教師培訓(xùn)自我評價(jià)范文

教師培訓(xùn)自我評價(jià)。

自我鑒定，可以簡單的認(rèn)為是一定時(shí)間內(nèi)對自我的總結(jié)評價(jià)。希望這份“教師培訓(xùn)自我評價(jià)”能夠帶給您更多的收益，歡迎大家參考閱讀。

教師培訓(xùn)自我評價(jià) 篇1

在教育學(xué)院培訓(xùn)期間，本人遵守班級的管理紀(jì)律，不遲到、不早退、不曠課。在思想上，我渴望學(xué)習(xí)、要求上進(jìn)、肩負(fù)責(zé)任。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)真聽講、思考與記筆記、認(rèn)真撰寫博文進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，希望通過努力提高自己的教育教學(xué)理論水平與課堂教學(xué)水平。

從**月**日進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已快到尾聲，六個(gè)專題我都反復(fù)地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好了筆記，一個(gè)多月的時(shí)間雖然短暫，卻讓我獲益匪淺。下面就本次參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的個(gè)人鑒定。

首先，此次培訓(xùn)，讓我對班主任工作重新充滿了信心。因?yàn)閺慕桃呀?，所接觸的學(xué)生啥樣的都有。從剛畢業(yè)時(shí)的一個(gè)新手，經(jīng)過向老教師學(xué)習(xí)處理班級問題，經(jīng)過真誠的對待學(xué)生，十年的時(shí)光就這樣一揮而去，可感覺自己好象找不到再向前邁進(jìn)的步伐了。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中專家的講解，大量的課堂實(shí)例，都讓我看到了成功的班主任獨(dú)有的魅力。我也知道了自己今后努力的方向。其次，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我們提供了多方的交流。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，不同地域的同行們，可以盡情的互相交流，互相學(xué)習(xí)，在互動中我們探討教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中心得，甚至也可以發(fā)發(fā)自己的牢騷，感覺一切都是那么的親切自然。專家講解，又為我們解決了班級管理中的許多誤區(qū)，并通過學(xué)習(xí)專家的成功經(jīng)驗(yàn)，對自己的工作有一定的促進(jìn)作用，?？傊?，通過這次培訓(xùn)，我真正感到要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。我們不能只教會學(xué)生書本上的內(nèi)容，只注重學(xué)生成績的高低，更應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境，讓其身心都能朝著健康的方向發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

轉(zhuǎn)眼之間,為期兩個(gè)月的培訓(xùn)就要結(jié)束了.自己十分珍惜這次脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會,是帶著厚厚的期望走進(jìn)校園的,又將帶著戀戀不舍的心情離開它.為了發(fā)揚(yáng)成績,克服不足,特作自我鑒定如下：

培訓(xùn)期間,本人遵守班級的管理紀(jì)律,做到不遲到、不早退、不無故曠課的要求.在思想上,有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心,有通過學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的愿望,有進(jìn)行批評與自我批評的勇氣.在學(xué)習(xí)上,能夠嚴(yán)格要求自己認(rèn)真聽講、思考與記筆記,能及時(shí)完成老師布置的作業(yè),能每天進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)反思,能利用一切機(jī)會主動向老師求教,能要求自己做到了理論與實(shí)際相結(jié)合,能爭取更多的課余時(shí)間泡在圖文信息中心博覽群書,能收集各種自認(rèn)為有利于以后工作的各種資料,希望通過努力提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng).在工作上,認(rèn)真負(fù)責(zé),有較好的組織能力,在擔(dān)任科學(xué)班班長期間,工作塌實(shí),任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng),多次協(xié)助班主任完成各種班級工作.在生活上,過的充實(shí)而有條理,具有良好的生活習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng),為人熱情大方、誠實(shí)守信、樂于助人,能與同學(xué)們和睦相處.不足之處就是人際交往能力較差,除了工作,平時(shí)與同學(xué)們的交往很少.一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)月,依然有些同學(xué)不是很熟悉,有些人的外藐與姓名還會對不上號.

