數(shù)學(xué)教案。
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,作為人民教師,我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備,一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?經(jīng)過搜索整理,小編為你呈現(xiàn)“1-5數(shù)學(xué)教案集錦13篇”,如果合你所需,不妨馬上收藏本頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會找出一個數(shù)的約數(shù)的方法,能正確、便捷地找出一個數(shù)的約數(shù)。
2、學(xué)會找出一個數(shù)的倍數(shù)的方法,能正確地找出一個數(shù)的一些倍數(shù)。
教學(xué)過程:
一、準(zhǔn)備題
1、什么是整除?
2、25和5,誰能被誰整除,誰是誰的倍數(shù),誰是誰的約數(shù)?
二、教學(xué)例118和24的約數(shù)各有哪幾個?
1、首先明確找一個數(shù)的約數(shù),就是看這個數(shù)能被那些自然數(shù)整除?
找18的約數(shù),就是看18能被哪些自然數(shù)整除:18除以()=()
2、找約數(shù)的方法;
A、從最小的自然數(shù)1找起,也就是最小的約數(shù)找起,一直找到它本身。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18
B、用一一對應(yīng)的試除法來做:也從最小的自然數(shù)試除,在能整除的時候,除數(shù)和商都是這個數(shù)的約數(shù),不成整除的時候,除數(shù)和商都不是這個數(shù)的約數(shù),一直除到除數(shù)比商大為止。
18/1=18(1和18都是18的約數(shù))
18/2=9(2和9都是18的約數(shù))
18/3=6(3和6都是18的約數(shù))
18/4不能整除
18/6=3除數(shù)已比商大。
18的約數(shù)按順序排列是:1、2、3、6、9、18。
3、用同樣的方法找24的約數(shù)。
24/1=24(1和24都是24的約數(shù))
24/2=12(1和24都是24的約數(shù))
24/3=8(1和24都是24的約數(shù))
24/4=6(1和24都是24的約數(shù))
24/5不能整除
24/6=4除數(shù)已比商大。
4、觀察約數(shù)的特征:
18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示
思考:根據(jù)上面的圖回答
1、約數(shù)中最小的一個是什么數(shù)?(1)
2、約數(shù)中最大的一個是什么數(shù)?(本身)
3、一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的。
1、2、3、6、9、18
1、2、3、4、6、8、12、24
18的約數(shù)24的約數(shù)
5、練一練
找15和36的約數(shù)各有哪幾個?
三、教學(xué)例23和5的倍數(shù)各有哪些?
1、求一個數(shù)的倍數(shù),可以把這個數(shù)分別乘以1、2、3…..。所以
3的倍數(shù)有3、6、9、12、15、18、21、24、27……
5的倍數(shù)有5、10、15、20……….
3、6、9、12、15、18……
2、3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示:
5、10、15、20、25、30……
3的倍數(shù)5的倍數(shù)
觀察上圖發(fā)現(xiàn):(1)一個數(shù)最小的倍數(shù)是什么數(shù)?(本身)
(2)一個數(shù)有沒有最大的倍數(shù)?(沒有)
(3)一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。
2、練一練
(1)50以內(nèi)4、9的倍數(shù)各有哪幾個?
四、鞏固練習(xí)
1、在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
2、在4、8、16、32、40、48、64、80這幾個數(shù)中,
80的約數(shù)有(4、8、16、40、80),
8的倍數(shù)有(8、16、32、40、48、64、80)
3、32能被哪幾個數(shù)整除?32有哪幾個約數(shù)?32是哪幾個數(shù)的倍數(shù)?
32能被1、32;2、16、4、8整除。32的約數(shù)有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍數(shù)。
五、布置作業(yè)
反思:在教學(xué)找一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時候,在以下幾個方面的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng):
1、約數(shù)中最大的和最小的約數(shù)是什么。
2、倍數(shù)中最大的和最小的倍數(shù)是什么
3、強(qiáng)調(diào)一個數(shù)最大的約數(shù)和最小的'倍數(shù)是一樣大的是它本身,。
4、如何找出所有的約數(shù),而且確認(rèn)已全部找出的方法應(yīng)加強(qiáng)。
一、現(xiàn)場購物,體驗(yàn)成功。
談話:我們已經(jīng)了解有關(guān)購物知識,現(xiàn)在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。
教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,利用人民幣購買商品。在活動過程中,要讓買賣雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。例如,顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢,售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù)?;顒又?,如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題,可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題,是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>
二、匯報討論,活動總結(jié)。
活動結(jié)束后,組織學(xué)生進(jìn)行匯報,并對出現(xiàn)問題進(jìn)行討論。
(1)匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題,都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是的?
(2)你原有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?判斷一下算得對嗎?
(3)請小售貨員匯報結(jié)果:一共賣出多少東西?收入多少錢?
三、實(shí)踐平臺,拓展提高。
紅紅到超市買東西,他付給營業(yè)員50元的人民幣,營業(yè)員找給他5元錢,請你說一說他可能買了下面哪幾樣?xùn)|西?
汽車38元飛機(jī)5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元
教學(xué)反思:
教學(xué)內(nèi)容:
教材p73--75
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。
2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。
5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。
教學(xué)過程:
一.課前收集資料,感知四五位數(shù)
學(xué)生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。
昨天同學(xué)們都收集了電腦的價格,現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。
二.分類
師:黑板上有這么多數(shù),請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn),并給這些數(shù)分分類。
生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。
三.讀法
1.沒有零的數(shù)的讀法。
師:你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?
讀這些數(shù)有什么好方法?
出示板書:
從高位起,按照數(shù)位順序讀;
萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……
2.有零的數(shù)的讀法。
師:這些有零的數(shù)你會讀那一個?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?
學(xué)生小組討論。
師:每個人先獨(dú)立思考,再在小組中交流。
師將黑板上的數(shù)移位。
師:讀這些數(shù)有什么好方法?
板書出示:中間有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0;
師:你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),
師:讀這些數(shù),又有什么好辦法?
板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。
師:剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數(shù),讓大家來讀一讀嗎?
師:你為什么這樣讀?
