先上線下教學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃

先上線下教學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？以下是小編為大家整理的“先上線下教學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃 ”,但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

先上線下教學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃 篇1

五年級(jí)語(yǔ)文線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度

??2020年結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生掌握情況,致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的教學(xué)體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。??

一、學(xué)情分析:

（一）已授課程內(nèi)容：

第一單元第二單元：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法；學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。?

第二單元：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法；學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。?

第三單元：感受漢字的趣味，了解漢字的文化；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法；學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。?第四單元：通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心；常識(shí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

共同成果：?

絕大部分的家長(zhǎng)都提高了思想認(rèn)識(shí)，積極配合學(xué)校和老師的工作，因此學(xué)生網(wǎng)課的到課率高，缺課，遲到的現(xiàn)象也只是出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生身上。?但是個(gè)別學(xué)生上網(wǎng)課不注意聽(tīng)講，老師提問(wèn)不回答，作業(yè)完成。與家長(zhǎng)溝通效果不理想。線上學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不好。

（三）線上轉(zhuǎn)線下改進(jìn)措施?

1.復(fù)學(xué)摸底檢測(cè)，精準(zhǔn)了解每個(gè)學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以學(xué)定教。?

2.做好網(wǎng)課學(xué)習(xí)所取得作品成果的課堂展示，讓學(xué)生回到課堂教學(xué)有感。

3.重申并監(jiān)督執(zhí)行課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。?

4.梳理四個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，利用2個(gè)課時(shí)集中講授，把語(yǔ)文要素落實(shí)到實(shí)處。5.集中解決《語(yǔ)文作業(yè)本》遺留問(wèn)題，對(duì)于后進(jìn)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分單元進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，努力拉他們回到原來(lái)的水平。

6.繼續(xù)發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效監(jiān)管措施不放松，貴在堅(jiān)持。復(fù)學(xué)之后閱讀要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。?

7.實(shí)行小組先生制，一個(gè)先生帶2個(gè)學(xué)困生，中等生給學(xué)困生講題，幫助學(xué)困生學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)。?

8.以新帶舊的方法學(xué)習(xí)新課，也就是學(xué)習(xí)新課用到了先前的知識(shí)點(diǎn)，可以系統(tǒng)進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。?

9.利用早讀、中午自修的時(shí)間進(jìn)行分重點(diǎn)的補(bǔ)學(xué)。

二、???教材簡(jiǎn)析

????本冊(cè)共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書(shū)的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫(xiě)的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

(一)教材結(jié)構(gòu) ?新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2020年春明正式使用，全冊(cè)教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列，為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書(shū)的末尾，以毎課一組的形式呈現(xiàn)、生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)生字，表2是要求會(huì)寫(xiě)的字，180個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢則之用

(2) 教材的主要持點(diǎn)本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上寫(xiě)的，教材的構(gòu)思有一定的世承性，體現(xiàn)整體教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:

1專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。

2加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。

3課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又加了富有時(shí)代感的新課文。

4強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5增加了古詩(shī)文和統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也増加了語(yǔ)文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生字習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三 本學(xué)期最終教學(xué)目標(biāo)

1. ?識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)?

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字180個(gè)，把字寫(xiě)端正、規(guī)范。在提高寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。?

2.?閱讀教學(xué)?

（1）要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過(guò)自主、反復(fù)的閱讀實(shí)踐，不斷體驗(yàn)和感受，逐步形成能力。

（2）不要因?yàn)樗俣葌斫?，要以理解速度的提高?lái)帶動(dòng)閱讀速度的提高。?（3）不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。?

（4）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。?

3.?口語(yǔ)交際教學(xué)?

（1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。?

（2）繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。?

4.?習(xí)作教學(xué)?

（1）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。?

（2）培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,提高訓(xùn)練要求,引導(dǎo)學(xué)生目覺(jué)運(yùn)用,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),特別是那些含義深刻的句子

2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)思考,注意讀中有悟,重視獨(dú)特感受。

4.習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣,堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn),小練筆和習(xí)作相結(jié)合,提高寫(xiě)的數(shù)量和質(zhì)量

5.積累語(yǔ)言,本學(xué)期安排了古詩(shī)詞和名言警句,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積緊語(yǔ)言。

五、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃

(一)對(duì)1.引導(dǎo)增加課外閱讀量,拓寬知識(shí)面,字習(xí)摘抄目己喜愛(ài)的詞句,

優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)

2指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué),課堂回答有難度的問(wèn)題負(fù)責(zé)在小組字習(xí)幫教其他同學(xué);每欠練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點(diǎn)思考題。

3.鼓勵(lì)多寫(xiě)話,把目己心里想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),告訴老師和同學(xué)

(二)重視對(duì)學(xué)差生的輔導(dǎo)

1.課堂上特別提示專(zhuān)心學(xué)習(xí),留意給予機(jī)會(huì)在集體面前發(fā)言.做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題,待理解后才做,鼓勵(lì)不怕困難,盡力而學(xué)

2.作業(yè)有錯(cuò)時(shí)，教師和學(xué)生面批面改，直至做對(duì)為止

3.指定兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書(shū)、幫聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高記憶，流少回生率。

4.有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高自信心和學(xué)習(xí)興趣

六 教法設(shè)想及措施

1、充分借助精課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練

(1)加強(qiáng)學(xué)生詞，句訓(xùn)練，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

（2）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,針對(duì)學(xué)生自主的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)趣,特別是對(duì)后進(jìn)生,開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),努力提高其字習(xí)的積極性,從原來(lái)的“厭”學(xué)到“愛(ài)學(xué)”。

以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏國(guó)。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020年 ?5月 23日

先上線下教學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃 篇2

自二月開(kāi)展線上教學(xué)以來(lái)，我校結(jié)合揚(yáng)州市智慧課堂系列課程資源，精心制定課程學(xué)習(xí)作息時(shí)間表，要求相關(guān)老師必須同學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)照片發(fā)至群中打卡。此外，課后利用“班級(jí)小管家”布置作業(yè)，每日批閱，及時(shí)上報(bào)。對(duì)于沒(méi)有參與，無(wú)法參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生，及時(shí)溝通，了解情況。為確保線上教學(xué)有效、高效的落實(shí)，學(xué)校安排校長(zhǎng)、各科室主任加入各班的“學(xué)習(xí)群”進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。但隨著家長(zhǎng)的復(fù)工，對(duì)學(xué)生監(jiān)督的減少，以及線上教學(xué)時(shí)間的拉長(zhǎng)(轉(zhuǎn)載于::五年級(jí)語(yǔ)文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案三篇)。從學(xué)生提交的作業(yè)情況來(lái)講，出現(xiàn)了數(shù)量和質(zhì)量的雙重下降。

雖然我們還未返校，但學(xué)校教學(xué)管理中心就安排了各年級(jí)組開(kāi)展了“線上線下教學(xué)銜接思考”的教研活動(dòng)。以下是語(yǔ)文學(xué)科組在各年級(jí)語(yǔ)文老師討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析線上教學(xué)情況后，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，制定的教學(xué)銜接計(jì)劃。

一、小學(xué)語(yǔ)在線教學(xué)總體情況分析

(一)優(yōu)勢(shì)

1.課程內(nèi)容優(yōu)質(zhì)。本次的語(yǔ)文線上教學(xué)內(nèi)容以統(tǒng)編版下冊(cè)教材為主，又涉及“五個(gè)一百工程”相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)課程更是由揚(yáng)州部分名校及骨干教師精心設(shè)計(jì)、施教。教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程深入淺出。

2.教學(xué)過(guò)程靈活。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師整體把握教學(xué)進(jìn)度，很難照顧到每位學(xué)生的個(gè)體差異。但此次的線上教學(xué)以錄像課的形式呈現(xiàn)，孩子們可以根據(jù)自己的理解程度把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，有不懂的地方可以按暫停鍵，細(xì)細(xì)體會(huì);再不懂，可以反復(fù)看，直至消化、理解為止。

(二)不足

1.課堂氛圍不足，深度思考欠缺。線上教學(xué)老師無(wú)法巡視課堂，無(wú)法同學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，小組討論、交流也無(wú)法開(kāi)展，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的課堂有些冷清，學(xué)習(xí)的積極性可能會(huì)下降，學(xué)生深度思考的積極性欠缺。

2.課堂監(jiān)督不足，學(xué)習(xí)效果參差。因?yàn)闊o(wú)法現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教師無(wú)法約束學(xué)生，如果學(xué)生自我約束能力差，聽(tīng)課時(shí)容易走神，做小動(dòng)作，甚至是離開(kāi)課堂，這樣教學(xué)效果無(wú)法保證，容易造成“兩極分化”。

3.依賴網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成不良習(xí)慣。不少家長(zhǎng)反映，因工廠復(fù)工，家長(zhǎng)們無(wú)法時(shí)時(shí)監(jiān)督孩子，不少孩子借學(xué)習(xí)為由，利用網(wǎng)絡(luò)搜集、抄襲作業(yè)。甚至刷抖音，打游戲，上網(wǎng)成癮，極易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　二、小學(xué)線上線下教學(xué)銜接舉措

為了實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，語(yǔ)文學(xué)科組經(jīng)過(guò)組內(nèi)的研討，制定了線下教學(xué)的總體目標(biāo)：