在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中,我一定會不斷的去完善自己,會針對發(fā)現(xiàn)的問題有的放矢,會去多多錘煉自己,會去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力,爭取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師.

轉(zhuǎn)眼之間,為期兩個(gè)月的培訓(xùn)就要結(jié)束了.自己十分珍惜這次脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會,是帶著厚厚的期望走進(jìn)校園的,又將帶著戀戀不舍的心情離開它.為了發(fā)揚(yáng)成績,克服不足,特作自我鑒定如下：

培訓(xùn)期間,本人遵守班級的管理紀(jì)律,做到不遲到、不早退、不無故曠課的要求.在思想上,有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心,有通過學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的愿望,有進(jìn)行批評與自我批評的勇氣.在學(xué)習(xí)上,能夠嚴(yán)格要求自己認(rèn)真聽講、思考與記筆記,能及時(shí)完成老師布置的作業(yè),能每天進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)反思,能利用一切機(jī)會主動向老師求教,能要求自己做到了理論與實(shí)際相結(jié)合,能爭取更多的課余時(shí)間泡在圖文信息中心博覽群書,能收集各種自認(rèn)為有利于以后工作的各種資料,希望通過努力提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng).在工作上,認(rèn)真負(fù)責(zé),有較好的組織能力,在擔(dān)任科學(xué)班班長期間,工作塌實(shí),任勞任怨,責(zé)任心強(qiáng),多次協(xié)助班主任完成各種班級工作.在生活上,過的充實(shí)而有條理,具有良好的生活習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng),為人熱情大方、誠實(shí)守信、樂于助人,能與同學(xué)們和睦相處.不足之處就是人際交往能力較差,除了工作,平時(shí)與同學(xué)們的交往很少.一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)月,依然有些同學(xué)不是很熟悉,有些人的外藐與姓名還會對不上號.

在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中,我一定會不斷的去完善自己,會針對發(fā)現(xiàn)的問題有的放矢,會去多多錘煉自己,會去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力,爭取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師

參加教師教研培訓(xùn)班的這段時(shí)間里，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多，回顧走過的路可以更好地看清前面的路，所以有必要總結(jié)得失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，我嚴(yán)于律己，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用，通過學(xué)習(xí)，提高了自己的水平，樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

作為一名教育工作者，不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實(shí)際行動感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到為人師表，修德修才。

工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益，認(rèn)真做調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己成長進(jìn)步的速度不斷加快。

通過教師教研培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我不斷地將理論知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面都有了長足的進(jìn)步，從最初的經(jīng)驗(yàn)不足逐漸過渡到能較為自如地上好一堂課。我明白了：老師應(yīng)該做到讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，要善于吸取別人的成功之處，也要自己大膽創(chuàng)新，不能老是束縛于別人教法中，教學(xué)要有自己的獨(dú)特之處。

當(dāng)然我身上還有許多缺點(diǎn)和不足，如工作創(chuàng)新不夠，只滿足于完成本職工作，缺乏新的突破;學(xué)習(xí)積極性不足，往往是到不得不學(xué)習(xí)的時(shí)候，才知道自己知識的匱乏等等?？傊?，今后我愿和大家一起在開拓中前進(jìn)，在前進(jìn)中開拓，保持積極進(jìn)取的良好精神狀態(tài);和大家一起團(tuán)結(jié)奮斗、發(fā)揮優(yōu)勢，努力開創(chuàng)教學(xué)工作的新局面，使自己在今后的工作中進(jìn)一步走向成熟!