現(xiàn)在請同桌互相出題,考考對方。
四.寫法
師:剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報一報,看你們能不能記下來。
學(xué)生訂正。
師:你是怎么寫下來的。
出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……
師:誰還能來報一報。(有0的數(shù))
學(xué)生試寫。
學(xué)生訂正。
師:你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。
學(xué)生匯報。
出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。
五.練習(xí)與鞏固
1、p75“做一做”1、2
2、p76“做一做”1、2
小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?你想到了什么?
(1)圓的周長
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解圓的周長和圓周率的意義,理解并掌握圓的周長公式,并能正確計算圓周長。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括和動手操作的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
圓的周長和圓周率的意義,圓周長公式的推導(dǎo)過程。
教學(xué)難點(diǎn):
圓周長公式的推導(dǎo)過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、實(shí)物投影、圓、繩子、直尺、圓規(guī)等。
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè)。
1、課件出示一個正方形花壇和一個圓形花壇。
。
問:這是什么圖形?圍著花壇跑一圈,哪個長哪個短呢?
學(xué)生想辦法:(1)看哪個跑得步子多。
(2)計算它們的周長,進(jìn)行比較更為簡便。
2、什么是長方形的周長?怎樣計算?這個長方形的周長與長和寬有什么關(guān)系?C=(a+b)×2
3、什么是圓的周長?
讓學(xué)生上前比劃,圓的周長在那?那一部分是圓的周長?
得出定義:圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。
二、新知探究
(一)圓周長的公式推導(dǎo)。
1、探索學(xué)習(xí)。
(1)你可以用什么辦法知道一個圓的周長是多少?
(2)學(xué)生各抒己見,分別討論說出自己的方法:
A、用一根線,繞圓一周,減去多余的部分,再拉直量出它的長度,
即可得出圓的周長。
B、把圓放在直尺上滾動一周,直接量出圓的周長。
C、用一條小線的一端栓上小球在空中旋轉(zhuǎn)。這樣你能知道空中出現(xiàn)的圓的周長嗎?
用滾動,繩測的方法可測量出圓的周長,但是有局限性。今天我們來探討出一種求圓周長的普遍規(guī)律。
2、動手實(shí)踐。
(1)4人小組,分別測量學(xué)具圓,報出自己量得的直徑,周長,并計算周長和直徑的比值。
(2)引生看表,問你們看周長與直徑的比值有什么關(guān)系?
(3)你有辦法驗(yàn)證圓的周長總是直徑的3倍多一點(diǎn)嗎?
(4)閱讀課本P63,介紹圓周率,及介紹祖沖之。
∏=3.1415926535……是一個無限不循環(huán)小數(shù)。
3、得出計算公式。
圓的周長=圓周率×直徑
C = ∏d
C = 2∏r
(二)、解決新問題。
1、解決情境題中的問題。
學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)訂正。
2、教學(xué)例1:圓形花壇的直徑是20m,它的周長是多少米?小自
行車車輪的直徑是50m,繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動多少周?
小組內(nèi)想出解決的辦法,并在全班交流。
第一個問題:已知d = 20米求:C =?
根據(jù)C =πd
20×3.14=62.8(m)
第二個問題:已知:小自行車d = 50cm
先求小自行車C =?c=πd
50cm=0.5m
0.5×3.14=1.57(m)
再求繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動多少周?
62.8 ÷1.57=40(周)
答:它的周長是62.8米。繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動40周。
三、當(dāng)堂測評
1、求下列各題的周長。(60分)
書本65頁練習(xí)十五的第1題
2、判斷正誤。(40分)
(1)圓的周長是直徑的3.14倍。 ()
(2)在同圓或等圓中,圓的周長是半徑的6.28倍。 ()
(3)C =2πr =πd 。 ()
(4)半圓的周長是圓周長的一半。 ()
四、課堂質(zhì)疑。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?還有什么不懂得呢?
設(shè)計意圖:
這節(jié)課我從以下幾處著手:
1、來源于生活,回歸于生活。課前從生活中的實(shí)際問題入
手,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激起求知欲。在得出公式時及時解決問
題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的應(yīng)用價值。
2、重視動手操作,深刻理解公式。對于公式的探究,我改變
以往的教師演示教學(xué)法,而是讓學(xué)生通過具體的動手操作,讓他們
體會知識概念的形成。教學(xué)中,我著力于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力,讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的手段,通過測量、計算、猜測圓的周長和直徑的關(guān)系、驗(yàn)證猜測等過程來理解并掌握圓的周長計算方法。
教學(xué)后記:
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
2、通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重、難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
教師:同學(xué)們,我們班有多少人?你自己的學(xué)號是多少?老師點(diǎn)名時,如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學(xué)生呢?
揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼。
二、探索新知
1、教師:同學(xué)們郵寄過信或收過信嗎?(拿出已經(jīng)寫好封面的信封)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
同桌相互說說,然后得出:每個信封上都有兩個郵政編碼。
教師:信封左上角那排數(shù)字代表什么?(收信人所在地的郵政編碼)
教師:那么右下角那排數(shù)字代表什么呢?(寄信人所在地的郵政編碼)
2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
郵政編碼是我國的郵政代碼,機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分類,這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
3、教師:你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎?
(1)師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。
學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的,對有疑問的地方,教師適時解答。
(2)學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少?它們是怎樣組成的?
4、數(shù)字編碼——身份證號碼。
(1)課件出示一張身份證,讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生討論后,匯報可能說出:身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
(2)學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號碼的內(nèi)容。
教師:從身份證號碼中你能獲得什么信息?
指名學(xué)生說說。
5、數(shù)字編碼——學(xué)號。
教師:我們來給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號。
(1)請你討論一下學(xué)號中應(yīng)該包括哪些信息?
學(xué)生討論后,匯報。匯報時可能說出:年級、班級、性別、入學(xué)年份等。
(2)根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。
(3)分組活動,共同探討如何編號。
(4)以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計的學(xué)號的編排方法。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。
三、鞏固練習(xí)
1、你還知道哪些郵政編碼?它們是怎么組成的?和同學(xué)交流一下。
2、生活中的編碼有很多,你還知道哪些?
