備課組長(zhǎng)工作總結(jié)

備課組工作總結(jié)。

寫文件是我們工作中經(jīng)常需要做的事情，而借鑒并不等同于抄襲。優(yōu)秀的構(gòu)思值得我們仔細(xì)研究，但將其轉(zhuǎn)化為范文需要具體考慮哪些方面呢？今天，筆者給大家?guī)硪黄P(guān)于“備課組長(zhǎng)工作總結(jié)”的文章。

備課組長(zhǎng)工作總結(jié)【篇1】

由于本?？偣仓挥?位物理教師，其中還有一位是物理實(shí)驗(yàn)員。因此，本學(xué)期來學(xué)校對(duì)于我們物理組只設(shè)置了一個(gè)備課組，統(tǒng)籌安排三個(gè)年級(jí)的教學(xué)和工作。三個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度安排各不相同，所以在學(xué)期之初，我們就制定了較詳盡的備課組計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，在教育教學(xué)過程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力,經(jīng)過一學(xué)期的努力，既取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足?，F(xiàn)概括如下：

一、教學(xué)：

我們鼓勵(lì)老師開展隨堂課，課后馬上進(jìn)行研討交流，評(píng)課過程中暢所欲言，肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)中肯地指出一些有待商議的問題，有時(shí)就某個(gè)問題展開激烈的辯論，也正時(shí)在這種充滿學(xué)術(shù)氣氛的研討中，新老教師的講課水平都得到了有效的提升。高一學(xué)生本學(xué)期為了適應(yīng)新課改展開了走班制，留給師生相處的時(shí)間減少不少，任教高一的老師在摸索如何高效地利用課堂的每一分鐘。高二的學(xué)生本學(xué)期準(zhǔn)備學(xué)考。物理這門學(xué)科一直是我們學(xué)校學(xué)生的弱項(xiàng)，但是這次學(xué)考的成績(jī)還差強(qiáng)人意。

二、集體備課：

我們經(jīng)常進(jìn)行備課活動(dòng)，活動(dòng)的開展主要側(cè)重于教材的重、難點(diǎn)和教材和處理，以及如何開展教學(xué)。有時(shí)也共同探討一些有爭(zhēng)議的問題，或者一些較好的典型的例題。在每次活動(dòng)開展前，主講老師和其他教師都做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)該課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的具體處理方案都做出了精心的準(zhǔn)備，對(duì)過去的成功經(jīng)驗(yàn)也做出相應(yīng)介紹。在每章每節(jié)中，學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)易犯錯(cuò)誤，易犯哪些錯(cuò)誤，有針對(duì)性的做出評(píng)估。

三、作業(yè)的批改及試卷的講評(píng)：

高二物理備課組盡量做到全收全改，成立學(xué)科小組，注重批改形式的多樣化，注重講解，試卷都是經(jīng)過精心的選擇，注重知識(shí)點(diǎn)的突出及基礎(chǔ)題的理解，這樣有目的的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

總之，本備課組在過去的一個(gè)學(xué)期中，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī)。但我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，少數(shù)學(xué)生的物理學(xué)科成績(jī)還很薄弱，整體上拖了后腿，如何抓后進(jìn)生，工作還欠扎實(shí)等，這些問題我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn)，努力提高。

備課組長(zhǎng)工作總結(jié)【篇2】

三年級(jí)《照片上的馬活了》一課。本教材重點(diǎn)為第三節(jié)，即麥布里奇想了什么辦法把馬奔跑時(shí)的照片拍下來，老師讓學(xué)生反復(fù)多層次地在讀中感悟語言，感知文章是如何把一段話寫清楚的。老師一方面從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓他們通過圖文的有機(jī)結(jié)合，在讀讀、畫畫、說說中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，在圖文結(jié)合的過程中有意識(shí)地抓住一些關(guān)鍵詞語，進(jìn)一步感受課文怎樣把這辦法寫清楚。

教學(xué)分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

步驟一：學(xué)生自由讀，然后老師范讀，學(xué)生仔細(xì)傾聽（可閉上眼睛），感受這一好辦法，同時(shí)使文中關(guān)鍵詞語在其頭腦中留下印象。

步驟二：小組合作學(xué)習(xí)，讀讀課文，留意關(guān)鍵詞語，把好辦法畫下來。

步驟三：作業(yè)展示。通過互評(píng)，以課文為依據(jù)指出畫面上的問題；通過對(duì)自己的畫進(jìn)行解說，以課文為依據(jù)，說說自己為何這樣畫的理由。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)利用文本中的情境，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生語言理解、感悟與運(yùn)用的有效訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣盎然中不僅了解麥布里奇的好辦法，更從文本的語言中感受到怎樣把一段話寫清楚。

學(xué)生通過圖文結(jié)合學(xué)習(xí)麥布里奇的好辦法。他們雖然讀懂，畫對(duì)，也作了解，但仍未形成獨(dú)立的`表達(dá)形式。為此，老師在教學(xué)過程中還設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)直播的情景，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小記者，通過各自創(chuàng)造性的復(fù)述，將本文語言內(nèi)化為自己的語言進(jìn)行口頭表達(dá)的訓(xùn)練。

