六年級美術說課稿(集錦6篇)

六年級美術說課稿。

規(guī)范的教案都有哪些優(yōu)點？教師要研究如何設計啟發(fā)和點撥學生的思維程序及要點，教師在新授課程內容前，一般會準備好教案。良好的教案是教師課堂教學的基礎，以下內容為幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的六年級美術說課稿，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

六年級美術說課稿【篇1】

大家好，今天我為大家?guī)淼氖巧綎|教育出版社出版的六年級美術上冊第五單元《物以致用 求藝尚美》，我采用六說法：說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程來說明我對本課的理解，首先是教材分析：

一、說教材

本單元屬于“欣賞·評述”學習領域，與前面各單元不同的是，本單元沒有進一步下分課題，而是以一個單課為一個單元的形式呈現(xiàn)。

在第一單元“走進美術世界”的第2課“美術家族成員多”中，我們已通過作品欣賞，了解了美術包括繪畫、雕塑、建筑、設計、工藝、書法、篆刻、新媒體藝術等八大類別。在“設計”這一大類別中，曾將其粗略分為“為信息交流的視覺傳達設計、為生活與工作使用的產(chǎn)品設計、為居住與活動空間優(yōu)化的環(huán)境設計”三類。本單元所欣賞的內容，則是從上述中選取了“產(chǎn)品設計”作為欣賞內容。

本單元從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，選取了學生最為常見的少量品類的設計作品供學生欣賞學習。教材的五個頁面：第36頁主要是餐飲用品；第37頁是家居用品，主要欣賞的是座椅，也包括室內裝飾構件（門鎖、門把手）；第38頁是電器，包括燈具和電子產(chǎn)品；第39頁和第40頁，是自行車、電動車、汽車等交通工具設計作品的欣賞。由于欣賞作品內容較多，可以分兩個課時進行教學。

二、說學情

六年級學生見過的有創(chuàng)意的設計用品不是很多，所以要選用學生比較常見的生活用品欣賞，這樣能讓學生很容易接受，另外，本節(jié)課的主要意圖是讓學生有自己的創(chuàng)意，設計出比較有新意的作品，而六年級學生，剛從小學上初中，想象力還是很豐富的時候，所以一定不要限制學生的思維，不要給學生太多的提示，盡量全部以引導為主，讓學生自己動腦。

三、說教學目標

了解什么是產(chǎn)品設計；引導學生逐步養(yǎng)成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。

教學重點：使學生基本掌握教材提供的幾類設計作品的欣賞方法，認識產(chǎn)品設計的原則。以教材上的家具和用品作為欣賞重點。

教學難點：創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和動手能力的培養(yǎng)。教師要積極鼓勵學生的創(chuàng)新意識，敢想、敢做，同時也要學習前人的經(jīng)驗，做到融會貫通。讓學生習慣于運用設計術語并正確地對設計作品進行語言評述。

四、說教法學v法

根據(jù)本班的實際情況，結合教學目標和教學重難點我采用演示法，談話法，討論法，實習作業(yè)法來完成本次課程。

課前準備：

教具：經(jīng)過編輯的有關產(chǎn)品設計的視頻資料、產(chǎn)品設計圖片資料等多媒體資源；搜集精選生活中常見的日用品如餐飲具、文具、小電器、手機、鐘表等；另備一只多功能筆，作為課后拓展的提示。

學具：平時攜帶的書包、文具等日用品實物；用于構思繪制草圖的鉛筆和作業(yè)本等。

五、教學過程

（一） 上課

1、 創(chuàng)設情境、導入新課

走下來從學生那拿兩個筆袋

師問：

如果你去文具店買筆袋，看到了這兩個，你會選哪一個？為什么選這個，舉手回答

生答：

喜歡這一個，因為喜歡它的顏色

生答：

喜歡那一個，因為喜歡它能裝很多的東西

師總結：

看來同學們都有選擇自己喜歡商品的標準，那么這個標準來源于什么呢？來源于產(chǎn)品的設計，這節(jié)課我們就一起來了解一下什么是產(chǎn)品設計

2、 發(fā)展認知、講授新課

我們一起來看多媒體

下面我們來觀看一組攻玉產(chǎn)品的設計，思考以下兩個問題，在觀看之前，先找個同學給大家介紹一下，什么是攻玉產(chǎn)品，找一個朗讀好的學生來給大家讀一下：