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
第1課時 角與相交線
考 試 要 求
1、會比較角的大小,能估計一個角的大小,會計算角度的和與差,認(rèn)識度、分、秒,并會進(jìn)行簡單換算。
2、了解并掌握角平分線及其性質(zhì)。
3、了解并掌握補(bǔ)角、余角、對頂角的意義,會計算一個角的余角和補(bǔ)角,知道等角的余角相等,等角的補(bǔ)角相等,對頂角相等,并會應(yīng)用其進(jìn)行簡單的計算。
教 學(xué) 建 議 復(fù)習(xí)過程中以學(xué)生為主,老師為輔,建議:
1、 知識點(diǎn)先由學(xué)生來說,再由老師將本節(jié)知識點(diǎn)串起;
2、 學(xué)生做題后,可由學(xué)生口述思維過程和答案,由于本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容中角的計算和角平分線是重難點(diǎn),相關(guān)習(xí)題一定要學(xué)生寫好解答,教師也要有一定的板書示范。
教學(xué)流程安排
復(fù)習(xí)流程圖 復(fù)習(xí)內(nèi)容和目的
活動1 考試要求 明確相關(guān)知識點(diǎn)的考試要求
活動2 知識點(diǎn)與方法 知識點(diǎn)與例題對應(yīng)講解復(fù)習(xí),熟悉知識點(diǎn),熟練解題方法
活動3 課堂練習(xí) 鞏固練習(xí),突破復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)
活動4 知識小測 小測小題,看知識點(diǎn)是否過關(guān)
活動5 作業(yè)布置 課后鞏固與循環(huán)練習(xí)
教學(xué)過程設(shè)計
問題與情境 師生行為 設(shè)計意圖
活動1 考試要求
同學(xué)們看看角和相交線在中考中的考試要求:
1、會比較角的大小,能估計一個角的大小,會計算角度的和與差,認(rèn)識度、分、秒,并會進(jìn)行簡單換算。
2、了解并掌握角平分線及其性質(zhì)。
3、了解并掌握補(bǔ)角、余角、對頂角的意義,會計算一個角的余角和補(bǔ)角,知道等角的余角相等,等角的補(bǔ)角相等,對頂角相等,并會應(yīng)用其進(jìn)行簡單的計算。
老師展示考試要求,
學(xué)生閱讀。 讓學(xué)生明確相關(guān)知識點(diǎn)的考試要求
活動2 知識點(diǎn)與方法
知識點(diǎn):
1.直線是向兩方無限延伸的。
2.射線是直線的一部分,它只有一個端點(diǎn),向一方無限延伸。
3.直線上兩個點(diǎn)和它們之間的部分叫線段,這兩個點(diǎn)叫線段的端點(diǎn)。
項(xiàng)目名稱 端點(diǎn)個數(shù) 可延伸方向的個數(shù) 表示 圖形
直線 0 2 兩個大寫字母或一個小寫字母
射線 1 1 兩個大寫字母
線段 2 0 兩個大寫字母或一個小寫字母
4. 直線公理:過兩點(diǎn)有且只有一條直線
5.兩條直線相交只有一個交點(diǎn).
6.線段公理:兩點(diǎn)之間線段最短.
7.連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長度,叫做這兩點(diǎn)的距離.
例題1:如圖,點(diǎn)B是線段AC上的點(diǎn),點(diǎn)D是線段BC的中點(diǎn),若AB=4cm,AC=10cm,則CD= cm.
8.一條射線把一個角分成兩個相等的角,這條射線叫做這個角的平分線.
9.角平分線:角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等.反之也成立.
例題2:如圖,AB∥CD,BC平分∠ABE,∠C=34°,則∠BED的度數(shù)為()
A.17° B.34°C.56° D.68°
例題3: 如圖,OP平分∠MON,PA⊥ON于點(diǎn)A,點(diǎn)Q是射線OM上的一個動點(diǎn).若PA=2,則PQ的最小值為()
A.1 B.2 C.3 D.4
10.如果兩個角的和是直角(即90°),那么稱這兩個角互為余角,如果兩個角的和是平角(即180°),那么稱這兩個角互為補(bǔ)角.
11.同角或等角的余角相等;同角或等角的補(bǔ)角相等.
例題4:如圖, 直線AB、CD相交于點(diǎn)E,EF⊥AB于E,若∠CEF=59°,則∠AED的度數(shù)為 .
例題5
如圖,AB,CD相交于點(diǎn)O,AC⊥CD于點(diǎn)C,若∠BOD=38°,則∠A等于________°.
12.對頂角相等.
13.角度進(jìn)制:
例題6
通過幻燈片,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)直線、線段、射線的概念
通過圖形展示,讓學(xué)生獲得感知
板書較多,但內(nèi)容難度底,用多媒體投影補(bǔ)充傳統(tǒng)板書不足,用集體回答方式學(xué)習(xí)這部分知識。
復(fù)習(xí)線段公理,距離計算方法
圖像直觀顯示角平分線及其相關(guān)定理,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)記憶
學(xué)生做題,口述解題思路
老師點(diǎn)評
通過圖示,了解并掌握角平分線的概念和應(yīng)用。
認(rèn)識較易知識,讓學(xué)生一起推理引導(dǎo)出來。部分為常理。
讓學(xué)生掌握各線的定義
列表直觀,利于學(xué)生判斷和掌握
讓學(xué)生通過題型進(jìn)行更好的掌握。
通過練習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
活動3 課堂練習(xí)
1.在墻上固定一根木條只需要釘___________個釘子。
2.107°23′56″-42°53′46″=__________.
3. 已知線段AB=9㎝,延長AB至C,使BC=3㎝,反向延長線段AB至D,使AD= AB,E是CD的中點(diǎn),求AE的長。
4.如圖,直線a與直線c相交于點(diǎn)O,∠1的度數(shù)是()
A.60° B.50° C.40° D.30°
5.如圖,直線AB,CD交于點(diǎn)O,射線OM平分∠AOC,若∠BOD=76°,則∠BOM等于()
A.38° B.104°
C.142° D.144°
6.如圖,在△ABC中,∠C=90°,AC=3,點(diǎn)P是邊BC上的動點(diǎn),則AP的長不可能是()
A.2.5 B.3
C.4 D.5
學(xué)生做題,口述解題思路
老師點(diǎn)評
基本知識點(diǎn)過關(guān)
活動4 知識小測
1.下列四個角中,最有可能與70°角互補(bǔ)的角是()
2.如圖,點(diǎn)O在直線AB上,且OC⊥OD,若∠COA=36°,則∠DOB的大小為()
A.36° B.54°
C.64° D.72°
3.若 補(bǔ)角是 余角的3倍,則 = _________
4.如圖,∠1=∠2,∠1+∠2=162°,求∠3與∠4的度數(shù).
