中班音樂辦家家說課稿(合集7篇)

中班音樂家家說課稿。

教師將學(xué)生領(lǐng)向更壯麗的人生，作為一名教育工作者，總歸是要時(shí)常編寫教案的。教案可以組織教師教學(xué)實(shí)施?！爸邪嘁魳忿k家家說課稿”這篇文章幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認(rèn)為值得一讀現(xiàn)推薦給您，歡迎本文為大家提供參考！

中班音樂辦家家說課稿 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲中的說唱情緒，借助情境以及教師的動(dòng)作預(yù)領(lǐng)學(xué)習(xí)接唱與齊唱。

2、在與教師“說”、“唱”的過程中，反復(fù)傾聽學(xué)唱歌曲。

3、在分角色演唱過程中，注意眼睛的對(duì)視，體驗(yàn)與教師、同伴的情感交流所帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有玩“娃娃家”角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2、句式圖譜《辦家家》。

3、胸飾“爸爸、媽媽”4份。

4、娃娃一個(gè)。

5、廚具4套。

6、配班教師彈琴。

活動(dòng)過程：

（一）幼兒回憶“辦家家“的游戲情節(jié)，根據(jù)教師提問提升歌詞和動(dòng)作，并隨幼兒的回答出示出示句式圖譜“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了?！北阌谟變豪斫猓洃浉柙~。

1、教師：你們玩過“娃娃家”游戲嗎？他還有個(gè)好聽的名字叫“辦家家”。

2、教師：你們都在家里做些什么事情呢？說一說隨幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。

3、教師出示炒菜圖片，有意識(shí)地反饋提升幼兒的動(dòng)作，以豐富幼兒用動(dòng)作再現(xiàn)“辦家家”游戲的感性經(jīng)驗(yàn)。

教師：這個(gè)動(dòng)作表示什么意思？你們會(huì)炒小菜嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。

教師：我們一起來炒菜吧?！俺葱〔?，炒小菜，炒好小菜開飯了?！?/p>

（二）出示句式圖譜，配班老師彈主旋律，幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

1、出示句式圖譜，幼兒學(xué)習(xí)第一句歌詞。

教師：你們知道這個(gè)圓圈表示什么意思嗎？有圓圈就要唱“呀”。

教師：“誰來做爸爸呀？誰來做媽媽？”

教師：原來男孩子做爸爸，女孩子做媽媽。請(qǐng)男孩子當(dāng)“爸爸”，女孩子當(dāng)“媽媽”。想一想，可以怎么唱這首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“媽媽”唱？

2、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第二句歌詞。

教師：你們想玩辦家家游戲嗎？那“大家一起來呀，來玩辦家家?！?/p>

3、教師指圖，鞏固第三句歌詞。

教師：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。

4、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第四句歌詞。

教師：你們的小菜炒好了，我來聞聞，為給你們豎起大拇指。味道怎樣呀？“小菜炒好了呀，味道好極了！”

5、出示句式圖譜，學(xué)習(xí)第五句歌詞。

教師：聽，有一個(gè)娃娃肚子餓了，發(fā)出了咕咕聲?！巴尥薅亲羽I了”，誰來喂她呀？

教師：你們?cè)敢鉃樗龁幔磕俏覀円黄饋砦顾?。“娃娃肚子餓了，我們來喂她”

（三）配班老師伴奏，幼兒看圖譜念歌詞。

1、慢速念歌詞。

教師：圖譜完成了，你們看著圖譜說出歌詞嗎？比一比誰的聲音好聽。

2、鋼琴速度加快，幼兒加速念歌詞。

教師：這次速度加快了，你們能完成這次挑戰(zhàn)嗎？

（四）在與教師“唱”、“說”互動(dòng)的過程中，反復(fù)傾聽并學(xué)唱歌曲。感受歌曲中的說唱情緒。

1、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的念白部分。

教師：有一首《辦家家》的歌，你們仔細(xì)聽聽，歌曲唱了什么？這首歌和我們平時(shí)唱的歌曲有什么不一樣？（有的地方是“唱”的，有的地方是“說話”的，即念白）教師可根據(jù)幼兒的反饋，確定是否需要再次范唱。