攻玉設計，源于一群熱愛設計、熱愛生命的年輕人，對設計的執(zhí)著與夢想的追逐，攻玉人對設計有著深刻的理解，關注生活，關注消費者，關注市場，關注每個細節(jié)，傾情致力于為客戶提供產(chǎn)品工業(yè)設計和品牌設計的深度整合化的設計開發(fā)服務

攻玉設計，每一個成功的作品，無一不經(jīng)過千錘百煉，反復推敲

您為楚人懷中的璞玉，攻玉愿為惡石，與您共同打造美之和氏璧

《詩經(jīng)》里也有記載“他山之石，可以攻玉”

師：現(xiàn)在我們了解了攻玉設計，我們是不是很期待看攻玉設計的作品，我們在看的過程中還要思考兩個問題：問題在屏幕上

視頻結束，第一個問題，這是個什么產(chǎn)品？看誰舉手最快就找誰來回答，第二個問題，優(yōu)點有哪些？

生答：汽車，污染少，環(huán)保，自然能源

師：好，我們同學說的都非常好，列舉的也非常全面

那么，我們來總結一下，本節(jié)課的學習目標，什么是產(chǎn)品設計

設計的原則是指產(chǎn)品的什么和什么特性，所謂設計的原則就是我們要判斷一件產(chǎn)品是好是壞應該從哪兩方面入手？比如我們去選擇產(chǎn)品，主要考慮產(chǎn)品的什么呢？

下面小組討論下這兩個問題。一會兒找同學起來回答，可以寫在紙上

學生討論中……

討論結束，什么是產(chǎn)品設計，看看我們同學是怎么總結的？

設計的原則主要包括哪兩個方面？

學生起來回答，老師將這些列在黑板上

對照著同學總結的，自己默讀一下產(chǎn)品設計的定義，看看和自己總結的一不一樣，自己想到的這些詞有沒有體現(xiàn)出來

下面是有獎問答時間，哪個小組答的問題最多，哪個小組就有獎品，找舉手最快的同學起來回答

我們來看第一件產(chǎn)品，首先這是一件什么產(chǎn)品？你覺得它的功能和外觀怎樣？

學生一個一個起來說，重點給學生介紹一下維納·潘頓的椅子

老師鼓勵，并且在黑板上記下小組的成績，課下發(fā)獎

3、學生練習

這節(jié)課的作業(yè)：從實用功能和美觀追求兩方面出發(fā)，嘗試以勾畫草圖的方式設計一把椅子或一條連椅，或者是一件學習用品，要求簡略勾畫，以能看出設計意圖為原則，并且輔以少量文字說明

學生開始設計制作

4、 作業(yè)展示評價

結束，找學生上來展示自己的設計作品，介紹構思過程，評出獎項，頒獎，鼓掌

一等獎，工業(yè)設計最佳創(chuàng)意獎；二等獎，工業(yè)設計最佳制作獎；三等獎，工業(yè)設計最佳展示獎

5、 課堂小結、課后拓展

拿出一只多功能的筆，這只筆是自動鉛筆和中性筆的結合，設計非常巧妙，引出鼓勵學生利用課余時間關注周圍環(huán)境，關注生活，留心常見生活用品的設計，有哪些不足和缺點，嘗試設計一件自己喜歡的生活用品

