有幾瓶牛奶課件教案系列9篇

幾瓶牛奶課件教案。

老師每一堂課都需要一份完整教學課件，這就要老師好好去自己教案課件了。?教案和課件的質量直接影響到課堂教學的質量。以下是由欄目小編為您帶來的有幾瓶牛奶課件教案，相信你參閱以后一定會有所收獲！

有幾瓶牛奶課件教案 篇1

教學目標

1.通過解決有幾瓶牛奶這一問題，讓學生學會9+幾的進位加法。

2.初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活的實際問題。

3.理解湊十法的思考方法，培養(yǎng)初步的抽象概括能力。

4.培養(yǎng)學生合作交往的意識和能力。

重點難點

理解掌握9加幾的計算方法。

教學方法

創(chuàng)設計情境、引導

教學用具

多媒體課件.小棒。小棒.數(shù)字卡片。

一、復習。

1.246８９

1()1()1()1（）１（）

齊答后，讓學生觀察：這些數(shù)被分成了幾和幾？

指出：這種方法能幫助我們更好地學習新知識。

2.9+（）=10

問：9+幾等于10？強調：9和1湊成10。

3.搶答：9+1+1=

9+1+3=

9+1+8=

9+1+5=

搶答后問：你們?yōu)槭裁茨芩愕眠@么快？

得出：9加1得幾，10再加幾就得十幾，這種題目很好算。

4.怎樣相加才能算得快？為什么？291

小結：先算湊成10的兩個數(shù)，再加第三個數(shù)，這樣就

能很快算出結果是多少。這節(jié)課就要用這個方

法來學習新的知識。

二、新課

1.教學9+5=14

（1）出示有10個格的盒子：數(shù)一數(shù)里面有幾個格？能放幾瓶牛奶？老師放進9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎樣列算式？板書：9+5=

（2）問：你能通過怎樣移動能使我們很快算出得幾嗎？（一人說，老師演示）

A：9加5等于幾，我是通過數(shù)出來的。

B：9加5等于幾，把9分成4和5，5加5等于10，10

教學過程

加4等于14。

C：9加5等于幾，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。

（3）理清計算過程：（老師再演示一次移動過程）

為什么你移動一個放在格子里呢？（因為9和1湊成10）

一個從哪兒來？（把5分成1和4）

此時板書成：9+5=

這時可以怎樣算：9加1得幾？10加4得幾？所以9+5等于幾？

不看圖誰能說說計算過程？（指一兩名說）

全班跟著老師說。

同位互說。

（因為：9和1湊成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）

揭示課題：像這樣的加法算式，我們就叫它為9加幾

2、同學們，你們還想學9加幾？（指名回答）

3、教學9+7=16（跟老師一起擺）

（拿出方格紙，已有格子和黃圓）

（1）數(shù)一數(shù)有幾格？格子里放了幾個黃圓？還空幾格？

（2）讓學生拿出7個綠圓，放在方格紙的右邊。問：要求一共有多少個圓？怎樣列算式？板：9+7=16

B、全班齊說計算過程（因為9和1湊成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）

（7）強調：為什么不把7分成2和5或3和4呢？（因為9和1湊成10）

（8）剛才我們一起算出了9+5、9+7討論一下，為什么都要分出1來？

（分出1的目的是要把9湊成10，10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快，這種方法叫湊10法，湊10法可以把今天學的轉化為10加幾。）

