面向個(gè)體的教育讀后感。
這篇文章將科學(xué)解析為何“面向個(gè)體的教育讀后感”是如此的獨(dú)一無(wú)二，讀后感書(shū)名是一部讓我們受益匪淺的作品，由{作者人名}書(shū)寫(xiě)。是時(shí)候?qū)⒆约旱男牡酶杏|撰寫(xiě)成讀書(shū)筆記了，作品讀后感有什么要求呢？歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助！
當(dāng)我拿到這本書(shū)時(shí)，看到書(shū)名我馬上想起了圣人孔子的“因材施教”。在兩千多年前的教育尚能實(shí)行因材施教，到現(xiàn)在物質(zhì)這么發(fā)達(dá)的社會(huì)，“因材施教”并沒(méi)能在學(xué)校里很好的實(shí)行。然而大多數(shù)的學(xué)校里還是實(shí)行“一刀切”的做法，什么都是統(tǒng)一管理。學(xué)校又不是軍隊(duì)。青少年階段的孩子思想完全不一樣，作為成年的我們無(wú)法想象孩子們每天都會(huì)有什么奇異的想法。
盡管孩子們的變化不可能日新月異，但卻可以從他們細(xì)微的變化中發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的期冀。教育需要小火慢燉，成長(zhǎng)必須慢慢拔節(jié)，只有把心態(tài)調(diào)整好，我們才能夠回歸到教育規(guī)律的康莊大道上，走得順暢自如。
當(dāng)我看到這一小段話(huà)時(shí)，我不由自主地拿起了紅筆把它劃了下來(lái)。教育是急不來(lái)的。
教育需要小火慢燉：2012年9月份，班里轉(zhuǎn)來(lái)了兩個(gè)塔吉克斯坦的學(xué)生（表兄弟，其中一個(gè)是被某學(xué)校開(kāi)除的，后來(lái)我們才知道）。表哥表現(xiàn)很好，表弟表現(xiàn)很不好。他依然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在中國(guó)的學(xué)校里，他的做法已經(jīng)不被容忍。上課的時(shí)候不管老師在講臺(tái)上講得多么的認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得多么的有興趣。他坐不下去的時(shí)候就會(huì)不管不顧的站起來(lái)就往外走。每節(jié)課他都如坐針氈。肆無(wú)忌憚的說(shuō)話(huà)更是司空見(jiàn)慣。有一天我問(wèn)表哥：“他在原來(lái)的學(xué)校也這樣嗎？”表兄的話(huà)讓我大吃一驚：“老師，他現(xiàn)在好多了，在原來(lái)的學(xué)校他跟老師打架?！边@樣看來(lái)，這個(gè)學(xué)生問(wèn)題確實(shí)不小。老師們本著“不放棄，不拋棄”的原則對(duì)他展開(kāi)了溫暖的攻勢(shì)。這是一個(gè)在小學(xué)就離開(kāi)家、離開(kāi)自己的國(guó)家來(lái)中國(guó)求學(xué)的孩子。離開(kāi)家不是他的希望，老師們猜測(cè)可能在自己的國(guó)家里也不是好學(xué)生，媽媽沒(méi)有辦法才送他到中國(guó)來(lái)的。處于叛逆期的他沒(méi)有父母的關(guān)心，沒(méi)有朋友，可以想象他有多孤單。老師們先是關(guān)心，然后是批評(píng)教育。好在他本質(zhì)上心底還是很善良的。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的恩威并用，他開(kāi)始能在課堂上坐住了。也不信口開(kāi)河了。有點(diǎn)進(jìn)步老師們就趕緊的表?yè)P(yáng)。到第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，他隔三差五的寫(xiě)幾行字，老師們又是一頓夸贊。后來(lái)我想了想，我們小學(xué)三年級(jí)的孩子也不這樣吧？
我的女兒一年級(jí)時(shí)我都不用叮囑她做作業(yè)，相反地她每天作業(yè)完成的很好，而且每天睡覺(jué)前還都自覺(jué)地把書(shū)包收拾好。從來(lái)不用我操心。而這個(gè)孩子已經(jīng)是初三了啊。經(jīng)過(guò)將近兩年的磨合，管理，現(xiàn)在他不光課堂四十分鐘能坐在教室里，作業(yè)也能完成。還經(jīng)常的幫助別的同學(xué)。但是性格使然，而他自制自控能力又非常的差，要把他改變成優(yōu)秀學(xué)生，我還看不到日期。
現(xiàn)在想想，為了這樣一個(gè)孩子，留學(xué)生部的全體老師們付出了多少了的努力和心血！如果把這些精力和時(shí)間用來(lái)做別的事情上，那就會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！但是話(huà)說(shuō)回來(lái)，也就是在這樣一群愛(ài)心滿(mǎn)滿(mǎn)的老師身邊，他才這樣改變。如果我們把他推出去，在別的學(xué)校里也許他又會(huì)再一次的被推出去。
幫學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式：去年9月份，留學(xué)生部新來(lái)了四名塔吉克斯坦的學(xué)生。我們這兒已經(jīng)有好幾名塔吉克斯坦的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)上不如別的國(guó)家的學(xué)生，但是在遵守紀(jì)律上還是挺好的，而且老師說(shuō)什么他們也聽(tīng)得懂，聽(tīng)得進(jìn)去。這幾個(gè)孩子剛來(lái)的時(shí)候，說(shuō)是從大山里來(lái)的野蠻人一點(diǎn)也不夸張過(guò)分。無(wú)論老師們說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)他們都“聽(tīng)不懂”。后來(lái)讓別的同學(xué)把老師說(shuō)的話(huà)翻譯成俄語(yǔ)講給他們，才算老實(shí)一點(diǎn)。
漢語(yǔ)中級(jí)班一共七名學(xué)生，只有一個(gè)女孩子，而且性格比較溫和。其他就是去年九月份來(lái)的四個(gè)塔吉克斯坦的，另外一個(gè)來(lái)自安哥拉，還有一個(gè)就是前年九月從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的另一個(gè)塔吉克的學(xué)生。中級(jí)班可以說(shuō)是最難管理的一個(gè)班級(jí)。
中級(jí)班的學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，但是身上的“野蠻”還是留存不少。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，已經(jīng)有好幾個(gè)老師告狀，經(jīng)常上課的時(shí)候發(fā)出怪叫，要不就是吵得老師上不了課，組織課堂紀(jì)律。但作為班主任的我不能只看到孩子們的缺點(diǎn)，而看不到他們的優(yōu)點(diǎn)?！氨鶅鋈叻且蝗罩保荒苤豢亢?jiǎn)單的說(shuō)教就讓他們每堂課都安安靜靜的聽(tīng)講。“愛(ài)心、關(guān)心、耐心”缺一樣都不可以。
上個(gè)學(xué)期我擔(dān)任他們漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)一個(gè)月我就摸清了他們學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果給他們一刀切的授課方式，學(xué)的是同一知識(shí)，老師課堂上是很好授課，但是這些孩子不認(rèn)真。我就給那個(gè)學(xué)得稍微快點(diǎn)的學(xué)生更多的作業(yè)，在給他加加油，這個(gè)孩子學(xué)得更快了。另外的幾個(gè)學(xué)生看他學(xué)得多，他們覺(jué)得都是一起來(lái)的，而且父親們都是朋友，都不想讓自己的父親丟臉，也都積極的學(xué)起來(lái)。這樣形成了你跑我趕的學(xué)習(xí)氛圍。這樣分層教學(xué)法對(duì)老師來(lái)說(shuō)難度大了，但是這些學(xué)生愿意這樣學(xué)習(xí)。對(duì)老師也是一種磨練和提高。他們的進(jìn)步也是神速的。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí)，他們都會(huì)開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)了。而且很高興地說(shuō)，寒假回家要說(shuō)給父母聽(tīng)。父母的很多朋友都是中國(guó)人，也可以和他們聊天了?！敖虩o(wú)定法”，讓學(xué)生們學(xué)到知識(shí)就是好方法。
這學(xué)期我改教他們聽(tīng)力課了。課堂上他們對(duì)自己感興趣的話(huà)題當(dāng)讓要發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣就能鍛煉他們說(shuō)漢語(yǔ)的能力。雖然只有一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，但是他們基本上能聽(tīng)懂漢語(yǔ)，說(shuō)得也很好。
當(dāng)他們的想法時(shí)時(shí)處處得到呵護(hù)，創(chuàng)造的幼芽隨時(shí)得到澆灌的時(shí)候，他們的想法便如雨后春筍般生長(zhǎng)：本學(xué)期開(kāi)學(xué)學(xué)校要求搞好班級(jí)文化建設(shè)，我最擔(dān)心的就是漢語(yǔ)中級(jí)班的學(xué)生怎么布置班級(jí)，只有一個(gè)很文靜的女孩子。領(lǐng)導(dǎo)也看出了我的心事，就說(shuō)：“你可以從別的班級(jí)找出幾個(gè)女孩子幫你一塊布置。”事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的。我把布置班級(jí)文化建設(shè)的材料拿到教室里，還沒(méi)等我說(shuō)什么，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我?guī)湍?？”然后放下手中的作業(yè)站起來(lái)幫我一起展開(kāi)圖畫(huà)。其他的學(xué)生也馬上放下手中的筆，積極地參與進(jìn)來(lái)了。這樣我們一起去做、想辦法、有不同的看法時(shí)一起商量，大家都出謀劃策，看得出都想把自己的班級(jí)布置得最漂亮。他們先用俄語(yǔ)商量，然后用漢語(yǔ)問(wèn)我的意見(jiàn)。
看到他們這樣的，我的心里真的很溫暖。不用擔(dān)心沒(méi)有女學(xué)生，自己很費(fèi)心。男孩子們一樣可以做得很好。
“學(xué)生煩我千百遍，我仍待他如初戀?！边@是我剛做班主任時(shí)的QQ簽名，雖然中間有過(guò)灰心，有過(guò)難過(guò)，但都已過(guò)去。留下來(lái)的大部分還是美好的回憶，有時(shí)候我就想當(dāng)班主任還是挺快樂(lè)的！我快樂(lè)了，我的家庭就幸福了，我的學(xué)生們就開(kāi)心了！
當(dāng)我拿到這本書(shū)時(shí)，看到書(shū)名我馬上想起了“因材施教”。
教育的宗旨是讓每一個(gè)人與生俱來(lái)的潛能得到最大限度的激發(fā)。
一直以來(lái)，我們喜歡站在教的角度設(shè)計(jì)課堂，按照教學(xué)進(jìn)度確定學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)，我們應(yīng)該首先理清學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓“教”先退避在一邊，把“教”先剝離出來(lái)，設(shè)身處地弄清學(xué)生在這一過(guò)程中的起承轉(zhuǎn)合，教師應(yīng)該是鼓舞者，讓學(xué)生始終有不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力；教師應(yīng)該是欣賞者，讓學(xué)生在欣賞的目光下，變得自信陽(yáng)光；讓學(xué)生一次又一次體驗(yàn)成功。
可貴的是，十一學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師想盡各種辦法，給了孩子一片廣闊的天地，幫助孩子選擇合適的課程，幫助孩子在活動(dòng)中尋找團(tuán)隊(duì)精神，在集體之外成長(zhǎng)，孩子們學(xué)會(huì)扮演不同的角色，學(xué)會(huì)管理自己的業(yè)余時(shí)間，他們?cè)诟鞣N有趣新穎的活動(dòng)中錘煉自己，成長(zhǎng)自己。在這里，每個(gè)孩子有自己的思想和行動(dòng)，有自己的故事和收獲。一名在學(xué)校戲劇課上擔(dān)任了一個(gè)學(xué)期導(dǎo)演的學(xué)生這樣說(shuō)到：“領(lǐng)導(dǎo)力就是你盡心盡力地為每一位演職人員服務(wù)，不遺余力地為劇組的每一個(gè)部門(mén)提供幫助--當(dāng)他們認(rèn)同你的服務(wù)與幫助，全部死心踏地地跟你合作的時(shí)候，你才真正擁有了領(lǐng)導(dǎo)力?！弊x著如此深沉的體驗(yàn)和感悟，我深受感動(dòng)。
在現(xiàn)代社會(huì)，大部分孩子的一切都是家長(zhǎng)給孩子們預(yù)先設(shè)計(jì)好的。包括我們的傳統(tǒng)教育課堂，孩子們沒(méi)有自己選擇的權(quán)利，便很難從事自己關(guān)心的事情。其實(shí)我們更多的是要尊重我們的孩子，站在孩子的角度去思考問(wèn)題，多些寬容、耐心，尤其是當(dāng)孩子們還沒(méi)有真正從錯(cuò)誤中走出來(lái)時(shí)，就特別需要我們學(xué)會(huì)等待，在等待中學(xué)會(huì)捕捉教育的契機(jī)。
從這本書(shū)中，我更深刻地體會(huì)到北京十一中的學(xué)生是如何讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。老師是鼓舞者、欣賞者。學(xué)習(xí)過(guò)程必須讓學(xué)生自己親力親為，誰(shuí)也無(wú)法替代。相信孩子，承認(rèn)每一個(gè)孩子的個(gè)體差別，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子的成長(zhǎng)道路，將更加充滿(mǎn)陽(yáng)光！
“我深切地感受到，當(dāng)我們的孩子每一個(gè)都煥發(fā)自我潛能，發(fā)揮自我價(jià)值、成為最好的自我的時(shí)候，我們的教育就真的贏了”。這是李希貴校長(zhǎng)的管理體會(huì)，我想，《面向個(gè)體的.教育》一書(shū)，定會(huì)讓我們換一種理念、換一個(gè)思路，換一個(gè)視角來(lái)看我們的孩子，放大教育的智慧和力量，為創(chuàng)建讓孩子們向往的理想學(xué)校而努力！
一所中學(xué)，沒(méi)有了行政班，沒(méi)有了班主任，沒(méi)有了班干部。4000多名學(xué)生，4000多張課桌，1430個(gè)教學(xué)班，100多門(mén)課程，200于個(gè)社團(tuán)，40余款校服這是北京十一學(xué)校。
這些歸因于一場(chǎng)靜悄悄卻震撼人心的改革。多年來(lái)，李希貴校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，進(jìn)行各種激動(dòng)人心的創(chuàng)新。在十一學(xué)校，因材施教正在落地。
教育的宗旨是讓每一個(gè)人與生俱來(lái)的潛能得到最大限度的激發(fā)。一個(gè)孩子從6歲進(jìn)校園，到12歲離開(kāi)小學(xué)，他在學(xué)校能獲得什么培養(yǎng)什么，知識(shí)和思維，習(xí)慣和能力，而這一切是通過(guò)什么樣的路子呢？課堂學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐、死記硬背、試題累加、社團(tuán)浸染，教師在其中扮演的是講授和練習(xí)的角色。很多教師知道學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，成長(zhǎng)有特點(diǎn)，個(gè)體是有差異的，知道學(xué)習(xí)的有效規(guī)律，且在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)解決我們所面對(duì)的個(gè)體問(wèn)題呢？所以我們要學(xué)習(xí)有關(guān)兒童成長(zhǎng)的心理生理知識(shí)。
要改變世界，我們內(nèi)心則要有新生?？死锵Ｄ悄绿嵩凇兑簧膶W(xué)習(xí)》一書(shū)中這樣說(shuō)。沒(méi)有高考的檢驗(yàn)，沒(méi)有個(gè)體能力的蓬勃噴發(fā)，基礎(chǔ)教育學(xué)校要實(shí)現(xiàn)要面向個(gè)體的教育，改變現(xiàn)在這種應(yīng)試教育留下的頑疾，必然只有依賴(lài)與教師個(gè)體的新生，依靠與教師觀念的轉(zhuǎn)變，在鄉(xiāng)村，提高教師個(gè)體愛(ài)的能力，是實(shí)現(xiàn)抵達(dá)面向個(gè)體教育的武器。
愛(ài)什么呢？愛(ài)生命，愛(ài)生活，愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)科，愛(ài)學(xué)生。
教育不是在教師的傳授中完成，而是在教師的態(tài)度里實(shí)現(xiàn)，一個(gè)教師對(duì)于自然、社會(huì)、生命、生活、學(xué)習(xí)、他人等的態(tài)度直接影響著孩子是怎么去看待世界、自然、學(xué)習(xí)、他人等的。
剛?cè)氤踔袝r(shí)，看到一個(gè)男同學(xué)寫(xiě)得一手漂亮的草書(shū)，便好奇的問(wèn)他，為什么會(huì)寫(xiě)草書(shū)，這個(gè)男同學(xué)回答，六年級(jí)時(shí)，是一個(gè)年青語(yǔ)文老師，這個(gè)老師時(shí)常在課堂黑板上寫(xiě)草書(shū)，不依規(guī)矩也不工整，一年臨摹下來(lái)，他不知不覺(jué)也學(xué)會(huì)了草書(shū)。
一個(gè)老師愛(ài)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美和生動(dòng)的情節(jié)，那他或她的學(xué)生也學(xué)會(huì)了在傳遞中去愛(ài)生活。
一個(gè)老師愛(ài)教育，那他便會(huì)帶著對(duì)職業(yè)的崇敬和神圣來(lái)對(duì)待職業(yè)中的每一個(gè)孩子，孩子既是我們工作的對(duì)象，更是和我們同走幸福職業(yè)路的伙伴，一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的存在就意味著我們有提升功力的機(jī)會(huì)了，教師應(yīng)該是領(lǐng)著薪水做慈善事業(yè)的人。
一個(gè)老師愛(ài)學(xué)科，在他眼里，他是為學(xué)科而存在的學(xué)習(xí)者，那么他的孩子所感受的就是學(xué)科的魅力和神奇。
一個(gè)老師愛(ài)學(xué)生，他知道，學(xué)生是一朵朵來(lái)自不同家庭的花苞，早開(kāi)晚開(kāi)不開(kāi)都是個(gè)體的存在，他們?cè)谶@個(gè)土壤上，不是來(lái)遭受歧視和統(tǒng)一的修剪，他們需要的是適合自己呼吸系統(tǒng)的氧氣和水分，承認(rèn)個(gè)體差別，才會(huì)有個(gè)體教育的眼光。
在我看來(lái)幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式是一種教育責(zé)任。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化存在的。讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，沒(méi)有哪一種學(xué)習(xí)方式對(duì)所有學(xué)生所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都是最佳的，只有適合的、有效的。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)階段，需要不同的學(xué)習(xí)方式。在教育的過(guò)程中要不斷的尋找并且完善，找到適合的教好他們的方法。所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。
什么是適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢，在我看來(lái)讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣就是適合他的學(xué)習(xí)方式。興趣是動(dòng)力，是源泉。因此要重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是我們大家的共識(shí)。
