劉姥姥進(jìn)大觀園教案匯總(6篇)

劉姥姥大觀園教案。

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫(xiě)好教案課件。?制作有針對(duì)性的教學(xué)課件可以滿足不同層次學(xué)生的需求?！皠⒗牙堰M(jìn)大觀園教案”主題相關(guān)內(nèi)容，是編輯為您呈送的，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容！

劉姥姥進(jìn)大觀園教案 篇1

重點(diǎn)分析

《紅樓夢(mèng)》的文字是半文言半白話的，閱讀有一定的難度；還由于年代久遠(yuǎn)，對(duì)人物性格命運(yùn)形成的原因還不能深刻理解，對(duì)其深刻的思想內(nèi)涵了解不夠深入。

難點(diǎn)分析

通過(guò)調(diào)查，學(xué)生都沒(méi)有完整讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》，所以對(duì)原著缺乏一定的了解，難以理解劉姥姥人物形象以及這一形象在全書(shū)中的作用，同時(shí)，學(xué)生的思想尚不成熟，閱歷尚淺，難以全面解讀劉姥姥這一典型形象。

難點(diǎn)教學(xué)

1、情景教學(xué)法。運(yùn)用多媒體課件展示作者生平；插播視頻《紅樓夢(mèng)》相關(guān)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、分析討論法。劉姥姥的性格特點(diǎn)，先讓學(xué)生分析討論，各抒己見(jiàn)，然后教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、明確。

一、導(dǎo)入

曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中用細(xì)膩的筆調(diào)刻畫(huà)出賈寶玉，林黛玉，王熙鳳等主要人物，無(wú)不躍然紙上，栩栩如生。就是那些著墨不多的次要人物，也是寫(xiě)來(lái)如見(jiàn)其人，如聞其聲。書(shū)中有一個(gè)無(wú)足輕重的小人物,就通過(guò)作者的生花妙筆,成了中國(guó)家喻戶曉的人物。她看似與賈府毫不相干,卻又存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系,她用她的視野見(jiàn)證了賈家的榮辱興衰,她就是劉姥姥。今天,讓我們隨著曹雪芹的妙筆,看一看劉姥姥在大觀園里上演了一出怎樣的好戲。

二、背景資料

1、劉姥姥是《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)貫穿首尾的特殊人物。她的三進(jìn)榮國(guó)府，見(jiàn)證著榮府貴族由末世繁盛走向最后敗落的歷程，是作者精心設(shè)計(jì)的小說(shuō)總體架構(gòu)的一部分。劉姥姥的女婿姓王,小名狗兒,祖上曾在京作小官,與王夫人之父連宗,狗兒祖父只有一個(gè)兒子,已故。狗兒的父親也只有狗兒一個(gè)兒子,因家業(yè)蕭條,搬回原鄉(xiāng)住。狗兒與妻子劉氏生有一子一女,劉氏便是劉姥姥的女兒了。

2、劉姥姥三進(jìn)榮國(guó)府：

第一次是因?yàn)榧依锷罾щy，進(jìn)榮國(guó)府向鳳姐討要銀錢(qián)以度日。

第二次是在一個(gè)豐收年后，給賈府送去一些土產(chǎn)品表達(dá)作為遠(yuǎn)方親戚的心意。

第三次是賈府遭難沒(méi)落后進(jìn)賈府接走鳳姐的遺孤巧姐回鄉(xiāng)下避難。

課文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十回，原題是“史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令”。劉姥姥二進(jìn)大觀園，鳳姐和鴛鴦為了取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃飯時(shí)出洋相，導(dǎo)演了一場(chǎng)各具情態(tài)的笑劇。

三、整體感知

跳讀課文，勾畫(huà)出文中對(duì)劉姥姥的描寫(xiě)，分析劉姥姥這個(gè)人物形象的。（以小組為單位，討論總結(jié)）

1、先聽(tīng)其言，分析劉姥姥這一人物形象。（分組討論，推舉中心發(fā)言人）

請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻，準(zhǔn)備暢所欲言：

(1)劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”自己卻鼓著腮不語(yǔ)。

明確：劉姥姥之所以故意出丑，是因?yàn)樗缫阎朗菫榱撕謇咸_(kāi)心，但她絕不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。由此看出劉姥姥的大智若愚，淳樸節(jié)儉，率真自然，風(fēng)趣滑稽

(2)“姑娘說(shuō)哪里的話？咱們哄著老太太開(kāi)個(gè)心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過(guò)大家取笑兒。我要惱，也就不說(shuō)了?！睆倪@句話看到了一個(gè)怎樣的劉姥姥？

明確：面對(duì)鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說(shuō)的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸。

2、再觀其行，欣賞相關(guān)視頻。（先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后教師提示、明確）

劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾得起來(lái)？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)滾在地下，忙放下箸子要親自去撿

教師明確：這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的情形:鴿子蛋本來(lái)就小,筷子沉且滑,劉姥姥對(duì)大觀園這樣的場(chǎng)合又很怯懦,于是吃鴿子蛋時(shí)的滑稽就可想可知。

“鬧”“撮”兩字寫(xiě)出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子,夾不住鴿子蛋,以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形,生動(dòng)、傳神地寫(xiě)出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài);“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬;“滑”和“滾”兩字寫(xiě)出了筷子光滑、鴿子蛋小,且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快?？傊?這些動(dòng)詞就生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài),突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點(diǎn)。

