課程報(bào)告

課程報(bào)告。

報(bào)告對(duì)于工作和學(xué)習(xí)的某個(gè)階段進(jìn)行復(fù)盤十分有幫助，在日常工作中它也是必不可少的。你正在收集和整理報(bào)告嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力整合了這篇“課程報(bào)告”，希望它對(duì)你有所幫助！

課程報(bào)告 篇1

汕頭大學(xué)海洋生物研究所

《海洋生物探秘》課程期末考核報(bào)告書寫要求

一． 考核形式

撰寫課程論文 + 課程感想或意見建議；比例70%：30%

二． 課程論文題目：

課程考核報(bào)告題目可以自由選擇，但內(nèi)容必須與“海洋生物”或“海洋環(huán)境”、“海洋國(guó)土”等相關(guān)；可以書寫你對(duì)某一個(gè)海洋相關(guān)問題認(rèn)識(shí)或思考，也可以介紹一種海洋生物及你與某一種海洋生物之間的故事；參考題目附后。

三． 撰寫格式：

按照綜述類科技論文的格式要求撰寫，可以到圖書館找資料或者利用網(wǎng)絡(luò)搜索綜述類科技文章參考；引用別人文章文字必須注明出處，不得抄襲。

四． 內(nèi)容要求：

文章最好能提出自己的見解，融入自己的思想，針對(duì)某一問題有感而發(fā)；可以加入圖、表等內(nèi)容，按照A4紙字5號(hào)字體排版，字?jǐn)?shù)在3000以上。

五．提交形式

論文及課程感想最好能手寫，電子版的要求發(fā)電子郵件到指定郵箱（zwsun@stu.）同時(shí)必須提交紙質(zhì)打印版。

六． 提交時(shí)間

課程考核提交時(shí)間截至2012年4月24日下午5點(diǎn)。電子版寫好后隨時(shí)可以提交。

七． 提交地點(diǎn)

科技中心（科報(bào)廳所在樓）505室

附 ：論文參考題目

《我與某種海洋生物的故事》

《海洋生物資源保護(hù)和利用的辯證關(guān)系》

《海洋生物資源保護(hù)目前所面臨的問題》

《人類活動(dòng)對(duì)海洋生物的影響》

《中國(guó)近海海洋生物資源開發(fā)利用存在的問題及保護(hù)策略》 《汕頭地區(qū)海洋生物資源開發(fā)和保護(hù)現(xiàn)狀》

《捕撈業(yè)對(duì)海洋魚類資源的影響》

《某種海洋生物研究最新動(dòng)態(tài)》

《海洋國(guó)土意識(shí)問題探討》

課程報(bào)告 篇2

課程分析報(bào)告——以《人際關(guān)系學(xué)》為例

1.引言

《人際關(guān)系學(xué)》是社會(huì)學(xué)系本科生選修課程之一。本課程以人際關(guān)系為核心，探討人際關(guān)系的基本概念、發(fā)展過程、影響因素等方面的知識(shí)。本文將對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：

（1）了解和認(rèn)識(shí)人際關(guān)系的基本概念、發(fā)展過程、影響因素等內(nèi)容；

（2）掌握人際交往的技能，包括溝通技巧、決策技能、問題解決技能等；

（3）提高個(gè)體的人際關(guān)系素養(yǎng)，包括自我認(rèn)知、人際互動(dòng)、情感管理等方面。

3.教學(xué)內(nèi)容

本課程的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（1）人際關(guān)系的基本概念和分類：介紹了人際關(guān)系的基本概念，如社會(huì)交往、社會(huì)支持、人際互動(dòng)等，并分類討論了親密關(guān)系、工作關(guān)系、同伴關(guān)系等不同類型的人際關(guān)系。

（2）人際關(guān)系的影響因素：分析了人際關(guān)系的影響因素，包括個(gè)人因素、社會(huì)因素、文化因素等方面。

（3）人際交往的技能：介紹了人際交往的技能，如有效溝通、決策技能、問題解決技能等。

（4）情感管理：討論了情感管理的相關(guān)知識(shí)，包括情緒管理、壓力管理、沖突管理等方面。

4.教學(xué)方法

本課程采用多種教學(xué)方法，包括課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演等。其中，小組討論和案例分析是重要的教學(xué)方法之一。通過小組討論和案例分析，學(xué)生能夠更加深入地了解和掌握人際關(guān)系的相關(guān)知識(shí)和技能，并且能夠提升自己的表達(dá)和思維能力。

5.教學(xué)效果

經(jīng)過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查和課程反饋的分析，發(fā)現(xiàn)該課程的教學(xué)效果比較明顯。學(xué)生們表示在學(xué)習(xí)該課程后，對(duì)人際關(guān)系的理解更加深入，能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往問題。同時(shí)，學(xué)生們也表達(dá)了對(duì)課程的教學(xué)方法和案例分析的認(rèn)可和喜愛。

6.結(jié)論

綜上所述，該課程的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著。通過對(duì)該課程的分析和評(píng)價(jià)，可以得出該課程是一門較為成功的公共基礎(chǔ)課程，具有一定的推廣和借鑒價(jià)值。

課程報(bào)告 篇3

XX年秋季我縣啟動(dòng)新課程以來(lái)，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，為新課程實(shí)驗(yàn)推廣開展了扎實(shí)、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對(duì)不高，教師年齡老化，師資嚴(yán)重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問題?；A(chǔ)教育課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過推進(jìn)課改促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展最近生長(zhǎng)點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推進(jìn)課改必須思考的。

為此，我縣小語(yǔ)學(xué)科確定了以“調(diào)研”為途徑，深入一線，重心下移，發(fā)現(xiàn)問題，了解教師需求，依靠“研訓(xùn)”為載體去激活和催生教師專業(yè)成長(zhǎng)，以“閱讀”奠定基礎(chǔ)，追求廣大語(yǔ)文教師“快樂教學(xué)、幸福生活”為目標(biāo)。

2010年，我縣小語(yǔ)緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開展了一些工作，收獲了一些成效。

一、 深入調(diào)研，挖掘問題

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是通過聽、說、讀、寫致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的癥結(jié)在哪里？尤其是村完小一級(jí)的課改現(xiàn)狀如何？都是必須關(guān)注的。因此，我縣教育局非常重視課改推進(jìn)中的調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過集體調(diào)研、學(xué)科調(diào)研，協(xié)助市教研室開展課改調(diào)研等，教育局多次組織課改調(diào)研工作。同時(shí)，加強(qiáng)了以學(xué)科為主的課改推進(jìn)實(shí)際情況分析。總的說來(lái)，通過調(diào)研證實(shí)，課改給農(nóng)村教育教學(xué)帶來(lái)了積極的變化，特別表現(xiàn)在對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)和課堂教學(xué)實(shí)踐改革上。同時(shí)，課改中也出現(xiàn)了一些問題，以我縣2010年4月開展的一次以農(nóng)村學(xué)校為主，面向150名一線教師、200名小學(xué)生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下：

1、在關(guān)于對(duì)本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無(wú)動(dòng)于衷，但是其中只有2人選擇了對(duì)課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對(duì)新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過于理想，難以實(shí)現(xiàn)”。

2、關(guān)于對(duì)課程和教材的認(rèn)識(shí)，有35人（33.3%）認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時(shí)。教師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。

