折線統(tǒng)計(jì)圖教案集錦9篇

折線統(tǒng)計(jì)圖教案。

本文整理了最新關(guān)于“折線統(tǒng)計(jì)圖教案”的信息，建議您將本頁(yè)加入收藏夾以免遺忘。教案課件是每位老師在上課時(shí)需要準(zhǔn)備的重要工具，需要老師抽出時(shí)間來(lái)完成。編制教案是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答實(shí)際問(wèn)題。(2)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理推斷，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，逐步加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，根據(jù)折線判斷增減幅度的大小并進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。教學(xué)過(guò)程：

(課前活動(dòng):考考你——用手勢(shì)表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì))師：你能用手勢(shì)表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)嗎?上升——下降——起伏不定，有升有降

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

師：這個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告廳，你知道是哪年建成的嗎?不知道吧，老師告訴你——(課件)2003年。請(qǐng)問(wèn)，2003年你幾歲?生：??

師：在那一年的春天，我國(guó)很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?

(課件)解釋：“非典”也就是非典型肺炎，是一種嚴(yán)重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強(qiáng)，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時(shí)，醫(yī)護(hù)人員，普通百姓、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都投入到抗擊“非典”的斗爭(zhēng)中。每一天，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都會(huì)播報(bào)疫情發(fā)展的情況。北京地區(qū)尤為嚴(yán)重，在這期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”病人人數(shù)。讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到2003年。

2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶。

師：這是北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量的情況。

為了能更清楚的看出當(dāng)天病人人數(shù)的情況，我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計(jì)表)

這就是我根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作的一張統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)我也從網(wǎng)上下載了一份有關(guān)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)看看，是每天都統(tǒng)計(jì)嗎?”

生：不是，每隔5天統(tǒng)計(jì)一次。

師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。

師：對(duì)，這就是統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，可以直接看出當(dāng)天新增加病人的人數(shù)。

師：除了用統(tǒng)計(jì)表，我們還可以用什么方式來(lái)統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)呢?生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是根據(jù)剛才這些數(shù)據(jù)制作的一張條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。

師：(條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚的看出數(shù)量的多少)，這就是條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，它能更形象的看出數(shù)量的多少。(課件)你能用手勢(shì)，把條形統(tǒng)計(jì)圖中病人人數(shù)的變化表示出來(lái)嗎?

生比劃。

師：如果把大家用手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)的路線畫出來(lái)會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。(課件演示)

師：這就是我們今天將要認(rèn)識(shí)的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線統(tǒng)計(jì)圖(板書)

二、觀察分析，認(rèn)識(shí)特征

比一比，找一找，你能發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖最大的不同點(diǎn)是什么嗎?

預(yù)設(shè)：一個(gè)是用條形來(lái)表示的，一個(gè)是用點(diǎn)和折線來(lái)表示的，或它們的方式不一樣。(一個(gè)是用直條高低來(lái)表示數(shù)量的多少，一個(gè)是用點(diǎn)的高低來(lái)表示數(shù)量的多少。)

師：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的高低來(lái)表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖中是用點(diǎn)和折線來(lái)表示數(shù)量的多少，那么這些點(diǎn)和折線各有什么作用呢?現(xiàn)在我們就來(lái)研究折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)和線(板書：點(diǎn)、線)

解決點(diǎn)：

師：首先請(qǐng)看這些點(diǎn)，你知道這些點(diǎn)用來(lái)表示什么嗎?生：表示數(shù)量。

師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么看的嗎?我們以第一個(gè)小圓點(diǎn)為例，這里的113表示什么呢?

生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?

生：(課件)看點(diǎn)所對(duì)的橫軸和縱軸的信息就是這個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量。師：嗯，說(shuō)得真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1

22、70分別表示什么呢?生：??

師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來(lái)的?生：看點(diǎn)上的數(shù)字。

師：這是一個(gè)辦法，如果點(diǎn)上沒有數(shù)字(隱去數(shù)字)，現(xiàn)在誰(shuí)能看出什么時(shí)候最多?什么時(shí)候最少?

生：看小圓點(diǎn)，5月1日的小圓點(diǎn)最高，表示數(shù)量最多，5月31日的小圓點(diǎn)最低，表示數(shù)量最少。

師：原來(lái)通過(guò)看點(diǎn)的位置就可以直觀看出數(shù)量的多少。所以，折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)的位置就決定了——數(shù)量的多少。

師：說(shuō)得真好。(板書：點(diǎn)：數(shù)量的多少)(2)探究線的作用

師：研究完這些點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)看看這些線，數(shù)數(shù)一共有幾條線段?生：7條。

師：這7條線段一樣嗎?都有什么不同?生：長(zhǎng)短不同。(有的長(zhǎng)，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降)生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)

師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰(shuí)知道，折線上升和下降分別表示什么?生：人數(shù)(數(shù)量)的增加或減少。

師：你能不能指著圖說(shuō)說(shuō)哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少?

