一只小鳥(niǎo)課件范本

一只小鳥(niǎo)課件。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編花時(shí)間專門編輯了一只小鳥(niǎo)課件范本，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

一只小鳥(niǎo)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，理解生詞的含義。

2、抓住重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象，理解課文內(nèi)容。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命，珍愛(ài)生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象，體會(huì)課文的情感并指導(dǎo)有感情朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：（屏幕展示課題、背景為課文插圖——左下角為三個(gè)小朋友們、右上角為樹(shù)與鳥(niǎo)）

1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《一只小鳥(niǎo)》（生齊讀課題）

2、知道是誰(shuí)寫的嗎？（板書：冰心）我們以前讀過(guò)冰心的哪首兒歌？（指名答）冰心奶奶可是很有名氣的兒童文學(xué)家，最喜歡給我們孩子們寫故事了，將來(lái)你一定可以讀到很多她寫的故事?！兑恢恍▲B(niǎo)》這個(gè)故事就是她帶給我們的。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑：（15分鐘）

1、讀過(guò)故事了嗎？看來(lái)大家都有了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。自己再讀一讀故事吧，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2、讀完的孩子請(qǐng)用你的姿勢(shì)告訴老師。都會(huì)讀了嗎？下面我們給每組孩子一次機(jī)會(huì)，我們用開(kāi)火車的方式來(lái)讀一讀課文，每組讀一段，每人讀一句。其余的孩子仔細(xì)聽(tīng)，看看字音是否都讀對(duì)了。

3、故事里的生詞大家讀得真好，不過(guò)是每個(gè)孩子都會(huì)了嗎？我們來(lái)讀一讀詞卡，如果讀對(duì)了，就跟著他讀兩次，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)舉手糾正。再次齊讀詞卡，看看有沒(méi)有不知道意思的詞語(yǔ)。

4、有沒(méi)有不理解意思的詞？“覓食”請(qǐng)孩子當(dāng)場(chǎng)解決?！岸端ⅰ狈旁谡n文中做動(dòng)作理解?！棒崦闭?qǐng)孩子看圖片理解。“銜上”隨文理解，不單獨(dú)提出?！皹?shù)隙”請(qǐng)生當(dāng)場(chǎng)解釋，師結(jié)合圖畫補(bǔ)充講解：“樹(shù)隙就是樹(shù)干之間的縫隙。”“傾聽(tīng)”請(qǐng)生當(dāng)場(chǎng)解釋?！靶贝獭笨磮D畫（注意圖上的斜線）理解。

5、讀了課文你知道了什么？（生自由發(fā)言）

6、看來(lái)收獲不少。對(duì)故事的內(nèi)容你還有問(wèn)題嗎？（寫副板書：為什么捉？后來(lái)？）

三、細(xì)讀悟情（21分鐘）

1、從這些問(wèn)題中，老師看出大家都很關(guān)心小鳥(niǎo)，都想知道為什么那群孩子要去捉它。那這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？我們來(lái)讀一讀1、2段。

2、指名答，板書快樂(lè)或幸福。你從那些地方讀到了幸福和快樂(lè)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀。

師：看，小鳥(niǎo)把它看到的景象也給我們帶來(lái)了。（放圖片）引讀：“他探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致?！保茏屛覀兊年?yáng)光再燦爛點(diǎn)嗎？）

師：這時(shí)小鳥(niǎo)的“小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)?！保ㄟ呑鰟?dòng)作邊引讀）

師：聽(tīng)，小鳥(niǎo)唱起來(lái)了。（放鳥(niǎo)叫）“它的聲音里滿含著清脆和柔美，好像‘自然’也含笑著傾聽(tīng)一般。”

讓我們和小鳥(niǎo)的歌聲一起，用清脆柔美的聲音來(lái)回味一下那些快樂(lè)的日子吧。（配樂(lè)齊讀第一、二段。）？？？？？隨文識(shí)字詞

3、多快樂(lè)的.小鳥(niǎo)呀！可是有一天，不幸發(fā)生了。

師范讀5、6段。

孩子們，讀到這一部分的時(shí)候，你的心中有什么感受呢？

生1：讀到這一部分我覺(jué)得很小鳥(niǎo)悲慘。（板書：悲慘）第一張圖

師：你能帶著這種感受給我們讀一讀第5、6段嗎？

生讀書。

師：從你的朗讀中，我感受到了一個(gè)幼小的生命正承受著巨大的痛苦，我們一起來(lái)感受一次吧！

生齊讀5、6段。

師：除了悲慘，還有其他的感受嗎？

生1：讀到這一部分我還覺(jué)得很令人心痛。（板書：心痛）

師：那一句話最能夠體現(xiàn)出這種心痛，你給大家讀一讀吧！

生讀：“它的血從樹(shù)隙里一滴一滴的落到地上來(lái)。”

