《藏戲》教學課件教案1500字

藏戲教學課件教案。

老師在開學前需要把教案課件準備好，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。要知道教案課件也是老師上課實施過程程的依據(jù)，撰寫教案時需要考慮什么？幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地為你收集整理“《藏戲》教學課件教案”，歡迎本文為大家提供參考！

《藏戲》教學課件教案(篇1)

學習目標：

1、學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

教學時數(shù)：

1課時

教學準備：

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

教學過程

一、導(dǎo)入新課

1、教師出示藏戲的有關(guān)圖片

2、師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

3、板書課題

二、讀文，理清思路

師：藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？請同學們快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句，向全班匯報。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1、讀前三自然段，說說你都聽出了什么，請學生說一說。

2、練習朗讀后，指名學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。

2、自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。[

4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

5、你想看藏戲嗎，為什么？請學生說一說。

（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式

1、師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

2、師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

3、師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

4、師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2、學生交流發(fā)言。

五、總結(jié)

師：許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六、作業(yè)

用自己的話寫一寫讀了課文知道了什么，有什么想法。

板書設(shè)計：

戴面具演出

藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

《藏戲》教學課件教案(篇2)

一、設(shè)計意圖：

《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文章語言豐富傳神，行文脈絡(luò)清晰，點面結(jié)合，詳略得當，頗具文學色彩。六年級學生雖在語言積累、閱讀能力上已有一定水準，但對藏族文化風俗、地理人情了解不多，獨立閱讀、個性閱讀尚不成熟，因此教學本文，須借助一些媒體資源，豐富學生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。作為略讀課文，本文以學生自讀自悟為主，教師適時引導(dǎo)。教學環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點。

二、學習目標：

(一)讀通課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。

(二)有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。

(三)借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術(shù)魅力，了解藏族文化，激發(fā)學生對藏戲的喜愛之情。

三、教學重點：

(一)引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達。

(二)通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

四、教學難點：

了解藏戲以及藏戲的形成過程，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對藏戲的喜愛之情。

五、教學準備：多媒體課件

六、教學時間：1課時

七、課前準備：

(一)學生讀通課文、讀準字音，查閱有關(guān)藏戲的資料。

(二)教師準備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。

八、教學流程：

(一)播放錄像片斷，懸疑導(dǎo)入課文

1.播放《諾桑王子》片斷

師：這是一種什么戲?

2.簡介藏戲

藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請同學們自讀課文，我們一起來揭開藏戲的神秘面紗!

3.板書課題，讀題，同時引導(dǎo)學生分清“藏”的兩個讀音：zàng cáng

(二)自由閱讀課文，理清文章脈絡(luò)

1.學生自由快速閱讀全文，邊讀邊圈詞標段，記感受(注重閱讀習慣的養(yǎng)成，不動筆墨不讀書)。

2.交流初步閱讀的收獲。

師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點呢?也就是不同于其他劇種的地方?

學生匯報，老師適當提煉總結(jié)然后請學生上講臺板書：戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天

師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學生簡述藏戲形成過程。

(三)研讀藏戲特色，感悟表達特點

1.出示研讀主題

(1)( )的面具(2)( )的舞臺(3)( )的演唱風格

要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。

2.閱讀交流展示

面具：

(1)學生交流面具特點(多樣、夸張、形象鮮明)。

引導(dǎo)學生用朗讀展示藏戲面具的特點。

(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。

①展示藏戲面具圖片。②出示京劇概念化臉譜。

舞臺：

(1)指名讀相關(guān)詞句。

(2)交流特色(沒有固定舞臺，與大自然融為一體)。

演唱：

(1)學生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。

(2)結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”

體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

3.對照開頭，體會表達

(1)再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。

(2)指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的?

(3)評一評這樣開頭的好處。

(四)了解藏戲形成，積累魅力語言

1.小組討論：唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩?

2.交流：

○藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開山鼻祖

○藝術(shù)力量的傳奇：一無所有→58座鐵索橋

○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險的自然

……

重點引導(dǎo)朗讀、體會“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬?！?/p>

(五)設(shè)疑總結(jié)課文，提升學生認識

1.師：時至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢?

學生：師傳身授，言傳身教。

2.進一步引導(dǎo)，讓學生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。

(六)模仿開頭寫法，練筆遷移能力

課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色，學課文1-3段的方法寫個開頭。

板書設(shè)計：

為民造福

開創(chuàng)

開創(chuàng)藏戲

戴面具

藏戲特色沒有舞臺

三五天沒結(jié)束

師傳身教

傳承

長盛不衰

《藏戲》教學課件教案(篇3)

教學目標

1.學習并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美的語句。

2.默讀課文，了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

教學重難點

了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

教學策略

1.字詞教學

字音方面，強調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。詞語理解方面，讓學生借助工具書和聯(lián)系上下文，理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語的意思。

2.閱讀理解

這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學生自主探究為重點，讓學生多讀幾遍，了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生在把握整體內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戲獨特的魅力和它帶給人們的藝術(shù)享受。