小結(jié)：劉姥姥特點(diǎn)，識(shí)趣湊趣、知恩圖報(bào)、有見(jiàn)識(shí)、講義氣、說(shuō)話風(fēng)趣幽默、言談地道本分、裝瘋賣(mài)傻，但實(shí)際上很有心計(jì)，是一個(gè)善于察言觀色、世故、善良、風(fēng)趣、機(jī)智、精明的勞動(dòng)?jì)D女。

四、課堂練習(xí)：

下列視頻節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》第六回，看后分析劉姥姥性格特點(diǎn)。（結(jié)合具體句子，先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后教師提示、明確）

觀看視頻《劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府》

通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，劉姥姥一進(jìn)榮府時(shí)，家道艱難，希望得到賈府的接濟(jì)，她顯得緊張、惶恐，粗鄙、自卑，說(shuō)話處處透著小心，卻還有些許狡猾；二進(jìn)是要回報(bào)賈府，帶著新鮮的蔬菜瓜果，因此顯得得體、從容。

五、課堂小結(jié)：

李媽媽的可厭，趙姨娘的無(wú)識(shí)，以及湘云的天真，黛玉的多情，每個(gè)人物一種性格。正因?yàn)檫@樣，我被她們深深吸引，為她們歡樂(lè)、為她們悲傷。同學(xué)們，讀《紅樓夢(mèng)》吧，那么，你將從寶玉身上懂得尊重；從黛玉身上懂得堅(jiān)持；從寶釵身上懂得體貼，從平兒身上懂得得饒人處且饒人，當(dāng)然，《紅樓夢(mèng)》給我們的啟示遠(yuǎn)不止這些，每讀一次都會(huì)有你意想不到的收獲。

六、作業(yè)：課后讀《紅樓夢(mèng)》，并在通讀的過(guò)程中了解人物的性格特點(diǎn)。

劉姥姥進(jìn)大觀園教案 篇2

下面我講從說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情等幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

劉姥姥進(jìn)大觀園是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元第四篇白話小說(shuō)，選自曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，本文講述了農(nóng)家老婦劉姥姥進(jìn)大觀園，發(fā)生的一系列事情，小說(shuō)從不同人物的情態(tài)表現(xiàn)了各個(gè)人物鮮明的性格特征。學(xué)生通過(guò)劉姥姥的眼，了解到賈府的富貴奢華，暗含了作者對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的腐敗豪奢的行為的不滿。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，九年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)傳統(tǒng)白話小說(shuō)，能夠把握人物的形象特點(diǎn)，但由于年代久遠(yuǎn)，對(duì)人物性格命運(yùn)形成的原因還不能深刻理解，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我在研讀新課標(biāo)對(duì)第四學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示?！睆娜S目標(biāo)三方面制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文中生字詞，了解作者及與《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、通過(guò)誦讀法，品味語(yǔ)言，把握本文主要人物的性格特點(diǎn)，這同時(shí)也是本節(jié)課的重點(diǎn)。

3、結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)封建貴族奢靡之風(fēng)的不滿，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

教學(xué)的目的所在，教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)，教學(xué)中理應(yīng)靈活處理多種教學(xué)方法，因此，我將多媒體輔助教學(xué)法、提問(wèn)法，點(diǎn)撥法的教法與學(xué)生誦讀品味法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、自主合作探究法的學(xué)法結(jié)合起來(lái)，以求達(dá)到事半功倍的效果。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了突出教學(xué)重難點(diǎn)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，我緊扣課標(biāo)，設(shè)置以下教學(xué)

環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入新課

在上課伊始，我將先播放一段劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府大家一起進(jìn)餐的短視頻，通過(guò)視頻對(duì)本文內(nèi)容和主人公們性格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，也能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀課文

進(jìn)入文本之前，我會(huì)用多媒體展示作者曹雪芹生平與《紅樓夢(mèng)》的基本常識(shí)，幫助學(xué)生拓寬課外閱讀視野。

先要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀課文，自主解決生字詞。然后用一句話概括本文內(nèi)容，學(xué)生很快便能根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行補(bǔ)充。最后進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生理清本文層次，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論便能明白本文先寫(xiě)鳳姐等人設(shè)局取笑劉姥姥，再寫(xiě)劉姥姥上演笑劇的過(guò)程，最后寫(xiě)劉姥姥的感受以及鳳姐等人道出實(shí)情。此舉能夠幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中清楚掌握本文內(nèi)容的脈絡(luò)。

（三）研讀分析

首先，我講讓學(xué)生欣賞笑劇，請(qǐng)同學(xué)們思考這笑劇是誰(shuí)導(dǎo)演？劉姥姥又是怎樣配合？

學(xué)生很快便能圈畫(huà)出鳳姐說(shuō)“咱們今個(gè)就拿他取個(gè)笑”以及劉姥姥的許多語(yǔ)言動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行品味?？捎谩拔覐倪@句話，看出劉姥姥是一個(gè)怎樣的人”句式回答，如“劉姥姥便伸著子要夾，哪里夾的起來(lái)？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起來(lái)一個(gè)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下。”通過(guò)一系列的動(dòng)詞，“鬧”“撮”寫(xiě)出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，一只鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)傳神寫(xiě)出其夾鴿子蛋的窘態(tài)，“伸”寫(xiě)出劉姥姥吃時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬，可以看出她是一個(gè)怯懦樸素的人。學(xué)生也可通過(guò)其他句子概括出劉姥姥是一個(gè)淳樸實(shí)在，雖貧窮卻又不羨慕富貴榮華的人。

