語文園地六說課稿通用10篇

語文園地說課稿。

作為一名教師，必須要以身作則，將自己看作是學生的楷模。為了上好課，身為教師就要學會制作教案。教案是確保教學質量得到提高和成功的重要條件。下面的內(nèi)容是由幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的“語文園地六說課稿”，希望你能夠收藏此頁面，以便于日后閱讀使用！

語文園地六說課稿(篇1)

教學要求：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學重難點：

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

課前準備：

生字卡片、課件

教學過程：

2課時

第一課時

一、交流平臺

1．讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。

2．點名讓學生大聲朗讀出來。

3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2．學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4．師點撥。

5．課下讓學生積累詞語。

6．老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7．老師引導學生思考。

8．同學間互相交流。

第二課時

一、組織興趣小組。

1．先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。

2．小組內(nèi)為取小組名字獻計。

3．最后把小組名字定下來。

4．學生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。

5．老師總結，學生課后思考。

二、日積月累

1．師范讀古詩。

2．師引導。

3．生模仿讀。

4．同學間比賽讀

5．師生合作、表演。 然后競賽背誦。

教學反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在復習整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在經(jīng)典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點放在了認字上，應該是把重點放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學習，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。

語文園地六說課稿(篇2)

【訓練要求】

這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

【設計理念】

新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識，倡導自由表達，強調(diào)習作 “要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求體現(xiàn)《課程標準》精神，主要表現(xiàn)在：

1．減少束縛，引導自由表達。打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態(tài)。

2．誘發(fā)興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作當文宗旨得以實現(xiàn)。

[導寫過程]

一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設情境，引發(fā)真情

1、吟頌詩文

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

2、錄像引入。

師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。

3、引發(fā)回憶。

師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

4、閉目想象。

師

：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。 （學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來，請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學

可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個人發(fā)言，其他同學補充、評議）

②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結果怎么樣？

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。

④誰愿意講講其他有關“愛”的方面的內(nèi)容？

3．小結：同學們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認為最受感動的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫父愛、母愛——引導習作，抒發(fā)真情

1．習作導入。

還有許多同學要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

四、品父愛、母愛——評析習作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達清楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3．小結延伸:

①同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。

②讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。

語文園地六說課稿(篇3)

教學目標

1．口語交際：教你學一招，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，看圖說成語，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

第一課時 口語交際

教你學一招

1．激趣導入

上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？

2．示范交際

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導學生對示范交際進行評議。

3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學生自由組合，互教互學，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

5．小結延伸

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時習作指導

寫自己學會的一樣本領

1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工

2．學生自由交流：你都會哪些本領？

3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，字跡工整。

第三課時

自主探索日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

二、日積月累

我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。

2．用自己熟悉的詞語練習說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

根據(jù)成語，畫出圖畫。

語文園地六說課稿(篇4)

教學目標

1、與同學交流遇到不懂的問題，應該怎樣解決。

2、學習填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫。

3、與同學交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學會運用。

4、積累與景點有關的對聯(lián)。

教學重難點

學習填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫；學會運用近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語。

教學準備

多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

課時目標

1、與同學交流遇到不懂的問題，應該怎樣解決。

2、學習填寫匯款單，認識數(shù)字的大寫。

教學過程

一、交流平臺

1、導入新課。

師：第二單元的課文學完了，多么神奇又特別的科學之旅啊，我們跟隨著科學家的想象了解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術的神奇；見證了我國在航天領域的巨大成就?？茖W之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進語文園地，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（課件出示：語文園地）

2、課文回顧。

（1）師引導：在這一單元中，我們學習了哪些課文？

（2）課件出示學過的課文題目。

（3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。

（4）課件出示要求。

在本單元的學習過程中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的？

（5）生匯報交流。

3、學習“交流平臺”。

（1）師導入：遇到不懂的問題，同學們的解決方法真多??！我們一起到“交流平臺”欄目看看，那幾位同學有什么高招吧！

（2）出示課件。

r我通常會聯(lián)系上下文，并結合生活經(jīng)驗來解決問題。

r查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

r我是請教別人后知道的。

（3）師引導：讀了三位同學的發(fā)言，你有什么收獲？（生交流）

（相機出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……）

（4）師繼續(xù)引導：你在閱讀時，遇到不懂的問題，還有什么妙招嗎？

（5）示例：多思考，聯(lián)系以前學過的課文，與同學討論……

（6）生聯(lián)系本單元課文，交流遇到不懂的問題時的解決方法。

①師引導：誰能聯(lián)系本單元學過的課文，說說你是怎樣運用這些方法解決問題的。

②示例：學習《琥珀》這篇文章時，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形”，通過查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬年。