4、試一試：9+3=

（獨立完成，集體訂正）

小結：

今天我們學習了什么？（9加幾）

計算9加幾的題目要先想什么？（指著9問）（要先想9和1湊成10）

分什么？（指著5、7、3問）（分第二個加數(shù)）

都是把第二個加數(shù)分成1和幾。（要看9分出1來湊成10后，加剩下的數(shù)，這樣算比較簡便，我們把這種方法叫什么？湊十法）

教學過程

但要注意：分出1給9后剩下的幾，不要忘了加。

課間操

剛才同學們學得很認真，有點兒累了，下面一起做課間操來輕松一下。

師：休息休息

生：輕松輕松

師：下面學習

生：更加用功

三、練一練

1、圈一圈，算一算。

（獨立完成，老師幫助有困難的同學）。

2、左邊魚缸里有9條魚，右邊有8條，一共有幾條魚？

讓學生仔細觀察圖，獨立完成。

四、數(shù)學游戲找朋友

拿著算式9+幾，問我的朋友在哪里？

如：拿著卡片2的同學說：你的朋友在這里。齊說9+2=11，以此類推。

五、全課總結：今天學習了什么？這樣的題目是用什么方法算的？

有幾瓶牛奶課件教案 篇2

學習內容：

p79-80有幾瓶牛奶（9加幾的進位加法一）

學習目標：

1、通過對問題情境的探索，得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。

2、通過實際地動手操作，經歷探索計算方法的過程，理解湊十的計算方法。

3、在合作交流中，初步形成合作意識。

學情分析：

在日常生活中，有的學生已經有了一些計算20以內進位加法的經驗，并且，通過前面的學習，學生已經會計算10以內加減法。教師在教學時應創(chuàng)設豐富多彩的活動，讓學生在活動中經過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。

學習重點：

掌握9＋？的進位加法

學習難點：

理解湊＋法的含義

學習準備：

小棒、計數(shù)器、教學課件

學習過程：

課前游戲：請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲：

你拍1，我拍9，我們都是好朋友。

你拍2，我拍8，團結起來力量大。

你拍3，我拍7，我們從小愛學習。

你拍4，我拍6，說話老實不吹牛。

你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。

課前口算：

（一）復習鋪墊，情境導入。

1、練習9的組成。

2、出示有幾瓶牛奶圖，師導入：笑笑過生日了，小朋友們都來給她過生日，她就把家中的牛奶都拿出來招待客人。大家看，你知道了什么？

3、說說圖上的數(shù)學信息。你能提出什么問題？教師板書重要信息。

（二）互動活動，探究算法。

1、（1）根據(jù)圖意，引導學生列算式。

師：你們剛才說得真好，那么要求一共有多少瓶牛奶如何列式呢？

9+5＝？5+9＝？

（2）探索算法。先獨立用小棒擺一擺，數(shù)一數(shù)，再同桌交流。

師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。

（設計思路：給學生留有充分的時間和空間，教師到學生中間去，聽取學生的不同算法，引導學生積極參與。）

2、下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽取同學們匯報時，希望你能做到這兩點。

①認真仔細聽其他同學的算法，如果有不同的意見，可以等同學匯報完后提出來。

②匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。

（學生匯報。）師根據(jù)生的口述來板書。比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？你能試著說一說嗎？（同桌學生相互說一說。）老師根據(jù)學生回答出示幻燈片，體會各算法的優(yōu)劣，自主選擇。

（三）練習鞏固

（1）第一關：練一練4題

（2）第二關：圈一圈，算一算。P79下圖。

①學生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。匯報、展示，集體交流訂正。

完成練習80頁1、2題。

（3）第三關：填一填，說出湊十的過程。

（4）第四關：比一比：游戲活動：登山比比誰算得多（電腦出示游戲情境圖）。

一列為小隊，后面的做起交前面，一列全部做起后交老師檢查?？茨囊魂牜@勝。

（5）第五關：實踐運用，完成5題。

（四）教學小結

師：通過學習，你會計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？（學生談收獲）

出示9加幾的算式，觀察得數(shù)的規(guī)律。

板書設計：YjS21.cOM

9加幾的進位加法

一盒有9瓶，另一盒有5瓶，一共有幾瓶牛奶？

9+5=（教師畫小棒展示）

教學反思：

《有幾瓶牛奶》，這一課的教學重點是滲透轉化思想，應用湊十法，正確計算9加幾的進位加法，教學關鍵在于啟發(fā)學生將9加幾轉化為10加幾，湊十法的思考過程是本節(jié)課的難點。

1、談話導入，激發(fā)學生興趣。

在學習這節(jié)課前，學生已學習掌握了11～20各數(shù)及10加幾、減幾。學生對得數(shù)是10以內的加減法已有了一定基礎。在此基礎上，我以孩子的生活實際導入，既可激發(fā)學生的興趣，也為后面湊十法奠定了基礎。

