小學誰的本領(lǐng)大教案

小學誰的本領(lǐng)大教案1000字。

這篇關(guān)于《小學誰的本領(lǐng)大教案》的文章將讓您重新認識它，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。教案課件是老師工作當中的一部分，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是完整課堂教學的保障。

小學誰的本領(lǐng)大教案 篇1

[一]

今天，聽了金老師一節(jié)課，有一些不成熟的想法，和大家交流一下。

一、在課堂上，老師用了太陽和風的圖片，對于二年級小朋友來說，能夠激發(fā)他們的興趣了。在課文的最后一個環(huán)節(jié)中，老師用了采訪這一形式來組織教學，比較新穎，實現(xiàn)了師生之間的互動。但是，在學生的回答中，并沒有把這一課的道理真正地說出來。教師也沒有進行適當?shù)匾龑?dǎo)，只是問他們以后有什么打算？最后做人要謙虛，不能只看到自己的長處這一道理還是老師自己說出來了。

二、在學習第二次比本領(lǐng)的時候，應(yīng)該讓小朋友自己來復(fù)述一下經(jīng)過，把課文知識進行內(nèi)化，再進行表演，這樣學生對文本語言的掌握更加扎實，表演起來更加得心應(yīng)手。

三、在整篇課文表演的時候，學生已經(jīng)對文本掌握得更加扎實了，老師應(yīng)該放一放，讓學生自己去進行表演，老師好像在牽著他們走。而且旁白只需一些提示語就夠了，例如，有一天，風和太陽碰到了一起－－－－－，接下來讓學生表演好了。

以上是我個人的一點淺見，如有不妥，望見諒。

[二]

聽了金老師的一堂課，我想起了一句話：不積硅步，無以至千里。在近兩年的教學實踐中，金老師有了較大的進步。由本堂課，我產(chǎn)生了一些想法，現(xiàn)摘錄幾個片斷和大家交流一下。

片斷一：

師：假如你是太陽，你心里會怎樣？

生1：假如我是太陽，我不驕傲。因為有句話說：驕傲使人落后。

生2：假如我是太陽，我不高興。因為我才比過了小小的風。我還要比過飛機呢。

生3：我想哭。。。。。。

師：老師是太陽的話，我會感到很得意。

。。。。。。

聽到這兒，我的頭腦中跳出了這樣的字眼：精彩遺憾。且不說學生的回答是否合理，但那無拘無束、充滿童心的語言卻不禁讓我贊嘆。但有些遺憾的是，我們教師卻把得意拋給了他們，就此劃上了句號。這真是不該得意的得意?。∥覀冋Z文的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。對于低年級的學生來說，我們教師的影響力是非常大的。這里的得意是驕傲了，難道我們教師是要讓他們有了成績就驕傲嗎？不是的，而是為了引入文本的學習罷了。對于學生一些少正確的價值觀，我們的確不能放任不管，但要加以正確引導(dǎo)。

片斷二：（第二次比本領(lǐng)）

學生讀課文，指名表演，頒獎，完成填空練習。

這里學生只是讀了一遍就讓進行表演，很多老師都提出了自己的想法。我也想到了看過的一篇文章，里面說語文是什么？越來越困惑。不少老師把它上成表演課，而把語文的根本給丟棄了。表演課文內(nèi)容當然可以，但是要知道，語文閱讀是學生與文本對話的過程，教師要引領(lǐng)學生走進文本，與文本對話，產(chǎn)生共鳴。這才是我們最該做的。

自己的一些隨想，各包含。

小學誰的本領(lǐng)大教案 篇2

教材分析：

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

教學目的：

一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的

過程，懂得合作的必要性。

二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。

三、分角色朗讀課文。

教學安排：兩課時

第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子

的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。

第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情

地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。

教學過程：

第一課時

一、激情引趣，揭示課題。

1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。

2、說說這些動物都會什么？

梅花鹿會（），金絲猴會（），小貓會（），

公雞會（）。

3、老師：這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進行了一場比賽。

4、板書課題：比本領(lǐng)

