小學信息技術教案模板6篇

小學信息技術教案。

“小學信息技術教案”這篇文章我認為很值得一讀，所以推薦給您。教案和課件是老師要認真準備的，因此教師寫教案一定不能大意隨意。 教案是教師的一種工具，它承載著難點和注意方向。我希望你能多關注我們網(wǎng)站的最新更新！

小學信息技術教案【篇1】

一、教材分析

《制作“電子相冊”》是省編小學信息技術教材第七冊第5課的內容。通過前面4課的學習，學生們已經學會了利用文字、圖片、藝術字、表格來制作簡單網(wǎng)頁。本課主要是讓學生利用Frontpage中的圖片庫功能，來制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在網(wǎng)頁中管理圖片，通過網(wǎng)頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時，通過學生對網(wǎng)頁的完善與美化，在操作中去體會網(wǎng)頁中的色彩搭配。

二、學生分析

本課的教學對象為六年級學生，他們在以前的學習中已接觸過Powerpoint、Word軟件，對同屬于office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎。學生們在三年的信息技術學習過程中，協(xié)作學習習慣，自主探究能力已基本形成。學生對本課的內容很感興趣，學習積極性較高。

三、課時安排

根據(jù)以上對教材及學生的分析，將本課安排為一課時完成。本課內容較多，在教學中宜精講多練，給學生以足夠的時間去練習。

四、教學準備

教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美網(wǎng)頁。

學生用：準備一些與學生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風景、卡通世界等等，分別放置在相應文件夾里，供學生自主選擇。

五、教學目標

根據(jù)信息技術課程標準和教材編寫安排，學生的現(xiàn)有的認知能力，特制定本課的教學目標如下：

1、知識性目標

（1）、了解圖片庫及水平線的應用意義；

（2）、了解網(wǎng)頁中色彩搭配的.簡單知識；

2、技能性目標

（1）、學會在網(wǎng)頁中插入圖片庫，并會設置圖片庫屬性；

（2）、學會在網(wǎng)頁中插入水平線，并會設置水平線屬性；

（3）、能合理地用背景圖片來美化網(wǎng)頁；

3、情感目標

（1）、通過建立圖片庫，培養(yǎng)學生在信息社會中的共享、分享意識。

（2）、培養(yǎng)學生合理地美化網(wǎng)頁，提高欣賞、制作網(wǎng)頁的能力，激發(fā)學生頁制作的興趣。

六、教學重點與難點

重點：在網(wǎng)頁中插入和設置圖片庫，插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個新知識點，也是網(wǎng)頁制作中的兩個重要元素。

難點：設置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎上，對圖片庫的圖片進行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁，是學生們學習中的一個難點。

七、教法、學法闡述

1、任務驅動法：通過創(chuàng)設情境，設置一個大任務，即制作網(wǎng)頁“電子相冊”，再通過師生共同分析任務，將大任務分解為若干個小任務，逐個完成，，最終完成總任務。

2、演示講解法：演示法是信息技術教學中使用最多的手段之一。它通過教師向學生作示范性操作，同時伴以精煉的講解，幫助同學們快速理解和掌握操作步驟，教學重、難點。使得教學更加有效，使得課堂信息容量更大。

3、自主探究：鼓勵學生在掌握基礎知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學會學習。

4、協(xié)作學習：在目前大班化的教學環(huán)境下，要充分考慮到學生之間的差異，采取協(xié)作學習，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學生資源，使教學能真正面向全體學生，讓每個學生都有所收獲。

八、教學過程

根據(jù)本課教學內容以及信息技術學科的特點，結合六年級學生實際認知水平，設計教學流程如下：

1、創(chuàng)設情境，提出任務

在課前，通過與學生交流談話，引導學生是否愿意將一張張記錄兒時成長歷程的照片，一個個精彩瞬間，通過網(wǎng)頁與大家共享呢？激起學生的創(chuàng)作意愿；再通過欣賞老師已經制作成功的精美網(wǎng)頁，再次激發(fā)學生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個主題來完成，在任務的選擇上充分尊重學生的個性與愛好。

