高中歷史教案通用12篇

高中歷史教案。

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師展示自我教育教學(xué)能力的必要途徑。今天小編特意為大家整理了一篇《高中歷史教案》的文章，感謝您花時(shí)間閱讀本文！

高中歷史教案 篇1

《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》

一、課標(biāo)要求

了解近代以來(lái)人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）掌握中國(guó)近現(xiàn)代以來(lái)物質(zhì)生活習(xí)俗方面變化的具體表現(xiàn)；

（2）通過(guò)觀看課件和課外收集資料，掌握改革開(kāi)放后我國(guó)人民生活水平提高的表現(xiàn)，了解其原因；

（3）總結(jié)歸納物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷情況，培養(yǎng)歸納的能力；

（4）回憶已學(xué)知識(shí)，透過(guò)變化的現(xiàn)象看到本質(zhì)，培養(yǎng)從歷史發(fā)展的角度看問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)課前調(diào)查、查找資料，及學(xué)生自主課堂展示（輔之教師所提供的材料）了解近代以來(lái)人們物質(zhì)生活和習(xí)俗的變化；

（2）通過(guò)整理和歸納材料，在對(duì)比分析中理解變化的原因，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力；

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：endrikfelipe.com

認(rèn)識(shí)到隨著西方的文明沖擊，中國(guó)社會(huì)逐步近代化的歷史發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)成立以來(lái)尤其是改革開(kāi)放使得人民的物質(zhì)生活發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在感受祖國(guó)發(fā)展的同時(shí)，更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活。

三、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的問(wèn)題分析能力。且本課與人們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)生有一定的體會(huì)感受，通過(guò)使用與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片和材料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但難點(diǎn)在于這些社會(huì)生活與習(xí)俗變遷背后的原因，因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，探討影響這些變遷的因素。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從衣、食、住和社會(huì)風(fēng)俗等方面了解中國(guó)近代以來(lái)人們物質(zhì)生活發(fā)生變化的基本史實(shí)。

難點(diǎn)：結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)影響中國(guó)近代物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的因素。

　五、課前準(zhǔn)備

多媒體課件；學(xué)生收集資料；教案。

　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（預(yù)計(jì)用時(shí)1課時(shí)）

（一）導(dǎo)入

近現(xiàn)代的歷史，相對(duì)來(lái)說(shuō)是大家比較熟知的，同時(shí)對(duì)我國(guó)而言近現(xiàn)代也是一段風(fēng)雨激蕩與眾不同的歷史。古老的中國(guó)在西方的不斷入侵下，開(kāi)始了由傳統(tǒng)向近現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變既可以從改變國(guó)家、民族的政治經(jīng)濟(jì)等大事中體現(xiàn)，也可從平凡人的社會(huì)生活中體現(xiàn)。本單元題為中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷，他既是一個(gè)時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)等大變遷的外在表現(xiàn)，又為我們提供了一個(gè)新的視角來(lái)審視中國(guó)近現(xiàn)代史。本單元共三課內(nèi)容分別講述了近現(xiàn)代中國(guó)物質(zhì)生活與習(xí)俗、交通通訊、大眾傳媒的變遷。接下來(lái)就讓我們學(xué)習(xí)第14課，物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷。

（二）新課講授

1.過(guò)渡：

師：本課題為物質(zhì)生活與習(xí)俗；變遷，重點(diǎn)講述了人們衣、食、住和風(fēng)俗的變化，關(guān)鍵在于一個(gè)變字，今天我們?nèi)蝿?wù)便是要認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代以為這些方面都發(fā)生了哪些變化？又是為什么會(huì)發(fā)生這些變化。在這之前，我讓大家分別就本課的相關(guān)內(nèi)容做了些調(diào)查，接下來(lái)就請(qǐng)兩位同學(xué)就你們自己選擇的方向，來(lái)做出展示。

2.學(xué)生活動(dòng)（展示1：近現(xiàn)代服飾的變遷）

3.點(diǎn)評(píng)及提問(wèn)探究環(huán)節(jié)

問(wèn)題一：為何20世紀(jì)二三十年代，中國(guó)人的服飾五花八門(mén)？

（學(xué)生作答）

答題要點(diǎn)：半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)及地區(qū)差異性。

傳統(tǒng)向近現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的動(dòng)蕩。

問(wèn)題二：為何新中國(guó)成立后到改革開(kāi)放前，人們的衣著十分樸素，單一？

答題要點(diǎn)：政治：運(yùn)動(dòng)的影響。

經(jīng)濟(jì)：物資匱乏，實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。

思想：社會(huì)主義的革命文化教育，勤儉節(jié)約的風(fēng)尚。

外部：一邊倒；外交政策，受蘇聯(lián)影響較大。

4.學(xué)生活動(dòng)（展示2：近現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)俗的變遷）

5.點(diǎn)評(píng)及提問(wèn)探究環(huán)節(jié)。

問(wèn)題三：為何近代社會(huì)人們的風(fēng)俗發(fā)生巨大變化？

答題要點(diǎn)：外：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方物質(zhì)文明和思想文化影響

內(nèi)：

近現(xiàn)代工商業(yè)發(fā)展的影響，推動(dòng)中國(guó)風(fēng)俗近代化；

近代政治變革和政府政策推動(dòng)；

思想解放運(yùn)動(dòng)；

問(wèn)題四：除此之外，近代以來(lái)還有那些習(xí)俗發(fā)生了變化？（學(xué)生作答）

6.表格總結(jié)近現(xiàn)代以來(lái)物質(zhì)生活與習(xí)俗變遷

探究：近代以來(lái)影響人們的物質(zhì)生活和習(xí)俗變遷的因素有哪些？

思路：

1、外部：西方物質(zhì)文明和政府政策的推動(dòng)

2、政治體制變革和政府政策的推動(dòng)

3、經(jīng)濟(jì)體制的變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高

4、思想解放的作用

5、科技革命對(duì)人們物質(zhì)生活和精神生活的影響

　7.教師課后總結(jié)，布置作業(yè)

　（三）板書(shū)設(shè)計(jì)

14.物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷

一、物質(zhì)生活的變化：

1.衣；

2.食；

3.住。

高中歷史教案 篇2

問(wèn)答題

墨子說(shuō)：“欲天下之富而惡其貧，欲天下之治而惡其亂，當(dāng)兼相愛(ài)，交相利。”又說(shuō)：“(戰(zhàn)爭(zhēng))春則廢民耕稼樹(shù)藝，秋則廢民獲斂，……百姓饑寒凍餒而死者，不可勝數(shù)?！本蜕弦哉摚赋銎渌枷牒诵?，說(shuō)明其社會(huì)根源，并分析其積極意義。(1994年全國(guó))

剖析：本題是一道材料論述題，試題引用墨子的兩段言論來(lái)創(chuàng)置新情景，并以墨子的基本思想“兼愛(ài)”、“非攻”作為切入口，由淺入深的設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，屬“小切口、深分析”題型，旨在考查學(xué)生閱讀、理解、概括、分析和評(píng)價(jià)能力。試題還滲透了歷史唯物主義和祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的因素。題目的第一問(wèn)，考查了學(xué)生從歷史材料中獲取有效信息、提煉觀點(diǎn)的能力；第二問(wèn)較難，要求考生在課本知識(shí)融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求重新進(jìn)行加工和整理，對(duì)考生的理論素質(zhì)和思維品質(zhì)要求較高。教材并沒(méi)有直接講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨于思想產(chǎn)生的根源。只能根據(jù)教材涉及到的戰(zhàn)國(guó)初期思想家、代表的利益，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和戰(zhàn)亂等方面的情況進(jìn)行思維加工和理論思考，結(jié)合提問(wèn)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第三問(wèn)，要求考生以歷史唯物主義的觀點(diǎn)，從當(dāng)時(shí)墨子思想的地位、影響及祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化角度作出歷史、全面的評(píng)價(jià)，肯定其積極意義。

參考答案：

這些言論的思想核心是“兼愛(ài)”、“非攻”。

墨子生活在戰(zhàn)國(guó)初期，當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)歷著劃時(shí)代的變革，封建經(jīng)濟(jì)初步形成，隨著農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，小生產(chǎn)者的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。他們深受剝削和壓迫，要求擺脫貧困，渴望溫飽富裕。同時(shí)，各諸侯國(guó)為掠奪土地和人口混戰(zhàn)不已，生產(chǎn)破壞、生靈涂炭。廣大小生產(chǎn)者厭惡戰(zhàn)亂，渴望安定。

墨子要求人們相親相愛(ài)，互助互利，和睦安定，共同富裕，是符合人民利益的。他反對(duì)掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)，譴責(zé)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生產(chǎn)的破壞。這也符合人民的利益。墨子提出：“兼愛(ài)”、“非攻”，企求一個(gè)和平安定的環(huán)境，發(fā)展生產(chǎn)，有利于社會(huì)進(jìn)步，順應(yīng)了歷史的潮流。墨子的這些言論，是祖國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是值得弘揚(yáng)的。

高中歷史教案 篇3

高中歷史教案：華盛頓會(huì)議教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課華盛頓會(huì)議

【教學(xué)目標(biāo)】

【教材結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、列強(qiáng)在亞太地區(qū)的爭(zhēng)奪