3.表達運用

在學完這篇課文后，播放學生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐旰?，讓學生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。

教學準備

1.預(yù)習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課文預(yù)習作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時 1課時

教學過程

板塊一 談話激趣，導(dǎo)入新課

1.觀看錄像，感受豐富的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？

2.祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日習俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中華民族歷史上最久遠的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多，表演形式富有民族特色，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛的藏戲吧?。ò鍟翰貞颍?/p>

3.全班齊讀課題。

【設(shè)計意圖】直觀的錄像畫面，精當?shù)恼Z言介紹，激起學生了解藏戲的興趣和主動學習課文的欲望。

板塊二 整體閱讀，初步感知

1.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

2.默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。

3.同桌相互交流自己不懂的詞語。

4.指名分享。

5.速讀課文，思考:作者是從哪幾個方面來寫藏戲的？

讀后交流、梳理：作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個方面來講的。（板書：形成、藝術(shù)特色）

6.默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？

7.指名匯報：第4～7自然段講藏戲的形成，第8～18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。

【設(shè)計意圖】通過讓學生速讀文本，相互交流，初步了解作者的寫作思路，感知課文的大概內(nèi)容。

板塊三 朗讀品味，了解藏戲的特點

1.讀第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戲的特點。

課件出示：

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？

世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

（1）自由讀前三個自然段，說說你讀出了什么。

預(yù)設(shè)一：藏戲有三個突出特點——戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束。

預(yù)設(shè)二：連續(xù)三個排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點，其中還洋溢著民族自豪感。

（板書：戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束）

（2）學生自由讀第1～3自然段。

（3）指名學生讀，要求用自豪的語氣讀。

2.讀課文第三部分（第8～17自然段），具體了解藏戲的特點。

（1）戴著面具演出。

①默讀第8～14自然段，了解藏戲中面具的特點。

②結(jié)合具體的面具，說一說每種顏色分別象征著什么。

（2）藏戲演出沒有舞臺。

自由讀第15、16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲的一個重要特征——以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

（3）一部戲要演三五天。

默讀第17自然段，說說藏戲中一部戲要演三五天的原因。

（4）你想看藏戲嗎？為什么？

3.師生合作讀，感受藏戲的特點和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。

（1）師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

生讀：第8～14自然段。

（2）師讀：世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？

生讀：第15、16自然段。

（3）師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

生讀：第17自然段。

（4）師生合讀：第18自然段。

（5）對照開頭，體會寫法：說一說這樣開頭有什么好處。

【設(shè)計意圖】學生通過多種形式的朗讀，交流分享，深切感受藏戲的藝術(shù)魅力，抓住文章重點，感受文章豐富多彩、生動傳神的語言風格。

板塊四 自主研讀，了解藏戲的形成過程

1.自由讀第4～7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說一說。

2.指名說藏戲的形成過程，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。

3.唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？

4.學生交流，相互分享：

（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。

結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會雅魯藏布江的兇險。一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭，這是無比勇敢的舉動。（板書：為民造福）

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。

七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，從中可以體會到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。

這個僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，創(chuàng)造了一個深受人們喜愛的劇種。（板書：開創(chuàng)藏戲）

5.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

6.小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團都會供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生自主研讀重點文段，交流閱讀感受，解決閱讀重點之一——藏戲的形成過程，促進學生與文本之間的對話。

板塊五 拓展提升，課堂小結(jié)

1.小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實生活中的假、丑、惡?？梢哉f，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)珍品。

2.播放學生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐旰?，讓學生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生在對比中體會藏戲的獨特的魅力，同時激發(fā)學生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。

教學反思

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的形成過程以及藏戲的三個特點。在教學中，主要引導(dǎo)學生們了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

1.品讀中了解藏戲的特點。

這是一篇適合朗讀的文章。在教學過程中，先引領(lǐng)學生品讀課文，感悟藏戲的特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵，讓學生根據(jù)藏戲特點在課文中找出相應(yīng)的具體描寫這三個特點的自然段。再通過分角色讀、引讀等多種方法，讓學生領(lǐng)略到藏戲的獨特魅力，讓學生在充分地朗讀的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。

2.研討中了解藏戲的形成。

在教學藏戲的形成過程這部分內(nèi)容時，我努力嘗試合作探究的學習方式，讓學生通過小組合作的方式，主動地去探究課文中蘊含的思想。給學生創(chuàng)造了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、學生之間、文本之間的交互作用。用傳奇故事激發(fā)學生更多的想象，給學生留下一定的想象空間，從而使學生更深刻地了解藏戲的形成。

3.對比中感受民族文化。

在學完這篇課文后，播放學生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐旰?，讓學生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。引導(dǎo)學生在對比中體會藏戲獨特的魅力，同時激發(fā)學生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

《藏戲》教學課件教案(篇4)

學習目標

1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句.

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點.

3.有感情地朗讀課文.教學重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式.

課時安排1課時

教學準備

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片.

