教師記周記

教師記周記。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？經(jīng)過小編精心整理，推出教師記周記，有需要的朋友就來看看吧！

教師記周記【篇1】

說到老師，我的腦海里會(huì)不斷閃現(xiàn)出從幼兒園到現(xiàn)在的好多位老師，但有一位老師讓我感覺特別的親切，她就是我的班主任兼語文老師——高素云老師。高高的身材，一頭利落的短發(fā)，雖然已年過四十，臉上有著少許皺紋，但她那炯炯有神的眼睛里總散發(fā)著一種可親又威嚴(yán)的光芒，讓人感覺既溫暖又親切，那感覺就像媽媽。

高老師是個(gè)要強(qiáng)的老師，無論做什么都盡力做到盡善盡美。 “要做就要做到最好”，這句話就是她的口頭禪，不知不覺中這話也成為了我們的座右銘。無論做什么，我們總是用這句話來勉勵(lì)和要求自己。所以，無論是學(xué)習(xí)成績還是學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我們班總能名列前茅。別的老師都夸我們特別棒，其實(shí)這一切都離不開高老師的諄諄教誨和高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。

高老師又是個(gè)嚴(yán)格的老師。如果優(yōu)等生的成績下來了，高老師會(huì)委婉地為他們敲響警鐘，提醒學(xué)習(xí)時(shí)刻不得懈怠。對(duì)于成績較差的同學(xué)，高老師更是每天嚴(yán)格地“緊盯”他們，直到他們進(jìn)步，她的眉頭才會(huì)舒展開來。

沈毅是我們班出了名的懶生，從來不抄作業(yè)，經(jīng)常以各種理由拖欠作業(yè)。每天早自修，高老師都會(huì)來到沈毅座位旁問：“沈毅，作業(yè)完成了嗎？”沈毅低頭不說話，高老師的神情變得嚴(yán)肅起來，她讓沈毅拿出本子，把布置的作業(yè)一字一句地重報(bào)一次。課間，高老師就坐在沈毅旁邊，看著沈毅把作業(yè)補(bǔ)寫完畢，然后拿過本子，細(xì)細(xì)批改，檢查完后才長長地舒了一口氣走開。在高老師的耐心輔導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，我們班的沈毅進(jìn)步了不少，好多老師都夸他進(jìn)步了。

我們都喜歡高老師，她的引領(lǐng)讓我們眼界更寬，思維更廣。高老師的課，總是那么生動(dòng)有趣，我們都覺得四十分鐘的時(shí)間過得特別快。每個(gè)星期，高老師都會(huì)特別安排一些時(shí)間讓我們看自己喜歡的好書，在不知不覺地閱讀中我們養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，這不僅增加了我們的閱讀興趣，還提高了我們的寫作水平。有時(shí)高老師還會(huì)找一些與課文相關(guān)的視頻讓我們觀看，從而加深了我們對(duì)課文內(nèi)容的理解。課間，高老師經(jīng)常和我們聊聊一些家事和國內(nèi)外的時(shí)事，還時(shí)時(shí)鼓勵(lì)我們多關(guān)注國內(nèi)外的大小事。

我們與高老師相處快兩年了，在她的眼中，我們四十個(gè)學(xué)生就是她的孩子。如有人小傷小病的，高老師那個(gè)心疼的樣比媽媽還緊張。記得有一次，鄭程因媽媽有事沒吃早飯就來上學(xué)了，高老師知道了，連聲說：“哎呀，不吃飯?jiān)趺从辛馍险n呢？走，跟我吃早飯去！”說著就拉住鄭程的手往校門口的早餐店跑去。我們望著高老師那匆忙離去的背影，一股暖流涌上心來。

高老師，她就是一把鑰匙，為我們開啟智慧的大門，教我們知識(shí)，育我們做人；高老師，她更像一位媽媽，我們都是她最疼愛的孩子！

高老師，我們愛您！您永遠(yuǎn)是我們心中的的好老師！

教師記周記【篇2】

也許，你的老師有點(diǎn)恐龍。

也許，你的老師有點(diǎn)老土。

也許，你的老師額頭上有點(diǎn)五線譜；

但是，它確是我們心中最明亮的色彩，是我們心靈空間的維生素E；成長中的鈣。

老師？春天里的一抹紅

綠，青春與活力、生命；在心靈空間的春天里，總有著一抹青春、活力、生命的綠；記得小時(shí)侯，在花開的春天里，染上了一朵殷紅，一位同學(xué)的胳膊摔斷了，您焦急的跑了過去，抱著那位同學(xué)，滿臉的關(guān)切與憐惜，不顧鮮血沾了您的衣裳；醫(yī)藥費(fèi)與手術(shù)費(fèi)是昂貴的，您向全校發(fā)起了捐款，在愛心與醫(yī)治下，那位同學(xué)痊愈了，您欣慰的笑了，當(dāng)那位同學(xué)的媽媽要給您跪下時(shí)，您急忙將她扶起，說了一句話“他，也是我的孩子?！薄?/p>

老師，夏天里的一抹藍(lán)

“池塘邊的榕樹上，知了聲聲叫著夏天，操場邊的平臺(tái)上只有老師與我站在上面，對(duì)面的老師的微笑還在一遍一遍感動(dòng)我心田，老師的寬容老師的微笑，這個(gè)藍(lán)色的夏天。”

每當(dāng)我犯了錯(cuò)時(shí)，您總是用寬容與微笑、真**育我，“我想了很久，我開始慌了，是不是我又做錯(cuò)了什么，你笑著對(duì)我說：“小孩子不可以騙人，”我不可以說，沒有家長會(huì)?！薄耙苍S你不會(huì)懂，從你這樣說以后，我的天空星星都亮了。”

