請你像我這樣做的心得感悟9篇

這樣做心得感悟。

當我們在某些比較重要的時刻的時候。感言對我們的日常生活有一定的影響，我們怎樣才能讓自己寫好一篇感言呢？欄目小編為您準備了一些有關此話題的內(nèi)容，希望本文內(nèi)容能給您提供幫助！

請你像我這樣做的心得感悟 篇1

教育是一個為人師表、教書育人、以身作則的職業(yè)，自從踏上教學之路，我常常思考：應該如何做一位合格的教師?在不斷探索的過程中，我偶爾看到魏書生老師的《我是這樣做教師的》，書中不論是教學還是班級管理上，都能給我很大的震撼。

一、堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。

教育是做到條條大路通羅馬，解決一件事有一百種解決方法，在處理班級事務時，作為班主任要靈活應對，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生本身的力量和智慧。印象清晰的是上學期開學時，班上的桌椅擺放混亂，不能橫豎對齊，學生們的自覺性也還是很差，天天扣文明班的分數(shù)。于是我請了班上幾個學生幫我想想辦法，第二天，這幾位學生分別給我不同的提議，他們的解決方法出乎我的意料，不但新穎，而且實施起來有效。每一個看似煩惱的問題，其實都是一個機會，提高學生能力的機會，考驗班主任智慧的機會。在班級管理中，我們真正需要相信學生，放手讓學生去管理，去實踐。

二、教師有心，處處皆是學問。

在書中，魏老師堅持了很多年的做法是：堅持利用國外學生的事情，來擴大學生的視野，提升學生的境界，讓他們知道國外同齡人是如何做的，從而與自己形成對比，以此更好地規(guī)范自己的行為，配合班級管理和教育教學改革。他會常給學生讀外國學生的作文;堅持訂閱《外國教育動態(tài)》雜志，給學生讀適合他們的內(nèi)容;向學生介紹哥倫比亞學生的教改營......就這樣，他的學生通過同齡人生活的比較，通過不同國家和地區(qū)教育目標、教育內(nèi)容、教育方法的比較，找到了既科學有比較適用于自己的方法，而且，擴大了視野，有了一種更加全面的了解和認識。

條條大路通羅馬，管理班級，不一定非要盯著那些管理班級的條條框框，學生視野擴大了，綜合素質提高了，溝通起來自然容易很多。班主任工作雖繁多雜亂，但我相信，在實踐中不斷學習，熱愛我們的工作，關愛我們的學生，定能收獲更多的幸福感。

請你像我這樣做的心得感悟 篇2

眾所周知，中小學教師工作壓力和負擔過大。通俗言之，就是各位同行們都覺得付出了很大的辛苦卻換不回來理想中的回報。老實說，在很多時候我也有這樣的想法。在一次偶然的機會，我有幸的拜讀了張萬祥教授的著作《這樣做，教師更幸福》一書。在這本書中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學方法，更好的教育學生。也使教師們在工作崗位中更多的體會到授業(yè)的成就感和幸福感。

此書共分為六輯，在完全讀完之后，我受益匪淺，感觸頗深。今天很有幸可以和各位在座的同事一起來分享我的讀書心得。

作為一名教師，我時常會在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬能的”，那么，怎樣的教育才會不讓孩子們心存拒絕呢？我認為有以下三點：

第一、常懷一顆孩子的心。

和孩子們在一起時，我們的心靈應該是年輕的。不用太多的說教，無需過分的嚴肅，懷著一顆質樸的真誠的童心吧，試著和孩子們?nèi)跒橐惑w，你一定會吸引他們的目光，你一定會走進他們的心靈，你也會發(fā)現(xiàn)溝通原來如此簡單！

蘇霍姆林斯基的“讓每個孩子都抬起頭來走路”這句話，應該成為德育的不二法門。雖然時光的流逝會讓我們不可避免地在年齡上與孩子們拉開距離，但思想感情應該是沒有年輪的。和孩子們交流的時候，蹲下身來傾聽他們的聲音，把自己當作孩子，你就會從孩子的視角去考慮事件的前因后果，成敗得失，你就會讓孩子們覺得“我們都是老師的寶貝”。這樣，就會讓愛和自信在孩子中盛開成一朵美麗的花。

