《美國》教學反思精選900字

美國教學反思。

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，作為教師就要極其認真的準備好一份教案課件。教案可以讓老師在教學的過程中做到胸有成竹，怎么把課堂節(jié)奏和教案節(jié)奏同步？以下由欄目小編為大家精心整理的“《美國》教學反思精選”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

《美國》教學反思精選(篇1)

紫荊中學王海峰

12月8日，學校組織了一次教學基本功大賽，要求40歲一下教師都要參加。作為一名剛剛參加工作的年輕教師來說，確是一個既鍛煉自己又能提高自己教學水平的絕好機會。

我所上的是《美國1787年憲法》，一節(jié)課下來，靜心沉思，感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后進步。

第一，在心理素質方面，我覺得自己還沒有完全達到做一名優(yōu)秀教師所應具備的良好的心理素質。由于初上講臺，在下邊坐的又是具有多年豐富教學經驗的老教師，所以不免還是有些緊張，導致的結果就是在講美國獨立戰(zhàn)爭發(fā)生的背景是出現了問題，本來這是本課的一個重點，結果被我?guī)拙湓捯粠Ф^，這也就使得學生從整體上理解1787憲法時出現了時間和事件上的斷層。

當今世界是一個競爭激烈、快節(jié)奏、高效率的社會，人們需要適度的精神緊張，因為這是解決問題的必要條件，但是，過度的精神緊張，卻不利于問題的解決。就拿這節(jié)課來說吧，本來是應該很順利的進行下去的，結果卻出現了問題，我認為，這主要是跟自己的信心和經驗有關系。作為一名教書育人的教師，工作能否取得成績及其成績的大小，關鍵在于教師的教育和教學的基本能力如何。當然，這種能力也包括應具備良好的心理素質，怎樣克服自己的怯場心理，怎樣靈活機智的處理課堂上出現的偶發(fā)事情，怎樣把學生的注意力從紛雜的外界吸引過來，這都需要形成一種良好的心理素質，有賴于充分的自信力，敏銳的觀察力同思維的判斷性、靈活性的相結合，所以，這就需要我作一番探索、實踐，這也決不是一蹴而就的事情。

第二，在組織和使用教材的能力方面也存在一些問題。教材是教學的依據，是學生學習的基本內容，如何組織和使用教材，對于課堂教學的成功與否關系甚大?？梢钥隙ǖ恼f，照本宣科是不可能取得好的教學效果的，教師善于組織、使用教材，并創(chuàng)造性的進行教學，這既是上好一堂歷史課的重要條件，也是幫助學生掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要前提。譬如《美國1787年憲法》一課，教材一開始就敘述了在1781年《聯邦條例》生效后，美國邦聯制下所面臨的困境，而對于1871年以前，美國獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)、過程、結果以及所造成的影響只字未提，如果只是照本宣科，學生怎能理解，要掌握這一結論，勢必囫圇吞棗，死記硬背，又何談培養(yǎng)學生的智力、能力呢？這就需要教師重新組織運用教材。

因此在新課程改革的背景下，教師作為教學活動的組織者和引導者，如何科學地使用教材，如何最大限度地發(fā)揮教材的資源，成為亟待解決的問題。在周二的教研組評課會上，組內的一位具有多年豐富教學經驗的教師在談到這一問題時就指出一下幾點：

首先，要依據課程標準充分利用教材。并強調教師不是教教材，而是用教材，新教材給一線教師和廣大學生留下了因材施教，為我所用的空間，因此，教師在明確教學目標，設計具體的教學方案時，必須確立新的教材觀，創(chuàng)造性的使用教材。

其次，要學會合理整合教材。高中歷史的模塊教學跳躍性大，對知識儲備不足的中學生而言，確實存在理解上的困難。如不了解什么是邦聯制，什么是聯邦制，就無法理解1787年憲法對美國社會的重大影響；如不了解中國資本主義萌芽的緩慢發(fā)展、兩次工業(yè)革命的基本史實，就無法理解近代中國屢次遭受侵略的歷史必然性。有鑒于此，教師應該合理整理教材的有關內容。

