政治教案收藏

政治教案。

希望這份"政治教案"能夠對您的工作產生幫助。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是教師授課的重要助手。敬請您閱讀并收藏本文！

政治教案(篇1)

【三維目標】

1．情感、態(tài)度、價值觀目標：認識自我，展示自我，發(fā)展自我，增強自信。

2．能力目標：認識自己的優(yōu)點、長處和潛能，增強自信；適時展示自己的才能，確立理想自我目標。

3．知識目標：掌握增強自信的方法。

【重點難點】

1．重點：增強自信的方法。

2．難點：展現自我風采。

【學情分析】

新學期開學，學生進入新的學校、新的班級，會有一些焦慮、害怕和疑惑，渴望給新老師和新同學留下好印象。教師創(chuàng)設活動，鼓勵學生自我介紹，展示自己的長處，增強自信。教師要鼓勵學生積極表現自己的長處、優(yōu)點，并創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，消除學生的緊張感和陌生感。本節(jié)以活動課的方式讓同學們展示自己的才能，以模擬招聘的形式鼓勵同學們參與競爭，接受挑戰(zhàn)。

【教學方法】

情景教學法，主題活動法。

【教學過程】

一、歌曲導人，以歌喻理

播放或請同學一起唱歌曲《小小的我》，并展示歌詞(歌詞見教學素材)。

師：歌中唱到：如果自己是山澗一滴水，也有生命的浪花，投人激流就是大河；如果自己是地上一棵小草，也有生命的綠色，擁抱大地就是春之歌。也許我們每個人都很普通，但都有自己的長處和閃光點。盧梭說：“上帝是用模子造人的，在造了我之后就把模子打碎了，所以自己是與眾不同的。”每位同學都是與眾不同的。

二、說特點，寫優(yōu)點，樹立自信

(一)評選班級之最和有特長的同學

跑得最快的，球打得好的，有其他體育特長的；成績最好的，學英語最棒的，擅長朗誦的；字寫得好的，有美術特長的；有音樂特長的，最有責任心的；最樂于助人的；最幽默的……請有特長的同學展示自己的特長?？梢哉垚鄢璧耐瑢W唱一首歌，擅長書法美術的展示一幅作品，請最幽默的同學表演小品活躍課堂氣氛。

(二)天生我材必有用

◇請同學集體朗讀一段激勵文字：

◇我是一個有價值的人

◇我有許多好的品質

◇我能把事情做好

◇我對自己持肯定態(tài)度

◇我對自己是滿意的

◇我希望能為自己贏得更多的尊重

◇請同學們用文字列舉自己擅長的或自己的優(yōu)點，越多越好。

◇增強自信方法大家談

講解教材中增強自信的方法，并請同學補充其他方法。

四、模擬招聘，展現自我風采

鼓勵同學們有勇氣亮出自己的自信來，接受一次挑戰(zhàn)。

活動設計：迎接挑戰(zhàn)，展示自己。

模擬招聘：校園之聲廣播站節(jié)目主持人。

招聘原則：公開、公正、公平。

招聘過程：

自我介紹(自己特長、對節(jié)目的設計等)

回答同學們提問(展示自己的靈活機智和能力)。同學們自愿參賽，公開選聘，同學們自由提問，集體表決。

通過這個活動來表現參賽同學和大膽提問同學的自尊自信。

五、朗讀勵志文章

讀讀議議：“如果你不能成為山頂的一棵松，就做一叢小樹生長在山谷中……不論你做什么都要做最好的一名?！?教材P13頁)

【板書設計】

我的優(yōu)點和特長

天生我材必有用

班組之最

展現自我風采

迎接挑戰(zhàn)

活動：招聘

發(fā)展?jié)撃?/p>

【注意事項】

1．本課模擬招聘活動，要做好鼓勵工作，盡量避免參與同學過少的情況。

2．增強自信的方法很多，可讓同學以板報或專門開展一項自信方法大家談的活動，豐

3．利用班會展示同學們的才藝。

政治教案(篇2)

各位老師：

大家好!

今天，我為大家說課的課題是《財產留給誰》。包括：說教材、說教法學法、說教學過程和教學反饋三部分。

一、說教材

1、本課在教材中的地位和作用

《財產留給誰》是八年級下冊第三單元第七課第二節(jié)的授課內容。財產繼承權是一種與財產所有權有關的財產權，為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財產，也為了使后人能夠有序的繼承財產，國家制定了財產繼承法律制度。青少年學生對于現實生活中存在的財產繼承問題知之甚少。因此有必要對其進行這方面的教育，使其懂得繼承遺產，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、課程依據

本課依據課程標準的“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分，使學生知道未成年人的財產繼承權不受侵犯，學會用法律武器來維護自己的合法權利。

3、教學目標

(1)知識目標

知道遺產的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產分配原則;遺產繼承方式、遺贈。

(2)能力目標

學會協(xié)商解決遺產繼承問題，受到侵害要依法維權。

(3)情感、態(tài)度與價值目標

讓學生培養(yǎng)注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協(xié)商解決遺產繼承問題的品德。

4、教學重難點

(1)“遺產繼承權的實現方式”是本課的一個教學重點，此部分主要是讓學生了解我國的遺產繼承法律制度，學會依法繼承遺產。

(2)“當繼承權發(fā)生爭議的時候”是本課的又一教學重點，此部分的主旨是引導學生正確看待繼承問題，學會依法維護繼承權，同時又要發(fā)揚傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素質和法律素質，才能減少爭議，化解矛盾。

