最佳路徑教案范文通用

最佳路徑教案。

為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。只有教案課件寫的越好，需要的時間當(dāng)然也會越長。我們整理了最佳路徑教案范文，并分享給您，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助！

最佳路徑教案范文 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的生字新詞。

2．能聯(lián)系生活實際，結(jié)合上下文，理解重點詞句的意思。

3．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察，善于思考，精益求精的品質(zhì)。

教學(xué)重點

1．學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句的意思。

2．理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話，感悟以人為本、尊重主體的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件制作。

教學(xué)過程

一、解題導(dǎo)入

1．解題：什么是“最佳”？什么是“路徑”？看了題目，你想知道什么？

2．你認為最好的路徑是什么樣子的？大膽設(shè)想一下。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)初讀課文，了解大意。

1．生自讀課文，要求讀正確、流利，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上段的序號，用自己喜歡的符號勾畫出生字、詞，對不懂的地方作上記號。

2．抽生讀文。檢查并糾正字音。說說課文寫了一件什么事？

3．四人小組交流討論不懂的地方，可查字、詞典，結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實際來理解。

4．師抽生匯報：微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個詞的意思。提出還未弄懂的問題。

5．學(xué)習(xí)課后生字、詞。讀準(zhǔn)音，記清形。重點詞：旖旎。

(二)細讀課文，理解內(nèi)容。

1．依次出示“設(shè)計”“最佳設(shè)計”“世界最佳設(shè)計”三個詞，你感受到什么？文中講哪一條路被評為“世界最佳設(shè)計”？引出課文最后一句話，該怎樣讀這句話？

2．迪斯尼樂園的路徑具有什么特點？讀課文最后一段，用筆勾畫出來。(板書：自然天成、新穎別致)出示課件或圖片，展示迪斯尼樂園的人行道，相機理解這兩個詞語。

3．看了這條路，你還想用什么詞來形容?

4．這條路的設(shè)計者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計出這樣自然天成、新穎別致的路徑的？生小組合作學(xué)習(xí)3~5段，用筆勾畫自己認為重要的句子，并從中尋找答案。

5．抽生匯報。

課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。

討論：老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)？為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解？引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄？如果你到這個葡萄園里摘葡萄，會有什么感受？體會“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(相機板書：以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

從賣葡萄的老太太那里得到了啟示后，格羅培斯是怎么做的？他為什么要這么做？

思考：在生活中，你認為還有哪些東西是給人自由、任其選擇的，這些東西給你什么樣的感受？

6．格羅培斯的成功還在于什么？

課件出示課后第2題，體會帶點詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考：這些詞語說明了什么？你從格羅培斯那里得到了什么啟示？指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機板書：精益求精)

(三)回眸課題，提煉升華。

1．題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎？還蘊涵著什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。

2．如果讓你來做迪斯尼樂園的導(dǎo)游，你會怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評為世界最佳。

最佳路徑教案范文 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會。并感受其中蘊含著巨大的價值。

教學(xué)重難點：

如何讓學(xué)生理解這“最佳路徑”蘊含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

【設(shè)計理念】采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃求知的火種，視覺空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。

1、在你看過的童話故事里，你認識哪些卡通人物？

2、有一個地方，只要人們提到米老鼠、唐老鴨、白雪公主就能想到。（出事圖片）這就是迪斯尼樂園。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

3、板書課題“路徑”齊讀一遍，板書最佳，齊讀課題，最佳是什么意思？用朗讀體現(xiàn)出最好來。

二、初讀課文

1、讀了這個課題你有什么問題？

是啊，文中的途徑指的是什么？它是誰設(shè)計的？是怎樣設(shè)計出來的？問題真多呀，其實帶著問題讀課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，下面請同學(xué)們利用工具書或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)文中的生字生詞，在將文章讀通讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上思考剛才的問題。（大屏幕出示）