再次，就是要根據具體內容的需要適當的補充材料，例如美蘇爭鋒的內容，課程標準說的很簡練，要求了解美蘇兩極對峙格局的形成，教材的內容也只是就大概內容籠統介紹一番，這一點很難讓學生理解，在這種情況下，老師就要補充相關的材料來幫助學生理解。比如二戰(zhàn)前后美蘇實力狀況的對比，組成雅爾塔體系的一系列會議的主要內容等。以此讓學生更準確的理解其形成的過程及原因。因此，教師在教學過程中，應該根據課程標準的要求，合理的裁減教材內容，以此來減輕課堂壓力，提高教師授課效率。

以上這些，就是在這次講課評課后的所感所想，不難看出，在這些方面我還存在很多問題，但俗話說的好，方法總比困難多，只要在今后的教學工作中虛心學習，努力探索，相信一定會取得一個滿意的結果。

教學反思》

《美國》教學反思精選(篇2)

教材分析

《美國》是七年級地理教科書中第九章第一節(jié)的內容。它和第二節(jié)《巴西》共同構成了第九章《西半球的國家》的教材內容，使學生對西半球兩類不同性質的國家的概況有所了解。本節(jié)教材的四個部分都圍繞美國經濟發(fā)展展開。本節(jié)第一課時分析了美國的人種構成以及美國的農業(yè)地區(qū)專業(yè)化。第二課時則主要認識美國是世界高新技術產業(yè)基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國。第二課時是在第一課時的基礎上深入地分析美國經濟高速發(fā)展的條件和帶來的問題。

世界高新技術技術產業(yè)基地—這部分內容，突出美國擁有世界上最發(fā)達、最完整的工業(yè)體系和高新技術工業(yè)在美國工業(yè)及經濟發(fā)展中所起到的作用。

資源消耗大國—在學生了解了美國是世界上經濟大國同時辯證地讓學生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國。

學情分析

學生通過前面兩章對我們鄰近的國家和地區(qū)以及東半球的國家和地區(qū)的學習后，已經能夠掌握學習區(qū)域地理的簡單方法，并且對于世界地圖、區(qū)域地圖和統計圖表具備一定的讀圖能力。所以教學中，指導學生通過讀圖認識美國的工業(yè)分布以及美國的資源消耗和環(huán)境污染情況。

七年級下半學期，學生分析材料的能力也有所增強，指導學生通過分析閱讀材料和活動中的材料，引導學生認識美國工業(yè)的地位和高新技術產業(yè)對促進其經濟增長的作用。

充分利用學生的求知欲和對時事的關心，開展模擬世界氣候峰會的角色扮演活動，激發(fā)和組織學生就美國對保護世界資源和環(huán)境應盡的責任和義務展開討論。

教學目標

知識與技能

1． 知道美國經濟在世界上的地位，了解美國工業(yè)的分布；

2． 理解高新技術對美國經濟增長的作用；

3． 認識美國消耗了全球的資源，過度排放污染物；

4． 進一步培養(yǎng)學生從地圖和材料中提取地理信息的能力。

過程與方法

1． 通過讀圖認識美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市；

2． 通過分析材料認識美國經濟在世界上的地位，理解高新技術對美國經濟增長的作用；

3． 通過分析統計圖表認識美國是資源消耗大國和廢物排放大國；

4． 通過角色扮演使學生理解美國對保護世界資源和環(huán)境應盡的責任和義務。

情感、態(tài)度和價值觀

1． 通過了解美國高新技術產業(yè)對經濟增長的作用，幫助學生樹立科教興國的思想；

2． 全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎上

教學重點和難點

1． 理解高新技術產業(yè)對美國經濟增長的作用；

2． 了解美國是世界最大的資源消耗國和廢物排放國

3． 理解高新技術產業(yè)對美國經濟增長的作用。

教學過程

（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現。）

《美國》教學反思精選(篇3)

美國的教學結束了，為了更好地教好學生，為了更好地服務于教學，總結經驗、吸取教訓，教學反思都不失為一種自我提高的捷徑?，F將美國部分地理教學反思如下。

美國是當今世界上經濟實力最強的國家，也是世界地理教學中國家地理部分的重要內容之一。

一。教學中的目標是：

知道美國的農業(yè)構成和經營特點以及主要的農產品；了解美國的主要農業(yè)帶；知道美國的主要工業(yè)部門和依托現代化科學技術的工業(yè)特點；知道美國工業(yè)的地區(qū)分布；知道美國的著名城市和風景名勝。