學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由如同前面提到的那樣要作為老師要懂得放手。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的缺點(diǎn)。
不僅是這樣，如李希貴校長(zhǎng)說(shuō)的那樣“不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選用不同的學(xué)習(xí)方式?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的課堂里，可以試著以趣味性材料來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，如果我所提供、創(chuàng)造的問(wèn)題情境不同，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的心理情境。從而達(dá)到不同的教學(xué)效果。這樣可以使學(xué)生不由自主地走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的情境，從而積極地主動(dòng)思考、尋找解決的方法，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
《面向個(gè)體的教育》所帶給我的感觸不僅僅有這三點(diǎn)，也讓我明白教育和學(xué)習(xí)一樣長(zhǎng)時(shí)間的事，不應(yīng)該帶有功利心去看待他，我也還有很長(zhǎng)的一段路要走，我應(yīng)該多看到身邊的榜樣，多拜讀經(jīng)典，多向身邊的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從那里得到更多的智慧，從而使自己成為一名合格的優(yōu)秀的教師。
精選閱讀
以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的《《泉》的讀后感》。當(dāng)同一本書(shū)被不同的人閱讀時(shí)，每個(gè)人心中的所想都是不一樣的，讀過(guò)了作者寫(xiě)的作品后，讓我們學(xué)習(xí)到了很多，感悟到了很多。這時(shí)我們可以寫(xiě)一篇讀后感來(lái)表達(dá)我們的真實(shí)想法。歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏！
最近，我讀了一本書(shū)，名字叫不老泉。
溫妮還不到十一歲，但她不相信精靈，不相信童話(huà)，又怎會(huì)相信塔克一家的故事？塔克、梅、杰西、邁爾斯，因?yàn)楹攘肆种幸惶幦?，時(shí)間停止不前，也就是說(shuō)，他們長(zhǎng)生不老。
可這是事實(shí)！那眼泉水就在溫妮家林子里的一顆白蠟樹(shù)下：但除了杰西，塔克一家極力阻止溫妮去喝。憂(yōu)郁而悲傷的塔克告訴她：人如果只活不死，就和路邊的石頭沒(méi)什么兩樣，不能算真正的活著。只有永遠(yuǎn)十七歲的杰西，熱切的希望溫妮過(guò)幾年就去喝那泉水，然后去找他
神秘的黃衣人的貪婪和陰險(xiǎn)讓她明白，一旦更多人知道泉水的秘密，這個(gè)世界就毀了。當(dāng)然，溫妮是知道的，她可以隨時(shí)去喝，也可以致死不喝，她最終會(huì)如何選擇？
我認(rèn)為，只有經(jīng)歷了生老病死的人才有一個(gè)完整的人生，但是，每個(gè)人的生命是短暫的，有人還沒(méi)有享受人間的溫暖就走了，所以，誰(shuí)不想長(zhǎng)生不老呢？像西游記里的孫悟空，練武術(shù)武功，去蟠桃會(huì)。找到師弟師傅感受酸甜苦辣。誰(shuí)不想做一個(gè)這樣的人呢？但是，如果是這樣，那我們每個(gè)人都定格在了一個(gè)地方，就像動(dòng)畫(huà)片卡了，定在了一個(gè)地方，只有這樣，我們才會(huì)更珍惜自己，嘗盡了酸甜苦辣，懂得珍惜生命，領(lǐng)悟每一個(gè)生命的來(lái)之不易，了解生死一瞬間，如果我們都長(zhǎng)生不老，那和全世界都是石頭有什么不一樣，那樣的話(huà)，我們只是存在，而不算是一個(gè)生命，我們不能像貓狗那樣成長(zhǎng)，我們只能在一個(gè)地方穩(wěn)穩(wěn)地坐著，夏天，任由太陽(yáng)的照耀。如果真是這樣，我們感受不到酸甜苦辣，只能感到時(shí)間的漫長(zhǎng)。
《不老泉》它講的是塔克一家人一直守護(hù)著不老泉這個(gè)不為人知的秘密，而溫妮福斯特則成了這個(gè)秘密的分享者，之后，溫妮和塔克一家人的心緊緊地連在了一起。最終，在泉眼邊，溫妮并沒(méi)有讓自己的生命之輪停止轉(zhuǎn)動(dòng)，而是從容地向前走去。
《不老泉》我覺(jué)得：世界上的壞蛋真不少?。【谷荒芨沙鲞@種事情！如果我們喝了不老泉的泉水，永遠(yuǎn)不變老，那么世界上得有多少人啊！這樣不斷繁衍，地球都得開(kāi)通地下公寓了。等地下再也開(kāi)通不了公寓了，人們都要遷移到月球。再說(shuō)，糧食也不夠用啊！
不過(guò)，我很喜歡塔克和梅。因?yàn)樗麄兌己芎吞@、善良，保護(hù)溫妮，很有辦法。可是梅犯了唯一一個(gè)錯(cuò)誤：她把穿黃衣服的人槍斃了。其實(shí)讓他永久坐牢就行了，或者讓法律公正的把他絞死，梅反而偏偏要?dú)⑺浪?。我知道梅?dāng)時(shí)是忍不住，但是這是殺人??！
我還很喜歡杰西和溫妮。杰西長(zhǎng)得很英俊，這一點(diǎn)我不得不承認(rèn)，哪個(gè)女孩喜歡丑陋的男孩呢（他的心如果很好可以原諒，但他畢竟真的很丑?。?？杰西還很照顧溫妮，要是有這樣一個(gè)男孩朋友真的很好（因?yàn)槟切┯憛?、卑鄙的人總?huì)說(shuō)男女孩在一起是初戀，我很討厭這一點(diǎn)，也很難忍受，因?yàn)槲蚁矚g和男孩子玩）。我喜歡溫妮是因?yàn)樗茴櫲缶?，因?yàn)樵诿芬唤g死的那一夜，是溫妮主動(dòng)提出要幫助梅坐牢，讓梅離開(kāi)。這樣做也很安全，因?yàn)?4歲以下的孩子不能判刑，不過(guò)也很讓家人感到羞恥。
再說(shuō)一說(shuō)，我很討厭穿黃衣服的人，我相信你們也一定的討厭他，因?yàn)樗鷾啬莸募胰苏f(shuō)溫妮被綁架了就是因?yàn)樗胝加心菈K獨(dú)特的樹(shù)林，把不老泉泉水一點(diǎn)一點(diǎn)賣(mài)出去，而且提出很高的價(jià)錢(qián)，讓他占有人們的很多很多的錢(qián)財(cái)。你們是不是也這樣想？
人一定要不斷發(fā)展，爭(zhēng)取把人生變得更好，但一定要靠自己，不要貪得無(wú)厭，想出各種各樣一般人想不出的詭計(jì)，奪取別人辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)，得到自己雖然富貴卻卑鄙的人生。
關(guān)于“長(zhǎng)生不老”的故事、傳說(shuō)和神話(huà)，自己從小就聽(tīng)爺爺、爸爸講過(guò)很多。如秦始皇求長(zhǎng)生不老藥的故事（現(xiàn)在這個(gè)故事還被改編成了電影《神話(huà)》），常娥因偷吃長(zhǎng)生不死的靈藥而奔月的傳說(shuō)，《西游記》中各路妖精為求長(zhǎng)生不老而爭(zhēng)吃唐僧肉的神話(huà)……記得當(dāng)時(shí)聽(tīng)這些神話(huà)故事的時(shí)候，有一個(gè)傻傻的念頭：如果可以，非常希望自己也能“長(zhǎng)生不老”。當(dāng)然，這些故事都未引發(fā)我們對(duì)于生命的思考。只讓人覺(jué)得“長(zhǎng)生不老”神奇，令人向往。但看了《不老泉》，這個(gè)同樣是關(guān)于“長(zhǎng)生不老”的故事后，卻深深地引發(fā)了我對(duì)生命的思考。同時(shí)也被作者納塔莉·巴比特大膽豐富的想象所折服。
《不老泉》是一部美國(guó)現(xiàn)代中篇小說(shuō)，但更確切地說(shuō)它實(shí)際上是一則“探尋生命的真諦”的寓言。溫妮一家是踏上北美洲這片土地最早的居民，在一個(gè)炎熱的天氣里，11歲的溫妮由于無(wú)聊和悶熱，獨(dú)自悄悄跑進(jìn)叢林中探險(xiǎn)，在那里她遇見(jiàn)了長(zhǎng)生不老的塔克一家，17歲英俊少年杰西和他哥哥、父母，他們因?yàn)檎`服可長(zhǎng)生不老的泉水而永遠(yuǎn)年輕，他們?yōu)榱吮４孢@個(gè)秘密而東躲西藏，有許多人在尋找他們，想知道長(zhǎng)生不老的秘訣，其中就有一個(gè)黃衣人。溫妮和杰西之間產(chǎn)生一段非常美好的友情，她面臨一個(gè)選擇，她可以喝下泉水與杰西一起長(zhǎng)生不老，也可以選擇像平常人一樣生老病死，過(guò)普通人的生活……若干年后，杰西來(lái)尋找她時(shí)，見(jiàn)到的是溫妮的墓地，她已經(jīng)像普通人一樣死去了，而杰西還停留在永遠(yuǎn)的17歲……
故事情節(jié)并不復(fù)雜，但卻是非常地緊張、驚險(xiǎn)，一看就叫人欲罷不能。而在緊張?bào)@險(xiǎn)之余，也著實(shí)令人深思。特別是故事最后，杰西送給溫妮一瓶不老泉水，讓她等到十七歲的時(shí)候喝，然后再去找杰西。（這里溫妮和杰西都有點(diǎn)喜歡對(duì)方。）但最終溫妮并沒(méi)有喝不老泉水。七十年后，梅和塔克再次來(lái)到樹(shù)間村的時(shí)候，一切都變了，沒(méi)有找到溫妮，找到的只是她的墳?zāi)埂Y(jié)局雖然有些傷感，但從中也讓讀者感到十分欣慰。因?yàn)闇啬菟I(lǐng)悟了生命的真諦——搭上生命的列車(chē)，走完此生的輪回。正像塔克所說(shuō)：“能屬于生命的輪回是上帝的賜福?！?/p>
是啊！從故事中我們已深深地體會(huì)到塔克一家因“不老”而帶來(lái)的痛苦：邁爾斯的妻子因邁爾斯沒(méi)有變老而帶著兩個(gè)孩子跑了；塔克一家因不會(huì)變老而只能東躲西藏地過(guò)日子，連一個(gè)朋友也沒(méi)有?！安焕稀睂?duì)于他們家來(lái)說(shuō)，不是件幸事，而是個(gè)厄運(yùn)。周?chē)娜?、植物、生物都在成長(zhǎng)、變化。而塔克一家，眼看著輪子在轉(zhuǎn)，卻望塵莫及。他們猶如路邊的石頭，沒(méi)有生命力。年輕已不用珍惜，生命已不再莊重。正因?yàn)樗艘患绎柺堋安焕稀敝啵运麄円弑M全力保護(hù)好不老泉，不讓這個(gè)秘密有第三者知道。因?yàn)闆](méi)有死亡就沒(méi)有新生，不再成長(zhǎng)就不算活著?？磥?lái)，求“長(zhǎng)生”、求“不老”，并不是生命的真諦。那生命的真諦究竟是什么呢？縱觀這部五萬(wàn)二千字的中篇小說(shuō)，只找到一句自以為滿(mǎn)意的話(huà)：“無(wú)論生命是長(zhǎng)是短，關(guān)鍵是要過(guò)得充實(shí)。”我想溫妮一定是這樣度過(guò)自己的一生的。她走過(guò)到了人生的四季，最后搭上死亡的轉(zhuǎn)輪，安詳?shù)睾仙涎劬Α＿@一切，是塔克一家夢(mèng)寐以求的，但我們不是都擁有嗎？
“過(guò)得充實(shí)”，多么質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)。趁我們還擁有此生此世，趁我們還沒(méi)喝下不老泉水，讓我們“充實(shí)”的度過(guò)每一天。
鼎湖山是一處令人向往的風(fēng)景勝地，那里綠樹(shù)成蔭，遍地都是翠綠的青草，偶爾也會(huì)聞到風(fēng)中夾雜的花香，卻見(jiàn)不到花的身影。而那里最吸引人的，還是清脆的泉聲，泉水叮咚，再與茂密的叢林相配，構(gòu)成一幅優(yōu)雅寧?kù)o的山水畫(huà)。
今天，我讀了謝大光的名作：《鼎湖山聽(tīng)泉》，被那里美麗的景色迷住了，感受到鼎湖山動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美的完美融合；清泉與綠樹(shù)的交加，更顯得生機(jī)勃勃。在我的腦海中，留下了一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)：青翠欲滴的草叢中，流淌著許多縱橫交錯(cuò)的小溪。當(dāng)溪流流到樹(shù)木疏朗處，便在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼；當(dāng)水滴滴到草尖時(shí)，好似晶瑩剔透的珍珠。啊，一股夾雜著泥土馨香和花兒的香味隨風(fēng)飄過(guò)，令人心曠神怡。竹木青翠挺拔，枝纏藤繞，猶如大海的滾滾波濤，氣勢(shì)宏大。來(lái)到半山腰的慶云寺，各種各樣的樹(shù)木令你眼花繚亂，驚嘆不已；這里也是花的海洋，美不勝收。
鼎湖山最美的顧名思義是優(yōu)美的泉聲的無(wú)窮變化。泉聲是山的靈魂，不絕于耳，把我們帶入了綠色的網(wǎng)絡(luò)。萬(wàn)籟俱寂的夜晚，泉聲清朗，音律各不相同：那清脆的琵琶聲，是石縫間漏下的滴泉彈奏的；那柔曼的小提琴聲，是草叢中淌過(guò)的溪水拉出的；那厚重的貝司聲，是萬(wàn)道細(xì)流匯聚于空谷實(shí)彈奏出的；那雄渾的銅管聲，是飛瀑急流跌入深潭時(shí)吹奏的。還有一些不和-諧的聲音忽揚(yáng)忽抑，仿佛在演奏一曲美妙的交響樂(lè)，那種聲音，猶如天籟之聲，久久回蕩。鼎湖山泉水孕育了山間萬(wàn)物，蓬勃生機(jī)從這里萌發(fā)了。
鼎湖山真美，我多希望能親自去體驗(yàn)，聽(tīng)一聽(tīng)那里動(dòng)聽(tīng)的泉聲。
我們可以在閱讀完一本優(yōu)秀的書(shū)后寫(xiě)下自己的感想作為讀后感，讀作者寫(xiě)的作品能讓我們變得有智慧。?把思考的點(diǎn)滴用文字記錄下來(lái)，留作對(duì)未來(lái)的紀(jì)念。小編精心挑選了一篇有趣的文章名為“奮發(fā)向上崇德向善讀后感”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！
找回丟失的“誠(chéng)信”
——讀《奮發(fā)向上崇德向善》有感
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，曾經(jīng)丟失過(guò)一些東西，有文具，有的丟金錢(qián)，有些丟失讓我很后悔，有的是丟失再也找不回了。而那件事卻讓我丟失了“誠(chéng)信”，在讀完《奮發(fā)向上崇德向善》這本書(shū)后，“誠(chéng)信”又找回我的身邊。
那是發(fā)生在上星期的一個(gè)早上，老師把第一單元的試卷發(fā)下來(lái)了，作為學(xué)習(xí)委員，我才考了“76”分。有的面對(duì)“家長(zhǎng)簽字”,怎么辦？一想到媽媽看到試卷后的嚴(yán)厲批評(píng)我就害怕。突然間，我萌發(fā)了“學(xué)媽媽簽字”的念頭，于是，我模仿媽媽媽的筆跡在試卷上寫(xiě)下了媽媽的名字。當(dāng)我把試卷交上去時(shí)，雖然老師沒(méi)有看出試卷上的破綻，可我卻怎么也高興不起來(lái)，像丟了什么似地，心理多了一份說(shuō)不出的擔(dān)心……我究竟丟失了什么呢？
下午，我一個(gè)人悶悶不樂(lè)的翻開(kāi)《奮發(fā)向上崇德向善》閱讀起來(lái)，讀到《誠(chéng)信小學(xué)生：拾到近萬(wàn)元交還失主》這則小故事，故事講的是一位像我一樣三年級(jí)的女孩吳萱，在沒(méi)人看見(jiàn)的情況下?lián)斓?300元錢(qián)后，一分不少的交還失主……看到這我終于知道自己丟失了什么，我丟失的分明就是“誠(chéng)實(shí)’呀。我要把它找回來(lái)！于是，我加快了去老師辦公室的步伐……
從老師辦公室走出來(lái)，我如釋重負(fù)，披著“誠(chéng)實(shí)“這件最美的外衣回到教室，我又找來(lái)了《奮發(fā)向上崇德向善》這本書(shū)，在書(shū)的第一頁(yè)大大地寫(xiě)上”誠(chéng)信“兩個(gè)字，然后又津津有味地讀起來(lái)。
書(shū)中寫(xiě)到了關(guān)于建設(shè)富強(qiáng)丶民主丶文明丶和諧的國(guó)家丶構(gòu)建自由丶平等丶公正丶法治的社會(huì)和爭(zhēng)國(guó)丶敬業(yè)丶誠(chéng)信丶友善的公民的故事。有中國(guó)核潛艇之父：黃旭華，有飛天嫦娥：劉洋，有為了村莊的美麗富裕的段愛(ài)平，有法官媽媽?zhuān)宏愌嗥迹性t土地的龔全珍，還有回報(bào)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的船王包玉剛等等好人。還有許多文化故事，比如：蔡倫造紙丶張良拜師丶包公明斷雞蛋丶岳母刺字丶黃香溫席等。這些故事告訴了我們很多道理，在看書(shū)從中學(xué)到知識(shí)。我是中國(guó)人。我住在中國(guó)。我知道，現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，比我們的父母小時(shí)候的條件還要好。這是因?yàn)槿藗兊呐?。世界上的所有人，都在奮斗，每個(gè)人都在進(jìn)步，都有努力奮斗的結(jié)果，如果我們放棄，社會(huì)就不會(huì)像現(xiàn)在這樣，會(huì)越來(lái)越落后。我們的力量，我們的付出，都會(huì)有收獲，這樣生活會(huì)越來(lái)越好。在我們的生活中，有許多好人幫助我們，讓我們不斷努力。在社會(huì)里，我們共同學(xué)習(xí)丶共同奮斗，力量越大，我們發(fā)展的就越好。書(shū)中說(shuō)了，要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們應(yīng)該做好人好事。什么叫好，什么叫壞，什么叫善，什么叫惡我都知道。所以，我們大家都要學(xué)習(xí)書(shū)中的好人丶好事。
向善就是要從小善做起
——《奮發(fā)向上崇德向善》一書(shū)讀后感
《奮發(fā)向上崇德向善》真是一本好書(shū)，書(shū)本中拿出自己所有積蓄來(lái)建設(shè)落后的山村的段愛(ài)平，為了病人把一生獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)的胡佩蘭、、、、、、一個(gè)個(gè)好人，一個(gè)個(gè)感人的故事，深深地感動(dòng)了我，我感到自己一定要學(xué)習(xí)他們向善的一舉一動(dòng)！
很小的時(shí)候，我常?；剞r(nóng)村老房子玩，老家大廳中最顯眼的是“仁義道德”和一副“處世傳家須道德，為人做事要公平”的對(duì)聯(lián)。從我記事起，那副對(duì)聯(lián)就一直沒(méi)有換過(guò)內(nèi)容，只是每年除夕，太爺都會(huì)用新的紅紙認(rèn)真地謄寫(xiě)一次，再莊重地貼上去。當(dāng)我們?nèi)页詧F(tuán)圓飯前，都會(huì)大聲地誦讀這幅對(duì)聯(lián)。這樣的家訓(xùn)，在我家隨處可見(jiàn)，木沙發(fā)靠背上、茶幾上、衣柜上、、、、、、都有太爺親自題寫(xiě)的一句句名言警句，如“善事可作，惡事莫為”?！板X(qián)財(cái)如糞土，仁義值千金”……小時(shí)候大人教我這些，我總覺(jué)得不耐煩，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的念讀，家訓(xùn)的內(nèi)容已讓我牢記在心。內(nèi)容雖然記得了，但我從未去想他們的意義，讀了《奮發(fā)向上崇德向善》這本書(shū)后，我終于明白了太爺?shù)牧伎嘤眯模且覀兝斡涀鋈说牡览?。我突然想起?lái)，我每年獲得“文明好少年”也有太爺?shù)囊环莨?，是他從小在我的心靈里播下了崇德向善的種子。這粒種子已經(jīng)在我的身上生根，發(fā)芽。
講文明，做一個(gè)正直禮讓的人；講誠(chéng)信，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人；講善良，做一名副其實(shí)的人。古有程門(mén)立雪的尊師，孔融讓梨的尊長(zhǎng)，三顧茅廬的恭敬，負(fù)荊請(qǐng)罪的謙讓。其實(shí)做到崇德向善并不難，關(guān)鍵是我們要從小事做起，要從身邊的一點(diǎn)一點(diǎn)做起，勿以善小而不為。崇德向善像一滴水，只要我們一滴滴極少成多，只要我們?nèi)巳硕及堰@一滴滴的水匯聚起來(lái)那就成為大德大善，我們的社會(huì)就會(huì)成為文明的海洋。
近日，讀了《奮發(fā)向上崇德向善》這本書(shū)，奮發(fā)向上是我們中華幾千年來(lái)與大自然拼搏而儲(chǔ)蓄形成的核心精神;崇德向善是中華文明發(fā)展歷史的光輝結(jié)晶。
奮發(fā)向上的精神，促進(jìn)了社會(huì)人文的發(fā)展;崇德向善的品德。增進(jìn)了人類(lèi)與自然，國(guó)與國(guó)，人與人之間的和諧發(fā)展。
先人倡導(dǎo)的仁愛(ài)和諧，正義奉公，尚禮守法，崇智求真，誠(chéng)實(shí)守信的道德規(guī)范鑄就了中國(guó)人民不屈的精神。形成中華民族的性格。培育了全民族追求和諧，謙和和好禮，誠(chéng)信克己，與人為善，勤儉廉政，刻苦耐勞和精忠報(bào)國(guó)的優(yōu)良素質(zhì)。
在傳統(tǒng)文化長(zhǎng)期孕育下的中華傳統(tǒng)美德使中華民族走向繁榮昌盛，使中華民族生生不息。同時(shí)，優(yōu)秀的民族文化承載著傳承美德的重任。我們的先賢用他們的思想和智慧，為我們民族贏得了禮儀之邦的美稱(chēng).
