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英語教師教學(xué)反思精選通用

發(fā)布時間:2023-04-10

英語教師教學(xué)反思。

三尺講臺,一支粉筆,幾十年光陰,教案有助于教學(xué)的邏輯思維清晰,符合認(rèn)知規(guī)律,什么樣的教案才是好的呢?今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家分享一下英語教師教學(xué)反思精選,希望對大家有所幫助!

英語教師教學(xué)反思精選【篇1】

一、樹立信心,明確目標(biāo)

信心是動力,目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),制定相應(yīng)措施來保證目標(biāo)的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性,鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。

二、講練結(jié)合,練重于講

基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對性。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生上要做到以下幾點:

1、狠抓尖子生,樹立榜樣作用

尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍,在班上起著不可估量的帶頭作用。為此,我計劃還要下大力氣抓尖子生,多看“額外”的書,避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象,同時,在班上大力表揚他們,既促進積極性,又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模。

2、重視中游學(xué)生,促進全面豐收

中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍,也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此,絕不忽視每一個中游學(xué)生的發(fā)展,以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式,調(diào)動他們的積極性,不僅教會他們知識,更要提高他們的能力。

3、帶動下游學(xué)生,減少落腳生

要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”,絕不能冷落“差生”。對學(xué)生不歧視,又耐心,有信心,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,予以表揚,增強其自信心,鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。平時走到他們跟前,多停停,多問問,調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情,讓他們感受到老師的關(guān)懷,從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí),而且,最起碼也保證了課堂秩序。

4、特別重視不平衡生

對于那些其他各門學(xué)科還可以英語不好的學(xué)生對他們進行開“小鍋灶”,利用課余時間進行個別輔導(dǎo),鼓勵他們不斷去努力,決不能因為英語而是他們在考試中失敗。

總之,我會拿出十分的力氣,爭取在中考中取得優(yōu)良的成績,在競爭中不斷努力。

英語教師教學(xué)反思精選【篇2】

優(yōu)秀的教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀,但反思使我能做得更好。

都說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),而且是一門有缺憾的藝術(shù)。科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇時,我們就是在反思,在實現(xiàn)自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。

一是反思教學(xué)設(shè)計

為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗,要符合我所授學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力水平,在授課前的備課階段,我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實際,反思原有的教學(xué)設(shè)計,因為我感覺“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”,學(xué)生不會有太多的興趣。

但通過反思,我覺得如果學(xué)生所有的活動都是在根據(jù)教師的要求找答案,學(xué)生一直在被老師拖著走。學(xué)生的主動性還沒有得到進一步發(fā)揮,得試著對這一教學(xué)設(shè)計重新策劃,重點就是如何用活教材?如 調(diào)整了前后內(nèi)容的順序,在復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上,直接讓學(xué)生閱讀材料(幾封出自不同人物的e-mail郵件),要求學(xué)生能分辨出各封郵件的發(fā)件人,讓學(xué)生在主動閱讀中,利用自身辨別收集信息的能力,既能突出圍繞這個主題,而且學(xué)生興趣濃厚,這樣的效果與前一設(shè)計的效果是有很大的不同的。

二是反思教學(xué)過程

沿著本人設(shè)計的教學(xué)步驟,有條不紊的,流暢的進行著,大多數(shù)學(xué)生都能夠完成得非常好。這樣的任務(wù),對我的學(xué)生簡單了一些,學(xué)生沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺,一定不會滿足。如嘗試讓學(xué)生來說說今天的教學(xué)內(nèi)容,老師再作補充,這樣也是讓學(xué)生小結(jié)今天的所學(xué)內(nèi)容,也讓其他孩子知道今天所學(xué)的知識:讓學(xué)生即時選擇其中一位回復(fù)郵件,限時口頭表達出來,這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一起,增加了深度,說得出寫不出的同學(xué)就體會了還需再努力背記單詞,有了進一步學(xué)習(xí)的需要,能多方面鍛煉了學(xué)生的寫作與表達能力。

把閱讀項目研究放入課堂實踐,通過閱讀郵件這一載體,我讓學(xué)生用默讀、朗讀、快讀等形式閱讀 ,還照顧到一些語言點的點撥,利用替換句子、詞義解釋等形式讓學(xué)生掌握一些重點語句和語言、語法點。課里我讓學(xué)生思考,讓他們自己想出一些其余可以補充介紹內(nèi)容。同時準(zhǔn)備好一些關(guān)鍵詞匯和語句的講解。在交流中學(xué)習(xí)的,形成了較自然的師生互動。

三是反思教學(xué)心得

在課后對整個課堂教學(xué)過程進行思考性的概括,對自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn),以及教學(xué)的成敗進行梳理,并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是很值得堅持去做的。常常在課后, 對教學(xué)的整個過程進行反思、分析、總結(jié),并及時地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣?是否達到預(yù)期的效果?教學(xué)計劃如何?是否有所改變?改變計劃的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎?學(xué)生是否有所得?是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系?是否對培養(yǎng)解題能力有所幫助?教師本身的教學(xué)思想可有存在問題?等等。再進入另一課堂再改進,實踐,定會有收獲。

反思激活了教師的教學(xué)智慧,使我能不斷探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式,體會創(chuàng)造的喜悅。教學(xué)反思,反思“英語教學(xué)反思”。

英語教師教學(xué)反思精選【篇3】

英語報刊選讀課的作用是為學(xué)生打好閱讀英語報刊的語言基礎(chǔ),使他們掌握英文報刊的文體知識、閱讀英語報刊的必要常識以及與時事新聞知識等。我們強調(diào)語言能力的培養(yǎng),并不等于否定語言知識的重要性。語言知識和語言應(yīng)用能力缺一不可,而對于英語報刊選讀課來說,新聞英語文體的基礎(chǔ)知識、英語報刊閱讀的基本技能不可削弱,傳授語言知識在報刊選讀課堂教學(xué)中仍占有相當(dāng)重要的地位。基于這根本思路,本學(xué)期在高中一年級開設(shè)了小范圍的(20人)英語報刊選讀課,下面我就本學(xué)期報刊閱讀的教學(xué)實踐作一分析。

