四年級(jí)作文教案通用14篇

四年級(jí)作文教案。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。教案需要注意不同學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受能力，優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的？感謝您的閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編推薦您接下來看一下四年級(jí)作文教案，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

四年級(jí)作文教案【篇1】

鸚鵡的敘事作文3以前，我和爸爸都很想養(yǎng)一只鳥。有一天，在我們回家的路上，我們看見一個(gè)人在賣鳥。我們走過去一看，她車上有許多鳥籠，每個(gè)鳥籠里都有一只漂亮的小鳥。最吸引我的是一只“海南鸚鵡”。、

雖然元旦快到了，可是這是我們九年級(jí)的學(xué)生在中學(xué)內(nèi)度過的最后一個(gè)元旦了，不無可惜??！但讓我們拋開所有的煩惱。開開心心地度過這個(gè)中學(xué)的最后一個(gè)元旦吧！如果在中學(xué)內(nèi)的最后一個(gè)元旦都不快樂的話，那不是遺憾更多？所以讓我們盡情歡笑吧！

我最擅長(zhǎng)寫作文了，但這又歸功于我們的語文老師，是他堅(jiān)持讓我們每隔一天就寫一次作文，而且每一次的作文他都仔細(xì)的檢查，一點(diǎn)也不含糊。雖然這經(jīng)常讓同學(xué)們叫苦連天，但是卻鍛煉了我們的寫作能力，使我更加確定了我以后的夢(mèng)想當(dāng)一名像魯迅先生那樣的大作家！

可能那時(shí)還很幼稚吧，并不知道他們風(fēng)光背后是多么辛苦。長(zhǎng)大后，我看了《火藍(lán)刀鋒》這部電視劇，才知道軍人威風(fēng)背后的艱辛。三年級(jí)軍訓(xùn)時(shí)，也讓我到真真實(shí)實(shí)有機(jī)會(huì)體會(huì)了一把軍人的生活，對(duì)軍人生活有了更加真實(shí)的認(rèn)識(shí)。

四年級(jí)作文教案【篇2】

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂;以讀代講，通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣，激發(fā)愛國(guó)之情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

設(shè)計(jì)特色：

發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí);圖文結(jié)合，多向?qū)ёx。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

4、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

教學(xué)流程：

一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)

談話導(dǎo)入：孩子們，老師聽說你們個(gè)個(gè)見多識(shí)廣，知道我國(guó)的許多風(fēng)景名勝，誰愿意來給大家介紹介紹有關(guān)桂林的情況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)

二、以讀代講，理解課文內(nèi)容。(17分鐘)

師：作家陳淼不僅身臨其境去觀賞了美麗的桂林山水，還把它用優(yōu)美的文字記錄了下來，大家想讀讀嗎?下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式熟讀課文：可以輕聲讀、大聲讀、同桌齊讀、快速默讀、站著讀……

1、學(xué)習(xí)第二自然段。(7分鐘)

(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)

(2)問：我們?cè)鯓硬拍馨堰@一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個(gè)特點(diǎn)要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。

(3)自由讀，抽讀。

(4)理解課文內(nèi)容。

師：作者為什么要寫大海和西湖?(采用對(duì)比，突出了漓江水獨(dú)特的美)漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，還可以看見什么呢?作者在寫漓江水的特點(diǎn)時(shí)還運(yùn)用了排比句式。誰能仿照作者的寫法說一個(gè)排比句?