之后我將讓學(xué)生賞析笑態(tài)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本，小組合作展開(kāi)討論，文中生動(dòng)細(xì)致描繪了眾人的笑，各具特點(diǎn)，試著說(shuō)一說(shuō)他們的笑有何不同？

學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)，如湘云薛姨媽“掌不住噴了茶”經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥，能說(shuō)出反映出她們率真爽朗的性格，之后繼續(xù)讓學(xué)生尋找句子并分析性格特點(diǎn)，如黛玉笑岔氣卻只叫“哎呦”，突出她含蓄謹(jǐn)慎的性格等。最后由我總結(jié)，各具情態(tài)的笑，側(cè)面寫(xiě)出劉姥姥做出笑劇的演技高超，也反映出她們各自的性格特點(diǎn)，更暗含了她們各自的身份地位，描繪了一幅封建規(guī)范森嚴(yán)，長(zhǎng)幼尊卑有序的封建社會(huì)透視圖。

最后我將帶領(lǐng)學(xué)生品讀笑情，文中最后借助劉姥姥與鳳姐的對(duì)話，把實(shí)情和盤(pán)托出，請(qǐng)同學(xué)們思考，明知對(duì)方是故意取笑她，劉姥姥為何還要賣(mài)力演出？從中隱含作者怎樣的情感傾向？

學(xué)生可能會(huì)回答為了生計(jì)或者她性格善良等原因，因此我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)掘本質(zhì)原因，補(bǔ)充時(shí)代背景，點(diǎn)名劉姥姥并不傻，只是大環(huán)境的需要，這場(chǎng)笑劇的背后包含著作者悲憫與尊敬的態(tài)度，表達(dá)了對(duì)賈府奢靡腐敗之風(fēng)的不滿。

六、作業(yè)布置

為鞏固所學(xué)，并拓寬學(xué)生的課外知識(shí)我將讓學(xué)生課文查閱資料，了解劉姥姥三進(jìn)大觀園的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，更能準(zhǔn)確的把握劉姥姥的性格特征，感興趣的同學(xué)可以讀一讀紅樓夢(mèng)，領(lǐng)悟這文學(xué)瑰寶的魅力。

劉姥姥進(jìn)大觀園教案 篇3

一、第一課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確朗讀課文。

2、梳理小說(shuō)情節(jié)，把握主要內(nèi)容。

3、分析劉姥姥的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。

4、課時(shí)劃分：2課時(shí)

5、預(yù)習(xí)：

（1）早讀課，朗讀課文，給文中生字加注音。

（2）借助注釋，疏通文義。

（3）搜集《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹的相關(guān)知識(shí)，閱讀“劉姥姥三進(jìn)大觀園”的其他章節(jié)，梳理劉姥姥與賈府之間的關(guān)系。

（二）學(xué)習(xí)過(guò)程

1、板書(shū)課題：人們常嘲笑沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面的人是劉姥姥進(jìn)大觀園，這是為什么呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

2、出示目標(biāo)：請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕顯示）

（1）能正確朗讀課文。

（2）梳理小說(shuō)情節(jié)，把握主要內(nèi)容。

3、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，早讀課上，大家通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了《劉姥姥進(jìn)大觀園》一課的生字詞，會(huì)的請(qǐng)舉手。好！下面檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，比誰(shuí)能正確朗讀課文。

（三）第一次“先學(xué)后教”：比正確朗讀

1、檢測(cè)預(yù)習(xí)：下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．調(diào)停tiáo 發(fā)怔zhèng 岔氣chà 促狹xiá 筵席yán

B．蓼溆liǎo 戧金qiàng 四楞léng 游逛guàng 劉姥姥lǎo

C．威武wǔ 撐船zhǎng 鴛鴦yāng 裹著guǒ 寶釵chā

D．筷子kuài 鐵锨xiān 蹲著dūn 囑咐zhǔ 腮幫子sāi

答案：C（解析：撐船chēng 寶釵chāi）

2、解釋詞語(yǔ)

3、學(xué)生互評(píng)對(duì)錯(cuò)，打出對(duì)錯(cuò)符號(hào)。

4、公布滿分人數(shù)，表?yè)P(yáng)滿分同學(xué)。

5、出示錯(cuò)題。

6、學(xué)生糾錯(cuò)，教師點(diǎn)撥。

（四）第二次先學(xué)后教：比理清情節(jié)

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀全文，根據(jù)劉姥姥的游蹤梳理情節(jié)劃分層次。時(shí)間：8分鐘。

2、出示答案：

第一段（1）寫(xiě)鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局取笑劉姥姥。

第二段（2—3）寫(xiě)劉姥姥上演“笑”劇的過(guò)程。

第三段（4）寫(xiě)劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。

（五）第三次“先學(xué)后教”：臨摹生字。

1、出示課本上“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

2、學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)變化、連筆、間架。

3、臨摹生字。

4、出示學(xué)生書(shū)法，點(diǎn)評(píng)。（①標(biāo)準(zhǔn)：和課后方格里的字一樣。②寫(xiě)得好的提出表?yè)P(yáng)，并指出還有哪一筆寫(xiě)得不像。③寫(xiě)得不好的，提出批評(píng)指正，但也要指出哪一筆寫(xiě)得好。④鼓勵(lì)大家多觀察、多練習(xí)，寫(xiě)好行書(shū)。）