最后送同學們一句話：

回歸生活 尋找設計靈感

6、 板書設計

1、學習目標： 一組 二組 三組 四組

2、設計的原則｛產(chǎn)品的實用性

產(chǎn)品的美觀性

六年級美術說課稿【篇2】

一、教學目標

1、培養(yǎng)學生搜集與處理資料信息的能力，激發(fā)學生了解中國世界遺產(chǎn)的興趣，認識我國的世界遺產(chǎn)，并用自己的語言談談感受。

2、通過思考、比較、學習與討論，使學生感知中國世界遺產(chǎn)的獨特藝術美感。發(fā)展學生的探究思維，提高學生的審美趣味。

3、培養(yǎng)學生保護世界遺產(chǎn)的意識，在今后的生活中做世界遺產(chǎn)的保護者、宣傳者。

二、重點、難點

重點：能欣賞、了解、感悟中國的世界遺產(chǎn)的獨特價值。 難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產(chǎn)的感受。

三、課前準備

學生：收集中國的世界遺產(chǎn)圖片和文字資料。

教師：制作課件。

四、教學過程

1、欣賞導入，激發(fā)興趣。

（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞和宏村、甘肅敦煌莫高窟、西湖、黃山。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？

【設計意圖：目的是讓學生通過比較，了解自然遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)、雙重遺產(chǎn)和文化景觀遺產(chǎn)的獨特魅力?！?/p>

（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現(xiàn)。

（3）學生匯報。

揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產(chǎn)。

2、討論交流，師生互動。

（1）討論一：“什么是世界遺產(chǎn)？列入世界遺產(chǎn)的標準是什么？世界遺產(chǎn)分哪幾類？世界遺產(chǎn)的標志是什么？”

（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產(chǎn)？哪些是屬于文化遺產(chǎn)？哪些是文化與自然雙重遺產(chǎn)？哪些是文化景觀遺產(chǎn)？”

（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產(chǎn)。

【設計意圖：在學生和教師的互動活動中，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的欣賞體會，在活動中發(fā)展學生的審美意識?！?/p>

3.小組合作，表達感受。

（1）教師出示課件，學生欣賞。

（2）小組內交流自己的欣賞感受。

【設計意圖：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識?！?/p>

5、保護世界遺產(chǎn)。

（1）出示黃山和九寨溝申報時的圖片以及現(xiàn)在游客人滿為患的圖片。談話：看了后你有什么感受？

（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產(chǎn)風光的同時應該怎樣保護它們？

6、小結談話，課后拓展。

（1）教師小結：我國是世界遺產(chǎn)大國。在我們擁有世界遺產(chǎn)的同時，更需要保護好它；在我們開發(fā)利用世界遺產(chǎn)的同時，更需要管理好它。而且，我們的保護，不僅要有意識，還要有行動；不能只靠文物保護局等有關部門，需要的是全社會的共同行動。只有這樣，才能讓我們的世界遺產(chǎn)永遠散發(fā)著無窮的魅力！

（2）學生課外的活動拓展：尋找家鄉(xiāng)可以申報世界遺產(chǎn)的資源。

板書設計

中國的世界遺產(chǎn)

文化遺產(chǎn) 自然遺產(chǎn) 文化與自然雙重遺產(chǎn) 文化景觀遺產(chǎn) 秦兵馬俑 九寨溝 泰山 廬山

秦始皇兵馬俑（文化)

1974年3月，兵馬俑被發(fā)現(xiàn)；兵馬俑即制成兵馬（戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵）形狀的殉葬品。1987年，秦始皇陵及兵馬俑坑被聯(lián)合國教科文組織批準列入《世界遺產(chǎn)名錄》，并被譽為“世界第八大奇跡” 。

九寨溝，(自然景觀)世界自然遺產(chǎn)。

九寨溝位于四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣境內，是中國第一個以保護自然風景為主要目的的自然保護區(qū)。地處青藏高原向四川盆地過渡地帶，距離成都市400多千米，是一條縱深50余千米的山溝谷地，總面積64297公頃，森林覆蓋率超過80%。因溝內有樹正寨、荷葉寨、則查洼寨等九個藏族村寨坐落在這片高山湖泊群中而得名。

泰山(文化與自然景觀)

被古人視為“直通帝座”的天堂，成為百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的說法。自秦始皇開始到清代，先后有13代帝王引次親登泰山封禪或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。

廬山(文化景觀)

