神奇的紙課件精品

神奇課件。

俗話說，不打無準備之仗。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《神奇的紙課件精品》，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

神奇的紙課件【篇1】

活動目標

1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。

3、激發(fā)幼兒對科學探究的興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松塔

活動過程

一、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

1、師“今天老師準備了許多東西請你們來玩扔東西的游戲?！?/p>

2、游戲要求：每次選擇一種物品進行嘗試看誰發(fā)現(xiàn)的問題多。

3、幼兒自由操作教師個別指導。

4、你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時候有什么感覺？最后結果是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

二、再一次拋接物體發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。

1、實踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度。

2、選擇你認為落地速度快的物體

3、你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快什么東西落得慢

三、小結：今天我們做了一個有趣的游戲知道物體扔上去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高落下來也慢重而小的物體扔的高落下來也快。

四、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。

師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來。

五、延伸活動。

觀看人在太空的錄象。

嘗試改變兩張紙下落的速度。

活動反思

吸引力是一種看不見、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動——扔東西，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參與游戲并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探索者從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。

延伸活動實驗，如何改變同一物體的下落速度。意欲將集體科學活動與區(qū)域活動有機結合。通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛科學的積極情感。

在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思考，并能及時的調(diào)整自己的思路。在預設活動中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗，而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教學活動，既豐富了孩子的認知也實現(xiàn)了自己教學活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題。

1、實驗材料考慮還不夠細致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子游戲時，很多孩子都會第一時間把他的發(fā)現(xiàn)告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動。對于這種現(xiàn)象我想有孩子個性的原因也有我們平時的鍛煉引導原因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會，所以以后我可以嘗試設一個同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交流，分組選擇代表進行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓感受到合作的快樂。

3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學活動我說的少了很多更多的是孩子的實驗、但在總結的時候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。

神奇的紙課件【篇2】

活動背景：

自然角是個縮小了的自然世界，孩子們在這里可以發(fā)現(xiàn)許多奇妙的科學現(xiàn)象。前不久，當孩子們觀察到自然角中水培的洋蔥頭、大蒜頭上面長出了綠綠的葉子、下面長出了細細長長的根須的時候，他們興奮不已，特別是在我和他們一起進行了種子發(fā)芽的實驗后，他們更是對種子的前后變化充滿了興趣，與此同時，有幼兒帶來了有關蝴蝶等昆蟲成長變化的書籍，班中正悄悄地掀起一股談變論化的熱潮。于是，我迎合孩子們的興趣，適時開展了生成性主題系列活動“有趣的變化”，帶領幼兒科學、正確地了解自然界以及生活中的一些變化，包括成長的、物理的、化學的等有趣的變化現(xiàn)象。動植物的成長變化作為其中的重頭戲，自然要受到更多的關注。為了讓幼兒對此有一個深刻、系統(tǒng)地認識，我設計了本次活動，旨在通過生動的童話故事，完成對已有成長變化知識的梳理過程，同時融入新的知識要點。在形式上，我貫通整合課程的新理念，嘗試將語言、藝術、科學三大領域的內(nèi)容有機地結合，使幼兒獲得更多的發(fā)展。

過程實錄：

一、 活動目標：

1、借助生動的故事情節(jié)，在《蘋果》的旋律基礎上學習創(chuàng)編歌詞。

2、了解種子、蝌蚪、毛毛蟲等動植物成長變化的過程，增強對自然物生長變化的探索興趣。

3、能大膽地演唱和用身體動作表現(xiàn)物體的變化，發(fā)展想象力。

二、 活動準備：

1、紅房子（紙箱制作），葵花子—向日葵、蝌蚪—青蛙、毛毛蟲—蝴蝶的生長變化圖，葵花子、青蛙等小圖片，操作圖及相關小圖片，記號筆若干。

2、幼兒學過歌曲《蘋果》。

三、 活動過程：

1、出示紅房子，引起幼兒興趣。

師：這是一座神奇的紅房子，為什么說它是一座神奇的房子呢，下面我們一起來聽一個發(fā)生在紅房子里的故事。

2、演示講述故事，了解物體生長變化過程，學習創(chuàng)編歌曲。

（1）生動講述故事一、

二兩段，了解葵花子—向日葵的成長過程。

教師邊講述故事，邊演示葵花子住進紅房子，出來變成向日葵，然后提問：葵花子怎么會變成向日葵的呢？

教師出示在紅房子里拍的照片（圖片一），請幼兒看著圖片來說一說葵花子在泥土里發(fā)芽了，慢慢長出根和葉，小苗長高結出花蕾，開出漂亮的花，結出黑黑的籽就成了向日葵。

（評析：幼兒對葵花子變向日葵的經(jīng)驗不是很豐富，但借助圖片，幼兒馬上明白它其實是種子發(fā)芽長葉開花的過程，聯(lián)想自然角種子發(fā)芽的實驗，幼兒對植物的生長有了更進一步的了解，從而獲得了經(jīng)驗的提升。）

師：葵花子變成了向日葵，心里可真高興，聽，它在唱歌呢。（師唱）：我是一粒葵花子，住進神奇的紅房子，變呀變呀變變變，出來變成向日葵。

（評析：《蘋果》的旋律是幼兒熟悉并喜愛的，借助故事情節(jié)，教師進行了第一遍的示范創(chuàng)編，使幼兒對創(chuàng)編的結構有了一個大概的認識，為下一步的替換歌詞做好了準備。）

（2）猜測講述故事第三段，了解小蝌蚪—青蛙的過程。

師：過了幾天，又有一位小客人住進了神奇的紅房子，（出示蝌蚪）它是誰呀？（小蝌蚪）這次小蝌蚪住進去，出來的時候會變成什么呢？

幼A：會變成青蛙。

幼B：變成一條魚。

幼C：小蝌蚪會變成鯊魚。

師：它到底會變成什么呢

，（師從房子里拿出青蛙），

（評析：這時候，幼兒屏息凝視，當發(fā)現(xiàn)出來的是青蛙的時候，猜對的幼兒顯得非常興奮。從這一環(huán)節(jié)可以看出，能力強的幼兒已從葵花子的變化中得到啟發(fā)——紅房子是幫助動植物生長的，而能力弱的幼兒則將興趣點落在紅房子的神奇上，此時教師要做的是逐漸將幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到紅房子的成長功能上。）

（出示圖片二）師：小蝌蚪在紅房子里到底是怎么變的呢？

幼A：小蝌蚪的顏色先是黑的，慢慢變的有些淡了，后來又變成綠的，就成了青蛙了。

幼B：小蝌蚪先長出兩條后面的腿，又長出兩條前面的腿，就變成了青蛙。

教師講述蝌蚪變青蛙的故事。小結：葵花子變成了向日葵，小蝌蚪變成了青蛙，原來紅房子能幫助動物和植物在里面快快地長大。

（評析：這一段故事講述前先讓幼兒猜測，因為一半的幼兒對蝌蚪變青蛙的故事是熟悉的，通過猜猜講講，使幼兒了解原來紅房子是讓動植物在里面長大的，第二幅圖片的出示有效地幫助了更多的幼兒發(fā)現(xiàn)了紅房子的秘密，而教師的小結又幫助所有幼兒對這一秘密達到了共識。）

