范進(jìn)中舉心得感悟。
下面是一篇關(guān)于“范進(jìn)中舉心得感悟”的詳細(xì)文章。?感言是一種表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的形式,當(dāng)我們經(jīng)歷一些重要的獲獎(jiǎng)場(chǎng)合時(shí)。若是收獲了不一樣的感想和體會(huì),就可以寫(xiě)篇感言,感言是幫助我們表達(dá)最真實(shí)的情感的一種工具。感謝您的瀏覽!
“范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:‘噫!好了!我中了!’說(shuō)著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái),又拍著手大笑道:‘噫!好!我中了!’笑著,不由分說(shuō),就往門(mén)外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路,一腳踹在塘里,掙起來(lái),頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:‘原來(lái)新貴人歡喜瘋了。’”這一節(jié)我記憶猶新,印象深刻!范進(jìn)考了幾十年,終于盼得了這一天,可自己卻已近瘋了,這是人盡皆知的悲劇,通過(guò)范進(jìn)這個(gè)人物形象襯托出當(dāng)時(shí)的社會(huì)景象,一片黑暗!人們都紛紛為了自己的那一點(diǎn)點(diǎn)所謂的利益而謀己謀人,難道他們就不累嗎?那才是真正意義上的累??!
走進(jìn)若干年后的今天,雖說(shuō)日子一天比一天好,國(guó)家蒸蒸日上,繁榮昌盛,可是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不也是如此的激烈嗎?作為新時(shí)代的我們,到底該怎么辦呢?對(duì),競(jìng)爭(zhēng),不去競(jìng)爭(zhēng)哪會(huì)進(jìn)步?但還是像舊時(shí)代那樣折磨讀書(shū)人的一生嗎?當(dāng)然不會(huì),課文中范進(jìn)中舉后社會(huì)地位,經(jīng)濟(jì)地位日益增高,為什么?什么原因使他的生活上有了翻天覆地的變化??jī)蓚€(gè)字——地位!他中舉了以后不就會(huì)當(dāng)官嗎?到那時(shí)地位不也就高了嗎?人們都勢(shì)力,當(dāng)然會(huì)討好地位高的人,然而也就出現(xiàn)了不斷的惡性循環(huán)!
現(xiàn)在的我們,讀書(shū)是為什么?努力讀書(shū)是為什么?地位!以后我們步入社會(huì),人們都有層層的關(guān)系網(wǎng),自己現(xiàn)在努力讀書(shū),不就是為了以后而打拼嗎?畢竟這社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的,誰(shuí)弱誰(shuí)就立馬下臺(tái)!地位又是憑什么而得?實(shí)力?。∥铱墒俏虺隽艘痪湓挘骸暗皖^需要勇氣,抬頭需要實(shí)力!”雖說(shuō)我不提倡舊社會(huì)那種制度,可我卻欣賞他——范進(jìn)!不為他的“為功名利祿而神魂顛倒”而欣賞他,不為他的中舉而欣賞他,而是為他的那種堅(jiān)持了幾十年的毅力而欣賞他,而是為了他的不半途而廢而欣賞他!不像那些對(duì)自己已經(jīng)失去信心的人一樣,只知道抱怨這里那里,從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)自己,不想想這一切后果到底是由誰(shuí)造成的,現(xiàn)在就垂頭喪氣,以后怎樣在社會(huì)上立足,而那個(gè)立足點(diǎn)不是別的,就是地位,每個(gè)人都會(huì)根據(jù)自己不同高低的實(shí)力而尋找到自己在這社會(huì)上的真正位置,站得高,看得遠(yuǎn),別人自然會(huì)抬頭仰望著你,站的低,也就只能被別人踩在腳下,這個(gè)立足點(diǎn)就決定了你的人生,每個(gè)人都希望自己是被無(wú)數(shù)掌聲和鮮花包圍著,而沒(méi)有人會(huì)希望自己是被那種鄙視的眼神所包圍,那么就要為自己以后的立足點(diǎn)——地位所尋找了,這個(gè)位置好不好,高不高只能取決于誰(shuí)的汗水最多!
