將進酒課件教案精選5篇

將進酒課件教案。

小編特意搜集并整理了將進酒課件教案。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。?詳細的教學教案能幫助教師理解課程知識的縱向發(fā)展。或許你能從中找到需要的內容！

將進酒課件教案 篇1

【教學目標】

1.培養(yǎng)學生的朗誦能力。

2.培養(yǎng)學生的自主賞析能力。

【教學重點】培養(yǎng)學生對詩歌復雜情感的品讀能力。

【教學時數】一課時

【教學手段】多媒體

【教學過程】

一、導入課文：自古以來文人與酒有著不解之緣，李白更是酒中仙、詩中仙，首先請同學們朗讀杜甫寫李白的一首詩：

飲中八仙詩

杜甫

李白斗酒詩百篇，

長安市上酒家眠。

天子呼來不上船，

自稱臣是酒中仙。

這首詩對李白的喝酒與作詩給予了精彩的描述，這節(jié)課我們一起學習一首李白醉酒時寫的一首詩，下面我們一起走進《將進酒》，走進詩人的靈魂。

二、朗讀詩歌:要求學生讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出情感，讀懂大意。生讀生評。

三、示例分析：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！?/p>

1.詩句哪一個字體現(xiàn)了詩人的情感?

明確：“悲”字。

2.詩人為何而悲?運用了哪些手法來表現(xiàn)呢?

明確：詩人悲人生短暫功業(yè)無成。“黃河之水”這一意象表達了詩人時光一去不復返和人生短暫渺小的悲嘆，“青絲”這一意象表達了詩人時光飛逝功業(yè)無成的感慨。運用了反襯、比喻、夸張、起興等你手法。

3.“朝如青絲暮成雪”，詩人如此感慨，詩人此時處于什么樣的人生際遇呢?

提示：請學生分析課文注解一。

明確：詩人此時大約52歲，“賜金放還”已達八年之久，因而產生人生短暫功業(yè)無成的悲嘆。

4.詩人的悲和李清照的.“尋尋覓覓，冷冷清清”之悲有何不同?

明確：詩人的悲是悲而不傷，這與詩人受盛唐昂揚向上的時代精神的影響有關。

5.這兩句詩如何劃分詩句的節(jié)奏?如何讀出詩人的情感?

明確：節(jié)奏，君不見︱黃河之水︱天上來，奔流︱到海︱不復回。君不見︱高堂明鏡︱悲白發(fā)，朝如青絲︱暮成雪。(根據詩意，根據結構)

重讀，君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。(強調突出)

緩急，“悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”應慢一點。(表達悲情)

語調，“君不見黃河之水天上來”用升調讀，(讀出氣勢)“悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”用降調讀。(讀出悲情)

四、學生小結理解詩人情感的基本方法，教師訂正。

1.抓關鍵詞

2.品析意象

3.結合背景

4.理解手法

五、學生自主賞析其它詩句，要求：

1.自由朗讀，邊讀邊析。

2.運用方法，品析情感。

3.自主探究，合作交流。

六、教師總結詩人情感。

品讀小結：全詩圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷—歡樂—憤激—狂放，而這所有的情感又都是基于一個“愁”字，作者因愁而悲嘆時光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復雜的情感。豪放是它的外殼，憤激才是它的內核。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。

七、朗讀詩歌:學生朗讀，教師范讀，學生齊讀。

八、布置作業(yè)：背誦詩歌。

附板書：

情：悲傷—歡樂—憤激—狂放→愁

讀：把握節(jié)奏 把握情感 借助想象進入詩境

方法：1.抓關鍵詞

將進酒課件教案 篇2

一、本詩在教材中的地位及特點：

高三階段對詩歌的學習不能僅限于讀懂而要鑒賞。李白是唐代詩壇上的一座高峰，他的詩飄逸豪放，語言流轉自然，他的古體詩和七絕尤為后人所稱道?！秾⑦M酒》是一首鮮明體現(xiàn)詩人風格的勸酒詩，李白飲酒悲歌，一吐為快，既有大濟蒼生的理想又有懷才不遇的苦悶，但李白傲世的態(tài)度和豪放不羈的個性又使全詩悲而不傷，憂而不愁。蘊涵其中的開闊與曠達打動人心而又引發(fā)思考。教材雖然是一個例子，但又是一個很特殊很重要的例子。李白及李白的詩歌學生較熟悉，以此為例培養(yǎng)學生理性的鑒賞詩歌，學生更容易接受，效果會更好。

二、學生情況分析：

通過高二詩歌單元的學習，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌不感興趣，很少能深入挖掘，而詩歌本身表達含蓄，跳躍性又大，學生對詩歌產生了敬而遠之望而卻步的態(tài)度，這節(jié)課就要以《將進酒》為例結合實踐滲透學法激發(fā)興趣。

三、教學目標：

知識目標：

1、體會詩人感情的起落，感受詩人充實深厚的內在情感及潛在的郁怒情緒。

2、體會李白詩歌夸張的藝術手法。

能力目標：

1、培養(yǎng)學生聲情并茂，準確傳達情感的朗讀能力。

2、培養(yǎng)學生篩選信息，抓住關鍵詞語進行分析的能力。Yjs21.COm

德育目標：培養(yǎng)學生勇于發(fā)表自己見解的勇氣。

教學重點：把握詩歌整體內弄，體味詩人感情的跌宕起伏。

教學難點：發(fā)表對李白痛飲狂歌的見解，從而加深學生對詩歌主旨的理解。

四、教學方法教學手段的運用

在“授之以魚”的基礎上“授之以漁”是我上這節(jié)課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點。在和學生共同鑒賞時先讓學生通過聽讀、朗讀、帶著問題讀這些方式使學生在整體上進行充分的感知，在突破學習目標的鑒賞中力圖結合時代背景體會情感、感受形象。在教學中充分調動學生積極性，采用朗讀、討論、質疑這些方式使學生動口動腦。教學手段是多媒體。