保持一顆愛孩子的童心，我們就會尊重孩子，懂得孩子，就會保持對教育工作的激情和熱愛。

第二、寬容，別樣的美麗。

剛教書時，年輕氣盛。見到孩子們稍有違紀的事情，就發(fā)火訓斥，結果弄得師生關系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來一位德高望重的同事意味深長地對我說：“無論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要動不動就批評孩子，批評并不是教育的目的！”

批評不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當我們僅僅是把批評當作教育的歸宿時，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢利，失去了其應有的內(nèi)涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。

如果我們不再簡單地把批評當作教育目的，教育就會變得豐富而神奇！教育的成功，就在于給孩子一個夢；只有在寬容的天空下，夢想才能夠自由地飛翔！

有這樣一個溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜，狂風大作，暴雨如注?？傻茏觽兤粫r疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當?shù)茏屿话玻瑴蕚漕I受責罰時，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。

是啊！如禪師那樣將一株快樂的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質，心境就一定會溫馨美麗：那么，將一個寬容的博愛的胸懷送給人生，我們就有了太陽般的魔力，就會使許多人因此而變得燦爛幸福！

第三、巧用愛心和智慧

每個班級經(jīng)過一段時間的發(fā)展。就像我們026班一樣，總會有少數(shù)孩子因為種種原因落在后面，成為令老師痛心、揪心的小群體。面對這些特殊的孩子，氣得七竅生煙大可不必，因為這樣既影響健康，又傷害師生情誼；簡單地打著愛的旗幟的包容，則又成了縱容。那么，怎樣巧用愛心和智慧。幫助他們呢？

著名的教育專家黃友芹老師建議有兩種方法：

1、唱歌。因為許多歌詞都是一首富有哲理的詩。

2、期待。因為期待讓人奮進，已為無數(shù)的教育者所認同。不論家長還是老師，一句體貼的話語、一個激勵的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過學生能力的過高的心愿會適得其反。

我們的期待不應是學生沉重的負擔和遙不可及的夢，而應如同放在他身邊的一個蘋果，可嗅其香，可見其形，稍作努力便觸手可及。承認學生的個體差異，按照他們的實際能力設立不同的奮斗目標，從最小的期待和贊美開始，他們做對一道題，寫工整一次作業(yè)，舉過一次手。哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強上百倍！科學地在學困孩子及成長目標間設立一個個小臺階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進步！

做老師的目的不是得到學生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對我們的最高獎賞。最后借用左夢飛老師說過的一句話，和大家共勉：“快樂以“德”為主，教會孩子如何做人。幸福以“愛”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因為這樣做，你我會更幸福！”

請你像我這樣做的心得感悟 篇3

讀《今天可以這樣做教師》有感

泗陽縣李口小學姜興安

從教30年來，感覺教師越來越難當，工作量越來越大不說，學生也是越來越難駕馭，無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”。然而現(xiàn)在的家長，也抱成團在批判著當今的教育，批判著當下的教師行為。我們應該怎樣做教師？怎樣做一個合格的教師？讀了《今天可以這樣做教師》這本書，自感獲益非淺。書中告誡我們：面對新的教育對象，一個個活生生的多變的個體，光有良好的師德是不夠的，光有激情是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平。

做一個智慧的老師，以前一直堅定不移，那就是以德為先，以為只要愛學生，一切就好了。針對這種傾向，作者王曉春老師尖銳指出：“很多教師都是這樣，想用‘關愛’換來學生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學生一感激，就會改正缺點。可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。你想，你關愛再多，能超過家長嗎？家長關愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）。然而他們?nèi)鄙俚牟皇菒郏抢碇?，是智慧，是科學的教育觀念和方法?！笨梢娊處煿ぷ鞑粌H僅要有愛，還要有智慧。

要做一個有底蘊，有知識儲備的老師。與時俱進，終身學習，不

要讓學生覺得你“OUT”了，要讓學生佩服你，不要讓學生摸到你的底。

做一個會因材施教，有“拿人法”的老師。在工作中，我們會發(fā)現(xiàn)，有的老師常嘆管不住學生，看似很嚴厲，卻“鎮(zhèn)”不住學生；而有的老師整天笑咪咪，說話和聲細語，學生卻服服帖帖。在王老師看來，一個專業(yè)化的老師遇到難題，首要的任務是了解情況，進行分析，鎖定問題性質，然后根據(jù)性質進行干預。萬不可上來就管，那樣容易下錯藥。王老師分析了解決問題的兩種思路，一種是“發(fā)現(xiàn)問題－－分析問題－－促使學生成長”，一種是“看到現(xiàn)象－－進行教育－－達到教師目的”，然后提出：“為了解決某個問題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無法研究，因為研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設，即初步診斷。有了診斷，就可以開藥方試試了，于是采取措施對學生及其家長進行干預。再根據(jù)反饋回來的干預結果，調(diào)整假設，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方??如此循環(huán)往復，認識不斷深入，問題也就逐漸得到解決?！笨梢?，在今天這個知識爆發(fā)的年代，做老師越來越難。只有不斷地提升和充實自己，不斷地轉換自己的角色才能當好教師。