2、分析作品，分解任務

在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進行分析，幫助學生理清創(chuàng)作思路，分解任務為：制作網(wǎng)頁標題、插入圖片庫、插入水平線、插入制作者信息、設置網(wǎng)頁背景。教會學生學會學習，學會分析，學會思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習慣，而不是機械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時在分析任務的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫、水平線，設置網(wǎng)頁背景圖片，讓學生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁帶來什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評價提出評價依據(jù)。

3、突破重點，實現(xiàn)目標

（1）、插入圖片庫

本課的重難點任務在插入圖片庫及設置圖片庫屬性，對此知識點采取的方法是：

演示講解

嘗試操作

對比設疑

探究交流

在這一環(huán)節(jié)中，首先通

教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學生，再由學生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導學生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵學生作品具有自己的個性，而不是一味地復制老師的操作。在學生掌握插入圖片庫這一知識點后，教師通過對比展示提出疑問，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學生帶著疑問，自學課本“知識窗”，自主探究，進一步挖掘圖片庫屬性的設置，更好地管理圖片。鼓勵學生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進步，體驗探究和交流的樂趣，不斷激發(fā)求知欲。

（2）、插入水平線

“插入水平線”內容難度不是太大，考慮到六年級學生已有一定的自學能力，故本環(huán)節(jié)的教學主要以學生自學為主，教師個別指導為輔，學生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學內容。

4、完善網(wǎng)頁、美化網(wǎng)頁

至此，本課的教學重難點均已突破，接下來的任務主要是完善網(wǎng)頁，美化網(wǎng)頁?！熬W(wǎng)頁標題”、“制作者信息”這兩個環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識點，學生完全可用自己所學知識來完成。對于網(wǎng)頁背景圖片的設置，提醒學生嘗試用前幾課所學過的，為網(wǎng)頁設置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學生在完成任務的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在學生制作時，可將注意事項一一呈現(xiàn)出來，讓學生明確制作要求，有效地完成任務，實現(xiàn)目標。如在添加網(wǎng)頁標題時，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁添加背景圖片時，要注意網(wǎng)頁的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。

5、交流欣賞，自評互評

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生進行學習效果進行評價是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。本課采取了學生自評，互評的方式進行?；ピu：鄰近或小組內同學互相欣賞，指出優(yōu)缺點，加以改正。將發(fā)言權交給學生，通過學生的評議，提高他們的欣賞水平，評價能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實現(xiàn)本課的教學目標。自評：設計自評表，根據(jù)本節(jié)課的學習情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價更貼進學生心理，使學生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學習情況，發(fā)現(xiàn)知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時補缺補差。

6、歸納總結，拓展延伸

師生共同回顧本節(jié)內容，通過總結使學生的知識系統(tǒng)化，完成教學。信息技術源于生活，更服務于生活。鼓勵學生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數(shù)碼相機、掃描儀的使用，圖片的調整等，試著將記錄自己家庭，自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。

小學信息技術教案【篇2】

各位領導、專家，大家好！

我今天說課的內容是：山西省統(tǒng)編教材小學版《信息技術》課本第一冊第一單元——《身臨其境話信息》。具體從以下六個方面介紹本節(jié)課的教學設計：

一、教材分析；

二、學情分析；

三、目標分析；

四、教學方法與教學手段；

五、教學程序；

六、教學評價。

一、教材分析——闡述我對教材的理解

本冊教材共分三個單元：分別是進入信息王國、 親密接觸Windows和魔力畫室?！吧砼R

其境話信息”是這套教材的第一節(jié)課時，是學生首次接觸信息技術這門學科。是否能夠讓學生產生興趣、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和行為習慣，至關重要。它是讓學生初步了解這門課的窗口，同時為這門課程的學習奠定一定的理論基礎。所以說，意義重大。

