【熱】七子之歌教案精選

七子之歌教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來(lái)的，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，一般來(lái)說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？以下是由小編為大家整理的“【熱】七子之歌教案精選”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

七子之歌教案(篇1)

人音版初中音樂七年級(jí)上冊(cè)《七子之歌》教案

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，增進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

2、過程與方法目標(biāo)

通過教師范唱，學(xué)生練唱及比賽，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及團(tuán)隊(duì)合作力。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)

能夠準(zhǔn)確并有感情的演唱該歌曲，并能夠?yàn)楦枨幣浜?jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確并有感情地演唱該歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

空拍的正確演唱及為歌曲編配簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

教師運(yùn)用奧爾夫節(jié)奏練習(xí)法，通過四個(gè)節(jié)拍的練習(xí)進(jìn)行組織教學(xué)。（這種組織教學(xué)的方式有利于集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)行到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。）

二、情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)

上課之初，教師播放展示大陸、港澳臺(tái)的視頻及圖片，然后，學(xué)生談感受。教師通過視頻的賞析引入課題《七子之歌》。

三、新授環(huán)節(jié)

（一）教師自彈自唱階段

教師自彈自唱該歌曲，學(xué)生初步感受歌曲的情緒、風(fēng)格并進(jìn)行回答。針對(duì)學(xué)生的回答教師予以總結(jié)。

（二）學(xué)生練唱階段

教師唱一句，學(xué)生練一句，進(jìn)行逐句練唱。在練唱過程中，注意學(xué)生在演唱中存在困難。如歌曲中空拍的正確演唱。針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，教師通過節(jié)奏朗讀法解決。

四、鞏固環(huán)節(jié)

在學(xué)生學(xué)唱完之后，教師視學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組。各小組之間進(jìn)行分句比賽，鞏固學(xué)生對(duì)歌曲演唱的掌握程度。

五、編創(chuàng)環(huán)節(jié)

在學(xué)生能夠準(zhǔn)確、連貫并有感情的演唱完該歌曲后，教師引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編配簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。各組選派代表，進(jìn)行展示匯報(bào)，教師針對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

六、教師小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，請(qǐng)學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與收獲，引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)。

七子之歌教案(篇2)

一、 說教材

我說課的題目是：人民音樂出版社出版的七年級(jí)第13冊(cè)的第一單元中歌曲《七子之歌——澳門》，欣賞并學(xué)習(xí)>，有感情的演唱歌曲，了解歌曲中蘊(yùn)含的愛國(guó)情感和回歸祖國(guó)的激動(dòng)心情。

教材分析：七子之歌是《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國(guó)之心。歌詞選自愛國(guó)詩(shī)人聞一多在1925年創(chuàng)作的《七子之歌》組詩(shī)。全曲分為三部分：1，天真可愛的童聲獨(dú)唱，傾訴“不忘生母”的無(wú)限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復(fù)演唱“三百年來(lái)。”達(dá)到全曲高潮。3，最后反復(fù)吟唱“我要回來(lái)”反映澳門同胞迫切回歸的依戀之情和愛國(guó)心。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1。 知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《七子之歌——澳門》，初步 感受人民對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國(guó)之心的音樂特點(diǎn)，能從對(duì)比的角度去了解澳門。澳門的人文和環(huán)境學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)有所了解，所以本節(jié)課的內(nèi)容從政治上讓學(xué)生去理解，體會(huì)統(tǒng)一和分裂的優(yōu)劣。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力

3 情感目標(biāo)：新課程的目的和要求很多，但不會(huì)遠(yuǎn)離情感和審美（雖然我喜歡用教育實(shí)用做解釋），對(duì)一首歌曲的理解除旋律的聽覺外，還要去理解歌詞的內(nèi)容，歌詞和旋律的完美結(jié)合是歌曲強(qiáng)生命力的保證。

4 技能目標(biāo)：結(jié)合自己的嗓音條件，選擇不同的唱法，采用不同的處理方式（改變速度、力度、音域、情緒等等）來(lái)闡述自己對(duì)歌曲的理解，讓自己的歌聲更富有表達(dá)力和感染力。