各位評(píng)委、老師,大家好:
我說(shuō)課的題目是初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元第28課小說(shuō)《范進(jìn)中舉》。我說(shuō)課的內(nèi)容包括說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四大環(huán)節(jié)。
1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,從描寫(xiě)中了解社會(huì)。
2、感知藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)運(yùn)用人物動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫(huà)人物性格的手法。
【一】導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
十年寒窗苦讀書(shū),一朝成名天下知,但有人卻因此歡喜而瘋。這到底是喜劇還是悲劇呢?一起進(jìn)入課文《范進(jìn)中舉》。
1、初讀瀑文,掃除文字障礙。參照注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
2、小說(shuō)著意描寫(xiě)的是范進(jìn)中舉前后的不同遭遇。請(qǐng)你以“中舉”為界,給課文試分段落。
(學(xué)生速讀課文,討論發(fā)言后教師明確:第一部分:中舉前貧困的生活和卑微的社會(huì)地位,以及他不顧一切參加多試的情況。第二部分 :中舉后喜得發(fā)瘋及社會(huì)地位發(fā)生顯著變化的情況】
l 、思考:作者從哪些方面將范進(jìn)中舉前后的狀況進(jìn)行對(duì)比,從課文中找出依據(jù)來(lái)。
2、思考:范進(jìn)一生熱衷科舉,追求功名利祿,為什么當(dāng)他得知真的中舉后又發(fā)瘋了?
【四】感知藝術(shù)形象 探究主題。
1、范進(jìn)中舉,是喜,還是悲?
總結(jié)人物形象,范進(jìn)是一個(gè)迂腐而又虛偽世故,被科舉扭曲了靈魂的讀書(shū)人。
不僅范進(jìn)中科舉之毒,封建社會(huì)的讀書(shū)人都被科舉所殘害。
(1)小說(shuō)中,范進(jìn)喜極而瘋,僅僅是讀書(shū)人的范進(jìn)“失?!眴??他周?chē)娜耸欠穸际?/p>
3、基于以上分析,你認(rèn)為是誰(shuí)使范進(jìn)受人奚落,又是誰(shuí)使范進(jìn)平步青云?這一切都告訴了你一個(gè)什么問(wèn)題?
【學(xué)生研讀課文討論發(fā)言后教師明確:封建科舉制度!封建科舉制度毒害知識(shí)分子。封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書(shū)人,還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識(shí)丁的平頭百姓。這說(shuō)明封建科舉的流毒已滲透到社會(huì)的各個(gè)角落,不僅導(dǎo)致讀書(shū)人為之瘋狂,而且導(dǎo)致當(dāng)時(shí)社會(huì)中趨炎附勢(shì)的炎涼世態(tài)。
【五】學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的技巧,賞析諷刺藝術(shù)。(Jzd365.Com 迷你句子網(wǎng))
1、你認(rèn)為小說(shuō)中的哪個(gè)人物刻畫(huà)最為精彩?
2、小結(jié):文中作者都用了哪些藝術(shù)手法來(lái)刻畫(huà)人物形象?(學(xué)生列舉)
說(shuō)課完畢,謝謝大家。
近幾日來(lái),我讀了一篇叫《范進(jìn)中舉》的文章,它是吳敬悻所作,摘自《儒林外史》第三回,這也是我們初二課本中的一篇文章。
文章的主人公是一個(gè)叫范進(jìn)的中年男子,多次考科舉,但他屢戰(zhàn)屢敗,而又屢敗屢戰(zhàn),在自己垂老之年,意外考上了“廣東鄉(xiāng)試第七名亞元”,可是因?yàn)榧?dòng)過(guò)度而喜急成泣—發(fā)了瘋。是他的老丈人胡老爹一巴掌打醒了范進(jìn)。圍繞著范進(jìn)的中舉,周?chē)艘捕紦碜o(hù)過(guò)來(lái)。
不說(shuō)別人,就來(lái)說(shuō)說(shuō)范進(jìn)的老丈人—胡老爹。再范進(jìn)向胡老爹借去鄉(xiāng)試的盤(pán)纏的時(shí)候,胡老爹啐了口痰并大聲訓(xùn)斥、辱罵,說(shuō)他是個(gè)“活現(xiàn)寶”“爛忠厚沒(méi)用的人”“尖嘴猴腮”一副窮酸樣,還說(shuō)他“癩蛤蟆想吃天鵝肉”“也不撒拋尿照照你自己”罵的范進(jìn)一無(wú)是處、找不到門(mén)檻:但是在他瀆職范進(jìn)考中的時(shí)候,又大夸范進(jìn),說(shuō)是“賢婿老爺”“才學(xué)高”“品貌好”,只是為了討好范進(jìn)。
不光是胡老爹,連范進(jìn)本人也是一個(gè)樣。去考試的時(shí)候被胡老爹罵的狗屁不是,卻甘受屈辱、唯唯連聲,還說(shuō)“岳父見(jiàn)教的是”,一副任人辱罵、任人宰割而有無(wú)動(dòng)于衷的樣子,但在考中的時(shí)候又是高人一等,現(xiàn)在胡老爹對(duì)范進(jìn)是卑躬屈膝,可見(jiàn)人心丑惡。
這篇文章看像荒誕的故事情節(jié),真實(shí)的反映出了封建科舉制度對(duì)人的心靈的影響。你看,范進(jìn)為了作官,為了考中,不知經(jīng)歷了多少次考試,不知挨了多少罵,考上的秀才還是“舍與”他的,鬼才知道這個(gè)“亞元”咋來(lái)的呢!