本節(jié)課的教學重點和難點：

1．“信息”、“信息處理”、“信息技術”的基本概念；

2．體驗合作、探究的學習方式。

3．教學難點：是“信息”的概念。

二、學情分析

1、本教材所面對的是小學三年級的學生。他們對“信息”、“信息處理”、“信息技術”等抽象概念，還沒真正意義上的接觸。

2、小學三年級的學生形象思維能力遠遠高于抽象思維能力，興趣是他們最好的老師。

3、小學三年級的學生具有一定的生活經驗，但還需要教師的正確引導。

根據(jù)這種情況，我設定以下的教學目標：

三、目標分析

（一）知識與技能：

1、初步了解信息、信息處理、信息技術的基本概念；

2、熟悉簡單的觀察、收集、處理信息的方法和技能；

3、選用簡單的信息處理的方法，解決適合三年級學生認知水平和年齡特征的實際問題。

（二）過程與方法：

1、通過閱讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“逛超市”三個活動。對信息、信息處理、信息技術形成一定的感性認識，并初步理解相關的概念；

2、通過小組合作學習培養(yǎng)學生交流、合作的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、親歷活動過程，增強體驗，提高學生對信息技術課程的興趣；

2、感受信息處理與信息技術在日常學習生活的緊密聯(lián)系；

3、初步形成應用信息技術分析問題、解決問題的能力；

四、教學方法與教學手段

1、懸念教學法：聯(lián)系學生的生活學習實際，設置懸念。拉近學生與知識之間的距離，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的；

2、游戲學習法：以學生為主體，通過游戲等活動，從形象的事物中總結出抽象的概念；

3、實踐教學法：先讓學生模仿練習，然后放手讓學生親身實踐。從而達到讓學生學會基本的信息處理的方法。

五、教學程序——介紹教學過程的設計

本節(jié)課我主要設計了五大模塊：導入、基本活動、拓展活動、小結和作業(yè)。

（一）導入

設計本模塊的主要目的,是讓學生知道要學什么課，并激發(fā)學生學習本課程的興趣。

本模塊的第一個環(huán)節(jié)我是這樣設計的：

同學們:你有沒有發(fā)現(xiàn)這學期你書包里的課本有什么變化?（對了，多了一本“信息技術”課本）.從今天開始,我們將在信息技術的海洋里一起遨游，去學習信息技術的知識。這樣聯(lián)系學生的生活實際，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)自己書包里課本的變化，多了一本書！從而讓學生明白我們今后將多一門“信息技術”課程。但什么是信息技術課呢？學生并不了解，所以我接下來設計了這樣的環(huán)節(jié)：

我出示了一張“三年二班學生在電腦教室的座位順序表”，然后問到：你們相信不相信只要你指一個座位號老師就能馬上告訴你這個座位上的同學的姓名、性別、年齡、身高、體重等信息？學生會覺得好奇，老師是怎么做到的呢？引出本節(jié)課題“身臨其境話信息”，并板書課題，同時提出“信息”、“信息處理”、“信息技術”這幾個名詞，告訴學生：學習了本課以后，你也能象老師一樣。從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

（二）基本活動

設計本模塊的目的，主要是讓學生通過一系列的游戲，突破“信息”、“信息處理”、“信息技術”三個概念的教學難點，同時培養(yǎng)學生動手、動腦能力，養(yǎng)成注意觀察、積累信息的好習慣?；顒邮菐熒餐俗靶畔⒖燔嚒边M行旅行，途中要?？咳?。第一站：你做我猜；第二站：小小傳令兵；第三站：逛超市。通過這三個活動最終達到完成“信息”、“信息處理”、“信息技術”概念的學習任務。