1.美日矛盾

2.《四國(guó)條約》

二、海軍軍備的重新安排

1.《五國(guó)條約》的內(nèi)容

2.《五國(guó)條約》的結(jié)果

三、中國(guó)山東問(wèn)題

1.中日關(guān)于山東問(wèn)題條約

2.《九國(guó)公約》

重點(diǎn)：華盛頓體系簽定的條約

難點(diǎn)：華盛頓體系的實(shí)質(zhì)和不穩(wěn)定性

【教學(xué)方法】

本節(jié)課主要采用談話講述法和概述分析等方法進(jìn)行，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力。從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。在教材的處理上，應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，點(diǎn)撥思路，啟導(dǎo)分析，給學(xué)生留下較多思考的時(shí)間和空間，

【導(dǎo)入新課】

通過(guò)凡爾賽會(huì)議，確立了英法在歐洲的主導(dǎo)地位，鞏固了日本在東亞太平洋地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，而美國(guó)攫取世界霸權(quán)的計(jì)劃遭到失敗。而美國(guó)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力又使美國(guó)十分不甘心，因此在美國(guó)的主持下，又召開(kāi)了一個(gè)為東亞和太平洋地區(qū)奠定秩序的華盛頓體系。由此導(dǎo)入新課。

【講述內(nèi)容】

一、列強(qiáng)在亞太地區(qū)的爭(zhēng)奪

1.美日矛盾

關(guān)于華盛頓會(huì)議召開(kāi)的背景，可首先提出這樣一個(gè)問(wèn)題“第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開(kāi)了巴黎和會(huì)，為什么還要召開(kāi)華盛頓會(huì)議呢?”從而引出華盛頓會(huì)議召開(kāi)的歷史背景──帝國(guó)主義列強(qiáng)在東亞、太平洋地區(qū)的尖銳矛盾。然后教師可適時(shí)指出，參加會(huì)議的九個(gè)國(guó)家均在東亞地區(qū)有利害關(guān)系，日、美等列強(qiáng)在這一地區(qū)的爭(zhēng)奪尤為激烈。會(huì)議的中心議題是協(xié)調(diào)帝國(guó)主義列強(qiáng)在東亞和太平洋地區(qū)的關(guān)系。在會(huì)議上起主要作用的是美、英、日三國(guó)，其中美國(guó)又始終居于主導(dǎo)地位。

2.《四國(guó)條約》

19xx12月13日，簽署了《美英法日關(guān)于太平洋區(qū)域島嶼屬地和領(lǐng)地的條約》，簡(jiǎn)稱《四國(guó)條約》。條約規(guī)定：締約各國(guó)同意相互尊重它們?cè)谔窖髤^(qū)域內(nèi)島嶼屬地和島嶼領(lǐng)地的權(quán)利；一旦這種權(quán)利遭受任何國(guó)家侵略行為的威脅時(shí)，締約國(guó)應(yīng)進(jìn)行協(xié)商，以便就應(yīng)采取的最有效措施達(dá)成協(xié)議。

條約還規(guī)定：在本條約批準(zhǔn)生效后，英日同盟終止?！端膰?guó)條約》是美國(guó)外交的一大勝利，它以體面的方式埋葬了英日同盟，解除了英日聯(lián)合與美國(guó)對(duì)抗的威脅，為美國(guó)壟斷資本家在東亞及太平洋地區(qū)的擴(kuò)張掃除了一大障礙。輿論界普遍認(rèn)為這是美國(guó)取得的一項(xiàng)重大勝利，因?yàn)樗运膰?guó)條約的形勢(shì)葬送了英日同盟。這樣也使四國(guó)在太平洋地區(qū)的現(xiàn)狀暫時(shí)固定下來(lái)。

二、海軍軍備的重新安排

1.《五國(guó)條約》的內(nèi)容

拆散英日同盟以后，美國(guó)又首先提出了限制海軍軍備的方案。由于戰(zhàn)后英國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的削弱，無(wú)力與發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)橫財(cái)?shù)拿绹?guó)競(jìng)爭(zhēng)，所以英國(guó)首先被迫同意美國(guó)的建議。

19xx2月6日，美、英、日、法、意五國(guó)代表簽訂了《關(guān)于限制海軍軍備條約》，簡(jiǎn)稱《五國(guó)海軍條約》。條約規(guī)定了五國(guó)海軍力量的比例，其中主力艦總噸位的限額：美英各為525000噸，日本為315000噸，法、意各為175000噸。這就是常說(shuō)的5∶5∶3∶1.75∶1.75的比例；禁止建造排水量超過(guò)35000噸的主力艦。作為對(duì)日本同意確定主力艦噸位比例的補(bǔ)償，條約還判定了禁止在太平洋的一些島嶼建筑新的海軍基地。

2.《五國(guó)條約》的結(jié)果

此條約使英國(guó)被迫承認(rèn)英美兩國(guó)主力艦噸位相等的原則，這是美國(guó)在華盛頓會(huì)議上的又一勝利，意味著英國(guó)海上優(yōu)勢(shì)開(kāi)始喪失。雖然條約使日本擴(kuò)充海軍的計(jì)劃受到限制，但使其在太平洋仍占有利地位。誰(shuí)這個(gè)條約宣稱努力維持一般和平并減輕軍備競(jìng)賽所帶來(lái)的重?fù)?dān)，事實(shí)上只是暫時(shí)解決了海軍實(shí)力的分配問(wèn)題，這更有利于美國(guó)。在妥協(xié)背后，孕育著新的沖突。

三、中國(guó)山東問(wèn)題

1.中日關(guān)于山東問(wèn)題條約

華盛頓會(huì)議的重要議題就是中國(guó)問(wèn)題。中國(guó)在遠(yuǎn)東的戰(zhàn)略地位很重要，各國(guó)在遠(yuǎn)東爭(zhēng)奪的主要目標(biāo)是中國(guó)。由于巴黎和會(huì)沒(méi)有解決中國(guó)提出的要求，反而將德國(guó)原在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)交給日本，引起中國(guó)人民強(qiáng)大的反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)。美日矛盾也因爭(zhēng)奪山東而尖銳起來(lái)，美國(guó)倡議召開(kāi)華盛頓會(huì)議的目的就是企圖壓制日本在遠(yuǎn)東和太平洋問(wèn)題上作出讓步。

參加華盛頓會(huì)議的中國(guó)代表團(tuán)是北洋政府派出的；孫中山領(lǐng)導(dǎo)的廣州政府拒絕派代表參加。當(dāng)時(shí)中國(guó)不少人士認(rèn)為華盛頓會(huì)議是美國(guó)倡議召開(kāi)的，并邀請(qǐng)中國(guó)參加，將是一個(gè)有利的機(jī)會(huì)。他們比較幼稚地認(rèn)為美國(guó)可以幫助他們解除英、日等國(guó)強(qiáng)加于中國(guó)的一切不平等條約，挽救中國(guó)在巴黎和會(huì)上的失敗。

19xx2月4日，中日簽訂了《解決山東懸案條約》及《附約》。規(guī)定：日本應(yīng)將膠州德國(guó)舊租借地交還中國(guó)?！陡郊s》中規(guī)定了對(duì)日本人和外國(guó)僑民的許多特殊權(quán)利，從而使日本在山東仍保留不少權(quán)益。盡管如此，中國(guó)收回山東主權(quán)和膠濟(jì)鐵路利權(quán)，是是中國(guó)人民堅(jiān)持斗爭(zhēng)所取得的重大外交成果；美、英的壓力也是日本被迫讓步的一個(gè)因素。但是對(duì)中國(guó)的廢除“二十一條”的要求，日本最初予以拒絕。在中國(guó)代表的堅(jiān)決要求和各方壓力下，日本才被迫聲明放棄“二十一條”中的部分次要條款。

高中歷史教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力

⑴識(shí)記:希臘半島的地理位置和地理特點(diǎn);城邦及其特點(diǎn)。梭倫改革為希臘民主制度奠定基礎(chǔ);克里斯提尼改革正式確定民主政治。伯利克里執(zhí)政時(shí)期是希臘民主政治的“黃金時(shí)代”，公民大會(huì)是雅典城邦的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。雅典民主政治對(duì)近代西方政治的貢獻(xiàn)。

⑵理解:地理環(huán)境在古希臘城邦形成中的影響。歸納并理解雅典民主政治的主要內(nèi)容。民主政治的局限性;希臘城邦的階級(jí)與時(shí)代局限。

⑶運(yùn)用:探究地理環(huán)境對(duì)古希臘城邦形成中的影響。分析雅典民主政治產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件、基本特征、實(shí)質(zhì)和作用。探究古代希臘民主政治衰落的根本原因。

2、過(guò)程與方法

⑴分析地理環(huán)境、問(wèn)題探究。

⑵分析雅典民主政治的歷史資料，初步掌握信息處理方法。

⑶引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，從雅典民主政治的興衰發(fā)展過(guò)程中分析雅典民主政治的特點(diǎn)，分步驟、分層次掌握運(yùn)用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

⑴體會(huì)古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)。

⑵了解雅典民主政治“黃金時(shí)代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)及其歷史局限，感受人類文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

⑶分析雅典民主制度產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件和實(shí)質(zhì)，理解希臘奴隸制度的利弊得失，從宏觀上把握人類文明的演進(jìn)歷程。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):伯利克里時(shí)期的民主政治

難點(diǎn):雅典城邦民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和歷史作用。

三、教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]