五、學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)

對學生學法的指導和習慣的培養(yǎng)是學生走向自主學習的根本途徑，因此本節(jié)詩歌教學也十分注重學法的滲透：1通過強調朗讀加強學生讀的意識，尤其是詩歌這一體裁。2李白其人及其詩歌學生略知一二，通過讓學生自己查找相關資料而培養(yǎng)學生的動手能力，并加深學生對詩人的了解和對作品的理解。

六、教學過程

（一）導入：詩仙是哪位大詩人，酒中仙又是誰的自稱？李白一生詩酒相隨，“李白一斗詩百篇”而又“舉杯銷愁愁更愁”。大濟蒼生而又處處碰壁的李白有悲嘆，有憂愁，但李白畢竟是李白，他的悲愁不是李煜“恰似一江春水向東流”的愁，不是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的愁，也不是賀鑄“一川煙草，梅子黃時雨”的愁，李白的憂愁中有達觀，李白的憂愁中有豪放，《將進酒》就是酒助詩興，筆酣墨飽的豪放之作。

說明：《將進酒》是鮮明表現(xiàn)詩人個性的勸酒詩，導入時將詩和酒聯(lián)系起來，既關照了全詩內容，又感受了詩人飲酒悲歌的形象，更主要的是突出李白的悲而不傷，憂而不愁的開闊、曠達，對李白的個性風格有一個初步的感受。

（二）多媒體展示配樂朗誦，同時，展示于本詩相關的畫面，如李白狂歌圖、黃河奔流圖等。

說明：朗讀詩語文學習的重要方法之一，新教材也非常重視誦讀和背誦，朗讀錄音聲情并茂的示范朗讀，讓學生整體感知又將學生帶入詩歌的情境和感情中。

（三）學生準備后，指明朗讀詩歌

（四）師生研討，完成教學目標

師：《將進酒》中的“將”是什么意思，從內容的角度來說，這是一首什么詩？

說明：學生根據注解和預習提示首先明確這是一首勸酒詩，這樣才能照應導入，也讓學生有整體認識，還可以讓學生學會讀書，從注解、預習提示、課后習題、補充知識等篩選有用的符合要求的信息。

師：雖然是勸酒詩，詩人一落筆卻先寫了一個什么闊大的場面，詩人在描寫時視角是什么樣的？山巔俯瞰詩人聯(lián)想到什么？

說明：這一問題的設計主要讓學生感受詩人的慷慨生悲并不是沒來由的，而這來由與悲嘆構成了詩歌的“興”的手法。讓學生通過具體分析感受“興”的手法的特點：“先言他物，以引起所詠之辭?！?/p>

師：整日窮愁并非李白本性更何況白發(fā)如絲悲無益，所以詩人的情感陡然變化，哪個詞表明詩人從悲嘆中跳出來，這個“歡”字控制到哪句？

師：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”不同于凡夫俗子的一醉方休，你怎樣理解“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。

說明：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”似乎是宣揚及時行樂的思想，然而只不過是現(xiàn)象而已，從貌似消極的現(xiàn)象中露出了深藏其中的一種懷才不遇而又渴望用事的積極的本質內容來。設計此問讓學生通過討論，透過現(xiàn)象看到詩人的這種蔑視權貴、建功立業(yè)的心志和報負。

師：待酒宴開始，詩人舉杯勸飲，他酣暢淋漓地向友人一吐為快，李白狂歌的12句話根據感情的不同可以怎樣分為兩個層次

說明：讓學生以感情為標準劃分層次，還是繼續(xù)體會詩人感情上的起落，只不過由悲到歡這一感情變化過程很明顯，學生很容易就感受到，而這兩個層次中作者的激憤與狂放并沒有明顯的語言標志，問題難度的加大會讓學生知難而進，深入探究，準確與否畢竟學生有自己的看法，如不準確或不到位可做如下啟發(fā)：

師：第一層次中直接表明詩人態(tài)度的詞有哪些？（“不足貴”和“不復醒”）“鐘鼓饌玉”指什么，“鐘鼓饌玉”真的不足貴嗎，詩人說富貴不足貴是出于什么，詩人為什么愿長醉不醒？請大家聯(lián)系背景思考這個問題。

說明：電腦屏幕打出寫作背景。這首詩大約安史之亂前四五年光景，當年唐玄宗眈于女色，先后將政事交給奸相李林甫、楊國忠，官場一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，社會腐敗到了無以復加的地位。

師：所以這兩句集中表現(xiàn)了詩人的什么情感。（激憤）

師：詩人的激憤不僅是為了一己遭遇，他還想到了和自己命運相同的古來圣賢，古來圣賢皆寂寞，豈止寂寞，為人民苦難疾呼甚而拋灑熱血的經天維地之才大有人在，請學生追念歷史長河中可親可敬的他們，請舉出你崇敬的抑郁不得志的古來圣賢。

說明：通過此環(huán)節(jié)激發(fā)學生對那些有經天緯地才能的大圣賢的深刻理解，感受他們壯志難酬的苦惱。

師：古來圣賢不計其數，何以偏舉陳王？

說明：此環(huán)節(jié)讓學生體會作品中作者所用材料的典型性。在遭遇排擠，抑郁不得志的圣賢中曹植于丕、睿兩朝備受猜忌，這是典型其一；陳王與酒聯(lián)系較多，這是典型其二。