5、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們能正確朗讀課文了，也會(huì)認(rèn)了生字，進(jìn)行了行書(shū)練習(xí)。接下來(lái)，還要會(huì)默寫(xiě)生字。

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練

聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、分析劉姥姥的形象特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。

（二）學(xué)習(xí)過(guò)程

1、板書(shū)課題

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《劉姥姥進(jìn)大觀園》（板題：劉姥姥進(jìn)大觀園）。

2、出示目標(biāo)

（1）分析劉姥姥的形象特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。（大屏幕顯示）

（3）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇小說(shuō)刻畫(huà)人物生動(dòng)形象，使人物如在眼前，它是如何做到這一點(diǎn)的呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

（三）第一次先學(xué)后教：賞析各具情態(tài)的笑

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）自學(xué)指導(dǎo)

（2）默讀課文7、8段，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)主要人物的笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？時(shí)間：6分鐘。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、討論明確：

（1）鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們單善于計(jì)謀，愛(ài)耍小手段取笑，捉弄人的性格特點(diǎn)。

（2）探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出他們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)。

（3）寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他天真、孩子氣的性格特點(diǎn)。

（4）惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)。

（5）賈母笑得流出了眼淚，反映她仁慈，富有同情心的性格特點(diǎn)。

（四）第二次先學(xué)后教：分析劉姥姥的形象特點(diǎn)

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）自學(xué)指導(dǎo)

（2）默讀課文，思考：劉姥姥是如何逗眾人開(kāi)心的？說(shuō)明劉姥姥是個(gè)怎樣的人？時(shí)間：6分鐘。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、討論明確：

（1）語(yǔ)言描寫(xiě)，村言俚語(yǔ)，如“這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉，哪里拿的動(dòng)他”等。

（2）神態(tài)描寫(xiě)，滑稽的表情，如要高聲說(shuō)話后鼓著腮不語(yǔ)等。

（3）笨拙的動(dòng)作，如夾鴿子蛋等。這說(shuō)明劉姥姥是一位用語(yǔ)粗俗，喜說(shuō)笑，老于世故，會(huì)討好賈母與賈府中的人，樸實(shí)，富有小農(nóng)思想的村婦形象。

4、教師小結(jié)

文章圍繞“劉姥姥進(jìn)大觀園”這一中心事件，抓住典型細(xì)節(jié)，特別描繪眾人“笑”的場(chǎng)景時(shí)，生動(dòng)傳神的表現(xiàn)出人物的性格特征。這一寫(xiě)作方法值得借鑒，今天我們就來(lái)嘗試一下。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練

1、下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A．劉姥姥通過(guò)周瑞家的進(jìn)了賈府，在等待鳳姐的時(shí)候，只見(jiàn)小丫頭子們齊亂跑，說(shuō)“奶奶下來(lái)了”。這一描寫(xiě)體現(xiàn)了鳳姐在賈家的地位、權(quán)勢(shì)和威嚴(yán)。

B．周瑞家的傳達(dá)王夫人的意思，要?jiǎng)⒗牙选叭粲猩跽f(shuō)的，只管告訴二奶奶”，并再次暗示和催促她，但劉姥姥卻遲疑再三，言非所想，這是她的謹(jǐn)慎性格所致。

C．劉姥姥家因?yàn)樯罾Ь?、衣食不?jì)，前去賈府尋求經(jīng)濟(jì)幫助，作者設(shè)置劉姥姥這個(gè)角色進(jìn)賈府，形象地說(shuō)明了“上山擒虎易，開(kāi)口求人難”的道理。

D．作者安排劉姥姥進(jìn)賈府，就是從一個(gè)外人的限光來(lái)描寫(xiě)賈家的奢華，鳳姐滿屋子耀眼爭(zhēng)光的物件，引起這個(gè)窮困農(nóng)婦的無(wú)比驚奇，也寫(xiě)出榮府的豪富奢華。

E．劉姥姥說(shuō)到為難之處，推出板兒說(shuō)話，作者刻意安排這個(gè)角色使他成為行乞的幌子，緩解了劉姥姥的窘態(tài)，讓人不覺(jué)得她的話語(yǔ)那么突兀。

答案：D.3分，A.2分

解析：B——“這是她的謹(jǐn)慎性格所致”不當(dāng)，實(shí)為一見(jiàn)面就張口求人，“情有所難”。C——“設(shè)置劉姥姥這個(gè)角色進(jìn)賈府”不是為了說(shuō)明“上山擒虎易，開(kāi)口求人難”的道理，這與主題不符，可參照AD兩項(xiàng)。E——“行乞的幌子”評(píng)價(jià)不當(dāng)，最多是“求助”，第二年劉姥姥即帶著“頭一茬摘下的瓜菜”，二進(jìn)榮國(guó)府，以感謝賈家的關(guān)照；“話語(yǔ)那么突?！敝f(shuō)不當(dāng)。

2、寫(xiě)自習(xí)課的場(chǎng)面。

要求：

（1）抓住典型細(xì)節(jié)，寫(xiě)出不同人物的不同表現(xiàn)。

（2）不少于200字，時(shí)間：15分鐘。

劉姥姥進(jìn)大觀園教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

把握《劉姥姥進(jìn)大觀園》劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)。

重點(diǎn)分析

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。小說(shuō)一般是通過(guò)人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念等，以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡，所以經(jīng)典小說(shuō)中的人物并不是片面的，而是多樣的、豐富的。小說(shuō)中所描繪的人物形象，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說(shuō)，是作品的主要構(gòu)成部分。