以雄、奇、險、秀聞名于世，具有極高的科學價值和旅游觀賞價值，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽，與雞公山、北戴河、莫干山并稱“中國四大避暑勝地”。

泰山

被古人視為“直通帝座”的天堂，成為百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的說法。自秦始皇開始到清代，先后有13代帝王引次親登泰山封禪或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。

西湖(文化景觀)

位于浙江省杭州市西面，是中國大陸首批國家重點風景名勝區(qū)和中國十大風景名勝之一。它是中國大陸主要的觀賞性淡水湖泊之一，與南京玄武湖、嘉興南湖并稱為“江南三大名湖”，也是現(xiàn)今《世界遺產(chǎn)名錄》中少數(shù)幾個和中國唯一一個湖泊類文化遺產(chǎn)。西湖三面環(huán)山，面積約6.39平方千米，東西寬約2.8千米，南北長約3.2千米，繞湖一周近15千米。

湖中被孤山、白堤、蘇堤、楊公堤分隔，按面積大小分別為外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖等五片水面，蘇堤、白堤越過湖面，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島鼎立于外西湖湖心，夕照山的雷峰塔與寶石山的保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三島、三堤、五湖”的基本格局。

六年級美術說課稿【篇3】

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生了解透視的基本變化規(guī)律。

2、學習、了解平行線和消失點概念。

3、欣賞名家作品，品味透視在美術中的魅力。

4、聯(lián)系生活，感受生活中的透視變化。

教學重點：

1、了解和掌握透視變化的基本規(guī)律。

2、透視基本規(guī)律的運用。

教學難點：透視規(guī)律的理解和在實踐中的運用

教學工具：名家美術作品、建筑風景照片等

教學過程：

感知透視(基礎知識)

一、引導階段

結合課本中的文字描述，分組欣賞、討論課本和老師提供的圖片，理解什么是透視現(xiàn)象。

二、發(fā)展階段

1、小結透視現(xiàn)象所產(chǎn)生的規(guī)律。

2、什么是視平線和消失點。(結合圖片分小組討論)

3、平行透視和成角透視的區(qū)別。(結合圖片分小組討論)教師用幾何形體示范什么是平行透視與成角透視

4、課堂作業(yè)根據(jù)學習要求，組織學生到學校周圍觀察，注意體會物體的透視變化規(guī)律。

三、 后整理

1、回家收集相關的一些建筑、風景等圖片，鞏固知識。

2、準備好第二節(jié)課的工具材料。

體驗透視(課堂實踐)

一、引導階段

1、檢查課前準備

2、回顧透視的基礎知識點

二、發(fā)展階段

1、講解臨摹作畫的基本過程

(1)、先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規(guī)律;

(2)、構圖(考慮安排主體物的合理位置);

(3)、用線描表現(xiàn)(刻畫主題物的特征);

(4)、整理畫面。

2、講評作業(yè)

(1)、兩位學生為一組，相互交換作業(yè)，進行評比。(以是否準確表現(xiàn)出透視變化為標準)

(2)、老師統(tǒng)一點評。

三、拓展階段

可以進行現(xiàn)場寫生或者默寫體現(xiàn)透視變化的作業(yè)。

六年級美術說課稿【篇4】

教學目標

1、知識與技能：

抓住人物的外貌特征進行夸張，以線描或其他形式繪制人物漫畫。

2、過程與方法：

通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創(chuàng)作中領會漫畫的特點與表現(xiàn)手法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

通過描繪和探討，激發(fā)學生關注名人背舌的故事，感受名人的奮斗精神和人格魅力。

教學要點：

1、教學重點：

學習運用簡練的線條手繪夸張的肖像漫畫的表現(xiàn)方法。

2、教學難點：

如何找出名人形象的突出特征并把握其夸張的程度。

作業(yè)要求：

1、基本要求：

能用線條畫出一個名人的漫畫形象。

2、較高要求：

能較準確地表現(xiàn)名人的神態(tài)與性格特征。

3、個性探究：

用多種漫畫手法表現(xiàn)名人形象。

教學活動設計：

1、觀察與發(fā)現(xiàn)——人物肖像的采訪

①猜一猜：他是誰？（愛因斯坦）

②說一說：你知道他有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎?