1、你做我猜

這個游戲是：把全班同學按座位分成四個小組，讓學生熟悉游戲規(guī)則以后，出示

我為他們準備的“動物”、“電器”、“球類運動”、“辦公用品”四大類題目以供選擇。游戲開始前先選擇猜哪一類。下面，我以球類運動為例做簡單說明：比如說：猜“籃球”這個內容時，可以表演投籃的動作，也可說這項運動每隊由五人參加，或以人物說明，比如說姚明是什么運動員等等。學生通過這些信息，可以猜到是“籃球”這個內容。最后要評出猜得最多的組，以示鼓勵；游戲做完之后，我給學生提出一個問題：剛才你們的動作、語言要表達什么？目的是什么？答案是很顯然，就是圍繞屏幕上所寫的內容。這樣不僅活躍了課堂氣氛，讓學生在不知不覺中感受到了信息的存在以及它的存在方式，同時也感受到信息傳播和信息處理的過程，為后面信息、信息處理這兩個概念的介紹做了很好的鋪墊。

接下來再請同學們看課本第二頁。（投影展示）

從這幾幅圖你們看到了什么？學生的回答是：

（1）我看到的第一幅圖是一張照片，是兩個小孩拿著水槍和一個大人在河里游戲；

（2）我看到了兩個小孩：一個是女孩，一個是男孩，男孩穿著藍短褲。

（3）我看到了第二幅圖是一部電話，我知道用電話可以和朋友交流。

（4）我看到了第三幅畫是報紙，從報紙上我們可以看到許多新聞。

（5）我看到了第四幅圖是一臺電視機，電視屏幕上顯示的是一幅風景畫。

……

再請看下面這些標志，你在哪里見過？猜猜它們的含義？

學生的回答是：

（1）第一個是“禁止吸煙”的標志；

（2）第二個標志是“人行橫道”的意思；

（3）第三個是“工商銀行”的標志；

（4）第四個是“紅十字會”的標志。

通過觀察、思考、總結等環(huán)節(jié)，讓學生感受到信息可以依附于文字、符號、聲音、圖形、圖像等媒體，從而總結出“信息”的概念：“用文字、符號、聲音、圖形、圖像等方式傳送的'叫做信息。為了鞏固學生對信息這個概念的理解，可以讓學生說說在生活學習中遇到過哪些信息？

比如：上課的鈴聲、120救護車的警報、教學樓里的“別把樓梯當滑梯”“別把樓道當跑道”……等等。

那信息又是怎樣傳播的呢？

接著進入第二站：小小傳令兵

我是這樣設計的：按學生的座位每行分成一組。請一位同學讀“游戲規(guī)則”讓大家了解。在游戲過程中，由于內容的難易不同，傳遞的效果也有差別。比如，第一組內容，每個組都能傳得準確快速；可是第三組內容，大家都出現(xiàn)了漏字或改變句意的現(xiàn)象。這時我立即把握時機進行總結：大家剛才都實踐了一次“信息處理”的過程：第一位同學看紙條和后一位同學聽前一位同學傳內容的過程，就是一個信息“采集”的過程；要把自己得到的信息傳遞給他人，必須先經過自己大腦的存儲和加工，這就是信息的“加工”和“存儲”。那什么是傳遞呢？同學們之間相互轉告的過程，實際上就是一個信息“傳遞”的過程；什么是輸出呢？前一位同學告訴后一位同學的過程及最后一位同學把信息寫在紙上呈現(xiàn)出來就是信息的“輸出”。

這時總結并板書：“采集”、“存儲”、“加工”、“傳遞”、“輸出”，最后得出“信息處理”的概念。

信息處理在我們日常的生活、學習中隨處可見，接下來進入我們的第三站：逛超市

先請同學們看課本第3頁問：誰知道這幾幅圖的意思是什么呢？同學們很快地回答出，是逛超市。于是，大家聯(lián)系實際生活，說出了逛超市的一系列活動。從而引出“信息技術”的概念--------“在信息的采集、存儲、加工、傳遞、輸出過程中所涉及的技術都叫信息技術”。

為了加深學生對“信息技術”概念的理解，我播放了一段有關生活、學習中“信息技術”應用的視頻，讓學生進一步了解在我們的生活、學習中時時刻刻都伴隨著“信息技術”的身影。

