我的計量心得(通用9篇)

計量心得。

小編花費(fèi)很多時間為您編輯了“我的計量心得”，本文內(nèi)容僅供您的參考。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己逐漸成長的時候，我們可以通過心得體會來記錄自己的所思所感。心得體會是帶有個人色彩的想法。

我的計量心得(篇1)

的事。而不安則是因?yàn)樯钆逻_(dá)不到老師的要求，辜負(fù)了老師的期望。

吳老師學(xué)識淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、要求嚴(yán)格，能成為他的學(xué)生，我一直深感榮幸。首先，很感謝老師對我在這門課程的悉心指導(dǎo)，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，懂得了很多，同時對這門課程有了新的認(rèn)識，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)對我們的生活很重要，它對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要的影響。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)對我們研究經(jīng)濟(jì)問題是很好的方法和理論。下面我先簡單介紹一下這門程。

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是以一定的經(jīng)濟(jì)理論和統(tǒng)計資料為基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)方法與電腦技術(shù)，以建立經(jīng)濟(jì)計量模型為主要手段，定量分析研究具有隨機(jī)性特性的經(jīng)濟(jì)變量關(guān)系。主要內(nèi)容包括理論計量經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)計量學(xué)。理論經(jīng)濟(jì)計量學(xué)主要研究如何運(yùn)用、改造和發(fā)展數(shù)理統(tǒng)計的方法，使之成為隨機(jī)經(jīng)濟(jì)關(guān)系測定的特殊方法。應(yīng)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是在一定的經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)下，以反映事實(shí)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，用經(jīng)濟(jì)計量方法研究經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型的實(shí)用化或探索實(shí)證經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

我們首先對我們搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了估計和建立了模型，可以用我們所學(xué)的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)知識來進(jìn)行分析。我們組的模型是多元回歸模型，而多元回歸模型與一元回歸模型的分析一樣，多元回歸模型要解決的主要問題仍然是，根據(jù)觀測樣本估計模型中的各個參數(shù)，對估計的參數(shù)及回歸方程進(jìn)行統(tǒng)計檢驗(yàn)，利用回歸模型進(jìn)行預(yù)測和經(jīng)濟(jì)分析。只不過多元回歸模型包含多個解釋變量，相應(yīng)的分析過程和解釋過程要相對復(fù)雜些。我們還用evies軟件用最小二乘法對模型進(jìn)行了回歸分析，然后還可以求出二元回歸中的回歸分析，還分析了其經(jīng)濟(jì)意義。我們所做的分析中存在異方差，通過加權(quán)最小二乘法并配以white檢驗(yàn)，消除了異方差。同時我們做了相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)，輔助回歸模型檢驗(yàn)，方差膨脹因子檢驗(yàn)。最后談?wù)勎覀€人學(xué)習(xí)了一個學(xué)期計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的感受和體會?？傮w來說，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)還是比較難的，其中需要很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計基礎(chǔ)和自己的分析思考能力，以及良好的計量軟件應(yīng)用能力。但是，另外一個最大的體會，是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性。在目前的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀下，要求研究者必須掌握計量的研究方法，這是實(shí)證研究最好的工具。用計量的工具，我們才能夠把經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象肢解開來，找到其中的脈絡(luò)，進(jìn)而分析得更加清晰。

我的計量心得(篇2)

本次比賽的收獲、體會、經(jīng)驗(yàn)、問題和教訓(xùn)通過利用Eviews軟件將所學(xué)到的計量知識進(jìn)行實(shí)踐，讓我加深了對理論的理解和掌握，直觀而充分地體會到老師課堂講授內(nèi)容的精華之所在。在實(shí)驗(yàn)過程中我們提高了手動操作軟件、數(shù)量化分析與解決問題的能力，還可以培養(yǎng)我在處理實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)問題的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的態(tài)度，并且避免了課堂知識與實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)。雖然在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了很多錯誤，但這些經(jīng)驗(yàn)卻錘煉了我們發(fā)現(xiàn)問題的眼光，豐富了我們分析問題的思路。通過這次實(shí)驗(yàn)讓我受益匪淺。這次操作后，對Eviews軟件有了更深層的了解，學(xué)會了對軟件進(jìn)行簡單的操作，對實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分析與檢驗(yàn)。使原本枯燥、繁瑣、難懂的課本知識變得簡潔化，跨越理論和實(shí)踐的鴻溝，同時使我對計量經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生興趣。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門比較難的課程，其中涉及大量的公式，不容易理解且需要大量的運(yùn)算，所以在學(xué)習(xí)的過程中我遇到了很多困難。但通過這次的實(shí)驗(yàn)，我對課上所學(xué)的最小二乘法有了進(jìn)一步的理解，在掌握理論知識的同時，將其與實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問題聯(lián)系起來。

學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)給我印象和幫助最大的主要有對EVIES軟件的熟練操作與應(yīng)用的同時增長了見識，學(xué)會了團(tuán)隊與協(xié)作的力量。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)期末實(shí)驗(yàn)報告實(shí)驗(yàn)名稱中國交通郵政運(yùn)輸倉儲業(yè)發(fā)展對工業(yè)影響的研究姓名學(xué)號班級指導(dǎo)教師時間二○一一年六月中國交通郵政運(yùn)輸倉儲業(yè)發(fā)展對工業(yè)影響的研究一、經(jīng)濟(jì)理論背景交通郵政運(yùn)輸倉儲業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)中的領(lǐng)頭行業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，是整個聯(lián)系整個國民經(jīng)濟(jì)的紐帶，他的發(fā)展對于國民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。而工業(yè)作為整個國民經(jīng)濟(jì)的命脈，他的發(fā)展對于一個國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的壯大有著極其重要的作用。那么如此重要的兩個產(chǎn)業(yè)之間究竟存在著何種關(guān)系本文試圖從實(shí)證角度，利用計量經(jīng)濟(jì)法，根據(jù)年度資料建立我國交通郵政運(yùn)輸業(yè)與工業(yè)關(guān)系模型，來闡述二者究竟存在著何種關(guān)系。二、指標(biāo)選取和數(shù)據(jù)搜集中國交通郵政運(yùn)輸倉儲業(yè)發(fā)展對工業(yè)的影響的選擇和指標(biāo)的選取中國交通郵政運(yùn)輸倉儲業(yè)。交通郵政運(yùn)輸倉儲業(yè)在現(xiàn)代社會的地位日益重要，他成為了貫通整個國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紐帶，是這一行業(yè)將整個工業(yè)體系的各個部門相互聯(lián)系起來，將其構(gòu)建成一個整體，推動著整個國家的工業(yè)向前發(fā)展。