師：（放音樂(lè)）我仿佛聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的血地落到地面發(fā)出的沉重的聲音，那僅僅是血在流嗎？那是小鳥(niǎo)的快樂(lè)在流逝，那是小鳥(niǎo)的生命在流逝！這不是一段普通的文字，這是一首泣血的詩(shī)：（師生共讀）

斜刺里

兩只老鳥(niǎo)

箭也似的飛來(lái)，

接住了它，

銜上巢去。

它的血

從樹(shù)隙里

一滴

一滴

落到地上來(lái)。

4、這時(shí)的小鳥(niǎo)，不再是快樂(lè)的天使，而成為了一只令人心痛的小鳥(niǎo)，為什么會(huì)這樣呢？默讀3、4段。

指名答。（捉它）

1）因?yàn)楹⒆觽兿胍阶∷?，想讓它天天唱歌給他聽(tīng)。視答板書——捉

師相機(jī)總結(jié)——原來(lái)是因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)，才造成了這樣悲慘的結(jié)局呀！

當(dāng)我們看見(jiàn)小鳥(niǎo)的血一滴一滴落到地上時(shí)，我們這群傷害它的孩子會(huì)想些什么呢？

師總結(jié)：可見(jiàn)，光有愛(ài)還是不行的，我們還要學(xué)會(huì)怎么去愛(ài)。

師引讀：“從此那歌聲便消失了。那些孩子想要仰望著它，聽(tīng)它的歌聲，卻不能了?！?/p>

讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)，讀出小鳥(niǎo)的痛苦，共同關(guān)注小鳥(niǎo)的命運(yùn)吧！

齊讀全文。

如有時(shí)間就拓展升華：

1、孩子們，讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為怎樣才能讓這樣的悲劇不再重演？（板書：保護(hù)）

2、小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？

一只小鳥(niǎo)課件 篇2

一、教材分析：

此課是在《鳥(niǎo)和家禽》、《鳥(niǎo)的紋樣》、《水墨畫鳥(niǎo)》、《我做的鳥(niǎo)和家禽》基礎(chǔ)上的一堂“綜合、探索”課。像一只小鳥(niǎo)在天空中自由翱翔，是每個(gè)孩子的夢(mèng)想。本課抓住學(xué)生這一心理，利用生活中廢棄的材料，從色彩、造型、巧妙的搭配入手，創(chuàng)意性地把自己裝扮成一只小小鳥(niǎo)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

本課是在"變廢為寶、變廢為美"的美術(shù)教學(xué)新觀念下一次革新性的創(chuàng)作會(huì)活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步了解鳥(niǎo)的外形特征，培養(yǎng)學(xué)生的造型概括能力。

(2操作目標(biāo):能綜合多種廢舊材料設(shè)計(jì)和制作鳥(niǎo)的形象。

(3)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，感受自己制作作品的美及成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):如何有選擇地利用一定的廢舊材料把自己裝扮成一只鳥(niǎo)。

教學(xué)難點(diǎn):能夠綜合廢舊材料進(jìn)行組合創(chuàng)作，造型美觀、別致。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備:a．各種廢舊材料(瓶、罐、紙箱、紙板等)。

b 手工制作工具(剪刀、膠水、雙面膠、訂書機(jī)、膠棒等)。

c 各種繪畫工具(顏料、畫筆、調(diào)色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。

五、教學(xué)過(guò)程：

利用前兩節(jié)課中有關(guān)鳥(niǎo)的創(chuàng)作作品，來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的形象特征。

將師生共同準(zhǔn)備的廢舊材料，分放于教室四周，根據(jù)自己帶的材料，學(xué)生介紹自已的創(chuàng)作意圖。

以小組為單位，根據(jù)部分學(xué)生的創(chuàng)作意圖，討論設(shè)計(jì)方案的可行性。

討論問(wèn)題:

1 制作的成品是否安全?

2 色彩搭配是否吸引h?