三、說重難點(diǎn)的解決

1、通過多種體驗(yàn)，加深對(duì)不同作品情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解。2、認(rèn)識(shí)弱起拍在樂曲情感表達(dá)中的作用。3、通過歌曲的演唱處理，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生將情感加以融入，怎樣讓學(xué)生唱好>，如何讓學(xué)生更加深刻的了解澳門回歸時(shí)，國(guó)人的激動(dòng)心情。 三、 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)是：fa與mi的半音關(guān)系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習(xí)為突破口，游戲中掌握知識(shí)最終解決難點(diǎn)。

四、 教具：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、等教學(xué)工具。

五、說教法

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀等教學(xué)方法，運(yùn)用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成。下面我就把本課的教學(xué)過程展示給各位老師：

六、說教學(xué)過程

1） 情景導(dǎo)入

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，制作了PPT，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，把技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實(shí)踐中。

2） 學(xué)唱新歌

3） 共同探究

針對(duì)學(xué)生的聆聽于七子之歌的演唱，共同討論或小組討論以下幾個(gè)問題：

1]歌曲的情緒是怎樣的？ 2]你聽完后有什么想法？ 3]歌曲所要表達(dá)什么樣的感情？

七、教學(xué)反饋

這堂課的教學(xué)中，學(xué)生積極配合老師完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)《七子之歌》更加深了他們的愛國(guó)情懷，以及歌曲中所要表達(dá)的意境。但是學(xué)生對(duì)于音樂樂理知識(shí)了解不夠，給教學(xué)過程帶來(lái)了很大的阻礙，只有從其他方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解樂理知識(shí)，并深刻理解歌曲所要表達(dá)的感情。

七子之歌教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：【wwW.f215.com 中學(xué)范文網(wǎng)】

1、在理解詩(shī)人在滿懷喪權(quán)辱國(guó)的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)兒女離開母親太久的感情。

2 、通過背景資料，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。

2、初讀課文，你們知道了誰(shuí)對(duì)母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)

二、品讀詩(shī)歌，掌握學(xué)法。

1、朗讀《澳門》，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子在文中劃出來(lái)并說明你們的理由。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢(mèng)寐不忘)預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來(lái)歷的資料，談體會(huì)，感受每一個(gè)中國(guó)人的悲痛之情。(相機(jī)板書：悲副板書的全部?jī)?nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。

(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?！苯處熛鄼C(jī)追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請(qǐng)大家閱讀大屏幕上的資料學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源??)作為一個(gè)澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會(huì)怎樣?(憤怒、生氣;相機(jī)板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。過渡語(yǔ)：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對(duì)祖國(guó)的什么?(熱愛)正如詩(shī)人所寫的：祖國(guó)，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?(夢(mèng)寐不忘)能不能用一句話來(lái)概括你的感受?

(3)(放音樂)伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來(lái)。

2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺(tái)灣》這兩首詩(shī)，準(zhǔn)備一會(huì)兒開展以同桌為單位的朗讀競(jìng)賽。朗讀匯報(bào)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱

三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。

過渡語(yǔ)：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國(guó)的懷抱，請(qǐng)看大屏幕

回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機(jī)板書：愛國(guó)主義精神的勝利澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩(shī)譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來(lái)吧。

四、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。

確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺(tái)灣之回歸一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們?cè)诜窒砼_(tái)灣詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!

七子之歌教案(篇4)

教材分析

這是聞一多于1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作的組詩(shī)之一。詩(shī)人以擬人的手法將七處“失地”比作遠(yuǎn)離祖國(guó)母親懷抱的七個(gè)孩子，用小孩子的口吻哭訴被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望回到母親懷抱的強(qiáng)烈感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀和背誦自己喜歡的部分。教學(xué)中，結(jié)合本課特點(diǎn)，主要采取以讀代講，以讀促悟的方法，在誦讀中理解課文，給學(xué)生以情感的熏陶，心靈的感悟。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈感情。

2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。掌握“乳”字的字理演變過程。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文和背誦自己喜歡的部分。

課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、相關(guān)資料。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.歌曲導(dǎo)入 激趣引學(xué)

