成數(shù)的說課稿通用

成數(shù)說課稿。

以下的成數(shù)的說課稿或者是您在尋找的內(nèi)容。教誨如春風(fēng)，師恩似海深，教案的是每個老師必備的教學(xué)工具，一定要進行仔細的打磨。教案可以幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀！

成數(shù)的說課稿 篇1

最簡分數(shù)可以化成有限小數(shù)的規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)實驗課本第十冊91-92頁《分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律》

教學(xué)目標：

1、理解掌握最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，并能運用這一規(guī)律正確地判斷一個分數(shù)能否化成有限小數(shù)；

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想驗證探索再驗證的過程，使學(xué)生初步感受科學(xué)研究的一般方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴謹性；

3、在猜想探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的猜想、觀察、分析、概括及表達能力和小組合作精神。

教學(xué)重點：讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想探索的過程，使他們得出分數(shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)難點：探究、理解一個分數(shù)能否化成有限小數(shù)。

教具學(xué)具：多媒體 課件

教學(xué)過程：

一、提出問題

1、說出下列各數(shù)各有哪些不同的質(zhì)因數(shù)？

10 35 12 8 15 21 40 22 125

2、分數(shù)化成小數(shù)，一般用什么方法？

3、提出問題。

（1）、動手操作

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)化小數(shù)的方法。看這里有許多分數(shù)。媒體出示分數(shù)：

1/2、1/3、2/5、5/6、5/8、2/9、7/10、9/14、8/15、4/25、3/40、7/30

媒體出示要求：（同桌合作）

把分數(shù)化成小數(shù)（借助計算器）

根據(jù)計算的結(jié)果分類。

（2）、反饋。

誰愿意來說一說通過計算，你們把這些分數(shù)分為幾類？

又是怎樣分的？

在學(xué)生回答后，媒體出示分得的結(jié)果。

能化成有限小數(shù) 不能化成有限小數(shù)

1/2 2/5 5/8 1/3 5/6 2/9

7/10 4/25 3/40 9/14 8/15 7/30

左邊這些分數(shù)能化成有限小數(shù)，而右邊這些小數(shù)卻不能化成有限小數(shù)。那么你能否一眼就看出怎么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)，怎么樣的分數(shù)不能化成有限小數(shù)呢？

這節(jié)課我們就來研究能化成有限小數(shù)的分數(shù)的規(guī)律。

（板書課題：能化成有限小數(shù)的分數(shù)的規(guī)律）

二、大膽猜想：

這兩個部分的分數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？

提出問題：仔細觀察這些分數(shù)，你覺得一個分數(shù)能否化成有限小數(shù)與什么有關(guān)？

學(xué)生可能提出一下三條：

（1）一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)與分數(shù)的分子有關(guān)。

（2）一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)與分數(shù)的分母有關(guān)。

（3）一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)與分數(shù)的分子、分母都有關(guān)。

三、探索規(guī)律：

第一次探索：

1、提出問題：有的同學(xué)認為一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)與分子有關(guān)。你們怎樣認為？

2、反饋：你們怎樣認為？

學(xué)生舉例說明：1/2和1/3、2/5和2/9、5/8和5/6這三組分數(shù)每一組中分子相同，但是有的能化成有限小數(shù)，有的不能化成有限小數(shù)，所以一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)與分子無關(guān)。

根據(jù)學(xué)生回答：媒體閃動一下分數(shù)1/2和1/3、2/5和2/9、5/8和5/6，

小結(jié)：我們可以從1/2和1/3、2/5和2/9、5/8和5/6看出：一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)與分子無關(guān)。

那么我提出的第三條：與分子分母都有關(guān)，正確嗎？

第二次探索：

1、提出問題：有的同學(xué)認為一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)與分母有關(guān)。那能化成有限小數(shù)的分數(shù)的分母有什么特征？

2、小組討論。

學(xué)生在小組討論中可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）分母個位是0的分數(shù)都能化成有限小數(shù)。

（2）分母是分子倍數(shù)的分數(shù)能化成有限小數(shù)。

（3）分母是2和5的倍數(shù)的分數(shù)一定能化成有限小數(shù)。

（4）能化成有限小數(shù)的分數(shù)分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5。

3、在學(xué)生小組討論時，教師巡視并參與，引導(dǎo)學(xué)生運用舉例的方法進行推理。

（1）7/30分母個位是0的分數(shù)不能化成有限小數(shù)。

（2）有的同學(xué)認為：分母是2或5的倍數(shù)的分數(shù)能化成有限小數(shù)。

這個想法對嗎？為什么？

學(xué)生舉例說明：

5/8、7/10、4/25、3/40分母都是2或5的倍數(shù)能化成有限小數(shù)；

5/6、9/14、8/15、7/30分母都是2或5的倍數(shù)不能化成有限小數(shù)。

得出結(jié)論：分母是2或5的倍數(shù)的分數(shù)一定能化成有限小數(shù)是不正確的。

（3）剛才有的同學(xué)還認為：能化成有限小數(shù)的分數(shù)分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5。小組討論：這個結(jié)論對不對？為什么？