難點(diǎn)分析

學(xué)生很容易用“好”和“壞”來(lái)簡(jiǎn)單的區(qū)分人物，如何全面多角度的去理解人物形象至關(guān)重要，人物形象分析的過(guò)程，也是學(xué)生認(rèn)知和價(jià)值觀養(yǎng)成和輸出的過(guò)程。

分析人物形象的方法也是學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)方法

1。文本淺析，通過(guò)跳讀對(duì)劉姥姥的描寫(xiě)，初步認(rèn)識(shí)人物。

2。資料助析，根據(jù)所提供背景資料深入了解人物性格。

3。深度剖析，從整本書(shū)的角度來(lái)思考人物的重要性。

導(dǎo)入

小說(shuō)以塑造人物形象為中心，今天我們一起來(lái)品析一下《劉姥姥進(jìn)大觀園》中，劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)

一、課文淺析

1。劉姥姥初進(jìn)瀟湘館時(shí)笑道：“人人都說(shuō)大家子住大房，昨兒見(jiàn)了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我們那一間房子還大還高?！?/p>

從劉姥姥夸贊老太太房里擺設(shè)的語(yǔ)言描寫(xiě)中我們看到，劉姥姥連用幾個(gè)“大”來(lái)夸贊老太太房里的氣派，可見(jiàn)劉姥姥這個(gè)鄉(xiāng)下人的眼中，“大”就是氣派就是威嚴(yán)更是富貴的象征。

寥寥幾句語(yǔ)言，一個(gè)見(jiàn)識(shí)粗淺、沒(méi)有文化的劉姥姥躍然紙上。

可見(jiàn)：劉姥姥進(jìn)大觀園——大開(kāi)眼界。

2。第二處描寫(xiě)是鳳姐給了劉姥姥一雙象牙鑲金的筷子，劉姥姥卻說(shuō)“這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，那里拿得動(dòng)他？”

語(yǔ)言描寫(xiě)，明明是象牙鑲金的高級(jí)貨，但劉姥姥說(shuō)他是“叉巴子”，再次表現(xiàn)出鄉(xiāng)下老太太劉姥姥的無(wú)知和說(shuō)話的粗俗。

真可謂：劉姥姥進(jìn)大觀園——大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

3。第三處描寫(xiě)是吃飯前鳳姐和鴛鴦想要逗笑老太太，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。

這段語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，劉姥姥用自我調(diào)侃的方式，說(shuō)得粗野庸俗，別有風(fēng)趣。這樣粗俗的語(yǔ)言，與大觀園里整日吟詩(shī)作曲的高雅語(yǔ)言形成了極大的反差，引得眾人大笑。

在鳳姐和鴛鴦的導(dǎo)演下，劉姥姥故意丑化自己，只為搏老太太一笑。

可真是劉姥姥進(jìn)大觀園——洋相百出

4。劉姥姥伸箸子要夾，那里夾得起來(lái)，滿碗里鬧了一陣，好不容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地上。

這一部分的動(dòng)作描寫(xiě)中，如果把“鬧”換成“夾”好不好，表現(xiàn)的含義有什么不一樣的？這個(gè)“鬧”說(shuō)明是故意的。而且好不容易撮起來(lái)一個(gè)，不是送到嘴邊，偏要伸著脖子去吃，更體現(xiàn)她是故意這樣做的。這回可不是鳳姐安排的了，劉姥姥為什么要故意讓自己在眾人面前出盡洋相呢？?jī)H僅是為了讓自己看起來(lái)樸素、沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面嗎？

二、資料助讀

我們看看這笑劇背后的原因。紅樓夢(mèng)中劉姥姥一共三次進(jìn)大觀園，這次是第二次進(jìn)入大觀園。

一進(jìn)：劉姥姥的女婿狗兒不爭(zhēng)氣弄得家業(yè)蕭條，這年天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，冬事一無(wú)著落，眼看日子就要過(guò)不下去，劉姥姥想出了到榮國(guó)府求救濟(jì)這條路。鳳姐賞了一頓好飯，給了20兩銀子和一吊錢(qián)的路費(fèi)。這次小小的救助，改變了劉姥姥一家的生活狀態(tài)，記過(guò)了個(gè)暖冬，來(lái)年的生活都有了著落。

二進(jìn)：劉姥姥說(shuō)是為了感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見(jiàn)識(shí)到大戶人家的吃穿行等事宜，“雖住了兩三天，日子卻不多，把古往今來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，沒(méi)吃過(guò)的，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的，都經(jīng)驗(yàn)了。”走的時(shí)候更是滿載而歸，除衣服、布匹、瓜果點(diǎn)心、米、藥材等等之外，王夫人送了一百兩銀子，王熙鳳送了八兩銀子，鴛鴦還給了一些小金錁子。更有寶玉替她向妙玉要來(lái)的那個(gè)成窯小蓋鐘，據(jù)妙玉說(shuō)，整個(gè)賈府都找不出這么一件寶貝，可見(jiàn)這個(gè)古董小蓋鐘的價(jià)值不菲。