(5)男生齊讀這一自然段。

2、學(xué)習(xí)最后一自然段。(3分鐘)

(1)抽生讀課文，說說讀了后的感受。

(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然后齊讀本段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。(5分鐘)

(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險(xiǎn))

(2)指導(dǎo)朗讀，分組讀。

(3)桂林山的特點(diǎn)作者運(yùn)用了三個(gè)分句寫得非常的生動(dòng)具體，你覺得每個(gè)分句里哪個(gè)詞語最能概括它的特點(diǎn)?(形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立)

(4)引讀本段。

4、學(xué)習(xí)第一自然段。(2分鐘)

(1)抽生讀課文，問：你知道了些什么?(教師板書：甲天下)

(2)齊讀本段。

三、欣賞我國(guó)其他地方的風(fēng)景名勝配樂圖片，然后結(jié)合實(shí)際說說我們北川的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。(5分鐘)

四、分組交流討論，學(xué)習(xí)寫作方法(5分鐘)

屏顯

1、作者游覽桂林山水的觀察點(diǎn)在哪兒?

2、是按什么順序觀察的?

3、主要是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?(觀察點(diǎn)：船上;順序：由近到遠(yuǎn);景物特點(diǎn)：外形)

五、拓展延伸。(8分鐘)

師：桂林的山水實(shí)在太迷人了，下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學(xué)文后的感想;可以寫詩歌抒發(fā)自己的感情……)

板書設(shè)計(jì)：

水：靜清綠

6、桂林山水甲天下

山：奇秀險(xiǎn)

四年級(jí)作文教案【篇3】

切！你的作文被發(fā)表了，那我的作文應(yīng)該已經(jīng)得獎(jiǎng)了啊！可兒不屑一顧地說。

記得剛上小學(xué)一年級(jí)，媽媽和我一起走進(jìn)濮陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校門，有一絲緊張，也有一絲高興。緊張是因?yàn)閯倎淼竭@個(gè)學(xué)校，對(duì)學(xué)校的一切都感到神秘。高興是因?yàn)殡x開了幼兒園，進(jìn)入了新的小學(xué)生活，比以往的生活更加精彩了。當(dāng)我分班時(shí)，看見單子上面寫著一年級(jí)九班，我就和媽媽高興的走到了九班。從那天起我在九班這個(gè)有62個(gè)兄弟姐妹的大家庭，度過了一千八百多個(gè)快樂成長(zhǎng)的日子。

或許這已成為一場(chǎng)夢(mèng)，小學(xué)四年級(jí)?；貞浽瓉恚嵌嗝匆患鞓返氖?，喜、怒、哀、樂都摻雜在一起?；貞浤切┗锇?，你可還曾記得你那最好的伙伴。與你同行，一起行走在這名為人生的道路上。一步一個(gè)腳印，也許你有的腳印可能很深，或者是不明顯。但都是你一個(gè)深刻的回憶。

哇，太棒了，去吃月餅賞月嘍。我一蹦三尺高（不，五尺高）。哥哥不屑看了我一眼，說：切，這次吃月餅賞月又不是第一次。要你管。我扮個(gè)鬼臉，我愛高興就高興。你。哥哥拿我沒辦法。哈哈，臭老哥，拿我沒辦法，真笨。我上氣不接下氣地笑。哥哥嘆了口氣：真是一個(gè)小孩子。我開玩笑地說：你才是小孩子呢。難道你不是小孩紙？哥哥懶得理我。六年級(jí):暗影蝴蝶

四年級(jí)作文教案【篇4】

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)天山不了解，只能通過圖片向?qū)W生展示天山優(yōu)美的景色，并從文章的字里行間感受天山的美景，受到美的熏陶，積累好詞好句。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

天山景色圖片

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

二、自讀自悟

1、我能把課文讀流利

2、我能讀準(zhǔn)下列詞語

戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾

飲馬無限生機(jī)白皚皚撐開枝丫馬蹄濺起

重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍

3、我能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

4、我還知道作者是按什么方法來介紹天山哪些景物的。

三、合作、探究

1、課文是按照什么順序來寫的？

2、朗讀課文第二自然段:

a課文描寫了哪些景物？

b主要采用什么方法寫的？

3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？

4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？

四、積累自己喜歡的字詞和句子。

板書設(shè)計(jì)：

4七月的天山

走進(jìn)天山：雪峰溪流

游覽的順序再往前走森林

感受大自然的美熱愛祖國(guó)壯麗河山

再往前走：野花

四年級(jí)作文教案【篇5】

我喜歡的老師是我們的語文老師徐老師，從剛開始上小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在，老師一都陪伴著我們，老師長(zhǎng)得很帥，中等個(gè)子，瘦瘦的身材，烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)，彎彎的眉毛下嵌著一又和善明亮的眼睛。