2、檢查生字詞：下面讓我來檢查一下你們的效率如何？出示生詞

（1）指讀“濱”，這個字在讀時要注意什么？（帶領(lǐng)大家一起讀。）寫？能根據(jù)偏旁猜一下這個字的意思嗎？

（2）指讀“躁”，這個字在讀時要注意什么？在文中和“急”組成一個詞，讀起來要快一點。

（3）學(xué)習(xí)“催”。

（4）現(xiàn)在我們來看看文中的四字詞語：微不足道、漫山遍野、綿延百里

微不足道：非常渺小，不值一提。

漫山遍野、綿延百里放在文中短語中理解。

出示：漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園

在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)

這兩個短語說明了什么？（葡萄園十分多）

齊讀，讀出多的感覺。

【設(shè)計理念】在語境中能更好的理解詞語含義，體會葡萄園的多，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、分段朗讀：現(xiàn)在，我們把這些詞語放到課文中來讀，請7位同學(xué)來讀，其他同學(xué)認真聽，請你做裁判，評評誰讀得好？哪里值得我們學(xué)習(xí)？

4、釋疑：同學(xué)們，這是一篇引人思考的文章，剛才你們讀得那么認真，那么誰來告訴我，文中的路徑指的是什么？在文章第二自然段中找一找？

5、迪斯尼樂園中的路徑是怎么樣的？文中也有提到。有寬有窄，優(yōu)雅自然。

用朗讀體現(xiàn)這兩個詞語的特點。

6、是誰設(shè)計了這條路徑？——格羅培斯。

是的，是美國哈佛大學(xué)建筑院院長，從事建筑工作40多年，在世界各地有70多處精美杰作的建筑大師——格羅培斯。讓我們一起把他的名字讀兩遍，記住他。

三、精讀課文3、4自然段。

1、格羅培斯是怎樣設(shè)計出這條路徑的？快讀讀課文3、4自然段，從文中找出一句話來回答。

【設(shè)計理念】抓住重點句子，讓學(xué)生體會作者的心思，使學(xué)生對文章加深了解，展開豐富的想象力，融入到作者所描繪的情景中細細品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下深刻道理。

2、在這漫山遍野、綿延百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是？這是為什么呢？她與其他人賣葡萄的方法有何不同？請默讀3、4自然段回答這個問題。

出示：原來這是一個無人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

3、這可是無人看管的葡萄園，如果你在無人看管的葡萄園中采摘，你會怎么摘？心情會如何呢？“這就是給人自由，任其選擇?！?/p>

4、當(dāng)摘完這滿滿一籃子親自選擇的葡萄之后，我們就走吧，別付這5法郎了，反正也無人看管，為什么要投呢？交流。

【設(shè)計理念】我意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，讓學(xué)生融入情景，會使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的效果。

5、小結(jié)：是呀，老太太是如此相信我們，我們怎能辜負她？怎能不誠實？怎能不服這區(qū)區(qū)5法郎呢？誠實與信任比金錢——更重要。原來這種選擇中有快樂、有尊重、有相信、有自由……這才是真正的“給人自由，任其選擇?！?/p>

6、她這種做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。格羅培斯想到了什么辦法？這與老太太賣葡萄的方法有什么關(guān)系呢？我們下次在學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

描紅，書寫生詞兩遍，思考課后練習(xí)4。

五、板書

最佳路徑

給 人 自 由 尊重

誠實

快樂

最佳路徑教案范文 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，并從它的設(shè)計過程中受到啟示：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。

2、學(xué)會1個會認字“濱”。

教學(xué)重點：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系

教學(xué)難點：使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。

教學(xué)安排： 1課時

教學(xué)過程：

一、理解題意：

最佳路徑：就是最好的路線。

二、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。能說說課文主要講了一件什么事嗎?

講的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。

三、隨機板書：

啟發(fā)?

格羅培斯年邁的葡萄園主

有什么問題?

1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢?

2、從中受到什么啟發(fā)?

3、結(jié)果怎樣?

四、帶著問題尋找解決問題的最佳切入點，進行思考：

1、要想解決這些疑問，深入理解課文內(nèi)容，我們首先要弄明白的是什么?我們在思考問題的時候，是否也要尋找一個“最佳途徑”呢?這個“最佳途徑”就是能夠解決問題的切入點?！赀~無力的老太太是怎么做的?結(jié)果怎樣?