通過以上三個活動，把“信息”、“信息處理”、“信息技術”這三個概念掌握以后，我設計了第三個模塊：拓展練習。endrikfelipe.com

（三）拓展活動

本模塊我設計了兩個環(huán)節(jié)：

1、呼應導課內容解決學生的困惑

在引課時,學生選一個座位號，我馬上就能說出這個座位號上學生的相關信息。現(xiàn)在學生了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術”概念之后，就可以明確地告訴學生這實際上就是一個“信息處理”的過程，老師在課前采集了三年二班同學的姓名、性別、年齡、身高、體重這些信息，然后根據(jù)座位號，對應做成這張表格，同學們的信息就一目了然了。

2、拓展練習

我是這樣組織的：（出示公交車站牌）

下個星期天，班里要組織一項社會活動，大家分成三個小組，分別去動物園、汾河公園、迎澤公園。現(xiàn)在我給大家提供離我們學校最近的三條公交車的運行線路，請同學們根據(jù)站牌提示，設計一下你們需乘坐哪路公交車，乘車路線，算出要乘坐幾站，分別經過哪些站點？設計完成之后，以小組為單位進行匯報，同一個組的可以進行補充、完善。

通過這個練習，學生親身實踐了信息處理的過程，加深了對“信息”、“信息處理”、“信息技術”的理解。更重要的是，學會了信息處理的基本方法和技能，為今后信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了拋磚引玉的效果。

（四）小結

通過這節(jié)課的學習，我們了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術”三個概念。其實，在我們日常生活、學習的方方面面，到處都有“信息”與“信息技術”的身影，在接觸“信息”與“信息技術”的同時，也無時無刻不在處理信息。大家不僅要學好我們的“信息技術”課，而且要養(yǎng)成認真收集信息、正確處理、應用信息的良好習慣。

（五）課后作業(yè)

根據(jù)這節(jié)課的內容，我設計了課后作業(yè)：

請同學們搜集、整理一個有關奧運會的、你感興趣的運動項目。在下節(jié)課上，我們請大家做三分鐘的介紹。

到此結束本節(jié)課。

六、教學評價

在整個教學過程中，我采用的評價方法是：

1、觀察評價法：就是觀察學生的學習，對積極參與活動的學生及時給予鼓勵,對有創(chuàng)造性思維的學生給予肯定和表揚；(情感)

2、過程性評價：對學生理解的問題、匯報的結果要進行及時的點評。并且認真關注學生提出問題、分析問題、解決問題的過程，以及在這個過程中與人交流的態(tài)度、合作的意識、表達的方式。（能力）

3、實踐活動（作品）評價：主要是針對學生活動的效率、成果做及時的評價；

我的說課到此結束，不妥之處，請各位領導、專家不吝賜教。非常感謝！

小學信息技術教案【篇3】

《家鄉(xiāng)小樹影成行》是小學信息技術教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫圖板工具的練習，本課的內容是關于對圖形進行拉伸扭曲及翻轉旋轉操作的講解。

在這一課中，教學目標主要是要求學生掌握對圖形進行翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進行圖形的復制、移動。要使學生能夠感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形的基本操作方法。并且要能在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的審美情趣和動手能力。

本堂課的教學重點在于圖形翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法，難點在于讓學生了解這些操作的特點并學會綜合運用操作創(chuàng)造出復雜的圖案。

在仔細閱讀了教材之后，我感覺到，如果按照教材上的步驟帶領學生一步步走的話，首先學生不一定會感興趣，教學的效果不一定會很好。另外，教材在設計的時候也有一些實際的問題沒有考慮到，一些環(huán)節(jié)不適合課堂教學實際進行。于是我對教材的流程作了一些改編，抓住教學目標和重難點，想辦法從學生的生活實踐和感興趣的地方入手，結合任務驅動法，讓學生能夠寓教于樂，在興趣中進行學習。

在本堂課倒入過程中我先設計了一個教學情境，就是給學生展示一些生活中常見的花邊圖案，讓學生從生活實踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問學生你們想不想自己設計一個花邊圖案，以此來提起學生的學習興趣，方便教學活動的展開。