二、說教法學法

鑒于本課的法律性較強，名詞術語較多，我在設計本課時主要應用了以下教學方法：

1、多媒體手段協(xié)助教學：由于本節(jié)的案例較多，知識點也多，我在課堂中利用多媒體手段協(xié)助教學，實現信息與技術的整合。在教學中發(fā)揮多媒體容量大、教學直觀、形象具體的優(yōu)勢，調動學生的積極性、主動性。

2、小品角色扮演法：以課本曉軍一家的遺產繼承案例的情節(jié)變化為主線，通過精心設計和改造，讓學生扮演其中的角色，使得枯燥無味的課堂變得活躍起來，學生樂于學習。

3、討論法：通過討論，有利于培養(yǎng)學生的爭辯能力，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，鍛煉學生的口頭語言表達能力。

4、問題式教學法：以“問題”為核心，將教材新知識設置于一系列問題情景之中，通過該情景設置條件的變化和一系列相關問題的提出，促使學生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識內容，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活中面臨的實際問題。

三、說教學過程和教學反饋

1、導入

以人的最終歸宿--死亡為線索，引出人死之后“財產留給誰”的課題。

2、教學過程

(1)繼承人、被繼承人、遺產、繼承權、法定繼承人的概念

讓學生閱讀課本，結合材料，找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產等，再通過幻燈片的放映，加強學生對這些基本概念的了解，以便于為下面的案例做鋪墊。

(2)遺產具備的條件

通過對材料一后面曉軍爺爺的話的討論，引出活著的人不產生財產繼承，什么樣的財產不能繼承，最后概括出合法遺產的條件。

(3)法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產分配的原則

小品扮演，通過曉軍一家人對于誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)，讓學生對爺爺和奶奶的說法、母親的說法進行討論，引出法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產分配的原則。

(4)遺產繼承

通過設計律師到我家的情景小品，引出遺囑繼承，以及它的特點。

(5)遺贈、未成年人的繼承權和當我們對財產繼承發(fā)生糾紛時的解決辦法

通過設計家庭糾紛，引導學生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效，姑姑的做法是否正確，得出遺贈;討論曉軍的母親的做法，得出未成年人具有繼承權，當未成年人的繼承權受到侵犯時要怎么辦;學生討論對你的啟發(fā)，得出當我們在財產繼承發(fā)生爭議時既要遵循法律，又要弘揚傳統(tǒng)美德。

3、教學反饋

教學過程完成后通過幻燈片讓學生完成課堂練習，檢驗教學效果。

4、課后練習：創(chuàng)新配套練習里的題目。

政治教案(篇3)

學習目標：

1.理解受教育是公民的基本權利和基本義務。

2.能夠正確行使受教育的權利,自覺履行受教育的義務。

3.學會運用法律武器維護自己受教育的權利。

教學重點：

珍惜受教育的權利，履行受教育的義務。

教學難點：

受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課，了解學習目標

師生一起回顧上節(jié)課的學習內容“學習——成才的階梯”，引入接受教育的話題，多媒體呈現學生在教室上課、餐廳就餐、運動場上活動的圖片，并讓學生完成“填一填”哪些是權利，哪些是義務：我們可以在教室里學習，必須保持教室良好的秩序；我們可以在餐廳就餐，必須節(jié)約糧食愛護環(huán)境；我們可以在運動場上活動，必須愛護場地和一切活動設施。讓學生初步認識“權利”和“義務”不同，直接導入“受教育——法律賦予的權利和義務”討論學習。

二、自主探究，全面理解

（一）學習任務一：為什么受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務？

1.憲法對公民受教育的規(guī)定。

出示多媒體：憲法圖片及內容規(guī)定——中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。

老師：這是個可以爭論的話題嗎？為什么？

學生回答……

老師引導：這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權利，同時又是我國公民的'一項基本義務。

學生齊讀憲法規(guī)定，以加深印象。

2.受教育對個人發(fā)展的意義。

老師：憲法對公民受教育做了如此規(guī)定，對公民個人又有什么意義呢？大家起來了解“姜錦程的故事”。

學生讀故事……

出示多媒體：是什么原因使姜錦程從輟學當建筑工人變成了一名律師？他的經歷對我們有什么啟示？

學生討論……

課堂交流：學生發(fā)言，老師及時點撥引導，姜錦程輟學當了建筑工人，但他堅持學習建筑知識、學習法律及英語，一步步提升自己的工作和生活，改變了自己的命運，受教育是他自身生存發(fā)發(fā)展的需要。

學生明白道理后回歸課本，劃出受教育對個人發(fā)展的意義的內容并誦讀以加深印象。

3.受教育對國家社會發(fā)展的意義。

多媒體呈現：設想我們這一代不學習了，將來有的人當老師教育學生，有的人當醫(yī)生給人治病，有的人管理企業(yè)為社會提供產品，有的人還要管理社會事務，甚至有的人還要當國家的領導人，將會出現什么樣的結果？

學生討論并發(fā)言……

老師及時點撥引導：沒有受教育的人主宰社會，國民素質不高、科技水平很低、經濟發(fā)展滯后、社會秩序混亂……反言之，從國家發(fā)展的角度來說，受教育是公民必須履行的義務，公民只有接受教育才能為國家經濟發(fā)展和社會進步做出貢獻。