生：26日到5月1日這段表示人數(shù)增加。其余的都是減少。師：結(jié)合點(diǎn)上的數(shù)據(jù)看的，對(duì)嗎?生：對(duì)。

師：看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升是表示——數(shù)量增加。線段下降是表示——數(shù)量減少。

師：如果線段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。

師：說(shuō)得真好。(指著圖說(shuō))那這表示人數(shù)減少，這也表示人數(shù)減少。哪一條線段表明人數(shù)減少得最多?能看出來(lái)嗎?(課件展示線段。)

生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。)師：你是怎么知道的?

生1：比較圖中數(shù)量的大小(算出來(lái)的)。

師：(算出來(lái)，)除了比較數(shù)量的大小，我們?cè)倏纯催@兩條線段還有什么不同?

生2：一條線段越長(zhǎng)，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。

師：說(shuō)得真好。(課件)(看來(lái)，線段的長(zhǎng)度和傾斜度影響著數(shù)量增減的幅度。)

根據(jù)這些情況，我們把折線統(tǒng)計(jì)圖中線段的變化分成這五種情況。線段上升，又長(zhǎng)又陡，表示數(shù)量——大幅上升。短而緩，表示數(shù)量——小幅上升。線段下降，又長(zhǎng)又陡，表示數(shù)量——大幅下降。線段下降，短而緩，表示數(shù)量——小幅下降。線段水平，表示數(shù)量——保持不變。

所以，折線統(tǒng)計(jì)圖中這些不同的線段反映的是——數(shù)量的增減變化情況。(板書)

師：現(xiàn)在我們來(lái)驗(yàn)證一下，從5月1日到6日減少了幾人?(112-70=52)6日到11日減少了幾人?(70-42=28)

師：通過(guò)驗(yàn)證，充分說(shuō)明了，線段的長(zhǎng)短和傾斜程度可以看出數(shù)量變化的幅度。

師：通過(guò)比較數(shù)量的大小和觀察線段的變化都能看出新增病人數(shù)量的變化，你會(huì)選用哪種方法?

生：我會(huì)選看線段的變化，因?yàn)橐谎劬湍芸闯鰯?shù)量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數(shù)量變化幅度的大小。

師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數(shù)量的整體變化趨勢(shì)嗎?

生：整體呈下降趨勢(shì)。

師：根據(jù)變化趨勢(shì)，預(yù)測(cè)一下6月初新增病人的變化情況?

A、會(huì)很少了，沒有了。(大家說(shuō)可能嗎?)

有沒有不同想法呢?(如果沒有問(wèn)：確定是下降嗎?會(huì)不會(huì)增加呢?

1、不會(huì)：有的病人是潛伏期呢，可能會(huì)暴發(fā)了呀?會(huì)：也有可能。如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來(lái)看，人數(shù)下降的可能性大，也不排除增加的可能。)

B、會(huì)增加。(大家說(shuō)有可能嗎?)

大家預(yù)測(cè)的情況都有道理，不過(guò)從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢(shì)來(lái)看，人數(shù)下降的可能性最大，當(dāng)然也不排除增加的可能。有個(gè)好消息要告訴大家，從后來(lái)的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的人數(shù)確實(shí)是減少了，到了6月xx號(hào)就完全控制住了。

(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預(yù)設(shè)：

A、有新藥物。(醫(yī)學(xué)的進(jìn)步)B、白衣天使。(對(duì)，一定不要忘記他們的無(wú)私奉獻(xiàn))C、人們講衛(wèi)生了。(好的習(xí)慣發(fā)揮了作用)D、?師：一句話：團(tuán)結(jié)就是力量，集體的力量戰(zhàn)勝了非典。

師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用上語(yǔ)文課上學(xué)的關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?

生：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化情況。(既??又??)