老師，秋天里的一抹黃

在秋天，我這枝沉甸甸的小麥，因驕傲的肥料太多，注定了失敗、失敗，考場上的驕傲匯報(bào)的是一份悲哀68·5分，挫折將我擊垮，小麥就要枯萎，就在這時(shí)，您，可敬的老師，像一股金色的神泉，令我挺直了腰板，秋天，一片麥黃；您告訴我，人，可以無傲心，不可我傲骨，遇到挫折時(shí)，就要“抽車上馬”吃掉它，在一番“改造”之后，本人在4年級(jí)的成績有68到了98，麥田青蛙叫“呱呱?！?/p>

老師，秋天里的一抹白

冬季，純凈的季節(jié)，洗滌靈魂的季節(jié)，雪，絨毛一般，輕輕的，緩緩的，柔柔的，美術(shù)老師呼了口氣，揀了根小木條，在雪地上畫著，畫著，不久，一條“冰霜巨龍”便出現(xiàn)在了雪地上，老師坐在一旁，看了看我們，眼睛里閃過一絲向往，老師與我們合力堆了一個(gè)雪人，然后拿出幾支顏料，滴在了雪人上，效果_漂亮，太漂亮了，老師滿意的笑了笑

白色，可以包容一切的顏色，老師、我心靈空間最圣潔的顏色。

也許，你的老師有點(diǎn)恐龍。但他的心靈卻是金鳳。

也許，你的老師有點(diǎn)老土。但他的思想?yún)s很前衛(wèi)。

也許，你的老師額頭上有點(diǎn)五線譜；但他的心里卻很年輕、快樂，充滿了青春。

老師，我們心中在明亮的色彩，是我們心靈空間的維生素，成長的鈣。

感恩老師，銘記老師的色彩。

教師記周記【篇3】

作為一線的英語教師，我歷經(jīng)了多年的教學(xué)研摩，同時(shí)也經(jīng)歷了多次新舊教材更變，也領(lǐng)略了新舊教學(xué)理念的交替變化，潛心教學(xué)中深深地感悟到幾點(diǎn)，值得與同行一起反思、咀嚼，共同切磋，共同進(jìn)步，以適應(yīng)新課標(biāo)，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)。

英語教學(xué)新理念注重以人為本，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)效應(yīng)。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)才更具自主性，學(xué)習(xí)效果才更佳。教師們是深諳此道理的。然而，真正切實(shí)做到，卻并非易事。英語教師們在教授學(xué)生知識(shí)過程中，應(yīng)該明確，學(xué)生們只有熱愛英語這門語言，并在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的快樂，語言的學(xué)習(xí)才能持久，自覺地達(dá)到。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語語言的美好情結(jié)。

現(xiàn)行的新教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)而編寫，它的選材和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要。例如，名人、音樂、體育、文學(xué)、藝術(shù)、語言文明禮貌友誼飲食文化幽默等題材能夠激發(fā)青年學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而教材中許多鮮活的人和事都足以引起學(xué)生思想情感的共鳴。因此，我們可以充分地以教本為依據(jù)，為我所用。

首先，教師可從各個(gè)方面，運(yùn)用各種方式讓學(xué)生感受體驗(yàn)英語語言的美妙豐富并激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授english poetry這一課文之前，我先給學(xué)生介紹了幾篇英文小詩，先吊起了學(xué)生們的“胃口”，接著以時(shí)間為線索，將英國和中國歷史上同一時(shí)期的詩人進(jìn)行列表對(duì)比，并特別提問學(xué)生，從課文中抽出一個(gè)有趣的對(duì)比。其中william wordsworth， george gordon byron，john keats三位詩人與中國古代著名詩人杜甫和李白，而john donne與蘇東坡詩歌作品的相似講到詩歌和文學(xué)是東西方的橋梁，學(xué)生豁然明白了結(jié)尾mu dan的那句英文詩的深遠(yuǎn)含義：

in a world lit up by words。

學(xué)生們的心融進(jìn)了那美妙的詩句中。在學(xué)習(xí)領(lǐng)略了英國的詩人和詩歌后，快結(jié)束課程時(shí)，我將課本后的那首英文原創(chuàng)歌曲right here waiting 教授給他們，他們一個(gè)個(gè)興高采烈，情緒激昂，深深領(lǐng)略了英文的美妙聲音。之后，我把握時(shí)機(jī)，還利用課余教會(huì)他們淺顯的英文歌如take me to your heart。學(xué)生們經(jīng)過老師的精心組織，學(xué)習(xí)語言的興趣與日俱增。

在講授freedom fighters這一單元時(shí)，我將martin luther king的著名演說i have a dream打印出來，分發(fā)給大家。在課文教學(xué)后段，我先簡潔地概述了這個(gè)演說內(nèi)容及大致情況，接著，播放英文原版的演說錄音，同學(xué)們興致高昂地聆聽著，感受著美國歷史上那位神圣偉大的為爭取自由平等權(quán)利的馬丁路德金那充滿磁性的極富感召力的演說，在極富渲染色彩的氛圍中，領(lǐng)略著馬丁·路德·金鏗鏘有力的英文獨(dú)白，同時(shí)他們的心靈被一偉大博愛的革命家深深地震憾著，真正體驗(yàn)著英語語言的那份魅力。索繞在他們的耳畔，令他們永遠(yuǎn)不能忘懷演講中馬丁·路德·金發(fā)自肺腑的感慨、渴望。

a、i have a dream that one day， on the red hills of georgia，the sons of former slaves and the sons of former slave owners could sit down together at the table of brotherhood。

b.i have a dream that one day my four children will live in a country， where they will not be judged by the color of their skin but by the contents of their character。

以此，學(xué)生們的思想情操受到熏陶，也使他們加強(qiáng)了對(duì)語言的熱愛。從此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，信心也更足了。

再而，在語言的學(xué)習(xí)過程中，我還讓學(xué)生去領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)那些有趣的語言差異和文化差異，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增進(jìn)對(duì)語言的酷愛。如在american english and british english單元中，我將voa和bbc的兩段錄音分別錄制下放給學(xué)生聽，讓他們先對(duì)兩者的語音差異有一些感性認(rèn)識(shí)，再而討論總結(jié)美式和英式英語的不同之處，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，從而結(jié)合課文，進(jìn)一步了解美式和英式英語的差異，加深了他們的印象，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