(1)導(dǎo)言：今天，我們一起上節(jié)語(yǔ)文課，首先我們一起欣賞一首歌曲。(課件播放《七子之歌》)。學(xué)生邊聽邊跟著唱。

(2)師：這首歌的名字是什么?(生：《七子之歌》)

歌曲里講的是什么地方?(生：歌曲里講的是澳門。)

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌——七子之歌——澳門(板書)

(3)學(xué)生齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，以孩子們耳熟能詳?shù)母枨镀咦又琛芬?，讓帶著濃濃澳門鄉(xiāng)音的演唱，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)興趣。為學(xué)習(xí)下文做鋪墊?！?/p>

2.交流資料 資源共享

(1)學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，介紹作者聞一多以及寫作背景。(教師適當(dāng)給予補(bǔ)充)

聞一多是著名的詩(shī)人、學(xué)者，曾在美國(guó)留學(xué)。他看到帝國(guó)主義的侵略和清政府的腐敗，造成了香港、澳門、臺(tái)灣、九龍、廣州灣、威海衛(wèi)、旅順、大連的淪陷，創(chuàng)作了《七子之歌》。今天，我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首——澳門。

(2)下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料，提高了學(xué)生收集整理資料的能力。同時(shí)，了解了課文的寫作背景，也有助于學(xué)生感悟文意，熏陶情感。】

3.初讀詩(shī)歌 整體感悟

(1)教師配樂范讀課文。學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

(2)學(xué)生自由朗讀課文，同桌互讀互查字音，重點(diǎn)字音要圈畫出來(lái)。

(3)檢查生字詞認(rèn)讀情況。

①認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：同學(xué)們讀文很積極，交流很認(rèn)真，那文中的詞寶寶從文中走出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ)：澳門 媽港 姓名 靈魂 乳名 夢(mèng)寐不忘)

(學(xué)生自由讀、小組讀、指名讀。)

②認(rèn)讀生字

師：現(xiàn)在，我們?cè)瓉?lái)熟悉的字寶寶不見了，只剩下新朋友了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示生字：澳 港 姓 靈 魂 寐 乳)

學(xué)生選擇自己喜歡的生字交流識(shí)記方法，組詞，并用喜歡的詞語(yǔ)說句話。

③教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀：

乳：課件出示“乳”的字理演示圖。)會(huì)意字，母親抱孩子喂奶。本義為生子養(yǎng)育。

寐：形聲字，寶蓋兒和爿表示睡覺的環(huán)境。本義是睡覺。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字時(shí)，從文到詞到字，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，并深化自學(xué)生字方法，提高學(xué)生自學(xué)能力?！?/p>

4.指名朗讀 整體感知

(1)指名讀文。師：這些字寶寶又回到文中和我們捉迷藏哪，我們一起找找吧。

(2)聽文思考：課文主要講了什么?(澳門渴望回到祖國(guó)母親懷抱。)

(3)選擇喜歡的句子讀一讀。(教師適當(dāng)指導(dǎo)，在朗讀中進(jìn)一步鞏固生字。)

5.指導(dǎo)書寫生字

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)：港 魂

師：你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫?(出示：魂 港)

魂：注意右半部的“鬼”的寫法。

港：右下角為“巳”不要寫成“已”。

師指導(dǎo)，生書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議。

(2)其他生字：姓 然 管 靈 學(xué)生獨(dú)立書寫，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中明確指出：要關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。因此，三年級(jí)學(xué)生也不要忽視生字書寫的指導(dǎo)?！?/p>

6.課堂小結(jié) 整體回顧

(1)齊讀課文

師：同學(xué)們生字書寫得漂亮，老師相信現(xiàn)在課文也會(huì)讀得精彩，齊讀課文。

(2)小結(jié)：師：同學(xué)們讀得聲情并茂，這首詩(shī)歌蘊(yùn)含著濃濃的思念祖國(guó)之情。我們下節(jié)課繼續(xù)在讀中體會(huì)。

7.作業(yè)

(1)書寫生字。

(2)熟讀課文。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)引入

(1)師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首充滿濃濃的思念祖國(guó)之情的詩(shī)歌《七子之歌——澳門》。(板書課題，學(xué)生齊讀課題。)我們?cè)賮?lái)一起回顧一下課文內(nèi)容。(指名讀文)

(2)師：聽了同學(xué)深情地朗讀，讓人真的感受到了那濃濃的思念祖國(guó)之情。課文中出現(xiàn)最多的字眼是什么?(母親)板書：母親

(3)師：這里母親指的是誰(shuí)?(板書：祖國(guó))澳門就是離家多年的孩子。(板書：孩子)

2.誦讀詩(shī)歌 以讀促悟

(1)學(xué)習(xí)第五句

師：澳門作為離開祖國(guó)母親懷抱三百年的孩子，他是怎樣向母親哭訴離別之情的呢?