1.改進授課形式,變講課為讀報活動課

考慮到報刊選讀課的特殊性,我嘗試了以課內(nèi)外讀報的形式讓學(xué)生獲得報刊新聞文體知識。改變授課方式,并非僅僅換個形式,所謂換湯不換藥。報刊課作為一種新的授課方式,比原有的課堂教學(xué)方式更為靈活,我們可以及時捕捉報刊上的重大新聞和時事報道,充分利用英文報刊這一學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語的最佳材料。

事實證明,報刊閱讀課使教學(xué)內(nèi)容變得富有彈性。此外,我借鑒任務(wù)型教學(xué)法,提前給學(xué)生布置任務(wù),預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),以便他們更加自主地學(xué)習(xí)。課內(nèi)主要指導(dǎo)學(xué)生英語報刊閱讀方法,課外學(xué)生將在課堂上獲得的語言知識充分運用。

2.豐富教學(xué)形式,更新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的授課方式是教師與學(xué)生人手一冊教科書,這種以課本為主導(dǎo)的教學(xué)模式枯燥乏味,提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將報刊課引入課堂變換了語言輸入形式,使學(xué)生耳目一新、興趣大增。而且我不拘泥于某一份報紙,根據(jù)多種報刊,在博采眾長的基礎(chǔ)上選擇材料,課堂中的例子大多從我們手頭最新的英美報刊中選用。例如,在講到“英美報刊新聞標(biāo)題的作用與特點”時,所用的實例多選自《學(xué)生雙語時代》以及《21世紀(jì)報》。

雖然教材在教學(xué)中有著重要的作用,但無論多新的教材都與現(xiàn)實有不同程度的脫節(jié)。但是報刊選讀課上,我們使用的材料很有時代感。比如說《學(xué)生雙語時代》,該報的文章新,很有時代特色,充分體現(xiàn)了語言的活力和時代感。尤其是在當(dāng)今信息激增的時代,報刊英語反映著日新月異的語言變化和層出不窮的新生詞語。例如,運用縮略語是報刊語言的一大特色,像CEO—Chief Executive Officer(首席執(zhí)行官),IT—information technology(信息技術(shù)),PNTR—Permanent Normal Trade Relations(永久正常貿(mào)易關(guān)系),WAP—Wireless Application Protocol(無線應(yīng)用軟件協(xié)定)等等,這些在近兩年的報刊上幾乎每日可見的新縮略語有的還未來得及收入字典,我們便在講課中及時介紹英語報刊中出現(xiàn)頻率高的新詞,補充新鮮的外報外刊資料,使課程內(nèi)容得到不斷的更新。

3.主動、自主式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

報刊課以新的授課方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加了他們的學(xué)習(xí)主動性。此外,由于每一次課堂信息量大,內(nèi)容高度濃縮,學(xué)生不可能立即全部掌握報紙中出現(xiàn)的知識,而需要在課后去消化、吸收。課時的限制使他們成為了時間的主人,進而成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)態(tài)度由消極被動趨于積極主動,在課前能進行預(yù)習(xí)和作一些必要的準(zhǔn)備,并能自覺地進行課外英語報刊閱讀實踐,從而形成了課內(nèi)吸收、課外消化的良性循環(huán)。

我們知道,影響外語學(xué)習(xí)的因素很多,諸如個性(personal traits)、性別(sex)、認(rèn)知方式(cognitive styles)、學(xué)習(xí)動機(motivation)、學(xué)習(xí)策略(1earning strategies)和興趣(interest)等各種因素(劉潤清1999:8)。由于每個人的遺傳特征、努力程度等互不相同,處于同一發(fā)展階段的不同主體既有共性的相似,也有個性的差異,而教師在課堂上往往很難針對個性差異真正做到區(qū)別要求、因材施教。報刊課的實踐為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了寬松的空間,使學(xué)生能夠在課外選擇難易適合自己的程度、內(nèi)容適合自己的興趣的報刊閱讀材料進行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的進度也可以根據(jù)各自的需求自我調(diào)節(jié)。興趣和需要是學(xué)好英語不可缺少的因素,符合自己興趣和需要的自主性學(xué)習(xí)活動的增多對開發(fā)每個學(xué)生的潛能、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣頗有裨益。因此,課外學(xué)習(xí)實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程個別化,增加了語言運用的實踐機會,也是教師實現(xiàn)因材施教、分類指導(dǎo)的重要途徑。

4.提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

外語教學(xué)要培養(yǎng)成功的學(xué)習(xí)者,而不是讓學(xué)生依附于教師。教育不僅要重視教師的教,而且要重視學(xué)生的學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力,使其能夠獨立于教師從事學(xué)習(xí)。外語教學(xué)的一個重要目的就是使學(xué)生獲得主動學(xué)習(xí)的能力,并最終擺脫教師的幫助獨立地學(xué)習(xí)和掌握語言。 Sara Cotteral的成功經(jīng)驗也告訴我們,提高語言應(yīng)用能力的有效途徑是使學(xué)生對自己的語言學(xué)習(xí)承擔(dān)一定的責(zé)任,并在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性與獨立性(Cotteral 1995:220)。高中學(xué)生的心理和生理發(fā)展均趨成熟,高中階段是學(xué)生智力發(fā)展的黃金時期。高中學(xué)生已具有相當(dāng)高的思維水平和獨立意識,這是他們自學(xué)的有利條件。本課程給學(xué)生提供了一定程度的時間和空間的自由度,使他們能夠發(fā)揮其主觀能動性,從各方面提高自己的學(xué)習(xí)能力。