1.各年級(jí)根據(jù)具體的學(xué)情和實(shí)際需要，安排適量的復(fù)習(xí)時(shí)間，用好《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》《語(yǔ)文拓展試卷》，完成前期空中課堂教學(xué)內(nèi)容的所有作業(yè)練習(xí)和檢測(cè)，選用《語(yǔ)文練習(xí)與測(cè)試》中的相關(guān)內(nèi)容，在做作業(yè)和板塊式檢測(cè)的過(guò)程中，對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整體的回顧與梳理(轉(zhuǎn)載于::五年級(jí)語(yǔ)文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案三篇)。

2.認(rèn)真鉆研教材，提高課堂效率，加快線下教學(xué)的進(jìn)度，在7月3日前完成所有新課的教授，保證復(fù)習(xí)時(shí)間。

3.復(fù)習(xí)階段，教研組共研高效復(fù)習(xí)策略，力求精講精練，提高復(fù)習(xí)效率，保證輕負(fù)高質(zhì)。

具體舉措如下：

1.身心輔導(dǎo)，進(jìn)入狀態(tài)。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的假期，學(xué)生肯定思想上放松，行動(dòng)上懶散。我們要給學(xué)生適應(yīng)的過(guò)程，但也得抓緊時(shí)間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫，讓學(xué)生身體健康、心理健康，也要培養(yǎng)與落實(shí)學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)，繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。

2.把握節(jié)奏，合理安排。開(kāi)學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況改變或調(diào)整以前的教學(xué)方式，抓緊時(shí)間，提高效率?？傮w大致設(shè)想用一周到兩周的時(shí)間把已上的內(nèi)容進(jìn)行梳理，結(jié)合《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》，帶領(lǐng)學(xué)生再次對(duì)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單回顧，完成字詞復(fù)習(xí)及《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè)。在新授的過(guò)程中，遇到與之前相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，還是要復(fù)習(xí)與新授結(jié)合著進(jìn)行，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知。

3.排查摸底，一班一策。教師要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估。用好提供的《語(yǔ)文拓展試卷》，自行組織各類(lèi)小檢測(cè)與單元檢測(cè)活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各班實(shí)際重新制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

4.重組內(nèi)容，分層教學(xué)。后期教學(xué)時(shí)，在保質(zhì)保量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鏈接，反復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問(wèn)題較大的板塊或在線課堂中空出沒(méi)上的內(nèi)容重新組織教學(xué)，查漏補(bǔ)缺，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在一定的差異，要求制訂針對(duì)性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問(wèn)題，要專(zhuān)題備課，實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。對(duì)學(xué)生個(gè)別問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對(duì)性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別化輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

主要涉及的銜接內(nèi)容：

一是生字、詞語(yǔ)等方面。組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)等，了解學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的掌握情況。對(duì)于掌握欠佳的，及時(shí)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)讀寫(xiě)。

二是朗讀、背誦等方面。通過(guò)老師、優(yōu)秀生的合作檢查，了解每一個(gè)同學(xué)的朗讀、背誦情況，一是了解字詞的讀音是否正確，二是了解是否背出來(lái)。對(duì)于沒(méi)有背出的及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，辛苦家長(zhǎng)配合學(xué)校利用傍晚和周末時(shí)間在家監(jiān)督完成。

三是課堂作業(yè)方面。由于前期我們學(xué)校已下發(fā)《補(bǔ)充習(xí)題》、《硬筆習(xí)字冊(cè)》《練習(xí)與測(cè)試》，我們已根據(jù)線上學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成一些基礎(chǔ)題，所以開(kāi)學(xué)整理復(fù)習(xí)的這段時(shí)間，將完成拓展延伸內(nèi)容。

四是作文方面。對(duì)已經(jīng)上過(guò)的習(xí)作要進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，對(duì)部分年級(jí)部分未上的習(xí)作要進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。課上要幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展后再次習(xí)作。因?yàn)闀r(shí)間緊，任務(wù)重，不能像往年一樣慢慢練寫(xiě)，細(xì)細(xì)指導(dǎo)。結(jié)合網(wǎng)課的內(nèi)容，多一些具體的指導(dǎo)，提供一些范文，讓學(xué)生快速了解習(xí)作的要求以及寫(xiě)作的方法，快速完成習(xí)作任務(wù)。同時(shí)把小作文的練習(xí)與大作文的練寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，提高效率?；咀龅蕉焱瓿梢黄?，上新課前把需要重新整理的習(xí)作整理完成。

五是口語(yǔ)交際方面。教材中還有口語(yǔ)交際的內(nèi)容未學(xué)，復(fù)學(xué)以后，我們將口語(yǔ)交際的內(nèi)容按教學(xué)要求組織補(bǔ)學(xué)，將口語(yǔ)訓(xùn)練得到落實(shí)。

先上線下教學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級(jí)文件要求，全國(guó)中小學(xué)延遲開(kāi)學(xué)期間廣泛開(kāi)展線上教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計(jì)劃,做到與開(kāi)學(xué)后教學(xué)的有效銜接。為了使開(kāi)學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開(kāi)展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了如下的開(kāi)學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃。

二、工作要點(diǎn)

1學(xué)情初斷。依次列出前七周線上助學(xué)已學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合前七周線上助學(xué)網(wǎng)課和作業(yè)反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個(gè)初步的分析，分別列舉出學(xué)生知識(shí)、能力、思維、學(xué)法和習(xí)慣等方面的共性問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題清單。

2.復(fù)習(xí)迎測(cè)。利用下周的線.上助學(xué)時(shí)間，有序列、有針對(duì)、有效果地引導(dǎo)學(xué)生就前七周已學(xué)內(nèi)容,做一次初步的線上復(fù)習(xí)鞏固工作，以便做好線下復(fù)課開(kāi)始即實(shí)施的前七周學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)工作。

3.學(xué)情再斷。通過(guò)適當(dāng)次數(shù)的線上學(xué)習(xí)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際存在的漏點(diǎn)、疑點(diǎn)、思維的盲點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，基于證據(jù)地全面、準(zhǔn)確梳理出前七周

學(xué)習(xí)內(nèi)容中，普遍存在的共性問(wèn)題，少數(shù)學(xué)困生、問(wèn)題生存在的個(gè)性問(wèn)題，再次列出共性問(wèn)題清單和個(gè)性問(wèn)題清單。

4.補(bǔ)償教學(xué)。結(jié)合.上述共性問(wèn)題清單和個(gè)性問(wèn)題清單，制定符合本學(xué)科實(shí)際、易于操作的補(bǔ)償教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行一兩周的補(bǔ)償教學(xué)。

三、具體安排

1.問(wèn)題清單，摸清底細(xì):教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容完成清單和作業(yè)清單，列出學(xué)生存在問(wèn)題清單，梳理問(wèn)題，找出學(xué)生出現(xiàn)的共性和個(gè)性問(wèn)題，并積極思考對(duì)策，以便開(kāi)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.查漏補(bǔ)缺，各個(gè)突破:內(nèi)容分層對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)異、課文掌握熟練的同學(xué)，早自習(xí)可以自由閱讀課外書(shū)目;對(duì)課文內(nèi)容和方法掌握不熟練的同學(xué)，早自習(xí)組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課文的閱讀和知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。對(duì)已學(xué)內(nèi)容做必要的強(qiáng)化，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課堂筆記，完善配套的作業(yè)本練習(xí)。對(duì)于學(xué)生存在的共性和比較突出的、有代表性的問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的備課，安排課時(shí)，集中突破。前后勾連，無(wú)縫對(duì)接。教材的設(shè)計(jì)整體上有一

定的連貫性和遞推性，在新授課時(shí)，如果與前面.內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，則課上可以安排一定的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和梳理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的無(wú)縫對(duì)接。

先上線下教學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃 篇4

根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)疫情防控期間停課不停學(xué)的指示精神，我校九年級(jí)化學(xué)學(xué)科跟其他學(xué)科一樣都按計(jì)劃順利開(kāi)展了線上教學(xué)工作。時(shí)至今日，九年級(jí)化學(xué)已完成了為期五周的線上正式教學(xué)，這五周線上教學(xué)時(shí)間里，我們主要進(jìn)行了人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)從“第八單元課題3”到“第十一單元”的教學(xué)工作，制定了教學(xué)計(jì)劃和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排表”，嚴(yán)格按照計(jì)劃和安排表，利用“釘釘”上直播課，實(shí)施線上教學(xué)，每天直播結(jié)束，立即布置線下作業(yè)，學(xué)生當(dāng)天上傳作業(yè)，教師及時(shí)批改，利用晚上和周末時(shí)間進(jìn)行線上作業(yè)評(píng)講和疑難解答。隨著疫情的好轉(zhuǎn)，我校按計(jì)劃于4月13日復(fù)課，所以，下面特制定線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃：

1.綜合每周上報(bào)的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和生活情況，摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，及延遲返校學(xué)生對(duì)象與人數(shù)，了解學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估。

2.采用以下兩種方式摸排學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)效果：一種是學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)設(shè)計(jì)結(jié)合知識(shí)內(nèi)容、在家學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)疑惑等多方面的問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生逐一調(diào)查，掌握其網(wǎng)絡(luò)學(xué)情；另一種是知識(shí)檢測(cè)法。即通過(guò)知識(shí)檢測(cè)或知識(shí)評(píng)估的方式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行閉卷式地了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題。

3.對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解、強(qiáng)調(diào)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助孩子找到解決辦法。

4.做好課后輔導(dǎo)工作：對(duì)未進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自控能力較差的學(xué)困生，要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，要充分利用課余時(shí)間，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，補(bǔ)缺補(bǔ)差。

5.結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際，以化學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，研究切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)情和時(shí)間分配，調(diào)整好線下教學(xué)計(jì)劃，線下計(jì)劃與線上計(jì)劃進(jìn)行有效對(duì)接的同時(shí)，要確保線下計(jì)劃的科學(xué)性與有效性。九年級(jí)的化學(xué)教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