4、延伸拓展。

（1）課件出示一段話。

（2）師引導：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問題，并嘗試運用學到的方法解決。

（3）生討論交流。

二、識字加油站

1、師引導：閱讀時遇到不懂的問題我們能嘗試著解決了，方法真管用！現(xiàn)在讓我們來到“識字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？

2、學習填寫匯款單。（課件出示匯款單圖片）

師：你們知道這是什么嗎？填寫金額時，我們要注意什么呢？（師指名回答）

3、學習生字。（課件出示“識字加油站”中的字）

4、借助拼音，生自主認讀生字，同桌互讀。

5、檢查識字。

（1）師指名領讀；生開火車讀。

（2）檢查自主識字情況。

①課件出示去掉拼音的字。

②師指名認讀。

6、鞏固識字。

（1）“連一連”游戲識字。（出示課件）

貳捌壹柒叁玖

三一八九二七

（2）師指名連一連。

7、識記生字。

（1）師引導：你是怎樣記住這些字的？

（2）生交流。

①用加一加的方法識字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。

②部件識字：“柒”上面有個“七”；“叁”下面是“三”。

③在生活中識字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認讀上面的大寫數(shù)字。

8、拓展練習。

（1）課件出示匯款單，生練習讀匯款單上的金額。

（2）師指名讀。

（3）鞏固認讀。（課件出示優(yōu)惠單）

（4）師引導：這是一張商場優(yōu)惠單，誰能說說分別優(yōu)惠了多少錢？

（5）生交流。

第2課時

課時目標

1、與同學交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學會運用。

2、積累與景點有關的對聯(lián)。

教學過程

一、詞句段運用

1、導入新課。

師：同學們，上節(jié)課我們認識了數(shù)字的大寫，這節(jié)課我們一起學習“詞句段運用”欄目，認識一些科技發(fā)展帶來的新詞語和句子吧！

2、學習詞語。（出示課件）

（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

（2）小組交流：這些詞語有什么特點？

示例：第一組詞語是近年新出現(xiàn)的；第二組詞語是在原有含義的基礎上增加了新的含義。

（3）理解詞意。

師引導：你知道這些詞語的意思嗎？與同桌交流交流吧！

師指名交流。（相機出示詞語意思）

（4）學會運用。

①師引導：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語，和同學交流交流，說一兩句話呢？

②生在四人小組內(nèi)交流說話；全班交流。

示例1：老師上課時，運用了多媒體教學，我們覺得非常有趣。

示例2：我將旅行時拍的照片，設置成我的手機桌面背景。

③拓展延伸。

師：你還知道哪些近年出現(xiàn)的新詞？

示例：互聯(lián)網(wǎng)+、快閃、黑客……

3、學寫句子。（課件出示句子）

（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

（2）說一說。小組交流：這些句子加點的部分有什么作用？

（3）師小結：加點的部分運用了作比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，突出了事物的特征，增強了說明的效果。