①學(xué)生自由讀文，思考：文中哪句話最能體現(xiàn)出澳門人民迫切渴望回到母親懷抱的?

生：母親啊母親，我要回來(lái)，母親!(出示第五句)

②師引讀:孩子多么渴望回到母親懷抱，他在深情呼喚——生再讀第五句。

③通過讀你體會(huì)到什么?(孩子思念母親，希望回到祖國(guó)懷抱。)板書：思念

(2)學(xué)習(xí)第一句

①師：同學(xué)們，聽到澳門同胞的傾訴了嗎?(課件出示第一句)

引讀——你可知媽港不是我真姓，我離開你太久了，母親。

②“媽港”指的是誰(shuí)?(澳門)

澳門離開母親三百年哪!那種思念之情，誰(shuí)能讀出來(lái)?(指名讀文)

師：聽，這就是孩子的傾訴，他在滿懷深情地呼喚——引讀“母親啊母親，我要回來(lái)，母親!”

(3)學(xué)習(xí)第二句

師：幼小的孩子本來(lái)可以在母親的懷抱幸福成長(zhǎng)。如今，澳門卻被列強(qiáng)壓迫，但他們堅(jiān)信——(課件出示第二句)但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。(齊讀)

①自由讀這一句，說說你有什么感受?(雖然我們被帝國(guó)主義奴役著，但我們的心依然想著祖國(guó)。)

②出示殖民者搶掠澳門資源與財(cái)富的資料及澳門人民反抗斗爭(zhēng)的資料。

師：澳門人民受到哪些壓迫?澳門人民怎樣反抗的?(交流資料)

讀完資料，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帝國(guó)主義者的殘暴和澳門人民的堅(jiān)強(qiáng)。)

③師：在帝國(guó)主義者的奴役下，澳門人民仍然想著祖國(guó)?！耙廊弧笨梢該Q成什么詞?(依舊、仍然)

④師：他們想回到祖國(guó)懷抱的決心有多大呀!讓我們充滿著這種堅(jiān)定的信念，再讀這一句。(生自由讀、指名讀。)

【設(shè)計(jì)意圖：這句話學(xué)生很難理解，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生了解殖民者搶掠澳門的資源和財(cái)富，欺壓澳門人民以及澳門人民反抗斗爭(zhēng)的資料，在強(qiáng)烈的對(duì)比中促使學(xué)生加深對(duì)句子的理解?！?/p>

④是啊!澳門人民思念祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的情感深深感染著我們每個(gè)人!他們渴望——引讀“母親啊母親，我要回來(lái)，母親!”

(4)學(xué)習(xí)第三、四句

師：即便離開母親三百年了，但魂?duì)繅?mèng)繞、念念不忘的仍是母親的身影。母親，你聽到孩子深情地呼喚了嗎?(課件出示第三、四句)

①自由讀句子，思考：“乳名”什么意思?“夢(mèng)寐不忘”什么意思?

②師：澳門時(shí)刻不忘祖國(guó)母親，再讀這一句，此時(shí)此刻你是什么心情?(學(xué)生交流自己的體會(huì)。)

你想到了什么?(體會(huì)澳門迫切想回到祖國(guó)懷抱的心情。)

③指導(dǎo)讀。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種渴盼的心情再讀。(生朗讀)

④師：聽!孩子在深情呼喚。引讀——母親啊母親，我要回來(lái)，母親!