前面我們學(xué)習(xí)了“古代中國(guó)的政治制度”，了解到專制主義中央集權(quán)制度是我國(guó)封建社會(huì)政治制度的基本特征。但在古代西方，民主政治和法律建設(shè)卻是主流，這在古代的希臘與羅馬表現(xiàn)的尤為突出。當(dāng)代西方的民主政治和法律體系都是由古希臘羅馬的政治系統(tǒng)中逐步發(fā)展而來(lái)的。那到底古代西方的民主和法制到底是怎樣的呢?接下來(lái)讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)第六單元第一課 “古代希臘民主政治”來(lái)了解一下吧。

[講授新課]

(一)希臘文明的搖籃

在接觸古代希臘的民主政治之前，我們需要知道希臘的地理位置。(展示地圖)

希臘位于地中海東部的一個(gè)半島---------巴爾干半島。她被大海所環(huán)繞，因此我們稱希臘文明為“海洋文明”。由于希臘地形復(fù)雜，少有大塊的平原地區(qū)，而各個(gè)地區(qū)由于自然環(huán)境的影響，交流不便，所以在古代希臘形成了許多的小國(guó)家，它們被稱之為“城邦”。

城邦形成于公元前8--前6世紀(jì)，它一般包括市區(qū)和周邊的農(nóng)村地區(qū)，范圍非常小;而且，城邦一般是通過(guò)血緣關(guān)系結(jié)合起來(lái)的共同團(tuán)體、共同地域和政治經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立實(shí)體。小國(guó)寡民、獨(dú)立自主就是它的基本特征。

在眾多的希臘城邦之中，雅典與斯巴達(dá)是兩個(gè)典型的城邦。西方的民主政治來(lái)源于希臘，而希臘的民主政治則以雅典最為完備。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)雅典民主政治到底有哪些內(nèi)容。

雅典民主政治的主要內(nèi)容，關(guān)鍵要掌握三大改革:梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革。

(二)雅典民主政治的確立

1. 梭倫的改革

梭倫改革時(shí)，按財(cái)產(chǎn)多寡劃分社會(huì)等級(jí)。這項(xiàng)措施使許多工商業(yè)奴隸主因財(cái)富上升了社會(huì)地位，他們與原來(lái)的貴族都占據(jù)了第一、二等級(jí)。(打擊了貴族的統(tǒng)治。)同時(shí)設(shè)立公民大會(huì)，公民大會(huì)成為最高權(quán)力機(jī)關(guān)。除此之外，梭倫還設(shè)立新的政權(quán)機(jī)構(gòu)--四百人會(huì)議和陪審法庭，前者規(guī)定除第四等級(jí)外，其他公民都可當(dāng)選;后者參與例行審判，接受上訴案件。廢除了債奴制度。

影響:改革動(dòng)搖了舊氏族貴族世襲特權(quán)，保障了公民的民主權(quán)利，為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)。

2. 克里斯提尼的改革

公元前6世紀(jì)末，克里斯提尼把整個(gè)雅典城邦分為10個(gè)地域部落，以取代過(guò)去的4個(gè)血緣部落。克里斯提尼的這一舉措，打破了血緣關(guān)系，大大削弱了氏族貴族的勢(shì)力。設(shè)立五百人會(huì)議、成立十將軍委員會(huì)、實(shí)行陶片放逐法。這些改革措施，使雅典民主政治正式確立起來(lái)。

(三)雅典民主的“黃金時(shí)代”

公元前5世紀(jì)，伯利克里擔(dān)任首席將軍期間，雅典民主政治發(fā)展到頂峰，被稱為“黃金時(shí)代”。

伯利克里改革的措施比較全面，而且很徹底,共有六項(xiàng):第一，擴(kuò)大公民參政范圍:除十將軍外，執(zhí)政官和幾乎所有其他官職向各等級(jí)男性公民開(kāi)放;第二，改革公民大會(huì)，規(guī)定它是雅典城邦的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，管理內(nèi)政、外交、軍事防務(wù)、官員選舉任免等事項(xiàng)，凡二十歲以上男性公民均可參加，每個(gè)人在大會(huì)中都有發(fā)言權(quán)和表決權(quán);第三，改革五百人會(huì)議，規(guī)定在公民大會(huì)休會(huì)期間，負(fù)責(zé)處理國(guó)家大事;第四，提高陪審法庭地位:負(fù)責(zé)審理各類重要案件，參與立法;第五，擴(kuò)大十將軍委員會(huì)權(quán)力;第六，發(fā)放工資和津貼，調(diào)動(dòng)公民參政的積極性，(觀劇津貼)

(四)雅典民主制度的評(píng)價(jià)

雅典民主制度保證了希臘文明的燦爛輝煌，而且當(dāng)今歐美眾多資本主義國(guó)家的民主政體差不多都來(lái)源于它。其次，雅典民主政治是在特定歷史條件下形成的，其根本目的就是要最大限度凝聚本邦公民，以保

持自己的獨(dú)立性，對(duì)外則是為了掠奪他人的財(cái)富和奴隸。

雅典民主政治的局限性:第一，它是少數(shù)人的民主，本邦婦女、廣大奴隸和外邦人都無(wú)權(quán)享受民主政治;第二，它是建立在奴隸制度的基礎(chǔ)之上的。

[本課小結(jié)]

以上就是古代希臘民主政治的基本內(nèi)容，而古代希臘民主政治是小國(guó)寡民的產(chǎn)物，最基本的特點(diǎn)就是少數(shù)人即奴隸主的民主。

高中歷史教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

知道近代民族資本主義深受外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的雙重壓迫;掌握外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力壓迫民族資本主義的手段。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)近代中國(guó)資本主義相關(guān)問(wèn)題的了解和探究，掌握歷史的看待問(wèn)題的方法，提高辯證分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)搜集和整理相關(guān)歷史材料，認(rèn)識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)資本主義在中國(guó)發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，明確振興中華的歷史使命。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。

【難點(diǎn)】感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說(shuō)我國(guó)近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)外國(guó)資本主義的掠奪

教師提問(wèn)：說(shuō)到近代資本主義的發(fā)展，一定離不開(kāi)近代中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合近代中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)和前兩課所學(xué)，猜想近代中國(guó)民資的發(fā)展有哪些寒風(fēng)冷雨?

學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國(guó)資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開(kāi)始就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和剝削，后來(lái)隨著國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。

接著教師展示三則史料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考：外國(guó)資本主義通過(guò)哪些手段阻礙近代民族資本主義的發(fā)展?

學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思考，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：(1)外國(guó)侵略者曾采用限制中國(guó)機(jī)器進(jìn)口的方法，力圖阻止中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權(quán)，大量?jī)A銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場(chǎng)和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，直接摧毀民族工業(yè)。

(二)本國(guó)勢(shì)力的壓迫

過(guò)渡：除了外國(guó)勢(shì)力的剝削之外，本國(guó)勢(shì)力不斷阻礙民族資本主義的發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們閱讀史料，找出他們用哪些手段阻礙了民族資本主義的發(fā)展?

學(xué)生閱讀史料，進(jìn)行回答，最后教師總結(jié)：(1)清政府不承認(rèn)民族工業(yè)，認(rèn)為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國(guó)民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴(yán)重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國(guó)民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒(méi)收等方式吞噬民族企業(yè)。

學(xué)生初步理解阻礙民族資本主義發(fā)展的因素后，教師設(shè)置情境：假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的民族資本家，面對(duì)外國(guó)勢(shì)力的剝削和本國(guó)勢(shì)力的壓迫，你怎么辦?

學(xué)生前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補(bǔ)充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭(zhēng)，他們是中國(guó)近代濃墨重彩的一筆，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)。

作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展時(shí)期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

高中歷史教案 篇6

一、知識(shí)與能力

1、分析對(duì)外開(kāi)放格局形成的背景。

2、分析經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的條件，含義及特區(qū)建設(shè)的重大成果。

3、對(duì)外經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的建立的概況及影響。

4、了解對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的過(guò)程和特點(diǎn)。

5、了解上海浦東開(kāi)發(fā)和開(kāi)放的主要成就及歷史意義。

二、過(guò)程與方法

1、學(xué)生通過(guò)自主閱讀教材、合作探究問(wèn)題，參與討論等活動(dòng)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的好習(xí)慣，提高同他人合作學(xué)習(xí)和交流的能力。

2、運(yùn)用上網(wǎng)查詢資料，課堂組織討論等方式，加深對(duì)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)改革開(kāi)放近30年偉大成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代自豪感、責(zé)任感。

2、教育學(xué)生珍惜生活、奮發(fā)學(xué)習(xí)，為改革開(kāi)放的偉大事業(yè)推波助瀾。

3、教育學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家，與時(shí)俱進(jìn)。

四、重、難點(diǎn)

重點(diǎn):經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，浦東的開(kāi)發(fā)和開(kāi)放

難點(diǎn):我國(guó)改革開(kāi)放近30年來(lái)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的過(guò)程及特點(diǎn)。

五、教學(xué)方法

1、歷史問(wèn)題探究法。

通過(guò)情景導(dǎo)入--自主探究--合作探究--知識(shí)整合--延伸拓展來(lái)組織探究，通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的課堂氛圍，努力使學(xué)生通過(guò)“趣中激”，達(dá)到“樂(lè)中學(xué)”的目的。