1.通過學(xué)習(xí)，更加深了自己對學(xué)習(xí)重要性的理解。學(xué)習(xí)活動是人類社會的基本活動，在教學(xué)中自己扮演教學(xué)者的角色，少了學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)自己越來越感到自己學(xué)習(xí)的不足，體會了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的感受，更加理解終身學(xué)習(xí)的重要意義。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。樹立終身學(xué)習(xí)的意識，將不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。我要將這次學(xué)習(xí)的收獲貫徹到自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識和理論修養(yǎng)的同時(shí)，更好地適應(yīng)教學(xué)所需。通過這次學(xué)習(xí)我也結(jié)交了不少的老師，這為今后的學(xué)習(xí)與交流創(chuàng)造了良機(jī)和平臺，我會注重與其他教師的合作與探究，適應(yīng)新的教育改革的浪潮，適應(yīng)時(shí)代給教師提出的新要求，培養(yǎng)和造就祖國建設(shè)的棟梁之才。

2.通過學(xué)習(xí)，加深了我對師德修養(yǎng)的理解。對教師這一職業(yè)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也更加明確自己的責(zé)任，更加熱愛教育事業(yè)，原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更豐富的和提升。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦，也明確了好教師的標(biāo)準(zhǔn)。今后，我將以好教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)理論知識，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，認(rèn)真做好自己的本職工作，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，爭當(dāng)一名人民滿意的教師。

3.通過學(xué)習(xí)，豐富了自己的理論知識。從怎樣備課到怎樣上課到怎樣評課到怎樣評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)等，我對有效教學(xué)的理論有了更深刻的認(rèn)識。我們要做到教學(xué)有效，首先要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，備課時(shí)既要備課程，又要備學(xué)生、備情境、備自己、備設(shè)計(jì)，要在上課前做好充分準(zhǔn)備。其次要認(rèn)真上好每一節(jié)課，要以學(xué)生為本，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)方式。最后要正確對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，要通過評價(jià)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而主動的去獲取知識，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，我還認(rèn)真閱讀了其他一些教育教學(xué)專著，使自己對教育科研方面的理論有了更多的了解。

4.通過學(xué)習(xí)，提高了自己的組織教學(xué)能力。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在聽了許多專家精彩報(bào)告的同時(shí)，也對自己過去的教學(xué)指導(dǎo)思想和組織教學(xué)行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。雖說課改已經(jīng)有幾個(gè)年頭了，但一些傳統(tǒng)的觀念仍根深蒂固的影響著自己的教學(xué)。課堂中教師為中心，滿堂灌，滿堂問，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這次學(xué)習(xí)，更新了我的觀念，課堂教學(xué)能力有了較大的提高。我有意識的用專家們的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，注意關(guān)注學(xué)生個(gè)體，關(guān)注學(xué)生實(shí)際水平，給足學(xué)生充分的動腦、動口的時(shí)間和空間，落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，講究教學(xué)藝術(shù)，注意培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，收到了良好的教學(xué)效果。

本學(xué)期我認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過一系列學(xué)習(xí)活動來不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

作為一名參訓(xùn)教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。本學(xué)年在學(xué)校講展示課2節(jié)、講座6次。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。同時(shí)，發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，通過多種渠道鍛煉，提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力，為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。

我常常靜下心來想:作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項(xiàng)工作?我是否無愧于骨干教師的稱號?在看到一些成績的同時(shí)，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時(shí)提醒自己要努力提高自己的語文水平，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。

通過骨干教師培訓(xùn)，我不但在教學(xué)上有了長足提高，在理論上也得到了充實(shí)提高。然而教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，特別是作為骨干教師，我必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

教師培訓(xùn)自我評價(jià) 篇2

本人20xx年畢業(yè)于xx幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實(shí)的基本功，進(jìn)入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事們交流、探索研究新方法，新；生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學(xué)中，對自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請教，并觀摩她們的教學(xué)活動來學(xué)以致用，取長補(bǔ)短。為做好教學(xué)工作，我認(rèn)真制定教案，做好每次教師匯報(bào)課的工作，并根據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動。在教法上，不斷反思與總結(jié)，努力實(shí)踐。我每一次的匯報(bào)課，園長和各位老師的點(diǎn)評和鼓勵，成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進(jìn)步。

在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和xx都提高了。在教學(xué)上，我結(jié)合《xx》，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

教師培訓(xùn)自我評價(jià) 篇3

為期5天的英語培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又歡樂的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)光很短，可是培訓(xùn)的資料給了我教學(xué)上很大的幫忙，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了教師所講的資料。以下是我的一些心得體會：

