大班科學(xué)教案

大班科學(xué)教案。

在準(zhǔn)備給學(xué)生上課之前，教師需要提前準(zhǔn)備好教案和課件，相信教師們對于制作教案和課件并不陌生。制定教案包含了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和技能等多個方面的因素，你們有沒有在寫教案和課件方面遇到過困難呢？筆者認(rèn)為“大班科學(xué)教案”是一篇非常棒的文章，值得大家認(rèn)真閱讀。希望文章中的內(nèi)容能夠幫助到大家！

大班科學(xué)教案 篇1

活動目標(biāo)

理解故事的含義，知道遇到困難要動腦筋想辦法。

探索幫助烏鴉喝水的新辦法，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

體會故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，萌發(fā)對科學(xué)探索活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

教師熟記故事《烏鴉喝水》

活劫過程

講述故事第一、二段，引發(fā)幼兒的興趣。

教師講述故事第一、二段，然后提問：你覺得烏鴉用什么辦法才能喝到水？為什么用這個辦法？

鼓勵幼兒大膽想像，幫助烏鴉想出喝到水的辦法。無論幼兒的辦法是否可行，均對其大膽想像和猜測給予鼓勵。

講述故事后三段|通過提問引發(fā)幼兒思考。

教師：原瓶子里的水是怎樣的？烏鴉想到了一個什么辦法？

教師：它往瓶子里投石子后，發(fā)生了什么變化？

完整講述故事。通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：烏鴉是怎樣喝到水的？你知道烏鴉為什么能成功嗎？

教師：如果烏鴉往水里放糖、沙子等其他東西，會出現(xiàn)什么情況呢？

啟發(fā)幼兒大膽想像，創(chuàng)編故事《新烏鴉喝水》

引導(dǎo)幼兒想一想、說一說：如果你是烏鴉，還可以用哪些方法喝到水？

鼓勵幼兒與同桌小朋友互相說說自己的新想法。

請部分幼兒在集體前講述自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。

活動延伸

1活動后，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表達(dá)創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》，并鼓勵幼兒相互進(jìn)行講述。

2和幼兒一起在自然角或認(rèn)知區(qū)一起玩游戲，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證故事中烏鴉喝水的辦法以及自己幫助烏鴉想出的辦法。

2日常生活滲透日常生活過渡環(huán)節(jié)，讓幼兒輪流講述幼兒自己創(chuàng)編的故事《新烏鴉喝水》。

作品賞析

這是一個涵蓋科學(xué)內(nèi)容的童話故事。作品語言樸素簡練、通俗易懂，作者運(yùn)用擬人的手法，描寫烏鴉想辦法喝到水的經(jīng)過，展現(xiàn)了一個聰明機(jī)智、愛動腦筋的烏鴉的形象。故事寓科學(xué)現(xiàn)象于情境之中，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以通過開展學(xué)習(xí)作品、為烏鴉想辦法等活動，激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

大班科學(xué)教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、使幼兒知道茶泡水是解渴的好飲料，知道茶葉的品種很多，味道也是不一樣的。

2、使幼兒知道茶葉是茶樹上摘下的葉子制成的，用它來泡水喝是人第一個發(fā)明的，激發(fā)幼兒對祖國的自豪。

活動準(zhǔn)備：

1、每個幼兒從家中帶一些茶葉來幼兒園（要向家長了解茶葉的名稱）。

2、每人一個茶杯，一壺開水。

3、一幅茶園并有茶農(nóng)在采茶的圖片。

活動過程：

一、導(dǎo)幼兒觀察講述茶葉的名稱、形狀及功能。

1、提問：“請你看看、聞聞，向組內(nèi)的小朋友介紹自己帶來的茶葉叫什么名字？是什么樣子的？”

2、幼兒觀察：“現(xiàn)在請幾個小朋友來向大家介紹你帶來的茶葉的名字和形狀?！薄安枞~怎么喝？”請幼兒拿一些茶葉放在茶杯里，老師泡上水，引導(dǎo)幼兒觀察茶葉在水中的變化，然后品嘗?！罢埬阏f說 茶葉泡在開水中有什么變化？喝在嘴里有什么感覺？”

3、“喝茶有什么好處？人們?yōu)槭裁聪矚g喝茶？”

二、幼兒討論茶葉是哪里來的？

“茶葉是從哪里來的呢？”你見過茶樹嗎？“出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察茶葉是茶農(nóng)從樹上采下來，經(jīng)過炒制而成的。”茶樹生長在什么地方？