在上述教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂情景，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行有彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)目標(biāo)有“彈性空間”，使課堂教學(xué)盡可能契合每個(gè)學(xué)生的最大潛能。

課堂教學(xué)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是值得我們思考和探索的。我校四年級(jí)老師對(duì)如何提高課堂提問的實(shí)效性進(jìn)行了研究。老師重在講求提問方法。探究運(yùn)用怎樣的方法才能促使學(xué)生樂思、善思。在四年級(jí)的教學(xué)中，老師針對(duì)文本寫作特征采用了以下一些方法。

一、次序法

根據(jù)教材的邏輯順序，老師依次提出一系列的問題。在小學(xué)語文課本中，課文一般都是按事件的發(fā)生發(fā)展、人物出現(xiàn)的先后順序來寫的。如《觀潮》一課，老師通過設(shè)計(jì)：潮水來前的景象、人們的表現(xiàn)？潮水來時(shí)的奇異壯觀景象、人們的表現(xiàn)？從了解“天下奇觀”——錢塘江大潮的過程中得到了什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文主要內(nèi)容，明白作者寫作目的，從中受到啟發(fā)。

二、 鋪墊法

在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，為幫助學(xué)生解決課文難點(diǎn)問題：為什么“赤壁之戰(zhàn)”成為中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)中以少勝多的典型戰(zhàn)例之一？老師設(shè)計(jì)了鋪墊性問題：為什么課文要交代曹操和周瑜兵力和所處的地理環(huán)境？為什么要詳細(xì)寫火燒赤壁的經(jīng)過？這些情節(jié)與"以少勝多"有什么聯(lián)系？這樣使學(xué)生思考角度更廣更具體了，降低了問題的難度。從而對(duì)東吳取勝的原因“知己知彼，利用天時(shí)地利、揚(yáng)長(zhǎng)避短”有了深層次的理解，改變了以前為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的形式主義。

五年級(jí)老師在寫作教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生樂動(dòng)筆的習(xí)慣。老師在日常教學(xué)中，有針對(duì)、分階段性地指導(dǎo)學(xué)生背誦好段。例如：挑選關(guān)于人物外貌、心理描寫、動(dòng)作描寫、校園生活、勞動(dòng)描寫、參觀旅游等優(yōu)秀寫作片段，在校內(nèi)通過教室多媒體，讓學(xué)生摘抄、背誦、聽記。日積月累，學(xué)生的語言文字素材逐漸豐富。在平日習(xí)作中，學(xué)生會(huì)自動(dòng)翻閱好段本查找可以作為補(bǔ)充修飾作文的內(nèi)容。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了勤積累的好習(xí)慣。

老師還關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，抓住一些學(xué)校活動(dòng)、突發(fā)事件、社會(huì)見聞、生活片段讓學(xué)生進(jìn)行練筆，還針對(duì)文本特點(diǎn)開展隨文練筆訓(xùn)練。

通過堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生開始關(guān)注自己的日常生活，學(xué)習(xí)從生活中捕捉寫作題材，能比較清楚、具體地?cái)⑹鲆患?。學(xué)生從進(jìn)步中體驗(yàn)到“寫作其實(shí)并非難事”。

備課組長(zhǎng)工作總結(jié)【篇3】

一、基本情況：

八年級(jí)數(shù)學(xué)共有4位教師，備課組成員工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員關(guān)系和諧一致。教師在工作中能虛心請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。工作踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，都有一顆敬業(yè)愛崗之心

二、工作目標(biāo)：

本學(xué)期我們要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組工作搞出特色，縮小與兄弟學(xué)校之間的差距，提高在整個(gè)丹徒區(qū)所在的名次。以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立，深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀備課組。

首先重視常規(guī)工作：積極完成學(xué)校的各項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)工作，對(duì)每次的教研活動(dòng)，我們都要準(zhǔn)時(shí)參加，充分準(zhǔn)備，積極討論。平時(shí)能結(jié)合常規(guī)考核，大家互相聽課、評(píng)課，努力提高課堂教學(xué)水平。嚴(yán)格書寫教案、批改作業(yè)等，力求達(dá)到學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)。

其次重視集體備課：抓好集體備課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在組內(nèi)，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結(jié)。還記得在學(xué)習(xí)因式分解時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的不好，由王主任建議我們星期三兩節(jié)課統(tǒng)一考試，然后下午統(tǒng)一改卷，流水作業(yè)，統(tǒng)計(jì)出成績(jī)。交流解題情況，找出各班差距，共同解決問題。我們基本上每天都要抽出一定的時(shí)間碰頭說一說自己的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問題；每星期二下午討論本星期的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及各課的教材教法，并且討論在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果；學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng)；出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我們會(huì)向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教。有時(shí)設(shè)想的教學(xué)方法和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果會(huì)有很大差異，這時(shí)我們會(huì)做一下教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是大家討論一種認(rèn)為比較可行的教學(xué)方式有某個(gè)老師在某個(gè)班試講一次，其他成員在后面聽，然后綜合學(xué)生們的反應(yīng)、授課老師的自我評(píng)課、聽課老師們的意見再將這節(jié)課加以完善，其他老師再上時(shí)，爭(zhēng)取達(dá)到最理想的效果。這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)我們做的很多，效果還不錯(cuò)，大家都覺得收益非淺。