2、幼兒集體練習(xí)“念白”部分。

教師：這首歌說了什么？我們一起來說一說、做一做。

3、教師唱歌曲，幼兒說“念白”的部分。教師有意識(shí)地通過口型、手勢提示幼兒自主練習(xí)。

4、幼兒唱歌曲，教師說“念白”部分。

教師：現(xiàn)在我們來交換一下，我來說“念白：的地方，你們唱“唱”的地方。

5、鞏固歌詞。

教師：你最喜歡歌曲中哪一句，請(qǐng)你唱一唱。

（五）幼兒完整表演唱歌曲。

1、教師出示一套娃娃家廚具，一份爸爸媽媽胸飾，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：噓——什么聲音啊？哎呀，有一個(gè)寶貝肚子餓了！請(qǐng)一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、媽媽，給他（她）炒些小菜吃好嗎？小觀眾仔細(xì)看，他們表演的有什么問題？

2、教師出示三套廚具，幼兒戴上胸飾“爸爸”、“媽媽”完整表演歌曲。

3、集體完整表演。表演結(jié)束后教師以指偶娃娃的口吻說：看看哪個(gè)爸爸、媽媽、炒的小菜最香！我來聞聞。你做了什么好吃的？

中班音樂辦家家說課稿 篇2

中班音樂活動(dòng)辦家家教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》，感受歌曲中說唱的情趣。

2、能大膽地用聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并根據(jù)角色準(zhǔn)確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。

3、與同伴合作表演時(shí)，眼睛看著對(duì)方交流情感，協(xié)調(diào)表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置娃娃家情境：娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋?zhàn)?、鏟子。

2、視頻：兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。

3、娃娃八個(gè)，煤氣灶、鍋?zhàn)?、鏟子八副。

活動(dòng)過程：

1、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。

（1）教師：這里有一個(gè)很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎？咦，這里有個(gè)小娃娃，她怎么哭了？原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？先看朱老師怎么炒的？

教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！

（2）小朋友，娃娃還沒飽，你們?cè)敢饨o娃娃炒小菜嗎？教師抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。

（3）小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰？誰來做爸爸？我們請(qǐng)神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？男孩回答：我來做爸爸。你會(huì)把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？我們請(qǐng)神氣的男孩子來做媽媽，好嗎？誰來做媽媽？女孩回答：我來做媽媽。請(qǐng)你做一做媽媽漂亮的樣子。

教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對(duì)面，眼睛看著對(duì)方，合作表演一次。再請(qǐng)兩對(duì)幼兒和全體幼兒表演一次。至炒好小菜開飯了！

（4）出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會(huì)把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽？你們也來唱唱看。

2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。

（1）教師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來看一看，聽一聽。

看完教師提問：你看到什么？聽到了什么？教師可清唱小朋友說到的內(nèi)容。

（2）哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再看一遍？如果你覺得有點(diǎn)會(huì)了，你可以輕輕地跟著她們唱。

（3）電視里的哥哥姐姐唱得真好聽，我們小朋友一定也可以唱得很好聽，是嗎？一起來試一試。（鋼琴伴奏）

（4）客人老師說：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們?cè)敢廪D(zhuǎn)過去唱給客人老師聽嗎？（鋼琴伴奏）

3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

（1）剛才我們發(fā)現(xiàn)電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎？他們有一個(gè)地方是分開來唱的，你們知道是哪里嗎？我們也來唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做媽媽，坐著唱。交換再來一次。（放錄音）

（2）小朋友，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家？請(qǐng)媽媽先抱娃娃，爸爸來炒菜給娃娃吃，好嗎？跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來炒菜給娃娃吃，好嗎？交換表演一次。

4、結(jié)束。

教室里還有很多小娃娃，她們的肚子也餓了，我們?nèi)コ葱〔私o她們吃，好嗎？

中班音樂辦家家說課稿 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)朗誦整首兒歌。

2、感受兒歌幽默的情趣，學(xué)習(xí)詞：扮、樂、滑、摔。

3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

4、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先告知配班老師如何扮老公公出場、白眉毛、白胡子及相關(guān)兒歌的圖片。

活動(dòng)過程：

一、情景問答，引出題意。

1、今天老師帶來了一位客人。你們看，他是誰?

2、為什么他是老公公?

3、老公公要為我們跳個(gè)舞，我們歡迎他表演吧!(老公公剛要跳舞，滑一滑、摔一跤、一摸胡子不見了。)

4、教師忙扶起老公公問：“老公公，您沒事吧?”老公公邊摸掉胡子邊說：“沒事沒事!”