3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課時(shí)使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教參、教材，只有23人同時(shí)選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。

4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人（12.94％）表示在教師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人（34.12％）表示“有時(shí)預(yù)習(xí)”；而在課堂上“經(jīng)?！敝鲃?dòng)向老師提問的學(xué)生只有17人，“沒有提過”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”向老師提問。87人（51.18％）反映，教師每天布置的作業(yè)“１小時(shí)之內(nèi)”就能完成，45人（26.47％）表示需要“1—2小時(shí)”才能完成，僅有個(gè)別學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間（2—3小時(shí)）。

2010年秋，縣教研室教研員針對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)開展情況開展系統(tǒng)調(diào)研，形成專題調(diào)研報(bào)告。其中小語(yǔ)反映出的主要問題是：

（一）、重讀寫、輕聽說。

1、學(xué)校硬件上就沒有配備聽力設(shè)備；

2、語(yǔ)文老師在課堂上范讀很少，完小教師更是難以聽見教師讀書的聲音；

3、滿堂灌還是大量存在，尤其是高年級(jí)，說的訓(xùn)練在弱化，以致課堂只剩教師的聲音。

（二）是重課內(nèi)，輕課外。

1、語(yǔ)文教師沒有重視課外閱讀的指導(dǎo)和檢查；

2農(nóng)村閱讀環(huán)境惡略；

3、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，閱讀時(shí)間少；

4、教師缺失閱讀理念。

（三）、重技巧、輕訓(xùn)練。

1、重課文的講讀，輕活動(dòng)課的開展；

2、作文教學(xué)評(píng)價(jià)及檢測(cè)流于形式，走入“盲區(qū)”。

教師課堂教學(xué)暴露的問題，更是引人深思：

1、教學(xué)目標(biāo)空泛，問題設(shè)計(jì)應(yīng)接不暇；

2、教學(xué)內(nèi)容邊緣化，語(yǔ)文課變味；

3、教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無(wú)度拓展；

4、合作學(xué)習(xí)過大，為合作而合作；

5、濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本；

6、板書設(shè)計(jì)無(wú)脈絡(luò)，無(wú)主干；

7、問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，思維含量低；

8、作業(yè)設(shè)計(jì)隨意化；

9、教師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化，沒有指向性。

這些問題是與課改初衷嚴(yán)重違背的。但我們收獲了問題，有問題才能有發(fā)展，問題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標(biāo)。

二、 閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué)

課改行程的艱難，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將2010年定為“師生閱讀年”，著力推進(jìn)“書香校園建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動(dòng)有力，措施具體有效，活動(dòng)開展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。

（一）、全面啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)書香校園工程。為了貫徹落實(shí)“行動(dòng)與研究”教育教學(xué)研討會(huì)精神，營(yíng)造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，高中階段閱讀總量150萬(wàn)字以上的要求，幫助師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《萬(wàn)安縣師生閱讀指導(dǎo)意見》，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：

1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。

2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。

3、在廣泛閱讀的同時(shí)，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書、讀好書、會(huì)讀書”。

4、不斷強(qiáng)化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書中豐富知識(shí)、提升人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營(yíng)造氛圍、樹立榜樣、搭建平臺(tái)、抓好圖書館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵(lì)機(jī)制”等工作措施。我縣中小學(xué)書香校園工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段。

（二）、舉辦讀書報(bào)告會(huì)。為了讓教師開闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級(jí)教師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為《師生共讀師生同樂》的報(bào)告。在長(zhǎng)達(dá)二個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，劉老師站在生命成長(zhǎng)的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來(lái)，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對(duì)教師為什么要讀書、如何讀書、應(yīng)該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。

（三）、成功舉辦萬(wàn)安縣“新華杯”師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。為了倡導(dǎo)“閱讀豐富人生，讀書使人智慧，建設(shè)書香校園”的理念，引導(dǎo)廣大師生多讀書、讀好書、愛讀書的良好校園文化氛圍。5月28日——29日成功舉辦萬(wàn)安縣“新華杯”師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。旨在通過讀書知識(shí)競(jìng)賽，讓師生與人類崇高精神對(duì)話，與文明對(duì)話，與經(jīng)典對(duì)話，讓廣大師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地?；顒?dòng)分為兩個(gè)階段：學(xué)校初賽和縣決賽。5月20日以前各校以讀書為媒，建立“學(xué)習(xí)共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實(shí)施方案，都制定了各具特色的師生讀書計(jì)劃。一個(gè)個(gè)主題鮮明的讀書活動(dòng)，不但激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，同時(shí)也喚發(fā)了師生的讀書激情，把全縣的讀書活動(dòng)演繹得多姿多彩。縣賽時(shí)，經(jīng)過筆試角逐，實(shí)小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽采用口頭答題形式，挑戰(zhàn)“四關(guān)”，即“別無(wú)選擇”、“舍我其誰(shuí)”、“信心百倍”和“勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)”。在表彰儀式上教體局局長(zhǎng)郭白云對(duì)此次讀書競(jìng)賽活動(dòng)給予了充分的肯定，并提出了三點(diǎn)希望：一是要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)師生愛讀書；二是要?jiǎng)?chuàng)造良好條件，保證師生有書讀；三是要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。

（四）、讓“經(jīng)典”走進(jìn)師生心靈。

每天早晨，各校都安排“讀書時(shí)間”；堅(jiān)持進(jìn)行“聆聽名段，欣賞名作”的感悟經(jīng)典歷程：聆聽中外名曲、古今詩(shī)文、經(jīng)典故事、這些經(jīng)典之作經(jīng)日積月累，給予了學(xué)生文化營(yíng)養(yǎng)，浸潤(rùn)了傳統(tǒng)道德思想，豐盈了孩子們的精神世界。實(shí)驗(yàn)小學(xué)和桂江小學(xué)制定了《2010年師生共讀經(jīng)典活動(dòng)實(shí)施方案》，要求學(xué)校全體教師和學(xué)生共同參加，低年級(jí)學(xué)生以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》為主，中高年級(jí)學(xué)生及教師以《論語(yǔ)》為主。通過經(jīng)典背誦競(jìng)賽、個(gè)人考核過關(guān)的檢測(cè)學(xué)生誦讀成績(jī)。現(xiàn)在從一年級(jí)到六年級(jí)共有24５６名學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

教師以背《論語(yǔ)》為主，平時(shí)以自學(xué)為主，利用例會(huì)時(shí)間進(jìn)行抽測(cè)或集體測(cè)試（集體測(cè)試以寫為主）。從校長(zhǎng)到同志，從后勤到一線，只要是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師人人都要參與?，F(xiàn)在學(xué)校已檢查完《論語(yǔ)》的第一、二章。誦讀《論語(yǔ)》已作為本年度教師基本功主要內(nèi)容之一，年終必須過關(guān)。

2010年4月23日和6月16日的《井岡山報(bào)》兩期刊登了實(shí)驗(yàn)小學(xué)“師生共讀經(jīng)典”活動(dòng)的報(bào)道。

三、研訓(xùn)結(jié)合，提升素質(zhì)

找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，研訓(xùn)結(jié)合，突出主題，攻破難點(diǎn)是我縣小語(yǔ)開展教學(xué)研討活動(dòng)的宗旨。我們認(rèn)為，教師素質(zhì)的提高依靠“競(jìng)賽+培訓(xùn)+閱讀”。競(jìng)賽是錘煉，培訓(xùn)是提高，閱讀是養(yǎng)分。并且形式要?jiǎng)?chuàng)新。我縣在走“主題式教研”發(fā)展之路方面作了努力：