再次重視團(tuán)結(jié)互助、高效合作：我們備課組的幾名教師雖然性格相投，但也各有特點(diǎn)。針對(duì)各人強(qiáng)項(xiàng)、辦事風(fēng)格，合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力。比如每次出測(cè)試卷時(shí)都會(huì)經(jīng)過這樣一個(gè)程序：先討論測(cè)試目的、出題范圍、測(cè)試時(shí)間，再分工負(fù)責(zé)：編題的、上網(wǎng)查詢資料的、謄寫的、打印的各司其責(zé)，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。像這次出期中考試模擬試卷就是我們先集體討論，再由我們四人各自獨(dú)立出一套試題，共同研究，從中挑選、整理出最后的定稿。這樣我們3個(gè)人一些好的想法都在這份試卷中體現(xiàn)了。新教材中有很多需要借助教具、制作課件的地方，大家也是共同精心準(zhǔn)備，然后再資源共享。

在教學(xué)中也有很棘手的地方。盡管我們?cè)谙敕皆O(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但時(shí)下的學(xué)生厭學(xué)情緒很濃，而且由于他們?cè)谝郧皼]有接觸過新課標(biāo)的教材，現(xiàn)在風(fēng)格大變的教學(xué)內(nèi)容讓他們有些無所適從，理解不了，甚至有的學(xué)生對(duì)冪的四種運(yùn)算題也學(xué)不會(huì)，更不要提圖形的證明了。并且學(xué)生間的層次拉得很大，一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們相信事在人為，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷反思，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，一定可以攜手走過數(shù)學(xué)的沼澤，到達(dá)了一片數(shù)學(xué)的綠洲。

一份耕耘，一份收獲，本學(xué)期期中考試和這次的月考中，同學(xué)們的成績(jī)與去年相比稍有進(jìn)步，給我們今后的工作帶來更大的動(dòng)力，不過，我們清醒地認(rèn)識(shí)到工作中還存在不足之處，教學(xué)工作苦樂相伴，我們將一如既往務(wù)實(shí)地工作，再接再厲，把工作做得更好

備課組長(zhǎng)工作總結(jié)【篇4】

本學(xué)期基本結(jié)束了，在年級(jí)和級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)下，在本組教師共同努力配合下，較好完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，也存在一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、總體工作情況。

遵守學(xué)校、年級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度和要求，服從學(xué)校、年級(jí)和級(jí)部做出的各項(xiàng)安排活動(dòng)。開展備課組活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。搞好集體備課和個(gè)人的備課活動(dòng)。落實(shí)候課制度，提前進(jìn)教室安排教學(xué)要求。認(rèn)真上好每一節(jié)課，做好單元檢測(cè)和講評(píng)工作。自習(xí)課安排明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，注意維護(hù)好課堂紀(jì)律。教學(xué)任務(wù)按既定目標(biāo)本周完成了教學(xué)內(nèi)容。

二、備課組建設(shè)

注意衛(wèi)生環(huán)境和坐班紀(jì)律。按值日表搞好衛(wèi)生，保證衛(wèi)生環(huán)境，個(gè)別因故不能清理的由他人代理。在坐班紀(jì)律方面，首先做到不遲到、不早退，有事請(qǐng)假。靜心搞好個(gè)人的備課、學(xué)習(xí)、判卷工作。沒有在工作期間利用電腦玩游戲的現(xiàn)象。有時(shí)研究問題由雙向交流變?yōu)槎嘞蚪涣?，聲音比較大，需要適當(dāng)提醒控制好。注意加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周五說課前進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，由上次說課人搜集材料，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，個(gè)人利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

三、集體備課方面

按分工組織好說課，內(nèi)容提前一周。說課中心發(fā)言人認(rèn)真研讀、領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，參考各種資料，整合各版本教學(xué)資源，寫出實(shí)用的說課稿。未說課的教師寫出自己的初備提綱，提出自己的課程設(shè)計(jì)想法。

存在的主要問題：由于每位教師的教學(xué)任務(wù)都很繁重，在說課準(zhǔn)備方面存在不充分、不到位的地方，對(duì)一些不容易理解的問題沒有給予足夠的分析，為實(shí)際的教學(xué)準(zhǔn)備遺留下一些問題。非中心發(fā)言人把精力放在新授課上，對(duì)初備投入時(shí)間精力不足，在說課過程中很難發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，增加了個(gè)人備課的難度。