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師反復(fù)引讀，學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)行情感熏陶，啟迪思想，升華情感?！?/p>

(5)配樂朗讀全詩(shī)

師：下面我們帶著自己的感情和感受齊讀這首詩(shī)歌。(課件出示課文，配樂朗讀)

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深刻體驗(yàn)詩(shī)歌情感之后，配樂誦讀，使學(xué)生情感與文本產(chǎn)生共鳴?！?/p>

3.延伸拓展 交流促思

①師：聽著澳門如泣的哭訴，似乎讓我們親身感受到了離家的孩子那種強(qiáng)烈的思母之情。值得高興地是這個(gè)漂泊多年的孩子已經(jīng)回到了了母親的懷抱。下面，我們一起去享受澳門回歸時(shí)的快樂。(課件播放澳門回歸時(shí)圖片資料和澳門今天的美景)

②出示澳門的區(qū)徽、區(qū)旗。(交流介紹)

4.升華情感 練筆抒懷

師：澳門這個(gè)曾經(jīng)多年失去母親的孩子，回到母親懷抱時(shí)，又是一種怎樣的心情，怎樣的感受呢?

學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練筆，激發(fā)學(xué)生想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生表達(dá)能力?！?/p>

5.總結(jié)回顧

同學(xué)們，讓我們共同祝福澳門明天會(huì)更好!(生齊讀)

6.作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

板書設(shè)計(jì)

思念

七子之歌——澳門———— 祖國(guó)

(孩子) (母親)

伴教錦囊

1. 聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書香門第”。五四運(yùn)動(dòng)期間，聞一多在北京清華大學(xué)讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，曾代表學(xué)校出席全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)議。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。

《澳門》是聞一多于1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)《七子之歌》中的首篇。其余六篇分別為《香港》《臺(tái)灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》和《旅順，大連》。詩(shī)人用擬人的手法將這七處“失地”比做遠(yuǎn)離母親的懷抱的孩子，用小孩的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈情感。《七子之歌——澳門》在七十多年后的今天也產(chǎn)生了巨大的影響，而且還被譜成歌曲，作為1999年12月20日迎接澳門回歸的主題歌廣為傳唱。

2.媽港：澳門的別稱。因此地有阿媽神廟，故稱阿媽港為媽港。外國(guó)稱澳門為Macao，即由此而來(lái)。

3.殖民者侵占澳門資料和澳門人民反抗斗爭(zhēng)的資料

1846年，亞馬留出任澳督后，宣布在澳門頒布殖民地征稅法，將澳門的各中國(guó)店鋪編立字號(hào)，向這些在澳門居住的中國(guó)商人征收土地稅和商稅，并向停泊在澳門的中國(guó)商船征收貨稅，同時(shí)向中國(guó)工人勒收人頭稅。

1851年以前，澳門就有招收中國(guó)人作勞工甚至奴隸，為外國(guó)人提供勞動(dòng)服務(wù)的苦力貿(mào)易。1851年，澳門有5家被廣東人稱為“豬仔館”的招工館;1865年，有近10家;1866年增至近40家。到1873年，僅葡萄牙、西班牙、荷蘭3國(guó)在澳門開設(shè)的“招工館”就有300多家，靠苦力貿(mào)易為生的人口販子達(dá)3、4萬(wàn)人之多。

1910年7月12日，在中葡雙方就澳門劃界問題進(jìn)行交涉期間，路環(huán)島發(fā)生了一起葡軍以“剿匪”為名，在該島上劇戰(zhàn)了一個(gè)多月的事件。由于戰(zhàn)況激烈，島上居民死傷數(shù)以百計(jì)，數(shù)百間村屋被戰(zhàn)火摧毀。 經(jīng)過這場(chǎng)慘烈戰(zhàn)役后，葡萄牙人算是真正完全“占領(lǐng)”了路環(huán)。這一事件被史學(xué)家稱為“路環(huán)血案”。