本教材介紹了美國的地理位置、領土組成、居民、地形、氣候、河流等自然條件的特點及其對農業(yè)發(fā)展的影響、美國工農業(yè)的特點和美國的主要城市等自然地理和人文地理方面的內容，很全面，所以《美國》一課至少需要二課時（第一課時：自然地理，可以從閱讀分析各種地圖來學習。

第二課時：人文地理，不僅需要閱讀地圖、分析地圖的能力，還要有用地理思維去分析地理現象的能力和綜合分析問題的能力。

以下分析都是針對第二課時）。在此之前，已經學過亞、非、歐洲的九個國家，所以學生對國家地理的學習過程、學習框架和學習方法都有了一定的了解。同時學生對美國多多少少有些了解，新聞中常常聽到，日常生活中也會談論到，較感興趣，所以讓學生課前收集整理相關的知識，便于在課堂上相互交流、討論。

許多學生對美國的了解比較片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現象。備課中我重視了課程標準中知識要求的研討，也注重了向學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生能辯證地看待美國的發(fā)達、人權及發(fā)達背后的資源和環(huán)境代價、人權現狀，認識一個大國在國際事務中應該肩負的責任和義務等現實問題，最后達成共識。美國教學中依據課本但不拘泥于課本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，放手發(fā)動學生收集美國的相關資料，將美國置于世界大環(huán)境下認識其經濟的發(fā)展，從而引導學生學會辯證地看待美國的發(fā)達與弊端，進而激發(fā)學生的求知欲和責任感，以求達到既教書又育人的目的。

我準備本節(jié)內容時設計了以下探討話題：美國大家談、美國優(yōu)越的自然條件誰能相比、美國農業(yè)生產與我國的農業(yè)生產有何不同、美國經濟高度發(fā)展的代價、美國高新技術產業(yè)哪些走在了世界前列、美國二氧化碳的人均排放量大得驚人會給發(fā)展中國家?guī)砟男┯绊憽⑷驓夂蜃兣l之過、如何看待中美差距、假如你留學美國學有所成后你將何去何從等，努力給學生創(chuàng)設、營造一種世界大環(huán)境下多角度認識美國的學習環(huán)境，進而激發(fā)學生的探究積極性，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題、思考問題的地理思維辨析能力。惟有不斷反思自己的教學，才會發(fā)現問題，找準問題的癥結，不斷完善自己的教學，在反思中求得進步。

《美國》教學反思精選(篇4)

學生對地理知識的學習興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。本教案聯系學生已有基礎知識，注重對學生終身發(fā)展有用的知識傳授，又體現了學習方法的學習，提高了學生學習的興趣，使學生能夠理解、學會，并在快樂中獲取地理知識。現代化教學手段的使用，使課堂教學形式靈活多樣，極大地調動了學生的學習積極性，起到事半功倍的效果。

有些環(huán)節(jié)設計不夠完美，沒有讓學生充分動起來，活動量還是不夠。整體來說，還是圓滿的完成的本課的教學目標。

美中不足：因涉及的自主探究的話題和補充材料較多，學生思維活躍的同時較難以調控，因而時間調控得不夠好，有的環(huán)節(jié)還不深不透，當堂達成度不夠理想，所設計的檢測內容完成得匆忙。

教師勞動的艱辛和快樂或許恰恰體現在一次次這樣的創(chuàng)造性勞動中、伴著收獲、欣喜、遺憾、沮喪、反思甚至是自我否定不斷前進。惟有不斷反思自己的教學，才會發(fā)現問題，找準問題的癥結，不斷完善自己的教學，在反思中求得進步。

《美國》教學反思精選(篇5)