2、多媒體教學(xué)法。

六、教具準(zhǔn)備

1、制作課件。

2、準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

七、教程

(一)情景導(dǎo)入

播放歌曲《春天的故事》導(dǎo)入新課，展示課題

(二)自主探究

利用幻燈片展示自主探究的三個(gè)問(wèn)題。

探究一:對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的背景，過(guò)程和特點(diǎn)

探究二:對(duì)外開(kāi)放的新發(fā)展--上海浦東的開(kāi)發(fā)和開(kāi)放

探究三:對(duì)外開(kāi)放的成就

(三)合作探究

探究一:對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的背景，過(guò)程和特點(diǎn)

1、探究形成的背景

探究過(guò)程設(shè)計(jì):(1)播放《十一屆三中全會(huì)》的視頻材料

(2)提出討論題目:結(jié)合視頻內(nèi)容以及所學(xué)知識(shí) 討論我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景:

(3)組織學(xué)生討論

(4)完成國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景的要點(diǎn)總結(jié)

國(guó)際背景:

①20世紀(jì)70年代國(guó)際形勢(shì)走向緩和

②世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快

國(guó)內(nèi)背景:

①“十年------”使中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞，急需恢復(fù)和發(fā)展。 ②十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)，改革開(kāi)放偉大決策已經(jīng)決定。

③以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)形成。

2、探究形成的過(guò)程

探究過(guò)程設(shè)計(jì):

(1)播放《經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立》的視頻材料;

(2)展示“學(xué)思之窗”:國(guó)家為什么決定首先在廣東、福建兩省設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放?在師生探討交流的基礎(chǔ)上展示討論的結(jié)論:

①?gòu)V東、福建兩省靠近港澳，華僑多，有利于引進(jìn)外資。

②靠近沿海，交通便利。

③廣東、福建兩省原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好。

④資源豐富。

(3)完成第一步經(jīng)濟(jì)特區(qū)創(chuàng)辦的探究總結(jié)。

包括:①經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立;②經(jīng)濟(jì)特區(qū)的含義及“特”的主要表現(xiàn);③經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)的成果展示;④經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用。

(4)結(jié)合我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成示意圖完成我國(guó)對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大的過(guò)程。

包括:①沿海港口城市的開(kāi)放;②沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的設(shè)立;③沿江港口城市的開(kāi)放;④沿邊城鎮(zhèn)的開(kāi)放;⑤內(nèi)地省會(huì)城市的開(kāi)放。

(5)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的建立。

我國(guó)政府從1988年起在沿海和內(nèi)地的開(kāi)放城市中建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P60完成下列問(wèn)題:

1、下列城市中首批獲準(zhǔn)建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的是(A)

A、秦皇島 B、武漢 C、合肥 D、蘇州工業(yè)園區(qū)

2、從1988-xx年，我國(guó)共建立了(D)個(gè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)

A、46 B、47 C、48 D、49

3、下列屬于經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的特點(diǎn)的最佳選項(xiàng)是(B)

①資金來(lái)源以引進(jìn)外資為主

②經(jīng)濟(jì)成分以外資企業(yè)為主

③具有人才、技術(shù)、知識(shí)密集的特點(diǎn)

④產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主

A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①③④

3、探究形成的特點(diǎn)

結(jié)合地圖，結(jié)合對(duì)外開(kāi)放格局形成過(guò)程，由學(xué)生概括總結(jié)出來(lái)，教師利用多媒體幻燈片展示特點(diǎn)--全方位、多層次、寬領(lǐng)域。

合作探究二:我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的新發(fā)展--上海浦東的開(kāi)發(fā)和開(kāi)放。 探究過(guò)程設(shè)計(jì):

1、播放視頻文件《鄧小平與上海浦東的開(kāi)發(fā)》。

2、結(jié)合視頻內(nèi)容及教材相關(guān)知識(shí)思考:

假如你是當(dāng)時(shí)的鄧小平，你決定加快上海浦東的開(kāi)發(fā)和開(kāi)放是基于哪些方面的考慮?

3、由學(xué)生相互探究合作交流后，教師與師生合作共同完成上述問(wèn)題。

①浦東開(kāi)發(fā)的決定和目的:1990年4月中央政府決定開(kāi)發(fā)浦東。其目的在于:

A.以浦東為龍頭，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江沿岸城市;

B.把上海建成國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心之一

C.帶動(dòng)長(zhǎng)江三角洲和整個(gè)長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)的新飛躍

②浦東開(kāi)發(fā)和開(kāi)放的有利條件:A.地理優(yōu)勢(shì);B.交通優(yōu)勢(shì);C.人才和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì);D.上海原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)文化基礎(chǔ)較好。

③成果展示:收集圖片、文字資料，展示浦東開(kāi)發(fā)和開(kāi)放的偉大成就。如中國(guó)第一樓--金茂大廈;中國(guó)第一塔--上海東方明珠電視塔等等。

④地位和作用。注意在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。

A.被海內(nèi)外人士譽(yù)為“進(jìn)入中國(guó)經(jīng)濟(jì)的大門(mén)，是打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)的金鑰匙，是連接中國(guó)與世界的橋梁。”B.浦東新區(qū)已成為上海新興的高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化工業(yè)基礎(chǔ)，是上海新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn);C.是中國(guó)20世紀(jì)90年代改革和開(kāi)放的重點(diǎn)和標(biāo)志。

合作探究三 對(duì)外開(kāi)放的成就

探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):1、這個(gè)問(wèn)題可采用開(kāi)放式、探究式教學(xué)方法來(lái)完成。教師不提供固定的答案，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，或者深入城市和農(nóng)村調(diào)查，了解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放近30年來(lái)的偉大成就，收集圖片、文字、視頻等資料，舉辦一個(gè)小型的展覽會(huì)。

(四)知識(shí)整合

新發(fā)展

(五)延伸拓展

1、材料解析題 形成背景 對(duì)外開(kāi)放格 局初步形成 形成過(guò)程 格局特點(diǎn)

胡錦濤同志在十七大報(bào)告中寫(xiě)到:新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開(kāi)放，??從沿海到沿江、沿邊，從東部到中西部對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)毅然決然地打開(kāi)了，??

事實(shí)雄辯證明，改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵決策??是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó)。

思考:

①我國(guó)的改革開(kāi)放是在怎樣的歷史條件下實(shí)行的?

②新時(shí)期我國(guó)已形成了怎樣的對(duì)外開(kāi)放的格局?

③試比較近現(xiàn)代史上我國(guó)的兩次對(duì)外開(kāi)放。

2、課外延伸

以小組為單位，課后從網(wǎng)上搜集沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)發(fā)展情況的資料，配上解說(shuō)詞，舉辦小型展覽，以展示我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的成就。

分工:第一小組--長(zhǎng)江三角洲開(kāi)放區(qū)

第二小組--珠江三角洲開(kāi)放區(qū)

第三小組--閩南三角地帶開(kāi)放區(qū)

第四小組--環(huán)渤海沿岸開(kāi)放區(qū)

(六)有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題

如何整合新課程資源，更好地貫徹新課程改革的理念;如何構(gòu)建和諧課堂，充分展示并挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。

高中歷史教案 篇7

第六節(jié)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革

一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

（一）農(nóng)業(yè)

1、鐵制農(nóng)具的使用

要求學(xué)生記住我國(guó)鐵器出現(xiàn)的最早時(shí)間、使用鐵器的最早時(shí)間、春秋戰(zhàn)國(guó)鐵制農(nóng)具使用情況。理解鐵制農(nóng)具使用的重要意義。

2、牛耕技術(shù)

要求學(xué)生記住牛耕技術(shù)開(kāi)始使用推廣的時(shí)間，掌握牛耕技術(shù)運(yùn)用的歷史意義。同時(shí)，使學(xué)生了解：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期長(zhǎng)達(dá)五百余年，牛耕技術(shù)的逐步推廣是漸進(jìn)的過(guò)程，且受農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)條件的制約。

3、水利事業(yè)的發(fā)展

讓學(xué)生掌握當(dāng)時(shí)中原地區(qū)普遍使用的灌溉農(nóng)田工具是桔槔。根據(jù)書(shū)中的地圖，要求學(xué)生記住春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興修的主要水利設(shè)施。

（二）手工業(yè)

要求學(xué)生通過(guò)列表的方式，總結(jié)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，手工業(yè)的發(fā)展情況。

（三）商業(yè)

要求學(xué)生記住當(dāng)時(shí)主要的商品、重要的商業(yè)中心。

二、封建剝削方式的出現(xiàn)

使學(xué)生了解：由于鐵器的使用和牛耕的逐步推廣，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了大量的私田。私田的主人采用新的剝削方式，即封建土地所有制的剝削方式。這種新的剝削方式使私田主人與耕種者之間形成了新的生產(chǎn)關(guān)系，即封建地主與封建農(nóng)民之間的關(guān)系。

三、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革和變法

1、春秋時(shí)期封建土地私有制逐漸確立。

指出春秋時(shí)期，各國(guó)通過(guò)改革確立了封建土地私有制。重點(diǎn)介紹齊國(guó)管仲改革和魯國(guó)的“初稅畝”。

2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革

首先，讓學(xué)生理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)變法的大背景。

其次，簡(jiǎn)要介紹吳起變法和李悝變法。

最后，重點(diǎn)講解商鞅變法以及歷史意義。

重點(diǎn)——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)改革

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)，適應(yīng)封建土地所有制的出現(xiàn)，為進(jìn)一步改革殘存的奴隸制，運(yùn)用政權(quán)的力量，進(jìn)行了一系列政治改革和經(jīng)濟(jì)改革。其中較有代表性的有春秋初齊國(guó)和魯國(guó)的稅制改革，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的李悝變法、吳起變法、鄒忌改革和商鞅變法。其中最典型、成效的是秦國(guó)商鞅變法。