本文考慮了兩個影響因素，共有二個時序變量即中國交通郵政運(yùn)輸倉儲業(yè)、工業(yè)產(chǎn)值。本文采用線性回歸的方法，建立直線模型，對中國交通郵政運(yùn)輸倉儲業(yè)與工業(yè)之間關(guān)系進(jìn)行線性回歸分析，通過對整個模型的分析，來判斷中國交通郵政運(yùn)輸倉儲業(yè)對工業(yè)影響程度的大小，最后得出結(jié)論，提出政策意見。數(shù)據(jù)資料表1中國交通郵政運(yùn)輸業(yè)及其影響因素數(shù)據(jù)表單位注數(shù)據(jù)建立模型Yb0b1XU三、實(shí)驗(yàn)過程回歸模型參數(shù)估計表2中國交通郵政運(yùn)輸倉儲業(yè)對工業(yè)影響的回歸分析估計結(jié)果為iYR2該模型可決系數(shù)為R2，R2可決系數(shù)很高，數(shù)據(jù)的擬合優(yōu)度很好。F檢驗(yàn)值，明顯顯著。處理異方差根據(jù)懷特檢驗(yàn)，white統(tǒng)計量為，p值為，模型存在異方差，如上圖所示。

下面進(jìn)行異方差的修正。用模型對數(shù)變換對異方差進(jìn)行修正，重新進(jìn)行回歸估計方程表達(dá)式為Y1uR2,DW,F其中，Y1log，X1logX根據(jù)上述分析結(jié)果，運(yùn)用White檢驗(yàn)，得出如下分析由此看出，異方差已經(jīng)得到修正。自相關(guān)的處理根據(jù)DW檢驗(yàn)決策規(guī)則，dL,Du，DW,所以，0iterion-Hannan-Quinncriter.Durbin-Watsonstat圖1-2-2-由上表可知貨物運(yùn)輸量隨國內(nèi)生產(chǎn)總值變化的一元線性回歸方程為Y_GDP其中斜率表示國內(nèi)生產(chǎn)總值每增加一元,貨物運(yùn)輸量平均增長萬輛。

3.對所建立建立的回歸方程進(jìn)行檢驗(yàn))⑴經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的檢驗(yàn)從回歸方程來看，國內(nèi)生產(chǎn)總值每增加一元，貨物運(yùn)輸量平均增長萬輛。系數(shù)為正，符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，是具有經(jīng)濟(jì)意義的模型。⑵統(tǒng)計學(xué)意義上的檢驗(yàn)可決系數(shù)R-squared，說明被解釋變量的變異中有76以上可由方程解釋，模型總體擬合程度還不錯。F統(tǒng)計量，其伴隨概率F，回歸方程顯著。t檢驗(yàn)，t統(tǒng)計量分別為，，-，-，均大于t，所以這些系數(shù)都是顯著的。3、檢驗(yàn)依據(jù)可決系數(shù)越大，說明擬合程度越好;F的值與臨界值比較，若大于臨界值，則否定原假設(shè)，回歸方程是顯著的;若小于臨界值，則接受原假設(shè)，回歸方程不顯著;t的值與臨界值比較，若大于臨界值，則否定原假設(shè)，系數(shù)都是顯著的;若小于臨界值，則接受原假設(shè)，系數(shù)不顯著。經(jīng)濟(jì)意義X2的參數(shù)估計值為,表明隨著經(jīng)濟(jì)的增長,人均地區(qū)生產(chǎn)總值每增加1萬元,平均說來百戶擁有家用汽車量將增加輛。由于城鎮(zhèn)公共交通的大力發(fā)展,有減少家用汽車的必要性,X3的參數(shù)估計值為-,表明隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn),“城鎮(zhèn)人口比重”每增加1,平均說來百戶擁有家用汽車量將減少輛。汽車價格和使用費(fèi)用的提高將抑制家用汽車的使用,X4的參數(shù)估計值為-,表明隨著家用汽車使用成本的提高,“交通工具消費(fèi)價格指數(shù)”每增加1個百分點(diǎn),平均說來百戶擁有家用汽車量將減少輛。

改進(jìn)1用EViews在命令欄輸入“LSYCX2LNX3LNX4”，回車即出現(xiàn)回歸結(jié)果DependentVariableYLeastSquaresDate06/24/15Time1648Sample131Includedobservations31CoefficientStd.Errort-StatisticCX2LNX3--LNX4--R-squaredMeandependentvarAdjustedR-squareddependentvarofregressionAkaikeinfocriterionSumsquaredresidSchwarzcriterionLoglikelihood-Hannan-Quinncriter.F-statisticDurbin-WatsonstatProbF-statistic根據(jù)上圖中數(shù)據(jù)，模型估計結(jié)果寫為YX2LNX3LNX4此分析得出的可決系數(shù)為，擬合程度得到了提高，可這樣改進(jìn)。改進(jìn)2模型的可決系數(shù)為,說明模型中解釋變量變解釋了百戶擁有家用汽車量變動的,還有未被解釋。影響百戶擁有家用汽車量的因素可能還有交通狀況、社會環(huán)境、政策因素等，還可以考慮納入一些解釋變量。但是使用更多解釋變量或許會面臨某些基本假定的違反,需要采取一些其他措施。

四、實(shí)驗(yàn)總結(jié)多元線性回歸模型的將總體回歸函數(shù)描述為一個被解釋變量與多個解釋變量之間線性關(guān)系的模型。通常多元線性回歸模型可以用矩陣形式表示。多元統(tǒng)計分析中，為了檢驗(yàn)當(dāng)其他解變量不變時，各個變量是否對被解釋變量有顯著影響，需要對所估計的各個回歸系數(shù)做t檢驗(yàn)。

五、實(shí)驗(yàn)心得多元線性回歸模型中對隨機(jī)擾動項的假定，除了零均值假定、同方差假定、無自相關(guān)假定、隨機(jī)擾動與解釋變量不相關(guān)假定、正態(tài)性假定以外，還要滿足無多重共線性假定。利用多元線性回歸模型做解釋變量平均值預(yù)測與個別值預(yù)測的方法。

目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。

我的計量心得(篇3)

一、實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)目的是，通過電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位實(shí)習(xí)使我了解以后再電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位工作的特點(diǎn)、性質(zhì)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)電能計量裝置檢修工相關(guān)崗位工作的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)與積累工作經(jīng)驗(yàn)，為以后真正走上電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位做好崗前準(zhǔn)備。

同時通過電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位的實(shí)習(xí)，熟悉實(shí)際工作過程的運(yùn)作體系和管理流程，把自己所學(xué)電能計量裝置檢修工工作崗位理論知識應(yīng)用于實(shí)際，鍛煉電能計量裝置檢修工工作崗位業(yè)務(wù)能力和社會交際實(shí)踐能力，并在工作中學(xué)習(xí)電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位的新知識，對自己所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)并提升，以指導(dǎo)未來在電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和發(fā)展方向。

二、實(shí)習(xí)時間

201×年03月01日～201×年06月15日

(修改成自己電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位實(shí)習(xí)時間)

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

蘇州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)江南大道

(修改成自己電能計量裝置檢修工工作崗位實(shí)習(xí)地點(diǎn))

四、實(shí)習(xí)單位

江蘇省蘇杭教育集團(tuán)(修改成自己電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位實(shí)習(xí)單位) 此處可以繼續(xù)添加具體你電能計量裝置檢修工工作崗位實(shí)習(xí)單位的詳細(xì)介紹