③看一看：哪些外貌特征夸張了?

2、思考與構思——漫畫家是怎么想的'。

①說一說：肖像漫畫的美感在哪里？漫畫家是怎么構思的?

②想一想：夸張哪些外貌特征是最有趣的?怎樣體現(xiàn)名人的個性和職業(yè)特點？

3、嘗試與體驗——我也來當漫畫家，

①說一說：我要畫哪位名人？

②想一想：我該夸張這位名人的哪些外貌特征?

③畫一畫：我也來當漫畫家，運用我喜歡的表現(xiàn)手法，畫出有趣的名人漫畫。

4、評價與交流——看誰畫得夸張幽默。

六年級美術說課稿【篇5】

一．學生經(jīng)驗

對于盆栽這個知識學生在前一節(jié)課《綠色家園》中有了較深的認識，學會觀察盆栽，知道盆栽的組成。并能用寫生與想象創(chuàng)作兩種方法表現(xiàn)盆載。因此對于本課學生還有一定的知識經(jīng)驗，但對于學生來講，比較困難的是如何去選擇生活中的各種物品組合成盆栽，并具有一定的欣賞力，這不僅需要較好的創(chuàng)造力，還要有較強的動手能力。

二．相關知識背景

三．教材分析

本課教材要求，是運用生活中的可樂瓶。牛奶罐等廢舊瓶、罐來制成花盆，這樣一些其他廢舊材料，如塑料花、塑料葉子、麥管、彩紙等一些廢舊材料制作成盆景植物并把兩者結合起來組成一幅盆栽。為此，教師應該對這種表現(xiàn)技法進行分析，并與學生一起探究、指導其制作方法，同時要提供范例給學生欣賞。教學中，主要根據(jù)各種材料不同表現(xiàn)特質。進行恰當選擇與分析，以及紙藝的表現(xiàn)方法。

四．教學目標分析

學生在本課之前已上過《綠色花園》，對盆栽有了較深的認識對他們的外形組成有了大致了解，因此本課已自己立體設計制作一盆盆栽為教學重點，以能運用不同的材料設計出各種不同造形的花作為教學中的難點。作業(yè)要求允許學生根據(jù)自己帶來的材料表現(xiàn)不同的盆栽。特制定以下教學目標：

情感與態(tài)度：在立體造型中獲得對藝術表現(xiàn)的愉悅，在玩中感受創(chuàng)造的樂趣，在完成中體會成就感。

知識與技能：懂得選用適當?shù)膹U舊材料制作盆栽，通過剪、插、粘學會枝、葉、花的連接。

過程與方法：在制作過程中，探究枝、葉、花、盆的構成，并學習拼接、粘連，與同伴一起制作盆栽。

五．教法探析

本課的教學設計的出發(fā)點要培養(yǎng)學生對各種材料制作的興趣，從

而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲。所以在一開始，就出示幾個范例讓學生欣賞，在學習制作過程中，教師要通過一些引導性的提問去引發(fā)學生去思考，在解決問題了解基本技法。還可以通過“摸一摸，看一看”的方法讓學生對盆栽有一種感官上的新認識。了解這些材料的特征。因此技法較難，教師一定要加強示范，示范時動作講解要清晰、步驟要明確。可以一開始讓他們模仿制作，再掌握了技法的基礎上再進行想象創(chuàng)作。

教師對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)，要通過引導，發(fā)散他們的思維，從而充

分發(fā)揮他們的想象。在學生遇到困難時，要予以適當?shù)膸椭?/p>

六．學法指導

為了吸引學生在引入部分一開始就讓學生分組，在每組桌上放上

一盆事先做好的“盆栽”讓學生欣賞。學生對這一形式的作品會非常新奇，會不由自主地進行對比。以觀察——討論中了解到這些作品的特殊性。達到引出課題的目的。并讓學生了解本課的作業(yè)要求與形式