從改革的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面。政治上，主要廢除奴隸主貴族特權(quán)，加強(qiáng)封建君主專制。經(jīng)濟(jì)上，消除奴隸制土地制度，確立封建土地所有制，發(fā)展生產(chǎn)。軍事上，獎(jiǎng)勵(lì)軍功，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

從改革的作用和效果來(lái)看，因?yàn)楦鲊?guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和內(nèi)部階級(jí)力量的差異，其效果是不同的。齊國(guó)等國(guó)雖較早的過(guò)渡到封建社會(huì)，但由于舊貴族勢(shì)力較大，變法受到很大阻力，所以變法不徹底。有的國(guó)家出現(xiàn)了內(nèi)亂，政權(quán)不穩(wěn)定。只有秦國(guó)借鑒了各國(guó)變法的經(jīng)驗(yàn)，改革比較徹底，功效?？偲饋?lái)看，這些改革，都不同程度地打擊了奴隸主貴族，廢除了奴隸制政治經(jīng)濟(jì)制度，鞏固和發(fā)展了封建制的政治經(jīng)濟(jì)制度，大大促進(jìn)了封建制的建立和發(fā)展。

重點(diǎn)——鐵器的使用和牛耕對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的促進(jìn)作用

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵制農(nóng)具的使用標(biāo)志著我國(guó)生產(chǎn)力的顯著提高。而牛耕技術(shù)的推廣，使耕作效率大大提高，是農(nóng)業(yè)動(dòng)力的革命，有助于農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的解放。生產(chǎn)力的提高，導(dǎo)致大量私田的出現(xiàn)，封建剝削方式、生產(chǎn)關(guān)系也隨之出現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化，引起各國(guó)政治改革。通過(guò)改革，封建土地所有制以及封建制度得以確立。我國(guó)進(jìn)入的封建社會(huì)。

難點(diǎn)——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期改革、變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的必然性

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，由于鐵器的使用和牛耕的推廣，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大大提高，出現(xiàn)了大量的私田。與之相伴，出現(xiàn)了封建生產(chǎn)關(guān)系和封建剝削方式。奴隸社會(huì)土地國(guó)有制走向瓦解。由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生變化，導(dǎo)致上層建筑也隨之改變。各國(guó)為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展先后進(jìn)行變法，確立了封建土地私有制，建立起封建制度。因此說(shuō)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。

易錯(cuò)問(wèn)題

社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，是人類歷史發(fā)展的第一動(dòng)力，是一切歷史現(xiàn)象的根本原因。井田制的瓦解是春秋時(shí)期鐵制農(nóng)具的使用和牛耕的出現(xiàn)，使社會(huì)生產(chǎn)力得到迅速發(fā)展，“公田”外，新開(kāi)墾的“私田”將成為可能的和需要的了。所以，私田和封建剝削方式的出現(xiàn)，都是因?yàn)樯鐣?huì)生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果。

易錯(cuò)問(wèn)題——西南地區(qū)的開(kāi)發(fā)始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

我國(guó)西南地區(qū)的開(kāi)發(fā)始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，而不是漢武帝在西南地區(qū)設(shè)置郡縣開(kāi)始。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)開(kāi)始開(kāi)發(fā)西南，秦國(guó)蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開(kāi)發(fā)西南地區(qū)的開(kāi)始。開(kāi)發(fā)西南地區(qū)的開(kāi)始與中央政權(quán)設(shè)置郡縣地方行政機(jī)構(gòu)是兩個(gè)不同的歷史現(xiàn)象。

高中歷史教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

識(shí)記：1832年改革;《人民憲章》;英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政治民主的影響;對(duì)歐洲各國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的影響

理解：理解英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)工人要求普選權(quán)目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)，是英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。

運(yùn)用：通過(guò)對(duì)英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)的過(guò)程、影響的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治與經(jīng)濟(jì)之間的辯證關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生全面深入分析、歸納歷史事件的能力。

2、過(guò)程與方法 問(wèn)題探究 閱讀理解 概括闡釋

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)的過(guò)程、影響的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1832年改革、英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)

難點(diǎn)：英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)的影響

【教學(xué)方法】

本節(jié)課主要采用談話講述法進(jìn)行，同時(shí)配合提問(wèn)、史料閱讀、問(wèn)題研討等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要注意把英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)放在世界歷史發(fā)展的大背景下進(jìn)行講述，借此注意培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力，努力實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)的有機(jī)互動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)課：大家都知道：英國(guó)是第一個(gè)發(fā)生資產(chǎn)階級(jí)革命和進(jìn)行工業(yè)革命的國(guó)家，19世紀(jì)時(shí)被稱為“世界工廠”。多少年來(lái)在這個(gè)以實(shí)行“議會(huì)民主”而聞名的國(guó)家里，只有繳納高額所得稅的人才有選舉權(quán)，廣大工人被排斥在議會(huì)大門(mén)之外。那么英國(guó)廣大工人階級(jí)爭(zhēng)取普選權(quán)，有機(jī)會(huì)參與國(guó)家管理是如何提出的?從什么時(shí)候開(kāi)始的?

第1課 英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)

一、爭(zhēng)取普選權(quán)的斗爭(zhēng)

1、1832年的議會(huì)改革

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后，建立了君主立憲制，《權(quán)利法案》和《王位繼承法》等一系列法案實(shí)際上確立了議會(huì)高于國(guó)王的原則，并對(duì)議會(huì)和國(guó)王的關(guān)系作了明確的規(guī)定，杜絕了回復(fù)到君主專制時(shí)代的可能。但是，這些法令并沒(méi)有造成政治制度的任何重大變動(dòng)，在此后的100年間，英國(guó)政權(quán)基本上仍為土地貴族和金融資產(chǎn)階級(jí)所把持，而真正能夠享受到資產(chǎn)階級(jí)民主權(quán)利的人十分有限。(可舉教材的有關(guān)數(shù)據(jù)加以說(shuō)明。)

19世紀(jì)20～30年代，隨著英國(guó)工業(yè)革命的發(fā)展和深入，英國(guó)的商業(yè)和運(yùn)輸業(yè)也有了很大的發(fā)展，英國(guó)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的力量壯大起來(lái)，他們要求取得相應(yīng)政治的統(tǒng)治地位。1832年他們利用全國(guó)工人、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)高漲的形勢(shì)，迫使英國(guó)議會(huì)通過(guò)了1832年改革法案，法案規(guī)定降低選舉資格，增加了新興大城市的代表名額，這使工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得了參加政權(quán)的機(jī)會(huì)。他們的政治要求得到滿足，登上了統(tǒng)治地位。工人階級(jí)在議會(huì)改革運(yùn)動(dòng)中支持了資產(chǎn)階級(jí)，但是結(jié)果一無(wú)所得，政治上依然處于無(wú)權(quán)的地位。后來(lái)隨著資本主義的發(fā)展和工人階級(jí)隊(duì)伍的壯大，英國(guó)工人階級(jí)展開(kāi)了爭(zhēng)取普選權(quán)的斗爭(zhēng)。

2?！度嗣駪椪隆返奶岢?/p>

1834年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了新的濟(jì)貧法，規(guī)定如果要救濟(jì)，必須進(jìn)入濟(jì)貧院，這實(shí)際上剝奪了失業(yè)者和貧民得到社會(huì)救濟(jì)的權(quán)利。因?yàn)?，在?jì)貧院里，必須接受監(jiān)獄般的紀(jì)律，從事繁重的非生產(chǎn)性的勞動(dòng)，家庭必須拆散，生活極為艱苦。采取這種做法的目的，在于迫使失業(yè)工人賤價(jià)就業(yè)。工人們感到這是工人在議會(huì)沒(méi)有發(fā)言權(quán)的結(jié)果，因此他們認(rèn)為不取得選舉權(quán)，就不能改善自己的境遇。為此他們展開(kāi)了要求新的選舉改革的群眾運(yùn)動(dòng)，要求按照民主原則改革議會(huì)的下院。當(dāng)時(shí)，工人的要求寫(xiě)在《人民憲章》上，這一運(yùn)動(dòng)遂以“憲章運(yùn)動(dòng)”的名稱載入史冊(cè)。1836年7月，倫敦工人組織“倫敦工人協(xié)會(huì)”草擬了一份“人民憲章”，以議會(huì)法案的形式提出來(lái)。它要求：(1)成年男子享有普遍選舉權(quán);(2)議會(huì)每年改選一次;(3)議會(huì)議員取得薪金;(4)選舉采取秘密投票方式;(5)設(shè)立平等選區(qū)，保證平等的代表權(quán);(6)廢除候選人的財(cái)產(chǎn)資格限制。爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)《人民憲章》的憲章運(yùn)動(dòng)由此拉開(kāi)了帷幕。

※1)內(nèi)容： 體現(xiàn)了工人擴(kuò)大民主權(quán)利的要求，包括選舉權(quán)，取消財(cái)產(chǎn)資格限制，議會(huì)參與權(quán)等。