師：第二層次的內容是什么：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”盡顯詩人怎樣的氣魄？

師：全篇大起大落詩情忽翕忽張，由悲轉樂，轉激憤，轉狂放，最后結穴于“萬古愁”，但這首詩的感情基調是什么？

說明：在這一環(huán)節(jié)中明確什么是感情基調?；{，指的是一篇作品整體上感情色彩或氛圍。這首詩初讀一遍，會覺得它豪氣十足，但弄清詩人感情發(fā)展的脈絡以后，就會看出詩人的憤激之情占主導地位，確切的說，豪放只是它的外殼，而內核則是激憤。

（五）體會藝術特色：詩人好用夸張寫法，這和他的浪漫氣質和狂放性格有關，所以不使人感到言過其實，試從這首詩中舉幾個例子加以說明。

將進酒課件教案 篇3

教學目標：

1、把握詩歌的感情基調，理清詩歌情感變化線索，理解其思想感情的復雜性（貌似消極行樂實則渴望用世）。

2、探究詩人狂放性格的由來，體味本詩體現(xiàn)的浪漫主義風格。

教學重點、難點：

體味詩人跌宕起伏的感情；探究詩人狂放性格的由來。

教學過程

（一）導入新課

請大家猜一個簡單的謎語：酉時下大雨。（酒）

“酒”是一種文化，它與中國古代詩人似乎結上了不解之緣。他們或仗酒力助發(fā)豪興，舉杯而靈感紛來；或借酒來排遣愁緒，飲酣而筆底奔騰。無數名句佳篇都與滟滟美酒相互輝映。杜甫在《飲中八仙歌》中說：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！痹凇恫灰姟愤€用“敏捷詩千首，飄零酒一杯”來概括他的一生?，F(xiàn)在就讓我們來欣賞李白的一首勸酒詩《將進酒》。（朗誦全詩）

（二）簡介背景

我們在學習《夢游天姥吟留別》的時候知道，唐玄宗天寶三年（744），詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途?！秾⑦M酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年（752）。距詩人離開長安已達八年之久。當時，他跟好朋友岑勛應邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發(fā)情懷。

（三）解題

“將進酒”原是漢樂府的曲名。將，讀qiāng，“請”“愿”的意思。“將進酒”意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內容。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內心的情感。

（四）整體感知

李白這首詩雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結合起來，從而在一定程度上賦予這個歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內容，這是值得重視的。但是，李白的狂歌痛飲畢竟是一種消極行為，這是他的傲世態(tài)度和豪放不羈的個性使然，是無法改變的。杜甫在結識他之初就看出了這一點，曾試圖說服他，寫道：“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？”（《贈李白》）杜甫這個批評是正確的，但我們也不可忽視李白的飲酒詩中仍包含著積極的內容。

給學生五分鐘朗誦全文（先自由讀，再1齊讀），要求其注意作者的感情變化（讀后點評）。

（五）鑒賞要點

1、三種主要情感

（1）顯示了詩人對未來充滿無限的信心：天生我材必有用，千金散盡還復來。

（2）流露出人生苦短，及時行樂之意：人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

（3）表達詩人蔑視權貴，盡吐郁積在胸的不平之氣：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。

2、感情上大起大落

這首詩中，詩人感情的發(fā)展變化極快，可分四個層次：

開頭四句寫悲壯之情。

（詩人一落筆就寫黃河景象）

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。（作者似乎一下子就把讀者指引到波濤洶涌的黃河岸邊，觀賞水從天來，東流入海的壯觀景象。）

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。（這兩句極言人生短促。）

開頭四句運用夸張的修辭有慷慨生悲之意，這是非同尋常的。

之前，詩人寫黃河，頗能顯示它的宏偉氣魄和浩大聲勢，如“黃河如絲天際來”“洪波奔流射東?！保ā段髟涝婆_歌送丹丘子》），“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”（《公無渡河》）等，其基調是壯；這次則不同——詩人仿佛站在高山之巔，頃刻間就著遍了它的萬里流程，因有“不復回”之嘆，盡管也寫出了黃河的氣魄之大，其基調卻是悲。由此聯(lián)想人生，詩人頭腦中便出現(xiàn)了這樣一幅圖景：高堂之上，人們對鏡自視，兩鬢斑斑，真是“不知明鏡里，何處得秋霜”（《秋浦歌其十五》）。流光易逝，人的一生竟像朝暮之間一樣短促啊！至此，詩人的悲意更濃了。

感情朗讀（自己先示范，后學生齊讀）

但詩人深知“白發(fā)如絲悲何益”（《前有樽酒行》），因而立即轉悲為歡。所以“人生”以下六句轉而寫歡樂之情。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，

千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

盡管詩人在政治上并不“得意”，但在他看來，朋友間的聚會也同樣是人生中的快事，大家何不高高興興地痛飲一場呢！想到這，他頓生豪情，相信自己將來必能作出一番事業(yè)，對區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。于是連呼“烹羊宰?！保ù颂幱玫洌骸芭胙蛟着Ｇ覟闃贰闭Z本曹植《箜篌引》），準備像東漢大學者鄭玄那樣“一飲三百杯”?！扒覟闃贰本褪枪们易鳂?，也就是把不愉快的事情丟開不想。（提問：詩人的這種歡樂是真實的嗎？僅僅為了一醉方休嗎？）詩人這種歡樂感情是真實的，也是高尚的，不同于凡夫俗子的只圖一醉方休，因為他說出了“盡歡”的正當理由。