6.對(duì)本學(xué)科線上教學(xué)情況進(jìn)行悉心小結(jié)，對(duì)線上教學(xué)中存在的不足要及時(shí)完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的補(bǔ)助措施。

7.在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

8.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況，并能及時(shí)對(duì)其開(kāi)展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。

9.盡快進(jìn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及綜合素養(yǎng)。更好更快的提高我?；瘜W(xué)學(xué)科的總體成績(jī)。

先上線下教學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、師幼互動(dòng)銜接。

（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1.注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意。可通過(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.各項(xiàng)能力的銜接。

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具等；學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

3.知識(shí)點(diǎn)的銜接。

（1）前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

二、幼小互動(dòng)銜接。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

（二）教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開(kāi)展知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

三、家園互動(dòng)銜接。

從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)，幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要陪孩子購(gòu)買(mǎi)必需的學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,和孩子一起購(gòu)買(mǎi),這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的*期盼；

（二）飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備，幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間,上小學(xué)后沒(méi)有課間餐點(diǎn)，所以家長(zhǎng)應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習(xí)慣的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣；

（四）知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練等等。

家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

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幼兒園上學(xué)期幼小銜接教育計(jì)劃

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【篇一】

一、師幼互動(dòng)銜接。

（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1.注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.各項(xiàng)能力的銜接。

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具等；學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

3.知識(shí)點(diǎn)的銜接。

（1）前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

二、幼小互動(dòng)銜接。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

（二）教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開(kāi)展知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

三、家園互動(dòng)銜接。

從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)，幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要陪孩子購(gòu)買(mǎi)必需的學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,和孩子一起購(gòu)買(mǎi),這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的*期盼；

（二）飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備，幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間,上小學(xué)后沒(méi)有課間餐點(diǎn)，所以家長(zhǎng)應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習(xí)慣的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣；

（四）知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練等等。

家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

【篇二】

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢？這需要幼兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)：

1、重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

2、通過(guò)活動(dòng)，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、具體措施：

1、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

2、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。

向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。

3、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

（1）、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿*服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。

（2）、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

（3）、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力，教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【篇三】

幼小銜接實(shí)施方案：

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過(guò)參觀小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的*，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

（3）在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲

到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

（3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

A前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)

為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

B數(shù)學(xué)方面的滲透

通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

班級(jí)日常工作：

1)本學(xué)期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2）配合教研組開(kāi)展音樂(lè)、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性，通過(guò)與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門(mén)學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

3）在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí)，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。

4）在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練與評(píng)比；音樂(lè)、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比；“三.八婦女節(jié)”以年級(jí)為單位的親子活動(dòng)；組織班級(jí)幼兒參與“小博士知識(shí)競(jìng)賽”；積極準(zhǔn)備“慶五.一”詩(shī)歌、故事展示會(huì)；做好慶“六.一”英語(yǔ)周匯演工作；大班畢業(yè)典禮。

衛(wèi)生保健工作：

1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

2）對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識(shí)，避免出現(xiàn)安全事故。

3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。

家長(zhǎng)工作：

1）開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

2）堅(jiān)持每月及時(shí)更換“家長(zhǎng)園地”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)教學(xué)，開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

3）繼續(xù)對(duì)新生家訪、舊生約訪，加強(qiáng)平時(shí)電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。

4）要求家長(zhǎng)配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加各種班級(jí)活動(dòng)：“三、八節(jié)”愛(ài)媽媽活動(dòng)；與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。

教師團(tuán)隊(duì)合作及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：

通過(guò)上學(xué)期的合作，我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍，在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神，在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時(shí)反思，在專(zhuān)業(yè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的音樂(lè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。

總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進(jìn)班級(jí)而努力。

關(guān)于“幼兒園上學(xué)期幼小銜接教育計(jì)劃”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃

感覺(jué)假期過(guò)得好快呀，新學(xué)期到來(lái)了，教師們需要對(duì)教學(xué)工作有計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃有利於教師提高知識(shí)水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了讓您滿意我們的小編精心製作了這個(gè)"幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃"，閱讀是一種拓展和啟示，希望我們能夠在這裡收穫更多的驚喜和感動(dòng)！

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃【篇1】

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃

一、準(zhǔn)備工作

為確保幼小銜接禮儀教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期效果，首先需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和準(zhǔn)備。

1. 教材準(zhǔn)備：選用適合幼小銜接階段學(xué)生的禮儀教材，包括授課教案、課件、活動(dòng)手冊(cè)等。教材要根據(jù)不同的年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。

2. 教師準(zhǔn)備：教師需要對(duì)禮儀知識(shí)有深入了解，并熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要有足夠的耐心和有效的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

3. 教學(xué)場(chǎng)地準(zhǔn)備：教學(xué)場(chǎng)地要具備教學(xué)需要的條件，如適合授課的教室或教學(xué)場(chǎng)地、投影儀、音響設(shè)備等。

二、幼小銜接禮儀教學(xué)內(nèi)容

1. 禮儀意義教學(xué)：讓學(xué)生了解禮儀的起源、發(fā)展和意義，理解禮儀的作用和意義在個(gè)人、家庭、社會(huì)中有著極其重要的作用。

2. 餐桌禮儀教學(xué)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)在正式場(chǎng)合如何用餐，包括進(jìn)餐姿勢(shì)、用餐禮儀、談話技巧等。

3. 禮儀用語(yǔ)教學(xué)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)亩Y儀用語(yǔ)，如問(wèn)候語(yǔ)、道歉語(yǔ)、感謝語(yǔ)、祝福語(yǔ)等。

4. 儀態(tài)禮儀教學(xué)：讓學(xué)生了解儀態(tài)禮儀的重要性，包括站姿、走路姿勢(shì)、身體協(xié)調(diào)性等。

5. 禮儀禮節(jié)教學(xué)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)在各種場(chǎng)合下的禮儀禮節(jié)，如舉止、表情、禁忌等。

6. 禮儀手工制作：讓學(xué)生通過(guò)手工制作，學(xué)習(xí)禮儀的知識(shí)，如制作賀卡、禮品包裝等。

三、幼小銜接禮儀教學(xué)策略

1. 激發(fā)興趣：通過(guò)生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 互動(dòng)教學(xué)：采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生感受教學(xué)的樂(lè)趣。

3. 合作學(xué)習(xí)：通過(guò)合作小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

4. 多元化教學(xué)：采用多元化的教學(xué)方法，如課堂講授、聽(tīng)力理解、小組討論、角色扮演、合唱、手工制作等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

5. 循序漸進(jìn)：在禮儀教學(xué)中，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步掌握各方面的禮儀知識(shí)，做好學(xué)生的知識(shí)鋪墊。

四、幼小銜接禮儀教學(xué)評(píng)價(jià)

為了檢測(cè)教學(xué)效果，需要對(duì)幼小銜接禮儀教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果等的評(píng)估。

1. 教學(xué)方法評(píng)價(jià)：評(píng)估幼小銜接禮儀教學(xué)方法是否恰當(dāng)、是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、是否能夠引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握禮儀知識(shí)。

2. 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)：評(píng)估教學(xué)質(zhì)量是否到位，包括教師的授課能力、授課內(nèi)容的難易度和質(zhì)量、教學(xué)資源的充足程度等。

3. 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生是否能夠掌握相應(yīng)的禮儀知識(shí)、技能和態(tài)度，是否能夠在日常生活中運(yùn)用到所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高同學(xué)之間的相處關(guān)系、增加個(gè)人魅力等。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施，不僅僅是為了讓學(xué)生掌握禮儀知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的精神面貌和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往和發(fā)展，讓孩子在日后的成長(zhǎng)與發(fā)展中更加自信和出色。

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃【篇2】

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃

一、項(xiàng)目背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，禮儀教育逐漸成為青少年教育中的重要一環(huán)。幼兒園和小學(xué)是學(xué)生教育生涯的重要階段，開(kāi)展幼小銜接禮儀教育對(duì)學(xué)生終身受益，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的禮貌待人、尊敬他人、懂得感恩等個(gè)人素質(zhì)，更加有助于其在未來(lái)的意識(shí)形態(tài)、文化水平等方面的成長(zhǎng)。

二、項(xiàng)目目標(biāo)

本次計(jì)劃旨在通過(guò)系統(tǒng)的幼小銜接禮儀教學(xué)，促進(jìn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，同時(shí)提高小學(xué)生的個(gè)人禮儀素質(zhì)，全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

具體目標(biāo)如下：

1、幫助學(xué)生形成良好的家庭教育及校園溝通協(xié)調(diào)方式，培養(yǎng)禮儀良好的習(xí)慣。

2、加強(qiáng)對(duì)幼兒園學(xué)生的接納、所需關(guān)懷和幫助。

3、提高學(xué)生的禮貌待人、守時(shí)、整潔、自信等個(gè)人素質(zhì)。

4、增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

本項(xiàng)目主要包括以下內(nèi)容：

1、班級(jí)規(guī)章制度：講解班級(jí)的規(guī)章制度，如課堂紀(jì)律、學(xué)校規(guī)章等。

2、個(gè)人形象與儀容儀表：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的儀態(tài)美和外在美。

3、尊敬師長(zhǎng)、尊重同學(xué)：注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)和同學(xué)的尊重和關(guān)愛(ài)。

4、生活禮儀：學(xué)習(xí)如洗手、上學(xué)遵守交通規(guī)則、排隊(duì)等基本生活禮儀。

5、節(jié)日禮儀：學(xué)習(xí)各種傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀和民俗習(xí)慣。