各校從問題入手，尋找教研突破口。以學(xué)科教研組為平臺(tái)，開展了大量“主題式”教研活動(dòng),活動(dòng)程序?yàn)椋骸鞍l(fā)現(xiàn)問題—確定主題—行動(dòng)跟進(jìn)—實(shí)踐探索—揭示問題—尋找對(duì)策”。建立一種“包容、共生”的良好人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)，從而達(dá)成開放性評(píng)價(jià)和互助式教研。

為了搭建平臺(tái)，促進(jìn)更多語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)?？h教研室09年相繼召開了“小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨觀摩研討會(huì)”、“小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)競(jìng)賽”、“小學(xué)語(yǔ)文教師光盤教學(xué)（模式一）優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨觀摩研討會(huì)”等主題教研活動(dòng)。面對(duì)的對(duì)象有中青年教師和50歲以上的老教師，實(shí)現(xiàn)了老、中、青共參與、共提高的目標(biāo)。其中涉及的主題研討內(nèi)容有：一、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三年級(jí)的片段作文教學(xué)、四年級(jí)的古詩(shī)詞教學(xué)和五、六的閱讀教學(xué)（分精讀和略讀）。讓參會(huì)人員帶著問題來(lái)，滿懷信心回?；顒?dòng)主要采取競(jìng)賽、培訓(xùn)、研討相結(jié)合的方式推進(jìn)：說課、上課、評(píng)課競(jìng)賽——專題講座——觀摩優(yōu)質(zhì)錄像課——研討交流——總結(jié)（論文、案例評(píng)比）。以此平臺(tái)，營(yíng)造平等民主的教研氛圍，堅(jiān)持了問題從教師中來(lái)，堅(jiān)持了在教學(xué)中研究，堅(jiān)持以研究促教師發(fā)展。我們沒有響亮的口號(hào)，靠著樸實(shí)、扎實(shí)的實(shí)干，靠著教師“把自己擺進(jìn)去”的真正參與，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的真實(shí)變化和課堂的真實(shí)變化。

四、教學(xué)實(shí)踐，親近課堂

“課堂是我們教師的根，教研員永遠(yuǎn)不能脫離教學(xué)一線，要永遠(yuǎn)保持教師的身份?！边@句話我們銘記于心，根植于課堂。

1、送課下鄉(xiāng)。為發(fā)揮學(xué)科教研員、市縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，我縣每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織小語(yǔ)學(xué)科送教下鄉(xiāng)。這一活動(dòng)為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新課程理念的示范課例。

2、教學(xué)實(shí)踐周。為了引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教育理念，探索切合實(shí)際的教學(xué)模式，我縣經(jīng)常組織教研員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容有兩方面：

（一）是每個(gè)教研員到校后接一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作；

（二）是教研員站在理論前沿，貼近改革實(shí)踐，在新課程改革理念方面作專題講座。理論與實(shí)踐的磨合，教研員與一線教師的零距離接觸，不僅提升了教研員自身的教學(xué)素能，而且加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

反思與展望：

根據(jù)課改中出現(xiàn)的一些問題，我縣在今后課改中工作將適時(shí)調(diào)整工作策略，著力加強(qiáng)以下幾項(xiàng)工作，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課改在我縣的常態(tài)化推進(jìn)。

一、閱讀先行，成立讀書會(huì)。

朱永新教授說過：一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。為此，我們將給廣大教師提供一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)，讓更多有教育思想、有反思精神、有理想激情的優(yōu)秀教師聚集在一起，探討切磋，互助共進(jìn)。讓閱讀成為教師的生活方式和行走的姿態(tài)。

二、抓住關(guān)鍵，分類召開主題教學(xué)研討會(huì)。

1、開展研課活動(dòng)。當(dāng)前，我縣課堂教學(xué)出現(xiàn)了新流弊，課堂好看但教學(xué)空泛了，教學(xué)空間大但學(xué)科本體弱化了，以致學(xué)生忙碌了，學(xué)習(xí)成本提高了，綜合素養(yǎng)卻降低了。為此，尋求解決問題的方略，一切理解從“讀”出發(fā)，一切深度思考從“挖掘”教材開始。

2、召開光盤教學(xué)研討會(huì)。為實(shí)現(xiàn)資源共享，為村小教師實(shí)施有效教學(xué)搭建一座橋梁。

3、召開六年級(jí)復(fù)習(xí)研討會(huì)。通過研討積極探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)深入挖掘傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)以活動(dòng)為載體加以推廣，引導(dǎo)廣大教師聚焦課堂，研究課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。

三、樹立身邊的榜樣，以“案例”激發(fā)教師成長(zhǎng)。

我縣不乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師。這些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、推廣、應(yīng)用優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本身也是課改工作所關(guān)注和推崇的，是課改工作的一部分,本身就是很有價(jià)值的培訓(xùn)工作。將舉行“小學(xué)語(yǔ)文名優(yōu)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)” 通過展板、執(zhí)教示范課、作專題報(bào)告、同事介紹、教研員點(diǎn)評(píng)、對(duì)話、研討等全方位地展示了學(xué)科帶頭人和骨干教師多年形成的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、以課題研究助推課改創(chuàng)造性推進(jìn)。

問題即課題?！耙钥蒲写僬n改”是許多地區(qū)的共同做法，也是我們的當(dāng)然選擇。在我縣全面推進(jìn)課改之際，我們將力求通過“重點(diǎn)課題牽動(dòng)一般課題的研究，微型課題豐富重點(diǎn)課題研究”的辦法，做到理念實(shí)、思路清、方法活、形式新。

課程報(bào)告 篇4

學(xué)院：資源環(huán)境學(xué)院 專業(yè)：土地資源管理 班級(jí)：xx-2 姓名：茍佳佳 學(xué)號(hào)：2xx53

引言：

土地是人類賴以生存的空間，是人類社會(huì)生產(chǎn)中最重要的自然資源和生產(chǎn)資料，也是勞動(dòng)的對(duì)象。土地資源具有自然特性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特性這樣的“二重性”，人類社會(huì)的發(fā)展離不開對(duì)土地資源的利用和改造。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和人口的迅速增長(zhǎng)，土地資源與人類社會(huì)的關(guān)系已經(jīng)成為整個(gè)人類生存與可持續(xù)發(fā)展的全球性問題，正是由于土地資源具有如此重要的作用，我們通過此次實(shí)習(xí)，沿途自雅安市天全縣到甘孜州瀘定縣，共經(jīng)過腳基坪、二郎山隧道口、大渡河觀景臺(tái)和瀘定縣咱里鄉(xiāng)四個(gè)地點(diǎn)，旨在研究這些區(qū)域土地資源的分類與分布特征、數(shù)量與質(zhì)量評(píng)價(jià)以及土地資源的開發(fā)與利用、治理與改造、保護(hù)與管理等系列問題，并找到解決問題的措施。

一 實(shí)習(xí)概況

實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx-4-23

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：天全縣、瀘定縣

指導(dǎo)老師：張老師、吳老師

實(shí)習(xí)目的：

1、研究這些區(qū)域土地資源的分類與分布特征、數(shù)量與質(zhì)量評(píng)價(jià)以及土地資源的開發(fā)與利用、治理與改造、保護(hù)與管理等系列問題，并找到解決問題的措施。