（4）反饋。

A、討論中引導(dǎo)學(xué)生把這些分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)。

反饋時，根據(jù)學(xué)生回答板書顯示：

5/8 222 5/6 23

7/10 25 9/14 27

4/25 55 8/15 35

3/40 2225 7/30 235

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：如果分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就能化成有限小數(shù)。

分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就能化成有限小數(shù)。

生自己找?guī)讉€分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5的分數(shù)，來驗證自己的猜想。

出示：B、3/15中分母15分解質(zhì)因數(shù)15=35，分母中有質(zhì)因數(shù)3，但把他化成小數(shù)等于0.2是一個有限小數(shù)。

討論：這和我們剛才的結(jié)論不是矛盾了嗎？為什么？

通過討論得出：剛才我們討論的分數(shù)都是最簡分數(shù)，3/15不是最簡分數(shù)，但是化簡后等于1/5，分母中不含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)，所以能化成有限小數(shù)。

學(xué)生回答：這個分數(shù)必須是最簡分數(shù)才符合這個規(guī)律。

（5）這就是能化成有限小數(shù)的分數(shù)的規(guī)律，請大家看書，把這個規(guī)律填寫完整，并輕聲地讀兩遍。

一個（ ）分數(shù)，如果分母中除了（ ）和（ ）以外，不含其他的質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就能化成（ ）小數(shù)；如果分母中含有（ ）和（ ）以外的質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就不能化成（ ）小數(shù)。、

三、運用規(guī)律

1、根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，想一想判斷一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)要先想什么？再想什么？同桌互相說一說。

哪位同學(xué)愿意來說一說。

學(xué)生回答：先想這個分數(shù)是不是最簡分數(shù)？再想分母中是否含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)？

2、練一練

判別下面各分數(shù)，哪些能化成有限小數(shù)，哪些不能化成有限小數(shù)？為什么？

3/20 27/18 15/8 4/11 32/25 8/9 7/28 3/16 9/40

29/12 14/5

小組討論：通過剛才的判斷，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答：我們只要先看它是不是最簡分數(shù)，再分析分母中質(zhì)因數(shù)的情況

3、判斷題。

（1）一個分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，還含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就不能化成有限小數(shù)。 （ ）

（2）一個最簡分數(shù)，如果分母中含有質(zhì)因數(shù)2和5，這個分數(shù)一定能化成有限小數(shù)。 （ ）

（3）一個最簡分數(shù)，如果分母有約數(shù)3，一定不能化成有限小數(shù)。（ ）

（4）一個最簡分數(shù)，如果分母有約數(shù)7，一定不能化成有限小數(shù)。（ ）

第（1）（2）是錯誤的，要求學(xué)生說說是怎樣想的？怎樣說就對了。

四、課堂小結(jié)

回顧一下，這節(jié)課我們探索了什么？你有那些收獲？

五、拓展延伸：

剛才我們探索得到了分數(shù)化小數(shù)時的一個規(guī)律。

其實在分數(shù)化小數(shù)時，還有許多規(guī)律。

觀察下列各式，按規(guī)律填空。

1/2=0.5 （2） 1/5=0.2 （5）

3/4=0.75 （22） 4/25=0.16 （55）

7/8=0.875（222） 9/125=0.072 （555）

5/16能化成（ ）位小數(shù) 8/625能化成（ ）位小數(shù)

（2222） （5555）

先獨立思考，再小組討論。

學(xué)生匯報時說出規(guī)律：分母中只有1個質(zhì)因數(shù)2（或5）化成一位小數(shù)，只有2個質(zhì)因數(shù)（2或5）化成兩位小數(shù)，只有4個質(zhì)因數(shù)2（或5）所以能化成四位小數(shù)。

因為5/16分母中有4個質(zhì)因數(shù)2，所以它能化成四位小數(shù)

因為8/125分母中有4個質(zhì)因數(shù)5，所以它能化成四位小數(shù)。

用計算器算一算對嗎？

學(xué)生通過計算器證明答案是正確的。

教師小結(jié)：在數(shù)學(xué)王國中還有許許多多的規(guī)律，我們只要認真學(xué)習(xí)，不斷探索，一定能發(fā)現(xiàn)更多更有趣的規(guī)律。

成數(shù)的說課稿 篇2

一、說教材

(一)教材分析

本教材是最新人教版本，全書貫通《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》精神，旨在培養(yǎng)孩子們的綜合能力，在學(xué)習(xí)上，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，所以在教學(xué)設(shè)計上，一定要把孩子的主動學(xué)習(xí)、獨立思考、自主探索放在首要位置。

(二)教學(xué)內(nèi)容

《成數(shù)》是新人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元中的一節(jié)課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用百分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進一步掌握“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題，使學(xué)生理解成數(shù)意義，懂得求成數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

(三)教學(xué)目標

1.知識和技能

明確成數(shù)的含義，能夠熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)，正確解答有關(guān)成數(shù)的生活實際問題。