三、茶葉是人第一個發(fā)現(xiàn)的飲料。

“茶葉是誰第一個發(fā)現(xiàn)的呢？老師給你們講一個故事?！薄拔覀兊脑颇嫌幸豢谩铇渫酢人膶訕沁€要高，已有1700年的歷史，是我國最古老的一棵茶樹?！?/p>

大班科學(xué)教案 篇3

一、設(shè)計(jì)意圖

在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡“玩火”，如：劃火柴或玩打火機(jī)，或者用火點(diǎn)燃紙，破布等等。這是非常危險(xiǎn)的，也是成人所不允許的。看到這一現(xiàn)象，一方面我感到不讓幼兒“玩火”會扼殺幼兒對火的探索的興趣，使幼兒失去學(xué)習(xí)和學(xué)會自我保護(hù)的好機(jī)會；另一方面我也非常理解家長的心情，所以我結(jié)合了“空氣在哪里？”設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。主要讓幼兒通過探索觀察蠟燭燃燒時的一些有趣現(xiàn)象，知道蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣。更重要的是保護(hù)了幼兒探索求知的欲望。

二、活動目標(biāo)

1、觀察蠟燭燃燒，發(fā)現(xiàn)許多的有趣的現(xiàn)象

2、產(chǎn)生觀察興趣，初步了解燃燒與空氣的關(guān)系

3、培養(yǎng)幼兒的探索興趣和觀察力。

三、活動準(zhǔn)備

每人一個玻璃杯，一支蠟燭，一張畫紙，一盤顏料，一塊碎蠟。

四、活動過程

（一）活動引入

1、師：昨天晚上停電了，屋里黑黑的，什么也看不見，怎么辦？

（幼兒自由回答）蠟燭可以照明，今天我?guī)砹撕芏喾N蠟燭，請小朋友看一看。

2、幼兒觀察、發(fā)言、都有些什么蠟燭。

（工藝蠟燭、喜慶蠟燭、杯燭、生日蠟燭等）你在什么地方見到過？這些蠟燭會在什么地方用到。

3、小結(jié)：蠟燭可以照明，可以做蠟筆，蠟紙。

（二）燃燒蠟燭

1觀察燃燒的蠟燭

（1）師：蠟燭可以照明，點(diǎn)燃的蠟燭還有許多的現(xiàn)象（點(diǎn)燃蠟燭）我們來看看蠟燭的火焰是什么顏色？（幼兒自由說）

①蠟燭的火焰中間和外邊的顏色是不一樣的，中間是藍(lán)色的火苗，外邊是黃色的火焰。

②蠟燭的火焰像什么？（幼兒自由想象）

（2）感知蠟燭發(fā)出的光和熱

①請一名幼兒前來用手?jǐn)n著火苗，說一說有什么感覺？

②師：蠟燭燃燒時會發(fā)出光和熱，它的火苗在不停的跳動，忽上忽下。

2、實(shí)驗(yàn)一：《蠟燭在空氣中的燃燒》

（1）師：點(diǎn)燃的蠟燭不要把它吹滅，它會怎么樣？（一直燃燒不會熄滅）如果給點(diǎn)燃的蠟燭罩上一個玻璃杯，蠟燭會怎么樣？（幼兒自由發(fā)言，講述）

下面我請小朋友做個實(shí)驗(yàn)，看看這會有什么現(xiàn)象發(fā)生。

（2）幼兒操作實(shí)驗(yàn)：（罩上杯子后，蠟燭會慢慢熄滅）

①蠟燭為什么會熄滅？（幼兒自由發(fā)言）

②蠟燭的熄滅是因?yàn)橄灎T燃燒時需要空氣，當(dāng)蠟燭被罩上杯子后，外面的空氣進(jìn)不去了，杯子的空氣被蠟燭燃燒用完了，蠟燭就會熄滅。

③罩上杯子后蠟燭會熄滅，還會有什么現(xiàn)象發(fā)生。（杯子會發(fā)熱，發(fā)黑，杯壁上會有小水珠，火焰熄滅時有一股煙味）

3、實(shí)驗(yàn)二：《吸水的杯子》

（1）師：如果把點(diǎn)燃的蠟燭放在盛水的盤子中，再把蠟罩上玻璃杯會有什么現(xiàn)象？（幼兒討論發(fā)言）

（2）幼兒操作，觀察現(xiàn)象

（3）師：你們看到了什么，為什么蠟燭會熄滅，彩色的水會被吸到杯子里，（幼兒討論其中的原因）

（4）小結(jié)：點(diǎn)燃的蠟燭被罩上玻璃杯后，玻璃杯里的空氣被點(diǎn)燃的蠟燭燃燒完了，杯子里的大氣壓變小了，外面的大氣壓就會把盤子里的水?dāng)D壓到杯子里。