最近看了一部電影——《中國合伙人》，是以新東方創(chuàng)始人俞敏洪為原型做教育培訓的故事，俞敏洪也是教師出身，他的課總能以學生為中心，學生愛聽，是他的粉絲，他贏得了學生，也贏得了事業(yè)。

讀了這本書，使我深深地認識到，只有使自己改變，加強學習，博覽群書，不斷充實自己，才能做一個有理想、有智慧的老師。

請你像我這樣做的心得感悟 篇4

這篇文章主要是講我們不能有攀比之心。

一天早上上課時，走進來一位男老師，他說：“你們李老師生病了，這節(jié)課由我來給大家上?！?/p>

放學后，同學們在一起商量是否去看看李老師。去看李老師帶點什么呢？李剛說：“我們湊點錢買給李老師送去?！睂O宏拿出一元錢放在桌子上。王明說：“你真摳門，我出兩元錢。”李剛說：“說孫宏摳門，你不是也才出兩元錢？我出四元，怎么樣？窮鬼們，還有嗎？我奉陪到底?！?/p>

那天“我”悄悄地走了，沒有去，不知道這樣做該不該。

我覺得少年兒童不該有攀比之心。兒童的心靈是純潔的，怎能染上那種社會惡習？攀比之心如果用在學習上，那么社會上的人才、棟梁不久會越來越多了嗎？那我們的國家也會越來越興旺發(fā)達。如果用在壞處上，那就給國家增添負擔。像這樣做該不該一文里寫的，學生去看望老師只要有一份心就行了，這份心就是做一位好學生，老師會為此感到欣慰的。

請你像我這樣做的心得感悟 篇5

讀《我這樣做班主任》有感

川維中學 劉洪燕

當班主任以來，深刻意識到不斷學習，多讀書的重要性。前段時間，從當當網(wǎng)上買了《我這樣做班主任》一書，認真拜讀之后，感受到李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。他用自己的真誠和才華為班級管理刻畫了崇高的教育理念，同時也教給了我們教書育人的道理，成為我們青年教師前進中的榜樣。

剛度這本書的時候，我感覺李老師很幸運也很幸福，為孩子付出了，但也收獲了，相對于自己班上的學生，真心不知從何開始。。?？墒窍氲健敖逃荒軟]有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結經(jīng)驗教訓中提升的?！白鲎詈玫陌嘀魅?！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動，如果把在教育上遇到的每一個難題（班級建設、后進生轉化、早戀、作弊等等）都當作科研課題來對待，把每一個難教的孩子都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂?！?/p>

還記得班主任培訓時，學校有位班主任談經(jīng)驗時說過教學生要有“五心”，和李老師的也有同樣感受，不管做什么，要求我們用心去做：

（一）童心。李鎮(zhèn)西老師說作為一名班主任，要用童心理解和對待童心，要學會在某種程度上把自己看成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。童心決定著重心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！(二)愛心。李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。同時李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。其實質正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼蹖W生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。

(三)責任心。我時常以為責任心就是從早到晚一直守著著學生，學生成績好，考上好的學校這就是責任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質和行為習慣。教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對待著自己的學生，面對犯錯的學生能以一顆理解的心深入到學生的內(nèi)心世界。當學生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學生在表演中記住自己的錯誤。他允許學生犯錯誤，因為孩子所做的每一件事都是孩子認為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應該以寬容的心面對學生。而我在管理八五班學生的時候流于簡單化，不是講道理就是講道理，有時還以請家長來嚇唬學生。通過學習我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時還會激發(fā)學生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點就是：他對學生是少有的耐心，尤其在轉化后進生的時候，為了找到一個與學生談心的好機會他可以等待一個學期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學生談話，這種難得的耐心正是抓住了學生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對學生的寫信上，無論是開學初的第一封信還是平時與學生交流的書信，都可以看出他在對待學生時少有的耐心。正是因為這種耐心，李老師才成了學生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應手。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求所”。。。