女生感情朗讀。

“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，

惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

“鐘鼓”本意指樂器，這里做“擊鼓作樂”解；“饌玉”指精美的食品?！扮姽酿傆瘛痹谶@里是富貴利祿的代稱。

待到酒宴開始，詩人舉杯勸飲，他的感情突然由歡樂轉為憤激，這是因為他要借此把長期郁積在胸的不平之氣一齊宣泄出來。他鄙棄那結黨營私、排斥賢能的豪門貴族集團，因而說“鐘鼓饌玉不足貴”；他憎恨這些人的黑暗卑污行徑，因而說“但愿長醉不復醒”—一這兩句詩可以說集中地表現(xiàn)了他自離開長安至今的憤激之情。但這又不僅是為了一己遭遇，他還想到了“古來圣賢”（其中大概有孔子、孟子一類人，也有屈原、賈生一類人），他們有經天緯地的才能而不為統(tǒng)治者所用。（提問：詩人說他們“古來圣賢皆寂寞”，是不是否定他們呢？）不是！這是為他們惋惜乃至抱不平。尤其是曹植——這是他十分景仰的人，他贊揚曹植的豪華酒宴，其實是為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況。這就加深了詩人的憤激之情，為結尾說的“萬古愁”埋下了伏筆。（這里要注意，此處用典：“陳王昔時宴平樂”語出曹植《名都賦》：“歸來宴平樂，美酒斗十千”。）

男生感情朗讀

“主人”句至結尾寫狂放之情。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，

千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

五花馬：唐朝開元天寶年間講究馬的裝飾，會把馬的鬣鬃剪成花瓣，剪成三瓣的叫三花馬，五瓣的就叫五花馬。在這里指名貴的馬。

這一層寫詩人要將一切價值昂貴之物都拿來“換美酒”，而且是“徑須沽取”，要毫不猶豫的去買，這就反客為主了，真是狂放到了極點。（提問：這種狂放是不是可信的，為什么？）這是可信的，因為上文說過“千金散盡還復來”。這種狂放，從實質上看，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。至此，再用“同銷萬古愁”來結束全詩，自有水到渠成之效。

全體齊讀。

3、小結：

全詩緊緊圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲壯——歡樂——憤激——狂放（初讀一兩遍，會覺得它豪氣十足，但弄清詩人感情發(fā)展的脈絡以后，就會看出詩人的憤激之情是占主導地位的。確切地說，豪放只是它的外殼，而內核則是憤激）。

而這所有的情感又都是基于一個“愁”字，作者因愁而悲嘆時光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)。

這萬古的愁從何而來呢？請同學們結合背景，結合你所了解的李白。（找同學回答）

4、探究詩人狂放性格的由來。

（1）政治遭遇（詩人李白的政治夢想與詩人的秉性、情趣、個性的人格）

這首詩大約作于天寶十一年（752年），這一年，李白已經51歲，八年之前，李白到長安尋求功名，進入到統(tǒng)治中心以后，他原本以為能夠干一番事業(yè)。然而現(xiàn)實卻不容許他這樣做，所以現(xiàn)實的政治遭遇使他郁郁不得志。

（2）人生理想與現(xiàn)實之間的矛盾

李白的身上浸透著儒家思想的血液，“修身齊家治國平天下”是李白畢生的追求，是李白的一個夢，然而，當無法企及的現(xiàn)實無情地擺在李白面前時，他的夢碎了。于是，他開始縱酒，他開始狂歌，開始了永遠沒有盡頭的愁苦。文中他以圣賢自稱，以喝酒排解內心的苦悶，以縱酒來對抗現(xiàn)實的齷齪，以精神的曠達來張揚自己的個性。因為他是謫仙人，所以他必定擁有恣情傲物的權利。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。

（3）對絕對自由的向往與現(xiàn)實性的矛盾

錢穆先生的《中國文學論叢》中這樣寫到“……（李白）自己的生命還想要超出世間?！木辰缰?，正高在他這個超人生的人生上?！彼麅刃纳钐幩谕牟皇窃诂F(xiàn)世規(guī)則之下對他人的控制，而是扔掉規(guī)則對宇宙萬物的掌握。或者說，他最想做的不是可做之事，而是不可完成之事。他因“不可完成”而豪情萬丈，也由于相同的緣故而倍受打擊。

正是以上的種種原因是的李白成為了一個復雜的、立體的自我，成為了宇宙間一個大寫的“人”字。

這種復雜的個性體現(xiàn)在詩歌之中，則是快、狂、逸、達。

（再根據遭遇和矛盾齊讀課文）

（六）全文總結：

李白是詩人，是酒仙。詩人的思維是穿越今古的羅盤，承前一千年，啟后一千年。詩人搖擺的身軀不羈于長安城內的鶯歌曼舞，犀利的目光明亮于唐代以后悠悠千載。詩人放蕩的思緒飄蕩于崇山峻嶺之間，游弋于碧波萬傾之中，面對無人理解的苦惱、傷楚、迷頓，還不如“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人”來得瀟灑自在。即使是酩酊大醉，忘記昨天今天和明天，把歷史當作下酒菜，裹卷在酒杯中頹然而廢，只在某個月夜輕輕嘆息一聲，吟起“窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