學生明白道理后回歸課本，劃出公民受教育對國家社會發(fā)展的意義的內容并誦讀以加深印象。

老師以總結問題導入下一個討論內容。

（二）怎樣珍惜受教育的權利，必履行受教育的義務？

1.堅持受完規(guī)定年限的教育。

多媒體出示： 馬燕的故事。

學生讀并思考：馬燕的受教育權利難以實現時，她是怎樣做的？當她的受教育權利得以實現后，她又是怎樣做的？

小組交流以上問題。

學生回答：難以實現時，她積極爭取、決不放棄，當得以實現時，她下定決心、努力學習。

老師引導：馬燕就是我們學習的榜樣，特別是正在接受義務教育的我們，當我們的受教育權受到侵犯時，我們要學會維護自己的受教育權。

多媒體出示：在我們的周圍，有沒有厭學、輟學的案例，他們厭學、輟學的原因是什么？

學生舉例并分析原因……

多媒體出示：家長侵犯兒童受教育權的漫畫，并設問題：假如漫畫中的學生是你，你應該怎樣做？

學生討論回答：和家長講道理，講法律，不能剝奪我們受教育的權利。

老師引導：《義務教育法》明確規(guī)定，堅持受完九年義務教育是我們珍惜受教育的權利，履行受教育的義務首先要做到的。

2.努力學習，全面發(fā)展。

老師：我們堅持受完義務教育，那在學校里應怎樣去做呢？看看我們身邊的榜樣——文斌他是怎樣做的。

學生讀“文斌的故事”并交流文斌的表現，朗誦、演話劇、當主持人、當小記者，而且學習刻苦、成績優(yōu)秀，做到了全面發(fā)展。以文斌為榜樣，完成自己的近期規(guī)劃，爭做全面發(fā)展的中學生

多媒體出示：爭做全面發(fā)展的中學生，在思想品德方面、學習方面、體育鍛煉方面、特長發(fā)展方面要怎樣做。

學生交流自己的規(guī)劃，老師適時點撥引導并總結出：努力學習，爭取在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，就是我們珍惜受教育的權利，履行受教育的義務最現實的表現。

3.爭取接受更高程度的教育，通過不同方式進行學習。

多媒體出示：哈佛大學校長薩默斯認為學生面臨的五大挑戰(zhàn)（一）是世界變得越來越小，必須加強溝通意識；（二）是知識更加實用化，應該保持持續(xù)廣泛的學習；（三）是應該更關注人文科學；（四）是面對知識的快速發(fā)展和更新，學科劃分越來越細，應該對知識慎重選擇；（五）是在不斷變化的大環(huán)境中，應該具有主動意識，把學到的知識釋放出去。思考：我們只完成規(guī)定年限的教育（初中畢業(yè)）能適應這些挑戰(zhàn)嗎？你打算怎樣去做？

學生思考并回答：初中畢業(yè)后，要考高中、大學，將來步入社會，走上工作崗位后，也要積極的學習，迎接這些挑戰(zhàn)。

老師點撥總結：我們在在完成規(guī)定年限義務教育的基礎上，爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進行學習。

三、課堂檢測

1.某校為了追求較高的升學率，將音樂、體育、美術等科目的課全部加給了語文、數學、英語等主科，并責令成績差的學生退學。下列關于該校的做法評價錯誤的是（ ）

A．侵犯了學生接受義務教育的權利

B．是提高學校教學質量的有效措施

C．不符合國家的教育方針

D．沒有盡到學校在義務教育中的責任

2.某初中生說：“受教育是我的權利，我愿意放棄就放棄?！币虼?，他上課不遵守課堂紀律，課下也不嚴格要求自己，還經常曠課、逃學。這名同學的錯誤在于（ ）

A．沒有認識到受教育也是公民的基本義務

B．只享受了受教育的權利

C．只履行了受教育的義務

D．沒有認識到學習的重要性和必要性

3.（多選題）一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家長未征得兒子小剛的同意，便為兒子簽訂了務工合同。小剛知道后堅決反對。家長見兒子不從，便以家無錢供其上學為由相威脅。于是小剛寫了一封信，遞交到當地教育主管部門。教育主管部門負責人會同司法機關工作人員找這個家長談話。在他們的勸說下，家長撤回了為小剛簽訂的合同。小剛回到學校更加努力的學習。這說明（ ）

A 公民的受教育權受法律保護；

C青少年要學會運用法律武器維護自己受教育的權利；

D父母必須保證適齡子女接受義務教育。

四、對照學習目標，總結學習成果

學生自主小結：

1.通過這節(jié)課的學習，我知道了：

2.今后，我會這樣做：

政治教案(篇4)

一、材

1、地位、作用和特點

《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內容。本單元是根據學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協(xié)調這類矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生盡快學會處理中學里新的人際關系，減少不和諧產生的負面影響，為今后的學習、生活打下的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現實意義十分重大。

本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄?？梢栽O計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。

特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、，讓學生從中得到，體會老師的辛勞，從而能主動去關心老師，化解師生之間的矛盾沖突。

2、教學的重點和難點及確定的依據

根據新課程的，結合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調好與各位老師之間的關系，對于較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領會師生關系的重要性。

難點是讓學生克服緊張、拘謹的心態(tài)，在日常的學習生活確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。

3、教學目標

1、知識與技能：了師工作的的特點，認識到和諧的師生關系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關系。培養(yǎng)學生積極主動與老師溝通的能力，培養(yǎng)學生掌握正確的與老師溝通的方法。

2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關系的重要性，克服閉鎖心理、意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關心老師。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養(yǎng)學生關心老師，尊敬老師的良好情感。

二、法

根據建構主義學習理論，結合本校的實際情況，本人嘗試實施式教學。課堂以活動為依托，采用調查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內化實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。