在正式教學的過程中，我首先設計讓學生觀察圖案的特點。讓學生了解到一個復雜的花邊其實可以拆分開來，它是由很多個相同的簡單圖案通過一些變化從而得到的。然后布置給學生設計一個簡單花邊的任務，先讓學生自己去思考，看看畫圖工具里有沒有什么操作方法可以解決問題。由于學生各人的`基礎不盡相同，可能會有一些學生很快就發(fā)現(xiàn)可以利用復制粘貼結合翻轉/旋轉得到一個較為復雜的花邊圖案。這時候就可以讓已經掌握了方法的學生來做小老師，給不清楚的同學講解操作方法。這樣可以促進學生的積極性，提高教學效果，還能培養(yǎng)學生遇到問題自主思考得習慣。如果學生普遍有困難，教師可以進行一些簡單的提示，以便教學的正常進行。學生了解了操作方法之后，可以留時間讓學生練習，以便鞏固學習成果。

有了初步的學習成果之后，我設計了一些拓展內容來完成進一步的教學目標。首先提問學生除了翻轉/旋轉還有哪些操作可以運用到花邊設計中來。簡單地提示學生可以結合書本的知識點來研究，讓學生自己思考，自己嘗試，并展示自學的成果。以求鍛煉學生的自學能力。然后出示一些應用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學生尋找構成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)運用拉伸/扭曲操作可以帶來變化更多更豐富的圖案，從而提高學生的學習興趣。接下來教師可以出示一些事先準備好的圖案構成的元素，讓學生根據(jù)這些元素來設計花邊圖案。并且讓學生把自己制作的作品進行展示，大家一起來評價。以次來提高學生的積極性并且鍛煉學生欣賞與評價的素質。

最后，教師可以對本堂課進行一個簡單的總結，要提醒學生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫圖板里的一些功能。

這堂課主要的設計思路是從生活入手，通過設置任務讓學生自己去尋求解決方案。使得在達到教學目標的同時，鍛煉學生自主學習的能力，并讓學生學會欣賞美，學會去分析解決問題。

小學信息技術教案【篇4】

一、教學目標：

1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;

2、學會編輯相冊的技能。

二、教學重點、難點

1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;

2、學會編輯相冊的技能。

三、教學過程

(一)情景導入。

PowerPoint軟件中的相冊實際上就是含有多張圖片的演示文稿。使用PowerPoint軟件的新建相冊功能，可以快捷地將大量圖片一次性插入演示文稿中，并且方便進行統(tǒng)一的管理和加工。

本節(jié)課中，我們就來制作一個展示踏青照片的相冊吧!

(二)新課教學

(一)、新建展示踏青照片的相冊。

(1)啟動PowerPoint軟件，新建演示文稿;

(2)單擊插入中插圖上的相冊的上半部分;

(3)在彈出的相冊對話框中，單擊文件磁盤;

(4)選擇素材，單擊插入;

(5)返回相冊對話框，單擊創(chuàng)建;

(6)演示文稿的幻燈片頁數(shù)自動增加，每一張幻燈片的頁面上顯示一張所選的圖片。

(二)、編輯相冊，對圖片的顯示方式進行調整

(1)單擊插入→插圖→相冊→編輯相冊;

(2)在彈出的編輯相冊對話框中，選擇其中的4張圖片;

(3)在相冊中的圖片列表中圖片名稱分組顯示，單擊相框形狀的下拉，選擇復雜框架，黑色，單擊黑色按鈕;

(4)幻燈片頁面上的圖片布局和相框形狀發(fā)生了相應的變化。

(三)、保存文件，關閉PowerPoint軟件

單擊Office按鈕→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟件。

小學信息技術教案【篇5】

《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學研究院編著的小學信息技術教材，第二冊第2課內容（電子工業(yè)出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進一步通過詞語輸入技巧來幫助學生提高漢字輸入速度，激發(fā)學生學習興趣。為以后學習文字編輯奠定了基礎。