想到一年級(jí)的我們，一個(gè)個(gè)膽小如鼠、呆若木雞。上課時(shí)，有時(shí)認(rèn)真聽課，有時(shí)做小動(dòng)作；下課時(shí)，有時(shí)受高年級(jí)欺負(fù)，有時(shí)又對(duì)高年級(jí)頂嘴張狂。想到一年級(jí)，真是確確實(shí)實(shí)的兩面派。

再聯(lián)想到我自己，記得二年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)跳繩經(jīng)常怕被繩子抽到而不敢跳，在父母的鼓勵(lì)下，經(jīng)歷了屢次失敗，但我沒有灰心喪氣。在家中讓爸爸媽媽來陪我練習(xí)，一次失敗，兩次失敗，三次失敗我徹底失去了信心，每次體育課跳繩我總是充滿了恐懼感。

中午，我因?yàn)橛信嘤?xùn)，都沒時(shí)間管那些一、二年級(jí)的小朋友了，如果不吵，那還挺好玩的，在他們中間，我感覺我好有大姐姐的范哦。但是，五天的時(shí)間一溜煙地向過去奔去，隨著，我們的值周也結(jié)束了

四年級(jí)作文教案【篇6】

一、（師）引入：同學(xué)們，這節(jié)課我們開個(gè)故事會(huì)好嗎？這個(gè)故事的作者不是安徒生，也不是格林，而是我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)。（學(xué)生頓時(shí)活躍起來）

二、（師）布置欣賞自己的作文：可以自己欣賞，也可以下位去欣賞你的小伙伴的。（學(xué)生開始欣賞，有的默讀，有的小聲讀，有的讀自己的，有的下位讀小伙伴的）

三、（師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生欣賞情況后）誰愿意把自己的作文拿給大家欣賞？

四、出示一篇學(xué)生習(xí)作《森林里的演唱會(huì)》（實(shí)物投影），出示欣賞要求（小黑板）：

1、你最欣賞哪個(gè)詞？為什么？

2、你最欣賞哪個(gè)句子，為什么？

3、你最欣賞哪個(gè)片段，為什么？

（一）組織欣賞：

1、齊讀作文《森林里的演唱會(huì)》。

2、你最欣賞哪個(gè)詞，哪個(gè)句子，哪個(gè)片段？為什么？可以自己思考，也可以同桌討論，還可以下位去找小伙伴商量。

（學(xué)生自主準(zhǔn)備）

（二）組織反饋：把你的體會(huì)與大家交流。（學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)交流）

一生：我最欣賞她的再見一詞，是禮貌用語。

一生：白鴿的歌聲寫得好，一會(huì)兒像一會(huì)兒像用了排比句。

一生：精心用得好，因?yàn)?/p>

一生：一眨眼寫出了動(dòng)物表演快。

一生：

一生：獅子爽快地答應(yīng)了，爽快用得好。

一生：喜氣洋洋寫出了熱鬧氣氛。

一生：于是小動(dòng)物們寫出了小動(dòng)物很喜歡這里。

（三）教師小結(jié)：我也很欣賞。我能談?wù)勎业捏w會(huì)嗎？

第一，一自然段中建議爽快用得好。我也欣賞剛才那個(gè)小朋友的評(píng)價(jià)。

第二，我還欣賞我要用我洪亮的歌喉，唱出動(dòng)聽的歌，為大家?guī)砜鞓?。黃鸝的可愛不僅僅是它有美麗的羽毛，不僅僅是它有婉轉(zhuǎn)的歌喉，更重要的是它要把歡樂帶給大家，多么善良啊，所作所為為大家！