五、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

我很榮幸進(jìn)入江蘇省蘇杭教育集團(tuán)(修改成自己電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位實(shí)習(xí)單位)開展電能計量裝置檢修工崗位實(shí)習(xí)。為了更好地適應(yīng)從沒有電能計量裝置檢修工崗位工作經(jīng)驗(yàn)到一個具備完善業(yè)務(wù)水平的工作人員，實(shí)習(xí)單位主管領(lǐng)導(dǎo)首先給我們分發(fā)電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位從業(yè)相關(guān)知識材料進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識的自主學(xué)習(xí)，并安排專門的老前輩對電能計量裝置檢修工崗位所涉及的相關(guān)知識進(jìn)行專項培訓(xùn)。

在實(shí)習(xí)過程，單位安排的了杜老師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)，杜老師是位非常和藹親切的人，他從事電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位領(lǐng)域工作已經(jīng)有二十年。他先帶領(lǐng)我們熟悉實(shí)習(xí)工作環(huán)境和電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位的工作職責(zé)和業(yè)務(wù)內(nèi)容，之后他親切的和我們交談關(guān)于實(shí)習(xí)工作具體性質(zhì)以及電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位容易遇到的問題。杜老師帶領(lǐng)我們認(rèn)識實(shí)習(xí)單位的其他工作人員，并讓我們虛心地向這些辛勤地在電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位上的前輩學(xué)習(xí)，在遇到不懂得問題后要積極請教前輩。

畢竟是人生第一次在電能計量裝置檢修工工作崗位上，所以真正

掌握這一份工作是需要一個過程的。一開始我對實(shí)際電能計量裝置檢修工崗位的工作內(nèi)容比較陌生，都不太清楚自己的工作范圍和職責(zé)，對實(shí)習(xí)單位的情況也不太了解，不過杜老師會告訴我該怎樣處理自己在電能計量裝置檢修工崗位上遇到的問題。慢慢的我也就熟悉了自己的電能計量裝置檢修工崗位工作內(nèi)容，在電能計量裝置檢修工崗位上的一些棘手問題也能自己獨(dú)立解決，每天把工作做得井井有條。

在單位實(shí)習(xí)期間，我從事的電能計量裝置檢修工工作崗位相關(guān)的工作之外，還負(fù)責(zé)協(xié)助其他部門的日常工作，包括制定計劃，利用新學(xué)習(xí)的電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位業(yè)務(wù)知識處理相關(guān)文書。

六、實(shí)習(xí)總結(jié)

對于第一次在電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位的的我來說，還沒有足夠的社會經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過了這半年來的電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多，感悟了很多。特別是在實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和電能計量裝置檢修工工作崗位的相關(guān)同事的關(guān)心和指導(dǎo)下，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作，和同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦。在工作中積極學(xué)習(xí)新知識、技能，注重自身發(fā)展和進(jìn)步，我學(xué)會了很多電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位理論實(shí)踐技能，增加了電能計量裝置檢修工相關(guān)工作崗位相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將這兩個月電能計量裝置檢修工崗位實(shí)習(xí)工作遇到的困難及心得總結(jié)如下：

我的計量心得(篇4)

20___年我所按照計量工作要點(diǎn)，結(jié)合我市實(shí)際情況，在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，我所全體人員不斷強(qiáng)化計量服務(wù)意識，提升技術(shù)服務(wù)能力，緊緊圍繞全市發(fā)展這個中心，大力服務(wù)民生，增強(qiáng)計量工作的有效性，提高了對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率。在全所人員的共同努力下，圓滿的完成了全年的工作目標(biāo)和各項學(xué)習(xí)計劃?，F(xiàn)將全年工作情況總結(jié)如下：

一、大力培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)發(fā)展。

1、我所認(rèn)真落實(shí)區(qū)市兩級和本局相關(guān)的學(xué)習(xí)及文件要求，在局黨組的領(lǐng)導(dǎo)下全體人員進(jìn)行了2周的政治理論學(xué)習(xí)和兩期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)，要求全體人員掌握與本職工作相關(guān)的各種法律法規(guī)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，經(jīng)考試選派成績優(yōu)秀者參加全區(qū)大比武，不合格者繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。切實(shí)提升工作人員的綜合素質(zhì)。

2、人才是技術(shù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展關(guān)鍵。我所貫徹以“技術(shù)精湛，高效服務(wù)”的理念，積極選派人員到銀川、南京、重慶等地外出培訓(xùn)16人次。檢定人員通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)舉辦了兩期的培訓(xùn)班，對各企業(yè)管理及技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。其中《加油機(jī)人員培訓(xùn)班》為社會培育計量員，提升了計量員的專業(yè)素質(zhì)。《電子汽車衡防作弊技術(shù)培訓(xùn)班》為各企業(yè)人員現(xiàn)場演示多種作弊手段，并認(rèn)真分析作弊原理，提高企業(yè)員工識別作弊技術(shù)的能力，使國有資產(chǎn)和私有物資不流失，為日后企業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3、隨著檢定領(lǐng)域的增加，我所根據(jù)需要在局黨組的關(guān)心和指導(dǎo)下招聘4名大學(xué)生，并對他們進(jìn)行了理論和實(shí)踐的培訓(xùn)及考試。通過考試合格取證后安排他們到相關(guān)崗位，在不斷提升自身技能更好的服務(wù)社會的同時，也充實(shí)了檢測隊伍。

二、民生計量工作開展情況

民生計量關(guān)系廣大人民群眾的切身利益，關(guān)系我市市場的繁榮穩(wěn)定。為做好民生計量各項工作，我所加大了計量監(jiān)督檢查力度。主要是對農(nóng)產(chǎn)品收購、煤炭輸出用汽車衡，燃油加油機(jī)，天平，一般壓力表，血壓計，眼鏡配制用計量器具，醫(yī)用計量器具以及城區(qū)主要集貿(mào)市場、超市在用各類器具進(jìn)行計量監(jiān)督檢查。同時，也基本完成了五類民生計量器具的基本情況登記造冊。我所全體人員積極主動開展檢定工作成效顯著。

1、《強(qiáng)檢工作計量器具管理系統(tǒng)》錄入率達(dá)100%。實(shí)際強(qiáng)制檢定工作計量器具數(shù)量：衡器共1053臺(數(shù)字指示秤共340臺，非自動衡器95臺，電子汽車衡243臺，電子裝料秤188臺，集貿(mào)市場用秤49臺，各類固定攤點(diǎn)、超市用秤138臺);燃油加油機(jī)342臺;眼睛配置用計量器具(焦度計、驗(yàn)光鏡片箱、驗(yàn)光機(jī)，瞳距儀)共14臺;一般壓力表共966塊;醫(yī)用血壓計共95臺;天平共141臺。

2、“關(guān)注民生計量惠民”專項行動開展情況

(1)“誠信計量進(jìn)市場”。共檢查集貿(mào)市場及超市在用計量器具192臺件，經(jīng)檢定合格的187臺，合格率為97.4%。我所協(xié)助稽查隊幫扶小作坊，免費(fèi)檢定相關(guān)計量器具98臺件。并對5個市場7個社區(qū)的在用735臺計量器具免費(fèi)檢定。

(2)“健康計量進(jìn)醫(yī)院”。共檢查醫(yī)院10家，檢查醫(yī)用計量器具82臺件，受檢率為100%;對確有困難的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院在用計量器具進(jìn)行了免費(fèi)檢定，共計22臺件。

