秋天教案。
編輯從網(wǎng)絡(luò)上整理了秋天教學(xué)教案,這是教學(xué)中不可或缺的一部分。毋庸置疑,教案課件里的內(nèi)容必須非常完備。學(xué)生的反饋反映能夠協(xié)助教師調(diào)整教學(xué)方案,提升教學(xué)效果。若你對這個話題感到有興趣,請繼續(xù)關(guān)注我們!
教學(xué)目標(biāo)
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
②體會詩歌優(yōu)美的意境。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重點難點:
①體會詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備:
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音。
②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學(xué)設(shè)計: 一課時
一、整體感知:
①導(dǎo)入新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰?!痹谖娜四偷墓P下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)
②配樂朗讀課文
[要求] ——
a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
③四人小組討論三個問題。 (投影片或多媒體課件顯示問題組):
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
[明確]——
a.因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
b.三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
二、研讀與賞析
①示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按什么順序?qū)懢暗?
c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
②學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想像,描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b.由遠(yuǎn)及近的順序。
c.優(yōu)美語句賞析:
先找出優(yōu)美的語句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩,體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點詞的表達(dá)作用:(美句賞析參照)
1、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
2、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
3、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
4、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
5、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
6、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
[明確]:比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
三、課堂小結(jié):
本詩從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。
四、拓展延伸:
比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
五、布置作業(yè):
①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文,并做點評。
六、教后反思:
在本課的教學(xué)中要注重誦讀,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的有感情地朗讀全詩,直至熟讀成誦。教學(xué)時可以設(shè)計一些開放性的題目,讓學(xué)生自由發(fā)揮,從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌的目的。
教材分析:
本文是“秋天”單元中的一首小詩歌。共有三節(jié),三節(jié)的句子結(jié)構(gòu)基本相同,小節(jié)與小節(jié)、句子與句子之間基本對稱,格律整齊,朗讀起來,瑯瑯上口,簡短的句子中包含了豐富的內(nèi)容,把秋天的景色、特點等描寫了出來,很適合兒童朗讀、背誦和理解。
課標(biāo)目標(biāo)及要求:
1、認(rèn)識生字13個,會寫生字7個。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,體會詩歌整齊的格律,并能熟練背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌和生活中的觀察,認(rèn)識秋天的特點。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
教學(xué)重點、難點
1、識字、寫字
2、誦讀。
教學(xué)方法
1、教法:言語激勵法、啟發(fā)引導(dǎo)法
2、學(xué)法:觀察法、討論法、朗讀體會法
課前準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們猜,梁老師在一年四季中最喜歡哪個季節(jié)?
(鼓勵學(xué)生暢所欲言,當(dāng)說出是秋季時,讓學(xué)生猜一猜老師為什么喜歡。)
2、教師提供古詩《秋夕》,教學(xué)生誦讀。
3、談話揭題:今天,我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的小詩《秋天到》。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
4、觀察圖畫,你看到了什么?
二、初讀課文,整體感知
1、自由練讀,要求學(xué)生找出不認(rèn)識的生字,想辦法解決。
2、全班交流不認(rèn)識的字和識字的方法。
三、再讀課文,體會課文嚴(yán)整的格律
1、教師范讀,學(xué)生感受課文嚴(yán)整的格律。
2、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀(方式:同桌互幫互學(xué))。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生體會句式的對仗工整:
(1)請學(xué)生觀察第一小節(jié)中的句子有什么特點。
(2)師生練習(xí)對對子:天對 ,涼對 。
(3)依次做第二、三小節(jié)。
對對子:魚蝦對 ,肥對 ,楓葉對 ,紅對 。
4、同桌交流:看誰讀得有節(jié)奏,誰讀得流利。
5、指名學(xué)生誦讀課文。
四、三讀課文,教師指導(dǎo)理解朗讀。
1、教師設(shè)計問題,指導(dǎo)學(xué)生理解:
(1)從詩中,你知道秋季有幾個月嗎?
(2)秋天天氣有什么特點?
(3)秋收都能收獲什么?誰收獲魚蝦?誰收獲瓜果?都有哪些瓜果在秋天成熟?