讀了這篇文章我才知道過(guò)去社會(huì)有多么危害人心,難怪被人罵的遺臭千秋。老師沒(méi)給我們上這節(jié)課時(shí)我以為這只是一篇小說(shuō)而已。但我們老師說(shuō)這故事有真實(shí)寫(xiě)照,我才發(fā)現(xiàn)清ZF是一個(gè)無(wú)能的ZF,是一個(gè)害人的ZF??!
《范進(jìn)中舉》是《儒林外史》的精彩篇章,圍繞著范進(jìn)這個(gè)窮困已久最后一日“高中”的文人,一群可笑可鄙之人躍然紙上。但是,當(dāng)嘲弄和鄙薄的感情滑過(guò),掩卷沉思時(shí),我頓悟:他們都是受害者呀!
范進(jìn),這個(gè)滑稽劇的中心人物,無(wú)疑是科舉制度的受害者。他永遠(yuǎn)沉浸在四書(shū)五經(jīng)中,沒(méi)有什么實(shí)用的本領(lǐng)??剂藥资辏啻耗耆A都消耗在考場(chǎng)上了。在這幾十年里,他對(duì)這個(gè)社會(huì)有什么貢獻(xiàn)嗎?能夠說(shuō)接近于零。非但他一個(gè)人窮得有上頓沒(méi)下頓,連帶著妻子和含辛茹苦養(yǎng)育他的老母親也饑一頓飽一頓??矗瑸榱藴慄c(diǎn)盤(pán)纏去應(yīng)鄉(xiāng)試,“家里已是餓了兩三天”!老母親“餓得兩眼都看不見(jiàn)了”!若是不中,范進(jìn)還會(huì)在科舉的栓桔中掙扎下去,直到死去;中了,這一飛來(lái)喜訊讓范進(jìn)高興得發(fā)了瘋!何等可嘆可笑!
胡屠戶是一個(gè)典型的勢(shì)利小人,其嘴臉讓人作嘔。但其前據(jù)后恭的表現(xiàn)不也是由于封建科舉的巨大影響力嗎?他是怎樣看舉人的呢?“這些中老爺?shù)亩际翘焐系摹那恰?你不看見(jiàn)城里張府卜那些老爺,都有萬(wàn)貫家私,一個(gè)個(gè)方面大耳!”??傊?,覺(jué)得自我的女婿中個(gè)秀才已是宗師的恩典了,想中舉人純粹是“想天鵝屁吃”!范進(jìn)在這位脾氣頗大的老丈人面前,每每都被罵得狗血噴頭。而范進(jìn)一中舉人,立時(shí)在胡屠戶心里變成“天上的星宿”,“天上的星宿是打不得的”!心理作用之大,竟然在打過(guò)范進(jìn)之后,“把個(gè)巴掌仰著,再也彎但是來(lái)”!這封建科舉之毒,實(shí)在是毒人心扉呀!