一、重新認(rèn)識了自我

透過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，務(wù)必具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自我的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一齊尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識

透過聽鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識，英語課以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語潛力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際潛力;在教學(xué)評價(jià)上，注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰教師的語音課，由原先不知如何正確發(fā)音到此刻基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)僅有在有好處和有目的的活動中才會發(fā)生。透過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的歡樂，事實(shí)上每一項(xiàng)潛力的教學(xué)都能夠教得十分搞笑。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而，要提高學(xué)生的聽說潛力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的資料而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯潛力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說潛力了。僅有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語潛力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識

作為一線教師，我明白了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，透過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，能夠創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐潛力，也就是聽、說、讀、寫的潛力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自我的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，透過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，十分感激教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!

教師培訓(xùn)自我評價(jià) 篇4

論文摘要：漢語是中國各個(gè)民族通用的語言，在民族的交流發(fā)展中起著非常重要的作用。在對少數(shù)民族漢語教師培訓(xùn)過程中，從教學(xué)模式的角度出發(fā)，分析、探討新疆少數(shù)民族的教師培訓(xùn)漢語教學(xué)模式。

雙語教師是教師群體中較為特殊的一個(gè)群體，隨著新疆少數(shù)民族雙語教學(xué)的不斷推進(jìn)，對少數(shù)民族雙語教師的培訓(xùn)質(zhì)量與水平的要求越來越高。由于受到長期的漢語基礎(chǔ)、漢語學(xué)習(xí)方式、漢語學(xué)習(xí)環(huán)境以及思維模式等多方面的影響，新疆少數(shù)民族雙語教師在進(jìn)行漢語表達(dá)與交際時(shí)，存在著許多詞不達(dá)意、表述不清、顛倒詞序、跑調(diào)等現(xiàn)象。就目前而言，革新新疆少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)漢語教學(xué)模式，提高學(xué)員漢語表述能力與交際能力，促進(jìn)各民族之間的交流及和諧發(fā)展是重要目標(biāo)和方向。

就現(xiàn)今情況來說，新疆各地、州、市在推進(jìn)雙語教學(xué)工作中熱情高、力度大，呈現(xiàn)出良好開端。例如，喀什地區(qū)在雙語師資隊(duì)伍建設(shè)上力度很大，地區(qū)和各縣都分別建立了雙語教學(xué)管理辦公室。在雙語教學(xué)師資緊缺的情況下，喀什市每學(xué)期組織近百名教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。疏附縣教育局通過公開招聘方式選拔雙語教學(xué)專職教員，在重視雙語教學(xué)研究上帶了好頭。

雙語教師嚴(yán)重短缺，不僅影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，而且制約著雙語教學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步發(fā)展。隨著雙語教學(xué)班數(shù)和學(xué)生數(shù)的不斷擴(kuò)大，今后新疆整體雙語教學(xué)師資短缺的矛盾會更加突出。從整體上看，新疆現(xiàn)有雙語教師的漢語水平還遠(yuǎn)達(dá)不到推進(jìn)雙語教學(xué)的基本要求，嚴(yán)重制約了雙語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

對新疆雙語教師的培訓(xùn)力度大，但是培訓(xùn)的數(shù)量極其有限，部分教師雖完成了雙語師資培訓(xùn)，進(jìn)步也較大，但仍難勝任雙語教學(xué)工作。還有部分教師在培訓(xùn)后不能按規(guī)定在漢語系學(xué)校實(shí)習(xí)鍛煉，因?qū)W校師資緊缺，回校后仍然承擔(dān)著母語授課的教學(xué)任務(wù)，更多的教師獲得脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會非常少。很多受訪教師在雙語教學(xué)中非常努力，能較為流利地用漢語授課，但是學(xué)生幾乎不懂漢語，教師教學(xué)生漢語非常吃力，尤其是南疆的情況較為突出。小學(xué)盡管都開設(shè)了漢語課，但教師素質(zhì)偏低，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生漢語的“聽”“說”“讀”“寫”的能力都不強(qiáng)，相當(dāng)數(shù)量的漢語教師自身漢語運(yùn)用能力達(dá)不到要求。