改正措施：說課中心發(fā)言人準(zhǔn)備時(shí)間應(yīng)盡量提前，有比較充分的時(shí)間思考，避免臨到說課前倉促應(yīng)戰(zhàn)。非中心發(fā)言人也要提前分析說課內(nèi)容，形成自己的認(rèn)識(shí)和處理問題的設(shè)想，以便說課時(shí)交流，形成最佳設(shè)計(jì)方案。

四、課堂教學(xué)改革方面

首先落實(shí)好候課制度，上課不遲到、不早退、不拖堂、不空堂，遵守教學(xué)常規(guī)。

以教案學(xué)案一體化為載體，以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式，以學(xué)習(xí)小組為組織形式。完成骨干教師示范課任務(wù)。

教學(xué)案編寫根據(jù)說課思路，全部電子稿。包括本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)提綱、合作探究的問題、重點(diǎn)問題闡釋、當(dāng)堂鞏固的訓(xùn)練題。教學(xué)案上添加頁眉，奇數(shù)頁注明章節(jié)名稱、編寫審定人及時(shí)間，偶數(shù)頁寫班級(jí)、姓名。每堂課之前，將編印好的教學(xué)案發(fā)給學(xué)生自學(xué)，然后在自學(xué)的基礎(chǔ)上聽課、研討、筆記。

存在問題：一是學(xué)案編排時(shí)間緊張，難以保證充分時(shí)間審定修改，不能提前發(fā)給學(xué)生，難以發(fā)揮預(yù)習(xí)指導(dǎo)作用。二是學(xué)案內(nèi)容不能滿足每位教師的教學(xué)需求，在教學(xué)過程中不得不適當(dāng)調(diào)整。

改正措施：一是準(zhǔn)備時(shí)間盡量提前，以便有足夠的時(shí)間審閱、印刷。對(duì)編排的內(nèi)容充分考慮教學(xué)需求，突出實(shí)用性效果。

在課堂教學(xué)中，首先由學(xué)生分組學(xué)習(xí)，解決個(gè)人能解決的問題，討論個(gè)人不能解決的問題。然后由各組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)案中的問題作出回答。對(duì)于學(xué)生不能解決的由教師指導(dǎo)學(xué)生分析。

存在的問題：一是由于學(xué)生在課前沒有根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)，在課堂上不能很好的進(jìn)行合作交流，有的學(xué)生不愿和別人交流，有少數(shù)學(xué)生則趁機(jī)說些與本節(jié)內(nèi)容無關(guān)的話題，回答問題的時(shí)候很不理想，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。二是有的章節(jié)內(nèi)容本身就很多，教師補(bǔ)充講述的也多，給學(xué)生留下鞏固強(qiáng)化的時(shí)間不足。三是有的學(xué)生聽課效果不好，對(duì)補(bǔ)充的內(nèi)容懶得記，有趴桌子現(xiàn)象。

改正措施：一調(diào)控好學(xué)生的合作交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員有強(qiáng)烈的歸屬感和積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，回答問題時(shí)以各組的名義回答。二教師處理好講與學(xué)的關(guān)系，真正解決學(xué)生的困惑問題。三加強(qiáng)檢查和管理力度，督促學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，及時(shí)糾正違紀(jì)行為。

五、自習(xí)輔導(dǎo)方面

按時(shí)到位，提前進(jìn)班，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，寫在黑板上。文科基本上交給學(xué)生自由支配，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)新內(nèi)容，做訓(xùn)練題等。理科自習(xí)課較少，基本上一節(jié)課訓(xùn)練，一節(jié)課講評(píng)。注意監(jiān)控好自習(xí)紀(jì)律，制止個(gè)別學(xué)生的違紀(jì)行為。

存在問題：一是有的學(xué)生不按要求落實(shí)當(dāng)堂自習(xí)課的任務(wù)，存在浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。二是個(gè)別學(xué)生違反自習(xí)紀(jì)律，如趴桌、說話、隨意出入教室的現(xiàn)象，在一節(jié)自習(xí)看兩個(gè)及以上班的情況下比較嚴(yán)重，如早讀、周末訓(xùn)練，特別是周末訓(xùn)練期間，問題尤其突出。

改正措施：一是加強(qiáng)思想教育，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間。二是加強(qiáng)管理，及時(shí)糾正違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)出入教室的學(xué)生進(jìn)行必要控制。

六、關(guān)于同步訓(xùn)練

每一個(gè)專題結(jié)束后，組織好單元測(cè)試，命題由該單元說課人負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)把關(guān)。注意典型性，難度適當(dāng)，突出對(duì)重點(diǎn)主干知識(shí)的`考查。包括選擇題和主觀題，題量以中等程度學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)基本完成為宜。文科在自習(xí)課或周末訓(xùn)練期間完成，理科在自習(xí)課上進(jìn)行。理科按學(xué)業(yè)水平考試的要求進(jìn)行，對(duì)每單元的練習(xí)題按閉卷考試限時(shí)完成，要求用0。5毫米黑色字跡簽字筆答題，答案一律寫在指定位置，強(qiáng)調(diào)答題格式和書寫規(guī)范。每次訓(xùn)練成績(jī)?cè)谧詈?%的學(xué)生為不過關(guān)，加強(qiáng)關(guān)注和幫助，解決基礎(chǔ)知識(shí)和答題技巧問題，