2.過程與方法

通過成數(shù)的計算，進一步掌握解決百分數(shù)的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 (四 )教學(xué)重點

成數(shù)的理解和計算

(五)教學(xué)難點

1.會解決生活中關(guān)于成數(shù)的實際問題;

2.通過觀察，合作交流，能夠發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律。

二、說學(xué)情

1.大部分學(xué)生能從已有知識經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，并勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，并能自評。

3.在上冊已經(jīng)認識了百分數(shù)，并理解了單位”1“，會解答與百分數(shù)相關(guān)的一些生活實際問題。

三、說教法 針對學(xué)生的特點，為了更好地傳授本節(jié)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我采用了“先學(xué)后教，當堂檢測的教學(xué)策略，在教的過程中，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)——自主——合作”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論中學(xué)到知識、在練習(xí)中鞏固知識。

四、說學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作為橋梁”的教學(xué)思想進行學(xué)法指導(dǎo)，采用了自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流、學(xué)生演示、練習(xí)等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到更好地掌握本節(jié)課知識的目的。

五、說教學(xué)過程

為了使學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識點，突破重點、難點。我把本節(jié)課的教學(xué)分成五大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課引入：通過調(diào)查了解本班經(jīng)常讀報、看新聞的學(xué)生有多少，引出報紙、新聞中有關(guān)成數(shù)話導(dǎo)入本課，既明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的道理。

第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)成數(shù)和例題教學(xué)：首先掌握什么是成數(shù)，如何把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)，然后學(xué)習(xí)解答有關(guān)成數(shù)的生活實際問題。 第三環(huán)節(jié)是拓展延伸：通過不同題型，由易到難，鞏固所學(xué)新知識。

第四環(huán)節(jié)是當堂檢測：為了更準確的掌握學(xué)生對新知識的掌握情況，采用當堂檢測的方法。

第五環(huán)節(jié)歸納小結(jié)：通過學(xué)生談收獲，總結(jié)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。

六、說作業(yè)設(shè)計

作業(yè)分為必做題和選做題，必做題人人都要完成，選做題有能力的學(xué)生可以全做，基礎(chǔ)差的可以選擇一部分做，作業(yè)分層設(shè)計滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

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成數(shù)的說課稿 篇3

1.教學(xué)目標

1.理解成數(shù)的意義，會進行成數(shù)和分數(shù)、百分數(shù)之間的互相改寫。

2.能應(yīng)用成數(shù)進行有關(guān)的計算，進一步提高百分數(shù)實際應(yīng)用的能力。

2.教學(xué)重點/難點

學(xué)習(xí)重點 理解成數(shù)的意義，正確解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。

學(xué)習(xí)難點 能把成數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)后，再根據(jù)解決百分數(shù)問題的方法來解決問題。

3.教學(xué)用具

教具準備：PPT

4.教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5分鐘）

出示新聞消息。

1.今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。

2.某商場因經(jīng)營不善，今年的收入比去年減少一成。

3.今年某省參加高考的學(xué)生中，男生占六成。

請你選擇一句，說說它是什么含義。

同學(xué)們解釋得到底對不對呢？學(xué)了今天這節(jié)課我們就知道了。

板書課題，進入新課。

二、自主探究，解決問題。（25分鐘）

1.理解成數(shù)含義。

學(xué)生預(yù)習(xí)教材第9頁1～3自然段。

（1）思考：什么是成數(shù)？

（2）舉1～2例說明成數(shù)含義。

學(xué)生獨立預(yù)習(xí)后小組交流。

指名學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。

教師小結(jié)。（根據(jù)學(xué)生匯報的成果適時講解、板書。）

2.教學(xué)例2。

（1）出示例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

（2）認真讀題，理解題意。

①“今年比去年節(jié)電二成五”這句話你是怎樣理解的？

②這道題是把誰看成單位“1”？

學(xué)生小組交流后匯報交流結(jié)果。

（3）學(xué)生獨立列式解答。

指名學(xué)生板演后集體訂正。

（4）總結(jié)提升。

有關(guān)“成數(shù)”的問題和前面學(xué)習(xí)的百分數(shù)問題相比，它們有什么聯(lián)系？

學(xué)生集體交流后，指名學(xué)生回答。

學(xué)案

學(xué)生閱讀新聞消息，思考教師提出的問題。

1.（1）預(yù)習(xí)教師布置的內(nèi)容并解決提出的問題。

（2）舉例說明成數(shù)的含義。

2.（1）學(xué)生思考例題。

（2）組內(nèi)交流，談?wù)勛约簩Ρ绢}的理解。

（3）學(xué)生獨立列式解答此題。

（4）學(xué)生談?wù)劥祟}與百分數(shù)問題的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)（5分鐘）

完成教材第9頁“做一做”。

提出問題：把誰看作單位“1”？和例題相比，有什么不同之處？

2.完成教材第13頁第4題。

四、總結(jié)收獲。（5分鐘）

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

五、課堂小結(jié)