(3)“光明計量進(jìn)鏡店”。我所配合自治區(qū)計量院光學(xué)檢定中心檢定人員對靈武市現(xiàn)有7家眼鏡店在用計量器具進(jìn)行了周期檢定。檢查在用計量器具總數(shù)14臺，受檢率100%，合格率100%。

(4)“服務(wù)計量進(jìn)社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。深入各個社區(qū)學(xué)校，為群眾提供免費(fèi)檢測服務(wù)256次，免費(fèi)發(fā)放宣傳資料1000余份。

(5)“放心計量進(jìn)油站”。共檢查加油站45家，檢查在用加油機(jī)總數(shù)342臺(共490把槍)，受檢率達(dá)99.8%。

(6)加大宣傳力度，提高百姓計量意識。我所根據(jù)局黨組的安排和孫局長的指示分別在“3.15”“5.20”等計量重要節(jié)日，利用媒體報紙網(wǎng)絡(luò)、在社區(qū)設(shè)點(diǎn)等途徑，大力宣傳計量工作在日常生活中的意義和作用，引起廣大消費(fèi)者的重視，提高了百姓的計量意識，增強(qiáng)了百姓的計量觀念。

3、定量包裝商品監(jiān)管情況。我所配合銀川市局抽查與百姓生活和農(nóng)產(chǎn)品密切相關(guān)的定量包裝商品制造企業(yè)23家，凈含量合格率98%。對不合格企業(yè)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)大米生產(chǎn)企業(yè)中不合格的主要原因是未能很好的控制水分散失。流通企業(yè)中不合格率稍低的是小型企業(yè)，主要是計量控制不科學(xué)、不準(zhǔn)確造成的。發(fā)現(xiàn)問題后，我所立即將信息反饋給企業(yè)，幫助企業(yè)制定和落實(shí)整改措施，經(jīng)復(fù)查驗(yàn)收使其達(dá)標(biāo)。

4、計量案件的投訴處理情況。截止目前，我所共接計量投訴案件5起。經(jīng)核實(shí)，我所第一時間受理投訴案件，確保百姓利益不受損害。全年在市新聞中心宣傳檢查檢定2次，銀川每周質(zhì)監(jiān)一次。

三、加強(qiáng)內(nèi)部管理，樹立良好形象。

1、領(lǐng)會精神，分解目標(biāo)。根據(jù)上級和本局黨組提出的要求，制定了質(zhì)量管理手冊和程序文件，經(jīng)過討論研究，制定了20___年的目標(biāo)責(zé)任制考核辦法，將各項具體目標(biāo)分解到各檢定室，做到了分工明確，責(zé)任到人，形成人人有壓，個人有責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)氛圍。

我的計量心得(篇5)

電能計量工作不僅是電力營銷管理工作的重要環(huán)節(jié)，而且是電力生產(chǎn)、輸送、分配各個環(huán)節(jié)中必不可少的。它不僅關(guān)系到電力系統(tǒng)生產(chǎn)、輸送、分配各個環(huán)節(jié)的安全，而且它的準(zhǔn)確、可靠直接影響到國家、企業(yè)及廣大客戶利益。我自20__年11月被評為電能表修校高級工以來，在自己的工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，始終以一名高級工的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己。始終如一的認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤業(yè)敬業(yè)，以腳塌實(shí)地的工作作風(fēng)和正直無私的坦蕩胸懷，在自己的崗位上默默的工作，雖然在工作中取得一點(diǎn)點(diǎn)成績，但通過平時的工作，我覺得自己應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的東西實(shí)在是太多太多。現(xiàn)將我平時工作作如下工作總結(jié)：

● 一、努力工作，在實(shí)踐中不斷提高和鍛煉自己

我在校所學(xué)習(xí)的專業(yè)是發(fā)配電，因此剛剛畢業(yè)以后就分配到變電站運(yùn)行值班，工作緊張的學(xué)習(xí)生活，在我還沒有細(xì)細(xì)品味出它屬于哪種滋味時，就突然結(jié)束了。我又開始我新的工作電能表校驗(yàn)。時間，不會因?yàn)槲业耐度肱c不投入而放慢它的腳步，所以，在有限的時間內(nèi)，盡量掌握更多的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，才是最重要的!為了能迅速適應(yīng)并做好新的工作，我虛心向老師傅學(xué)習(xí)，把自己的理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，工作取得不斷的進(jìn)步，在較短的時間內(nèi)能夠獨(dú)立擔(dān)任修、校電能表、互感器，關(guān)口表校驗(yàn)輪換，二次壓降的測試工作，還參與了變電站、用戶的計量裝置的安裝、驗(yàn)收、送電檢查工作。

我個人也被宜昌供電公司評為安全先進(jìn)個人、優(yōu)秀共青團(tuán)員的光榮稱號。面對著所取得的成績，我由衷的感到高興，同時也感到一絲的憂慮：成績只屬于過去，自己卻屬于未來。面對不斷的科技進(jìn)步，表計的不斷更新?lián)Q代，只有更加嚴(yán)格的要求自己努力在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，自己才能不斷的進(jìn)步，不被時代所淘汰!

● 二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，在工作學(xué)習(xí)中提高技能

作為生產(chǎn)崗位的高級工，我每年都積極參加單位組織的技術(shù)培訓(xùn)：____年先后參加____(省、市、區(qū)、縣)供電局舉辦的電能表計量人員崗位培訓(xùn)，并先取得電能表、互感器(計量檢定員證)20__年7月取得____(省、市、區(qū)、縣)電力公司用電檢查證(二級)20__年12月參加____(省、市、區(qū)、縣)中試院舉辦的測量不確定度的評定與表示，并取得證書;還參加了____(省、市、區(qū)、縣)中試院舉辦的防竊電與反竊電的學(xué)習(xí)20__年4月參加省公司 湖北電力營銷電能計量子系統(tǒng)程序的學(xué)習(xí)，在后來的實(shí)際應(yīng)用中總結(jié)并發(fā)表了關(guān)于湖北電力營銷電能計量子系統(tǒng)在計量測試中心實(shí)際工作中存在的問題一文，獲得好評!通過這些學(xué)習(xí)和工作我開闊了視野，增長了知識、更新了觀念，也進(jìn)一步提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平。我在加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的同時，平時也憑借自己工作中積累的經(jīng)驗(yàn)幫助年輕員工的專業(yè)學(xué)習(xí)，給他們講解專業(yè)知識，耐心的回答他們提出的一些專業(yè)問題，激發(fā)了年輕員工學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)技能，鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)作好本職工作的熱情。

● 三、以身作則，用實(shí)際行動發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用

作為一名共產(chǎn)黨員，只有精通自身的業(yè)務(wù)，才能在群眾中起到良好的模范帶頭作用!20__年是計量中心成立以來任務(wù)最特殊的一年，我們除了正常現(xiàn)場校驗(yàn)、輪換工作的開展外，還進(jìn)行專變用戶改造、用戶負(fù)荷終端安裝調(diào)試工作以及新裝、故障處理、送電檢查等工作，最為重要的是湖北電力營銷電能計量子系統(tǒng)的在運(yùn)用中存在的問題要及時更正，以便省公司公司的領(lǐng)導(dǎo)檢查。面對任務(wù)，我和科內(nèi)其他技術(shù)骨干一起群策群力，連續(xù)奮戰(zhàn)了一個多月，終于以優(yōu)異的成績通過了受檢，保證了大計量的順利驗(yàn)收工作。