2、將理論與實(shí)踐結(jié)合，運(yùn)用課堂知識(shí)進(jìn)行實(shí)地觀察分析，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論。

二 具體內(nèi)容

我們這次共去了4個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)，下面分別進(jìn)行說明。

地點(diǎn)一 318國(guó)道川藏線上腳基坪

腳基坪位于天全縣境內(nèi)，二郎山東坡腳下，平均海拔800—900米，受亞熱帶季風(fēng)氣候的影響，年均降雨量在1700—1800毫米，降水充沛，雨季長(zhǎng)達(dá)半年。該處地貌以山地為主，且多高山。此處分布著大量的變質(zhì)巖，地質(zhì)破碎，且坡度較大，屬于地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)。土壤類型從基帶向上依次為黃

壤——黃棕壤——棕壤——暗棕壤——高山草甸土，由于來(lái)自太平洋的暖濕氣流被二郎山阻擋，導(dǎo)致該地降雨量大，淋溶作用強(qiáng)烈，鹽基離子流失嚴(yán)重，使得土壤酸化，主要生長(zhǎng)著喜酸植物（如松樹、杜鵑花等）。原生植被在基帶應(yīng)為常綠闊葉林，向上依次為落葉闊葉林——針闊混交林——針葉林——高山草甸，由于原生植被已被破壞完了，植被都是近20-30年種植的次生植被。

該地建有水電站，由于地形較為狹窄，蓄水量有限，水電站就直接采用導(dǎo)流洞式開發(fā)模型，利用水流的巨大高差來(lái)發(fā)電，將河水?dāng)r截致使下游河流干枯，生態(tài)環(huán)境改變，導(dǎo)致洄游物種長(zhǎng)期形成的洄游路線被切斷，嚴(yán)重威脅這些物種的生存，對(duì)該區(qū)域的生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。打隧道使原本就松散的巖層結(jié)構(gòu)更加破碎，同時(shí)產(chǎn)生大量的堆積物，使該區(qū)存在嚴(yán)重的泥石流、滑坡、崩塌等地質(zhì)災(zāi)害隱患。

因此結(jié)合上述問題，該區(qū)在土地資源的整理與保護(hù)方面，應(yīng)注重恢復(fù)植被，繼續(xù)封山育林，固結(jié)巖石和土壤，保護(hù)生態(tài)，降低巖層松散和堆積物形成的安全隱患。

地點(diǎn)二 二郎山隧道口

位于天全縣龍膽溪的二郎山隧道口，海拔2200米，雖然同樣是以亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)榛鶐У纳降貧夂?，但是隨著海拔的升高，氣溫逐漸降低，年均溫

8.3°，降雨量也明顯少于腳基坪。該地也分布著大量的變質(zhì)巖，基帶土為黃棕壤。該處由于水量豐富，主要以化學(xué)、生物風(fēng)化為主。土壤中石礫石塊較少，土層薄，養(yǎng)分缺乏。由于海拔增高，此地植被與腳基坪差異很大，為針闊混交林，并且出現(xiàn)大量灌叢林。由于這里原生植被全部遭到破壞，為了保障318國(guó)道的安全，現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)其進(jìn)行了封山育林，保土護(hù)坡，但由于氣候惡劣，植被恢復(fù)緩慢，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重，再加上松散的地質(zhì)，容易發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害，沿途經(jīng)常能看見滑坡現(xiàn)象，生態(tài)的恢復(fù)工作還任重道遠(yuǎn)。

該地土地資源保護(hù)采用了生物、工程綜合措施，采用生物措施提高土表覆蓋度，從而提高植被對(duì)雨水的遮擋作用，削弱雨滴的沖擊力和對(duì)土壤的沖擊侵蝕能力，起到蓄水滯留、固土攔沙的作用，防止水土流失。加強(qiáng)

工程措施，在公路兩旁的山體下部修建保坎，增加排水溝的布設(shè)，如開設(shè)環(huán)山溝，保證公路兩旁的排水溝暢通。

地點(diǎn)三 大渡河觀景臺(tái)

翻過二郎山隧道，就來(lái)到瀘定縣境內(nèi)，大渡河觀景臺(tái)海拔20xx米，雖然受東南、西南季風(fēng)暖濕氣流的雙重影響，但是位于二郎山的背風(fēng)坡，暖濕氣流經(jīng)過二郎山時(shí)，沿東麓上升冷卻，在所含水汽達(dá)飽和之前按干絕熱過程降溫，達(dá)飽和后，按濕絕熱直減率降溫，并因發(fā)生降水而減少了空氣中的水分；過山后空氣沿西麓下沉，按干絕熱直減率增溫，故氣流過山后的溫度比山前同高度上的溫度高得多，年平均氣溫16.5℃，濕度也顯著減少，年均降雨量600-700毫升，少于二郎山東麓1000多毫升，形成了焚風(fēng)效應(yīng)，屬于典型的干熱河谷氣候。此地屬典型高山峽谷區(qū)，分布著大量的變質(zhì)巖，山體高差大，坡面短，坡度陡峭，導(dǎo)致物理風(fēng)化嚴(yán)重，巖體破碎，巖石裸露，是地質(zhì)災(zāi)害的多發(fā)帶。土壤為山地黃褐土，土壤發(fā)育程度低，土壤中石礫石塊含量極高。因?yàn)楦蔁岬暮庸葰夂蚝拓汃さ耐寥?，該地植被在被破壞后極難恢復(fù)，雖然近30年國(guó)家大力支持，但是山體上的植被也只是零星分布，加上巖層破碎，挖坑種樹易導(dǎo)致自然災(zāi)害，因此只能采取飛播的方式。植被種類以耐旱的松樹為主，主要是馬尾松，還分布著大量灌叢和刺槐。

干熱河谷地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱, 一旦遭受破壞后恢復(fù)十分困難。人工恢復(fù)植被存活的最大障礙是土壤水分嚴(yán)重不足: 旱季陽(yáng)坡含水量一般在 5%~10% ，陰坡一般在 6%~15%; 雨季降雨多以暴雨形式出現(xiàn),集中降雨以地表徑流形式流走, 土層滲水不足, 對(duì)于植物的吸收很不利。另一個(gè)嚴(yán)重影響植物存活的因子是土層瘠薄: 大部分地段土層厚度不足 40cm, 而且土中夾雜大量礫石, 這對(duì)植物的根系生長(zhǎng)構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。因此, 針對(duì)這樣的特殊環(huán)境, 除了嚴(yán)格選取抗旱植物外, 還要從栽植技術(shù)以及養(yǎng)護(hù)管理措施等各個(gè)方面入手以確保植被的栽植成活率, 形成穩(wěn)定的群落結(jié)構(gòu), 以保證植被恢復(fù)的成功, 具體包括嚴(yán)格控制植物栽植時(shí)間、采用抗旱栽植技術(shù)、 改善恢復(fù)地土壤的理化性質(zhì)、 加大養(yǎng)護(hù)管理力度等幾個(gè)方面。 地點(diǎn)四 咱里鄉(xiāng)

