跳傘表演教案匯總

跳傘表演教案。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的跳傘表演教案匯總，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

跳傘表演教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)比較兩個(gè)數(shù)量的多少，可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。

2、能正確計(jì)算十幾減5，4，3，2的退位減法，并能解決相關(guān)問題。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的過程。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？動(dòng)物園正在舉行一場(chǎng)精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？

二、探究新課

1、說說從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？紅傘14個(gè)，黃傘6個(gè)。

2、哪種顏色多？多幾個(gè)？紅傘比黃傘多幾個(gè)？你是用什么方法指導(dǎo)哪種顏色多？a。數(shù)一數(shù)b。畫一畫

3、為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫圖的方法來說明圖中的信息。用○表示紅傘，用△表示黃傘。一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△

說明：要求紅傘比黃傘多幾個(gè)，只要把紅傘和黃傘一樣多的部分拿走，剩下的就是多出來的。就是要求14個(gè)比6個(gè)多幾個(gè)，也就是從14個(gè)里面去掉6個(gè)。求紅傘比黃傘多幾個(gè)，可以用減法來計(jì)算，怎么列式？14—6=8（個(gè)）

4、黃傘比紅傘少多少個(gè)？從圖上看一看，少的部分也就是剛才紅傘比黃傘多出來的部分。因此，紅傘比黃傘多幾個(gè)和黃傘比紅傘少幾個(gè)是一樣的意思，都是求兩個(gè)數(shù)相差多少，用減法計(jì)算。

5、藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？畫圖，再列式。14—7=7，并說說各數(shù)表示的意義。追問：藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？也就是紅傘比藍(lán)傘多幾個(gè)？

6、小結(jié)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的問題，用減法計(jì)算，把大數(shù)減小數(shù)。問法雖然不同，但表示的含義一樣。

7、你能再舉出這樣的例子嗎？

三、鞏固練習(xí)

課本第11頁：試一試

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了兩數(shù)相差的實(shí)際問題，知道用減法計(jì)算，用大數(shù)減小數(shù)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

跳傘表演

紅傘比黃傘多幾個(gè)？

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△

16—6=8（個(gè)）藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？

○○○○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

14—7=7（個(gè)）

教學(xué)反思：

本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法，并把十幾減8、減9的計(jì)算方法遷移到十幾減5、4、3、2、當(dāng)中去，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)動(dòng)物跳傘表演的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)兩數(shù)相差多少的計(jì)算方法。通過讓學(xué)生畫圖，將具體情境轉(zhuǎn)化為圖形比較，再進(jìn)行抽象，多數(shù)學(xué)生能理解，并掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。其次，應(yīng)多讓學(xué)生講，明白誰比誰多，反過來，即誰比誰少，僅是說法不同，但意義是一樣的。由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展對(duì)逆向思維仍不能很好的掌握，故在教學(xué)中形象的教學(xué)就顯得十分重要。

跳傘表演教案 篇2

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一年級(jí)的學(xué)生，注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，他們往往就會(huì)被一些無關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，情境刺激學(xué)生的感官，以趣致動(dòng)。這堂課由跳傘表演導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---解決問題。這樣更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，促發(fā)了學(xué)生的思維。讓學(xué)生回答問題時(shí)，我總是盡量讓更多的學(xué)生來回答。一般都是先請(qǐng)后進(jìn)的同學(xué)先來試著說一說，他們雖然只能說出只言片語，我也鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多說話。后讓優(yōu)生來說，他們所回答的已經(jīng)能提高一個(gè)層次了。當(dāng)然我給優(yōu)等生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)也是必不可少了。我的本意想讓不同水平的學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一理念。