請你像我這樣做的心得感悟 篇6

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問為什么，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：你會喜歡每一個學生嗎？在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經(jīng)常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。

因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，博愛不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。

很長一段時間內(nèi)沒有教不好的學生，只有不會教的教師這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！

請你像我這樣做的心得感悟 篇7

《榜樣告訴我這樣做》是我最喜歡的一本書。他不僅能教你如何從榜樣身上學習成功的方法，還能從他們身上學到做人的優(yōu)秀品質。

在書中眾多人物中，我最喜歡徐悲鴻。他的故事，讓我終生難忘。

1895年7月19日，徐悲鴻出生在江蘇省藝興縣的一座冰河小鎮(zhèn)中。徐悲鴻從小就喜歡畫畫，但父親不讓他畫。一天，他偷偷畫了一只老虎，但不想被發(fā)現(xiàn)了，父親沒有打他，而是語重心長的說：兒啊!也要學習有了淵博的知識，才能畫好畫。徐悲鴻很懂事得點了點頭。

最后在徐悲鴻的努力下，九歲就讀完了四書五經(jīng)。在13歲那年，家鄉(xiāng)遭遇水災，他只好帶家人流浪。為了生計，他當了三個學校的美術老師。但長期的流浪生活使父親去世，埋葬父親后，把畫寄到復旦大學。很快，他就通過了。校長見到這個年輕人后，不信任。徐悲鴻于是去了英國，到了油畫班后，又以出色的學習能力到下一階梯。兩年后，他通過了考驗，成為一代美術大師。

當然啦，書中不可能只有一人的事跡。比如：拳王阿里、動畫大師迪斯尼、哥倫布等等名人故事。

讀完這本書，我認為動力是人生中不可缺少的東西，那么，動力來自什么呢?有人說：動力來自目標。有人說：動力來自壓力。但是，我認為動力來自興趣。魯迅先生曾說：興趣是最好的老師。的確，人生如同一匹馬，人生中的興趣就如同草，馬沒了草就沒了動力，還可能會餓死。

狄更斯曾說過一句話：頑強的堅持就可以戰(zhàn)勝一切高峰!身為青少年的我們，肩負著振興中華的偉大使命。我們要用自己的堅持和不懈的戰(zhàn)斗來書寫永遠屬于自己的輝煌篇章!

請你像我這樣做的心得感悟 篇8

魏書生老師尊重每一位學生，把他們當作擁有獨立思想的完整的人對待，而不是小孩子。平等的對待每一位學生，用心去引導他們。

在課堂中多鼓勵學生充分表達自己，想方設法讓每位學生的嘴巴張開，更重要的是多給他們創(chuàng)造機會，給他們重復的機會，給他們再次檢驗糾正的機會及時發(fā)現(xiàn)學生暴露的問題，并作充分點評，講解要求少而精，要有針對性，要對學生展示的結果加以提升。我們必須堅信每位學生都至少有兩個自我在內(nèi)心深處并存，用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法，壯大學生的心靈世界，讓學生自己管理自己，是班級管理的最好辦法。魏書生的原則是：在班級管理中“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”。一個老師，應該對美好的事物保持敏銳的感覺，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學生，要從發(fā)現(xiàn)學生身上的美好、長處和閃光點出發(fā)。

一個教師，應該學會自我控制，不輕易發(fā)脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬容的胸懷。生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑。你對它哭，它就對你哭。教師要多做實事，要與人為善，要多看自己的長處，少想一些無法改變的弱點。要看到自身的渺小，對待人生的不幸要用笑來使它減半。多做自己感興趣的事，聽聽音樂唱唱歌，要善于尋找歡樂，提高笑對人生的能力?！奥裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少?！弊x魏老師的這段話，讓我看到了別一個天空那美麗的風景。

魏書生身上最突出的特點就是崇高而無私的愛。它像一盞明燈照亮了學生內(nèi)心深處陰暗的角落。他海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。愛是最偉大的教育。[筆稿范文網(wǎng) www.gx86.com]