2、培養(yǎng)學生合作能力。讓學生通過觀察、操作、實驗、思考、交流等活動完成學習任務，體現(xiàn)學生學習的主體性、差異性，培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。

3、讓學生經歷自主探索的過程

本節(jié)課圍繞學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題的教學過程，我讓學生動手操作，通過擺小棒、計數(shù)器等學具直觀地幫助學生尋求解決辦法，形成感性認識后，逐步抽象出9加幾的計算方法。新的課程標準和新的教材倡導方法多樣化，目的是發(fā)散學生思維，讓學生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設計時讓學生選擇自己喜歡的算法計算，并在小組內交流，并選擇較簡便的一種。

有幾瓶牛奶課件教案 篇3

一、說教材

(各位評委、老師，大家下午好!)今天我說課的內容是北師大版數(shù)學一年級上冊第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。(點擊)本課的教學內容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學生第一次接觸進位加法，前面的相關內容有本冊教材第三單元《加與減(一)》中的10以內數(shù)的加減法及其應用。而本課又同時是為本單元的20以內數(shù)進退位加減法、及一年級下冊的100以內數(shù)的加減法及其應用做鋪墊。

二、說教學目標

(根據(jù)學生已有的經驗、教學大綱和教材分析，我把教學目標確定為：)(點擊)

知識目標：會正確計算9加幾的進位加法。

能力目標：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學活動，教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

情感目標：通過創(chuàng)設“有幾瓶牛奶”的情境，讓學生感受學習數(shù)學的.樂趣，增強他們的自信心。

三、說教學重、難點

(基于以上的教學目標，我制訂了以下教學重、難點：)(點擊)

教學重點：會正確計算9加幾的進位加法。

教學難點：會運用“湊十法”計算進位加法。

四、說教法說學法

(為了突破教學重、難點，提高課堂利用效率，充分體現(xiàn)以學生為主的教學宗旨，

我采用以下教法和學法：)(點擊)

教法：引導學生仔細觀察、比較，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

學法：自主探究、小組交流合作。

五、說教學過程

(點擊)(教學過程是教學有效性的實施途徑和保證，為了有效實施教學，我設計了如下四個環(huán)節(jié)：)

1、創(chuàng)設情境，導入新課

我在開課時以談話方式導入新課，問學生早上有幾個人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看!”并出示情境圖(點擊)。導入環(huán)節(jié)的設計目的是要用學生熟悉的生活情境充分引起學生的學習興趣。讓學生仔細觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶(板書)，并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學習新知(點擊)

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。(點擊)引導學生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學生在本冊第三單元已經學過10以內加減法，列算式可以讓學生自己完成。

第二環(huán)節(jié)，動手擺小棒?？梢杂枚喾N方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導學生用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。我在這個時候巡視班級，加入到學生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關注學習有困難的學生，幫助他們去解決問題。

第三環(huán)節(jié)，匯報交流算法。(點擊)說說看誰的方法最多、?！痹趨R報中，學生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算，接著可能會有學生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法?學生討論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。(點擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學生基本能夠理解“湊十法”的基礎上，我提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算?”學生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，我組織學生進行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學生進一步理解“湊十法”，讓學生能夠用“湊十法”正確的進行計算，同時檢驗學生對于“湊十法”的理解應用程度。針對算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎?”學生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計數(shù)器的方法。我用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再在個位上撥5個珠子，滿十進一，向十位進一。個位上剩下4個珠子，所以9+5=14。此處的教學目的在于利用計數(shù)器幫助學生理解十進制，為一年級下冊學習100以內的進位加法打下基礎。這部分只需要學生理解，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法，在這里設計了兩個小練習：9+3=;6+9=。

要求：用“湊十法”計算。

形式：自主探究，全班匯報、交流。

3、鞏固練習，解決問題

(學生學習數(shù)學知識是為了解決生活中的實際問題，所以我設計了由易到難的三道題目。)

(1)“圈一圈，算一算”。設計此題目的在于鞏固“湊十法”。

(2)“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進位加法。教學時先培養(yǎng)學生的審題習慣，然后讓學生自己解決問題，鼓勵算法多樣化。