咱里鄉(xiāng)位于瀘定縣內(nèi)，是典型的洪積扇地貌，耕地也主要分布在洪積扇地區(qū)，因?yàn)樵撎幐蔁岷庸葰夂蛱卣髅黠@,多大風(fēng)，土壤保水能力差，而洪積扇地區(qū)地表徑流較豐富，易于灌溉。土壤組成物質(zhì)較粗，主要為砂、礫，但分選較差，隨著水流搬運(yùn)能力向邊緣減弱，堆積物質(zhì)逐漸變細(xì)，分選也較好，主要為沙、粉沙及亞粘土。由于此地白天光熱條件好，作物光合作用強(qiáng)，而夜間降溫快，呼吸作用弱，因此作物品質(zhì)號(hào)、產(chǎn)量高。與他處不同的是該地在田坎上種有果樹等喬木，主要用來(lái)減弱風(fēng)力，減少水的蒸發(fā)。該區(qū)沿途植被以灌叢為主，出現(xiàn)了大量干旱指示植被——仙人掌。原生植被已被破壞玩，現(xiàn)在的山體植被稀少，由于干熱河谷風(fēng)強(qiáng)烈，土壤缺水，植被不易存活，同樣海拔的背風(fēng)坡上由于土壤水分蒸發(fā)比迎風(fēng)坡弱，植被長(zhǎng)勢(shì)較迎風(fēng)坡更好，迎風(fēng)坡上相同海拔地區(qū)高山積雪融水的坡溝匯水面植被長(zhǎng)勢(shì)更好，形成條帶狀。

洪積扇上的洪積物較松散，而此地匯水面較大，雨季水量大，容易引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害，所以應(yīng)采取工程措施進(jìn)行治理，以保護(hù)有限的土地資源。主要采取修筑環(huán)山溝和排水溝兩樣工程措施為主，在山體底部修筑?？玻诤榉e扇邊緣修筑溢洪道，溢洪道至洪積扇錐上引至洪積扇邊緣，主要 起到消能，排洪作用。同時(shí)由于此地地質(zhì)條件差，已經(jīng)出現(xiàn)了大量的倒石堆等現(xiàn)象，公路旁山體修筑?？埠头雷o(hù)網(wǎng)，種植大型喬木用以減弱風(fēng)力。居民點(diǎn)的布設(shè)在陰坡山體下部，卻避開坡度較大的山體，并修筑排水溝等保護(hù)措施。

三 心得體會(huì)

此次實(shí)習(xí)的地點(diǎn)均位于318國(guó)道沿途，屬于地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)，環(huán)境保護(hù)的主要任務(wù)就是恢復(fù)生態(tài)，保持水土。加上該區(qū)位于長(zhǎng)江上游，生態(tài)的好壞直接關(guān)系到中下游的環(huán)境狀況及人民的生命及財(cái)產(chǎn)安全，因此應(yīng)大力進(jìn)行整治與保護(hù)。具體提出以下幾點(diǎn)建議：

1. 繼續(xù)執(zhí)行封山育林、保護(hù)植被的政策。

2. 種養(yǎng)結(jié)合，提高植被存活率。

3. 洪積臺(tái)地地區(qū)退耕還林。

4. 發(fā)展地區(qū)特色農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入。

5. 對(duì)水電站、道路等工程的修建進(jìn)行嚴(yán)格審批和監(jiān)察。

6. 加強(qiáng)溢洪工程和山體防護(hù)網(wǎng)的修建及維護(hù)。

7. 加大宣傳力度，激發(fā)社會(huì)各界人士對(duì)此處的關(guān)注力度。

課程報(bào)告 篇5

課程分析報(bào)告

一、課程概述

本課程是一門高等教育課程，旨在教授學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及相關(guān)的概念和技能。課程涉及的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)軟件和硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)等方面的知識(shí)。

該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基本概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力和解決問題的能力。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，學(xué)生將學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問題。課程的主要授課形式是講課和實(shí)驗(yàn)課。

二、課程重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課程的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基本概念和原理的理解和掌握。難點(diǎn)包括了對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的深入理解、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)原理的掌握以及程序設(shè)計(jì)能力的提升。這些難點(diǎn)需要學(xué)生不斷地深化理解和熟練掌握，需要耗費(fèi)較大的時(shí)間和精力。

三、課程教學(xué)策略

為了實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本課程的教學(xué)策略主要集中在以下幾個(gè)方面：

1. 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際操作的結(jié)合

本課程的教學(xué)方式既包括理論課講授，也包括實(shí)驗(yàn)課的組織與管理。理論課主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的理論知識(shí)進(jìn)行講解，而實(shí)驗(yàn)課則針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固學(xué)生的掌握程度。

2. 采用案例分析和實(shí)例演練方法

本課程采用案例分析和實(shí)例演練方法，讓學(xué)生通過實(shí)際案例分析和實(shí)例演練來(lái)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。通過不同的案例實(shí)踐和演練，學(xué)生將對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用有更為深入的了解和認(rèn)識(shí)。

3. 課堂互動(dòng)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合

本課程的教學(xué)注重學(xué)生的主體性和互動(dòng)性。教師采用啟發(fā)式方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上思考和提問，通過與其他同學(xué)和教師的討論表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)和探索，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和理解。

四、課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生的課程表現(xiàn)既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)， 也要兼顧學(xué)生的參與度和課堂表現(xiàn)。通過考察學(xué)生的筆記、課堂提問、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)等方式，來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，也需要考察學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度和個(gè)人學(xué)習(xí)效果。

除了以上考察方式，我們還可以通過學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神、人際關(guān)系及其影響等進(jìn)行考察。

結(jié)語(yǔ)：

本課程的目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，以及相關(guān)的概念和技能。課程采用了多種教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到知識(shí)，也能夠在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，積極探索計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的其他更深層次的問題，在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

課程報(bào)告 篇6

課程分析報(bào)告

一、前言

在當(dāng)今社會(huì)，教育已成為每個(gè)國(guó)家的重要組成部分，而教育中最重要的組成部分是課程。課程作為教育的重要一環(huán)，擁有著重要的作用，它涉及到教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。所以課程分析和評(píng)價(jià)是教育教學(xué)中不可缺少的一部分。

本篇報(bào)告將以“語(yǔ)文課程的分析和評(píng)價(jià)”為主題，從課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

二、課程目標(biāo)的分析和評(píng)價(jià)

課程目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的總體指導(dǎo)目標(biāo)，是指對(duì)于某一門學(xué)科、某一時(shí)期學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說，課程目標(biāo)應(yīng)該主要涉及到語(yǔ)言的四個(gè)方面：聽、說、讀、寫。所以本篇報(bào)告將從這四個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的分析和評(píng)價(jià)。

1、聽的分析和評(píng)價(jià)

聽是語(yǔ)文課程中非?；A(chǔ)和重要的一方面，一般地，我們要求學(xué)生通過聽，能夠在理解的基礎(chǔ)上，正確地聽到和捕捉到語(yǔ)句中的信息。在語(yǔ)文課程中，學(xué)生需要從聽力中得到更多的信息和知識(shí)，所以對(duì)于學(xué)生而言，在語(yǔ)文課程中發(fā)展聽力技能和能力至關(guān)重要。

從聽的分析和評(píng)價(jià)上來(lái)看，我們可以通過以下指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生能否聽懂老師的講解？