師：小蝌蚪變成了青蛙很高興，它會怎么唱歌呢。（教師帶幼兒一起唱）：我是一只小蝌蚪，住進神

奇的紅房子，變呀變呀變變變，出來變成青蛙。

（評析：因為歌曲的旋律很熟悉，有了一遍示范后幼兒很快能跟上，對歌詞中替換的部分也有了清楚的了解，這里教師只是起了一個領唱的作用。）

4、猜測講述故事第四段，了解毛毛蟲—蝴蝶的變化過程。

師：又過了幾天，又有一位客人住進了紅房子，（出示毛毛蟲）這么難看的毛毛蟲住進紅房子，長大會變成什么呢？

幼A：會變成繭子。

幼B：我知道會變成蝴蝶。

幼C：變成妖怪。

師從房子里拿出蝴蝶，問：難看的毛毛蟲怎么回變成漂亮的花蝴蝶？你覺得毛毛蟲在紅房子里是怎么變，怎么長的？（幼兒相互討論。）

幼A：我覺得和蝌蚪一樣長大的。

幼B：毛毛蟲慢慢長出翅膀就變成蝴蝶了。

師請幼兒看小照片（出示圖片三），引導幼兒說出毛毛蟲吃了樹葉身體漸漸長胖，然后用樹葉把自己包起來（叫做蛹），當它從蛹里面鉆出來就成了一只漂亮的花蝴蝶。

師：毛毛蟲變成了花蝴蝶也很高興，它想邀請小朋友一起唱歌呢。（幼兒唱）：我是一條毛毛蟲，住進神奇的紅房子，變呀變呀變變變，出來變成花蝴蝶。

（評析：有了兩次創(chuàng)編的經(jīng)驗，幼兒能大膽地替換詞語，將新的詞編進歌曲中。）

3、嘗試畫出其他動植物的生長變化。并演唱和用身體動作表演。

師：看到葵花子、小蝌蚪、毛毛蟲住進神奇的紅房子后，出來都變了一個模樣，它們的好朋友非常羨慕，它們也想住進神奇的紅房子里去變一變，看看都有些誰呀？（出示操作紙）

（1）種子，師：它是一粒什么種子呢？（幼兒猜測，教師提示：可能是西瓜子，也可能是葫蘆子、南瓜子……）

（2）蛋，師：猜猜看，這是一個什么蛋？（幼兒猜測：雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、蛇蛋……）

（3）蠶寶寶、小朋友

師介紹操作方法，請幼兒在紅房子箭頭的右邊找到長大變化后的圖片貼上去，或者用記號筆畫出來。

4、根據(jù)操作內(nèi)容創(chuàng)編歌詞并用身體動作表演。

師：你請的是哪一位小客人？它出來的時候變成了什么？把你小客人在紅房子里的變化編成歌曲唱出來。

幼A：我請的是西瓜子，它在紅房子里變成了大西瓜。（幼兒一起將西瓜子的變化唱進歌曲中。）

幼B：我的是孔雀蛋，所以出來的時候變成了孔雀。（請她把孔雀蛋的變化編成歌曲。）

幼C：我請的是一個小朋友，他從紅房子里出來變成了爸爸。（請幼兒一起唱歌。）

師：我知道小朋友都想把他請的小客人在紅房子里的變化告訴大家，也想把它唱進歌里去，那我們就一起來唱，每人可以唱自己的小客人，然后用動作把客人的樣子表示出來，在歌曲結束的時候擺出一個造型，讓別人一下就知道你變成了什么。

幼兒唱自己創(chuàng)編的歌曲，教師鼓勵幼兒大膽用動作表現(xiàn)。（兩遍）

神奇的紙課件【篇3】

活動目標：

1、仔細觀察圖片，能理解動物身體的部分與整體的關系。

2、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)畫面進行初步的判斷，積極想象并大膽講述。

3、在說說玩玩中體驗故事的.詼諧性。

活動準備：

1、《神奇的花園》故事書一本、小老鼠胸飾。

活動過程：

一、音樂入場：

師：鼠寶寶們（哎），今天的天氣真好呀！鼠媽媽我要帶你們到花園去玩玩啰！讓我們開著汽車到花園里去玩玩吧?。ê茫?/p>

二、看大圖書，初步感知故事內(nèi)容

（1）師：呀，美麗的花園到了，我們找張小椅子坐下來吧！鼠寶寶們，看看花園里都有些什么呀？（花、草、大樹），對呀，花園里有香香的花兒，綠綠的草兒，高高的大樹，還有很多很多神奇、好玩的地方，讓我們趕緊進去找找吧！

（2）師：找呀找呀，看，這邊的草地上有什么呀？找一找這里有什么神奇、好玩的地方呢？（一塊大石頭）【引導幼兒觀察繩子】你們看，這像什么？【啟發(fā)幼兒大膽猜測】（長長的繩子）真像一根長長的繩子??！小老鼠們，我們一起找找吧！找呀找呀，在石頭后面，小老鼠發(fā)現(xiàn)了長長的繩子！長長的繩子，我們可以怎么玩呢？（用繩子跳繩、用繩子甩）來，我們一起玩一玩。

（3）師：鼠媽媽還會爬繩子呢！看，我是這樣爬的。（教師示范）吱吱，吱吱，爬繩子嘍。吱吱，吱吱，爬繩子嘍。鼠寶寶們，我們一起來爬一爬吧。（從下往上越爬越高）繩子真好玩。這根繩子是從哪里來的呢？我們到石頭后面看一下，是什么呀？（牛尾巴）哈！原來是老牛的尾巴呀，是什么呀？（哈！原來是老牛的尾巴呀）?！疽龑в變涸敢飧處熤v講玩玩】

（4）師：這個花園里神奇好玩的地方真多??！找呀找呀，這邊的草地上有什么？你還發(fā)現(xiàn)這里有什么神奇、好玩的地方？（小花）【引導幼兒觀察管子】這又像什么呢？【啟發(fā)幼兒大膽猜測】（一根粗粗的管子）小老鼠們，我們一起找找吧！找呀找呀，在小花旁邊，小老鼠發(fā)現(xiàn)了粗粗的管子！粗粗的管子，我們爬進去玩一玩吧。爬管子時，我們把身體裹起來。吱吱，吱吱，爬管子嘍，吱吱，吱吱，爬管子嘍，管子真好玩。猜猜看，這個管子會是什么呢？讓我們到小花旁邊看一下，（大象的鼻子）是大象的什么？哈哈！原來是大象的鼻子呀。是什么呀？（哈哈！原來是大象的鼻子呀！）【引導幼兒愿意跟著教師講講玩玩】

（5）師：花園里還有好多神奇、好玩的地方呢，想不想再來找一找？（想）找呀找呀，這里有許多的什么呀？（小草）哦，我還發(fā)現(xiàn)了高高的山峰。小老鼠們，我們一起找找吧！找呀找呀，在小草旁邊，小老鼠發(fā)現(xiàn)了高高的山峰。我想：爬山峰一定很好玩，我們一起來爬山峰吧。吱吱，吱吱，爬山峰嘍，吱吱，吱吱，爬山峰嘍！山峰真好玩。山峰又會是什么呢？我們到小草旁邊看一下，哎呀，是什么呀？（駝峰）原來是駱駝的駝峰呀！是什么呀？（原來是駱駝的駝峰?。。疽龑в變涸敢飧處熤v講玩玩】