(3)“登山游戲”。采取小組競賽的形式，可以增強學生的競爭意識和集體合作意識。

4、總結提升，復習小結。

總結本課的知識點，教師提問“這堂課你學到了什么?”(板書9加幾的進位加法)學生總結計算方法。幫助學生找到自身的優(yōu)點和不足，對學生進行情感教育。

六、說板書設計

(板書的好壞直接影響學生知識系統(tǒng)的構建，為此我把板書設計如下：)我的板書內容一目了然，重點突出。

說教學效果：

(最后，我來預設本節(jié)課的教學效果：)

本節(jié)課的整個教學過程，基本上是以學生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標準理念——學生是數(shù)學學習的主人。作為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。

有幾瓶牛奶課件教案 篇4

教學前測試題設計及測試分析

有幾瓶牛奶

9加幾的進位加法

在第一單元時，學生已經學習10以內加、減法，在本單元中又學習20以內的不進位加法這些為9加幾的進位加法提供了必要的支撐。本節(jié)課的難點是幫助學生理解湊十法算理，在以前的教學中，我始終感受到學生受不進位加法的學習的影響對于學生來說學習本課有一定的困難。并發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題，學生類推遷移能力差，他們能真正理解運算的原理嗎？學生們學習9加幾的進位加法之前已經知道了些什么？他們學習的起點在哪里？學生學習這部分的難點到底是什么？需要我們給予什么樣的指導？為了更好地了解學生的情況，在教學9加幾的進位加法之前，我對學生進行了前測。

一、參加測試的學生情況。

測試在我自己的班上進行的，我班共有53名學生，他們比較喜歡數(shù)學，學習態(tài)度端正，善于思考問題，尤其是一些男孩子，思維活躍，好表現(xiàn)自己。但是也有近1/5的學生基礎薄弱，語言表達能力差，在注意力時間短。

二、測試題及測試意圖。

測試的題目有4題：

1、

2、填空

⑴十個一是一個（），一個十是（）個一;

1個十和5個一合起來是（）。

⑵十位上是1，個位上是4，這個數(shù)是（）。

⑶（）個十，（）個一，合起來是12.

⑷從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位。

⑸11是由（）個十和（）個一合起來組成的。個位上的1表示1個（），十位上的1表示1個（）。

3、畫一畫。

4、在桃子里填數(shù)。

這4道題的設計目的是對學生已有的知識的了解，這是學生學習9加幾的進位加法的起點。

三、測試結果和分析。

第一題，全對的52人，占98.1%；第二題全對的50人，占94.3%，反映學生的基礎比較扎實，，對算法的掌握應該是非常輕松的。第三題，全對的53人，占100%這說明對于簡單的問題，學生能借助直觀圖形解決問題，直觀形象思維比較好。大多數(shù)學生有著良好的數(shù)感。

第四題，全對的有45人，占84.9%，說明學生拆分數(shù)的能力還有待于加強。

四、我的思考。

學生湊十的計算思路，應該能順利進行；應該加強拆分數(shù)的能力培養(yǎng)。

在本節(jié)課的整個教學設計，要以學生自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題的模式來進行的，充分體現(xiàn)了新課程標準的理念學生是數(shù)學學習的主人。作為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，我要讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。

有幾瓶牛奶課件教案 篇5

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數(shù)學一年級上冊《20以內進位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。

教學目標：

1、知識目標：使學生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進位加法。

2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。

3、情感目標：讓學生經歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產生親切感。

教學重點：

初步掌握用“湊十法”計算9+幾。

教學難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：

掛圖。

學具準備：

每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。

設計思路：

北師大版義務教育課程標準實驗教材（數(shù)學）的編寫特點是以學生活動為主線進行安排，關注學生數(shù)學學習與生活實際的聯(lián)系，注重學生的情感體驗。在設計和實施教學時，應充分注意并恰當把握教材的這些特點，在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一、協(xié)調發(fā)展。為此，本設計力求突出以下幾點：

1、創(chuàng)設情境，突出數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情。通過創(chuàng)設學生熟悉的具體生活情境，讓學生提出簡單的數(shù)學問題。在解決問題的過程中，讓學生進一步體會加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2、運用直觀手段，讓學生在“做數(shù)學”中體驗數(shù)學，培養(yǎng)學生數(shù)學地思考問題的意識。本設計力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式，重視對學生主動獲取知識能力的培養(yǎng)。