師：說(shuō)得真好。老師用一首兒歌來(lái)小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我們一起來(lái)讀一讀。

解釋兒歌表示的意思：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首兒歌表示什么

折線圖，很常見。說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，它制作的方法是：先根據(jù)數(shù)量描出點(diǎn)，然后把各個(gè)點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。后面兩句說(shuō)的是他的特點(diǎn)：既能表示出數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。

三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖

師：折線圖，很常見。你們?cè)谀囊娺^(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖?生舉例

師：老師也收集了一些，我們一起來(lái)看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖?？匆豢矗@是十年來(lái)中國(guó)黃金價(jià)格走勢(shì)圖，能看出它的價(jià)格走勢(shì)是怎樣?(上升)這是今年的黃金價(jià)格走勢(shì)圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測(cè)試的我家網(wǎng)速統(tǒng)計(jì)圖，可以看出我家的網(wǎng)速比較穩(wěn)定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個(gè)，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的變化就不穩(wěn)定了。這是我從去年8月到今年7月一年來(lái)在淘寶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)的消費(fèi)趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)圖。在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里，你能找到在過(guò)去的一年中，什么時(shí)候消費(fèi)最多?消費(fèi)最多的還有哪個(gè)月?一個(gè)：我家裝修房子。一個(gè)：雙十二活動(dòng)。(本來(lái)沒什么必須要買的了，但網(wǎng)上的活動(dòng)吸引了我。)

從這個(gè)起伏不定的統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，我其實(shí)是很矛盾的，你看，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我用了很多錢的時(shí)候，我會(huì)克制自己一段時(shí)間不去買，但一段時(shí)間后，我又控制不住了，禁不起誘惑有下手了。根據(jù)這個(gè)趨勢(shì)，你預(yù)測(cè)一下，今年下期，我會(huì)在什么時(shí)候再出現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)購(gòu)高峰?看到我這樣參加網(wǎng)購(gòu)，你有什么想說(shuō)的要說(shuō)給我聽嗎?

師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費(fèi)，計(jì)劃開支。

三、數(shù)據(jù)分析，實(shí)踐應(yīng)用

1、身高變化統(tǒng)計(jì)圖

師：看了我的消費(fèi)趨勢(shì)圖，再來(lái)看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。請(qǐng)看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來(lái)身高的變化數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖是這樣的。請(qǐng)睜大眼睛，靜靜的、仔細(xì)的觀察。(課件)

師:人的身高增長(zhǎng)有兩個(gè)飛躍期，在這兩個(gè)飛躍期中，身高增長(zhǎng)特別快，你能發(fā)現(xiàn)在哪兩個(gè)年齡段嗎?你是怎么看出來(lái)的?

生：0歲到2歲和xx歲到12歲，因?yàn)檫@兩條線段傾斜幅度最大。師：12歲以后身高的增長(zhǎng)呈怎樣的趨勢(shì)?

生：12歲以后身高增長(zhǎng)緩慢了，因?yàn)?2歲以后的線段傾斜幅度越來(lái)越小。(小幅上升，小幅增高)

師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)陳東18歲時(shí)的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：從12歲以后身高增長(zhǎng)得緩慢了，所以不可能增長(zhǎng)得太多。師：孩子們的想法很有道理，預(yù)測(cè)的也比較合理。現(xiàn)在，請(qǐng)拿出你的右手，用手勢(shì)表示出陳東16年來(lái)的身高變化的趨勢(shì)。生比劃。

師：嗯，不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你比劃出陳東30——40歲的時(shí)候身高變化情況。(成年時(shí)期，身高進(jìn)入平穩(wěn)階段，不再長(zhǎng)高，所以比劃的手勢(shì)應(yīng)該是水平的。)

師：60——70歲的時(shí)候身高變化情況。(這個(gè)時(shí)候是老年時(shí)期了，脊柱會(huì)變彎變短，老年人的身高就會(huì)有小幅的降低。)

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)變化。

師：其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢(shì)。讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下，請(qǐng)你用手勢(shì)比劃下面這些數(shù)量的變化過(guò)程。

(1)從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

拿起手來(lái)，先找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，春天發(fā)芽了，一直長(zhǎng)到夏天，很多，很茂盛，秋天開始落葉了，落，冬天落完了。(不錯(cuò)，大家很認(rèn)真)

(2)一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

出生時(shí)長(zhǎng)牙沒有?找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，出生，開始長(zhǎng)牙，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)齊了，又換牙，到了成人了。不長(zhǎng)也不掉。老年開始掉牙了，掉，掉，沒有了。

3、(課件)毛衣襯衣統(tǒng)計(jì)圖。

現(xiàn)在我們來(lái)運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫一幫這位粗心的會(huì)計(jì)。師：這是根據(jù)某商場(chǎng)去年7至12月毛衣和襯衣銷售量制作的一張折線統(tǒng)計(jì)圖，粗心的會(huì)計(jì)忘記給統(tǒng)計(jì)圖添加標(biāo)題了，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)一說(shuō)：哪張是毛衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖，哪張是襯衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖嗎?生：左邊是毛衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖，右邊是襯衣銷售量的統(tǒng)計(jì)圖。師：為什么?