我們小學(xué)生，要著裝得體，符合學(xué)生身份，體現(xiàn)出新世紀(jì)學(xué)生蓬勃向上的風(fēng)采。因?yàn)槎Y儀，儀容，儀態(tài)可以讓人一看便知道個(gè)人的修養(yǎng)。升旗儀式最莊嚴(yán)，這凝聚文明也熱血的國(guó)旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。此時(shí)此刻，國(guó)旗下的我們要嚴(yán)肅認(rèn)真，精神飽滿(mǎn)，高唱國(guó)歌，不負(fù)于禮儀之邦這個(gè)美譽(yù)。
課堂禮儀對(duì)老師的教學(xué)影響很大。它直接關(guān)系著一個(gè)班的榮譽(yù)與凝聚力，體現(xiàn)著這個(gè)班的班風(fēng)班貌，校園禮儀就更重要了，下課后的休息時(shí)間，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，上下樓一律右行，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好。同學(xué)之間也離不開(kāi)禮儀，如果有矛盾，多進(jìn)行一些自我反省，互相理解，寬容待人，培養(yǎng)較強(qiáng)的動(dòng)作精神，這樣能使班級(jí)更團(tuán)結(jié)，友誼更深厚。
古有程門(mén)立雪的尊師，有孔融讓梨的尊長(zhǎng)，有三顧茅廬的恭敬，有負(fù)荊請(qǐng)罪的謙讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)等等。其實(shí)，做到講文明講禮儀并不難，其中一部分同學(xué)身體力行，已經(jīng)成了我們學(xué)校一道明禮的獨(dú)特風(fēng)景線(xiàn)。我也希望所有的同學(xué)都能以一顆明禮的心儀對(duì)待身邊的人。以明禮、知恥、崇德、向善、約束我們自己的言行。做一個(gè)明禮、知恥、崇德、向善的好學(xué)生。
在不久前，我閱讀了《奮發(fā)向上、崇德向善》這本書(shū)。那一件件事例深深地印在我的心里，特別感人。特別是有一個(gè)故事《國(guó)旗下的思考》，文章中學(xué)生們的愛(ài)國(guó)精神深深震撼著我們每個(gè)中華兒女的心。
這篇《國(guó)旗下的思考》，教會(huì)了我們要愛(ài)國(guó)敬業(yè)，為國(guó)家、為人民做一些有意義的事情。此時(shí)此刻，站在國(guó)旗下的同學(xué)們，右手五指并攏舉過(guò)頭頂，向國(guó)旗敬禮!頃刻間，振奮人心的歌聲在耳邊響起：起來(lái)，不愿做奴隸的人們鮮紅的五星紅旗迎著春風(fēng)冉冉升起。這一字一句，深深地刻在了我們每個(gè)人的心中。
那迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗幟啊，是多么艷麗的一抹紅色!在我們的心中，它就是翻滾的波浪，鼓舞著我們勇往向前。
在這鮮紅的國(guó)旗下，難道我們不應(yīng)該想想為了我們中華民族，為了我們的國(guó)家而壯烈犧牲的中國(guó)人嗎?我們中國(guó)人心中的五星紅旗就是用革命烈士的鮮血染紅的，我們中國(guó)人就應(yīng)該頭可斷，肢可折，革命精神不可滅。
接著，在嘹亮的國(guó)歌聲中，五星紅旗升到了旗桿頂端，迎風(fēng)飄揚(yáng)。在藍(lán)色的天空中，在彩蘭春光中，五星紅旗就像一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，映紅了校園，照亮了我的心。
為了我們的祖國(guó)，我們一定要愛(ài)國(guó)敬業(yè)，爭(zhēng)做優(yōu)秀的好少年。
新年的第一天早晨，窗外迎春的鞭炮響徹大地。我懷揣著中國(guó)夢(mèng)和對(duì)羊年的憧憬閱讀了青少年愛(ài)國(guó)主義叢書(shū)——《奮發(fā)向上崇德向善》，書(shū)中由三個(gè)篇章組成，分別是建設(shè)富強(qiáng)、明主、文明、和諧的美麗中國(guó)篇；構(gòu)建自由、平等、公正、法治的和諧社會(huì)篇和爭(zhēng)做愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的合格公民篇。每個(gè)篇章里都有非常感人的故事，有愛(ài)國(guó)獻(xiàn)金支援抗戰(zhàn)的布衣將軍——馮玉祥；有被譽(yù)為“女包公”的公安局長(zhǎng)——任長(zhǎng)霞；特別是機(jī)智勇敢的抗日小英雄——王二小，年齡和我差不多，為了把敵人引入包圍圈，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。做為生活在和平年代的我雖然不能向王二小一樣拋頭顱、灑熱血，但我可以從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小愛(ài)匯集成對(duì)學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家的無(wú)限大愛(ài)。
今天雖然是大年初一，但老爸卻才從工作崗位回來(lái)在臥室里休息，很辛苦。我想在不影響老爸休息的時(shí)間里把家里打掃一新，我的想法得到了老媽的肯定和支持，在老媽的協(xié)助下，我們開(kāi)始除塵、拖地、擦拭，累了想想感人故事中的主人公，我又咬咬牙堅(jiān)持干完再休息。中午，老爸從臥室里休息好走出來(lái)，看見(jiàn)煥然一新的家，摸著我的頭說(shuō)：“晨晨長(zhǎng)大了，知道孝順老爸了！”我聽(tīng)了，心里比新年收到壓歲錢(qián)還美呢！
在這個(gè)寒假我讀完了《奮發(fā)向上崇德向善》這本書(shū)，這本書(shū)教我更有都是許多激勵(lì)人心的好人好事：為了中國(guó)的核潛艇事業(yè)隱姓埋名的黃旭華；為了建設(shè)落后的山村，拿出自己所有積蓄的段愛(ài)平；更有為了病人，把一生獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)的胡佩蘭……
令我最為敬佩的是“法官媽媽”陳燕萍。在人情方面，她認(rèn)法不認(rèn)情；在金錢(qián)方面，她認(rèn)理不認(rèn)錢(qián)。她在處理一起經(jīng)濟(jì)糾紛案件中，恰恰被告是丈夫的好朋友，被告請(qǐng)她丈夫幫忙說(shuō)說(shuō)話(huà)，打打招呼。可是陳燕萍沒(méi)有因?yàn)橛亚?、親情影響案件的審理，最后公開(kāi)、公平、公正的對(duì)案件進(jìn)行了宣判，維護(hù)了法律的尊嚴(yán)。和電視上報(bào)道的有些法官為了一己之利而辦事不公相比，陳法官真是一個(gè)“一身正氣、兩袖清風(fēng)”的好法官?。?/p>
這些人，我們也許記不住他們的名字，但是他們的精神永存！再次我也想到了最美浙江人的吳賓他用自己換來(lái)了19人的生命。
讀了這本書(shū)，讓我明白了：我們?nèi)巳硕甲龅綈?ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善，我們的社會(huì)就會(huì)更加自由、平等、公正、法治，我們國(guó)家就會(huì)更加富強(qiáng)、民主、文明、和諧。
孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌。你們見(jiàn)過(guò)一會(huì)跑到學(xué)校，一會(huì)又奔向醫(yī)院，又一會(huì)跑到家里的人嗎？有啊，奔跑女孩路玉婷就是其中的一個(gè)。
這是我在《奮發(fā)向上，崇德向善》書(shū)中了解到這個(gè)女孩富有孝心的感人故事：在四川省成都市有一個(gè)叫路玉婷的女孩，因父親遠(yuǎn)在外地，為照顧得了重病的媽媽和腿疾的外婆，她每天幫別人送機(jī)票賺錢(qián)，然后去上學(xué)，再去醫(yī)院買(mǎi)藥……我從她的故事里感受到了路玉婷的不畏辛苦，富有孝心的優(yōu)良品質(zhì)。
她的意志令我震驚！是呀，在此時(shí)有誰(shuí)不佩服？她堅(jiān)持不懈，不畏辛苦，擁有世上最美品質(zhì)孝心。她的這些精神值得我們學(xué)習(xí)。我祝愿她早日度過(guò)難關(guān)，考上重點(diǎn)高中！
再看看我們，一個(gè)個(gè)美好的家庭，美味的食物，漂亮的衣服，愉快的旅行?？陕酚矜媚?？她吃得好，穿得好嗎？不，她只能在家里照顧母親和外婆，連吃都吃不飽。我們呢？卻經(jīng)常不懂得珍惜父母的勞動(dòng)成果，浪費(fèi)糧食，整天向父母要零花錢(qián)，而且不愛(ài)勞動(dòng)。
有一次，我剛寫(xiě)完作業(yè)，就迫不及待地打開(kāi)電視，津津有味地看起來(lái)。這時(shí)媽媽從廚房里出來(lái)說(shuō)：兒子，去倒一下垃圾。可我不舍得引人入勝的電視劇，就回答：不想去。媽媽聽(tīng)了，有點(diǎn)生氣，又催促一次：快去！我看見(jiàn)媽媽的臉色不對(duì)了，才勉強(qiáng)去了?，F(xiàn)在想起來(lái)還真感到后悔，就那么一個(gè)小事情，我卻那么不愛(ài)勞動(dòng)。我應(yīng)該向路玉婷學(xué)習(xí)，不應(yīng)該那么懶惰。
俗話(huà)說(shuō)得好：業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。我們沒(méi)有理由不珍惜現(xiàn)在的幸福生活。我經(jīng)過(guò)一次次的精神洗禮，也一定會(huì)奔跑起來(lái)，奮發(fā)向上，崇德向善，做一個(gè)新時(shí)代的有志少年。
奮發(fā)向上，是中華兒女幾千年來(lái)與大自然拼搏而儲(chǔ)蓄形成的核心精神；崇德向善，是中華文明發(fā)展歷史的光輝結(jié)晶。奮發(fā)向上的精神，促進(jìn)了社會(huì)人文的發(fā)展；崇德向善的品德，增進(jìn)了人類(lèi)與自然、國(guó)與國(guó)、人與人之間的和諧發(fā)展。
中國(guó)共產(chǎn)黨人，就是憑著奮發(fā)向上的革命精神，從弱小走向了強(qiáng)大，帶領(lǐng)人民趕走侵略者，建立了新中國(guó)，維護(hù)了中華民族的尊嚴(yán)；中國(guó)共產(chǎn)黨人，就是繼承了崇德向善的高貴品質(zhì)，率領(lǐng)全國(guó)人民建設(shè)新家園，構(gòu)建幸福生活，懲惡楊善，維護(hù)了世界和平。
奮發(fā)向上，崇德向善是中華民族發(fā)展的寶貴財(cái)富，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。作為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，沒(méi)有奮發(fā)向上的精神就會(huì)在困難和挫折面前打退堂鼓。只有具備了勇于前取、奮發(fā)向上的精神的建設(shè)者，才能在碰到困難和挫折時(shí)不退縮、才能向改革方向挺近。
人之初，性本善，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族道德文化的精髓的中華兒女，將以崇德之心，向善之本在變幻無(wú)常的國(guó)際潮流和暗流湍急的改革中仁者無(wú)敵。
做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人
讀《奮發(fā)向上崇德向善》有感
今天，我讀了一本叫《奮發(fā)向上崇德向善》的書(shū)，書(shū)里的故事深深的吸引了我。其中，我最喜歡的故事就是“誠(chéng)信姐”李群的故事。
李群是一位農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)糕點(diǎn)攤位的女?dāng)傊鳌Ｒ惶?，一?0多歲的老人來(lái)她的攤位買(mǎi)蛋糕。老人走后，她發(fā)現(xiàn)自己多收了老人2元錢(qián)后，她著急的追出去，可老人早就不見(jiàn)蹤影了。2元錢(qián)沒(méi)還回去，著急的她做夢(mèng)都想把這錢(qián)退給老人。此后幾天，李群賣(mài)貨之余，一見(jiàn)著有老人經(jīng)過(guò)就跑去辨認(rèn)。功夫不負(fù)有心人，她的誠(chéng)心終于感動(dòng)了上蒼，七天后，她終于找到了老人，當(dāng)面還了錢(qián)。老人接過(guò)了錢(qián)后笑著說(shuō)：“2元錢(qián)不算什么事，不過(guò)能看出你是一個(gè)守信用的好人”?？吹竭@兒，我會(huì)心的笑了，因?yàn)槭匦庞米屛沂芤娣藴\。
記得有一次我要去同學(xué)家玩。準(zhǔn)備出門(mén)時(shí)，媽媽微笑著對(duì)我說(shuō)：“寶貝，記得九點(diǎn)半就按時(shí)回家?！蔽艺f(shuō):“哦，我知道了?！?/p>
到了同學(xué)家，我便和小伙伴們興高采烈地玩起來(lái)，時(shí)間就如白駒過(guò)隙，當(dāng)我在沙發(fā)上玩拼圖玩得正起勁兒時(shí)，無(wú)意間一抬頭，發(fā)現(xiàn)墻上的掛鐘已走到了九點(diǎn)二十五分了，此時(shí)回家肯定能按時(shí)到家。可是拼圖還沒(méi)拼好，我好不容易才把這張復(fù)雜的圖片拼出個(gè)大概形狀，馬上就要拼成功了，此時(shí)放棄就功虧一簣了，讓我放棄真不甘心。我想把拼圖拼完再走，可如果此時(shí)還不回去，等會(huì)兒回家晚了，不僅會(huì)讓媽媽擔(dān)心我，更怕媽媽說(shuō)我是個(gè)說(shuō)話(huà)不算數(shù)的壞孩子。頓時(shí)，我的意念就變成了一個(gè)天使和惡魔的爭(zhēng)辯。小天使說(shuō)：“快回家吧，媽媽還在等你呢?！毙耗s說(shuō)：“別理她，我們繼續(xù)玩拼圖。”于是，天使和惡魔便爭(zhēng)吵了起來(lái)……
我一甩頭，便把他們都甩出去。心想：我要做媽媽的乖寶貝，做一個(gè)講誠(chéng)信的好孩子，我必須回家。于是，我毫不猶豫的打開(kāi)同學(xué)家的大門(mén)，邁開(kāi)腳步，飛奔回家?；氐郊覄偤镁劈c(diǎn)半，媽媽直夸我真棒，是一個(gè)說(shuō)話(huà)算數(shù)的孩子，是一個(gè)講信用的孩子。之后，無(wú)論我去哪兒玩，媽媽都會(huì)允許我去，只因?yàn)槲抑v信用。
我認(rèn)為，做人最基本的原則就是要有誠(chéng)信，不講誠(chéng)信的人就沒(méi)有朋友。如果你欺騙別人，別人上當(dāng)只有一次，第二次絕不會(huì)再上你的當(dāng)。由此可見(jiàn)，失去誠(chéng)信的你會(huì)讓聲望一落千丈，沒(méi)人再敢跟你做朋友，你最終變成一個(gè)孤家寡人。
所以，一定要做一個(gè)守信用的好人！
自從我讀了《奮發(fā)向上崇德向善》后，我的心中生出一股自豪感。它就像著一股熱流，灌通了我的五臟六腑，讓我向文中的偉人與常人敬佩，我敬佩他們偉人的胸懷，常人的品質(zhì)。其中有一篇文章使我最難忘，當(dāng)時(shí)就使我熱淚盈眶。
那是一篇關(guān)于九旬老人白禮芳爺爺助學(xué)的故事，他是一位靠蹬三輪車(chē)生活的老人，但雖如此，他卻省吃?xún)€用，掙下35萬(wàn)元，捐給了天津的多所大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)，讓那些不能讀書(shū)的孩子們上到學(xué)。終于，在74歲那年，他回到老家養(yǎng)老安生，準(zhǔn)備享受晚年的時(shí)光，可卻又發(fā)現(xiàn)許多不能求學(xué)的孩子們?cè)谔锢锔芍睿櫫税櫭?，又生起一股念頭。
第二天，白禮芳爺爺召開(kāi)了求學(xué)的集體討論會(huì)，并且宣布他要在老家辦學(xué)，讓家鄉(xiāng)的孩子們上到學(xué)。他捐出了這幾年靠蹬三輪車(chē)僅存的5000元，接著又蹬起他大半輩子沒(méi)蹬的三輪車(chē)。這個(gè)故事多么讓人心酸、心痛啊!他的衣服都是破爛不堪，他的鞋子都是不配套的，他的午飯都只是兩個(gè)饅頭，一碗白開(kāi)水，你可以說(shuō)，他是一無(wú)所有!但我一定會(huì)反駁不!他有!他有一顆愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的心!是啊，盡管他在物質(zhì)一無(wú)所上有，盡管死神帶走了他，但他努力的成果與那顆火熱的心是永駐人間，他的所作所為，將烙刻在我們每個(gè)人的心里，他也在我們每個(gè)人的心中，點(diǎn)燃一根蠟燭，讓我們每個(gè)人都能敞開(kāi)心扉，照亮自己!讓我們擁有一顆屬于自己火熱的心!
白禮芳爺爺，在這里我向您表示我最真摯的話(huà)語(yǔ)，您真值得讓人敬佩，您雖說(shuō)是常人又是偉人，因?yàn)槟男男貙挻?，無(wú)私的奉獻(xiàn)著，我相信每一位知道您的人都會(huì)像您學(xué)習(xí)，都會(huì)懂得奉獻(xiàn)與分享，都會(huì)像你一樣擁有一顆火熱的心，相信您的名字，您做過(guò)的事將永駐人間!我也懂得了一個(gè)道理，在我們今后的生活中一定要富強(qiáng)民主文明和諧自由平等公正法治愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善，因?yàn)檫@樣我們的國(guó)家今后才能變得更美，更和平!
奮發(fā)向上，崇德向上是中華名族的傳統(tǒng)美德。奮發(fā)向上的精神，促進(jìn)了社會(huì)人文的發(fā)展；崇德向善的品德，增進(jìn)了人類(lèi)與自然，國(guó)與國(guó)，人與人之間的和諧發(fā)展。我們中國(guó)共產(chǎn)黨，就是憑著奮發(fā)向上的精神，從弱小走向強(qiáng)大。
通過(guò)這本讀本我們知道頭可斷志不可奪的革命者方志敏，面對(duì)敵人的威逼利誘，他不屈不撓，嚴(yán)詞拒絕了國(guó)民黨的勸降；著名的抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馮玉祥，他為人們節(jié)約獻(xiàn)金支援前線(xiàn)的事例深深地感動(dòng)了我們；偉大的人民教育家陶行知，他積極創(chuàng)辦學(xué)校，做事一向公平公正。還有被譽(yù)為女包公的公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞，她憑著超強(qiáng)的破案能力攻克過(guò)無(wú)數(shù)盜竊案。就在2001年登封市發(fā)生瓦斯爆炸事故，11歲的女孩兒劉春玉成了孤兒，當(dāng)任長(zhǎng)霞知道后，就毫不猶豫地承擔(dān)起了小春玉生活和學(xué)習(xí)的全部費(fèi)用，任長(zhǎng)霞隨后還幫助了126名貧困兒童重新回到課堂；另一個(gè)緝毒警察蔣衛(wèi)紅，當(dāng)他得知一個(gè)犯罪團(tuán)伙將要在城區(qū)實(shí)施毒品交易時(shí)，便準(zhǔn)備好行動(dòng)，在和歹徒搏斗的過(guò)程中，毒販拿出尖刀，刺進(jìn)蔣衛(wèi)紅的胸口，最終失血過(guò)多，導(dǎo)致死亡。
聽(tīng)了這么多的英雄人物和道德模范的故事，我覺(jué)得我們要以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們不斷進(jìn)取，敢于奉獻(xiàn)的可貴精神，養(yǎng)成勤儉節(jié)約，文明禮貌的好習(xí)慣。作為當(dāng)今社會(huì)的小學(xué)生，我們更要熱愛(ài)生活，誠(chéng)信待人，奮發(fā)向上。
不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。從身邊的小事做起，每個(gè)人都貢獻(xiàn)出自己小小的力量，累積起來(lái)，就是對(duì)祖國(guó)大大的愛(ài)。為了我們美好的明天，一起加油吧！
今天，我讀了《奮發(fā)向上，崇德向善》這本書(shū)。向上，就是向高處攀登；向善，就是向高尚進(jìn)取。意思就是：不斷進(jìn)步，做有道德的人。讀完這本書(shū)后，我深受啟發(fā)。這本書(shū)告訴我們長(zhǎng)大后該如何去建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家；如何去完善自由、平等、公正、法治的社會(huì)；如何去做一個(gè)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的公民。當(dāng)我讀到“誠(chéng)信姐李群”這個(gè)故事時(shí)，我被它深深地感觸了。
這個(gè)故事講述了一個(gè)80歲的老人來(lái)到李群的糕點(diǎn)店買(mǎi)糕點(diǎn)，稱(chēng)完秤，裝好蛋糕，老人就轉(zhuǎn)身走了。老人走后，李群發(fā)現(xiàn)多收了兩元錢(qián)。原來(lái)，老人來(lái)之前，李群忘記調(diào)好電子秤價(jià)碼了。李群急忙出去找老人，但老人早已不見(jiàn)蹤影了。2元錢(qián)還沒(méi)有還回去，李群急了。李群模糊地記得老人的相貌，還記得他是騎自行車(chē)來(lái)的。此后的幾天時(shí)間里，李群一直盯著馬路，一見(jiàn)有騎自行車(chē)的老人，趕緊跑過(guò)去辨認(rèn)。終于，李群找到了老人，當(dāng)面道歉還錢(qián)。老人接過(guò)錢(qián)，驚訝地說(shuō)：“2元錢(qián)不算事，不過(guò)，能看出你是一個(gè)講誠(chéng)信的人。”
我讀完以后，心里想李群真是一個(gè)講誠(chéng)信的人啊，怪不得大家都親切地叫她“誠(chéng)信姐”。這故事也讓我想起了一件發(fā)生在我身上的事。
那是去年的一次數(shù)學(xué)考試，老師把試卷發(fā)下來(lái)講評(píng)，我一看，耶！我得了100分。當(dāng)老師講到計(jì)算題的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的答案和老師講不一樣，我趕緊拿出草稿紙，仔細(xì)的算過(guò)一遍，我的答案錯(cuò)了!我的心怦怦直跳，講給老師聽(tīng)呢，我的100分就沒(méi)有了；不講的話(huà)，自己就成了一個(gè)不講誠(chéng)信的壞學(xué)生。最后，我還是鼓起勇氣告訴了老師，老師表?yè)P(yáng)我是一個(gè)講誠(chéng)信的好學(xué)生！
誠(chéng)信是草，微不足道；誠(chéng)信是火，溫暖他人的心靈；誠(chéng)信是花，在社會(huì)上綻放；誠(chéng)信是做人最基本的原則，能使人與人的關(guān)系更加和諧，更加友善！讓我們一起做一個(gè)講誠(chéng)信的人吧！
語(yǔ)言無(wú)法直接流露的，可以通過(guò)作文輸出，作文，可以鍛煉想象力，洞察力，在寫(xiě)作時(shí)立意要突出中心，充分抓住重點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，你是不是正在為寫(xiě)作文感到迷惑？下面是小編精心收集整理，為你帶來(lái)的走向海洋讀后感7篇，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。
晴空萬(wàn)里，天上沒(méi)有一絲云彩，太陽(yáng)把面烤得滾燙滾燙。
暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿(mǎn)了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。
春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無(wú)比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹(shù)，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無(wú)邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來(lái)的時(shí)候，身穿一件方格襯衣，補(bǔ)了幾塊補(bǔ)丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說(shuō)話(huà)都不敢大聲，我們都說(shuō)她土里土氣?？墒乾F(xiàn)在，我們不敢說(shuō)表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉(cāng)褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項(xiàng)鏈，肩上披著長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，顯得神氣大方?；氐郊依镉终f(shuō)又笑，像生活在蜜糖中一樣。),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄人物故事,我
盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹(shù)蔭處飛，好像怕陽(yáng)s光傷了自己的翅膀。李阿姨快四十歲了，長(zhǎng)年的辛勞，給她眼角留下淺淺的魚(yú)尾印跡。不過(guò)，她那濃密油亮的短發(fā)，仍是那么烏黑。眼睛雖是單眼皮，但秀氣、明亮。那高高的鼻梁下經(jīng)常有力地緊抿著的嘴唇，顯示著青零星的活力。
星星比任何時(shí)候都要多，又大、又亮，它們既不眨眼，也不閃爍，是恬靜的，安詳?shù)摹?/p>
讀了《走向海洋》這本書(shū)，我知道了海洋是人類(lèi)不可缺少的伙伴！
從太空中，宇航員看到的是一個(gè)湛藍(lán)色、晶瑩剔透的球體，在地球上，海洋約占3.61億平方千米，為地球表面積的70.8％。瞧！那些優(yōu)美的童話(huà)故事、神話(huà)故事，有些都和海洋有關(guān)。比如：童話(huà)故事里的“美人魚(yú)”，神話(huà)故事里的海神——“波塞冬”。海洋給予了人類(lèi)豐富的想象力。在海上，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了豐富的資源，大?？犊胤瞰I(xiàn)了一切。我們?cè)跄苷f(shuō)大海不是人類(lèi)的伙伴呢？
這本書(shū)還告訴我——海洋與人類(lèi)之間歷史悠久！相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“精衛(wèi)填?！钡墓适掳?？它寓意了深刻的向海洋進(jìn)取的精神。到了秦朝，也有一個(gè)家喻戶(hù)曉的故事——“徐福出?！薄髡f(shuō)，徐福帶領(lǐng)3000童男童女渡東海求長(zhǎng)生不老藥，結(jié)果這一去就音信全無(wú)。鄭和，他是明代的航海家，他曾七下西洋，航線(xiàn)從西太平洋穿越印度洋，直達(dá)西亞和非洲東岸，途經(jīng)30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。鄭成功，他是明末清初軍事家。在唐王被俘，父親投降清軍時(shí)，22歲的他舉起了“殺父報(bào)國(guó)”的義旗，鄭成功還收復(fù)了臺(tái)灣，從此，淪陷了30余年的臺(tái)灣回到了祖國(guó)的懷抱。
《走向海洋》這本書(shū)告訴了我一個(gè)又一個(gè)關(guān)于海洋的故事，講述了一個(gè)又一個(gè)人類(lèi)的進(jìn)步。我相信，在不久的將來(lái)，海洋這位人類(lèi)的朋友，一定會(huì)帶給人們更廣闊的天地！
你可知，有一個(gè)怎樣富饒的世界展現(xiàn)在我們眼前?