2)性質(zhì)：爭(zhēng)取工人的政治權(quán)利，具有強(qiáng)烈的政治性質(zhì)

3)意義：1838年5月，這個(gè)請(qǐng)?jiān)笗?shū)以法案的形式正式公布，它的公布標(biāo)志著“憲章運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)始。

4)實(shí)質(zhì)：是在資產(chǎn)階級(jí)民主的旗幟下為爭(zhēng)取工人階級(jí)的政治權(quán)利而斗爭(zhēng)。

3、憲章運(yùn)動(dòng)

《人民憲章》頒布以后，得到人民群眾的熱烈響應(yīng)，各地紛紛舉行盛大的群眾大會(huì)，到會(huì)的人常常數(shù)以萬(wàn)計(jì)。1839年，憲章運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了第一次高潮。7月間，一份有125萬(wàn)人簽名的要求實(shí)施《人民憲章》的請(qǐng)?jiān)笗?shū)提交議會(huì)，遭到拒絕。許多地區(qū)爆發(fā)了罷工和起義，但遭到了鎮(zhèn)壓。

1840年7月，各地憲章派的代表在曼徹斯特召開(kāi)了大會(huì)，宣告成立全國(guó)憲章派協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)在全國(guó)各地設(shè)立了幾百個(gè)分會(huì)。在憲章派……1842年，英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了第二次高潮。憲章派向議會(huì)送交了第二次請(qǐng)?jiān)笗?shū)，在上面簽名的有三百萬(wàn)人。這一次，除了要求實(shí)行《人民憲章》以外，還要求實(shí)行十小時(shí)工作日制，保障工人不受資本家迫害，改善勞動(dòng)條件，實(shí)現(xiàn)合理的工資等。并抨擊了社會(huì)的貧富不均現(xiàn)象。這份請(qǐng)?jiān)笗?shū)表明，工人憲章派已經(jīng)與資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派劃清了界限，憲章運(yùn)動(dòng)已發(fā)展成獨(dú)立的工人政治運(yùn)動(dòng)。新請(qǐng)?jiān)笗?shū)再次遭到否決，激起了工人階級(jí)的強(qiáng)烈抗議，罷工浪潮席卷全國(guó)。在政府的鎮(zhèn)壓下這一階段的運(yùn)動(dòng)再次失敗。

1847年……又出現(xiàn)了一次高潮。許多城市……19世紀(jì)50年代末，憲章運(yùn)動(dòng)結(jié)束。

二、憲章運(yùn)動(dòng)對(duì)歐洲近代民主化的影響

英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)是世界歷史上工人階級(jí)第一次獨(dú)立爭(zhēng)取普選權(quán)的全國(guó)性政治運(yùn)動(dòng)。它是歐洲早期無(wú)產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取民主權(quán)利斗爭(zhēng)的重要組成部分。對(duì)英國(guó)及歐洲近代政治民主的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1。對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政治民主的影響

①資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派在19世紀(jì)五六十年代多次向議會(huì)提出要求議會(huì)擴(kuò)大選舉的改革法案，其內(nèi)容明顯受到憲章運(yùn)動(dòng)的形響。

②促進(jìn)了英國(guó)國(guó)內(nèi)選舉改革運(yùn)動(dòng)的興起。到20世紀(jì)初，英國(guó)基本上實(shí)現(xiàn)了公民的普選權(quán)，完善了選舉制度，資產(chǎn)階級(jí)的代議制政治逐步得到完善。具體內(nèi)容見(jiàn)教材略

2。對(duì)歐洲各國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的影響

憲章運(yùn)動(dòng)雖然最后失敗了，但是，它在英國(guó)歷史及國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)歷史上仍具有重要的意義。在英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)中，工人階級(jí)和人民群眾為爭(zhēng)取普選權(quán)的英勇斗爭(zhēng)，極大地鼓舞了歐洲各國(guó)的工人階級(jí)。他們采用和平或武裝斗爭(zhēng)的方式，為爭(zhēng)取民主權(quán)利而進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，推進(jìn)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)民主政治的進(jìn)程。具體內(nèi)容見(jiàn)教材略

【本課小結(jié)】

本節(jié)內(nèi)容主要講述英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)發(fā)生的歷史背景、主要經(jīng)過(guò)以及其對(duì)歐洲近代民主化進(jìn)程所產(chǎn)生的影響。英國(guó)是世界歷史上工人階級(jí)第一次獨(dú)立爭(zhēng)取普選權(quán)的全國(guó)性政治運(yùn)動(dòng)。憲章運(yùn)動(dòng)在歐洲早期無(wú)產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取民主權(quán)利斗爭(zhēng)的重要組成部分。對(duì)英國(guó)及歐洲近代政治民主的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。列寧評(píng)價(jià)英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)是“世界上第一次廣泛的、真正群眾性的、政治性的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)”。憲章運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著英國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始作為一支獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺(tái)，揭開(kāi)了同資產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)奪政治權(quán)力的斗爭(zhēng)的序幕。

高中歷史教案 篇9

1．奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是歷史的進(jìn)步

原始社會(huì)的公有制是當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力極端低下的產(chǎn)物。奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是私有制發(fā)展的結(jié)果，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。恩格斯在(反杜林論》中對(duì)此曾論述到：“在當(dāng)時(shí)的條件下，采用奴隸制是一個(gè)巨大的進(jìn)步?！挥性诠缤呓獾牡胤?，人民才靠自身的力量繼續(xù)向前邁進(jìn)，他們最初的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步就在于利用奴隸勞動(dòng)來(lái)提高和進(jìn)一步發(fā)展生產(chǎn)?！踔翆?duì)奴隸來(lái)說(shuō)，這也是一種進(jìn)步，因?yàn)槌蔀榇笈`來(lái)源的戰(zhàn)俘以前都被殺掉，而在更早的時(shí)候甚至被吃掉，現(xiàn)在至少能保全生命了?！?/p>

2．關(guān)子“禪讓制”和世襲制問(wèn)題

“禪讓”是原始社會(huì)末期，部落聯(lián)盟民主推選首領(lǐng)的軍事民主制度。適應(yīng)部落戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，各氏族部落彼此結(jié)成聯(lián)盟，聯(lián)盟的首領(lǐng)由議事會(huì)選賢舉能產(chǎn)生，傳說(shuō)中的堯、舜、禹等部落聯(lián)盟的首領(lǐng)的更替就是禪讓的結(jié)果。實(shí)際上，“禪讓”是在氏族貴族中進(jìn)行的，武力在“禪讓”中起了決定性作用，已預(yù)示著原始社會(huì)的崩潰。

傳說(shuō)中的禹，一方面奉行“禪讓”，同時(shí)積極培植兒子啟的勢(shì)力。禹死后，啟憑借實(shí)力，奪取了聯(lián)盟首領(lǐng)的職位，結(jié)束了軍事民主制的歷史。此后，在整個(gè)奴隸社會(huì)、封建社會(huì)，王位繼承都實(shí)行世襲制度，通過(guò)“父終子及”的“家天下”形式，維持著王位的繼承。

3．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)思想文化繁榮的原因

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷第一次文化高峰，出現(xiàn)了文化繁榮的局面。是中國(guó)歷第一次思想大解放。其原因如下：

第一，生產(chǎn)力的提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為思想文化的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二，階級(jí)關(guān)系的變革、奴隸制的崩潰、封建制度的建立等一系列社會(huì)變革，為思想文化的繁榮提供了政治前提。

第三，激烈動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)變革，使得思想異?；钴S，迫使人們?nèi)ニ妓鳎姸嗨枷爰覐牟煌嵌劝l(fā)表見(jiàn)解，從而形成“百家爭(zhēng)鳴”的局面。

第四，各國(guó)統(tǒng)治者基于爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的需要和政治要求，紛紛網(wǎng)絡(luò)人才，優(yōu)待知識(shí)分子，讓其為爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)變革出謀劃策。這種寬松的環(huán)境和優(yōu)裕的地位，有利于文化繁榮。

第五，私學(xué)的興起和講學(xué)之風(fēng)的出現(xiàn)，造就了一批有知識(shí)有才干和敢于表達(dá)自己政治觀點(diǎn)的思想家。

第六，民族融合的加強(qiáng)，各民族文化交流的擴(kuò)大，豐富了華夏文化，有利于思想文化的繁榮。

4．如何評(píng)價(jià)大國(guó)的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)

春秋時(shí)期的大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，都以“尊王攘夷”為號(hào)召，其實(shí)質(zhì)在于相互兼并，擴(kuò)張領(lǐng)土，掠奪財(cái)富，給人民帶來(lái)了沉重災(zāi)難。但也有積極意義。

第一，對(duì)于結(jié)束分裂割據(jù)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域統(tǒng)一有積極作用。

第二，雖以“攘夷”為號(hào)召，但對(duì)于阻止夷狄等游牧民族的入侵，保護(hù)華夏進(jìn)步文化，增強(qiáng)各族間的融合有一定作用。

第三，爭(zhēng)霸有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各霸主都曾進(jìn)行過(guò)改革用以增強(qiáng)國(guó)力，其統(tǒng)治下的社會(huì)環(huán)境相對(duì)安定，使經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展。

第四，一定程度上打擊了奴隸主貴族的勢(shì)力，便利了新興地主勢(shì)力的增長(zhǎng)，加速了分封制的崩潰。

第五，爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)加速了新舊制度的交替，促進(jìn)了奴隸制的瓦解和封建制度的產(chǎn)生。