6、社交禮儀：學(xué)習(xí)適應(yīng)不同場(chǎng)合下的社交禮儀常識(shí)。

四、教學(xué)步驟

1、課前準(zhǔn)備：制定教學(xué)大綱，準(zhǔn)備教學(xué)材料及道具。

2、導(dǎo)入：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課程，講解課程的意義及重要性。

3、重點(diǎn)講解：結(jié)合教材理論，以情景模擬等方式進(jìn)行教學(xué)。

4、交流互動(dòng)：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)討論，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。

5、輔助課程：可以提供現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、模擬表演、文化故事、課外拓展等輔助課程。

6、課后總結(jié)：總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，以評(píng)分方式激勵(lì)學(xué)生積極參與。

五、教學(xué)要求

為保證本計(jì)劃實(shí)施的效果，有以下要求：

1、靈活性與深度：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，在傳統(tǒng)禮儀知識(shí)的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代生活階段特點(diǎn)。

2、實(shí)踐性與創(chuàng)新性：通過(guò)課程實(shí)踐和活動(dòng)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)禮儀知識(shí)的理解，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

3、生動(dòng)性與趣味性：運(yùn)用多種方式注重課堂生動(dòng)性和趣味性，滿足學(xué)生的認(rèn)知訴求和心理需求。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

在計(jì)劃實(shí)施期間，需要設(shè)計(jì)針對(duì)性的測(cè)評(píng)體系，包括日常觀察、課堂測(cè)試。通過(guò)測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及對(duì)于教材的理解。同時(shí)，可以根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，針對(duì)不同學(xué)生，進(jìn)行分層教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)化效果。

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃【篇3】

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目的

在我們的日常生活中，有很多場(chǎng)合需要我們展示自己的舉止和禮儀，如面試、參加宴會(huì)、結(jié)交朋友等等。而幼兒園孩子們?cè)诖酥埃狈@些基本的社交禮儀，需要我們幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本計(jì)劃旨在幫助幼兒園的孩子們掌握基本的社交禮儀，提高他們的社交能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)社交禮儀

2、就餐禮儀

3、交往禮儀

4、面試禮儀

5、禮儀小常識(shí)

三、教學(xué)方式

本計(jì)劃采用課堂教學(xué)、社交互動(dòng)等方式，讓孩子們能夠在輕松自然的氛圍下學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)步驟

第一天：認(rèn)識(shí)社交禮儀

1、通過(guò)幻燈片介紹什么是社交禮儀。

2、幼兒帶來(lái)自己喜歡的禮物，教師介紹如何用禮貌和感恩的態(tài)度進(jìn)行表達(dá)。

3、通過(guò)小游戲，讓孩子們知道什么樣的行為是不禮貌的，如打人、說(shuō)臟話等。

第二天：就餐禮儀

1、教師展示正式餐桌上的擺設(shè)和用具，讓孩子們了解就餐禮儀。

2、讓孩子們參加餐桌游戲，如如何使用餐巾、如何使用用具等。

3、給每個(gè)孩子一份小禮物，讓他們用餐禮儀送禮給其他同學(xué)。

第三天：交往禮儀

1、介紹如何和陌生人展開(kāi)交往。

2、通過(guò)游戲讓孩子們練習(xí)開(kāi)口打招呼、握手等動(dòng)作。

3、每個(gè)孩子都要給陌生人說(shuō)一句自我介紹，并找到與之共同話題。

第四天：面試禮儀

1、介紹面試的基本禮儀，如著裝、面部表情等。

2、讓孩子們面試一份模擬工作，讓他們?cè)诿嬖噲?chǎng)景中鍛煉自己的社交能力。

3、通過(guò)角色扮演，讓孩子們了解如何應(yīng)對(duì)面試中的常見(jiàn)問(wèn)題。

第五天：禮儀小常識(shí)

1、介紹一些小常識(shí)，如如何搭配衣服、如何選購(gòu)禮物等。

2、針對(duì)某一節(jié)日或場(chǎng)合，讓孩子們準(zhǔn)備相關(guān)的禮儀和禮品。

3、通過(guò)互相送禮和互相夸獎(jiǎng)等方式，讓孩子們加深對(duì)于禮儀的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)效果

通過(guò)五天的教學(xué)，孩子們能夠深入掌握基本的社交禮儀，提高自己的社交能力，增強(qiáng)互相合作和溝通的能力。同時(shí)，能夠培養(yǎng)孩子們的禮儀意識(shí)，提高他們的自信心和自尊心，有助于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃【篇4】

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃

一、引言

現(xiàn)在，我們處于一個(gè)日新月異的時(shí)代，人們面對(duì)著各種各樣的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中，禮儀作為一種傳統(tǒng)的美德已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于幼兒園和小學(xué)教育而言，培養(yǎng)兒童良好的禮儀習(xí)慣是非常重要的。因?yàn)?，這種行為能夠在關(guān)鍵時(shí)刻展示孩子的家教、素質(zhì)和尊重他人的態(tài)度。因此，本文將會(huì)給大家介紹一份“幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃”，以便于大家能夠更好地幫助幼兒和學(xué)生們養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解禮儀的定義、意義、分類(lèi)、起源和發(fā)展歷程；

2. 培養(yǎng)幼兒和小學(xué)生良好的禮儀行為和習(xí)慣；

3. 發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)孩子們的文化自信心。

三、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.禮儀的定義、意義、分類(lèi)、起源和發(fā)展歷程

1）禮儀的定義：禮儀是指在特定的文化背景下，人們遵循的一種關(guān)于人際交往的規(guī)矩和習(xí)慣。它包括了人際交往的各個(gè)方面，如言語(yǔ)、行為、禮節(jié)、禮貌等。禮儀是一種順從人類(lèi)本性的行為方式，是社會(huì)管理的一種方式。

2）禮儀的意義：禮儀是人類(lèi)的基本道德價(jià)值體系，是人們生活中必不可少的。通過(guò)禮儀行為，能夠表達(dá)人們的敬意、感激、關(guān)愛(ài)，加強(qiáng)親密關(guān)系，合作和諧共處。因此，人們必須學(xué)會(huì)并遵循禮儀，以促進(jìn)和諧的整體社會(huì)氛圍。同時(shí)，良好的禮儀行為也可以表現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)。

3）禮儀的分類(lèi)：禮儀一般可以分為人際交往禮儀、宴會(huì)禮儀、宗教禮儀、政治禮儀、節(jié)日禮儀、婚喪禮儀、學(xué)術(shù)典禮等。

4）禮儀的起源和發(fā)展歷程：禮儀是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，其起源可以追溯到人類(lèi)文明的發(fā)展史。禮儀在中國(guó)文化傳統(tǒng)中一直有著很重要的地位，并融入了儒家思想的核心。而且，隨著現(xiàn)代化和全球化的發(fā)展，禮儀也在不斷地演變和適應(yīng)新的社會(huì)需要。

2.培養(yǎng)幼兒和小學(xué)生良好的禮儀行為和習(xí)慣

教育幼兒和小學(xué)生良好的禮儀行為和習(xí)慣是相當(dāng)重要的。以下是一些教學(xué)策略：

1）以身作則：作為教師，首先要注意自己的言行舉止，成為孩子們的榜樣；

2）動(dòng)手實(shí)踐：利用生動(dòng)有趣的游戲、模擬場(chǎng)景等活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)禮儀；

3）體驗(yàn)感受：布置一些社交環(huán)境，并讓孩子們親身體驗(yàn)，這可以讓他們充分了解要遵循的規(guī)則，并漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣；

4）激勵(lì)鼓勵(lì)：要夸獎(jiǎng)孩子們的優(yōu)良行為，激發(fā)他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱情和自信心；

5）家庭聯(lián)動(dòng)：增強(qiáng)家庭教育與幼兒園或小學(xué)教育間的聯(lián)動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)介入和監(jiān)督，來(lái)確保孩子們養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

四、教學(xué)效果和評(píng)估

通過(guò)本“幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃”，目標(biāo)是幫助孩子們掌握日?；径Y儀，從而提高他們的社交素質(zhì)，增強(qiáng)他們的人生競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于效果評(píng)估而言，可以考慮使用學(xué)生的參與度、能力提高程度、課后學(xué)習(xí)情況、考試成績(jī)、家長(zhǎng)反饋等方面綜合評(píng)估，以進(jìn)行有效的改進(jìn)。同時(shí)，也要注意把握孩子們的個(gè)性特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給予適宜的教學(xué)措施和方法。

五、結(jié)論

本文介紹了一份“幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃”，該計(jì)劃包括禮儀的定義、意義、分類(lèi)、起源和發(fā)展歷程以及培養(yǎng)幼兒和小學(xué)生良好的禮儀行為和習(xí)慣等方面。對(duì)于幼兒園和小學(xué)而言，教育幼兒和小學(xué)生良好的禮儀行為和習(xí)慣是非常重要的。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意以身作則、動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感受、激勵(lì)鼓勵(lì)和家庭聯(lián)動(dòng)等策略，確保孩子們能養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。最終，通過(guò)教學(xué)效果和評(píng)估，來(lái)糾正不足和進(jìn)行有效的改進(jìn)，從而促進(jìn)了幼小銜接教育的順利開(kāi)展。

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃【篇5】

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本次幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1. 了解常見(jiàn)的社交禮儀和行為準(zhǔn)則；