（2）學(xué)生能否聽懂課堂上其他同學(xué)的發(fā)言？

（3）學(xué)生是否有著良好的邏輯思維和分析能力？

（4）學(xué)生是否可以通過聽力得到更多的信息和知識(shí)？

2、說的分析和評(píng)價(jià)

說是語(yǔ)文課程中非常重要的一方面，學(xué)生通過語(yǔ)言的表述和表達(dá)，能夠更好地理解課堂內(nèi)容，更好地交流和溝通。而對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，是語(yǔ)文課程的極為重要的目標(biāo)。

從說的分析和評(píng)價(jià)上來(lái)看，我們可以通過以下指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生能否清晰地表達(dá)出自己的思想和觀點(diǎn)？

（2）學(xué)生在交流時(shí)是否能夠陳述清晰、連貫？

（3）學(xué)生是否能夠充分發(fā)揮自己的思想能力和創(chuàng)新能力？

（4）學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確？

3、讀的分析和評(píng)價(jià)

讀是語(yǔ)文課程中另外一方面非常基礎(chǔ)和重要的一環(huán)，它不僅涉及到了課文和理解的內(nèi)容，還涉及到了學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。所以對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是語(yǔ)文課程中重要的一環(huán)。

從讀的分析和評(píng)價(jià)上來(lái)看，我們可以通過以下指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生是否喜歡閱讀？

（2）學(xué)生的閱讀速度和理解能力能否跟上老師的講解？

（3）學(xué)生是否能熟練掌握閱讀的技巧？

（4）學(xué)生是否有良好的理解能力？

4、寫的分析和評(píng)價(jià)

寫是語(yǔ)文課程中最為基礎(chǔ)和重要的一方面，它不僅涉及到了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，還涉及到了學(xué)生的書寫能力和溝通能力。對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，是語(yǔ)文課程中的重要目標(biāo)。

從寫的分析和評(píng)價(jià)上來(lái)看，我們可以通過以下指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生的寫作速度和書寫水平是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)？

（2）學(xué)生的文章內(nèi)容是否能夠合理地契合課程的要求？

（3）學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)？

（4）學(xué)生是否具備思考和創(chuàng)新的能力？

三、課程內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)

課程內(nèi)容是指在語(yǔ)文課程中老師所選取的材料和教學(xué)內(nèi)容，這是教師實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、教學(xué)策略實(shí)施的前提。進(jìn)而，老師所選取的語(yǔ)文材料和內(nèi)容不僅僅是教學(xué)手段，它還是學(xué)生感知和理解語(yǔ)文世界的途徑，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得成功的基礎(chǔ)。

對(duì)于語(yǔ)文課程內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，我們可以通過以下指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）課程內(nèi)容是否嚴(yán)謹(jǐn)，而且教學(xué)安排是否科學(xué)合理？

（2）課程內(nèi)容是否包含了各種類型的文體、方言、散文以及古代詩(shī)歌？

（3）課程內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求？

（4）課程內(nèi)容是否具有創(chuàng)新性？

四、教學(xué)方法的分析和評(píng)價(jià)

教學(xué)方法是指一種人與人之間交流的方式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的一種技巧或策略。在語(yǔ)文課程中，教學(xué)方法包含了教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，課堂組織形式的安排以及教學(xué)手段的選擇等方面。教學(xué)方法的不同，教學(xué)效果也不同。

對(duì)于語(yǔ)文課程教學(xué)方法的分析和評(píng)價(jià)，我們可以通過以下指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）教師是否能夠根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)？

（2）教師是否能夠在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，保證教學(xué)效果？

（3）教師在課程中是否能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、積極、熱情的教學(xué)環(huán)境？

（4）教師在課程中，是否貫徹了以“學(xué)生為主”的教學(xué)原則？

五、教學(xué)評(píng)價(jià)的分析和評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)于教育教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的總結(jié)與評(píng)價(jià)。對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)老師教學(xué)效果的全面、客觀、公正評(píng)價(jià)。它也是語(yǔ)文教學(xué)效果的主要保證。

對(duì)于語(yǔ)文課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，我們可以通過以下指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）教師是否能夠不定期對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)？

（2）學(xué)生的考試成績(jī)是否有著明顯改善？

（3）學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)是否有顯著提高？

（4）老師的教學(xué)效果是否能夠得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可？

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)語(yǔ)文課程的分析和評(píng)價(jià)，我們可以從其目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。通過對(duì)上述幾個(gè)方面的分析和評(píng)價(jià)，我們可以得到教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果是否達(dá)標(biāo)的總結(jié)與評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們也能夠總結(jié)出一系列的教學(xué)方法、教學(xué)原則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的建議，以期能夠使語(yǔ)文課程的教學(xué)效果變得更好。

課程報(bào)告 篇7

.《信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》 課程考核報(bào)告

基于MATLAB的濾波器設(shè)計(jì)與分析

學(xué)

院： 專業(yè)班級(jí)： 姓

名： 學(xué)

號(hào)： 指導(dǎo)教師：

完 成 日 期

2015年 6月

工學(xué)院

工程13秋

班

張 三 1111

目 錄

1引言.............................................................................................................................1 2綜合設(shè)計(jì)要求.............................................................................................................2

2.1綜合設(shè)計(jì)題目...................................................................................................2 2.2綜合設(shè)計(jì)目的...................................................................................................2 2.3設(shè)計(jì)要求...........................................................................................................2 3濾波器基本原理.........................................................................................................3

3.1中值濾波器基本原理.......................................................................................3 3.2 高斯濾波器基本原理......................................................................................4 3.3 邊緣保持濾波器基本原理..............................................................................4 4仿真結(jié)果與分析.........................................................................................................5

4.1Matlab仿真結(jié)果...............................................................................................5 4.2結(jié)果分析...........................................................................................................5 5體會(huì)與收獲.................................................................................................................7 附錄................................................................................................................................8

《信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》

1引言

數(shù)字圖像信息具有直觀,形象,易懂和信息量大等特點(diǎn)。隨著圖像處理的要求不斷提高,應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,圖像理論必須不斷提高,補(bǔ)充和發(fā)展。圖像的處理已經(jīng)從可見光譜擴(kuò)展到光譜的各個(gè)階段,從可見光譜到不可見光譜,從靜止圖像發(fā)展到運(yùn)動(dòng)圖像,從物體的外部延伸到物體的內(nèi)部,以及進(jìn)行人工智能化的圖像處理等[1]。

平時(shí)得到的圖像一般都是有噪聲的。這些都是因?yàn)閳D片受到干擾，引起干擾的原因有很多，有敏感元器件的內(nèi)部噪聲、相片底片上感光材料的顆粒；有來(lái)自圖像采集，量化過程；也可能產(chǎn)生于圖像傳送過程。這些原因都使得噪聲具有離散性和隨機(jī)性，同時(shí)這些原因也決定了噪聲和圖像信號(hào)的關(guān)系。絕大多數(shù)圖像噪聲都可以用濾波器來(lái)處理。