（4）仿寫句子。

①師引導：你也能運用這樣的方法，照樣子介紹一個事物嗎？

②生練寫句子。

③師指名交流。

④交流展示。

課件出示：

r已發(fā)掘的3個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有50個籃球場那么大。

r有5000個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有7000平方米，比1個足球場還大。

二、日積月累

1、師談話引入：下面我們一起走進“日積月累”，欣賞一組旅游景點中的經(jīng)典對聯(lián)。

2、認讀對聯(lián)。（出示課件）

（1）生自讀對聯(lián)后指名讀。

（2）師相機指導讀音。“塞上”的“塞”讀“sài”，不要讀成“sāi”。

3、引導想象對聯(lián)描繪的畫面。

（1）白馬西風塞上，杏花煙雨江南。

預設：秋風蕭瑟的塞上風光，煙雨朦朧的江南風光。

（2）霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

師指導：這是一副回文聯(lián)，描寫的是廈門鼓浪嶼的風光，展現(xiàn)了水天相連、山霧相連且連綿不盡的壯觀景象。

（3）清風明月本無價，近水遠山皆有情。

師引導：這是江蘇蘇州滄浪亭上的對聯(lián)，意思是清風明月這樣悠然的自然景色是可遇不可求的，眼前的流水與遠處的山巒相映成趣，別有風情。

（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

預設：這是一副數(shù)字聯(lián)，描寫的是山東濟南大明湖的美麗風光。

4、練習背誦。

5、延伸拓展。師：你還知道哪些景點的對聯(lián)？（出示課件）

語文園地六說課稿(篇5)

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習。首先要引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。接著可以引導學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

該練習主要是讓學生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系，不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。估計學生首先會說每組里兩個詞語字數(shù)的不同，老師要引導他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。

在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習。如：

游泳火車

洗衣服裝

日積月累

這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。

1．“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩字中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞讀，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。

（5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。

2．“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風光秀麗的行人

3．“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖或者錄像課件，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

口語交際

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化，等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。

1．匯報展示，討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2．充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3．寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

展示臺

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。

1．讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

2．教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3．展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4．展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

寬帶網(wǎng)

這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題，展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。

1．演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2．小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3．出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4．從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5．同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6．欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

語文園地六說課稿(篇6)

【學習目標】

１、了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

２、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

３、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。

【課前準備】

１、搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

２、小黑板，詞語卡片。

第一課時

〖口語交際

１、揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。

同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？

２、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

３、可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

結合照片或圖片 說具體說清楚

語言生動形象

４、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

５、全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

６、拓展延伸。

⑴ 祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

⑵ 學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

第二課時

〖習作

１、聯(lián)系口語交際導入。

上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

２、教師聯(lián)系本組課文具體指導。

按順序──寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

３、學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

４、學生自我修改，同桌互改。

５、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。

６、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

第三課時

〖我的發(fā)現(xiàn)

１、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

２、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

３、學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

４、引導學生，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。 深──久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封──密閉。

５、拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

〖讀讀背背

１、借助拼音自由讀讀列出的詩句。

２、指名讀。集體齊讀。

３、學生試著說說詩句的大概意思。

４、學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

５、指名背誦。小組背誦。集體背。

６、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

第四課時

〖讀讀記記

１、學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

２、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實

ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

３、學生讀讀記記這三組詞語。

４、學生根據(jù)詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

〖寬帶網(wǎng)

１、引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

２、指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

風景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

３、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

語文園地六說課稿(篇7)

教學設計理念：

本節(jié)課在設計中，我把全班學生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學。做到以學生為課堂的主體，學生有主動參與的機會和合作學習的意念。在合作中主動體驗學習，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴展思路，分享學習的快樂。以鞏固識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生能主動識字的興趣。

教學目的：

1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學生識字的興趣。

教學重難點：

鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。

教學準備：

幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，

1、復習聲母：zzhcchsshnl

今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。

生：zzhcchssh

師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。

2激情談話，引入新課。

小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。

4、學生評價?？纯茨墙M最快，有貼得最好。

師：同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

5、完成課文《我會連》，老師評議。

二、完成《讀讀比比》。

1、出示生字卡片，學生讀一讀。

師：你們看老師手上拿著什么呀？

生：桃子。

師；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、區(qū)別音、形、義。

（1）四人小組合作比較。

師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

師：同學們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。

三、完成《我會找》。

1、激情談話。

師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起?！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學生自己評議。

師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

四、擴展練習。

1、 用下的詞組成句子。

（ 1 ）下雨了 同學們 打著 雨傘

（ 2）小河 小馬 想 過

（ 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服

2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。

天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風從窗戶的細縫里吹進來，帶來了涼意。啊！秋天來了。

口語交際我們的畫

一、設計意圖：

1、在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。

2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

二、教學目標：

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

三、教學過程：

（一）、激發(fā)學生興趣，導入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：小小解說員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

2、教師示范。老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌?，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