請你像我這樣做的心得感悟 篇9

讀《今天可以這樣做教師》有感

泗陽縣李口小學姜興安

翻開《今天可以這樣做教師》的第一部分《開學了，我能做些什么》，不禁回想起自己平時，不就是和同學們問個好，了解一下假期里大家都做了些什么，然后收收假期作業(yè)，發(fā)發(fā)新書，提一提下學期的要求，最后打掃一下班級的衛(wèi)生嗎？還能做什么呢？帶著疑問，讀完了第一部分，不得不佩服這些教師的用心，俞玉萍教師在開學前一天制作有百合花圖案的胸卡并在胸卡的背面為每一位學生寫一段個性化的寄語，在開學的第一天給孩子讀《心田上的百合花開》，在孩子們心中種下一粒百合的種子；桂賢娣教師在開學的第一天會微笑地站在校門口，從家長手中鄭重地接過每一位孩子，日常生活中給予不同孩子的愛，表現(xiàn)的方式也是不同的；蘇聯(lián)教師阿莫納什維利在前一天晚上將孩子名字與照片對照起來以便能在開學的第一天就喊出每一位學生的名字??

書是越讀越精彩，書中還介紹了在課堂上名師們的特色教學，他們都能夠以學生為最終的落腳點，擁有自己獨特的備課藝術，對于教材的恰當處理，抓住孩子的興趣以及培養(yǎng)孩子的思維。在平時的教學中，對學生一視同仁，能以客觀、公平、公正的態(tài)度和立場看待學生的行為，做到“眼里沒有差生”。讓我感觸最深的還是一位叫“雷夫”的美國教師，第一次聽說他，是在去年的班主任培訓中，欣賞了根據(jù)他原型拍攝的一部電影片段，這次在書中又提到了他，從他對工作的堅持與投入、對學生用信任替代恐懼、用智慧激發(fā)學生對學習的興趣，同時特別注重學生的品格培養(yǎng)四個部分來介紹他，每個部分都提到了《第五十六號教室的奇跡》這本書，看來想要真正了解雷夫，還是將兩本書合起來一并欣賞。于是就有了我對雷夫教師更深刻的了解：

一、背景

一直以為遠在大洋彼岸美國的教育方法，與中國的教育模式應該有著很大的差異，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。通過閱讀，我第一次知道雷夫在校園中遇到的種種，和我們遇到的差不多，但他對于教育的理解，對教育價值觀的剖析，是值得我們?nèi)ニ伎肌⑷W習的。雷夫·艾斯奎斯從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任五年級老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，1

并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒?，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。雷夫的著眼點不在于成功，而在于過程上，一個學生可以是不優(yōu)秀的，但是一定要成為一個好孩子，一個好人。

二、這是一間沒有害怕，充滿信任的教室 在開學的第一天，雷夫會和孩子們分享一個例子，多數(shù)人都有玩信任練習的經(jīng)驗：有人向后倒，由一名同學接住。這種接人的游戲就算連續(xù)玩100遍，只要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠破裂了。不管他怎么道歉，承諾再也不讓你摔倒，你就是無法不帶一絲懷疑地向后倒了。雷夫讓學生明白破裂的信任是無法修補的，學生需要教師對其的信任，同樣教師對學生承諾的，也一定要做到，讓學生對老師有信任感。雷夫對孩子們承諾：“我有問必答?！彼沁@么說的，也是這么做的。在一次訪問中，一位學生艾倫告訴記者：“去年問老師一個問題，結果她火冒三丈地對我說：‘我不是已經(jīng)講過了？你根本沒在聽’可是我有聽呀！就是聽不懂嘛！雷夫老師會講解500遍，一直到我聽懂為止?！边@樣的情況我想大多數(shù)老師都有過吧，我也不例外。記得有一次，在我的班上也發(fā)生了類似的事情。在剛開始教學“用豎式計算”時，盡管課堂上反復強調(diào)，一次一次地板演，但總有那么個別幾個學生格式老是不正確。訂正作業(yè)時，我將學生叫到面前告訴他哪里錯了，學生拿起作業(yè)本上位訂正了，可是過了半天，交來的作業(yè)還是錯的，我的做法和那個火冒三丈的老師如出一轍。現(xiàn)在想想，真是慚愧啊！這樣的做法既傷害了學生，又破壞了自己在學生心目中的信任。在每學期的學生評語中，我經(jīng)常會寫“希望你能做到不懂就問”，可是當學生真的不懂，主動來問的時候，我又是怎樣的態(tài)度呢？正是這樣的態(tài)度造成了學生不懂也不敢問老師，因為他們擔心問了老師會批評他，最終問題到了學期結束末，估計也沒有解決。是的，當遇到學生不懂的時候，我們絕不該感到沮喪，而是應該用積極的態(tài)度與耐心面對問題，打造出立即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。一旦學生信任老師，他會跟著老師心悅誠服地去做，而學生害怕老師，他是不得不去做，其間的差距，不言而喻。我們應該努力為學生營造一間沒有害怕，充滿信任的教室。