在body language一單元中，為了吸引學(xué)生的興趣，我先把一些表示性格差異的詞匯列在黑板上，如outgoing ，easygoing，kind, reserved，independent，straightforward，open-minded ,conservative, warm-hearted， cold等等,再把英、美、阿拉伯、中國等國名列出，讓學(xué)生配對(duì)，看誰做得恰到好處。接著，導(dǎo)入課文，來了解人們交流時(shí)，人與人站立距離的遠(yuǎn)近差異，也體現(xiàn)了心理上的距離及交友、待客、生意洽談等方式的差別，并讓學(xué)生進(jìn)行了簡單的情景表演。以此方式，學(xué)生們既增長了見識(shí)，豐富了語言，又增添了學(xué)習(xí)的趣味性。

提倡任務(wù)型英語教學(xué)，要使學(xué)生清楚、明確語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語言的目的性，減少盲目性。

盡管學(xué)了幾年英語，不少高中生在發(fā)言中，口頭表述上及書面表達(dá)上常會(huì)出現(xiàn)舍本求末，主次不清，離題萬里的現(xiàn)象;有些學(xué)生甚至連基本的實(shí)用性文章如書信、介紹性、申請書、通知、說明書等體裁都分不清，更不用說流暢地用英語自如地表達(dá)自己了。

究其原因，大家不難看出，這不是一時(shí)半會(huì)造成的結(jié)果。應(yīng)該看到，長期以來，學(xué)生們口頭上、書面上未受到系統(tǒng)全面的語言訓(xùn)練，造成學(xué)生語言學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不清晰，甚至不知曉自己所說、所寫的項(xiàng)目是什么，真正該怎樣表達(dá)。新教材的每個(gè)單元前面都呈現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)任務(wù)，表面上看，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性更明確了，盲目性減少，更具有指導(dǎo)性，更利于他們的探究性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。但認(rèn)真思索，教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、點(diǎn)透對(duì)學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求仍不可缺失。教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行語言表達(dá)的系統(tǒng)訓(xùn)練，以使他們更加清楚、明確語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語言的目的性。誠然，訓(xùn)練步驟宜嚴(yán)謹(jǐn)有序、有條不紊?！敖虩o定法，貴在得法”。在這方面，我首先讓學(xué)生清楚自己要做什么。我經(jīng)常組織學(xué)生用英語進(jìn)行話題討論，口述作文。如在good friends這一單元中，我讓學(xué)生口頭表述他的一位好友，開始時(shí)，我問了他兩個(gè)啟發(fā)性問題：

a.what qualities should a good friend have?

b.should they be rich， loyal or handsome?

再將一些表述人性格品質(zhì)的形容詞列舉在黑板上，這樣，他介紹朋友時(shí)，更具目標(biāo)性，更輕松簡單了。在讓學(xué)生描述一系列正在進(jìn)行的畫面時(shí)，首先，我讓他們確定了主體時(shí)態(tài)，隨即，根據(jù)這些畫面上的人物動(dòng)作，把主要的重點(diǎn)詞匯讓學(xué)生事先概括展現(xiàn)在黑板上，繼而讓學(xué)生添加上適當(dāng)?shù)臅r(shí)間標(biāo)志的過渡詞，如first， next， then，finally或first， second， third， last等。最后，讓學(xué)生進(jìn)行完整的口頭表述。對(duì)于發(fā)議論，講述看法、觀點(diǎn)的表述上，我預(yù)先教授他們一些過渡詞如first， secondly， thirdly， last;for one thing，for another;on one hand，on the other hand; however， besides， what‘s more ， so ， therefore， because等等。這樣一來，他們往日羞于開口的一幕不見了，學(xué)生們踴躍回答，學(xué)習(xí)氣氛更濃了。

課堂上，除進(jìn)行特定專門的口頭訓(xùn)練以外，在課前五分鐘及課后時(shí)間，我也不放松對(duì)他們的語言訓(xùn)練。課前5分鐘，我要學(xué)生輪流用英文做值日快報(bào)，天氣變化，好人好事，校內(nèi)外，國內(nèi)外重大新聞等小報(bào)道。課后，我定期布置學(xué)生寫英語 周記，英語命題作文。特別是與高考接軌的英語命題作文，我限定學(xué)生進(jìn)行特定體裁的英文寫作。在每周的命題作文之前，我總是事先把體裁的類型及類似的范文預(yù)先介紹給學(xué)生，再而是該文相應(yīng)的主體時(shí)態(tài)及重點(diǎn)詞匯給學(xué)生逐項(xiàng)列出。學(xué)生們的作文規(guī)范多了，老師最難批閱的東西，學(xué)生們最懼怕的一項(xiàng)改變了，學(xué)生和老師都體會(huì)到了學(xué)和教的輕松和喜悅。一段時(shí)間下來，學(xué)生們對(duì)各種體裁的作文都了如指掌了，口頭上、書面上的英文表達(dá)也更條理、規(guī)范化了。

與學(xué)生構(gòu)建和諧融洽的新型師生關(guān)系，創(chuàng)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

