語文教案集錦15篇

語文教案。

在下文中您將能夠深入了解有關(guān)語文教案的重要性。每個老師在上課前會帶上自己教案課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。?完善的教案和課件能促進質(zhì)量和效益的全面提升。本文供你參考，希望能幫到你！

語文教案(篇1)

教學(xué)目標：

1．能用普通話清楚地表達故事的內(nèi)容。

2．認真傾聽，理解所講的內(nèi)容，并能說出一定的看法、感受。

教學(xué)準備：

課前布置學(xué)生用多種途徑去搜集愛國志士的故事，每人選擇一個最喜歡的，講的時間在三分鐘內(nèi)為宜。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)流程

1．談話導(dǎo)入，揭示課題。

2．試講故事，明確要求。

（1）指導(dǎo)點撥：開頭可以采用“今天我講一個個《蘇武牧羊》的故事……”，“下面由我代表我們小組講一個愛國故事，故事的名字叫《我是人》……”等形式。

（2）自薦試講。

（3）討論：這位同學(xué)講的怎樣，好在哪里，還應(yīng)該注意什么？

（4）小節(jié)。

3．組內(nèi)練講，交流評議。

（1）學(xué)生在四人小組內(nèi)練講，互聽互學(xué)，交流評議。教師巡回聽講，相機指點、獎勵。

（3）根據(jù)練習(xí)要求，每組推選一名講的好的同學(xué)。給學(xué)生一點自由互動的空間，各族同學(xué)為本組參賽的同學(xué)出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。

4．故事比賽，暢談收獲。

5．布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

語文教案(篇2)

教學(xué)要求：

1．通過豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。

2．運用具有開放性的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習(xí)慣。

3．在訓(xùn)練過程中，學(xué)習(xí)將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

教學(xué)過程：

一．啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

金秋時節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學(xué)們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。

二．組織討論，明確寫法

1．自由讀習(xí)作提示，想一想，本次習(xí)作有什么要求。

2．同桌討論交流：本次習(xí)作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？

3．師引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作要求：

（1）查閱資料，弄清菊花原產(chǎn)于哪個國家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認識幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點？

（2）按上面問題的順序?qū)憽?/p>

（3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。

三．指導(dǎo)觀察圖片

1．出示銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。

2．觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？

3．同學(xué)們還認識哪些菊花，它們各是什么樣子的?

四．交流查閱資料情況。

1．同學(xué)們通過查閱資料，了解了哪些關(guān)于菊花的知識?

2．閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學(xué)生閱讀。

菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數(shù)千種。1982年中國菊花學(xué)術(shù)討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣型、球類、畸瓣類和桂瓣類?；ㄐ鸵捕喾N多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、松針型、垂絲型等。

3．討論。

通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識?

五、練習(xí)說話

1．按問題的順序，說說你對菊花的了解。

2．同桌互說。

3．指名學(xué)生說，教師著重指導(dǎo)學(xué)生說好菊花瓣、花型的特點。

六、學(xué)生寫稿，教師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準確用詞

七、評講

1．指名學(xué)生談自己的習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生修改并給予評點。

2．學(xué)生對照習(xí)作要求，修改習(xí)作。

八、謄寫

板書設(shè)計：

習(xí)作5

查閱資料

按順序?qū)?/p>

有詳有略

文獻摘錄：

菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數(shù)千種。1982年中國菊花學(xué)術(shù)討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣型、球類、畸瓣類和桂瓣類?；ㄐ鸵捕喾N多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、松針型、垂絲型等。

語文教案(篇3)

一、導(dǎo)入

今天，你們帶來了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親手制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過了許多愉快的時光，哪位同學(xué)想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告訴大家。

一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進課文，走進春夏秋冬和我們心愛的玩具一起快樂的做游戲吧!

二、初讀課文，了解課文大意，并且學(xué)習(xí)生字詞

1、聽錄音時標出自然段，劃出不認識的生字。

2、自己讀課文，用你最喜歡的識字方法識記字形。把你認為讀得不熟的地方多讀幾遍。

3、讀完課文，看看課件上的生字都認識了嗎?

4、師指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞(優(yōu)秀的學(xué)生先讀、小組讀、認識老師指的生字詞的學(xué)生站起來讀、找學(xué)困生讀)

5、找四名學(xué)生讀課文，評選今日朗讀之星。

三、精讀課文

1、分組學(xué)習(xí)課文

喜歡春天的為一組;喜歡夏天的為一組;--------

2、春夏秋冬小組比賽開始了

比賽第一項：朗讀比賽

比賽第二項：描寫春夏秋冬的成語比賽

比賽第三項：說話比賽(你自己做過什么玩具，你是怎么做的?或在你喜歡的季節(jié)里，你最喜歡做什么樣的游戲。)

3、整體讀課文

四、寫字教學(xué)

五、作業(yè)

小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。

語文教案(篇4)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)練習(xí)第1至4題，

教學(xué)目標：

1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確書寫詞語。

2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫“的、地、得“。

3、能有感情地朗讀句子。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。

1、自由拼讀，作好答題準備。

2、指幾名中下生拼讀。

3、指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的詞語。

二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。

1、讀題目明確練習(xí)要求。

2、指名讀第（1）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。

3、指名中等生讀第（2）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。

4、指名讀填寫后的兩個句子，注意把填寫的詞語讀出重音。

三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。

1、談話導(dǎo)入。

2、自學(xué)準備。

3、指名在小黑板上填寫，然后逐題討論，小學(xué)四年級語文教案。

4、讓學(xué)生在課文中找?guī)讉€句子讀一讀，想一想，體會“的、地、得”的用法。

四、指導(dǎo)練習(xí)第4題。

1、這兩個句子分別在哪兩篇課文中出現(xiàn)過？

2、自學(xué)準備。

填上適當?shù)脑~語。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀句子，句子中幾個“多么”要讀出重音。

