文的高度結(jié)合，所以孩子很容易看懂畫面，他們會準(zhǔn)確命名，也會描述身體的主要部位，但是對于同類事物的集合感知是從無意識到有意識.從模糊意識到清晰意識，樸素的畫面更如一位無聲的教師凸顯出活動的重點(diǎn)，那就是同類的事物可以連在一起。

3.上口的兒歌助推語言表述

小班幼兒的特點(diǎn)就是喜歡重復(fù)，并在重復(fù)中練習(xí)和鞏固正在發(fā)展著的行為模式。這種反復(fù)的句式，孩子自然地看圖跟讀，融人到閱讀情景中，并且能快速學(xué)會固定的句式。盡管繪本中的文字朗朗上口，但是為了提升活動的教育價值我們稍作改編。將原先的“金魚和金魚，連在一起了”改為“金魚和金魚是一家人，鼻子和鼻子連在一起了”。這樣的改編更凸顯濃濃的親情，也進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并描述身體的部位。完整的誦讀就是一首兒歌，我們有意識地引導(dǎo)幼兒去感知其中蘊(yùn)含的規(guī)律，幫助幼兒積累兒歌中排列的規(guī)律性，有助于幼兒在創(chuàng)作兒歌的過程中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識，通過兒歌促使幼兒在看看說說的過程中積累、豐富相關(guān)的集合經(jīng)驗(yàn)。在發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的同時推動幼兒語言能力的發(fā)展，兩者相得益彰。

附故事內(nèi)容(改編)

金魚和金魚是一家人，連在一起了。

鴨子和鴨子是一家人，連在一起了。

大象和大象是一家人，連在一起了。

猴子和猴子是一家人，連在一起了。

媽媽和寶寶是一家人，連在一起了。

小班數(shù)學(xué)教案反思 篇3

教材分析：

此活動來源于生活，每個孩子都有過許多如幫媽媽分東西的分類經(jīng)驗(yàn)，在生活中經(jīng)常對接觸到的事物進(jìn)行分類。我通過模擬生活中的事情進(jìn)行二級分類活動，既能豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)又能豐富生活經(jīng)驗(yàn)。正如《綱要》中所說："既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。因此，此活動來源于生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

目標(biāo)定位：

本主題《水果店》的發(fā)展目標(biāo)是養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在參與活動時能大膽自信的表現(xiàn)自己。在主題目標(biāo)的向?qū)ё饔孟?，制定了本次活動目?biāo)如下：

1、建立大和小的概念，培養(yǎng)初步的比較判斷能力。

2、能將統(tǒng)一集合中的物體依據(jù)不同的特征進(jìn)行二級分類。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

水果筐、大小不同的蘋果、梨、橘子卡片知識準(zhǔn)備：去過超市、水果店，知道物品的分類擺放。

教法分析：

新《綱要》指出"教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"?；顒又薪處熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。本次活動的教法有：

1、情景法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了水果寶寶跑到地上來玩這一情節(jié)，啟發(fā)幼兒思考。

2、互動法：讓每個幼兒互動起來，有師生互動、生生互動、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)、交往能力。

3、活動過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領(lǐng)域的知識有機(jī)整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在"邀請水果寶寶做游戲"中滲透了數(shù)的感知教學(xué)及社會情感教育等等。

學(xué)法分析：

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，;來源;快思老師教案網(wǎng);他讓幼兒能主動積極地參與探究活動，選擇方法時很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞活動目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒再認(rèn)知能力動手能力得到了提高。

1、 觀察法――通過幼兒對周圍環(huán)境與材料的觀察、分析，提高幼兒對事物的分析判斷能力。

2、 操作法――讓幼兒通過動手操作，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

3、 游戲是幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的基本活動，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

活動流程分析：

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

(二)共同探索操作，從一級分類到二級分類。

(三)活動延伸：鞏固對數(shù)的感知及大小分類。

活動反思：

整個活動中，教師得到了幼兒的積極配合，讓他們大膽地說出自己想說的。幼兒始終有濃厚的興趣，在不知不覺參加教學(xué)活動，教師也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