2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。”

——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完?！?/p>

3、由此我們又會產(chǎn)生什么問題?——為什么回是這個結(jié)果?

4、假如你是一個過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種?為什么?

老太太的：

*“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

*直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

*“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧!

6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的?他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢?

——撒上草種，提前開放;按照足跡，鋪設(shè)道路

——都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……

7、道路鋪設(shè)好了了，還被評為世界最佳設(shè)計。評委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時的討論過程嗎?小組討論。

*格羅培斯的設(shè)計方案是：寬，走的人多;窄：走的人少;沒人走的地方，不用設(shè)計。

*格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。

*這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。

*行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

*這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

*設(shè)計路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

*如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

*格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責(zé)，一絲不茍。

7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計方案，設(shè)計思想，體會到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設(shè)計師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。這個“最佳設(shè)計”的產(chǎn)生，來自一個建筑設(shè)計大師的敬業(yè)精神，來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計。真是受益匪淺啊!

8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：

“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。”

五、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。

附：板書：

25*最佳路徑

啟發(fā)

格羅培斯年邁的葡萄園主

給人自由任其選擇

最佳路徑教案范文 篇4

一、說教材

是蘇教版第八冊第二組的一篇講讀課文。第二組課文反映了當(dāng)代一些思想觀念。本文講述了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，他著重記述了他從一位年老體衰的葡萄園主“給人自由，自主選擇”的白葡萄的方法，受到啟發(fā)，于是他讓工作人員撒下草種，提前開放，其路徑被評為最佳路徑。這個故事給人的啟示是：尊重他人。相信別人，給人自由選擇的機會，其本身就是種最佳選擇。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的三維教學(xué)，我把本科的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：

1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累“漫山遍野。微不足道。啟發(fā)優(yōu)雅”等詞語；

2、能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，體會文中對比的寫法。

3、情感目標(biāo)：體會格羅培斯在設(shè)計迪斯尼路徑時所體現(xiàn)的人文精神：尊重他人，相信別人，給人自由選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

三、說教學(xué)法

閱讀教學(xué)中，我準(zhǔn)備抓住重點詞語句子段落，進行深入的研讀和品讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中得，在得上再讀，獲得深刻的體驗和感受，從而受到教育，和文本、作者達到共鳴。

四、說教學(xué)流程

閱讀教學(xué)過程，是每個學(xué)生潛心會文、獲得獨特體驗和感受的過程，是教師、學(xué)生和文本之間思維碰撞，情感交流的過程，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得知識，提高能力，進行自我建構(gòu)的過程，基于此認識，我設(shè)計了兩個課時的教學(xué)：現(xiàn)在先說一說第一課時的教學(xué)。

第一課時有四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：構(gòu)建閱讀話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

板書課題后提問：徑是什么意思，最佳又指什么？啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后帶著自己的問題初讀課文，開始課文學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

要求學(xué)生讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號。學(xué)生自學(xué)時我巡視，掌握學(xué)生自學(xué)情況。

第三環(huán)節(jié)：交流學(xué)習(xí)情況

首先出示生字，指名讀一讀，重點指導(dǎo)讀好“催、擇、窄”等字，尤其是“窄”吳方言區(qū)等孩子容易讀錯。接著指名分節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句子，并結(jié)合課文相機理解微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇等詞。其中“微不足道”估計學(xué)生不知其確切含義，要逐字講解一下。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)整體把握文章，理清課文脈絡(luò)。請學(xué)生默讀課文，思考格羅培斯確定路徑設(shè)計方案等過程是怎樣的。通過自學(xué)和交流，學(xué)生應(yīng)該都能夠把握文章主要內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫字。出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，要求一看結(jié)構(gòu)，二找主筆，三看筆畫。切切實實寫好每個字。

以上為第一課時的教學(xué)，下面重點談?wù)劦诙n時。

這一課時的教學(xué)策略是緊扣重點語句，引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解內(nèi)容，把握文章思想內(nèi)涵。具體的過程分四大板塊：