五、完成《作業(yè)本》第1至4題。

課后分析：

語文教案(篇5)

一、教學(xué)目標：

1.了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

2.學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

3.通過探究性學(xué)習(xí)，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點:

課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的;演講稿的特點。

三、教學(xué)評價設(shè)計：

1.通過查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認識生字及正確、流利讀書情況。

2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點。

3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

4.讀寫結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

四、教與學(xué)的準備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點

教師：多媒體課件

五、教學(xué)課時：2課時

六、教學(xué)設(shè)計

第一課時

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

(一)導(dǎo)課

1.理解“演講”。

1)板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

2)說說演講是怎么一會事。

(在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。)

2.板書：陶校長的演講

3.齊讀課題

4.看到課題，你有什么問題嗎?

(估計：陶校長是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內(nèi)容是什么?)

5.介紹陶行知：(出示課件)

陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。

2.檢查朗讀課文。

指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的?

(陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。)

(板書：健康、學(xué)問、工作、道德)

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

(三)感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

1.學(xué)習(xí)演講“問健康”部分

1)理清層次

A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈

B交流討論，投影文字燈片。(問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望)

2)理解“健康第一”的觀點

A現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

B交流討論

a“有，進步了多少?”(應(yīng)該有進步，還應(yīng)該爭取大進步。)

b“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想?！?/p>

(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫?，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

c “否則”是進一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話。)

d“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息?！?/p>

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

e說說對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)

2.練習(xí)演講

1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評議。3)指導(dǎo)感染性演講

3.指名演講

(三)小結(jié)

1.讓學(xué)生說說這堂課的收獲。

2.這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了

啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

(四)作業(yè)

1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

板書：

2.陶校長的演講

健康 生命之本

四問 學(xué)問 前進活力源泉

工作 也是學(xué)習(xí)

道德 做人的根本

第二教時

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

(一)學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分

1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來講的?陶校長想要告訴聽眾什么?然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2.交流討論

1)中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

2)指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。

學(xué)問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

(強調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗講;在學(xué)生演講時指導(dǎo)停頓及重音。)

要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

(舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。)

3.齊聲演講性讀課文

(二)按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。

具體指導(dǎo)：

1.問的什么問題?

2.為什么要問?

3.希望怎么做?

4.用了哪個關(guān)聯(lián)詞語?你會用它說一句話嗎?

5.記住了“問”的內(nèi)容了嗎?說說。

6.還有什么疑問嗎?

讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。

關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”

詞語：公德、私德 人格長城

(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。

環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

(四)實踐拓展

1.陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?

2.每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

比如：讀書有沒有進步?寫字有沒有進步?有，進步了多少;沒有，

是什么原因? 以后準備怎么做?小組內(nèi)互相說說。

(五)練習(xí)復(fù)述課文，進行思想教育

1.陶校長談了“每天四問”是指什么?

2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進行評價。

3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎?要想真的有進步，必須怎么辦?

(關(guān)鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導(dǎo)的重要觀點：“知行合一”。)

出示陶行知的名言警句：

1)捧著一顆心來，不帶半根草去。

2)千教萬教，教人求真; 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人

3)教育是立國的根本。

4)行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。

(六)作業(yè)：

仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。

板書設(shè)計 2.陶校長的演講

健康 生命之本

四問 學(xué)問 前進活力源泉

工作 也是學(xué)習(xí)

道德 做人的根本

語文教案(篇6)

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的風(fēng)趣機智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

課時安排

二課時

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

１、出示馬克·吐溫的故事，默讀：

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，請大家看看。(投影出示)

有一次，馬克·吐溫乘火車去一所大學(xué)講課。由于要在預(yù)定的時間內(nèi)趕到，所以他十分著急，而火車卻開得很慢。這時，查票員過來了，問馬克·吐溫：“您有票嗎？”馬克·吐溫遞給他一張票，查票員發(fā)現(xiàn)這是一張兒童票，就說：“真有意思，我看不出您還是一個孩子哩！”馬克·吐溫不緊不慢地說：“現(xiàn)在我已經(jīng)不是孩子了，但我買票時還是孩子。您要知道，火車開得太慢了?！?/p>

生：（默讀故事）

師：看懂了嗎？想想，馬克·吐溫真的是在孩子時買的票嗎？

生：不是。

師：那他為什么這樣子說呢？

生：他的意思是說火車開得慢，我買票時是孩子，但是我長大了火車還沒有到目的地，可見火車是開得多么的慢。

師：是的，馬克吐溫的確是這個意思。他用夸張詭辯術(shù)非常幽默地表達了此時急迫而又無奈的心情，且對火車的慢速度進行了委婉而辛辣的嘲諷，這里就體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多，今天我們就來學(xué)習(xí)一個古代的故事，這是一篇文言文，（示題）齊讀課題──楊氏之子

２、引入課題，解題：

師：讀了課題，你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）

生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。

師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是──？

生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。

師：如果你姓李，那你是？（李氏之子）

二、合作交流

師：古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，看同學(xué)們能不能把這個文言文故事讀通。文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出文言文的韻味。

1、自由小聲初讀課文。

2、請一個學(xué)生讀課文，檢查字音。（根據(jù)學(xué)生讀時標出“為”“應(yīng)”的讀音）

師：第一次讀文言文的感覺怎樣？

3、師范讀。

4、生自由讀，邊讀邊畫節(jié)奏。

5、示節(jié)奏

梁國／楊氏之子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓福福辉?，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜?。”兒／應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！?/p>