小班數(shù)學(xué)教案反思 篇4

活動目標(biāo)：

1、手口一致的數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

2、學(xué)習(xí)按數(shù)量分類。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、瓢蟲紙具打印若干份。

2、樹葉紙具3片。

3、小蟲若干。

4、PPT課件、兒歌《小瓢蟲》

活動過程：

一、游戲?qū)?，師幼共同玩手指游戲“小瓢蟲”。

小瓢蟲，小瓢蟲(上下彎曲手指)

爬來爬去的小瓢蟲(四指作爬行狀)

緊緊追上大害蟲(加快爬行速度)

一口把它吃干凈(停下做吃狀)

小班數(shù)學(xué)教案《瓢蟲找家》含PPT課件

三、利用游戲，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力。

1、游戲“小瓢蟲抓害蟲”

(1)通過照顧小瓢蟲，鞏固手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)

師：“瓢蟲寶寶的媽媽生病了，想請小朋友幫忙照顧瓢蟲寶寶，請你選一個瓢蟲寶寶來照顧，拿到后看一看你的瓢蟲寶寶身上有幾個斑點(diǎn)?伸出手指數(shù)一數(shù)?！?/p>

(2)游戲“小瓢蟲抓害蟲”。

師：“瓢蟲寶寶們肚子餓了，它們最喜歡吃蟲子，我們帶著瓢蟲寶寶去抓害蟲吧?！?聽著音樂邊念兒歌邊做動作抓害蟲)

2、送瓢蟲寶寶回家

(1)讓幼兒把不同斑點(diǎn)的瓢蟲寶寶放到有相應(yīng)圓點(diǎn)的樹葉上。

師：“瓢蟲寶寶們累了，想休息了，它們喜歡在什么地方休息?(樹葉)請你們送它們?nèi)淙~上休息。(送的時候要求幼兒1個斑點(diǎn)的瓢蟲寶寶送到有一個圓點(diǎn)的樹葉上，2個送到2個圓點(diǎn)的樹葉上，3個……)

(2)集體驗(yàn)證。

四、結(jié)束活動

幼兒學(xué)小花貓走路輕輕的離開活動室。

教學(xué)反思：

1. 這次活動非常適合孩子們，大多數(shù)都能在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。把知識運(yùn)用于活動和游戲中，都能積極的參與。

2. 有兩個孩子積極性不高，一個年齡稍微小半歲，另一個腳受傷。

小班數(shù)學(xué)教案反思 篇5

【活動目標(biāo)】

1、繼續(xù)感知5以內(nèi)的數(shù)量。

2、能按數(shù)量的多少進(jìn)行排序。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

五間房子、小動物若干，人手一套學(xué)具。

【活動過程】

一、感知小動物的數(shù)量。

看，誰來了?(師逐一出示小動物)誰來告訴大家，小貓有幾只?那小刺猬又有幾只呢?小動物都有自己的家，那么這些小動物是怎么住的呢?我們來看看，這里一共有幾間房?幼兒一起點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。那該怎么住呢?誰該住進(jìn)有紅旗的房子里呢?讓幼兒說說。為什么1只小兔住小紅旗的房子里呢?那1的后面該誰住了呢?讓幼兒說說。為什么?2只小蜜蜂的后面這間房子住誰了呢?為什么?還剩最后一間房子是誰住的?集體檢查小動物住房的情況。我們來看看，小動物們是怎么住的，我們從紅旗這邊的房子開始看，對，它們是排好對的，它們的數(shù)量分別是一、二、三、四、五。

