時(shí)間課件

時(shí)間課件。

教案課件是老師必須要認(rèn)真準(zhǔn)備的教學(xué)資料，這學(xué)期又到了要撰寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案課件是新手教師在讓學(xué)生理解授課內(nèi)容方面必須完成的任務(wù)。如果您需要一篇有用的文章，我們建議您去看看“時(shí)間課件”，相信會(huì)對(duì)大家有很大幫助！

時(shí)間課件 篇1

一、生活質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們每天的學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)時(shí)間。上學(xué)期我們初步學(xué)習(xí)了讀整時(shí)和時(shí)的方法?，F(xiàn)在老師這有兩個(gè)時(shí)間你能準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎？(課件一)

師：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出來(lái)的。（分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；分針指向6時(shí)針過(guò)幾就是幾時(shí)半）

（教師板書(shū)有關(guān)的時(shí)間）。

師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間。（課件二顯示12：10）請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你能正確讀出這個(gè)的時(shí)間嗎？（學(xué)生猜測(cè)。）

有的學(xué)生猜是2時(shí)，有的猜是12時(shí)10分。（讓學(xué)生盡可能說(shuō)出自己的想法。）

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

二、新授

1．認(rèn)識(shí)鐘面

師：要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間，首先我們要了解鐘面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察手中的學(xué)具鐘面，結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)，同桌說(shuō)一說(shuō)：鐘面上有些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格。）

師：觀察的認(rèn)真，說(shuō)的全面，我們一起來(lái)看看。鐘面上有又細(xì)又長(zhǎng)的分針，又短又粗的時(shí)針（課件演示三：時(shí)針、分針；）

鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字，把鐘面分成了12個(gè)大格。（課件四演示）

師：每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（課件四：每一大格里有5個(gè)小格。）

師：從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？（60個(gè)）。

和學(xué)生一起說(shuō)幾遍，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)幾時(shí)、幾分。

（1）.師：同學(xué)們都知道：時(shí)針是用來(lái)記時(shí)的，分針是用來(lái)記分的。你知道時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分嗎？生：時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分。

師：對(duì)。（課件演示1分。）

（課件閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。）

師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)：時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)。時(shí)針是用來(lái)表示幾時(shí)的，它從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)，就是時(shí)。

師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）

因?yàn)橐淮蟾窭镉形鍌€(gè)小格。（課件演示）

（2）．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，動(dòng)手撥一撥，數(shù)一數(shù)、算一算：分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分？

（3）．小組交流后，匯報(bào)進(jìn)幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說(shuō)分針走一圈是多少分針？（60分。）

你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？（學(xué)生小組交流想辦法記住。五個(gè)五個(gè)數(shù)、記住特殊的數(shù)字3、6、9、所對(duì)應(yīng)的分）

（4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對(duì)口令強(qiáng)化每個(gè)大格對(duì)應(yīng)的時(shí)刻。

3．讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻。

課件出示9時(shí)5分的鐘面，你能讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間嗎？學(xué)生寫(xiě)時(shí)間，教師桌間巡視，看到錯(cuò)誤糾正。強(qiáng)調(diào)如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加“0”

4．師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法：(要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定。先看時(shí)針剛走過(guò)數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針指向哪，根據(jù)每一大格的刻度對(duì)應(yīng)多少分來(lái)確定是幾時(shí)幾分。)

現(xiàn)在再來(lái)讀讀小紅吃午飯的時(shí)間是多少（12時(shí)10分）你是怎樣讀出這個(gè)時(shí)間的。（先看時(shí)針，時(shí)針過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，指在哪個(gè)時(shí)刻來(lái)確定是幾分）

生：我的方法是：時(shí)針指著12就是12時(shí)，分針指著2就是10分，所以是12時(shí)10分。

師：這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針，再看分針。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你的方法？

讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出自己的想法。

c．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們知道了讀幾時(shí)幾分時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針走了幾個(gè)小格就是幾分，對(duì)嗎？媒體出示鐘面，有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)。比如，現(xiàn)在時(shí)針不是正好指著9，而是過(guò)了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過(guò)了多少分呢？（5分。）

所以是9時(shí)5分

3．認(rèn)識(shí)1時(shí)＝60分。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察分針走一圈，時(shí)針有什么變化（課件顯示。）

生：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時(shí)候時(shí)針走了多少？（一大格）一大格是幾時(shí)？（1時(shí)。）

這說(shuō)明1時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等。）

學(xué)生回答后，教師板書(shū)1時(shí)＝60分。和同桌說(shuō)兩遍

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們都能正確的讀出和寫(xiě)出時(shí)間，下面我們做幾個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)學(xué)的最棒，好不好？