《美國獨立戰(zhàn)爭》一課頭緒繁多，知識點眾多，情感目標突出。教材處理得當，講授得法，就可以很好地鍛煉學生辯證地認識歷史問題、準確分析歷史事件的能力。課件以圖像、文字、聲音、動畫等多方面的交融組合，可把復雜的戰(zhàn)爭過程按時間的線性演示出來，條理清晰?！皝砜诵穷D之戰(zhàn)”、“薩拉托加大捷”和“約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役”等圖片以截取了歷史瞬間的方式，生動地展現了美軍以弱勝強的歷史情景，學生加深對于知識點的印象。講完戰(zhàn)爭的經過輔以“戰(zhàn)爭經過小結表”進行小結識記，講完全課輔以“美國獨立戰(zhàn)爭簡表”進行總結講評，讓學生從局部到整體地把握課文內容。在教材處理上，注意情感、態(tài)度和價值觀教育的滲透。如：

（1）英國殖民壓迫的加重激起了北美人民的反抗；

（2）美利堅民族的形成（中華民族由56個民族組成）；

（3）美國獨立戰(zhàn)爭的正義性（得道多助，失道寡助）；

（4）華盛頓被稱為“合眾國之父”（新中國的建立者毛澤東等老一輩無產階級革命家受到人民的愛戴和世界人民的`尊敬）。

情感教育升華了學生思想，培養(yǎng)了學生高尚的愛國情操。但是，由于本課知識點比較多，因此內容過渡的處理上不是很流暢，比如在講述美國獨立戰(zhàn)爭的背景時，從英屬北美殖民地的建立和發(fā)展、美利堅民族的形成、啟蒙思想的傳播、英國的殖民壓迫和北美人民的反抗分析為什么美國獨立戰(zhàn)爭會爆發(fā)，各個知識點之間應該是相互銜接，但是對此知識點處理還需再重新安排，做到水到渠成。在整個教學過程，由于一些問題的設計超過了學生的知識積累，如應如何評價美國1787年憲法？教學互動環(huán)節(jié)，學生的參與積極性不是非常強烈。美國獨立戰(zhàn)爭的雙重性質是什么？雖然老師事先做了鋪墊，但是學生回答起來還有比較困難，在難點的解決上還需要再引用一些史料來啟發(fā)引導學生，讓學生自己講出來。

《美國》教學反思精選(篇6)

教學反思：

1：使用多媒體教學學生的興趣較好，對課堂有很大的幫助，節(jié)省了不少時間，對材料可以直接在大屏幕上展示，直觀性很強。對有相同作用、意義的事件可以很好的比較。

2：同學們對國旗感興趣，通過國旗的導入，不僅使學生復習了已學過的知識和掌握了課外的歷史知識，更重要的是激發(fā)了學生學習本課的興趣。學生在對中國和美國國旗的含義時發(fā)言相當的積極，學習熱情很濃。

3：結合美國在當今世界中的政治、經濟時，使歷史回到了現實。學生的學習興趣也相當的濃厚。小組討論相當的激烈。提出的問題也有一定的思考價值。

4：教師布置問題給學生看書思考、小組討論，充分體現了以學生為主體，先學后教，學生學習的主動性提高了，在課堂上布置的一些問題既能讓學生掌握了本課的歷史知識，還培養(yǎng)了學生自主學習的能力。學生在這一節(jié)課上回答問題相當踴躍。

5：這一課內容豐富，知識點多，在教學中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠程教學設備，把知識點利用大屏幕進行展示，節(jié)約了時間而且學生學習的時候能帶著問題進行學習，掌握的歷史知識點也很快。師生互動也比較有針對性，學生學習有了一定的方向。但也因此束縛了學生，有點教師牽著學生走的嫌疑。在這一方面有待進行提高。

6：學生對民族（美利堅民族）形成與三權分立的聯邦制共和國等概念一下很難理解，如果在教學中對這些概念進行過多的講敘，又會導致課堂時間緊張，學習的重點分散。這需要布置學生進行課前預習。從而不會影響教學的進度。

《美國》教學反思精選(篇7)

課講完了，但并沒有感覺的到輕松，有很多的遺憾，讓我不得不進行反思。按照現在倡導的先學后教的模式，從導入的設計，到活動的設計，師生的互動，課后學生的練習鞏固，我都努力圍繞能接近學生，能充分發(fā)揮學生的主動性，還能讓學生在學習中學會技能方法，并能開心的通過體驗鞏固學到的知識。

因為推動現在美國經濟發(fā)展的主要是以信息產業(yè)為主導的高新技術，如網絡，信息技術及相關的高新技術。所以我在輕松的音樂氛圍中向學生介紹硅谷導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，使其懷著滿腔的期待投入到新的學習主題上來。