這就是李白，這就是那個把包羅萬象的軀體釋放于長天大地的李白，這就是那個醉出一個詩仙，灑出千古詩章的李白。

讓我們還是用余光中先生的詩句來結束我們的李白之旅吧：

酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，口一吐就半個盛唐。

（給學生十分鐘，練習背誦。注意作者的感情。）

（七）布置作業(yè)：

1、背誦

2、小作文：我眼中的李白

將進酒課件教案 篇4

一、說教材

（一）教材簡析：

浪漫主義的詩人自屈原之后雖不能說乏善可陳，但后來的詩人也不過是天際劃過的流星，到了李白才異峰突起，和屈原隔代相望，成為中國詩歌史上的兩顆閃耀的明星。高中語文第五冊第五單元將《將進酒》列為講讀課文，大有深意。不僅因為它是李白的作品，更主要的是他出現(xiàn)于李白政治上失意，內心極度苦悶的時期?？梢哉f一個詩人在政治上的失意恰恰是他創(chuàng)作上更臻成熟的時期，是應該是一個文學創(chuàng)作上的規(guī)律。歷數古代有成就的詩人，概莫能外。

《將進酒》原是漢樂府短簫鐃歌的曲調，題目意繹為“勸酒歌”，古詞有所謂“將進酒，乘大白”的句子。該詩約寫于天寶十一年(752)，當時他與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，三人常登高宴飲，詩人因感嘆時光流逝，自己功業(yè)無成，“抱用世之才而不遇合”，悲憤填膺，在酒酣胸膽開張之時，借《將進酒》之調，吟出此千古絕唱，浪漫的詩風，奔放的語言，充分展示出他傲岸和狂放不羈的個性，抒寫了他不合時宜而又慷慨自信的情懷?！扮姽酿傆癫蛔阗F，但愿長醉不復醒”二句，是詩的主旨，有統(tǒng)攝全詩的作用。詩中起興和夸張手法的運用頗具特色。學習這首詩，要先把握本詩的整體內容，體味詩人感情的跌宕起伏，弄清詩的基調，然后探究詩人的藝術手法。本單元選編的這幾首詩，目的在于讓學生進一步了解唐代詩歌，其中對李白作品風格的把握是一個重點，要讓學生更進一步認識詩人李白淡于富貴、傲視圣賢的品質，氣勢磅礴、豪放不羈的詩風，以便有利于學生更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。本詩時而奔放，時而深沉，豪壯的酒話背后是如波濤洶涌般郁結的情感。全詩大起大落，詩情由悲轉樂，再轉狂放，再轉憤激，最后如火山般地爆發(fā)，氣勢如大江奔流。

《將進酒》是漢樂府曲名，李白這首詩雖用了舊題，但跳出了前人的窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結合起來，從而在一定程度上賦予這一樂府詩題以新鮮而積極的內容，這是值得重視的。

（二）教學目的：

依據大綱要求，語文學科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結合本課實際，擬定如下教學目標：

1.基礎知識目標：掌握重點詞語，進而把握詩意；

2.思想教育目標：了解詩人的精神品質；

3.能力培養(yǎng)目標：提高學生的古詩誦讀能力，培養(yǎng)學生的古詩鑒賞能力。

（三）教學重點、難點

教學重點：理清情感變化線索，理解貌似消極行樂實則渴望用世的復雜情感。

教學難點：把握本詩的詩意。

二、學生情況分析：

許多語文老師都有這種體會，就是我們的學生由于外環(huán)境的影響，往往很難將學習的注意力集中到書本上來，尤其是古典詩歌，很少能一如過去那樣親近她，了解他，欣賞他。學生寧可在網絡與游戲中忘乎所以，也不愿與古圣先賢同喜同悲，只既是語文教學的矛盾，也是語文老師每每遭逢的尷尬所在。為此，作為教師，只有盡量通過多種途徑，利用各種手段，多方調動學生的積極性，才可能激發(fā)學生對古典文學的興趣。

三、說教法

1、誦讀法

本人長期堅持示范性朗讀，所以首先利用聲情并茂的美讀，激發(fā)興趣，繼而按照“音讀，意讀，情讀，美讀”的閱讀過程培養(yǎng)學生閱讀的習慣，并在閱讀中去審視文章的思想內容。

2、導讀法

教師在大量收集資料的基礎上，講述背景，引導學生了解詩歌的主旨。重點放在詩人豪縱狂放的外在形象和憂憤郁怒的內在情感的理解上。

3、比較法

比較李白前后創(chuàng)作風格的變化。通過對李白個人經歷的交代，尤其是三年的翰林供奉生活使李白人生理想受挫的介紹，使學生認識到李白由對統(tǒng)治階級的幻想到與統(tǒng)治階級決絕的人生選擇，從而增強學生對的興趣。

四、說學法

1、通過反復誦讀培養(yǎng)學生的誦讀能力。

2、通過課上閱讀和學習，培養(yǎng)學生興趣，進而使學生向課外延伸，自覺閱讀古典詩歌，培養(yǎng)應有的學習習慣。

五、說教學過程

（一）導入：

“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠，自稱臣是酒中仙，天子呼來不上船”，這是唐代大詩人杜甫為另一位大詩人畫的一幅漫畫。畫面上主人公桀驁不馴，豪放縱逸，才高八斗，一副傲視封建王侯的形象。這就是李白。然而，李白雖然看似活得瀟灑，其實滿心悲苦，他的“花間一壺酒，對影成三人”不正是內心孤獨的體現(xiàn)嗎？盡管他縱酒高歌，但“舉杯銷愁愁更愁”的他，內心一直有一股抑郁不平之氣，他將愁情或借酒，或托月（我寄愁心于明月），拾入詩囊，遂成為著名的《李太白集》?！秾⑦M酒》就是酒助詩興，筆酣墨飽的豪放之作。