據(jù)有關(guān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，人類(lèi)將在21世紀(jì)制服癌癥。那么，人類(lèi)靠的是何種靈丹妙藥?近年來(lái)，科學(xué)家們研究后發(fā)現(xiàn)，海洋將成為21世紀(jì)的藥庫(kù)。海洋是礦物資源的聚寶盆。經(jīng)過(guò)20世紀(jì)70年代“國(guó)際10年海洋勘探階段”，人類(lèi)進(jìn)一步加深了對(duì)海洋礦物資源的種類(lèi)、分布和儲(chǔ)量的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)今技術(shù)條件下，雖然海底熱液礦藏還不能立即進(jìn)行開(kāi)采，但是，它卻是一種具有潛在力的海底資源寶庫(kù)。一旦能夠進(jìn)行工業(yè)性開(kāi)采，那么，它將同海底石油、深海錳結(jié)核和海底砂礦一起，成為21世紀(jì)海底四大礦種之一。
多個(gè)小學(xué)生認(rèn)為中國(guó)的國(guó)土有960萬(wàn)平方千米，事實(shí)上是1260萬(wàn)平方千米，這多的360萬(wàn)平方千米就是我國(guó)海陸的面積。
一望無(wú)際的海水覆蓋了地球的表面，而不是土地。在地球上海洋最多，約占地球表面積的百分之七十點(diǎn)八。這么大的海洋面積，海洋資源也肯定很豐富啦!所以說(shuō)海洋是富饒的，它蘊(yùn)藏著豐富的資源，有：海洋植物資源，海洋動(dòng)物資源，海洋養(yǎng)殖生物資源和海洋微生物資源。海洋動(dòng)物大約有20多萬(wàn)種，有龐大的鯨，有兇猛殘酷的鯊魚(yú)，也有溫順的海豚，還有各種各樣的扇貝……海洋植物大約有2。5萬(wàn)多種，主要是藻類(lèi)植物。絕大多數(shù)海洋植物都可供人類(lèi)使用。
海洋，是藍(lán)色的寶庫(kù)，它給了我們豐富的海洋資源，它還帶給了我們不計(jì)其數(shù)，數(shù)不勝數(shù)的財(cái)富。水是生命的源泉，它養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi)，即一切生物。它用甘甜的乳汁，哺育了我們的子子孫孫，當(dāng)然它還是人類(lèi)最大的淡水庫(kù)，給人類(lèi)提供淡水。讓我們一起攜手去創(chuàng)造一道綠色的屏障，去保護(hù)海洋，一起遨游在海洋的奇妙世界中吧!
海洋，一個(gè)很簡(jiǎn)單的詞，但是海是海，洋是洋?！昂Ｑ蟆笔怯伞昂！焙汀把蟆眱刹糠纸M成。“?！笔侵负Ｑ筮吘壍母綄俨糠郑娣e通常比較小。海又分為兩類(lèi)：一類(lèi)是地中海，另一類(lèi)是邊緣海。地中海是介于大陸之間與深入大陸內(nèi)部的海域;邊緣海是位于大陸邊緣的海域。“洋”是指海洋的中心部分，洋不同于海，有著獨(dú)自的潮汐和洋流系統(tǒng)。海洋還是個(gè)大藥房，海洋蘊(yùn)藏著巨大的清潔能源。海底分布著富饒的油氣田。海洋里藏著許多秘密，有許多的大戰(zhàn)爭(zhēng)也發(fā)生在海洋上，海洋提供了我們生活中必不可少的能源。
全球的海洋是相通的，人類(lèi)的利益是共同的。當(dāng)海洋世紀(jì)的鐘聲敲響之際，讓我們攜起手來(lái)，共同高歌，與海洋同行。充分利用海里的資源，令這共擁有1260萬(wàn)平方千米領(lǐng)土的泱泱大國(guó)能在未來(lái)更加的繁榮富強(qiáng)。
細(xì)細(xì)品讀《走向海洋》，我可以從中看到近千年來(lái)中國(guó)海軍的發(fā)展歷程。
明代海軍曾有輝煌的成就。鄭和船隊(duì)七次下西洋，由200余艘遠(yuǎn)洋海船組成，將士多達(dá)二萬(wàn)余名。成功地開(kāi)辟了海上絲綢之路，把中國(guó)盛產(chǎn)的茶葉、絲綢、瓷器帶到了歐洲，讓英國(guó)皇家貴族也品嘗到了中國(guó)茶、穿著華麗的絲綢、欣賞著青花瓷。李約瑟博士分析這一時(shí)期海軍，曾得出這樣的結(jié)論：“明代海軍在歷史上比任何亞洲國(guó)家都要強(qiáng)，甚至當(dāng)時(shí)的歐洲海軍聯(lián)合起來(lái)也不是對(duì)手。鄭和率領(lǐng)的大明皇朝船隊(duì)在當(dāng)時(shí)是最強(qiáng)大的。”
中國(guó)海軍也有恥辱的一段歷史。清政府辛辛苦苦建立起來(lái)的海軍艦隊(duì)（北洋水師），看起來(lái)非常宏偉壯觀，但只不過(guò)是一個(gè)花架子而已。在日本船艦的包抄下，北洋水師真可憐不堪一擊、全軍覆滅。這也難怪原本花在購(gòu)買(mǎi)海軍藥的銀兩被挪用在慈禧太后六十大壽上了。
新中國(guó)成立后，中國(guó)海軍得到了不斷發(fā)展和壯大。從幾般大木船，發(fā)展到多艦種：驅(qū)逐艦、巡航艦、護(hù)衛(wèi)艦、導(dǎo)彈艦、水陸戰(zhàn)艦、潛水艇等等。艦隊(duì)也分成三大部隊(duì)：南海艦隊(duì)、東海艦隊(duì)、北海艦隊(duì)。在各自的海域中，他們保衛(wèi)著中國(guó)的領(lǐng)海。中國(guó)正在發(fā)展航空的母艦的建設(shè)。不久將來(lái)中國(guó)海軍肯定有更強(qiáng)大的裝備。
祖國(guó)繁榮與安康是需要強(qiáng)大軍隊(duì)來(lái)保護(hù)的。我國(guó)有幾萬(wàn)公里的海岸線(xiàn)，這就更加需要強(qiáng)大的海軍來(lái)保衛(wèi)。我們要多學(xué)習(xí)海洋知識(shí)、海軍知識(shí)，立志為中國(guó)海軍作出貢獻(xiàn)。
提起海洋，會(huì)使人聯(lián)想到波瀾壯闊、浩瀚無(wú)際等詞語(yǔ)，別看“海洋”
只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單兩個(gè)字，但是其中蘊(yùn)藏了許許多多的故事。不信?那就讓我們一起《走向海洋》吧。
蔚藍(lán)的海中兩只海豚互相追逐嬉戲著，濺起晶瑩的浪花;遠(yuǎn)處一艘帆船迎風(fēng)起航;海鷗在海面上盤(pán)旋……這一張以海洋為主題元素的封面深深地吸引了我，我不由自主地翻閱起這本《走向海洋》。
這本書(shū)并不算厚，但其內(nèi)容讓我印象深刻。作者崔京生首先概詳細(xì)地?cái)⑹隽撕Ｑ笈c人類(lèi)之間密不可分的聯(lián)系——海洋，是生命的搖籃，是文明的起源，是藍(lán)色的寶藏，也是人類(lèi)最終的歸宿……然后他講述了海洋與中華民族的關(guān)系，講述了中國(guó)悠遠(yuǎn)的海洋歷史;最后，他展望未來(lái)，發(fā)現(xiàn)“百?gòu)U待舉，起步艱難”，他認(rèn)為“海事興”，便“萬(wàn)事興，民族興”。他呼吁全世界的人們——當(dāng)海洋世紀(jì)的鐘聲敲響之際，我們應(yīng)該攜起手來(lái)，共同高歌，與海洋同行!
從書(shū)中，我了解到，海洋是生命的搖籃，它哺養(yǎng)了一代又一代的物種;海洋，是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，那里有數(shù)不盡的財(cái)富和能源，為人類(lèi)的生存提供了幫助。
就拿海底富饒的油氣田來(lái)講吧，英國(guó)本來(lái)是一個(gè)石油貧乏國(guó)，可是在1980年，英國(guó)從海底取得石油161萬(wàn)桶，搖身一變竟成了一個(gè)石油輸出國(guó)。再者，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，外界一向稱(chēng)中國(guó)為貧油國(guó)，由于中國(guó)海洋根本不具有儲(chǔ)油條件。然而，中國(guó)人民不甘心這樣一個(gè)大國(guó)竟會(huì)是貧油國(guó)，通過(guò)不懈探索和實(shí)踐證明，中國(guó)的南海、東海和北海都包含著豐富的油氣田。隨著科技的'奔騰，進(jìn)進(jìn)21世紀(jì)，中國(guó)海上鉆井事業(yè)已向深海發(fā)展。中國(guó)與日本***爭(zhēng)端、中國(guó)與周邊國(guó)家的南海爭(zhēng)端，一方面是為了維護(hù)國(guó)家的主權(quán)，也有很重要一方面的緣由是為了能源，由于在那片海底包含著極其豐富的油氣田。
在不久的將來(lái)，人們世世代代捕魚(yú)用的漁網(wǎng)將被強(qiáng)大的吸水裝置替代，利用電場(chǎng)發(fā)出的光、一定頻率的聲音和溶于水中的特殊化合物，能夠引誘和迫使魚(yú)群集中在一起，游近船上放下的吸水管道，吸水管道連水帶魚(yú)一起吸進(jìn)船艙中。到那時(shí)，連同海底牧場(chǎng)向人類(lèi)提供的各種魚(yú)蝦類(lèi)一起，人們從海洋中所獲得的海味將達(dá)10億多噸，比現(xiàn)在向海洋索取到的多上十幾倍乃至幾十倍。
我不知道我應(yīng)該如何來(lái)描述我此刻的感觸。其實(shí)，在看這本書(shū)之前，我從未如此認(rèn)真地思考過(guò)我們與海洋之間的關(guān)系。只記得語(yǔ)文老師曾告訴過(guò)我們——大海，是無(wú)邊無(wú)際的，她包羅萬(wàn)象，與地平齊，連接著天地;地理老師說(shuō)——海洋是地球表面被陸地分隔為彼此相通的廣大水域，在她的體內(nèi)蘊(yùn)含著大量資源能源，是天然的寶藏，但她對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)生活有利亦有弊;音樂(lè)老師曾教我們唱過(guò)一首歌——“小時(shí)候媽媽對(duì)我講大海是我故鄉(xiāng)……”這一切的一切都在說(shuō)明了海洋是我們?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)生活中不可缺失的一部分，海洋與我們，密不可分。
海洋中存在著巨大的能量，人們稱(chēng)之為“藍(lán)色的煤海”，它將轉(zhuǎn)化為人類(lèi)未來(lái)的能源。未來(lái)的海洋熱能轉(zhuǎn)化廠(chǎng)，將設(shè)置在海中，在沿海可由電纜供給城市用電。被譽(yù)為“未來(lái)的燃料”的重水，海水中的含量也比陸地水高得多。從重水中可以提取氫的同位素，科學(xué)家們正在用它來(lái)進(jìn)行熱核反應(yīng)試驗(yàn)，如果獲得成功，它將成為取之不盡的能源。
海洋對(duì)于我來(lái)說(shuō)不遠(yuǎn)不近：我的家鄉(xiāng)并不臨海，所以只有在旅游時(shí)我才得以親眼見(jiàn)到大海，感受到她澎湃的生機(jī)，她的波濤洶涌。但是其實(shí)在我們的日常生活中也有許多地方可以接觸到海洋。超市里的海鮮，電視里的海洋生物，還有藥店里的深海魚(yú)油等等。無(wú)一不和海洋有著關(guān)聯(lián)。
海洋，是礦物資源的聚寶盆，也將會(huì)成為21世紀(jì)的藥庫(kù)，變?yōu)槲磥?lái)的糧倉(cāng)。人類(lèi)對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)和利用將會(huì)愈演愈烈。正是因?yàn)槿藗內(nèi)绱嗣土业亻_(kāi)發(fā)著海洋資源，而沒(méi)有注重對(duì)海洋環(huán)境的保護(hù)，導(dǎo)致現(xiàn)在的海洋資源的幾近枯竭，生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重污染。然而最終可能會(huì)影響人類(lèi)的生存危機(jī)。
全球的海洋是相通的，人類(lèi)的利益是共同的，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，合理開(kāi)發(fā)海洋資源。
是的，中國(guó)人民不可欺!中國(guó)人民自古以來(lái)有堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍的精神，雖然出現(xiàn)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，但這不能表明中華的軟弱，林則徐不正在我們中間廣為傳頌嗎?
我覺(jué)得一個(gè)民族要有骨氣，要明白退讓是不能解決問(wèn)題的，100多年前的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)人民的心中留下了不可磨滅的印象。那些愛(ài)國(guó)將士雖然犧牲了，但他們永遠(yuǎn)活在我們的心里，我十分痛恨那些貪生怕死的清朝官員，他們雖然是中國(guó)人，卻不想為人民、為國(guó)家的利益而戰(zhàn)，遇到戰(zhàn)爭(zhēng)就退縮，這些清朝官員永遠(yuǎn)把自己的利益放在第一位，一有戰(zhàn)爭(zhēng)就什么都不顧只顧自己，在朝廷上信誓旦旦，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，什么國(guó)家，什么人民死活全都不管，通通都拋到了九霄云外，他們與愛(ài)國(guó)將士形成鮮明地對(duì)比。海洋的故事許許多多，說(shuō)也說(shuō)不盡，就先說(shuō)這些吧。
這本書(shū)除了這個(gè)例外的故事還有《占據(jù)南極高點(diǎn)》、《海上絲綢之路》等許多令人驕傲的故事。
到21世紀(jì)，這座“海底城市”將居住萬(wàn)人以上，那時(shí)，深邃的海底不再沉默，將會(huì)跟大陸一樣，變得熱鬧非凡，越來(lái)越多的人將去發(fā)掘它、建設(shè)它，用自己的智慧和雙手去描繪這張碩大無(wú)比的宏偉藍(lán)圖。
春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的歡聲笑語(yǔ)，新年的陣陣鞭炮，為我們拉開(kāi)了暢想“幸福中國(guó)夢(mèng)，歡樂(lè)中國(guó)年”的序幕，而讀一本好書(shū)更讓我對(duì)此有了更深的體會(huì)。
《走向海洋》，我在一個(gè)意外遇見(jiàn)了他——假期，我跟著姑姑去漳州旅行，忘了帶課外書(shū)，要知道，我一天離開(kāi)書(shū)，就坐立不安、食而無(wú)味的。來(lái)到沃爾瑪購(gòu)物廣場(chǎng)的圖書(shū)區(qū)，當(dāng)我正在遲疑要購(gòu)買(mǎi)什么書(shū)時(shí)，五周歲的小表弟拿著其中一本說(shuō)“哥哥買(mǎi)這本藍(lán)色的書(shū)吧！”我看看他手中那本底色深藍(lán)的書(shū)，看看他那水汪汪的大眼睛像有魔力似的迫使我買(mǎi)下了他！也是這個(gè)意外，讓我了解他，走進(jìn)他，愛(ài)上他。
《走向海洋》一書(shū)根據(jù)中央電視臺(tái)xx年12月重點(diǎn)推出的大型同名紀(jì)錄片改編而成。本書(shū)通過(guò)回顧幾千年來(lái)中華民族“輝煌與屈辱并存”的海洋之路，重申了海洋對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性，這對(duì)于促使中華民族海權(quán)意識(shí)的崛起，無(wú)疑是能起到一種振聾發(fā)聵的作用，隨著中國(guó)航母的首次試航，我們構(gòu)建“海洋強(qiáng)國(guó)”的夢(mèng)想不再是遙不可及。
在書(shū)里，我一次次看到夢(mèng)想的力量，看到了一個(gè)個(gè)奇跡。在一場(chǎng)不歡而散的中蘇領(lǐng)導(dǎo)人談話(huà)，由于毛澤東為了主權(quán)不受威脅，不允許赫魯曉夫在中國(guó)停放潛艇，赫魯曉夫一怒之下，撤走了所有導(dǎo)彈專(zhuān)家、核專(zhuān)家。而新中國(guó)的科學(xué)家，卻憑著一張張殘缺的照片，一個(gè)核潛艇玩具造出了核潛艇；憑著模型，造出了導(dǎo)彈、氫彈、原子彈……中華民族，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)無(wú)與倫比的奇跡！正如書(shū)中所說(shuō)，“喜馬拉雅山擋住了印度洋溫暖的季風(fēng)，難道能真的讓中華民族與海洋隔離嗎？當(dāng)然不是”。我們的祖國(guó)我們的民族做出了響亮的回答。我從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、書(shū)籍、自己的觀察強(qiáng)烈地感受到了我們的祖國(guó)我們的民族正為民族復(fù)興、為國(guó)家的強(qiáng)大而奮發(fā)圖強(qiáng)，也取得了一個(gè)個(gè)令世人矚目的成就。再大的困難也擋不住我們祖國(guó)我們民族走向?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想之路的腳步。
“喜馬拉雅山擋住了印度洋溫暖的季風(fēng)，難道能真的讓中華民族與海洋隔離嗎？當(dāng)然不是?！蔽覐暮芏嘭毨絽^(qū)孩子的身上再次得到了答案。貧困山區(qū)的孩子面臨著種種困難，但“喜馬拉雅山擋住了印度洋溫暖的季風(fēng)”，卻擋不住他們對(duì)知識(shí)的渴求對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。也許，他們的中國(guó)夢(mèng)就是能有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境吧！他們不單有夢(mèng)，他們更有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量。他們沒(méi)有字典，卻用雙手、用毅力，把正本字典都抄了下來(lái)?？粗麄兡恰按植诘淖值洹?，我卻看到了他們最精致的夢(mèng)想，我相信山區(qū)的貧困既然不能阻止他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，也就不能阻止他們成就夢(mèng)想。
在書(shū)里，我一次次為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人們而感動(dòng)。
我為抗日而死的民國(guó)海軍而感動(dòng)。他們，為了抵擋日軍從長(zhǎng)江進(jìn)入中國(guó)，居然開(kāi)船撞向日軍戰(zhàn)艦，和日軍同歸于盡，最后，僅剩的三艘戰(zhàn)艦上的官兵，用手托著槍管，槍管打紅了，將士、官兵們的手也打的僅剩白花花的骨頭。讀到這里，兩行熱淚流了下來(lái)，那時(shí)，我有一種為他們報(bào)仇的沖動(dòng)，但我知道唯有像他們一樣，努力實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，用自己的一生報(bào)效祖國(guó)才能告慰英靈！
現(xiàn)今，我們中國(guó)正在崛起，正在向以前的屈辱揮手告別，正在向一個(gè)強(qiáng)國(guó)走去。行動(dòng)吧！我們已經(jīng)聽(tīng)到了大海的濤聲，聽(tīng)到了未來(lái)的呼喚；只要有夢(mèng)想肯努力，我們就能“走向”屬于我們每個(gè)人的“海洋”；相信吧！夢(mèng)想并不遙遠(yuǎn)！
我先給大家介紹一下海洋的形成。在39億年前，地球是一個(gè)火球。由于來(lái)自太空的隕星撞擊和地球自身的運(yùn)動(dòng)，引起火山爆發(fā)、巖漿噴溢，原始時(shí)期的地球遍地烽火。在此之前，外層空間既沒(méi)有大氣圈，地球表面也沒(méi)有一滴液態(tài)的水。然而，當(dāng)溢出地殼的一氧化氮、一氧化硫、氫氣和氧氣形成包圍地球外層空間的大氣層之后，天穹不斷降水，使地表不斷降溫，直到地表的溫度允許液態(tài)水存在時(shí)，水才被隕星撞擊成坑坑洼洼的地表中積聚起來(lái)，于是形成了海洋的雛形。
再告訴你們一個(gè)驚人的事情，其實(shí)海洋是人類(lèi)的父母！當(dāng)海洋世界雛形形成之時(shí)，也就是地球上的生命取得生長(zhǎng)發(fā)育的搖籃之日。最早的生命正是借助于海水的屏蔽，躲避了紫外線(xiàn)的殺傷，得以進(jìn)化、發(fā)展。所以說(shuō)水是生命之源。今天，地球上有100多萬(wàn)種動(dòng)物、40多萬(wàn)種植物和10多萬(wàn)種微生物。如果沒(méi)有海洋，地球就不可能像今天那么美麗。在陸生動(dòng)物的發(fā)展進(jìn)化中，人類(lèi)出現(xiàn)是距今大約300萬(wàn)年前的事，大海也是人類(lèi)祖先的家。
我給大家介紹的第二單元就是燈光捕魚(yú)法?；叵胍郧叭藗円垂氯鼍W(wǎng)；要么江邊垂釣，把更多的希望寄托在一種偶然上。而在今天，人們?cè)僖膊皇强嗫嗟却?，而是利用科技的發(fā)展，并且還能得到巨大的收益。許多漁船到了晚上就亮起了燈。為什么要亮燈呢？其實(shí)理由很簡(jiǎn)單，就如同夜晚飛蛾撲燈一樣，大多數(shù)海洋生物都有喜光的習(xí)性，例如螃蟹一見(jiàn)到光就會(huì)慢慢爬到光的周?chē)ァ?/p>
好了，我今天的介紹就到此為止了吧。如果你也感興趣，那就也請(qǐng)走進(jìn)《走向海洋》吧。再見(jiàn)！
寫(xiě)好一篇作文對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，寫(xiě)作文有助于反省和提升自我，監(jiān)督自己不斷成長(zhǎng)，一篇優(yōu)秀的作文具有很強(qiáng)的感染力，抒發(fā)真情實(shí)感，才能夠打動(dòng)人，作文怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的“小黃鸝鳥(niǎo)個(gè)人讀后感4篇 ”,希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。
寒假，我讀了《小黃鸝鳥(niǎo)》，這本書(shū)的作者是馬來(lái)西亞的徐友彬。與其說(shuō)
這本書(shū)十分經(jīng)典，不如說(shuō)它耐人尋味。故事主要講的是姐妹倆，白雪和百合去參加一場(chǎng)兒童歌詞比賽，一路上的酸甜苦辣。
讀了這本書(shū)后，我有一種美好的感覺(jué)。你試想，一個(gè)人去參加比賽，落選了，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)又使她晉級(jí)了，就像一只風(fēng)箏一樣，被放得很高很高，可是卡在樹(shù)上了。但是，她憑著自己的努力和他人的支持，從“樹(shù)枝上”掙脫，飛向了講臺(tái)，飛向了世界的高峰……她就是鐘百合。白雪呢?她是一個(gè)善良小姑娘，每次遇到困難都是用笑容面對(duì)。所有的對(duì)手，只要是來(lái)挑戰(zhàn)她的，都會(huì)以失敗告終。而白雪，她覺(jué)得友誼第一，比賽第二。她會(huì)和對(duì)手分析失敗的原因，并和他們成為好朋友。她這種優(yōu)良的品質(zhì)，在加上人也漂亮，大家都特別喜歡她。她們有積極的精神，樂(lè)觀的態(tài)度，這是很可貴的，最終戰(zhàn)勝了困難。
小黃鸝鳥(niǎo)很愛(ài)唱歌，不需要聽(tīng)眾，也不需要籠子。其實(shí)，我們都是一只只小黃鸝鳥(niǎo)，只要你常對(duì)你自己說(shuō)：“我就是一顆閃亮的星星！我是獨(dú)一無(wú)二的！”你，就是第一！
放寒假了，我趁媽媽有時(shí)間，就和她一起到圖書(shū)館借書(shū)。一進(jìn)門(mén)，我就看見(jiàn)了《小黃鸝鳥(niǎo)》這本書(shū)，便借了下來(lái)。
《小黃鸝鳥(niǎo)》的作者是許友彬，他是馬來(lái)西亞著名的兒童文學(xué)作家，他的作品頻頻獲獎(jiǎng)。《小黃鸝鳥(niǎo)》里的主人公是鐘百合和鐘白雪。姐姐百合勤奮學(xué)唱，音質(zhì)完美；妹妹白雪聲如天籟，宛若仙人。兩姐妹都報(bào)名參加了全國(guó)兒童華語(yǔ)歌唱比賽。全家人都為兩姐妹的參賽忙碌起來(lái)，整個(gè)社區(qū)也發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)豪華版歡樂(lè)總動(dòng)員。資格賽的變故讓百合體會(huì)到命運(yùn)的作弄，決賽的鐵規(guī)又讓白雪莫名其妙被淘汰。這其中摻雜著欣喜，悲傷，堅(jiān)持，放棄，競(jìng)爭(zhēng)，友誼，投入，淡定……
最令我感動(dòng)的是這本書(shū)中“喜歡就不要放棄”——部分里老花旦阿姨對(duì)百合、白雪說(shuō)的一段話(huà)。那段話(huà)與“喜歡就不要放棄”相呼應(yīng)，也一樣發(fā)人深思。
小黃鸝鳥(niǎo)愛(ài)唱歌，不管有沒(méi)有聽(tīng)眾或籠子。我們?cè)?jīng)是小黃鸝鳥(niǎo)，長(zhǎng)達(dá)以后都不得不在乎聽(tīng)眾，走進(jìn)各式各樣的籠子。有時(shí)一場(chǎng)比賽改變一切，有時(shí)又從未改變。理想之路是遙遠(yuǎn)而又坎坷的，生命的星辰終要由自己點(diǎn)亮！
在人們普遍的認(rèn)同里，音樂(lè)是一種娛樂(lè)，天生一副好歌喉讓人喜愛(ài)，但努力練歌卻讓我更欣賞。
《小黃鸝鳥(niǎo)》是一本充滿(mǎn)快樂(lè)的書(shū)，講述著一個(gè)美妙的故事：快樂(lè)村有一對(duì)姐妹，姐姐百合歌聲純凈，勤奮努力；妹妹白雪音質(zhì)甜美，聲如天籟。得知了姐妹倆參加了全國(guó)兒童歌唱比賽，全村都為姐妹加油，后來(lái)姐姐妹妹都獲得了前三名。