第一板塊，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。首先有選擇地出示部分詞語：格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、漫山遍野、任其選擇。讓學(xué)生讀后選擇其中幾個連起來說說課文內(nèi)容。這樣既復(fù)習(xí)了詞語，又鞏固了課文內(nèi)容，還滲透了文中給人自由，任其選擇的人文思想。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)問題情境：這個最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出的，你覺得這個最佳路徑獎應(yīng)該頒給格羅培斯嗎，他稱得上是大師嗎？以此問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。

第二板塊，體會格羅培斯精益求精的工作精神。一般來說，剛才的問題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在問題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。在組織交流中，出示重點語句，抓住“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語引導(dǎo)仔細品讀。引導(dǎo)體會格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。然后回到切入點：你覺得格羅培斯稱得上大師嗎？為什么？此時指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，這樣真正做到了有感情朗讀。

第三板塊，感受尊重他人，給人自由的人文思想。這是本課的核心內(nèi)容，也是最大的難點。先讓學(xué)生像學(xué)習(xí)第二段一樣，先研讀3－8自然段，討論格羅培斯是否稱得上大師。交流中，若學(xué)生談到格羅培思的創(chuàng)新思維，則給予肯定和鼓勵。但是，對于這種設(shè)計策略中所體現(xiàn)出的人文思想學(xué)生不大能注意到，或者體會不深。為此，設(shè)計了3個層層深入的問題：1、老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點也相同嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第4自然段，抓住老太太“年邁無力”、“還擔(dān)心”，格羅培斯“深受啟發(fā)”，“立即返回”等詞，通過比較發(fā)現(xiàn)，老太太是無奈之舉，而格羅培斯是自覺地為人著想！2、“最佳”就是最好的意思，現(xiàn)在你認為這些最佳路徑好在哪里？讓學(xué)生讀第六自然段。若學(xué)生理解不到位，可以扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，有寬有窄正顯示了游客的意愿，路也好在尊重了游客的意愿。3、接下來，再一次回到中心問題：你覺得格羅培斯是大師嗎？并進一步引申：格羅培斯的大師之大，大在何處？學(xué)生就能夠認識到，大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在精益求精的精神，更在他尊重人，為人著想的人本思想。從而深化認識。從更高的層次上理解了課文。

第四板塊：拓展遷移。我設(shè)計了這樣一個情境——學(xué)了這篇課文，我想，同學(xué)們一定也想成為一名大師，那么你想成為什么大師呢？怎樣才能成為你心中的大師呢？學(xué)了這一課，你一定有所啟發(fā)吧！請寫成一段話。依我的經(jīng)驗，這一設(shè)計一定能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認識。

最后的作業(yè)是上網(wǎng)查看一下格羅培斯其人其事和其設(shè)計的建筑的精美圖片。

以上就是我對《最佳路徑》這篇課文所作的教學(xué)設(shè)想。總的來說，教學(xué)緊緊圍繞課文的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語句自主研讀，深入體會，理解課文思想內(nèi)涵。當(dāng)然，在上課時，還要根據(jù)課堂的情況隨機應(yīng)變，適當(dāng)調(diào)整。

最佳路徑教案范文 篇5

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我以為在這三者中，教師首先要與文本對話，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話。所以，我覺得上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。我在鉆研教材的時候，起先只認識到這篇課文是以平白樸素的語言向我們講述了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計迪斯尼樂園的路徑而大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主身上得受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。這堂課的重點和難點就是要讓學(xué)生弄清楚格羅培斯的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系。而這個聯(lián)系就是從老太太賣葡萄的方法上得到了給人自由任其選擇的設(shè)計靈感。但當(dāng)我繼續(xù)深讀下去，我覺得這聯(lián)系不僅僅如此。其實許多園主賣葡萄的方法是給顧客摘好葡萄，這正和格羅培斯前50次的設(shè)計一樣，是在為游客設(shè)計他認為最佳的路徑。而老太太賣葡萄的方法卻是讓顧客自己去摘葡萄，讓顧客挑選自己認為最好的葡萄。從老太太的賣葡萄的方法上，格羅培斯受到啟發(fā)，于是他的設(shè)計觀念有了轉(zhuǎn)變，從原來為游人設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)樽層稳俗约涸O(shè)計。而最佳設(shè)計的獲得這以人為本的設(shè)計理念是不可或缺的。我認為這篇課文不僅僅讓我們懂得給人自由任其選擇的人文思想，還讓我們懂得在遇到困難時，要學(xué)會多角度、多層次地思考。