三、說

1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發(fā)展和意識的增強，師生關系開始發(fā)生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“”心理。在行為方面，他們甚至容易產生抵觸情緒和行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。

在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經驗較缺乏，在新中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。

2、指導：根據學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發(fā)展” 的新課程，在教學中主要滲透以下幾方面的指導：調查法，小組合作討論法，突出重點，突破難點，同時培養(yǎng)同學的合作意識和團隊。

四、具體活動過程構想及依據

1、新課導入：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。

2、新課教學：

(1)根據目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創(chuàng)新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。

這樣設計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產生一些隔閡。師生矛盾產生的現實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關系打下一個情感基礎。

(2)創(chuàng)設情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現，受到了英語老師的，對此我毫無怨言，這次提醒我以后做事時要周到。但班主任在我時，有一句話卻深深地刺痛了我“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。

試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做?

這樣設計讓學生學會在適當的場合，采取一些適當的方式，通過適當的語言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經常傾聽學生的，彼此加深了解，互通有無，建立一種平等和諧的新型師生關系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。

(3)列舉一些尊敬老師的事例，如“程門立雪”、訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學生討論：尊敬老師要做到哪些?

這樣設計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要老師的;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發(fā)展，有的放矢地進行了品德教育，更重要的是讓學生懂得了處理好師生關系的前提是尊重老師，提高了學生的思想認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。

3、行為訓練：

想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?

與老師意見不一致時;老師因不明錯怪你時;

當老師當眾地你時;當老師嚴格要求你時

通過對這些在平時的學習生活中經常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關系時也有實際的指導意義。

4、：引導同學朗讀教材59頁《女老師的》，讀讀議議。

5、課后延伸：請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。

讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續(xù)發(fā)現問題，為下一節(jié)課的教學活動提供參考。

總之，對本課時的設計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學，以建構主義學習理論和目標期望理論為指導，根據學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實施式教學，采用調查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究的培養(yǎng)，讓他們懂得分享，體驗課程，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程的最高旨和核心。

政治教案(篇5)

教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文為您準備了初中一年級下冊政治教學設計：

一、教學目標：

了解自我評價的重要性;懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事;養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，關心和尊重他人，體會己所不欲，勿施于人的道理，體會自強不息的意義?？陀^分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習勞動習慣。

正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯。自覺遵守社會規(guī)則，理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法。

二、教學內容分析

1、初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎半獨立半依賴，在深入擴展的生活中吸取做人的營養(yǎng)。

2、幫助學生學習做負責任的公民，過積極健康的生活是本課程的追求-促進學生社會化。

3、堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則自尊、自強。

本冊的核心概念是：自尊、自強?？偟慕逃繕耸牵涸鰪娬{適能力;發(fā)展健康人格;逐步社會化。

教育主題是：做生活的主人。有四個教育分主題：做自尊自信的人：做自立自強的人：做意志堅強的人：做知法守法用法的人。本冊教材分四個單元：做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人和做知法守法用法的人。分八課教學內容：珍惜無價的自尊、揚起自信的風帆、走向自立人生、人生當自強、讓挫折豐富我們的人生、為堅強喝彩、感受法律的尊嚴、法律護我成長。

它們之間的關系是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必須要自立自強;要實現自強，必須要有堅強的意志;要有自尊自信并運用意志實現自立自強，則必須做到知法守法用法。

三、教學重點：

1、尊重他人與自尊的關系。

2、自信與成功的關系。

3、自立的'表現和必要。

4、依賴的危害和自立的方法。

5、自強的表現和作用。

6、怎樣做到自立自強。

7、為什么會有挫折,怎么應對挫折。

8、堅強意志的表現和作用。

9、為什么要遵守法律。

10、怎樣預防違法。

11、使學生了解犯罪的危害。

12、我國未成年人保護法。

13、如何運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭。

四、教學難點

1、如何樹立自尊和自信。

2、怎樣預防違法。

3、如何運用法律來保護自己與侵權行為做斗爭。

4、怎么應對挫折。

5、堅強意志的表現和作用。

7、依賴的危害和自立的方法。

8、怎樣做到自立自強。

政治教案(篇6)

課程標準：

知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代集權制度的形成與影響。

學習視點：

1、了解秦的統(tǒng)一及對邊疆地區(qū)的管轄。

2、郡縣制的設立及與分封制有何異同？

3、如何理解三公九卿制？

狀況：公元前230年至公元前2，秦國相繼攻滅東方六國，完成統(tǒng)一。

意義：結束了春秋戰(zhàn)國以來持續(xù)數百年的戰(zhàn)亂，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的秦王朝。

2、拓展版圖：

⑴北方：北擊匈奴，奪回＿＿＿＿＿，修筑＿＿＿＿＿與“＿＿＿＿＿”。

⑵南方：

①平定＿＿＿地區(qū)，鑿＿＿＿＿＿，置郡管理。使＿＿＿＿＿地區(qū)正式歸屬中央集權。

②在＿＿＿＿地區(qū)開辟“五尺道”，并在其中部分地區(qū)任命官吏，使該地區(qū)歸入中央政權。

3、秦統(tǒng)一的意義：秦朝在來六國的基礎上，擴大了統(tǒng)一帝國的規(guī)模，推動了中華民族＿＿＿＿＿＿＿＿格局的形成。

1、起源：＿＿＿＿＿時期，列國陸續(xù)出現郡、縣等地方行政區(qū)劃形式。

3、概況：

①“郡”是直屬于中央的地方行政區(qū)劃，設郡守、郡尉、＿＿＿＿＿＿等官職。

②“縣”隸屬于郡，下設“＿＿＿＿”“＿＿＿＿＿”兩級地方基層行政機構。

③少數民族聚居地同縣級地方行政機構稱為“＿＿＿＿”，此外還有負責地方治安并兼公文傳遞的“＿＿＿＿”。

4、特點：

①是中央＿＿＿＿＿＿＿地方的形式。

②郡縣長官一律＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不得＿＿＿＿。

5、是＿＿＿＿＿＿形成過程中的重要環(huán)節(jié)，也是官僚政治取代＿＿＿＿＿＿＿的重要標志，為＿＿＿＿＿＿王朝繼續(xù)推行，使＿＿＿＿＿政體更為鞏固。