在我的眼里，白雪是天生的好歌喉，她不肯練習(xí)、努力，卻還是拿了冠軍。相比之下百合不是那么幸運(yùn)，但我更欣賞百合默默無(wú)聞的努力。因?yàn)槲抑琅鸵欢〞?huì)有成果。
我也參加過(guò)比賽，也像百合那樣是個(gè)不起眼的成績(jī)，這讓我很失落難過(guò)。當(dāng)我心灰意落時(shí)，老花旦那句我最?lèi)?ài)聽(tīng)的話(huà)，又在我耳邊美妙地響起：喜歡，就不應(yīng)該放棄！是啊，我熱愛(ài)音樂(lè)又不是為了展示自己，為什么要迎合聽(tīng)眾?。肯矚g，就不應(yīng)該放棄，它只會(huì)讓我更加努力。我要像百合那樣努力練習(xí)。
《小黃鸝鳥(niǎo)》中的一句話(huà)讓我非常欣賞：遼闊的天空，容納得下無(wú)數(shù)的星星。我告訴我自己：只要努力，我也會(huì)是一顆明亮的星。
在生活中，努力也會(huì)化為一種自信。當(dāng)我在學(xué)習(xí)上努力一把，肯定會(huì)有所提升。那么從那一刻起，我也將會(huì)變成一顆明亮的星。我同樣也欣賞在夜空中每一顆明亮的，努力的星星。只要努力，誰(shuí)又不是夜空中閃亮亮的星星呢？
最近，我看了一本書(shū)——《小黃鸝鳥(niǎo)》，這本書(shū)的作者是馬來(lái)西亞的許友彬。主要講的是姐妹倆去參加一場(chǎng)兒童歌唱比賽一路上的酸甜苦辣。
讀了這本書(shū)后，我有一種美好的感覺(jué)。你是否想過(guò)，一個(gè)人參加比賽，落選了，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)又使她晉級(jí)了，就像一只風(fēng)箏一樣，被放得很高很高，可是卡在樹(shù)上了。但是，她憑著自己的努力和他人的支持，從“樹(shù)枝上”掙脫，飛向了獎(jiǎng)臺(tái)，飛向了世界的高峰……她就是鐘百合。
白雪呢？她是一個(gè)善良的小姑娘，每次遇到困難都是用笑容面對(duì)。所有的對(duì)手，只要是來(lái)挑戰(zhàn)她的，都會(huì)以失敗告終，而白雪，她覺(jué)得友誼第一，比賽第二——她會(huì)跟對(duì)手分析失敗的原因，并跟他們成為一對(duì)好朋友。她這種優(yōu)良的品德，再加上人漂亮，大家都喜歡她，并稱(chēng)她為“小公主”?！俺枇T了嘛，何必要想那么多，只要唱得開(kāi)心就行！”這只白雪經(jīng)常說(shuō)的話(huà)。我被她們倆的行為鼓舞了，雖然她們的家庭并不富裕，但是，她們有積極的精神，樂(lè)觀的態(tài)度，這是很可貴的，最終戰(zhàn)勝了困難。
小黃鸝鳥(niǎo)很愛(ài)唱歌，不需要聽(tīng)眾，也不需要籠子。其實(shí)，我們都是一只只小黃鸝鳥(niǎo)，可是長(zhǎng)大后，卻不得不在乎聽(tīng)眾，不得不走進(jìn)各式各樣的籠子里。只要你常對(duì)自己說(shuō)：“我就是一顆閃亮的星星！”你，就是第一！
寫(xiě)讀后感有什么要求呢？在讀作者的作品過(guò)程中我一直有強(qiáng)烈的代入感。?撰寫(xiě)讀后感時(shí)需要客觀中肯，不要忽略重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，通過(guò)閱讀“十萬(wàn)個(gè)為什么讀后感”您或許能夠?qū)@個(gè)問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)。
寒假期間，我讀了一本能解答我所有疑惑的書(shū)——《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
以前，我總是問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)骸盀槭裁础弊詮奈易x了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，我就很少問(wèn)爸爸媽媽問(wèn)題了，因?yàn)槲业暮芏鄦?wèn)題已經(jīng)在《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)中找到了答案。
比如說(shuō)，我吃過(guò)烤面筋，卻不知道面筋到底是什么東西，只知道面筋好吃。讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，我才知道面筋是什么東西：面筋是普通的面洗去所有的淀粉成分后所余下的東西。面筋剛剛洗去所有淀粉成分后，是又黏又柔韌的，而且面筋非常容易辨認(rèn)，因?yàn)槊娼钣幸粋€(gè)特點(diǎn)，只要將面筋放上兩三個(gè)小時(shí)，面筋就會(huì)像玻璃一樣又脆又硬。
前幾天我的腦袋中又冒出了一個(gè)新問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是：為什么我們要吃東西呢？難道只是因?yàn)槲覀儠?huì)饑餓嗎？最近兩天，我才從書(shū)中找到了答案：我們之所以要吃東西，不是因?yàn)轲囸I，而是因?yàn)閮煞N原因，第一種原因是：我們需要很多的物質(zhì)來(lái)維持生命，而食物中正好含有我們所需要的所有物質(zhì)。我們需要的維生素藏在各種青菜、水果里，我們需要的脂肪和蛋白質(zhì)藏在肉類(lèi)里……第二種原因是：如果長(zhǎng)期不吃東西，我們胃里的胃酸會(huì)瘋狂地增加，只增不減，等到胃酸多到一定程度后，因?yàn)闆](méi)有食物消化，就會(huì)腐蝕胃壁，導(dǎo)致胃出血，然后胃酸就會(huì)流到五臟六腑并腐蝕器官，出現(xiàn)這樣的情況，很難治愈。所以，我們?yōu)榱松?，必須要吃東西。
在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里，我還學(xué)到了許多有趣的知識(shí)：水和冰都可以爆炸、木頭燃燒完后會(huì)變成炭和水、面之所以會(huì)發(fā)酵是因?yàn)槊鎴F(tuán)里有酵母……
《十萬(wàn)個(gè)為什么》解答了我許多許多許多的疑惑，你想要的答案或許就在書(shū)中，快來(lái)和我一起看《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧！
我花了幾天時(shí)間讀了一本叫《十萬(wàn)個(gè)為什么》的書(shū)，它是前蘇聯(lián)著名的科普作家伊林撰寫(xiě)的作品，是我國(guó)著名兒童科普作家董純才翻譯的。
這本書(shū)的內(nèi)容非常豐富，包括天文、地理、生物、人體、健康、醫(yī)藥等多方面的內(nèi)容，本書(shū)采用屋內(nèi)旅行記的方式，對(duì)日常生活中最為普通的生活中的事物，提出意想不到的卻饒有興趣的問(wèn)題，用他那不可多得的才能，把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單講出來(lái)，作家運(yùn)用文藝的形式，散文的筆語(yǔ)，生動(dòng)有趣的故事，形象具體的描寫(xiě)來(lái)引人入勝地講解科學(xué)。比如：書(shū)中經(jīng)常介紹一些有趣的自然現(xiàn)象，比如說(shuō)一年中的“四季”是怎樣形成的？為什么爐子里的柴會(huì)畢剝作響？為什么水能滅火？為什么水不會(huì)燃燒？……
讀了這本書(shū)，讓我懂得了世界上任何事物都不是孤獨(dú)的，而是相互之間都有或多或少的關(guān)聯(lián)，它們相互交錯(cuò)，形成一個(gè)個(gè)整體；讀了這本書(shū)，也讓我明白了一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象卻蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)……《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是一位無(wú)聲的老師，它讓我明白了許許多多的道理，讓我認(rèn)識(shí)到世界是那么豐富多彩，知識(shí)是那么益智有趣；它讓我知道了科學(xué)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富。
我一定要好好學(xué)習(xí)，努力掌握各種知識(shí)，使自己全面發(fā)展。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！”書(shū)既可以增加知識(shí)，也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，讓自己獲益匪淺！同學(xué)們，讓我們多讀一些好書(shū)吧！
如果你身邊有很多解不開(kāi)的謎團(tuán)，那么《十萬(wàn)個(gè)為什么》便是你的最佳選擇。
它是中國(guó)第一本普及版的百科全書(shū)，雖然它是第一本，但是它大到天文地理，小到生活瑣事，其中的奧妙能讓你驚訝地張大嘴！可以說(shuō)，它揭開(kāi)了萬(wàn)物神秘的面紗，打開(kāi)了未知世界的大門(mén)。
這真是一本神奇的科學(xué)書(shū)，它解開(kāi)了我所有的疑問(wèn)。在我小學(xué)時(shí)曾有著數(shù)不清的疑問(wèn)：為什么小狗總是吐舌頭？為什么魚(yú)睜著眼睛睡覺(jué)？為什么鳥(niǎo)碰到電線(xiàn)不會(huì)觸電？人是怎么來(lái)的……可是當(dāng)我碰到這本書(shū)的一剎那，我仿佛來(lái)到了一個(gè)布滿(mǎn)所有問(wèn)題答案的世界，里面應(yīng)有盡有，沒(méi)有什么問(wèn)題是你想不到的。我從這本書(shū)上知道了狗的舌頭上布滿(mǎn)了汗腺，所以它們熱了就把舌頭伸出來(lái)散熱；魚(yú)兒沒(méi)有眼瞼，所以睜著眼睛睡覺(jué)；鳥(niǎo)兒站在電線(xiàn)上時(shí)不接觸地面，所以不會(huì)觸電；人是由古猿進(jìn)化而來(lái)的……
《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)仿佛是一位無(wú)聲的老師，默默地給我們傳授知識(shí)，使我們受益無(wú)窮，使我們意識(shí)到科技的不斷進(jìn)步，意識(shí)到知識(shí)的豐富多彩。而《十萬(wàn)個(gè)為什么》也是我們生活中互幫互助的好朋友，當(dāng)我們遇到困難時(shí)向它伸出援手，它幫助你解開(kāi)謎底。的確，讀一本好書(shū)，就是在和一位高尚的人對(duì)話(huà)，使我們受益匪淺?！妒f(wàn)個(gè)為什么》是生活中最樂(lè)意幫助我們的朋友。
讀書(shū)就像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，就像朋友陪伴我們的人生。但又像在品茶，凡是品過(guò)茶的人，大抵都不會(huì)忘記茶入口時(shí)的苦，和回味唇邊、舌下極甜的感受。讀書(shū)的苦與樂(lè)也大約如此?？?、樂(lè)兩者不能分離。少了苦，也就不覺(jué)其樂(lè)；少了樂(lè)，苦也就無(wú)從談起。
就先說(shuō)苦吧，在暑假時(shí)，我每天都在做著許多作業(yè)。過(guò)了十幾天，我終于把暑假作業(yè)做完了。就在我想“好好地玩時(shí)”，媽媽說(shuō)的一句話(huà)讓我感到憤憤不平，“作業(yè)做好了嗎？做好了就在作文書(shū)上選擇幾篇作文讀?！备改钢圆豢蛇`呀！我只好服從媽媽的命令，極不情愿地讀起書(shū)來(lái)。過(guò)了十分鐘，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)野炎魑淖x完了，我可以去玩了嗎？”媽媽拿起作文書(shū)看了看我讀的作文，十分生氣的說(shuō)：“你看看自己讀作文，只有這么長(zhǎng)，重新讀一遍?！本驮谀菚r(shí)我嘗到了讀書(shū)的苦頭，并且開(kāi)始討厭讀書(shū)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始漸漸的喜歡上了讀書(shū)，最近我在家里最喜歡看一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。這本書(shū)里運(yùn)用了許多好詞佳句，不僅如此，在文字的旁邊還專(zhuān)門(mén)佩上了圖畫(huà)。這樣不僅能了解到許多新知識(shí)，而且可以看到當(dāng)時(shí)的景象，這真是一舉兩得。那么我又學(xué)到了哪些知識(shí)呢？就比如說(shuō)吧：太陽(yáng)系中九大行星之一的水星是名不符實(shí)的，因?yàn)楸环Q(chēng)為水星的行星上竟然沒(méi)有一滴水。為什么呢？那是因?yàn)樗请x太陽(yáng)很近，即使有水，也會(huì)立刻蒸發(fā)的。就這樣我終于嘗到了讀書(shū)的甜頭。
書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。讀書(shū)雖苦，但是其樂(lè)無(wú)窮，只要你有耐心，就一定會(huì)感到讀書(shū)的快樂(lè)。
學(xué)無(wú)止境對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都適用。讀完作品后，我受到了啟發(fā)，總算找到了我一直想找的答案。我們?cè)趯?xiě)讀后感的時(shí)候，要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。寫(xiě)作品的讀后感時(shí)要注意哪些問(wèn)題？幼兒教師教育網(wǎng)特地為大家精心收集和整理了“向左走向右走讀后感”，歡迎你閱讀與收藏。
原本我是不怎么喜歡讀漫畫(huà)的，但是有一本書(shū)我卻對(duì)它情有獨(dú)鐘。那就是臺(tái)灣漫畫(huà)家?guī)酌椎摹断蜃笞呦蛴易摺贰?/p>
第一次接觸《向左走向右走》是在高中的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候很喜歡看電視，星期六，星期天的時(shí)候我喜歡自己呆在家里看整天的電視。不管學(xué)習(xí)有多么緊，都要看看電視才有精神。
剛看電視的時(shí)候，覺(jué)得總是有種特別的東西打動(dòng)了我，讓自己無(wú)法控制自己的情感。很為故事里面的主人公感到擔(dān)心，擔(dān)心他們會(huì)因?yàn)榉较虻牟煌c一分純真的愛(ài)情失之交臂?？倳?huì)因?yàn)樗麄兊姆较虿煌械绞?。但是，還沒(méi)有到那種有想哭的感覺(jué)的時(shí)候。
有一天去逛書(shū)店，偶然看見(jiàn)了幾米的漫畫(huà)《向左走向右走》這本書(shū)，自己雖然在這之前接觸過(guò)了它，但是書(shū)卻是沒(méi)有看過(guò)的。于是便買(mǎi)了下來(lái)。
故事的開(kāi)始依然是那樣，不過(guò)比電影要簡(jiǎn)單的多。開(kāi)始還是他習(xí)慣往左走，而她卻習(xí)慣往右走。于是便開(kāi)始慢慢的溶入故事的情節(jié)中去，似乎自己就是故事中的那個(gè)他，我習(xí)慣往左，而我身邊一定就會(huì)有個(gè)人是在往右的。他們就是在這樣的故事中不斷向左和向右，而不曾相遇?；蛟S就是所謂的緣分，他們?cè)谝粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)兩個(gè)人在公園相遇了。一見(jiàn)如故，就像分別多年的戀人。很開(kāi)心的度過(guò)了一個(gè)下午。在傍晚的時(shí)候，忽然下雨了，于是兩人分別留下電話(huà)號(hào)碼，就匆匆分別。依然是一個(gè)向左，一個(gè)向右。那時(shí)他們都還不知道對(duì)方就是在自己隔壁的房子中的人。
蒼天弄人，兩個(gè)人留下的電話(huà)號(hào)碼都被雨水弄濕了，字跡模糊不清。于是兩個(gè)人按照模糊的字跡開(kāi)始撥打電話(huà)，但是都得不到滿(mǎn)意的結(jié)果。他們?cè)谀翘爝^(guò)后，依然是一個(gè)向左，一個(gè)向右。都在同一個(gè)地方經(jīng)過(guò)，都看到同樣的東西，甚至都逗過(guò)同一個(gè)小孩，都喂過(guò)同一只小狗。當(dāng)然去過(guò)那個(gè)昔日的公園。但是公園卻被拆除，說(shuō)是要修大樓。于是兩個(gè)人唯一的地點(diǎn)都沒(méi)有了。而他們卻依然是一個(gè)向左，一個(gè)向右。
兩人在極度失望的情況下，都作了一個(gè)決定便是去度假。都是在同一天，走出自己的家門(mén)。依然是一個(gè)向左，一個(gè)向右。
書(shū)的結(jié)尾說(shuō)：又是一個(gè)新年的到來(lái)，大家都在廣場(chǎng)上倒數(shù)迎接新年。陽(yáng)臺(tái)上的花又發(fā)芽了，但是兩間房屋中間卻多了一個(gè)洞。說(shuō)，春天到了，一切都開(kāi)始生長(zhǎng)了。
我始終不明白書(shū)的最后是什么意思，也許是兩個(gè)人在一起了。又或許兩個(gè)人沒(méi)有在一起。但是我內(nèi)心是很希望他們?cè)谝黄鸬摹Ｒ驗(yàn)樽约汉懿幌矚g那種缺陷的東西。也許就是那種希望什么事情都完美的心影響了自己。才會(huì)產(chǎn)生這種想法。譬如在高中的時(shí)候?qū)W過(guò)《米諾斯的維納斯》一樣，我不希望維納斯是斷臂的。所以我不喜歡讀《米諾斯的維納斯》。
也許在我們的生活中多一次回眸，就會(huì)得到不同的結(jié)果，但是他們依然自己的方式而生活。一個(gè)向左，一個(gè)向右。
或許在簡(jiǎn)單的東西和內(nèi)容中有的人不會(huì)得到什么啟示，但是我卻真的很喜歡這書(shū)和這個(gè)故事。簡(jiǎn)單的東西，很明了。很希望這個(gè)世界都會(huì)很簡(jiǎn)單，不再有虛幻的，虛偽的，不真實(shí)的東西。也許這種想法本來(lái)就是一種不現(xiàn)實(shí)的想法，但是，這就是我真正的想法。
其實(shí)忘記了告訴大家。我最后還是有一種想哭的感覺(jué)。
在一個(gè)舊書(shū)攤里，我發(fā)現(xiàn)了這本幾米的《向左走、向右走》。我非常喜歡這本漫畫(huà)書(shū)，因?yàn)閹酌卓偸巧朴谝运碌墓P觸和詩(shī)意的畫(huà)風(fēng)描述一個(gè)個(gè)美麗的故事。
我經(jīng)常翻看這本書(shū)，它講述的是兩個(gè)年輕人的故事。
他們住在城市郊區(qū)的一棟公寓樓里。每次出門(mén)，她總是習(xí)慣向左走，而他總是習(xí)慣向右走。他們從不曾相遇……
迷宮般的城市，會(huì)有一個(gè)又一個(gè)巧合和偶然，也會(huì)有一個(gè)又一個(gè)的意外和錯(cuò)過(guò)。
有一天，他們?cè)诠珗@相遇了，似乎要演繹成“一見(jiàn)鐘情”的故事。但人生總有許多意外，握在手里的風(fēng)箏也會(huì)突然斷了線(xiàn)，他們弄丟了彼此的電話(huà)號(hào)碼……
他們常常到相遇的地方等待。他們逗過(guò)同一只小黃貓，喂過(guò)同一只流浪狗，在陽(yáng)光微弱的早晨，聽(tīng)到同一只烏鴉的叫聲，但是沒(méi)有相遇。
終于，他們決定離開(kāi)這個(gè)城市了。當(dāng)他們拖著行李箱準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，在公園相遇了。
每當(dāng)我看這本書(shū)時(shí)，總是為他們一次次的錯(cuò)過(guò)而扼腕嘆息。如果他們出門(mén)時(shí)，他能向左走，她能向右走的花，他們就能早一點(diǎn)相遇了。
在生活中，當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，如果讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，那也許就會(huì)柳岸花明又一村了。古詩(shī)有云：“橫看成嶺側(cè)成峰”。任何事、任何物，從不同的方向，不同的角度，看到的可能是不一樣的。
當(dāng)我站在地球之上，我向上看時(shí)，我在下面；我向下看時(shí)，我在上面；我向前看時(shí)，我在后面；我向后看時(shí)，我在前面；我向左看時(shí)，我在右邊；而當(dāng)我向右看時(shí)，我就在左邊。我到底在哪一邊呢？
如果我們換一個(gè)角度來(lái)看世界，將會(huì)看到一個(gè)更加光明的世界；換一種思維思考，將得到一個(gè)嶄新的未來(lái)！
一直都很喜歡幾米的作品，無(wú)論是《我的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)》還是《地下鐵》，單純青春的故事中都隱含著令人深思的深刻內(nèi)涵?！断蜃笞?，向右走》是我至今為止最欣賞的一本書(shū)，唯美的情節(jié)，唯美的畫(huà)面，唯美的文字，讀來(lái)那么地扣人心弦，那么地撩動(dòng)人心。幾米用細(xì)膩而流暢的線(xiàn)條，清麗而絢爛的色彩，簡(jiǎn)單而詩(shī)話(huà)的語(yǔ)言，試圖給我們展示一個(gè)世界
曾經(jīng)有一個(gè)傳說(shuō)，聽(tīng)來(lái)讓人格外悵然，在上蒼造人的時(shí)候，原本完整的一個(gè)靈魂被一分為二，成為了滾滾紅塵中的一員。于是，每個(gè)來(lái)到這世上的人，都會(huì)倍感孤獨(dú)，終身尋尋覓覓，去尋找自己的另一半，與他合二為一，生命才趨于完整，靈魂才逐漸完好。而終身無(wú)法相遇的兩個(gè)人，即使身邊不乏陪伴的人，但是，這又如何，始終如同左手失去了右手一般，永遠(yuǎn)只會(huì)莫名遺憾。
他們彼此深信是瞬間進(jìn)發(fā)的熱情讓他們相遇。這樣的確定是美麗的，但變幻無(wú)常更為美麗那年的冬天特別寒冷，整個(gè)城市籠罩在陰濕的雨里?；颐擅傻奶炜眨t遲見(jiàn)不著陽(yáng)光，讓人感到莫名的沮喪，常常走在街上就有一種落淚的沖動(dòng)這就是《向左走，向右走》的開(kāi)頭，唯美的文字，如同鐵錘一般，狠狠地砸在心頭上，然后狠狠地被打動(dòng)了。因?yàn)榱?xí)慣，他一直向右走，她一直向左走，明明相愛(ài)，老天卻不肯多給一點(diǎn)緣分。她和他的距離，永遠(yuǎn)停留在0.01公分之外，即使在人群中已經(jīng)靠的很近，卻終究擦肩而過(guò)。伸手就可以觸及那世俗而溫暖的幸福，但是他們沒(méi)有這樣做，并不是已經(jīng)擁有愛(ài)，只是他們太忠于自己的感情，不肯放棄，寧肯固執(zhí)的抓緊手中那串無(wú)法破解的密碼，一遍遍的去猜，一遍遍去等待，相信冥冥中緣分的安排?？墒峭麛嗵煅?，衣帶漸寬，縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？
在城市中，忙碌的人群中，習(xí)慣看著相同的景物，走著相同的路線(xiàn)，到達(dá)同樣的目的地，習(xí)慣讓人的生活不再變化，也讓人錯(cuò)過(guò)許多東西。想想我們，每天上課、下課，走的路線(xiàn)不正是都一樣嗎？像迷宮般的城市，我們都少了停下來(lái)觀看世界的悠然閑適，每天走著同樣熟悉的道路，跨著一樣大的步伐，難得因?yàn)槁飞嫌辛朔e水，才大步的向前跨，之后，又是一樣了。其實(shí)故事中的情節(jié)，不正是生活中的寫(xiě)照嗎？人們總是自以為習(xí)慣性的做很多事情，因?yàn)槭橇?xí)慣，所以沒(méi)有人敢去打破，也因?yàn)槭橇?xí)慣，每個(gè)人很任命似的繼續(xù)習(xí)慣著。每天早上，大家很習(xí)慣的起床，準(zhǔn)備上班、上課。坐校車(chē)，大家習(xí)慣性的把書(shū)拿出來(lái)念；到辦公室，大家很習(xí)慣的把計(jì)算機(jī)打開(kāi)，從來(lái)沒(méi)有人會(huì)想停下來(lái)，看看不一樣的世界，打破習(xí)慣一下。
何不找一天空閑，把我們所有的習(xí)慣都顛覆一下，早上起床，先不管鬧鐘里的指針走到哪里，先泡一杯牛奶，靜靜的坐在窗前，看著窗外的景色，今天的風(fēng)吹的好大，樹(shù)上居然有鳥(niǎo)兒在筑巢，路上的行人形形色色，有的人走的步伐好大，有的小朋友會(huì)邊走邊跳，有的人走路頭都低低的，真替他捏了一把冷汗，怕他撞到東西。只要短短的時(shí)間，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)沒(méi)有注意到的事情，原來(lái)這么有趣。習(xí)慣不再是牽絆你的東西，原來(lái)它也可以被改變，這么一來(lái)，也為生活添了幾分色彩。
習(xí)慣，是可以被改變的，如果偶爾改變一下習(xí)慣，可以使生活變得更多姿多彩，何嘗不嘗試一下呢？
每一天，習(xí)慣性快步走在路上，不再東張西望，不會(huì)為誰(shuí)駐足回首，如風(fēng)般在人群里穿梭。如果習(xí)慣讓我們相遇，就讓我們相愛(ài)，如果習(xí)慣讓我們分離，就讓我們彼此祝福吧。我相信你一直就站在這世界某一個(gè)角落，默默地行走。我知道我們喜歡著同一種顏色，同一首歌，連發(fā)呆的姿勢(shì)都那么相似。我們都在陽(yáng)光下凝視自己的手指，擺出各種的手勢(shì)，孤獨(dú)得喃喃自語(yǔ)