濾波器是數(shù)字圖像處理過程中經(jīng)常使用的一種方法?？煞譃閮纱箢悾嚎沼?yàn)V波器和頻域?yàn)V波器?？沼?yàn)V波的機(jī)理就是在待處理的圖像中逐點(diǎn)地移動(dòng)模板，濾波器在該點(diǎn)的響應(yīng)通過事先定義的濾波器系數(shù)與濾波模板掃過區(qū)域的相應(yīng)像素值的關(guān)系來(lái)計(jì)算。空域?yàn)V波器包括：線性濾波器和非線性濾波器?？沼?yàn)V波按處理效果來(lái)分類，可以分為平滑濾波器和銳化濾波器；后者是通過對(duì)圖像進(jìn)行傅里葉變換后在頻預(yù)上間接進(jìn)行的。頻域?yàn)V波器處理的流程是先對(duì)圖像進(jìn)行變換；然后對(duì)變換后的圖像進(jìn)行低通、高通燈濾波處理，最后將處理后的圖像再使用逆變換變回空域，得到處理后的圖像。本文主要研究幾種常見的空域?yàn)V波器在圖像處理中的應(yīng)用。

《信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》

2綜合設(shè)計(jì)要求

2.1綜合設(shè)計(jì)題目

空域?yàn)V波器在圖像處理中的應(yīng)用

2.2綜合設(shè)計(jì)目的

通過本次綜合設(shè)計(jì)，運(yùn)用已學(xué)的課程知識(shí)，根據(jù)題目要求進(jìn)行軟件的設(shè)計(jì)和調(diào)試，對(duì)《圖像處理》課程中涉及的算法原理和編程等方面有一定的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作能力，從而加深對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、調(diào)試能力以及報(bào)告撰寫能力等方面有顯著提高。

2.3設(shè)計(jì)要求

本設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括掌握數(shù)字圖像處理基礎(chǔ)知識(shí)和利用MATLAB軟件進(jìn)行編程，利用幾種常見的空域?yàn)V波器對(duì)圖像進(jìn)行處理，并對(duì)利用不同濾波器處理的圖像進(jìn)行分析比較。具體要求包括以下幾個(gè)方面：（1）濾波器與圖像處理的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和分析

通過查找、學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，掌握濾波器與圖像處理的基本理論知識(shí)，掌握?qǐng)D像增強(qiáng)的方法和空間濾波的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握空域?yàn)V波器處理圖像的基本過程和原理，并確定采用空域?yàn)V波中比較有特點(diǎn)的3種濾波器：中值濾波器，高斯濾波器和邊緣保持濾波器對(duì)圖像進(jìn)行處理。（2）利用MATLAB對(duì)上述過程進(jìn)行仿真

利用MATLAB軟件進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，編寫圖像處理的程序，實(shí)現(xiàn)3種濾波器對(duì)多幅帶噪圖像的增強(qiáng)處理。（3）結(jié)果分析

對(duì)利用不同系數(shù)和不同尺度的濾波器處理的多幅圖像進(jìn)行分析，對(duì)比處理前后的效果。并分析3種濾波器的優(yōu)缺點(diǎn)和適用場(chǎng)合。

《信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》

3濾波器基本原理

3.1中值濾波器基本原理

中值濾波器是一種典型的非線性低通濾波器，主要目的是保護(hù)圖像邊緣，同時(shí)也能去除噪聲，增強(qiáng)圖像。中值濾波器一般采用含奇數(shù)點(diǎn)的滑動(dòng)窗口，用窗口中各點(diǎn)灰度值的中值來(lái)代替指定點(diǎn)灰度值。對(duì)奇數(shù)個(gè)元素，中值是按大小排序后中間數(shù)值；對(duì)偶數(shù)個(gè)元素，中值是排序后中間兩個(gè)元素灰度值的平均值。

................F(i,j)S

圖3.1 中值濾波原理圖

圖像F如圖3.1，窗口S內(nèi)像素為S(0,0),S(0,m?1),S(1,0),?S(m?1,m?1)，其中MED(i,j)為以(i,j)為中心的濾波窗口內(nèi)像素的中值。窗口內(nèi)像素的中值

(m'm?1)/2個(gè)像素大于等于MED。MED使(m'm?1)/2 個(gè)像素小于等于MED，中值濾波的算法原理是：首先確定一個(gè)奇數(shù)像素的窗口W，窗口內(nèi)各像素按灰度大小排隊(duì)后，用其中間位置的灰度值代替原灰度值f?x,y?成為窗口中心的灰度值g?x,y?。

中值濾波的主要工作步驟為：

（1）將窗口在圖像中移動(dòng)，并將窗口中心與圖像中心位置某個(gè)像素重合；（2）讀取窗口下各對(duì)應(yīng)像素的灰度值；（3）將這些灰度值從小到大排成一列；（4）找出排在中間的一個(gè)值；

（5）將這個(gè)中間值賦給對(duì)應(yīng)窗口中心位置的像素。

《信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》

3.2高斯濾波器基本原理

高斯濾波器是根據(jù)高斯函數(shù)的形狀來(lái)選擇權(quán)值的線性平滑濾波器，對(duì)去除服從正態(tài)分布的噪聲是很有效果的。一維零均值高斯函數(shù)為：

g?x??e2?（3.1）其中，高斯分布參數(shù)?決定了高斯濾波器的寬度。對(duì)圖像來(lái)說，常用二維零均值離散高斯函數(shù)做平滑濾波器，函數(shù)表達(dá)式如下：

g?i,j??e?i2?j22?2?x2??（3.2）

高斯濾波如果采用3x3掩模的具體公式如下：

g?x,y???f?x?1,y?1??f?x?1,y?1??f?x?1,y?1??f?x?1,y?1???f?x?1,y??f?x,y?1??f?x?1,y??f?x,y?1???4?/16（3.3）

3.3 邊緣保持濾波器基本原理

邊緣保持濾波算法以相鄰滑動(dòng)窗口的最小標(biāo)準(zhǔn)差作為選取準(zhǔn)則，并計(jì)算該窗口的平均值作為輸出值。算法的基本過程如下：對(duì)灰度圖像的每一個(gè)像素點(diǎn)?i,j?取適當(dāng)大小的一個(gè)鄰域（如3x3鄰域），分別計(jì)算?i,j?的左上角子鄰域、左下角子鄰域、右上角子鄰域、右下角子鄰域的灰度分布均勻度V，然后取最小均勻度對(duì)應(yīng)區(qū)域的均值作為該像素點(diǎn)的新的灰度值。

《信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》

4仿真結(jié)果與分析

4.1Matlab仿真結(jié)果

(a)原始圖像(b)3x3模板中值濾波結(jié)果圖像

圖4.1 中值濾波處理結(jié)果

(c)5x5模板中值濾波結(jié)果圖像

(d)7x7模板中值濾波結(jié)果圖像

4.2結(jié)果分析

圖4.1(a)為混有高斯噪聲和椒鹽噪聲的圖像，圖4.1(b)為利用3x3模板的中值濾波器處理后的圖像。通過各種模板3x3，5x5,7x7 對(duì)圖像進(jìn)行中值濾波，去除(a)圖像中的噪聲，這里還是可以明顯的感覺到不同的，圖(b)、圖(c)、圖(d)看上去逐漸平滑，但會(huì)造成圖像邊緣信息的損失，模板的大小要在保證消除噪聲的前提下盡可能的保持圖像的邊緣信息。中值濾波器去除噪聲的效果依賴于鄰域的空間范圍，小于中值濾波器面積一半的亮或暗的物體基本上會(huì)被濾掉，而較大的物體則幾乎原封不動(dòng)地保存下來(lái)。因此中值濾波器的空間尺寸必須根