1．讀出鐘面上的時(shí)間。

2．書(shū)中練習(xí)

3．撥表練習(xí)。

4.同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。（想。）

你能在表上撥出這些時(shí)間嗎？（能。）請(qǐng)同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好。（課件顯示。）

我上午8時(shí)15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午1；30上班，4時(shí)55分下班。

同位合作，每人說(shuō)一個(gè)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥出來(lái)。

撥完一個(gè)就集體訂正，或同位互相檢查。

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？

[師：下課時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們看現(xiàn)在的時(shí)間是多少？老師播出下課的時(shí)間。

回家后，把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來(lái)好嗎？

時(shí)間課件 篇2

一、教材分析：

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無(wú)窮等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

三、重難點(diǎn)：

使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間有所感悟，是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、課前談話

每一次聽(tīng)到你們向我問(wèn)好的時(shí)候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺(jué)。有人說(shuō)，做老師好，因?yàn)槔蠋熋恳惶於荚跍亓?xí)著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰(shuí)知道這是為什么？（學(xué)生說(shuō)）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘表模型）其實(shí)，時(shí)間真的是很有限的，只不過(guò)因?yàn)槲覀兡挲g小，有的時(shí)候意識(shí)不到罷了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我剛才談到的這個(gè)話題“時(shí)間”有關(guān)，看老師板書(shū)課題。（強(qiáng)調(diào)：賽的最后一筆“點(diǎn)”）齊讀課題。

（二）、情境導(dǎo)入

你有過(guò)賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰(shuí)賽跑？跑的結(jié)果怎樣？（學(xué)生說(shuō)）那么，這篇文章的作者為什么提出來(lái)要和時(shí)間賽跑呢？請(qǐng)你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學(xué)生匯報(bào)后，出示課件：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。齊讀一遍。

（三）、領(lǐng)悟文章

1、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）出示投影：認(rèn)真默讀課文，找一找文中說(shuō)到了哪些事物都不會(huì)回來(lái)了？面對(duì)帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

（2）學(xué)生默讀、標(biāo)畫(huà)、討論。

（3）匯報(bào)交流。

A、帶走昨天。

B、帶走了爸爸的童年。

C、帶走了祖母的青春。

（4）教師小結(jié)：這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈，還有對(duì)孩子的一種安慰，這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你們能讀出來(lái)嗎？請(qǐng)讓我們來(lái)試一試。（指導(dǎo)朗讀第4自然段。）

2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)，注意：盡可能讀出自己的感受。

時(shí)間課件 篇3

一、談話揭題

１、板書(shū)“時(shí)間”：

我們來(lái)聊聊“時(shí)間”的話題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

２、板書(shū)課題：

“和時(shí)間賽跑”。有疑問(wèn)嗎？

３、你覺(jué)得人能跑得過(guò)時(shí)間嗎？

４、這是你們的認(rèn)識(shí)：

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文──讀題?？纯醋髡呤窃趺凑J(rèn)識(shí)的。

二、檢查預(yù)習(xí)

１、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，有人說(shuō)讀書(shū)有三個(gè)層次：

一通順，二流利，三有感情。你到了哪個(gè)層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請(qǐng)選擇其中一個(gè)讀。要再練練嗎？

２、指名讀第一和第八自然段，評(píng)價(jià)并相機(jī)指導(dǎo)──第一段：人老了會(huì)去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復(fù)返，那種失去親人的痛苦是無(wú)法形容無(wú)法排遣的。第五自然段是與時(shí)間賽跑的快樂(lè)和興奮，那種快樂(lè)和興奮也是無(wú)法形容的。

３、可是人真能跑過(guò)時(shí)間嗎？請(qǐng)找出作者的觀點(diǎn)，他認(rèn)為能嗎？──人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間。

三、深讀課文

１、是啊，人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，時(shí)如流水，匆匆地一去──不復(fù)返??！請(qǐng)大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語(yǔ)句感受到時(shí)間是一去不復(fù)返，非常寶貴的？

２、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（時(shí)間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時(shí)間過(guò)得飛快?。。?/p>

重點(diǎn)理解：⑴ 所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

怎么理解？可以結(jié)合父親的話來(lái)理解，也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。（理解后讀出來(lái)，并引讀第四自然段父親說(shuō)的話）

⑵ 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

怎么理解？

師：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，可再來(lái)的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時(shí)候，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可再開(kāi)的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢？雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