在下課前的8分鐘,學(xué)生在《配套習(xí)題》紙上完成,并上交老師批改反饋。 檢測課堂復(fù)習(xí)基本知識點(diǎn)的效果
活動5 作業(yè)布置
中考復(fù)習(xí)《分層導(dǎo)學(xué)》P64-P67
學(xué)生課后完成 分層練習(xí),鞏固考點(diǎn),訓(xùn)練重點(diǎn),提升難點(diǎn)。
教學(xué)反思:對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)學(xué)生掌握情況比較好,例題展示環(huán)節(jié)學(xué)生積極思考,通過鼓勵全體學(xué)生去推理表述,及時掌握學(xué)情。課堂氣氛熱烈。推理的成功往往讓學(xué)生更掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn),也讓部分優(yōu)生體驗(yàn)到成就感,增長數(shù)學(xué)興趣。《課堂練習(xí)》由淺及深,充分照顧到一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。
活動目標(biāo):
1、感知3以內(nèi)的數(shù)量,嘗試對3以內(nèi)數(shù)量的物體進(jìn)行歸類。
2、在觀察圖片和提問的引導(dǎo)下,探索用點(diǎn)卡表示實(shí)物的數(shù)量。
3、喜愛參加數(shù)學(xué)活動,體驗(yàn)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、教具——花的圖片6張,其中數(shù)量為1、2、3的花朵兩張;
——1、2、3、的點(diǎn)卡片各一張,分類和底板。
2、學(xué)具——操作材料人手一套實(shí)物和點(diǎn)卡操作圖片,分類盒人手一個。
活動過程:
一、感知圖片數(shù)量,認(rèn)識點(diǎn)子標(biāo)記。
1、師:小朋友看這兒有什么?每張圖片上有幾朵花?我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?
2、師:請小朋友說說哪些花是一樣多的?請小朋友把一樣多的花把它們放在分類盒的一個格子里。
3、師:現(xiàn)在請小朋友說說他們都是幾朵花?
4、師:(出示點(diǎn)子標(biāo)記)小朋友看!這是什么?請小朋友數(shù)一數(shù)每張卡片上有幾個點(diǎn) ?
5、師:下面我們一起來做一個找朋友的游戲好嗎?請小朋友上來拿一張點(diǎn)卡去找和它一樣多的花做朋友。
二、幼兒操作活動。
1、花兒朵朵:
師:(出示點(diǎn)數(shù)卡片和花朵圖片)小朋友看!老師這里給你們準(zhǔn)備了許多的花朵圖片,還有一些點(diǎn)子卡片。現(xiàn)在請小朋友先數(shù)圖片上花朵的數(shù)量,然后將一樣多的花朵放在一起。最后請小朋友選擇點(diǎn)子卡片來表示有幾朵花。
2、給點(diǎn)子找朋友
師:(出示操作材料)小朋友看!這畫面上有什么?先點(diǎn)一下每樣物品有幾個,再用連線的方法將和點(diǎn)子一樣多的物品連起來。
二、交流活動:找一樣多
師:現(xiàn)在看著畫面說說和一個點(diǎn)子一樣多的有哪些物品?和2個點(diǎn)子一樣多的有哪些物品?和3個點(diǎn)子一樣多的有哪些?
師:小朋友們都能找到他們的朋友真聰明!
托班計算活動——神奇的水(下學(xué)期)
活動名稱:計算活動——神奇的水 托班下學(xué)期
活動目標(biāo):1,通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)
2,初步了解水的神奇力量:東西放在水里有沉有浮。
3,喜歡觀察和做水的實(shí)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備:乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)
活動過程:一、出示各類材料
1,小朋友,你們看今天李老師準(zhǔn)備了很多東西,我們先看看這個盒子里放的是什么。這個? 幼:乒乓球、……
2,這個盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?幼:塑料
師:對,這個盒子里的東西都是塑料做的,這是塑料類的東西。(依次分類介紹)
二、沉浮實(shí)驗(yàn)
1,沉的實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在老師拿出來一盆水,我們放一個鐵類的東西,看看會有什么變化,鐵質(zhì)的東西在水的上面還是下面?幼:下面
師:對,鐵沉到了稅的下面。
2,浮的實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我們再放一個塑料類的東西在水里,看看會發(fā)生什么變化,老師請一個小朋友從塑料的東西里選一個放水里。(幼操作)塑料的東西在水的上面還是下面?幼:上面。
師:對,塑料的東西浮在水的上面。
三、幼齊操作
師:我看到很多寶寶都在做實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在老師看哪個寶寶坐得最整齊,先請他拿一個東西放水里,然后告訴老師你拿的是哪一類東西?是沉還是浮。現(xiàn)在請小朋友一起說說這是什么類東西?幼:塑料類(依次說分類,然后分批操作)
有趣的鈕扣(小班)(上)
活動背景: 小班幼兒年齡小,而且都為獨(dú)生子女,在家中事事都由家長包辦,所以,至今有許多小朋友不會扣鈕扣,習(xí)慣依賴成人。但是孩子雖然小,卻具有強(qiáng)烈的好奇心,對周圍充滿濃厚的興趣,對新鮮事物有動手嘗試的愿望,會主動接近。同時這一年齡的孩子,交往范圍有了很大拓展,逐漸認(rèn)同和接納家庭成員以外的教師和同伴。動作開始協(xié)調(diào),雙手協(xié)調(diào)技能有了很大發(fā)展,逐步精細(xì)化。并產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿,愿意嘗試各種新材料,表達(dá)熟悉物體的粗略特征。而教師利用生活中孩子生活中發(fā)現(xiàn)的這一事件,針對孩子的年齡特點(diǎn),進(jìn)而引發(fā)了這一主題活動,讓幼兒通過一系列游戲活動,既對鈕扣的外形特征、及與人的關(guān)系有了一定的認(rèn)識,又使幼兒的需要得到滿足,通過活動發(fā)展他們的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力……。而且以此在班級開展自己的事情自己做,及互相幫助的活動,提高了幼兒的自理能力,并學(xué)會互相關(guān)心、互相幫助,樹立良好的道德品質(zhì)。