● 四、存在問題

由于客觀及自身學(xué)習(xí)不夠，工作中還存在一些問題，反映在管理上不是高效率及有一定誤差。

● 五、今后打算

我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣，而不是把它看成一個包袱這是我的一位老師說的。為了今后更好的開展工作，科學(xué)、有效、精細(xì)地管理好電能表的校驗(yàn)及輪換。在今后的工作中我打算做到兩點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)新知識，主要是質(zhì)量管理理論及控制理論的學(xué)習(xí)，按照pdca循環(huán)工作流程，在電能表管理中加以應(yīng)用。目標(biāo)：按國標(biāo)iso900標(biāo)準(zhǔn)，努力提高管理水平，提高工作效率，理順管理及業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。為此，準(zhǔn)備根據(jù)業(yè)務(wù)傳遞特點(diǎn)和性質(zhì)，編制管理流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖，從動態(tài)及靜態(tài)理順業(yè)務(wù)關(guān)系，真正做到各司其值。因?yàn)殡娔苡嬃考肮芾砟碎]環(huán)系統(tǒng)，需各部門配合，及時反饋信息進(jìn)行糾偏，以便更精確控制，反映在工作中乃是精細(xì)、高效的電能管理，才能確保宜昌電力公司的收入及凈利潤;否則的話，一旦檢測環(huán)節(jié)失效，則該系統(tǒng)就不穩(wěn)定，反映在工作中乃是不同部門間不通氣、低效、有過不糾，其后果是企業(yè)電能的丟失和凈利潤下降。

2、不斷加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，該項工作十分必要，是工作中糾偏及精細(xì)管理的重要保證。因此要努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，在電能計量工作方面努力挖掘潛力。

我想經(jīng)過上述兩方面的有效努力，我部門的計量管理工作一定會再上一臺階，有力保障供電企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)建和諧社會貢獻(xiàn)力量。

我的計量心得(篇6)

通過這個學(xué)期學(xué)習(xí)的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，王新華老師在我們學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)給了我們很多細(xì)心的講解和耐心的指導(dǎo)，我們針對學(xué)習(xí)內(nèi)容主要學(xué)到的主要有兩點(diǎn)：一：對EVIES軟件的熟練操作與應(yīng)用，學(xué)會了Eviews軟件，我感覺自己真的是很幸運(yùn)，因?yàn)楫吘褂行┸浖菍儆谀欠N有價無市的，如果沒有老師的傳授我不可能從市場上或是從思想上認(rèn)識到它;二：對于計量經(jīng)濟(jì)學(xué)各種案例分析的認(rèn)識我是很深刻的，在這一次對一個案例進(jìn)行回歸分析講述中，我不但鞏固了老師課堂所講的知識，也提高了膽識，增長了見識，也學(xué)會了團(tuán)隊與協(xié)作的力量。

以下我將著重從兩個方面闡述我對計量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的一些認(rèn)識以及個人從中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與心得。

一：計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教我了我很多。

在學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中，我可以旁征博引，同時老師也給了我很多有意思的啟發(fā)，因?yàn)榧磳⒚媾R考研的抉擇，這門課也是我考研過程中必備的一門課程，因此，它作為一門核心必修課，我們都會很用心得聽講，并對一些重要的知識做了記錄，從而為自己的考研奠定一定的基礎(chǔ)。

二：計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)知識

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義為：用數(shù)學(xué)方法探討經(jīng)濟(jì)學(xué)可以從好幾個方面著手，但任何一個方面都不能和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)混為一談。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)絕非一碼事;它也不同于我們所說的一般經(jīng)濟(jì)理論，盡管經(jīng)濟(jì)理論大部分具有一定的數(shù)量特征;計量經(jīng)濟(jì)學(xué)也不應(yīng)視為數(shù)學(xué)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)的同義語。經(jīng)驗(yàn)表明，統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)理論和數(shù)學(xué)這三者對于真正了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的數(shù)量關(guān)系來說，都是必要的，但本身并非是充分條件。三者結(jié)合起來，就是力量，這種結(jié)合便構(gòu)成了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)。

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)心統(tǒng)計工具在經(jīng)濟(jì)問題與實(shí)證資料分析上的發(fā)展和應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論提供對于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象邏輯一致的可能解釋。因?yàn)槿祟愋袨楹蜎Q策是復(fù)雜的過程，所以一個經(jīng)濟(jì)議題可能存在多種不同的解釋理論。當(dāng)研究者無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)時，一個理論必須透過其預(yù)測與事實(shí)的比較來檢驗(yàn),計量經(jīng)濟(jì)學(xué)即為檢驗(yàn)不同的理論和經(jīng)濟(jì)模型的估計提供統(tǒng)計工具。

在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)一元線性回歸模型，我認(rèn)識到：變量間的關(guān)系及回歸分析的基本概念，主要包括：

其次有一元線形回歸模型的參數(shù)估計及其統(tǒng)計檢驗(yàn)與應(yīng)用，包括：

我也學(xué)會了參數(shù)的最大似然估計法語最小二乘法。對于最小二乘法，當(dāng)從模型總體隨機(jī)抽取n組樣本觀測值后，最合理的參數(shù)估計量應(yīng)該使得模型能最好的擬合樣本數(shù)據(jù)，而對于最大似然估計法，當(dāng)從模型總體隨機(jī)抽取n組樣本觀測值后，最合理的參數(shù)估計量應(yīng)該使得從模型中抽取該n組樣本觀測值的概率最大。顯然，這是從不同原理出發(fā)的兩種參數(shù)估計方法。即：

1.一元回歸模型：

關(guān)于擬合優(yōu)度的檢驗(yàn)，也就是檢驗(yàn)?zāi)Ｐ蛯颖居^測值的擬合程度。被解釋變量Y的觀測值圍繞其均值的總離差平方和可分解為兩個部分：一部分來自于回歸線，另一部分來自于隨機(jī)勢力。所以，我們用來自回歸線的回歸平方和占Y的總離差的平方和的比例來判斷樣本回歸線與樣本觀測值的擬合優(yōu)度。這個比例，我們也較它可決系數(shù)，它的取值范圍是0=R2=1。

關(guān)于變量的顯著性檢驗(yàn)，是要考察所選擇的解釋變量是否對被解釋變量有顯著的線性影響。所應(yīng)用的方法是數(shù)理統(tǒng)計學(xué)中的假設(shè)檢驗(yàn)。我們在進(jìn)行變量顯著性檢驗(yàn)時所應(yīng)用的方法主要是t檢驗(yàn)。這在之前我們的概率論與統(tǒng)計學(xué)的課程中都有所涉及，不算是新的知識。

關(guān)于置信區(qū)間估計。當(dāng)我們要判斷樣本參數(shù)的估計值在多大程度上可以“近似”的替代總體參數(shù)的真值，往往需要通過構(gòu)造一個以樣本參數(shù)的估計值為中心的“區(qū)間”，來考察它以多大的概率包含這真是的參數(shù)值。這樣的方法就是我們所說的參數(shù)檢驗(yàn)的置信區(qū)間估計。當(dāng)我們希望縮小置信區(qū)間時，可以采用的方法有增大樣本容量和提高模型的擬合優(yōu)度。