教學過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來.今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色.

2.板書課題

二、讀文，理清思路

1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

2.學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句.（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束.）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么.（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感.）

2.練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪.

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫.（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點.）

2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么.

3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張.

4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點.

5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力.結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受.）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式

1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段.

2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段.

3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段.

4.師生合讀：21自然段.

四、了解藏戲的形成

1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2.交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然.結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭.這是勇敢的傳奇.

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋.通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩.

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖.這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？

4.對照開頭，體會寫法. ①再讀8—19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色. ②指名讀1—3段，體會作者是怎樣概括的？③評一評這樣開頭的好處.

5.總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處.藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑.可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍.藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn).讓我們再一次齊讀開頭部分.

六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色.

板書設(shè)計：

戴面具演出藏戲沒有舞臺

傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

《藏戲》教學課件教案(篇5)

學習目標：

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

教學重點：

了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

教學難點：

學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

教學時間：1課時

教學準備：

搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。

整體設(shè)計意圖：

《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動傳神，富有文學色彩。教學本課，我采用先“明確學習任務(wù)，再學習課文”的方法，讓學生從一開始就明確了學習任務(wù)，將精力全部投入到學習中來，更好的完成教學任務(wù)。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課，明確學習任務(wù)

1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風俗，還有獨具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學習的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。（板書課題）

2、默讀“文前提示”，看看對我們提出了什么要求？

（提出的要求是：弄清藏戲是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的話說一說。）

【設(shè)計意圖】

學生明確學習目的，可以有效利用課堂時間完成學習任務(wù)。

二、初讀課文，學習生字、新詞

1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子

2、檢查讀文，相機指導(dǎo)學生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。

【設(shè)計意圖】

讓學生在語言環(huán)境中學習、理解詞語，更容易掌握。

三、再讀課文，理清思路

1、默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨具魅力的地方是什么？畫出相關(guān)段落。（8~20自然段）

2、交流討論

（1~3概括藏戲的特點；4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；8~20介紹藏戲的特點；21總結(jié)全文。）

【設(shè)計意圖】

理清思路，更好地領(lǐng)悟作者的表達方法。

四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

1、齊讀課文最后用一句話說：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

2、藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢？讀4~7自然段。

3、交流匯報

4、補充有關(guān)唐東杰布資料。

5、感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。

【設(shè)計意圖】

通過學習藏戲的傳奇故事，交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料，了解唐東杰布，感悟藏民對他的愛戴。

五、了解藏戲的特點，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

1、藏戲的特點是什么？小組合作探討。

①“面具”的特點及作用。

②舞臺簡樸；

③劇情靠解說、說唱來描述；

④開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；

⑤唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。

2、交流匯報

3、交流搜集到的藏戲資料

4、感情朗讀，感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵

【設(shè)計意圖】

在小組學習中，學生可以充分表達自己的觀點，了解別人的觀點。對文本的理解會更全面、深刻，使課堂學習更有效?！敖涣鞑貞蛸Y料”可讓學生更多地了解藏戲，感受藏戲的獨特魅力。

六、學習第一部分，感受藏戲的獨特魅力

1、齊讀三個反問句，體會其中蘊含的意思，把句子改成陳述句。

改成：①世界上沒有幾個劇種是帶著面具演出的。

②世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。

③世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。

2、感情朗讀，體會作者的情感

（表現(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）

【設(shè)計意圖】

通過朗讀，體會句子的意思，感悟作者的情感。

七、朗讀全文，體會寫法

1、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式：

⑴ 師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。

⑵ 師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：１７和１８自然段。

⑶ 師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：２０自然段。

⑷ 師生合讀：２１自然段。

2、回顧全文，在表達上有什么特點？

從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；

從表達順序看，本文以事物的不同方面為序；

從表達的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物。語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色彩。

3、背誦喜歡的段落。

【設(shè)計意圖】

學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

八、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

九、作業(yè)

模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。

【設(shè)計意圖】

讓學生把學到的寫作方法運用到自己的作文中。

板書設(shè)計：

藏戲

怎樣形成：唐東杰布

獨特魅力：面具 （ 人物不同面具不同 運用象征、夸張）

背景 劇情 固定程式

唱腔、動作豐富多彩，不一而足 一出戲演三五天

《藏戲》教學課件教案(篇6)

課文分析

藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石。課文按說明事物的不同方面為序，以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。學習這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

學習目標

1．學習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。

2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

課時安排

1課時

教學準備

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

教學過程

一、導(dǎo)入新課

1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2．板書課題

二、讀文，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

2．學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（816自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；1718自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

2．自由讀816自然段，說說你進一步了解到了什么。

3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

4．自由讀17和18自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式

1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

4．師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2．交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六、作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

板書設(shè)計：

戴面具演出

藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲

三五天沒結(jié)束

教學反思：

六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料?！恫貞颉芬晃?，感受頗深?，F(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學生帶入情境，學生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學會了相關(guān)詞語。然后學生根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。

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