活動目標(biāo):
1、活動適合小班年齡段幼兒開展。
2、通過收集各種鈕扣,鼓勵幼兒利用身邊常見材料進(jìn)行操作和探索,培養(yǎng)幼兒積極參與、大膽創(chuàng)造的能力。
3、激發(fā)幼兒自主想象、大膽嘗試,體驗(yàn)成功的喜悅。
4、通過活動培養(yǎng)幼兒互助的能力。
活動準(zhǔn)備:
1、通過家長園地的途徑,向家長介紹幼兒的興趣與需求。并請家長和孩子一起收集各類有趣的鈕扣。
2、在家中,幼兒與家長共同說一說鈕扣的外形、特點(diǎn)及玩法。
3、教師準(zhǔn)備:根據(jù)孩子的興趣,教師思考可能開展的活動。
主要活動 :
游戲活動一: 好看的扣子
目標(biāo):1、能夠用簡單的語句講述鈕扣的外觀及用途。(如顏色、形狀、花色等)
2、鼓勵幼兒與同伴積極交流。
準(zhǔn)備:師生收集的各種鈕扣、實(shí)物投影儀、視頻展示臺
在家中與父母一同收集、認(rèn)識鈕扣
過程:1、操作活動,幼兒自由結(jié)伴交流自己帶來的鈕扣。
2、個別幼兒介紹自己的鈕扣:外形、色彩、用途等。
3、教師出示與幼兒介紹不同的鈕扣,進(jìn)行介紹。
4、師生互相介紹,加深對鈕扣的認(rèn)識。
游戲活動二:好玩的鈕扣
目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用鈕扣玩出各種玩法。
2、鼓勵幼兒與同伴交流玩法,體驗(yàn)分享的快樂。
準(zhǔn)備:幼兒已與家長在家中玩過扣子、各種鈕扣若干
過程:1、幼兒實(shí)踐活動:這兒有許多扣子,你想玩玩嗎,看誰玩的方法最多。
2、幼兒介紹自己的玩法。
3、學(xué)習(xí)同伴既新又好的玩法。
4、表揚(yáng)玩法多的幼兒,鼓勵大家學(xué)習(xí)。
游戲活動三: 幫小兔穿衣
目標(biāo):1、學(xué)習(xí)將5以內(nèi)數(shù)量的排序。
2、 繼續(xù)練習(xí)扣鈕扣的技能,激發(fā)幼兒幫助他人的良好品質(zhì)。
準(zhǔn)備:人手一套兔子玩具(還可準(zhǔn)備一些其它動物玩具,如小狗、小貓等),并穿一件帶按扣的衣服(衣服上的鈕扣數(shù)目1—5)
過程:1、出示玩具兔子,引起幼兒的操作興趣。
2、幼兒操作活動,教師巡回指導(dǎo)。
請幼兒先幫兔子扣好鈕扣再按數(shù)量的多少排序,并數(shù)一數(shù),說一說。
3、幼兒相互交換玩。
4、師生交流評價。
游戲活動四: 我設(shè)計的鈕扣
目標(biāo):1、通過活動激發(fā)幼兒設(shè)計各種各樣的扣子。
2、鼓勵幼兒積極想象,大膽繪畫。
準(zhǔn)備:自制衣服樣本若干張、彩筆、剪刀、漿糊、抹布
過程:1、出示衣服樣,提問:“這件衣服缺了什么呀?”
(鈕扣)“這么辦呢?”(做鈕扣)
2、幼兒介紹自己準(zhǔn)備設(shè)計的鈕扣。
3、提要求,幼兒操作活動。
(1)大膽想象,設(shè)計與別人不一樣的鈕扣。
(2)剪好以后,粘貼在相應(yīng)的位子上。
4、幼兒作品展示,介紹及評價。
游戲活動五: 做鈕扣
目標(biāo):1、學(xué)習(xí)用搓圓、壓扁、壓模的技能制作鈕扣。
2、學(xué)會正確使用輔助材料。
準(zhǔn)備:油泥、泥工板、油泥模子、火柴棒、
大衣服樣一件(貼在黑板上或活動室的墻上)
過程:1、出示大衣服樣,啟發(fā)幼兒除了用畫的方法,還能用什么方法做鈕扣。(油泥)
2、引導(dǎo)幼兒回憶鈕扣的外形特征。
3、認(rèn)識輔助材料,教師示范講解制作方法。(可自做、可壓模,做后用火柴棒做鈕扣洞眼)。
4、幼兒自由操作。
5、幼兒將自己做的扣子粘在大衣服上,共同欣賞。
會發(fā)出聲音的玩具
活動名稱:會發(fā)出聲音的玩具 目 的:1、通過幼兒自主探索,了解玩具發(fā)聲的各種方法。 2、初步激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。 準(zhǔn) 備:各種玩具
設(shè)計思路: “二期課改”的教育理念告訴我們,孩子的“興趣”和“需要”是幼兒生成活動的契機(jī)。教師要注意觀察幼兒的日常生活,了解他們近期的興趣點(diǎn)以及已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),從而生成新的主題活動。幼兒的年齡特點(diǎn)就是對身邊的事物特別感興趣,近期我班幼兒對于聲音非常敏感,針對他們這一需求,故生成了“聲音”這一主題活動,開展了一系列的活動。在“各種各樣的聲音”這一活動中,幼兒發(fā)現(xiàn)玩具也會發(fā)出聲音,但究竟怎么會發(fā)出聲音則是一知半解,于是我便預(yù)設(shè)了“會發(fā)出聲音的玩具”這一活動,為幼兒提供了豐富多樣的玩具,旨在讓幼兒在活動中,通過自己操作和嘗試,了解玩具發(fā)出聲音的多種方法,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索周圍事物的愿望和興趣。
活動過程:(一)啟發(fā)提問,引起興趣: 通過游戲,引出聲音的主題。 (二)第一次探索: 1、 激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。 2、 幼兒探索電動玩具的發(fā)聲方法。 (三)交流討論: 1、 幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。 2、 引導(dǎo)幼兒說出“開關(guān)”,了解開關(guān)的作用。 (四)第二次探索: 1、 啟發(fā)提問,激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。 2、 幼兒第二次探索,嘗試用其他方法來讓玩具發(fā)出聲音。 3、 引導(dǎo)幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。 (五)講評: 1、 幼兒介紹自己用了什么方法。 2、 引導(dǎo)幼兒說出各種方法的名稱,如:捏、拉、搖、敲……大家一起做動作。
托班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識數(shù)字寶寶1、2、3
一、教材分析
教材選用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊,是位置與順序?qū)W習(xí)中的一部分。
二、學(xué)生情況分析