在讀了作者的作品后，我們?cè)鯓硬拍芨玫貙?xiě)出來(lái)呢？你可能也被作品這本好書(shū)深深吸引了，在閱讀的時(shí)候，我們可以將自己讀書(shū)的讀后感用文字寫(xiě)一下。為此，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《項(xiàng)鏈的讀后感》，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！
品讀了莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，腦海中浮現(xiàn)出一幅紙醉金迷的場(chǎng)景。在花紅酒綠的晚會(huì)上、在人生的假面舞會(huì)上，一切的一切也是為了掩飾自我的虛榮心，一切的一切也是為了掩飾在這物欲橫流的時(shí)代，貪圖享樂(lè)的浮躁內(nèi)心。
世上的漂亮動(dòng)人的的女子，每每像是因?yàn)槊\(yùn)的差錯(cuò)似的，出生在個(gè)小職員的家庭。悲劇的命運(yùn)為瑪?shù)贍柕俚某鰣?chǎng)作了個(gè)很好的鋪墊、一抹素字清歡的伏筆。美的真諦源于個(gè)人的內(nèi)心，一顆善良、樸實(shí)、純真的心勝過(guò)一切外在的修飾。
她出身平民階級(jí)，她有著華麗的外表，而她對(duì)于前兩者的矛盾與糾結(jié)時(shí)常會(huì)令她懊惱萬(wàn)分。隨著年華的更迭，她身陷囹圄。一次偶然的機(jī)會(huì)、一次政要的晚會(huì)，戲劇性地將她內(nèi)心深處的虛無(wú)描寫(xiě)出來(lái)
于是，她的虛榮心在漸漸湮沒(méi)她那顆平凡、質(zhì)樸的心。黑的孤寂吞沒(méi)了白天的彷徨，只是一錯(cuò)再錯(cuò)，終究無(wú)以復(fù)加。用四百金法郎暫時(shí)緩沖了一下自我的虛榮心，但是更大的黑洞正吞噬著她的靈魂。有了一套漂亮的裙袍，卻又苦惱沒(méi)有一件首飾、沒(méi)有一粒珠寶。有了更深一層的虛榮，就有了更進(jìn)一步的墮落。
在丈夫的提議下，她主動(dòng)去找伏來(lái)士潔太太借首飾?？吹侥敲炊喈惒始姵实氖罪?，她在不知不覺(jué)中已被毒害的太深。她的心房因?yàn)橐环N奢望漸漸跳起來(lái)，她雙手拿著那東西發(fā)抖，她把它壓著自我裙袍的領(lǐng)子繞在自我的頸項(xiàng)上方。這一刻的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，毋庸置疑地體現(xiàn)了她內(nèi)心深處極為強(qiáng)烈的歡愉與喜悅。
先前的苦惱、痛楚與如今在得到這璀璨奪目項(xiàng)鏈之后的喜悅與興奮形成截然的反差、鮮明的對(duì)比。那種溢于言表“勝利”的雀躍只是暫時(shí)戰(zhàn)勝了她的理智，等待她的會(huì)是無(wú)邊的苦海。
晚會(huì)上，她毫無(wú)懸疑地成為了最絢麗奪目的刺眼明珠?？烧l(shuí)知，在這絢爛奢華的外表下掩映著一顆何等令人傷心的心。打腫臉充胖子。她為了這一時(shí)刻的萬(wàn)丈光線(xiàn)已經(jīng)處心積慮等了很久了，虛榮的巔峰在這一刻如泉涌般噴涌而出，不可遏制。她不斷地微笑，樂(lè)得發(fā)狂。男嘉賓望著她出神
為什么心里感受那么地與這個(gè)世界格格不入？為什么她最后還是選擇了逃遁？究竟這不是她的世界，究竟她只是1個(gè)匆匆的過(guò)客罷了。面對(duì)著那些裹著珍貴皮衣的太太們，她的虛榮到了崩潰的邊緣，她漸漸意識(shí)到了何謂自欺欺人。
窗外，是1個(gè)截然相異的世界，那里凄清嚴(yán)寒、那里寂寞蕭條。終于，她還是要回到現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。此時(shí)此刻，強(qiáng)烈的心理落差感使她惆悵、悵惘。但是，戲劇性的打擊又接踵而至，此刻他癲狂了。
回到家，她了解從伏來(lái)士潔太太那借來(lái)的項(xiàng)鏈不見(jiàn)了。她丈夫焦慮地在每1個(gè)可能的地方苦苦尋覓著，無(wú)果而返。她對(duì)著這種駭人的大禍，在驚愕態(tài)勢(shì)中間整整地等了一天。
于是，他們不得不購(gòu)買(mǎi)了一條項(xiàng)鏈去索賠。她以她的虛榮心為誘餌，以她的青春為賭注，去償還那本不該屬于她的人生債務(wù)，過(guò)起了早貪黑、窮困潦倒的生活。最后，在歲月和過(guò)度操勞的無(wú)情摧殘下，她那玫瑰色的手指頭漸漸凋謝、隕落。
感慨這也是人生呀！十年之后，她已滿(mǎn)目蒼夷，徹徹底底地變成了個(gè)貧苦人家的婦人。假如當(dāng)初沒(méi)有失掉那件首飾，她現(xiàn)時(shí)會(huì)走到什么樣的境地？假如的事，終究沒(méi)有論斷，一切的是是非非，我們無(wú)法預(yù)言未來(lái)。當(dāng)伏來(lái)士潔太太再次見(jiàn)到她，已是十年之后。只是她已面目全非，伏來(lái)士潔太太再也認(rèn)不出她了。
戲劇性的收尾起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的用處，當(dāng)?shù)弥昵澳且淮?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，頂多值五百金法郎，那是何等的諷刺呀！浮華的人生終將走向隕落，曇花一現(xiàn)的過(guò)后終將是亙古不變的死寂。寧?kù)o致遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離這物欲橫流的世界，以一顆最最平凡的心來(lái)看對(duì)待周遭的一切。或許，這才是真正的人生真諦吧！
在物質(zhì)橫流的當(dāng)今社會(huì)，法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑寫(xiě)的一篇文章《項(xiàng)鏈》，給我上了一堂關(guān)于誠(chéng)信的生動(dòng)之課。
《項(xiàng)鏈》的主人公瑪?shù)贍柕率且晃怀錾碡毢痔焐愘|(zhì)的女子。因?yàn)橐獏⒓右粋€(gè)宴會(huì)，而向好友借了一條鉆石項(xiàng)鏈。她在宴會(huì)上大發(fā)光彩，然而，樂(lè)極生悲，不幸降臨了——在回家的路上，她竟然發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈不見(jiàn)了！在尋回?zé)o望的情況下，瑪?shù)贍柕聸](méi)有絕望，沒(méi)有逃避，更沒(méi)有向女友卑躬屈膝，以求原諒。瑪?shù)贍柕潞寥憧?，東家借西家湊，終于用三萬(wàn)六千法郎買(mǎi)了一條一模一樣的項(xiàng)鏈還給了好友。而后毅然承擔(dān)起償還巨債的重任，她辭退女仆，自己承擔(dān)粗重家務(wù)；她放下女性的自尊，在“水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭(zhēng)價(jià)錢(qián)，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢(qián)。”她不再美麗如昔，“胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說(shuō)著話(huà)……”整整十年的艱辛，十年的不屈，十年的頑強(qiáng)，她固守著做人的基本道德，表現(xiàn)出對(duì)朋友極端的忠誠(chéng)和負(fù)責(zé)任，也有力地維護(hù)了自己做人的起碼尊嚴(yán)。十年之后，當(dāng)她再次遇見(jiàn)好友時(shí)，她已一改自己的憂(yōu)郁和自卑，大大方方的向好友問(wèn)好，并向好友道出了真相。這時(shí)她吃驚地從好友的口中知道——十年的辛苦代價(jià)換來(lái)的是一條假鉆石項(xiàng)鏈！
雖說(shuō)造物弄人，但我卻覺(jué)得是那條假鉆石項(xiàng)鏈解救了她，幫助她從虛幻的祈盼中找回自我，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地去走自己平凡，但又多姿多彩的人生。使她清醒地認(rèn)識(shí)自己所面臨的生活，懂得了喜歡自己才會(huì)快樂(lè)的真理。此時(shí)的她是幸運(yùn)的，令人羨慕的。她不再像以前那樣沉湎于“海市蜃樓”式的夢(mèng)幻中，沉溺于無(wú)端的痛苦之中！因?yàn)樗龜[脫了所謂命運(yùn)對(duì)她的不公，重新認(rèn)識(shí)了自己，知道怎樣快樂(lè)坦然地笑對(duì)人生！
讓我們一起學(xué)習(xí)瑪?shù)贍柕碌臒o(wú)怨無(wú)悔、誠(chéng)實(shí)守信和堅(jiān)毅坦蕩吧！
我們從可憐的瑪?shù)贍柕碌脑庥鲋械玫搅耸裁茨厮龓е菞l美麗的項(xiàng)鏈，成為了舞會(huì)中光彩奪目的焦點(diǎn)，她為自己的美麗而驕傲，孰不知等待她的會(huì)是什么呢一時(shí)的光彩卻換來(lái)了十年的痛苦。
也許我們會(huì)為她的十年辛苦勞作感到不值，因?yàn)槟钱吘故菞l假項(xiàng)鏈。每個(gè)人后多或少都會(huì)有虛榮心，這是人的天性之一。但一個(gè)人過(guò)度膨脹的虛榮心會(huì)給他最嚴(yán)厲的懲罰。瞧，命運(yùn)不就給瑪?shù)贍柕麻_(kāi)了個(gè)最大的玩笑嘛當(dāng)她得知真相，他會(huì)有什么感受亦怒亦悲十年含辛茹苦的工作給她一個(gè)最大的教訓(xùn)，這同樣也是給我們的教訓(xùn)?，?shù)贍柕率チ俗蠲篮玫那啻簳r(shí)光，這難道還不夠嗎
倘若一個(gè)人只會(huì)不斷地追求膚淺表面的物質(zhì)，他遲早會(huì)為他的愚蠢付出代價(jià)。因此只有腳踏實(shí)地的努力工作才會(huì)讓一個(gè)人有所得，而不能僅僅留戀只求虛化的東西。只有不斷的追求崇尚的目標(biāo)才會(huì)讓我們最終美夢(mèng)成真。
媽媽有一條漂亮的珍珠項(xiàng)鏈，它上面的每一顆珍珠都閃耀著美麗的光芒，而且晶瑩剔透，我非常喜歡它?？粗鴭寢尩倪@條項(xiàng)鏈，讓我想起了著名短篇小說(shuō)家莫泊桑寫(xiě)的一篇小說(shuō)--《項(xiàng)鏈》。
《項(xiàng)鏈》這篇文章講的是：有一個(gè)叫盧瓦瑟爾的女人，她天生麗質(zhì)，卻出身貧寒，嫁給了一個(gè)小職員。由于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她接到了一個(gè)盛大舞會(huì)的邀請(qǐng)，因?yàn)闆](méi)有首飾，她向富有的朋友借了一條美麗的項(xiàng)鏈，舞會(huì)結(jié)束回到家里，她發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈丟了，為了賠償朋友的項(xiàng)鏈，她到處借錢(qián)買(mǎi)了一條相同的項(xiàng)鏈還給朋友，她因此欠下了一身的債，當(dāng)她辛苦工作把債務(wù)終于還清的時(shí)候，她得知當(dāng)初丟的那條項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模齾s還了朋友一條真正的、非常昂貴的項(xiàng)鏈。
讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得盧瓦瑟爾既可憐又可悲?？蓱z是因?yàn)樗?jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，從一個(gè)美麗的太太變成了一個(gè)粗野的潑婦，她為了那條項(xiàng)鏈?zhǔn)チ俗约簱碛械囊磺?，而命運(yùn)卻捉弄人，她直到最后才知道，自己所做的努力都是白費(fèi)，自己做的一切都等于零。但是，毀了她一生的不只是命運(yùn)，更重要的原因其實(shí)是她自己的愛(ài)慕虛榮，這也是她的可悲之處。如果她當(dāng)初沒(méi)有因?yàn)樘摌s去借項(xiàng)鏈；如果她當(dāng)初沒(méi)有把項(xiàng)鏈弄丟；如果她把弄丟項(xiàng)鏈的實(shí)情告訴朋友……這一切都不會(huì)發(fā)生。換言之，如果她不是那么愛(ài)慕虛榮，她肯定不會(huì)像后來(lái)那樣變成潑婦，而這一切都是她自己造成的，所以才會(huì)可悲！
在現(xiàn)實(shí)生活中，也有這樣一類(lèi)人，他們有強(qiáng)烈的虛榮心，常常通過(guò)吹牛、欺騙等手段來(lái)表現(xiàn)自己；常常嫉妒別人，看到別人比自己強(qiáng)就不舒服、不痛快，甚至挖苦那些比自己強(qiáng)的人；而且還特別喜歡聽(tīng)別人說(shuō)討好自己的話(huà)，喜歡別人拍自己的馬屁，最不能接受別人給自己提不同的意見(jiàn)……他們是現(xiàn)實(shí)生活中的“盧瓦瑟爾”。
法國(guó)哲學(xué)家柏格森說(shuō)過(guò)：虛榮心很難說(shuō)是一種惡行，然而一切惡行都圍繞虛榮心而生，都是滿(mǎn)足虛榮心的手段。所以，我們要老老實(shí)實(shí)地做人，踏踏實(shí)實(shí)地做事，絕不能為了滿(mǎn)足自己的虛榮心，而去做一些違背自己良心的事情。
我十分喜歡媽媽的項(xiàng)鏈，而莫泊桑關(guān)于《項(xiàng)鏈》的故事我也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！
幼兒教師教育網(wǎng)的編輯現(xiàn)在向你推薦邊城的讀后感，讀這作品，我們仿佛也能身臨其境。這時(shí)候應(yīng)該寫(xiě)讀后感來(lái)記下自己的感受和啟示，我們應(yīng)該從哪些角度寫(xiě)作品呢？請(qǐng)收藏本文并分享給你的朋友們吧！
如果不是那一夜的風(fēng)雨，或許生活仍將在平淡中繼續(xù)。那剛剛萌發(fā)的愛(ài)情的念頭，或許還要在曲折中前進(jìn)。然而就是那場(chǎng)風(fēng)雨帶走了渡船，也帶走了翠翠唯一的親人――祖父?；蛟S他就是為這里的渡船而存在的吧，所以當(dāng)渡船被沖走時(shí)，作者給予了他們倆相同的命運(yùn)。生命就是這樣，總會(huì)有消亡，也總會(huì)有繼續(xù)。如老船夫的渡船被沖走，但新渡船又會(huì)出現(xiàn)。也如繼承了祖父遺志的小孫女一樣，仍然在做著擺渡人的事情。
沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，沒(méi)有眾多鮮明的人物，甚至純真的愛(ài)情也是剛剛萌發(fā)，而沒(méi)有如熾熱的火焰。就在這平淡之中，作者向我們展示了一幅恬靜的生活畫(huà)面——茶峒，小溪，溪邊白色小塔，塔下一戶(hù)人家，家里一個(gè)老人，一個(gè)女孩，一只黃狗。太陽(yáng)升起，溪邊小船開(kāi)渡，夕陽(yáng)西下，小船收渡。如山間的溪水清流婉轉(zhuǎn)，如天上的白云輕飄悠然。但卻是生命的真諦。
它們沉淀了恢弘滄桑，沉寂凄婉的悲壯！
這便是沈從文先生帶給我們他的邊城，一座沉默的城，一座質(zhì)樸的城，一座宿命的城，從開(kāi)始到結(jié)束似乎都在默默地隱忍著什么。翠翠，這個(gè)觀音一樣的女孩，她就是這座城的化身，從戀上那個(gè)在夢(mèng)中可以用歌聲把她帶到很遠(yuǎn)的地方的人兒開(kāi)始，她便選擇了沉默，雖然內(nèi)心起伏不定，表面卻始終如一。文中的結(jié)局疼愛(ài)她的祖父在雷雨夜里去世，天保淹死，白塔坍塌，默默相愛(ài)的青年戀人離去。翠翠依然重復(fù)著她母親的命運(yùn)，惟有等待，“那人也許永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)，也許明天就會(huì)回來(lái)?！?/p>
沈從文先生從人物的內(nèi)心深處，以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩，散淡而又自然的筆法刻畫(huà)著人物的心理，使人不由自主地融入人物的內(nèi)心世界，融入湘西這片純樸漂亮的土地，融入那群溫良率直的人們中，他用詩(shī)一般的語(yǔ)言，輕聲訴說(shuō)著整個(gè)民族的悲哀，召喚我們炎黃子孫本性的良知，正是因?yàn)閻?ài)得這般深沉才孕育了這些帶著哀思的文字。
我在想，為何取名《邊城》？在心里它就這么“遙遠(yuǎn)”嗎？還是沈從文先生心靈深處正守護(hù)著什么？其實(shí)我們每個(gè)人心靈深處不都有一座《邊城》嗎？也許那些座悲天憫人的城已經(jīng)隨著歷史的洪流沉入那厚重的底色中，而留給我們的是對(duì)人生和社會(huì)的深深思考。
《邊城》這本書(shū)是由“市集”、“靜”、“槐化鎮(zhèn)”，等七個(gè)故事組成的,這些故事有的似清茶，有的像咖啡，有的是一杯醇醇的美酒，給我?guī)?lái)了美好的享受。這本書(shū)的作家是湖南鳳凰縣人，20世紀(jì)優(yōu)秀的中國(guó)文學(xué)家之一，1902年出生，1988年離開(kāi)人世，他就是——沈從文大作家。
巴金偉人對(duì)沈從文大作家說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“從文就是這樣的一個(gè)人。他不喜歡表現(xiàn)自己，可是我和他接觸較多了，就看出他身上有不少發(fā)光的東西。不僅有很高的才華，他還有一顆金子般的心?！卑徒鹫f(shuō)的這段話(huà)深深地印在我的心上，讓我能夠更加了解沈從文大作家的性格特點(diǎn)，讓我更加敬佩沈從文大作家了。
《邊城》是沈從文久負(fù)盛名的代表作，小說(shuō)以20世紀(jì)30年代湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西邊城淳樸的世道民風(fēng)和天然的生活狀態(tài)。書(shū)中每個(gè)章節(jié)都似一幅或濃或淡的水墨畫(huà)，以古樸清新的語(yǔ)言，表現(xiàn)出一種“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性形式”。
《邊城》這本書(shū)里面我最喜歡的就是“市集”一文，這篇文章的第一段話(huà)是作者對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)，描寫(xiě)得非常細(xì)致，讓我的腦海中不禁浮現(xiàn)出了一幅幅栩栩如生的畫(huà)面：“廉纖的毛毛細(xì)雨”、“一個(gè)小小的鄉(xiāng)場(chǎng)”、“如煙如霧織成的簾幕”。這些東西都是非常平凡的，但是在沈從文大作家的筆下卻被描寫(xiě)的非常生動(dòng)，讓我看得手不釋卷、廢寢忘食，里面的精彩內(nèi)容更是讓我看得書(shū)不釋手、目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注，就好比墜入了書(shū)海，怎么叫也叫不醒，喊也喊不醒，就猶如來(lái)到了一個(gè)自己的繽紛世界里，無(wú)法自拔了，也沒(méi)有人能把我從書(shū)海中救出來(lái)。
我只要看了沈從文大作家寫(xiě)得故事就會(huì)看得非常入迷，看完之后在我的腦海之中就會(huì)有一幅幅精彩動(dòng)人的畫(huà)面不由自主地浮現(xiàn)出來(lái)，讓我感覺(jué)看沈從文大作家的書(shū)就好像在看會(huì)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片一般。
沈從文非常喜歡以描述景物、描寫(xiě)環(huán)境為開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，或者以講述現(xiàn)在情況來(lái)作為開(kāi)頭。而這一點(diǎn)正是我們大家寫(xiě)作的不足之點(diǎn)，所以，我們大家要學(xué)習(xí)沈從文大作家的寫(xiě)作手法，來(lái)提高我們的寫(xiě)作水平。沈從文大作家寫(xiě)的文章開(kāi)頭也好，正文也好，結(jié)尾也好，就好比是鳳頭、豬身、豹尾，讓人看得愛(ài)不釋手。
2018年完整讀完的第一本書(shū)《邊城》?！哆叧恰分v述一對(duì)兄弟喜歡上同一個(gè)女孩，女孩不愛(ài)的死了，女孩愛(ài)的走了，女孩在等他回來(lái)。
每次看完書(shū)，一兩句話(huà)就能把故事梗概概括，但是只是看概括，對(duì)文章完全沒(méi)有觸動(dòng)，完全無(wú)法帶入。那么作者又是如何講述這個(gè)故事的呢？讓人在1934年初次發(fā)表文章八十多年之后的今天，讀到文章還有種身臨其境，故事人物有血有肉，人物性格特征鮮明，刻畫(huà)深刻。
小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)《茶峒》地理位置，主人翁爺爺和孫女翠翠兩個(gè)，通過(guò)環(huán)境，事跡，細(xì)節(jié)讓人物真實(shí)。不僅是現(xiàn)在還有過(guò)去事跡，讓人物立體。隨著翠翠的活動(dòng)小說(shuō)地圖向山城擴(kuò)展，環(huán)境活動(dòng)描寫(xiě)好似真的有種到水鄉(xiāng)碼頭小城的感覺(jué)不虛細(xì)節(jié)刻畫(huà)成功立體，形形色色的人，引出了另一對(duì)主角，先從其父親說(shuō)起，再說(shuō)兄弟兩天保和儺送的情況。描述背景，端午最熱鬧節(jié)日，船賽鋪墊?！?-3》
回憶2年前，端午節(jié)事件沖突一，翠翠找不到爺爺，碰到儺送二老沖突認(rèn)識(shí)。兩年過(guò)去依舊無(wú)法忘記，事件發(fā)展端午碰到大老天保。日常渡船回憶，提到十五嫁人。又一年端午，爺爺想翠翠嫁人的事情，大老表達(dá)好感。端午渡船翠翠碰到財(cái)主母女，鋪墊。爺爺進(jìn)城，二老回送酒壺，渡船碰到翠翠邀請(qǐng)。中間人向爺爺表述大老情誼，翠翠聽(tīng)傳言遇二老?！?-10》
大老請(qǐng)媒人，翠翠無(wú)應(yīng)答。兄弟知心意，公平競(jìng)爭(zhēng)。翠翠心中有事，感傷哭泣埋伏筆。二老唱歌，大老放棄離開(kāi)出事。爺爺期待遇變故，誤會(huì)疙瘩，爺爺知心意《11-17》
日子照過(guò)心中有坎，二老父子沖突離家，爺爺碰壁。不詳，雷雨夜?fàn)敔斎ナ?。處理后事。日子依舊，有人逝去，有人在等待。《18-21》
文章的字句美，有畫(huà)面，大量使用白描，隨著作者的講說(shuō)，好似真的在眼前浮現(xiàn)邊城小鎮(zhèn)的山山水水，形形色色的人。一幅極具東方神韻的水墨山水。
正如前人所說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。初讀《邊城》時(shí)，的確沒(méi)有弄懂從文先生所要表達(dá)的感受，對(duì)所寫(xiě)之事也沒(méi)有一個(gè)很清楚的條理，便對(duì)此文沒(méi)有太大的興趣，甚至有點(diǎn)枯躁之感。但硬著頭皮讀過(guò)兩、三遍后，我卻喜歡上了它，對(duì)自己說(shuō)：再看一遍吧，再看一遍吧！于是又捧起書(shū)，回歸沈生先筆下的邊城。
喜歡邊城那野性而自然的美。
青山、綠水、白塔、吆喝、嗩吶、櫓歌。閉上眼，仍能看到端午時(shí)的一艘艘精致龍船，一個(gè)個(gè)泅水劃船的槳手，一響響勝利的鞭炮，一只只脖上系有紅布條的肥鴨……這些快遺失在我的世界里的具有濃郁傳統(tǒng)氣息的鄉(xiāng)土習(xí)俗在邊城里全都一一詩(shī)意般地展現(xiàn)。白描的筆觸勾起了昔日的記憶，曾相識(shí)，卻又不知在哪兒體驗(yàn)過(guò)，便好奇地，帶著微笑地，不由自主迷失在這美的城里了。
喜歡邊城之人的樸實(shí)。
羨慕他們生長(zhǎng)在那樣一個(gè)安靜詳和卻帶有一絲神秘氣息的美麗的城里。那樣的城所孕育出的人也感染了她的靈氣，質(zhì)樸且可愛(ài)了。厚道的祖父，含蓄的翠翠，豪爽的天保，憂(yōu)郁的儺送，慷慨的順之以及那些只出現(xiàn)了一次，卻用他們的爽朗給我留下很深印象的商人，他們可不像現(xiàn)在很多商人一樣，唯利是圖。他們一個(gè)個(gè)都那么親切，讀起來(lái)，真有一種迫不及待想認(rèn)識(shí)他們的沖動(dòng)了。
要說(shuō)我最喜歡的，便是翠翠所有的一種含蓄了。
沈從文先生筆下的翠翠有著一種妙齡少女獨(dú)有的含蓄之美。沈先生以細(xì)膩的筆觸引我們走入了主人公翠翠豐富的內(nèi)心世界，從很多細(xì)節(jié)可領(lǐng)會(huì)到翠翠對(duì)儺送的一種微妙的情感，但若不細(xì)讀，實(shí)在是難以看出，故不得不感嘆從文先生行文之精妙！
看完節(jié)選之后，真想知道故事到后來(lái)怎么樣了。翠翠的命運(yùn)到底如何？祖父會(huì)孤寂嗎？這便是編者留給我們的懸念了。
幼兒教師教育網(wǎng)專(zhuān)題“體育教師讀后感”推薦內(nèi)容。