“成數(shù)”對學(xué)生來說是個陌生的詞語，教學(xué)開始，呈現(xiàn)幾則含有成數(shù)的例子，讓學(xué)生充分表達對句子含義的理解，由此引出本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。教學(xué)中，主要采取“放”的形式，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并通過小組交流理解“成數(shù)”的含義；其次，讓學(xué)生根據(jù)例題進行分析，獨立列式計算；最后，通過對比，總結(jié)出成數(shù)問題與百分數(shù)問題的關(guān)系，調(diào)動了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

六、課后習(xí)題

1.把下面的“成數(shù)”改寫成百分數(shù)。

三成（30%）六成（60%）

七成五（75%）十成(100%)

2.把下面的百分數(shù)或分數(shù)改寫成“成數(shù)”。

40%（四成） （七成）

（九成五）85%（八成五）

3.李阿姨家今年的棉花因蟲害嚴重，比去年減產(chǎn)了一成，去年的產(chǎn)量是450千克。李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是多少千克？

答案：450×（1-10%）=405（千克）

答：李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是405千克。

4.文化小學(xué)有學(xué)生1200人，只有一成五的學(xué)生沒有參加意外事故的保險。參加了保險的學(xué)生有多少人？

答案：1200×（1-15%）=1020(人)

答：參加了保險的學(xué)生有1020人。

板書

成數(shù)

三成 = 3/10 =百分之三十

五成= 5/10 = 百分之五十

成數(shù)的說課稿 篇4

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)第15題，練習(xí)三的第16題。

教學(xué)目的：使學(xué)生對利息、成數(shù)等概念有進步的了解。能夠比較熟練地解答有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題，將百分數(shù)應(yīng)用于實際生活。

教具準備：幻燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)利息、成數(shù)等概念

1．做整理和復(fù)習(xí)第1題。

請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以回答，教師補充完整。

提問：同學(xué)們準備用自己的存款做些什么事情呢讓學(xué)生自由討論，教師及時表揚那些準備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時進行勤儉節(jié)約的教育。

2．做整理和復(fù)習(xí)第2題。

請一名學(xué)生讀題。

提問：什么叫本金、利息、利率利息的意義是什么

利息是怎樣計算的

讓幾名學(xué)生回答．然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請學(xué)生齊讀一遍。板書利息的計算公式：利息＝本金利率時間；

3．做整理和復(fù)習(xí)第4題。

請一名學(xué)生讀題：另請兩名學(xué)生分別對兩個問題加以回答。

4．做練習(xí)三的第3、4題。

把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)

本上：教師巡視．及時糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。

二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題

1．做整理和復(fù)習(xí)第3題：

請一名學(xué)生讀題。

提問：要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時間各是多少。)

計算利息的公式是什么(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。

讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視，一邊及時糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤。最后集體訂正。

2．做練習(xí)三的第1題。

請一名學(xué)生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計算利息。教師行間巡視，然后集體訂正：

小結(jié)：我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因為家庭困難而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國家建設(shè)，又可以把利息捐獻給希望工程。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時勤儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的兒童獻一份愛心。

3．做練習(xí)三的第2題。

請一名學(xué)生讀題。

教師說明：購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式，和儲蓄在實質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。

抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是到期時一共能取出多少元所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。

4．做整理和復(fù)習(xí)第5題。

請一名學(xué)生讀題。

提問：一成五是多少

這道題里單位1是誰

可以用什么方法計算哪種方法更簡便(方程解法和算術(shù)解法)

分別請兩名學(xué)生回答這兩個問題。

請兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進行解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。

5．做練習(xí)三的第5題。

請一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，集體訂正．

三、作業(yè)

練習(xí)三的第6題。

成數(shù)的說課稿 篇5

設(shè)計說明

1．引導(dǎo)學(xué)生主動進行新舊知識的類比，利用知識間的遷移解決問題。

兒童心理學(xué)指出：類比、遷移能充分調(diào)動學(xué)生利用原有的知識經(jīng)驗解決新問題。因為百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路及方法與分數(shù)應(yīng)用題大致相同，所以教學(xué)中要有效地利用兩者之間的聯(lián)系。上課伊始，通過對例題改編而成的分數(shù)應(yīng)用題的分析、列式、解答，使學(xué)生進一步明確解答此類題的關(guān)鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比。

2．體會算法的多樣化。

在解決問題的過程中，鼓勵學(xué)生采用不同的計算方法，體會算法的多樣化，充分培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決問題的能力。所以在教學(xué)時，鼓勵學(xué)生自主解決問題，組織交流解決問題的過程，使學(xué)生明確根據(jù)數(shù)據(jù)的特點可以靈活地進行轉(zhuǎn)化，再解決問題。

課前準備

教師準備PPT課件學(xué)情檢測卡

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)。

(1)課件出示復(fù)習(xí)題。

春蕾小學(xué)的一項調(diào)查表明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的。春蕾小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考。

①解答此題的關(guān)鍵是什么？(解答此題的關(guān)鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比)

②用什么方法計算？怎樣列式？(用乘法計算，列式為750×)

(3)嘗試解答。(指名板演，其他學(xué)生自己做)