3、學生組內(nèi)學習并交流.。

4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

5、學生自由組合進行交流。

（三）、活動：圖畫公司。

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5、學生活動、教師參與。

（四）、活動；畫展（活動升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實”。

（五）、評價小結

1、評出班級最佳：

（1）大大方方獎

（2）熱情獎

（3）微笑獎

2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

語文園地六說課稿(篇8)

教學目標

1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點）

3.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，初步感受漢字的形體美。（重點）引導學生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。（難點）

5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。

教學思路說明

興趣是最好的老師，結合一年級學生的特點，為了減少內(nèi)容的枯燥感，設計了去語文王國做客的情境，為學生營造自我展示的氛圍，調(diào)動學生參與學習的積極性，注意知識的復習、鞏固、拓展、運用，發(fā)展學生自主性學習、創(chuàng)造性學習的能力。

教學準備

1.教師：PPT課件。2.學生：“六、七、八、九、十”字卡。

課時安排

3課時

第1課時

課時目標

1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。

教學準備

1.教師：PPT課件。2.學生：“六、七、八、九、十”字卡。

教學過程

一、“識字加油站”的教學

1.情境引入，激發(fā)興趣

老師帶領大家到奇妙的語文王國探秘，我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙，聽，那個孩子在吟誦什么呢？

動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個謎語詩，金鑰匙就是這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什么？你的理由是什么？

（理解與“雪花”有關的詞句“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”）

2.誦讀小詩，巧記生字

（1）教師范讀、學生聽讀、引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

（2）學生練讀，指名領讀，齊聲誦讀。

（3）理解字義、交流識字：

教師利用課件圈出5個數(shù)字，游戲識記生字：點數(shù)游戲

（4）指名領讀：你認識哪些數(shù)字？哪位同學愿意領著全班同學讀一讀？請兩到三名同學領讀。

（5）借助詞卡，開火車檢測認讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

（6）與阿拉伯數(shù)字連線，鞏固認讀

3.書寫漢字、領悟規(guī)則

（1）教師示范書寫“八”觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同伴說一說。

教師點撥先撇后捺

注意區(qū)分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”

（2）示范書寫“十”，生書空，強調(diào)“先橫后豎”

生先描紅練習書寫，交流點評

〖設計意圖〗

借助情景動畫，引導學生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，激發(fā)學生識字的興趣，在跟讀中識字，多種方法鞏固認讀。在“自主交流、活動探究”中認字和寫字，提升了識字的實效。

二、“字詞句運用”的教學

1.整體認讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區(qū)分它們嗎？

2.比較識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？

加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對照：一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯的田埂。太陽有一個中心，“日”里有一橫?！澳俊笔钦J讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。

3.鞏固應用

猜字游戲：老師出個謎語，大家猜猜是哪一個字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說出漢字的讀音，請其他同學猜漢字。

4.組詞練習

同桌分工，每人給一個漢字組詞。

三、總結同學們，這節(jié)課的學習，我們找到了識字王國的金鑰匙認識了數(shù)字“六、七、八、九、十”，還會用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字，老師真為你們感到高興。

〖設計意圖〗

通過讀讀比比，教會學生多多觀察，思考用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫的重要地位，在游戲中鞏固。

第2課時

課時目標

1.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，

2.借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。

教學準備PPT課件

教學過程

一、“書寫提示”的教學

1.語文王國里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，

回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，學生示范，強調(diào)：“手離筆尖一寸遠（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠（一個手臂的距離）”

2.觀察田字格中字的結構特點，讀一讀泡泡中提示：這兩個字是按照什么順序寫的？用上“先”“后”表示順序的詞語。

3.教師指導、練習書寫

（1）教師指導

指導書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流

教師示范，學生書空

講解：漢字書寫規(guī)則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點——頓一下”多橫要等距。

學生練習書寫，和例字作對照

教師提醒：寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到“三個一”再觀察、再描紅、書寫。

（2）教師指導

指導書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流。

教師示范，學生書空

講解：漢字書寫規(guī)則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時注意筆畫的位置和形狀、長短。“十”字是懸針豎，尖而銳利“禾”是垂露豎，收筆無尖。