二、初讀課文

1、提出初讀課文的要求：

（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出。

（2）給自然段標上序號。

（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？

2、按以上要求進行初讀，師巡視。

3、檢查讀書情況：

（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。

（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。

（3）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？

三、讀中感悟，深入體會。

1、學習第一自然段。

（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

（2）學生匯報：梅花鹿想金絲猴想

2、老師：那真象它們想的那樣嗎？

（1）同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？

（2）學生匯報：沒有。梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。

金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。

3、學習第三、四段。

（1）老師范讀第三段。

（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。

（3）學生討論發(fā)言。

（4）讀一讀，第四段。

四、深入感悟課文思想。

（1）出示句子指名讀：

A它倆一下子明白了。

B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？

（3）學生匯報

（4）老師小結(jié)

五、課后思考題：

1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。

2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

小學誰的本領(lǐng)大教案 篇3

讓插圖為學習抹上一層亮色

一、讓插圖亮起來，形成閱讀期待

師：（出示課文插圖1和插圖4）小朋友仔細看看這兩幅圖，它們有什么相同的地方，又有什么不同呢？

生：這兩幅圖都畫著太陽公公和風婆婆。

生：第一幅圖，太陽和風都翹起了大拇指。第二幅圖上只有太陽翹起大拇指。

師：小朋友觀察得真仔細，想想第一幅圖的兩個大拇指是獎給誰的，第二幅圖的一個大拇指又是獎給誰的？

生：第一幅圖的兩個大拇指，是獎給他們自己的。第二幅圖的一個大拇指是獎給風婆婆的。

師：咦？太陽怎么會把大拇指獎給風的呢？這到底是什么原因呢？趕快把書打開吧！認真讀了，我們會找到答案的。

問題的誘惑，學生急不可待的打開書，盡情地大聲讀起課文來，朗朗讀書聲充塞著我的耳膜，兩幅圖的差異，引起了學生閱讀的沖動，好奇心驅(qū)使他們自主地投入到學習中來。

在平時，我感覺學生的預(yù)習的興趣高于精讀課文，喜歡的故事在他們一遍又一遍的朗讀中漸之淡漠，細算預(yù)習時讀5遍課文，第一教時又讀至少4遍，在精彩的故事都會沒有了味。閱讀期待是滿足學生好奇心的一個重要的心理取向。今天利用插圖對比，提出了一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：太陽為什么把拇指獎給風？是什么原因讓他的態(tài)度有這么大的改變？激起了學生思維的浪花，帶著這個問題，學生樂讀，愛學。

二、讓插圖活起來，感悟課文內(nèi)涵

片段（1）出示插圖1

師：小朋友知道太陽有什么本領(lǐng)嗎？

生：太陽能帶給我們溫暖。

生：沒有的太陽，我們的地球會一片黑暗。

生：太陽還可以為我們做事，我家就裝著太陽能熱水器，洗澡不用燒水，靠陽光就行了。

師：是嗎？那風有什么本領(lǐng)嗎？小朋友知道嗎？

生：夏天，風能帶來涼快。

生：有了風，我們就可以把風箏放上天。

生：風還可以發(fā)電。

師：那是風力發(fā)電。太陽和風有這么大的本事，他們碰到一起，翹起大拇指會向?qū)Ψ秸f些什么呀？

生：（略）

師：書上的那句話就是講了剛才同學們表演的？

出示：都說自己的本領(lǐng)大。

師：誰能把這句話給讀好了？

片段（2）出示插圖4

師：看見風能讓船兒駛得飛快，太陽心里在想些什么？他會對風說些什么？

生：沒想到，風的本領(lǐng)也挺大的嘛。

生：太陽在想，風的本領(lǐng)不比我差。

生：太陽這時可能會說，真是天外有天，人外有人。

師：誰來做一回太陽，翹起大拇指夸夸風？

生：風啊風，你的本領(lǐng)也真大。剛才我小看你了。

生：風啊風，你能讓船開的飛快，本領(lǐng)可真大。

師：風聽了會說什么呀？

生：風也會翹起拇指說，不，太陽，你的本領(lǐng)真大，我可要像學習。

生：風可能對太陽說，以后我們不要再比了。太陽肯定會同意的

太陽和風各自有什么本領(lǐng)，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，再與精美的插圖想結(jié)合，透過畫面在頭腦中出現(xiàn)廣闊的空間，動態(tài)的情境的創(chuàng)設(shè)，為學生搭建過渡的知識橋梁，了解了太陽和風各有各的本領(lǐng)后,在理解他們比什么，怎么比,比的結(jié)果的基礎(chǔ)上，再次利用插圖夸夸對方,幫助學生更好的理解了課文的內(nèi)涵,明白世界上沒有絕對的優(yōu)勢,悟出了天外有天,人外有人的道理。