教學(xué)模式的形成對第二語言教學(xué)產(chǎn)生過直接的作用或重大的影響，第二語言教學(xué)的歷史實(shí)質(zhì)上就是語言教學(xué)模式的發(fā)展史。具有典型意義的、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)或?qū)W習(xí)范式就是所謂的教學(xué)模式。我國學(xué)者一般把教學(xué)模式理解為開展教學(xué)活動的一整套方法論體系，是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的、較為穩(wěn)定的教學(xué)活動框架和活動程序。教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展已成為語言教學(xué)理論和實(shí)踐發(fā)展的核心部分。

漢語課是對少數(shù)民族學(xué)員第二語言教學(xué)的主要學(xué)科之一，漢語教學(xué)模式的形成與優(yōu)化對漢語教學(xué)必然會產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。根據(jù)國內(nèi)外對教學(xué)模式的闡述，結(jié)合漢語口語課的課型特點(diǎn)，漢語教學(xué)模式被定義為：從漢語獨(dú)特的語言特點(diǎn)和語言應(yīng)用特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合第二語言教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，在漢語言教學(xué)環(huán)境下展開的漢語教學(xué)活動中，各要素（包括學(xué)習(xí)者、教師、教學(xué)內(nèi)容）之間穩(wěn)定的關(guān)系和結(jié)構(gòu)形式。

漢語的課型特點(diǎn)決定了對學(xué)生漢語的表達(dá)和交際能力的培養(yǎng)、提高必須經(jīng)過大量的實(shí)踐、訓(xùn)練才能獲得，而對學(xué)生培訓(xùn)的時(shí)間有限，教材中的難度、生詞數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生所能理解、接受的能力范圍以及要完成的相關(guān)交際表達(dá)要求，所以，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力對詞、句進(jìn)行講解和練習(xí)，分配給漢語課文和交際訓(xùn)練的時(shí)間非常少。學(xué)生在漢語課堂上學(xué)到的大多是一些單個(gè)的詞或用這些詞造的單個(gè)句子，缺少在具體的漢語語言環(huán)境中運(yùn)用、表達(dá)的實(shí)踐活動。

學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握漢語之前就已經(jīng)具備了一定的自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成了自己的認(rèn)知模式，學(xué)生的自我意識較強(qiáng)，很難改變在漢語學(xué)習(xí)活動中的一些錯誤的表達(dá)習(xí)慣，在很大程度上影響了漢語的學(xué)習(xí)運(yùn)用，學(xué)生會產(chǎn)生挫敗感。部分學(xué)生的性格內(nèi)向，不愿意或不善于表達(dá)，在漢語練習(xí)活動時(shí)往往顧慮較多，不夠主動活躍，其課堂表現(xiàn)與現(xiàn)行的較高強(qiáng)度的強(qiáng)化漢語教學(xué)模式往往會產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致這部分學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣減弱甚至是消失。

漢語教學(xué)屬于第二語言教學(xué)的范疇，在對少數(shù)民族的學(xué)生教學(xué)漢語的過程中必須遵循第二語言教學(xué)規(guī)律。由于漢語培訓(xùn)時(shí)間短，強(qiáng)度大，任務(wù)重，要求教師必須結(jié)合新疆少數(shù)民族的文化特點(diǎn)，對第二語言教學(xué)方面進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生在語言知識方面偏誤的了解、歸納和總結(jié)，提高漢語教學(xué)的效能。