劉姥姥的表演引得眾人笑成這樣，可是真的那么好笑嗎？

總結(jié)人物形象：劉姥姥去賈府，其實(shí)是帶著希望得到施舍的愿望，希望能博得賈府上下一笑，好為自己多爭(zhēng)取點(diǎn)實(shí)質(zhì)利益。迎合大家取樂(lè)之需，投其所好，不僅吃得酒足飯飽，還滿載“賞賜“而去，可見(jiàn)劉姥姥的精明、世故、可見(jiàn)劉姥姥的大智若愚。在這里劉姥姥用胼手胝足逗笑了賈府眾人，同時(shí)賈府眾人也逗笑了劉姥姥。所以劉姥姥進(jìn)大觀園——滿載而歸。

課堂練習(xí)

（難點(diǎn)鞏固）三、深度剖析

但是當(dāng)（播放音樂(lè)）劉姥姥三進(jìn)榮國(guó)府時(shí)，眾芳凋零，人去樓空，昔日潑辣的鳳姐病得骨瘦如柴，神情恍惚。而這時(shí)出現(xiàn)的劉姥姥，成了鳳姐的唯一救星。劉姥姥因鳳姐囑托，救回了險(xiǎn)些被賣(mài)給藩王做妾的巧姐，巧姐自此也過(guò)上了安穩(wěn)的生活。

所以從一進(jìn)榮國(guó)府到三進(jìn)榮國(guó)府的劉姥姥，其實(shí)以一個(gè)旁觀者的角度，見(jiàn)證了一個(gè)賈家這個(gè)大家族由末世繁榮走向最后衰敗的興衰歷程。

所以劉姥姥不僅是一個(gè)鄉(xiāng)下老太太，更是紅樓夢(mèng)中不可或缺的見(jiàn)證興衰的人物。

劉姥姥進(jìn)大觀園——見(jiàn)證興衰

小結(jié)一個(gè)七十五歲的老人，為了生活，她扯下一自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象。劉姥姥這樣一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園，便處處感到新鮮、好奇，也因此鬧了很多笑話，但這些都出自天真本性，恰如身份，并不帶絲毫矯揉造作。所以她俗雖俗，卻俗得可愛(ài)。

劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道鳳姐等人設(shè)局取笑她是為了哄賈母開(kāi)心，但她仍然極力配合。所以，劉姥姥是一位“精明世故”“大智若愚”的人物，為了生計(jì)的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，以獲得最后的滿載而歸。

劉姥姥面對(duì)賈府生活的豪奢，沒(méi)有表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì)，作者利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造出了劉姥姥樸素、實(shí)在。

這也正是小說(shuō)的魅力，讓我們看到了這樣一個(gè)丑陋世俗、可愛(ài)可敬卻又精明世故大智若愚的豐富的劉姥姥。

劉姥姥進(jìn)大觀園教案 篇5

一、導(dǎo)入新課

鴻篇巨作《紅樓夢(mèng)》，記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史，描寫(xiě)了以寶黛為首的青年男女的愛(ài)情，刻畫(huà)了金陵十二釵等人物的命運(yùn)。但有一位并不屬于大觀園卻被作者刻畫(huà)得栩栩如生的人物，就是七十五歲高齡的劉姥姥。作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫(huà)這樣一個(gè)與周?chē)h(huán)境、人物極不協(xié)調(diào)的劉姥姥呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)曹雪芹的《劉姥姥進(jìn)大觀園》，一起來(lái)尋求答案吧！

教學(xué)提示

或播放《劉姥姥進(jìn)大觀園》影視片段，形象直觀，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注。(視頻資源見(jiàn)光盤(pán))

二、教學(xué)新課

1．背景介紹。

一部《紅樓夢(mèng)》劉姥姥共三次進(jìn)賈府。

一進(jìn)：是劉姥姥的女婿狗兒不爭(zhēng)氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過(guò)親，到賈府攀親，尋求救濟(jì)。

二進(jìn)：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見(jiàn)識(shí)到大戶人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進(jìn)大觀園內(nèi)容。

三進(jìn)：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來(lái)，她費(fèi)了好大勁才把學(xué)唱戲的巧姐贖回來(lái)，帶著巧姐到鄉(xiāng)下。

學(xué)法指導(dǎo)

了解相關(guān)背景，或閱讀名著全文，可為課文做有效鋪墊。

2．熟讀課文，嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容。

明確：作為社會(huì)底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來(lái)到貴族賈家，與上流社會(huì)的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。

3．給本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。

第一部分(賈母便笑道……還有好的呢，我都帶你去瞧瞧)寫(xiě)劉姥姥驚嘆瀟湘館內(nèi)的陳設(shè)奢華。

第二部分(說(shuō)著，一徑離了瀟湘館……將各樣的菜給板兒夾在碗上)寫(xiě)劉姥姥用宴，在王熙鳳等人的策劃下上演“笑”劇的全過(guò)程。

第三部分(一時(shí)吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添上碗箸來(lái)，三人吃畢)寫(xiě)劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實(shí)情相告。

閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時(shí)吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字，回答以下問(wèn)題。

1．為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”？

明確：“發(fā)怔”這一神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)得尤為傳神，一方面寫(xiě)出了劉姥姥的語(yǔ)言及“鼓著腮不語(yǔ)”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾人大笑的熱烈場(chǎng)面形成強(qiáng)烈對(duì)比。

2．這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)主要人物的'笑有什么不同，反映了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)。