新授部分分二大塊第一塊是掌握基本技法，首先提問:這些盆栽主要用到哪些制作技法?直接引導學生思考問題,了解到”插、剪貼”的技法。為了進一步加深對作品的了解，讓他們“摸一摸”了解到，原來葉子和花是用針、吸管、塑料針，卡紙做成。讓學生通過觸覺進一步對材質加深印象，在觀察葉子與技術的連接，剛才已經(jīng)了解了“剪、插、貼”的教法，現(xiàn)在再有目的的觀察，會對這些技法有深一步的認識。因為這塊活動是基礎，所以教師要加強示范。在示范過程語言要規(guī)范，講解要清晰，關鍵部分應放慢節(jié)奏，要注意跟學生講清楚葉子的排列（不能只長一邊，不能太少，有大有?。ㄟ^講解，教師安排學生進行嘗試練習，因為作業(yè)有難度時間花費較長，可以讓學生小組合作進行練習，整塊活動通過活動教具的演示范，學生參與制作。但學生在第一次制作中會遇到許多問題，所以安排他們小組合作。為了不減輕學生的學習熱情，同時考慮到作業(yè)的難度，適當降低要求，讓他們模仿制作。

新授部分第二塊是在第一塊的基礎上，在學生掌握基本技法的情況下，要考慮發(fā)揮學生的自主性，要注意發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，所以通過提問（除了這些，我們還能想出其它不同的盆栽嗎？可以在哪些上面做變化？）把學生的思維引向創(chuàng)新方面的思考，讓學生在討論經(jīng)、交流中了解到可以通過葉子外形的變化，葉子表現(xiàn)的變化，枝干表現(xiàn)的變化，花的表現(xiàn)方法，這兒方面進行創(chuàng)新和制作技巧，在學生思維上有了一定認識后，給學生欣賞范例，讓學生在直觀范例的刺激下進一步發(fā)散思維，加深認識。因為事先學生準備了各種材料，教師事先可先收集好，進行一些分類，讓學生根據(jù)喜好、想象，選擇自己喜歡的材料，進行創(chuàng)作，也可以幾個人合作進行。通過教師引導，發(fā)散學生思維，充分發(fā)揮他們的想象，對于學生在制作中遇到困難時，教師要予以適當?shù)膸椭?/p>

在展示評價部分，可以讓學生把作品放在展臺上，讓學生自由參觀，發(fā)揮學生自主精神，可以進行作品創(chuàng)意的自我介紹，并選出最佳創(chuàng)意獎和最漂亮盆栽。

拓展活動可以把學生的作品，布置成一個生物角，既符合主題，提倡環(huán)保，還能美化教室，一舉兩得。

六年級美術說課稿【篇6】

教學目的:

1,學習風景構圖知識,遠,中,近景的處理方法和樹木的表現(xiàn)方法.

2,學習鉛筆風景寫生的方法和步驟,懂得如何區(qū)別主次進行概括.抓住重點,分清層次,能畫一幅簡單的風景畫.

3,鼓勵學生關注社會,關注生活,用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美.

教學重點難點:

1,運用構圖知識和鉛筆畫技法,畫一幅以樹木為主的風景畫

2,怎樣表現(xiàn)和處理好以樹為主的風景畫的質感和空間感

教具:

風景寫生的范圖

教學設計:

一,組織教學

二,導入

風景畫欣賞導入.展示許多風景寫生的范圖,使學生產(chǎn)生濃厚的興趣.

揭示課題,《風景寫生》,板書

三,學習新課:

老師:請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析.

(學生發(fā)言踴躍,通過發(fā)言復習了透視,構圖知識.)

老師:自然界處處存在美,要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn).

(老師繼續(xù)展示自己在校園內寫生的美術作品.)

學生:原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園.

課堂外學生分組開始校園寫生,師生共同活動.

四,學生作業(yè),教師巡回指導.

五,作業(yè)展示,展示學生優(yōu)秀作業(yè),請其他學生來點評,指出畫的好的地方和還欠缺的地方.

六,課堂小結,請學生談談出去寫生的感受.

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