二、點(diǎn)卡匹配。

把我們來給這些小動物畫點(diǎn)子，這里有幾只小兔?該畫幾個點(diǎn)子來表示呢?請一幼兒說說。1只小兔用一個點(diǎn)子來表示，那我們給它送上一個點(diǎn)子。二只小蜜蜂用幾個點(diǎn)子呢?請一幼兒來找找相應(yīng)的點(diǎn)子。五個點(diǎn)子該送給哪間房子里的小動物，說說為什么?那這幾間房子里的小動物我們也給它送上相應(yīng)的點(diǎn)子，師請幼兒集體給其他的小動物送上點(diǎn)子。

三、幼兒集體操作。

師出示作業(yè)紙。這里還有一幢房子，我們來看看，分別住著誰?那這間房子里住的該是幾只小動物?你怎么知道是二只小動物呢?(有兩個點(diǎn)子就表示有兩只小動物)那這間房子里住著誰?為什么要住三只小貓呢?(在兩只小狗的后面就只能住三只小貓)

師介紹操作要求：一樣的小動物要住在一間房子里，不能把它們分開：看清點(diǎn)卡或小動物的數(shù)量進(jìn)行操作。幼兒集體操作，師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒有順序地進(jìn)行排序。

四、作業(yè)展評。

說說你的紅房子里住著誰?小雞的后面住著誰?你為什么請小動物住這里?

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

小班數(shù)學(xué)教案反思 篇6

小班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《芭比娃娃的花環(huán)》

【活動目標(biāo)】

1、嘗試將3種顏色的小花進(jìn)行規(guī)律排序，感受參與數(shù)學(xué)活動的快樂。

2、鼓勵幼兒在操作過程中有序的取放材料。

3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

【活動準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感知過兩種顏色的規(guī)律排序。

物質(zhì)準(zhǔn)備：3種顏色大小不同的花若干、膠水、棉簽、多媒體課件。

【活動重點(diǎn)】嘗試將3種顏色的小花進(jìn)行規(guī)律排序。

【活動難點(diǎn)】能夠在操作過程中認(rèn)真、細(xì)心，避免排序后面的錯誤。

【活動過程】

一、看課件，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

通過課件中創(chuàng)設(shè)的城堡中的舞會的情景，激發(fā)幼兒的興趣。通過課件發(fā)現(xiàn)有兩個芭比娃娃沒有參加舞會。因?yàn)樗齻兊幕ōh(huán)沒有制作完成，激發(fā)幼兒幫助她們的愿望。

二、觀察花環(huán)發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律。

1、幫助芭比制作花環(huán)(快思 )。

引導(dǎo)幼兒通過觀察未做完的花環(huán)，發(fā)現(xiàn)三種顏色小花排序的規(guī)律，進(jìn)行填補(bǔ)式排序。教師提問：“花環(huán)是黃色、藍(lán)色和紅色，黃色、藍(lán)色和紅色，下面該是什么顏色了呢?”

在幼兒幫助芭比的過程中感知3顏色有規(guī)律的排序。

2、芭比邀請我們參加舞會。

幫助芭比完成花環(huán)，她們開心的去跳舞了。為了感謝我們，芭比邀請我們?nèi)⒓游钑?。但是需要我們也每人制作一個花環(huán)。教師提問：“我們也可以去參加舞會了，請問你要用三種顏色做一個什么樣子的漂亮的花環(huán)呢?”引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的花環(huán)。

三、制作漂亮的花環(huán)。

引導(dǎo)幼兒取小組的材料。在制作花環(huán)的過程中引導(dǎo)幼兒將三種顏色的小花進(jìn)行幼兒規(guī)律的排序。過程中對個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，提示幼兒要檢查一下自己排的是否正確。

四、花環(huán)舞會。

花環(huán)做完了，大家一起參加舞會了!自然結(jié)束。

【活動延伸】

將花環(huán)投放在小舞臺。豐富小舞臺舞會的活動內(nèi)容。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

小班數(shù)學(xué)教案反思 篇7

活動目標(biāo)：

一、在游戲情景中體驗(yàn)家的快樂。

二、學(xué)習(xí)3以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。

三、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

四、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動準(zhǔn)備：

一、事先讓家長幫忙為孩子挑選大、中、小區(qū)別比較明顯的(蘋果、梨子、橘子任選一種)水果三個;