2. 能正確使用日常言語(yǔ)，表達(dá)禮貌和謙虛；

3. 懂得尊重他人，積極參與集體活動(dòng)；

4. 提高情商和協(xié)作能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 社交禮儀的概念和分類(lèi)：如問(wèn)候禮儀、用餐禮儀、禮物禮儀、交際禮儀等；

2. 語(yǔ)言禮儀：如禮貌用語(yǔ)、表達(dá)謙虛、道歉禮儀等；

3. 行為準(zhǔn)則：如尊重他人、遵守規(guī)則、合理管理時(shí)間等；

4. 集體活動(dòng)中的禮儀行為：如參加會(huì)議、參觀展覽、參與團(tuán)隊(duì)等；

5. 情感教育：如培養(yǎng)同理心、正確認(rèn)識(shí)自我、掌握情緒控制等。

三、教學(xué)方法

1.課堂教學(xué)法：通過(guò)PPT、分享活動(dòng)、討論等形式，介紹社交禮儀和行為準(zhǔn)則。

2.角色扮演法：學(xué)生分角色進(jìn)行模擬演練場(chǎng)景，體驗(yàn)禮儀行為，并進(jìn)行互動(dòng)反饋。

3.團(tuán)隊(duì)合作法：學(xué)生分組合作，制定任務(wù)及展示方案，增強(qiáng)協(xié)作溝通能力。

4.情感體驗(yàn)法：通過(guò)觀看情感故事、分享情感體驗(yàn)，培養(yǎng)同理心、正確認(rèn)識(shí)自我、情感管理技巧。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

教學(xué)時(shí)間：8周，每周2課時(shí)。

周次|內(nèi)容|教學(xué)方法

-|-|-

第1周| 社交禮儀的概念和分類(lèi)| PPT講解、案例展示

第2周| 問(wèn)候禮儀、禮貌用語(yǔ)| 角色扮演、分享活動(dòng)

第3周| 用餐禮儀、表達(dá)謙虛| 角色扮演、分享活動(dòng)

第4周| 禮物禮儀、道歉禮儀| 角色扮演、分享活動(dòng)

第5周| 尊重他人、遵守規(guī)則| 角色扮演、分享活動(dòng)

第6周| 合理管理時(shí)間、參加會(huì)議| 團(tuán)隊(duì)合作、任務(wù)展示

第7周| 參觀展覽、參與團(tuán)隊(duì)| 團(tuán)隊(duì)合作、任務(wù)展示

第8周| 培養(yǎng)同理心、掌握情緒控制| 情感教育、情感分享

五、評(píng)估方式

1.平時(shí)表現(xiàn)（占比40%）：包括課堂表現(xiàn)、角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作等的評(píng)估；

2.作業(yè)（占比30%）：包括筆頭作業(yè)、小組展示等；

3.期末考核（占比30%）：書(shū)面考試、口頭答辯等。

六、教學(xué)反思

1. 禮儀教育是落腳在品德教育之中的，應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中。

2. 禮儀教育要注重實(shí)際操作，多進(jìn)行角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、理解禮儀的內(nèi)涵。

3. 在教育中應(yīng)該秉承“以人為本”的原則，在教育中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)和充分信任，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃【篇6】

一、引言

幼兒園階段是孩子們學(xué)習(xí)各種禮儀和社交技能的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們需要逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為規(guī)范，以使他們?cè)谖磥?lái)的社交和學(xué)習(xí)中獲得成功。教授幼兒禮儀和社交技能可以幫助他們?cè)诿鎸?duì)各種情況時(shí)更加從容和自信。在這個(gè)計(jì)劃中，我們將以“幼小銜接禮儀教學(xué)”為主題，旨在為教師提供指導(dǎo)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并建立良好的社交技能。

二、目標(biāo)

1. 教育幼兒掌握行為規(guī)范和禮儀的基本知識(shí)。

2. 幫助幼兒培養(yǎng)自信、尊重、耐心以及包容心等素質(zhì)。

3.提高幼兒們?cè)谏缃粓?chǎng)合的表現(xiàn)和溝通能力。

三、內(nèi)容

1. 了解禮儀的基本概念以及重要性

我們將向?qū)W生介紹禮儀的定義和其在社交禮儀中的重要性。我們將鼓勵(lì)幼兒遵循禮貌和行為規(guī)范，以尊重他人，并隨時(shí)展示自己的良好形象。

2. 實(shí)施正面行為獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃

我們將為學(xué)生設(shè)置正面行為獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，以促進(jìn)他們發(fā)展良好的行為習(xí)慣。一些常見(jiàn)的行為如：說(shuō)謝謝或?qū)Σ黄穑抨?duì)等，學(xué)生們將因自己的行為得到一些獎(jiǎng)勵(lì)，例如贊揚(yáng)或其他獎(jiǎng)品。

3. 在課程中穿插社交技能

我們將在日常課程中巧妙地穿插社交技能，例如：與他人交談如何控制自己情緒、學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)合作、如何全身心的聽(tīng)取他人意見(jiàn)等等。

4. 準(zhǔn)備多種場(chǎng)景下的教育材料

我們將為學(xué)生準(zhǔn)備多種格式的教育材料，以幫助他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合下表現(xiàn)良好。包括不同場(chǎng)合下的禮儀、面對(duì)陌生人如何自我介紹、在家庭聚會(huì)上如何向長(zhǎng)輩問(wèn)候等等。

5. 教育學(xué)生尊重差異和包容心

我們將教育學(xué)生尊重差異性，包容其他學(xué)生的習(xí)慣和文化，以創(chuàng)建一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們將鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和其他學(xué)生交朋友，了解對(duì)方的不同文化背景，讓學(xué)生們更全面的認(rèn)識(shí)世界。

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1. 教育者陪同學(xué)生進(jìn)行禮儀實(shí)踐

教育場(chǎng)內(nèi)外進(jìn)行禮儀實(shí)踐。例如在餐廳模擬晚餐、隨時(shí)詢問(wèn)學(xué)生的感受與意見(jiàn)、學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通等等。

2.提供角色扮演機(jī)會(huì)

讓學(xué)生在不同場(chǎng)合下模擬出對(duì)應(yīng)的角色來(lái)完善自己的禮儀。比如學(xué)生有機(jī)會(huì)在家庭聚會(huì)上扮演“新郎”, “新娘”, “婚禮主持人”的身份等等。

3. 組織實(shí)際活動(dòng)中示范社交技能

學(xué)校可以與其他學(xué)校合作組織活動(dòng)，讓學(xué)生在場(chǎng)合中展示社交技能，如營(yíng)造和諧的氛圍，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，以及正確處理沖突等等。

五、結(jié)論

通過(guò)此計(jì)劃的實(shí)施，我們的目標(biāo)是確保幼兒在各種社交和學(xué)習(xí)場(chǎng)合中表現(xiàn)良好。通過(guò)教育孩子們禮儀和社交技能，可以創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生習(xí)得良好的行為規(guī)范和習(xí)慣。我們相信，如果我們?cè)谟變簣@階段開(kāi)始教育學(xué)生這些技能，將造福他們的學(xué)習(xí)和人生道路。

**不同思路下的1000字范文如下：**

一、主題：幼小銜接禮儀教育計(jì)劃

幼兒園是孩子們最早的學(xué)校，在教育任務(wù)上有著特殊的角色。作為一個(gè)幼兒教育者，我們需要注意到，我們不僅僅在教育他們ABC和123，我們還需要教他們?nèi)绾卧诟鞣N社交和個(gè)人環(huán)境中表現(xiàn)得恰到好處。

在幼小銜接的關(guān)鍵階段，我們應(yīng)該幫助孩子們學(xué)習(xí)禮儀，培養(yǎng)自信心和尊重，發(fā)展他們自己的個(gè)性，同時(shí)接受和欣賞其他人的不同文化、價(jià)值和實(shí)踐方法。通過(guò)幼小銜接禮儀教育計(jì)劃的制定和實(shí)施，我們期望幫助孩子們養(yǎng)成良好的社交習(xí)慣，提高他們生活中的自尊心和歸屬感。

二、具體計(jì)劃

1. 教育幼兒掌握基本的禮儀知識(shí)

首先要讓孩子們理解禮儀的概念和其重要性。在日常生活中，我們需要鼓勵(lì)他們遵守社交禮儀和行為規(guī)范，以尊重他人，并始終展示自己的良好形象。這可以包括，在和人交流時(shí)保持良好的態(tài)度和行為規(guī)范，以及在各種場(chǎng)合下對(duì)待他人的尊重和關(guān)注。

2. 獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)的實(shí)施

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為方式可以通過(guò)實(shí)施一個(gè)鼓勵(lì)系統(tǒng)來(lái)制定。這可以是一張鼓勵(lì)卡，或其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)，取決于學(xué)校的實(shí)際情況。挑選出一些良好的行為方式，舉例如：說(shuō)謝謝或?qū)Σ黄?，排?duì)等等，學(xué)生可以因?yàn)樽约哼@些行為，得到一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如贊揚(yáng)或其他獎(jiǎng)品。這么做的目的是幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的行為態(tài)度。

3. 社交技能的穿插教育

社交技能可以分散到不同的日常課程中進(jìn)行指導(dǎo)和教育。我們可以利用不同的教育場(chǎng)景，讓學(xué)生在日常生活中明白在不同情節(jié)下的身體語(yǔ)言、談話技巧以及如何與他人進(jìn)行良好的交互。針對(duì)不同的年齡段，我們可以根據(jù)他們的發(fā)展情況進(jìn)行具體和針對(duì)性的教育。例如，針對(duì)一些年長(zhǎng)的學(xué)生，我們可以讓他們學(xué)會(huì)全身心傾聽(tīng)，控制自己的情緒和處理沖突。