4、實(shí)驗(yàn)三：《蠟燭花》

（1）師：蠟燭燃燒時，周圍會流下很多的蠟燭油，蠟燭油像眼淚，而且有點(diǎn)燙，下面請小朋友把蠟燭油盛水的盤子里。

（2）幼兒觀察蠟燭油滴在水中的現(xiàn)象。

（3）小結(jié)：蠟燭油滴到水中，它會像荷葉那樣漂浮在水面上，不會下沉，所以我們給它起了個好聽的名字，“蠟燭花”。

（三）總結(jié)

通過實(shí)驗(yàn)一，觀察燃燒的蠟燭這一環(huán)節(jié)，讓幼兒知道蠟燭在燃燒時火焰的中間和外邊的顏色不同的，充分讓幼兒自由想象火焰像什么？從而知道蠟燭在燃燒時是會發(fā)出光和熱。

五、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

六、活動延伸

蠟染畫

蠟還可以繪畫，請幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜歡的東西，然后用棉簽蘸上盤中的顏料，均勻的涂在畫上，就會顯現(xiàn)出美麗的蠟染畫。

大班科學(xué)教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識小麥的生長過程及與人們生活的密切關(guān)系。

2、教育幼兒尊重農(nóng)民的辛勤勞動，養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣?；顒又仉y點(diǎn)：讓幼兒了解小麥的生長過程和用途。

活動準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一整棵小麥，課件（麥粉制成的食品、麥稈制品、小麥生長過程掛圖一幅）。

2、準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、頭飾等。

活動內(nèi)容：

一、開始部分：

以變魔術(shù)的方式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、活動過程：

1、出示實(shí)物小麥，引導(dǎo)幼兒觀察小麥的外形特征。了解小麥的組成部分：根、莖、葉、麥穗。

2、出示掛圖，結(jié)合提問幫助幼兒了解麥子的播種和收獲季節(jié)。 ⑴ 小麥在什麼季節(jié)播種？（秋季）⑵小麥在什麼季節(jié)收獲？（春末夏初）小結(jié)：秋天農(nóng)民把麥子播種在地里；第二年春天麥子長的綠油油地；到了夏季，麥子抽穗開花、結(jié)果，麥粒由白變黃，由軟變硬，說明麥子已成熟，農(nóng)民伯伯要開始收割了。

3、找一找，說一說。面粉能制作出什磨食品，你還知道小麥的其他用途嗎？了解麥子的用途。小結(jié)：麥?？赡コ擅娣?。面粉可以做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。麥稈可編各種用品，如草帽、扇子、席子、提包。

4、游戲“麥爺爺找孩子”。請一個幼兒戴上小麥頭飾，當(dāng)麥爺爺。其余小朋友當(dāng)面粉制品（把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前）。麥爺爺說：“我的孩子不見了，他們都變了樣，那些是我的孩子呀？”幼兒依次說：“我是面包，我是麥爺爺?shù)暮⒆??！薄拔沂秋灨?，我是麥爺爺?shù)暮⒆??！薄?/p>

5、聯(lián)想活動：在夏季里，小朋友還見過那些糧食作物？（豆子等）

6、思品教育：聽兒歌《大饅頭，哪里來？》。

大班科學(xué)教案 篇5

活動目標(biāo)

1．喜歡玩報(bào)紙，用心探索報(bào)紙的不同玩法。

2．能想辦法把報(bào)紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。

3．體驗(yàn)探索成功的快樂。

活動準(zhǔn)備

幼兒準(zhǔn)備：使幼兒具有必須的玩紙的經(jīng)驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備：報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

活動過程

1．自由玩報(bào)紙，用心探索報(bào)紙的不同玩法。

教師引導(dǎo)：老師這天帶來了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看能夠怎樣玩，比一比誰玩報(bào)紙的方法多。

幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

教師與幼兒共同交流報(bào)紙的玩法。(幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來)

2．探索報(bào)紙變紙球的方法。

教師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲，有的把報(bào)紙折成小動物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來玩呢用什么辦法能把報(bào)紙變成球呢想變成什么樣的球(能帶給足夠的報(bào)紙，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。