三、讓插圖動起來，豐富故事內(nèi)容

第三天，風遇到了太陽，他們會干什么呢？這個問題的設(shè)想，延伸了故事情節(jié)，想象太陽和風以后的事情，誘發(fā)學生續(xù)遍故事的興趣，發(fā)展學生的思維能力,豐富故事的內(nèi)容。

真的，有時不能小看插圖，它是學習中一抹亮麗的色彩

小學誰的本領(lǐng)大教案 篇4

設(shè)計思路：

在“動物大世界”的主題開展過程中，孩子們特別關(guān)注動物本領(lǐng)，并查找了資料，了解動物的獨特本領(lǐng)。鑒于此，合設(shè)計了本次活動，組織幼兒進行猜測與討論，將幼兒在個別探索中的零星經(jīng)驗進行歸納梳理。

目標：

1、通過“動物集會”的討論，了解一些動物的特殊本領(lǐng)。

2、依據(jù)已有經(jīng)驗進行比較篩選，并能用語言和其他符號表達自己的想法。

活動準備：森林背景圖一幅，動物圖片若干（長頸鹿、大象、獵豹、猴、孔雀、鷹）

活動過程：

一、選項目

1、出示背景圖和動物圖

2、提問：

森林里的動物要比賽爭奪冠軍，每個動物只能參加一個項目。長頸鹿、大象、獵豹、猴、孔雀、鷹都想得第一。你們認為他們分別參加什么項目肯定能得到第一名呢？

3、記錄：請幼兒用簡單的符號把自己的猜測記錄下來，提醒他們要讓記錄既簡單又能讓自己的猜測記錄下來，然后請幼兒進行交流，說說自己的理由。

交流：動物如果按照你們的想法參加比賽，能不能得第一名？為什么？

3、小結(jié)：原來小朋友都找到了動物最特別、最擅長的本領(lǐng)。所以，如果動物能參加這個項目的比賽一定能得第一名。

二、選對手

1、動物都報名了，可每個項目只有一個動物報名，能不能比呀？為什么？

2、動物們比不起來怎么辦？你為那個動物選了誰做比賽的對手？為什么？

三、森林大比武

設(shè)計一個動物都能參加的比賽，分別說說比賽的規(guī)則。

小學誰的本領(lǐng)大教案 篇5

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，分角色讀文。

2、會用覺得說一句話。

3、讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。

教具準備：

頭飾、幻燈片、貼畫

教學過程：

一、激趣導(dǎo)課。

1、板貼風和太陽圖片。

2、說說風和太陽各有什么本領(lǐng)。

3、示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

指導(dǎo)朗讀。

二、探索新知。

（一）、學習第一次比賽。

1、自由讀13自然段，思考：風和太陽第一次比賽比什么？它們分別怎么做？結(jié)果怎樣？

小學誰的本領(lǐng)大教案 篇6

一、教學目標：

1、認識9個生字，會寫7個字。

2、通過上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語，并在閱讀中積累詞語。

3、能借助課文中的插圖進行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美。

二、教學重、難點：

1、正確讀寫要求學會的詞語。

2、進入角色，體會情感和課文所要說明的深刻道理。

三、教學時間：兩課時。

教學內(nèi)容：學習課文，懂得與人合作的重要，愿意與人合作。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學們，今天讓我們到一個美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛的小動物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天，他們在一塊兒進行了本領(lǐng)的大比試，于是，就有了一個非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。（生讀課題）

二、初讀課文，自主識字。

三、聽讀課文，整體感知。

1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢？

2、比試的題目是誰想出來的？

3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的？

四、小組學習，互相幫助。

1、遇到生字，盡量用平時的辦法自己學習、解決。

2、經(jīng)過思考，不懂的地方一起討論或做個記號。

五、班級匯報，集中學習。

1、各組匯報自學情況，解決疑難問題問題。

2、開展摘果子游戲，集中識字。

3、讀好課文，感悟品味。

1）、激趣點撥：梅花鹿和金絲猴都認為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰呢？誰來講講了解到的情況。