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老公公的胡子不見了，引出題意。

二、教師朗誦兒歌。

1、引導(dǎo)幼兒說一遍題目，并請(qǐng)幼兒說說“扮”是什么意思?

2、教師朗誦兒歌一遍，幼兒仔細(xì)傾聽。

3、請(qǐng)幼兒說說：剛才你從歌曲中聽到了什么?

4、出示圖片，引導(dǎo)幼兒說說圖片中的事，并引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語句說一說。

三、幼兒學(xué)兒歌。

1、請(qǐng)幼兒跟隨老師邊看圖片邊念兒歌。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒單看圖片朗誦兒歌。

3、引導(dǎo)幼兒一起看圖朗誦兒歌。

四、兒歌表演。

1、請(qǐng)幼兒觀看教師如何化裝成老公公，并請(qǐng)幼兒相互化裝成小老公公。

2、引導(dǎo)幼兒跟隨教師邊念兒歌邊表演。

3、請(qǐng)幼兒相互表演兒歌一遍。

五、小結(jié)

今天的兒歌有趣嗎?你們學(xué)會(huì)了嗎?開心嗎?請(qǐng)你們回家后表演給爸爸媽媽看，好嗎?

中班音樂辦家家說課稿 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲輕松愉快情緒，體驗(yàn)與伙伴一同進(jìn)行音樂游戲的快樂。

2、能積極主動(dòng)參與游戲，并能合作表演。

3、用自然、輕快的聲音演唱歌曲，隨音樂做出蛙跳動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、歌曲磁帶。

2、在地上畫出圓形、三角形、正方形，做小青蛙的“家”；圓形、三角形、正方形胸卡若干。

3、小青蛙圖片。

活動(dòng)過程：

1、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒討論。

提問：夏天到了，很多小動(dòng)物都出來做游戲了，小朋友們看看來了誰？（教師出示小青蛙圖片）

2、教師范唱，幼兒理解并學(xué)唱歌曲。

（1）教師范唱，引導(dǎo)幼兒用歌曲里面的語言回答。

教師：小朋友們，剛才在歌曲中聽到了什么？

（2）幼兒學(xué)唱歌曲。

3、幼兒創(chuàng)編蛙跳動(dòng)作，并隨音樂有節(jié)奏的練習(xí)蛙跳動(dòng)作。

（1）鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編。

教師：小青蛙在水里會(huì)游泳，在地面上會(huì)怎么樣呢？哪個(gè)小朋友能來學(xué)一學(xué)小青蛙是怎么跳？

（2）根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)蛙跳動(dòng)作。

4、教師示范游戲“小青蛙找家”，引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則并學(xué)會(huì)游戲。

（1）教師出示道具，并簡單介紹。（青蛙家的形狀、胸卡及作用）

（2）教師隨音樂邊唱邊示范游戲。

（3）介紹游戲規(guī)則：幼兒扮演小青蛙。邊唱歌邊找“家”，當(dāng)唱到最后一句“小青蛙，回到家”時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的胸卡形狀跳到相同形狀“家”里。如果個(gè)別幼兒沒有找到“家”，大家一起說“小青蛙快回家”，直到所有小青蛙都找到“家”。

（4）師幼一起慢速唱歌一起玩游戲。

（5）幼兒隨音樂磁帶玩游戲。討論：怎么樣才能快速找到小青蛙的“家”？

活動(dòng)延伸：

日常生活中觀察小青蛙，了解有關(guān)小青蛙的知識(shí)。

中班音樂辦家家說課稿 篇5

教材分析：

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，歌曲描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。這首歌曲說唱交替，歌詞短小，通俗易懂，瑯瑯上口，比較適合中班幼兒演唱、游戲。在說白部分設(shè)計(jì)了動(dòng)作跳跳呱呱，同時(shí)利用圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，讓幼兒邊觀察圖譜，邊通過自己的語言和動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂節(jié)奏的感知，讓幼兒并且喜歡學(xué)唱、喜歡游戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用自然好聽的聲音看圖譜學(xué)唱歌曲，感受｜｜和｜｜的節(jié)奏。

2、喜歡音樂游戲，能積極主動(dòng)參與游戲，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小青蛙找家》音樂、歌曲圖譜。