英語教師教學(xué)反思精選【篇4】

一周很快又過去了。這周三個班的教學(xué)進度一樣,教學(xué)的內(nèi)容是從21課到24課。與以前相比本周的新授內(nèi)容比較多,講四課的內(nèi)容是在計劃之外。但是一星期過去感覺學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還不錯。在教學(xué)中又發(fā)現(xiàn)了一下需要注意的幾點。

一、保證課堂紀(jì)律是保證課進度的前提

以前也注意過課堂紀(jì)律的重要性,本以為自己維持的課堂秩序已經(jīng)很不錯,但是周二下午的第三節(jié)課,指導(dǎo)老師去聽我的課并幫我管了一下課堂的紀(jì)律。在老師余威的震懾下,第四節(jié)課也非常順利,本來比其他兩個半慢一個課時的三班,一下子也趕上了進度。通過這件事我仔細(xì)思考了一下,我不能用自己的固有的心態(tài)去看學(xué)生。老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。當(dāng)然也要不斷地努力讓課堂紀(jì)律變得越來越好,去挖掘?qū)W生更多的潛能。

二、采用多種方式靈活教學(xué)

四年級的學(xué)生處于活潑好動的年紀(jì)而且注意力集中地時間較短,作為老師就要想辦法吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)24課story time這一部分時,學(xué)生表現(xiàn)出厭倦的狀態(tài)。此時看著學(xué)生們厭倦中帶著的疲憊,作為劉老師真是不狠心把知識繼續(xù)灌輸給她們。于是想其它的辦法解決,很快我又想到了新的方法,分小組來學(xué)習(xí)。學(xué)完后表演這個故事,最后由大家選出演的好的組,獎勵自制的折紙。已宣布這種方式大家都積極學(xué)習(xí),而那些不想學(xué)習(xí)的同學(xué)也由其他的帶著學(xué)起來,同樣經(jīng)過兩課時的學(xué)習(xí),同學(xué)們在快樂中掌握了這個故事和許多知識。甚至有一部分同學(xué)已經(jīng)把自己的角色的句子背了下來。通過這次教學(xué)設(shè)計,我發(fā)現(xiàn)老師也需要具有創(chuàng)新精神,要往自己的教學(xué)中注入一些鮮活的東西來抓住同學(xué)們的注意力。

三、小學(xué)教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)

這星期在學(xué)習(xí)新知識時帶同學(xué)們回憶舊知識。發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)把前兩個單元的單詞忘記了。小學(xué)生的學(xué)習(xí)多事被動的在學(xué)校需要老師的監(jiān)督,在家需要家長的監(jiān)督。他們一般不會自己去復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識,更不會自己制定一個復(fù)習(xí)計劃,這星期四年級英語結(jié)課了。通過這周的觀察我更加認(rèn)識到了制定一個詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃的重要性。接下來的兩周讓他們進一步鞏固先前學(xué)的知識。

這周我們結(jié)課了,看著這本書和就好像在看著自己這學(xué)期教學(xué)之路。有失意,也有收獲。接下啊來的兩周希望通過復(fù)習(xí)讓孩子們的英語能有所進步。

英語教師教學(xué)反思精選【篇5】

日子飛快我們英語已經(jīng)講到了第八單元,想想總共十個單元,馬上就要結(jié)束,心里特別不是滋味,在這有限的時間里面我必須得交出一定的成績。

自己課下任何時間任何地點看見學(xué)生總會囑咐監(jiān)督他們的作業(yè),中午午休前早晚自習(xí)一有時間就去看看他們是否在學(xué)英語,問問他們有沒有不會的英語題,一直在說服教育,深感這樣也不能讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

對于課堂教學(xué)紀(jì)律這方面,我雖然拿棍兒打?qū)W生,我覺得一棍兒下去挺疼的,但是個別男生還是記不住保持安靜,記得在上星期四下午第四節(jié),我看見李奇華和同桌不知道在那里說什么,我走過去沒有給他解釋的機會就讓他伸出手打他。

但是他居然不伸手,說自己不應(yīng)該受到懲罰,然后我心里就特別難受強忍著繼續(xù)上完課,下課了我就在那里教育他,想想自己曾經(jīng)讓他背單詞一個一個教,一個一個提問,自己的耐心和愛心在這一刻受到了極大的傷害,他不聽我的話,第一個反我的人。

當(dāng)著好多同學(xué)的面我的眼淚啪蹋啪踏地掉下來,這是我兩個月以來第三次在課堂上哭了雖然學(xué)生并沒有什么過激的言行。就是覺得自己的愛心耐心沒有得到回報而委屈。

在教學(xué)紀(jì)律方面,我的不足自己有發(fā)現(xiàn),老師也有指導(dǎo)。備課可能不充分導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)設(shè)計比較零亂,我自己啪啪講那么多,給同學(xué)練習(xí)的機會比較少。

讓學(xué)生多動腦,多思考,多練習(xí),真正地做到以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)揮小組的作用,學(xué)生既然不會自主學(xué)習(xí),那么我就嚴(yán)格要求再要求,嚴(yán)抓他們。

做好監(jiān)督工作。利用自己的優(yōu)勢來彌補不足,同時,每天提醒自己教學(xué)方法是否在不斷優(yōu)化,也要調(diào)動組長的積極性,A級同學(xué)的力量去幫助老師共同完成教學(xué)任務(wù)。

英語教師教學(xué)反思精選【篇6】

這個學(xué)期,我擔(dān)任二(1)班、二(2)班、二(3)班、三年級的英語教學(xué)工作,期中考試過后,又增加了四(1)班,加起來一共三個年級,共計五個班。

剛開始接手教學(xué)的時候,我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生活潑好動、好奇心非常強,也有著強烈的求知欲,但是很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,英語基礎(chǔ)不扎實,二年級的很多插班生中還有一部分學(xué)生一年級沒有學(xué)過英語,根本沒有學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。更嚴(yán)重的是,很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語根本沒有興趣,有些學(xué)生有興趣,但是受畏難情緒的影響,也漸漸喪失了興趣。所以,教學(xué)中我的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們愛上英語。