其他如胡氏、范進(jìn)母親、街坊等人,或直接,或間接,也都是科舉教育的受害者可憐他們身陷其中,尚不自知啊!……
34年,一個(gè)人一生中最多只能擁有三次。把那么漫長(zhǎng)的時(shí)間都花在同一件事上,鍥而不舍,屢戰(zhàn)屢敗,屢敗屢戰(zhàn)的范進(jìn)。雖然他虛偽狡猾,熱衷于功名利祿,但有頭發(fā),誰(shuí)又會(huì)想當(dāng)癩痢;同樣是人,誰(shuí)又甘愿只能看著別人過(guò)著“視錢(qián)財(cái)如糞土”的生活;同樣是人,誰(shuí)又愿意一輩子活在社會(huì)的最底層,碌碌無(wú)為過(guò)完余生。范進(jìn)的行為還是很符合人性常理的,他的身上還是有著許多可與之處,不是嗎?一次的失敗,我們都需要花很多的時(shí)間與精力去修補(bǔ)受傷的心靈。兩次失敗,我們惆悵,我們痛惜,但仍然有勇氣爬起來(lái),重拾信心,再上戰(zhàn)
場(chǎng)!但多次的.失敗,仍能夠堅(jiān)持下去,仍能夠不斷的為自己的夢(mèng)想而奮斗。這需要有多么強(qiáng)大的毅力才的做到的事情。而這位被無(wú)數(shù)人唾棄的可憐兒卻做到了!在面對(duì)胡屠戶的惡言相對(duì);眾鄉(xiāng)鄰的冷漠勢(shì)利、嫌貧愛(ài)富,我對(duì)范進(jìn)的敬佩盡不在言中。如果我生活在當(dāng)代,如果我也受當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)氣所沾染,我必死無(wú)疑。
幾十年來(lái),我們只會(huì)站在一旁訕笑范進(jìn)的懦弱,不自量力和瘋癲,但我們是否又有把我們的生活和他進(jìn)行對(duì)比。人生漫漫長(zhǎng)路中,我們有二十多年必須在學(xué)校中度過(guò)。中國(guó)的應(yīng)試教育為的只是應(yīng)付考試,拿去文憑。這和科舉制度又有什么區(qū)別。我們出來(lái)社會(huì)后,努力工作,生兒育女,再重復(fù)這可怕的輪回。我們的這一生都只是為了功名利祿,都只是為了更好地生活,為了給身邊的人帶來(lái)幸福。這樣的范進(jìn)和我們錯(cuò)了嗎?我曾多次想過(guò),如果我?jiàn)^斗多年的夢(mèng)想,在我想要說(shuō)放棄的時(shí)候,又得到了一個(gè)如此讓人震撼的消息,我也會(huì)瘋掉。這樣的我們又錯(cuò)了嗎?
有頭發(fā),你和我都不會(huì)愿意去當(dāng)癩痢。人活在這個(gè)世界上,很多事情都是身不由己的。或許當(dāng)太陽(yáng)再次升起的時(shí)候,我們的命運(yùn)也也許能展開(kāi)新的篇章……
讀過(guò)《范進(jìn)中舉》這篇文章的人,想必都會(huì)油然而生憤懣和憐憫之情,也會(huì)對(duì)社會(huì)有無(wú)限鄙視和唾罵之感。種種的不愉快、種種的糾結(jié)感都聚集到了一起,一個(gè)悲劇就從此在歷史的記憶里上演,而這個(gè)時(shí)代就是范進(jìn)的縮影,無(wú)不讓人百感交集。
一個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)的熱血青年早已逝去書(shū)香年華,但讀書(shū)的身影依舊,他,就是范進(jìn)。從未放棄的他每次都參加科舉,始終還是被殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)抨到了自身的潛力。沒(méi)錯(cuò),在當(dāng)時(shí)的社會(huì),單憑潛力是在沒(méi)有說(shuō)服力的,那些養(yǎng)尊處優(yōu)的“謙謙君子”到成了“賢士”。然而,像范進(jìn)這樣的寒門(mén)子弟只能用時(shí)間的無(wú)情鑄就堅(jiān)強(qiáng)的自己。