二、說目標(biāo)

縱觀整篇課文，我覺得文章有著苦思啟發(fā)決定這樣一條文路。因為苦思，因為借地中海海濱清理思緒，所以看到南部農(nóng)民賣葡萄，才會突發(fā)靈感，于是做了決定。我這堂課的設(shè)計就是以苦思啟發(fā)決定為我的教學(xué)線索，緊扣課后問題格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？展開教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

3.從格羅培斯設(shè)計路徑的過程中，學(xué)會遇到問題，多角度、多層次地考慮。

重難點：知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

三、說學(xué)情

四年級的學(xué)生已經(jīng)有購買物品的生活經(jīng)驗，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄法方法的不同，并體會到老太太賣葡萄的獨特之處。同時，這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，如已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。

四、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。為是我的語文課堂上真正做到工具性與人文性的統(tǒng)一，我將文本所載負的人文思想、情感內(nèi)涵，寓于語言之中。在理解、感悟語言的同時接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語文教學(xué)特色。

五、說過程

第一環(huán)節(jié)感受苦思

這個環(huán)節(jié)我抓住從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題、微不足道、大傷腦筋、修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的，

讓學(xué)生通過自讀感悟體會到格羅培斯對路徑設(shè)計要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。在學(xué)生充分感悟的情況下，緊扣焦躁一詞，承上啟下，引出啟發(fā)的內(nèi)容。同時品讀焦躁這個詞語也讓學(xué)生明白當(dāng)遇到困難的時候，我們要學(xué)會多種方式來解決問題。。

第二環(huán)節(jié)體驗啟發(fā)

這個環(huán)節(jié)是課文的重要部分，為使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓對比促聯(lián)系，以謀求教學(xué)的最佳路徑。

抓對比就是抓住許多園主賣葡萄與年邁無力的老太太賣葡萄的對比，通過抓吆喝和無人看管、投5法郎就可以摘一籃葡萄上路的詞句的對比，在讀中體會兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄？，在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好在哪里？促聯(lián)系，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計為游人設(shè)計；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變讓游人自己設(shè)計。這一聯(lián)系也突破了格羅培斯的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。這一重難點。因為考慮到學(xué)生直接表達有一定的難度，所以在這里我設(shè)計了寫話練習(xí)，留給學(xué)生更多思考的時間。

第三個環(huán)節(jié)作出決定

這部分的內(nèi)容，學(xué)生比較容易理解，因此這一部分我抓住理解有寬有窄、優(yōu)雅自然體會格羅培斯路徑設(shè)計的良苦用心。

第四環(huán)節(jié)加深體會

在充分感知設(shè)計過程的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情景：如果你是評委，你為什么評迪斯尼樂園路徑設(shè)計為最佳設(shè)計？因為有了之前的鋪墊，所以這個問題就降低了難度。但是我覺得課文不僅告訴了我們這些，其實通過格羅培斯設(shè)計路徑的過程，也在告訴我們遇到困難時，要學(xué)會多角度、多層次地思考。所以在課的結(jié)尾我安排了從格羅培斯設(shè)計路徑這件事上，你還受到什么啟發(fā)？。

最佳路徑教案范文 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解文中出現(xiàn)的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書課題。

2、幻燈出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。

3、你知道設(shè)計大師在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計過程中受到什么啟發(fā)嗎？