2、在地上畫出圓形、三角形、正方形，做小青蛙的“家”；圓形、三角形、正方形胸卡若干。

活動(dòng)過程：

一、小青蛙迷路了

1、師幼一起聽歌曲伴奏進(jìn)活動(dòng)室。

2、看圖譜念歌詞

（聽青蛙呱呱叫的聲音）咦，這是誰在叫呀？小青蛙，你怎么了？

出示圖譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜的秘密。

幼兒看圖譜學(xué)念歌詞，重點(diǎn)練習(xí)獨(dú)白的節(jié)奏。

二、學(xué)唱歌曲“小青蛙找家”

1、整體感知歌曲。

2、幼兒學(xué)唱歌曲。

3、幼兒表演歌曲。

三、音樂游戲“小青蛙找家”

1、教師出示道具，并簡單介紹。（青蛙家的形狀、胸卡及作用）

介紹游戲規(guī)則：幼兒扮演小青蛙。邊唱歌邊找“家”，當(dāng)唱到最后一句“小青蛙，回到家”時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的胸卡形狀跳到相同形狀“家”里。

2、師幼一起跟著音樂玩游戲數(shù)遍。

四、結(jié)束活動(dòng)：小青蛙們都找到了自己的家，真高興，現(xiàn)在和媽媽一起去田野里捉害蟲吧！

通過富有童趣的情節(jié)，將孩子帶入情境中。同時(shí)利用圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖譜，邊通過自己的語言和動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂節(jié)奏的感知。

欣賞、感知歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣；表演環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，為游戲做好鋪墊。

在游戲中，為幼兒設(shè)計(jì)了不同形狀、不同顏色的圖形，層層遞進(jìn)，讓幼兒自主選擇圖形參加游戲，體現(xiàn)幼兒的自主性。

中班音樂辦家家說課稿 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過聯(lián)想、認(rèn)知，掌握音符一家人（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）的不同時(shí)值，并能念出音符的節(jié)奏名稱。

2．模仿音符一家人有節(jié)奏的腳步，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符時(shí)值的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．音符卡片一套：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

2．音樂cd《音符一家人》。

3．人手一個(gè)鈴鼓。活動(dòng)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1．教師依次出示音符卡片，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。

2．聽音樂cd《音符一家人》做動(dòng)作。

（二）新授《音符一家人去郊游》

1．音符一家人去郊游了，你們猜猜，他們中間誰的腳步最慢？為什么？

2．誰來學(xué)學(xué)爺爺走路？（個(gè)別幼兒學(xué)走路）

3．爺爺走路呀可真慢，走一步要用幾拍呢？（教師邊走邊數(shù)拍子）

4．爺爺走路還會(huì)發(fā)出聲音呢！聽tu 2 3 4。（出示圖譜，幼兒跟教師做肢體動(dòng)作）

5．誰的腳步最快呢？（幼兒聯(lián)想）師：因?yàn)橐舴麑殞毜膫€(gè)子最小，腿也最短，所以他要加快他的腳步才能趕上其他人噢！

6．讓我們一起來聽聽寶寶走路的腳步聲。（教師演示一遍）

7．（出示圖譜）幼兒集體練習(xí)音符寶寶的節(jié)奏titi titi titi titi 。師：爸爸工作一直很忙，從沒有時(shí)間逛公園，所以今天他是在公園里邊走邊看。（教師演示）

8．請(qǐng)幾個(gè)爸爸和孩子一起上來走走。

9．（出示圖譜）幼兒集體學(xué)習(xí)音符爸爸的節(jié)奏tu 2 tu 2。師：媽媽穿著高跟鞋也走來了，（教師演示）

10．女孩子一起來學(xué)學(xué)媽媽走路。

11．（出示圖譜）幼兒集體學(xué)習(xí)音符媽媽的節(jié)奏ta ta ta ta。

師：（出示課件）原來音符一家走路的方式好發(fā)出的聲音都是不一樣的，真好聽，老師就把它編成了一首《走路歌》。

(三)學(xué)習(xí)兒歌《走路歌》

1．教師念前一句，幼兒看圖譜，說出音符的時(shí)值。

2．分角色演示音符一家。（用動(dòng)作）

4．結(jié)合音樂運(yùn)用肢體動(dòng)作復(fù)習(xí)《走路歌》。

(四)結(jié)合樂器鞏固樂曲

1．鈴鼓可以怎么玩？（根據(jù)幼兒的回答直接引入節(jié)奏型）

2．結(jié)合cd幼兒用鈴鼓給樂曲伴奏。

3．轉(zhuǎn)身給家長表演一遍。

中班音樂辦家家說課稿 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒;