(4)“金浪”指的是什么?
(5)大雁要到哪里去?它們會在什么時候回來?
2、學(xué)生在理解地基礎(chǔ)上繼續(xù)朗讀,同桌一起試著先朗讀再背誦。
五、課后延伸
秋天到了,你觀察你周圍的變化,然后完成:(兩個題目任選一題)
1、收集有關(guān)秋天的好詞好句。
2、用“秋天到,”開頭,寫一首兒歌,或一段話,并配上合適的插圖。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、指名學(xué)生朗讀全文。
2、學(xué)生自愿合作朗讀全文。
3、小組比賽朗讀全文。
4、學(xué)生自愿背誦全文,其他同學(xué)幫助糾正或提示。
二、交流作業(yè)情況
三、認(rèn)識生字
1、出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
轉(zhuǎn)涼 涼爽 蟋蟀 秋收 魚蝦肥 翻金浪
寒霜降 楓葉 菊花 大雁 排成行
2、學(xué)生當(dāng)小老師教讀上面詞語。
3、出示單字,學(xué)生認(rèn)讀。
轉(zhuǎn) 涼 爽 收 肥 翻 寒 霜 降 楓 菊 雁 排
4、學(xué)生做“一字開花”的練習(xí)。
用上面的生字組詞,并用所組詞語說一句話。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的7個生字,指名讀。
2、學(xué)生觀察7個生字的筆畫、筆順和在田字格中的位置,然后在全班交流生字的寫法。
3、教師強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)”和“黃”的筆畫筆順,特別是“黃”字別少了中間的“橫”,“由”字要出頭。
4、學(xué)生練習(xí)寫生字兩遍,注意寫字姿勢,教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、寫字反饋
教師展示學(xué)生寫得好的字,指出優(yōu)點和不足。(用投影儀)
五、學(xué)生自由完成“語文天地”中的第三題和第四題,全班交流。
六、拓展
1、把你學(xué)了本文的收獲,告訴爸爸媽媽,也可以自己記下來,寫在日記本上。
2、仔細(xì)觀察你身邊的變化,把自己觀察到的秋天的變化記下來。
一、教學(xué)目標(biāo) :
知識與能力目標(biāo):
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。
過程與方法目標(biāo):
①通過反復(fù)朗讀、描繪畫面來把握作者的情感,體會詩歌的意境。
②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
① 感悟秋天,贊美秋天,熱愛秋天。
②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、教學(xué)重難點:
①體會詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
三、課時:二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
提及秋天,我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確,秋天是一個成熟和收獲的季節(jié),因為土地是真誠公允的,“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì);秋天又是寬容博大的,是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機(jī)的滿園春色?,F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉,繪寫出了秋天的風(fēng)彩。
今天,就讓我們一同走進(jìn)《秋天》,體味動人的秋魄。
2、介紹作者
何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。
詩歌是何其芳最喜愛運(yùn)用的文學(xué)樣式。早期的作品鮮明地表現(xiàn)出一個小資產(chǎn)階級知識青年的思想感情和個性,較多徘徊于懷念、憧憬和夢幻中,留下寂寞和憂郁。
何其芳對于藝術(shù)形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面,他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。
二、反復(fù)誦讀,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀,要求
①標(biāo)注生字詞,注音釋義
②注意劃分詩歌節(jié)奏
(1)注音
肥碩shuò 棲qī 息 烏桕jiù 夢寐mèi 清冽liè 枯涸h é 鐮lián 刀 蟋蟀xī shuài 廖闊 liáo kuò
(2)釋義
丁?。盒稳莘ツ?、彈琴等聲音。
肥碩:文中指果實又大又飽滿。
棲息:停留,休息(多指鳥類)。
寥闊:高遠(yuǎn)空曠。也作“寥廓”。
枯涸:干涸,沒有水了。
清洌:水清。 夢寐:睡夢。
幽谷:幽深的山谷。
2、學(xué)生聽朗讀錄音,可輕聲跟讀,把握詩歌節(jié)奏,熟悉讀歌內(nèi)容。
提示:詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn):按節(jié)拍劃分和按意義劃分?!肚锾臁房砂匆饬x標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。如:向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng),收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜,輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。
3、全班有感情朗讀詩歌
4、請男/女生朗讀 (師生互評)
5、學(xué)生自由朗讀,思考:
文中描繪了幾幅畫,試著給它們?nèi)∩险R、漂亮的名字。(小組討論合作)
明確:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
詩中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充)
因為露珠、冷霧、白霜,表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌,這些都暗示了是在秋天。
作者是按什么順序?qū)懢暗?詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
明確:由遠(yuǎn)及近的順序,抒發(fā)了作者熱愛秋天、贊美秋天的感情。