（6）師：鼠寶寶們，神奇的花園里真好玩，讓我們繼續(xù)找找看，呀，這里有什么，還有什么好玩的，我們可以怎么玩一玩呢？然后悄悄地告訴旁邊的好朋友吧！【幼兒相互交流討論】交流：找呀找呀，在哪里，小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么？【引導幼兒連貫講述：找呀找呀，在大樹下面，小老鼠發(fā)現(xiàn)了深深的地洞?！啃±鲜髠儯覀円黄鹫艺野?！找呀找呀，在大樹下面，小老鼠發(fā)現(xiàn)了深深的地洞。深深的地洞我們鉆進去玩一玩吧？吱吱，吱吱，鉆地洞嘍，吱吱，吱吱，鉆地洞嘍，地洞真好玩。哈哈哈哈！原來是大肥豬的大鼻孔呀！【引導幼兒愿意跟著教師講講玩玩】

（7）師：神奇的花園好玩嗎？（好玩）啊哈！神奇的花園真好玩，可愛的動物真有趣！

三、完整講述

（1）師：剛才的游戲好玩嗎（好玩），鼠媽媽還把它編成了一個有趣的故事，想聽嗎？（想）鼠寶寶們，（哎）要仔細聽哦，能講的話和鼠媽媽一起講講吧！這個故事的名字叫《神奇的花園》?！窘處熗暾v述】

（2）師：鼠寶寶們，（哎）神奇的花園還想再玩一次？好，我們找個空地方，一邊講故事一邊再來玩一玩！【師幼一起講述】

四、結束

師：神奇的花園真好玩呀，鼠寶寶們，你們玩的開心嗎？（開心）唉，鼠媽媽老了，玩的累了，你們愿不愿意陪媽媽回家休息??？（愿意）那我們一起開著汽車回家吧！

神奇的紙課件【篇4】

[教學目標]

1．理清作者思路，掌握文章主要內(nèi)容。

2．了解科普文特點，體會科學小品文準確、形象生動的語言風格。

3．探索認識文物的規(guī)律，樹立科學的探索觀。[教學重點]抓關鍵句子，理清文章結構及內(nèi)容。

[教學難點]一懂得認識事物都有一個由現(xiàn)象到本質(zhì)，再指導現(xiàn)實的過程。

[教學安排]

1．兩課時完成，課前由學生收集有關蚜蟲的資料，以備交流。

2．學生自主探究，把握文章主要內(nèi)容時用抓重點句的方法進行。

3．初步懂得科普文的語言特點。

4．課內(nèi)課外相結合，擴展開拓學生的視野。

[教學步驟]

第一課時

一.作者簡介：仇春霖，當代作家，教授。（筆名舸夫等，1930年生，江蘇省鹽城人。50年代初開始業(yè)余創(chuàng)作，既寫雜文、寓言，也寫科學小品文和文藝理論。出版的寓言集有《無花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改編，制成動畫片。）

二.題目解說：“甘露”本是一種蚜蟲排泄出的顏色發(fā)白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密”則給“甘露”批上了神秘的面紗。題目設置懸念，吸引讀者，揭示事理。有誰知道古代帝王為了求得長生不老，除了煉制丹藥之外，還有那些方法?[請學生自由發(fā)言，目的在于檢查學生預習課文的情況，激發(fā)學生閱讀興趣，教師應從認識事物的規(guī)律入手，科學而靈活地引導]

三、學生朗讀課文，初步整體感知

①學生自由大聲朗讀、抓關鍵詞句、初步理解課文主要內(nèi)容。

②交流合作：本文主要內(nèi)容是什么?

[學生發(fā)言中極易找到第4自然段這句話：“說起來實在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物?！苯處煈笇W生，準確而有目的地篩選信息并進行整合，最后概括得出：甘露是一種蚜蟲排泄的顏色發(fā)白并含有糖分的排泄物。]

③本文分幾個層次來介紹關于“甘露”的知識?

[本題目在于訓練學生把握本文結構的能力，本文按照關鍵句“說起來實在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物?！钡某霈F(xiàn)可判定l至3為一部分，同時又按照講述蚜蟲和螞蟻的關系可把9至ll放在一塊，于是文章按以上標準而分為三部分：第一部分(1－3)講古代人的對“甘露”的迷信程度；第二部分(4－8)揭示“甘露”的秘密；第三部分(9一ll)進一步揭示螞蟻與蚜蟲的關系。]

四、討論、探究

①“古人”為什么對“甘露”如此神化?

[要求學生從文中找到相應文字依據(jù)：因為“其凝如脂，其甘如飴”，吃了能使“不壽者八百歲”，是那些想長生不老的封建帝王、貴族豪強們所夢寐以求的珍寶]

②既然已經(jīng)交代了“甘露”是蚜蟲的排泄物，為什么還要介紹蚜蟲的其他有關知識呢?

[本題要求學生了解，要想把這個問題搞清楚，不僅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介紹了蚜蟲的數(shù)量、種類、生活習性及其吸取、吸收、排泄的生理過程，科學地說明了蚜蟲的排泄物的成分，證實了其營養(yǎng)成分，回應了“古人”的“神化”，其“神化”還是有道理的。并且拓寬了學生的知識面。]

③螞蟻和蚜蟲是怎樣的關系?他們的這種關系與“甘露的秘密”有何聯(lián)系?

[螞蟻與蚜蟲關系非常親密，充當蚜蟲的衛(wèi)士、管家、保姆、搬運工等，進一步寫螞蟻與蚜蟲的關系是為了獲得更全面的有關蚜蟲的知識，為“甘露”的形成揭密，更諷刺了古代帝王造“承露盤”的可笑!同時，也讓學生明白大自然生物鏈的相互關系。]

第二課時

五、交流信息

①分組討論：通過了解課文，我們學到了很多有關蚜蟲的信息，我們上課前已收集了一些有關蚜蟲的信息，那么，請同學們互相交流信息，獲得更多的有關蚜蟲的知識。

②學生交流課前準備材料，要求其整合資料，以備下一步的交流

六、教師小結

①先請學生按小組上交結論，全班交流。

②教師適當小結：a．關于蚜蟲分類；b．關于蚜蟲形態(tài)及生活習性。

②同時整理有關螞蟻的相關知識。

[選擇與蚜蟲有關的資料交流]

一、分組探究

①我們學習本文，學到了大量有關蚜蟲的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我們從中悟出了什么道理?

[學生討論、各抒己見、教師適時肯定，言之成理即可]

②本文寫到螞蟻和蚜蟲關系如此親密，而蚜蟲是害蟲，這樣一來，我們該如何對待螞蟻與蚜蟲的關系?