3 如何合理利用不同質(zhì)地的廢舊材料來(lái)制作鳥(niǎo)的各個(gè)部分?

欣賞:

l 一組有關(guān)鳥(niǎo)類的卡通真人秀造型，從色彩、造型等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2 歷屆學(xué)生的鳥(niǎo)類化裝造型圖片或書本上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圖片。

教師以鳥(niǎo)的其一部分進(jìn)行示范制作，也可以讓學(xué)生參與制作，共同完成。

作業(yè)設(shè)計(jì):以小組為單位，設(shè)計(jì)制作一件以鳥(niǎo)為主題的造型作品。

巡回指導(dǎo):

l 及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)生的合作意識(shí)。

2 重點(diǎn)指導(dǎo)部分學(xué)生的細(xì)節(jié)制作。

3 友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意膠棒的正確使用。

4 提供有關(guān)鳥(niǎo)的圖片，協(xié)助學(xué)生搞好創(chuàng)作。

展示活動(dòng):在教室中央，搭建"舞臺(tái)"，進(jìn)行鳥(niǎo)的真人秀表演，在座的學(xué)生組成"小小評(píng)講團(tuán)"，進(jìn)行評(píng)議(根據(jù)色彩、造型、表演等方面)。

一只小鳥(niǎo)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在字里行間感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)與不幸，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，同時(shí)也感受親情的偉大。

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、談話引入齊讀課題。

2、字詞檢測(cè)(出示)

3、過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)本課生詞掌握得很好!通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能讀通課文，也對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運(yùn)。

二、通讀課文，整體感知

1、學(xué)生自己輕聲讀課文，邊讀邊思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?

2、指名回答上面的問(wèn)題，師相應(yīng)板書學(xué)生的不同感受。

三、品讀課文，感受內(nèi)涵

1、過(guò)渡導(dǎo)入：同學(xué)們真棒!能從課文中讀出不同感受，下面就讓我們帶著你們這些不同感受再次走進(jìn)課文，去深入地體會(huì)一下小鳥(niǎo)的經(jīng)歷。

2、導(dǎo)學(xué)提示(出示)：自由默讀課文，找出能表現(xiàn)小鳥(niǎo)幸福快樂(lè)的語(yǔ)句在句子末尾用“”標(biāo)出，找出能表現(xiàn)小鳥(niǎo)不幸可憐的語(yǔ)句在句子末尾用“”標(biāo)出。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)法提示：

第一步：請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好你的組員，對(duì)照一下，看看你們小組找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“”下面畫一個(gè)“?”。

第二步：小組長(zhǎng)組織組員先讀讀畫“?”的地方，再相互討論討論，能解決的就把“?”改成“√”，解決不了的一會(huì)兒我們?cè)偌薪鉀Q。

4、集體討論：

①匯報(bào)小組內(nèi)沒(méi)解決的地方。

②讓學(xué)生再讀。

③引導(dǎo)學(xué)生討論，達(dá)成共識(shí)。

5、展示朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、板書。

四、領(lǐng)悟主旨，升華情感

1、過(guò)渡：從一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)變成了一只不幸的小鳥(niǎo)，這是誰(shuí)造成的?

2、你想對(duì)文中的孩子們說(shuō)點(diǎn)什么?

3、師小結(jié)明理。

五、拓展延伸，寫作練筆

1、過(guò)渡導(dǎo)入：孩子們這種不考慮后果的愛(ài)給小鳥(niǎo)帶來(lái)了巨大的不幸，小鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，那事情后來(lái)又怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們插上你想象的翅膀，為課文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾吧。

2、學(xué)生先在小組里討論，相互啟發(fā)。

3、把自己的想象寫下來(lái)。

4、選讀。

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

一只小鳥(niǎo)課件 篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)童謠，感受數(shù)字童謠的特點(diǎn)。

2、嘗試正確使用量詞，并根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編童謠的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、每人一個(gè)貼絨動(dòng)物（小鳥(niǎo)、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等）。

2、與童謠內(nèi)容有關(guān)的一定數(shù)量的動(dòng)物卡片一套。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、感受童謠內(nèi)容。