請同學(xué)懷著熱愛喜悅之情再次有感情的朗讀詩歌,爭取背誦。
三、作業(yè)
1、想象每幅畫面中人物的身份,活動,心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖,或是把你最喜歡的一幅圖畫繪畫出來,展示給同學(xué)。
2、反復(fù)朗讀詩歌,品味詩歌語言。
第二課時
一、描繪秋天、感悟秋天
1、學(xué)生朗讀詩歌,漸入詩歌意境
2、請同學(xué)試著背誦詩歌
3、檢查作業(yè)?請同學(xué)出示圖畫,并結(jié)合講解
?請同學(xué)用優(yōu)美的語言描繪自己喜歡一幅圖畫。
師生互評,教師引導(dǎo)總結(jié),初步體味詩歌意境。
學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容:
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親人一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣,可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下漁網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
二、師生合作,品析語言
請找出自己喜歡的詩句,并說說喜歡的理由(從內(nèi)容與修辭手法等方面分析,師生補(bǔ)充互評)
要求:先有感情的朗讀這句詩
說說喜歡的理由
如:
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。 輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
三、品味詩歌意境
1、學(xué)生有感情朗讀詩歌
2、請同學(xué)(結(jié)合美句賞析和圖畫講解)說說課文表現(xiàn)了什么意境?并結(jié)合課文說說依據(jù)。
教師補(bǔ)充總結(jié):表現(xiàn)了清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。
四、仿寫歌詞,歌唱秋天
詩歌詩歌,好的詩就是一首歌,這首詩讓我想起了童年的一首歌《春天在哪里》,教師把詩歌第一小節(jié)改成了歌詞,作為范例:
秋天在哪里?秋天在哪里?秋天就在豐收的農(nóng)家里,
那里有稻谷,那里有瓜果,還有那背著背簍的農(nóng)家女。
請同學(xué)小組合作就把這首詩的二、三節(jié)模仿《春天在哪里》的歌詞改寫成一首秋天在哪里?并在小組內(nèi)演唱。
五、背誦比賽
采用自背、全班齊背、分組背等方式,調(diào)動學(xué)生的激情。
六、作業(yè)
1、朗讀詩歌,爭取背誦。
2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文,并作點評。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:通過誦讀感受新詩的美。
教具:秋景的多媒體課件或幻燈片
(一)揭示課題激情導(dǎo)入
1、板書課題:秋天
2、看到這兩個字,你想到了些什么詞語?
(秋高氣爽 秋風(fēng)紅葉 秋水長天 秋風(fēng)蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實累累
秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林盡染 落葉蕭蕭
秋山如洗 一葉知秋 春華秋實 秋菊傲霜 秋風(fēng)落葉)
3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。
5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。
(二)、整體感知理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語,聯(lián)系上下文說說它的意思。)
2、檢查預(yù)習(xí):
①指名學(xué)生朗讀詩歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)
②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎?注意:老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)
4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題,來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是:你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)
5、那么,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)
6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)
第一次板書:稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……
第二次板書:(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……
(三)、語言對比初步感受詩歌的語言美
1、老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人,寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信,你們聽:(老師根據(jù)板書,說——秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?
2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對比,談?wù)勛约旱母惺?。(也可抓住其中一種景物做對比)
3、教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語言優(yōu)美生動,很有情趣,也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個個文字也就失去了生命。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
①指名朗讀第一小節(jié)
②我剛剛說過,一首好的詩歌,它的語言是有生命的。我們來看看,這一段中,你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力?