二、 閱讀、分析課文

1、 學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）

（1）法國南部有一個著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣葡萄的？但

有一位老太太的葡萄總是最先賣完，老太太是如何賣葡萄的？同桌討論，請你告訴大家。

出示幻燈片：

人物方法結(jié)果

許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 少有問津

老太太投入5法郎

自行摘葡萄 總是最先賣完

學(xué)生回答，師填幻燈片。

（許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣，結(jié)果少有問津。

老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路，結(jié)果“總是最先賣完”。）

在這里“總是”告訴了我們什么？

（2）老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

（“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。）

（3）大師從“成功者”身上得到了啟示，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？

（他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計上。）

“立即”說明了什么？和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系？

（4）一般的路人會從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說明了什么？

（5）朗讀3——4自然段。

2、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）

師過渡：是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問：

（1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？

幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

學(xué)生齊讀。

（撒下草種，提前開放。）師板書

（2）一開始迪斯尼樂園有路嗎？請你想象一下當(dāng)撒下草種，提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？

幻燈出示：施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個樂

園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多

小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。

個別讀。

（讓“整個樂園的空地被綠草所覆蓋”，小草長出來后，草地上就會被游人踩出寬窄不一的小道。）

（3）你知道幻燈出示：這樣做的原因了吧。到了第二年，格羅培斯做了什么？

幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）

（按照足跡，鋪設(shè)道路。）師板書

（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？

（因為“這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。）

（5）朗讀體會方案的高明。讀5、6自然段。

（6）最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

（因為格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……）

3、 學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）

（1） 指名朗讀第7自然段

（2）路徑不僅設(shè)計出來了，還被評委們評為世界最佳。模擬評委們開會討論過程。小組討論。

（a格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。

b這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄

的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來

的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

c行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

d這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

e設(shè)計路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

f如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

g格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責(zé)，一絲不茍。）

師板書：尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

(3) 齊讀第7自然段

（4）練習(xí)：仔細閱讀課文，完成下列填空。

1.“她這種 ， 選擇的做法使大師深受啟發(fā)，……”

格羅培斯受到的啟發(fā)是：

2.施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草地所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道， 。第二年，格羅培斯讓人

鋪設(shè)了人行道。

3、迪斯尼樂園的路徑之所以被評為世界最佳設(shè)計，是因為

4、 引向“最佳”

（1） 學(xué)生有感情地朗讀全文。

（2） 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？

（格羅培斯善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要學(xué)習(xí)這點。

格羅培斯做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。?/p>

四、布置作業(yè)：

1、按要求寫詞語。

寫反義詞： 寬（ ） 年邁（ ）

寫近義詞： 焦躁（ ） 啟發(fā)（ ）

2、小練筆：為文中葡萄園發(fā)生的故事，寫一段“凡人小語”。

五、板書設(shè)計：

6.最佳路徑

撒下草種，提前開放

按照足跡，鋪設(shè)道路

尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。

最佳路徑教案范文 篇7

教材簡析：

課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點之間的路徑設(shè)計焦躁不已時，卻由法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計的榮譽，表現(xiàn)了他聰明機智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。

重點難點：課文的二、三部分是重點，重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊涵著巨大的價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、光盤、生字卡片若干；搜集有關(guān)迪斯尼樂園、沃爾特迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設(shè)計者的資料。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目的：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會生字新詞，學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對米老鼠唐老鴨這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著探險世界未來世界幻想世界開拓之城等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

板書課題：6、最佳路徑（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是誰、如何設(shè)計出來的？）

格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。[

二、初讀課文，理解大意

1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（he）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diozhuǎn）。

3、理解詞語

微不足道：非常渺小，不值得一提。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

方案：工作的計劃。

吆喝：大聲叫喊（多指叫賣東西、趕牲口、呼喊等）

4、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

5、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）

6、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

提示：遇到難題獲得啟示完成設(shè)計獲得最佳

第一段（12）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。

第二段（34）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。

第三段（56）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀，思考：你讀懂了什么？

2、路徑設(shè)計時間緊迫，格羅培斯面臨情況：馬上就要、然而、還沒有、趕快

3、格羅培斯力求完美，追求最佳：40多年、無數(shù)個、修改了50多次、沒有一次、大傷腦筋

4、抓住這些詞語體會格羅培斯的嚴(yán)肅認真，一絲不茍。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出時間之緊，格羅培斯之急。