岳父的一再欺辱,街坊的一再哄笑,妻子的一再嫌棄,似乎鑄造了一個(gè)時(shí)代的笑料,他的人生漫長(zhǎng)而凄涼。家里的柴米油鹽早已空空,走進(jìn)走出只剩下那滿屋的塵土飛揚(yáng),家,就只是一個(gè)空蕩蕩的家。二十歲便開(kāi)始應(yīng)考,年復(fù)一年,一直苦埋詩(shī)書(shū),書(shū)中苦,書(shū)中累,也在書(shū)中大發(fā)感慨,直到五十四歲,花季早逝之時(shí)才有幸中舉。中舉本是好事,最起碼是給奮斗的一個(gè)交代,最起碼也是給寒窗幾十年的一個(gè)回答,但這還來(lái)不及享受的幸福卻一并給前來(lái)獻(xiàn)上殷勤的親眾一個(gè)最大的回饋——瘋了。
他瘋了,是給假獻(xiàn)殷勤的親鄰最好的禮物,是給阿諛?lè)畛械氖廊俗詈玫亩?。痛苦是大家的,也是范進(jìn)的,痛進(jìn)骨髓,痛在血液。世態(tài)的炎涼,有誰(shuí)能體會(huì),世人的冷漠,有誰(shuí)知曉,還是范進(jìn),還是拼搏無(wú)數(shù)的范進(jìn)才能知曉。范進(jìn)求官終已實(shí)現(xiàn),可是這個(gè)夢(mèng)想似乎來(lái)得太遲,就像幸福沒(méi)有跟上,這邊讓范進(jìn)的人生更加痛苦。幸福被等得太漫長(zhǎng),漫長(zhǎng)到最后的不適應(yīng)。自己也終究只是一個(gè)心酸故事的一角罷了。
最近,我看了我國(guó)清代著名作家吳敬梓的代表作——《儒林外史》。其中,里面的那一篇《范進(jìn)中舉》使我印象深刻,接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一下我的閱讀感想:
范進(jìn)的人生充滿凄涼,貧困不是錯(cuò)誤的抉擇,努力更不是尋覓對(duì)錯(cuò)。自己雖然能夠裝點(diǎn)自己,但還要民眾的襯托,給予生活的希望和陽(yáng)光,點(diǎn)燃希望的火炬,傲立在終點(diǎn)熊熊燃燒。光明總能掘縫而出,我們不要做了那個(gè)擋光的人,我們要給別人光一般的能量,不要讓無(wú)助的人更加無(wú)助。人心黑暗是無(wú)情造成的,范進(jìn)的天空已然黑暗,我們更應(yīng)該撤去無(wú)情,不是嗎?
世間要少一點(diǎn)冷漠無(wú)情,多一點(diǎn)激情關(guān)懷;世間不需要趨炎附勢(shì),需要真誠(chéng)對(duì)待;若世人都能多一點(diǎn)溫暖,就能融化冰山,若靈魂多一點(diǎn)溫度,世間便能時(shí)時(shí)春暖花開(kāi)。人心是有溫度的,歷史是可以改變的,那些傷感的故事可以不再重演。世間需要溫度,也只有溫度才能溫暖世界每一個(gè)角落的人心,也只有世界的每個(gè)角落都是溫暖的,才能告訴每一顆平凡的心,地球是溫暖的。
悲劇總能讓人大發(fā)感慨,理性才是每個(gè)人最大的財(cái)富。讓悲劇不再重演,讓范進(jìn)進(jìn)入“天生我才必有用”的角色,讓他成為歷史的痕跡,用溫情妙筆匯出更有希望的明天,無(wú)情隨風(fēng)飄逝,讓才子都能垂青于時(shí)代的階梯。
《孔乙己》描寫(xiě)了一個(gè)封建文人悲慘的一生,《范進(jìn)中舉》寫(xiě)了一個(gè)封建文人獲得功名的經(jīng)過(guò),雖然兩篇文章的內(nèi)容不同,但思想都是一致的,都是揭示了封建科舉制度對(duì)舊社會(huì)知識(shí)分子的毒害。
孔乙己死了,他活著的時(shí)候是一個(gè)會(huì)說(shuō)之乎者也的笑料,死了也只是一件微不足道的事情,對(duì)周?chē)娜藖?lái)說(shuō),只不過(guò)是少了一個(gè)可有可無(wú)的東西。范進(jìn)成了名,他一下子從岳父的出氣筒變成了天上的星宿,成了鄉(xiāng)紳的世交,因?yàn)檫@他竟然瘋過(guò)。兩人結(jié)局不同,但都是科舉制度的犧牲品。孔乙己最怕別人說(shuō)他沒(méi)中秀才,范進(jìn)也總想著自古無(wú)場(chǎng)外舉人,可見(jiàn)他們想的都是中榜,他們把科舉看成是向上爬的救命繩。然而,像范進(jìn)這樣的人,即使肉體還活著,精神卻早死了,他的成名只不過(guò)是從一個(gè)泥潭陷進(jìn)另一個(gè)泥潭。