教學(xué)對象為一年級中度智力落后的學(xué)生,共8名,其中3名學(xué)生有較好的語言表達(dá)能力,這三人中有兩人課堂表現(xiàn)積極活躍,另一人的表達(dá)欲望不是很強(qiáng);2名學(xué)生語言表達(dá)能力有障礙,有表達(dá)的意愿,在幫助下能進(jìn)行簡單表述;1名唐氏綜合征的學(xué)生,給予刺激后可以做出簡單的表述;2名認(rèn)知和表達(dá)都有困難,有一定的模仿能力,能仿說但遺忘較快。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.輕度目標(biāo):區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會用上面、下面方位詞回答問題。
2.中度目標(biāo):區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。基本上會用上面、下面方位詞回答問題。
3.重度目標(biāo):在教師的指導(dǎo)下,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力,養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
理解分辨上下位置關(guān)系,并能描述物體的上下關(guān)系。
五、教學(xué)用具
多媒體,四幅含有樹的圖畫,太陽,蘋果和小花的圖案若干
六、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入,揭示上下
在上課之前呢,老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺,他善良慈祥,待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊,是樹爺爺?shù)纳眨谑巧掷锏男游锒紒頌闃錉敔斶^生日了,我們一起來看看,今天有誰來了,好不好?有誰來為樹爺爺過生日了啊?(指著多媒體課件上的小動物)噢有小鳥,還有小兔子。那么現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力,看那位小朋友眼睛最亮。請小朋友觀察下它們站在哪里?等下老師請小朋友們來說一說,(小鳥在上面,小兔子在下面),那么這節(jié)課,我們大家一起來認(rèn)識“上下”。
2、探究新知,理解上下
a.認(rèn)讀上下,認(rèn)讀并領(lǐng)讀說出小鳥在上面,小兔在下面(積極的同學(xué)已經(jīng)會說了小鳥在上面,小兔子在下面,幫助中間的同學(xué)指引他們說出答案,最后重復(fù)答案讓全班跟讀小鳥在上面,小兔在下面,讓程度較差的同學(xué)能夠說出這部分內(nèi)容)。
b.認(rèn)識上下,教師舉例教室內(nèi)的一個上下關(guān)系,比如燈在上面,桌子在下面。之后讓同學(xué)們自己舉例身邊的事物。(適時的給予一定的指導(dǎo),并讓每個同學(xué)都有舉例的機(jī)會,針對具體的例子來具體輔導(dǎo))。
c.區(qū)別上下,出示多媒體課件中的圖片,有家里的客廳,臥室,冰箱里擺放的食物,還有森林里的小動物們等等(讓同學(xué)能具體分辨出物體的位置上下關(guān)系)。
3、鞏固練習(xí),進(jìn)一步體會上下
a.動手?jǐn)[一擺上下,同桌兩個人為一個小組,兩人發(fā)一張樹的圖畫,還有太陽、蘋果和小花,讓同學(xué)們自己完成一幅完整的畫面。(看程度好的同學(xué)給他們鼓勵,中度的同學(xué)告訴他們太陽在上面,小花在下面,讓他們自己動手完成,程度較差的同學(xué)要特別輔導(dǎo),非常清楚的說出太陽在上面,指出太陽和圖片的上面的位置讓他們自己動手貼到對應(yīng)的位置,如此完成整幅圖畫)。指導(dǎo)完畢后鼓勵全班同學(xué),讓同學(xué)們自己給自己鼓掌表揚(yáng)。
b.聽口令做出相應(yīng)的動作,來,全體小朋友,拍拍手,向上看一看,向下望一望(檢查學(xué)習(xí)上下的效果并鍛煉孩子的運(yùn)動和反應(yīng)能力)。
4、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了上下,同學(xué)們都學(xué)的很棒,回家后跟爸爸媽媽說一說家里客廳里物品,什么在上面什么在下面,好不好。好那么今天的課就上到這里,下課。
知識與技能:
1、使學(xué)生會用量角器按指定度數(shù)畫角,并通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及分析、推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
過程與方法
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過程,進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。
情感態(tài)度和價值觀:
使許感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)會用量角器按指定度數(shù)畫角
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力
教具量角器、活動角、尺或三角板
教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動旁記補(bǔ)充
一、導(dǎo)入:
師:最近講了什么知識?(角的知識)
誰愿意說說什么叫做角?
師打開一個口袋,里面是各種角:
師:我們每組都準(zhǔn)備了許多角,面對這些角,你們打算怎么研究?(分類)
二、探究新知:
1.以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類。
師:你們是怎么分的?為什么這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎?
學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。
板書:銳角:小于90°直角:等于90°鈍角:大于90°
2.你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類的嗎?
師:你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點(diǎn)?在這三類角中,哪一類角比較特殊?(直角)你能說出身邊有哪些是直角?
3.請選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具,每人畫一個直角。
指名匯報,你選擇了什么學(xué)具?怎么畫的?