1922年5月28日，幾位澳門葡兵在新馬路當(dāng)街調(diào)戲中國(guó)婦女，引起華人群眾憤慨，發(fā)生了群眾毆打葡兵的沖突。葡警事后逮捕了3名華人，引起澳門市民的不滿。當(dāng)天晚上，澳門各工會(huì)、社團(tuán)代表及一般民眾近萬(wàn)人，包圍了白眼塘警署，要求釋放被捕華人，與葡警徹夜對(duì)峙。 由于警力不足，澳葡當(dāng)局派非洲黑人軍隊(duì)支援葡警。29日清晨，澳葡軍警對(duì)手無(wú)寸鐵的群眾開槍射擊，實(shí)行血腥鎮(zhèn)壓，當(dāng)場(chǎng)打死群眾170人，打傷100多人，引起全澳工人聯(lián)合大罷工、大罷市以抗議澳葡當(dāng)局的暴行。數(shù)萬(wàn)華人市民為此紛紛離開澳門返回內(nèi)地，所有澳門茶樓、酒樓、商店、工廠、市場(chǎng)、魚欄為之一空，澳門幾乎成為死城。

課后反思

七子之歌教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合識(shí)字法認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解“夢(mèng)寐不忘、襁褓”等詞語(yǔ)。

2、通過背景資料的查詢和反復(fù)的誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)兒女離開母親太久，渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的情感和作者的愛國(guó)情意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

教學(xué)流程：

一、了解背景，創(chuàng)景激趣。

1、播放《七子之歌》教學(xué)課件

剛才大家在大屏幕上都看到了什么?

2、教師播放20世紀(jì)20年代香港、澳門的景象課件。

3、說說你觀看后有什么感受?

4、教師小結(jié)。

二、介紹作者，點(diǎn)燃激情。

1、簡(jiǎn)介聞一多先生生平資料。

2、揭示課題，理解課題。

為了抒發(fā)這種迫切的愿望，聞一多先生創(chuàng)作了這組詩(shī)《七子之歌》，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。(教師板書：七子之歌，生齊讀)

看到課題你想到了什么?有什么疑問?

三、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

1、師配樂范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時(shí)一定要注意。

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)歌，老師希望你看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，把自己不理解的地方畫出來(lái)。

3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語(yǔ)，來(lái)給大家提個(gè)醒：

⑴、教師指正讀音。

⑵、理解詞語(yǔ)意思。

⑶、讀詞語(yǔ)。

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名朗讀《澳門》。

2、在這首詩(shī)中，還有你不理解的詞語(yǔ)嗎?提出來(lái)我們大家一起學(xué)習(xí)。

3、再細(xì)讀這首詩(shī)，想想自己從這首詩(shī)中能體會(huì)到什么?從哪體會(huì)到的?

4、練習(xí)朗讀。

5、你能不能用一句話來(lái)概括你的感受?

6、配樂齊讀。

五、自學(xué)交流，體會(huì)詩(shī)意。

1、過渡語(yǔ)。

2、以小組為單位自己選擇去學(xué)習(xí)《香港》和《澳門》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。

3、逐首交流匯報(bào)：

⑴、抽小組讀，評(píng)議。

⑵、說說重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

⑶、自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。

⑷、教師小結(jié)。

六、品讀體悟，吟誦表達(dá)。

1、生選擇自己最喜歡的一首詩(shī)歌練習(xí)朗讀。

2、展開朗讀比賽。

3、齊讀三首詩(shī)歌。

七、拓展思維，放飛想象。

1、你知道香港和澳門是什么時(shí)候回歸的嗎?

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

看完以后，同學(xué)們的心情怎樣?

3、那么，假如聞一多先生此刻就在現(xiàn)場(chǎng)，看到這樣的盛世，他心里會(huì)怎么想呢?

七子之歌教案(篇6)

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩(shī)歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳等詞語(yǔ)的意思。

2、借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

教學(xué)時(shí)間：2至3課時(shí)。

教學(xué)流程

一、介紹作者，創(chuàng)景激趣

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡(jiǎn)介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋€(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績(jī)考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了xx年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。19xx年，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭(zhēng)，并開始創(chuàng)作新詩(shī)，成為五四新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)xx年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。從19xx年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩(shī)創(chuàng)作和文學(xué)研究。

3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國(guó)的聞一多先生，親眼目睹美國(guó)的種族歧視，深為祖國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵占、為祖國(guó)同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國(guó)，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩(shī)人創(chuàng)作了組詩(shī)，并取名為《七子之歌》。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