我們也在學(xué)習(xí),也要考試,但與他們有著天壤之別。他們的學(xué)習(xí)是為了追求功名利祿,而我們卻有著遠(yuǎn)大的目標(biāo),我們是為祖國(guó)而學(xué),為社會(huì)主義建設(shè)而學(xué)。舊的科舉制度不存在了,但追求學(xué)歷的思想仍然存在,有的人不就是把進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)、考大學(xué)作為自己唯一的目標(biāo)嗎?其實(shí)這是倒退的思想。作為新時(shí)代的青年,卻把自己束縛在一味進(jìn)大學(xué)的小圈子里,這算什么呢?孔乙己、范進(jìn)等等都已經(jīng)全部死去,他們身上所帶的舊文人的氣質(zhì)也不再?gòu)?fù)存。而我們不但肉體還活著,精神也要活著,而且要更充實(shí)。舊的科舉制度已毒死了不計(jì)其數(shù)的舊文人,難道在今天,我們還要自己給自己戴上新科舉制的枷鎖嗎?不,決不能!
考試,恐怕是咱們中國(guó)人,尤其是中國(guó)的“讀書(shū)人”最耳熟能詳、也最驚心動(dòng)魄的一個(gè)詞了。不是嗎?追根溯源,正規(guī)的科舉考試早在隋朝就開(kāi)始了,一千四百多年過(guò)去了,各種各樣的考試非但從未間斷,反而越來(lái)越多。問(wèn)一問(wèn)任何時(shí)代的學(xué)生,哪一個(gè)不是身經(jīng)百戰(zhàn)呢?可考試多了,怪事也就多了。古代有,比如范進(jìn)發(fā)瘋;現(xiàn)在也有,高考落榜自殺的事情不是屢見(jiàn)不鮮嗎?紙上筆下的事情竟然會(huì)有這樣驚人的結(jié)果,讓人心驚肉跳之余,也不禁若有所思。
本來(lái),考試應(yīng)該是一件大大的好事。以科舉取十而論,它的產(chǎn)生實(shí)是中國(guó)人才選拔和官僚休制的一大進(jìn)步。在實(shí)行利舉制度之前,任命官職的制度稱(chēng)作“九品中正制”,其實(shí)就是按門(mén)第高低往下排,根本不用考試。這與兩晉南北朝時(shí)盛行的士族門(mén)閥制度是相適應(yīng)的。只要出身高門(mén),即使無(wú)才無(wú)德也有大官等著你去做;但如果出身平民,無(wú)論多么才華橫溢,也不可能有出頭之日。所以科舉制度的實(shí)行,實(shí)際是給下層的人民開(kāi)辟了施展才華的途徑,于國(guó)于民都是一大進(jìn)步。唐宋的社會(huì)繁榮、人才輩出,與科舉制度的設(shè)立是分不開(kāi)的。
然而歷史好像總有一種變壞的趨向,當(dāng)事情好到一定程度的時(shí)候必然下落科舉制度到了明清,體系變得空前完備,但內(nèi)容也變得空前僵硬。體栽分三段,有八股,考試必須一級(jí)一級(jí)向上掙,文章必須中規(guī)中矩地按框?qū)?。十年寒窗,無(wú)數(shù)次考試,其實(shí)都是在死記硬背、斷章取義、陳詞濫調(diào)地寫(xiě)文章、讀經(jīng)書(shū)。這個(gè)制度基本上已經(jīng)失去了選拔天下人才的積極作用,考生們的腦筋都被那些條條框框僵死了,都是為了考試而去考試,還有幾個(gè)人能有心思去鉆研真正的“微言大義”、真正地去憂國(guó)憂民?于是在明清的科舉場(chǎng)上,出現(xiàn)了難以計(jì)數(shù)的悲劇和瘋魔。范進(jìn)的發(fā)瘋盡管有文學(xué)的夸張,卻也是真實(shí)的寫(xiě)照。
事到如今,考試的陰影似乎并沒(méi)有從中國(guó)學(xué)生們的頭上完全消散,只不過(guò)是考試的形式變了而已??匆豢?,中考的時(shí)候,剛剛十五六歲的學(xué)生就嘔心瀝血,擠著去上重點(diǎn)高中;然后是最令人膽寒的關(guān)口―高考,千軍萬(wàn)馬,誓死拼命,掙扎著涌向那些為數(shù)寥寥的名牌。而近兩年的高校擴(kuò)招,本科生的學(xué)歷也不“吃香”了,大家又一擁而上地去考研究生。考啊考,怎是十年寒窗就能夠了結(jié)?