說明：《將進酒》是鮮明表現(xiàn)詩人個性的勸酒詩，導入時將詩和酒聯(lián)系起來，既關照了全詩內容，又感受了詩人飲酒悲歌的形象，更主要的是突出李白的悲而不傷，憂而不愁的開闊、曠達，對李白的個性風格有一個初步的感受。

（二）多媒體播放古琴曲《關山月》并配以相關的畫面，教師朗誦全詩。

說明：朗讀是語文學習的重要方法之一，通過聲情并茂的示范朗讀，讓學生整體感知又將學生帶入詩歌的情境和感情中。

（三）學生準備后，指名朗讀詩歌

（四）師生研討，完成教學目標

師：《將進酒》中的“將”是什么意思，從內容的角度來說，這是一首什么詩？

說明：學生根據注解和預習提示首先明確這是一首勸酒詩，這樣才能照應導入，也讓學生有整體認識，還可以讓學生學會讀書，從注解、預習提示、課后習題、補充知識等篩選有用的符合要求的信息。

師：雖然是勸酒詩，詩人一落筆卻先不寫宴飲過程，而是陡然以黃河奔流起勢，詩人在描寫時視角是什么樣的？山巔俯瞰詩人聯(lián)想到什么？

說明：這一問題的設計主要讓學生感受詩人的慷慨生悲并不是沒來由的，而這來由與悲嘆構成了詩歌的“興”的手法。讓學生通過具體分析感受“興”的手法的特點：“先言他物，以引起所詠之辭。”

師：整日窮愁并非李白本性更何況白發(fā)如絲悲無益，所以詩人的情感頓起變化，哪個詞表明詩人從悲嘆中跳出來，這個“歡”字控制到哪句？

師：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”不同于凡夫俗子的一醉方休，你怎樣理解“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。

說明：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”似乎是宣揚及時行樂的思想，然而只不過是現(xiàn)象而已，從貌似消極的現(xiàn)象中露出了深藏其中的一種懷才不遇而又渴望用世的積極的本質內容來。此問意在讓學生通過討論，透過現(xiàn)象看到詩人的這種蔑視權貴、建功立業(yè)的心志和報負。

師：待酒宴開始，詩人舉杯勸飲，他酣暢淋漓地向友人一吐為快，李白狂歌的12句話根據感情的不同可以分為哪兩個層次

說明：讓學生以感情為標準劃分層次，還是繼續(xù)體會詩人感情上的起落，只不過由悲到歡這一感情變化過程很明顯，學生很容易就感受到，而這兩個層次中作者的激憤與狂放并沒有明顯的語言標志，問題難度的加大會讓學生知難而進，深入探究，準確與否畢竟學生有自己的看法，如不準確或不到位可做如下啟發(fā)：

師：第一層次中直接表明詩人態(tài)度的詞有哪些？（“不足貴”和“不復醒”）“鐘鼓饌玉”指什么，“鐘鼓饌玉”真的不足貴嗎，詩人說富貴不足貴是出于什么，詩人為什么愿長醉不醒？請大家聯(lián)系背景思考這個問題。

說明：電腦屏幕打出寫作背景。這首詩大約安史之亂前四五年光景，當年唐玄宗眈于女色，先后將政事交給奸相李林甫、楊國忠，官場一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，社會腐敗到了無以復加的地位。詩中也流露出詩人思想上的矛盾：一方面，他有用世的想法，深信“天生我材必有用”；另一方面，豺狼當道，奸臣弄權，他只有用飲酒的辦法使自己從懷才不遇的苦悶中解脫出來。

師：所以這兩句集中表現(xiàn)了詩人的什么情感。（激憤）

師：詩人的激憤不僅是為了一己遭遇，他還想到了和自己命運相同的古來圣賢，古來圣賢皆寂寞，豈止寂寞，為人民苦難疾呼甚而拋灑熱血的經天緯地之才大有人在，請請舉出你崇敬的抑郁不得志的古來圣賢。

說明：通過此環(huán)節(jié)激發(fā)學生對那些有經天緯地才能的大圣賢如孔子、孟子、屈原、賈誼等人的深刻理解，感受他們壯志難酬的苦惱。

師：既然古來圣賢如此之多，何以偏舉陳王？

說明：此環(huán)節(jié)讓學生體會作品中作者所用材料的典型性。在遭遇排擠，抑郁不得志的圣賢中曹植記不得意于乃父，又不見用于乃兄，備受猜忌，此其一；陳王與酒聯(lián)系較多，此其二。陳王詩才出眾，七步詩即為明證，與詩人更加相似，此其三。

師：第二層次的內容是什么：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”表現(xiàn)了詩人怎樣的氣魄？

師：全篇大起大落詩情忽翕忽張，由悲轉樂，轉激憤，轉狂放，最后結穴于“萬古愁”，但這首詩的感情基調是什么？

說明：在這一環(huán)節(jié)中明確什么是感情基調?；{，指的是一篇作品整體上感情色彩或氛圍。這首詩初讀一遍，會覺得它豪氣十足，但弄清詩人感情發(fā)展的脈絡以后，就會看出詩人的憤激之情占主導地位，確切的說，豪放只是它的外殼，而內核則是激憤。