構(gòu)建有效運(yùn)轉(zhuǎn)的'教學(xué)管理系統(tǒng)，由師資培訓(xùn)主管部門組成漢語教學(xué)管理指揮系統(tǒng)，負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和評價(jià)漢語教學(xué)管理工作。成立由主管領(lǐng)導(dǎo)的漢語教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行分塊管理、分級指導(dǎo)、逐層反饋、定期總結(jié)。制訂漢語教學(xué)的總體規(guī)劃和一整套制度，通過師資培訓(xùn)主管部門對教研組指導(dǎo)、督促、檢查，將漢語教學(xué)的各項(xiàng)管理創(chuàng)造性地滲透到對新疆少數(shù)民族學(xué)生的漢語教學(xué)實(shí)踐中。及時(shí)、準(zhǔn)確地向指揮中心提供計(jì)劃決策實(shí)施情況的反饋信息，對漢語教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理調(diào)節(jié)與控制。掌握第一手材料和可靠的反饋信息，及時(shí)做出準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并為上級主管部門做出新的漢語教學(xué)決策提供依據(jù)。

教學(xué)常規(guī)管理對于穩(wěn)定新疆少數(shù)民族的漢語教學(xué)秩序、提高漢語教學(xué)質(zhì)量起著重大的保障作用，必須依靠科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理有效地實(shí)施漢語教學(xué)。漢語教學(xué)工作有其內(nèi)在的規(guī)律與規(guī)范，教學(xué)常規(guī)管理必須從宏觀上把握漢語教學(xué)運(yùn)行的命脈，從漢語教學(xué)工作目標(biāo)體系、教學(xué)工作監(jiān)控體系、教學(xué)工作評價(jià)體系幾方面著手，建立一系列健全的漢語教育管理制度，規(guī)范漢語教育管理行為和執(zhí)教過程，建立起符合新疆少數(shù)民族自身實(shí)際的漢語教學(xué)管理模式。

教學(xué)管理三位一體，以漢語教學(xué)為中心，教師為實(shí)現(xiàn)雙語培訓(xùn)目標(biāo)而教，學(xué)生為達(dá)到雙語培訓(xùn)目標(biāo)而學(xué)習(xí)漢語，管理領(lǐng)導(dǎo)以雙語培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成過程的工作質(zhì)量、工作實(shí)效來進(jìn)行漢語教學(xué)的管理，使管理更具導(dǎo)向性，統(tǒng)一教師與學(xué)生教與學(xué)的意志。為確保漢語培訓(xùn)目標(biāo)教學(xué)的中心地位，要把管理工作的精力放在漢語教學(xué)上，建立嚴(yán)格的漢語教學(xué)工作制度，漢語教學(xué)管理以管理制度建設(shè)為主，實(shí)行管理制度、評價(jià)制度、獎懲制度三結(jié)合；加強(qiáng)漢語教學(xué)工作的計(jì)劃性、評價(jià)性。雙語教學(xué)過程以漢語培訓(xùn)目標(biāo)為主線，評價(jià)貫穿始終。對漢語教學(xué)過程的管理主要在于監(jiān)控教師是否按學(xué)科教學(xué)程序組織教學(xué)。在漢語教學(xué)管理中，要以漢語教學(xué)的管理為核心，把漢語教學(xué)與教學(xué)常規(guī)管理結(jié)合起來，使?jié)h語教學(xué)的管理更加具有科學(xué)性。

漢語培訓(xùn)僅僅是雙語培訓(xùn)的一個(gè)組成部分，專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)習(xí)是雙語培訓(xùn)的關(guān)鍵。因此，漢語課程的講授，不僅要結(jié)合漢語水平等級大綱，更要結(jié)合新疆少數(shù)民族學(xué)生的接受、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行。要求雙語教師不僅在漢語語言方面的知識要牢固全面，還要求雙語教師必須掌握一定的專業(yè)知識。例如，在漢語課程的詞匯教學(xué)中，雙語教師應(yīng)當(dāng)將詞語放在特定的語境中分析，并將詞語在真實(shí)的情境中使用，不可單純孤立地對詞語進(jìn)行分析講解。在講解詞匯的同時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙I(yè)漢語詞匯加以補(bǔ)充。如在辨析“重要”和“主要”時(shí)，也可以將“重心”“重力”的概念教給物理專業(yè)的學(xué)生，將“重工業(yè)”的概念教給地理專業(yè)的學(xué)生，將“重音”的概念教給漢語專業(yè)的學(xué)生等等，在雙語培訓(xùn)中將專業(yè)學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)過程的始終，在漢語培訓(xùn)的過程中奠定專業(yè)漢語的學(xué)習(xí)。