2.多元回歸模型

多元回歸分析與一元回歸分析的幾點(diǎn)不同：

關(guān)于修正的可絕系數(shù)。我們可于發(fā)現(xiàn)，在樣本容量一定的情況下，增加解釋變量必定使得自由度減少，所以調(diào)整的思路是:將殘差平方和與總離差平方和分別除以各自的自由度，以剔除變量個數(shù)對擬合優(yōu)度的影響。這樣就引出了我們這里說的調(diào)整的可絕系數(shù)。

關(guān)于對多個解釋變量是否對被解釋變量有顯著線性影響關(guān)系的聯(lián)合性F檢驗(yàn)。F檢驗(yàn)的思想來自于總離差平方和的分解式：TSS=ESS+RSS。通過比較F值與臨界值的大小來判定原方程總體上的線性關(guān)系是否顯著成立。

3.放寬基本假定模型

異方差性，即相對于不同的樣本點(diǎn)，也就是相對于不同的解釋變量觀測值，隨機(jī)干擾項具有不同的方差，那么檢驗(yàn)異方差，也就是檢驗(yàn)隨機(jī)干擾項的方差與解釋變量觀測值之間的相關(guān)性。

還有序列相關(guān)性和多重共線性

經(jīng)過這次對于案例回歸分析，老師的指導(dǎo)，使得自己對于論文的查找和內(nèi)容的篩選也得了不少學(xué)習(xí)，通過案例的分析中可以用最小二乘法，很好的分析出各種不同因素對我們國內(nèi)稅收的增長情況，讓我們的開闊了自己的視野和學(xué)習(xí)了更多的知識

我的計量心得(篇7)

《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門現(xiàn)代數(shù)量分析方法論課程，是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必須掌握的分析工具，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)完該課程后，要求學(xué)生應(yīng)掌握計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的基本原理，具備對經(jīng)濟(jì)問題和現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量分析和研究的基本能力，能夠建立和應(yīng)用實(shí)用的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。隨著計量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法的發(fā)展，其數(shù)學(xué)過程也越來越復(fù)雜，于是需要大量使用計算機(jī)應(yīng)用軟件來完成復(fù)雜的計算和建模過程?！队嬃拷?jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以通用的Eviews軟件為載體，為配合課堂教學(xué)專門設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計思想和目的是完成課堂講授內(nèi)容的計算機(jī)軟件的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解、消化、評價課堂所學(xué)的內(nèi)容。所有的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)都要求學(xué)生能夠具備對經(jīng)濟(jì)問題和現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究的基本能力，成為具有創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的高級專門人才。因此設(shè)置《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求相符合的，是應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要。目前青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)中已經(jīng)設(shè)置了綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是系統(tǒng)地設(shè)計實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的設(shè)計與研究尚在起步階段，還需進(jìn)行深入的研究。并且還應(yīng)結(jié)合青藏高原區(qū)域問題的定量研究，建立區(qū)域模型數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行相關(guān)課題研究，提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的科研能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1加強(qiáng)《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

1.1課程性質(zhì)要求推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，學(xué)完該課程后，學(xué)生應(yīng)掌握計量經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于回歸相關(guān)分析?統(tǒng)計學(xué)?數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合的方法論的基本原理，具備對經(jīng)濟(jì)問題和現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量分析和研究的基本能力。本課程是數(shù)學(xué)?統(tǒng)計學(xué)?經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)合，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支學(xué)科，是一門方法論及其應(yīng)用課程，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，要求培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建模分析的能力和實(shí)際動手操作能力。

現(xiàn)代計量經(jīng)濟(jì)理論和方法在不斷發(fā)展，其數(shù)學(xué)過程也越來越復(fù)雜，于是需要大量使用計算機(jī)應(yīng)用軟件來完成復(fù)雜的計算和建模過程。Eviews是目前世界上最流行的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件之一，是EconometricsViews的縮寫，直譯為計量經(jīng)濟(jì)學(xué)觀察，俗稱計量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件包。具有數(shù)據(jù)處理、作圖、統(tǒng)計分析、建模分析、預(yù)測和模擬等功能，在建模分析方面，包括單方程的線性和非線性模型，聯(lián)立方程計量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，時間序列分析模型，分布滯后模型等多種估計方法。為了更好地完成計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的建模任務(wù)，需要配套開設(shè)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建模分析的能力和實(shí)際動手操作能力?，F(xiàn)代計量方法的掌握和運(yùn)用只有在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。模型參數(shù)估計、檢驗(yàn)等計算和大量樣本數(shù)據(jù)的處理只有在實(shí)驗(yàn)室中才能完成。建立系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生掌握定量分析方法在實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題分析中的應(yīng)用，體現(xiàn)了本課程性質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn)。

1.2有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。這樣，更有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神。為了保證實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容與理論課的進(jìn)度相符，課程實(shí)驗(yàn)項目按一定的時段開設(shè)?！队嬃拷?jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以通用的Eviews軟件為載體，為配合課堂教學(xué)專門設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計思想和目的是完成課堂講授內(nèi)容的計算機(jī)軟件的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解、消化、評價課堂所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手操作能力和提高學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。實(shí)踐證明，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)課的上機(jī)訓(xùn)練，學(xué)生都能掌握基本的計量經(jīng)濟(jì)分析的EViews軟件操作，具有了用計量經(jīng)濟(jì)軟件做實(shí)證性經(jīng)濟(jì)分析的初步能力。學(xué)生認(rèn)為上機(jī)實(shí)習(xí)的收獲較大，在對經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行定量分析方面的實(shí)際操作和動手能力有所增強(qiáng)。

2計量經(jīng)濟(jì)學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式設(shè)計

根據(jù)教育部對實(shí)驗(yàn)類型的劃分，《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)可以分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對研究對象有一定的了解，并形成了一定認(rèn)識或提出了某種假說，為了驗(yàn)證這種認(rèn)識或假說是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。而設(shè)計性實(shí)驗(yàn)(也稱探索性實(shí)驗(yàn)或綜合性實(shí)驗(yàn))是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)或者學(xué)生自己關(guān)注的問題，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，獨(dú)立自主地利用所學(xué)的理論和方法開展實(shí)驗(yàn)。在《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，學(xué)生通過探索性實(shí)驗(yàn)，達(dá)到熟練應(yīng)用經(jīng)濟(jì)計量方法研究實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題，解決課堂教學(xué)中計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐脫節(jié)的問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。探索性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地使用經(jīng)濟(jì)計量方法解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題。

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施如下：根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)時，要完成如下幾個實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)題目設(shè)計、理論研究、文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)檢索、實(shí)證研究和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析。

(1)理論研究。理論研究要求學(xué)生掌握所研究實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的經(jīng)濟(jì)理論和假設(shè)前提。在經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)下分析經(jīng)濟(jì)關(guān)系，利用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，進(jìn)而進(jìn)行模型的總體設(shè)定。

(2)文獻(xiàn)檢索。學(xué)生通過文獻(xiàn)檢索，了解前人在研究該實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的方法和結(jié)論，利用“中國知網(wǎng)”等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，檢索相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，為理論研究和實(shí)證研究奠定基礎(chǔ)。文獻(xiàn)檢索，有助于提高學(xué)生對實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理解和分析的能力。