（五）體會藝術特色：

詩人好用夸張寫法，這和他的浪漫氣質和狂放性格有關，所以不使人感到言過其實，試從這首詩中舉幾個例子加以說明。

說明：詩篇具有震動古今的氣勢與力量，與他是用夸張手法不無關系，使中多處用了巨額數字以表現(xiàn)豪邁詩情，例如：“一飲三百杯”表現(xiàn)豪爽，用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價的昂貴，用“萬古愁”表現(xiàn)愁的深廣；另外還用了想象性夸張，如“黃河之水天上來”極言黃河源頭之高，“朝如青絲暮成雪”極言人生短促。諸如此類的夸張句都有力地說明詩人橫放杰出，用詞大膽，他人莫及，也表現(xiàn)了他那豪放飄逸的詩風。

（六）拓展遷移：

詩圣杜甫不贊成李白飲酒過多，曾寫到：“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄?！蹦銓畎淄达嬁窀栌惺裁纯捶?。

（七）再次指名朗誦全詩

說明：學生在分析理解的基礎上，能更準確地把握詩人的形象，最后一次的朗讀應是再現(xiàn)詩人形象最好的時機。

六、鑒賞要點

1．感情上大起大落

這首詩中，詩人感情的發(fā)展變化極快，可分四個層次：

開頭四句寫悲。

一落筆就寫黃河景象，有慷慨生悲之意。這是非同尋常的。詩人寫黃河，頗能顯示它的宏偉氣魄和浩大聲勢，如“黃河如絲天際來”“洪波奔流射東?！保ā段髟涝婆_歌送丹丘子》），“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”（《公無渡河》）等，其基調是壯；這次則不同—一詩人仿佛站在高山之巔，頃刻間就看遍了它的萬里流程，因有“不復回”之嘆，盡管也寫出了黃河的氣魄之大，其基調卻是悲。由此聯(lián)想人生，詩人頭腦中便出現(xiàn)了這樣一幅圖景：高堂之上，人們對鏡自視，“不知明鏡里，何處得秋霜”（《秋浦歌"其十五》）。真是流光易逝，人的一生竟像朝暮之間一樣短促?。≈链?，詩人的悲意更濃了。

“人生”以下六句寫歡。

但詩人深知“白發(fā)如絲悲何益”（《前有樽酒行》），因而立即轉悲為歡。盡管詩人在政治上并不“得意”，但在他看來，朋友間的聚會也同樣是人生中的快事，大家何不高高興興地痛飲一場呢！想到這，他頓生豪情，相信自己將來必能作出一番事業(yè)，對區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。于是連呼“烹羊宰?！保瑴蕚湎駯|漢大學者鄭玄那樣“一飲三百杯”。詩人這種歡樂感情是真實的，也是高尚的，不同于凡夫俗子的只圖一醉方休，因為他說出了“盡歡”的正當理由。

“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。

待到酒宴開始，詩人舉杯勸飲，他的感情突然由歡樂轉為憤激，這是因為他要借此把長期郁積在胸的不平之氣一齊渲泄出來。他鄙棄那結黨營私、排斥賢能的豪門貴族集團，因而說“鐘鼓饌玉不足貴”；他憎恨這些人的黑暗卑污行徑，因而說“但愿長醉不復醒”—一這兩句詩可以說集中地表現(xiàn)了他自離開長安至今的憤激之情。但這又不僅是為了一己遭遇，他還想到了“古來圣賢”（其中大概有孔子、孟子一類人，也有屈原、賈生一類人），他們有經天緯地的才能而不為統(tǒng)治階級所用。詩人說他們“寂寞”，不是否定他們，而是為他們惋惜乃至抱不平。尤其是曹植——這是他十分景仰的人，他贊揚曹植的豪華酒宴，其實是為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況。這就加深了詩人的憤激之情，為結尾說的“萬古愁”埋下了伏筆。

“主人”句至結尾寫狂放之情。

這一層寫詩人要將一切價值昂貴之物都拿來“換美酒”，真是狂放到了極點。這是可信的，因為上文說過“千金散盡還復來”。這種狂放，從實質上看，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。至此，再用“同銷萬古愁”來結束全詩，自有水到渠成之效。

2．夸張的寫法

詩中的有些夸張寫法是憑借數字來表現(xiàn)的，例如用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲，用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價的昂貴，用“萬古愁”表現(xiàn)愁的深廣；有些則屬于感覺的夸大，如“黃河之水天上來”極言黃河源頭之高，“朝如青絲葛成雪”極言人生短促。諸如此類的夸張句都有力地說明詩人橫放杰出，用辭大膽，他人莫及，也表現(xiàn)了他那豪放飄逸的詩風。

附板書設計：

將進酒

李白

黃河白發(fā)（起興）悲

金樽千金烹羊宰牛歡（樂）

鐘鼓饌玉長醉不醒憤激

馬裘美酒狂放

將進酒課件教案 篇5

教學目的：

1、背誦這首詩

2、鑒賞這首詩的思想內容和藝術手法

第一課時

一、導入新課。

在中國文學史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。許多詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩人李白尤為突出。他是“詩仙”，又自稱是“酒中仙”，時人也號之曰“酒圣”。古時酒店都愛掛上“太白遺風”、“太白世家”的招牌。且沿用至今。

他一生寫下 了許多詠酒的詩篇。李白喝酒時盡管也有愁，但所詠的詩是極其豪放的?！秾⑦M酒》就是其 中的一首。

天寶年間，李白初到長安，唐玄宗聞其詩名，曾召李白進宮賦詩贊美楊貴妃，但李白鄙視楊貴妃、高力士的為人，兩人以李白詩中有“飛燕”故，讒害李白，李白被玄宗賜金放還，離開長安，在河南安微一帶游歷，此詩當寫于那個時候。