6、生看大屏幕有節(jié)奏地讀。

三、品讀體驗

１、自主理解課文：

師：同學(xué)們讀得真不錯，讀完課文，大家都知道《楊氏之子》講了兩個人。他們分別是誰啊？

生：楊家的兒子和孔君平。板：揚氏子孔君平

師：他們之間發(fā)生了什么事呢？

２、同桌交流自己的理解：

（學(xué)習(xí)古文我很多方法，其實我們最常用的有根據(jù)注釋、插圖、聯(lián)系上下文和借助工具書等，我們用這些方法來理解課文的意思？）

師：我們同桌合作，看能不能一起把這個故事講出來。

（學(xué)生展開學(xué)習(xí)）

３、全班交流自己的理解。

做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。

板書：孔雀

⑶品位楊氏之子的話外之音：

如果你認為楊梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鳥羅！

師：我們來分享大家的讀書體會，誰來？

生：我認為楊家小兒回答的妙在于他說：“沒有聽說孔雀是您家的鳥”。

師：為什么他要說孔雀呢？

生：因為孔君平說楊梅是楊家的水果。

生：我認為孔君平是在取笑楊家小兒，你姓楊，楊梅就是你家的水果。

師：這樣說有道理。

生：楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說，楊梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說法。

師：體會得真好！楊家小兒的意思是說，如果您認為楊梅是我家的水果，那──

生：孔雀就是您家的鳥。

師：還可以說──

生：如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅當然不是我家的水果！

生：我認為楊家小兒的回答很言語巧妙，反映敏捷，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。

（生掌聲）

如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？

（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。）

10、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?

指導(dǎo)學(xué)生在說孔君平的話是用上“聰惠”

師：孔君平聽了小兒的回答，會有什么反映呢？

生：這孩子真聰明。

生：孔君平無言以對。

生：孔君平會暗自佩服。

11、揭示中心詞“聰惠”：

師：可以用文中的一個詞語來形容楊氏之子。

生：聰惠。

師：請大家看惠的解釋是？

生：智慧。

師：對，語言的藝術(shù)是來自于智慧。

四、鞏固延伸

１、同學(xué)們的體會很深刻，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會帶進朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請你們根據(jù)自己的理解再來讀讀課文，然后請一個同學(xué)讀。

２、師：同學(xué)們讀得真好，我們試著把它背下來好嗎？全班背誦。

３、個人背誦（時間允許）。

4、楊家這個孩子真是聰明啊，他讓我們感受到了語言的魅力。下面我們再來體會語言藝術(shù)魅力。

教學(xué)反思

文言文學(xué)習(xí)要把握以下幾點：一是讀準，即讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出抑揚頓挫。二是讀懂，即讀懂大意，理清思路把握文章的內(nèi)容。三是在讀準、讀懂的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、語言及寫法，體會作者所表達的情感。因此，誦讀是文言文學(xué)習(xí)最好的方法。本文教學(xué)時，可采用師生合作、小組合作、男女對擂等方式開展誦讀比賽，讓學(xué)生在愉悅的心境中讀通、讀懂、讀背課文。

語文教案(篇7)

教材簡析

“語文七色光一”中的“練”是讓學(xué)生認識漢語拼音的大寫字母，學(xué)習(xí)音序查字法?！叭辗e月累”中的詞語是描繪我們偉大祖國的一些短語；“知識窗”列出了4條的世界之最；“聽”中，通過讓學(xué)生聽錄音，更多地了解傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。這幾項活動內(nèi)容都圍繞本單元的.主題，突出對學(xué)生的愛國主義教育。

設(shè)計理念

體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性。營選輕松、愉悅、競爭的學(xué)習(xí)氛圍，在自主、實踐中，讓學(xué)生獲取更豐富的知識。結(jié)合文本內(nèi)容，進行適當?shù)耐卣?，讓學(xué)生體會語文天地的廣闊，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、愛語文的情感。

教學(xué)目標

1.認識漢語拼音大寫字母，記住《漢語拼音字母表》，為查字典作準備。

2.正確朗讀6個短語，達到熟練背誦，以豐富學(xué)生的詞匯量。

3.能正確、流利地朗讀4個長句。了解祖國之最，激發(fā)愛國情感。

4.認真聽、記錄音資料，給文中的“娃”涂上顏色，使學(xué)生受到美的熏陶，感受學(xué)習(xí)語文的快樂。

教學(xué)重、難點

1.準確識記漢語拼音大寫字母。

2.積累好詞、佳句，豐富學(xué)生的文化底蘊。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的情感。

4.使學(xué)生了解祖國的悠久歷史，感受祖國悠久歷史和燦爛文化的魅力，從而達到教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國文化的目的。

教學(xué)準備

多媒體課件、小紅花若干朵、詞語卡片。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，龍龍和文文要帶我們?nèi)啡o窮的“語文七色光”樂園啦！在“語文七色光一”里，共設(shè)有4關(guān)，讓我們和龍龍、文文一起闖關(guān)，享受“語文七色光”給我們帶來的學(xué)習(xí)樂趣吧!在闖關(guān)過程中，誰表現(xiàn)得優(yōu)秀，就能得到一朵從七色光樂園中采來的小紅花。大家有沒有信心共同闖關(guān)？（板書：語文七色光一）

二、合作交流，學(xué)習(xí)新知

1.第一關(guān)：字母關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書）

龍龍解說：在剛上一年級時，我們就學(xué)習(xí)了聲母、韻母，現(xiàn)在我考考大家還認不認識這些字母寶寶。課件出示：

ɑbcdefg

hｉjklmn

opqrst

ｕｖwxyz

(1)學(xué)生自由讀一讀，老師范讀，學(xué)生自讀后展示讀。

(2)課件出示大寫字母（紅色，在小寫字母上方）。大家把書翻到第9頁，讀一下“練”的題目要求。我們現(xiàn)在看到的就是《漢語拼音字母表》，這些紅色的字母就是大寫字母，它們的讀音和下邊的小寫字母一樣，如果我們記住了大寫字母的讀音、形狀和它們在字母表中的順序，查字典時就很方便了。