現(xiàn)代教學(xué)新理念提倡師生共建和諧關(guān)系，利于創(chuàng)建輕松、明快的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)提法看似簡單，而要真正辦到，實(shí)則不易。試想一個(gè)純粹動(dòng)輒板起面孔說教、動(dòng)輒粗暴訓(xùn)斥、惡語傷害學(xué)生與學(xué)生關(guān)系緊張的教師能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基說“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！睂?shí)踐證明，情感是教育中最美麗的花朵。因此，教師因勢利導(dǎo)，持之以恒地巧設(shè)“情感支點(diǎn)，”定能以情動(dòng)人。教師若能真正從心底里愛護(hù)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、生活上幫助他們，定能拉近與學(xué)生心理上的距離，與他們成為知悉的朋友，與學(xué)生構(gòu)建輕松和諧的關(guān)系。我作高二文科尖子班的班主任。當(dāng)時(shí)的那個(gè)班有相當(dāng)一部分學(xué)生都屬于“留守孩子”，即父母常年出外打工，而將子女一人留在家中或交給老人看管，這樣的孩子問題往往是最多的，特別典型的就是孤僻，缺乏管束、懶散，而我對(duì)他們以誠相待，在生活上關(guān)愛他們，在學(xué)習(xí)上傾注全部的心血幫助他們。除了在學(xué)習(xí)目的，人生觀的教育之外，我始終以身作則，堅(jiān)持早晚跟班追蹤管理，總是最早到、最晚走。生病了也一如既往走上講臺(tái)，帶病講課輔導(dǎo)學(xué)生;經(jīng)常向鬧情緒的學(xué)生誠摯講述自己在校求知的感受，教育他們珍惜青春，激發(fā)他們?yōu)閲摇⒆陨戆l(fā)憤讀書。最后我硬是贏得了同學(xué)們的信任，贏得了他們的愛戴。至今，那個(gè)班的學(xué)生還念念不忘師恩，屢次打來電話，問候老師。

現(xiàn)代的教學(xué)理念，倡導(dǎo)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使他們能積極參與學(xué)習(xí)。這就要求新型的教師應(yīng)極具親和力、富于幽默風(fēng)趣的人格魅力，以創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生大方得體善與人溝通的能力。若一位教師古板、生硬、不為言笑，學(xué)習(xí)氣氛沉悶緊張，學(xué)生的情緒受到抑制，很難想象學(xué)生會(huì)思維活躍，富于創(chuàng)建性。反之，一位教師外表端莊，衣著整潔，和藹親切，又輕松活躍，學(xué)生才會(huì)覺得可愛可近可信，縮短了師生的心理差距，學(xué)生們看到談吐大方，待人熱情，穿著樸素的老師，在課堂上，他們能不輕松愉悅，才思泉涌嗎?

幽默，是學(xué)識(shí)與智慧聯(lián)姻后的精品，是調(diào)劑人際關(guān)系，聯(lián)絡(luò)感情的潤滑劑，倍受當(dāng)代人歡迎。如今學(xué)生心目中的理想老師是少不了“幽默”這點(diǎn)的。在緊張的學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)赜哪{(diào)侃一下是必要的。在今年我?guī)У母咭荒昙?jí)，大多女生都較害羞，回答問題不主動(dòng)，我時(shí)不時(shí)添些幽默調(diào)味品，使她們心理上輕松下來，她們更樂于回答問題了。

教師充滿人格魅力的又一特點(diǎn)是多用鼓勵(lì)性語言在口頭上及課業(yè)上激勵(lì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生們堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。我在課堂上注意多用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性的語言如：great，well-done，a good idea， wonderful， congratulations on your success等等鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí).課業(yè)批改上,我也愛用些鼓勵(lì)性的話去勉勵(lì)學(xué)生,使他們樹立學(xué)習(xí)信心.有時(shí),提問題,學(xué)生如被卡住了,我則會(huì)注意降低難度,符合學(xué)生的實(shí)際水平,使他們有話可談.教師應(yīng)從各個(gè)方面知悉學(xué)生,關(guān)愛他們，以自身的人格魅力感染他們，做他們學(xué)習(xí)上的引路人，生活上成為他們可以信賴的朋友。

堅(jiān)持課文整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的概括綜合思維能力;兼以復(fù)述能力的培養(yǎng)來提高書面表達(dá)能力

現(xiàn)代教學(xué)理論講求語言教學(xué)的整體性、完整性，而避免孤立、單一。中國很大一部分英語學(xué)習(xí)者學(xué)了幾十年的英語，除了會(huì)說零星的支離破碎的詞匯，幾句簡單句子，根本無法做到用英語與人進(jìn)行自如地交流溝通，更不用說研讀高深的英文文學(xué)科技篇目，顯然學(xué)習(xí)者缺乏語言的概括能力，缺乏語言的整體意識(shí)。教師應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生以文段、整個(gè)名子，以意群來識(shí)記語言，而不是僅僅單純的孤立的及支離破碎的單詞、詞組。

1、堅(jiān)持整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的概括語言能力及綜合思維能力。

教師在教授一個(gè)語言項(xiàng)目，一篇課文時(shí)，應(yīng)以整體而不是局部呈現(xiàn)語言，指導(dǎo)學(xué)生以意群而不是簡單的個(gè)別單句識(shí)記語言。課堂上要貫穿整體教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括語言的能力，而不是單純地、孤立地、簡單機(jī)械的零星詞匯的展示。在課文整體教學(xué)時(shí)，要弱化瑣碎零星的語言知識(shí)點(diǎn)講解，要給學(xué)生以一木見一林之感，讓學(xué)生形成完整的成為一體的語篇理解。

如在going places 這一單元課文adventure travel教學(xué)中，我采用提綱概括式進(jìn)行教學(xué)。首先，我以幾個(gè)貫穿連綴全文的問題發(fā)問學(xué)生。

why do people like traveling?

what kinds of adventure travel have been mentioned in the text?

what’s hiking ? what’s rafting?

what safety tips have been given for hiking and rafting?