第三，我也欣賞布谷鳥、杜鵑，它們的目的不是為了拿冠軍，而是為了大家，小作者筆下的布谷鳥、杜鵑多么善良??！

小朋友們多會(huì)編故事啊，多會(huì)欣賞故事啊，我真希望今天的小作者能變成今后的大作家。

五、出示第二篇學(xué)生習(xí)作《激烈的拔河比賽》。

1、齊讀。

2、布置學(xué)生按上面的方法自主欣賞。

3、組織學(xué)生上臺(tái)談自己的感受。

一生：二、三自然段中，天氣的描寫好。

一生：拿出吃奶的力氣寫得好，寫出了

一生：把汗珠比作珍珠，比喻好。

一生：一馬當(dāng)先用得好

一生：屢屢奪魁寫出了

一生：一年一度用得好

一生：齊心協(xié)力寫出了

一生：描寫陳陽很細(xì)致，神態(tài)、動(dòng)作很具體

4、（師）聽到同學(xué)們的交流，我也很受啟發(fā)，屢屢奪魁、齊心協(xié)力寫得多好啊！

５、學(xué)生齊讀最精彩的決賽部分。這部分決賽是不是最精彩？還可不可以讓它更精彩？幫他補(bǔ)充。

4、學(xué)生自主討論。

5、組織反饋，你要覺得他精彩就肯定他，不夠精彩就補(bǔ)充。

一生：加上歡呼雀躍的表情就更好了。

一生：把其他同學(xué)的表現(xiàn)也寫一寫就更好了。

師：他怎樣把陳陽寫具體的？（學(xué)生念動(dòng)作、神態(tài)的詞，教師在上面加著重號(hào)。）

一生：應(yīng)寫一寫人浪。

一生：把加油聲寫具體。

一生：寫出他自己怎么加油的，自己的內(nèi)心活動(dòng)。

師：同學(xué)們是怎么拔的？先怎樣，再怎樣，接著怎樣，最后怎樣，把同學(xué)們拔的動(dòng)作寫具體就更好了。如噓哨聲一響（學(xué)生紛紛往下補(bǔ)充）

六、教師總結(jié)：欣賞了這兩個(gè)故事，不管是編童話故事還是現(xiàn)實(shí)生活中的故事，編得都很好，說明了大家都留心觀察了周圍的事物。

開課用故事會(huì)緊緊吸引學(xué)生，并把他們與安徒生、格林相提并論，對(duì)學(xué)生是多么大的鼓舞?。?/p>

欣賞用得多好啊，比檢查、復(fù)習(xí)好多了，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的肯定。這一環(huán)節(jié)的安排也注重了學(xué)生的自主。

欣賞前提出明確的要求并細(xì)化它，使師生的可操作性都更強(qiáng)。

齊讀是否是最佳選擇？不如學(xué)生本人讀，其他學(xué)生聽。

充分體現(xiàn)學(xué)生的自主。

剛開始學(xué)生較膽怯，教師三言兩語就打消了學(xué)生的顧慮。

第一個(gè)學(xué)生評(píng)得并不好，但教師同樣給予了肯定，激起了后面更多學(xué)生評(píng)的愿望。

充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合作者的理念。

于無聲處潤(rùn)育思想教育，多么巧妙啊，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。

這一環(huán)節(jié)應(yīng)放在學(xué)生評(píng)價(jià)描寫陳陽的動(dòng)作神態(tài)很具體時(shí)進(jìn)行就更好了。

總結(jié)時(shí)上升到了留心觀察周圍事物，對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作是有力的指導(dǎo)。

反思：這是一節(jié)非常成功的作文欣賞課，充分體現(xiàn)了執(zhí)教者對(duì)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念新精神的貫徹和落實(shí)，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