[學生各抒己見，教師適時引導，保持大自然生物鏈不斷，保持生態(tài)平衡。]

二、本文作為說明文，語言上有許多特點，引導學生歸納。

[學生找詞語、句子，教師適時點撥歸納，得到：①生動形象，具有趣味性；②用詞準確；③富有情感。然后結合以上特點，學生完成課后練習三。]

三、小結、擴展

①教師小結學習本文的心得；

②以作業(yè)擴展學生視野：課后一、三。

神奇的紙課件【篇5】

設計意圖：

一天，一個孩子突然問我：“老師，屋頂?shù)蜗碌乃阍趺从猛吓烈恢憔透闪四?？還有植物沒有嘴巴，為什么可以和人一樣慢慢長高呢！”針對幼兒的質(zhì)疑，我查閱了有關資料，原來這就是毛細現(xiàn)象，在日常生活中很常見，只是往往被我們忽略了，于是我便設計了這一科學活動《神奇的小細管》。

總目標：

1、有好奇心和初步的科學態(tài)度，愿意自己動手探究問題。

2、獲得探究解決問題的感性認識。

3、獲得有關周圍事物及其關系的經(jīng)驗，并有使用傾向。這三點來設計，我將教育目標和內(nèi)容蘊含在操作活動中，并運用啟發(fā)、引導、直觀形象法、討論法，表揚鼓勵等教學方法激勵孩子們?nèi)ゲ僮魈剿鳌?/p>

活動目標：

1、幼兒有主動探究的欲望，體驗成功的喜悅。

2、通過活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力，并在實驗中能主動與人合作。

教案準備：

一、場地布置：10張桌子40張凳子一幅標語《藍貓城》一幅藍貓畫像一幅淘氣畫像學生40名

二、：《幫水搬家》

1、大塑料盆10個小塑料盆10個（盛適量水）

2、拖帕五把

3、天藍色塑料筐8個：毛巾8張海綿15個（用兩個筐裝）棉布2張紗布3張毛線團7個醫(yī)用脫脂棉5個啞鈴5個

三、《蔬菜、吸管吸水》

1、紅色長方形塑料筐10個裝蔬菜，每一個筐五種蔬菜有：白菜、萵筍、青菜、冬人菜、菌類等。

2、20個燒杯裝紅墨水，每桌兩個。

3、細管共40根，其中滴管20根，采血管10根，玻璃管10根。

4、紅墨水三瓶。

5、毛巾10張，一桌一張。

四、《紙樹吸水》。

1、廣告色紅、黃、藍、綠四瓶，塑料杯子共40個，其中紅色10杯，黃色10杯，藍色10杯，綠色10杯。

2、塑料小碗40個，每桌4個。

3、粉紅色小筐10個，其中2個小筐皺紋紙8疊，2個小筐餐巾紙8疊，2個小筐粉筆8支，2個小筐向日葵花8朵（生宣紙做的），2個小筐郁金香8朵（水粉畫紙做的）。

4、毛巾10張。

五、課件《藍貓城》

1、音樂《藍貓》、古箏音樂。

2、圖片

3、現(xiàn)場演示解說，廖紅戴上藍貓頭飾。

第一個環(huán)節(jié)入場解說：廖紅說：“小朋友們，上午好！歡迎大家來到神秘的藍貓城，這兒有許多大自然的奧秘，希望大家盡情地去探索吧！”

第四個環(huán)節(jié)現(xiàn)場演示解說：（廖紅）一是酒精燈燃燒，二是鋼筆吸水，三是餐巾紙吸菜油，四是毛巾吸茶水，五是植物的'根吸收水和養(yǎng)分供給生長。

最后結束，廖紅說：“小朋友們，再見！歡迎下次來玩！”

六、其他工作。

音響，話筒。

教案過程：

一、播放音樂幼兒入場。

師：孩子們，今天徐老師要帶大家去藍貓城玩，大家跟我來吧！

（入場音樂響起）

藍貓城的阿姨說：“小朋友們，上午好！歡迎大家來到神秘的藍貓城，這兒有許多大自然的奧秘，希望大家盡情地去探索吧！”（配樂說）

師：孩子們，瞧！今天的藍貓城好熱鬧呀！我們一起來玩吧！

二、《幫水寶寶搬家》。

1、師：第一個《幫水寶寶搬家》，先來瞧瞧有哪些搬水的工具。（師分別引導幼兒認識筐里裝的搬水工具）

2、師介紹規(guī)則：孩子們只能將小房子（盆）里的水寶寶搬到大房子（盆）里，不許用倒的辦法，要注意不要把水灑在地上，防止地滑，小心摔倒喲！好了，大家挽起袖子，自由地分組，自己去拿搬水的工具，開始行動吧！

3、幼兒拿好搬水的工具分組開始給水寶寶搬家。（音樂古箏聲響起）

4、在搬水的過程中，師引導幼兒說出哪些工具可以吸水？哪些工具不可以吸水？師：“你用什么工具給水寶寶搬家，它能吸水嗎？吸的水多嗎？“

5、（音樂停）孩子回到座位上，師：孩子們，玩得高興嗎？這些工具都能幫水寶寶搬家嗎？（能）因為它們都可以吸水，它們的本領可真不小?。?/p>

6師：孩子們，想一想，還有哪些東西可以吸水呢？

三、《蔬菜吸水》。

1、師：白菜可以吸水嗎？我們來試試。（老師示范把白菜放入紅墨水中，等兩分鐘再來觀察）

2、師：孩子們，現(xiàn)在我們一起來拿起桌上的細管，放入燒杯內(nèi)的顏色水中，看看管內(nèi)是否有顏色水呢？（生說：細管內(nèi)都有顏色水。）

3、師：現(xiàn)在我們來看白菜能吸水嗎？白菜內(nèi)有小細管嗎？（師掰開白菜的菜梆，引導幼兒觀察里面是否有小細管）你看到了什么？

4、師鼓勵幼兒自由實驗，蔬菜吸水。（師：請孩子們用桌上的蔬菜來試試，看它們里面有小細管嗎？）

5、幼兒一邊實驗一邊討論。師：原來蔬菜里面都有小細管，所以它們才可以吸收水分和營養(yǎng)供自己生長。

6、教師小結。師：當把一個物體放進水里以后，物體里面都有水，說明物體內(nèi)都有小細管，有的小細管很小很細，不太容易看見，正是因為有了這些小細管，毛巾，海綿，棉布等才可以吸水，我們才可以給水寶寶搬家。

四、《紙樹吸水》

1、師：孩子們，我們再一起來玩?zhèn)€白色變彩色的證實一下吧！

2、介紹規(guī)則：請孩子們拿起小碗，把小筐里的物體先放在小碗里，再任意選用桌上的一種顏色水取少量倒入物體的底部，觀察顏色水會慢慢地沿著物體上升嗎？

3、鼓勵幼兒自由實驗觀察顏色水上升的過程，讓幼兒體會物體是怎么吸水的。

4、教師檢查幼兒實驗的效果，并表揚敢于表達和嘗試的幼兒。

五、現(xiàn)場演示解說。

1、師：孩子們，現(xiàn)在我們有請藍貓阿姨給大家現(xiàn)場演示，生活中還有哪些地方有神奇的小細管在發(fā)揮巨大的作用吧！

2、現(xiàn)場演示：

（一）、酒精燈燃燒。

（二）、鋼筆吸水。

（三）、餐巾紙吸菜油。

（四）、毛巾吸茶水。

（五）、植物的根吸收水和養(yǎng)分供給生長。

3、師：孩子們，讓我們一起拍拍手感謝藍貓阿姨吧！

六、教師總結，幼兒出活動室。

1、師：孩子們，今天玩得高興嗎？今天呀！我們學到了好多好多的科學知識，知道了小細管可以吸水，小細管在生活中發(fā)揮著巨大的作用呢！孩子們一定要好好學習，長大了當一名科學家喲！