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,剛接手時的第一節(jié)課,我并沒有急著進入到課本的學(xué)習(xí)中,而是帶領(lǐng)學(xué)生做了好幾個英語游戲,在游戲中穿插了少量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,帶著孩子們做游戲起到了一定的作用,很多學(xué)生都跟著我一起做游戲,并在游戲中大聲說英語。但是,這樣并沒有感染到所有的學(xué)生,還是有一部分學(xué)生對我開展的游戲避而遠(yuǎn)之,于是,我暫時忘記了自己是個老師,放下自己的架子,和學(xué)生一起做游戲一起瘋,終于,很多學(xué)生被我感染了,跟著我一起游戲。

為了使教學(xué)更有趣、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在每堂課前都要認(rèn)真思考:這些教學(xué)內(nèi)容能設(shè)計成哪些有趣的活動和游戲?這些教學(xué)內(nèi)容能不能編成簡單易記的兒歌或者故事,讓學(xué)生更容易記???上課我該怎樣導(dǎo)入和過渡才能更自然更能吸引學(xué)生?

為了調(diào)動課堂氣氛,不管再累,一進到教室我馬上活力充沛,帶著孩子又唱又跳,經(jīng)常引得他們哈哈大笑。為了鼓勵學(xué)生,我專門買來了英文字母印章,孩子取得進步時,在他們的書上蓋一個大大的“GREAT!”(非常棒?。?,以此來激勵他們學(xué)習(xí),對于那些不愛發(fā)言的學(xué)生,我耐心開導(dǎo)他們,對他們每一點小小的進步都要進行表揚,漸漸地,很多內(nèi)向的學(xué)生開始愛開口講話了。

為了使學(xué)生真正把學(xué)到的英語知識靈活運用起來,我鼓勵學(xué)生在課余時間里大膽開口說英語,并從自己帶頭,在課間和學(xué)生用英語打招呼,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的很多事情可以用他們課本上學(xué)過的英語來表達時,他們覺得很奇妙、很開心,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機也因此而高漲,孩子的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來后,我在上課的時候就輕松多了,因為絕大部分的學(xué)生都會跟著我的教學(xué)思路認(rèn)真配合。

我深知,學(xué)習(xí)英語不能光學(xué)習(xí)語言本身,語言和文化是分不開的,作為一名英語老師,應(yīng)該讓學(xué)生感受中西方文化的多樣性,應(yīng)該讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語感受語言背后蘊含的英語國家的社會與文化,換句話說,應(yīng)該讓英語學(xué)習(xí)更多元化、豐富化。于是,我結(jié)合教材,在上課前盡量搜集一些圖片、動畫片、圖畫書等資料讓學(xué)生觀看,在觀看的過程中帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)英語。例如,三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)“食品”這一單元時,我找了一本美國的原版圖畫書——《肚子好餓的毛毛蟲》讓學(xué)生欣賞,學(xué)習(xí)里面關(guān)于不同食物的英文表達;在四年級學(xué)生學(xué)習(xí)形容人物特征的形容詞時,我找了《你是特別的》這本美國圖畫書,讓

學(xué)生在看這些詼諧幽默的圖的過程中自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來。

此外,本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中正好趕上了兩個西方的重要節(jié)日——萬圣節(jié)和圣誕節(jié)。在這兩個節(jié)日的那幾天,我專門制作了ppt,分別買了萬圣節(jié)面具和圣誕節(jié)的裝飾品,帶學(xué)生邊看圖、邊欣賞音樂邊了解這些節(jié)日的習(xí)俗,學(xué)生覺得非常有意思。

臨近期末復(fù)習(xí),課程內(nèi)容難免有些枯燥和乏味,加之學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,所以很多學(xué)生又對學(xué)習(xí)失去了興趣,這個時候,我在教學(xué)的時候調(diào)整了方法:在上課前承諾學(xué)生,如果學(xué)習(xí)效果好的話,可以騰出時間來帶領(lǐng)著他們看英語動畫片。聽到這樣的消息,孩子們都情緒飽滿地投入學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果很好,并且比預(yù)期用的時間少,剩下來的時間,我就帶著他們看動畫片,并把動畫片里面出現(xiàn)的他們已經(jīng)學(xué)過的單詞進行復(fù)習(xí),這樣,他們既得到了放松又鞏固了英語知識,孩子們很開心,我也很滿意。

興趣被調(diào)動起來后,學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果也隨之好了起來,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡上了英語課,甚至還有學(xué)生說以后長大了想當(dāng)英語老師,作為老師,聽到這樣的話自然很欣慰。

作業(yè)布置上,我盡量追求集團“少而精”的理念,減少純抄寫性的作業(yè),并且把每天學(xué)生寫英語作業(yè)的時間控制在15分鐘以內(nèi),這樣,學(xué)生既能對所學(xué)知識進行鞏固,同時,作業(yè)又不會成為他們的負(fù)擔(dān),因此,很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松,學(xué)校給學(xué)生定的教輔《天天向上》,很多學(xué)生在離期末還有一個月的時候就把整本練習(xí)冊自覺完成了。

學(xué)生有這么高漲的學(xué)習(xí)熱情,所以學(xué)習(xí)效果也自然格外好,這個學(xué)期期末考試中,所有班級都超額完成了集團下達的期末考試平均分的要求,取得了優(yōu)秀的成績。

當(dāng)然,反思這個學(xué)期的英語教學(xué)工作,我也存在著一些問題。最大的問題是,由于教學(xué)時間有限,所以沒有專門讓學(xué)生在字母上下功夫,很多學(xué)生英文字母的基礎(chǔ)非常差,能全部過關(guān)的學(xué)生也不多。針對這個問題,我除了這個假期請家長督促學(xué)生每天進行字母練習(xí)外,在下個學(xué)期的教學(xué)中也要多加重視。另外,在教學(xué)中我只是鼓勵學(xué)生在課堂和課外都積極使用英語,而沒有對他們在課外使用英語的情況進行監(jiān)控和指導(dǎo),這一方面的問題也會在下學(xué)期的教學(xué)中改進。