③引導(dǎo)學(xué)生交流
④教師小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?
因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。
5、細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品味,你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點:
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
(音樂引入情境播放《秋日的私語》)
1、同學(xué)們,今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠?,秋天的雨給你留下什么的印象?(學(xué)生各抒己見)
2、有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)
3、請小朋友讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)
二、初讀課文,讀中感悟。
1、個性化讀書。(自主讀)要求讀準(zhǔn)音,讀通課文。
2、指名讀課文,檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生說)
你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?
三、品讀課文,理解體驗
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段?)
1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的?(因為它不知不覺地就來到了我們身邊,打開秋天的大門)
(1)請學(xué)生讀一讀不知不覺,文中是用什么詞來寫的?(學(xué)生說輕輕地,輕輕地)
(2)請你讀一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。
(3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。
2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)
a。學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。
b。這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。
c。教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)
d。和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,齊讀)
3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學(xué)生說)
a。請你讀一讀,黃老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。
c。齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
小喇叭吹的是什么?指導(dǎo)學(xué)生說讀。(個別讀,分男女生讀)
四、自主選擇,積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)
五、拓展延伸,鼓勵展示
1、交流擴(kuò)展:學(xué)了課文之后,你有什么想法?
2、自主作業(yè):
(1)寫一首詩(編寫歌詞)
(2)把秋天的景物畫下來。
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫,有一天,老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享,你們想不想看???(板書詞語:圖畫)
2、(演示:秋天山野的景色)
你能說說這是什么季節(jié)嗎?(板書:秋天)
3、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。
4、秋天是多彩的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。今天就讓我們也背上旅行包走進(jìn)秋天的圖畫,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、游一游,好不好?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!看,小火車來接大家了,大家檢查一下,該帶的四樣法寶都帶齊了嗎?這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細(xì)看,帶上你們的耳朵認(rèn)真聽,帶上你們的嘴大聲說,最重要的就是要帶上你們的心,讓我們一起用心去體會、用心去感受。準(zhǔn)備好了嗎?讓我們一起系上安全帶,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!
二、初讀課文
1、瞧,我們的路線圖就在這。(語文書)這一路上我們會遇到很多的新朋友,別忘了跟他們打聲招呼。(生讀課文)
2、檢查生字、句子:
⑴“紅葉號”已經(jīng)帶著我們到了目的地,看,果園的果子都熟了,趕快去秋天的果園里摘果子吧!誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出水果上面的字,這個果子就是你的了。(過生字關(guān))還有更大的果子呢?(過詞語關(guān))臉頰,指的是哪兒,用手摸摸
⑵發(fā)現(xiàn)沒有,書中有一句話把大部分的詞語都裝進(jìn)去??煺页鰜碜x一讀。(出示課文第二句,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀通。)摘到蘋果一定很開心!讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧!讀給同桌聽,讀對的夸夸他,讀錯了幫幫他。
三、新授課文
1、剛才,“紅葉號”已經(jīng)帶著我們駛進(jìn)了美麗的秋天,駛進(jìn)了美麗的田野,我發(fā)現(xiàn)小朋友們都格外地投入,你們被這秋日的景色迷住了是嗎?誰能告訴老師,你們都看到了一些什么呀?
梨樹掛起金黃的燈籠
⑴你看到梨樹怎么了?(結(jié)出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃)多說幾個。
⑵我們來看看課文里是怎么說的?這金黃的燈籠是……?是啊,這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。
⑶你能來讀讀嗎?
評:聽了你的朗讀,老師的眼前仿佛真的看到了無數(shù)金黃的小燈籠。
果實累累,真誘人??!
你在很用心地讀,誰再來試試?
過渡:嗚嗚嗚,列車開啊開,你還看到了什么?
蘋果露出紅紅的臉頰
⑴你讀懂了什么?(蘋果成熟了)
⑵那直接說“蘋果成熟了,”好不好,你喜歡哪一句,為什么?