3．探索固定紙球的方法。

教師引導(dǎo)：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。

幼兒：散了，不圓了。

教師：玩了一會兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒有原先那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢我們用什么來固定紙球呢(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探索固定紙球的方法。

4．師幼共同游戲：投籃。

教師引導(dǎo)：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。此刻，我來當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個小背簍中來，好嗎

活動反思

(一)崇尚簡約

幼兒園科學(xué)活動的簡約化，是指對科學(xué)活動中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選取、活動組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學(xué)活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的`空間展現(xiàn)自我；教師有足夠的機(jī)會促進(jìn)生成，有足夠的時間研究幼兒。

1．材料簡單實(shí)用。

本活動帶給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于持續(xù)幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

2．過程簡潔明了。

課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場所，不是表現(xiàn)教師才藝的場所。教學(xué)的過程設(shè)計(jì)要簡單有效。簡單的設(shè)計(jì)能夠給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡。本活動的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單而清晰：自由玩報(bào)紙，探索報(bào)紙的不同玩法→探索報(bào)紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環(huán)節(jié)看似簡單，卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個大致框架。

3．資料簡約充實(shí)。

幼兒園課堂教學(xué)的時間是一個常數(shù)，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學(xué)中對一個物體或現(xiàn)象進(jìn)行深入、全面的探究，是不太可能的，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)精力也很有限。因此，要提高課堂教學(xué)的效率，教師務(wù)必追求教學(xué)資料的簡約?；顒觽?cè)重于讓幼兒在自由玩報(bào)紙積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索報(bào)紙變成紙團(tuán)的方法，進(jìn)而自然而然地導(dǎo)入固定紙球的環(huán)節(jié)，資料雖然簡約，但幼兒的探索是充實(shí)的、快樂的。

(二)回歸本真

本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發(fā)展為本；“真”是指課堂教學(xué)的真實(shí)，同時也是指幼兒的童真。本真課堂應(yīng)尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)，應(yīng)讓幼兒得到最大限度的自由，使他們在自由的天地里任意馳騁、創(chuàng)造。

1．尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)。

真實(shí)是課堂的生命。本活動的三個環(huán)節(jié)，是從獨(dú)自玩報(bào)紙、兩兩合作玩報(bào)紙、群眾玩報(bào)紙，到自己探索報(bào)紙變成球的方法，再到最后環(huán)節(jié)中自己選取材料固定紙球。幼兒的體驗(yàn)是充分的、真實(shí)的，是幼兒自己對真實(shí)的材料進(jìn)行真實(shí)的觀察與操作而獲得的真實(shí)體驗(yàn)。教師在每個環(huán)節(jié)中，充分尊重每個幼兒的表達(dá)和創(chuàng)造方式，及時肯定他們獨(dú)特的體驗(yàn)與表現(xiàn)。如在自由玩報(bào)紙的活動中，教師關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，對幼兒表現(xiàn)出來的獨(dú)特玩法及時肯定，并引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)自己的探究過程。

2．營造自由創(chuàng)造的氛圍。

自由是生命存在的最高形式，是獲得創(chuàng)造的源泉，而創(chuàng)造是人的本質(zhì)力量的最高追求。本活動中，從幼兒興奮的神情中，我們能夠看到他們的探索是自由的、快樂的。一張張報(bào)紙?jiān)谟變旱氖种凶兂闪怂麄兿矚g的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進(jìn)行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當(dāng)幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時，教師及時地點(diǎn)撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個環(huán)節(jié)中，他們自由選取材料，采取獨(dú)立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進(jìn)行投籃、足球射門等比賽，從中體驗(yàn)到自由創(chuàng)造、獲得成功的快樂。

大班科學(xué)教案 篇6

一、教材分析：

這個活動選自幼兒園大班上學(xué)期的第一個主題活動《我長大了》，從前面的活動中孩子們基本上已經(jīng)感受到了自己升入大班以后身體上、行為習(xí)慣上的發(fā)展。為了讓孩子們進(jìn)一步了解自己的成長變化，我將此次活動的目標(biāo)定位在探索不同材料進(jìn)行測量的科學(xué)探索活動。其主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)用繩子、毛線等測量工具進(jìn)行正確測量，學(xué)會簡單的比較和記錄方式，從而感受測量的樂趣。

二、幼兒經(jīng)驗(yàn)方面：

在開展此活動之前，幼兒對測量的基本方法已經(jīng)有了了解，并不是教授測量的方法，而是將重點(diǎn)放在提供多種材料、多種方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索方面。