所有練習(xí)都按照閉卷考試的要求進(jìn)行，當(dāng)堂收卷，及時(shí)批改，實(shí)行賦分制。把學(xué)生答題中發(fā)現(xiàn)的典型問題做好記錄。周末訓(xùn)練閱卷后加出總分，周三之前把成績(jī)張貼在本班教室中。文科利用一節(jié)課講評(píng)，理科講評(píng)安排在歷史自習(xí)課上進(jìn)行。講評(píng)過程中注意把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)課本中和答題方法的指導(dǎo)。

存在問題。一是有的學(xué)生沒有按閉卷考試要求做，存在看書和參考其他學(xué)生答案的現(xiàn)象。二是少數(shù)學(xué)生懶得寫主觀題，答題不規(guī)范，答題能力難提高。三是在改正錯(cuò)誤方面不細(xì)致，有的只滿足于改正答案，未深刻分析。四是藝體學(xué)生由于專業(yè)訓(xùn)練，難以保證訓(xùn)練時(shí)間。五是對(duì)勵(lì)志班學(xué)生沒有給予必要的超強(qiáng)訓(xùn)練。

改正措施：一是加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生樹立平常練習(xí)向正式考試看齊的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練的重要性，二是加強(qiáng)監(jiān)督檢查，使學(xué)生按要求做題。三是劉曉玲老師負(fù)責(zé)組織額外訓(xùn)練題對(duì)勵(lì)志班學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。四對(duì)因藝體訓(xùn)練不能按時(shí)參加文化課訓(xùn)練的要找時(shí)間彌補(bǔ)。

七、校本研究方面

關(guān)于新舊課程教材的比較，處于構(gòu)思階段，尚未形成書面材料。在學(xué)業(yè)水平測(cè)試完后將逐步落實(shí)到書面上。

八、聽課方面

重視教師之間的互相學(xué)習(xí)。按集體聽課安排互相聽課，借鑒。由于教學(xué)任務(wù)繁重，聽課次數(shù)也存在一定差距，倪振梅、李穎老師聽課次數(shù)較多。

改正措施；提高認(rèn)識(shí)，克服困難，保證聽課次數(shù)。

備課組長(zhǎng)工作總結(jié)【篇5】

本屆高三英語備課組共有7位老師，其中第一年任教高三老師共有3位。半年來，全組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、目標(biāo)堅(jiān)定，圓滿完成學(xué)校、年級(jí)下發(fā)的各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1.狠抓基礎(chǔ)，立足課本，適量訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)的充實(shí)，教師教出顯著效果。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)圍繞課本、展開生詞、短語、語法寫作等方面進(jìn)行定量訓(xùn)練，穩(wěn)步提高學(xué)生的成績(jī)。高三復(fù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的備考復(fù)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的一種梳理和英語學(xué)習(xí)能力的一種提升，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展?；谠摾砟钕碌母呷虒W(xué)更易于被學(xué)生接受。

2.加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)，重視備課組活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相進(jìn)步。備課組是一個(gè)戰(zhàn)斗的群體，更是一個(gè)團(tuán)結(jié)的群體，我們把每一次備課組活動(dòng)都當(dāng)成是互相學(xué)習(xí)、溝通交流的機(jī)會(huì)。為了使每次備課組活動(dòng)都能高質(zhì)量的完成，每個(gè)成員都要擔(dān)當(dāng)中心發(fā)言人。只有發(fā)揮集體智慧，調(diào)動(dòng)全體教師的團(tuán)結(jié)性和協(xié)作性，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到既發(fā)揮集體智慧，又具有個(gè)性化特點(diǎn)。

3.應(yīng)往屆教學(xué)相互協(xié)調(diào)，在資料選用上能高度一致。吸取往年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，今年應(yīng)往屆教學(xué)并規(guī)，能提前作好應(yīng)往屆的綜合復(fù)習(xí)工作。

4.認(rèn)真研究考試大綱，密切關(guān)注高考的信息和動(dòng)態(tài)，能從網(wǎng)上獲取教學(xué)資源，科學(xué)選用外地信息卷，并根據(jù)我校實(shí)際情況對(duì)之重新組合加工，針對(duì)高考新題型，作出快速反應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行適量的新題型訓(xùn)練。在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生適應(yīng)高考要求。為此，我們及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)了訓(xùn)練方式和強(qiáng)度。例如，在聽力訓(xùn)練中，我們除了堅(jiān)持一周三聽的套題練習(xí)之外，還補(bǔ)充和改編了一些時(shí)文聽力材料，盡可能多地為學(xué)生提供語料豐富、語音多變的資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，消除學(xué)生的緊張心理。