(3)識記大寫字母字形。

在闖“字母關(guān)”這一環(huán)節(jié)中，記住字形最重要?，F(xiàn)在小組合作，用最快的方法識記，現(xiàn)在開始?。▽W(xué)生合作，師指點）

匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：

①先記字形相同的；

②再記字形不同的。

(4)試著背誦，。教師教唱《字母歌》，幫助學(xué)生記憶。評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，獎勵小紅花。（課件出示龍龍：“你們表現(xiàn)真棒！”）

(沒有背下來的學(xué)生，可在課后繼續(xù)鞏固。)

2.第二關(guān)：詞語關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書。）

(1)文文解說：同學(xué)們，在闖這一關(guān)時，要注意把詞語讀得正確、流利，這樣我們就能看到許多

麗的圖片。我在前面等你們呀！（播放課件，顯示文文入關(guān)。）

(2)生自由讀“日積月累”中6個短語，要求達到正確、流利。展示讀，師生共評。

(3)結(jié)合多媒體課件，聯(lián)系生活實際，初步理解“豐富、物產(chǎn)、遼闊、悠久”等詞的詞義。

(4)連線游戲。課件出示：

豐富的美麗的遼闊的勤勞的悠久的智慧的

歷史民族物產(chǎn)人民土地城市

（闖過這一關(guān)就會得到小紅花?。?/p>

(5)記憶背誦，獎勵。

同學(xué)們在闖關(guān)過程中，既鍛煉了眼力，又鍛煉了朗讀、記憶能力，你們進步得可真快！

(6)拓展延伸，豐富積累。

請你試著填一填。

（）的海洋（）的森林（）的祖國（）的未來

三、

這節(jié)課我們和龍龍、文文一起在“語文七色光一”中共闖了兩關(guān)，認識并記住了漢語拼音大寫字母，又掌握了描寫我們偉大祖國的詞語，共同感受了祖國的富饒、遼闊。我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將祖國建設(shè)得更加美好！

第2課時

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課龍龍和文文帶我們暢游了“語文七色光”樂園，同學(xué)們共闖了字母關(guān)、詞語關(guān)。這節(jié)課我們繼續(xù)闖關(guān)。七色花已經(jīng)綻放，有趣的知識在前面等著我們，快出發(fā)吧?。ò鍟赫Z文七色光一）

二、合作交流，學(xué)習(xí)新知

1.第三關(guān)：句子關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書）

(1)學(xué)生自由讀《的世界之最》中的4個句子。（要求：讀通順、流利）

(2)討論交流：從這4個句子中，你知道了什么？

師生相互交流，體會祖國的歷史悠久、地大物博、文化精深。（隨機觀看課件中的圖片。）

(3)展示讀，看誰讀得正確、流利。

(4)拓展：你還知道的哪些世界之最，用一句話講聽。

（，，獎勵表現(xiàn)突出的同學(xué)小紅花。）

2.第四關(guān)，聽力關(guān)。（課件出示關(guān)卡名稱，師板書）

(1)課件播放。文文：“同學(xué)們，過了句子關(guān)，我們離語文七色光樂園中最美的花園就更近了！現(xiàn)在我們共闖聽力關(guān)，一定要認真聽啊！”

(2)播放錄音資料，學(xué)生認真聽。

我是娃

我叫王偉華，是個娃。黃皮膚，黑頭發(fā)，眼睛烏黑亮又大。寫的是方塊字，說的是普通話。

我家住在黃河邊，一年四季美如畫；我的祖國是，56個民族是一家。我的祖國多遼闊，還有五千年燦爛的文化！

我是人，我是娃！(3)聽后交流：娃都說了什么？

小組合作，交流補充。

(4)滲透熏陶：我們都要像文中的王偉華一樣，寫方塊字，說普通話，做一個有志氣的娃！

(5)動手實踐：小組合作，把這個可愛的娃涂上顏色，讓他更可愛。涂后交流、展示、賞析。

(6)拓展應(yīng)用。課件播放：文文：“同學(xué)們，你們的普通話說得怎么樣？敢不敢和王偉華挑戰(zhàn)？看看誰更棒！”大屏幕出示錄音材料中的文字，學(xué)生有感情地讀一讀。（展示讀后評出小紅花得主。）

照著娃說的樣子，你也說一說。（提示學(xué)生，說時把名字和家住哪里，那里怎樣變一變，其余的話可以不變。）

三、

（課件出示：龍龍和文文走出第4關(guān)，來到一個美麗的花園里和小朋友們一起游戲。）

通過大家合作交流，共同努力，我們終于闖關(guān)成功，來到這美麗的花園里?，F(xiàn)在我們一起想一想，這兩關(guān)里我們又有哪些收獲？誰來說一說？（生交流后展示說）

語文知識可真有趣！我們要愛語文、愛生活、愛祖國！

板書

四、布置作業(yè)

用標準、流利的普通話，給爸爸媽媽復(fù)述短文《我是娃》。

語文教案(篇8)

教學(xué)目標

1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三百首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

4、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。

教學(xué)準備

1、了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩。

2、了解宋朝詩人張籍、清朝詩人納蘭性德，閱讀他們的作品。

3、教學(xué)課件。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們還記得李白的《靜夜思》嗎?我們一起來背一背好不好?

2、這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢?

(思念家鄉(xiāng))

3、那么是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢?

(月亮)

月亮象征著團員之意，所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮。但并不是所有人的鄉(xiāng)愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的節(jié)日，都會勾起游子的思鄉(xiāng)之情。今天，我們再來讀三首表達思鄉(xiāng)之情的詩詞，體會一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢?