4. 準(zhǔn)備多種場(chǎng)景下的教育材料

我們可以為學(xué)生準(zhǔn)備多種格式的教育材料，以幫助他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合下表現(xiàn)良好。我們可以選擇一些常見(jiàn)的場(chǎng)合，例如家庭聚會(huì)、朋友聚會(huì)、在學(xué)校的行為規(guī)范以及婚禮等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)場(chǎng)合的專(zhuān)業(yè)禮儀和社交技能。這樣看似更加具體、實(shí)踐性的教育形式，可以讓孩子們掌握具體情境下的交際技巧。

5. 培養(yǎng)尊重差異和包容心

良好的社交關(guān)系基于尊重、欣賞和包容其他人的不同背景及文化等因素。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們需要通過(guò)聲音、文化、故事、音樂(lè)等多種形式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生尊重差異，理解和欣賞其他人不同的文化和背景，從而幫助他們培養(yǎng)包容力。例如，教育學(xué)生如何尊重和關(guān)愛(ài)來(lái)自不同文化背景的同學(xué)。

三、實(shí)踐和應(yīng)用

1. 禮儀實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)組織一些模擬和實(shí)踐活動(dòng)，以幫助孩子們著手學(xué)習(xí)社交技能。例如，在體驗(yàn)的學(xué)校中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生們模擬用餐禮儀和跳舞。通過(guò)這樣的形式，讓孩子們學(xué)習(xí)到可以在交際場(chǎng)合下表現(xiàn)得優(yōu)雅得體。

2. 角色扮演機(jī)會(huì)

角色扮演不僅可以增加孩子們的樂(lè)趣，他們也可以通過(guò)扮演特定的文化、戲劇或其他社交角色來(lái)培養(yǎng)自己的禮儀和社交技能。例如，讓學(xué)生在課堂上扮演“新郎”，“新娘”的身份。通過(guò)這樣的練習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)熟悉的和陌生的人，請(qǐng)客人用餐、擁抱和微笑等社交場(chǎng)合的應(yīng)對(duì)。

3. 實(shí)際活動(dòng)中展示社交技能

可以通過(guò)組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)孩子們的社交能力和行為規(guī)范的實(shí)踐。比如我們可以同來(lái)自其他學(xué)校的學(xué)生合作，組織一場(chǎng)社交游戲，讓孩子們與未知和熟悉的環(huán)境展示他們的社交技能，增加他們的溝通和理解能力。

四、結(jié)論

在幼小銜接階段的探索中， 禮儀教育需要與其他教育課程，如語(yǔ)言和社交技能、價(jià)值觀和人文素養(yǎng)等相結(jié)合。幼小銜接禮儀教育程序設(shè)定和實(shí)施計(jì)劃需要引導(dǎo)兒童積極地探索和理解社交規(guī)范，養(yǎng)成良好的社交行為習(xí)慣，提高他們的自尊心和歸屬感。恰當(dāng)和全面的禮儀教育，將為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的未來(lái)成功奠定基礎(chǔ)。

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃【篇7】

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃是一種特殊的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)安排和有序的課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立良好的禮儀素養(yǎng)和自我管理能力，提高學(xué)生的交際技能和社交能力，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)施幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)該遵循以下幾個(gè)主題：

主題一：積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好禮儀習(xí)慣

良好的禮儀習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)和正常人際交往的基礎(chǔ)，也是一個(gè)優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。在幼小銜接階段，教師可以通過(guò)正面引導(dǎo)和漸進(jìn)式培養(yǎng)等方式，幫助學(xué)生逐步形成良好的禮儀習(xí)慣。具體實(shí)施方法如下：

1. 細(xì)致貼心的指導(dǎo)。在學(xué)生幼小銜接階段，教師應(yīng)該認(rèn)真觀察和分析學(xué)生的不良習(xí)慣，對(duì)于那些常見(jiàn)、易于改正的不良習(xí)慣，教師可以采用漸進(jìn)式引導(dǎo)和微調(diào)的方式，慢慢地幫助學(xué)生克服這些習(xí)慣。

2. 正面激勵(lì)。在幼小銜接階段，教師應(yīng)該充分肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，幫助學(xué)生形成自信心和積極的人生態(tài)度。同時(shí)，教師也應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其逐漸養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自我管理能力。學(xué)生的自我意識(shí)和自我管理能力是養(yǎng)成良好習(xí)慣的前提和基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)自我分析、自我反思和自我評(píng)價(jià)等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，逐步提高自我管理能力，積極培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

主題二：提高學(xué)生的社交能力和交際技巧

在現(xiàn)代社會(huì)中，良好的交際技巧和社交能力已經(jīng)成為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。在幼小銜接階段，教師應(yīng)該注重學(xué)生的社交能力和交際技巧的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，與人交往。具體實(shí)施方法如下：

1. 注重學(xué)生的合作和溝通能力。在學(xué)生的幼小銜接階段，教師可以通過(guò)游戲、小組活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的合作和溝通習(xí)慣，提高其合作和溝通能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。良好的表達(dá)能力是學(xué)生交際技巧的重要方面，教師可以通過(guò)朗讀、演講等方式，幫助學(xué)生提高自己的表達(dá)能力，從而更好地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和照顧他人的需求。在學(xué)生的幼小銜接階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和照顧他人的需求，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛(ài)心，提高其社交能力和交際技巧。

主題三：幫助學(xué)生提高自我意識(shí)和自信心

在幼小銜接階段，學(xué)生正處于人生的提升和轉(zhuǎn)型期，自我認(rèn)識(shí)和自我意識(shí)的建立對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。因此，在幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自信心，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的潛力。具體實(shí)施方法如下：

1. 關(guān)注學(xué)生的心理健康。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)及時(shí)引導(dǎo)和處理，幫助學(xué)生保持健康的心態(tài)和情感狀態(tài)。

2. 提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力。教師可以通過(guò)自我認(rèn)知調(diào)查、自我評(píng)價(jià)等方式，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并積極發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足。

3. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛力。在幼小銜接階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛力，讓學(xué)生在自我認(rèn)知、自我表達(dá)和自我實(shí)現(xiàn)等方面得到充分的發(fā)展。同時(shí)，教師也要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和自我肯定感，從而更好地適應(yīng)社會(huì)和生活發(fā)展。

綜上所述，在幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣，提高學(xué)生的社交能力和交際技巧，幫助學(xué)生提高自我意識(shí)和自信心。這樣可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃【篇8】

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃：提升學(xué)生涵養(yǎng)素質(zhì)

隨著教育的發(fā)展，越來(lái)越多的人意識(shí)到，學(xué)生的素質(zhì)教育至關(guān)重要。其中，禮儀作為素質(zhì)教育的重要方面，不僅是社交場(chǎng)合的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、提升個(gè)人魅力的必備技能。因此，幼小銜接時(shí)期的禮儀教學(xué)非常重要，本著“從小處著眼，從小處發(fā)力”的原則，提出了幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃。

一、制定教學(xué)目標(biāo)和期望

針對(duì)幼小銜接階段的學(xué)生，制定如下教學(xué)目標(biāo)和期望：

1.理解什么是禮儀，認(rèn)識(shí)禮儀背后的道理，知道如何用禮儀規(guī)范自己的行為。

2.了解基本的禮儀規(guī)范，如問(wèn)候、禮儀姿勢(shì)、服飾搭配、言談舉止等方面，并且能夠應(yīng)用于生活中。

3.培養(yǎng)良好習(xí)慣，如講話有禮貌、注意個(gè)人形象、遵守秩序等方面。

4.提升自信心，通過(guò)良好的禮儀行為，增強(qiáng)自信、塑造自己的形象，進(jìn)一步提升個(gè)人魅力和抗壓能力。

5.加深團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)多種和伙伴的合作，讓學(xué)生互相幫助和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。

二、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃步驟

1.立項(xiàng)和基礎(chǔ)知識(shí)講解

在這個(gè)階段，教師需要對(duì)學(xué)生詳細(xì)講解禮儀的概念、意義和作用。通過(guò)講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好的禮儀行為對(duì)個(gè)人的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重傳統(tǒng)禮儀，從而為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.日常禮儀規(guī)范的學(xué)習(xí)

在這個(gè)階段，教師將通過(guò)多種方式教授學(xué)生日常生活中的禮儀規(guī)范，如用餐禮儀、上下車(chē)禮儀、會(huì)議禮儀等。教師需要穿插實(shí)際演示和學(xué)生模仿等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，讓學(xué)生從中體會(huì)禮儀規(guī)范帶來(lái)的美好體驗(yàn)。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)

在這個(gè)階段，教師將安排不同類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬面試、參加社會(huì)活動(dòng)、不同主題的角色扮演等，幫助學(xué)生在實(shí)踐中懂得如何應(yīng)用日常禮儀，了解如何處理各種不同的社交場(chǎng)合。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更深入的理解禮儀的重要性。

4.形象展示和評(píng)價(jià)

在這個(gè)階段，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，形成良好的禮儀習(xí)慣和行為，接下來(lái)，能夠讓學(xué)生快速提高自信心和魅力的是，評(píng)價(jià)和看待這些行為。教師需要對(duì)學(xué)生的禮儀行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，強(qiáng)化正向反饋，肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

三、總結(jié)與評(píng)估

在幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行結(jié)束時(shí)，教師需要找到一個(gè)有效的方式來(lái)衡量所教授知識(shí)的有效性，并根據(jù)這些反饋進(jìn)行數(shù)據(jù)/分析，將來(lái)來(lái)年的課程做出小幅度的優(yōu)化，以提高學(xué)生的禮儀素養(yǎng)水平。