（1）自由地向同伴介紹自選的貼絨小動(dòng)物，并用聲音或動(dòng)作表示動(dòng)物的主要特征。

（2）集體討論各種動(dòng)物的叫聲或走路的動(dòng)作。

★指導(dǎo)語(yǔ)：你的動(dòng)物朋友是誰(shuí)？它是怎樣唱歌、走路的？

2、學(xué)習(xí)童謠。

（1）根據(jù)動(dòng)物的數(shù)量順序?qū)W習(xí)童謠，正確使用量詞。

★指導(dǎo)語(yǔ)：這里有哪些小動(dòng)物？各有多少？

（2）出示娃娃的圖片，學(xué)習(xí)童謠最后兩句。

★指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友高興的時(shí)候會(huì)怎么樣？

（3）幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠。

3、嘗試根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，正確使用量詞。

延伸活動(dòng)：

將各種動(dòng)物卡片放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒練習(xí)說(shuō)不同的量詞和創(chuàng)編童謠。

附：一只小鳥(niǎo)叫喳喳

一只小鳥(niǎo)叫喳喳，

兩只青蛙叫呱呱；

三只小豬哼呀呀，

四匹小馬呱噠噠；

五個(gè)娃娃笑哈哈，

分吃一個(gè)大西瓜。

一只小鳥(niǎo)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在字里行間感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)與不幸，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，同時(shí)也感受親情的偉大。

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

3、過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)本課生詞掌握得很好!通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能讀通課文，也對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運(yùn)。

2、指名回答上面的問(wèn)題，師相應(yīng)板書學(xué)生的不同感受。

1、過(guò)渡導(dǎo)入：同學(xué)們真棒!能從課文中讀出不同感受，下面就讓我們帶著你們這些不同感受再次走進(jìn)課文，去深入地體會(huì)一下小鳥(niǎo)的經(jīng)歷。

2、導(dǎo)學(xué)提示(出示)：自由默讀課文，找出能表現(xiàn)小鳥(niǎo)幸福快樂(lè)的語(yǔ)句在句子末尾用“”標(biāo)出，找出能表現(xiàn)小鳥(niǎo)不幸可憐的語(yǔ)句在句子末尾用“”標(biāo)出。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)法提示：

第一步：請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好你的組員，對(duì)照一下，看看你們小組找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“”下面畫一個(gè)“?”。

第二步：小組長(zhǎng)組織組員先讀讀畫“?”的地方，再相互討論討論，能解決的就把“?”改成“√”，解決不了的一會(huì)兒我們?cè)偌薪鉀Q。

②讓學(xué)生再讀。

③引導(dǎo)學(xué)生討論，達(dá)成共識(shí)。

5、展示朗讀，相機(jī)指導(dǎo)、板書。

1、過(guò)渡：從一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)變成了一只不幸的小鳥(niǎo)，這是誰(shuí)造成的.?

2、你想對(duì)文中的孩子們說(shuō)點(diǎn)什么?

1、過(guò)渡導(dǎo)入：孩子們這種不考慮后果的愛(ài)給小鳥(niǎo)帶來(lái)了巨大的不幸，小鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，那事情后來(lái)又怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們插上你想象的翅膀，為課文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾吧。

2、學(xué)生先在小組里討論，相互啟發(fā)。

3、把自己的想象寫下來(lái)。

一只小鳥(niǎo)課件 篇6

學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有60人，大部分來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。

教材分析：

本篇課文《一只小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)(五冊(cè))中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住了小鳥(niǎo)把它帶回巢中。從此孩子們?cè)僖猜?tīng)不到小鳥(niǎo)的叫聲。文章批評(píng)了不愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的行為，歌頌了親情的偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

3、按照指定意思為課文劃分層次。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？你最喜歡什么鳥(niǎo)兒？

2、鳥(niǎo)兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《一只小鳥(niǎo)》一課，共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運(yùn)。

3、生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥(niǎo)給大家留下了一定的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。

出示自學(xué)提示：

用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥(niǎo)。

2、交流匯報(bào)

這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè)的、幸福的、愛(ài)唱歌、歌聲動(dòng)聽(tīng)的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。

你從哪些詞句中看出來(lái)？

3、多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，再加上小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫??！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。

鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè)的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌?？墒怯幸惶?，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。

2、匯報(bào)交流。

（ 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。

從這句話看出小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很嚴(yán)重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。

（ 2）斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)非常關(guān)愛(ài)，體會(huì)到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。

師：拿一位母親不愛(ài)自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚，此時(shí)的它們肝腸寸斷，我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)那種急切、悲傷的心情呢？