二、整體把握，初步感知

1、用自己的方式讀古詩。

2、指名讀，正字音，尤其注意：

一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)

3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢?

(學(xué)生多讀。)

(教師播放教學(xué)課件：古詩三首·泊船瓜洲課文朗讀。)

4、指名答：

(我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情)

我們解讀后再來體會一下作者的思鄉(xiāng)之情。

三、賞析詩句，感悟詩境

1、你最欣賞詩中哪句呢?

2、剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，我們一塊兒來讀一讀吧。

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?/p>

(齊讀。)

3、能說說為什么喜歡這句詩嗎?

(指名答。)

4、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。

5、同桌之間互相讀與練說。

6、指數(shù)名說。

7、小結(jié)：

你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

8、那就用讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

9、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N“綠”色呢?仔細觀察一下書上的插圖，對你會有所幫助的。

10、指名答：

(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)

11、是呀，作者放眼望去，看見了──

12、詩人此時正遇早春時節(jié)，站在──(手指課題“船”字)(生答：小船上)舉目四眺，滿眼皆是──

(生答：綠色)

讓作者那么明顯地感受到──

(生答：春天到了、來了)

13、你可別小看了這個“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。

14、指名答：

(感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美;這個“綠”有著層次美，遠近各不相同;”綠”也寫出了春天景物的變化……)

15、同學(xué)們理解的多準確呀!把你感受到的“綠”再讀出來吧。

(分男女生賽讀。)

16、小小的“綠”字卻有大大的文章!請同學(xué)們閱讀課后的資料袋，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

17、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?指名答。

(教師播放教學(xué)課件：古詩三首·泊船瓜洲古詩文解讀。)

18、小結(jié)：

是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?

我想， “世上無難事，只怕有心人?！保‵W76.COm 76范文網(wǎng)）

19、這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

四、品評詩句，升華情感

1、過渡：

這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?指名答。

2、詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪?

引導(dǎo)從課題的船停泊在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

3、你能到這個地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。

4、學(xué)生上臺指明：

(教師播放作者簡介王安石)

5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

6、指名答：

引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句理解。7、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

五、回歸整體，深化體驗

1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！毖?漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。

2、有感情地讀。

3、學(xué)到這，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛?

4、背誦課文，我們下堂課時檢查大家背誦的情況。

第二課時

一、背誦課文，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，相信同學(xué)們都已經(jīng)理解背誦了。下面我們請同學(xué)們來背一背。王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?

二、初讀課文，整體把握

1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

2、指數(shù)名學(xué)生讀，正音。

(注意讀準“意萬重”“聒”。)

(教師播放教學(xué)課件)

1、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?

(指名答。)

2、這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。

3、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。

(指名答。)

三、再讀課文，品悟情感

1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?

(默讀，畫出來。)

2、指名答。

3、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?

4、學(xué)生同桌互相說一說，指名說。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。

6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?

(指名答。)

7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?

(小組內(nèi)交流。)

8、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。

9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。

10、就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。

(齊讀。)

11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。

四、課堂背誦，加深理解

1、學(xué)生任選一首配樂背誦。

2、在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

(指名答。)

3、總結(jié)：

讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。

五、生字學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。

2、說說你有什么好辦法記住它們?

3、指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。

4、學(xué)生練寫。

語文教案(篇9)

教學(xué)目標

1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做好事要看是不是真的對另人有用”的道理。

重點

1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

難點

1、識“抽、續(xù)”等12個生字。會寫“夫、表”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教具

1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片。

2、生字詞語卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

第一課時

猜謎導(dǎo)入

1、猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，

禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風(fēng)）

2、板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！

初讀課文

1、自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么明白的問題。提出來在小組內(nèi)互相交流。

2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？出讀一讀。

3、指導(dǎo)識字。

a.屏幕出示詞語：汗水、吸氣、高興極了、風(fēng)箏、表示、行駛、責(zé)怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。

b.你已經(jīng)認識哪些字了，怎么認識的？（鼓勵學(xué)生在日常生活中識字）

c.分組當小老師，把自己已經(jīng)認識的字教給同組同學(xué)。

d.采取給生字歸類的方式幫助記憶字形。（老師提供卡片，可以讓學(xué)生擺一擺。）

4、接力讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。

2、教師范寫一個“吸”，提醒學(xué)生寫出好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。

3、寫其余左右結(jié)構(gòu)的三個字。學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

拓展活動

我們已經(jīng)認識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

第二課時

交流課外學(xué)習(xí)成果

說說風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

復(fù)習(xí)鞏固

1、報讀詞語卡片（生字組成的詞語，包括課后練習(xí)中的詞語。）

2、看圖說話：出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？

朗讀感悟

1、老師用簡筆畫一個高興的風(fēng)娃娃和一個傷心的風(fēng)娃娃。學(xué)生看圖后說說這是一個什么樣的風(fēng)娃娃。

2、結(jié)合朗讀課文，說說風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心。

3、你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？假如風(fēng)娃娃的媽媽，請你對風(fēng)娃娃說幾句話。

4、展示讀，看誰讀得流利，讀也感情。

生字組詞比賽

1、以組為單位給生字（含要求會認的字和要求會寫的字）找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。

2、教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。

指導(dǎo)寫字

1、教師范寫出“表”字，提醒學(xué)生注意筆順。（學(xué)生自己寫“夫、示號”）

2、教師巡視指導(dǎo)，將寫得好的字用投影儀展示評價。

備注

作業(yè)布置聽寫本課生字詞。

板書設(shè)計

纖夫表示號子流汗傷心吸氣積極

趕緊責(zé)怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快

教學(xué)后記查找資料，交流課外學(xué)習(xí)成果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