１、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的精神?！墩n標(biāo)》上說，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。梁老師正是做到了這一點(diǎn)。教學(xué)中，不管是對(duì)自己習(xí)作的欣賞還是對(duì)兩篇例文的欣賞，都體現(xiàn)了學(xué)生的自主和對(duì)學(xué)生的尊重，如可以自己欣賞，也可以下位去找同學(xué)一塊兒欣賞，誰愿意把自己的作文拿給大家欣賞等等。提出欣賞要求時(shí)，可以是詞，可以是句子，也可以是片段，照顧到了不同學(xué)生的個(gè)體差異。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生只談到再見時(shí)，教師沒有不屑的表情，沒有批評(píng)的話語，而是尊重學(xué)生的看法。當(dāng)教師要進(jìn)行小結(jié)引導(dǎo)時(shí)，是這樣說的，我也很欣賞，我能談?wù)勎业捏w會(huì)嗎？體現(xiàn)了師生之間平等的地位，正如《課標(biāo)》中說語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。

２、教師對(duì)學(xué)生的尊重還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的肯定、欣賞中。教師多次把學(xué)生們與童話大師相提并論，對(duì)學(xué)生是多么大的鼓舞??！教師的導(dǎo)語體現(xiàn)了教學(xué)語言的較高藝術(shù)，優(yōu)美、生動(dòng)的語言敘述中包含了對(duì)學(xué)生的欣賞、肯定，同時(shí)又寓要求于其中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到了很好的作用。以人為本的理念體現(xiàn)得多么充分??！

３、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。梁老師對(duì)黃鸝、杜鵑的欣賞于無聲處進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，多么高明啊！正如《課標(biāo)》所說，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿與日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。

４、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合語文教育的特點(diǎn)。一開始故事會(huì)就緊緊吸引了學(xué)生；欣賞又是一個(gè)多么巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)啊，它不僅有讀的體會(huì)感悟的訓(xùn)練，更有寫的具體的指導(dǎo)，寫中也學(xué)了讀；兩篇例文的處理，第一篇是欣賞為主，第二篇在欣賞的基礎(chǔ)上指導(dǎo)改，最后在總結(jié)時(shí)提出了留心觀察周圍的事物，訓(xùn)練有層次，步步落實(shí)，真正做到了在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，體現(xiàn)了較高的教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)了執(zhí)教者深厚的教學(xué)功底。

四年級(jí)作文教案【篇7】

教學(xué)目的：

1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

2、學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的了解。

3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。

4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、課件出示詞語，檢查讀音情況。

3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯(cuò)的地方；同時(shí)畫一畫課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。

4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

6、小組交流對(duì)孔子的印象。

三、學(xué)生談對(duì)孔子的初步印象。

1、通過讀課文，你覺得孔子是一個(gè)什么樣的人？

2、教師隨機(jī)板書：（可能有以下的認(rèn)識(shí)）

有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財(cái)

善于教育大教育家

四、教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

（一）、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對(duì)孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。

1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請(qǐng)你給大家讀讀這個(gè)自然段。

2、說說看，你怎么覺得他有愛心？

3、誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句：

當(dāng)時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會(huì)樂意收做學(xué)生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。

4、小結(jié)：看來孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們?cè)賮碜x讀書，書中有一個(gè)詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！

（二）、第二、三段的學(xué)習(xí)

1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？

⑴、指名讀第二自然段。

⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？

小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩?。?/p>

⑶、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對(duì)話。

2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）

⑴、在閱讀這部分的時(shí)候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。

⑵、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對(duì)他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？

⑶、小結(jié)：的`確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。

3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

⑴、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？

⑵、指名分角色朗讀。

⑶、練習(xí)朗讀二、三自然段。

4、（課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。）這段對(duì)話讓子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。那么老師對(duì)子夏的教育是什么呢？

5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國(guó)的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）