自己試讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。

（3）它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。

從這句話體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重可能有生命危險(xiǎn)……

師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）

是?。∵@是多么令人心痛的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？

試讀，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1、此時(shí)此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見(jiàn)小的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)，它的生命即將結(jié)束，你會(huì)怎么想？

指名說(shuō)。

2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。

3、文中的孩子們喜歡這只鳥(niǎo)嗎？從什么地方可以看出？他們對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)有什么不同？

點(diǎn)生匯報(bào)。

師：小孩的愛(ài)是自私的，愛(ài)的方式不對(duì)，愛(ài)它就讓它更加自由，愛(ài)它就應(yīng)該讓它更加快樂(lè)，愛(ài)它就讓它更加美麗，愛(ài)不是占有。

六、拓展延伸，情感升華。

1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對(duì)文中的孩子說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？

2、師：聽(tīng)了你們這番話，相信那些調(diào)皮的孩子們會(huì)放下手中的彈弓，以一顆善心和愛(ài)心去對(duì)待鳥(niǎo)類。老師也想對(duì)文中的孩子們說(shuō)幾句話，可以嗎？

出示白居易的《鳥(niǎo)》詩(shī)。

誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。

豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥(niǎo)"呼聲吧！

七、總結(jié)。

美麗鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間

作業(yè)：每一只美麗的小鳥(niǎo)都對(duì)世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫一段話。

教學(xué)資源：

為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設(shè)計(jì)之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠(yuǎn)教資源庫(kù)上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語(yǔ)的出示和第一部分的動(dòng)畫播放，這兩個(gè)部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，可以參考學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。

一只小鳥(niǎo)課件 篇7

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力。

3、認(rèn)讀本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

1、課件

2、小鳥(niǎo)、兩只老鳥(niǎo)頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、課件演示，激趣揭題。

1、課件演示，學(xué)生背誦有關(guān)課前搜集的有關(guān)鳥(niǎo)類的古詩(shī)。

2、簡(jiǎn)介冰心，激趣揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、四人小組進(jìn)行讀詞競(jìng)賽，出示詞語(yǔ)，讓生認(rèn)讀。

3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？文中是如何描寫的，劃出有關(guān)句詞。

三、直奔重點(diǎn)段落，讀文感悟。

1、出示三至八自然段，讓學(xué)生找出課文中感受最深的地方，認(rèn)真地讀。

2、老師巡視;交流感受。

3、出示句子比較，品析。

斜刺里兩只老鳥(niǎo)飛來(lái)，接住它，銜上巢去。

斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住它，銜上巢去。

（1）比較句子的不同之處。

（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。

4、有誰(shuí)也喜歡這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)？朗讀三至六自然段，劃出相關(guān)句子。從天天等詞中感悟。

（1）思考：老鳥(niǎo)的愛(ài)和小孩的愛(ài)有什么不同？

（2）再次朗讀三至六自然段。

（3）出示聯(lián)系，小組學(xué)習(xí)。

小鳥(niǎo)的歌聲消失了，小鳥(niǎo)可能，小鳥(niǎo)可能。

5、學(xué)習(xí)有關(guān)小鳥(niǎo)快樂(lè)的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

6、討論：如果你是那個(gè)孩子，再也聽(tīng)不到小鳥(niǎo)的歌聲，你有什么感想？

7、帶頭飾表演課文內(nèi)容，可發(fā)揮想象。

四、想象，拓展延伸。

小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？續(xù)寫一段話。

五、布置作業(yè)。

1、四人小組合作制作一張愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類手抄報(bào)。

2、讀相關(guān)冰心奶奶的作品。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

本文講述的故事和學(xué)生生活十分貼近，可喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好材料，本課沒(méi)有難理解的詞，因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在第三至八自然段，通過(guò)反復(fù)的朗讀，表演課文，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣，從而懂得愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類并理解親情的偉大。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力，提高每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一只小鳥(niǎo)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。

3、理解“啁啾”“新意”等詞語(yǔ)在文中的意思。

4、試著續(xù)寫一段話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一張愛(ài)心卡片，大樹(shù)、小鳥(niǎo)的簡(jiǎn)筆畫

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥(niǎo)》。（板書：一只小鳥(niǎo)）

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書58頁(yè)，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（把小鳥(niǎo)的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥(niǎo)）

