自主學(xué)習(xí)讀后感

自主學(xué)習(xí)讀后感。

讀書是領(lǐng)略知識殿堂的最佳途徑，也是人類最珍貴的精神食糧；通過閱讀，我們能夠檢驗自身的興趣和理解能力。若想吸引他人，讀后感必須富有新意，懂得巧妙地運用技巧。您是否正在尋找好文選？筆者誠摯推薦“自主學(xué)習(xí)讀后感”這篇文章，相信您一定會從中獲得心靈的滿足！

自主學(xué)習(xí)讀后感【篇1】

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自我更新。真正的學(xué)習(xí)是自愿、主動、充滿渴望的，而一切被迫的學(xué)習(xí)都將引發(fā)抱怨、逆反、低效等厭學(xué)情緒。那么怎樣讓孩子自愿、自主、高效學(xué)習(xí)呢，《自主學(xué)習(xí)》一書讓我找到了答案。

首先要把學(xué)習(xí)變成孩子的內(nèi)心渴望。引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)要按照孩子們的內(nèi)心需求設(shè)置達成目標的可能性，設(shè)置可能性通常要考慮以下問題：孩子有沒有能力做？孩子努力了是不是可以實現(xiàn)目標？是不是符合孩子的內(nèi)心需求與天性？孩子是不是進入一種氛圍，接受環(huán)境的激勵？是否讓孩子具有成就滿足感，并進一步獲得成功，等等。

其次，教育者要學(xué)會真正的啟發(fā)。要讓孩子能夠正確認識自己、評價自己、調(diào)節(jié)自己。正確認識自己的潛能，正確評價自己，包括通過自評、互評、征評來評定自己的潛能發(fā)揮情況，看看自己自信心強還是弱。正確調(diào)節(jié)自己，主要看自我行為是否得到調(diào)整和控制。

最后，讓孩子一步一步快速實現(xiàn)小目標，既而實現(xiàn)大目標。就像蟬的幼蟲從地下鉆出地面，一步一步爬到高處，然后一點一點脫去身上的殼，變成蟬，最后自由地飛上天空。孩子有了學(xué)習(xí)熱情以后，就要找方法，這就需要將大目標細化成切實可行的、具體的、他自己能力范圍內(nèi)的諸多小目標，如果只有大目標而沒有小目標，大目標就變成了一個無形的魔鬼，構(gòu)成巨大的學(xué)習(xí)壓力。而壓力過大，動機、興趣就將灰飛煙滅。學(xué)習(xí)是一個長期的、逐步的、循序發(fā)展的過程，關(guān)鍵要不斷為孩子提供創(chuàng)造成功的機會，在一個高要求、高目標的指引下，一步一步實現(xiàn)小的成功，最終實現(xiàn)大的成功。

自主學(xué)習(xí)讀后感【篇2】

《小學(xué)語文教學(xué)的有效性》是一本非常好的專業(yè)課，它是一門對教師的專業(yè)素質(zhì)，教育教學(xué)的理論與實踐結(jié)合。我在閱讀這本書以后，覺得有以下感受和體會。

小學(xué)語文教學(xué)的有效性

1.教師的語言應(yīng)該是有魅力的語言。

教師的語言是一種精神的藝術(shù)，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地傳遞知識，這種藝術(shù)能夠使師生雙方在思想、感情、心理等方面達成共識，能夠促進學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的形成。因此，教師在教學(xué)中一定要注意語言的趣味性，不管是口頭語言還是板書，抑或是表達語言，都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜愛的活動情境，這樣才能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。

2.教師的語言應(yīng)該是生動幽默的語言。

教師的語言不能用過多的形式強加學(xué)生，而應(yīng)該用自己的肢體語言進行教育，這樣才能更好地吸引學(xué)生的注意力。

3.教師的語言應(yīng)該是有藝術(shù)性的。

教師在課堂上的語言應(yīng)該是有趣、有情趣、有幽默感的。

我們的教學(xué)是要以生動幽默的語言和形象的圖畫、動物們一起去感受課文的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在生動活潑的課堂活動中，進入情趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.教師的語言應(yīng)該是生動活潑的語言。

教師在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生聽得懂，又不可以讓學(xué)生做一些簡單的操練，而應(yīng)該讓教師的語言更加生動、有趣。因此，教師要做到語言生動、有趣。

總之，教師語言是教育智慧的化身，也是一種藝術(shù)，它不僅要求教師要有超凡脫俗的語言魅力，還要求教師要有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣，才能給學(xué)生帶來無窮的啟迪與感染，才能真正打動學(xué)生。