2、師帶領幼兒隨著音樂出活動室。

師：好了，我們向藍貓城的阿姨說再見吧！

注意事項

1、材料投放時要有層次性，最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆，紅墨水和顏色水以及細管可先放在場地周圍的桌子上。其次是大白菜，最后是紙樹。

2、圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準備好，放在活動區(qū)（或由配班教師在幼兒做紙樹變彩樹實驗時投放），并注意在活動前和活動中不讓幼兒看到。

3、幼兒實驗用的大白菜葉，要在活動中從新鮮的大白菜上取下，取下后立即放入紅色的墨水里。約兩分鐘，就可以看到大白菜變紅。蘿卜要選擇白色的，實驗效果明顯。

4、要注意選擇特別細的采血管。

5、盛顏色水的杯子可用小號燒杯，若用普通杯子，則應準備些毛巾，以便擦拭，防止弄臟孩子的衣服。

神奇的紙課件【篇6】

筷子游戲

1搬運乒乓球給孩子一雙筷子，讓他平著端好。你在筷子上放一些比較輕的東西，如乒乓球，讓孩子平端著筷子從桌子的這一邊搬運到另一邊去。

效果：可以培養(yǎng)孩子的注意力，提高手臂肌肉的調(diào)節(jié)能力。

2玻璃杯樂器組準備幾個透明的玻璃杯，分別裝上不同量的水，按水量的多少依次排列擺放。讓孩子用筷子去敲擊，注意聽水量不同的杯子，發(fā)出的聲音有什么不同。

效果：可以讓孩子理解水量的多少和音高的關系，逐漸領悟音階的概念。

3筷子“三角鐵”用線繩把筷子的兩端綁在一起，就能做成一個三角鐵。然后，你再讓孩子拿一根筷子，去敲擊這個“三角鐵”。演奏開始了！

效果：用平平常常的物體，就可以制作出“樂器”，這可以激發(fā)孩子創(chuàng)造的欲望。

4聽一聽筷子的聲音準備木頭、竹子、塑料等幾種不同材質(zhì)的筷子，用它們來互相敲擊，發(fā)出不同的聲響。

效果：可以提高孩子對聲音的分辨力，還能鍛煉臂力。

5夾豆子準備2個盤子，在其中的一個盤子里放上一些豆子，讓孩子用筷子把豆子夾到另一個空盤子里。如果孩子還不太會用筷子，可以先讓他夾比較容易夾的東西，如棉花球、爆米花等。

效果：可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，提高精細動作水平。

6堆高塔準備多雙筷子。將每兩支筷子交叉擺放，交錯上升，慢慢地往上堆，就可以堆成一座高塔了。如果搭得好的話，最后形成的會是四邊形的塔。

效果：可以提高孩子的注意力，還能幫助孩子建立空間概念。

7小小指揮家給孩子放一些平時喜歡聽的古典樂曲。讓他拿筷子，按音樂的節(jié)奏來練習指揮。如果有機會，不妨帶孩子參加音樂會，讓他對音樂指揮有真切的感受。

效果：音樂指揮練習可以讓孩子表達自己的情感，鍛煉節(jié)奏感，還能讓孩子體會指揮家的感受，提高想象力。

8鍋碗瓢盆交響曲把廚房里的鍋碗瓢盆拿出來，讓孩子用筷子盡情地敲擊，從中感受不同物體發(fā)出的聲音。

效果：敲擊動作對釋放情緒很有好處，可以讓孩子得到充分的宣泄。敲擊不同物體時發(fā)出的不同聲音，還能提高孩子的感知力。

Tips：1.孩子玩筷子時，一定要注意安全，不要讓孩子拿著筷子到處跑。

2.經(jīng)常讓孩子使用筷子做游戲，可以讓他逐漸了解筷子的特性。

3.多讓孩子使用剪刀(兒童專用)，對以后使用筷子也有幫助。

4.開始時要讓孩子夾大塊一些的東西，讓他有成就感，熟練后再夾小的東西。

5.筷子用得好的時候，你一定不要忘記好好夸獎孩子一番。

很多人會認為，叉子比筷子容易學，所以常常會忽視叉子的作用。其實，叉子用好了，同樣會對頭腦的發(fā)育起到良好的刺激作用。

叉子游戲

1重塑橡皮泥準備一些橡皮泥，先讓孩子充分地揉、捏。然后把橡皮泥平鋪在盤子上，再讓孩子拿叉子去盡情地壓、按、刮，看看橡皮泥會變成什么樣子的。

效果：揉、捏橡皮泥的過程，可以鍛煉孩子的觸覺；用叉子在橡皮泥上雕刻出不同形狀的東西，可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

2繞線繩準備一些線繩，繞成一個小卷。教孩子把叉子叉在線繩卷上，然后將叉子按一個方向旋轉(zhuǎn)，看看叉子是如何將線繩卷起來的。卷好后，再往相反的方向旋轉(zhuǎn)，慢慢地解開線繩卷。

效果：旋轉(zhuǎn)線繩卷的動作，可以讓孩子感受到手腕關節(jié)和肌肉的活動；正反兩個方向的旋轉(zhuǎn)，可以幫助孩子建立方向感。

3用叉子作畫帶孩子去沙土較多的花壇里玩的時候，可以帶上一把叉子，讓孩子用叉子在沙土上畫出各種圖案。在家里，還可以在叉子上涂上不同的顏料，讓孩子拿著在紙上畫，看看會出現(xiàn)什么樣的圖案。