2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說(shuō)的都很正確，那老師把你們說(shuō)的總結(jié)一下，我們可以說(shuō)它是一只幸福、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，同時(shí)還是一只不幸或者是可憐的小鳥(niǎo)（相機(jī)補(bǔ)充板書：幸福不幸）

3、這個(gè)小鳥(niǎo)的命運(yùn)在文章中發(fā)生了變化，請(qǐng)你看一看，在文章中哪幾個(gè)自然段寫它很幸福、快樂(lè)，從哪開(kāi)始寫它命運(yùn)開(kāi)始轉(zhuǎn)變？

三、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)的幸福

1、既然1、2自然段寫了小鳥(niǎo)的幸福、快樂(lè)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥(niǎo)幸福、快樂(lè)的語(yǔ)句。

2、誰(shuí)找到了？說(shuō)的時(shí)候希望你們可以按照文章的先后順序來(lái)說(shuō)。

“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒?！?/p>

（1）“ 啁啾”什么意思？你們聽(tīng)……（播放鳥(niǎo)叫聲）

（2）小鳥(niǎo)用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，猜猜它們會(huì)說(shuō)什么呀？

（3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥(niǎo)一家三口真是其樂(lè)融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們?cè)敢鈦?lái)把小鳥(niǎo)一家的幸福讀出來(lái)嗎？自己試著讀一讀。（自由試讀）

（4）誰(shuí)愿意用你的讀把它們一家三口的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？（指名讀）

啟發(fā)：讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時(shí)的情景，小鳥(niǎo)的一家跟你們也是一樣的。誰(shuí)再來(lái)試試？

（5）這只小鳥(niǎo)天天在父母的呵護(hù)下生活，多么幸福??！讓我們一起把小鳥(niǎo)一家幸福、快樂(lè)的生活情景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧！（齊讀）

“它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致。”

（1）它看見(jiàn)了什么？一片（好景致）。

“景致”什么意思？ （景色）你把這句話中的“景致” 換成“景色”讀一讀。我們用換一個(gè)說(shuō)法的方式理解了詞語(yǔ)的意思。

（2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木”）

那我們想一想小鳥(niǎo)還可能看見(jiàn)什么了？你們說(shuō)說(shuō)看？

（3）它看到了這么多的景致，難怪它很快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

（4）“探”還可以換成什么字？（伸）哪個(gè)字更好，為什么？

3、如果你是這只小鳥(niǎo)，看到這么美的景致，這會(huì)兒你有什么想法？想做什么？

4、是呀！這只小鳥(niǎo)就是這么想的?？?！愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)出來(lái)了！（師讀：它的小腦子里忽然充滿了心意……）

（1）它的歌聲怎么樣？（清脆、柔美）從哪看出來(lái)？（提示：誰(shuí)也在傾聽(tīng)？）

（2）人是在快樂(lè)的時(shí)候唱歌很動(dòng)聽(tīng)，還是在傷心的時(shí)候？

從歌聲中我們也感受到了小鳥(niǎo)的快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)的快樂(lè)給大家讀出來(lái)？

（3）還有誰(shuí)想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥(niǎo)一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧！（生齊讀）

5、你想來(lái)分享小鳥(niǎo)的快樂(lè)嗎？老師愿意第一個(gè)把他的快樂(lè)帶給你們，你們看老師是怎么把小鳥(niǎo)的快樂(lè)讀出來(lái)的。（師范讀）

6、你們感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè)了嗎？老師也希望你們能把小鳥(niǎo)的快樂(lè)帶給我，自己試著讀一讀。（自由讀）

7、誰(shuí)愿意第一個(gè)把小鳥(niǎo)的快樂(lè)帶給我們？誰(shuí)還想做一個(gè)傳達(dá)快樂(lè)的使者嗎？（指名讀、評(píng)讀）

（二）學(xué)習(xí)3-6自然段，體會(huì)小鳥(niǎo)的不幸

1、過(guò)渡：多么美好的歌聲?。⊥瑢W(xué)們?cè)诤χ首x，大自然也在含笑傾聽(tīng)。大自然這么喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，那孩子們呢？

2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來(lái)孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)？

3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”“抬起頭來(lái)望著”

重點(diǎn)詞是什么？從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？

4、過(guò)渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛(ài)小鳥(niǎo)，可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事，讓我們對(duì)這種喜愛(ài)的行為畫上一個(gè)問(wèn)號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生了什么事？（指名讀第5自然段）