二、請大班幼兒利用美工課將水果裝飾成“爸爸、媽媽、寶寶”一家三口;

三、水果房子一座、玩具架三個(分別標(biāo)有“爸爸、媽媽、寶寶”的圖片);

活動過程：

一、認(rèn)識蘋果一家三口，學(xué)習(xí)3的點(diǎn)數(shù)。

1、鼓勵幼兒用飽滿的情緒演唱歌曲《我家有幾口》。

提問：這個快樂的家中一共有幾口呢?

2、出示蘋果房子，以“蘋果一家”來做客的游戲口吻引入，師逐位請出蘋果的家人。

〈1〉請大家瞧瞧蘋果爸爸、蘋果媽媽、蘋果寶寶分別是誰呢?為什么呢?(鼓勵幼兒大膽表述：最大的是爸爸、第二大的是媽媽、最小的是寶寶)

〈2〉提問：這個漂亮溫馨的蘋果家中一共有幾個?(引導(dǎo)幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù))爸爸親親小寶寶、媽媽也親親小寶寶、一家好快樂呀?(渲染幼兒感受家的幸?？鞓?

二、點(diǎn)數(shù)水果一家，師巡回指導(dǎo)。

1、請你們找一找你們的水果一家藏在什么地方，數(shù)一數(shù)你們家中的水果一共有幾個，誰是爸爸、誰是媽媽、誰是寶寶、為什么呢?(鼓勵幼兒互相交流)

2、幫助能力差的幼兒進(jìn)行手口一致的點(diǎn)數(shù)并和出總數(shù)。

三、分送水果一家。

1、請幼兒談?wù)勊职?、媽媽、寶寶要做什么事情?/p>

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)架子上的標(biāo)志進(jìn)行分送：送水果爸爸去上班，媽媽去買菜，寶寶去上幼兒園。

四、幼兒品嘗水果。

1、引導(dǎo)語：蘋果一家來做客，還給我們帶來了許多美味的水果，讓我們一起來嘗嘗吧。

2、幼兒在邊吃邊說的愉快氣氛中自然結(jié)束。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小班數(shù)學(xué)教案反思 篇8

活動目標(biāo)

1.分辨圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。

2.能運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺。

3.體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1.《圖形拼擺》掛圖、《我認(rèn)識的圖形》游戲卡(見教具盒)。

2.《圖形拼擺》游戲卡、操作白板(見幼兒操作包)。

3.膠棒若干。

活動過程

一、觀察出示《我認(rèn)識的圖形》游戲卡，引導(dǎo)幼兒觀察辨別。

教師：圖形寶寶來做客，它們分別叫什么名字?

二、游戲1、依次出示《圖形拼擺》掛圖(見教具盒)，引導(dǎo)幼兒感知圖形拼擺。

教師：圖形寶寶會變魔術(shù)，看看圖形寶寶變出什么?

教師：它是由什么圖形組合的?圖形大小一樣嗎?

教師：它是由什么圖形組合的?什么地方是圓形(三角形、正方形)?

圓形(三角形、正方形)有幾個?

2.出示《圖形拼擺》游戲卡和操作白板(見幼兒操作包)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼擺、粘貼。

教師：這個魔術(shù)真神奇，一種圖形、大小不同組合起來能變出好看的圖案來，三種圖形以不同的方法組合起來也能變出漂亮的圖案!請你用圖形寶寶試著擺一擺。

三、展示

1.請幼兒互相介紹展示自己的作品。

教師：和你旁邊的小朋友說一說，你變得是什么?用的是什么圖形?