３、⑴ 引說(shuō)：時(shí)間一去不復(fù)返啊！如果時(shí)間能停下來(lái)，外祖母──就不會(huì)去世；

如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì)擁有──童年；

如果時(shí)間能停下來(lái)，我們將來(lái)不會(huì)像外祖母一樣──永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)；

如果時(shí)間能停下來(lái)──

如果時(shí)間能停下來(lái)，鳥(niǎo)兒還會(huì)飛過(guò)今天的路線，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)?？蛇@一切是永遠(yuǎn)不可能的，因?yàn)闀r(shí)間是一去──不復(fù)返了。

⑵ 所以，作者說(shuō)──人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間。

⑶ 時(shí)間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。

４、因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。

⑴ 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)比快，超前作業(yè)）

⑵ 出示“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容?！保ㄗx）

⑶ 也因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑，后來(lái)的二十年來(lái)，他受益無(wú)窮（板書(shū)：受益無(wú)窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

５、像林清玄這樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家里沒(méi)有凳子，你知道為什么嗎？（師講。就因?yàn)樗煌５睾蜁r(shí)間賽跑，所以她成了世界有名的科學(xué)家。）你還知道哪些名人和時(shí)間賽跑的例子？

６、你自己有和時(shí)間賽跑的快樂(lè)體驗(yàn)嗎？有落在時(shí)間后面的教訓(xùn)嗎？

７、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠(yuǎn)……但是……很大很大。”“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”

８、學(xué)到現(xiàn)在，我想大家對(duì)時(shí)間肯定有新的體會(huì)，新的理解。拿起筆，簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。

時(shí)間課件 篇4

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入：

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、弊雜啥量撾摹

（1）畫(huà)出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4、敝傅佳生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。

5、敝該分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

6、和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

7、碧錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

1、蹦讀1—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

2、敝該讀一、二兩節(jié)。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來(lái)自讀自悟。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3、逼攵烈?、秲晒?jié)。

4、蹦讀三、四兩節(jié)。

（1）畫(huà)出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）

（2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5、弊遠(yuǎn)戀諼褰凇

（1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。

（3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）

6、彼鄧悼矗你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？

四、布置作業(yè)

時(shí)間課件 篇5

學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

１、知識(shí)能力：

聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無(wú)窮”等詞語(yǔ)在文中的含義。

有感情地朗讀課文。

２、過(guò)程方法：

通過(guò)多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。

能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。

愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀，整體感知課文

由“賽跑”二字導(dǎo)入：

喜歡賽跑嗎？（喜歡）

這么喜歡，咱們一起把它寫(xiě)下來(lái)吧。（師生共同寫(xiě)“賽”字）

平時(shí)都和哪些人賽跑過(guò)？（學(xué)生說(shuō)）

今天，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書(shū)：和時(shí)間）

讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？

老師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。

剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受?，F(xiàn)在，你最想講一句什么話？

（請(qǐng)學(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)）

二、選讀，加深對(duì)課文感悟

才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡(jiǎn)單。相信大家深入學(xué)習(xí)后，會(huì)有更深刻的體會(huì)。我們捧起書(shū)來(lái)，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來(lái)。

（老師巡視，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）

三、精讀，感受爸爸的話

學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語(yǔ)句，幻燈片出示相應(yīng)段落、語(yǔ)句）

所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

學(xué)生默讀。

爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

（根據(jù)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)）

是??！時(shí)間帶走了疼愛(ài)我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì)帶走我。

學(xué)生齊讀。（再次感悟爸爸的話）

可是，我聽(tīng)了爸爸的話，是怎樣的感覺(jué)呢？（是個(gè)謎；可怕；說(shuō)不出的滋味）

會(huì)有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說(shuō)：著急、可怕、悲傷、害怕、擔(dān)心……）

根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，板書(shū)：著急、悲傷。

好，我們一起來(lái)看看，我是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。

四、合作讀，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句

（四人小組合作讀書(shū)，一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。）

老師巡視，了解小組讀書(shū)情況。

剛才大家讀得很好，看看為了解開(kāi)這個(gè)謎，我都經(jīng)歷了什么事情。

在小組交流基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，出示幻燈片：

雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

學(xué)生默讀。

（明天，永遠(yuǎn)；還會(huì)有，不會(huì)有；新的，今天的變色顯示）

學(xué)生再默讀。

讀了后有什么想說(shuō)的？用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭，鳥(niǎo)兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？

（學(xué)生：著急、悲傷）

為什么著急？為什么悲傷？（學(xué)生說(shuō)）

五、齊讀，感受快樂(lè)心情

是啊，時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎？我們就一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？

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