以上就是我這個學(xué)期的英語教學(xué)工作總結(jié),在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)教學(xué)理念,努力思考和嘗試用更多的方法使更多的學(xué)生最大限度地在英語這一學(xué)科上取得更大的進步。

英語教師教學(xué)反思精選【篇7】

教小學(xué)英語半年,收獲頗多,存在的問題也頗多。著名教育家葉瀾說過:“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?!边@話意味深長,旨在強調(diào)教學(xué)反思的重要性。為此,我對自己近期的教學(xué)做了如下反思:

反思一:詞匯教學(xué)

在近半年的英語教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己對詞匯教學(xué)的整個流程還是把握不全面,特別是一些細(xì)節(jié)方面。教授新單詞時,往往操練不到位而且形式單一,沒有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來進行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。所以課堂效率較差,在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞,以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求,我決定做好以下四個方面。

1、操練到位。在教授新單詞時,除了要求自己示范到位,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外,還應(yīng)注重對學(xué)生的大面積操練,可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式,盡量讓每個學(xué)生都能會讀所學(xué)單詞。在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點后,出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實物、圖片或體態(tài)語幫助學(xué)生理解,以便順利完成音——形——義的逐步過度。當(dāng)然在操練過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。

2、句情不離。任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循 “詞不離句,句不離景”的教學(xué)規(guī)律,單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞,會使用與課堂變得單調(diào)無趣,間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以在教授新單詞時我會在特定的語境中引出,并加上妙趣橫生的例句,這樣既有利于學(xué)生理解,印象也深刻。

3、趣味教學(xué)。有位著名的語言家曾經(jīng)說過:“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?!彼栽趩卧~教學(xué)過程中我不會再一味讓學(xué)生死記硬背,而是嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

4、學(xué)了就用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到口語表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學(xué)以至用的效果。如:一年級上冊unit3 In my classroom的教學(xué),可以讓學(xué)生就教室所配備的功能用具如燈、桌子、電腦等實物進行相應(yīng)的教學(xué)及問答句的操練,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

反思二:任務(wù)設(shè)計

深港版英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言。我覺得自己在上課時,很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù),經(jīng)常是用“填鴨式”的方法,沒有把課堂真正交給學(xué)生。在接下來的教學(xué)中我會設(shè)計好能夠提供明確、真實的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言和運用語言的相關(guān)任務(wù),使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計過程中,我會注意以下幾點。

1、任務(wù)的真實性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。如教授二年級上冊unit1 My age時,可以設(shè)計這樣的任務(wù):假設(shè)在一家動物園門口,當(dāng)售票員問你的年齡時,你該如何回答,用英語又如何表示?如果你是售票員,你該如何問小朋友們的年齡,如何允許和拒絕?

2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進。

4、要注意任務(wù)的合作性。

任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。 反思三、課堂控制 深港版英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過pair work, group work 和games等活動形式來完成。同桌之間、小組之間互相交談,互相討論,互相切磋,實現(xiàn)生生互動是深港版英語的最基本的活動。

可是在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。如果一下子停下來,學(xué)生們不樂意。進行下去吧,整個教室就亂哄哄。經(jīng)過深思及咨詢資深教師,在課堂控制方面我需要做好以下五方面。

1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。

2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé),學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放,同時教師能注意到每個學(xué)生的所作所為。

3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則,而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動,然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

4、要認(rèn)真地計劃教學(xué)活動,從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。

5、要及時捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。

作為新老師,在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會,及時發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能實現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一個多月的實戰(zhàn)演練,我發(fā)現(xiàn)無論課前的準(zhǔn)備多么的充分,要上好一節(jié)課,或多或少總有點得失,需要我細(xì)心體會,對自己的教學(xué)活動進行有意識的、自覺地反省,以便進行合理地調(diào)整與改進。當(dāng)然在自我反省的同時,我也還要多問指導(dǎo)教師的意見或及時找聽課老師評課,吸取經(jīng)驗,更好的進行教學(xué)與學(xué)生的溝通,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,改正問題,解決問題。

英語教師教學(xué)反思精選【篇8】

在新課程改革的背景下,高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的教和學(xué)生的學(xué)都提出了新的要求。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心(teacher-oriented)、單純傳授書本知識的教學(xué)模式,建立一種以學(xué)生為中心(student-oriented)靈活多樣教學(xué)模式。高中英語課程特別重視培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力。教師應(yīng)更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 以高一年級Unit 11 Music 第二課時閱讀課為例。眾所周知,音樂在人們?nèi)粘I钪衅鸬绞种匾淖饔谩R魳纺茇S富人們的生活,陶冶性情,輕松愉快,放松心情,消除疲勞等。因此在這節(jié)課的導(dǎo)入部分,先讓同學(xué)們聽一首英語歌曲,然后以問題的方式開始。Do you like listening to music? How does music make you feel?

What kink of music do you like better, Chinese or western, classical or modern music? 來激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課話題的興趣。然后讓學(xué)生聽幾首不同樂曲,讓其說出是哪種音樂形式。在“讀前”(Pre-reading)部分,讓學(xué)生談?wù)摤F(xiàn)在世界上非常有名的歌手,學(xué)生對這個問題反應(yīng)敏捷,他們的信息量和知識面也較大,回答問題積極踴躍,氣氛熱烈。最后問:Do you know some musical stylesin the world? 自然導(dǎo)入要談?wù)摰脑掝}。 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色,不應(yīng)僅僅是知識的傳授者,還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動過程,教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在“讀中”(while-reading)這個環(huán)節(jié)中,本人盡可能作到以下幾點::

1.任務(wù)設(shè)計目的明確;

2.任務(wù)對理解課文具有真實意義;

3.任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程;

4.學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語;