秦王贏政統(tǒng)一六國后，采用“＿＿＿”稱號，自稱“始皇帝”，并確立了＿＿＿＿＿的地位。

三公：＿＿＿＿＿協(xié)助皇帝處理政事，＿＿＿＿＿主管軍事，＿＿＿＿＿＿負責監(jiān)察系統(tǒng)。

3、朝議制度：丞相、御史大夫與諸卿討論＿＿＿＿＿＿的方式。秦始皇晚年遭破壞。

4、“漢承秦制”：西漢王朝大體沿襲了秦王朝的官僚制度。漢武帝時設置＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿，加強了朝廷對地方的控制。

課堂互動：

1、秦始皇能“六王畢、四海一”的條件有哪些？

2、與分封制相比，郡縣制有哪些特點？（分封制不利于加強中央集權郡縣制有利于加強中央集權的原因是什么？）

3、秦朝中央機構的特點是什么？

⑴產生原因：

①經濟上：由封建的經濟基礎決定的，封建經濟的分散性，要求有一個強有力的中央政權，維護國家統(tǒng)一，社會安定，保證生產發(fā)展。

②政治上：封建地主階級也需要有一個強有力的政權保護封建地主土地所有制，鎮(zhèn)壓農民的反抗。

⑵基本內容：＿＿＿＿＿＿制度、＿＿＿＿＿＿＿制度和＿＿＿＿＿＿＿制度。

⑶特點：

①皇權的＿＿＿＿＿，帝位的終身制和皇位的＿＿＿＿＿制。

②皇權借助于＿＿＿＿來鞏固和加強，以文化專制來鞏固政治專制。

③＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的矛盾伴隨于中央集權制度之中。

政治教案(篇7)

【教材分析】

幫助學生學習做負責任的公民是初中思想品德課程的根本價值追求。“承擔責任”的話題不僅是思想品德學科重要的知識，也是對初中學生進行正確的人生觀、世界觀和價值觀教育的重要組成部分。本部分教學內容根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。由于教學對象及其使用的教材版本不確定，因而在本節(jié)內容的安排上，本人主要引導學生結合自己的生活和學習實際，明確作為不同身份和角色的人應該承擔的不同責任，然后通過現實對比理解承擔責任的意義，并初步知道自己怎樣成為一個負責任的公民。

【學情分析】

社會越發(fā)展，越需要負責任的公民。從學生的認知特點來看，由于“責任”的概念相對比較抽象，學生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感、責任意識等還沒有明確認識，一些學生的“責任”的概念模糊。通過課堂教學準確認知責任，理解責任的概念，是學生全面、準確掌握知識的客觀需要。另外，從學生的思想實際來看，一些學生缺乏責任意識，不能夠正確認識責任與身份的關系，在思想和行為上推諉責任，不愿或不能夠主動承擔責任；還有一些學生不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關系。因此激發(fā)和培養(yǎng)學生的責任感，使學生逐步具備負責任的情感和態(tài)度，自覺成為一個富有責任感的公民，也是學生心理、品德健康成長的需要。

【教學目標】

（一）情感、態(tài)度和價值觀目標：

對做一個負責任公民產生認同感，能夠正確認識自己應該承擔的責任，不斷增強自己的責任意識，提高負責任的能力，能夠自覺地承擔起對自己、對他人及對社會的責任，努力做一個負責任的公民；以勇于負責任為榮，以逃避責任為恥，提高自己的道德境界。

（二）能力目標：

提高學生明辨是非的判斷能力；提高學生合作探究學習的能力；培養(yǎng)采用多種方法收集和整理資料與信息的能力；培養(yǎng)學生的.語言歸納、表達能力以及分析解決問題的能力。

（三）知識目標：

知道責任的含義及來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己、他人、集體及社會負責，知道自己應該承擔的具體責任；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；

【課程標準依據】

本單元的內容主要是圍繞課程標準第一部分“成長中的我”之“自尊自強”以及第三部分“我與集體、國家和社會的關系”之“承擔社會責任”的內容編寫而成，具體內容標準為：

1、知道責任產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不負責任的后果，努力做一個負責任的公民。

2、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。

3、體驗行為和后果的關系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。

【教學重難點】

負責任的意義和如何做一個負責任的公民

【教學方法】

情境分析法、角色體驗法、活動探究法、小組合作法、討論法、講授法等

【課時安排】2課時

第一課時：成長帶來責任 少年的責任

【教學過程】

【創(chuàng)設情境、激趣引題】

故事啟迪：通過多媒體展示《烏鴉兄弟》因不能及時承擔修窩的責任最終凍死的故事。讓學生明白不負責任的危害，從而初步感悟到要做一個負責任的人。

（設計意圖：以創(chuàng)設情景引領課堂，想在情景中引起學生的學習興趣，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，能讓學生很快地明白情景的意圖，從而迅速地進入課堂的主題。從而導入新課：做一個負責任的公民）