⑶讀出你的喜愛吧。
稻海翻起金色的波浪
⑴什么叫稻海???是一株稻嗎?二株嗎?…那是什么?(是啊,是數(shù)不清,是許多許多的…..)這就叫稻海,
⑵讓我們?nèi)デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場景,感受一下這起伏的波浪吧。(圖片)
⑶理解“翻”:
為什么用翻呢
對啊,稻子太多了就像海一樣,風(fēng)一吹就像翻起了一層一層的波浪。
指導(dǎo)讀。
能讀出多的韻味嗎?
高梁舉起燃燒的火把
⑴圖片出示“燃燒的火把”
⑵為什么說高梁舉起燃燒的火把?
⑶讀。
2、齊讀四句話,如果去掉顏色的詞好不好,
評:是啊,那是成熟的顏色,那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩,它讓我們的秋天更加……讀
3、學(xué)習(xí)第一句:
⑴(放音樂)我們乘坐著紅葉號來到如此美麗的季節(jié)中,來到如此多姿的田野中,我們看到了梨樹(),看到了蘋果()看到了稻海()看到了高梁(),這一切的一切,都在向我們傳遞著一個消息,那就是“秋天來了,秋天來了”
⑵讓我們把這個消息,把這份喜悅帶給所有的人吧,誰來?
聽出了你發(fā)自內(nèi)心的喜悅
聽出了你的……
讓我們一起把這份快樂說出來吧。
讓我們一起把這份快樂喊出來吧。
4、小結(jié):
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫,它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。
四、生字指導(dǎo)
1、今天我們的“紅葉號”之旅就要結(jié)束了,老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果,瞧,它露著紅紅的臉頰。
2、讓我們把紅蘋果里的生字請進(jìn)田字格里。
3、瞧,住進(jìn)了新家的生字寶寶多高興啊,仔細(xì)觀察。
4、跟著老師一起寫寫他們吧。(師范寫)
5、你們能寫好它們嗎?生描紅。
教材解讀
幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因為你可以在浩劫中看到曙光,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
(課、章、單元)總教學(xué)目標(biāo)
A類:。1、積累本課的生字生詞,理解課文內(nèi)容。
B類:2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、細(xì)節(jié)、動作、心理等多種描寫手法刻畫人物
C類:3、體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。
教學(xué)內(nèi)容
課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛,表達(dá)了作者對母親深深的懷念之情。
(課、節(jié))
教學(xué)目標(biāo)
A類:感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
B類:體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。
C類:學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
預(yù)習(xí)作業(yè)
1、 自讀課文,解決生字生詞。
2、 疏通文章,了解文章主要內(nèi)容。
3、 了解作者以其生平,主要作品。
教學(xué)板塊
學(xué)生學(xué)習(xí)單
第一板塊:展示目標(biāo),明確任務(wù)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
2、 體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。
3、 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢,學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
第二板塊:指導(dǎo)學(xué)法,組織學(xué)習(xí)
自學(xué)檢測
一、作者是誰
二、給下列詞語中加點字注音。
癱瘓 侍弄 憔悴 絮叨
三、解釋下列詞語在文中的含義。
沉寂:
訣別
侍弄
四、簡要概括本文的主旨。
探究
1.如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎為什么
2、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是什么
3.文中有幾處插敘的內(nèi)容,請找出一處,用橫線標(biāo)出來,然后說說它在文中的具體作用。
4.將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎為什么
5.第三段中寫“我”坐在窗前看落葉,“母親進(jìn)來了,擋在窗前”,你怎樣理解母親擋住落葉的行為
6最后一段,寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時,著意寫了各色花給人的感受,這能使人聯(lián)想到什么、
檢測1、“咱娘兒倆在一塊兒,好好活著……”這名話的含義是( )。(3分)
A、鼓勵兒子珍惜生命,堅強(qiáng)的活下去。 B、鼓勵自己為了兒子要堅強(qiáng)的活下去。
C、堅信自己的病能治好,兒子的腿也能治好。 D、母子倆身患重病,要互相依靠,互相鼓勵。
2、母親堅持讓我看菊花的目的是( )。 (3分)
A、母親喜歡花,可是“我”癱瘓后,她侍弄的花都死了。
B、為了讓“我”出去散散心,使“我”的心情好轉(zhuǎn)起來。
C、鼓勵“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神,重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。
D、那黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑的令人神往。
3、文中與“也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別”照應(yīng)的一句是( )。(2分)
A、她出去了,就再也沒有回來。 B、我沒想到她已經(jīng)病成那樣。
C、她還在大口大口的吐著鮮血。 D、她昏迷前的最后一句話。
4、文章三次用“悄悄的”這一詞語描寫母親的行動,請你把有關(guān)的句子畫出來,談?wù)剬@些描寫的理解。(5分)
1)母親這時候就悄悄的躲出去,在我看不見的地方偷偷的聽我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄的進(jìn)來,眼圈紅紅的,看著我。
2)對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