5.半年來，全組成員能嚴(yán)格遵守學(xué)校和年級(jí)的規(guī)章制度，堅(jiān)持坐班制度，每個(gè)教師能按時(shí)參加全組集體備課活動(dòng)，踴躍發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)高考發(fā)表自己的看法，確立高考注意事項(xiàng)和應(yīng)對(duì)策略。

6.第一年任教高三老師謙虛好學(xué)，跟班聽課，善于思考，教學(xué)效果好，同時(shí)老教師能作好表率作用，并能對(duì)青年教師熱情指導(dǎo)，能做好以老帶新、以新促老工作

總之，高三年級(jí)英語備課組充滿生機(jī)和活力，每位成員積極向上，在歷次考試中成績(jī)穩(wěn)步上升。當(dāng)然，半年來也有一些不妥之處，在今年的教學(xué)中，我們將吸取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為振興五中作出更大貢獻(xiàn)。

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1、英語：英語（英文：English）是一種西日耳曼語，最早被中世紀(jì)的英國(guó)使用，并因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語言。英國(guó)人的祖先盎格魯部落是后來遷移到大不列顛地區(qū)的日耳曼部落之一，稱為英格蘭。這兩個(gè)名字都來自波羅的海半島的Anglia。該語言與弗里斯蘭語和下撒克森語密切相關(guān)，其詞匯受到其他日耳曼語系語言的影響，尤其是北歐語（北日耳曼語），并在很大程度上由拉丁文和法文撰寫。英語已經(jīng)發(fā)展了1400多年。英語的最早形式是由盎格魯-撒克遜移民于5世紀(jì)帶到英國(guó)的一組西日耳曼語（Ingvaeonic）方言，被統(tǒng)稱為古英語。中古英語始于11世紀(jì)末，諾曼征服英格蘭；這是該語言受到法語影響的時(shí)期。早期現(xiàn)代英語始于15世紀(jì)后期引進(jìn)的的印刷機(jī)到倫敦，在印刷國(guó)王詹姆斯圣經(jīng)和開始元音大推移。自17世紀(jì)以來，現(xiàn)代英語在英國(guó)和美國(guó)的'廣泛影響下在世界各地傳播。通過各類這些國(guó)家的印刷和電子媒體，英語已成為國(guó)際主導(dǎo)語言之一，在許多地區(qū)和專業(yè)的環(huán)境下的語言也有主導(dǎo)... 谷歌搜索更多英語備課組個(gè)人工作總結(jié)

2、知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)、理論、道理、思想等的相對(duì)獨(dú)立的最小單元。在教育實(shí)踐中，對(duì)某一個(gè)知識(shí)的泛稱，多用于口語化，特指教科書上或考試的知識(shí)知識(shí)點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)課程中信息傳遞的基本單元，研究知識(shí)點(diǎn)的表示與關(guān)聯(lián)對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)導(dǎo)航具有重要的作用。比如：“今天我學(xué)了如何演講”這顯然不是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是一個(gè)知識(shí)面，別人看了也不知道你今天學(xué)了什么。再比如：“今天我學(xué)到了上臺(tái)演講時(shí)候身體不要隨意晃動(dòng)”。顯然這是一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。衡量日志里的一句話是不是知識(shí)點(diǎn)，明確的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“讓別人看完能理解”或者“通過練習(xí)我能掌握”。只要符合其中一個(gè)，我們認(rèn)為這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有些情況也叫“考點(diǎn)”。... 360搜索更多英語備課組個(gè)人工作總結(jié)

3、個(gè)人：個(gè)人，或者稱個(gè)體，一般指一個(gè)人或是一個(gè)群體中的特定的主體。個(gè)人，或者稱個(gè)體，一般指一個(gè)人或是一個(gè)群體中的特定的主體。一個(gè)人、個(gè)體（跟“集體”相對(duì)）。個(gè)人利益服從集體利益，集體領(lǐng)導(dǎo)同個(gè)人負(fù)責(zé)相結(jié)合。自稱我（在正式場(chǎng)合發(fā)表意見時(shí)用）。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)辦法是非常合理的。一個(gè)個(gè)的道德活動(dòng)的主體，它是人的自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一體，并以獨(dú)特的方式進(jìn)行道德活動(dòng)的單個(gè)的人。在生物學(xué)中，每一只動(dòng)物、一顆植物、甚至一個(gè)能以單細(xì)胞生存的生命形式都可稱為單一個(gè)體。統(tǒng)計(jì)學(xué)、形而上學(xué)中，個(gè)體又被視為“單獨(dú)存在的”。典型的定義為任何數(shù)量上呈單數(shù)的物體，但有時(shí)意為“一個(gè)人”。本詞條非法duplicate自41021653... 百度搜索更多英語備課組個(gè)人工作總結(jié)

4、工作總結(jié)：工作總結(jié)（JobSummary/WorkSummary），以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，并分析成績(jī)的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考。總結(jié)與計(jì)劃是相輔相成的，要以工作計(jì)劃為依據(jù)，訂計(jì)劃總是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其間有一條規(guī)律：計(jì)劃——實(shí)踐——總結(jié)——再計(jì)劃——再實(shí)踐——再總結(jié)。當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結(jié)?？偨Y(jié)的寫作過程，既是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧過程，又是人們思想認(rèn)識(shí)提高的過程。通過總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后... 谷歌搜索更多英語備課組個(gè)人工作總結(jié)