《與體育教師談心》是《體育與健康課程教學(xué)叢書(shū)》中的一本。在閱讀這本書(shū)以后，讓我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，特別是書(shū)中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書(shū)是編者在新課程改革中積極探索、共同努力的結(jié)晶，是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，是體育與健康課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)精神面貌的反映，也是課程改革階段性成果的標(biāo)志。這本書(shū)特別適合于在第一線(xiàn)工作的體育教師，因?yàn)闀?shū)中的內(nèi)容都是來(lái)自實(shí)驗(yàn)區(qū)體育教師自己積累的經(jīng)驗(yàn)，是發(fā)生在第一線(xiàn)教師身邊的事情，是新課程改革中生動(dòng)的故事。具體心得如下：
一、爭(zhēng)做反思型教師
在這本書(shū)中，不論是實(shí)施策略還是具體措施中都提到了“自我反思”對(duì)加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，是廣大體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，這將對(duì)我今后的成長(zhǎng)有非常大的指導(dǎo)作用。
體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動(dòng)反思，做“反思型實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能，還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力，以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù)、不斷上升的過(guò)程中，使自身的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自然而然、簡(jiǎn)單的過(guò)程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的知識(shí)、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門(mén)。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過(guò)程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象、過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、安排、反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，最后在課后對(duì)上過(guò)的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，分析原因，采取補(bǔ)救措施等。教師只有通過(guò)這些措施，形成對(duì)體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐漸自動(dòng)化。其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過(guò)程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。第四，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。因?yàn)橄到y(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺(jué)判斷，幫助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。
要想成為反思型體育教師需要我們?cè)诼殬I(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的知識(shí)、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門(mén)。做法如下：
1、要將反思滲透教學(xué)的全過(guò)程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象、過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、安排、反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，最后在課后對(duì)上的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，分析原因，采取補(bǔ)救措施。
2、要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。
3、經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過(guò)程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。
4、要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。幫助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。
二、深化師生教育觀念改變
這本書(shū)中還涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。
掩卷深思，作為中學(xué)體育教師，面對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識(shí)、體育技能掌握的同時(shí)，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導(dǎo)十分喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的廣大學(xué)生，讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí)，塑造健全的人格，形成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。
要引導(dǎo)學(xué)生去積極地參與，明白參與不是做做樣子，運(yùn)動(dòng)中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的，過(guò)程的體驗(yàn)卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現(xiàn)出一個(gè)人的態(tài)度，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終達(dá)到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果。而被動(dòng)的參與是無(wú)效的，實(shí)質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。當(dāng)然也要讓學(xué)生知道體育是中考科目之一，分?jǐn)?shù)也很重要，要計(jì)入中考總分的。
對(duì)于學(xué)生，我們只有堅(jiān)信學(xué)生能改變，他想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動(dòng)力和基礎(chǔ)，我們工作才不至于失去希望和信心。教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)、教師傳授學(xué)生接受的過(guò)程，而是教與學(xué)交往、互動(dòng)的過(guò)程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在理想的課堂上，我們付出的的同時(shí)，也得到了巨大的收獲—向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了愉快，而且學(xué)生給予我們的回報(bào)也使我們感受著加倍的綿延的快樂(lè)；我們不僅在課堂教學(xué)中享受著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步帶給自己的幸福，而且在自己的職業(yè)生活中感受著自我發(fā)展帶來(lái)的幸福。這就是我們所需要，并應(yīng)該教給學(xué)生的自由。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注生成不能放棄教師的引導(dǎo)作用。對(duì)于零碎的問(wèn)題，一方面，教師不能打擊積極性，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、整理問(wèn)題，提高提問(wèn)的水平和質(zhì)量；另一方面，教師要做好問(wèn)題的輸理和提煉，以少量的關(guān)鍵問(wèn)題研究和討論為主要手段，突出主要教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。
三、師生間的德育滲透
1、學(xué)生需要的品德教育。
體育不僅僅可以強(qiáng)身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來(lái)快樂(lè)。要讓學(xué)生把積存的能量和緊張通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)合理地釋放出來(lái)，放松自己的心情;既要讓學(xué)生參與到喜愛(ài)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，也要組織學(xué)生從事一些器械類(lèi)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗吧?，需要付出更多的勇氣和智慧，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握，這種體驗(yàn)更深刻，成功的快樂(lè)能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，它同樣也能給人帶來(lái)快樂(lè)，只不過(guò)許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。
教師要幫助學(xué)生形成樂(lè)觀的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開(kāi)水;什么事情最開(kāi)心?通過(guò)自己的努力，終于超越了原來(lái)一直不能戰(zhàn)勝的對(duì)手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來(lái)，再跌倒后仍能笑著爬起來(lái)! 天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚……要使學(xué)生面對(duì)困難與挫折，能積極應(yīng)對(duì)，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂(lè)，在于不斷拼搏向前的快樂(lè)，在于勇于克服困難的快樂(lè)，能化苦為樂(lè)。
更快、更高、更強(qiáng)，是體育的精髓，也體現(xiàn)了人類(lèi)的一種精神，不斷超越極限、超越自我，創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)人類(lèi)奇跡的原動(dòng)力。應(yīng)該是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從我做起，從小處做起。通過(guò)自身每一次運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的改進(jìn)，每一次拼搏中困難的面對(duì)、克服，去審視自己所蘊(yùn)含的潛力，即是戰(zhàn)勝了自我的極限，超越了自我。在于拼搏的過(guò)程，依靠比別人多流的汗水和頑強(qiáng)不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，勝利后也不會(huì)目空一切，努力達(dá)到勝不驕、敗不餒的境界。
2、教師應(yīng)具備良好的情感
教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)暗示、每一個(gè)眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。
體育教師的具體情感包括：一、熱愛(ài)之情(包括對(duì)體育教育事業(yè)深切的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生真摯的熱愛(ài))。二、期待之情(教師對(duì)學(xué)生深切的期待能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力)。三、愉悅之情(教師帶著愉悅情感走進(jìn)課堂并自始至終保持愉悅心情，能將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)和諧、輕松、友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)課堂氣氛、教育效果有重要意義)。四、寬容之情(寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥)。
讓我們攜起手來(lái)，共同在體育課堂上和三操活動(dòng)中積極進(jìn)取，為我校的體育教育貢獻(xiàn)力量!
教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，不只是操作模式的優(yōu)劣而已，教學(xué)好不好的關(guān)鍵是：老師的教學(xué)操作夠不夠細(xì)膩。
競(jìng)爭(zhēng)激烈的校園，優(yōu)勝劣敗的班級(jí)，最缺乏的就是這種將低成就的孩子也能輕松的德戲碼。復(fù)制這一帶上來(lái)的戲碼。復(fù)制這一套”合作學(xué)習(xí)”的經(jīng)營(yíng)模式并非難事，難道是老師誠(chéng)心的誘導(dǎo)、細(xì)膩的觀察、及時(shí)地伸出援手、及時(shí)的給予幽默鼓舞。
沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生是完全靠老師教會(huì)的，其實(shí)孩子教孩子更容易。教育不必太傲慢，老師也不必太往臉上貼金。大部分有效地學(xué)習(xí)都是孩子自己的體會(huì)和同學(xué)間相互的影響。對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子教孩子比老師來(lái)教更容易，合作學(xué)習(xí)更具成效。
影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來(lái)大致可分為兩大類(lèi)：一是外部因素，如體育教師的社會(huì)地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學(xué)反思能力等。其中，教師自身因素在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐，通過(guò)反思實(shí)踐來(lái)改進(jìn)教學(xué)，做?反思型實(shí)踐者?”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動(dòng)反思，做“反思型實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
反思是個(gè)體成熟之標(biāo)志。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能，還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力，以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù)、不斷上升的過(guò)程中，使自身的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自然而然、簡(jiǎn)單的過(guò)程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的知識(shí)、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門(mén)。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過(guò)程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象、過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、安排、反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，最后在課后對(duì)上過(guò)的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，分析原因，采取補(bǔ)救措施等。教師只有通過(guò)這些措施，形成對(duì)體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐漸自動(dòng)化。其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過(guò)程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。第四，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。因?yàn)橄到y(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺(jué)判斷，幫助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。
要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過(guò)程中，把個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實(shí)踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學(xué)才會(huì)得到持續(xù)地發(fā)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力！
《老人與?！匪茉炝艘粋€(gè)經(jīng)典的硬漢形象。古巴的一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚(yú)，在一無(wú)所獲的84天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他的船還長(zhǎng)兩英尺的一條大魚(yú)。魚(yú)大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚(yú)刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚(yú)，老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架。
海明威為什么沒(méi)有讓老人最終勝利呢？ 用小說(shuō)中老人的話(huà)來(lái)說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的”，“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗?！边@就是《老人與?！废虢沂镜恼芾?。無(wú)可否認(rèn)，只要是人就都會(huì)有缺陷。當(dāng)一個(gè)人承認(rèn)了這個(gè)缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時(shí)候，無(wú)論他能否最終戰(zhàn)勝自身的這個(gè)缺陷，他都是一個(gè)勝利者，因?yàn)樗呀?jīng)戰(zhàn)勝了自己對(duì)缺陷的妥協(xié)，他是自己勇氣和信心的勝利者。老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最后的勝利者，因?yàn)楸M管開(kāi)始他戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)，但是最終大馬林魚(yú)還是讓鯊魚(yú)吃了，他只是帶著大馬林魚(yú)的白骨架子回到了岸上，也就是說(shuō)，鯊魚(yú)才是勝利者?？墒牵诶硐胫髁x者眼里，老漁夫就是勝利者，因?yàn)樗冀K沒(méi)有向大海沒(méi)有向大馬林魚(yú)更沒(méi)有向鯊魚(yú)妥協(xié)和投降。就如音樂(lè)大師貝多芬所說(shuō)“我可以被摧毀，但我不能被征服”。
人性是強(qiáng)悍的，人類(lèi)本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類(lèi)面前。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。
因?yàn)椋麕Ыo我們的是人類(lèi)最為高貴的自信！
《老人與海》講述了老漁夫圣地亞哥在連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚(yú)的情況下，出海三天三夜，終于捕到了一條大馬林魚(yú)，但在回港途中幾次被鯊魚(yú)襲擊，使捕到的魚(yú)只剩下頭尾和脊骨。這是一曲英雄主義的贊歌。主人公老人圣地亞哥前八十四天沒(méi)捕到一條魚(yú)，認(rèn)為“倒了血霉”，但他所追求的目的是絕不動(dòng)搖的，什么也無(wú)法摧殘他的意志。因此他在后面的三天里釣到大魚(yú)。而獨(dú)自與鯊魚(yú)的搏斗更是十分艱難，這個(gè)老漁夫先用魚(yú)叉扎鯊魚(yú)，當(dāng)魚(yú)叉被鯊魚(yú)拖走時(shí)，他又把刀綁在漿上扎，刀也被折斷了，最后只能用短棍和舵把與鯊魚(yú)搏斗。用盡一切手段進(jìn)行反擊，終于戰(zhàn)勝了兇猛的鯊魚(yú)。我感到想要戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人，就必須要有毅力，并且像這位老人一樣，善于使用身邊的工具，運(yùn)用智慧。即使失敗了，也不要?dú)怵H，堅(jiān)持就會(huì)勝利。
一、各國(guó)體育教師教育的現(xiàn)狀
1、美國(guó)體育教師教育的現(xiàn)狀:
①、嚴(yán)格教師教育制度②、延長(zhǎng)修業(yè)年限,提高師資培養(yǎng)層次③、推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化運(yùn)動(dòng)
2、德國(guó)體育教師教育的現(xiàn)狀:
①、機(jī)構(gòu)一體化②、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一體化③、職前教育、在職教育、學(xué)校發(fā)展三者的一體化④、按學(xué)校階段進(jìn)行教師培養(yǎng)⑤、嚴(yán)格入學(xué)要求
3、英國(guó)體育教師教育的現(xiàn)狀:
①、職前教師教育改革
②、教師的持續(xù)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
二、國(guó)外和我國(guó)體育教師發(fā)展的方向
1、國(guó)外體育教師教育的發(fā)展趨勢(shì):
①、教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化②、師資培養(yǎng)制度的多元化③、教師教育質(zhì)量的高層次化④、教師教育的終身化
2、我國(guó)體育教師教育的發(fā)展趨勢(shì):
①、體育教師教育理念:理論與實(shí)踐并舉②、體育教師教育發(fā)展目標(biāo):從專(zhuān)項(xiàng)化教育到專(zhuān)業(yè)化教育③、體育教師教育培養(yǎng)模式:從封閉性教育到開(kāi)發(fā)性教育④、體育教師教育結(jié)構(gòu):從職前職后脫節(jié)到職前職后一體化.⑤、體育教師教育課程設(shè)置趨勢(shì):從偏重學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)到學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教師知識(shí)并重.