生：因?yàn)?/p>

7、8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多;

xx、11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少。

師：如果你是經(jīng)理，根據(jù)這幅銷售圖，在進(jìn)貨方面你會(huì)做出怎樣的安排?生：

7、8月份多進(jìn)襯衣，少進(jìn)毛衣，

xx、11月份少進(jìn)襯衣，多進(jìn)毛衣。

師：看來(lái)我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù)才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。

小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)了什么?知道了什么?)

五、課后拓展

其實(shí)啊，統(tǒng)計(jì)思想在我國(guó)古代早已產(chǎn)生

課件：(統(tǒng)計(jì)思想在我國(guó)古代早已產(chǎn)生，)比如古人用“結(jié)繩記事”正是統(tǒng)計(jì)思想的一種體現(xiàn)。如今統(tǒng)計(jì)圖廣泛用于生產(chǎn)和生活，除了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還用扇形統(tǒng)計(jì)圖、柱形統(tǒng)計(jì)圖等等。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。

師：除了人類，大自然也有它獨(dú)特的統(tǒng)計(jì)方式，請(qǐng)看。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。未來(lái)的世界等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇2)

授課教師：楊超

授課時(shí)間：xxxx.5.31

授課地點(diǎn)：四樓禮堂

教學(xué)內(nèi)容：教科書第104～105頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征。

2.讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。

3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析與表示的過(guò)程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格中有條理的繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)新

提問(wèn)1：由于中國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的青少年參與了這項(xiàng)賽事，展現(xiàn)自己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎？

二、探究新知

提問(wèn)1：我們已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理制成了統(tǒng)計(jì)表，還可以用我們學(xué)過(guò)的哪種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示這些數(shù)據(jù)？

提問(wèn)2：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這幅條形統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

提問(wèn)3：仔細(xì)觀察，從xxxx年到20xx年參賽隊(duì)伍的數(shù)量是怎樣變化的？

提問(wèn)4：比畫時(shí)，手指放在條柱的什么位置更恰當(dāng)？為什么？

提問(wèn)5：想象一下，如果把這些點(diǎn)依次連接起來(lái)會(huì)是什么樣子？

提問(wèn)6：看到這個(gè)研究?jī)?nèi)容，我想大家心里一定都有一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)吧？關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想問(wèn)的？

提問(wèn)7：仔細(xì)觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？

提問(wèn)8：這一段一段的線都是什么樣子的？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

提問(wèn)9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰(shuí)決定的？

提問(wèn)10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？

提問(wèn)11：剛才同學(xué)們是一段一段的看，現(xiàn)在從整體上看，又有什么新發(fā)現(xiàn)？

提問(wèn)12：你能預(yù)測(cè)一下xxxx年的參賽數(shù)量嗎？如果按照這幅統(tǒng)計(jì)圖的趨勢(shì)，哪種可能性更大一些？

提問(wèn)13：除了這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，生活中哪里還有它的影子？

提問(wèn)14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫(yī)生的話，怎么分析病人的病情？

提問(wèn)15：到目前為止，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種統(tǒng)計(jì)圖，各有各的優(yōu)勢(shì)，那么，下面有

兩張統(tǒng)計(jì)表，選用哪種統(tǒng)計(jì)圖刻畫更合適呢？

三、動(dòng)手繪制，閱讀思考

提問(wèn)1：在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候先干什么，再干什么？

提問(wèn)2：有沒有遇到什么困難？

四、拓展延伸，感受生活中的數(shù)學(xué)。

出示20xx年某商場(chǎng)涼鞋銷量統(tǒng)計(jì)圖。

五、課堂總結(jié)，回顧反思

提問(wèn)1：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么？

聽課感想：

楊老師從復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這組數(shù)量的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)一格表示多少，讓學(xué)生從圖回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，從而引出本節(jié)新授內(nèi)容--除了用條形統(tǒng)計(jì)圖反映一組數(shù)據(jù)外，還可以用這樣的圖形來(lái)表示（折線統(tǒng)計(jì)圖）。在這堂課里楊老師以問(wèn)題串聯(lián)整堂課，問(wèn)題的設(shè)計(jì)精心有趣，總觀整節(jié)課，楊老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言思維含量高，教學(xué)思路清晰，師生表達(dá)能力特別強(qiáng)，特別是楊老師傾聽學(xué)生發(fā)言，能及時(shí)有效吸取學(xué)生回答問(wèn)題的價(jià)值值得我學(xué)習(xí)。向優(yōu)秀的楊老師致敬！