三、活動思路：

活動的開始從激發(fā)幼兒“長大了”的自豪感出發(fā)，從滿足幼兒的情感需求直接導(dǎo)入課題。活動中，我注重通過創(chuàng)設(shè)自由的探索空間、努力通過幼兒的自主探索、小組合作、同伴交流等方式，引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高幼兒的發(fā)散思維和經(jīng)驗(yàn)水平，從而滿足幼兒的探索需求。每個活動環(huán)節(jié)后的教師小結(jié)是幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升思維的重要內(nèi)容。

四、活動準(zhǔn)備：

1、同等長度的軟材料：尼龍繩、毛線、絲帶、彩帶等。

2、輕音樂、書、毛線、記錄身高測量高度的大板紙

3、各種記錄表、彩筆、鉛筆、各種尺子（卷尺、布尺、皮尺、直尺等）

五、活動過程：

（一）教師帶領(lǐng)幼兒走直線，引導(dǎo)幼兒安靜的進(jìn)入活動。

“來小朋友們，讓我們的腳跟對腳尖，慢慢地走，走到自己位子的小朋友可以輕輕的坐下……”

（意圖：這節(jié)活動的主要任務(wù)是進(jìn)行測量，其中測量的一個要求就是首尾相接，所以活動的開始采用腳跟對腳尖走直線的方式，讓幼兒安靜的進(jìn)入活動。）

（二）交流成長變化，拋出問題，導(dǎo)入活動。

“現(xiàn)在小朋友升入大班，成了幼兒園里的大哥哥、大姐姐，那你覺得現(xiàn)在的你和中班、小班的你在身體方面有了什么變化？”

“剛才有小朋友說他長高了，那你知道今天參加活動的小朋友誰最高嗎？”（幼兒意見不統(tǒng)一，請三位大家認(rèn)為“最高”的小朋友到前面，大家通過簡單的比較指出“最高”）

“現(xiàn)在，我們找到了最高的小朋友，那你知道最高的小朋友到底有多高嗎？用什么方法可以知道他到底有多高？”

“有小朋友說用尺子量一量，這是個好方法，但是現(xiàn)在我們沒有尺子怎么辦？能不能用我們身邊的東西來當(dāng)工具進(jìn)行測量呢？”

（三）學(xué)習(xí)用不同的材料進(jìn)行正確測量。

1、方法一：用書做測量工具。（用直的、硬的材料進(jìn)行測量）

教師示范一：將書放到幼兒身體上進(jìn)行測量，設(shè)問：這樣測量方便準(zhǔn)確嗎？那我們可以怎樣做？

教師示范二：將幼兒的身高在墻面上做好標(biāo)記，讓幼兒明白：從地面起點(diǎn)到標(biāo)記處代表最高小朋友的身高。

教師示范三：邊提問邊示范“應(yīng)該從哪開始測量呢？”明確：用書的長邊和起點(diǎn)要對齊，側(cè)面要對齊，要沿直線向上測量?！皽y量了一次以后怎么做？”明確：在第一次測量結(jié)束的地方做好標(biāo)記?！暗诙卧購哪睦镩_始量呢？”明確：第二次測量要從上一次結(jié)束的地方開始。

幼兒示范四：請兩位幼兒一組接著向上測量。教師帶領(lǐng)全體小朋友給予他們語言上的指導(dǎo)。比如：從上一次結(jié)束的地方開始沿直線向上測量。

示范記錄五：引導(dǎo)幼兒將測量后的結(jié)果記錄到《記錄表》中，明確每一欄中都應(yīng)該記錄什么內(nèi)容。

幼兒示范六：使用書的短邊進(jìn)行測量?！皠偛盼野l(fā)現(xiàn)小朋友是用書的長邊進(jìn)行的測量，那可不可以用書的短邊進(jìn)行測量呢？誰想來試一試？”請兩位幼兒上前示范測量。（教師提醒幼兒更換另一種顏色的標(biāo)記筆，讓幼兒明白更換的用處：為了與上一次的進(jìn)行區(qū)分。

幼兒記錄七：教師引導(dǎo)幼兒在記錄表中記錄測量的結(jié)果。引導(dǎo)幼兒觀察記錄表中的結(jié)果。“你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么測量的是同一個小朋友的身高，為什么得出的結(jié)果不同呢？”明確：測量同一個物體，選擇的測量工具不同，測量結(jié)果也不相同。