二、探索交流，解決問題

讓生提數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提出了加法問題：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，一共有幾只小動(dòng)物參加跳傘表演？讓第二個(gè)同學(xué)也來提一提時(shí)，他說的和第一位同學(xué)說的一樣，這時(shí)，我就想到要求他們提不同的問題了。再提問時(shí)，第三位同學(xué)提出了減法問題：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，小螞蟻比小蝸牛多幾只？這時(shí)，我還不滿足，再次提問還有誰能提出不同的數(shù)學(xué)問題。這時(shí)，有個(gè)孩子站起來說：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，小蝸牛比小螞蟻少幾只？低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)比多比少的應(yīng)用題，按以往的教學(xué)，先出示題目，讓學(xué)生分析條件之間的關(guān)系，然后列式計(jì)算。在這一過程中，學(xué)生掌握的是解題方法，知道這一類型用減法，那一類型用加法，根本無數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)思想而言。如果我們換一種思路，先出示一組實(shí)物圖片，如11只小螞蟻和7只小蝸牛，讓學(xué)生先用物體來表示物體的數(shù)量，然后一起結(jié)對(duì)子，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)多出了4個(gè)。在學(xué)生對(duì)大量的具體事物感知的基礎(chǔ)上，我們把這些實(shí)物直接抽象成線段圖，再讓學(xué)生討論哪一部分的線段之間是對(duì)應(yīng)的；最后可以出示一組線段圖，讓學(xué)生根據(jù)線段圖來舉例說明現(xiàn)實(shí)生活的具體事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因?yàn)槊恳痪€段圖都可以表示無數(shù)種不同事物之間的對(duì)應(yīng)，在學(xué)生舉例的過程中，對(duì)應(yīng)思想已不知不覺地滲透在他們的頭腦之中。從而得出誰多，誰少。給學(xué)生充分的交流平臺(tái)，讓學(xué)生從不同角度（化一化﹑擺一擺）進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。各小組可以借助學(xué)具演示計(jì)算方法。老師分別板書學(xué)生的算法。讓學(xué)生自己選用一種適合自己的方法，允許是自己想的，也可學(xué)他人較為優(yōu)秀的方法。

三、理解運(yùn)用，鞏固算法

小動(dòng)物們?yōu)檎l多誰少吵架，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望。形式豐富的練習(xí)，可以真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，并且使練習(xí)成為學(xué)生的樂趣。這堂課上完之后，我發(fā)現(xiàn)中下層學(xué)生還是難以理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，用減法計(jì)算的原理。

跳傘表演教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元80頁—81頁“跳傘表演”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法。

2、進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少”用減法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步感知解題策略的多樣性，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)算20以內(nèi)退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索退位減法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、圓片、小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)了“誰比誰多幾”的內(nèi)容，今天老師就來考考你們，看還記不記得是怎么解決的。

（出示實(shí)物：左手拿2枝鉛筆，右手拿1枝鉛筆，老師提出問題：說說哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：2－1=1）

2、導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場(chǎng)精彩的跳傘表演。（板書課題：跳傘表演）

二．探究新知，解決問題

1、提出問題

師：欣賞了精彩的跳傘表演，哪個(gè)小朋友能說說你看到了什么？

生：有7只蝸牛，11只螞蟻參加跳傘表演

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：一共有幾只動(dòng)物參加跳傘表演？

生：跳傘的螞蟻比蝸牛多幾只？

2、解決問題

師：剛才同學(xué)們都說得很好！現(xiàn)在機(jī)靈狗想考考你們，參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多？多幾只？你們能算出來嗎？試試看。（板書：誰多、多幾）

①嘗試解答

根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本子上。

②整理

學(xué)生匯報(bào)列出的算式，說說算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行整理。（11表示什么？7表示什么？這個(gè)算式表示什么？）

板書：11 – 7 = 4

3、重點(diǎn)研究11減幾的算式

師：你能說說你是怎樣計(jì)算11-7的嗎？（板書：退位減法）

讓學(xué)生自己通過擺小棒的方法，理解退位減法的各種方法。再讓學(xué)生匯報(bào)退位減法的方法，體現(xiàn)解題策略的'多樣化。

教師小結(jié)，進(jìn)一步讓學(xué)生得到鞏固和理解。

三．理解運(yùn)用，寓學(xué)于嬉

1、課本P80 試一試

12一7= 11—5= 11—2=

13一7= 11—6= 12—3=

14一7= 11—7= 13—4=

師：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一列減數(shù)相同，被減數(shù)依次增大，結(jié)果也依次增大；第二列被減數(shù)相同，減數(shù)依次增大，結(jié)果也依次減?。坏谌斜粶p數(shù)依次增大，減數(shù)也依次增大，介結(jié)果相同，都是9。）