效果：在沙子上畫畫，可以讓孩子了解沙子的質(zhì)感。畫畫也是讓孩子表達情感的好方法。

4叉食物把胡蘿卜、芹菜、蘑菇等質(zhì)感不同的蔬菜裝在盤子里，讓孩子用叉子分別叉起這幾種不同的蔬菜，體會它們各自不同的質(zhì)感。

效果：由于蔬菜的質(zhì)感不同，孩子在使用叉子去叉的時候，需要使用不同的力度，這可以鍛煉手部不同的肌肉。

神奇的紙課件【篇7】

展示課件：四只小兔子從同一條起跑線起跑 ，分四個道次沿橢圓形跑道跑一圈，再回到同一個終點，誰先回到終點就為第一。

師：好，今天我們就帶著這些問題走進運動場，用我們所學的知識來研究、解決這些問題，了解比賽的時候各跑道的起跑線是如何確定的。

（一）了解跑道結構：出示完整跑道圖（共四道，跑道最內(nèi)圈為400米）

1.觀察跑道由哪幾部分組成？

2.在跑道上跑一圈的長度可以看成是哪幾部分的和？

（二）簡化研究問題：

1.85.96米是指哪部分的長度？一條直道嗎？

2.討論：四個小兔子沿跑道跑一圈，各跑道之間的差距會在跑道的'哪一部分呢？

3.小結：既然與直道無關，為了便于我們更好的觀察，暫時將直道拿走看看差距在那里，好嗎？（課件：直道消失，屏幕上只剩下左右兩個彎道。）

1.左右兩個半圓形的彎道合起來是一個什么？

2.討論：你怎樣找出相鄰彎道的差距？相鄰彎道差距其實就是誰的長度之差？

3.交流小結：只要計算出各圓的周長，算出相鄰兩圓相差多少米，就是相鄰跑道的差距，也就是相鄰起跑線相差多少米。

（四）動手解決問題：

2.課件出示：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少？第三道呢？

3.教師帶領學生填寫表格的前兩道，剩下的由學生完成。

4.匯報結論：相鄰起跑線相差都是2.5∏，也就是道寬×2×∏。說明起跑線的確定與道寬最有關系。

師：同學們通過努力找到了起跑線的秘密，小動物們的比賽應該把起跑線依次提前7.85米才公平。

三、小結：

出示練習題：在運動場上還有200米的比賽，跑道寬為1.25米，起跑線又該依次提前多少米？

學生先練，老師隨后講解。

作業(yè)安排：到跑道上畫起跑線。（以小組為單位完成，畫好后請請老師評價）

神奇的紙課件【篇8】

活動目標：

1.通過觀察畫面理解故事內(nèi)容。

2.學會主動與客人交流，并使用禮貌語言。

3.樂意參與表演，膽學說角色對話。

4.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

設計思路：

《神奇的報紙》是小班教材主題四《有趣的紙》中的一個故事活動。雖說是一則故事，但相對小班其他故事內(nèi)容比較枯燥，原因適事缺乏角色對話，旁白式的陳述性語言不利于幼兒表演參與，引導幼兒復述故事難度也較，對于班幼兒來說，教師更不好組織。一不小心便將目標定位為健康或社會領域中“引導幼兒克服膽怯心理，膽與人交往”，失去了語言活動的功能。結合教材和本班幼兒實際，我將活動目標適當降低，不要求幼兒講述故事，但要通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，并鼓勵幼兒學會用禮貌性語言主動與客人交流。小班孩子的思維特點是“形象直觀”，為了讓孩子們形象直觀地理解故事內(nèi)容，我準備了圖片、頭飾等，讓幼兒在游戲中獲得情感體驗，發(fā)展語言能力。

過程與方法：

1.運用展示故事圖片和演示實物報紙，結合教師講述、提問交流等方式，引導幼兒理解故事內(nèi)容。

2.在音樂游戲中，鼓勵幼兒膽主動與客人老師問好、交流。

情感態(tài)度價值觀：鼓勵幼兒膽與人交往，樂意主動與別人交流。

活動重難點：

理解故事內(nèi)容

主動與客人交流，并使用禮貌用語。

活動準備：

故事圖片五張老鼠頭飾一個報紙若干

活動過程：

一、游戲“猜猜我是誰”導入。

1.師拿出一張廢舊報紙，與幼兒談話。

師：小朋友，看看這是什么?(報紙)我們一起來做個游戲吧!

2.與報紙玩游戲：

(1)將玩具小猴的臉從報紙的小洞露出來，讓幼兒猜猜報紙后面的小動物是誰?并請小猴方地走出來與小朋友問好。

(2)將玩具小熊的臉從報紙的小洞露出來，讓幼兒猜猜報紙后面的小動物是誰?請小熊方地走出來問好。

(3)小老鼠躲在報紙后面，既不好意思打招呼，更不敢出來和家交朋友。

二、借助圖片，引導幼兒理解故事內(nèi)容。

1.師：這是一只膽小害羞的小老鼠，它不敢見陌生人(將小老鼠圖片貼在白板一角)。家看(出示圖一)，今天小老鼠家來了一位客人阿姨，小老鼠好害怕，怎么辦呢?家快小老鼠吧!(幼兒自由發(fā)言)

2.師：小老鼠自己想了一個好辦法(出示圖二)，它躲在一張有小洞洞的報紙后面，這下客人阿姨看不見它了，它有點不害怕了(教師將有小洞的報紙覆蓋在小鼠圖片上，只露出小老鼠的眼睛)。

3.師：第二天，(出示圖三)客人阿姨在看報紙，阿姨看上去很漂亮，小老鼠覺得洞洞太小了，看不清楚，就把洞洞挖了一點，露出了半邊臉(將有稍一點洞洞的報紙覆蓋在小老鼠圖片上，露出老鼠的半邊臉)。

4.師：第三天，(出示圖四)客人阿姨在看電視，阿姨看上去好溫柔呀，小老鼠又把報紙的洞洞挖了一點，小老鼠的腦袋都從洞洞里鉆出來了(將有洞的報紙覆蓋在小老鼠圖片上，露出小老鼠的整個腦袋)。

5.師：小老鼠不再害怕了，它扔掉報紙和客人阿姨一起玩耍(出示圖五)。

6.提問：是誰讓小老鼠變得不再害怕陌生人了?(報紙)對，是神奇的報紙，那報紙上的小洞洞是誰挖的?(小老鼠自己)它為什么要在報紙上挖洞洞呢?(因為它害怕陌生人)報紙上的洞洞一天天越變越，小老鼠的膽子也一天天越變越，最后它不再害怕，還和客人阿姨做起了游戲。

三、完整欣賞故事。

1、報紙排排隊：

報紙上的洞洞真有趣，它們從小慢慢變，我請三個小朋友來給報紙排排隊，要求是按小小洞小洞洞依次排列。(幼兒手舉報紙排隊)

2.請一名幼兒扮演小老鼠(戴頭飾)，三名舉報紙的的幼兒分散站開，師完整講述故事，“小老鼠”根據(jù)故事情節(jié)，表演露出一只眼睛露出半邊臉露出腦袋。

四、游戲“找朋友”鼓勵幼兒膽與人交往。

師：膽小害羞的小老鼠變得膽又活潑了，你們瞧(出示小老鼠圖片)它還敢和小朋友打招呼呢?(師躲在圖片后面模擬老鼠的聲音：家好!我是小老鼠，認識你們我很高興!)“小老鼠”(戴頭飾的小朋友)你敢跟后面的客人老師問好嗎?(鼓勵幼兒主動上前與某位老師問好)小朋友們，你們見到客人害怕嗎?敢不敢和客人打招呼、做游戲呢?讓我們隨音樂跟客人老師一起玩游戲吧!(一二三四五六七，我的朋友在哪里?在這里，在這里，我的朋友就是你!)