二、題解：

《將進酒》是漢樂府曲名，多寫飲酒放歌的情懷。李白這首詩雖用了舊題，但自創(chuàng)新意，跳出了前人的窠臼，把

飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結合起來，從而在一定程度上賦予這個歷來被許多詩人歌唱過的詩 題以積極的內容。

三、范讀(注意讀音、節(jié)奏)

四、學生自由朗讀，并結合注釋了解大意。

五、整體把握：

1、第一段可以分為兩個層次

① 起興：思考：詩人用什么表現(xiàn)手法?起到什么作用?(開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠，因此作者以黃河起興。黃河自

西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。接著四句向人們喻示時光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間

事。兩個長句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒 襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感已極。)

② 這兩句包含天地人生，氣魄巨大，表現(xiàn)出一種怎樣的情感?(慷慨悲傷)

③ 入題：人生得意須盡歡，詩中“得意”指的是什么?(“人生”以下六句寫歡?！叭松眱删溆伞氨倍鳌皻g”“樂”。詩人漸趨狂放。

朋友間的聚會是人生中快事，“金樽”、“對月”將飲酒詩化了，“莫使”、“空”的雙重否定 句式代替直陳，語氣更為強烈。好友相聚，這種感情是真實、高尚豪放的)

④ 在飲酒歡樂中，表現(xiàn)出李白的什么心理品質?(豪邁自信。“天生我材必有用”是令人擊節(jié)贊嘆的句子，算是對未來的一個期許，相信自己一定

能作出一番事業(yè)。這種詩情體現(xiàn)了詩人的曠達豪放，實際上也是他憤激中的無奈與自我安慰。此時他心里應該還盼著會有一天再唱：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！?/p>

2、學生朗讀背誦這一段。

六、布置作業(yè)。

第二課時

一、復習舊課：抽查第一段的背誦。

二、理清第二段的結構、大意。

1、舉杯勸酒。

2、勸酒辭：歌一曲。

①“與君……”：脫口而出，可見豪放不羈。

② 提問：勸酒辭可分為幾層意思?

三層：⑴

主旨句：對豪門權貴的蔑視、否定。“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”，這兩句詩反映了作者的人生觀和價值觀，“鐘鼓”本是一種樂器，在這里是擊鼓作樂之意，“饌玉”是指精美的食品。在封建時代，只有衣食無憂的達官貴人才有閑情逸致沉溺于聲色犬馬之中，享受山珍海味之美。李白不羨慕達官貴人的生活，實際是對權貴們的一種蔑視，這是封建社會的讀書人最可寶貴的性格。當然，有骨氣，不等于沒有憂愁。李白在蔑視權貴的同時，一種難言的惆悵也在心中涌動，他想通過“長醉不復醒”來忘卻懷才不遇的痛苦，但醉酒真能解愁嗎?李白在《宣州謝眺樓芡餞別校書叔云》一詩中作出了明確的回答：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，我們可以想象，一個滿腹惆悵的人，當他一心解愁卻又無法解愁的時候，內心是怎樣的愁苦啊!表面上開懷暢飲，實際上愁箭穿心，這就是《將進酒》中的李白!

⑵ 列舉古往今來賢才不得用的現(xiàn)象，表達作者的憤激之情。

思考：① 圣賢指的是哪些人呢?他們寂寞的含義是什么?

(孔子、孟子、屈原、賈誼之流?？鬃印⒚献?，奔走列國宣揚自己的學說，施行仁政，卻一直得不到任何一個國君的任用;屈原、賈誼，理想、抱負一直不為人所理解。)

② 曹植舉行宴會暢飲，為的是什么?

(空有超群才華，卻遭兄、侄猜忌，不得用，借酒澆愁。)

③ 李白為什么單單點名寫曹植?

(才華、遭遇相同，用以自況。)

⑶詩人要將一切昂貴的東西都拿來“換美酒”，真是狂放到極點。這種狂放，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。

3、小結第二段：對權貴的鄙視，對自己懷才不遇的憤慨。

4、學生自由朗讀、背誦、并抽查。

1、舉杯勸酒

① 主旨句：鐘鼓饌玉不足貴：蔑視、否定

三、鑒賞：

① 對豪門權貴的鄙視，以及對他們營私結黨、排斥賢能，自己懷才不遇的憤慨。

1、思想內容：

② 流露出思想上的矛盾：一方面有積極用世的想法，又有借酒澆愁的消極行為。感情上大起大落：悲→歡→憤激→狂放→豪放飄逸

2、夸張的寫法：三百杯、萬古愁、天上來、朝如青絲暮成雪。

3、跳出前人窠臼，把飲酒與批判黑暗現(xiàn)實結合起來，賦舊題以新意。

4、句式多變，節(jié)奏富于變化，抑揚頓挫。

四、.總結全詩，學生集體背誦全詩。

五、解答課后作業(yè)。

六、課外引伸、拓展：

討論李白的飲酒：

① 思想性格使然：儒、道、俠三家兼有。杜甫《飲中八仙歌》曾言道：“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！?/p>

李白與酒難舍難分的傳世佳作更是俯拾即是，如： 《月下獨酌 》：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人” 、《客中作》

：“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀香。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)”、《宣州謝朓樓餞別校書叔云

》：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”。酒為液態(tài)食品，人稱“水中之寶”，能滿足人們的某些生理需要，但自古以來，中國文人不是餓了才喝酒，多半是愁了才喝酒。為何愁?多得很，仕途失意，功業(yè)未成，思妻念子，一言概之，就是生活不如意。

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