2、方法二：用毛線、尼龍繩做測量工具。（用軟的`材料進(jìn)行測量）

“剛才我們一起用了像書一樣直直、硬硬的材料進(jìn)行了測量，今天我還給大家?guī)砹艘环N更特別的測量工具，你們看這是什么？(出示尼龍繩)

“那你用過這樣的繩子進(jìn)行測量了嗎？那用這樣的繩子進(jìn)行測量的時候應(yīng)該注意什么呢？下面小朋友分組可以去試一試”

（四）分組合作，嘗試用繩子進(jìn)行測量。

1、分組合作，嘗試測量：“好的，每組老師夠給大家準(zhǔn)備了同等長度的繩子，那你想測量什么？”“那我們就來測量一下我們的小桌子的長邊有多長，好嗎？”“在測量之前，大家要商量好你們小組的分工，誰來測量？誰來記錄？誰來做標(biāo)記？等等”幼兒合作測量并做好記錄。對照記錄表介紹相關(guān)的記錄方法（播放音樂）

2、總結(jié)記錄表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題：“觀察記錄表有沒有什么問題？為什么用同等長度的繩子給同等長度的桌子邊測量，為什么大家量的數(shù)不一樣呢？”請出現(xiàn)不同結(jié)果的幼兒上前演示自己的測量方法，從而發(fā)現(xiàn)測量的問題。

3、教師小結(jié)利用繩子等軟材料進(jìn)行測量的正確方法：使用軟的測量工具進(jìn)行測量時一定要將工具拉直，每次測量都要在結(jié)束的地方做好標(biāo)記，接下來每一次都要從上一次結(jié)束的地方開始，否則結(jié)果就會不準(zhǔn)確。

4、再次小組合作使用繩子測量桌子的長邊，教師巡回指導(dǎo)。（播放音樂）

5、總結(jié)幼兒的記錄表，鼓勵幼兒的做法。

（五）自選軟材料進(jìn)行測量并記錄。（同等長度）

“剛才我們只測量了小桌子的長邊，小桌子腿有點(diǎn)不高興了，他也想讓小朋友幫忙測量一下，小朋友愿意嗎？老師給大家提供了各種各樣的軟的測量工具，大家看都有什么？小朋友可以選擇你喜歡的材料來測量一下小桌子的腿，測量以后大家要在記錄表中記錄一下你測量的結(jié)果，需要鉛筆做標(biāo)記的小朋友可以從小筐子中取”（播放音樂）

總結(jié)幼兒的記錄表明確：使用相同長度的工具測量同一物體，最后的結(jié)果相同。

（六）活動延伸：探索用尺子進(jìn)行測量。

“其實(shí)，我們可以利用身邊的很多材料都可以進(jìn)行測量，比如我們的小手、小腳都可以用來測量。但是，使用最準(zhǔn)確地還是尺子。那你見過什么樣的尺子？老師給大家?guī)砹司沓?、直尺，可能你家里還有更多不同的尺子，那小朋友可以回家用你家里的尺子測量一下你家的桌子、椅子，你的爸爸媽媽都是多高？然后帶到幼兒園和大家一起分享好嗎？”“今天我們操作的材料，老師也會放到區(qū)角活動中，小朋友可以繼續(xù)去探索測量的樂趣?！?/p>

六、活動反思：

本次活動的基礎(chǔ)是幼兒已經(jīng)進(jìn)行了用硬物體進(jìn)行的測量的經(jīng)驗(yàn)，因此活動開始部分用書的長邊和短邊測量身高只是對自然測量方法的鞏固，但考慮到活動當(dāng)天孩子的情況，所以當(dāng)時講的比較細(xì)，從后期幼兒的分組測量和幼兒的獨(dú)立測量情況來看，可能正是因?yàn)橛辛饲捌诩?xì)致的講解，所以后期孩子們都能很好的掌握了測量的正確方法。面對像數(shù)學(xué)這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒觾?nèi)容，我的課堂語言還應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)，每個活動環(huán)節(jié)后的小結(jié)也應(yīng)該及時而準(zhǔn)確，要能讓幼兒通過老師的小結(jié)得到經(jīng)驗(yàn)上的提升。

對于活動中出現(xiàn)的問題我也進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)，比如在活動的第二環(huán)節(jié)，調(diào)整了用書的長邊和短邊進(jìn)行兩次的測量過程，目的是讓幼兒明白：測量同一物體，使用不同長度的測量工具，測量的結(jié)果不相同。