然后，叫學(xué)生總結(jié)各段主題大意，綴成提綱。

1、1)the reasons why people like traveling

to see other countries and visit places of interest

to experience life in the other parts of the world

simply to get away from cold weather

2)the reasons why people like adventure travel:

(1)to have a new experience from their travels

2、1)hiking :fun，exciting，is easy to do and doesn’t have to be very expensive

people can get close to nature and take exercise at the same time

basic equipment;good shoes，clothes，a backpack

places: in the mountains, a forest or along a river, in the city

possible dangers: dangers such as spiders , snakes or poisonous

2)rafting: exciting , adventurous，more expensive，a good way to experience nature

(1)basic equipment：raft, good clothes, lifejacket

(3)possible dangers: rocks , fallen trees，falling into the water

最后再總結(jié)一些語言點(diǎn)及兒個(gè)特殊句式。一節(jié)課下來，學(xué)生對(duì)主題有了更完整的認(rèn)識(shí)，而不是零星、孤立的幾個(gè)詞、詞組的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言的概括能力。

(2)以復(fù)述能力的培養(yǎng)來提高學(xué)生運(yùn)用高級(jí)詞匯、高段句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述的書面表達(dá)能力。

嚴(yán)謹(jǐn)有序、有條不紊的復(fù)述能力的培養(yǎng)即是運(yùn)用語言，將口頭表達(dá)能力進(jìn)而遷移到書面表達(dá)能力上的一個(gè)重要過程，因此，精心組織好復(fù)述課文是提高學(xué)生整體能力、書面表達(dá)能力的關(guān)鍵。

要組織好復(fù)述，首先應(yīng)幫助學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容。我在教授學(xué)生課文時(shí)，常先概括性口述課文內(nèi)容，讓他們感知課文材料，理解課文的主旨大意。接著常以貫穿全文的幾個(gè)問題提問學(xué)生，先可是一些概括性的問題，再而是一些具體的稍難的細(xì)節(jié)性問題，以循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生逐漸加深對(duì)課文的理解;接著，要求學(xué)生進(jìn)行“泛讀”即瀏覽一下課文，進(jìn)一步感知課文材料，進(jìn)一步弄懂課文內(nèi)容;最后，可將課文中的重點(diǎn)句型、詞匯、慣用法，盡可能以提綱式具體呈現(xiàn)，先口述后板書在黑板上，以便學(xué)生進(jìn)一步復(fù)述有所借鑒。

在復(fù)述方式上，可根據(jù)課文的難易程度，課文不同的體裁，而靈活采用不同的方法。

(1)機(jī)械性復(fù)述：如課文難度較大，可大致借助課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。此外，還可利用課文的有關(guān)插圖或教師自制圖畫進(jìn)行。

(2)靈活性復(fù)述。盡可能要求學(xué)生用自己的語言對(duì)課文內(nèi)容、情節(jié)重新組織復(fù)述出來。如教師可讓學(xué)生改變課文的體裁進(jìn)行：將對(duì)話戲劇改成故事;用改變?nèi)朔Q的方法進(jìn)行復(fù)述等。這實(shí)際上是一種寫作實(shí)踐，這樣會(huì)促使學(xué)生在“聽、說、讀、寫”的過程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

(3)創(chuàng)造性復(fù)述。它要求學(xué)生最大程度地發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，進(jìn)行合理的想象。對(duì)課文內(nèi)容，情景作重新按排，然后復(fù)述出來。如在unforgettable experiences單元中，可運(yùn)用課文中的一些句型和短語，讓學(xué)生結(jié)合自己的難忘經(jīng)歷，創(chuàng)造性地將課文與親身經(jīng)歷結(jié)合進(jìn)行復(fù)述，這不失為一篇好作文。

因此，整體的課文教學(xué)及復(fù)述能力的培養(yǎng)不失為提高學(xué)生概括能力、書面表達(dá)能力等綜合能力的有益方法。

五、讓學(xué)生積極利用課外機(jī)會(huì)捕捉語言習(xí)得。

課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，只有積極主動(dòng)地積攢課外時(shí)機(jī)，深化語言學(xué)習(xí)，才能真正扎實(shí)掌握語言。

高中學(xué)生的每日時(shí)間安排得很緊，我就給他們組織了一周一次碰頭的英語興趣小組，教師專門來進(jìn)行組織點(diǎn)評(píng)。平日則由學(xué)生們自己安排，他們互相交流學(xué)習(xí)方法，心得，互幫互助，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭;我堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)新型課業(yè)，一改傳統(tǒng)的筆頭作業(yè)方式。如我經(jīng)常要求學(xué)生去農(nóng)村、城鎮(zhèn)等部門進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，或在報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等上面查尋信息、資料。用英文寫調(diào)查表，科學(xué)觀察小論文，或電影、電視劇、書籍評(píng)論，我進(jìn)行專門批閱，再由學(xué)生向全班同學(xué)朗讀匯報(bào)，以提高他們的課外語言實(shí)踐能力。這些活動(dòng)的開展，增加了學(xué)生練習(xí)語言技能的機(jī)會(huì)，學(xué)生們的潛力得以發(fā)揮，長處得以發(fā)揚(yáng)，而個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)困難也在課外活動(dòng)中得到了解決。

教師應(yīng)堅(jiān)持貫徹用英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，并積極拓寬加深自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新的教學(xué)理念提倡教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境。教師在日常教學(xué)中應(yīng)貫徹實(shí)施用英文教學(xué)，利用課堂這塊重要陣地，給學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)濃郁的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生形成用英語思維，時(shí)時(shí)處處說英語、用英語的好習(xí)慣。“熟能生巧”，習(xí)慣變成自然，學(xué)生們在課堂上會(huì)情不自禁地想說英語，愛說英語。

現(xiàn)在我執(zhí)教的高一年級(jí)，平時(shí)我注重用英語與他們進(jìn)行交流，課堂上幾乎不講漢語，長此以往，許多最初不敢說不愿說英語的同學(xué)慢慢地也習(xí)慣了用英語交流，先是簡單的詞、單句、詞組，現(xiàn)如今，很多同學(xué)會(huì)以長句、段與我交流。看著他們每一次的進(jìn)步，他們那一雙雙由于成功而閃閃發(fā)光的眼睛，我更加堅(jiān)定了信心。

日本諺語云：提燈的人要永遠(yuǎn)走在隊(duì)伍的前面。而教師即是如此。隨著新的教學(xué)理念的深入課堂，教師的觀念也應(yīng)隨著調(diào)整轉(zhuǎn)變，我們的知識(shí)也應(yīng)及時(shí)更新，自身及時(shí)充電才能跟上時(shí)代。我們每一位英語教師，只有不斷地積極地拓寬，加深提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)新教材的嚴(yán)要求，才能輕松應(yīng)對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