明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛(ài)耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)；史湘云“掌不住，一口茶都噴出來(lái)”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子只叫‘噯喲！’”，可見(jiàn)她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格；寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也寫(xiě)出了賈母愛(ài)孫之心；探春手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)，也可以看出她要強(qiáng)的個(gè)性；惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣；“王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)”，寫(xiě)出王夫人已知道是鳳姐導(dǎo)演的，但又不便張揚(yáng)的心理，也保持了雍容與尊貴。

教學(xué)提示

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本從多個(gè)側(cè)面與細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格特征的手法。

3．揣摩下面句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析其作用。

劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來(lái)？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)，滾在地下。

明確：“鬧”“撮”兩字寫(xiě)出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動(dòng)、傳神地寫(xiě)出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時(shí)的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫(xiě)出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時(shí)速度之快。這些詞語(yǔ)生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了劉姥姥吃飯時(shí)遭受戲弄的可笑而無(wú)奈的窘相。

4．賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形象。

(1)原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見(jiàn)了，說(shuō)道：“這個(gè)叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉，哪里拿的動(dòng)他？”……也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手。”

(2)劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”

(3)“姑娘說(shuō)哪里的話？咱們哄著老太太開(kāi)個(gè)心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過(guò)大家取笑兒。我要惱，也就不說(shuō)了?！?/p>

明確：(1)金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見(jiàn)劉姥姥樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。

(2)劉姥姥之所以故意出丑，是因?yàn)樗缫阎朗菫榱撕謇咸_(kāi)心，但她絕不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。

(3)面對(duì)鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說(shuō)的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸。

總之，劉姥姥是一個(gè)善良、風(fēng)趣、機(jī)智的勞動(dòng)?jì)D女。

1．鳳姐、鴛鴦為什么要導(dǎo)演這場(chǎng)“笑”?。窟@場(chǎng)“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？

明確：因?yàn)轼P姐、鴛鴦等人覺(jué)得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來(lái)開(kāi)涮，取笑。在這場(chǎng)“笑”劇的背后，包含著作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來(lái)塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；同時(shí)，作者也透過(guò)劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門(mén)酒肉臭”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。

2．本文雖然是從長(zhǎng)篇中節(jié)選的，但也有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性，可見(jiàn)作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描寫(xiě)功力對(duì)你寫(xiě)作文有怎樣的啟發(fā)？

明確：要善于觀察周?chē)宋?，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物形象更豐滿。詳略的安排要根據(jù)表達(dá)的中心確定。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

劉姥姥進(jìn)大觀園

曹雪芹

開(kāi)端：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑

發(fā)展及高潮：劉姥姥上演“笑劇”

結(jié)局：劉姥姥笑后的感慨，鳳姐、鴛鴦賠不是

可取之處

重點(diǎn)突出，抓住了細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)分析人物形象，注重讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。

不足之處

由于學(xué)生對(duì)原著缺乏一定的了解，難以理解劉姥姥人物形象在全書(shū)中的作用，同時(shí)，學(xué)生的思想尚不成熟，難以解讀全文的深刻內(nèi)涵。

劉姥姥進(jìn)大觀園教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解《紅樓夢(mèng)》；把握經(jīng)典篇章情節(jié)、人物性格及反映的社會(huì)生活。

過(guò)程與方法：多讀研讀，從概括內(nèi)容入手把握情節(jié)、從描寫(xiě)中解析人物性格。

情感態(tài)度價(jià)值觀：從人物性格中體會(huì)不慕虛榮，勤儉節(jié)約的高尚品質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把握課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容；分析概括劉姥姥的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

2、體會(huì)人物各種不同的笑，賞析這場(chǎng)“笑劇”的用意，和劉姥姥的形象特點(diǎn)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)部分儲(chǔ)備：

1、詞語(yǔ)：霑zhn 逛guàng 蓼溆lioxù 戧金qiàng 纖細(xì)xin 李紈wán

丫鬟h(yuǎn)un 麈尾zh 奢華sh 鴛鴦yunyng 楞léng 砒霜pí

筵席yàn 發(fā)怔zhèng

2、釋詞：調(diào)停：安排處理。 怪道：難怪，怪不得。

一徑：徑直。 促狹鬼兒：愛(ài)捉弄人的人。促狹，愛(ài)捉弄人。

不伏手：不稱手，不好用。 且得一個(gè)兒：弄一個(gè)來(lái)吃。

二、整體感知課文：

1、概括段意：

1段：劉姥姥參觀大觀園。（有點(diǎn)少見(jiàn)多怪）

2段：無(wú)意乘舟前，鳳姐請(qǐng)示早飯哪里擺。

3段：探春處擺飯桌，鴛鴦提議取笑劉姥姥。

4段：席前鳳姐與鴛鴦以講規(guī)矩為由，為劉姥姥設(shè)套。

5段：調(diào)停飯桌人員身份，劉姥姥做好被捉弄的準(zhǔn)備。

6段：鳳姐為捉弄?jiǎng)⒗牙?，故意為她?zhǔn)備了沉甸甸的筷子和一碗鴿子蛋。

7段：劉姥姥按鴛鴦教的規(guī)矩講了幾句話，令大家笑得前仰后合。

8、9段：劉姥姥夾鴿子蛋鬧出的笑話。

10段：賈母讓人換筷子替劉姥姥解圍。

11段：劉姥姥甘當(dāng)笑料，鴛鴦、鳳姐賠不是。

2、層次結(jié)構(gòu)：

第一部分01-03：鴛鴦、鳳姐商量席間如何取笑劉姥姥。

第二部分04-09：劉姥姥席間被取笑的滑稽場(chǎng)面，令眾人大笑。

第三部分10-11：鴛鴦、鳳姐道歉；劉姥姥道出原委，甘被取笑，討賈母歡喜。

三、問(wèn)題解析：

1、劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的這場(chǎng)“笑”劇是誰(shuí)導(dǎo)演的？為什么要導(dǎo)演這場(chǎng)“笑”?。俊靶Α眲〉谋澈蟀俗髡呤裁礃拥乃枷敫星?？