(3)數(shù)據(jù)檢索。經(jīng)濟(jì)學(xué)是問題導(dǎo)向型學(xué)科。好的經(jīng)濟(jì)理論要揭示經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律，反映實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)的機(jī)制。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是通過數(shù)據(jù)信息表現(xiàn)出來的。例如經(jīng)濟(jì)增長是由GDP、人均國民收入等數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來，通貨膨脹則是由CPI、PPI等指數(shù)體現(xiàn)出來。這個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，學(xué)生通過使用國家統(tǒng)計局的統(tǒng)計年鑒、地區(qū)統(tǒng)計年鑒以及其他類型數(shù)據(jù)庫，學(xué)會檢索研究中需要的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，熟練使用各種數(shù)據(jù)庫。

(4)實(shí)證研究。實(shí)證研究部分要求學(xué)生基于理論研究中的模型和假設(shè)，利用課堂教學(xué)中所學(xué)的經(jīng)濟(jì)計量方法，通過對數(shù)據(jù)的實(shí)證建模和檢驗(yàn)，找出經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。實(shí)證研究過程包括數(shù)據(jù)的處理和分析、數(shù)據(jù)的經(jīng)濟(jì)計量建模、模型的統(tǒng)計檢驗(yàn)以及模型的對比選擇等多個環(huán)節(jié)。通過實(shí)證研究，學(xué)生不但要掌握數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)技術(shù)處理等基礎(chǔ)的方法，更要掌握模型建立、檢驗(yàn)和選擇的經(jīng)濟(jì)計量技術(shù)。數(shù)據(jù)準(zhǔn)確加上模型正確，才能正確反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，才能正確地對實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

(5)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析是探索性實(shí)驗(yàn)的最后環(huán)節(jié)。理論和實(shí)證研究的最終目的是了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)生的機(jī)理，進(jìn)而為政府制定政策提供理論依據(jù)。例如研究通貨膨脹問題，就要通過模型分析通貨膨脹的原因：成本推動型、需求拉動型還是混合型。正確分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的成因，才能找到解決經(jīng)濟(jì)問題的根本辦法，才能提出正確的政策建議。學(xué)生通過分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，進(jìn)一步提高解決經(jīng)濟(jì)問題的能力。

《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果是形成實(shí)驗(yàn)報告與論文，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，要求學(xué)生有針對性的選定題目，建立模型并分析模型，鼓勵部分學(xué)生將所研究問題撰寫成學(xué)術(shù)論文公開發(fā)表。并通過教師和學(xué)生的科研活動積累教學(xué)素材和案例，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)研究和應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式研究。

3結(jié)束語

《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)上更顯露出它的特殊性和重要性。根據(jù)經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要體現(xiàn)，是高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理人才必須掌握的方法論基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，對于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的定量實(shí)證分析，《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為方法論基礎(chǔ)發(fā)揮著越來越重要的作用。正是基于這樣的認(rèn)識，承擔(dān)《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)的教師結(jié)合多年的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一種基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理問題的能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

我的計量心得(篇8)

通過今天的學(xué)習(xí)，我知道數(shù)學(xué)教學(xué)中教師設(shè)計的習(xí)題至關(guān)重要，習(xí)題的設(shè)計、給出與求解過程是提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑之一。

一、設(shè)計啟發(fā)性的習(xí)題

數(shù)學(xué)知識，既有它的階段獨(dú)立性，又有它的系統(tǒng)性和連貫性，教學(xué)過程中，老師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，老師的責(zé)任不是簡單地告訴學(xué)生一個結(jié)論，而在于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動來掌握獲得結(jié)果的過程和方法。因此，教師要注意在新舊知識衍接的地方精心設(shè)計思考性的習(xí)題啟發(fā)學(xué)生通過自己積極思維，主動地找出答案。

二、設(shè)計思考性的習(xí)題

在學(xué)生接受新知識的關(guān)鍵處設(shè)計習(xí)題，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，主動思考后正確地掌握知識的實(shí)質(zhì)。生很快掌握了這堂課要學(xué)的新知識。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計習(xí)題時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理，年齡以及他們的學(xué)習(xí)實(shí)際，既不偏高，也不偏低，否則不易引起學(xué)生的思考。教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計出深淺難易，范圍大小都恰如其分的，具有思考性的習(xí)題。

三、設(shè)計靈活性的習(xí)題

加強(qiáng)對知識的理解，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識比較抽象，要讓學(xué)生真正理解和自覺掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識并形成能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識，只有理解的知識，學(xué)生才能牢牢掌握，才能使之運(yùn)用自如。通過這樣一題多練的方式，向?qū)W生提出進(jìn)一步探究的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動鉆研，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究新知識，解決新習(xí)題的能力。

四、設(shè)計適度型的習(xí)題

教師在教學(xué)過程中設(shè)計的習(xí)題是否適度，直接影響學(xué)生的思維敏捷性。這里所說的適度，就是指設(shè)計的習(xí)題符合絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，適合大多數(shù)學(xué)生的知識、能力水平的發(fā)展。如果教學(xué)每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計出適度的習(xí)題，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，思維的積極性也就會自然產(chǎn)生，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，久而久之，學(xué)生的思維也就會越來越敏捷。教學(xué)中，經(jīng)常聽到有的老師埋怨學(xué)生“笨”，思維遲鈍，腦子不開竅。其實(shí)，這與教師教學(xué)時提出的習(xí)題有關(guān)，或啟而不發(fā)或發(fā)而不著邊際。當(dāng)然，我們也不能否認(rèn)有個別學(xué)生確實(shí)存在著智力差異，但是，教師這時首先應(yīng)冷靜思考一下，設(shè)計的習(xí)題是否偏離了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識實(shí)際。

這樣設(shè)計的習(xí)題既照顧到了學(xué)生的接受能力又起到了承上啟下的作用，學(xué)生回答踴躍，激發(fā)了學(xué)生思維，從而增強(qiáng)了學(xué)生的思維敏捷性。

五、設(shè)計比較型的習(xí)題

人們認(rèn)識事物是從區(qū)分事物開始的，而要區(qū)分事物，首先就得進(jìn)行比較，有比較，才有鑒別，沒有比較，人類的任何活動都是不可思議的。求同思維就是從已知的各種材料中，進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，得出規(guī)律性的知識，尋求習(xí)題的同一答案。從求同思維能力的形成過程及規(guī)律來看，比較型的習(xí)題，與培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力密切相關(guān)，這是因?yàn)?，求同過程是從彼此相關(guān)聯(lián)的大量具體材料中歸納出規(guī)律性結(jié)論的過程，從各種材料中尋求共同點(diǎn)的過程。因此，設(shè)計一些比較型的習(xí)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的求同能力。

六、設(shè)計互逆型的習(xí)題

學(xué)生思維的發(fā)展總是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，判定一個學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱，還應(yīng)該考察學(xué)生逆向思維能力靈活還是不靈活。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時，除了向?qū)W生進(jìn)行一定程度的正向思維訓(xùn)練外，還不失時機(jī)地設(shè)計一些逆向性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，教會學(xué)生從一個習(xí)題的相反思路上去思考，或者從一般思路的相反方向去思考，探求解決習(xí)題的方法和途徑，使學(xué)生的正向思維、逆向思維的發(fā)展相互促進(jìn)。