【知識與技能】

1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。

2、熟悉并掌握用簡拼方式輸入詞語。

【過程與方法】

１、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。

【情感態(tài)度與價值觀】

１、培養(yǎng)正確的輸入習慣，提高輸入詞語的學習興趣。

２、體驗詞語輸入的樂趣，培養(yǎng)詞語輸入的耐心。

１、以全拼方式輸入詞語。

２、以簡拼方式輸入詞語。

１、使用混拼方式輸入詞語習慣的養(yǎng)成。

２、靈活運用多種方式輸入詞語。

【素材準備】

環(huán)保公益廣告，供學生練習的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關的詞匯內容，不使用金山打字通默認詞匯，為了更好的扣住環(huán)保主題）。

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

激趣導入

溫故知新

1、播放環(huán)保公益廣告。

2、引導學生在記事本中寫感受，限制一分鐘時間。（大部分學生不能完成）

3、巡視檢查學生完成情況，并讓學生說說沒能輸完的原因。

4、打字是我們日常生活，學習的一個必備技能，打字速度能否提高呢？

5、是的，除此之外我們還應該學習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）

1、欣賞視頻。

2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）

3、說輸入過程的感受，體會打字慢。

4、學生說要經常練習。

5、引導學生思考，引入新課

激發(fā)學生興趣。

限定時間營造緊張地氣氛，使學生有提高打字速度的需求。

激發(fā)學生求知的欲望

分析體驗

自主學習

全拼輸入詞語

1、請一個學生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語“環(huán)境”（huanjing）。

2、請學生說說區(qū)別

3、讓學生嘗試輸入詞語繼續(xù)寫感受。

4、評價學生的感受，課件出示環(huán)保標語，讓學生將句子分成詞語，并輸入練習。

（生命來源自然，健康來自環(huán)保，親愛的同學們，請珍愛我們共同的家園）

5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）

6、練習“連音詞”（不需太長時間，輸入一行即可）。

1、其他同學觀察輸入方法，思考與我們之前學習單個漢字輸入的區(qū)別？

2、詞語輸入時速度更快

3、繼續(xù)寫感受。

4、以實例分解若干個詞語，練習輸入詞語

學生練習過程中，教師巡視，觀察學生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。

5、學生思考，自主探究。讓學生舉出類似的詞語，有何共同特點？

6、金山打字通中“音節(jié)練習”中“連音詞練習”。

對比觀察兩種輸入方式，使學生切身體會全拼輸入詞語效率提高

學習分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。

了解學生輸入“連音詞”情況

學起于思，思源于疑

設疑導學

合作探究

簡拼輸入詞語

1、同學們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？

2、讓學生試著輸入“hj”，出現(xiàn)什么？

3、為什么會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個自己喜歡的詞語。

4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優(yōu)缺點，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

5、請小組反饋討論情況。

6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢？

1、效率高，對老師的追問很感興趣。

2、學生實驗，觀察發(fā)現(xiàn)也可以輸入“環(huán)境”。

3、學生思考，實踐操作。（教師巡視指導）

4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。

5、小組反饋。師生小結：根據(jù)需要恰當選用全拼輸入或簡拼輸入方式。

6、根據(jù)候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。

引起學生發(fā)現(xiàn)簡拼輸入詞語。

這是本課的難點，通過讓學生觀察→思考→討論的方式突破難點，達到知識內化，讓學生體會恰當選用輸入方式方為最佳。

使學生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。

鞏固練習

學以致用

1、同學們已經了解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領吧。以“環(huán)境保護，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。

1、學生操作，教師巡視指導。（提示：結合自己實際情況來寫，要具體的做法，不需太多）

回到情境中來，做到學以致用，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，真正服務于我們的學習和生活。