2）、反復(fù)品讀課文，加深理解。

3）、學生質(zhì)疑，師生互動。

4）、角色朗讀、表演。

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幼兒園《誰的本領(lǐng)大》教案

大班體育《誰的本領(lǐng)大》

活動目標：1、讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法，鍛煉其手臂力量。

2、激發(fā)幼兒對投擲活動的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

3、調(diào)動幼兒在體育游戲活動中的主動性和積極性，增強幼兒的目測力和動作的準確性。

活動準備：錄音機、磁帶、投擲物、標靶若干、場地布置如圖。

活動過程：一、開始部分。

1、教師帶領(lǐng)幼兒進入活動場地，排成四路縱隊。

2、準備操練習：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分。

1、投遠活動。

① 幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的最佳方法。

② 請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。

③ 在幼兒感知的基礎(chǔ)上，教師講解動作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地頭向前方。

④ 幼兒集體徒手練習3一5次，教師注意觀察加強個別指導(dǎo)。

⑤ 請幼兒按最佳的投擲方法練習投紙飛機。

2、投準活動。

① 教師啟發(fā)談話：小朋友學會了正確的投擲方法，那么怎樣能投得準呢？

讓幼兒到師生共同布置的

誰的本領(lǐng)大（健康活動設(shè)計）

活動目標：1. 知道眼、耳、鼻、喉對人的重要性。2. 初步學習保護眼、耳、鼻、喉的基本常識。3. 體驗實驗的樂趣，培養(yǎng)幼兒動手制作畫冊的能力?；顒訙蕚洌?. 歌曲及各種聲音的錄音。2. 醋、酒。3. 保護五官的基本常識。

活動過程

1、 情境表演《誰的本領(lǐng)大》，激發(fā)幼兒興趣。

請幼兒討論五官哪個最重要，為什么？

2、 幼兒實驗，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。

（1） 請幼兒說說教室里都有那些東西。

請幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的？眼睛還可以干什么？蒙上眼睛會怎樣？

（2） 請幼兒閉上眼睛聽錄音（歌曲及各種聲音）。

幼兒討論你怎么知道的？聽到了那些聲音？耳朵還可以干什么？耳朵聽不到了會怎么樣？

（3） 分辨出醋和酒。

幼兒討論怎樣知道的哪個是醋？哪個是酒？

鼻子還可以干什么？

鼻子生病了會怎樣？

(4) 請幼兒唱一首歌.

孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音？如果我們唱不出歌會怎樣？

3、 請幼兒看圖片了解一些保護五官的基本常識.

鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽說出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。

活動延伸：

請幼兒制作《怎樣保護五官》畫冊，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護五官的好習慣。

大班語言教案及教學反思《誰的本領(lǐng)大》

活動設(shè)計背景

活動內(nèi)容的選擇源于我對幼兒平時的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在每天的區(qū)角活動中，總是無法安靜的進行游戲，特別是在建構(gòu)區(qū)角中爭風不斷、矛盾特多。常常因為一個玩具或是一個地方爭吵不休，細細觀察后發(fā)現(xiàn)“商量、合作”就可以幫助幼兒解決矛盾。

根據(jù)我班幼兒的情況，我設(shè)計了語言活動《誰的本領(lǐng)大》，活動內(nèi)容主要是讓幼兒在通過理解熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上參與到故事當中，邊聽邊回答問題，教師通過邊講邊提問的形式，和幼兒一起想象。讓幼兒大膽的猜想故事發(fā)展的情節(jié)，同時讓幼兒主動理解故事的內(nèi)容，而不是一味的傾聽。并從故事中悟出：互相幫助、相互合作力量大的道理。

活動目標

1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。

2、認真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

3、理解故事內(nèi)容，了解動物有各自不同的本領(lǐng)。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學重點、難點

活動重點：認真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

活動難點：懂得互相幫助、理解合作力量大

活動準備

教學故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。

活動過程

開始環(huán)節(jié)：

教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領(lǐng)大，梅花鹿說：“我的本領(lǐng)可大了”，猴子說;“我的本領(lǐng)也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)大。

提問：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

你們覺得誰的本領(lǐng)大呢?

基本環(huán)節(jié)：

1. 教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領(lǐng)大。

提問：比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)

會請誰來當裁判?(大象)

你們覺得比什么好呢?

2.教師講述故事的第一部分。

提問：比賽結(jié)果會怎么樣呢?

3.教師講述故事的第二部分。

提問：你們有什么好辦法?

教師引導(dǎo)幼兒回答，(互相幫助去摘果子)

4.師講述故事的第三部分。

提問：他們是怎樣摘到果子的?

什么是合作呢?(幾個人一起做一件事情)

5.教師完整的講述故事。

并提問：故事的名字叫什么?