看來(lái),千載之下,仍有科舉的遺風(fēng)。但如果忘卻了考試的本來(lái)意義,縱然再考到一千年后,又會(huì)有什么真正的意義?我為考試感到悲哀―不能消除的悲哀。
范進(jìn),一個(gè)科舉時(shí)代普通的讀書(shū)人的形象,在特殊的環(huán)境中不斷提升“磁力”。吸引著環(huán)境中趨炎附勢(shì)的人們,以至自我膨脹甚至發(fā)瘋……作者吳敬梓諷刺的筆尖,正是刻畫(huà)著這一塊“時(shí)代磁石”。
范進(jìn)中舉前,生活拮據(jù),炊飲險(xiǎn)斷,常遭丈人胡屠戶呵斥。趕考舉人,沒(méi)有盤(pán)纏,沒(méi)有一個(gè)人肯幫忙。范進(jìn)中了舉人,親鄰便都來(lái)慶賀,個(gè)個(gè)討好巴結(jié)。正是這強(qiáng)烈的前后對(duì)比,側(cè)面突出了“時(shí)代磁石”的巨大力量,而這塊磁石的吸引力,隨著范進(jìn)在科舉長(zhǎng)途上走過(guò)的距離增大而不斷上升。
時(shí)代的磁石,吸引著范進(jìn)身邊的每一個(gè)人。
丈人胡屠戶的冷嘲熱諷,如今轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)和討好;張鄉(xiāng)紳曾經(jīng)不理不睬,現(xiàn)在卻主動(dòng)拜訪贈(zèng)禮;眾鄉(xiāng)鄰以前避而遠(yuǎn)之,現(xiàn)今卻登門(mén)連稱(chēng)“老爺”……利欲熏心的人們被時(shí)代所毒害。
時(shí)代的磁石,同樣吸引著范進(jìn)未曾得到的東西。
從家境貧寒到食糧滿倉(cāng);從地位低下的平民到坐擁權(quán)貴的“老爺”;從受人藐視到為人尊敬……社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況因?yàn)橐患垺包S甲”而直步青云。可謂“書(shū)中自有黃金屋”“書(shū)中有女顏如玉”。
時(shí)代的磁石,正是因?yàn)槲颂?,便發(fā)生了自我膨脹。
范進(jìn)看到報(bào)帖,看了一遍又念一遍,得知自己中舉便歡喜得神志不清;自從中了舉人,說(shuō)話便官腔十足,自覺(jué)得高人一等。范進(jìn)的人生陷入了科舉的泥沼,他的性格也被社會(huì)風(fēng)流所污穢。
科舉路上的成就,是那個(gè)時(shí)代唯一的磁石。如今我們讀著吳敬梓的諷刺小說(shuō),也讀者那個(gè)時(shí)代,更讀著現(xiàn)實(shí)生活。時(shí)代的磁石,不應(yīng)是利欲和權(quán)貴,而應(yīng)該是社會(huì)正能量。把社會(huì)正能量當(dāng)作吸引力,人性才不會(huì)被扭曲,整個(gè)社會(huì)才有進(jìn)步的動(dòng)力。
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