5.學(xué)生必須通過主動參與(個人閱讀或小組討論)來完成任務(wù);

6.完成任務(wù)后應(yīng)有一個具體的成果。同時在問題的設(shè)計上照顧到不同層次的學(xué)生,做到分層設(shè)計任務(wù),分層教學(xué)。對較簡單的表層問題,讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來回答,讓這些學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅。在“快速閱讀”(Fast-reading)后的問題設(shè)計即是遵循這個原則。在“仔細(xì)閱讀”(Careful-reading)過程中,讓學(xué)生判斷句子正誤。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,目的是幫助學(xué)生樹立主體意識,進行個性化的獨立思考和學(xué)習(xí)探究,并能形成個性化的理解和結(jié)論。獨自解決不了的問題才有必要提交小組討論,并在師生、生生的互動中解決問題。對于課文中比較難的深層問題,讓英語程度好些的學(xué)生回答,或采取分組討論的方式進行。例如分析每段的段落大意,就是采取小組活動的方式來進行的,讓每位小組成員都能參與到活動中來,充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。這節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)是讓學(xué)生全面理解文章主旨,了解音樂的類型和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技巧和閱讀能力,激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛和向往。最后的總結(jié)(Summary)部分,讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的東西。

雖然在這節(jié)課上比較順利地完成了各項目標(biāo)和任務(wù),收到了比較好的效果,但是還存在著不足。比如在回答深層次問題時,學(xué)生不夠踴躍,回答問題集中在幾個比較優(yōu)秀的學(xué)生身上。再者,學(xué)生在閱讀時,整體速度還不夠。這些問題都是在將來的教學(xué)中應(yīng)該注意和避免的。要迎接新課程的挑戰(zhàn),教師就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。

首先,教師要不斷進行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展,以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。這就要求教師的知識必須不斷更新,教師的備課要隨時間、班級和學(xué)生的不同而變化。這同時也要求教師的每一堂課都要上出新意,推陳出新,把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。

其次,分析自己成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新,把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

再次,英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量,強化教學(xué)效果、促進學(xué)生學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原則,促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與其他老師交流、參加集體備課和研討課,以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。

新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位?!陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。從這里可以看出,新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo),共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

因此,教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識師生關(guān)系。我們應(yīng)以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望,鼓勵他們勇于創(chuàng)新,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

總之,語言學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,又是一個終身習(xí)得的過程,教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范,本著“為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)”的教育理念和教學(xué)態(tài)度,求真務(wù)實,不斷創(chuàng)新,以飽滿精神狀態(tài)和滿腔的熱情展示語言的魅力。這樣我們才能夠打造真正的英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂。

英語教師教學(xué)反思精選【篇9】

自從10月11號在宏村學(xué)校實習(xí)以來,我一直是以聽課為主。一方面聽指導(dǎo)老師的課,汲取老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)方法以及如何較好地組織課堂。另一方面深入了解中學(xué)生的特點,為下一階段真正接手教學(xué)工作做準(zhǔn)備,努力營造教學(xué)相長的和諧教學(xué)環(huán)境。以下是我的`一些感悟。

對于英語學(xué)習(xí),初中生仍可以說是白紙一張。因此我深刻體會到作為一名準(zhǔn)英語老師,必須得具備精深的專業(yè)知識,正確地掌握語音,語調(diào),詞匯,語法等基礎(chǔ)知識。否則將給學(xué)生留下不可估量的后果。俗話說先入為主,一旦進入記憶當(dāng)中,就很難忘記或者用其他取而代之。

英語作為一種語言教學(xué),因此注重語言交際是十分必要的。首先得先嚴(yán)格要求自己,加強語言教學(xué)的意識,不斷提高自己的語言交際能力和完善語言交際方法。將其運用到課堂教學(xué)中,從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,做到學(xué)以致用,逐漸減少“啞巴英語”的現(xiàn)狀。

針對初中生注意力集中時間不會太長的特點,授課時應(yīng)不斷變換教學(xué)方法,并借助教學(xué)工具如錄音機,投影儀等。不時可以講講英語小故事,這樣可以抓住學(xué)生的注意力,讓他們不至于感到疲憊,另一方面還可以讓學(xué)生多了解點英語國家的背景。培養(yǎng)他們對英語的興趣。俗話說萬事開頭難,好的開始奠定成功的基礎(chǔ)。

在語言課堂上,應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體,課堂教學(xué)在尊重學(xué)生主體地位的前提下,通過調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)辦法達到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。這就需要注意以下兩點:一是激發(fā)興趣,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、主動參與、動手實踐的習(xí)慣,特別是在教學(xué)生新知識的初始階段,要不斷變化教學(xué)方法,經(jīng)常引發(fā)學(xué)生新的探究活動引起對所學(xué)新東西的注意,這樣才能使他們對所學(xué)東西感到有趣、有味、有感;二是強化手、腦、眼交替使用,鞏固、深化對語言材料的理解,提高正確使用語言的能力,為學(xué)生回答和進行交際活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

英語教師教學(xué)反思精選【篇10】

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式,最終的目的是逐步探索教學(xué)規(guī)律,逐步形成富有個性化的教學(xué)特色。它包含兩種含義:一是教學(xué)實踐中的反思。二是學(xué)習(xí)過程中的反思。

一、及時總結(jié)策略

每完成一次教學(xué)任務(wù)后,我們都應(yīng)該養(yǎng)成一種及時思考總結(jié)的好習(xí)慣:這節(jié)課總體設(shè)計組織的教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)?教學(xué)步驟是否恰當(dāng)?教學(xué)內(nèi)容是否重難點突出?教學(xué)手段的運用是否得當(dāng)、是否能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性?教學(xué)目標(biāo)是否能達成?教學(xué)效益是否充分提高,是否做到了“解放教師”,“學(xué)生活起來”……把這些想清楚,很好地做個總結(jié),然后記錄下來,這樣就為今后的教學(xué)提供了可以借鑒的經(jīng)驗。

例如,高考閱讀理解是整個高考試題中難度最大、區(qū)分度最高的題型。針對這一問題,經(jīng)過多年的教學(xué)及反思,我是這樣處理教材閱讀的:導(dǎo)入——快速閱讀——精讀——練習(xí)鞏固——拓展主題。其中的快速閱讀這一環(huán)節(jié)我一般通過以下幾個總結(jié)性的提問來進行:

1)Main idea of the text.