請學生回答后教師總結再板書課題：1.3自我負責（板書）

一、成長帶來責任（板書）

1、人們在社會生活中扮演著多種社會身份（角色）

【解疑導拔、合作探究】

你來判斷：通過多媒體展示出一組圖片讓學生說出他們的身份以及相應的責任。然后得出:

2、每一種社會身份都要承擔相應的責任

（設計意圖：考察學生對社會生活的觀察能力，讓學生初步感知責任與身份有關。）

角色體驗：讓學生將自己置身于自己置于家庭、學校、集體、社會環(huán)境之中，談談自己對每種角色所應承擔責任的認識。學生說后教師總結并屏示結論：負起我們的責任。

（設計意圖：緊密聯系學生自身，貼近生活實際，讓學生初步感知自己身上相應的責任。）

學生討論，教師點撥，總結：

責任的來源: 法律規(guī)定、道德規(guī)則、傳統(tǒng)習俗、分配、職業(yè)的要求等。

責任是一個逐漸增加的過程: 隨著我們成長、成熟，我們應該承擔的責任也將越來越重。

二、少年的責任（板書）

榜樣的力量：播放王昱人、王昱權姐弟倆的故事

師問：王昱人、王昱權姐弟倆的故事對我們有什么啟發(fā)？

（設計意圖：通過觀看同齡人對自己、對他人、對社會負責任的視頻，感悟到負責任的重大意義，明白只有提高自身素質，做一個對自己、對他人、對社會負責的人，才能適應社會生活，才能得到尊重和肯定。，從而在同齡人榜樣的激勵下決定向他們學習，做一個負責任的公民，培養(yǎng)自己的責任意識和能力，引出下一個環(huán)節(jié)：做一個負責人的公民。）

學生：……

教師：點評、總結并板書：

1.我們應該對自己負責----努力學習,塑造自我

2.我們應該對他人負責----關心愛護幫助他人

3.我們應該對集體負責----為集體增添榮譽和力量

4.我們應該對社會負責----以良好的行為創(chuàng)造美好社會

課堂總結：心靈寄語

人的任何行為都會產生一定社會后果,有責任感的人,勇于承擔應負的責任,不推諉,不逃避,能夠自省自律,制止自己做錯事.

第二課時：做有責任感的人

導入新課：

品讀故事：我國加入WTO以后，首席談判龍永圖在《實話實說》欄目中講述了一個令人感慨的故事:他到瑞士訪問的時候，在一個洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動。由于這響動時間過長，而且也過于奇特，因此不覺吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驅使下，他通過小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷機構。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以后，因為沖刷設備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個人蹲在那里，千方百計地想修復那個沖刷設備。而他的父母、老師當時并不在他的身邊。

這個故事給我們什么啟示？

學生回答，教師總結：任何時候我們都要做一個有責任感的人。

三、做有責任感的人（板書）

【明確強化、實踐探究】

聚焦社會：讓學生列舉社會上或身邊的負責和不負責的事例并分析其影響。

（設計意圖：緊密聯系社會實際，培養(yǎng)學生的觀察、分析問題的能力和表達能力，初步感悟不負責任的的危害和負責任的意義。）

學生：……

教師：點評、總結，并屏示不負責任的危害和負責任的意義。

放眼世界：屏示外國人是怎樣做的？讓學生上臺來在屏幕上點擊并介紹相關國家的材料。

[設計意圖：通過了解國外對責任重視和要求，找到自己的差距，下決心增強責任感，做一個對自己、對他人、對社會負責任的人。培養(yǎng)憂患意識和社會責任感。引出下一個環(huán)節(jié)：如何做一個負責任的公民（培養(yǎng)責任感）？]

我想對你說：

（設計意圖：情感升華，以情導行，激起學生要做一個負責任公民的決心并思考如何去做一個負責任的公民。）

教師板書：怎樣做一個有責任感的人？

學生：……

教師：點評、總結并屏示：怎樣做一個有責任感的人？

1. 樹立負責任的人生態(tài)度

2. 學會分析事物的因果關系

3. 養(yǎng)成先思考后行動的習慣

4. 對因為自己的錯誤或無意中的過失造成的不良后果，要敢于承擔責任，同時應該吸取教訓，避免重蹈覆轍。

【情感升華、引申探究】

收獲共享：讓學生談談學習本課的收獲或感想

（設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)鍛煉學生對所學知識脈絡的梳理、歸納總結能力）

牢記我的責任：讓學生齊聲朗誦，牢記自己的責任，激勵每位同學去做一個負責任的公民。

（設計意圖：通過齊聲朗讀我們的責任，升華情感，讓學生銘記自己的責任，做個負責任的人，強化本課目標）

歌曲欣賞：播放歌曲《愛的奉獻》

設計意圖：通過歌曲欣賞升華學生的思想情感，讓學生明只有負責任的人才會贏得自尊自信，才能創(chuàng)造美好和諧的生活，只要人人都獻出一點愛世界就會變成美好的明天。）

課后實踐：自我反思

（設計目的：通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)鍛煉學生自我反思能力，找出差距和不足，采取相應措施補缺補差，培養(yǎng)學生在生活中的責任意識和能力，不斷完善自我，做一個負責任的公民。從而達到知行統(tǒng)一。）

板書設計：

1.3自我負責

一、成長帶來責任

二、少年的責任

三、做有責任感的人

政治教案(篇8)