教學過程：

一、游戲鋪墊。

湊十“對口令”游戲。

師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！

指定學生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。

（ 策略建議：游戲活動，為學習新知識做了鋪墊，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。）

二、自主嘗試，探究算法。

1、創(chuàng)設情境。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）

生：一共有14瓶牛奶。

師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

生：討論、匯報。

（小組內同學交流，然后各組匯報。學生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）

（3）師小結：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學一瓶一瓶地數(shù)；也有的同學用接數(shù)的方法，從9瓶接著數(shù)；還有的同學更聰明，從右邊拿1瓶放到左邊箱子里，使左邊箱子里湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這么多方法，你最喜歡哪一種方法？

（策略建議：鼓勵學生用不同的方法計算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）

2、探究算法。

（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應該怎樣列式？（生：9+5=？）

（2）師：怎樣計算9+5=？請同學們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。

指導學生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。

生匯報9+5得幾的計算方法。

師板書：9+5=14

（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？

指名學生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結果還是等于14。

板書：9=5=14

（4）動手操作

試一試： 9+3= 7+9=

首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。

（策略建議：學生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內化為計算方法。）

三、鞏固練習。

1、圈一圈，算一算。

教師先做示范，引導學生弄清題意，然后讓學生獨立完成，最后集體反饋。

2、比比誰算得快。

9+5 9+6 9+9 9+8

學生獨立完成，然后集體反饋。

3、“小貓數(shù)魚”

指導學生看圖，提數(shù)學問題。

學生獨立完成，然后集體反饋。

4、數(shù)學游戲。

乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學生當小導游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。 （3）學生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數(shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票。）

（策略建議：練習題的設計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利于把學到的知識應用到實際中去。）

四、課堂總結。

這節(jié)課學了什么？你有什么收獲？

有幾瓶牛奶課件教案 篇6

在座的各位老師：

大家好！

很高興能和各位老師一同研討、一同學習。我們本節(jié)課的教研主題是：體會算法多樣化，指導優(yōu)化算法。

本節(jié)課的教學內容為北師大版小學數(shù)學一年級上冊72頁、73頁的《有幾瓶牛奶》。

經過我們幾位教師的研討，對本節(jié)課的教學背景進行了深入的分析。“有幾瓶牛奶”的情境活動是學生第一次接觸20以內數(shù)的進位加法，也是建立位值概念的重要階段。教材所呈現(xiàn)的內容分為三個部分：⑴根據(jù)生活情境提出一個數(shù)學問題，以供學生進行思考。⑵呈現(xiàn)學生解決這一問題的幾種思考方法。⑶直接對進位加法的算式進行計算，以作為鞏固練習。學好這部分知識將對學生的后續(xù)學習產生重大的影響。

學生在日常生活中，已經積累了一些關于20以內的數(shù)及其運算的經驗，他們喜歡從身邊的事例中學習數(shù)學。通過前面的數(shù)學學習，大部分學生已經初步了解了十進制。但學生的認知能力有差異，在教學過程中教師會盡可能地安排擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動，幫助學生掌握算理，優(yōu)化算法。

根據(jù)我們對教材的理解和學生的認知水平，將本課的教學目標確立為：

1、學生通過對問題情境的探索，自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十”方法的簡便性。

2、在探索方法的過程中發(fā)展學生的數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學生探索意識和良好的學習習慣。

3、使學生初步體會到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。

依據(jù)學生的實際情況和教材特點，我們將本節(jié)課的教學重點確立為：應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法，將本節(jié)課的教學難點確立為：滲透轉化思想，體會計算方法的多樣性，優(yōu)化算法。

為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，本著“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”這一理念，教師將采用“引導——探究——發(fā)展”這一教學方式組織教與學的活動。 “動手實踐、自主探究、合作交流”是本課學生學習數(shù)學的重要方式。在教學過程中，采用動態(tài)的、多元的評價方式，同時注重以多媒體課件和多種學具為憑借，幫助學生從形象思維到抽象思維的轉化，突出重點、突破難點。