四、學(xué)習(xí)生字

1、讀字組詞，說說各生字書寫時的注意點。

2、正確、勻稱、美觀地書寫生字。

3、完成習(xí)字冊。

五、作業(yè)設(shè)計

1、熟讀課文。

1、組詞

稿（）繽（）催（）睬（）

搞（）濱（）摧（）踩（）

擇（）遍（）撕（）

澤（）篇（）斯（）[

2、了解迪斯尼樂園、沃爾特迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設(shè)計者。

最佳路徑教案范文 篇8

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。那里驚險刺激的游戲、美綸美幻的主題樂園、活潑可愛的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛，可以說它是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到迪斯尼就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

2、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

二、初讀檢查

1、課文預(yù)習(xí)了嗎？我選幾個來考考你們。

（1）指名讀“踩、窄”，這兩個字在朗讀是要注意什么呢？小老師帶著大家讀讀。

（2）出示：濱；指名讀；讀這個字要注意什么？帶著大家讀讀，同學(xué)們你們猜想這個詞語是什么意思嗎？（這是一個靠近水邊的地方）

（3）出示：躁，這個字一定要好好讀，知道在文章中組了一個什么詞語嗎？（焦躁），一起把這個詞語讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。

他為什么而焦躁呢？板書：格羅培斯設(shè)計 路徑

2、這篇課文耐人尋味，引人思考，相信同學(xué)只要認真的朗讀，細心地思考一定會有更多的感受。

3、題目中還加了一個“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路徑）

迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎？也請你在文章中找一找。

4、此時此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢？

5、請同學(xué)們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內(nèi)容。（課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。）

三、精讀課文

格羅培斯為什么能夠設(shè)計出最佳路徑？（適時板書）

a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。

（1）讀讀3、4兩小節(jié)，看看法國南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同？請畫出他們的做法，并列出一張簡單的表格來比較一下。

人物方法 結(jié)果

許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 結(jié)果少有問津

老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路 總是最先賣完

（2）朗讀3——4自然段。

b、他努力要求自己做到最佳。

“對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的?！?/p>

（1）迪斯尼樂園各景點之間的道路安排是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？

（2）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

（對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴(yán)肅、精益求精）

（3）這樣的大師，這樣的追求，能設(shè)計不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對人物的體會融入你的朗讀中去。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

c、他的設(shè)計給人自由，任其選擇

（1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？

（2）當(dāng)撒下草種提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？

（3）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？（它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，他的設(shè)計是給人自由，任其選擇。）

（4）朗讀體會方案的.高明。讀5、6自然段。

四、總結(jié)

生活中你有沒有接觸過這樣給人自由，任其選擇的最佳設(shè)計？（超市購物……）

學(xué)習(xí)中的最佳路徑是什么呢？（路是我們自己走出來的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，你定會找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。）

板書設(shè)計

25 、最佳路徑

受到啟發(fā)

格羅培斯-----設(shè)計路徑 精益求精

以人為本

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)興趣，學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文；

2、了解大意，理清層次，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

3、從格羅培斯設(shè)計最佳路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。

4、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

教學(xué)重點難點：

通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。

最佳路徑教案范文 篇9

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

導(dǎo)入語：喜歡看卡通片嗎？你們看，誰向我們走來了？

1、出示數(shù)個卡通人物形象圖片

師：美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼創(chuàng)造了這些個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，還創(chuàng)辦了迪斯尼樂園，它備受全世界男女老少的喜愛。那里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，走進其中，仿佛來到用夢和幻想編織的殿堂。

2、出示迪斯尼樂園圖片及世界建筑大師格羅培斯圖像（附簡介）（格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）師：大家再看，這就是迪斯尼樂園，這些建筑新穎別致、造型獨特的，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的。這節(jié)課，我們就來閱讀格羅培斯在設(shè)計迪尼斯樂園時的一個小故事。

設(shè)計理念：

充分利用孩子們喜聞樂見的卡通形象引入迪斯尼樂園，并告訴學(xué)生，課文敘述的正是與孩子們喜歡的迪斯尼樂園有關(guān)的故事，從而激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣。洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候?！迸d趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會最有效，最主動。