2. 請個別幼兒在集體面前，展示介紹自己的作品。

教師：請小朋友把你的作品說給大家聽聽。

活動建議

本活動是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺的過程中，加深鞏固對正方形、圓形、三角形的認(rèn)知，提高動手操作能力和思維能力，同時體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。

在拼圖之前，教師要先引導(dǎo)幼兒欣賞用不同圖形拼成的畫，在欣賞中既達(dá)到了辨識圖形的目的，也滿足了不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求。如依照范例進(jìn)行模仿、在范例基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象創(chuàng)意進(jìn)行變化，組合成新的圖案。教師出示《圖形拼擺》游戲卡時，要注意先出示同類圖形拼擺圖卡，引導(dǎo)幼兒感知一種圖形可以根據(jù)大小進(jìn)行組合拼擺;后出示不同圖形組合拼貼圖卡，引導(dǎo)幼兒觀察感知可以根據(jù)大小不同的各種圖形進(jìn)行組合拼擺。

有條件的幼兒園可以根據(jù)幻燈片手段的可變性特點(diǎn)制作動畫片，滿足當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)需求。

活動反思

圖形是由二個或二個以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的?；拘伟凑找欢ǖ慕Y(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形。基本形的變化是極其豐富的，教材運(yùn)用并列、對稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現(xiàn)了視覺上理性、明朗的美感。

小班數(shù)學(xué)教案反思 篇9

活動目標(biāo)

1. 能按照事物的大小分類。

2. 喜歡參與集體游戲，享受和大家一起玩游戲的樂趣。

3. 鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4. 激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

5. 教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動準(zhǔn)備

1. 《花兒的世界》幼兒用書或電子書第24頁。

2. 大的和小的昆蟲 圖片，例如蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等。

3. 呼拉圈。

4. 音樂。

活動過程

1. 出示幼兒用書或電子書，請幼兒數(shù)一數(shù)圖中有多少只蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓。

2. 請幼兒在書中指出比較大的蝴蝶、"快思老師.教.案網(wǎng)出處"蜜蜂和蜻蜓。

3. 發(fā)給每位幼兒一張大的或小的昆蟲圖片，請拿著同一種昆蟲圖片的幼兒手拉手，然后比一比誰的昆蟲大，誰的昆蟲小。

4. 把呼啦圈放在地上當(dāng)做昆蟲的家，向幼兒示范游戲的玩法：

播放音樂，請幼兒拿著昆蟲圖片圍著呼啦圈行走;當(dāng)音樂停止時，教師說出一個指令，例如“大蝴蝶回家了”，拿著大蝴蝶圖片的幼兒便要立刻走進(jìn)呼啦圈。

5. 幼兒可交換昆蟲圖片，重復(fù)進(jìn)行游戲。

活動評價

1. 能按事物的大小分類。

2. 樂于參與集體游戲。

活動反思

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

中班數(shù)學(xué)教案(錦集4篇)

教師按照預(yù)先準(zhǔn)備的教案課件內(nèi)容向?qū)W生授課，而制定教案課件的時刻也隨之而來。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師需進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕贪冈O(shè)計(jì)。現(xiàn)有"中班數(shù)學(xué)教案"可供瀏覽，希望能夠加深您的認(rèn)識，僅供參考，歡迎閱讀！

中班數(shù)學(xué)教案【篇1】

活動目標(biāo)：

能用自然物正確地測量線段及圖形邊的長度，并比較長短。

活動準(zhǔn)備：

1、兩名運(yùn)動員比賽跳遠(yuǎn)的圖片（運(yùn)動員跳出的線段長度是2的倍數(shù)），2厘米長的短棒若干。

2、幼兒用書，形針若干，小木棒若干。

3、實(shí)物投影儀。

活動過程：

1、學(xué)習(xí)測量的方法。

提問：圖上的運(yùn)動員在干什么？我們來做小裁判，評一評他們誰跳得遠(yuǎn)？（啟發(fā)幼兒用測量的方法來比較）

教師在實(shí)物投影儀上演示測量的方法：用小棒沿線段一一排列，使小棒頭尾相接，沒有空隙。在線段下寫下所用小棒的數(shù)量。

請一位幼兒上來，分別嘗試測量另外一個運(yùn)動員跳的線段的長度，教師幫助幼兒寫下所用小棒的數(shù)量。

比一比誰跳得遠(yuǎn)，并說一說為什么。

2、討論并嘗試測量另一幅圖。（方法同測量圖一）

3、幼兒用小棒或回形針測量幼兒用書上運(yùn)動員跳高、跳遠(yuǎn)、投擲的線段長度，并給跳得遠(yuǎn)、投得遠(yuǎn)、跑得高的那名運(yùn)動員貼上小紅花。