語文教案(篇10)

一、教材分析

《送元二使安西》是小學(xué)語文課程標準實驗教科書四年級上冊第20課《古詩兩首》中的第二首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人?！端驮拱参鳌肥鞘⑻浦娙恕嫾液鸵魳芳彝蹙S所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。

二、設(shè)計理念

1．《語文課程標準》強調(diào)課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。古詩文教學(xué)更應(yīng)該重視對學(xué)生人文情懷的熏陶和感染?；谝陨险J識，我確立以“情”為切入點，通過“寄情酒更濃、觸景情更深、事世難料情難舍”層層推進的誦讀來幫助學(xué)生體會朋友之間的深厚情意，實現(xiàn)對文本的多元解讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2．在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

3、“三分詩，七分讀”。這堂課要在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生當堂會背。

三、教學(xué)目標

知識能力目標：明確多音字“舍”的兩個讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。

過程方法目標：通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。

情感態(tài)度目標：體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。

四、教學(xué)過程

一、激情入境，導(dǎo)入新課

1．師：在你的成長過程中，一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友？能告訴我他們的名字嗎？

師：朋友在一起時間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因你得朋友就要離開你，也許很久才能再見面，也許永遠都不會再見了，你的心里會怎么想？你會怎樣表達你的情意呢？

指名回答。

2．師：是?。∥覀儸F(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時，人們就會寫一些詩或文章來送給朋友。

3．師：這濃濃的友情，這難以割舍的友情，就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到咸陽，來到距離咸陽二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)《古詩三首》的第一首詩《送元二使安西》（板書課題）。

4．師：看課題，你知道課題告訴了我們什么？（齊讀課題）

師補充：安西都護府是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機構(gòu)，元二是要去安西赴任。

5．師：這是我國盛唐時期著名詩人王維所寫的一首送別詩。打開書，結(jié)合課后注釋和插圖，反復(fù)的讀一直讀到自己滿意為止。

6、指名讀

7、古詩欣賞（播放課件）一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么？

二、情讀古詩，想象畫面，走入詩境

（一）觸景情更深。

1、詩中哪里描寫了這樣的景色。（課件出示前兩句）

師：讀完了嗎？我們來看這兩個字“朝”、“舍”（板書）它們在詩中怎么念？指名認讀。

師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個字的發(fā)音，并提醒學(xué)生注意它們是多音字。

2、師：好，把這兩個字放回詩中多讀幾遍。

4．師：嗯，讓我們閉著眼睛想一想，這景真美。你再來讀讀前兩句。（學(xué)生讀詩）結(jié)合課下注釋，你能把前兩句的意思講講嗎？（學(xué)生講詩意）

5、指名美讀。

6．師：渭城，清晨，一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺得這景美嗎？讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。

生齊讀。

7．詩人要表達自己離別的憂傷，為什么還要寫這一處美景呢？古人有折柳送別的習(xí)俗，蒙蒙細雨更襯托了離別之情。這是“借景抒情”

（課件出示）這樣的天氣可以表達怎樣的心情？

8、再讀前兩句，讀出景色的優(yōu)美，讀出離別的惆悵。

（鼓勵學(xué)生熟讀成誦）

（二）寄情酒更濃。

1．就在這如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的朋友元二分別了。從課題我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。

2．師：我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實際距離呢？大概有3000多里。我們來看這段文字

那時火車只通到西安，從西安到新疆，我們有時搭車，有時還步行，整整走了二個多月，終于來到了新疆，一路的辛苦自不必說。

──《母親和我們》。韓天航

這是我國當代作家協(xié)會會員韓天航描寫他小時候去新疆的情景。而在古代是沒有火車、汽車的?？梢韵胂笤诠艜r那得需要更長的時間，在旅途中元二多少艱辛、多少危險啊。在這樣的情形下，怎能不讓人滿懷傷感。正是何以解憂，唯有杜康。

3、此時，他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來看詩的后兩句。一起讀一下。課件出示后兩句詩。

4、生齊讀。（注意聽學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”）

朋友保重??！這酒中有一份祝愿，這酒中有一份情意，千言萬語、萬種情感匯成：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（三）抓“勸”、“更”想象當時情景，師生互動談話，進行多元感悟

1．師：“好一個“勸”字?。。ò鍟皠瘛保┪覀兿胍幌逻@是誰在勸？怎樣勸？

（1）難忘當初我們一起飲酒賦詩，是何等的意氣風(fēng)發(fā)，可這美好的時光一去不復(fù)返了，怎不讓人有種落花流水的傷感呢？千言萬語匯成一句話：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（生齊讀）

（2）元二啊，你這一走，我們再難相見，送君千里終須一別，就此分手吧，千言萬語匯成一句話：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（生齊讀）

2、只有王維在勸嗎？還有誰在勸？

（1）王兄，多謝你從長安趕來送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來讓我們干了這杯酒。千言萬語匯成一句話：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（生齊讀）

（2）我實在舍不得你們啊，此去再也找不到如王兄這般情投意合的兄弟了，千言萬語匯成一句話：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（生齊讀）

3．師：這是他們在互相勸。是??！朋友之間有多少知心話要說??！又有多少說不完的話啊！而現(xiàn)在兩位情深意重的`好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難過，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。

生齊讀

4．師：就這么喝啊說啊，說啊喝啊，不知不覺，分離的時刻到了，不得不分開了。什么也不說了，什么也不能說了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進一杯酒吧?。ò鍟案弊郑?/p>

5．一個“勸”字，一個“更”字，生動的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。（板書：友情）

三、音樂渲染，品味詩境，情讀古詩。

1．讓我們在靜靜的讀古詩，體會一下詩的意境。

師放音樂生默讀古詩。

2．學(xué)生展示讀古詩。

3、你還知道哪些送別詩？

師出示四首送別詩。

四、總結(jié)升華

人間自有真情在，人間自有知音人。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。用你的心去感受人間真情吧！課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩篇進行閱讀積累。

