貓鄭振鐸教案精選4篇

鄭振鐸教案。

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貓鄭振鐸教案 篇1

一、研讀課文，

1．體會作者一家對三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情，找出文中具體表達(dá)的句子。 第一只貓：“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地托搖著，它便撲過來搶，

又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那

時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂?！?/p>

“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”

第二只貓：“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’查問個好幾次。” “三妹常指它笑著罵道：‘你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！’” “飯后的娛樂，是看它在爬樹?！?/p>

“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！薄白源?，

我家好久不養(yǎng)貓?！?/p>

第三只貓:“但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具有天生

的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。”

“過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物?！?/p>

“三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣?！?/p>

“大家都去找這可厭的貓，想給它一頓懲戒?！?/p>

“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

第一只貓“很活潑”，“我”看著三妹逗貓玩的融融泄泄的生活情景“感著生命的新鮮與快樂”，當(dāng)貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”并為之“酸辛”；當(dāng)?shù)诙弧案腥ぃ顫姟钡呢堅谥車従永淠挠^望中被那些“過路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”，在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心，表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”，不僅只憑主觀猜測“妄下斷語”，面對貓這個弱小、可憐的動物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意”，人在動物面前恃強凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過，當(dāng)“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀螅夹氖艿搅俗l責(zé)。

2.說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。

這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。"我"目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，"自此，我家永不養(yǎng)貓"這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。

二、把握文章的寫作特點

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。

三、拓展延伸

1.如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？

“我終于離開這個痛苦的世界了！”

“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命?！?/p>

“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。

2.你代表作者或人類對第三只貓說些什么？

“我錯了，請原諒我吧！雖然永無改正過失的機會了，但是我從此學(xué)會了珍視每一個像你這

樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們?！?/p>

在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。

3.在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

四、總結(jié)

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??

動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個日益擁擠的地球村里，動物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間。這個單元的五篇都是寫動物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人和動物關(guān)系的深入思考。推薦課外兩篇文章馮驥才的《珍珠鳥》和老舍的《我家的貓》，看看他們是如何和小動物相處的。

貓鄭振鐸教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，積累文章生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。

3.初步體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。

教學(xué)難點：

體會作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)用具：

多媒體班班通

教學(xué)方法：

討論法，提問法，引導(dǎo)法

教學(xué)課時：

（兩課時）第一課時

一、情趣導(dǎo)入

多媒體放映小貓的照片，觀察小貓的可愛，引入動物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動物，班上很多同學(xué)都養(yǎng)過它，那我國著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾經(jīng)養(yǎng)過小貓，從小貓的養(yǎng)護(hù)過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？就讓我們一起來走進(jìn)鄭振鐸先生《貓》的學(xué)習(xí)。

二、預(yù)習(xí)檢查

（1）作家作品

鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等

（2）學(xué)生快速默讀課文，標(biāo)好段序，圈出重點詞語，梳理字音詞意。

（3）教師點撥寫作背景。

三、整體感知

（一）要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求找出相關(guān)信息，用筆劃出關(guān)鍵詞句。

根據(jù)表格要求，分組找出三只小貓的相關(guān)信息。

貓鄭振鐸教案 篇3

一、新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們，動物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動物以及和他們之間所發(fā)生的故事嗎？貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。

鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之

一、新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、初讀課文，整體感知。

1．朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

污澀（sa ）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動別人去做。

婢女(bì)蜷伏(quán ) 懲戒(ch?ng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。

詛罵（zǔ） 紅綾 （líng ）

2．全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。

（2）學(xué)生小組討論，教師抽查解答。

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。

第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

三、精讀課文，合作探究。

1.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。

第一只貓 第二只貓 第三只貓

隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。

活潑較第一之更活潑,更有趣,會捉鼠 天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡死亡丟失死亡

四、品讀課文。

1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

A“它便撲過來搶，又撲過去搶。” （寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。）

B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。）

C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會心一笑！）

這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

貓鄭振鐸教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、讀通課文，理清課文層次。

3、通過摘句歸納法，概括每段段意。

二、教學(xué)重難點：

重點：學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。

難點：初步理解貓的性格有些古怪。

三、教學(xué)過程：

(一)激情引趣，導(dǎo)入新課

出示貓的叫聲，同學(xué)們，你們猜，這是哪只小動物的叫聲?你們猜對了。(出示貓圖)你們覺得這些貓可愛嗎?貓是人們十分喜愛的家庭寵物，誰能說說你印象中的貓是什么樣的?作者老舍也非常喜歡貓，今天我們就來看看老舍筆下的貓是什么樣的。板書課題《貓》

(二)初讀課文，自學(xué)探討

1、自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，自學(xué)生字新詞，讀通課文。

思考：(1)老舍先生從哪兩方面來寫貓的?

(2)給課文分段。

2、指名讀，交流。

(1)課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。(板書)

(2)分段:第一段:1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

(三)落實訓(xùn)練目標(biāo)

1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)

師述：這句話在第一段中是總起句。

2、理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什么意思?指導(dǎo)朗讀

3、你能從哪些詞句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢?

自由朗讀第一節(jié)，并用“—”劃出有關(guān)語句。

(1)朗讀交流。

(2)是呀!貓就是這樣古怪，那么課文又是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來呢?請你們再找找文中連接的詞語和句子。

師：出示第一自然(幻燈打出)

生：交流

師：點擊重點連接詞語。(說它老實吧，它的確……，可是，它決定……;任憑誰……也……;說它貪玩吧，的確是呀……“可是……“非……不可……)

追問：從這些詞語你體會到什么?

◆比較讀(出示幻燈)

(1)說它老實吧

(2)它很老實

(3)說它貪玩吧

(4)它很貪玩

問：這兩種句式語氣有什么不同?這種語氣給你什么感覺?(就像一個深愛子女的父母，在娓娓敘述自己的寶貝)

◆比一比，說一說

幻燈出示：任憑誰呼喚，它也不肯回來。(想一想會有誰呼喚它)

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(想象一下他們會怎么呼喚它)

(1)、朗讀句子，讀出貓的貪玩。談體會。

(2)、說換訓(xùn)練：

你們能用“任憑 也 這組關(guān)聯(lián)詞試著說話嗎?(幻燈出示句型)

◆指導(dǎo)朗讀感悟

幻燈：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(生讀)

讓我們看看這幅……圖：出示(”屏息凝視”圖片)

師：什么樣子啊!都來做做(生做表情)

師：我看大家都做得很好，“屏息凝視“什么意思。

生：回答

師：對，就是暫時不呼吸。(幻燈：一個小時過去了，它------一起讀

生：屏息凝視

師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它----一起讀

生：屏息凝視

師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么?

生：貓盡職

生：很執(zhí)著，非要捉住老鼠不可

師：這句話中哪個詞還能讀出盡職(出示：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!)

生：非……不可……

師：你們能用“非 不可 ”再說個句子嗎?

生“回答

師：這么盡職的貓你們喜歡嗎?

生：喜歡

4、小節(jié)：作者通過總分方式，先寫貓的性格實在古怪，接著分述貓的“老實、貪玩、盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。用舉事例的方法表達(dá)作者對這只貓的喜愛之情。

5、、指導(dǎo)朗讀第一段。

(四)強化訓(xùn)練目標(biāo)

1、自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么?(總分)

2、齊讀第二段。

(五)總結(jié)并朗讀全文。

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意?如何運用“摘句法?歸納段意?

2、小結(jié)：找段中的概括句來歸納段意，是一種好方法，不過有的概括句不能直接照搬，需要刪減或補充一下，這樣內(nèi)容就更加全面準(zhǔn)確了。

3、有感情地朗讀課文。

(六)布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、摘抄生字詞。

板書：

貓

古怪 → 老實 貪玩 盡職

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