5．為什么說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史的大變革時(shí)期

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史的大變革時(shí)期，其表現(xiàn)是：

經(jīng)濟(jì)方面，由于鐵器、牛耕推廣，生產(chǎn)力迅速提高，井田制瓦解，出現(xiàn)了封建制的生產(chǎn)方式，形成地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)，出現(xiàn)了獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的手工業(yè)者和商人。

政治方面，周王室衰微，“征伐自諸侯出”，世卿

世祿制被軍功制取代，……以分封制、宗法制為主要內(nèi)容的奴隸社會(huì)政治制度為封建專制主義中央集權(quán)制度取代。

思想文化方面，出現(xiàn)了我國(guó)歷第一次思想上的大解放。舊的思想觀念受到?jīng)_擊，對(duì)人的重視在社會(huì)上普及開(kāi)來(lái)，學(xué)在官府的局面被打破，私人講學(xué)開(kāi)始，個(gè)人著書(shū)立說(shuō)成為風(fēng)氣。適應(yīng)各種政治派別的需要，出現(xiàn)了各種學(xué)派，形成百家爭(zhēng)鳴的局面。

民族關(guān)系方面，“華夷”觀念削弱，華夏族與周邊的少數(shù)民族在征伐和生產(chǎn)中逐漸開(kāi)始了融合。

高中歷史教案 篇10

【課標(biāo)要求】

⑴講述發(fā)明珍妮機(jī)的故事，了解英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始于一系列工作機(jī)的發(fā)明;

⑵知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用;

⑶簡(jiǎn)述發(fā)明"旅行者號(hào)"機(jī)車的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)鐵路給人類社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

記住工業(yè)革命首先開(kāi)始的國(guó)家和時(shí)間;記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機(jī)”，瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車的基本史實(shí);認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國(guó)首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響。

二、能力與方法

通過(guò)對(duì)英國(guó)最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重大影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問(wèn)題的能力。

通過(guò)對(duì)工業(yè)革命中一系列工作機(jī)相互作用以及各部門(mén)間相互促進(jìn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、

通過(guò)了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度;

通過(guò)工業(yè)革命中一系列國(guó)家的科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的史實(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的開(kāi)放性觀點(diǎn);

通過(guò)工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：英國(guó)最早進(jìn)行丁業(yè)革命的原因;工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造及工業(yè)革命的影響。

二、難點(diǎn)：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進(jìn)和工業(yè)革命的影響。

【授課類型】

新課。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件。

【教學(xué)方法】

講述為主,輔以討論法、列表法、圖示法、問(wèn)題探究法。

【教具媒體】

計(jì)算機(jī)和多媒體課件、圖表。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：

(教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo))同學(xué)們，你們乘坐過(guò)火車和輪船嗎?你們知道它們發(fā)明于什么時(shí)候?誰(shuí)為它們的發(fā)明做出了重要貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答后教師過(guò)渡)這兩種重要交通工具誕生于第工業(yè)革命時(shí)期。那么，第工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家?其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng)造?工業(yè)革命給人類帶來(lái)了哪些影響?本節(jié)課我們一起探討。(板書(shū)課題，引入新課)

學(xué)習(xí)新課：

(教師過(guò)渡)工業(yè)革命又叫“產(chǎn)業(yè)革命”,是資本主義生產(chǎn)從工場(chǎng)手工業(yè)過(guò)渡到大機(jī)器生產(chǎn)的重要階段。那么，工業(yè)革命是怎樣興起的呢?我們先探究第一個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)第一標(biāo)題)

一、工業(yè)革命的興起

(學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞下列問(wèn)題自主學(xué)習(xí))

1.工業(yè)革命興起的原因是什么?

2.工業(yè)革命何時(shí)最先發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家?

3.工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個(gè)部門(mén)?

(學(xué)生學(xué)習(xí)后教師進(jìn)行總結(jié)，并形成如下要點(diǎn))

1.興起原因：工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴(kuò)大的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)市場(chǎng)需要。

2.時(shí)間國(guó)家：18世紀(jì)60年代，英國(guó)。

3.最先部門(mén)：新興的棉紡織業(yè)。

二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造

1.系列紡織機(jī)械的發(fā)明(珍妮紡紗機(jī))

(指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，了解一系列系列紡織機(jī)械的發(fā)明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進(jìn)的)

2.改良蒸汽機(jī)的成功研制(瓦特)

(教師強(qiáng)調(diào)瓦特制成的是改良蒸汽機(jī);改良蒸汽機(jī)是動(dòng)力之源;改良蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用推動(dòng)了其他工業(yè)部門(mén)的技術(shù)革命)

3.火車和輪船的發(fā)明

(指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，舉出火車、輪船的發(fā)明者和第一輛火車(汽船)的名稱，認(rèn)識(shí)火車、輪船的發(fā)明重大意義)

美國(guó)人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號(hào)”;

英國(guó)，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號(hào)。

三、工業(yè)革命的完成

(引導(dǎo)學(xué)生知道工業(yè)革命完成的時(shí)間，理解工業(yè)革命完成的標(biāo)志)

四、工業(yè)革命的影響

(教師指導(dǎo)學(xué)生主要從三方面總結(jié)認(rèn)識(shí)工業(yè)革命的重大影響)

1.工業(yè)革命極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，直接導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);

2.促進(jìn)了城市的興盛和城市人口的增長(zhǎng);

3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國(guó)家成為強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)。

拓展思考：

(通過(guò)工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、工業(yè)革命的興起

1.興起原因：工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴(kuò)大的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需要。

2.時(shí)間國(guó)家：18世紀(jì)60年代，英國(guó)。

3.最先部門(mén)：新興的棉紡織業(yè)。

二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造

1.系列紡織機(jī)械的發(fā)明

珍妮紡紗機(jī)

2.改良蒸汽機(jī)的成功研制(瓦特)

3.輪船和火車的發(fā)明

美國(guó)人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號(hào)”;

英國(guó)，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號(hào)。

三、工業(yè)革命的完成(19世紀(jì)上半期，大機(jī)器生產(chǎn)基本取代工場(chǎng)手工業(yè))

四、工業(yè)革命的影響

1.工業(yè)革命極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，直接導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);

2.促進(jìn)了城市的興盛和城市人口的增長(zhǎng);

3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國(guó)家成為強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)。

高中歷史教案 篇11

2、內(nèi)容：實(shí)行財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度(依據(jù)財(cái)產(chǎn)多少，劃分四個(gè)等級(jí));

公民大會(huì)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，各等級(jí)公民均可參加;

建立四百人議事會(huì)，前三等級(jí)可以入選;

建立陪審法庭，廢除債務(wù)奴隸制度;

3、影響：動(dòng)搖了舊貴族的特權(quán)，保障了公民的民族權(quán)利，為雅典民主政治奠定基礎(chǔ);

設(shè)立五百人議事會(huì);

每一地區(qū)部落選一名將軍，組成十將軍委員會(huì);

擴(kuò)大公民大會(huì)的權(quán)利;

3、影響：基本鏟除舊貴族的政治特權(quán)，公民參政權(quán)擴(kuò)大，標(biāo)志雅典的民主政治的建立。

②公民大會(huì)成為國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，每個(gè)公民在會(huì)上都有發(fā)言權(quán)和表決權(quán);

④國(guó)家為擔(dān)任公職和參加政治活動(dòng)的公民發(fā)放津貼。

雅典的民主政治對(duì)近代西方民主政治的形式有著重要的影響，比如：

3、意義：一定程度上限制了貴族的特權(quán)，保護(hù)了平民的利益。

公民法無(wú)法適應(yīng)統(tǒng)治的需要，導(dǎo)致矛盾激化。

1、羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱。為國(guó)家權(quán)力提供法律依據(jù)，穩(wěn)定社會(huì)秩序，保護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)利益。

2、羅馬法是歐洲歷第一部比較系統(tǒng)完備的法律體系，對(duì)近代歐美立法與司法有重要影響。

學(xué)生能了解和掌握反洋教斗爭(zhēng)的發(fā)展;義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起、發(fā)展、高潮、失敗的全過(guò)程;清政府對(duì)義和團(tuán)態(tài)度的變化。

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步培養(yǎng)閱讀教材、分析教材的能力;初步運(yùn)用辯證唯物主義評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力;初步學(xué)會(huì)分析圖片、史料，培養(yǎng)“論出史出”的能力;通過(guò)合作探討方案，初步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的能力。

采取自學(xué)—設(shè)問(wèn)—引導(dǎo)—探究—總結(jié)的模式進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)對(duì)“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義情感;對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的“扶清滅洋”口號(hào)的學(xué)習(xí)，以史為鑒，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義的思想;而義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗，讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)“農(nóng)民階級(jí)無(wú)力救中國(guó)”的道理。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

確定依據(jù)：“扶清滅洋”口號(hào)是義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的基本主張，也是農(nóng)民階級(jí)在民族危機(jī)情況下的救國(guó)主張，是農(nóng)民階級(jí)局限性的表現(xiàn)，也是導(dǎo)致其失敗的重要原因，它貫穿本節(jié)課內(nèi)容的始終。

確定依據(jù)：高一年級(jí)學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強(qiáng)，對(duì)清政府由“剿”到“撫”再到“剿”的政策缺乏完整的掌握，是學(xué)生較難分析和掌握的問(wèn)題。

1、教法選擇：

本課的教學(xué)方法以師生互動(dòng)為主,通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng),教師為”導(dǎo)演”,學(xué)生為”演員”.