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇3)

說(shuō)教學(xué)資料：

我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書108頁(yè)第七單元統(tǒng)計(jì)（折線統(tǒng)計(jì)圖）。在本單元之前，學(xué)生學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用(單式和復(fù)式)統(tǒng)計(jì)表和(單式和復(fù)式)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念。本課將認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。本課資料又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖并明白其特征。

2．學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

過(guò)程與方法：

經(jīng)過(guò)觀察、比較、交流等活動(dòng)感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進(jìn)行合理地推測(cè)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受折線統(tǒng)計(jì)圖與生活的實(shí)際聯(lián)系。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)用折線表示數(shù)據(jù)的方法，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。

2．感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，不但能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出預(yù)測(cè)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課分成創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課探究新知課堂練習(xí)課外拓展全課總結(jié)五塊資料。我在教學(xué)本課時(shí)，設(shè)計(jì)思路是激趣導(dǎo)入-----指導(dǎo)觀察------動(dòng)手制作-------自主探究-------分析預(yù)測(cè)-------課堂練習(xí)等方法，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在學(xué)習(xí)繪制中，讓學(xué)生先小組合作，動(dòng)手繪制，讓學(xué)生在繪制過(guò)程中先互相學(xué)習(xí)。然后我在重點(diǎn)講解繪制描點(diǎn)的方法，邊講解邊用手勢(shì)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生必須要注意在點(diǎn)旁標(biāo)上數(shù)據(jù)，連線時(shí)必須要按順序連。經(jīng)過(guò)課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

在創(chuàng)設(shè)情境部分，經(jīng)過(guò)出示主題圖，點(diǎn)明題意，為引入新課做準(zhǔn)備。在探索新知中，教師放手讓學(xué)生探究，目的是讓學(xué)生在合作中尋找解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動(dòng)手的本事。經(jīng)過(guò)課堂學(xué)生練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握程度。經(jīng)過(guò)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)并鼓勵(lì)學(xué)生以后更認(rèn)真，努力地學(xué)習(xí)。

說(shuō)板書：

折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）描點(diǎn)（標(biāo)上數(shù)據(jù)）

（2）連線（按順序連）

說(shuō)課后反思：

1．引導(dǎo)學(xué)生顯得操之過(guò)急，沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。

2．學(xué)生在讀題、分析時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)方面還很欠缺，學(xué)生的口頭表達(dá)本事有差別，有的同學(xué)心里明白，但表述不到位，個(gè)別同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)的語(yǔ)言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確，還需要教師提醒與補(bǔ)充。

3．教師在引導(dǎo)、啟發(fā)提問(wèn)的語(yǔ)言上不夠明了，所以學(xué)生有時(shí)不知怎樣回答，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要重視課堂提問(wèn)的思考。

4.用語(yǔ)不夠精煉，顯得有點(diǎn)羅嗦，以后要多進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察與對(duì)比，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別于條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

2、結(jié)合實(shí)例讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律，并對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。

3、能根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 仔細(xì)的繪圖品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和初步學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖、題單。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你對(duì)沙湖有哪些了解？

老師收集了近幾年來(lái)去沙湖旅游的人數(shù)，你想用什么方法把這些數(shù)據(jù)更好的 呈現(xiàn)出來(lái)？

你從條形統(tǒng)計(jì)圖中了解到了那些信息？

今天老師給大家?guī)?lái)了另一種統(tǒng)計(jì)圖，想看看嗎？

這樣的統(tǒng)計(jì)圖見過(guò)嗎？你在哪見過(guò)？

出示課題，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

二、探究新知。

1、比較分析，感受兩者的相同。

首先請(qǐng)你們仔細(xì)觀察比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖，找一找它們的相同點(diǎn)？

重點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能看出數(shù)量的多少。

2、深入討論，認(rèn)識(shí)特征。

那再找找它們的不同點(diǎn)是什么？

條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條高低來(lái)表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的高低來(lái)表示數(shù)量的多少。）

那折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖比較，它有哪些優(yōu)勢(shì)呢？把你的想法和小組同學(xué)一起交流，一起討論。行動(dòng)吧。

討論好嗎？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它有哪些優(yōu)勢(shì)？

（2）折線可以看出人數(shù)的變化情況，（你能不能指著圖說(shuō)說(shuō)哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少。）還有什么優(yōu)勢(shì)？