另外，我也有疑問：像本次活動的目標(biāo)中就涉及了讓幼兒學(xué)會簡單的比較和記錄的方式，然后我們都設(shè)計(jì)了記錄表的形式，那么記錄表只為了讓幼兒學(xué)習(xí)記錄的方式，對于記錄的結(jié)果用不用引導(dǎo)孩子去驗(yàn)證，也就是測量的最后用不用驗(yàn)證每個人的測量結(jié)果。如果需要驗(yàn)證，那么老師提供了不同長度的測量工具，那要怎么驗(yàn)證？

其實(shí)，在平時的教學(xué)活動中，我從來沒有開展過數(shù)學(xué)活動，所以此次組織數(shù)學(xué)觀摩活動對我來說也是一次難得的嘗試和挑戰(zhàn)。從備課到上課再到評課的過程中，我也收獲了很多以前不曾涉及到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信這些經(jīng)驗(yàn)對我以后教育教學(xué)水平的提高也能起到引航燈的作用，帶領(lǐng)我取得更大的進(jìn)步！

大班科學(xué)教案 篇7

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識一尖一葉、一尖兩葉的茶葉，嘗試采摘，初步了解炒茶的過程。

2.在觀察、動手操作、討論的過程中掌握采茶的方法。

3. 體驗(yàn)與同伴一起動手采茶的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.事先聯(lián)系好茶場，交通工具。

2.準(zhǔn)備遮陽的帽子、裝茶葉的筐、水壺等。

活動過程：

一、觀察茶場采茶工人的采摘方法，引發(fā)采茶的興趣

1.來到茶場，自由觀察茶場采茶工人的采摘方法?！靶∨笥褌儯炜?，阿姨們正在采茶呢？我們?nèi)タ纯窗?！?/p>

2.幼兒觀察采茶，自由向阿姨提問自己感興趣的問題。

二、認(rèn)識一尖一葉、一尖兩葉的茶葉，嘗試自己動手采茶

1.請采茶阿姨介紹可以采摘的茶葉：一尖一葉、一尖兩葉的茶葉。

2.幼兒戴好遮陽帽、拿好小筐和朋友一起去嘗試采茶。

3.同伴間相互觀察、學(xué)習(xí)和討論采茶的方法：我采的茶葉是一尖一葉、一尖兩葉的嗎？采茶時手的動作怎樣？采摘的茶葉在茶樹的什么位置？……

4.大家將采摘的茶葉聚集到老師的大筐里。欣賞自己勞動的成果。

5.幼兒相互說說采茶的感受和樂趣，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

三、觀看炒茶，初步了解炒茶的過程

1.大家一起將采摘的茶葉搬到炒茶房，請工人伯伯幫忙炒茶。

2. 途中引發(fā)自由討論：剛采下的茶葉就能泡著喝嗎？你們知道怎么炒茶嗎？以前見過嗎？猜猜看……

3.請工人伯伯幫忙炒茶，幼兒觀看，自由發(fā)問，了解大致過程。

4.幼兒休息，自由暢談采茶、炒茶事宜。

四、品茶，體驗(yàn)自己動手采茶的樂趣

1.感謝炒茶工人伯伯為我們炒制了新鮮的茶葉，老師泡茶。

2.幼兒品茶，自由暢談，體驗(yàn)自己動手采茶的樂趣。

活動延伸：

1．幼兒將炒制的新鮮茶葉帶上一小包，回家后請爸爸媽媽品嘗。

2．在區(qū)域活動中設(shè)置茶社，嘗試品各種茶葉。

大班科學(xué)教案 篇8

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識身邊感興趣的小動物，了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。

2、喜歡觀察大自然，有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣，好奇愛問。

3、能通過收集、觀察、繪畫等多種活動進(jìn)行探究。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的猜想，能大膽與同伴交流。

5、使幼兒掌握一些蝸牛的生活基本常識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有觀察蝸牛的興趣，能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性，知道蝸牛對農(nóng)作物的危害。