語文教案(篇11)

學(xué)習(xí)目標：

1、認識11個生字，會寫7個生字。

2、讀懂故事，體會成語蘊含的道理。

一、課前檢測、預(yù)習(xí)

正確讀出下列詞語。

南轅北轍季梁行駛楚國奔馳誠懇旅費固執(zhí)

駕駛

二、自主學(xué)習(xí)

默讀課文，說說你讀懂了什么？

自讀提示：

1、讀準字音，讀通句子。

2、遇到不理解的詞語、句子，利用工具書解決。

三、合作探究

1、這個朋友要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？

2、這個人是誰？勸了他幾次？怎么勸的？那個人又是怎么回答的？

3、朋友勸他他接受了嗎？像這樣總是固執(zhí)己見而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？

學(xué)法指導(dǎo)：

1、用“”畫出季梁勸朋友的話。

2、用“”畫出朋友說的話。

四、課堂檢測。

1、聽寫詞語。

2、課內(nèi)閱讀。

車上的朋友不明白，（）錯了，（）好、（）多、（）技術(shù)高，這幾個條件（ ），他離要去的楚國就會（）。

1、將句子補充完整。

2、你從這句話中，明白了什么？

語文教案(篇12)

教學(xué)要求：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

教學(xué)重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學(xué)難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學(xué)準備：聲像資料、文字投影片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。

(一)、進一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

(二)回憶課文主要內(nèi)容。這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說說你聽到了什么?看到了什么?

二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

(一)體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同?

2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響?

(1)指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么?

(2)捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。

(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響?

(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習(xí)有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

出示文字片：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢?

(2)想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢?

(3)練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。

(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題

(問題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)

問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

解疑步驟：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了?！班锑锑?”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③對比指導(dǎo)表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：

①學(xué)生自己初步理解。

②結(jié)合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓?鼓聲一響，給你什么感覺?

③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

(二)感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說一說。

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

(三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因?

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的?

板書：精神美

(四)齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情

三、總結(jié)全文

1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪?

2、總結(jié)寫法

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

語文教案(篇13)

學(xué)習(xí)目標：

1、閱讀《白鵝》，認識白、鵝、河、樂、熱五個字。

2、學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形，讀音及寫法；會讀帶四聲的e。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。

教學(xué)準備：

e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、識字

1、談話導(dǎo)入：你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

2、出示書上圖畫：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫，一邊學(xué)習(xí)這首好聽的的兒歌吧。

3、出示兒歌，讀熟

（1）讓學(xué)生利用已有的識字基礎(chǔ)試讀。

（2）把自己認識的字畫出來，給同學(xué)們讀一讀。

（3）找會讀的同學(xué)再指名讀，領(lǐng)讀。

（4）說說快快樂樂和親親熱熱的情景是什么樣的，表演一下。

（5）自己練習(xí)

（6）開火車讀

4、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識五個字

（1）在兒歌中認字

（2）用同桌合作學(xué)習(xí)的方法認字(同桌互相檢查，如有不會的就教教他)

（3）讀生字卡

（4）認詞語

二、學(xué)習(xí)韻母e

1、讀準音

（1）老師寫上鵝、河、樂、熱四個字的音節(jié)e用紅筆

（2）讓學(xué)生反復(fù)地慢讀這四個音節(jié)，體會e的讀音。

（3）學(xué)生認讀（如果學(xué)生讀不準，師示范讀音）

（4）學(xué)生練讀

2、記憶字形

借助圖中白鵝戲水圖或讓學(xué)生自己想方法記憶e的字形，看誰的方法最好。（白鵝戲水eee，水中倒影eee）。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲

（1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）

（2）讀兒歌中自己認識的字，體會聲調(diào)，并說出它是幾聲。

4、寫韻母e

（1）e的家在哪？（中格）

（2）師指導(dǎo)書寫

（3）生書空，練習(xí)設(shè)

計意圖

從學(xué)生感興趣的圖畫入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在反復(fù)誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的畫面。

在你讀給我聽，我讀給你聽的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

在記憶字形的同時，讓學(xué)生逐步學(xué)會聽別人的記憶方法，說自己的做法

教師巡視，應(yīng)多作示范，注意個別指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

語文教案(篇14)

一、教學(xué)目標 :

1、了解本文的寓意。

2、理解文中活用的典故和人物形象所賦予的時代內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)寓言式雜文的寫法。

二、教學(xué)重點、難點：

1、理解典故和人物形象所賦予的時代內(nèi)容。

2、理解文章所包含的寓意。

3、理解文尾對深化主題的作用。

4、認識寓言式雜文的語言特點。

三、介紹作者及背景:

l劉征，現(xiàn)代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。本文寫于1988年8月，當時，經(jīng)濟在部分價格開放、部分價格仍由行政機關(guān)控制的“雙軌制”下運行。在這種情況下，那些能夠依靠行政權(quán)利取得低價買進或高價賣出的特權(quán)的人們，便能大發(fā)橫財。本文諷刺的，正是這種現(xiàn)象。后來，由于商品市場逐漸放開，也由于“雙軌價格”差價有所縮小，通過審批權(quán)，干預(yù)賺取差價牟利 的基礎(chǔ)被削弱，倒賣“批文”的做法才有所收斂。

文章開篇就說“潮流不可阻擋”。聯(lián)系當時的時代背景，我們知道，這個潮流顯然是指當時席卷中國大地的下海經(jīng)商的大潮。各個領(lǐng)域包括文化領(lǐng)域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構(gòu)了莊周棄文從商的寓言故事。