基于以上理解，我們將本節(jié)課的教學流程設計為以下四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，提出問題。

《數(shù)學課程標準》倡導：“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。上課伊始，教師利用學生的生活經驗，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的'“給淘淘介紹有營養(yǎng)的食品”的學習情境，課件適時出示教材中的情境圖，讓學生根據(jù)兩盒牛奶的數(shù)量提出問題，從而巧妙地引出了9加幾的數(shù)學問題。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣和學習主動性，又使學生體會到數(shù)學來源于生活，并培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

第二環(huán)節(jié)：探究算法，解決問題。

在這一環(huán)節(jié)中，第一步是指導列式。首先讓學生說一說畫面中的信息和要解決的問題，然后讓學生自主列出算式。指名匯報時，教師適時引導、評價。

第二步是探索算法。《數(shù)學課程標準》中明確指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹谔剿魉惴ǖ倪^程中，先讓學生用不同顏色的小棒或圓片代表兩盒牛奶擺一擺，說一說，或選用自己喜歡的方法來解決問題，并把自己的方法說給同桌聽。在學生活動的過程中，教師注意巡視，了解學生的活動情況。然后，學生自由匯報算法，全班交流算法。這里先讓學生親身經歷知識的形成過程，在自主探索的基礎上，在與同伴的交流、比較中不斷優(yōu)化完善自己的算法。在此過程中教師重點引導學生理解“湊十法”，使學生發(fā)現(xiàn)幾種算法都不是孤立存在的，它們之間是有聯(lián)系的，從而突出教學的重點。這種算法多樣化充分關注了學生的個體差異，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展。

有幾瓶牛奶課件教案 篇7

一、說教材。

今天我說課的內容是北師大版數(shù)學一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學內容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學生第一次接觸進位加法，前面的相關內容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內數(shù)的加減法及其應用。而本課又同時是為本單元的20以內數(shù)進退位加減法、及一年級下冊的100以內數(shù)的加減法及其應用做鋪墊。

二、說教學目標。

1、知識目標：會正確計算9加幾的進位加法。

2、能力目標：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說 的教學活動，教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

3、情感目標：通過創(chuàng)設“有幾瓶牛奶”的情境，讓學生感受學習數(shù)學的樂趣，增強他們的自信心。

三、說教學重、難點。

1、教學重點：會正確計算9加幾的進位加法。

2、教學難點：會運用“湊十法”計算進位加法。

四、說教法說學法。

1、教法：引導學生仔細觀察、比較，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

2、學法：自主探究、小組交流合作。

五、說教學過程。

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

我在開課時以談話方式導入新課，問學生早上有幾個人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導入環(huán)節(jié)的設計目的是要用學生熟悉的生活情境充分引起學生的學習興趣。讓學生仔細觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶， 并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學習新知。

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。引導學生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學生在本冊第三單元已經學過10以內加減法，列算式可以讓學生自己完成。

第二環(huán)節(jié)，動手擺小棒?？梢杂枚喾N方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導學生用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。我在這個時候巡視班級，加入到學生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關注學習有困難的學生，幫助他們去解決問題。

第三環(huán)節(jié)，匯報交流算法。說說看誰的方法最多、最好?！痹趨R報中，學生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算，接著可能會有學生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？學生討論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學生基本能夠理解“湊十法”的基礎上，我提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，我組織學生進行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學生進一步理解“湊十法”，讓學生能夠用“湊十法”正確的進行計算，同時檢驗學生對于“湊十法”的理解應用程度。針對算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎？”學生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計數(shù)器的方法。我用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再在個位上撥5個珠子，滿十進一，向十位進一。個位上剩下4個珠子，所以 9+5=14。此處的教學目的在于利用計數(shù)器幫助學生理解十進制，為一年級下冊學習100以內的進位加法打下基礎。這部分只需要學生理解，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法，在這里設計了兩個小練習：9+3=；6+9=。

（1）要求：用“湊十法”計算。

（2）形式：自主探究，全班匯報、交流。

3、鞏固練習，解決問題。

（1）“圈一圈，算一算”。設計此題目的在于鞏固“湊十法”。

（2）“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進位加法。教學時先培養(yǎng)學生的審題習慣，然后讓學生自己解決問題，鼓勵算法多樣化。