中班數(shù)學(xué)教案【篇2】

活動目標(biāo)

1．初步建立等量概念。

2．能夠發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題。

3．體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)的樂趣。

活動準(zhǔn)備

玩具若干，玩具簍兩個；蘋果標(biāo)記10個，西瓜標(biāo)記8個；紅色、黃色發(fā)圈各5個，藍(lán)色、綠色發(fā)圈各9個。

活動過程

1．引出等量問題

(1)師交代比賽規(guī)則：今天我們來進(jìn)行一次運(yùn)玩具比賽，大家在規(guī)定時間內(nèi)跑到指定地方拿玩具，每次只能拿一個。

(2)幼兒隨著《運(yùn)動員》的音樂出發(fā)“運(yùn)玩具”。比賽結(jié)果：蘋果隊(duì)獲勝。

(3)師：你們猜猜蘋果隊(duì)為什么能獲勝呢？(他們?nèi)硕?

2．解決怎樣等量的問題

(1)師：聰明的雯雯發(fā)現(xiàn)蘋果隊(duì)人多了，有誰能有好辦法很快知道蘋果隊(duì)比西瓜隊(duì)多幾個人呢？

(2)幼兒互相討論。(一個一個地?cái)?shù)；小朋友手拉手，誰沒有好朋友就是多了)

(3)蘋果隊(duì)和西瓜隊(duì)的幼兒手拉手，發(fā)現(xiàn)蘋果隊(duì)幼兒多了兩個，讓其中的一個幼兒把蘋果標(biāo)記換成西瓜標(biāo)記。

(4)師：現(xiàn)在大家都有了好朋友，也就是兩隊(duì)人數(shù)一樣多了，我們再次進(jìn)行公平的“運(yùn)玩具”比賽。

3．提出新要求

(1)師：我們分男孩子和女孩子再來一次比賽，請女孩子自由選紅色和黃色發(fā)圈。幼兒自選后，發(fā)現(xiàn)兩隊(duì)不等，由男孩子幫助檢查并調(diào)整。

(2)女孩子進(jìn)行“運(yùn)玩具”比賽，男孩子做啦啦隊(duì)為女孩子加油。

(3)同樣的方法，男孩子自由選綠色和藍(lán)色發(fā)圈。幼兒自選后，發(fā)現(xiàn)兩隊(duì)不等，由女孩子幫助檢查并調(diào)整。

(4)男孩子進(jìn)行“運(yùn)玩具”比賽，女孩子做啦啦隊(duì)為男孩子加油。

(5)引導(dǎo)幼兒說說哪隊(duì)運(yùn)玩具多又快，為獲勝隊(duì)發(fā)獎牌。

(6)大家戴上獎牌一起跳舞慶祝。

4．放松活動

活動評析

教學(xué)活動的成功與否，關(guān)鍵在于教師是否能將教材、教法、幼兒三方面作周密考慮，簡而言之就是“三備”：備教材、備教法、備幼兒。以教學(xué)活動《運(yùn)玩具》為例：