4、理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌澳門》。七子是指當(dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門、臺(tái)灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來(lái)欣賞這首感人至深的主題曲吧！

[利用資料了解作者以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩(shī)意做鋪墊。]

二、了解背景，點(diǎn)燃激情

1、伴著《七子之歌澳門》的歌曲，教師播放背景知識(shí)課件。

2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3、教師小結(jié)：正是由于帝國(guó)主義的侵略，清朝政府的腐敗無(wú)能，造成香港、澳門、臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國(guó)的懷抱！

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這幾首詩(shī)，體會(huì)這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩(shī)歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩(shī)意奠定了基礎(chǔ)]

三、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀；同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。

qiǎngbǎolǔmiqunngdn

襁褓擄去夢(mèng)寐鳳闕獰惡啖著

zhīgāohotoyīnyūn

脂膏號(hào)啕氤氳

[這首詩(shī)歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

2、說說媽港、襁褓、擄去、夢(mèng)寐不忘等詞語(yǔ)意思。

3、再細(xì)讀這首詩(shī)，想想詩(shī)歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說意思，談體會(huì)。）

4、教師小結(jié)：澳門離開祖國(guó)已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)。

五、自學(xué)交流，體會(huì)詩(shī)意

1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評(píng)議。

（2）說說重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號(hào)啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。

（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺(tái)灣等地離開祖國(guó)，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國(guó)母親的懷抱呀！特別是每首詩(shī)歌中的那句母親，我要回來(lái)，母親！，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來(lái)？

[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對(duì)學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。]

六、品讀體悟，演唱表達(dá)。

1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩(shī)歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩(shī)練習(xí)朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。

3、齊讀三首詩(shī)歌。4、學(xué)唱《七子之歌澳門》。

[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]

七、拓展思維，改寫詩(shī)歌。

1、從新中國(guó)成立到改革開放，我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國(guó)主義列強(qiáng)再也不敢來(lái)侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國(guó)懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，日本帝國(guó)主義侵略者被趕出臺(tái)灣，臺(tái)灣回到中國(guó)的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲）

4、那么，請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他心里會(huì)怎么想呢？

5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩(shī)是不是也得改一改了呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶懫渲械囊皇自?shī)歌吧！

7、生改寫詩(shī)歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩(shī)。評(píng)議。

[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]

八、試背詩(shī)歌。

1、個(gè)人背誦。

2、同桌互背，檢查。

3、教師背誦。

4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。抄寫詩(shī)中最喜歡的一首。

點(diǎn)評(píng)：

本課設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)注重。

首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)；

其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)旨在通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩(shī)歌的過程中，提高欣賞與評(píng)價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育；

第三，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩(shī)歌以及搜集其它幾首詩(shī)來(lái)閱讀，都是把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。

七子之歌教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳等詞語(yǔ)的意思。

2、借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

教學(xué)流程：

一、介紹作者，創(chuàng)景激趣

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡(jiǎn)介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋€(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績(jī)考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了xx年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。19xx年，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭(zhēng)，并開始創(chuàng)作新詩(shī)，成為五四新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)xx年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。從19xx年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩(shī)創(chuàng)作和文學(xué)研究。

3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國(guó)的聞一多先生，親眼目睹美國(guó)的種族歧視，深為祖國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵占、為祖國(guó)同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國(guó)，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩(shī)人創(chuàng)作了組詩(shī)，并取名為《七子之歌》。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

4、理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌？澳門》。七子是指當(dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門、臺(tái)灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來(lái)欣賞這首感人至深的主題曲吧！

[利用資料了解作者以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩(shī)意做鋪墊。]

二、了解背景，點(diǎn)燃激情

1、伴著《七子之歌？澳門》的歌曲，教師播放背景知識(shí)課件。

2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3、教師小結(jié)：正是由于帝國(guó)主義的侵略，清朝政府的腐敗無(wú)能，造成香港、澳門、臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國(guó)的懷抱！

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這幾首詩(shī)，體會(huì)這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩(shī)歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩(shī)意奠定了基礎(chǔ)]