漢語學(xué)習(xí)課程是漢語培訓(xùn)的基礎(chǔ)，僅僅依靠課堂上的講練無法提高漢語水平，滿足雙語培訓(xùn)需要。因此，新疆少數(shù)民族的漢語培訓(xùn)不僅要求教師在課堂上精講多練，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還要求課堂之外能較好地促進(jìn)語言交際訓(xùn)練，這是漢語課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。漢語的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，課外語言課堂教學(xué)的開展顯得尤為重要。比如，課外的漢語朗讀比賽、漢語演講比賽、漢語筆記比賽、“漢語角”等等，都是對少數(shù)民族漢語教學(xué)的較好補(bǔ)充。

新疆少數(shù)民族雙語教師的漢語培訓(xùn)是一項(xiàng)利于新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力舉措，是提高新疆少數(shù)民族教學(xué)教育質(zhì)量與水平的關(guān)鍵所在，漢語教學(xué)效果直接影響著雙語教學(xué)工程的質(zhì)量。認(rèn)真研究、分析少數(shù)民族教師雙語培訓(xùn)中的問題，革新對新疆少數(shù)民族雙語教師的漢語教學(xué)模式，提高漢語教學(xué)能力及教學(xué)水平與質(zhì)量是新疆少數(shù)民族雙語培訓(xùn)教師要進(jìn)行的長期、系統(tǒng)的工作。

參考文獻(xiàn)：

張曉麗.關(guān)于雙語師資培訓(xùn)途徑的有效性分析.職教論壇，（14）：85-87.

李澤林.我國少數(shù)民族地區(qū)雙語教師培訓(xùn)政策研究.民族教育研究，2010（2）：10-14.

吳宏嶺.新疆少數(shù)民族教師雙語培訓(xùn)精讀課程教學(xué)模式探析.新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，（4）：74-75.

尤江斌.新疆少數(shù)民族雙語師資培訓(xùn)及雙語教學(xué)工作的調(diào)研報(bào)告.新疆財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，（1）：46-48.

張燚，塞米·馬木特，張瑛.新疆雙語師資培訓(xùn)教學(xué)中的幾個(gè)重要問題探析.新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2006（3）：130-136.

江蓉.少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)教學(xué)管理策略初探.烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（2）：93-96.

王新梅.烏魯木齊地區(qū)少數(shù)民族小學(xué)雙語教師培訓(xùn)工作調(diào)查研究報(bào)告.烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）：76-80.

柴鞏利，閆新紅.創(chuàng)建漢語精讀精品課程的探索與實(shí)踐.新疆職業(yè)教育研究，2010（4）.

教師培訓(xùn)自我評價(jià) 篇5

記得有很多人都說說，教師是天底下最光輝的職業(yè)。之前記得，如今懂得。

十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。之前有許多的迷惑和疑問，要怎樣才算是對學(xué)生負(fù)責(zé)，平時(shí)該怎樣和學(xué)生相處，該有什么樣的姿態(tài)，怎樣才算做了一名真正的好教師呢經(jīng)過培訓(xùn)，我才認(rèn)識道知皮毛容易知內(nèi)涵無論從理論還是實(shí)踐都要付出艱辛的。我想只要有熱愛教育事業(yè)這顆心，熱愛學(xué)生，理解和尊重他們，加強(qiáng)自我修養(yǎng)堅(jiān)信必須會干好的。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也一點(diǎn)一點(diǎn)解開了自我的疑惑，也對我自身的教師職業(yè)規(guī)劃有了必須的想法，并且也對自我所從事的教師這個(gè)職業(yè)信心倍增，更堅(jiān)定了自我教書育人的思想：