5、根據(jù)上下文的意思,寫出“母親沒有說完的話”。
學(xué)生感悟
一、朗讀課文,注意標(biāo)畫、識記文章中的重要字詞。
二、讀熟課文,能夠有感情的朗讀,注意語速平緩、口齒清楚,注意不同人物的語氣語調(diào)。
三、再讀課文,能夠感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點。
學(xué)生回答:
第三板塊:大組匯報,質(zhì)疑解難
預(yù)習(xí) 四、主旨:作者通過對已故母親的回憶,表現(xiàn)了對母親深切的懷念,對母親無盡的愛,以及作者對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。
檢測答案:1、A 2、C 3、A 4、理解:母親心疼我,很愛我。她知道我因病而煩躁,因此行動都變得小心翼翼,可她又放不下我,只能悄悄地躲出去看我的動靜。她很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我,所以盡力的壓抑自己的難過,而變得小心翼翼,變得敏感。
5、我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒,在一塊兒,要好好兒活,重新?lián)P起生活的希望,堅強(qiáng)的活下去——這是母親最后的,也是最大的心愿。
學(xué)生小組討論后,由發(fā)言人回答問題。
:1、①“秋天”是背景和“引子”,文中寫景、敘事、記人,都與“秋天”有關(guān)。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照,具有象征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。
2、“看花”是全文圍繞的中心事件。 ②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。 ③“看花”是“我”新生活的象征,是母親愿望的達(dá)成。
3、第一處:“母親喜歡花……”。 ①母親是一個非常熱愛生活的人。 ②母親為兒子放棄了對生活的享受。
第二處:“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……” ①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。
第三處:“別人告訴我……”。說明母親心里只為兒女的幸福著想,從未把自己放在心上。
4、①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理,若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。 ②從詞義看,“央求”含有最低要求的意思,“期待”則指較高要求。母親時刻為兒子著想,細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明,感人至深。
5、她怕我看到落葉凋零的蕭條景象,而觸景傷情,傷感痛苦對生活逃避,喪失信心。
6、.這些使人聯(lián)想到母愛的崇高、圣潔;生活是美好的,對生活永遠(yuǎn)要有信心。
大組匯報,對于疑難進(jìn)行商榷。
第四板塊:課堂練習(xí),當(dāng)堂驗收
第五板塊:組織小結(jié),恰當(dāng)評價
1、小組自評,對這這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評價,不是自我批評。、、
2、小組互評,對于各組的表現(xiàn),小組的發(fā)言人進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。不能搗毀,搗蛋。
3、教師總結(jié),對于小組有恰當(dāng)?shù)脑u價,對于表現(xiàn)突出的同學(xué)要重點夸獎,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。
興趣,樂趣是最好的教師。
教學(xué)反思
【課前透視】
《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識,但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】
1、知識目標(biāo):
會認(rèn)8個生字,會寫8個字。
3、能力目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):
體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【教材內(nèi)容及重點、難點分析】
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫,作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在反復(fù)朗讀中欣賞、體會?!扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點,要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
【教學(xué)對象分析】
學(xué)生剛剛升入二年級,朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時,應(yīng)采取各種形式的朗讀,來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣,以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計】
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點,我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天,自己喜歡哪句就讀哪句,想想該怎樣讀,為什么這樣讀。同時,范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終,目的是讓學(xué)生參與到讀中來,收到以讀代講,以讀促思,以讀助講,以讀悟情的效果。
【教學(xué)媒體設(shè)計】
1、多媒體課件:
⑴ 教學(xué)開始,創(chuàng)設(shè)氛圍。
⑵ 演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色。
2、錄音(音樂),學(xué)生畫畫時,創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生靈感。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、課前導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)語:
小朋友,你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?