4.用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。
指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的?(板書:目測、量、比三角板)
5.小結(jié):以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn),來判斷銳角、鈍角,所以直角很重要。(出示一個直角貼在黑板上)
6.認(rèn)識平角和周角。
①師:除了這些角,你們還知道什么角?你對平角、周角有什么認(rèn)識?打開書P41,自學(xué)例2.
②請同學(xué)們拿出活動角,動手折出平角、周角。
板書:平角:等于180°周角=360°
師:你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系?板書補(bǔ)充:1平角=2個直角
1周角=2個平角=4個直角
師:那我們來看鈍角。只說它大于90°,行不行,怎么補(bǔ)充?
板書:鈍角:大于90°,小于180°
三、鞏固認(rèn)識:
1、先判斷是什么角,再比較兩個角的大小。想一想,你們采用什么方法進(jìn)行研究?(小篇子)
2、P41、思考題
3、P43、4看圖填一填
4、P43、1先估計再量出圖中各角的度數(shù)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板書:角的分類)你有什么收獲,說一說。
五、課后作業(yè):
P43、3、5學(xué)生匯報:角的知識
學(xué)生回答角的概念
動手操作折出平角、周角。
小組討論交流后全班匯報
學(xué)生補(bǔ)充說明鈍角的概念
學(xué)生獨(dú)立判斷比較,全班訂正
復(fù)習(xí)角的有關(guān)知識,為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備。
通過將角進(jìn)行分類,加深對角的理解。
單元內(nèi)容:教材第2-8頁的內(nèi)容。
單元目標(biāo):
1、認(rèn)識時間單位“秒”,知道1分=60秒。會進(jìn)行一些簡單的時間計算。
2、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
單元重、難點(diǎn):時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
第一課時時、分、秒
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識時間單位秒,知道1分=60秒,體會秒在生活中的應(yīng)用。
2.通過觀察、體驗(yàn)等活動.使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3.通過教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。
教學(xué)重點(diǎn):
1.知道時間單位秒,理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.出示主題圖:
同學(xué)們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計時,十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示:計量很短的時間,常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3.板書課題:秒的認(rèn)識。
二、操作體驗(yàn),探究新知
1.談話:你都知道哪些關(guān)于秒的知識?你是怎么知道的?
2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。
(1)認(rèn)識秒針。
①出示鐘面(沒有秒針):你看到了些什么?(時針、分針、12個數(shù)字、12個大格,60個小格。)
②出示鐘面(有秒針):它與剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。
③觀察鐘面,秒針還有什么特點(diǎn)?(最細(xì)最長走得最快)
④找一找:找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針,指給同桌看看。
(2)認(rèn)識1秒和幾秒。
①揭示:秒針走1小格的時間是1秒。
②秒針走2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?
(3)理解1分=60秒。
①課件演示秒針走動1圈,學(xué)生邊觀察邊說出時間:1秒,2秒,3秒??58秒,59秒,60秒。
②課件演示,學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?
③學(xué)生匯報,教師引導(dǎo):秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時,分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)
④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系?(1時=60分,1分=60秒)
(3)認(rèn)識秒表和秒的計時方法。
①課件出示。
這是秒表。一般在體育運(yùn)動中用來記錄以秒為單位的時間。
②介紹秒表的計時方法。
③課件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎?(6時55分57秒)④讀出電子表上的`時刻。
⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間?
(4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒
①1分鐘有多長?
課件播放《時間像小馬車》,猜猜播放多長時間?
課件驗(yàn)證。
②學(xué)生閉眼感受1分鐘。
③1分鐘能做哪些事?
④1秒究竟有多長呢?
出示鐘表滴答聲,學(xué)生閉眼感受。
⑤1秒鐘能做哪些事?
學(xué)生暢談,課件出示。
一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;
一秒鐘,蜂鳥振翅55次;
1秒鐘,地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米,從太陽接收486億千瓦的能量,太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米,宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。
⑥感受幾秒
師吟誦《明日歌》。猜一猜,老師用了多長時間?你是怎么想的?
計時驗(yàn)證。
師吟誦《長歌行》。估一估,老師用了多長時間?你是怎么估的?
三、課堂練習(xí),鞏固新知
1.課本第6頁第2題。
2.課本第6頁第1題。
3.課本第6頁第3題。
4.課本第7頁第7題。
四、全課總結(jié),升華新認(rèn)識
1.課件播放《長歌行》,說說你從中知道什么。
2.你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句?
3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):借助情景認(rèn)識線段,射線,直線
情感目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
技能目標(biāo):在活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn):認(rèn)識直線、線段、射線
難點(diǎn):體會直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)過程:
談話引入
同學(xué)們,看看老師手里拿的是什么?(一根線)
生活中,到處有線存在,你能否說說在哪里看到線的存在。
(多媒體演示:各種線,引出有限和無限)
創(chuàng)設(shè)情境,感知直線、射線、線段
認(rèn)識線段
演示:將紅外線手電筒的光線射到墻壁上。
問:墻壁上的亮點(diǎn)與燈泡之間的光線大約有多長?用手勢表示一下。
請你們畫一畫這條線大約的長度。
這個長度是固定的嗎?如何來表示這條線長度的固定性呢?
小結(jié):科學(xué)家想到要把這條線堵住,截住,就用兩個端點(diǎn),把它固定住。像這樣的線就是我們已學(xué)過的線段。誰來說說線段的特點(diǎn).
認(rèn)識射線
演示:將手電筒的光線射向天空,你看到線了嗎?
用手勢表示一下你看到的線?
請你再一次畫一畫這條線。
怎樣表示這條線是向一邊無限延長的呢?
為什么不在另一邊畫端點(diǎn)?
師:像這樣的線叫射線。
射線有什么特點(diǎn)?
練習(xí):把線段怎樣改變可以得到一條射線?
(引出:一條線段,將它的一端無限的延長,所形成的圖形叫射線)
能否在射線上找到一條線段?
線段與射線有什么關(guān)系?
認(rèn)識直線
剛才把一條線段額一端無限延長,可得到一條射線。如把線段的兩端無限延長,結(jié)果是什么?
(引出將一條線段的兩端無限延長,所形成的圖形叫直線)
1.說說直線有什么特點(diǎn)。
練習(xí):能否在直線上找到一條線段和射線?