一、備教材——直擊教學(xué)目標(biāo)，思考核心教育價值

“運(yùn)玩具”是中班的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，它的核心是等量關(guān)系的教學(xué)。按照《綱要》要求，中班的幼兒已經(jīng)需要學(xué)習(xí)和了解等量的概念。因此，教師首先需要的就是找準(zhǔn)教學(xué)原點(diǎn)，仔細(xì)思考本次活動的目標(biāo)(核心價值)是什么，以定位準(zhǔn)確、指向清晰的教學(xué)目標(biāo)來引領(lǐng)教學(xué)全程。品讀三個目標(biāo)，我們可以看出：在教學(xué)內(nèi)容選擇上，“等量”這一教學(xué)核心適合于中班幼兒學(xué)科學(xué)習(xí)：而游戲化教學(xué)手段，借助問題發(fā)現(xiàn)來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方式則體現(xiàn)了較好的策略和手段運(yùn)用。認(rèn)知對象(內(nèi)容)、認(rèn)知主體(幼兒)、認(rèn)知策略三要素通過目標(biāo)得到了有效整合，整體表述精確到位、逐漸遞進(jìn)，教學(xué)活動的核心價值得到了體現(xiàn)，目標(biāo)建構(gòu)成螺旋式上升態(tài)勢。

二、備教法——推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，營造自然“發(fā)現(xiàn)之旅”

在“運(yùn)玩具”這節(jié)教學(xué)活動中，我們能夠比較充分地看見幼兒在“生活化”的游戲情境中積極主動地參與游戲，發(fā)自內(nèi)心地想要習(xí)得知識。借助于教師的無形牽引，幼兒在不知不覺中做到了“以數(shù)學(xué)的知識和思維方式解決實(shí)際問題”。一切顯得水到渠成，教學(xué)設(shè)計(jì)顯出環(huán)環(huán)相接、層層推進(jìn)的特點(diǎn)。比如，為了使幼兒更加熟悉“等量”概念，靈活運(yùn)用已得的經(jīng)驗(yàn)來解決問題，教師安排了幼兒最為感興趣的競賽游戲環(huán)節(jié)。初看似前面游戲的重復(fù)，仔細(xì)推敲，我們會發(fā)現(xiàn)：“幼兒自由分組”區(qū)別于先前的教師預(yù)先分發(fā)水果標(biāo)記，幼兒的游戲自由度得到增加；“男生女生互相檢查”區(qū)別于先前的個別幼兒檢查，促進(jìn)了幼兒團(tuán)體間的交流和伙伴關(guān)系的建立；人數(shù)不一樣多時的相互調(diào)整，既有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，更增添了一絲幫助和關(guān)懷的意味。這樣的游戲充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在歡笑中發(fā)展了思維、豐富了技能。

三、備幼兒——了解所需。傳遞恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法

縱觀“運(yùn)玩具”的整個活動過程，沒有呆板的說教，沒有生硬的講解，借由最初的比賽，人數(shù)多少的問題在幼兒的面前得到呈現(xiàn)。教師緊緊抓住幼兒對于公平性的質(zhì)疑，發(fā)起了新的互動，以求知者的姿態(tài)來請教于幼兒：“誰能很快知道人數(shù)不等？究竟多幾個？怎樣才能一樣多呢？”類似這樣的提問，深化了幼兒自我的探究行為，逐步理解了“等量”的概念，摸索出如何使不同人數(shù)的隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)“等量”的方法，使學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)得到提升，問題在摸索嘗試中迎刃而解。這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍，將幼兒的主體感受與教師、與教育情境緊密聯(lián)系，使學(xué)習(xí)不再是教師駕馭主導(dǎo)之下的被動學(xué)習(xí)。

中班數(shù)學(xué)教案【篇3】

活動起源：

孩子們對蟲子的身體特征有著濃厚的興趣，每次玩電腦游戲時，對游戲中的小蟲子描述得非常生動，如：我的蟲子眼睛多，我的蟲子是彩色的多腳蟲子等等。俗話説：興趣是最好的老師。因此我及時抓住孩子們這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了丑丑蟲這一活動。

活動目標(biāo)：

1.嘗試按數(shù)取物設(shè)計(jì)蟲子。

2.能與同伴大膽交流自己的感受。

3.樂于操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會操作電腦進(jìn)行簡單游戲、有過創(chuàng)作丑丑蟲的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：每人一張畫有蟲子外輪廓的畫紙、帶橡皮擦的鉛筆每人一支、五官圖片各一張。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：用幼兒自制的丑丑蟲裝飾蟲子王國。

活動過程：

1.出示丑丑蟲，引導(dǎo)幼兒回憶在電腦中做蟲子的方法。

你是怎樣做丑丑蟲的？你的丑丑蟲身上有什么？

2.游戲：聽數(shù)做蟲子.