交流欣賞

自評互評

1、展示學生作品（分別從內容上，字數(shù)上選擇具有代表性的作品進行評價）

2、其他同學進行自評、互評

1、學生欣賞，評價（指導學生從內容，字數(shù)上分別評價，盡量不用“好”與“不好”）

2、相互評價。

指導學生正確評價，提高學生的鑒賞能力。

開展自評、互評更貼近學生心理。

梳理知識

歸納總結

1、讓學生說說收獲。

2、歸納總結（擦除板書課題后的問好）

3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。

1、分享輸入詞語的技巧和經驗。

2、恰當選用全拼、簡拼方式輸入詞語。

3、了解其他優(yōu)秀的輸入法。

培養(yǎng)學生歸納總結的習慣

拓展知識，幫助學生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優(yōu)點。

漢字輸入更快捷

全拼輸入詞語

恰當 多練習

簡拼輸入詞語

小學信息技術教案【篇6】

《家鄉(xiāng)小樹影成行》是小學信息技術教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫圖板工具的練習，本課的內容是關于對圖形進行拉伸扭曲及翻轉旋轉操作的講解。

在這一課中，教學目標主要是要求學生掌握對圖形進行翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進行圖形的復制、移動。要使學生能夠感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形的基本操作方法。并且要能在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的審美情趣和動手能力。

本堂課的教學重點在于圖形翻轉/旋轉以及拉伸/扭曲的方法，難點在于讓學生了解這些操作的特點并學會綜合運用操作創(chuàng)造出復雜的圖案。

在仔細閱讀了教材之后，我感覺到，如果按照教材上的步驟帶領學生一步步走的話，首先學生不一定會感興趣，教學的效果不一定會很好。另外，教材在設計的時候也有一些實際的問題沒有考慮到，一些環(huán)節(jié)不適合課堂教學實際進行。于是我對教材的流程作了一些改編，抓住教學目標和重難點，想辦法從學生的生活實踐和感興趣的地方入手，結合任務驅動法，讓學生能夠寓教于樂，在興趣中進行學習。

在本堂課倒入過程中我先設計了一個教學情境，就是給學生展示一些生活中常見的花邊圖案，讓學生從生活實踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問學生你們想不想自己設計一個花邊圖案，以此來提起學生的學習興趣，方便教學活動的展開。

在正式教學的過程中，我首先設計讓學生觀察圖案的特點。讓學生了解到一個復雜的花邊其實可以拆分開來，它是由很多個相同的簡單圖案通過一些變化從而得到的。然后布置給學生設計一個簡單花邊的任務，先讓學生自己去思考，看看畫圖工具里有沒有什么操作方法可以解決問題。由于學生各人的基礎不盡相同，可能會有一些學生很快就發(fā)現(xiàn)可以利用復制粘貼結合翻轉/旋轉得到一個較為復雜的花邊圖案。這時候就可以讓已經掌握了方法的學生來做小老師，給不清楚的同學講解操作方法。這樣可以促進學生的積極性，提高教學效果，還能培養(yǎng)學生遇到問題自主思考得習慣。如果學生普遍有困難，教師可以進行一些簡單的提示，以便教學的正常進行。學生了解了操作方法之后，可以留時間讓學生練習，以便鞏固學習成果。

有了初步的學習成果之后，我設計了一些拓展內容來完成進一步的教學目標。首先提問學生除了翻轉/旋轉還有哪些操作可以運用到花邊設計中來。簡單地提示學生可以結合書本的知識點來研究，讓學生自己思考，自己嘗試，并展示自學的成果。以求鍛煉學生的自學能力。然后出示一些應用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學生尋找構成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)運用拉伸/扭曲操作可以帶來變化更多更豐富的圖案，從而提高學生的學習興趣。接下來教師可以出示一些事先準備好的圖案構成的元素，讓學生根據(jù)這些元素來設計花邊圖案。并且讓學生把自己制作的作品進行展示，大家一起來評價。以次來提高學生的積極性并且鍛煉學生欣賞與評價的素質。

最后，教師可以對本堂課進行一個簡單的總結，要提醒學生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫圖板里的一些功能。

這堂課主要的設計思路是從生活入手，通過設置任務讓學生自己去尋求解決方案。使得在達到教學目標的同時，鍛煉學生自主學習的能力，并讓學生學會欣賞美，學會去分析解決問題。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學信息技術教案模板6篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小學信息技術教案專題，希望您能喜歡！