2.嘗試用各種菜名創(chuàng)編說白部分，并能有節(jié)奏的說唱;

3.樂意表演歌曲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5.了解多與少的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜;領(lǐng)結(jié)、圍脖、娃娃(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、各種蔬菜圖片;活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：隨音樂做蔬菜造型過場。

師：今天來了這么多的客人老師，我們一起去買菜，燒飯給他們吃吧!去買什么菜呢?讓我們想一想，做一做吧!(第一遍：大白菜、西紅柿、大冬瓜、大南瓜;小花菜、紫茄子、小豌豆、胡蘿卜)第二遍：還能買什么菜呢?我們?cè)賮硪淮?

二、以"買菜"的情境為線索進(jìn)行發(fā)聲和節(jié)奏練習(xí)。

1.師：蔬菜買來了，休息一下吧!你買了什么菜呀?(幼兒說各種菜，教師出示菜的圖片)我們把買的菜唱出來，會(huì)更加好聽!

師唱："你買了什么菜?"幼唱："我買了XX"。集體把各種菜唱一唱。

2.以"洗菜、切菜、炒菜"的情境進(jìn)行說白部分的節(jié)奏練習(xí)。

師：孩子們，菜買好了，我們要干什么呢?(幼兒說"洗菜")。洗好了呢?還有呢?(集體回答)師：我們跟著音樂一起動(dòng)手洗菜嘍!

第一遍帶領(lǐng)幼兒一起做;第二遍：你們有節(jié)奏的一下一下洗就更加好了(教師退出);第三遍：你們做的才可真香，我們?cè)賮碛泄?jié)奏的玩一次!

三、欣賞歌曲，熟悉歌詞。

師：老師把我們燒菜的事情編成了一首歌曲，名字就叫做《辦家家》。我是媽媽，誰來做我的爸爸?

1.邀請(qǐng)一位孩子上來，邊唱邊表演。

師：誰還想來做?請(qǐng)…請(qǐng)你們幫我個(gè)忙，"炒小菜的"的那幾句請(qǐng)你們來幫我唱。

2.再次表演唱。

師：剛才你在歌里聽到了什么?(個(gè)別回答，個(gè)別幾句教師再次范唱)3.根據(jù)幼兒所說出示圖片，按順序排列。并逐句朗誦。

師：你們真厲害，全部找到了。我要考考你們，能不能看著圖片完整的唱?

4.幼兒第一遍嘗試演唱，指導(dǎo)個(gè)別歌詞的正確演唱。

師：很棒!有一句有點(diǎn)聽不清楚，教師手點(diǎn)："小菜……我們來喂她。"聽一聽琴聲|誰來幫忙?

5.個(gè)別歌詞的糾正演唱，第二遍完整演唱。

師：這回要加大難度了，看你行不行!老師要藏起來幾張圖片，看你們行不行?

6.第三遍演唱。

師：圖片不見了，你們還能唱的這么好，真棒!(獎(jiǎng)勵(lì)唱的好的孩子佩戴飾品，送你爸爸的領(lǐng)結(jié)，爸爸的圍脖)誰也想要?老師也想來唱了，我來唱炒菜部分，你們唱歌詞。

7.第四遍演唱。把圍脖都獎(jiǎng)勵(lì)給你們!

四、幼兒創(chuàng)編歌詞。

師：你們家燒得是什么菜呀?怎樣把這個(gè)菜說到歌曲里去。

幼兒個(gè)別創(chuàng)編。除了這里有的，你家還可以燒什么菜?創(chuàng)編6、7組。

五、幼兒角色扮演師：爸爸媽媽都在了，娃娃還在睡大覺呢，我們快叫醒他們吧!請(qǐng)爸爸找到一個(gè)媽媽，媽媽來抱一個(gè)娃娃。我們一起來唱給娃娃聽吧。

1.幼兒演唱，并表演。

師：把我們創(chuàng)編的各種菜也唱到歌曲里去，老師把菜放在凳子上，你們家自己選擇。

2.幼兒自由的選擇炒的菜，根據(jù)幼兒情況演唱。

師：娃娃吃飽了，我們帶著他們?nèi)ヌ栂律⒉桨伞?/p>

3..結(jié)束。

活動(dòng)反思

歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對(duì)他們音樂活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

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