三、國(guó)外體育教師職前培養(yǎng)的特點(diǎn):
1、培養(yǎng)渠道的多元化2、培養(yǎng)目標(biāo)的多向性3、培養(yǎng)模式的多樣性4、課程領(lǐng)域的綜合性5、課程設(shè)置的基礎(chǔ)性國(guó)際性小型性
6、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的針對(duì)性7、課程學(xué)習(xí)的選修性8、課程管理的完全學(xué)分制.
本學(xué)期讀了《與體育教師談心》這本書(shū)，覺(jué)得很有體會(huì)，具體感想如下：
一、爭(zhēng)做思型教師
在這本書(shū)中，不論是實(shí)施策略還是具體措施中都提到了“自我思”對(duì)加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，抒體育教師工作者在新課程推行過(guò)程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，這將對(duì)我今后的成長(zhǎng)有非常的指導(dǎo)作用。
體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動(dòng)思，做“思型實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能，還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思、研究和改進(jìn)的能力，以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和省的能力。即在“思更新發(fā)展再思再更新再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù)、不斷上升的過(guò)程中，使自身的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為思型體育教師需要我們?cè)诼殬I(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地思自己的知識(shí)、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判思之門(mén)。做法如下：
1、要將思滲透教學(xué)的全過(guò)程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象、過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、安排、饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，最后在課后對(duì)上的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，分析原因，采取補(bǔ)救措施。
2、要講究科學(xué)的思方法，選擇適合自己的思方式，以提高思的效率。
3、經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過(guò)程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。
4、要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。
二、深化師生教育觀念改變
這本書(shū)中還涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。
掩卷深思，作為中學(xué)體育教師，面對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識(shí)、體育技能掌握的同時(shí)，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導(dǎo)十分喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的廣學(xué)生，讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí)，塑造健全的人格，形成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。
要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與，明白參與不是做做樣子，運(yùn)動(dòng)中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的，過(guò)程的體驗(yàn)卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現(xiàn)出一個(gè)人的態(tài)度，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終達(dá)到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果。而被動(dòng)的參與是無(wú)效的，實(shí)質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。當(dāng)然也要讓學(xué)生知道體育室中考科目之一，分?jǐn)?shù)也很重要要計(jì)入中考總分的。
三、師生間的德育滲透
1、學(xué)生需要的品德教育。
體育不僅僅可以強(qiáng)身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來(lái)快樂(lè)。要讓學(xué)生把積存的能量和緊張通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)合理地釋放出來(lái)，放松自己的心情；既要讓學(xué)生參與到喜愛(ài)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，也要組織學(xué)生從事一些器械類(lèi)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗吧?，需要付出更多的勇氣和智慧，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握，這種體驗(yàn)更深刻，成功的快樂(lè)能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。
教師要助學(xué)生形成樂(lè)觀的心態(tài)。世上什么水最甜？汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開(kāi)水；什么事情最開(kāi)心？通過(guò)自己的努力，終于超越了原來(lái)一直不能戰(zhàn)勝的對(duì)手；什么人最讓家敬佩？是跌倒后能站起來(lái)，再跌倒后仍能笑著爬起來(lái)！天將降任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……要使學(xué)生面對(duì)困難與挫折，能積極應(yīng)對(duì)，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂(lè)，在于不斷拼搏向前的快樂(lè)，在于勇于克服困難的快樂(lè)，能化苦為樂(lè)。
更快、更高、更強(qiáng)，是體育的精髓，也體現(xiàn)了人類(lèi)的一種精神，不斷超越極限、超越自我，創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)人類(lèi)奇跡的原動(dòng)力。應(yīng)該是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從我做起，從小處做起。通過(guò)自身每一次運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的改進(jìn)，每一次拼搏中困難的面對(duì)、克服，去審視自己所蘊(yùn)含的潛力，即是戰(zhàn)勝了自我的極限，超越了自我。在于拼搏的過(guò)程，依靠比別人多流的汗水和頑強(qiáng)不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，勝利后也不會(huì)目空一切，努力達(dá)到勝不驕、敗不餒的境界。
2、教師應(yīng)具備良好的情感
教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)暗示、每一個(gè)眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨的變化。師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。
體育教師的具體情感包括：
一、熱愛(ài)之情（包括對(duì)體育教育事業(yè)深切的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生真摯的熱愛(ài)）。
二、期待之情（教師對(duì)學(xué)生深切的期待能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力）。
三、愉悅之情（教師帶著愉悅情感走進(jìn)課堂并自始至終保持愉悅心情，能將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)和諧、輕松、友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)課堂氣氛、教育效果有重要意義）。
讓我們攜起手來(lái)，共同在體育課堂上和三操活動(dòng)中積極進(jìn)取，為我校的健腦健體貢獻(xiàn)力量！
閱讀《教師培訓(xùn)讀本》第三章第二節(jié)《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》中，讓我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，特別是該章節(jié)中關(guān)于"如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)"的介紹更是給了我很的指引作用,其中，不論是實(shí)施策略還是具體措施中都重點(diǎn)提到了"自我思"對(duì)加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用，這將對(duì)我今后的成長(zhǎng)有非常指導(dǎo)作用。
當(dāng)前，影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來(lái)致可分為兩類(lèi)：一是外部因素，如體育教師的社會(huì)地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學(xué)思能力等。其中，教師自身因素在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行思，將教學(xué)看作是一種思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐，通過(guò)思實(shí)踐來(lái)改進(jìn)教學(xué)，做“思型實(shí)踐者”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動(dòng)思，做“思型實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
思是個(gè)體成熟之標(biāo)志。思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能，還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思、研究和改進(jìn)的能力，以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和省的能力。即在"思--更新--發(fā)展--再思--再更新--再發(fā)展"這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù)、不斷上升的過(guò)程中，使自身的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為思型體育教師不是一個(gè)自然而然、簡(jiǎn)單的過(guò)程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地思自己的知識(shí)、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判思之門(mén)。首先，要將思滲透教學(xué)的全過(guò)程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象、過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、安排、饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，最后在課后對(duì)上過(guò)的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，分析原因，采取補(bǔ)救措施等。教師只有通過(guò)這些措施，形成對(duì)體育教學(xué)的系統(tǒng)思，養(yǎng)成思習(xí)慣，并使思伴隨著體育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐漸自動(dòng)化。其次，要講究科學(xué)的思方法，選擇適合自己的思方式，以提高思的效率。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過(guò)程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。第四，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。因?yàn)橄到y(tǒng)的理論分析可以助教師審視那些教學(xué)中的直覺(jué)判斷，助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。
要想成為一名思型體育教師，就意味著要在思的過(guò)程中，把個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實(shí)踐和思想更具有合理性。只有在不斷的思中教師的教學(xué)才會(huì)得到持續(xù)地發(fā)展。為成為一名具有思的體育教師努力!
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：請(qǐng)你跟我這樣做，或反口令訓(xùn)練法等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？
1、導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分），無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類(lèi)型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時(shí)安排在音樂(lè)的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂(lè)活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。
2、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。在新課教學(xué)中，要改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種靜態(tài)的集體背景而存在的現(xiàn)象，使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)態(tài)的集體力量。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿(mǎn)熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授前滾翻內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí)，用直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；問(wèn)題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法，來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用近問(wèn)與遠(yuǎn)問(wèn)的相互配合，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。
3、安排練習(xí)時(shí)有趣
練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時(shí)，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：
1、教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法
育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到教是為了不教和自練通行，自學(xué)得之的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過(guò)自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同的看做提出不同的要求：低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開(kāi)始，會(huì)用完整的話(huà)表達(dá)內(nèi)容的要求、簡(jiǎn)易的做法等。中段年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，并能對(duì)文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論。高段年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等。
2、學(xué)生練習(xí)的方法
體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類(lèi)同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練；來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自由組合的小組練；來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。
在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窨。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高?？偠灾?，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開(kāi)啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。
在欣賞了作者的作品后我有了自己的感悟和思考。寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。該如何才能將一篇作品讀后感寫(xiě)好呢？經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)精心整理，推出小班化教育讀后感，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！
《小班化教育》一書(shū)為上海市教委基教處副處長(zhǎng)毛放所著。本書(shū)共分6個(gè)章節(jié)，包括：1、小班化課堂教學(xué)組織的微技術(shù)應(yīng)用。2、小班化教育需要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。3、小班化教育中、高年級(jí)的探究性學(xué)習(xí)。4、小班化教育的學(xué)生評(píng)價(jià)。5、小班化教育的家校關(guān)系建設(shè)。6、小班化教育的素養(yǎng)的自我提高的第三條道路。全書(shū)近20萬(wàn)字。
讀了本書(shū)，我明確了兩點(diǎn)：1、什么是小班化教育。小班化教育是以提高每一個(gè)學(xué)生接受教育的充分程度為目標(biāo)指向的教育。它的核心內(nèi)涵包括三個(gè)層面：（1）小班。（2）小班教育。（3）小班化教育。
小班指較少容量的教學(xué)班的學(xué)生數(shù)量，一般在20-24人規(guī)模的班級(jí)。小班教育即在20-24人規(guī)模的班級(jí)中開(kāi)展教育活動(dòng)的組織方式。小班教育是指在一定的教育價(jià)值支配下實(shí)施小班教育的過(guò)程，也就是在以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下，運(yùn)用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等，通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)交流，資源優(yōu)化配置和利用，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的過(guò)程。
2、為什么要推行小班化教育。
推進(jìn)小班化教學(xué)的原因：一是上海構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)際中心城市的需要。二是為了滿(mǎn)足廣大市民接受良好基礎(chǔ)教育的需要。三是有助于深化小學(xué)教育環(huán)節(jié)，構(gòu)建素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制。四是符合當(dāng)代發(fā)達(dá)教育的進(jìn)步趨勢(shì)。五是可以充分保護(hù)、利用優(yōu)化配置教育資源。
本書(shū)有這樣三個(gè)特點(diǎn)：
一是揭示透徹。
本書(shū)對(duì)小班化教育在備課、上課、作業(yè)考試等各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)都作了充分的闡述。比如在小班化教育上課的特點(diǎn)上，作者在小組學(xué)習(xí)和個(gè)別化教學(xué)所占的時(shí)間上，提出了四分之一的系統(tǒng)；在激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，突出了興趣點(diǎn)，興趣面以及興趣的持續(xù)長(zhǎng)度三個(gè)維度；在教學(xué)角色的多向轉(zhuǎn)換上以及活用教材資源上都能做到闡述充分，揭示明了，使讀者讀后有所悟，有所得。
二是圖例充分。
本書(shū)為揭示小班化教育特點(diǎn)，在闡述中運(yùn)用了包括：折線(xiàn)、雙曲線(xiàn)、條形表格、扇形圖、流程圖等圖例共有30多處，這些圖例配合文字對(duì)作者揭示特點(diǎn)起到了很好的輔助和佐證作用。
三是案例翔實(shí)。
本書(shū)作者在前5章中大量地引用教育教學(xué)案例，這些案例共有40多個(gè)，而且都是來(lái)自教育教學(xué)的第一線(xiàn)。這些案例富有引證力、說(shuō)服性很強(qiáng)。如：誘導(dǎo)自悟法案例、唐老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的五步操作案例、學(xué)生自己評(píng)價(jià)作業(yè)案例等無(wú)不引人入勝，都為我們提供了借鑒的作用。
從功能而言，我認(rèn)為本書(shū)可以起到以下作用：
一、引領(lǐng)作用。讀了全書(shū)使我們對(duì)小班化教育有了全新的了解，從理論上加深了對(duì)小班教育的理解和認(rèn)可。
二、借鑒作用。本書(shū)本身可以作為工具書(shū)使用，有許多地方的內(nèi)容、方法、技術(shù)可以直接加以應(yīng)用。
三、輻射作用。盡管本書(shū)的小班化教育理論和內(nèi)容及操作是在大城市背景下闡述的，但它同樣適用于城郊一體化地區(qū)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本書(shū)的輻射作用將會(huì)日益凸現(xiàn)。
從我校的實(shí)際情況來(lái)看，個(gè)人認(rèn)為，已具備逐步推行小班化教育的必要性。原因有：
1、各校新生數(shù)逐年減少，從我校情況來(lái)看，這幾年一年級(jí)新生在15人以下，每班學(xué)生在15人左右。
2、政府對(duì)教育投入的加大。從課桌椅到電腦及多媒體投影儀等設(shè)備、儀器的配備，不管從數(shù)量還是質(zhì)量都能得到保證，教育經(jīng)費(fèi)也是如此。
3、教師的專(zhuān)來(lái)水平得到了一定的提高。這幾年通過(guò)市、縣教育局的重視，名師工程的實(shí)施，校本培訓(xùn)的深化，涌現(xiàn)了一批年輕的富有創(chuàng)新精神的教師，這些教師已具備了執(zhí)教小班化的能力。
4、家長(zhǎng)的需求日益增加。去年我校在家長(zhǎng)會(huì)上曾提出關(guān)于開(kāi)展小班化教育，受到了許多家長(zhǎng)的關(guān)注。
當(dāng)然，小班化教育的推行，還有許多不成熟的地方，但可以在一部分已有條件或大致具備條件的學(xué)校試行，然后積累經(jīng)驗(yàn)，然后逐步推廣，相信是能可行的。
我校的小班化教育教學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多年頭了，但是，在這一年里真正將小班的精要展現(xiàn)的時(shí)候是沒(méi)有的，在我自己的教學(xué)中，我也覺(jué)得自己很少能做到真正的小班化，盡管人數(shù)上已經(jīng)是小班，但是小班所特有的各每一個(gè)學(xué)生充分學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、以各種形式展現(xiàn)個(gè)性的方法以及富有實(shí)效積極多元的評(píng)價(jià)這些都還在探索中。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)值得高興的是，我們已經(jīng)開(kāi)始重視小班化教學(xué)，已經(jīng)有了小班化教學(xué)的基礎(chǔ)和氛圍，只要有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，相信會(huì)將小班化教育教學(xué)的實(shí)效發(fā)揮出來(lái)的。
本學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)展口風(fēng)琴教學(xué)的準(zhǔn)備工作，面向三年級(jí)學(xué)生，將在下學(xué)期利用教室中的合唱臺(tái)階進(jìn)行演出，在我們的音樂(lè)課中，教室就是一個(gè)的表演舞臺(tái)，小舞臺(tái)的形式將不斷的更新中。
郭聲健博士指出“在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，必須自始至終地保持學(xué)生心情舒暢，興趣盎然”否則“藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)就很難藝術(shù)化地、富有成效地順利開(kāi)展”。學(xué)生只有在民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，其創(chuàng)造思維才能得到充分的發(fā)展，音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。而對(duì)個(gè)性發(fā)展的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是個(gè)性發(fā)展的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中要重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造。在孩子們眼中，音樂(lè)老師是“愉快”的代名詞，是他們的“快樂(lè)天使”，所以，我必須用良好的行為營(yíng)造一種自由寬松的、能使學(xué)生心靈感化的環(huán)境和氛圍。在這樣輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生創(chuàng)新能力得到了提高，個(gè)性思維也得到充分發(fā)展。
我知道作為小班化的班主任和主課老師是非常辛苦的，因?yàn)閷W(xué)生在主課上的合作與交流都是為了獲取知識(shí)，老師們需要設(shè)計(jì)更多更快捷的途徑，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的奧妙。而我則希望在音樂(lè)的小班化的實(shí)踐過(guò)程中給與他們更多的是快樂(lè)。我們的課堂小舞臺(tái)，我們的小組合作，用夸張及自由的方式來(lái)演繹我們對(duì)音樂(lè)的理解，我們關(guān)注到每一個(gè)孩子對(duì)樂(lè)譜的感受。新（音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)）理念中也重點(diǎn)提到，音樂(lè)課堂中有張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。是對(duì)“美的體驗(yàn)，美的探索，美的熏陶，美的享受，美的成長(zhǎng)”。
我的課堂只是花蕾初放，音樂(lè)小班化的道路也很漫長(zhǎng)，但是我愿意與所有小班化的老師們一起研究探討，讓學(xué)生在最美好的春天，收獲希望。
一次偶爾的機(jī)會(huì)接觸到了這本《小班化教育課堂教學(xué)》，以前總不愛(ài)看書(shū)，也認(rèn)為這樣理論的書(shū)適合做研究或者語(yǔ)文老師喜歡看，然而當(dāng)我翻開(kāi)第一頁(yè)，卻被它深深地吸引了。
《小班化教育課堂教學(xué)》一書(shū)源自“小班化教育系列叢書(shū)”，主要是四川成都師范銀都小學(xué)八年來(lái)關(guān)于小班化教育的實(shí)踐和探索。在他們的教育理念下，每個(gè)學(xué)生都能平等而充分地參與各種教育教學(xué)活動(dòng)，共享各種教育教學(xué)資源，呈現(xiàn)出了“師生生命互動(dòng)、教學(xué)滋養(yǎng)生成、個(gè)體優(yōu)化靈活、差異相互充盈”的課堂景象，從而讓每一個(gè)生命鮮活地生長(zhǎng)。
這本書(shū)所呈現(xiàn)的主要是小班化教育課堂教學(xué)，其中有銀都小學(xué)老師們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中對(duì)小班化課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，更有老師們的教學(xué)案例和具體操作策略，其間不乏對(duì)小班化課堂教學(xué)獨(dú)到的見(jiàn)解和創(chuàng)造性的成果?？偟膩?lái)說(shuō)，這本書(shū)涵蓋各個(gè)學(xué)科，各種實(shí)際操作實(shí)錄，讀起來(lái)不是那么枯燥，反而很能勾起我自己的課堂回憶。
全書(shū)共分四章，第一章“小班化課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想和特點(diǎn)”，介紹小班化課堂教學(xué)的研究背景與歷程，以及小班化課堂教學(xué)的概念解讀與理念詮釋?zhuān)坏诙隆靶“嗷n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”，重點(diǎn)闡述教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)方案的形成，通過(guò)有效的設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展；第三章“小班化課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)”，突出在小班化教育環(huán)境下，教師怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)足小班學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求；第四章“小班化課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”，圍繞形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行闡述，列舉了各個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的`方案，以及教師富有個(gè)性的評(píng)價(jià)方式。
其中第一章中“尊重差異，發(fā)展個(gè)性”這部分內(nèi)容，對(duì)我啟發(fā)很大，音樂(lè)課就是一門(mén)極富個(gè)性的學(xué)科，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的喜好，滿(mǎn)足有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的需要。
在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，還學(xué)生一片自由、自我、平等的學(xué)習(xí)天地，將個(gè)性的培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使音樂(lè)課堂均衡化。
音樂(lè)教育的一個(gè)根本任務(wù)就是利用音樂(lè)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度地激活或喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生全身心地投入到美麗動(dòng)人的藝術(shù)世界中，創(chuàng)造性地體驗(yàn)、感受、想象與表現(xiàn)。音樂(lè)的天地是自由的，在音樂(lè)課堂上，教師要給學(xué)生一方自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)他們參與各種藝術(shù)實(shí)踐，最終形成自己的個(gè)性。而學(xué)校小班化的開(kāi)展為我們的音樂(lè)課堂創(chuàng)造了優(yōu)勢(shì)。
我校已全面展開(kāi)小班化教育，我翻閱了《小班化教育》這本書(shū)，小班化的許多教育理念、教學(xué)方法不由浮現(xiàn)于眼前?，F(xiàn)就小班化教育談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)讀書(shū)體會(huì)：
首先，小班化教育更有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。
傳統(tǒng)教學(xué)偏重于注入式講授，突出教師的示范作用，而小班化教育追求的是啟發(fā)引導(dǎo)，注重兒童的主動(dòng)探索及自身體驗(yàn)，力求增加兒童直接經(jīng)驗(yàn)的積累。小班由于學(xué)生人數(shù)的減少，給教師提供了分組教育和個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間和空間，使每個(gè)孩子受關(guān)注的程度提高，參與、交流的機(jī)會(huì)增多，避免了大班不能充分適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異，無(wú)法照顧每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好的情況，有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。小班化教育帶來(lái)的對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，是一種人性化的教育，能有效地幫助初進(jìn)學(xué)校的孩子克服對(duì)學(xué)校的恐懼和抗拒。學(xué)生在小班化教育中得到了更多的參與機(jī)會(huì)、被關(guān)注機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生在個(gè)性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)更加積極的傾向。小班化教育為我們帶來(lái)的，不僅僅是一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量的變化，隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀念和思想以及教育方法的變化，是對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)和變革。小班化教育是以縮小班級(jí)規(guī)模為主要形式，以提高教育質(zhì)量為核心，通過(guò)多樣的教育教學(xué)活動(dòng)方式，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到發(fā)展，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式。
其次，小班化教育使師生關(guān)系發(fā)生了重大變化。
實(shí)踐證明，班級(jí)規(guī)模越大，師生之間情感紐帶就越弱；班內(nèi)學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)體差異就越大，教師對(duì)班級(jí)的管理也就越難；班級(jí)規(guī)模越大，學(xué)生交往的頻率就越低，學(xué)生之間的合作也就不容易進(jìn)行。相反小班額的情況是：由于人數(shù)的減少，學(xué)生受教育的時(shí)間、條件得到改善，師生交往的時(shí)間、空間加大，交往機(jī)會(huì)增多，師生之間更加了解，感情更加密切。同時(shí)，班級(jí)規(guī)模的大小還直接影響到課堂上的座位排列，比如，大班的學(xué)生教學(xué)只能是秧田式座位排列，它更適合于教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生情感、交往乃至創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)則有很大局限。而當(dāng)班級(jí)額度較小時(shí)，座位可排列成馬蹄形、圓形、V形、T形等。這大大拉近了師生之間的距離，情感更易交流。
再次，小班化教育是實(shí)施因材施教的有效方式。
相對(duì)于傳統(tǒng)的大班教學(xué)，在教學(xué)時(shí)間上，由于班額減少，教師的工作量減輕，能有大量時(shí)間來(lái)分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，作個(gè)別指導(dǎo)，在空間上，實(shí)行小班教學(xué)后，教師空間增大，能增加師生間、生生間交往的頻率，教師的照顧面明顯擴(kuò)大，有更多的機(jī)會(huì)在教室內(nèi)巡回，尤其是在作業(yè)輔導(dǎo)方面，能夠一對(duì)一的進(jìn)行面批，這有助于老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，面向全體；在形式上，小班教學(xué)可以采取各種教學(xué)形式，照顧到班級(jí)中學(xué)生之間的差異，靈活掌握教學(xué)要求和進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
回顧我校這幾年來(lái)小班化教育的歷程，我們深感小班化教育的深層內(nèi)涵和深刻的意義，更意識(shí)到小班化教育的實(shí)施是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。就讓我們的小班化教育給我們的學(xué)生帶來(lái)希望吧！
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