總之，實(shí)施幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃的目的是，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣，讓他們能夠在社會(huì)的不同場(chǎng)合中端莊、自信和得體。通過(guò)這個(gè)計(jì)劃的實(shí)施，能夠從幼童時(shí)期就給學(xué)生注入有益的價(jià)值觀、道德觀和品格觀，這個(gè)熏陶和教導(dǎo)，甚至可能伴隨他們一生。

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃【篇9】

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃主題范文

一、前言

在社會(huì)發(fā)展的今天，禮儀教育受到越來(lái)越多的關(guān)注。幼小銜接時(shí)期是孩子人生中最關(guān)鍵的時(shí)期，如何培養(yǎng)孩子的良好品格和行為禮儀已成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。

二、目的

通過(guò)幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃，幫助幼兒園、小學(xué)教師規(guī)范教學(xué)，并落實(shí)家校合作，培養(yǎng)孩子的良好品格，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

三、內(nèi)容

1. 誠(chéng)實(shí)的表達(dá)

灌輸孩子“不說(shuō)謊”這一信念。在孩子日常生活中，要強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)和真誠(chéng)的表達(dá)。教授孩子如何表達(dá)，如“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等日常禮儀語(yǔ)言。

2. 禮儀姿態(tài)

培養(yǎng)孩子日常儀表的注意，培養(yǎng)良好的行為品格。例如，站姿、行走姿勢(shì)、身體語(yǔ)言等方面。如何腰背挺直、腳尖著地、走路有節(jié)奏感等，使孩子在日常生活中擁有良好的禮儀姿態(tài)。

3. 禮節(jié)禮儀

培養(yǎng)孩子日常生活中的行為方式，讓孩子明白如何用干凈的手、整潔的衣服、端莊的舉止等，來(lái)體現(xiàn)他們的高貴、自信和自尊心。

4. 禮儀禮貌

為孩子灌輸言行舉止中的禮貌之道。如何守時(shí)、守紀(jì)律、和同學(xué)相處等。讓孩子在互動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何尊重他人、關(guān)注他人、合理溝通等。

5. 傳統(tǒng)文化

教給孩子傳統(tǒng)文化的禮儀，如禮儀之邦中的各種禮儀，孩子可以在學(xué)習(xí)中更好的了解文化傳統(tǒng)、增進(jìn)國(guó)家文化自信。

四、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

（1）注重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

幼兒園、小學(xué)的課程，注重培養(yǎng)孩子的實(shí)戰(zhàn)能力，構(gòu)建實(shí)際生活場(chǎng)景，讓孩子在實(shí)踐中理解禮儀的意義和價(jià)值，掌握合適的行為和語(yǔ)言禮儀。

（2）合理分配時(shí)間

將培養(yǎng)孩子禮儀教育的時(shí)間合理分配，融入到課程中的不同學(xué)科中，讓孩子能夠在不同的情境下應(yīng)對(duì)禮儀問(wèn)題，形成良好的行為和習(xí)慣。

（3）家校合作

家庭是孩子的第一學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)更加注重孩子禮儀教育，強(qiáng)化家庭訓(xùn)練，與學(xué)校落實(shí)家校合作，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中提供協(xié)作關(guān)系，確保禮儀教育取得更好的教育效果。

五、總結(jié)

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)以實(shí)戰(zhàn)為基礎(chǔ)，注重教育孩子實(shí)際生活場(chǎng)景中的禮儀行為及語(yǔ)言禮儀；在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)出高貴、自信和自尊心的行為品格，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷激發(fā)他們的智力、情感和意志，提供對(duì)本土文化和傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，為全面發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃【篇10】

一、前言

在我們的生活中，禮儀一直被視為是人際交往中最重要的一部分，也是人類(lèi)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的必需因素之一。而幼兒時(shí)期正是形成人際交往禮儀的關(guān)鍵時(shí)期，因此，幼兒教育中，禮儀教育不但是知識(shí)技能的培養(yǎng)，更重要的是品德、心理素質(zhì)的塑造。在幼兒園教育中，開(kāi)展幼兒禮儀教育具有很大的意義和價(jià)值。

二、主題一：幼兒與他人交往的禮儀

幼兒社交行為的規(guī)范一方面可以促使幼兒形成良好的人際交往習(xí)慣，幫助幼兒發(fā)展健全的人格，另一方面可以增強(qiáng)幼兒賴以生存的信心和自信心。在幼兒社交行為的規(guī)范中，禮儀教育是至關(guān)重要的一個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)與孩子相處

①筆直挺立，面帶微笑，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生親切感。

②提醒幼兒跟自己說(shuō)話，防止走神。

③語(yǔ)速慢，聲音柔和，帶有節(jié)奏感，有效吸引幼兒注意。

④接受孩子眼神交流，為孩子通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)尊重和接納。

⑤婉轉(zhuǎn)回答幼兒的問(wèn)題，細(xì)致解答讓幼兒的好奇心和求知欲得到滿足。

2.人際關(guān)系的發(fā)展

①讓幼兒學(xué)會(huì)相互寬容，以誠(chéng)摯的態(tài)度待人接物。

②讓幼兒學(xué)會(huì)分辨，避免與操行、作風(fēng)不良的人交往。

③贊揚(yáng)幼兒優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮積極因素提供給幼兒良好的心情環(huán)境。

3.團(tuán)體生活中的禮儀教育

①形成團(tuán)體生活中基本禮儀要求，有學(xué)習(xí)語(yǔ)言禮儀，有物品禮儀，有飲食禮儀等。

②鼓勵(lì)發(fā)言，營(yíng)造善于交流的氛圍

③讓孩子學(xué)會(huì)在組織活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)互相幫助，互相成就。

④使幼兒自覺(jué)調(diào)整自己的行為，形成了相互尊重、平等溝通的團(tuán)體風(fēng)氣。

三、主題二：幼兒精神文明建設(shè)

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和生活的富礦，也是幼兒樹(shù)立精神文明信仰的重要陣地。幼兒精神文明建設(shè)需要引入禮儀建設(shè)教育，從而培育幼兒的良好人生觀，為培養(yǎng)健康有為的新一代人扎實(shí)打好基礎(chǔ)。

1.文明禮儀規(guī)范

幼兒的文明禮儀教育應(yīng)該從坐姿、站姿、行走、看待別人（包括對(duì)待父母、長(zhǎng)輩、老師及其他社交伙伴），做幾件事情的方法等方面入手，講究細(xì)節(jié)，讓幼兒在日常生活中體會(huì)到彬彬有禮的習(xí)慣。

2.友好交往禮儀

幼兒在進(jìn)入團(tuán)體之前具有較強(qiáng)的自我中心性，為了建立良好的社交關(guān)系，應(yīng)給幼兒創(chuàng)造條件，使他們學(xué)會(huì)為他人著想、關(guān)愛(ài)他人、以及與他人相處的合理方法。尤其是在互動(dòng)交流中，不張揚(yáng)不招搖，把人情冷暖用禮射之，懷有感恩之心，以和諧、友善、有度量的形象影響周?chē)娜?。同時(shí)，做到有禮、用禮、重禮，營(yíng)造優(yōu)美人際環(huán)境.

3.品質(zhì)培養(yǎng)禮儀

幼兒需要學(xué)會(huì)如何去尊重個(gè)人隱私，不以自己的意志去侵犯和干擾他人的生活，反之也不要受到別人不良行為的侵犯。幼兒也應(yīng)該積極向上，要樹(shù)立正確認(rèn)知，建立正確的價(jià)值觀和世界觀，提高自己的關(guān)閉，增加自我價(jià)值。通過(guò)靈活的方式，通過(guò)唱歌、游戲、手工等多種形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的美好品質(zhì)。

四、主題三：幼兒文化素養(yǎng)培養(yǎng)

禮儀教育是幼兒文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，將文化素養(yǎng)與禮儀教育結(jié)合起來(lái)，可起到事半功倍的效果。幼兒文化素養(yǎng)培養(yǎng)方案需要表現(xiàn)出良好、優(yōu)良、神秘、高貴等一系列的文化信仰，在幼兒的發(fā)展中為他們樹(shù)立追求優(yōu)良精神的目標(biāo)。

1.參加集體文化活動(dòng)

幼兒園組織的各類(lèi)文化活動(dòng)，必須滿足幼兒的發(fā)展需要，使幼兒每一個(gè)方面的發(fā)展都受到充分注重。例如，幼兒園舉辦愛(ài)國(guó)主義教育、科技教育、人類(lèi)學(xué)教育活動(dòng)等，一方面把幼兒"帶"到了各個(gè)方面的文化領(lǐng)域，另一方面讓幼兒感受到不同文化背景的人如何借由禮儀發(fā)展出自己的文化。

2.學(xué)做身體美術(shù)

通過(guò)學(xué)習(xí)行禮等動(dòng)作的正確方式，幼兒能夠?qū)W到禮儀、音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)的綜合藝術(shù)。運(yùn)用這些藝術(shù)活動(dòng)，幼兒也能從中體會(huì)到尊重，感受到社交生活的魅力，增強(qiáng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、智能等方面的素質(zhì)。

3.培養(yǎng)閱讀興趣

通過(guò)多種方式鼓勵(lì)幼兒接觸文學(xué)、講故事、聽(tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè)、看電影等活動(dòng)，能夠讓幼兒接觸到豐富的文學(xué)工作，慢慢培養(yǎng)出幼兒的獨(dú)立思考、邏輯思考的能力，有助于提高幼兒的素質(zhì)，增強(qiáng)文化魅力。