2．導(dǎo)入。

師：剛才我們復(fù)習(xí)了用分數(shù)解決問題，下面我們就來學(xué)習(xí)用百分數(shù)解決問題。(板書課題)

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)解答此類問題的關(guān)鍵及解法，為實現(xiàn)知識間的遷移作鋪墊。

⊙學(xué)習(xí)新課

1．舊知遷移，探究新知。

(1)課件出示教材85頁例2。

(2)學(xué)生嘗試解題，交流計算過程。

預(yù)設(shè)

生1：求有牙病的學(xué)生有多少人，就是求750的20%是多少。題中的數(shù)量關(guān)系符合“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，所以列式為750×20%，計算時可以把百分數(shù)直接化成小數(shù)進行計算。

750×20%

＝750×

＝750×0.2

＝150(人)

生2：我的解題思路和他相同，但是計算過程不同，我是把百分數(shù)化成了分數(shù)，然后進行約分計算的。

750×20%

＝750×

＝750×

＝150(人)

(3)比較例2與復(fù)習(xí)題中問題的異同。(引導(dǎo)學(xué)生從題意、思路及計算方法等方面比較后得出結(jié)論)

①解題思路相同，都是用全校人數(shù)×對應(yīng)的分率。

②計算過程不同，復(fù)習(xí)題中的問題是用整數(shù)乘分數(shù)計算的，而例2是用整數(shù)乘百分數(shù)計算的。

(4)小結(jié)。

解決百分數(shù)問題可以依照解決分數(shù)問題的方法進行?！扒笠粋€數(shù)的百分之幾是多少”也用乘法計算。關(guān)鍵是弄清誰是單位“1”，誰和誰相比。

成數(shù)的說課稿 篇6

過程與方法

結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識“成數(shù)”、解答有關(guān)“成數(shù)”實際問題的過程。

知識與技能

了解“成數(shù)”的含義，會解答有關(guān)“成數(shù)”的實際問題。

教學(xué)過程

一、問題情境

1．教師談話

上節(jié)課，我們研究解決了商場商品打折的問題，今天我們繼續(xù)研究商品價格問題。

2.復(fù)習(xí)引入

雙豐農(nóng)場去年水稻播種面積是504公頃，今年計劃比去年增加15%。今年計劃播種水稻多少公頃？

二、自學(xué)與研討

1、出示課本情境圖。

觀察這幅圖，圖中的售貨員和經(jīng)理正在討論電視機的售價問題。他們在說什么?你了解到哪些數(shù)學(xué)信息? 2．加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。學(xué)生說出教師表揚，說不出，教師介紹。

師：“幾成”是人們生活中的數(shù)學(xué)語言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。題中加二成就是按進價提高20％后作為零售價。

3、現(xiàn)在，大家明白了加“二成”的含義，就幫助售貨員算一算電視機現(xiàn)在的售價吧。

學(xué)生自主計算，教師個別指導(dǎo)。

4．交流學(xué)生的計算思路和方法，重點說一說是怎樣想的。重點討論1800×(1+20％)的方法。

學(xué)生說，教師板書。

5、成數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，請同學(xué)們看課本第70頁下面的問題。認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。誰知道“減產(chǎn)一成五”是什么意思?現(xiàn)在，請同學(xué)們幫助老大爺算一算今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克。

學(xué)生自主計算，教師個別指導(dǎo)。然后交流。

6、總結(jié)整理

同學(xué)們，今天解決了生活中關(guān)于成數(shù)問題。成數(shù)問題的解題思路和方法與前面學(xué)習(xí)的百分數(shù)問題是一樣的，所不同的是題中的百分數(shù)用成數(shù)表示。分析剛才解決的兩個問題，誰能說一說有什么不同的地方?（1）小組討論（2）全班交流（3）小結(jié)

解決成數(shù)和百分數(shù)問題，關(guān)鍵是要理解題意，確定誰是單位“1”的量，看單位“1”的量是已知的，還是未知的。然后，找出所求問題和已知數(shù)量、百分數(shù)之間的關(guān)系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。

三、嘗試練習(xí)

1、出示71頁試一試，認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息?！敖祪r二成五”表示什么意思，然后自主計算。全班進行交流。

2、全班進行交流。重點說一說找到的等量關(guān)系是什么，是怎樣解答的。

四、課堂練習(xí)

1．練一練第1題，讓學(xué)生獨立完成，交流時，說一說是怎樣想的。

2、練一練第2題，讀題，使學(xué)生明白“減少三成就是8月份比7月份少銷售30﹪。鼓勵學(xué)生列方程解答。

3．練—練第3題，教師進行簡單提示，讓學(xué)生自己解答，然后全班交流。

五、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

成數(shù)的說課稿 篇7

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)6的組成》

【活動目標】

1、在“開窗戶”的游戲中，學(xué)習(xí)6的組成。

2、初步感知數(shù)的分合的有序性。

【活動準備】

1、房子圖（2、3、4、5），紅色水彩筆。

2、操作題（6的房子圖，順數(shù)、倒數(shù)，分合式填空，小動物吃東西），鉛筆每人一支，夾子若干。

【活動過程】

1、出示2、3、4、5的房子圖（填缺）

這些房子分別是誰的家??？可是數(shù)字寶寶有些不高興，為什么？（沒開窗戶）每一層樓的窗戶上的兩個數(shù)字合起來就是屋頂上的數(shù)字寶寶。誰來幫忙？說出為什么。