2、課本P81 練一練

3、課本P81第2題 誰多？多幾只？

4、課本P81 第3、第4題

先讓學(xué)生說一說，每一組題有什么特點(diǎn)、規(guī)律，再計(jì)算。

四、收獲喜悅，體驗(yàn)成功

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？

生：我學(xué)會(huì)了誰多、多幾，用減法計(jì)算；

生：我學(xué)會(huì)了十幾減幾的計(jì)算方法。

五、布置作業(yè)

跳傘表演教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究。

2、通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。

3、通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演。

2、出示圖片：跳傘表演

3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；

（2）我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？

（3）黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？

（4）紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？

（5）我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)跳傘表演……

二、探究解題策略。

1、尋找生活中數(shù)學(xué)問題。

（1）根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上。

（2）學(xué)生匯報(bào)，說明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理。

2、研究11減幾的算式

學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化。

方法1：出示圖片：圓片

從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4。

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根。

方法3：把11拆成10和1

10－7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減。

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加。

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果。

因?yàn)椋?＋7＝11

所以：11－7＝4

3、培養(yǎng)思維有序性。

思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

11－2＝9 11－9＝2

11－3＝8 11－8＝3

11－4＝7 11－7＝4

11－5＝6 11－6＝5

11－6＝5 11－5＝6

11－7＝4 11－4＝7

11－8＝3 11－3＝8

三、解決問題。

1、看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）

2、看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

說說你是怎樣填的？又是怎樣想的？

四、小結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？

板書：跳傘表演

11-7=4

跳傘表演教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過具體情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)比較兩個(gè)量的多少可以用減法計(jì)算，豐富減法的意義。

２、能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關(guān)問題。

３、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關(guān)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關(guān)問題。

教學(xué)方法：

動(dòng)手操作法、比較法

教具準(zhǔn)備：

圓形紙片（紅色）、三角形紙片（黃色）、正方形（藍(lán)色）若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：

紅色小棒、藍(lán)色小棒、黃色小棒若干

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

快問快答

1、（小黑板）示圖，淘氣有6塊糖，笑笑有4塊糖，淘氣比笑笑多幾塊糖？（列算式）

笑笑比淘氣少幾塊糖？列算式。

2、明明1分鐘做了9道題，麗麗1分鐘做了7到題，明明1分鐘比麗麗多做幾道題？

麗麗1分鐘比明明少做幾道題？列算式。

3、11-9=（說算法）

14-8= 17-8= 15-7=

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演。

2、觀察課本10頁圖：跳傘表演

3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）動(dòng)物飛行員在表演，有藍(lán)色隊(duì)紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；

（2）我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少個(gè)？

（3）黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少個(gè)？

（4）紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少個(gè)？

（5）紅色隊(duì)比藍(lán)色隊(duì)多多少個(gè)？

（6）我還想到了長(zhǎng)大后也要學(xué)習(xí)跳傘表演

二、自主探究

1、解決問題

（1）紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多幾個(gè)？

圓形紙片代表紅隊(duì)，三角形代表黃隊(duì)一一對(duì)應(yīng)貼黑板上。

學(xué)生看圖列算式。

（2）藍(lán)隊(duì)比紅隊(duì)少幾個(gè)？

圓形紙片代表紅隊(duì)，正方形代表藍(lán)隊(duì)一一對(duì)應(yīng)貼黑板上。

獨(dú)立列算式。

紅色隊(duì)比藍(lán)色隊(duì)多幾個(gè)？結(jié)合圖指出：多出的7個(gè)也就是少出的7個(gè)。

（3）、小結(jié)：像這樣比較兩個(gè)數(shù)的多少的問題要用什么方法計(jì)算？（減法）

2、比一比，算一算

指導(dǎo)審題，獨(dú)立列式。并說一說每個(gè)數(shù)代表什么。

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