依據(jù)：根據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)分析思維能力和理解能力。

從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)角度出發(fā)，圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干材料、問(wèn)題，并將材料、問(wèn)題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過(guò)閱讀資料、分析探究、小組討論，在教師的指導(dǎo)幫助下掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

教師提供背景資料，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，以平等的地位與學(xué)生進(jìn)行交流、對(duì)話,通過(guò)談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想,以凸現(xiàn)中學(xué)歷史課程現(xiàn)代公民教育的本質(zhì)。

在課前，給學(xué)生預(yù)習(xí)資料，上課時(shí)教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探究并自我總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

對(duì)重要知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維意識(shí)，學(xué)生在比較中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。

由于歷史知識(shí)的過(guò)去性特征，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識(shí)，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。

高中歷史教案 篇12

(一)知識(shí)構(gòu)建功能

本冊(cè)書(shū)從內(nèi)容編排上看，主要以時(shí)間順序，以章節(jié)體形式編寫(xiě);從線索看，主要有以下幾條：

1、資本主義的發(fā)展

資本主義萌芽、發(fā)展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義

2、重要的國(guó)際關(guān)系

(1)宗主國(guó)與殖民地之間的矛盾(三次殖民高潮)

(2)主要資本主義國(guó)家之間的矛盾(爭(zhēng)奪殖民地的斗爭(zhēng)，爭(zhēng)奪世界霸權(quán)斗爭(zhēng))

3、民族解放斗爭(zhēng)

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)——亞洲革命風(fēng)暴——亞洲、非洲、拉丁美洲民族、民主運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

4、國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)發(fā)展

馬克思列寧主義的誕生和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展——社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展和列寧主義的誕生從每課的內(nèi)容看，都是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠獨(dú)立完成一節(jié)課、一個(gè)單元的知識(shí)構(gòu)建，并掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)歷史各線索之間的關(guān)系，從而完整掌握世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

(二)能力培養(yǎng)功能

課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體，我們應(yīng)該更好地利用這些課程內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力，包括知識(shí)構(gòu)建能力;用歷史唯物主義觀點(diǎn)辨證地看待歷史問(wèn)題、分析歷史問(wèn)題的能力;學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)實(shí)踐操作功能

教材設(shè)置活動(dòng)課，學(xué)生走出教室，深入圖書(shū)館、閱覽室，上網(wǎng)查找資料，拓寬了視野，掌握了查閱資料，利用資料、整理資料的能力，并在此基礎(chǔ)上形成相對(duì)比較成熟的觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí)，自編自演的歷史劇，雖尚顯稚嫩，但在過(guò)程中，挖掘歷史的背景，揣摩人物心態(tài)和語(yǔ)言，使學(xué)生在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，又有了新的進(jìn)步。

(四)心理教育功能

歷史課的內(nèi)容包羅萬(wàn)象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從歷史人物的坎坷悲壯，從歷史發(fā)展的曲折反復(fù)，學(xué)生能夠獲得一個(gè)心理感受：事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，一個(gè)人的成功不是一帆風(fēng)順的，要想做成某件事，需要付出艱辛和努力，從而增加心理的承受力。從世界史的發(fā)展中還學(xué)習(xí)到許多為科學(xué)獻(xiàn)身、為國(guó)家捐軀、為真理求索的人，從他們身上，學(xué)生在情感上和心理上有很大的收獲，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，以積極的人生態(tài)度去面對(duì)成功和失敗，為他們今后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)情感教育功能

本冊(cè)書(shū)在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。資本主義戰(zhàn)勝封建主義、資本主義對(duì)外擴(kuò)張、殖民地半殖民地人民反抗斗爭(zhēng)。從中我們受到的啟發(fā)是：一要樹(shù)立辨證唯物主義觀點(diǎn)。資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然，是社會(huì)的進(jìn)步，每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)人的行為都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流而動(dòng)，否則將被歷史淘汰;二要發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。知恥而后勇，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)代青年肩上的重?fù)?dān)，為中華之崛起而讀書(shū)、奮斗。

【教科書(shū)的課程價(jià)值達(dá)成度】

(一)從內(nèi)容選取上看課程價(jià)值達(dá)成度

本書(shū)內(nèi)容包含從14、15世紀(jì)歐洲資本主義萌芽直到20世紀(jì)初的第一次世界大戰(zhàn)，集中敘述了資本主義從產(chǎn)生、發(fā)展到資本主義一統(tǒng)天下的歷史。

本冊(cè)書(shū)按時(shí)間順序、以章節(jié)體的體例敘述了世界近代史的發(fā)展變遷。本書(shū)的主要線索是以資本主義發(fā)展過(guò)程。與之相關(guān)的線索還有：三次殖民高潮;被壓迫地區(qū)的民族解放運(yùn)動(dòng);國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展;主要資本主義國(guó)家的矛盾與沖突。主干知識(shí)與支干知識(shí)之間關(guān)系是相輔相成、密不可分，共同構(gòu)筑成世界近代史的發(fā)展脈絡(luò)。從內(nèi)容的選取上看，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各方面，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的廣闊畫(huà)卷。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握歷史發(fā)展的縱向線索，再掌握歷史發(fā)展的各時(shí)期的特點(diǎn)，從而掌握了世界近代史的知識(shí)內(nèi)容。

(二)從內(nèi)容組織上看課程達(dá)成度

本冊(cè)書(shū)從內(nèi)容上可以看出，它改變了以往教材的繁難偏舊的編排，增加了一些新的知識(shí)和新的觀點(diǎn)。以前的歷史往往以政治史為主線索，學(xué)生從書(shū)中接受的往往是比較僵化的觀點(diǎn)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。本書(shū)從內(nèi)容選取上，增加了經(jīng)濟(jì)、文化等方面的史實(shí)，展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的全貌，學(xué)生又可以從文學(xué)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度去掌握那個(gè)時(shí)代，迎合了高中學(xué)生知識(shí)的個(gè)性多樣性和知識(shí)的綜合化需要。

(三)形式特征看對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度

本冊(cè)書(shū)在編排上有以下特點(diǎn)：

(1)新教材課型多樣，除了講讀課外，還有閱讀課、活動(dòng)課。上好這些課，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。

(2)新教材增加了大量圖片、畫(huà)像、資料，圖文并茂?？勺x性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

(3)每章開(kāi)始設(shè)引言。引言介紹了本章的內(nèi)容背景和線索。便于學(xué)生從宏觀把握歷史發(fā)展的線索，掌握歷史發(fā)展的特點(diǎn)。

(4)每節(jié)課后的練習(xí)題增設(shè)了《閱讀與思考》專欄，由學(xué)生選做，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

【對(duì)教科書(shū)的加工處理】

本冊(cè)書(shū)總體編排設(shè)計(jì)精當(dāng)合理，符合學(xué)生在這一年齡段的認(rèn)知能力，注意了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。

(一)加工改造的視角

1、根據(jù)歷史知識(shí)特點(diǎn)。歷史知識(shí)的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多、散，教材是按照時(shí)間順序編排的，一些歷史線索難免顯得支離破碎。

2、根據(jù)高二文科班學(xué)生的特點(diǎn)。高二文科班的學(xué)生大多數(shù)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠按照教師的要求完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，基本能夠掌握教材上的基礎(chǔ)知識(shí)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題主要有：有的學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析理解不到位，缺乏用精練的學(xué)科語(yǔ)言概括表達(dá)的能力;有的學(xué)生缺乏自信心，不敢闡述自己的見(jiàn)解。

3、根據(jù)素質(zhì)教育的要求。現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生能力，成為擺在教師面前急待解決的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要合理利用教材，大膽取舍，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(二)對(duì)教科書(shū)的加工處理

1、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增補(bǔ)了一些內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》時(shí)，向?qū)W生介紹了富爾頓和他的汽船，在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，介紹了薩拉熱窩事件的經(jīng)過(guò)，增加了學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)有利于對(duì)于學(xué)生的心理教育和情感教育。

2、有效的利用和整合課程資源。

3、教學(xué)模式教學(xué)方法的多樣化。運(yùn)用對(duì)比法、聯(lián)系法、討論法和研究性學(xué)習(xí)等多種形式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也提高了學(xué)生的能力。

4、將世界史和中國(guó)史有機(jī)的結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，滲透一種觀念：中國(guó)是世界的一部分，中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界。在學(xué)習(xí)工業(yè)革命時(shí)，請(qǐng)學(xué)生分析“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與工業(yè)革命的關(guān)系”;在學(xué)習(xí)壟斷資產(chǎn)階級(jí)對(duì)外擴(kuò)張時(shí)，分析“列強(qiáng)掀起瓜分世界的狂潮和十九世紀(jì)末在中國(guó)掀起的瓜分狂潮有無(wú)關(guān)系”等，增加學(xué)生橫向認(rèn)識(shí)歷史事物的能力，拓寬學(xué)生的視野。

5、加強(qiáng)各學(xué)科的綜合。歷史展示的是過(guò)去那個(gè)時(shí)代的全貌，包羅萬(wàn)象，它涉及到地理、政治、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等各方面知識(shí)。分析歷史問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從各方面、多角度分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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