6、齊讀最后一個(gè)自然段。

7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你會(huì)對(duì)他說些什么？

五、課外拓展。

1、（課件出示孔子的名言）

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可以為師矣。

學(xué)而不厭，誨人不倦。

2、全班齊讀。

3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

二、比較記憶字形

裕資擇謹(jǐn)慎

浴姿澤勤真

三、練習(xí)寫生字10個(gè)。

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

四、用一句話說說自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

五、拓展思考：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？

六、讀名言警句，試著背下來。

1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。

語文天地

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。

2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。

3、通過對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

4、使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文

2、通過對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

四、教學(xué)過程：

四年級(jí)作文教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式。

4、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式。

5、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式。

2、理解課文內(nèi)容，，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。

課時(shí)劃分：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會(huì)一睡幾天不吃不喝?？墒谴蠹沂欠裰烙械膭?dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢？學(xué)完這課，你們就會(huì)知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號(hào)呢？有誰知道？

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

（1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。

（2）想一想課文寫了一件什么事。

2、畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1、讀準(zhǔn)字音。

（1）出示卡片、指名認(rèn)讀。

（2）老師范讀。

（3）指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。

2、記憶字形。

（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

（2）分析重點(diǎn)生字。

四、學(xué)生匯報(bào)初讀的感悟。

1、學(xué)生快速默讀課文。

2、學(xué)生匯報(bào)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。

千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn)。

昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。

金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。

蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。

二、朗讀感悟，理解課文。

1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。

（1）自由讀第1～3自然段，思考問題。（同學(xué)之間可相互討論）

動(dòng)物睡眠是為了什么？

蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的？

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（動(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）

老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。

老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。

2、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。

（1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)。

（海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）

（2）老師總結(jié)。

因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。

3、合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的'睡眠。

（1）自由朗讀。

（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)。

（蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）

（蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”）

（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）

（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對(duì)課文理解。

二、擴(kuò)展眼神，鞏固提高。

1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式？請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”？

板書：

蝙蝠冬眠

海參夏眠適應(yīng)環(huán)境的變化

蝸牛冬眠夏眠

四年級(jí)作文教案【篇9】

午夜12點(diǎn)，牛郎織女相會(huì)了，喜鵲們慢慢搭成一座橋，正當(dāng)牛郎織牛相會(huì)時(shí)，喜鵲們?yōu)⑾铝艘换@又一籃玫瑰花瓣，牛郎織女驚呆了，好不容易才緩過神來，他們交換禮物，兩個(gè)娃娃樂得要命，在這幸福的一天，王母娘娘也在天上笑容迎面地看著呢！最后，王母娘娘心軟了下來，讓牛郎織女和倆娃娃一起來到了天宮無憂無慮的日子！O(_)O哈哈~！故事完美落幕?。?！O(_)O~哈哈，這篇作文是我去年七夕節(jié)寫的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)以前的文筆有多么好玩好笑。

二零壹四年冬，十二月中旬，一個(gè)陽光明媚的下午，萊州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了極有意義的活動(dòng)消防演練。

六年級(jí)寫人作文題目：我心中的好老師。我心中的好老師就是王老師，這篇關(guān)于老師的寫人作文，我要好好贊美一下王老師。

六年級(jí)童話寓言作文題目：變形娃娃雪糕誕生記450字。關(guān)于變形娃娃雪糕童話寓言作文怎么寫？這篇六年級(jí)童話寓言作文大全變形娃娃雪糕誕生記450字的童話寓言小練筆，值得學(xué)習(xí)借鑒。

四年級(jí)作文教案【篇10】

一、說教材

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購(gòu)買學(xué)習(xí)用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時(shí)比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個(gè)“購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。

三、說教法學(xué)法

情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的'比較方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。

四、說教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

1.教師提問提供話題：你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?最喜歡的項(xiàng)目什么?運(yùn)動(dòng)有什么好處呢?