（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指線段斜著角度嗎？這叫線段的傾斜程度。

從線段的傾斜程度可以看出什么？

那你們比較這兩條線段的傾斜程度，哪一條線段表明人數(shù)減少最多？為什么？ 課件展示線段。

通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：從折線統(tǒng)計(jì)圖中每條線段的上升下降就能直觀地看出？（數(shù)量連續(xù)的增減變化）

線段的傾斜程度，就能看出？（數(shù)量的變化的幅度。）

這些是它的優(yōu)勢(shì)也是它的特點(diǎn)，大家清楚了嗎？能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

把幾位同學(xué)的話總結(jié)起來(lái)，就是折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示出數(shù)量的多少，而且還能直接看出數(shù)量的增減變化情況。

3、分析信息，回答問(wèn)題。

請(qǐng)你們按照折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，再去觀察這張圖，你得到了那些數(shù)學(xué)信息？你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、鞏固練習(xí)。

1、出示上海市20xx年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，清學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問(wèn)題并解答。

四、運(yùn)用新知識(shí)。

怎樣根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫出一張折線統(tǒng)計(jì)圖呢？愿意試一試嗎？

1、 嘗試?yán)L制。

（1） 學(xué)生嘗試說(shuō)繪制方法。

（2）課件演示繪制方法。

（3）獨(dú)立地畫一畫。（教師進(jìn)行指導(dǎo)。）

畫好的同學(xué)和同桌一起分析一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖.

2展示交流。

這位同學(xué)畫得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)大膽地評(píng)價(jià)。

你能對(duì)自己繪制的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析嗎？

你有什么想法或建議？

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)變化。

同學(xué)們其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢(shì)。想體驗(yàn)這種變化的過(guò)程嗎？好，請(qǐng)你用手勢(shì)比劃下面這些數(shù)量的變化過(guò)程。

（1）城關(guān)四小近幾年來(lái)學(xué)生人數(shù)的變化情況.

（2）一個(gè)人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。

（3）從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。

五、總結(jié)

1、今天這節(jié)課你有哪些收獲？

2、今天我們學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示數(shù)量多少，還能表示數(shù)量的變化情況。在生活中的應(yīng)用也很廣泛，希望同學(xué)們課下收集一些自己感興趣的數(shù)據(jù)制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇5)

我說(shuō)課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特點(diǎn)。

2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過(guò)程，感受從具體到一般的數(shù)學(xué)思想方法。

情感與價(jià)值觀：

經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)則放在：

能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。

教學(xué)關(guān)鍵：

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

三、說(shuō)教學(xué)理念

本節(jié)課，我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四、說(shuō)教法學(xué)法

教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們此刻的知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)便，高效的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我經(jīng)過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來(lái)孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖.

二、探究新知:

1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。明白統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。

2、在此基礎(chǔ)上出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組合作討論、研究，在合作過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)能夠經(jīng)過(guò)點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過(guò)折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢(shì)描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)總結(jié)經(jīng)過(guò)觀察比較認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)

三、知識(shí)應(yīng)用：

1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。

2、我國(guó)24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在那里我安排了一個(gè)我國(guó)奧運(yùn)健兒得金牌升國(guó)旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并經(jīng)過(guò)這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、小小辨析師。經(jīng)過(guò)辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖適宜嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)資料主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不適宜。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的資料選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識(shí)。

一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，所以我設(shè)計(jì)了第四部分

四、知識(shí)拓展：經(jīng)過(guò)你明白嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來(lái)歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一齊的，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。

五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，說(shuō)說(shuō)收獲。到達(dá)梳理知識(shí)，構(gòu)成知識(shí)體系的目的。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

點(diǎn):數(shù)量的多少

線：數(shù)量的變化

折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、對(duì)在具體的情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)有一個(gè)初步的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）這是20xx年3月一周的'日平均氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)表。出示統(tǒng)計(jì)表

（2）你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎？

（條形統(tǒng)計(jì)圖）

（3）從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能清楚的看出什么？

小結(jié)：通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以清晰地看出每天的平均氣溫，還能很快看出哪天的平均氣溫最高，哪天最低。