一、教學目標：

1、情感、態(tài)度和價值觀目標：體驗與分析男女生交往過程中的現象，學會從不同的角度欣賞異性同學，明確男女生交往的必然性，樹立健康的異性交往觀念。

2、能力目標：掌握男女生交往的恰當方式。

3、知識目標：了解男生和女生各自的優(yōu)勢和特點，正確認識異性同學之間的交往與友誼。

二、教學重難點

本課教學的重點和難點均在于：男女生應當如何以恰當的方式正常交往。

三、教學方法

討論法、活動法

四、教學設計思路

（一）興趣導入

（出示兩組照片：一組是兩張嬰兒的照片，另一組是一張男女中學生合照的照片）

師：兩組照片哪一組更容易區(qū)分性別？為什么？

學生回答： 略

師：進入中學以后，同學們會悄悄地發(fā)現無論自己還是周圍的同學在生理上都在發(fā)生著變化，因為你們已處在青春發(fā)育期，生理上的成熟使性別特征也越來越明顯，男生更像男生，女生更像女生，讓我們今天一起走近“男生，女生“。請同學們翻開課本37頁第二單元第三課。

出示課題（板書）：男生女生

（二）自主探究

（播放歌曲《我是女生》，出示歌詞）

我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛哭的女生；我是女生，奇怪的女生......

師：這首歌是女生自己對自己的評價，男生心目中最欣賞什么樣的女生？女生又欣賞什么樣的男生呢？請同學們填寫課本37頁探究園里的問題。

（男生和女生分別請3--4個發(fā)言，老師做適當的記錄）

師：雖然剛才同學們用的詞匯不完全相同，但總體上看勇敢、寬厚、堅強的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學歡迎，我想這和同性同學的觀點也是一致的。同學們思考一下，你們是怎樣形成欣賞這樣的男生/女生、不喜歡那樣的男生/女生的印象的？（過渡到男女生交往的問題）

小調查：小學是女子學?；蚰凶訉W校的同學有多少，有沒有從未和男生說過話的女生或從未和男生說過話的女生。

師：同學們在學校不可避免地要和異性同學進行交往，但異性同學畢竟存在性別和個性的差異，請每位同學們討論在與異性同學交往當中遇到過哪些煩惱和困惑，男女生交往的恰當方式是什么？然后請各小組長搜集并歸納本小組的意見，進行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應的記錄）

師：同學們的這些煩惱和困惑一定是在具體的事情中產生的，能否通過小品的方式表現出來，并用你們認為的恰當方式處理這些煩惱和困惑。

（三）討論好動：男女同學該不該交往？

論點一：學生的主要任務是學習，與異性交往是長大以后的事情。

論點二：中學生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。

論點三：與異性交往很容易發(fā)展為“早戀“，使中學生犯錯誤。

論點四：中學生與異性交往是少數學生的行為，“好學生“不應該仿效。

論點五：中學生與異性交往沒有什么好處。

教師總結：從剛才同學們的討論和發(fā)言中，我們可以得出這樣的結論：男生女生建立友誼是正常的交往，并且男生女生的正常交往有助于健康成長

（四）熱點探究

男女生之間應如何交往呢？然后請各小組長搜集并歸納本小組的意見，進行發(fā)言。（10左右分鐘，老師做相應的記錄。過渡到男女生交往的方法）

師：根據各小組的意見，男女同學交往的恰當方式可以歸納為以下幾點：

A、自然大方，合作互助（打出字幕）

男女生既不能故意壓抑和異性交往，也不能交往過密，舉止親昵，應自然地、落落大方地進行交往，建立純潔的友情。男女同學之間的友誼不宜只在個別人之間建立，而應該在集體活動中發(fā)展，應盡量擴大交往的范圍，這樣才會有更多機會了解各種稟賦、氣質的異性同學，這樣也可避免他人誤會。同時男女生本身并無性別優(yōu)劣，在生理結構、性格發(fā)展和思維方式上各有所長，要做到取長補短，學會互助合作，才有利于相互促進，共同進步。

B、相互尊重，文明用語（打出字幕）

交往時男女同學都要學會尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的意愿。交往過程中一定要注意語言藝術，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個問題。男生自尊心強，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質方面的優(yōu)勢欺負女生。

C、自尊自愛，把握尺度（打出字幕）

每個人都很愛護自己的尊嚴和名譽，珍惜自己的人品和人格。懂得自愛，才能贏得對方的尊重和友情。中學生進入青春期后常常不由自主地注意異性，渴望與異性進行情感上的交流，同時希望自己也能夠得到異性的注意與肯定，這種情感是正常的，如果能夠正確引導，男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過早地陷入愛河不能自拔，等于提前品嘗未成熟的果實，滋味肯定是苦澀的，不僅不利于學習，而且對身心健康、家庭關系、人際交往都有影響。要進行符合年齡身份的交往，掌握好與異性同學交往的技巧和尺度，男女同學都要學會自愛。

教師總結：花季的情感是一種美好的情感，然而如果處理不好，就會毀了自己的一生。人生每個階段都有每個階段的使命，我們千萬不可以在春天就揮霍夏天。莫讓情感航船過早靠岸。

政治教案(篇9)