2、課件演示秋天的景色。
3、看到了些什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由讀課文,用喜歡的符號畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,看看課文一共有幾句話?
2、檢查讀書情況。
(指名讀、分組讀。)
三、精讀課文,欣賞秋天
1、再來讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀?
2、學(xué)生練讀。
3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀:
(學(xué)生讀一句,課件出示相應(yīng)句子和畫面。)
⑴ 課件演示,出示第一句話及山野畫面。
⑵ 課件演示,出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。
⑶ 課件演示,出示第三句話。
⑷ 課件演示,出示第四句話和大雁飛行的畫面。
4、師生配合讀。
5、學(xué)生背誦。
四、擴(kuò)展課文,歌頌秋天
1、畫秋天。
2、學(xué)生上黑板貼畫。
五、品嘗秋天的果實
六、版面設(shè)計
黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字,周圍貼上同學(xué)們畫的畫。
七、練習(xí)設(shè)計
1、學(xué)生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。
2、制作一個送給秋天的禮物。
教學(xué)目標(biāo):
1、 本次“習(xí)作”教學(xué),要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、 注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路,豐富學(xué)生的語言積累,提高學(xué)生的寫作能力。
設(shè)計理念:
“新課標(biāo)”對四年級學(xué)生的寫作要求是留心觀察、樂于表達(dá),能不拘形式地寫下自己的見聞和感想,特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此,在設(shè)計這節(jié)“習(xí)作”課的時候,我注重從學(xué)生對秋天的“感受”入手,在學(xué)生把握了“秋天景物”特點的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生盡情地表達(dá);并提醒學(xué)生用好平時積累的優(yōu)美語句,愉快地寫作文。
教學(xué)過程中,我還注意從四年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和切身感受出發(fā),注重營造輕松和諧的寫作意境,注重對學(xué)生寫作的過程和方法的關(guān)注,注重對學(xué)生情感和態(tài)度的關(guān)注。
課前準(zhǔn)備:
組織一次秋游或課外觀察活動;準(zhǔn)備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。
教學(xué)過程:
一、 觀察體會,感受秋天的特點。
1、 導(dǎo)入秋天。
(老師激趣談話。)“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時?!?/p>
同學(xué)們,老師剛才朗誦的這句詩,大家知道寫的是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生思考回答。)
好!有的同學(xué)說是春天,有的同學(xué)說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩,到底是什么季節(jié)呢?老師請大家注意,詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了!對,秋天。
看來我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會,才能弄懂詩句的意思。
古人說:“萬美之中秋為最”。今天,咱們就一起來說說《秋天的景色》吧。(板書課題)
2、 感受秋天。
下面請同學(xué)們隨著老師一同走進(jìn)秋天,感受秋天。請看圖片。(播放多媒體“秋天的景色”。)
從圖片中大家看到了哪些景物呢?(生答)
你能用兩、三句完整的話,把你看到的最喜歡的的景物跟大家描繪一下嗎?請大家用小組合作的學(xué)習(xí)方式,先把自己喜歡的景物說給你的小伙伴聽。(小組交流,指名答)
3、 把握秋天的特點
除了圖片中反映的“秋天景物”之外,根據(jù)大家的觀察,你自己覺得秋天是什么樣的呢?(老師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對于秋天的獨特感受和體驗。)
好!下面大家各抒已見,談?wù)勀闫綍r見到的“秋天”的“模樣”吧。哪位同學(xué)來說說,你覺得秋天有哪些特點?