教師記周記【篇4】

教師節(jié)，顧名思義就是老師的節(jié)日，提到教師節(jié)，便會(huì)讓我想起我小學(xué)六年級(jí)的語文老師——闕老師，一個(gè)知識(shí)淵博的語文老師。

闕老師——是一個(gè)身材魁梧的老師，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，顯得格外有氣質(zhì)，濃密的眉毛下一雙炯炯有神的大眼睛。這就是我的老師，一個(gè)身材高大的老師。

闕老師有著獨(dú)特的教課風(fēng)格，有些語文老師的聲音十分小，聽了都會(huì)想睡覺，而闕老師有著一個(gè)大嗓門，那洪亮的聲音震耳欲聾，時(shí)不時(shí)還會(huì)擺出一些姿勢來體現(xiàn)他現(xiàn)在的心情，這就是我的老師，一個(gè)別具一格、知識(shí)淵博的老師。

缺老師不僅一表人才，而且還是個(gè)籃球高手，以前我們班最有一節(jié)課幾乎是去體育鍛煉，而闕老師也會(huì)跟我們一起去體育操場上，和我們較量籃球，有時(shí)候，他的手感很好，便會(huì)三分球一個(gè)接一個(gè)得下，那命中率真嚇人啊。這就是我的老師，一個(gè)文武雙全的老師。

缺老師還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是批改作業(yè)十分認(rèn)真，在松濤許多的語文老師批改作業(yè)時(shí)都只寫一個(gè)“閱”字，有的老師連看都不看，而闕老師卻與其他許多老師大大不同，他很認(rèn)真地評(píng)等級(jí)，寫評(píng)語，有的時(shí)候我的造句作業(yè)的評(píng)語比我寫的句子還多。這就是我的老師，一個(gè)盡責(zé)盡心的老師。

缺老師也是有許多缺點(diǎn)的，就將他的其中一個(gè)吧。闕老師這個(gè)人不太愛開玩笑，十分的嚴(yán)肅，有時(shí)候下課會(huì)有同學(xué)去找他開玩笑，他便一下子拒絕，嚴(yán)肅地叫同學(xué)回去。

雖然現(xiàn)在我已從小學(xué)生為初中了，但是闕老師還是一樣地關(guān)心我的成績，時(shí)不時(shí)地打電話問我媽我的成績怎么樣，你說這難道不是位好老師嗎？

教師記周記【篇5】

張老師是我們的語文老師。她已經(jīng)有三十多歲了，個(gè)子不高，經(jīng)常把頭發(fā)扎成馬尾巴。她穿著樸素大方，冬天愛紅色的羽絨服，夏天愛穿白色的襯衫。

張老師有一雙特別的眼睛。

張老師有一雙鼓勵(lì)人的眼睛。有一次，張老師叫我上課回答問題，我回答不上來，張老師向我投來鼓勵(lì)的眼神；張老師也有一雙嚴(yán)厲的眼睛，有一回我上課做小動(dòng)作，張老師向我投來嚴(yán)厲的目光；張老師還有一雙會(huì)贊賞的人眼睛，有一回我作業(yè)寫得非?？?，我們班學(xué)習(xí)最好的同學(xué)都沒趕上我，張老師向我投來的贊賞的目光。

張老師不僅有一雙特別的眼睛還有一顆關(guān)愛我們的心。

有一次，我在學(xué)校不小心把頭磕破了，張老師看見了，趕忙跑下樓把我扶起來送去醫(yī)院，讓醫(yī)生給我上了藥。

張老師對(duì)工作非常認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格。有一次我把作業(yè)沒做完，下午放學(xué)時(shí)，張老師把我留下來讓我補(bǔ)作業(yè)。因?yàn)槲疑险n沒有認(rèn)真聽講，所以不會(huì)寫。張老師就把今天講的內(nèi)容重新講了一遍。等我把作業(yè)做完，張老師把我的作業(yè)又檢查了一遍，讓我把錯(cuò)題改了。這時(shí)，天已經(jīng)黑了，張老師才回家了。

我想：我回家后，媽媽肯定已經(jīng)把飯做好了，張老師回家后也許還要做飯，洗衣服，干完家務(wù)活，還要備課、改作業(yè)，肯定又要熬到深夜。想到這兒我心里

教師記周記【篇6】

今天是教師節(jié)，我們班的同學(xué)要去銀座地下廣場的肯德基店參加敬師會(huì)。

九點(diǎn)多，我和爸爸就到了銀座廣場的肯德基店，由于我來的特別早，程老師還沒有來，我和幾個(gè)同學(xué)就在一塊兒玩。過了一會(huì)兒，程老師來了，她一進(jìn)門，同學(xué)們就一下子擁了上去，紛紛把自己寫的賀卡交給了老師，我也把自己寫的賀卡交給了程老師，這時(shí)我看見程老師笑得合不籠嘴。

我們玩著玩著，就快到了中午，我們也都感覺有點(diǎn)餓了，同學(xué)們就都去買肯德基快餐，我買了一份兒童套餐、一個(gè)脆皮蛋筒、兩根香辣雞翅，最后我還要了一杯飲料。我看見程老師在那里站著，我就問她：“程老師，您吃嗎？”她說：“我不吃。”別的同學(xué)聽見了，都搶著說：“老師你吃吧！老師，我請你吃……”可是老師就是不吃，她說：“我不吃，我吃不慣那個(gè)味?！?/p>

我們吃的正香呢，程老師突然要讓我們出去站隊(duì)，原來是要用啞語來學(xué)一首歌——《感恩的心》，我們學(xué)的非常認(rèn)真。我們還照了很多照片，在照相的時(shí)候同學(xué)們拼命的往前伸著手，高興地歡呼著。最后程老師講了幾句心里話，還給我們發(fā)了玩具，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都興高采烈。最后我們由衷地對(duì)著程老師說了一句：“老師，您辛苦了！”