學(xué)生交流活動(dòng)，教師加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

2.小結(jié)：運(yùn)動(dòng)有益于健康，運(yùn)動(dòng)中，還藏著很多數(shù)學(xué)問題。引出課題。

(二)學(xué)習(xí)新知

1.情境展現(xiàn)，主題圖(運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳遠(yuǎn)比賽的成績(jī)單)。并出示如下信息：

看到四個(gè)代表隊(duì)的成績(jī)分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據(jù)它們的跳遠(yuǎn)成績(jī)你能給它們排出名次嗎?要使學(xué)生明確名次與米數(shù)大小有關(guān).讓學(xué)生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報(bào)交流.學(xué)生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85

總結(jié)比較方法：兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。

2.出示課件鞏固練習(xí)。

3.知識(shí)遷移

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我通過兩個(gè)游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。0.286

這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進(jìn)行一次知識(shí)的延伸與擴(kuò)展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

教師提問：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：(比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.)

4.比較分析

教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同?

(三)拓展運(yùn)用

1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)上110米欄成績(jī)單完成練一練.

(四)課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題。

四年級(jí)作文教案【篇11】

早上起來，聽著吳一凡翻唱的《時(shí)間煮雨》，坐在沙發(fā)上，嘴里叼著零食，回想著那段瘋狂的日子。你曾說過不分離，要一直一直在一起?，F(xiàn)在我想問問你，是否只是童言無忌。時(shí)間倒回到二零一四年七月一日六點(diǎn)零一分。

山東省單縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)一班楊公正一天晚上，一只黃鼠狼來偷雞。他看見一只雞在窩里睡覺。黃鼠狼想，這只雞真不好偷，我得想個(gè)辦法。對(duì)！我把公雞的嘴捂上。想著黃鼠狼把公雞的嘴捂上了。公雞一咬黃鼠狼的手，黃鼠狼一叫把刺猬吵醒了，刺猬悄悄的給貓和狗說了一聲。黃鼠狼聽見有動(dòng)靜，他回頭一看：貓?jiān)谒筮叄吩谒疫?，刺猬在他左邊。狗咬了黃鼠狼一下，雞打了黃鼠狼五下，刺猬扎了黃鼠狼四下，貓挖黃鼠狼二下。黃鼠狼疼的要命，嚇得逃跑了。

說起這兒，可是我的最愛繪畫。不過不是在在紙上畫畫，是畫板報(bào)的繪畫。從一年級(jí)開始，咱班一直都是年糕雨，連羔雨和七筒，程琦桐負(fù)責(zé)的，我從沒動(dòng)過。這天，老佛爺下圣旨道：畫板報(bào)的有點(diǎn)缺人手，所以老佛爺話還沒說完，我就舉手說：選我！選我！老佛爺：就田詩雨吧！

四年級(jí)作文教案【篇12】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與人交往溝通的能力。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費(fèi)，破壞家園的不良行為

第一課時(shí) 口語交際

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)交流討論

“為什么要珍惜資源”：

1、學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2、進(jìn)行組內(nèi)交流。

3、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵ 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶ 評(píng)議：

對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

⑷ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑸ 開展看后感受交流。

“怎樣珍惜資源”：

1、學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

3、全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵ 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

① 節(jié)約每一張紙。

② 在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③ 不使用一次性筷子。

④ 節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤ 不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止。

第二、三課時(shí) 指導(dǎo)習(xí)作

寫建議書

課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?

2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌拢懵牭竭^、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3.小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書：建議書

[評(píng)：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，交流建議

1.學(xué)生自己讀題，明確要求。

2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)

3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

1)先寫清楚存在的問題

2)再說明產(chǎn)生的原因

3)最后提出解決的問題的建議

4.針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。

5.咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)

建議書格式：標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。

[評(píng)：讀中學(xué)寫。通過閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

[評(píng)：在巡視中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)。]

第四、五課時(shí) 修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改;

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句;

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評(píng)：俗話說，“好文章是改出來的”!完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

(2)學(xué)生交流評(píng)議。

(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

[評(píng)：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2.請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

[評(píng)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂于表達(dá)”，可見保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫作的興趣，更增強(qiáng)了寫作的信心。]

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

第六課時(shí) 回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

2.通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

交流平臺(tái)

(1)回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)?