（3）“登山游戲”。采取小組競賽的形式，可以增強學生的競爭意識和集體合作意識。

4、總結提升，復習小結。

總結本課的知識點，教師提問“這堂課你學到了什么？”學生總結計算方法。幫助學生找到自身的優(yōu)點和不足，對學生進行情感教育。

六、說板書設計。

我的板書內容一目了然，重點突出。

本節(jié)課的整個教學過程，基本上是以學生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標準理念——學生是數(shù)學學習的主人。作為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。

有幾瓶牛奶課件教案 篇8

一、教學目的：

1、通過問題解決，讓學生學會9＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。

2、教師尊重學生獨特的思考，并促進學生的擔出問題能力的培養(yǎng)，讓學生有自己學數(shù)學的興趣。

3、理解湊＋法的含義。

4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

二、教學重難點：

理解湊＋法的含義

三、教學準備：

每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學游戲中卡片。

四、教學方法：

合作學習是增加學習氛圍，促進學生思考和計算。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情況，提出問題

教學首先從學生熟悉的生活情境入手。

小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？

你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動）

（二）自主合作，解決問題

問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。

1、9＋5

（1）數(shù)數(shù)法

（2）9＋5＝14

（分小數(shù)湊大數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（3）9＋5＝14

（分大數(shù)湊小數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（4）9＋5＝14

看見9就－1

2、8＋9你喜歡用什么方法，說說你的理由。9＋5的計算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學層面就在學生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是鞏固階段。

3、試一試。

9＋37＋9

可指名8至10位同學板演，不是機械段，而且學生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對湊＋法要進一步落實。

（三）實踐應用，拓展延伸

在此階段是學生自主實踐意識和解決問題能力的體現(xiàn)。

1、P73完成書本內容。

題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？

看圖應用題（仔細觀察，說一說圖示，然后獨立完成）

2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋9

9＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋1

9＋1＋29＋1＋0

鞏固湊十法

3、數(shù)學游戲：

游戲可以小組形式組織學生活動，在活動中要注意學生之間的合作與交流。

（四）作業(yè)：

繼續(xù)上課的數(shù)學游戲。

有幾瓶牛奶課件教案 篇9

設計者：大連市甘井子區(qū)周水子小學金悅萍任麗

教學內容：北師大版一年級上冊第72-73頁

教學目標：●通過解決生活中的實際問題，使學生掌握進位加的計算方法，并體會算法的多樣性。能正確的進行計算。

●在探索過程中發(fā)展學生的抽象概括能力和動手操作能力。

●激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗生活中離不開數(shù)學。

重點、難點：理解并掌握加法計算的方法，并能正確計算。

教具準備：牛奶瓶14個，磁板小棒，課件。

教學過程：

一、有趣動畫，激趣導入

1、導語：小朋友，剛才你聽到的是什么歌曲啊？這是一個非常有趣的動畫片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對好朋友快樂的生活在一起，今天在他們之間又發(fā)生了什么故事呢？

2、課件演示動畫。（大頭兒子去商店買奶的過程。）

媽：大頭兒子，家里沒有牛奶了了，下樓買兩盒吧.

兒：買牛奶啊，沒問題，走嘍.

(來到商店)

兒：阿姨，我買兩盒牛奶.

阿姨：對不起，小朋友，沒有兩整盒了，只剩下這么多了.

兒：恩？這盒有9瓶牛奶，這一盒只剩下5瓶了.