三、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音

1、師配樂范讀。

2、自由朗讀；同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。

qiǎngbǎolǔmiqunngdn

襁褓擄去夢(mèng)寐鳳闕獰惡啖著

zhīgāohotoyīnyūn

脂膏號(hào)啕氤氳

[這首詩(shī)歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

2、說說媽港、襁褓、擄去、夢(mèng)寐不忘等詞語(yǔ)意思。

3、再細(xì)讀這首詩(shī)，想想詩(shī)歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說意思，談體會(huì)。）

4、教師小結(jié)：澳門離開祖國(guó)已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)。

五、自學(xué)交流，體會(huì)詩(shī)意

1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。

（1）指名讀，評(píng)議。

（2）說說重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號(hào)啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。

（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺(tái)灣等地離開祖國(guó)，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國(guó)母親的懷抱呀！特別是每首詩(shī)歌中的那句母親，我要回來(lái)，母親！，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來(lái)？

[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對(duì)學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。]

六、品讀體悟，演唱表達(dá)。

1、指導(dǎo)朗讀。

（1）師范讀其中的一首詩(shī)歌。

（2）生選擇自己最喜歡的一首詩(shī)練習(xí)朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌？澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。

3、齊讀三首詩(shī)歌。

4、學(xué)唱《七子之歌？澳門》。

[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]

七、拓展思維，改寫詩(shī)歌。

1、從新中國(guó)成立到改革開放，我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國(guó)主義列強(qiáng)再也不敢來(lái)侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國(guó)懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，日本帝國(guó)主義侵略者被趕出臺(tái)灣，臺(tái)灣回到中國(guó)的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲）

4、那么，請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他心里會(huì)怎么想呢？

5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩(shī)是不是也得改一改了呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶懫渲械囊皇自?shī)歌吧！

7、生改寫詩(shī)歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩(shī)。評(píng)議。

[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]

八、試背詩(shī)歌。

1、個(gè)人背誦。

2、同桌互背，檢查。

3、教師背誦。

4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。

抄寫詩(shī)中最喜歡的一首。

七子之歌教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2. 通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒女離開母親

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：把握教學(xué)設(shè)計(jì)>文章所表達(dá)的思想感情 。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入

上課前，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對(duì)，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國(guó)億萬(wàn)同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩(shī)中的第一篇，其作者就是已故愛國(guó)學(xué)者、詩(shī)人聞一多。

今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《七子之歌》(板書：七子之歌 聞一多)請(qǐng)齊讀課題。同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)>文章課題有什么不同?(加了注解號(hào)了)對(duì)課文做了怎樣的注釋?(學(xué)生來(lái)念101頁(yè))從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)

二、初讀課文，整體感知

1.(放錄音)請(qǐng)同學(xué)來(lái)聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時(shí)一定要注意。

2.請(qǐng)同學(xué)用自己最好的讀書姿勢(shì)再來(lái)讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。

3.先來(lái)交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。

課件出示：澳門 香港 靈魂 鳳闕 吞咽 哭泣 號(hào)啕

(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿 號(hào)啕：大聲哭泣)

(2)指名領(lǐng)讀。

課件出示難讀的詞：襁褓 擄去 黃豹 獰惡 啖著

(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去 獰惡：非常兇惡)

(2)指名領(lǐng)讀。

三、深入理解、體會(huì)感情

1.學(xué)習(xí)《澳門》

(1)指名讀第一首詩(shī)。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩(shī)中能體會(huì)到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強(qiáng)烈感情)從哪體會(huì)到的?(板書：太久了 夢(mèng)寐不忘 我要回來(lái)) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什

么?(我的靈魂、我那顆中國(guó)心) 夢(mèng)寐不忘。(睡覺做夢(mèng)都不忘記)多少年來(lái)我夢(mèng)寐不忘自己的生母。同學(xué)們請(qǐng)你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，你會(huì)怎樣?三百年這是一段多長(zhǎng)的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會(huì)出來(lái)?

背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書)

小組匯報(bào)

過渡：《澳門》這首詩(shī)表達(dá)了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情，《香港》這個(gè)和澳門有著同樣經(jīng)歷的

2.學(xué)習(xí)《香港》

請(qǐng)同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩(shī)。

我們就以感情朗讀匯報(bào)交流。

感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來(lái)讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)

四、拓展

1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)

2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹。

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