幼兒回答，教師寫。（數(shù)字寶寶2高興地笑了，數(shù)字寶寶3跳舞了，數(shù)字寶寶4唱歌了，數(shù)字寶寶5扭扭身體。）

數(shù)字寶寶6也想造房子，它應(yīng)該造幾層樓呢？為什么？

小結(jié)：數(shù)字越大，分的方法越多，總是比數(shù)字寶寶少一。數(shù)字寶寶6造5層樓。

2、房子造好了，還要開窗戶呢。你們想來幫數(shù)字寶寶6嗎？

這幢房子開點子窗戶，這幢房子開數(shù)字窗戶。每一層樓窗戶上的數(shù)字合起來是幾?。?/p>

先開好窗戶的小朋友寫上學(xué)號或名字來給老師檢查，對了，獎你一個漂亮的小夾子。小夾子可以夾作業(yè)紙。這兒有三只籃子，每只籃子里有一份作業(yè)。我們一起來看看是什么題目。（請個別幼兒介紹）

4、評價：我們一起來看看哪個窗戶開得最好。

評講幼兒的作業(yè)情況，表揚分的有序的幼兒。集體念６的分合式。

回家試試看，可以給數(shù)字7、8、9、10也來造房子，開窗戶。

成數(shù)的說課稿 篇8

一、學(xué)習(xí)目標

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）六年級下冊第9頁。相對于“折扣”，“成數(shù)”對學(xué)生來說是個陌生的詞語，但有了“折扣”的鋪墊，學(xué)生理解起“成數(shù)”不算太難。本課時從實際問題引入，進而把成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題，并在解決問題的過程中，不斷地提高知識的遷移和學(xué)習(xí)能力。

（二）核心能力

在理解成數(shù)含義的基礎(chǔ)上，運用遷移類推，將成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，并在解決問題的過程中，提高分析、歸納、推理的能力。

（三）學(xué)習(xí)目標

1．通過自主學(xué)習(xí)，能用自己的語言舉例說明成數(shù)的實際含義，并會準確進行成數(shù)和分數(shù)、百分數(shù)之間的互相改寫。

2．通過獨立思考，運用遷移類推，能將成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題，在分析、歸納的過程中，不斷鞏固和提高解決有關(guān)百分數(shù)的實際問題的能力。

（四）學(xué)習(xí)重點

理解成數(shù)的含義，會將成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題。

（五）學(xué)習(xí)難點

正確解決生活中的成數(shù)問題。

（六）配套資源

實施資源：《成數(shù)》名師課件。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計

（一）課前設(shè)計

1.預(yù)習(xí)任務(wù)

（1）從報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于成數(shù)的例子。

【設(shè)計意圖：通過搜集一些成數(shù)的相關(guān)例子，有助于學(xué)生了解成數(shù)在日常生活中的實際應(yīng)用，形成對成數(shù)的初步認識，為課堂教學(xué)做好鋪墊?！?/p>

（二）課堂設(shè)計

1.情境引入

師：農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。比如，我們來看看，老師搜集到的一條新聞。同學(xué)們有留意到類似的新聞報道嗎？

2.探究新知

（1）理解成數(shù)的實際含義。

①自學(xué)課本前三自然段，理解成數(shù)的含義。

②反饋：說說什么是成數(shù)，可結(jié)合課前搜集的例子加以說明。

③練習(xí)。

七成五表示（），改寫成百分數(shù)是（）；半成改寫成百分數(shù)是（）。

（）÷20＝0.6＝（）％＝（）成。

【設(shè)計意圖：雖然學(xué)生在生活中對成數(shù)接觸較少，但有了學(xué)習(xí)折扣的基礎(chǔ)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，后對學(xué)生自學(xué)情況進行反饋，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。考查目標1】

（2）用成數(shù)解決問題

①呈現(xiàn)信息，提出問題。

出示例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

學(xué)生匯報，教師板書。

預(yù)設(shè)1：今年用電多少萬千瓦時？

預(yù)設(shè)2：今年比去年節(jié)電多少萬千瓦時？

②分析問題，理解題意

師：解決這兩個問題，題目中給出的信息，你們認為哪些是關(guān)鍵？

今年比去年節(jié)電二成五。

師：今年比去年節(jié)電二成五是什么意思？

生自由發(fā)言。

③獨立思考，嘗試解決

師：請同學(xué)們獨立思考，解決我們提出的這兩個問題。

④集體交流，匯報方法

師：誰來說說自己解決的方法？

學(xué)生展示自己的算式，并解釋。（板演在黑板上）

A.今年用電多少萬千瓦時？

350×（1－25％）350－350×25％

B.今年比去年節(jié)電多少萬千瓦時？

350×25％

⑤啟發(fā)思考，辨析原因

師：求“今年用電多少萬千瓦時”也就是在求什么？

比350少25％的數(shù)是多少？

師：求“今年比去年節(jié)電多少萬千瓦時？”也就是在求什么？

350的25％是多少？

師：你們認為在解決關(guān)于成數(shù)的實際問題時，關(guān)鍵是什么？

學(xué)生思考后匯報交流。

引導(dǎo)小結(jié)：在解決關(guān)于成數(shù)的實際問題時，需要先把成數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)，然后利用解決百分數(shù)問題的知識進行解決。