學生練習書寫，和例字作對照

4.展評，不同層次的書寫，相互評議

〖設計意圖〗

《語文課程標準》指出：規(guī)范書寫漢字是教學的基本要求。因此，必須關注寫字姿勢，形成良好的書寫習慣。

二、“日積月累”的教學

1.出示課件、欣賞白鵝

（1）教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

（2）這是駱賓王在七歲時寫的一首詩,這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水游動的姿態(tài)，特別生動活潑。猜猜“詠”是什么意思？

2、初讀、讀準字音，不認識的請教老師和同學。

學生自主練習，教師領讀，著重指導“曲”彎曲的意思，讀第一聲。

3.借助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什么部位？（曲項、紅掌）

4.喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領讀，伙伴互讀，教師引讀，練習背誦。

〖設計意圖〗

利用多種形式引導學生構建畫面，積累、誦讀古詩，學生感受詩歌所承載的文化，領略古詩的魅力。

第3課時

課時目標

在大人的幫助下，用聽讀、讀的方式學習《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。

教學準備

PPT課件

教學過程

“和大人一起讀”的教學

1.趣味導入：語文王國的國王給我們先出了個謎語，猜猜“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。

2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

3.指名朗讀，糾正字音。

4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結果怎么樣？你喜歡誰？為什么呢？

5.回家和父母一起分享這個有趣的小故事。

〖設計意圖〗

《語文課程標準》指出閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結合生活經(jīng)驗理解和表達，本設計重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語言，體會閱讀的快樂。

語文園地六說課稿(篇9)

教學目標：

一、日積月累

（一）重點字詞：

1.應會讀字：

惟 肖 轅 轍 韓 姜截

2.易寫錯字：異 零 慌 蔥

3.需要重點積累的詞語：

七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點睛

（二）重點讀背：能流暢地背誦“日積月累”

二、理解運用：

1、學會按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。

2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

3、通過學習“我的發(fā)現(xiàn)”，進一步養(yǎng)成留心觀察、對比記憶的好習慣。

三、情感體驗：

1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。

2、激發(fā)學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。

教學重點：

1、激發(fā)學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。

2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

教學難點：

1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。

2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。

教學準備：

一、教師：

（一）預習提綱

三年級下冊第八單元《語文園地八》預習提綱

學校： 班級： 姓名：

1.本單元的單元主題是 。

2.“語文園地八”中，口語交際內(nèi)容是，根據(jù)“口語交際”的提示，想想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。

3.習作內(nèi)容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。

4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認識了哪些生字，寫一寫。

_______________________________________ 。

5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？

6.讀讀背背“歇后語“

7.積累成語故事等。

（二）課件。

（三）課前

檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生：

根據(jù)預習提綱認真預習。教學時間：4課時

教學過程：

第一課時

教學任務:口語交際

教學過程：

一、課堂導入

最近我們學習了哪些神話傳說故事？（學生匯報）除了我們學到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、自主練習

1.交代講故事、聽故事的要求。

⑴ 講的同學要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白；要有感情。

⑵ 聽的同學要認真傾聽，聽講完后評一評。 2、小組練習

（1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序將故事表達的更清楚。

要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。

（2）同學針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）

3、總結把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。

（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。學生討論。

三、班級展示：

1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

2、小組代表發(fā)言。

3、全班評比。

4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

四.學生自讀習作要求，課下在草稿本上完成作文

板書設計：

故事會

我會變

第二課時

教學任務： 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事

教學過程：

（一）我的發(fā)現(xiàn)

１．談話導入。

師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉欤蠋煂⒑痛蠹乙黄鹩斡[“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進入“成語樂園”之前，我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。

２．教師出示學生日常習作中含有錯別字的句子，激發(fā)學生的學習興趣。例如，操場上正在進行撥（拔）河比賽。

３．引導學生發(fā)現(xiàn)句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。

師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。

４．出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

５．師生討論交流：“導”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。

６．平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。

(二)讀讀記記

１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導學生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。

２．交流：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？

（五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等）

３．出示另外三組成語。引導學生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。

４．齊讀四組成語，讀準字音。

過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”

(三)讀讀背背

１．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。

２．交流歇后語的特點。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是

語文園地六說課稿(篇10)

教學目標：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

重點、難點：

1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。

教具準備：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

教學課時：

三課時

第一課時

引導學生去發(fā)現(xiàn)

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內(nèi)分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫助！

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