說說射線、線段和直線的關(guān)系?
師:今天這節(jié)課我們認(rèn)識了線段射線直線,他們有什么區(qū)別?
長度(無限或有限)端點(diǎn)度量與直線的關(guān)系
線段
射線
直線
鞏固練習(xí)
下面哪些線是線段、射線、直線
2、判斷
一條直線長5厘米。
線段是直線的一部分。
黑板的邊長是一條射線。
線段有兩個端點(diǎn),射線沒有端點(diǎn)。
射線比直線短。
數(shù)一數(shù),下列共有幾條線段
總結(jié):今天學(xué)習(xí)后,對線你們有什么新的認(rèn)識?
板書
長度(無限或有限)端點(diǎn)度量與直線的關(guān)系
線段
不可延長兩個端點(diǎn)可以度量是直線的一部分
射線
一端可無限延長一個端點(diǎn)不可度量是直線的一部分
直線
兩端可無限延長無端點(diǎn)不可度量是一條直線
教學(xué)目標(biāo)
對分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個部分,而這個整體的內(nèi)涵是豐富的。單位1是一個整體,由許多事物組成的集合也是一個整體,從而運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以描述現(xiàn)實(shí)世界的許多現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)的意義。
2、體會單位1是一個整體。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1、填空:四分之一寫作:,十分之三寫作
讀作讀作
2、“”表示。
3、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的空白部分。
4、用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對嗎?(對的打“”,錯的打“×”)
二、新授
1、分一分(二)
把附頁2中的圖7涂上不同的顏色。(紅色,黃色和藍(lán)色)
(1)紅色占這些正方形的幾分之幾?
(2)黃色占這些正方形的幾分之幾?
(3)黃色占這些正方形的幾分之幾?
2、試一試
(1)一共有幾只蝴蝶?
(2)白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?
(3)花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的幾分之幾?
(4)你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)?與同伴說一說。
三、練一練
1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個數(shù)占全部的幾分之幾。
紅花:黃花:
長方形:圓:三角形:
2、按分?jǐn)?shù)圈一圈。
讓學(xué)生展示自己圈的結(jié)果。(不同的學(xué)生可能有不同的圈法,只要合理,都給予肯定)
3、他們拿的鉛筆一樣多嗎?與同伴說一說。
(結(jié)合具體情境,使學(xué)生感受相同的分?jǐn)?shù),如果對應(yīng)于不同的“整體”,那么它們所表示的部分的大小是不同的。)
四、小結(jié)
課后反思:通過本節(jié)課學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識。懂得分?jǐn)?shù)表示的是整體的一個部分,而這個整體可以是1,也可以是由許多事物組成的。
設(shè)計說明
“面積單位的換算”這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了面積、面積單位及長方形、正方形面積計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平,本節(jié)課主要采用猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、遷移類推、實(shí)踐應(yīng)用等形式進(jìn)行教學(xué)。
1.激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生體會合作的妙處。
上課伊始,以游戲的形式導(dǎo)入,讓學(xué)生輕松愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在這個過程中讓學(xué)生體會合作的妙處,從而提示學(xué)生可以利用合作的形式探究本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)與思考。
復(fù)習(xí)題的設(shè)計是為了讓學(xué)生在尋找解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系,為學(xué)生猜想面積單位之間的進(jìn)率作鋪墊。同時設(shè)計貼近生活的實(shí)際問題,既提高了學(xué)生解決問題的能力,又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活,又應(yīng)用于生活的理念。
3.自主探究新知。
學(xué)生首先猜想、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關(guān)系”,然后通過操作得出:1平方分米=100平方厘米,最后利用遷移類推明確1平方米=100平方分米。學(xué)生在猜想、操作、探究的過程中,獲取了新知識,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,提高了自主探究的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件面積是1平方厘米的正方形紙片面積是1平方分米的正方形紙片面積是1平方米的正方形紙片
學(xué)生準(zhǔn)備直尺面積是1平方分米的正方形紙片面積是1平方厘米的正方形紙片
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,問題導(dǎo)入
師:同學(xué)們,讓我們一起來做一個小游戲吧。(出示課件)
1.搶答比賽1。
1米=()分米1分米=()厘米
1厘米=()毫米1米=()厘米
師:同學(xué)們,常用的長度單位有哪些?相鄰兩個常用的長度單位之間的進(jìn)率是多少?(學(xué)生思考后回答)
2.搶答比賽2。
師:常用的面積單位有哪些?1平方厘米大約有多大?1平方分米大約有多大?1平方米呢?
(學(xué)生討論后匯報)
師:看來大家都有各自的想法,那么相鄰兩個常用的面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?這節(jié)課我們就來共同探究。(板書課題:面積單位的換算)
設(shè)計意圖:用游戲的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識,為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊,這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有了初步的感知,并能夠正確區(qū)分面積單位與長度單位。
⊙探究新知,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1.教學(xué)教材56頁上面例題。(課件出示)
(1)這張正方形紙片的面積是多少呢?請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙片。(拿一個同學(xué)的學(xué)具與老師手中的正方形紙片比較一下,確定大小是相等的,老師把這張正方形紙片貼在黑板上)
(2)先用直尺量一量這張正方形紙片的邊長,再計算它的面積。(有的同學(xué)以分米為單位,量出這張正方形紙片的邊長是1分米,所以這張正方形紙片的面積就是1平方分米;有的同學(xué)以厘米為單位,量出這張正方形紙片的邊長是10厘米,所以這張正方形紙片的面積就是100平方厘米)
(3)提問:想一想,計算的是同一張正方形紙片的面積,為什么會出現(xiàn)兩個答案,并且這兩個答案都是正確的呢?(用的單位不同)
(4)猜想、討論:平方分米與平方厘米之間有什么關(guān)系?為什么?
(學(xué)生討論后匯報結(jié)果)
預(yù)設(shè)
生1:1平方分米=100平方厘米。因?yàn)?平方分米和100平方厘米都是這張正方形紙片的面積,所以1平方分米=100平方厘米。
生2:邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米,又因?yàn)?分米=10厘米,邊長是10厘米的正方形的面積是10×10=100(平方厘米),所以1平方分米=100平方厘米。
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