這場(chǎng)“笑”劇，是由鳳姐、鴛鴦等人導(dǎo)演的。

她們覺(jué)得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來(lái)開(kāi)涮，取笑。

這場(chǎng)“笑”劇的背后包含著作者的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來(lái)描寫(xiě)劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民；同時(shí)，作者也透過(guò)了劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門(mén)酒肉臭”的景象，對(duì)賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。

2、事件要素：

時(shí)間：早上

地點(diǎn)：賈府秋爽齋的曉翠堂

人物：劉姥姥、鳳姐、鴛鴦等

起因：鳳姐、鴛鴦合謀取笑劉姥姥

經(jīng)過(guò)：劉姥姥為討老太太歡喜，也為了討生活，故意出洋相。

結(jié)局：鳳姐、鴛鴦賠不是。

3、人物形象簡(jiǎn)析：

1）劉姥姥：

1段語(yǔ)言描寫(xiě)既符合劉姥姥這個(gè)農(nóng)家婦女見(jiàn)識(shí)短淺，看到大宅子、

大柜子后的驚喜，也表現(xiàn)了她憨厚風(fēng)趣、精通世故的個(gè)性。

5段一句“姑娘放心”表明劉姥姥心知肚明，胸有成竹。

6段“叉巴子，比鐵鍬沉，拿不動(dòng)”表現(xiàn)了劉姥姥語(yǔ)言符合農(nóng)婦身份的機(jī)靈特點(diǎn)，夸張的話里道出了賈府的富庶與奢華，也表現(xiàn)了劉姥姥的風(fēng)趣、幽默。

7段“老劉，食量大如牛，吃個(gè)母豬不抬頭”體現(xiàn)了農(nóng)婦的粗俗、風(fēng)趣。

……不言發(fā)怔的舉動(dòng)正遂了鳳姐、鴛鴦的捉弄之意。

8段：“雞俊蛋巧蛋俊…”見(jiàn)得劉姥姥口齒伶俐，熟通世故，故意逗樂(lè)的活寶形象。

9段一系列的動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)準(zhǔn)確的、也真實(shí)的寫(xiě)出了劉姥姥夾鴿子蛋時(shí)的滑稽窘態(tài)，既小心翼翼，又憨態(tài)可掬；真實(shí)的表現(xiàn)了劉姥姥作為個(gè)體，善于言談、聰明伶俐、詼諧幽默的一面，也體現(xiàn)了作為農(nóng)婦討生活時(shí)，自卑、怯懦、無(wú)奈的一面。

10段“金的銀的……砒霜、毒死”等句側(cè)面寫(xiě)出了賈府生活的奢侈，也暗示了農(nóng)婦劉姥姥看到如此美味的餓象饞象，吃不到這樣好的佳肴，毒死也心甘。

11段“愛(ài)這行事，禮出大家，哪里話，哄老太太……”這些句子，道出所謂圈套的真相，既真又假。還是劉姥姥精通人間世故，既討了生活，又討了老太太歡喜，更契合了鳳姐、鴛鴦意，可謂一箭三雕，何樂(lè)而不為。

總之，劉姥姥進(jìn)了大觀園，一個(gè)鄉(xiāng)下人進(jìn)了美輪美奐的大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，也因此鬧了很多笑話。因?yàn)檫@些內(nèi)容完全不同于賈府的生活體驗(yàn)，大家覺(jué)得新鮮有趣！至于劉姥姥種種少見(jiàn)多怪的話語(yǔ)與舉動(dòng)，雖引人發(fā)笑，但那是因?yàn)樗郧皬臎](méi)見(jiàn)過(guò)這些人事物，當(dāng)然處處透露著新鮮無(wú)知，好奇多問(wèn)，處處引起哄堂大笑。不過(guò)，她對(duì)每項(xiàng)新奇東西所引出來(lái)的神態(tài)，流露的每一句言詞，純?nèi)怀鲎员拘蕴煺?，恰如身份，并不帶絲毫牽強(qiáng)附會(huì)，矯揉做作。所以她俗雖俗，卻俗的可愛(ài)。

一個(gè)七十五歲的老人，為了生活，她扯下了自己的尊嚴(yán)，戴上一副丑角的面譜，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象。劉姥姥是丑角，但她決不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開(kāi)心 ……所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以所獲得別人的同情，希望得到些恩惠。

劉姥姥面對(duì)賈家生活的豪奢，卻不是表現(xiàn)出羨慕的情狀，反而只是一心一意計(jì)算著平實(shí)的居家生計(jì)的方便和舒適；

金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個(gè)細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。

4、7段“笑”劇過(guò)程中不同人物各種“笑”簡(jiǎn)析

鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計(jì)謀，愛(ài)耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)；

探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)；

林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)；

寶玉笑時(shí)鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)；

惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)；

賈母笑得眼淚流了出來(lái)，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。

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