三、讓孩子們尋找第六階段

以信任為基礎，毫無恐懼的教室，是孩子們學習的絕佳場所。但信任并非最終的結果，它只是一個美好的開始，所有的教育都是品德教育，優(yōu)良品格的養(yǎng)成是教育的最終歸屬，測試、訓練、學習等手段，都是通往品格的一種方式。一個有著優(yōu)良品格的學生，他的分數(shù)、他的其他各項能力是不會差的，因為他有學習的動力和能力，所以雷夫特別重視孩子品格的培養(yǎng)，他將道德的成長分為六個階段：第一階段，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；第二階段，我想要獎賞——靠賄賂起作用；第三階段，我想取悅于某人——靠教師的個人魅力起作用；第四階段，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用； 第五階段，我能體貼別人——靠仁愛之心起作用； 第六階段，我奉行既定的準則——靠境界起作用。反觀我們的教育，“如果今天這節(jié)課表現(xiàn)得好，就獎給你們???！薄叭绻@次考試，你考到了班級前三名，我就給你買??”教師和家長們以獎勵作為“誘餌”來讓學生完成各項任務，在如今的教室，誰也否認不了它的大量存在，我們都知道這種做法有立竿見影的效果，然而這對于學生終生的發(fā)展毫無益處，孩子們背書并不是真正掌握文章的優(yōu)美詞句、體會感情、練習語感，而是為了得到一個練習本、一個玩具或者一次參加活動的機會，孩子完成作業(yè)，不是為了掌握所學的知識，而是為了得到老師和家長的物質獎勵。如果道德行為有六個檔位的話，孩子們的這些行為只是在第二檔上。作為教師的我們，并不能讓孩子只停留在第二檔上，我們要讓學生知道，行為得宜是應該的，不需要給予獎賞，使他們能往更高的品格境界邁進。這里需要教師和學生的共同努力。

四、數(shù)學其實挺有趣

數(shù)學的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它。對于有些孩子而言，數(shù)學課想必是特別嚇人，沒有人喜歡。然而數(shù)字的精確性可以讓人變得謙遜。看看雷夫是怎么教數(shù)學的吧！他用Buzz、暖身心算、瑪西·庫克數(shù)字磚問題等，一道道妙趣橫生的數(shù)學題巧妙地溶合了生活中的數(shù)學知識，讓孩子們興趣大增，真正體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并服務于生活的教學宗旨。雷夫在暖身心算題中教會學生“加倍、一打、平方根”等概念，使學生們在愉快的、游戲式的數(shù)學練習中了解并很有可能記住了最高法院的法官人數(shù)、棒球賽的局數(shù)、美國參議員總人數(shù)是多少，這些生活的數(shù)字知識就是這樣潛移默化地被學生們主動地接受了。想到

上學期，我們在學習年、月、日時，我還在為班級里有同學不知道新中國成立的時間感到驚呀，現(xiàn)在想來多半是因為學生疲于做題而無暇游戲才會對生活中的一些常識性知識不知道。平時我們的教師都對提高學生的成績都費盡心機，付出了很大的努力。但是，由于努力的方向和采取的策略不得當，使得一些學生喪失了學習數(shù)學的興趣，對于那些同我們一樣勤懇、認真的孩子，則在無形中剝奪了他們游戲的權力。雷夫老師則想到“應該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學和他們的生活息息相關，而且趣味無窮”。重要的是，雷夫老師不僅這樣想，而且這樣做，他將數(shù)學算題和生活中的數(shù)字巧妙地編輯在一起，創(chuàng)造出了進乎完美的教學效果——既長知識又提升興趣。

書雖然讀完了，自己也有了一些想法，但最重要的是就是付諸于行動了。在即將開始的這個學期，我也要像雷夫一樣，把自己的教室變成一個沒有恐懼，充滿信任的港灣，當學生遇到不懂的問題請教時，真正做到不厭其煩，耐心地講解，不論多少遍，同時為孩子的品格培養(yǎng)做出一個好的榜樣，和他們一起進步到品格的第六個階段，作為數(shù)學教師，努力將數(shù)學與其他學科建立聯(lián)系，提高學生的學習興趣。千里之行，始于足下，讓我們做起來，使孩子變得更加優(yōu)秀吧！

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