課本第9頁的做一做。

某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市20xx年出境旅游人數(shù)為多少人次？

學(xué)生獨立完成后，全班展示交流。（板演在黑板上）

師：這道題目與剛才做的兩道題目有什么相同點和不同點？

引導(dǎo)學(xué)生進一步明晰解決此類問題的方法。

【設(shè)計意圖：在理解成數(shù)含義的基礎(chǔ)上，從提出問題—分析題意—獨立解決—交流碰撞—分析成因，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知的成數(shù)問題轉(zhuǎn)化成已知的百分數(shù)問題的過程，并分析、推理、歸納出解決此類問題的方法。通過練一練，進一步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的學(xué)習(xí)能力?？疾槟繕?、2】

3.鞏固練習(xí)

（1）填空。

①請將下列新聞中的成數(shù)改寫成百分數(shù)。

八成＝（）％七成半＝（）％五成半＝（）％四成半＝（）％

②某縣今年蔬菜產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成五，今年蔬菜產(chǎn)量是去年的（）％。

（2）解決問題。

①某水泥廠前年銷售水泥1.8萬噸，去年比前年增產(chǎn)三成，去年水泥銷量是多少噸？

②某種音響的利潤是成本的三成，已知它的售價是每臺390元，求這臺音響的成本是多少元？

③河漢村有個種糧大戶，前年收稻谷26000kg，去年比前年增長了一成五。這個種糧大戶去年比前年多收多少稻谷？

4.課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？應(yīng)如何解決關(guān)于成數(shù)的實際問題呢？

小結(jié)：在解答成數(shù)問題時，關(guān)鍵是理解成數(shù)的含義，把成數(shù)化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應(yīng)用題的方法解答。這種把新知變成舊知的方法，我們稱之為轉(zhuǎn)化。

（三）課時作業(yè)

1.小明家六月份用電180千瓦時，七月份比六月份多用了二成，每千瓦時電費為0.54元，小明家七月份的電費為多少元？

2.一塊地原產(chǎn)小麥25噸，去年因水災(zāi)減產(chǎn)二成，今年又增產(chǎn)二成。這樣今年產(chǎn)量和原產(chǎn)量比（）。

3.某款液晶彩電進價為每臺5000元。根據(jù)這款彩電在三個地區(qū)的銷售信息，解決問題。

（1）A地區(qū)售價為每臺5600元，盈利百分之幾？

（2）B地區(qū)定價為每臺6000元，元旦時以八折銷售，優(yōu)惠了多少元？

（3）C地區(qū)高于進貨價的一成五定價，每臺定價多少元？

成數(shù)的說課稿 篇9

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

1．理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應(yīng)用。

2．在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

（二）過程與方法

利用生活情境重現(xiàn)結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；同時通過引導(dǎo)對比及學(xué)生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。在自主探索的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進行應(yīng)用。

教學(xué)難點：在理解的基礎(chǔ)上，與百分數(shù)應(yīng)用題建立聯(lián)系，正確解決問題。

三、教學(xué)準備

教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．同學(xué)們?nèi)ド虉鲑徫锏臅r候遇到過商家做促銷活動嗎？一般他們會采用哪些促銷手段？

2．剛才同學(xué)們都提到了“打折”這種情況，沒錯，像這樣降價出售一些商品，引發(fā)人們的購買欲望，是商家常用的促銷手段之一。今天這節(jié)課，我們就先來了解有關(guān)于“折扣”這件事（板書課題──折扣）。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移，為學(xué)生自主探索理解打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）結(jié)合情境，學(xué)習(xí)新知

1．理解“折扣”