5、讀到這，你的內(nèi)心有什么感受？（引板書：不幸）

6、是啊，小鳥(niǎo)受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹(shù)上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了，他們做了什么？請(qǐng)你們讀一讀第6自然段，畫一畫表現(xiàn)老鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去?！?/p>

（1）“飛、接、銜”這三個(gè)動(dòng)作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來(lái)的？

“箭也似的”說(shuō)明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥(niǎo)的內(nèi)心（焦急），同時(shí)反映了他們對(duì)小鳥(niǎo)深深的（愛(ài)）。

（2）“斜刺”一詞是什么意思？

請(qǐng)大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來(lái)，一起用手表示一下老鳥(niǎo)怎樣飛過(guò)來(lái)的。這就叫“斜刺里飛來(lái)”。有時(shí)候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。

（3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語(yǔ)氣，加快你的.語(yǔ)速）哪一位父母不愛(ài)自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋?。（自由讀）

“它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。”

（1）那么剛才還活蹦亂跳的小鳥(niǎo)呢？它怎么樣了？你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？（太可憐了）

（2）我們看了心也會(huì)碎的！你能試著讀讀這一句嗎？（指名讀）

7、這是一幅怎樣的畫面??？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。后來(lái)怎么樣了？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段。（齊讀）

三、拓展延伸，升華情感

1、從此那歌聲便消失了。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，小鳥(niǎo)的歌聲為什么消失了？

2、孩子們?cè)僖猜?tīng)不到小鳥(niǎo)的歌聲了，他們會(huì)是什么的心情？看看這幾個(gè)孩子的表情，他們會(huì)怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖）

3、孩子們本不想傷害小鳥(niǎo)，他們是喜歡小鳥(niǎo)的，希望聽(tīng)見(jiàn)它的歌聲，只是他們選錯(cuò)了方式。那事情后來(lái)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”，把想說(shuō)的話寫在上面，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

4、誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享？（相機(jī)把學(xué)生的心愿貼在大樹(shù)上）

5、你們的發(fā)言讓我看到了一個(gè)個(gè)心中有愛(ài)的好孩子！要知道真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥(niǎo)創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥(niǎo)在大自然里快樂(lè)的生活，老師相信到那時(shí)我們還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)那美妙、動(dòng)聽(tīng)的歌聲。（相機(jī)把小鳥(niǎo)的圖片貼到大樹(shù)上）

一只小鳥(niǎo)課件 篇9

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力。

3、認(rèn)讀本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

1、課件

2、小鳥(niǎo)、兩只老鳥(niǎo)頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、課件演示，激趣揭題。

1、課件演示，學(xué)生背誦有關(guān)課前搜集的有關(guān)鳥(niǎo)類的古詩(shī)。

2、簡(jiǎn)介冰心，激趣揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、四人小組進(jìn)行讀詞競(jìng)賽，出示詞語(yǔ)，讓生認(rèn)讀。

3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？文中是如何描寫的，劃出有關(guān)句詞。

三、直奔重點(diǎn)段落，讀文感悟。

1、出示三至八自然段，讓學(xué)生找出課文中感受最深的地方，認(rèn)真地讀。

2、老師巡視；交流感受。

3、出示句子比較，品析。

斜刺里兩只老鳥(niǎo)飛來(lái)，接住它，銜上巢去。

斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住它，銜上巢去。

（1）比較句子的不同之處。

（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。

4、有誰(shuí)也喜歡這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)？朗讀三至六自然段，劃出相關(guān)句子。從天天等詞中感悟。

（1）思考：老鳥(niǎo)的愛(ài)和小孩的愛(ài)有什么不同？

（2）再次朗讀三至六自然段。

（3）出示聯(lián)系，小組學(xué)習(xí)。

小鳥(niǎo)的歌聲消失了，小鳥(niǎo)可能，小鳥(niǎo)可能。

5、學(xué)習(xí)有關(guān)小鳥(niǎo)快樂(lè)的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

6、討論：如果你是那個(gè)孩子，再也聽(tīng)不到小鳥(niǎo)的歌聲，你有什么感想？

7、帶頭飾表演課文內(nèi)容，可發(fā)揮想象。

四、想象，拓展延伸。

小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？續(xù)寫一段話。

五、布置作業(yè)。

1、四人小組合作制作一張愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類手抄報(bào)。

2、讀相關(guān)冰心奶奶的作品。

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