教學設計與反思

首先聲明：因本人新課改后沒有教過初中思想政治（現在也是），所以，我就把自己教的高一政治課的內容按照要求設計，希望輔導員及看到這個教學設計的

同行們諒解。

使學生在對這些問題進行深入思考之后，得出結論：

（1）生產商品所耗費的勞動形成了商品的價值。

（2）在這個交換過程中，2只野兔充當了1把石斧的等價物，能夠比較直觀地反映與之相交換的商品的價值。

2、感受物物交換的困難，合作探究解決辦法──探究一般等價物的產生 利用動漫演示物物交換，創(chuàng)設教學情境。

演示結束以后，讓學生談談他對這種交換的感受，并想辦法提高交易成功的概率。

最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品。

多媒體逐步展示：

3、分析比例貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的產生和本質

（1）多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導學生認識它們的缺陷。

（2）展示金銀的課件，說明金銀的優(yōu)點，揭示貨幣的產生：由金銀固定充當一般等價物。

（3）引導學生比較貨幣與其他商品的不同點與相同點，得出：是否充當一般等價物，是貨幣與其他商品的本質區(qū)別，貨幣所起的作用就是一般等價物的作用，因此貨幣的本質是一般等價物。

二、觀察體驗生活，探尋貨幣的作用──探究貨幣的基本職能（15分鐘）

1、模擬問價場景，感受貨幣的作用──貨幣價值尺度職能

創(chuàng)設教學情境：

表演結束后，設臵問題，由學生交流討論，教師適當進行引導：

（1）哪種衣服價值更大？你是根據什么判斷出來的？貨幣在這里起到了什么作用？為什么貨幣能起到這種作用？

（2）賣衣服的人說出來的和標價牌上寫的“每件衣服××白銀？表現的是什么？

（3）在這個過程中你有沒有看到真實的貨幣？這表明什么？

通過這些問題，使學生得出以下結論：

結論1：貨幣具有價值尺度職能，原因在于它本身作為商品，具有價值。 結論2：價格是價值的貨幣表現。

在此，教師要簡單介紹我國貨幣單位的變化，使學生的認識和現實接軌。（我國最初主要用“兩”作為貨幣單位；1914年的“國幣條例”中把貨幣單位名稱改為“圓”，每圓的純銀量為23.977克，銀圓由此而來。再后來貨幣單位又改用了“元”，一直延續(xù)到現在。）

結論3：充當價值尺度的貨幣并不需要現實的貨幣，只需要想象中的或觀念上的貨幣。

2、模擬以貨幣為媒介的交換，對比分析──貨幣流通手段職能

創(chuàng)設教學情境

表演結束后，設臵問題，由學生交流討論，教師只在必要時進行適當引導。

（1）木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段？貨幣在這里起到了什

么作用？

（2）與物物交換相比較，貨幣的出現對商品交換過程產生了什么影響？

（3）如果木匠賣不掉桌椅，對他會有什么影響？他會不會接受觀念上的貨幣？ 通過交流討論，使學生逐漸得出以下結論：

結論1：是一種手段，這里貨幣充當商品交換的媒介。

結論2：與物物交換相比較，貨幣充當商品交換的媒介，使商品交換更加通暢，就像奔流的河水一樣暢通無阻，對于這種以貨幣為媒介的商品交換，我們形象地稱之為“商品流通”。用公式表示就是：商品──貨幣──商品。

貨幣出現以后，賣和買可以分離，異時異地進行，因此我們在現實生活中看到的更多的形式是：“商品──貨幣”或“貨幣──商品”。

結論3：商品所有者能否順利賣出商品，關系到商品生產者的生存競爭。貨幣具有流通手段職能，充當流通手段的貨幣必須是現實的貨幣。

3、簡單說明貨幣──產生就具有了貨幣價值尺度和流通手段的職能，因此它們是貨幣的基本職能

在此基礎上，又派生出來貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣。

三、回溯歷史，探究貨幣的進一步演變──探究紙幣的產生、發(fā)行與使用（10分鐘）

教師簡單介紹鑄幣的出現，然后進行下一環(huán)節(jié)的探究。

1、剖析案例，探究交子的奧秘──探究紙幣的產生和本質

多媒體播放

（1）從交子發(fā)行和使用過程探究紙幣的本質。

問題1：從交子的產生過程來看，它為什么能夠購買商品？

引導學生得出：交子能夠用來購買商品的一個重要前提，是憑借紙幣可以隨時兌換貨幣，在這里紙幣作為貨幣的象征、符號，代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能。紙幣的本質是一種價值符號。

（在這里，要向學生講清楚：第一，紙幣只是一種價值符號，即代表著一定數量的價值。這是紙幣與金屬貨幣的最大區(qū)別。金屬貨幣本身具有內在價值，而紙幣本身的價值可以忽略不計。紙幣的面額只是代表著一定數量的價值，因而稱為價值符號。第二，由于紙幣只是價值符號，它的流通必須以發(fā)行者強大的信譽或強制為基礎，否則就無人使用。因此，后來紙幣都由國家壟斷發(fā)行權，因為國家信譽高，具有強制力。）

問題2：由私人發(fā)行交子存在什么問題？怎樣解決這一問題？

得出：私人發(fā)行不能保證兌換，信譽缺乏保證。所以后來紙幣就改為由國家發(fā)行，并強制使用。

引導學生結合上述兩點得出紙幣的內涵：紙幣就是由國家發(fā)行、強制使用的價值符號。

（2）比較交子與金屬貨幣，明確紙幣的優(yōu)點。

在與學生的交流中明確：紙幣制作成本低，更易于保管、攜帶和運輸，使商品交換更加便捷，也有效避免了金屬貨幣在流通中的磨損。正是由于這種優(yōu)點，紙幣現在已經被世界各國普遍使用。

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