故事告訴我們一個什么道理?(互相幫助，理解合作力量大)

教師小結(jié)：這個任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時候，做什么事情。

結(jié)束環(huán)節(jié)：

1.你們覺得你們平時在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?

教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問題，不爭不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。

2. 教師鼓勵幼兒3個人合作來進行故事表演。

提問：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)

教師小結(jié)：所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。

3.幼兒3人合作表演故事。

延伸環(huán)節(jié)：

1. 教師對幼兒的表演做簡單的小節(jié)。

2. 教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識)

教學反思

回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測，猜測結(jié)果不一致時，我適時追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設(shè)計了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐能力，培養(yǎng)了幼兒團結(jié)合作的精神。但是由于教學環(huán)節(jié)不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵，感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時的鼓勵與應(yīng)答。

幼兒園大班體育教案：誰的本領(lǐng)大

活動目標1．調(diào)動幼兒在體育游戲活動中的主動性、積極性，讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法。

2．逐步鍛煉幼兒的手臂力量，增強幼兒的目測力和動作的準確性。

3．激發(fā)幼兒對投擲活動的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

活動準備1．錄音機、磁帶。

2．投擲物、標靶若干。

3．師生共同布置好四個活動區(qū)：(1)壘球區(qū)；(2)玩球區(qū)；(3)沙袋區(qū)；(4)飛鏢區(qū)。

活動過程一、開始部分1．隊列隊形訓練：一路縱隊――大圓――開花――四小圓――四路縱隊。

2．準備操練習：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分1．投遠活動。

(1)幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的最佳方法。

(2)請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。

(3)在幼兒感知基礎(chǔ)上教師講解動作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼兒集體徒手練習3～5次，教師注意觀察加強個別指導(dǎo)。

(5)請幼兒按最佳的投擲方法練習投紙飛機。

2．投準活動。

(1)教師啟發(fā)談話：小朋友學會了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準呢?

(2)讓幼兒到師生共同布置的活動區(qū)中自選游戲，通過嘗試相互學習，發(fā)現(xiàn)掌握投準的最佳方法，提高準確的投擲能力。教師鼓勵幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo)。

①把壘球投進筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))(3)教師講解投準要領(lǐng)：看準靶子，肩上揮臂，正中靶心。

(4)鼓勵幼兒站在投擲二線上向目標投(距離3米遠)，能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠)。幼兒再次在活動區(qū)上練習投準。

3．綜合活動，游戲――蘿卜投中簍子。體現(xiàn)了幼兒活動中上、下肢的有機結(jié)合。

(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng)，要我們小朋友把“紅蘿卜”（紅色海洋球）投進它的簍子里。

(2)教師示范講解，先拿兩個“紅蘿卜”，繞過“小樹林”(雪碧瓶)，鉆過“山洞”(鐵圈)，爬過“草地”(墊子)，站在投擲線上將“蘿卜”投進小白兔的簍中，然后跑回。

(3)幼兒分成四組游戲，要求遵守游戲規(guī)則。

三、結(jié)束部分1．幼兒聽音樂自由做放松動作。

2．教師作簡單的小結(jié)，表揚和肯定活動中表現(xiàn)好的幼兒。

中班語言優(yōu)質(zhì)教案《誰的本領(lǐng)大》

活動目標：

1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動重點）

2.嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。（活動難點）

3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

活動準備：

物質(zhì)準備：課件《誰的本領(lǐng)大》

經(jīng)驗準備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗。

推薦課件：中班語言課件《誰的本領(lǐng)大》

活動過程：

一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。

提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？

小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認為誰的本領(lǐng)更大？

二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大？為什么？

它們是怎么摘到果子的？

豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情？

教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨立摘到果子，后來通過團結(jié)合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來合作的力量真大呀！

三、利用課件分段講述故事，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話，進一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

1、講述故事第一、二段，提問：

大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么？大象是怎么說的？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧?。▽W說角色對話）

2、講述故事第三段，提問：

梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著急的心情）你碰到什么事情的時候會很著急？

小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？

豐富詞匯：抓耳撓腮。（學一學）我們小朋友著急的時候會怎么做？

小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急，可是光著急是沒有用的，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

3、講述故事第四段，提問：

小猴子想到了什么好辦法？它的心情會怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說的？（學說角色對話）

梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？

4、講述故事第五、六段，提問：

大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？

教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！

四、活動延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。

生活中會有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非?？鞓返氖虑?，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

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