自主學(xué)習(xí)讀后感【篇3】

《自主學(xué)習(xí)》是英國作家羅曼·羅蘭的一本著作。這是一本自主、自立的學(xué)習(xí)書。我讀完后覺得有很大的收益。

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式。它是以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)活動，而且能讓人們在自己的學(xué)習(xí)中得到自我提高和自我完善。這種學(xué)習(xí)形式的最高境界是自主性和自我完善。因此，在我們每個人的學(xué)習(xí)中，自主性、自助性就體現(xiàn)出來。

自主性是指學(xué)習(xí)的目的。它是一種在自然界中進行的自主性活動。它是自我的學(xué)習(xí)過程，通過自我的主動性去獲取知識。自主性就是學(xué)習(xí)自己內(nèi)在的動機和目標，并通過自己的學(xué)習(xí)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。自主性不僅指在自己所能承受的任務(wù)和要求中，并且要求我們要有一定的自主性。它既可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以自主地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

自主性是指學(xué)習(xí)的過程中不能依賴老師的強迫和幫助，要主動地獲取知識，使自己的學(xué)習(xí)成為自我滿足和自我實現(xiàn)的過程。自主性的學(xué)習(xí)過程，是一個學(xué)習(xí)過程中自我控制、自主思考，自我完善、自我激勵、自我提高的過程，也是一個自我價值實現(xiàn)的過程。

自主性學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)的過程，而自主性學(xué)習(xí)的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)的過程，既包括自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式，也包括自主學(xué)習(xí)的過程。

自主學(xué)習(xí)的過程，不僅指自己學(xué)習(xí)過程中所得到的收獲，也包括自己的學(xué)習(xí)過程。它是學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)這些功能的過程。自主學(xué)習(xí)的過程，就是自主學(xué)習(xí)的過程。它是學(xué)習(xí)過程中自我控制和自主完善、自主發(fā)展的過程，也是自主學(xué)習(xí)的終身性學(xué)習(xí)過程，它是學(xué)習(xí)過程中自我控制和自主發(fā)展的過程。

自主學(xué)習(xí)，是指在自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)自覺性、自主性和自主性，并通過自己的學(xué)習(xí)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)包括自我控制和自主發(fā)展。自主性的學(xué)習(xí)活動，要以自主為主。自主性學(xué)習(xí)要求自己主動地獲取知識，并通過自己的學(xué)習(xí)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)的過程，是自主學(xué)習(xí)的終身性學(xué)習(xí)過程，是自主的終生學(xué)習(xí)過程。

自主學(xué)習(xí)的過程是自主學(xué)習(xí)的過程。它要求自己學(xué)習(xí)過程中所遇到的自己難以解決的問題，要主動地去解決。自主學(xué)習(xí)要求自己在自我控制和自主發(fā)展的過程中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)自覺性、自主性和自主性，并通過自己的學(xué)習(xí)去完成自己的學(xué)業(yè)。自主發(fā)展的過程中，最終要求自己的學(xué)習(xí)過程是自主學(xué)習(xí)的過程，也是自主發(fā)展的過程。

自主性的學(xué)習(xí)過程是自主學(xué)習(xí)的過程，也是自主發(fā)展的過程。它包括自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主性學(xué)習(xí)的方式，自主性學(xué)習(xí)的效果。自主性的學(xué)習(xí)過程不僅指自主學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的各種各樣的具體問題，也包括自主學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的各種具體問題。學(xué)習(xí)過程中的具體問題，是指學(xué)習(xí)過程中遇到的具體問題。自主性的學(xué)習(xí)過程是自主的學(xué)習(xí)過程，也是自主學(xué)習(xí)過程的。它要求自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的具體問題，要主動地去解決。自主性的學(xué)習(xí)過程是自主的學(xué)習(xí)過程，也是自主的學(xué)習(xí)過程。它要求自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的具體問題，要主動地去解決。自主性的學(xué)習(xí)過程是自主的學(xué)習(xí)過程，也是自主的學(xué)習(xí)過程。它要求自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的具體問題，要主動地去解決。自主學(xué)習(xí)過程是自主的學(xué)習(xí)過程，也是自主學(xué)習(xí)過程的自主學(xué)習(xí)過程。

自主學(xué)習(xí)讀后感【篇4】

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進程中廣泛存在著死記硬背、依賴性強和自信心差等不良的學(xué)習(xí)生理題目。在素質(zhì)教育賡續(xù)深切的今日，要是還持續(xù)如許的教學(xué)模式，必將會阻礙一代人的正常發(fā)展。我認為小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建“門生樂于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，可以或許充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念和教學(xué)改革的各項要求，可以或許反應(yīng)以門生為本的現(xiàn)代教育思惟。