（1）老師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)(范圍1-5)，請一名幼兒根據(jù)老師報(bào)出來的數(shù)字，給黑板上的蟲子添上相應(yīng)的五官。

（2）老師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)(范圍1-5)，4名幼兒根據(jù)老師報(bào)出來的數(shù)字，給黑板上的蟲子添上相應(yīng)的五官。

（3）老師隨機(jī)出示一張五官圖片，然后報(bào)數(shù)(范圍1-5)，請全班幼兒根據(jù)老師報(bào)出來的數(shù)字，給自己的蟲子添上相應(yīng)的五官。

3.游戲：有趣的丑丑蟲

請幼兒在蟲子王國里選擇自己喜愛的丑丑蟲，互相介紹自己的丑丑蟲。(如：我的丑丑蟲有兩雙眼睛，五條尾巴等等)

延伸活動：

啟發(fā)幼兒分組在電腦中，選擇難度更大的內(nèi)容制作蟲子。

中班數(shù)學(xué)教案【篇4】

活動目標(biāo)：

1、通過游戲運(yùn)用各種感官感知8以內(nèi)的數(shù)量，進(jìn)一步理解數(shù)字的實(shí)際意義。

2、認(rèn)真傾聽，能按要求作出正確的反應(yīng)。

3、喜歡參與活動，進(jìn)一步提升對數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動重點(diǎn)：

通過游戲活動進(jìn)一步感知理解8以內(nèi)的數(shù)的實(shí)際意義。

活動難點(diǎn)：

認(rèn)真傾聽，并能按要求作出正確反應(yīng)。

活動準(zhǔn)備：

1、鈴鐺一對

2、響鼓、木魚等樂器

3、1~8數(shù)字卡片

活動過程：

一、聽得清，說得對（激發(fā)幼兒對本次活動的興趣）

1、師出示小鈴，今天，我們來玩一個聽音記數(shù)的游戲。

2、師提出游戲要求，聽清楚老師敲擊的次數(shù)，然后聽到老師說“搶答開始”時立即站起來說出共

敲了幾下？要求用完整的話來回答。

二、聽得清，拍得對（根據(jù)鈴聲或不同節(jié)奏，拍出相應(yīng)次數(shù)過相應(yīng)節(jié)奏）

1、教師敲擊樂器，幼兒拍出與樂器聲次數(shù)相同的數(shù)量。

2、教師敲擊樂器，幼兒扮演不同的動物，用叫聲回應(yīng)。（要求叫聲與樂器聲數(shù)相同）

3、教師用另一樂器打出節(jié)奏XXX|XXXX|X—|，幼兒拍出相同的節(jié)奏，并說出共拍了幾下。

4、教師幫助有困難的幼兒，引導(dǎo)幼兒按拍擊的節(jié)奏數(shù)數(shù)。一二三|四五六七|八—||。

三、聽得清，舉得快（在上一游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加難度）

1、教師用樂器拍節(jié)奏，幼兒心里數(shù)數(shù)，然后舉起相應(yīng)數(shù)量的數(shù)卡并說明：幾聲鼓用數(shù)字幾來表示。

2、教師請幼兒仔細(xì)聽并根據(jù)要求做動作。如：如果聽到“五”就拍五下手，后面的小朋友要換動作，聽到“六”就跳六下，聽到“七”就蹲七下等。

3、游戲繼續(xù)進(jìn)行，適當(dāng)調(diào)整難度。

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