3、齊讀課題。師：通過預(yù)習(xí)，我們知道這最佳路徑的設(shè)計者是誰？（格羅培斯）

4、讓學(xué)生質(zhì)疑，存疑。看到這個題目，你還有哪些問題想問？（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的？從這個“最佳”中我們可以得到什么啟示？……）

設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！北疚膹念}目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。

所以，在揭示課題后，首先讓學(xué)生對課題探究一番：“路徑”是什么意思？本文的“路徑”“指什么？為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的？……倡導(dǎo)問題教學(xué)，就是讓學(xué)生自己讀書，自己提問題，讓孩子自己討論問題，自己解決問題。 “學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。” 課堂上有疑問，就有學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，理解大意

1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀、同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書情況。

指名分節(jié)讀順語句，通讀全文。

正音：平舌音“斯、催、踩、躁、則”

翹舌因音“窄”

多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

教學(xué)意圖：

這一塊的主要目的是讓學(xué)生把課文讀通讀順，“書不讀熟不開講”，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。這里采用的方式多樣化，有自由讀、同桌互相讀、互相檢查糾正、指名讀以糾正錯誤。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點，進行大面積的朗讀，解決學(xué)生的實際難點

4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（

遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（深受啟發(fā)）

第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。（獲得最佳）

分組分段朗讀課文。

教學(xué)意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。能把握課文的主要內(nèi)容，也是本學(xué)期一個教學(xué)目標(biāo)，通過初步閱讀了解了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生確定學(xué)習(xí)的重點，避免在課文的細節(jié)處耗費大量的學(xué)習(xí)時間。

三、閱讀課文1——2自然段

1、指導(dǎo)看圖，帶入情境，同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）

2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

3、誰能找一個詞語來貼切的形容他此時的心情。出示：焦躁（著急而煩躁）（急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過這種情況嗎？）

4、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？

指名表演：

學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動作、語言，用課文語言表演出他的焦躁。（先說一點，再逐漸增多，說全焦躁原因：修改50多次、接到催促電報等）

設(shè)計理念；

用圖畫再現(xiàn)情境，用語言描述情境，用表演體會情境。語言學(xué)理論表明，兒童的思維活動主要是通過表象進行的，即從直觀的形象思維開始。用上情境教學(xué)法，使詞與形象溝通，詞匯與表象的儲存也隨之豐富，也就促進了語言及思維的發(fā)展。

5、讀到這兒，大家有問題嗎？

（格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋？）

（比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么，《最佳路徑》第一課時教學(xué)設(shè)計會讓他傷腦筋？）

▲景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機組成部分；因為他追求的不是“設(shè)計出”，而是“最佳”。

6、讀到這兒，你感受到格羅培斯是一個怎樣的人？

▲ 對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴(yán)肅、精益求精

設(shè)計理念；

語文課本里，涉及到許多語言、人文思想方面的內(nèi)容，應(yīng)該考慮的是如何指導(dǎo)學(xué)生“讀”，抓住一個“品”字，將探究的觸角深入到語言的內(nèi)部深處，反復(fù)體味，細致琢磨。對有些內(nèi)容的感悟，單刀直入是不行的，還需要采取迂回的方法，通過一個個質(zhì)疑，去耐心地引導(dǎo)學(xué)生去感悟。學(xué)習(xí)第一、二段時，引導(dǎo)學(xué)生了解事情的起因，著重理解主人公格羅培斯面臨的情況，通過“從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題”，“已經(jīng)修改了50多次”等詞語體會格羅培斯對路徑設(shè)計的要求之高，感受格羅培斯總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。

7、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁，那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢？我們下一課再來探究。

四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。

作業(yè)設(shè)計：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，思考課堂上還沒有解決的問題。

2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

板書設(shè)計：最佳路徑（格羅培斯）遇到難題——深受啟發(fā)——完成設(shè)計——獲得最佳，《最佳路徑》第一課時教學(xué)設(shè)計

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