2)True or false exercises.

3)Put forward some questions about the text.(如who, what, when, where, why and how等)

4)Pick out the subjects mentioned in the text.

在實際操作中,我們首先要思考教學(xué)中的閃光鏡頭,教學(xué)中的教學(xué)機智——別開生面的導(dǎo)入新課、由淺入深的科學(xué)提問、承上啟下的過渡、畫龍點睛的小結(jié)、舉一反三的練習(xí)設(shè)計、獨出心裁的板書等等,這些都是我們在教學(xué)中的“得意之作”或稱為“閃光鏡頭”,將其及時記錄下來,寫成教學(xué)反思,在以后的教學(xué)中不斷的引用和完善,定會直接促進教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次,我們要反思教學(xué)中不足之處,并通過反思進行“二次備課”或?qū)憽霸俳淘O(shè)計”。俗話說:“人非圣賢,孰能無過”。即使是一堂非常成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,靜心沉思一節(jié)課的得與失,對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作出深刻的探究和剖析,同時及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計”,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

二、真誠交流策略

合作往往可以促成取長補短、造就雙贏的局面。俗話說“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,“聽君一席話,勝讀十年書”就是這個道理。因此在上完公開課后,授課老師一定要主動征求聽課者的意見與建議,讓他們一針見血地指出教學(xué)中存在的問題,并給出切實可行的建議,這樣才能快速地提高教學(xué)水平。

例如,本人通過對高考閱讀的分析,歸納出閱讀理解的題型往往有以下五種較難。

1、主旨?xì)w納題。閱讀任何文章都要養(yǎng)成好的習(xí)慣,要引導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住文章的中心和重點,這樣才能準(zhǔn)確獲得文章的主要信息,不至于盲目猜測。在閱讀過程中力求捕捉關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句以及主題句。一般來講,在閱讀篇章中主題句在段落中的位置是有規(guī)律可循的。

1)標(biāo)題是主題句。

2)主題句在段首。比如新聞報道類、說明性或議論性文章會開門見山地提出文章的中心或闡述的觀點。

3)主題句在段中。這種情況出現(xiàn)的比較少,作者首先列舉或說明人們的錯誤觀點或認(rèn)識誤區(qū),然后再點明自己的觀點,最后點題。

4)主題句置于段尾。

2、細(xì)節(jié)題。事實細(xì)節(jié)是文章的有機組成部分,是作者表達中心思想的具體手段,考生要準(zhǔn)確理解一篇文章,必須重視人名、日期、事實、數(shù)據(jù)和地點等。

3、推理判斷題。推理判斷是一種創(chuàng)造性的思維活動,要求對文章的表面信息進行挖掘加工,由表入里,由淺人深,由具體到抽象,由特殊到一般,通過分析、綜合、判斷等,進行深層次處理和邏輯推理。

4、詞義猜測題。利用文章所提供的語境去推測生詞的含義,是閱讀的必備技能之一。詞義猜測題是高考必考的題型,所考詞匯可以是生詞,也可以是熟悉的新義,還可以是人稱代詞的指代內(nèi)容。

5、揣摩作者的意圖、態(tài)度題。準(zhǔn)確地揣摩作者對某個事件的態(tài)度及寫作意圖是閱讀理解最高技能的體現(xiàn)。它能夠反映出考生對文章深層次理解的能力。這類題目在整個閱讀理解中占1-2題,該類考題可以針對文章某個細(xì)節(jié)提問作者的態(tài)度或意圖,也可以針對全文所述內(nèi)容提問作者的態(tài)度或意圖。其題目中各含有the author或the write等詞。

三、積極觀摩策略

“他山之石,可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他老師的課,并與他們進行對話交流。在觀摩中,教師應(yīng)認(rèn)真分析上課者是如何組織課堂教學(xué)的,積極思考,他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)。設(shè)想如果是自己上這樣的一節(jié)課,自己又將如何組織課堂教學(xué),找出自己的整體設(shè)計與該教師的整體思路的異同點。并思考該如何從彼此的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上吸取精華,如伺揚長避短。

最后值得再提的是我們應(yīng)該什么時候?qū)懡虒W(xué)反思呢?是否就是在一節(jié)課課后呢?就一節(jié)課而言,教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程,而不應(yīng)只是課后才做的事。課前反思可以明確目標(biāo),加強自覺實踐。訝中反思可以調(diào)控教學(xué)進度,提高教學(xué)效益。課后反思可以使教學(xué)經(jīng)驗理論化,促進教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展、一句話,時時是反思之時,處處是反思之地。

英語教師教學(xué)反思精選【篇11】

在日常英語教學(xué)中,許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑:一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分,知識講解透徹,應(yīng)該有好的教學(xué)效果,而事實上呢?學(xué)生一個個無精打采,興趣不濃,教學(xué)效果不佳。究其原因,主要有以下三個方面:第一,經(jīng)科學(xué)證明,學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中,如果課堂乏味,很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二,老師一節(jié)課從頭講到尾,學(xué)生沒有機會參與,導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三,老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性。

為了解決以上問題,我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化,即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下,努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對英語的興趣和愛好,形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性,讓生活走進課堂。

課堂于學(xué)生的意義,就像田地對于農(nóng)民,車間對于工人,戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學(xué)生來說不僅僅是智慧德育的灌輸,更具有生活的意義,學(xué)生其實也是在課堂社會中體驗著服從,沉默,反抗,競爭,合作,展示,回避,成功,失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂,它其實對老師提出了更高的要求。