（1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？

（2）同桌互相說一說。

（3）反饋：

預(yù)設(shè)：①舉例說明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。

②九折就是現(xiàn)價是原價的90%。

（4）歸納：商品打幾折，其實就是指現(xiàn)價是原價的百分之幾。

（5）練習(xí)：看折扣寫出相應(yīng)的百分數(shù)。

（ ）%（ ）%（ ）%

2．解決與“折扣”相關(guān)的問題

（1）課件出示教材第8頁例1第（1）小題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

①獨立完成并進行校對。

②反饋：誰能來說說自己是怎么想的，為什么這樣計算？

重點分析以下問題：

問題一：八五折是什么意思？是把誰看作單位“1”？

問題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？（180的85%是多少）

（2）課件出示教材第8頁例1第（2）小題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

①獨立思考并完成，同桌交流解題思路。

②交流反饋：

重點對比兩種解題方式：

第一種算法：原價160減去現(xiàn)價（即原價的90%）：160－160×90%。

第二種算法：現(xiàn)價是原價的90%，也就是現(xiàn)價比原價便宜了（1－90%），160×（1－90%）就是便宜的價錢。

想想哪種方法計算起來比較簡便。

（3）練習(xí)教材第8頁“做一做”，完成后校對。

（4）小結(jié)：通過剛才的問題解決，你發(fā)現(xiàn)原價、現(xiàn)價、折扣之間有什么關(guān)系嗎？

現(xiàn)價=原價×折扣。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生運用折扣的意義解決生活中的問題。讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，認真去分析、思考，并在理解的基礎(chǔ)上展示不同的解題方法，實現(xiàn)問題解決的多樣化，并進行方法優(yōu)化的引領(lǐng)。

3．理解“成數(shù)”

生活中的.百分數(shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。（板書課題──成數(shù)）

（1）學(xué)生自學(xué)教材，明確成數(shù)的含義。

（2）反饋：說說什么是成數(shù)，可請學(xué)生舉例說明。

（3）練習(xí)：將下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。

二成=（ ）%；四成五=（ ）%；七成二=（ ）%。

【設(shè)計意圖】有了折扣理解的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在生活中對成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學(xué)生去自學(xué)理解，并通過反饋對學(xué)生的自學(xué)情況進行了解，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。

4．解決與“成數(shù)”相關(guān)的問題

（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

①學(xué)生讀題，獨立解答問題。

②交流說說解題思路。

思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－350×25%。

教師小結(jié)：可以根據(jù)自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進行計算。

（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市20xx年出境旅游人數(shù)為多少人次？

①獨立完成再進行集體校對。

②說說如何解決這類“成數(shù)”的問題。

5．小結(jié)

（1）結(jié)合例1及例2說說我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數(shù)”的問題的？

（2）教師小結(jié)：在解答這類應(yīng)用題時，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應(yīng)用題的方法解答。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過對比、探討，參與解題方法的總結(jié)，對于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言表達很有幫助。

（三）應(yīng)用練習(xí)，鞏固認知

今天我們學(xué)習(xí)的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現(xiàn)在請你來算一算，做一做。

1．課件出示教材第13頁練習(xí)二第1題。

（1）獨立完成，集體校對。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進行思考。

2．課件出示教材第13頁練習(xí)二第3題。

書店的圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？

（1）請學(xué)生讀題思考：9.6元表示的實際含義是什么，和八折有什么關(guān)系？引導(dǎo)明確：9.6元就是打折后比原價減少的錢數(shù)，它相當于原價的（1－80%）。

（2）嘗試練習(xí)，集體校對。

3．課件出示教材第13頁練習(xí)二第4題。

某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬噸？

4．課件出示教材第13頁練習(xí)二第5題。

某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬輛，比上月增長3成。一月份出口汽【您現(xiàn)在訪問的是六年級數(shù)學(xué)教案，請勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】車多少萬輛？

（1）讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長的3成，分別是誰的3成？也就是把誰看作單位“1”？應(yīng)該怎樣進行計算？

（2）獨立完成，集體校對。

【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)置和安排有層次性和針對性，教師對于練習(xí)的輔導(dǎo)也相應(yīng)有層次性，簡單的題由學(xué)生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進行針對性點撥，對于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用也大有益處。

（四）回顧梳理，課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？我們應(yīng)如何解決這一類問題？

成數(shù)的說課稿 篇10

教學(xué)內(nèi)容

第9頁“成數(shù)”、做一做及練習(xí)二第4、5題。

教學(xué)目標

知識與技能

明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。正確解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。

過程與方法

通過成數(shù)的'計算，進一步掌握解決百分數(shù)問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點

成數(shù)的理解和計算。

教學(xué)難點

會解決生活中關(guān)于成數(shù)的實際問題。

教法與學(xué)法

合作交流，引導(dǎo)探究

教學(xué)準備

白板課件

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

（課件出示）農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……

同學(xué)們有留意到類似的新聞報道嗎？（學(xué)生匯報相關(guān)報導(dǎo)）

二、新課講授

1、理解成數(shù)的含義。

成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”

（1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？

（學(xué)生討論并回答，教師隨機板書）

成數(shù) 分數(shù) 百分數(shù)

二成 十分之二20%

(2)試說說以下成數(shù)表示什么？

①出口汽車總量比去年增加三成。

②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。

引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。

2、解決實際問題。

（1）課件出示教材第9頁例2：

某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析題目，理解題意：

①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？

②找出數(shù)量關(guān)系式。

先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：

今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）

③學(xué)生獨立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。

④全班交流。

方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25%

=350×75%=350-350×0.25

=350×0.75 =350-87.5

=262.5(萬千瓦時) =262.5（萬千瓦時）

三、練習(xí)鞏固

1、完成教材第9頁“做一做”。

2、完成練習(xí)二第4、5題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？

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