備課組長(zhǎng)工作總結(jié)【篇6】

高一化學(xué)備課組的教師，在化學(xué)的教學(xué)過程中，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)備課組團(tuán)體力量、青年教師鍛煉與培養(yǎng)等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得好效果。一個(gè)學(xué)期以來，我們?cè)诮虒W(xué)過程中具體做法主要有以下幾點(diǎn)：

一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用

同一學(xué)科的教師，應(yīng)對(duì)同一年級(jí)的學(xué)生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得十分重要。我們備課組做到對(duì)每一節(jié)教材研究、課件的制作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、練習(xí)進(jìn)行交流討論，雖然沒有明確的分工，但我們是毫不計(jì)較的做好各項(xiàng)工作。做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。

二、按《化學(xué)進(jìn)度表》進(jìn)行備課、上課，完成教學(xué)任務(wù)

高一化學(xué)備課組的教師按照化學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行授課。每星期進(jìn)行團(tuán)體備課，有中心發(fā)言人，每節(jié)課有統(tǒng)一練習(xí)，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試。

三、加強(qiáng)團(tuán)體備課

1、每次備課要有中心發(fā)言人，要備教材、備教法、備學(xué)法、各學(xué)生、備多媒體課件，個(gè)人備課要寫好教案，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，備教法，備學(xué)法。并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度編寫每章節(jié)的作業(yè)習(xí)題，題目分為基礎(chǔ)題和提速題，逐漸加深。

2、加強(qiáng)聽課、說課、授課、評(píng)課等教學(xué)交流活動(dòng)。每學(xué)期每位教師聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，并送交教導(dǎo)處檢查。組織新教師參加組內(nèi)公開課。

四、加強(qiáng)課后練習(xí)，抓好各章測(cè)評(píng)。

新教材課后的練習(xí)作業(yè)很少，又大部分是填空題和選擇題，這不利于學(xué)生雙基的落實(shí)。針對(duì)這一情景，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選習(xí)題，做到每節(jié)資料之后都有補(bǔ)充練習(xí)。課時(shí)雖然較多，但我們不趕進(jìn)度，仍然注意及時(shí)復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，經(jīng)過各種方式（例如提問、練習(xí)、討論等）及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和掌握知識(shí)、技能的缺陷等方面，有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施。加強(qiáng)課后練習(xí)與作業(yè)批改。作業(yè)批改要題量適中、難易適度、形式多樣、要求嚴(yán)格、批改

五、抓住重點(diǎn)，注意方法，做好復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)

復(fù)習(xí)不是機(jī)械地重復(fù)已學(xué)過的知識(shí)和技能，而是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下綜合運(yùn)用知識(shí)和技能，啟發(fā)他們?nèi)グ盐罩R(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，在練習(xí)和實(shí)際操作過程中應(yīng)用已學(xué)過的知識(shí)與技能去解決問題。這樣就能夠促使學(xué)生的本事發(fā)展到更高的水平。例如，在單元復(fù)習(xí)時(shí)，能夠讓學(xué)生自我復(fù)習(xí)課本的資料，并指導(dǎo)學(xué)生翻閱有關(guān)參考資料，然后進(jìn)行單元練習(xí)，最終由針對(duì)學(xué)生中存在的普遍性和關(guān)鍵性的問題，進(jìn)行解疑、講解，并從思路和學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。這樣的復(fù)習(xí)既解決疑難，又給學(xué)生開闊了思路，有利于本事的培養(yǎng)和提高。

以上是高一化學(xué)備課組一學(xué)期工作的小結(jié)，由于本學(xué)期工作重時(shí)間緊，工作中也有不足之處，今后的工作中將不斷改善提高。

備課組長(zhǎng)工作總結(jié)【篇7】

我們學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在高一年級(jí)n個(gè)教學(xué)班按照每周每班m節(jié)課，本著發(fā)展就是硬道理，摸著石頭過河，在實(shí)踐中不斷提高的理念開設(shè)通用技術(shù)課程。并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的過程評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。目前，已修完通用技術(shù)必修1，已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)迎接統(tǒng)考階段。此刻，初步談?wù)勎覀儗W(xué)校是怎樣順利開展高中通用技術(shù)課程和對(duì)該科授課模式的初步探究。

領(lǐng)導(dǎo)的重視、信任和支持是順利開課的前提，通用技術(shù)課程的開設(shè)，我們教務(wù)處莊教導(dǎo)、校長(zhǎng)室陳校長(zhǎng)十分關(guān)注課程開設(shè)，明確指示要按要求認(rèn)真的開課，還親自與負(fù)責(zé)上課的教師做思想工作，鼓勵(lì)大家要大膽地嘗試，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，要在實(shí)踐過程中不斷提高，為今后的工作供給資料和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