（設計意圖：開課由動畫引入，激發(fā)學生的學習興趣，合理的情節(jié)安排，讓學生感到親切自然。）

二、自主探索，感悟新知

1、師：看著這些牛奶你能提出用加法計算的數(shù)學問題嗎？

生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下幾瓶牛奶呢？

師：你能列出算式嗎？

生：9+5=14

師：說的對嗎？你怎么知道等于14的呢？請小朋友用你手中的牛奶圖邊擺邊說一說。

2、生匯報（到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說）

（1）生：用數(shù)的方法，9、10、11、12、13、14。

(2)生：從這里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到這個盒子里，加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來就等于14。(師板書：9+5=14)

(3)生：從9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書：9+5=14)

3、師：還有不同的想法嗎？

4、小結：我們在計算9+5的時候，可以一根一根接著往下數(shù)；也可以從5里先拿出一個1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個5與5相加，湊成10，10+4=14。

（設計意圖：讓學生動手擺一擺、想一想，得到計算方法，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力；根據(jù)學生自身特點選擇適合自己的方法，鼓勵算法多樣化。）

5、擺一擺，算一算

（1）出示9+3

師：請小朋友用自己最喜歡的方法算一算。可以結合小棒，邊擺邊說。

生匯報得數(shù)和算法。

（2）出示7+99+4

師：這兩道題你會算嗎？請你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。

（做完后與同桌交流算法。）

三、多種活動，鞏固新知

（一）圈一圈，算一算。

1、出示9+8=

師：剛才小朋友用小棒擺得不錯，我們再來看一道題，你會算嗎？剛才算題時小朋友是用你手中的小棒來擺的，現(xiàn)在我們來看這個小棒圖，請你用鉛筆在小棒圖上圈一圈，算一算。

生自做。

師：誰來說說你是怎樣圈、怎樣算的？(視頻)

還有不同的做法嗎？

2、出示書73頁第一題

師：這四道題請小朋友自己圈一圈、算一算，就在書上的第73頁。

（做完后）師：請你和組內的小朋友說說你是怎樣做的，一人說一道，其他小朋友認真聽。如果你的想法和別人不一樣，可以說出你的想法。

（交流完后）師：小朋友在和組內人說想法的時候有沒有問題需要老師幫忙？

（二）創(chuàng)設情境，解決問題。

1、師：大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著他們家的客廳提出用加法計算的數(shù)學問題，并把算式填完整嗎？（拿出答題單）

生逐一匯報。（師板書算式。）

師：請小朋友看著這些算式，從中選出一道和組內的小朋友說一說你是怎么想的。

（設計意圖：通過圈小棒圖計算，鞏固湊十法；旨在引導學生掌握比較簡便的方法。）

2、數(shù)學游戲

師：大頭兒子回到家在干什么？我們來看看。（課件演示動畫）

兒：小頭爸爸，我想玩一會，你還陪我玩翻牌游戲好嗎？

爸：沒問題。

兒：這些是0-9的數(shù)字卡片，我拿出一張9放在這，剩下的都扣過來，我們在這些卡片中一人拿一張和9相加，誰翻誰就說得數(shù)。把這些卡片都翻過來，看誰一道也不錯。

（父子倆開始玩）

師：小朋友，這個游戲你想玩嗎？那就快拿出你的數(shù)字卡片和老對一起玩吧。如果你們倆的題都算對了，就往下進行，如果一個人算錯了，就讓他改過來在繼續(xù)，開始吧。

反饋：一道也沒錯的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢？

（課件演示：爸：我的大頭真了不起，一道也沒錯。）

（設計意圖：通過玩游戲，調動學生學習的積極性，讓孩子在玩中不知不覺鞏固了知識，不感覺到枯燥、乏味。）

3、檢測（課件演示動畫）

兒：哎呀，光高興了，到點了該做作業(yè)了，作業(yè)我可得定要按時完成哦。

爸：我的大頭習慣不錯嘛。

師：大頭兒子的作業(yè)是什么呢？我們來看看（十道9+幾的計算）你會做嗎？咱們也來做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。

師讀大頭的答案，生交換檢查。

（設計意圖：在課后安排了檢測的環(huán)節(jié)，旨在了解本節(jié)課學生知識目標的達成情況；用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測讓孩子感到有趣，沒有緊張感。）

4、師：剛才，大頭做錯題了，他非常難為情，不過爸爸鼓勵他說：沒關系，只要下一次認真、仔細，不在犯同樣的錯誤，就是好孩子。大頭一聽，又開心的笑了。這不，爺倆高興的唱起了歌呢。（課件演示動畫，學生拍手唱歌。）

（設計意圖：這樣的結尾使本節(jié)課在結束時又掀起一個高潮，讓孩子高興的下課。）

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