活動準(zhǔn)備

1、活動前組織幼兒捉蝸牛，每人準(zhǔn)備一個盛有蝸牛的昆蟲盒。

2、《學(xué)前班科學(xué)活動上冊》第1至2頁。

活動過程

一、觀察活動：蝸牛的外形特征。

1、幼兒自由觀察昆蟲盒里的.蝸牛，并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。

提問：（1）蝸牛是什么樣子的？

（2）蝸牛的頭上有什么？它的眼睛長在哪里？它的觸角有什么用？捕捉蝸牛時，為什么常常看不見它的頭？

（3）蝸牛的殼是什么樣的？有什么用？

（4）蝸牛的怎樣走路的？蝸牛爬過的地方為什么會有一條線呢？

二、討論活動：蝸牛的生活習(xí)性。

1、蝸牛喜歡吃什么？生活在什么地方？

2、它是怎么過冬天的？

小結(jié)：蝸牛生活在墻邊、草叢、樹根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里，用粘液封閉殼口，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會分泌粘液，粘液粘在地上就會留在一條白線。為了保護(hù)自己，它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。

三、談話活動：蝸牛的危害。

引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動課上冊》第1頁，了解蝸牛的危害。

四、游戲活動：幼兒學(xué)蝸牛爬。

五、畫一畫：我見過的蝸牛。

教學(xué)反思

活動前對幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來蝸牛玩，但沒仔細(xì)觀察過。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時， 對于老師而言也比較困惑，因?yàn)槠綍r的司空見慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動中，孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，提高科學(xué)活動能力，培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對其日后學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展，具有重要的意義。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

大班科學(xué)教案 篇9

活動目標(biāo)：

1.感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)，明白我們周圍到處都有空氣。

2.能運(yùn)用多種感官動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。

活動準(zhǔn)備：

玻璃杯玻璃缸毛巾背景音樂袋子氣球活動過程：

（一）魔術(shù)導(dǎo)入。

1．教師：小朋友們好，這天教師要變個魔術(shù)，你們想不想看??？那小眼睛可要看仔細(xì)了！

2．教師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾??？是塊干毛巾。

3．教師：這是什么呀？（杯子）教師此刻要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕？（請你說一說）4.教師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，濕了沒有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？（沒有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？

（二）引出空氣原理。

1．教師：教師再來變一個魔術(shù)，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次教師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察哦?？匆豢磿l(fā)生什么現(xiàn)象。（氣泡產(chǎn)生）小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？（請你說說看）2.教師：到底毛巾濕了沒有？讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，我用手扭一扭，濕了沒有？（濕了）為什么會濕了呢？

3.教師：這一次啊，教師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進(jìn)去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是因?yàn)榭諝馀艹鰜砹藳]有？（沒有）所以毛巾是干的。剛才教師給小朋友變了兩個關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？

（三）身邊捕捉空氣，初步感知空氣。

1．教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來我們來做一個實(shí)驗(yàn)。小朋友看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看教師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？

2．教師：教師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？教師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個袋子，都有了嗎？此刻我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚(yáng)幼兒）3．教師：此刻我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？（看不見）對，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？（空氣是沒有顏色的）4.教師：（用同樣的方法來捕捉）袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？（對，空氣是沒有氣味的）用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的）（四）周圍捕捉空氣，加強(qiáng)對空氣的認(rèn)知。

1.教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？（帶領(lǐng)幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂）2.教師：好，請小朋友把袋子收回來，我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的？（你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言）3．教師：好了，你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣??？那么你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？

教師總結(jié)：原先我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，所以小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流動的。

（五）與空氣寶寶做游戲。

1．教師：小朋友們玩過氣球嗎？（玩過）這天教師也請你們來玩氣球，高興嗎？可是，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？

2.教師：如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢？教師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個氣球。（幼兒操作，個別指導(dǎo)）吹好了以后捏緊你的氣球。

3.教師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿?，我們讓它在邊上休息一下?/p>

（六）保護(hù)空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

1.教師：此刻教師和小朋友來做一個實(shí)驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小朋友來說說是什么感覺？是不是不舒服的感覺呢？為什么會有不舒服的感覺？

教師小結(jié)：因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上，把鼻子捂起來，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會感覺喘可是氣來，十分難受，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?/p>

2.教師：我們?nèi)诵枰諝?，動物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎樣樣呢？會無法生存。

3.教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣，保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們就應(yīng)怎樣對他說？我們還能夠怎樣做呢？我們來看一看別人是怎樣做的好不好？小朋友說說他們在做什么？（幼兒說一說）他們在做環(huán)保小衛(wèi)士，來保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會棒棒的，身體才會健康。

4.教師：小朋友，你們想不想做環(huán)保小衛(wèi)士啊？好的，那么就到教師那里來排隊(duì)，我們的環(huán)保小衛(wèi)士立刻就要出發(fā)了。環(huán)保小衛(wèi)士出發(fā)咯，跟客人教師再見。（播放環(huán)保小衛(wèi)士音樂）

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