我們還成立通用技術(shù)課團(tuán)體備課小組，小組成員認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，多方查找資料，制定出我們上課的計(jì)劃和列出和準(zhǔn)備教學(xué)需要的素材。網(wǎng)絡(luò)資源共享和同事間的密切交流給我們供給了良好的環(huán)境，使我們能夠在短時(shí)間內(nèi)較好地把握信息技術(shù)課的課程特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了初步的探究。

現(xiàn)代生活離不開技術(shù)，通用技術(shù)課就是為了適應(yīng)這一種需求而開設(shè)的。學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)是選擇課程資料、實(shí)施課程教學(xué)、開發(fā)和整合教學(xué)資源、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)及管理的依據(jù)。通用技術(shù)課是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生更加理性地看待技術(shù)，以更有職責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具有道德的方式使用技術(shù)，以更親近技術(shù)的情感、進(jìn)取探究的姿態(tài)和必須的科學(xué)精神廣泛地參與社會(huì)生活，參與技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐；培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)觀，進(jìn)取、負(fù)責(zé)、安全使用技術(shù)的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)使用、評(píng)價(jià)、選擇、改善、決策、創(chuàng)新的本事。以下基本理念要滲透到整個(gè)通用技術(shù)課里：

（一）關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)：普通高中階段的技術(shù)課程屬于通識(shí)教育范疇，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是高中學(xué)生必修的課程。通用技術(shù)課程必須面向全體學(xué)生，要充分研究到高中學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學(xué)及其評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和選擇性，以滿足不一樣學(xué)生的不一樣需要，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的構(gòu)成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一，注重在拓展學(xué)生技術(shù)本事的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生共通本事的發(fā)展。

（二）注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐本事的培養(yǎng)：高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象力、批判精神、邏輯思維本事都到達(dá)了新的水平。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想象、懷疑和批判，要營(yíng)造民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍；應(yīng)充分利用通用技術(shù)課程的資料載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；應(yīng)經(jīng)過技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究本事和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，從而使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，使學(xué)生的實(shí)踐本事得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（三）透視科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)人文因素的滲透：當(dāng)代社會(huì)，技術(shù)與科學(xué)、社會(huì)的關(guān)系越來越密切。通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)經(jīng)過具體的技術(shù)實(shí)踐使學(xué)生理解技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別，以及兩者對(duì)社會(huì)發(fā)展、人們生活所具有的同等意義上的重要作用，從而深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生的視野。與此同時(shí)，注意將技術(shù)所蘊(yùn)含的豐富的人文因素，自然地融入技術(shù)課程的教學(xué)之中，使其滋潤(rùn)學(xué)生的心田、提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。

（四）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化：技術(shù)是不斷發(fā)展變化的，它具有鮮明的時(shí)代印記。通用技術(shù)課程應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際選擇課程資料；在注重課程資料的基礎(chǔ)性、通用性的同時(shí)，注重它的先進(jìn)性。應(yīng)注意從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中所接觸的技術(shù)資料向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中技術(shù)發(fā)展的嶄新成果和未來走向。應(yīng)讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，有機(jī)會(huì)接觸到所能理解的最新發(fā)展成果和技術(shù)信息，從而領(lǐng)略到技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和文化意義，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化的理解。

通用技術(shù)課的一大優(yōu)勢(shì)就是能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在整個(gè)教學(xué)過程中我們進(jìn)取貫徹理論與實(shí)踐的結(jié)合的教學(xué)原則。在學(xué)習(xí)《方案構(gòu)思及其方法》這一章的時(shí)候，重點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，設(shè)計(jì)制作與他們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最密切的用品——臺(tái)燈。簡(jiǎn)單得給了一些新技術(shù)的提示，介紹了一些產(chǎn)品，談了常用的構(gòu)思方法以后，讓大家分組討論、設(shè)計(jì)，結(jié)果課堂上學(xué)生完成的草圖，有模仿，有想象，更不乏奇特構(gòu)思，創(chuàng)造思維之活躍，遠(yuǎn)超出我最初的想象，這給了我們之后的教學(xué)以極大的信心和動(dòng)力。聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)們感覺到技術(shù)很親近；在設(shè)計(jì)中融合進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和文化，這本身就是讓學(xué)生振奮的動(dòng)力，在那里，最讓人欣慰的是創(chuàng)造的活力得到了激發(fā)。

（五）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化：學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、不斷拓展本事的過程，也是富有生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、幫忙者，更是學(xué)生親密的朋友。在課程的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種多樣的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究本事的提高，進(jìn)取的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的構(gòu)成，終身學(xué)習(xí)本事的發(fā)展。

站得高才能望得遠(yuǎn)，要不斷探究開展通用技術(shù)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡這門新科目，引導(dǎo)學(xué)生理解這門課對(duì)增強(qiáng)自我綜合本事和提高自我綜合素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，真正讓學(xué)生從通用技術(shù)課程中感受到與眾不一樣的樂趣。

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