老師，我真想對(duì)您說：“您辛苦了！”是您把我們培養(yǎng)大的，您把我們從一個(gè)調(diào)皮的小孩培養(yǎng)成一個(gè)知書達(dá)理的好少年，謝謝您！老師。今天的教師節(jié)我過得真快樂！我不光為我得到了玩具而快樂，也為我懂得了感恩老師而快樂。

教師記周記【篇7】

媽媽說，母愛是偉大的，父愛是神圣的，而我認(rèn)為老師的愛不僅包含母愛的偉大也包含著父愛的神圣，給予我們這種愛的人便是我們的語文老師張老師。老師，今天是您自己的節(jié)日，這又讓我不免想到那年的事情。

那是去年冬天的一個(gè)早晨，天空中飄著軟綿綿的雪，在樓上往下看成了一個(gè)白色的世界。作為一個(gè)小學(xué)生誰都想出去玩一玩那可愛的小雪呢！可是學(xué)生畢竟是學(xué)生，不能不上課就去盡興地玩耍吧?？蓻]想到張老師卻發(fā)了話：只要把作業(yè)完成就可以去雪地里玩。我們開心極了，大家一個(gè)接一個(gè)地下樓玩了。正因?yàn)榇蠹以跇窍麓蜓┱?，把衣服都弄濕了。被班主任看見了，急著要叫家長來。張老師說：“與其讓家長大冷天從老遠(yuǎn)趕來，不如讓我們老師來幫幫這些學(xué)生。”張老師叫我們大家去辦公室中取暖，我們一群人都圍著取暖器坐成一了圈。

張老師，您對(duì)我的關(guān)愛也不少，每當(dāng)我取得好成績的時(shí)候，您總是鼓勵(lì)我；當(dāng)我出現(xiàn)失誤，考的不好的.時(shí)候，您總是親切地安慰我。張老師，是您如父母一樣愛著我這個(gè)學(xué)生，我祝愿您教師節(jié)快樂。

教師記周記【篇8】

昨天是在中學(xué)與老師們過的第一個(gè)教師節(jié)，太倉促了，倉促得我都很后悔。

進(jìn)了學(xué)校大門，看到李雨暄、何壹陽他們站在門口，手捧著鮮花歡迎老師。上了樓，我看到老師辦公室的門上貼著我們班同學(xué)制作的祝?？?，心里很開心。我想：那些負(fù)責(zé)貼卡片的同學(xué)一定很辛苦——不知多早就到校了。

上午第二節(jié)課才上了一半，我和何壹陽就出去排練了。老師把我們帶到了操場，這還是我們第一次走臺(tái)呢。不知什么時(shí)候，老師給我們要朗誦的那首詩加了個(gè)題目，叫《師恩如山》。我和何壹陽想了很多“策略”把合的部分念齊，最終效果還是不錯(cuò)的。

大會(huì)開始后，真正的考場來臨了。站在臺(tái)下，我特別緊張，再看看操場上那么多同學(xué)，哇，心就猶如即將離弦的箭矢，繃得緊緊的。升完國旗后就是我們的節(jié)目。站在臺(tái)上，我能感覺到我的腿在抖啊，不知會(huì)不會(huì)影響聲音。畢竟是我剛步入中學(xué)，這么快就當(dāng)著那么多同學(xué)朗誦。萬幸了，整個(gè)朗誦沒出什么差錯(cuò)。下了臺(tái)，我們倆就一直站在臺(tái)下那個(gè)位置，直到大會(huì)結(jié)束，腳跟都麻了——緊繃著的箭矢終于準(zhǔn)確地發(fā)射到了靶上。

今天實(shí)在是太倉促了，早上一直忙著背誦，連老師們的禮物都沒裝上，這可是第一次教師節(jié)啊，只好明天了。

中午，我和同學(xué)們一起回小學(xué)，想見見老師們。一路跑跑停停，終于蹭到了母校。我們看到大門關(guān)著，便去叫門衛(wèi)。誰想他卻說：“謝謝你們來看老師，可這兒不能進(jìn)?！毙那橐幌伦拥搅斯鹊?。于是我們便把東西交給了門衛(wèi)，讓他帶給老師，然后就回去了。

最后一節(jié)班會(huì)課，隋老師讓我們把兩周的生活總結(jié)一下，看有什么收獲，我們是輪流來說的。通過這個(gè)小結(jié)，我們又加深了彼此之間的了解。

這是一次難忘的教師節(jié)，有歡笑也有遺憾，為我的中學(xué)生活又添上了精彩的一筆。

教師記周記【篇9】

今年暑假我去上了書法班，沒多久，我就喜歡上了教我的來老師。

來老師三十多歲，濃眉大眼長得很帥，他最引人注目的就是腦后的那根馬尾辮，給他增添了幾分瀟灑的藝術(shù)家氣質(zhì)。不錯(cuò)，來老師是個(gè)藝術(shù)家，他畫得一手好畫，大筆一揮，嬌艷的荷花，優(yōu)雅的蘭花，奔騰的駿馬，嬉戲的小蝦立刻栩栩如生出現(xiàn)畫紙上。我最喜歡他畫的雪中梅，茫茫夜色中片片白雪飄落，一樹梅花傲然綻放，在黑與白的映襯下，點(diǎn)點(diǎn)紅梅猶如星星火焰，那么富有生氣，使人禁不住拍案叫絕。他不僅畫得一手好畫，還寫得一手好字。不論是毛筆還是鋼筆，在他手中都成了神筆，他的字剛勁工整，雋秀大方，如同字帖上刻下來的。