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

[評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。]

日積月累

(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?

抽生背誦。

(每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。)

(地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足;取之無度，用之無節(jié)，則常不足。)

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。

(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

a學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。(略)

(3)背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。

(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。

[評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 受到教育]

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎?

(1)默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語?

(2)再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題?

(3)全班交流。

(4)文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì);狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢?”你是怎么體會(huì)的?

(5)從這個(gè)成語故事中，你得到什么啟發(fā)?

(6)回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃?

四年級(jí)作文教案【篇13】

很少人注意過瓦，它不求回報(bào)，默默地趴在屋上，為人們遮風(fēng)擋雨，卻沒人注意它。它沒嘴，它說不出痛。有些人認(rèn)為那是它的本職，不是的，它也不愿在那，是人把它放上去的，它忍受著，堅(jiān)持著，不惜代價(jià)。朋友們，你們仔細(xì)想一想，你們什么時(shí)候關(guān)注過它？這文章字雖說很少，但起碼為瓦打抱不平了。朋友們，請(qǐng)關(guān)注一會(huì)身邊的瓦吧！我想，你們只要看它一眼，它也滿足了五年級(jí):你猜

隨著長(zhǎng)大的足跡，我們順利的進(jìn)入五年級(jí)，那時(shí)我們總喜歡在口袋里裝一些糖果，那些包裝著五顏六色的水晶糖也躲不過我們的眼睛，我們總是期盼早一點(diǎn)把自己的糖早早吃掉，留下外面精美的玻璃紙，我們用它做一些手工：千紙鶴、向日葵把它們放在陽光下，會(huì)閃閃發(fā)光。我見抽屜里還有一些糖紙，還隱隱約約的帶一些糖果的味道。如今，我在嘗試著做那些千紙鶴，早已經(jīng)生疏了許多。

四年級(jí)作文教案【篇14】

教學(xué)要求：

能讀懂例文《摘茄子》，了解其主要內(nèi)容，感知作者是怎樣記一次勞動(dòng)。

對(duì)照提示，結(jié)合例文，通過討論交流，明確記一次勞動(dòng)的要領(lǐng)。

能仿造例文寫一篇作文。

初讀例文，了解大意

指導(dǎo)看圖：

圖上畫了誰和誰？他們?cè)诟墒裁?？你參加過這種勞動(dòng)嗎？

默讀課文，提問：

第一段交待了什么？

第二、三段呢？

第四段寫什么？

再讀例文，討論明法

朗讀提示，從中你明白了什么？

教師歸納小結(jié)。

模仿例文，運(yùn)用寫法。

練習(xí)7

第一題

指讀題目。

引導(dǎo)學(xué)生辨讀。

學(xué)生動(dòng)筆去掉括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的讀音。

注意：提示練習(xí)和考試時(shí)，一定要看清題目要求。

第二題

自己讀一讀練習(xí)要求。

練習(xí)

查字典，找出這些字，根據(jù)義項(xiàng)選擇正確的解釋。

讀一讀。

第三題

指名讀練習(xí)要求。

指名口頭填空。

集體齊讀。

議一議，成語的意思。

第四題

審題，明確題目要求。

默讀作業(yè)題。

聯(lián)系語言環(huán)境，討論用錯(cuò)的詞語，應(yīng)當(dāng)換成什么詞語。

反饋。

第五題

自由讀8條成語。

借助工具書，理解詞語意思。

熟讀，背誦。

第六題

明確說話目的/。

體會(huì)臺(tái)詞的意思。

分角色表演。

班級(jí)交流。

分組排練。

表演。

評(píng)價(jià)。