在有效的英語課堂里,老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上,教師的滿堂灌會導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效,學(xué)生就得勤快——動起來。手動:勤做記錄;眼動:跟著老師走;耳動:認(rèn)真聽;腦動:勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實踐,才能給他們帶來最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動起來。

有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學(xué)生動起來?先花心思來進行教學(xué)設(shè)計。確定教學(xué)目標(biāo)、重難點;思考設(shè)計的活動或步驟;如何實施;各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接;布置什么作業(yè)等等。精心的準(zhǔn)備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。

有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動。教師情緒的高漲、教師的鼓勵及贊賞能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也是有效課堂里不可缺少的因素。

有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學(xué)習(xí)的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍,其意自見。

有效的英語課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時間。

當(dāng)然,有效的英語課堂教學(xué)還包含很多其他的方面:

一、課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵

在教學(xué)過程中,老師的引導(dǎo)非常重要,老師必須要有效的指導(dǎo),制定好教學(xué)目標(biāo),重難點,花更多時間研究學(xué)生,研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性,而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好,學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極,主動,他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能,也學(xué)到了重難點。但是如果我沒有充分做好備課準(zhǔn)備,或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實際的話,課堂效果就不好,不能調(diào)動全班同學(xué)參與。

二、課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性

教師課堂提問一定要有啟發(fā)性,能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律,在內(nèi)容上要和重難點結(jié)合,幫助學(xué)生加深印象,解決疑難,提到課堂效率。要在教學(xué)生長處設(shè)問,以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。

三、訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練,多一些問題解決

教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實際。應(yīng)選擇,開發(fā),收集和創(chuàng)造實際問題情景來為教學(xué)服務(wù),可以通過游戲,對話,編故事等來達到訓(xùn)練重難點的目的,從而進一步激發(fā)學(xué)生興趣,達到高效教學(xué)的目的。

要提高課堂教學(xué)的有效性,對教師自身的要求相當(dāng)?shù)母?。必須提高教師的自身素質(zhì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;必須了解學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用;必須靈活處理教材,創(chuàng)新教材;必須重視對學(xué)生進行思想教育。

1、提高教師的自身素質(zhì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

首先,教師要有激情。充滿激情、富有詩意,用全部心血和智慧去教書育人,應(yīng)該成為我們每一個英語教師的座右銘。

其次,教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\用幽默,能夠縮小師生之間的距離,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生參與、體驗知識,提高課堂教學(xué)效率。這樣,教師的教學(xué)就有了個性魅力和智慧的光芒,就能把一些抽象的、復(fù)雜的.教學(xué)內(nèi)容以一種生動的形式表現(xiàn)出來,達到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評教育的手段,也能夠消除學(xué)生的逆反心理,使之在笑聲中認(rèn)識、成熟,改正錯誤。

第三,教師要會傾聽。傾聽同行的聲音;傾聽孩子們的聲音;傾聽自己的聲音。

第四,教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語知識學(xué)習(xí)的切入點,創(chuàng)設(shè)適合知識學(xué)習(xí)的情景,使英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺,讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。

第五,教師要會表揚。適時捕捉學(xué)生身上的閃光點,并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表揚他們,使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。

2、了解學(xué)生,要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要了解學(xué)生思想動態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動力、興趣愛好及教學(xué)期望等。針對不同的內(nèi)容和學(xué)生來選擇教法。

在講授新課時要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做到以學(xué)生的實踐活動為主線,以小組活動為學(xué)生主要活動方式,面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,活動主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主,在活動前老師應(yīng)明確這次活動的任務(wù),這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實效,要求所有的學(xué)生通過活動來完成所給的任務(wù)?;顒又腥巳苏J(rèn)真準(zhǔn)備,出謀劃策,互幫互學(xué),共同提高。組織比賽,增強責(zé)任感、榮譽感和競爭意識。組內(nèi)交流,鍛煉能力。溝通交流,培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當(dāng)組長,提高組織能力?;顒咏Y(jié)束后,學(xué)生應(yīng)進行具體的成果展示(組內(nèi)和全班匯報所給的任務(wù))。新課標(biāo)要求注重語言的輸入更注重語言的輸出,語言就應(yīng)該是在“用中學(xué),學(xué)中用”反復(fù)實踐,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,采取多種方法,使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的情感,使其在學(xué)習(xí)中,更加集中精力,更好的感知、記憶、思考。

3、要靈活處理教材,創(chuàng)新教材

開展以學(xué)生為中心的活動。本課創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,通過用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來組織課堂活動,創(chuàng)造性地使用教材,適當(dāng)?shù)卦鲅a、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使其符合現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語課堂教學(xué)充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性,使分散的知識系統(tǒng)化,()書本知識交際化,課堂活動生活化。大力培養(yǎng)學(xué)生的主動性,使其創(chuàng)新能力和探究能力得到大幅度的提高。

4、重視對學(xué)生進行思想教育

英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語教育工作者提出的要求,學(xué)好英語知識,養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì),從而實現(xiàn)育人的宗旨。英語新教材寓思想性、教育性于一體,在實際教學(xué)中,我一般會開展各種各樣的活動,以豐富的教學(xué)手段,幫助學(xué)生更好地掌握英語知識,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進一步鞏固對學(xué)生思想品德的教育。

以上是本人對提高英語課堂教學(xué)有效性的一些思考。任何教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展,實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的人才,是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;靈活處理教材,創(chuàng)新教材;重視學(xué)生的思想教育,使英語課堂教學(xué)充滿真實性、趣味性、有效性、直觀性、形象性,使分散的知識系統(tǒng)化,書本知識交際化,課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧,教師必須以研究者的姿態(tài),進行教育教學(xué),在不斷的研究與探索中,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。只有不斷地反思,才能真正提高英語課堂教學(xué)有效性。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《英語教師教學(xué)反思精選通用》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了英語教師教學(xué)反思專題,希望您能喜歡!

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