四、莊周經(jīng)商養(yǎng)魚買水 故事情節(jié)

五、瀏覽課文，找出課文中所引有關(guān)莊子的故事，這些故事在文中的作用是什么？試著解讀給自己印象最深的一兩個故事。

六、思考、討論：這是一篇寓言式雜文，它的寓意是什么？

七、藝術(shù)特色

八、作業(yè)

語文教案(篇15)

教學(xué)目標

一、知識目標

1.積累一些詞語，弄清一些成語的意思和用法。

2.掌握下列加點字的音、形：

3.掌握下列詞語的解釋：

際遇 莫名 稚氣 塵緣 白駒過隙 驀然 穹隆 不勝 恍悟 茫然若失

驟然 津津有味 不折不扣 迷離 徜徉 涉足 絮語 摒棄 犀利 一視同仁

談笑風(fēng)生 紳士風(fēng)度 古樸 凝重 耳目一新 安恬 擷取 惆悵

4.掌握一些修辭知識：

比喻：即打比方。描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，就是比喻。比喻可分為明喻、暗喻、借喻。運用比喻，可以把事物描寫得生動形象、具體可感；用比喻來闡述道理，可以把道理闡述得通俗淺顯、易于理解。

二、能力目標

1.把握文章的感情線索，理清感情變化的軌跡。

2.品味本文語言優(yōu)美的特點。

3.體會第一人稱寫法的作用。

三、情感目標

1.細細體味作者激情洋溢的文字，體會作者對北大的激情。

2.學(xué)習(xí)作者那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”的精神，樹立自己的理想信念。

教學(xué)建議

一、主題思想

本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻的情意。

二、思路結(jié)構(gòu)

本文用空行隔開為三個部分。

第一部分：寫在彈指一瞬間孩時的夢想實現(xiàn)并且已在北大生活了兩年，欲向北大訴說心語。

第1自然段，寫從泛黃的照片上初識北大，夢想產(chǎn)生。第2自然寫乘車路過北大，表現(xiàn)少年的自信。第3自然段感慨時光飛逝，第4自然段再現(xiàn)初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。第5自然段欲向朝夕相處的北大訴說心語。

第二部分：回顧兩年來，北大的哺育和給予，展現(xiàn)北大的精神魅力。

這部分寫的主要意思是北大的知識魅力和人格魅力。

知識魅力：第6自然段寫由參觀圖書館而頓悟自己的無知。第7自然段寫與北大的際遇，是又一個新的開始。第8、9自然段寫書籍為我打開新世界，北大為我開啟智慧和真理之窗。

人格魅力：第10自然段寫北大學(xué)生的物質(zhì)。第11自然段寫北大老師的風(fēng)采。

第三部分：傾訴對北大難以分割的濃厚情感和歌頌之情。

三、寫作特點：

1.語言優(yōu)美，用詞豐富，同時大量地使用了修辭手法（如比喻、擬人、排比等），使散文的語言更具有詩樣的美感，飽含了特殊的情感。

2.第一人稱的寫法便于直抒胸臆，并讓讀者感受到真實、親切而自然。但文章也用了第三人稱（如第四段），在人稱轉(zhuǎn)換中，作者也完成了時空的轉(zhuǎn)換。文章還用了第二人稱（如第五段），連用了三個“你”，更直接、更強烈地抒發(fā)了對北大的深情。

四、優(yōu)美的'語言表達

例如第四自然段，作者將兩年前的自己與現(xiàn)在的自己對比著描寫：“短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿十四歲，完全是一個一腦子浪漫念頭的小女孩，對什么都充滿了興趣與好奇。紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在結(jié)冰的湖上面擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。如今，秋風(fēng)又起，樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時此刻不勝涼意的心情?！边@段文字將兩年前的天真活潑、好奇，兩年后的沉靜、敏感、多情寫得十分生動具體，特別是將清脆笑聲比作雪團四處迸濺，通感的妙用，將“我”的天真活潑描寫得十分傳神。另外，作者寫心情也獨具一格，她寫秋風(fēng)起，樹葉黃、落葉遍地，無一不流露出她的沉靜、敏感、多情，字里行間有詩畫般的情意流淌。

文中類似如這樣神妙的比喻比比皆是。例如，把北大比作一條生命飽滿的河流，把向往北大的學(xué)生比作渴望渡向美麗彼岸的船客，把北大的教工比作舵手與船工，都十分貼切。又如，以“不系之舟”自比，“玫瑰”“綠陰”“寧靜的港灣”是與“不系之舟”相關(guān)聯(lián)的一系列比喻，“玫瑰”“綠陰”是兩岸誘人的景色，“寧靜的港灣”是“不系之舟”前進中的“避風(fēng)港”。這一系列相關(guān)，極富表現(xiàn)力，將“我”渴望創(chuàng)造，不斷求索的形象展現(xiàn)出來了。

作者用詩一般含蓄、凝練的語言表達出自己對北大的特殊感悟，細細咀嚼，慢慢品嘗，別有一番滋味在心頭。

五、拓展性閱讀教學(xué)建議

本文為拓展性閱讀，只要求學(xué)生大致感知課文，領(lǐng)會文章所表達的情感，揣摩一些精彩語句，積累詞語即可。

1.鼓勵引導(dǎo)后，讓學(xué)生獨自準備，掃除字詞障礙。

2.引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”問題。如發(fā)現(xiàn)哪個詞用得好，并說出它的妙處，喜歡哪些語句，說說為什么等。

3.不采用全班就同一問題發(fā)表意見的形式，以利于每個學(xué)生思考自己感興趣的問題，談?wù)勛约旱摹鞍l(fā)現(xiàn)”。

4.只要學(xué)生能積極發(fā)言，教師就給以恰當?shù)目隙ā?/p>