五、結(jié)語(yǔ)

本文系統(tǒng)介紹了幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃，包括禮儀規(guī)范、友好交往禮儀、品質(zhì)培養(yǎng)禮儀、參加集體文化活動(dòng)、學(xué)做身體美術(shù)和培養(yǎng)閱讀興趣等方面。通過(guò)這些措施的實(shí)施，旨在推動(dòng)幼兒園教育的創(chuàng)新和發(fā)展，使孩子們從小學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣和文化素養(yǎng)，形成積極向上、安全、健康、心理素質(zhì)高的人生信仰和道德觀。

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃【篇11】

幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

本次教學(xué)的目標(biāo)是：通過(guò)幼小銜接禮儀課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和社交能力，增強(qiáng)孩子們自信心和表達(dá)能力，形成健康、文明、禮貌的行為方式。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.禮儀概述

2.目光交流與微笑禮儀

3.問(wèn)候禮儀

4.辭別禮儀

5.進(jìn)出門(mén)禮儀

三、教學(xué)過(guò)程

第一節(jié) 禮儀概述

1.為什么要學(xué)習(xí)禮儀？

2.禮儀是什么？

3.禮儀有什么作用？

第二節(jié) 目光交流與微笑禮儀

1.眼神交流的意義

2.如何保持正面的眼神交流

3.微笑的意義

4.學(xué)會(huì)如何微笑

第三節(jié) 問(wèn)候禮儀

1.什么是問(wèn)候？

2.問(wèn)候的方式和場(chǎng)合

3.學(xué)會(huì)正確的問(wèn)候方式

第四節(jié) 辭別禮儀

1.什么是辭別？

2.辭別的方式和場(chǎng)合

3.學(xué)會(huì)正確的辭別方式

第五節(jié) 進(jìn)出門(mén)禮儀

1.進(jìn)門(mén)和出門(mén)禮儀的意義

2.如何進(jìn)門(mén)和出門(mén)時(shí)遵守禮儀

3.如何禮貌地打開(kāi)和關(guān)閉門(mén)

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.明確禮儀的定義和作用

2.強(qiáng)調(diào)正確的行為方式及禮儀

3.培養(yǎng)孩子們注意交流和表達(dá)

4.注意培養(yǎng)孩子的自信心和自我約束力

五、教學(xué)方法

1.專(zhuān)業(yè)授課

2.互動(dòng)討論

3.實(shí)踐演練

4.游戲方式

六、教學(xué)評(píng)估

1.個(gè)人觀察

2.班級(jí)觀察反饋

3.家長(zhǎng)反饋

4.測(cè)試考試

七、教學(xué)資源

1.幼兒禮儀學(xué)習(xí)資料

2.禮儀操練裝置

3.禮儀課教學(xué)案例

總體而言，幼小銜接禮儀教學(xué)計(jì)劃旨在引導(dǎo)孩子懂得禮貌和文明，尊重他人并與他人友好相處。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的有序排列，使班內(nèi)學(xué)生能夠逐步掌握最基本的禮儀常識(shí)和技能。此外，希望通過(guò)幼小銜接禮儀課程的學(xué)習(xí)，可以為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)社交生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)前班幼小銜接教育計(jì)劃

【篇一】

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過(guò)渡小學(xué)的生活呢？這需要幼兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)：

1、重視銜接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。

2、通過(guò)活動(dòng)，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、具體措施：

1、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

2、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。

向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。

3、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

（1）、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿*服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。

（2）、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉；通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

（3）、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力，教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【篇二】

一、師幼互動(dòng)銜接。

（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊(duì)式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1.注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^(guò)教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.各項(xiàng)能力的銜接。

進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí),要求孩子愛(ài)護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具等；學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

3.知識(shí)點(diǎn)的銜接。

（1）前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)提供條件。

（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

二、幼小互動(dòng)銜接。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個(gè)縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，了解小學(xué)生的一些活動(dòng)，瀏覽小學(xué)生的作品等等，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

（二）教師介紹。邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園介紹，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長(zhǎng)們開(kāi)展知識(shí)講座，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，也能引起家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

三、家園互動(dòng)銜接。

從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長(zhǎng)做好家園互動(dòng)銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通互動(dòng)平臺(tái)、家園聯(lián)系冊(cè)等方式向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)，幫助孩子做好上小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備，如：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)要陪孩子購(gòu)買(mǎi)必需的學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,和孩子一起購(gòu)買(mǎi),這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的*期盼；

（二）飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備，幼兒園有餐點(diǎn)時(shí)間,上小學(xué)后沒(méi)有課間餐點(diǎn)，所以家長(zhǎng)應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時(shí)進(jìn)餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習(xí)慣的準(zhǔn)備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時(shí)間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣；

（四）知識(shí)水平的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓(xùn)練等等。

家園互動(dòng)銜接促使孩子們能夠?yàn)樯闲W(xué)做好充分的準(zhǔn)備，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

【篇三】

一、目的:

為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛,更充分的了解小學(xué)生活,我班從本學(xué)期開(kāi)學(xué)初開(kāi)始進(jìn)行小幼銜接的內(nèi)容,準(zhǔn)備在一年的時(shí)間里,循序漸進(jìn)地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

二、活動(dòng)安排:

1、參觀小學(xué)

1)開(kāi)學(xué)初在一年級(jí)的小學(xué)生入學(xué)期間,帶幼兒參觀小學(xué),使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍,了解一年級(jí)學(xué)生開(kāi)學(xué)初的表現(xiàn)。

2)下半學(xué)期再次參觀小學(xué),幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),感受到一年級(jí)小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。

2、在日常生活中的培養(yǎng)

1)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力幼兒能夠正確看書(shū)、寫(xiě)字、掌握握筆姿勢(shì),知道做事要有始有終,專(zhuān)心聽(tīng)講,專(zhuān)心做事等。

2)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,懂得簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí),知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺(jué)喝水,學(xué)習(xí)整理自己的物品等。

3)培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題和困難等。

3、為上小學(xué)打基礎(chǔ),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)

1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。

2)書(shū)寫(xiě)20以內(nèi)數(shù)字,進(jìn)行20以內(nèi)不進(jìn)位不退位加減法。

3)認(rèn)識(shí)鐘表(正點(diǎn)、半點(diǎn))知道一天的作息時(shí)間。

4)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

4、學(xué)前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)文具,學(xué)習(xí)整理書(shū)包。

5、咨詢活動(dòng)下學(xué)期末,請(qǐng)小學(xué)老師向家長(zhǎng)介紹小學(xué)的情況,針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢,建議家長(zhǎng)做好哪方面的配合,幫助幼兒和家長(zhǎng)平穩(wěn)渡過(guò)過(guò)渡期。6、小學(xué)生與幼兒座談下學(xué)期末,請(qǐng)去年的畢業(yè)生來(lái)園與幼兒座談,介紹自己的學(xué)習(xí)生活和自己的進(jìn)步,激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。

7、制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)收集幼兒在園的活動(dòng)照片和家長(zhǎng)的祝賀信,園內(nèi)統(tǒng)一制作。8、召開(kāi)畢業(yè)典禮下學(xué)期末召開(kāi)畢業(yè)典禮,發(fā)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè),為幼兒在園的生活畫(huà)上完美的句號(hào),留下美好的回憶。大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué),將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段,在這最后一個(gè)學(xué)期里,我們將更有計(jì)劃、有步驟更大力度地開(kāi)展一系列幼小銜接教育活動(dòng),激發(fā)孩子們對(duì)小學(xué)生活的向往,做好順利進(jìn)入小學(xué)的一切準(zhǔn)備。

具體計(jì)劃如下:

1、適當(dāng)調(diào)整課程時(shí)間和種類(lèi),增加語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的課程和學(xué)科技能,上課時(shí)間逐漸延長(zhǎng)到35-40分鐘,多采用集體授課的形式,培養(yǎng)孩子有意注意的時(shí)間,多進(jìn)行動(dòng)口和動(dòng)手的技能練習(xí)。

2、開(kāi)展識(shí)字、拼音教學(xué),并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),加強(qiáng)

幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

3、調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間,逐漸接近小學(xué)的上課時(shí)間和休息時(shí)間,課間休息時(shí)間讓孩子盡量自由活動(dòng),10分鐘后聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室上課。

4、加強(qiáng)幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng),通過(guò)開(kāi)展值日生工作、自己收拾書(shū)包、衣服等,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識(shí)和完成任務(wù)的習(xí)慣。

5、加強(qiáng)普通話口語(yǔ)的練習(xí),通過(guò)聽(tīng)故事、念詩(shī)歌、說(shuō)繞口令等形式來(lái)提高幼兒的普通話口語(yǔ)表達(dá)能力。

6、繼續(xù)開(kāi)展古詩(shī)閱讀活動(dòng),進(jìn)行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。

7、介紹小學(xué)的有關(guān)情況,要求孩子們?cè)趫@活動(dòng)時(shí)有規(guī)律、守紀(jì)律、有禮貌;

8、增加精細(xì)操作、手工編織等活動(dòng),促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展;

9、激發(fā)幼兒的觀察興趣、操作興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

10、通過(guò)日常教育,培養(yǎng)幼兒自己解決問(wèn)題的能力。

11、適當(dāng)布置家庭作業(yè),幫助孩子養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

12、五月份開(kāi)始,調(diào)整課室布置,模仿小學(xué)的上課模式,幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

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