(一)首先要培養(yǎng)自已作為一個(gè)教師的歷史使命感。做一天蠟燭，就要發(fā)一天的光。做一只春蠶，就要吐一寸絲。這是我的教育觀和思想觀。千萬不能有做一天和尚撞一天鐘這種不負(fù)職責(zé)、逍遙懈怠的思想，有的就是一種教師的使命感。經(jīng)過培訓(xùn)，使我漸漸懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至付出自我全部的心血。這種付出是需要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，要以強(qiáng)烈的職責(zé)訊作為代價(jià)。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，應(yīng)當(dāng)勤勤懇懇，無怨無悔。這也是師德的首要條件。

(二)其次要熱愛自我的學(xué)生。班主任的愛，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生之間到達(dá)心理相融的接觸點(diǎn)，也是班主任的教育機(jī)智，教育才能的血和肉是一種包含友情有超越友情，包含父母的愛又超越父母的教育之愛，作為一個(gè)教師，要想愛更要會愛，如果不會愛，原先即使想愛，之后也會變得不愛。用自我的話來說，教師需要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。經(jīng)過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛一個(gè)學(xué)生。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為教師。今后我需要努力做到能愛，善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微笑的閃光點(diǎn)，要愛他們具有巨的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性。愛要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)。愛要一視同仁，持之以恒。

(三)在自我的教師道路中，必須要明白學(xué)無止境。在培訓(xùn)的過程當(dāng)中，教師留給我記憶深刻的話就是：要教人一杯水的知識，自我需要有一桶水的知識。作為一個(gè)剛剛步入社會的新人來說，學(xué)里學(xué)的很多都是理論方面的知識，實(shí)踐中卻是相當(dāng)?shù)谋∪酰栽诓饺虢處煃徫恢?，?dāng)務(wù)之急的一點(diǎn)就是自我要很多的充電，不論是對理論方面的知識還是實(shí)踐方面的知識，都要向老教師虛心請教，使自我成為一桶滿滿的水，把自我的水傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正做到德智體全面發(fā)展，成為對社會有用的棟梁之才。

(四)對于自我作為一個(gè)教師師德的培養(yǎng)。培訓(xùn)資料中，對加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的課程資料也讓我有頗多的感受。到底什么是師德師風(fēng)師德，是教師的職業(yè)道德。師風(fēng)，則是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對一個(gè)教師異常重要，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生行為的標(biāo)桿。正所謂其身正，不令而行。其身不正，隨令不行。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，其實(shí)這些都是師德師風(fēng)的一種體現(xiàn)。

(五)對于自我教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。教師的職業(yè)道德主要體此刻教育職責(zé)感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作職責(zé)感應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)強(qiáng)烈的，僅有強(qiáng)烈的職責(zé)感才能帶動其起工作的熱情和動力，才能真正意識到自我職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自我的言行并留心學(xué)生的應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本職責(zé)、如果缺乏對學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入到自我的工作當(dāng)中去呢那就更不要談兢兢業(yè)業(yè)的為學(xué)生服務(wù)了。然而，光有職責(zé)感還是不夠的，教師不應(yīng)只是成為學(xué)生的導(dǎo)師和手，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師起碼的道德，是強(qiáng)烈職責(zé)感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和鑒定每一個(gè)學(xué)生。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著進(jìn)取、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。教師的職業(yè)道德還體此刻工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻(xiàn)自我的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育能夠是一件普通的事，也能夠是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)教師如何看待。如果只是單調(diào)地將自我肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀教師能在不一樣的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是十分不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。

短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也讓我學(xué)習(xí)到了很多作為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)明白的最基本的道理。培訓(xùn)的這些教師的發(fā)言中沒有太多華麗的詞匯，卻流露出一種樸實(shí)真誠、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度。也讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺。

我想，作為一個(gè)教師，不僅僅是一個(gè)教書育人的教師，更應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)研究者。在教書育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份進(jìn)入生活本身，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時(shí)的內(nèi)在真實(shí)，來展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教師培訓(xùn)自我評價(jià)范文》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教師培訓(xùn)自我評價(jià)專題，希望您能喜歡！