來老師雖然多才多藝，但卻沒有一點(diǎn)架子，反而非常和藹可親。有一天我們正在上課，只聽吱呀一聲門被輕輕推開了，探進(jìn)來一個(gè)小腦袋。原來是個(gè)遲到的小姑娘。她紅著臉低著頭看著自己的腳尖，站在教室門口不知所措。我想來老師肯定要批評(píng)她了。誰知來老師并沒批評(píng)她，而是幾步走到她身邊。彎下腰幽默地說：小兄弟，你來了，來，我?guī)愕阶簧先?。小姑娘不好意思地笑了，來老師微笑著拉著她的小手帶她到座位上坐下。從那以后這個(gè)小姑娘再也沒有遲到過。

來老師對(duì)我更是耐心。為了讓我把字寫好，他每次都要把我練的字先在我本子上示范一次。有一次來老師又給我示范生字，他一筆一畫地寫著，一頁紙快要寫完了。這時(shí)，我發(fā)突然現(xiàn)自己翻錯(cuò)頁了，忍不住啊了一聲。老師抬起頭奇怪地看著我，問：怎么了?我低下了頭，不好意思地說：老師我翻錯(cuò)頁數(shù)了，這是上一節(jié)課的內(nèi)容，該寫下一課了。我說完緊張地看著老師，心想，老師這不是白寫了嗎?我耽誤了他的時(shí)間，他會(huì)不會(huì)生氣?沒想到，來老師只是愣了一下就立刻又笑容滿面：沒事，我再寫一面就是了。說著把寫完的這一頁小心翼翼地撕了下來。他看我一副難為情的樣子，就安慰我：沒關(guān)系，我就喜歡練字，剛好多練幾個(gè)字。說完又重新給我認(rèn)認(rèn)真真工工整整地示范起來。寫完后，他和顏悅色地對(duì)我說：我建議你待會(huì)把我撕掉的這一面字再寫一遍，因?yàn)檫@些字你上次寫的還不夠完美，行嗎?我長舒一口氣：當(dāng)然了，謝謝。我暗下決心，這么好的老師，我一定把字練好。

老師這么和藹可親，怎我怎能不喜歡呢?

教師記周記【篇10】

不想再抱怨作業(yè)為什么永遠(yuǎn)都做不完這種廢話了。雖然才過了半個(gè)學(xué)期，但我們每一個(gè)人都能體會(huì)到初二和初三真的是兩個(gè)不同的世界。

在這里，我想說說對(duì)馬老師（注：馬歐亞老師）的一些感想。馬老師給我的印象總的來說是與眾不同。他是在初二快結(jié)束的時(shí)候來帶我們班的。夏老師（注：夏建民老師）對(duì)他的評(píng)價(jià)是很有才華的一位老師。在此，我市絕對(duì)認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)的。我記得很清楚，在第一節(jié)課的時(shí)候，他就以人是鐵飯是鋼這句話演講了半天，說他認(rèn)為人是飯鐵是鋼似乎更具有道理。而聽他的言辭還似乎真的有點(diǎn)道理，而底下的同學(xué)也更是議論得滔滔不絕。

馬老師給我們上課是很有味道的。雖然很多同學(xué)都覺得馬老師講課的時(shí)候主體會(huì)飛得很遠(yuǎn)，講了半天也只是課外的內(nèi)容，文章的句子都沒有解析。因?yàn)?，同學(xué)們雖然個(gè)個(gè)都聽得有滋有味的，但是常常有點(diǎn)摸不著頭腦到底講到哪里去了？

我想，同學(xué)們最喜歡的就是馬老師批改的試卷了。幾乎每次的成績都很滿意，即使上次的考卷自己都認(rèn)為失敗得一敗涂地，但仍能意外地?fù)斓搅艘粋€(gè)90多分。而馬老師給我們的答案就是公說公有理，婆說婆有理。語文并不是像理科一樣，只有一種答案，它能培養(yǎng)學(xué)生的思維和思考方式。只要說得有道理，有自己的觀點(diǎn)，就是正確答案。

教師記周記【篇11】

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試20xx關(guān)于語文教學(xué)反思周記建筑工程。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

教師記周記【篇12】

看到這個(gè)題目，你可能會(huì)驚訝，也可能會(huì)想：誰沒見過老師笑，這有什么稀奇的?那你可想錯(cuò)了，因?yàn)樵谖覀兞啵o(jì)律是聞名全校的差，所以難得見到老師一笑。但是，那天，我們終于看到老師笑了，欣慰地笑了，開心地笑了!

每天放學(xué)站隊(duì)時(shí)，我們總是拖拖拉拉，有時(shí)候10分鐘過去了，我們的隊(duì)還沒有站好。隊(duì)好不容易站好了吧!男生，女生又爭著誰先下樓。領(lǐng)隊(duì)班長王博文見女生比男生站的好，就讓女生先下去，女生剛走，男生就在后面喊起來：“王博文，重色輕友，王博文，重色輕友······”我回頭望了望老師，他無奈地閉緊了雙唇。到了樓下，前面走的很直的女生，到了該上臺(tái)階的時(shí)候，就拐了彎，到小賣部去了。后面的男生也一個(gè)一個(gè)聚在了一起，說著王文博的壞話，罵他重色輕友。樓上的陳老師呢?看著我們，無可奈何地?fù)u了搖頭。

該說那天的隊(duì)了，我可真是太高興啦!那天老師一說放學(xué)，王博文吹哨，也不知怎么的，我們竟然在三分鐘內(nèi)站得這么整齊。那天，我們幾乎沒有什么爭執(zhí)，王博文讓男生先下去了，女生跟在后面，所以看到了一條直溜溜的“巨龍”，真是太壯觀了!我仰起頭，看到了六〈2〉班的同學(xué)，他們正用羨慕的眼光看著我們。我又轉(zhuǎn)身看了看正注視著組成壯觀“巨龍”的56名同學(xué)的陳老師，他欣慰地笑了，笑得是那樣的燦爛，像一朵綻放著的鮮花?？吹嚼蠋煹男δ?，我也情不自禁

相信《教師記周記》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了教師記周記專題，希望您能喜歡！