游戲規(guī)則：邊唱歌曲邊走到客人老師跟前，當唱到“我的朋友就是你”時，要握起客人老師的手，對客人老師說：你好，歡迎你到我們班做客，認識你我很高興……

五、總結

鼓勵幼兒在生活中膽與人交往，見到認識的人有禮貌的稱呼、問好。

活動反思：

本次活動，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來組織，以《綱要》為指導，從“理解感受體驗”三塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。設計程序為：情境導入故事講述情境體驗角色表演活動延伸。

《綱要》指出“教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者” 。活動中，我通過游戲“猜猜我是誰”導入活動，讓幼兒在有趣而又充滿神秘的狀態(tài)中專注地參與活動;運用直觀的的教具報紙、插圖、老鼠圖片一遍講述一遍直觀演示，助幼兒理解了故事內(nèi)容;并通過音樂游戲鼓勵幼兒膽主動地與客人老師問好，交流，讓幼兒在親身實踐中客服膽小害羞心理，掌握了一些與客人交流的禮貌用語，基本達到了活動目標。

同時也存在幾點不足之處：一是教學語言不夠簡練，隨意性強;二是缺乏教育機智，不敢超越“教學設計”而是自始至終嚴格按礁執(zhí)行。比如：有的小朋友就是膽小的幼兒之一，在音樂游戲中，抗拒與客人老師交流，我擔心分散其他幼兒注意力而沒有抓住這一契機，耐心引導。

神奇的紙課件【篇9】

目標：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

2、嘗試用筷子進行各種活動。

3、鍛煉手部的肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

準備：

1、幼兒人手一雙筷子、一只碟子。

2、每組一只托盤，內(nèi)放花生、小餅干。

3、錄音機，磁帶。

過程：

1、 導入活動

① 猜一猜：它是一雙的，樣子長長的，竹子做的，媽媽用它來吃飯的。

② （出示筷子）幼兒說說筷子的用途。

③ 結合圖片小結：筷子是中國人的發(fā)明，古時候人們削兩根竹棍，一頭細，一頭粗，稱為“箸”，后來又叫筷子。他既可以夾菜，也可以當叉，又方便又衛(wèi)生。你們說，它是不是很神奇呢？？

2、 學習活動。

① 教師示范講解使用筷子的動作要領，幼兒練習。

② 放音樂，教師帶領幼兒反復練習使用筷子，如并攏筷子筢飯，張開筷子夾菜，等等。

3、實踐活動。

① 現(xiàn)在老師請大家吃東西，大家先將喜歡吃的東西夾到碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少夾多少。

② 放音樂，幼兒邊吃邊交流，教師巡回指導，幫助有困難的幼兒。

③ 要是天天用筷子吃飯，你們的小手越來越靈巧，腦子會越來越聰明。

4、 筷子游戲。

① 品嘗活動快結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子伴奏。

② 你們真能干，這么快學會了筷子夾東西，跳筷子舞。

③ 鼓勵幼兒大膽嘗試用筷子進行各種活動。搭房子等等。

④ 教師帶領幼兒離開活動室用筷子進行搭建游戲。

神奇的紙課件【篇10】

教材分析：

《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學時，讓學生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會獲得幸福。激發(fā)學生熱愛讀書的興趣。

教學目標：

1、朗讀詩歌，學會生字新詞。

2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

4、體會作者對書的謳歌，培養(yǎng)學生對書的熱愛。

重難點、關鍵：

1、想像詩中描寫的意境，體會書的`神奇。

2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。

課時劃分：一課時。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？

2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！

二、初讀詩歌，了解大意。

1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？

2、學生自讀詩歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？

三、再讀詩歌，品味體會。

1、學習第一小節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。

（2）說說這節(jié)詩寫什么？

（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解。

（1）理解詞語。

（2）說說這節(jié)詩寫什么？

（3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？

3、默讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？

4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？

引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、三讀詩歌，領略神奇。

1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領略書的神奇。

2、交流匯報。

（設計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學生學習，既突出了重點，又培養(yǎng)了學生合作學習的能力。在學習過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。）

五、拓展延伸，升華感情。

1、你讀過哪些書？書帶給你怎樣的感受？

2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會，現(xiàn)在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。（學生進行仿寫）

（設計意圖：讓閱讀與寫作美麗地攜手，既加深了學生對文本的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。）

3、交流點評。

小結：讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長！

4、有感情的齊讀課文。

六、作業(yè)設計，夯實雙基。

1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。

2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。

神奇的紙課件【篇11】

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合具體的語言文字，想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時的壯觀場景以及人們無比激動、自豪的思想感情。

3、能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。

1、讀第一自然段：你讀懂了什么?(這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。)

2、有感情地朗讀。

3、在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?課文是怎樣寫的，談談你的理解。(小組交流，匯報)

隨機引導：

(1)讀二——五自然段，找出描寫人們?yōu)椤吧裰荨?號航天飛船送行時的激動人心的場面。(齊讀)

(3)指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。

1、繼續(xù)交流：在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻?

隨機引導：

a“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”(想象當時的緊張氣氛)

b“十、九……二、一!”“點火”“起飛”(命令簡短有利，想象現(xiàn)場特有的氣氛)

c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。

d描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層更比一層強烈的人物思想感情。

2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。

(1)體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。(語調(diào)激昂、聲音洪亮、充滿自豪)

(2)體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。

1、課文主要寫了什么?讀后，你想說些什么?

教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現(xiàn)了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎?請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。

板書設計：

神奇的紙課件【篇12】

【教學設想】

這是一篇介紹納米、納米技術的文章。作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術的神奇，展示了納米技術在應用上的美妙前景。文章除了向我們介紹“納米”等科學術語外．在內(nèi)容上更突出介紹納米的神奇，對此作家將納米技術在社會生活中的應用通過想象表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣大批的舉例使枯燥的科學變得生動起來，讓我們看到了納米技術在應用上的前景。

文章雖是通過想象來表達，但想象是科學探索中不可少的一種方式，想象能否變成現(xiàn)實關鍵在于理論是否正確?？茖W研究需要大膽的想象，同時又要有嚴密的理論探討，要為想象找科學依據(jù)，想象才能變成現(xiàn)實。在科學探索中，還需要有打破定勢思維，勇于創(chuàng)新的精神。這些對待科學的態(tài)度以及探求科學的品質(zhì)也是義章要表達的又一重點。

綜上所述，這篇文章不僅僅停留在對納米神奇的介紹，還傳達出先進的科學思想。此文難度不大，力求讓學生在教師的引導下通過自主閱讀，把握文章的說明重點，體會文中的科學精神。然后借助網(wǎng)絡豐富對“納米”的認識。

【教學設計】

【教學目標】

1．抓住關鍵語句，有目的地篩選信息．了解納米有關知識。

2．體會深入淺出地介紹科學知識的方法。

3．培養(yǎng)正確的科學觀念。

【教學重點】

抓住關鍵語句，把握說明重點。

【教學難點】

培養(yǎng)正確的科學觀念。

【教學安排】兩課時

【教學步驟】

一、導入新課

“納米”，是20世紀90年代就開始興起的一個名詞?！凹{米技術”是繼互聯(lián)網(wǎng)、基因之后人們關注的又一大熱點。那么，什么是“納米’’?什么是“納米技術”?“納米技術”對人類社會的發(fā)展有什么好處?要想對這些問題有一個初步的了解，就讓我們一起來閱讀何佳寫的《神奇的納米》這篇文章吧。

二、朗讀課文，弄懂幾個新概念。

1．全班朗讀課題，談談你讀過課題后最想了解什么內(nèi)容?

（設計此環(huán)節(jié)旨在引導學生通過讀題目了解文章重點，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。學生可能會提出以下內(nèi)容：什么是“納米”?“納米”神奇在哪里?教師可將這樣的問題板書出來，以便于提醒學生在朗讀時關注這樣的問題。）

2．學生帶著板書出來的問題朗讀全文。

3．學生自主思考以下幾個問題：(1)什么是“納米”?(2)什么是“納米機器人”?(3)什么是“納米技術”?(4)“納米”神奇在哪里?