二、 激發(fā)想象,描繪心中的秋天。
1、(師)秋天像一首詩,秋天像一首歌,秋天像一幅畫,秋天像一個美麗的童話。同學(xué)們,你們心中的秋天是什么樣的呢?(老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語言去表達(dá)。)
提示:
視覺上——秋天是美麗的季節(jié);秋天是藍(lán)藍(lán)的天空,秋天是白白的云朵,秋天是金黃色的(樹葉);秋天是火紅色的(楓葉)......感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱;秋天刮風(fēng)下雨后會很涼;秋天人們會多穿些衣服;......概括地說——秋天是成熟的季節(jié);秋天是收獲的季節(jié);秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁......
2、同學(xué)們,我們經(jīng)歷過很多個秋天了,秋天里,大家可能也參加過許多的活動吧。請談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>
老師組織學(xué)生相互交流。(可以是旅游景點、農(nóng)田、山野、校園等等,老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當(dāng)然,學(xué)生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。)
3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”,注意運(yùn)用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。
大家平時都有積累好詞好句的習(xí)慣。平日里,你們都積累過哪些描寫秋天的詞語呢?(如:一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛。)
老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩句吧:“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水,臥看牽??椗恰钡鹊?。同學(xué)們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧?。c學(xué)生背誦有關(guān)的詩句,并作簡短的點評。)
大家一定還讀過很多描寫秋天的文章,今天老師給大家推薦一篇作文《金燦燦的秋天》。(師讀范文)
三、 精心構(gòu)思,譜寫秋天的弦律。
(播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋日私語》,營造氣氛。)
每個同學(xué)的心中,秋天也許都不相同。那么,你們就用心地去構(gòu)思,重點描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時候,先要安排好寫作的順序,你感受最深的地方要詳細(xì)地寫;其次要寫出景物的特點,寫出你的真情實感;你可以根據(jù)需要,把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去,但注意要用得恰當(dāng)、貼切,用好標(biāo)點符號。
老師相信你們一定會寫好這篇作文,寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧?。▽W(xué)生寫作文,老師個別輔導(dǎo)。)
教學(xué)目標(biāo):
秋天是一年中色彩最豐富的季節(jié),小學(xué)生認(rèn)識秋天,往往都是從色彩變化開始的。通過本課教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識色彩的作用,觀察自然界的色彩,學(xué)會運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)事物。
教學(xué)重點:
欣賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生初步了解他們之間在藝術(shù)表現(xiàn)手法的不同特征。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)用自己的方法,用繪畫的手段表現(xiàn)秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,圖片
教學(xué)過程:
1. 看《曬糧》.
教師提問:我們先不看內(nèi)容,先看畫面的顏色,誰能最先說出,這個畫面上畫里這么多色彩,可能是描繪什么季節(jié)的呢?
學(xué)生討論回答:秋天。
教師提問:說一說畫面上都有什么顏色,你覺得秋天的色彩有什么特點,什么顏色最多?
2. 看一些風(fēng)景圖片。
教師提問:這些圖片中有秋天,也有別的季節(jié),誰能把其中的秋天挑出來。
學(xué)生挑出秋天,并說出自己的理由。
3.看大師所畫的秋天
看大師所畫的一些秋天的景色,看大師是用什么方法畫的。
學(xué)生討論,說出自己的看法。
4. 秋天主要是要畫出秋天獨特的色彩,那么在內(nèi)容上,秋天究竟有什么特點呢?
秋天是豐收的季節(jié),瓜果成熟了,掛滿了枝頭,糧食成熟了,田野里一片繁忙,植物葉子開始落了下來,地下一片金黃。
5. 教師板演:秋天的幾種植物
這些植物都可以是什么顏色的呢?這些植物還可以有什么其他的畫法呢?
學(xué)生討論,回答,并上臺作畫。
6.作業(yè)要求:創(chuàng)作一幅表現(xiàn)秋天的畫面,要求在色彩和內(nèi)容上符合秋天的特點,
并畫出自己的感受。
7. 學(xué)生作畫,教師巡回指導(dǎo)。
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