《信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》

據(jù)實(shí)際問題來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

《信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》

5體會(huì)與收獲

綜合設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，當(dāng)今圖像處理技術(shù)應(yīng)用在生活中的方方面面。因此，對(duì)于大學(xué)生的我而言，熟悉并且掌握?qǐng)D像處理技術(shù)是十分重要的。本次的課程設(shè)計(jì)鞏固和加深了我對(duì)圖像處理基本知識(shí)的理解，提高了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)了根據(jù)課程需要選學(xué)參考資料，查閱手冊(cè)、圖表和文獻(xiàn)資料的自學(xué)能力。

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附錄

課程報(bào)告 篇8

Introduction

本篇課程分析報(bào)告將重點(diǎn)討論一門初中歷史課程的相關(guān)主題，通過仔細(xì)分析該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果，探討該課程的優(yōu)劣之處和未來(lái)改進(jìn)的方向。在本報(bào)告中，我們將主要關(guān)注三個(gè)主題：

1. 該課程的內(nèi)容及其對(duì)學(xué)生的影響

2. 教學(xué)方法的評(píng)估和改進(jìn)建議

3. 教學(xué)效果的評(píng)估和未來(lái)改進(jìn)的方向

The Content of the Course and Its Impact on Students

初中歷史作為人文類課程的一種，主要內(nèi)容是中國(guó)歷史和世界歷史的簡(jiǎn)介以及重要?dú)v史事件的詳細(xì)介紹。在這門課程中，學(xué)生將了解到古代的中國(guó)文明和法律、科技的發(fā)展，以及世界上的大事件和變革。這對(duì)于學(xué)生的歷史知識(shí)和文化素養(yǎng)有著積極的影響。

此外，該課程也有助于學(xué)生培養(yǎng)思考、分析和解決問題的能力。歷史是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，涉及到許多具有不同觀點(diǎn)和解釋的事件和人物。學(xué)生需要對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行比較和分析，以形成自己的觀點(diǎn)和見解。這有助于他們提高批判性思維和判斷力，并有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中做出明智的決策。

However, some aspects of this course may have a negative impact on students. For example, due to the limited time for the course and the huge amount of content to cover, teachers may not be able to delve deeply into certain topics. As a result, some important events and ideas may not be fully understood by students, leading to a lack of interest and engagement in the subject.

Assessing the Teaching Method and Providing Suggestions for Improvement

Teaching method is a critical factor in determining the success of this course. There are many different methods that are commonly used in history classes, including lecture, discussion, and project-based learning. Each of these methods has its own advantages and disadvantages, and teachers need to choose the best approach based on the learning needs of their students.

In general, a combination of lecture and discussion is the most effective approach for teaching history. Through lectures, teachers can provide a comprehensive overview of the subject matter, while discussions allow students to ask questions, make connections between different topics, and engage in critical thinking.

However, in some cases, teachers may rely too heavily on lectures, leading to a passive learning experience for students. In these situations, teachers should try to incorporate more interactive learning activities, such as debates, simulations, and collaborative projects, to increase student engagement and interest.

Evaluating Teaching Effectiveness and Suggesting Future Directions for Improvement

To evaluate the effectiveness of this course, we can use a variety of methods, including exams, quizzes, and student feedback surveys. These methods will help us determine whether students have mastered the course content and whether they are satisfied with the teaching methods used.

Based on the evaluation results, teachers can make adjustments to the course and teaching methods to better meet the needs of their students. For example, if students are struggling with a particular concept, teachers may need to spend more time explaining it in more detail, or use different teaching methods to help students understand it better.

In addition, teachers can also incorporate new technologies and teaching methods into the course to improve student learning outcomes. For example, they can use interactive software and multimedia tools to create a more engaging and interactive learning experience.

Conclusion

In conclusion, the history course in middle school plays a critical role in helping students understand the history of China and the world, develop critical thinking and problem-solving skills, and foster an interest in history and culture. However, there is always room for improvement in terms of course content, teaching methods, and assessment. By evaluating the effectiveness of the course and making necessary adjustments, teachers can create a more engaging and effective learning experience for their students.

課程報(bào)告 篇9

首先，以前總覺得自己接觸的電腦知識(shí)少，甚至對(duì)電腦操作和學(xué)習(xí)很是遲鈍，以至于對(duì)軟件的學(xué)習(xí)的信心和興趣不是很大，甚至有一種莫名的畏懼感。最后才發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一個(gè)大家都沒有學(xué)過的軟件，大家的起點(diǎn)都是一樣的，零點(diǎn)起跑，事事爭(zhēng)先！所以，一種端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和必要的學(xué)習(xí)自信是非常重要的。這也是學(xué)習(xí)任何新事物以及能學(xué)好的前提和保障！所以，這是我這段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)軟件的最大體會(huì)！

經(jīng)過對(duì)《計(jì)算機(jī)輔助教程》六周的課堂學(xué)習(xí)，我對(duì)PS和CorelDraw這兩個(gè)重要的軟件有了較多的了解。根據(jù)老師上課現(xiàn)場(chǎng)演練的一些操作要領(lǐng)（我記性不好，必須都一一記下來(lái)），同時(shí)，也借來(lái)了一些相關(guān)教材書籍?；氐剿奚嵩僭谧约旱碾娔X上進(jìn)行操作，還好，從老師那兒也拷貝了一些課程視頻，可以拓展和補(bǔ)充一些知識(shí)！我是一個(gè)喜歡設(shè)計(jì)女生，在高中也辦過三年的黑板報(bào)，現(xiàn)在也在宣傳部工作，對(duì)于平面設(shè)計(jì)很是感興趣，但是，細(xì)想來(lái)，這些都是用手和筆來(lái)表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。當(dāng)發(fā)現(xiàn)還有這么多軟件可以達(dá)到手工達(dá)不到的效果時(shí)，有些驚喜，也有些迷茫。學(xué)的過程中也有些吃力，即使有很多好的想法也許也不能很好很巧妙的通過操作命令得以實(shí)現(xiàn)。以至于有種心有余而力不足的感覺，但是很大程度上，還是由于我操練的太少，熟能生巧這是永不更變的真理。然后，對(duì)于我們工業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，電腦軟件和手繪能力必雙管齊下才能達(dá)到相輔相成的效果。我也必須讓軟件成為我的想法得以表達(dá)的渠道和途徑，那樣才能使我的潛力得以施展！

PS軟件和Corel DRAW軟件的處理對(duì)象和著重點(diǎn)有所不同，前者著重處理和修飾位圖，后者著重處理和制作一些矢量圖，但兩者也有交集的。通過完成老師布置的四項(xiàng)平時(shí)作業(yè)，在完成的過程中難免會(huì)遇到棘手的操作問題，但是必須因難而上，跑到其他宿舍問同學(xué)，問題就不會(huì)再是問題了。這四項(xiàng)作業(yè)對(duì)于某些人來(lái)說只是小菜一碟，但是，我真的花了好長(zhǎng)時(shí)間才完成，最重要的是完成后的那種難得的成就感和喜悅感，因?yàn)檫@是我大學(xué)的第一張PS圖片，第一張PS海報(bào)，第一張Corel draw產(chǎn)品效果圖和第一張Corel draw室內(nèi)平面圖的設(shè)計(jì)！盡管這是基礎(chǔ)，但是必須學(xué)扎實(shí)，才能為以后的更復(fù)雜的電腦軟件的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)，為這個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)增加籌碼！

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