(納米：又稱毫微米，是一種長度計量單位，l納米等于十億分之一米。納米機器人：在納米尺寸上制造的機器人。納米技術：在0．I納米到幾百納米的長度范圍內(nèi)對原子、分子進行觀察、操縱、加工的技術。納米的神奇之處在于：在醫(yī)學上，外科手術不用手術刀，而用納米機器人在人體內(nèi)清除病灶，不流血，病人無痛苦；在日常生活上，由納米傳感器和納米變色材料組成的沙窗會自動送入新鮮空氣，自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度；用納米尺度的元件制造的計算機能力已精確到原子水平；在航空方面，用納米制造衛(wèi)星可以將數(shù)百萬顆微小衛(wèi)星送入太空。)

(設計此環(huán)節(jié)旨在訓練學生能夠有目的地篩選信息，并加以概括的閱讀能力。對于文章用大量的筆墨對傳統(tǒng)外科手術切除腦垂體和用納米技術切除腦垂體作了比較說明，可教學生用表格(見附錄)方式篩選復雜的信息，輕松掌握重點。而且，這一細節(jié)讓學生對抽象的納米技術有了形象的概念，為后面體會文章技巧作了鋪墊。

三、再讀文章，品文章技巧

這篇短小的科技說明文將“納米”、“納米技術”這樣一些專業(yè)術語以及蘊藏其中的深奧抽象的理論說得淺顯易懂，連我們這些一竅不通的門外漢也能饒有興趣的了解相關的知識。你們說說作家用了什么妙招?并依靠文本作出說明。

1．減少專業(yè)術語的出現(xiàn)。

2．借助大量的事例和形象深入淺出的闡述抽象的理論。

3.多使用生動、活潑的語言。

此環(huán)節(jié)旨在讓學生認識科普讀物深人淺出的介紹科學知識的特點，其中要對學生強調(diào)的一點是：對于寫作科普文章語言除了生動、活潑外，準確是必須做到的。

四、仔細思考，討論幾個關于“科學”問題

1．科學研究是為了探求事物的真相、規(guī)律，它要求我們必須有嚴謹求實的態(tài)度，腳踏實地的鉆研精神，像作者這樣的想象合適嗎?

2．你認為科學研究需要哪些精神?

(這一環(huán)節(jié)可通過小組探究的方式進行。設計此環(huán)節(jié)旨在引導學生體會科學思想，即：想象是科學探索中不可少的一種方式，但想象能否變成現(xiàn)實關鍵在于理論是否正確?？茖W研究需要大膽的想象，同時又要有嚴密的理論探討，要為想象找科學依據(jù)，想象才能變成現(xiàn)實。在科學探索中，還需要有打破定勢思維，勇于創(chuàng)新的精神。)

走出課本，多一些了解。組織學生走進圖書館，走進互聯(lián)網(wǎng)，找更多關于“納米”的新信息，辦一期“納米情報站”的班報。

(設計此環(huán)節(jié)旨在將學生的學習熱情引向課外，鼓勵學生在生活中運用一切資源學習語文，鞏固篩選信息的方法，培養(yǎng)探求科學的.精神。)

【教學后記】

十二三歲的學生對一切新鮮事物、新鮮名詞都表現(xiàn)出特別的興趣，而“納米’’這一概念是20世紀90年代才興起的。近幾年由于科學家的不斷研制，納米技術才將這一概念慢慢變成了現(xiàn)實，悄然進入尋常百姓家，滲透在衣、食、住、行等領域，這使得學生對“納米”并不感到陌生；但納米技術可使許多傳統(tǒng)產(chǎn)品神奇般的“舊貌換新顏”，可以讓我們的世界變得更加美妙而多彩，這又給，“納米”增添了濃郁的神秘色彩，使得學生對它有了較高的了解欲望。正是基于以上兩點，這篇文章調(diào)動了學生們的閱讀興趣。

這雖然是一篇介紹高科技的說明文，但由于作者沒有使用大量的專業(yè)術語，沒有進行深奧抽象的理論闡述，而是用生動的語言通過大量的事例和形象來解釋“納米”。如：在醫(yī)學上，外科手術不用手術刀，而用納米機器人在人體內(nèi)清除病灶，不流血，病人無痛苦；在日常生活上，由納米傳感器和納米變色材料組成的沙窗會自動送入新鮮空氣，自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度；用納米尺度的元件制造的計算機能力已精確到原子水平；在航空方面，用納米制造衛(wèi)星可以將數(shù)百萬顆微小衛(wèi)星送人太空。

這樣的寫法大大降低了閱讀難度，學生的閱讀興趣極大加強，他們完全被納米的神奇所吸引，對納米世界產(chǎn)生了無限的神往?？墒?，學生通讀一遍后除了興奮外，對“納米”、“納米技術”這些基本概念卻非常模糊。我知道這是因為學生還不太懂得如何掌握文章的重點。于是，我調(diào)整了教學步驟，在讀過題目后再次閱讀全文，這次的閱讀效率提高了很多。接下來，我引導學生抓住關鍵語句有目的地篩選信息，教學效果也非常的好。

當然，最讓我滿意的還是他們?nèi)翰呷毫?chuàng)辦的“納米情報站”。對于課文的學習雖已結束，但學生對“納米”的探求卻剛剛開始，他們翻閱圖書，進人網(wǎng)絡，請教家長……他們樂此不疲，成果也很斐然：新加坡合成了世界首例納米碳“墻”，我國研制出“納米自潔凈玻璃”，碳納米管是貴比黃金、細賽人發(fā)的“超級纖維”……資料倒是找了不少，可學生卻只想著粘貼，版面不夠就加大，再加大。這時，我啟發(fā)他們用課堂上學的找關鍵語句提煉重點信息的方法。

他們再次歸納內(nèi)容，剪輯材料，其中，關于納米在生活中的運用這～版就分成了納米讓家居更清潔、納米讓生活更便利，納米讓我們更健康三小塊。和以前比較，內(nèi)容更豐富，板塊更明晰。他們還特別做了一個“納米幻想”板塊。這一版塊讓我驚訝于學生的想象和對科學、對生活的熱愛。

可以說，整個教學過程學生都處在興奮的學習過程中。反思起來，引起興奮的因子是好的文本。如果文章陳舊，嚴重滯后于時代，學生既不能從閱讀中獲得新的知識，又不能產(chǎn)生心靈的頓悟，那么，必然會影響學生的閱讀興趣；如果文章太難，較多的高出了學生的閱讀能力，那么，他們的閱讀信心就會受挫，這樣也會使他們喪失對興趣。沒有了興趣，閱讀方法無從談起：沒有了興趣，培養(yǎng)對語文的熱愛無從談起；沒有了興趣，讓學生在生活中學習語文無從談起：沒有了興趣，提升語文素養(yǎng)無從談起。因此，我認為尋找、篩選好的文本是語文教學的基礎，是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。只有切實抓住這一點不放，語文課堂才能真正的鮮活起來，課程改革才能落到實處。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《神奇的紙課件精品》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了神奇課件專題，希望您能喜歡！