（4）那怎樣更簡(jiǎn)單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢？

出示折線統(tǒng)計(jì)圖

揭題：今天我們就一起來(lái)研究這種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖

二、解讀折線統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖也是統(tǒng)計(jì)圖的一種，仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你看懂了什么？

a)獨(dú)立觀察

b)小組交流

3、大組交流

（1）點(diǎn)：

①你是怎么看出來(lái)的？

②小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖上的點(diǎn)是表示每天的平均氣溫。

（2）線：兩個(gè)點(diǎn)之間的連線表示什么呢？（平均氣溫在上升）

①在這張圖上平均氣溫上升還有嗎？

②那么它們上升的情況一樣嗎？

小結(jié)：折線越陡，變化越大。

③除了平均氣溫上升的情況，還有沒有其它情況？（氣溫下降）

能具體舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

（4）在折線統(tǒng)計(jì)圖里，可以通過(guò)折線的升降來(lái)看變化的情況，看看書上怎么說(shuō)的？

①學(xué)生看書

②選擇圖上相鄰的兩天溫度說(shuō)說(shuō)平均氣溫是怎么變化的？

③折線的升降可以反映氣溫的變化情況，折線越陡，變化越大。

（5）剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況，那么從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能不能說(shuō)說(shuō)整個(gè)一周的變化情況嗎？

三、感受認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

1、我從衛(wèi)生老師那了解到了我們班*同學(xué)從一年級(jí)到四年級(jí)的體重變化情況，并繪制了一張折線統(tǒng)計(jì)圖，從這張圖中，你了解到了什么？

（1）獨(dú)立思考——同桌說(shuō)一說(shuō)

（2）交流

（3）小結(jié)：

2、這是一張*同學(xué)的上學(xué)期的幾次單元測(cè)驗(yàn)變化情況的統(tǒng)計(jì)圖，我只截取了其中的一部分，你從中又了解到了什么？

3、小結(jié)：折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。

4、條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較

今天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你能說(shuō)說(shuō)它與我們以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎？

（1）生說(shuō)

（2）小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示事物的變化情況。

四、聯(lián)系生活

1、（1）在生活中我們也常要用到一些統(tǒng)計(jì)圖，比如上周我們開了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果要統(tǒng)計(jì)我們四年級(jí)每個(gè)班的總分？你覺得用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？

（2）如果要統(tǒng)計(jì)我們班*同學(xué)入學(xué)以來(lái)的身高情況呢？

2、你能再舉些例子，說(shuō)說(shuō)如果要統(tǒng)計(jì)某件事情，準(zhǔn)備用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？

3、小結(jié)：根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇7)

能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

讀折線統(tǒng)計(jì)圖

1、打開書103頁(yè)，看圖

給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀圖。

2、讓學(xué)生討論“部分年份”的意思，并說(shuō)一說(shuō)這幅圖的特點(diǎn)。

3、觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，你得到了哪些信息？

4、讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，試著預(yù)測(cè)一下我國(guó)20xx年以后的水果產(chǎn)量。

討論交流。

試一試

1、讓學(xué)生看書讀統(tǒng)計(jì)表，并提出制作圖的.要求。

2、交流展示自己的統(tǒng)計(jì)圖。

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

練一練

1、先讀題，了解題目要求，再用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2、交流繪制的統(tǒng)計(jì)圖，互相評(píng)價(jià)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并解答。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第74～76頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

例圖、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

最近，我國(guó)西南地區(qū)遭遇了百年難遇的旱災(zāi)，已經(jīng)連續(xù)幾個(gè)月不怎么降水了，旱情牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，我們每個(gè)同學(xué)都為災(zāi)區(qū)人民捐了款，是嗎。看來(lái)，降水量、氣溫等自然現(xiàn)象都與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)我們的生活產(chǎn)生很大的影響。今天老師帶來(lái)了一張我們鎮(zhèn)江市的降水量統(tǒng)計(jì)圖，就是這個(gè)數(shù)據(jù)有點(diǎn)久了,是2003年的。

二、師生探究，合作交流

1、出示例圖1。

（1）仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發(fā)言）

（2）提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)降水量的單位是什么？mm是統(tǒng)計(jì)降水量的單位“毫米”。

（3）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了我們鎮(zhèn)江市2003年各月的降水量和降水量變化情況。

2、出示例圖2。

（1）這里還有一張著名的海濱城市-青島的統(tǒng)計(jì)圖，（出示第二幅統(tǒng)計(jì)圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發(fā)言）

（2）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了青島市2003年各月的降水量和降水量變化情況。

3、折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)剛才2幅統(tǒng)計(jì)圖的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（不但能表示數(shù)量的多-少，而且能表示出數(shù)量的增-減變化情況）（板書）

4、比較：你能快速地比較出“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多”嗎？（不能，如果能則通過(guò)學(xué)生的回答慢慢引導(dǎo)）

5、引出“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”。

（1）提問(wèn)：有什么好辦法可以很快比較出來(lái)嗎？（生：合在一起，制成“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”）