七、設(shè)計聯(lián)想型的習(xí)題

人類的創(chuàng)造活動，往往離不開創(chuàng)造性聯(lián)想。心理學(xué)家認(rèn)為：把不同事物聯(lián)系起來思考，是人類進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動的重要方式，世界上的事物都是互相聯(lián)系的，創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個事物聯(lián)想到另一個事物的思維過程，各種不同屬性的事物反映在頭腦中，便形成了各種不同的聯(lián)想，如類比聯(lián)想、化歸聯(lián)想、數(shù)形聯(lián)想、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想等。教學(xué)中如能靈活運(yùn)用這些方法，根據(jù)所授內(nèi)容和課型要求設(shè)計聯(lián)想型習(xí)題，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力。

實(shí)踐證明，設(shè)計聯(lián)想型習(xí)題，可以給學(xué)生插上遐想的翅膀，可以誘使學(xué)生步入解題成功的殿堂，可以使學(xué)生的思維更開闊、更靈活，更具有獨(dú)創(chuàng)性。

八、設(shè)計開放型的習(xí)題

在培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力的同時，不要忽視培養(yǎng)他們的求異思維能力。求異思維，就是不墨守成規(guī)，尋求變異、伸展擴(kuò)散的一種思維活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于設(shè)想，大膽創(chuàng)造，標(biāo)新立異，獨(dú)樹一幟，隨時注意多方位思考，變換角度思維，使他們思路開闊，處于一種主動探索的心理狀態(tài)，通過活躍的思維達(dá)到求異、求佳、求新。教師可通過有計劃有目的地設(shè)計一些一題多解、一題多變、一題多用等習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生全方位多層次探索習(xí)題的能力，同時設(shè)計一些開放型習(xí)題，通過尋求習(xí)題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律，來發(fā)展求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)緊密相連，只要教師在課堂上向?qū)W生提出切合實(shí)際的、能激發(fā)思維的、有挑戰(zhàn)性的各種習(xí)題，就能從各方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，只要堅持以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心，精心設(shè)計習(xí)題，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生分析習(xí)題和解決習(xí)題的能力，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定會得到全面提高。

我的計量心得(篇9)

隨著高等教育的普及以及研究生教育的迅猛發(fā)展，我國已經(jīng)主要由碩士和博士研究生從事教學(xué)和科學(xué)研究。除了一小部分教學(xué)研究人員本科畢業(yè)生并且正在繼續(xù)接受研究生教育以外，絕大部分都屬于碩士博士，將直接進(jìn)入工作崗位。鑒于中國目前的實(shí)際情況，在本科階段，本文認(rèn)為計量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)當(dāng)定位于基本方法的教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用這些方法解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力。鑒于這種情況，本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該重基本思想、基本方法及基本應(yīng)用;應(yīng)該強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)背景，增加現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)案例，盡量簡化繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo);對學(xué)生的考核也不應(yīng)強(qiáng)調(diào)其數(shù)學(xué)推導(dǎo)，繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)可以安排在研究生階段的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生更多感受到計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，而不是數(shù)學(xué)課程;本科教學(xué)應(yīng)以經(jīng)典計量經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，可以概括性地介紹一些新的發(fā)展方向。而更多的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)新發(fā)展、新領(lǐng)域應(yīng)放到研究生階段的教學(xué)中。針對本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的定位，一定要加強(qiáng)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)師資的建設(shè)，大力培養(yǎng)既掌握數(shù)學(xué)和計量方法又熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師隊伍。為了提高學(xué)生運(yùn)用計量經(jīng)濟(jì)方法的能力，可要求每一個學(xué)生針對某些具體經(jīng)濟(jì)問題，獨(dú)立完成模型構(gòu)建，編寫研究報告，積極推行案例教學(xué)、項目教學(xué)、課程論文，并將這些定為考核學(xué)生的重要內(nèi)容。

三、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

各層次的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)都注重強(qiáng)調(diào)理論體系的完整性，而忽略理論方法的實(shí)際應(yīng)用。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目前現(xiàn)狀是十分注重參數(shù)估計和各種檢驗(yàn)的理論和方法，而對應(yīng)用模型分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的重視程度不夠。經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)通常是非實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而且常常存在數(shù)據(jù)缺失的問題，如何根據(jù)已有數(shù)據(jù)去尋找相關(guān)的數(shù)據(jù)來替代缺失的數(shù)據(jù)是十分重要的。對這些問題的講授對提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力具有很大的好處。同時，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件(如TSP、Eview)s的實(shí)際操作訓(xùn)練也是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生不能熟練掌握軟件的應(yīng)用，或不能對結(jié)果作出合理的解釋，從而限制了運(yùn)用計量模型分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力。所以，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)高度重視理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)安排上，兩者要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)理論教學(xué)來合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合案例講授和加強(qiáng)軟件操作訓(xùn)練，以加深學(xué)生對理論知識的掌握，并使學(xué)生能夠使用計量經(jīng)濟(jì)工具分析一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問題。

四、經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和研究方法的關(guān)系處理

運(yùn)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)處理經(jīng)濟(jì)問題通常有6個步驟：理論或假說的陳述;經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的收集;計量經(jīng)濟(jì)模型的建立;經(jīng)濟(jì)模型參數(shù)的估計;經(jīng)濟(jì)模型的假設(shè)檢驗(yàn);運(yùn)用模型進(jìn)行預(yù)測?？梢钥闯觯魏我粋€計量經(jīng)濟(jì)模型賴以成功的要素有三個：經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和研究方法。經(jīng)濟(jì)理論是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的行為理論，是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)是所研究對象活動水平、相互關(guān)系以及外部環(huán)境的數(shù)據(jù)反映，是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的原料。研究方法是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的工具和手段，是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)區(qū)別于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科的主要特點(diǎn)。在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究中，研究方法經(jīng)常是重點(diǎn)。研究方法的水平往往是一項研究成果水平的主要衡量依據(jù)。同時方法的研究也是最難的，因?yàn)榉椒ǖ难芯烤婕案呱畹臄?shù)學(xué)理論，而數(shù)學(xué)理論水平的提高是一個長期的積累過程而不是短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的。

學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)同時要重視對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的掌握。缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、不了解經(jīng)濟(jì)行為規(guī)律不可能建立合理的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和選取收集合適的數(shù)據(jù)樣本。許多學(xué)生雖然數(shù)學(xué)水平比較高，但受經(jīng)濟(jì)理論的制約，而不能深刻領(lǐng)會計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的精髓。經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)同樣重要。經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)是決定研究成果的重要因素，目前數(shù)據(jù)的獲取途徑和數(shù)據(jù)質(zhì)量已經(jīng)成為制約計量經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的瓶頸。雖然互聯(lián)網(wǎng)為數(shù)據(jù)查找提供了很大便利，但許多數(shù)據(jù)是不公開或需要收費(fèi)的;而在大量數(shù)據(jù)中找到對研究有用的數(shù)據(jù)則更為困難。所以，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)必須兼顧理論、方法與數(shù)據(jù)，任何一方面的缺失都會影響對計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的掌握

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