講授新課是完成教學目標的主要部分，根據新課程理念，在教學過程中要體現師生的相互尊重和信任，老師的主要角色就是引導幫助學生，通過各種活動的設計讓學生充分展現自己，在快樂中學到知識，掌握本領，提升認識。

在這節(jié)課中我設計了三部分：第一預習指導，讓學生自己學習，培養(yǎng)學生的自學能力。第二是兩個活動，一個是讓學生看圖表能解釋歷史現象，第二個活動讓學生討論分析相關問題。最后是學以致用，讓大家在充分思考的基礎上能夠在思想上提高認識。

通過試講后，我發(fā)現預習指導用的時間太多，而且也不好把握，所以就改成了學生展示平臺，不讓學生做表格，只是起來總結自己的預習成果。時間是夠用了，也主要是由學生來完成這個環(huán)節(jié)，但我的感覺課堂不夠活躍，這說明我在跟學生的交流方面需要提高。

看圖解釋美國的經濟發(fā)展特點這一活動，我認為自己設計的很好，不僅能鍛煉學生的能力，也能讓學生感興趣，可很遺憾的是flash內容沒打開（講課所用電腦不支持該程序），這也是這節(jié)課中讓我遺憾的地方，好在講課前做了調試，知道有此問題，所以臨時改成與學生一起構思曲線圖，并思考得出結論。

認識提升部分，我設計了“學以致用”這個環(huán)節(jié)，通過讓學生歸納美國經濟發(fā)展的主要原因，談我國可供借鑒的方面。由于之前已經歸納美國經濟發(fā)展的原因，且進行了學法指導，在提問前強調了思考的方向，要從全局，考慮每個時期經濟發(fā)展的共因，所以學生談認識或啟示這方面學生做的不錯。這讓我覺得學生需要且有一定能力進行開放性主觀性題目的訓練，當然教師還需多加引導。

學案中鞏固部分我設計了選擇題、材料題兩種題型，通過選擇題鞏固基礎知識，并適當拓展；通過材料題將上、下冊中與美國發(fā)展相關的史實聯系到一起，使學生融會貫通，形成整體知識體系。通過提問的方式進行，學生做的不錯。以后我覺得可以通過其他的方式進行，例如搶答、分組競賽的方式等。

《美國》教學反思精選(篇8)

這課是初中九年級上冊的重點內容。人教版教材從戰(zhàn)爭的爆發(fā)和北方的勝利兩個方面，介紹了這場美國歷史上規(guī)模最大的內戰(zhàn)，文字淺顯易懂，線索清晰明了。但教材受版面的限制，有關戰(zhàn)爭的規(guī)模及其細節(jié)無法展開。因此，在設計這節(jié)課時我從開發(fā)教學資源，使略顯平淡的學習內容，變得生動、有趣這個環(huán)節(jié)入手，林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用是本課的重點；林肯代表了美國的國家利益，反映了美國的自由、民主精神；透過林肯的故事，學生可以深入了解南北戰(zhàn)爭時期的美國；林肯的善良、正直、誠信和自強不息的品質，也是情感教育的材料，所以我以林肯為主線進行了教學設計。

這份教學設計是采用故事、材料和問題設計教學的思路，進行設計的。我覺得設計沒有太大的問題，甚至感覺有點新，但優(yōu)質課比賽并沒有成功。經過同事與同行的評點，以及自己的反思，覺得除了課堂教學的把控能力外，問題主要出在歷史材料的處理上。

為了增強教學效果，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，增強思想的感染力，把歷史課講活，使學生置身于歷史事件中，教師在必要的時候，必須適時補充一些史料，才能突出歷史課的特點。有人說，沒有材料，就沒有歷史。另外，材料也是教學中師生互動的橋梁。

在進行教學設計時，我遇到的第一個困難是──自身知識儲備不夠。為了解決前面提到的三個問題，尤其是要解決“了解美國人眼中的南北戰(zhàn)爭”，我進行了大量閱讀，這個過程讓我享受了一次充分研究和學習經歷。