“樂于自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，就是指門生在學(xué)習(xí)運動中賡續(xù)激起主體意識、踴躍施展主觀能動性和締造精神，從而對英語學(xué)習(xí)發(fā)生興致的模式。從教的角度看，自主學(xué)習(xí)正視門生在學(xué)習(xí)運動中主體意識的自覺施展，正視門生在學(xué)習(xí)運動中主觀能動性和締造精神的踴躍施展;從學(xué)的角度看，自主學(xué)習(xí)擁有獨立性、能動性和創(chuàng)造性三個基本特征。樂學(xué)的條件是興致。心理學(xué)家以為：“興致是人們力求了解某種事物或興趣某種運動的偏向。”“興致是在必要的基礎(chǔ)上，在生存、實踐進程中構(gòu)成和發(fā)展起來的。”因而，咱們老師要在教學(xué)進程中通過各種教學(xué)本領(lǐng)來激起門生的學(xué)習(xí)興致，從而到達自主學(xué)習(xí)的目標。

一.激起門生的學(xué)習(xí)興致，調(diào)動門生自主學(xué)習(xí)的積極性。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“酷愛是最佳的教師，不管甚么法脫離了門生的酷愛和學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)都不會獲得抱負的成績。”以是在教學(xué)進程中不但教學(xué)情勢要多樣化，要依據(jù)門生的心理特點、認知程度因材施教，更首要的是老師要以情感人，引發(fā)門生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)積極性。為此，老師要多與門生溝通，認識門生的喜、怒、哀、樂，做門生的貼心同伙，以老師的人格魅力吸引門生。特別是當(dāng)他們在學(xué)習(xí)生存中遇到困難時老師要多激勵，多與他相處，真心匡助他們，讓門生喜好上你的英語課，如許，學(xué)生就會積極地投入到英語學(xué)習(xí)的進程中。前人云：“親其師者信其道?！崩蠋熢谌粘Ｉ钪袃A瀉了愛心，以情感人，以智服人，和諧師生間的瓜葛，這是調(diào)動門生自主學(xué)習(xí)的條件。在講堂上，我總因此親熱的教態(tài)出如今門生眼前，使門生對所學(xué)的生疏的英語知識也有“親切感”。即使門生在學(xué)習(xí)上涌現(xiàn)過失，我也不隨便評述詰問詰責(zé)。

二.采納多樣的教學(xué)本領(lǐng)，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引門生，寓教于樂。

小學(xué)生的形象思維在其了解進程中占主導(dǎo)地位，以是在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡可能多的采納什物情形進行直觀的教學(xué)，如許做既吻合小學(xué)生的認知規(guī)律，又能吸引他們的故意注重。

A.行使彩色的圖片或什物進行單詞教學(xué)和句型操練，可以加深門生對單詞的理解，教學(xué)中盡可能少的涌現(xiàn)中文，防止門生用母語作為中介說話來學(xué)習(xí)和理解英語。

B.采納多媒體輔助教學(xué)，進步英語學(xué)習(xí)的效力。錄音、錄相、多媒體課件的應(yīng)用既能匡助門生改正發(fā)音，又對比生動地為門生創(chuàng)設(shè)了說話情況，同時又激起門生學(xué)習(xí)英語的猛烈愿望。

C.課前進行對話實習(xí)，進步說話社交本領(lǐng)，讓對話釀成生存化的交換，消弭怕啟齒的心理壓力。

自主學(xué)習(xí)讀后感【篇5】

在我讀書的過程中，我感悟頗深。一位偉大的教育家說過：“不能改變環(huán)境，不能影響人的一生?！蔽覀兊沫h(huán)境，決定了我們的命運。有句俗話說：“環(huán)境可以影響人的一生?！笨梢?，在人類社會生產(chǎn)和建設(shè)的實踐中，對人類社會的貢獻顯得尤為重要。如今，我們大學(xué)生正在成長、壯大、壯大，這就是社會環(huán)境對我們的考驗。

我們作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該如何去面對社會，面對自我，面對自己的未來，面對自己的父母、親人、朋友、同學(xué)等等。如何面對我們的社會，我們首先要做的是要學(xué)會做人，要學(xué)會怎樣做人，做一個“德、智、體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

我們首先要做到“學(xué)高為師，德高為范”，只有這樣我們的思想才有可能成為有用的人才。我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，只有這樣，我們的品質(zhì)才會得到全面的提高。作為一名學(xué)生，我們要用先進的道德理念、思想來武裝自己，要有一顆善良的心，用愛與寬容來面對周圍的事物，不僅要愛他人，更要愛社會，愛自己。我們要從自己的優(yōu)點做起，從身邊的小事做起，不要將自己的壞習(xí)慣置之心外。要努力學(xué)習(xí)、思想、理論和“”的重要思想，做學(xué)習(xí)型的好學(xué)生。

我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。我們要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。我們要讓學(xué)生的思維更活躍，我們要讓學(xué)生的創(chuàng)造力更強。我們要讓學(xué)生的思維更敏捷，我們要讓學(xué)生的創(chuàng)造力更強，我們要讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，要讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到增光。在學(xué)習(xí)中要學(xué)會學(xué)習(xí)。我們更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。