（2）問(wèn)：就這樣一合嗎？有什么問(wèn)題嗎？（你覺得還有需要修改的地方嗎？）小組交流，指名匯報(bào)，相機(jī)出示：①標(biāo)題；②實(shí)線和虛線；③統(tǒng)計(jì)圖右上角的“鎮(zhèn)江和青島區(qū)別圖例”。

（3）出示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（4）揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”（完成板書）

6、分別出示教材上的三個(gè)問(wèn)題：班內(nèi)交流，

①這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多？

（小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是知道的）

提示：可以比較相應(yīng)月份的點(diǎn)，根據(jù)兩個(gè)點(diǎn)之間的距離大小作出判斷。

（必要時(shí)，還需計(jì)算一下）

②從圖中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。）

7、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：

你覺得這樣一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量的多少和增減變化的情況，而且方便對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。）

（板書）

三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

師：用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以比較兩個(gè)城市的降水量，我們還可以用它來(lái)統(tǒng)計(jì)男、女學(xué)生的平均身高，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這幅圖。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)比較,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖獲得的信息對(duì)事物發(fā)展的趨勢(shì)作出判斷和預(yù)測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,感受統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能讀懂簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)關(guān)鍵:

引導(dǎo)學(xué)生把折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,使學(xué)生體會(huì)折線圖不僅能直觀形象地看出數(shù)量的多少,而且能清楚地反映數(shù)量變化情況,感受統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

1、課件出示,參觀科技展的圖片,這是學(xué)校參觀科技展的圖片?？吹竭@些畫面,你想說(shuō)些什么嗎?

2、你認(rèn)為可以用哪些方法來(lái)表示參觀人數(shù)的情況呢?統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

3、出示教師制作的條形統(tǒng)計(jì)圖:學(xué)校歷年參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

仔細(xì)觀察,從條形統(tǒng)計(jì)圖中你了解到哪些信息?請(qǐng)學(xué)生觀察、口述,每年人數(shù),哪年最多,哪年最少。

師出示問(wèn)題引入新課。在相鄰的年份中,哪年到哪年人數(shù)增長(zhǎng)最快呢。你是怎樣得到此答案的。

二、初步感知:

1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計(jì)圖。課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)從此圖中你了解到哪些信息。

師小結(jié):具體數(shù)量和人數(shù)變化情況。

2、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖

相同點(diǎn):橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數(shù)量

不同點(diǎn):條形表示數(shù)量多少,點(diǎn)表示數(shù)量,折線表示變化情況。叫作折線統(tǒng)計(jì)圖(板書課題)

三、深入探究:

1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,解決下列問(wèn)題。

(1)、哪年參觀人數(shù)最多,哪年最少

(2)、哪年到哪年人數(shù)下降了,哪年 人數(shù)增長(zhǎng)最快?

說(shuō)說(shuō)你是怎樣從圖中看出來(lái)的?

2、師小結(jié)板書:點(diǎn)——表示數(shù)量多少;線——陡,表示變化快,線緩表示變化慢。

3、借助整副圖,體會(huì)一下這幾年參觀人數(shù)變化情況,并預(yù)測(cè)09年參觀人數(shù)變化,并說(shuō)說(shuō)你的感受和想法。

師小結(jié):折線的起伏反映數(shù)量的增減變化,這正是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

4、說(shuō)說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。

不僅能表示具體數(shù)量多少,而且能清楚地反映數(shù)量的培養(yǎng)變化情況。也就是說(shuō),需要體現(xiàn)這種特點(diǎn)時(shí),可用折線統(tǒng)計(jì)圖。

四、拓展應(yīng)用:

1、說(shuō)說(shuō)你在生活中見過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?生活中許多事物數(shù)量都呈現(xiàn)一定變化趨勢(shì)。試試,用手勢(shì)表示下列變化過(guò)程。(1)、樹葉從春發(fā)芽,到夏繁茂至秋落盡的過(guò)程。(2)、溫度變化,早、中、晚氣溫。

2、出示中國(guó)隊(duì)歷屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)學(xué)生分析從折線統(tǒng)計(jì)圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說(shuō)的沒有。

3、小華學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖后,覺得折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)點(diǎn)很明顯,去文具店搞調(diào)查時(shí),也繪制了一張文具銷售情況折線統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你分析一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)

五、總結(jié)。談?wù)勀愕氖斋@,下節(jié)課學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。

板書設(shè)計(jì):折線統(tǒng)計(jì)

點(diǎn)——表示數(shù)量多少

線陡——表示數(shù)量變化快,線緩——表示數(shù)量變化慢

特點(diǎn):不僅可表示出具體數(shù)量,而且能反映數(shù)量增減變化情況。

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