用故事、用材料或用問題進行教學，是很常見的教學方式。然而，將故事、材料和問題貫穿全課，卻是第一次嘗試，這點燃了我的激情。在設計教學過程時，我遇到的第二個困準是──如何篩選故事、材料，如何精心設計問題。經歷過程后知道，當學生對歷史知識的認識需要展拓和深化，對歷史現象的認識需要深化和系統化時，為了使學生對歷史現象有深刻的感性認識，就要提供一些材料，改變傳統的只靠教師講授的方法。補充材料時應注意以下幾個問題：第一，選擇的材料要有針對性，要有說服力。材料很多，選擇最能說明問題的材料。第二，選擇的材料要照顧到學生的認知水平。

《美國》教學反思精選(篇9)

美國一節(jié)的學習，采用“誘思探究”的方法。充分的發(fā)揮學生的自主學習的能力。

關于領土組成的學習。我首先出示美國的國旗，提出第一個問題：50顆星的含義？學生根據學案的提示及課下搜集的材料討論交流。然后，出示美國在世界上的位置圖，圖中美國的領土組分紅色閃爍，提出第二個問題：美國的領土組成有什么特點？學生根據地圖非常直觀的得出結論；美國的地形分為三部分，然后讓學生讀自己的地圖冊中世界政區(qū)圖，找出兩個海外洲的名稱。這時，誘導學生比較：我們已經學過的日本、俄羅斯、澳大利亞的領土組成各有什么特點？培養(yǎng)學生分析比較的能力。美國的位置的學習。出示美國在世界上的位置圖，先分析緯度位置。讓學生讀圖觀察討論：美國的本土部分、阿拉斯加和夏威夷的緯度各有什么特點？屬于哪個溫度帶？學生很容易根據緯線判斷出來，特別是阿拉斯加有北極圈穿過，夏威夷有北回歸線穿過。同樣海陸位置、相鄰位置、半球位置通過讀圖學生很容易得出結論。農業(yè)的'學習。

對于美國地形對美國的氣候和農業(yè)帶分布帶來的影響，讓學生體會到地形對人類生活、生產的密切聯系，直接影響美國人口和城市的分布。

越來越感覺到“誘思探究”教學的選擇是正確的，我們的學生的確可以做到在教師的循循善誘下學會乃至會學，關鍵是教師是否是可以創(chuàng)建良好的教學情景，能不能激發(fā)學生的學習情意。

越來越發(fā)現：課堂上教師要引導學生質疑、探究，不應再包辦課堂，一堂成功的課不應看教師講的多么精彩，而是要看學生是否主動的學，學的是否精彩。

《美國》教學反思精選(篇10)

本節(jié)課從北美的自然地理概況入手，介紹了北美的地理位置、地形、氣候、水文等幾方面，其中重點敘述了北美地形影響下的獨特氣候特征，然后又重點介紹了北美主要國家——美國高度發(fā)達的經濟。因此，將“北美地形及其對氣候的影響”和“美國工農業(yè)生產”作為本節(jié)的教學重點。在分析北美地形的形成及其對氣候的影響有一定的難度，這種因果聯系的教學比空間分布的教學難度更大，需要更強的邏輯思維能力和判斷能力，而平行班的學生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對氣候的影響”確定為本節(jié)教學難點。

在授課中有幾個方面得到了自己的肯定：

1、課堂上學生的學習積極性很高，課堂氣氛很活躍，質疑、對抗的參與面廣，質疑問題有深度。充分體現了學生為主題的課堂理念。

2、語言表達沒有感染力，缺乏激情，在以后的.教學中一定要加強訓練。

3、學生利用多媒體展示，形象生動的圖片、視屏比語言更具說服力。

4、教師能用語言及一些巧妙的環(huán)節(jié)將課堂串起來，使課堂顯得流暢，一氣呵成。

就自身而言，也存在很多不足：

1、課堂調控能力有待提升，當學生針對某一問題質疑過多時，展示耗時過長時，沒能及時打斷，導致沒有時間進行課堂小結和學案整理。

2、對重點、難點知識沒有給學生鞏固落實的時間。

3、對學生的評價單一，不夠具體，不能起到激勵和指導培訓的作用。

4、點撥時應多一點學科思想和解題方法的滲透。要加強對學生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，如準確的語言表述和讀圖方法。

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